Deti v každom veku majú často rôzne poruchy reči. Najbežnejšie medzi nimi zhoršená výslovnosť zvukov, ktorú nemožno považovať za neškodnú vadu, pretože môže viesť k negatívnym dôsledkom pre vývoj dieťaťa: ťažkostiam s učením sa čítania a písania (nazýva sa to dyslexia a dysgrafia) a v budúcnosti k zníženiu študijných výsledkov v r. ruský jazyk. Dieťa, ktoré nesprávne vyslovuje zvuky, je často napodobňované, čo vytvára ďalšie psychické problémy.

Prvým krokom, ako takýmto problémom v škole predchádzať, je kontaktovať logopéda, ktorý rečové nedostatky dieťaťa opraví. Stáva sa však, že rodičia sú veľmi zaneprázdnení alebo majú finančné ťažkosti, pretože logopedická pomoc nie je lacná.

Našou úlohou je pomôcť rodičom, ktorí nemajú pedagogické vzdelanie pri formovaní správnej výslovnosti hlások, ale za podmienky, že vaše dieťa nemá odchýlky v stavbe rečových orgánov (maloklúzia, krátka uzdička jazyka, absencia predných zubov, vysoké tvrdé podnebie) a bez závažných porúch reči (alalia, dyzartria, koktanie a pod.).

Zvuk [L] je veľmi ťažké nastaviť a automatizovať doma. Rodičia potrebujú veľa trpezlivosti. Občas sa to bude zdať

že všetko úsilie je márne a neuspejete. Hlavnou vecou nie je uvoľniť sa a metodicky pokračovať v začatej práci. Ale nepreťažujte dieťa! Stačí cvičiť dvakrát denne po 10 minút . Triedy sa nevyhnutne konajú vo forme hry, súťaže. Vloženie a automatizácia tohto náročného zvuku v priamych a spätných slabikách bude trvať asi mesiac a možno aj viac.

„Vampa“ namiesto „lampa“, „yoshka“, nie lyžica), „uk“, ale ako chcete počuť „luku“. Toto nie je úplný zoznam zámen a vynechaní, ktoré deti vo svojej reči povoľujú.

1. Skreslenie alebo preskočenie zvuku [L] volal "lambdacizmus".

Tu sú najčastejšie:

Zvuk [L] v slovách sa vo všeobecnosti vynecháva: „apata“ (lopata), „had“ (kaluž);

Medzizubný lambdacizmus: pri vyslovovaní hlásky [L] v slovách je hrot jazyka položený medzi zuby.

Bilabiálny (labiálno-labiálny) lambdacizmus: namiesto zvuku [L] zaznie zvuk blízky zvuku [y]: „uapa“ (labka), „uapata“ (labka).

Nosový lambdacizmus: koreň jazyka sa uzatvára mäkkým podnebím a vydychovaný prúd vzduchu prechádza cez nos. Ozývajú sa nosové zvuky [ng]: „nguna“ (mesiac), „ngama“ (lama). Tento typ lambdacizmu sa vyskytuje pri rinolálii (vrodené alebo získané štiepenie tvrdého a mäkkého podnebia: „rázštep pery“, „rázštep podnebia“).

2. Nahradenie zvuku [L] inými zvukmi je paralambdacizmus:

Zvuk [L] sa v slovách nahrádza zvukom [B]: „vuk“ (úklon), „gov“ (gól);

Zvuk [L] sa v slovách nahrádza zvukom [G]: „gapata“ (lopata), „pagy“ (podlahy), „stog“ (stôl), „degaga“ (robil) atď.;

Zvuk [L] je vo výslovnosti nahradený zvukom [D]: „doshad“ (kôň), „madysh“ (dieťa), „gadava“ (hlava) atď .;

Zvuk [L] je nahradený zvukom [j]: „yoshka“ (lyžica), „yuya“ (yula), „žieravý“ (loď);

Zvuk [L] v slovách je nahradený jemným zvukom [L"]: „poklop“ (luk), „blunder“ (lopata), „rozdelenie“ (puzdrá), „ďateľ“ (ďateľ) atď.

3. Artikulačné cvičenia, ktoré predchádzajú nastaveniu zvuku [L].

Zvuková produkcia si vyžaduje dlhú a tvrdú prácu na „ladení“ artikulačného aparátu. Rozvoj potrebných pohybov pier, jazyka. Práca sa začína predstavením dieťaťa s artikulačnými orgánmi:- pery, horné a dolné; za perami, zubami, hornými a dolnými; za hornými zubami - tuberkulóza; za tuberkulom začína tvrdé podnebie, ktoré prechádza do mäkkého podnebia a končí palatinovým závesom s malým jazykom;

Tu je jazyk, má pohyblivú špičku; zadná časť jazyka môže tiež stúpať a klesať. Pod jazykom hyoidné väzivo (uzda) atď.

Máme svaly na lícach, perách, jazyku, ktoré treba trénovať. A pomôže nám špeciálna gymnastika – artikulácia.

Pri všetkých typoch lambdacizmu by ste sa mali najskôr naučiť niekoľko artikulačných cvičení, ktoré je potrebné vykonávať denne pred zrkadlom a počítať (od 1 do 5), po dobu 6-10 minút dvakrát denne:

1. "Úsmev" - udržujte pery v úsmeve a odhaľte horné a dolné zuby.

2. "Trubica" - vytiahnite zatvorené pery dopredu.

3. "Neposlušný jazyk potrestáme" - jazyk na spodnej pere a plieskajúc po nej perami povedzte: "Pa-pa-pa."

4. "Umyme si horné zuby" (zvnútra) - so širokým jazykom zo strany na stranu v horných alveolách (tuberkulách).

5. "Plachta" - hrot širokého jazyka spočíva na predných horných rezákoch. Tvar jazyka pripomína previsnutú hojdaciu sieť. Cvičenie je statické, musí sa vykonávať pod účtom: čím dlhšie je jazyk držaný, tým lepšie.

6. "Mačka pije mlieko"- široký jazyk pohybujúci sa zhora nadol olizuje hornú peru.

7. « Turecko hovorca "- pohyby jazyka, ako v predchádzajúcom cvičení, len tempo je rýchle. Pohyby jazyka sprevádzajú zvuky charakteristické pre nahnevaného moriaka, niečo ako: „bl-bl-bl-...“.

8. "Hojdačka" - otvorte ústa, široko sa usmievajte. Pri počte "jeden - dva" špička jazyka spočíva najskôr na horných a potom na dolných rezákoch (na vnútornej strane).

Ø Ak sa jazyk tvrdošijne nechce zdvihnúť a držať sa horných zubov, príde vhod osvedčený cvik:

"Kôň" -švihnite širokým hrotom jazyka na podnebí za hornými prednými rezákmi. Predpoklad: ústa sú pootvorené, ale spodná čeľusť je úplne nehybná!

Ø Na bezpečné upevnenie jazyka v „hornej“ polohe (na podnebí) vykonajte nasledujúce cvičenie:

"Huba": jazyk sa hornou plochou prilepí k podnebiu, zatiaľ čo jazylka je natiahnutá.

Ø Vyššie uvedené cvičenia by sa mali vykonávať 2-4 týždne. Hlavnou požiadavkou je rozvíjať schopnosť:

Držte požadovanú artikulačnú polohu správne po dobu 5 sekúnd;

Presne vykonávať pohyby;

Sledujte rovnakú účasť ľavej a pravej polovice jazyka, pier pri vykonávaní pohybov.

4. Spôsoby nastavenia zvuku [L]

Ak v reči dieťaťa nie je vôbec žiadny zvuk, potom je najjednoduchšie to dať. V tomto prípade nemusíte odstraňovať falošný stereotyp zvukovej výslovnosti.

1. Imitáciou: Ukážte dieťaťu správna artikulácia zvuku [L]:

Pery v úsmeve, ústa pootvorené, zuby otvorené (vzdialenosť medzi hornými a dolnými zubami je 1 prst);

Široká špička jazyka je zdvihnutá a pritlačená k alveolám (k tuberkulám nad hornými prednými zubami);

Vydýchnutý vzduch prechádza po stranách jazyka, do líc ​​(ak sa líca dotknete dlaňami, môžete cítiť ich vibrácie).

Povedzte zvuk [L] a požiadajte dieťa, aby ho zopakovalo. Zvuk [L] nastáva v momente oddelenia jazyka od alveol.

2. Inscenácia z medzizubného zvuku(nemožno vykonať s dieťaťom, ktoré má medzizubný lambdacizmus):

Ø Tento spôsob nastavenia zvuku [L] je možné použiť pri rôznych typoch lambdacizmu a paralambdacizmu.

Povedzte dieťaťu príbeh "Ako sa malý parník naučil trúbiť"

Žila raz jedna malá loďka. Chodil po mori a nosil tovar. No veľké lode si ho nevšímali a ani neodpovedali. A to všetko preto, že hlas malého parníka bol veľmi slabý a namiesto ťahavého a zdĺhavého pípnutia: „L“ bzučalo niečo nezreteľné a tiché. Malý parník sa rozhodol naučiť správne trúbiť. Začal skúšať rôzne pozdravy: „U! O! Nie, to nie! Malý parník si od mrzutosti zahryzol do jazyka a povedal: „Y“. A potom sa stal zázrak: nad vodnou hladinou sa ozval jasný a zreteľný zvuk [L]! Malý parník si myslel, že zle počul, a zopakoval: „Y“ a znova si zahryzol do jazyka. Zvuk [L] je ešte výraznejší. Keď veľké parníky počuli hlas malého parníka, začali mu hlasným a ťahavým pípaním odpovedať: „L!“, „L!“. Malý parník sa teda naučil správne bzučať.

Dieťa si hryzie špičku jazyka a dlho vyslovuje hlásku [Ы]. V tomto prípade by mal znieť zvuk [L]. Aj keď možno nie prvýkrát. Po získaní zvuku [L] izolovane ho pripojte k samohláskam: LA, LO, LU, LY, LE. Najprv bude musieť byť špička jazyka stále uhryznutá. Ak to bude ťažké urobiť v priamej slabike, skúste obrátené slabiky: AL, UL, OL, IL, EL, IL.

3. Nastavenie zvuku [L] s dvojlabiálnym (labiálno-labiálnym) lambdacizmom

Veľmi často správnej výslovnosti hlásky [L] bránia pery natiahnuté hadičkou, alebo dokonca úplne obtočené okolo pier, čím zvuk nadobúda odtieň žabieho kvákania: vopata (lopata), savate (šalát). Je potrebné neutralizovať pery. Je nepravdepodobné, že uspeje na prvýkrát. Zakorenený zvyk (často dôsledok silného priateľstva s bradavkou) sa prejaví ešte veľmi dlho.

Artikulačné cvičenia pomôžu:"Úsmev", "Plot":

pery sú v úsmeve prehnane natiahnuté, čím sa odhalia predné zuby (zuby sú zaťaté). Držte túto pozíciu tak dlho, ako je to možné.

Na chvíľu bude musieť dospelý dokonca držať pery dieťaťa a natiahnuť ich do úsmevu pomocou palca a ukazováka. Iba takéto "násilné" opatrenia budú môcť udržať "neposlušné" pery.

1. Nastavenie zvuku [L] od správneho [L "](jemný zvuk L)

Je možné, že pevný zvuk [L] nebude fungovať hneď. Budeme sa musieť uspokojiť s jeho miernou verziou: [L´]. Zmiernenie v prvej fáze nastavenia je celkom prijateľné. Vyskytuje sa v dôsledku nadmerného napätia svalov pier. Časom to prejde. Ak sa proces naťahuje, musíte ísť na malý trik. Pri vyslovení slabík LA, LO, LU, LY, LE sa dieťatko bude musieť dotknúť hornej pery širokou špičkou jazyka.

Nie úplne esteticky, ale solídny zvuk zvuku [L] je zaručený. Ale ani tento zvyk by sa nemal zafixovať. Postupne ho nechajte „schovávať“ jazyk za horné zuby.

Zbavte sa nadmerného napätia a pomôže labializácia pier relaxačná masáž kruhových svalov úst, a ich mierne poklepávanie

končekmi prstov.

Ø A ešte také cvičenia:"Kôň frčí" - fúkajte silou na uvoľnené pery, napodobňujúc fŕkanie koňa.

"Ryba" - plesknite svojimi uvoľnenými perami o seba, ako to robí ryba v akváriu.

"Unavený" - fúkajte silou na uvoľnené a pootvorené pery.

5. Automatizácia zvukov [L] v reči dieťaťa

Takže, mesiac prešiel v prácach. Ak ešte nezaznamenáte tvrdý zvuk [L], najskôr opravte mäkký zvuk [L "]v slabikách: LA - LU - LE - LE - LI; potom v slovách s rovnakými slabikami:

LA: Lyalya, popruh, topole, zem, polia, Valya, Tolya, Kolya;

LYU: ľudia, luster, vlčí bôb, maslák, divoký, Luda, Lucy;

LYO: ľad, ľan, svetlo, pilot, let, lež, Lyolya, Lyova, Lyosha;

LE: les, lev, labuť, vlasec, pražma, lenivosť, leto, kanva, stuha, bľabot;

LI: list, lipa, línia, ľalia, citrón, líška, lieň, sprcháč, trpaslík, Lída.

Bolo by fajn to opraviť jasnými slovami:

LA-LA-LA - polia sa zelenajú. LE-LE-LE - listy ležali na zemi.

LI-LI-LI - pleskáč špliechal na plytčinu. LU-LU-LU - Milujem letný dážď.

A ešte niečo v rovnakom duchu. Môžete skladať prejavy so svojím dieťaťom. Veľmi vzrušujúca aktivita!

Riekanky a jazykolamy tiež užitočné:

Ach, lyuli, lyuli, lyuli, Ghoulovia spia na vetvách ...

Bábätká v kolíske snívajú. Všetci už spia!

V priamych slabikách je zvuk [Л´] už získaný, potom je čas ísť ďalej na obrátenie slabík a na kombinácie s inými spoluhláskami:

AL - OL - UL - YL - JEDĽA - YUL - YAL (spájkovačka, topoľ, voľne ložené, prach, tyl, tulipán, mol, polka, vysoká stolička atď.);

SLE - SLU - SLA - SLE - SLI (stopa, sľuda, kaša, slzy, slivka ...).

A ďalšie zvukové kombinácie a slová, len so spoluhláskami: P, F, G, K (plus, splash, whip, flux, plisse, plisovaný, glisse, glukóza, brusnica ...)

Ø Hovorte s dieťaťom najprv slabiky a slová a potom - čisté frázy s týmito zvukovými kombináciami. Sadnite si pred zrkadlo a nezabudnite kontrolovať polohu jazyka (jeho hrot sa opiera o horné rezáky!).

OL-OL-OL - kúpili sme soľ. UL-UL-UL - tyl zavesíme.

EL-EL-EL - na ulici je fujavica. YL-YL-YL - prach na listoch.

Pevný zvuk [L] bude musieť pracovať dlhší čas. Nebuďte leniví niekoľkokrát opakovať tú istú slabiku, to isté slovo. Je nepravdepodobné, že budete schopní dosiahnuť správny zvuk hneď na začiatku!

Štart z priamych slabík: LA - LU - LO - LE - LY a slová s nimi:

LA: lak, labka, lavica, dlaň, lasica, placky, lama, lampa, štekanie;

LU: luk, lupa, mesiac, mláka, lúč, lúka, trávnik, Lusha;

LO: čelo, los, páčidlo, čln, lyžica, kučera, lakeť, obratne;

LY: lýko, lyže, plešina, lyčko, stoly, podlahy, bránky atď.

Pokračujte v rýmovaní slov jazykolamy:

LA-LA-LA - naša Lenochka je malá. LU-LU-LU - Lena miluje chválu.

LO-LO-LO - Lene je teplo v plstených čižmách. LY-LY-LY - Lenine plstené čižmy sú malé.

Od detské riekanky vyber si tieto:

Sova-sova, sova, Vtáčiky sa posadili na tyč.

Veľká hlava. A mačiatka sú v rohu.

Sadol som si na kolík, sadol si, sadol si,

Pozrela sa na mesiac, Spievali pieseň.

Oči sa jej leskli. Počul lyžice -

Očné buľvy tlesk-tlesk, Natiahnuté nohy.

Horné labky. Počuli kalachi, -

A - letel! Všetci skočili zo sporáka!

Naše ruky boli pokryté mydlom. Mesiac svieti ako mosadz

Riad sme si umývali sami. Harrier hoduje na žabe.

Riad sme si umyli sami, veselá včielka letí,

Pomohol našej matke. Na les padla noc.

(V. Lifshits) (V. Lunin)

Pokračujme v práci na zvuku [L] v obrátených slabikách a slovách s nimi:

AL - OL - UL - YL - EL - YUL - YAL - YOL - IL (malý, stal sa, stôl, hovoria, kôl, stolička, mulica, bol, sadol si, jedol, rozdrvil, chodil, našiel, pílil, chodil, atď.) e.)

PLA - KLA - VLA - SLA - WLA - FLA - BLA - GLA a iné zvukové kombinácie so samohláskami: U, O, S (plakal, plával, Klava, klávesy, vľavo, vlajky, oči atď.).

Ak v slabikách a slovách pevný zvuk L dopadne dobre, choďte na frázy a frázy:

AL-AL-AL - naše bábätko je ešte malé. OL-OL-OL - krtko si sadol na stôl.

UL-UL-UL - rozbili sme stoličku. YL-YL-YL - Pavel umyl podlahy.

V prvej fáze automatizácie zvuku [L] dieťa po vás opakuje slabiky, slová a frázy a v konečnej fáze si samo musí pamätať slová s týmito zvukmi, vy zadávate iba úlohy:

Zapamätajte si mená vtákov (zvieratá, kvety, stromy atď.) so zvukom [L].

Pomenujte jedlo zvukom [L].

Uveďte veci so zvukom [L].

Učte sa a hádajte so svojím dieťaťom hádanky:

Čo za zver v chladnej zime, ostnaté, zelené, v zime nájdeme v lese.

Chodiť po lese hladný? (Vlk) Ostrého, zeleného pozveme na návštevu. (Vianočný stromček)

V borovici je dutina, v dutine je teplo. Táto hrudka z jablone je lopata!

A kto žije v kotline v teple? (Veverička) Spadol, zvalil sa, schúlil sa do lístia. (Apple)

Na konci práce na zvuku [L] použite jazykolamy a texty nasýtené týmito zvukmi:

Polkan postrčil labkou palicu. Mama Milu sa umyla mydlom.

Polkan labkou postrčil hokejku. Mila nemala rada mydlo.

Strom má ihličie. V zime je každý mladý.

Štiepanie ihličia na vianočný stromček. V zime je každý mladý.

Mačka chlopila mlieko, Mačka skotúľala klbko nite do kúta.

A Vitya namočila rolku do mlieka. Mačka skotúľala klbko nite do kúta.

Každá detská kniha obsahuje rôzne rečové materiály a pomôže pri automatizácii zvuku [L].

Ako ste si pravdepodobne všimli, v rečovom materiáli neboli takmer žiadne slová so zvukmi [Р´], [Р]. To nie je náhoda. Nepreťažujte reč dieťaťa týmito ťažkými zvukmi (možno sa v jeho reči vôbec nenachádzajú!). Práce na nich odložíme na neskôr.

Ak po dlhom čase práce nie je výsledok, potom v prípade potreby vyhľadajte pomoc logopéda. A neotáľajte! Pri všetkých rodičovských talentoch nezaškodí pomoc odborníka.

Logopéd Pergunova M.Yu.

Zoznam použitej literatúry:

1. Gerasimova A.S. Populárna logopédia: praktická príručka pre triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov. - M.: Iris-press, 2008.

2. Glazunová E. N., Zalmaeva R. Ya. Môj vlastný logopéd. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Firefly", 2001.

3. Epifanova O.V. Rozvoj aktivít s deťmi predškolského veku - Volgograd, 2004.

4. Kondratenko I.Yu. Hlásky vyslovujeme správne. logopedické cvičenia. - M.: Iris-press, 2008.

5. Polyakova M.A. Samovzdelávacia príručka pre logopédiu. Univerzálny sprievodca. - M.: Iris-press, 2007.

Malé deti pri rozprávaní často skresľujú slová a niektoré zvuky sú pre ne obzvlášť ťažké. Čo robiť, ak dieťa nevysloví hlásku [l]? Logopéd určí príčinu poruchy reči, predpíše súbor cvičení na jej odstránenie. Ale predtým, ako pôjdete k špecialistovi, môžu rodičia skúsiť cvičiť s dieťaťom sami. Je možné, že lekcie doma budú stačiť.

Písmeno alebo zvuk?

Pred prvou logopedickou hodinou si dôkladne preštudujte teoretický materiál, oboznámte sa so základnými predpokladmi vzniku defektu, metódami zvukovej produkcie a typmi cvičení na upevnenie úspechu.

Hlavným dôvodom neefektívnosti tried sú medzery vo vedomostiach rodičov. V prvom rade si pamätajte, že logopéd vás učí vyslovovať nie písmeno, ale hlásku [l]. Zvuky reči v písaní sú označené písmenami. List možno len napísať, ale nie vysloviť ani počuť. Rovnakým písmenom možno pri písaní označiť niekoľko rôznych zvukov. V ruštine je viac zvukov ako písmen. Pomenovaním zvuku ako písmena dávate svojmu dieťaťu nesprávnu predstavu o ruskom fonetickom základe.

Dôvody nesprávnej výslovnosti

Lekári identifikujú tri hlavné dôvody, prečo má dieťa problémy s výslovnosťou zvuku [l]:

1. [l] dieťa nevníma sluchom;
2. v ústnej dutine je chyba;
3. nedostatočný rozvoj svalového tkaniva jazyka.

Rodičia sú často na drobky prehnane nároční. Vo veku 2-3 rokov logopédi považujú chyby vo vyslovovaní slov s písmenom L za normálne. Ak za 4-6 rokov problém nezmizol sám o sebe, má zmysel premýšľať o opravných triedach.

Správna poloha rečového aparátu

Správnu polohu kĺbových orgánov možno dosiahnuť takto:

• zuby sa nezatvárajú;
• bočné časti jazyka nepriliehajú k molárom horného radu;
• hrot jazyka je v napätí, spočíva na báze predných zubov hornej čeľuste alebo na ďasnách nad nimi;
• koreň jazyka je zdvihnutý;
• horné podnebie je umiestnené tak, že pokrýva otvory nosohltanu;
• hlasivky vibrujú.

Bežné artikulačné chyby

Dieťa vyslovuje [l] nesprávne, ak:

• vťahuje jazyk do vnútra úst. Takto sa objavuje zvuk [s] - napríklad [yotka] namiesto [podnos] v slove „loď“;
• nesprávne umiestnené pery, dieťa hovorí [v] namiesto [l] - [prijať] namiesto [na koňa] v slove „kôň“;
• nesprávne prechádza prúd vzduchu - [fuk] namiesto [úklona], [úsmev] namiesto [úsmev] v slove „úsmev“.

Deti často nevedome nahrádzajú predtým osvojenú hlásku [p] za [l]. Aby ste sa vyhli novým problémom s artikuláciou, pred nácvikom zvuku [p] si precvičte zvuk [l].

Prípravné cvičenia pred produkciou zvuku

Pred prechodom na hlavnú časť lekcie je potrebné vykonať malé artikulačné rozcvičenie. Pozostáva z piatich cvičení.

1. "Om-Nom-nom". Jazyk je vo forme lopatky, vyčnieva von, pery sú nehybné. Obliznite si hornú peru zhora nadol.
2. "Turecko". Počiatočná poloha rečového aparátu je rovnaká. Olizujte si hornú peru rýchlym tempom a skúste povedať „bl-bl-bl“.
3. "Kôň". Cvičenie je zamerané na posilnenie svalov ústnej dutiny. Napodobňujte klepot kopýt kliknutím jazykom v blízkosti predných zubov hornej čeľuste.
4. "Hojdačka".Široko sa usmievajte s mierne otvorenými ústami. Striedavo položte špičku jazyka na dolné a horné zuby.
5. "Huba". Potiahnite uzdu jazyka a položte jazyk na podnebie. Zafixujte polohu na chvíľu.

V logopédii sa spoliehajú na dva hlavné spôsoby nastavenia zvuku [l].

1. Skúste vysloviť [s] spolu – veselo, zdĺhavo, spevavým hlasom atď. Ďalej požiadajte o zopakovanie krátkych slov so slabikou –ly- pre vás: tesáky, lyže, lýko, úsmev, počuť atď. v okamihu, keď dieťatko zachytí medzizubnú polohu jazyka, a vysloví slovo správne. Keď sa to stane, zamerajte jeho pozornosť na miesto, kde by mala spočívať špička jazyka.
2. Cvičenie sa tiež vykonáva spoločne. Otvorte ústa tak široko, aby boli viditeľné všetky vaše zuby. Vystrčte jazyk medzi zuby a povedzte [a]. Paralelne mierne zatvorte čeľusť a stlačte špičku jazyka. Slabika -la- by mala dopadnúť. Keď dieťa začne zreteľne vyslovovať [l], vyzvite ho, aby posunul jazyk do správnej polohy.

Nezabudnite, že pred vami je stále malé dieťa. Najlepšími vyučovacími metódami sú pre neho opakovanie a hra pre dospelých. Netlačte, ak dieťatko nemá náladu na cvičenie. Prehĺbte záujem o lekcie, vysvetlite, čo robíte a prečo. Začnite s 1-2 sedeniami denne po 3 opakovania.

Automatizácia zvuku

Priniesť čistú výslovnosť hlásky [l] do automatizácie je zložitý a časovo náročný proces tréningu. Keď je zvuk nastavený, dieťa ho môže úspešne vyslovovať samostatne, ale aj preskakovať v slovách či slabikách. Je lepšie začať precvičovaním jemného zvuku [l ’], konkrétne slabík -lu-, -la-, -li-, -le-. Akonáhle sú slabiky pre dieťa ľahké, prejdite na slová s týmito slabikami, napríklad: jeleň, líška, pole atď.

Po verbálnom tréningu prejdite na čisté slová, ako napríklad:

• la-la-la - letné polia;
• lu-lu-lu — naliať mlieko;
• Li-li-li - našli sme líšku.

Čisté jazykolamy sú nahradené jazykolamy.

• Lena ledva jedla, nechcela jesť z lenivosti.
• Plstené čižmy Valenki sú pre obra malé.

Potom začnite ovládať artikuláciu opačného typu: slabiky -al-, -yal-, -el- atď. Tréningová schéma zostáva rovnaká s jednou výnimkou: v tejto fáze musíte starostlivo kontrolovať polohu jazyka na ďasná alebo zuby.

Pevný zvuk [l] je pre deti náročnejší. Technika sa nelíši od techniky používanej s jemným zvukom, ale počet prístupov a opakovaní logopedických cvičení sa bude musieť niekoľkokrát zvýšiť.

Pravidlá cvičenia

Aby vaše hodiny spĺňali metodické a medicínske požiadavky, musíte dodržiavať niekoľko pravidiel.

• Kurzy sa konajú denne pre úspešný prechod nadobudnutej zručnosti na zručnosť.
• Nemôžete vykonať viac ako 5 cvičení na reláciu.
• Pri výbere úloh by sme sa mali riadiť zásadou „od jednoduchých po zložité“.
• Triedy prebiehajú formou hry.
• Z 5 cvikov by mal byť pre bábätko nový len jeden. Tí 4 ďalší sú mu známi z predchádzajúcich tried.
• Lekcia sa vykonáva iba v sede.
• Dieťa dobre vidí svoju tvár aj tvár dospelého, aby si overilo správnosť úlohy. Je lepšie sedieť vedľa veľkého zrkadla.
• Dospelý musí kontrolovať správnosť cvičenia.
• Lekcia prebieha v uvoľnenej atmosfére s pozitívnym prístupom bábätka.
• Vyzdvihnite a pochváľte každý úspech bábätka.

Iné spôsoby rozvoja rečového aparátu

Je dokázané, že v ľudskom mozgu sa v susedstve nachádzajú centrá zodpovedné za reč a jemnú motoriku rúk. Medzi oneskoreným vývinom reči a zlou koordináciou detských prstov existuje priama súvislosť. Rozvíjaním reči dieťaťa stimulujete mechanizmy na rozvoj jemnej motoriky a naopak. Na odstránenie ťažkostí s artikuláciou zvukov je teda potrebné hrať s dieťaťom hry prstov. Metodické príručky sú bohaté na ukážky logopedických domácich úloh založených na prstových hrách pre deti primárneho predškolského veku:

• modelovanie z plastelíny alebo hliny;
• kreslenie, vyfarbovanie, tvorivá práca s kresbami;
• hry s kamienkami, korálkami, loptičkami;
• navliekanie korálikov alebo gombíkov na niť;
• viazanie uzlov na lane;
• zapínacie gombíky, háčiky, zipsy;
• stavebníctvo;
• zbieranie hádaniek;
• skladacie kocky a pyramídy;
• hry s vodou a pieskom;
• aplikácie.

Takéto hry majú svoje vlastné charakteristiky správania.

• Kombinácia hier a cvičení na rozvoj reči. Hry sa nehrajú v tichosti. Každá akcia je vyjadrená a vyslovená.
• Pravidelné tréningy. Hry s prstami by mali byť v dennom režime dieťaťa vyhradené oddelene.
• Dôležitá je energia pohybov a maximálne motorické zaťaženie detských prstov.
• Trvanie lekcie.

Hry a cvičenia zamerané na rozvoj jemnej motoriky rúk tiež pomáhajú deťom naučiť sa porozumieť obsahu básní, rozlišovať medzi rytmom reči. Formovanie jemných pohybov detských prstov prispieva k dozrievaniu zrakovo-motorickej koordinácie, pripravenosti ruky na písanie.

Triedy nebudú úspešné bez maximálneho zapojenia rodičov do procesu učenia. Naučte sa spolu s dieťaťom znovu vyslovovať zložité zvuky. Pripojte fantáziu, aby ste ho zaujali. Premeňte obyčajné cvičenie na zábavnú hru a výsledok na seba nenechá dlho čakať!

Súhrn hodín logopedie.

Nastavenie zvuku [l].

Téma: "Zvuk [l]".

Ciele:

I. Výchovné a rozvojové

1. Napíšte [l] pomocou artikulačného profilu zvuku a ukážte logopédovi.

2. Charakterizujte hlásku [l] a korelujte hlásku s písmenom.

3. Vytvorte správny artikulačný vzorec zvuku [l].

4. Nastavenie zvuku [l] pomocou spoločného manuálneho modelu logopéda a dieťaťa.

5. Nácvik správnej výslovnosti hlásky [l] v slovách.

II. Korekcia-rozvíjanie

Vyviňte smerovaný prúd vzduchu.

Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov.

Rozvíjajte všeobecné motorické zručnosti.

Rozvíjať artikulačné cvičenia (masáž tváre, artikulačná gymnastika pier, jazyka).

Rozvíjajte tvárové svaly jazyka.

Rozvíjajte fonematické povedomie.

III. Vzdelávacie

Pestujte túžbu, túžbu hovoriť zvuk [l] správne.

Pestujte si vytrvalosť.

Vybavenie: artikulačný zvukový profil [l], bábika, obrázky a obrázky 6-8 predmetov, metodická príručka na zdvihnutie prúdu vzduchu, motýľ, lopta, loto, nástroj.

Pokrok v lekcii

- Sadnite si správne. Chrbát sa narovnal, ruky položili na stôl.

Budeme rozprávať

budeme hovoriť.

Tak správne a jasné

Aby bolo každému jasné.

Dnes nás čaká veľa práce, preto buďte veľmi opatrní a dôsledne dodržiavajte všetky pokyny.

2. Rozvoj všeobecných pohybových schopností

Najprv urobme cvičenia.

Opakuj po mne

Tik tak, tik tak

Môžem to urobiť

Vľavo - tik, vpravo - tak

Kliešť kliešť. Tak tak.

V polodrepe 2 trup vľavo a vpravo

-----//-----

2 naklonenie hlavy doľava a doprava

3. Rozvoj jemnej motoriky

Rodina priateľská k prstom

Jeden bez druhého nedokážu žiť

(flexia a extenzia pästí)

Tu je jeden veľký!

A toto je priemer.

Bezmenný a posledný

Náš malíček, zlatko!

U-U-U-U! Zabudnutý ukazovák

Aby prsty žili spolu

Spojme ich

A vykonávať pohyby

(spojte všetky prsty palcom)

Ukážeme kozie rohy

A dokonca aj jelene parohy

Nezabudneme ani na zajačika

Budeme viesť ušami.

Hovoriť jasne

Nevyhnutné!

(všetky prsty spojte palcom).

4. Masáž tváre

Upokojujúca masáž:

Samomasáž čela. Po čele hladkajte končekmi prstov oboch rúk od stredu čela k ušiam. Opakujte 4-6 krát.

Samomasáž hornej časti tváre. Končekmi prstov oboch rúk ťahajte smerom od zadnej časti nosa k ušiam. Opakujte 4-6 krát.

Samomasáž strednej časti tváre. Končekmi prstov oboch rúk ťahajte od stredu horného labiálneho priestoru k ušiam. Opakujte 4-6 krát.

Samomasáž horných a dolných pier. Potiahnutím hornej alebo dolnej pery cez zuby masírujte končekmi prstov od stredu pery k ušiam.

Samomasáž dolnej čeľuste. Ťah od polovice brady, najskôr chrbtom rúk oboch rúk k ušiam, potom dlaňami od uší späť do stredu brady. Opakujte 4-6 krát.

5. Práca s dychom

- Rukoväť na bruchu

Nádych ústami, výstup nosom

Nádych ústami, výdych ústami

Nádych nosom, výstup cez ústa hadičkou

6. Rozvoj tvárových svalov

- Pozrite sa na škriatkov, aké rôzne výrazy majú. Toto je nahnevané (ukazuje škriatka), toto je prekvapené (ukazuje škriatka) atď. pokúste sa vytvoriť rovnaké výrazy tváre.

7. Vyhlásenie témy vyučovacej hodiny

- Dnes: klaun Lolo. Tu ste sa stretli. Dnes urobí všetky vaše úlohy.

Aký je najbežnejší zvuk v tejto básni?

Kúpelel ja kúpelel ,

Ústa spánkul ,

Prijímaniel áno vstávajl

postaviť sal , stáťl ,

znova ústal

A znova spaťl .

Je to tak, dnes sa naučíme krásne a správne vysloviť hlásku [l].

8. Artikulačná gymnastika

- Aby ste správne hovorili, musíte urobiť niekoľko cvičení.

Cvičenie pre dolnú čeľusť.

Kladivo (hore a dole).

Píla (vľavo-vpravo).

Výborne.

Cvičenie na pery.

Usmievajte sa.

- Čo robíme v cirkuse, keď vystupuje klaun? (smiech, úsmev)

ako? (pery sú zatvorené, pery sú stále v úsmeve) 3-krát.

Obrázok.

Sme zábavné žaby

Pysky ťaháme rovno k ušiam.

Plot.

Obrázok.

"Proboscis".

Obrázok.

Napodobňujem slona

Stiahnem pery.

Úsmev je proboscis.

A teraz sa budeme striedavo usmievať - ​​proboscis (počítame 3 krát).

Chlapi sú žaby

Chlapi sú slony.

Jazykové cvičenia.

Špachtľa (obrázok).

Jazyk je ako list

Čo padlo

mäkké, okrúhle,

Ploché - ako list brezy.

Otvorte ústa a položte jazyk na spodnú peru (3-krát).

2. Ihla (obrázok).

Zrazu kvaplo

Dážď je ostrý

Schudol

Ako ihla.

Ústa sú otvorené, jazyk je úzky, smeruje dopredu (3 krát).

Maliar (obrázok).

Vybielime strop.

Dnes sme maliari.

Ústa sú otvorené. Širokou špičkou jazyka ako štetkou vedieme od horných rezákov k mäkkému podnebiu (3x).

4. Huba (obrázok).

Ústa sú otvorené. Jazyk prilepený k oblohe (3-krát).

Vzdelávanie v prúde vzduchu.

Na nášho klauna pristál motýľ. Potrebujeme, aby motýľ odletel.

9. Analýza artikulácie zvuku

- Ak chcete správne vysloviť hlásku [n], musíte vedieť, v, zuby.

V akej polohe sú pery (v miernom úsmeve).

zuby? (viditeľné, otvorené).

Špička jazyka je za hornými zubami. Siaha do nich. Je to úzke.

Prúd vzduchu ide po stranách jazyka medzi jazykom a lícom.

10. Zvuková charakteristika.

Je zvuk spoluhláska alebo samohláska? prečo?

Hlasový alebo hluchý?

Polož mi ruku na hrdlo a cítiš, ako sa mi chveje krk.

Aký je teda zvuk?

Pevné.

11. Rozvoj fonematického sluchu.

- Keď začujete zvuk [l], odložte čip.

A vietor potom lícal v pohode

Nadul , nadul , nadul

A na farebných stromoch

Podul , podl , podl .

Koľko to vyšlo? Výborne.

Položte čip, keď budete počuť zvuk [l] v slovách.

L uzha, cap, stul , polička, vec, vták, strl en

Ak medzi slabikami počujete zvuk [l], zdvihnite ľavú ruku.

Pre, prel o,l y, al ty, spolu,l a, pi,l s.

Ak medzi zvukmi počujete zvuk [l], zdvihnite pravú ruku.

Ach, al , k, w,l , s,l , l .

Loto hra.

Na veľkom liste je zobrazených šesť predmetov: rohy-lyžice, Lusha-kaluž, rakovinový lak. Rovnaké položky sú zobrazené na malých kartičkách. Dieťa si vezme kartičku, pomenuje na nej zobrazený predmet, hľadá zodpovedajúci predmet na mape, potom hľadá kartičku so slovom, ktoré sa od predchádzajúceho predmetu líši jedným zvukom, pomenuje a hľadá tento predmet na veľkej mape. . Keď sa nájdu obe karty, dieťa určí v.

12. Nastavenie zvuku.

1. Napodobňovaním.

Teraz sa trochu pohráme. Klaun k nám prišiel lietadlom.

Lietadlo letelo vysoko za oblaky, nevidíte ho, počujete ho len bzučať: lol... (znie dlho).

2. Z artikulačnej gymnastiky.

Pery dovnútra

Zuby sú viditeľné, otvorené.

Jazyk je za hornými zubami, hrot jazyka sa o ne opiera, je úzky.

Prúd vzduchu ide po stranách, je teplý.

3. Z medzizubného.

Ako hučí parník? (yy).

Zopakujme si.

Daj si široký jazyk medzi zuby, zľahka ho zahryzni a huč ako na parníku: s-s-s.

Parný hrniec môže vydať niekoľko pípnutí.

Odstráňte jazyk za hornými zubami.

4. Mechanická pomoc.

Držanie jazyka ukazovákom, prípadne sondou na horné zuby.

5. Aby ste sa naučili správne vyslovovať hlásku [l], špička jazyka sa musí silou oprieť o horné rezáky (alebo alveoly). Asi takto (využíva sa spoločný manuálny model logopéda a dieťaťa). Štyri prsty na ľavej ruke sú „horné zuby“. Moja pravá ruka je „jazyk“. I - "jazyk" v prstoch - "zuby" Vašej ľavej ruky a zároveň vyslovte hlásku [l] (Logopedická show, upútajte pozornosť dieťaťa na zrkadlo. Potom sa logopéd a dieťa zmenia " role“)

13. Upevnenie v izolovanej forme.

Krásne vyslovujeme, bzučíme ako lietadlá.

14. Fixovanie v slabikách.

Klaun sa rozhodol, že nám ukáže číslo s loptou a sú na ňom nejaké slabiky.

Obrátený: al, ol, st, yl.

Medzi samohláskami (na druhej strane lopty): ala, olo, ulu, yly.

Na klaunských loptičkách sú napísané sútoky: oln, aln, uln, yln.

15. Upevňovanie v slovách, vo frázovej reči.

La-la-la, la-la-la

Sladká matka pomohla.

Ly-ly-ly, ly-ly-ly,

Mila umývala podlahy.

Lo-lo-lo, lo-lo-lo

Vyčistili sklo.

Lu-lu-lu, lu-lu-lu

Miláčik zjedol cibuľu.

Lotto "Nástroje"

Kladivo, píla, páčidlo sú nakreslené na malých kartičkách.

Rovnaké nástroje sú zobrazené na všeobecnej mape. Na všeobecnú môže dieťa položiť malú kartičku po tom, čo správne zopakuje riekanku o nástroji.

Kladivo.

Kladivo klopalo, klopalo,

Nechty v .

Silno búšil

Mám poličku.

šrot.

Šrot prestávky

Hrubý ľad.

Prestávka na šrot

Neunaví sa.

Saw.

Píla reže hrubý kmeň,

Rozpálilo sa.

16. Zhrnutie vyučovacej hodiny

- Aký zvuk sme dnes stretli?

čo je to za zvuk? Pri vyslovovaní hlásky [l], kde sú pery, zuby?

17. Domáce úlohy.

Doma, prosím, robte cvičenia, ktoré sme sa dnes naučili, ráno a večer.

Nastavenie hlásky „L“ v logopédii je jednou z etáp dôslednej práce na jej výslovnosti. Spravidla vo veku šiestich rokov je tento zvuk už medzi písmenami abecedy, ktoré dieťa ovláda a vyslovuje. Ak do tohto veku jeho výslovnosť zanecháva veľa túžob, odporúča sa, aby proces inscenovania prebiehal po etapách s logopédom.

Ako naučiť dieťa povedať písmeno "L", ako sa naučiť vyslovovať ho dospelému, aká je automatizácia zvuku "L" hovorí náš článok.

Správna artikulácia zvuku "L"

Aby „L“ znelo bez skreslenia, orgány reči musia byť v tejto polohe:

• Zuby nie sú stlačené, medzi nimi je malá vzdialenosť.
• Špička jazyka je v dobrom stave, dotýka sa ďasien hornými rezákmi, jazyk je v strede a po stranách spustený a pri základni mierne zdvihnutý.
• Prúd vzduchu prechádza medzi jazykom a lícami na oboch stranách.
• Hlasivky vytvárajú zvuk hlasu.

Teraz sa pozrite na artikulačný profil zvuku „L“ a otestujte sa zodpovedaním otázok:

Štruktúra rečových orgánov mäkkého "L" sa vyznačuje polohou jazyka - jeho stredná časť je bližšie k hornému podnebiu.

Ako vysloviť písmeno "L", ak existujú poruchy reči?

Typy skreslenej výslovnosti "L"

Porucha reči s písmenom „L“ sa nazýva lambdacizmus. Dodáva sa v 4 typoch:

1. Bilabiálny. Pysky sú predĺžené do trubice a ukazuje sa "U" (list je píšťalka, lopata je uapata).
2. Nosové. Jazyk na základni je v kontakte s mäkkým podnebím, vzduch vstupuje do nosa a vytvára zvuk "NG" (labka - ngapa, úklon - nguk).
3. Medzizubné. Táto poloha jazyka dáva zvuku piskot.
4. Nedostatok "L". Vytvára sa efekt zvuku prehĺtania (leto je tu, loď je loď).

Keď je „L“ nahradené inými zvukmi, napríklad dieťa povie „V“ namiesto „L“, ide o paralambdacizmus.

Aj tu existuje niekoľko možností výmeny:

• na "G" (lyžica - gozhka, dať - čakať);
• na "B" (vidlička - twist, mesiac - wuna);
• na "Y" (lyžovanie - yyzhi, lampa - yampa);
• na "D" (klobása - kadbasa, kolobok - kodobok);
• na "L" (malý - malý, chrobák - chrobáčik).

Pýtate sa, ako sa vada volá, keď nevyslovíte „L“? Toto je burr. A ľudia, ktorí vyslovujú nečisté „L“, sú škádlení ako otrepy.

Dôvodom nesprávnej výslovnosti „L“ môžu byť slabé svaly jazyka, ktoré zohrávajú hlavnú úlohu pri artikulácii tejto hlásky. Môže ísť aj o nesprávnu anatomickú stavbu uzdičky jazyka, ktorá neumožňuje dosiahnuť základňu horných zubov. A pri nesprávnom fonematickom vnímaní, ak k nemu dôjde, je problematické reprodukovať „L“, ako každý iný zvuk.

Ako vyzerá algoritmus na prácu so zvukom „L“?

Aby ste sa naučili správne vyslovovať písmeno „L“, musíte dôsledne prejsť všetkými fázami práce na jeho zvukovej výslovnosti, pomaly a bez preskakovania z jedného kroku na druhý.

Keď si osvojíte zručnosť v jednej fáze, môžete prejsť na ďalšiu. To výrazne skráti čas a poskytne stabilný očakávaný výsledok.

Ako dať zvuk "L" dospelému? Proces korekcie sa nelíši od toho, čo sa poskytuje v logopédii pre deti predškolského veku a školákov. Ďalšou môže byť forma - bez herných prvkov, ak ide o veľmi vážneho dospelého.

A teraz podrobne zvážime, aké cvičenia sa vykonávajú v individuálnych a skupinových triedach v každej fáze nápravného procesu.

Prípravná fáza

Vysvetľujú dieťaťu, ako vysloviť písmeno „L“, ukazujú, ako by malo znieť. Pre rozvoj fonematického vnímania sa slová volajú a žiadajú, aby to určili sluchom.

Potom sa vykonávajú dychové cvičenia na vytvorenie cieleného prúdu vzduchu.

Napríklad hranie stolného futbalu s penovou loptou alebo cvičenie Hroch, ako na obrázku.

V tejto fáze sa venuje náležitá pozornosť artikulačnej rozcvičke.

Fáza zvukovej produkcie

Ak chcete nastaviť zvuk „L“, ktorý sa používa niekoľkými spôsobmi:

Nastavenie zvuku "L" imitáciou

Na hodine logopedie sa dieťaťu pred zrkadlom ukáže, ako má polohovať jazyk, pery; ako vzduch prechádza cez takúto štruktúru; upozornite ho na jemné chvenie líc. Dieťa opakuje po dospelom. Ak nastanú ťažkosti, na záchranu prídu herné techniky s prvkami onomatopoje, napríklad zavýjanie policajnej sirény „Llll“.

Pri tomto spôsobe inscenácie sa ilustrovaný materiál široko používa na vytvorenie vizuálneho obrazu zvuku. Aby sa dal zvuk a vytvoril jeho kinestetický obraz, dieťa počas výslovnosti zvuku cíti teplý prúd vzduchu na dlani.

Nastavenie zvuku "L" mechanicky

Tento spôsob vytvárania zvuku umožňuje použitie pomocných prostriedkov.

Pomocou prstov, ako aj špachtle, sondy, bezpečných predmetov pre domácnosť, ak praktizujete tento spôsob nastavenia doma, sú rečové orgány zafixované v správnej polohe.

Ak sa napríklad cez jazyk položí drevená palica, medzi stranami jazyka a horným radom zubov sa vytvorí potrebný priestor pre správny smer prúdu vzduchu.

Pri defekte dvoch pier, keď sa pery spontánne natiahnu do trubice, sú držané prstami v polohe úsmevu.

Nastavenie "L" z iných zvukov

"L" v pevnom zvuku môže byť úspešne prevedené cez "Y" takto:

1. Špička jazyka je zahryznutá a „Y“ je vytiahnuté. Pri takejto artikulácii by malo znieť požadované „L“.
2. To isté sa dá urobiť trochu iným spôsobom. Jazyk leží v polovici medzi zubami a vzduch je vydychovaný, takže líca sa pohybujú. Najprv to musíte urobiť potichu a potom pripojiť hlas. Ozve sa hlučné „L“, ktoré sa postupne vyjasní.
3. S výrazným zvukom sa jazyk pohybuje za hornými zubami.

Nastavenie „L“ sa vykonáva aj z mäkkého „L“: palec sa vloží do otvoru pod bradou, ľahko sa stlačí, reflexne sa získa tvrdé „L“. Rovnaký efekt je možné dosiahnuť, ak je brada podopretá zospodu chrbtom ruky pri vyslovovaní mäkkého „L“.

Na uvoľnenie nadmerného napätia pri tvorbe zvuku môžete končekmi prstov masírovať svaly tváre. A tiež frkať ako kôň; plesknite perami ako ryba; predstierajte únavu výdychom „uff“.

Artikulačná gymnastika pre zvuk "L"

Komplex artikulačnej gymnastiky zahŕňa zábavné napodobovacie hry pre jazyk.

Vďaka nim sa zvyšuje jeho motorická aktivita („Turecko“), vypracuje sa požadované miesto („Plachta“), zvyšuje sa tón („Swing“), zlepšuje sa elasticita hyoidného väzu („Kôň“, „Akordeón“ ).

A tu sú cvičenia!

Automatizácia "L"

Keď je zvuk dodaný, musí byť uvedený do vašej každodennej reči.

Preto sa vo fáze automatizácie najprv konsoliduje v izolovanom zvuku, potom v slabikách a slovách, potom vo frázach a vetách.

ako? Pomocou herných cvičení, opakovania slovíčok, učenia básničiek, jazykolamov, jazykolamov, hádaniek.

Kartový súbor úloh pre automatizáciu "L"

Naučte lietadlo správne vysloviť písmeno „L“ opakovaním slabík:

A teraz - automatizácia hlásky "L" v slovách: pomenujte predmety a zamyslite sa nad tým, kde sa skrýva hláska "L", na začiatku slova, v strede alebo možno na konci?

Tu je viac slov s "L" pre automatizáciu zvuku - prax:

Opakujte frázy so zvukom „L“ a pokúste sa z nich vytvoriť vety:

Poďme hrať! Toto je herná dráha, pomenujte slová a prejdite zhora nadol k nášmu „L“:

A tento zábavný slimák čaká na to, aby ste uhádli všetky slová a dostali sa do „L“:

Automatizácia zvuku "L" v poézii je zábavná aktivita pre predškolákov a dospelých.

Naučte sa báseň o písmene "L" a povedzte svojim priateľom:

Opakovaním jazykolamov pri hláske „L“ sa ju naučíte vyslovovať ešte lepšie:

Dobre sa zamyslite a hádajte hádanku o písmene „L“ z prvého, dobre alebo z druhého času:

Úloha je však náročnejšia. Skúste hovoriť a nekoktať:

Rečový materiál pre automatizáciu "L" v spojenej reči:

Ak chcete automatizovať zvuk „L“, vytvorte príbehy na témy:

• „Ako mama umývala riad“ pomocou slov lyžica, vidlička, tanier, panvica.
• „V lese“ so slovami líška, smrek, veverička, vlna, vlk.

Stupeň diferenciácie zvuku "L"

V štádiu diferenciácie, keď bol problematický zvuk dodaný a opravený, sa učí odlíšiť ho od podobných zvukovo. Čo to znamená? Vidieť rozdiely v artikulácii, v počúvaní, identifikovať umiestnenie v skladbe slova.

Zvuk „L“ sa rozlišuje v pároch s „P“, „V“, „L“ v izolovanej výslovnosti, ako aj v slabikách, slovách a vetách.

Rečový materiál o diferenciácii zvukov „L“ a „R“

Ako znejú „L“ a „R“ oddelene?

Opakujte slabiky, kde sú písmená „L“ a „R“:

Povedz slová a pomôž opici usporiadať produkty do rôznych škatúľ:

Navrhovať:

Vložte písmená do slov správne a prečítajte si báseň:

Rozlíšenie zvukov "L" a "V"

Najprv povedzte „L“, potom „B“. Opakujte slabiky s týmito zvukmi:

Pomenujte slová a zoskupte ich do troch stĺpcov:

Počúvajte alebo čítajte vety, snažte sa jasne vysloviť písmená „L“ a „V“:

Opakujte frázy:

Rozlíšenie zvukov "L" a "L"

Povedzte „L“ a „L“, určte podľa ucha ich rozdiel v zvuku. Prečítajte si slabiky s týmito zvukmi:

Slová na obrázku pomenujte tvrdým „L“ a mäkkým „L“:

Príslovia a frázy vám pomôžu objasniť vašu výslovnosť:

Disciplína a motivácia – zaručený výsledok

Pri práci na zvukovej výslovnosti je pre úspešný výsledok potrebná disciplína.

• Aby nevynechávali hodiny, ale študovali systematicky.
• Tvrdo pracovať a dokončiť úlohy po etapách.
• Aby ste mali prehľad o svojej výslovnosti vo voľnom čase z lekcií.

Dôležitá je tiež motivácia. Naučte sa vyslovovať nezbedné zvuky, aby komunikácia prinášala radosť.

Podporte svojho drobca tým, že si nájdete čas, budete trpezliví a budete povzbudzovať k malým víťazstvám. Výsledkom bude nielen správna reč, ale aj vodcovské vlastnosti charakteru.

Je to to čo chceš?

Kompetentná, krásna reč bez chýb je kľúčom k socializácii a úspešnému vývoju. Pri komunikácii si každý dáva pozor na to, ako daný človek hovorí. Ak je reč krásna a „tečie ako potok“, je príjemné počúvať takého človeka. V detstve je potrebné správne vyriešiť reč dieťaťa. Hlavným problémom a ťažkosťami sú spoluhlásky „l“ a „r“.

Výslovnosť „l“ sa dospelému zdá jednoduchá, avšak v niektorých prípadoch ju možno doručiť len do veku 6 rokov. Tento článok vám pomôže dodržiavať pravidlá, pokiaľ ide o nastavenie tvrdej a mäkkej hlásky „l“ v dieťa.

Predškolské obdobie je pre každého dôležité obdobie. Dovtedy sa bábätká učia chodiť, rozprávať, chápať svet okolo seba a samých seba. Niektoré spoluhlásky sa časom ťažko vyslovujú a tvoria. Horšie je, keď si rodičia nevenujú pozornosť rečových chýb u dieťaťa. V dospelosti je ich odstránenie už veľmi ťažké, preto vo všetkých škôlkach logopédi pracujú s deťmi v skupine aj individuálne.

Najbežnejšie ťažko vysloviteľné spoluhlásky sú „l“ a „r“. Samozrejme, s momentom dospievania môžu problémy zmiznúť bez vonkajšej pomoci a niekedy nie. Úlohou logopédov je pomôcť pri nastolení správnej výslovnosti u predškoláka. Zvuk "l" je mäkký aj tvrdý. Niekedy bábätko nevie vysloviť ani jeden druh, ale častejšie majú deti problémy s výslovnosťou „l“ v oboch prípadoch.

Nesprávna výslovnosť zvukov

Každé obdobie je charakteristické objavením sa nových zvukov. Vo veku troch rokov by deti už mali vyslovovať všetky písmená okrem ťažkého syčania a „r“, z neho odvodeného „r“. V tomto veku majú deti zvýšenú rečovú aktivitu.

Vo veku piatich alebo šiestich rokov by malo dieťa vyslovovať všetky zvuky a vyjadrovať svoje myšlienky nie jednoduchými vetami, ale používať zložité obraty. Tento vek označuje obdobie dospievania a prechodu do školského veku. Ak má dieťa ťažkosti s výslovnosťou, mali by ste vyhľadať pomoc lekára alebo tvrdo pracovať doma.

Najčastejšie chyby zvuku:

• syčivé sú nahradené zvukom „sh“, „z“ (sorokh-šuchot, seno-šteňa, e-ježko);
• r sa nahrádzajú „l“, „l“ (práca-práca, volant-lul, otroctvo-ladost).

Čo je to lambdacizmus a paralambdacizmus

Nesprávna výslovnosť zvuku "l", "l" alebo jeho úplná absencia má vedecký názov - lambdacizmus. Delí sa na 4 typy:

• nosové. Zvuk vychádzajúci z prúdu vzduchu má tendenciu dostať sa cez nos, nie cez ústa. K tomu dochádza, keď koreň jazyka spočíva na podnebí a bráni priechodu. V takýchto prípadoch sa namiesto „l“ ukáže „ng pa-ngapa, lak-ngak;
• bilabiálny. Dieťa vloží pery do skúmavky tak, že namiesto „l“ sa ukáže „y“: liečiteľ-liečiteľ, lampa uampa;
• medzizubné. Špička jazyka padá do priestoru medzi zubami a ukazuje nesprávny zvuk;
• absencia "l". Jedna z najbežnejších možností. Dieťa vôbec nevyslovuje „l“, namiesto toho sa slová získavajú bez neho: Look-uk, lens-inza.

Čo je lambdacizmus je teraz jasné, ale čo je potom paralambdacizmus. To zahŕňa nahradenie „l“ inými zvukmi. Tieto náhrady zahŕňajú:

• nahradenie „l“ zvukom „v“ alebo „b“: lala - žena, láva-vava, mesiac-vuna;
• nahradenie "l" za "g": goal-gog, table-stack;
• nahradenie „l“ za „d“: konský došad, zväčšovacie sklo-dupa;
• nahradenie „l“ za „ya“, „yo“, „yu“: lader-yager, lyžica-ježko, cibuľa-yuk;
• nahradenie „l“ mäkkým „l“: obchodné dodanie.

Dôvody nesprávnej výslovnosti „l“

Nesprávna výslovnosť L sa vyskytuje z určitých dôvodov. Medzi tieto dôvody patria:

• predškolák pre svoj malý vek túto hlásku ešte nevie vysloviť. Táto vada je prirodzená do 4 rokov. Vo veku 4-5 rokov by už dieťa malo vedieť, ako sa naučiť vyslovovať písmeno „l“, a vo veku 6 rokov by malo rozlišovať medzi tvrdým a mäkkým „l“ v slovách;
• slabé svaly jazyka a spodnej pery. Jazyk plní hlavnú funkciu pri tvorbe reči. Ak má dieťa problémy so slabými svalmi jazyka, potom namiesto "l" bude počuť "v";
• porušenie fonematického vnímania zvuku v toku reči. Tento efekt je typický, keď dieťa vysloví „l“ a v tejto chvíli vloží jazyk medzi zuby. K tejto možnosti patrí aj bilabiálna výslovnosť, kedy jazyk prilieha k spodnej čeľusti a narúša správnu výslovnosť hlások.

Takéto príčiny často nie sú spojené so žiadnymi chybami vo vývoji. Problém je spôsobený nesprávnou polohou jazyka, prípadne nesprávnou distribúciou odpadového vzduchu.
Ak má predškolák problém vysloviť hlásku „l“, dá sa to ľahko vyriešiť. Jeho nastavenie bude chvíľu trvať. Zvyčajne 15-20 minút denne doma a po chvíli sa to dieťaťu podarí. Ak po dlhom čase bolo úsilie márne, musíte kontaktovať logopéda. .

Tvorba správnej výslovnosti zvukov

Ak dieťa netrpí chorobami, patologickým vývojom rečového aparátu, dospelí môžu problém rýchlo vyriešiť. Aby ste pochopili, ako dať zvuk "l" doma, mali by ste dodržiavať niekoľko jednoduchých pravidiel.

1. Práca by mala začať posilňovaním artikulačnej motoriky. Jeho posilnenie sa dosahuje pomocou cvičení a hier.
2. Ďalším krokom je nastavenie zvuku. Metódy na to sú rôzne. Pre každý prípad existuje metóda.
3. Nastavenie zvuku prechádza do výslovnosti. Keď sa študent naučil vyslovovať písmeno, musí prejsť na slabiky a potom na jednoduché slová, vety s mnohými opakujúcimi sa zvukmi.
4. Prejdime k náročnejšej práci. Učíme sa riekanky, jazykolamy. Predškolák sa rýchlo naučí zvuky, rozvinie pamäť.
5. Výsledky by sa mali upevniť prostredníctvom rozprávania a opakovania rozprávok, príbehov, básní, príbehov, spievania pesničiek.

Týmto jednoduchým pravidlám by ste mali venovať veľmi málo času denne. Zvláštne učivo sa ľahšie transformuje na hru. Proces nebude nudný. Vy a vaše dieťa budete nadšení pre podnikanie, nie pre únavnú prácu.

Ako opraviť zvuk "l"

Úplne prvá vec, ktorú treba začať, je povedať a ukázať študentovi správnu výslovnosť hlásky a ako sa v tomto prípade správa jazyk a pery. Na tento účel existuje veľa bezplatných fotografií a videí vo verejnej doméne online. O tom, ako naučiť dieťa vyslovovať písmeno „l“, bolo vypracovaných mnoho metodických prác. Ak chcete dať „l“, musíte popracovať na dýchaní a artikulácii.

Doma si sami budete vedieť vysvetliť, ako správne vysloviť ten či onen zvuk. Len premýšľajte o tom, ako to robíte, a potom ukážte. Deti sa látku vždy lepšie učia na príklade iných. Len ukážte princíp, nechajte dieťa po vás opakovať.

Problém inscenovania reči u detí je bežná vec. Lekcie pomôžu dieťaťu rozvíjať sluchové vnímanie zvuku "l".

Dôležité je správne dýchať a polohovať jazyk a pery. Dychové cvičenia sú koncipované ako hra.

Najjednoduchšie cvičenia budú pre dieťa zaujímavé. Zábavná zábava na ulici môže byť poučná. Pri prechádzke sa môžete hrať s púpavami, ponúkať mu odfúknuť všetky „pierka“, vyfúknuť mydlové bubliny.

Doma sa môžete hrať so zapálenou sviečkou, sfukovaním alebo so zápalkou, ale len pod prísnym dohľadom dospelých a rôzne podobné hry na fúkanie vzduchu. Takéto hry vaše dieťatko zaujmú a zároveň budú aj vzdelávacie.

Je potrebné rozvíjať jemnú motoriku rúk dieťaťa. Je nevyhnutný pre korekciu reči, intelektuálny a fyzický vývoj.

Artikulácia "l"

Najprv musíte popracovať na artikulácii jazyka. Špička jazyka by mala byť pritlačená k horným zubom a tvarovaná ako hojdacia sieť. Vzduch uniká pozdĺž jazyka. Táto poloha by sa mala dieťaťu ukázať príkladom, aby sa deti lepšie učili. Toto je prvá vec, ktorá sa vyžaduje v počiatočnej práci.

Chyby pri pokuse vysloviť „l“

Pri práci na produkcii zvuku "l" u dieťaťa môžu byť zistené niektoré chyby. V tomto prípade môžu tréningové pokusy zlyhať.

Dôvody, prečo nemôžete vysloviť „l“:

• nesprávna poloha pier;
• jazyk sa nenachádza v blízkosti horných zubov, ale ide do vnútra úst;
• nesprávne vydychovanie vzduchu - s pomocou líc alebo cez nos.

Aby ste dosiahli správnu výslovnosť „l“, mali by ste použiť artikulačná gymnastika.

Artikulačná gymnastika

Pri nastavovaní "l" je hlavnou metódou artikulačná gymnastika. Priemerná dĺžka trvania tried by mala byť 15-25 minút, všetko závisí od veku dieťaťa. Mal by vychádzať z rôznych prvkov v etapách, aby dieťa zaujalo. Pozostáva z niekoľkých etáp.

1. Úlohy na rozvoj dýchania reči.
2. Cvičenia na automatizáciu výslovnosti.

Tréning artikulačnej gymnastiky

Najúčinnejšie a najúčinnejšie logopedické cvičenia pre zvuk „l“: „Parník“, „Turecko“, „Kôň“, „Vietor“. Pozrime sa podrobnejšie na to, ako je každé cvičenie mechanicky usporiadané.

"Parník". Je zameraná na to, aby sa žiak naučil ovládať svaly jazyka. Dieťa by sa malo trochu usmiať a otvoriť ústa, vyplaziť jazyk asi do polovice, zahryznúť sa do neho a zaspievať opakované „Y-y-y-s“. Výsledkom je imitácia píšťalky parníka. Ak počujete iný zvuk, skontrolujte polohu jazyka dieťaťa.

"Turecko". Ústa sú pootvorené, ohnutý jazyk je položený na hornú peru, pohyb sa robí hore a dole perou. Rýchlo vydýchneme vzduch, zaznie zvuk pripomínajúci „hovor“ moriaka.

"Kôň". Prvým je naučiť predškoláka klikať ako kôň. Spodná čeľusť musí byť nehybná. Jazyk spočíva na oblohe, mierny úsmev, mierne pootvorené ústa. Ďalšou fázou je vysloviť klepot, ale už bez hlasu a hlasitosti, potichu. Takto sa vyvíjajú svaly čeľuste.

"Vánok". Napodobňujeme dych vánku. Nemalo by vychádzať pozdĺž centrálnej časti, ale pozdĺž okrajov. K tomu musí začínajúci študent uhryznúť špičku jazyka a uvoľniť vzduch. Správne prevedenie môžete skontrolovať vatovým tampónom. Prineste si ho k ústam a uvidíte smer prúdu.

pevné "l"

Ak dieťa vie vysloviť mäkké „l“, tak to tvrdé je pre neho trochu náročnejšie z toho dôvodu, že poloha jazyka si vyžaduje zaujatie hornej polohy. Zvyčajne v takýchto prípadoch nie je počuť žiadny zvuk alebo je nahradený inými.

Ak chcete zdvihnúť jazyk, existuje niekoľko cvičení, ktoré tiež posilňujú svaly jazyka.

1. "Jazyk spí." Jazyk je medzi zubami nehybný. Dieťa má za úlohu zdržiavať sa a neustále opakovať „a“, po chvíli dostane dieťa za úlohu pravidelne hrýzť špičku jazyka, ukáže sa „al“.
2. Ďalším cvičením na tvrdé „l“ je spievanie „s“, ale už hryzie široký jazyk.
   Potom vás žiadame, aby ste vyslovovali slová s iným usporiadaním „l“ v slovách. Zvuk "l" na začiatku slova: mláka, lyže, lietať, lietať, prasknúť, laser, kôra, žiarovka, lev, líška, liať, prasknúť. V strede slova: trieda, oči, analýza. Na konci slova: stôl, sklo.

Ďalšou fázou je výslovnosť riekaniek, jazykolamov, kde sa často vyskytuje tvrdé „l“.

automatizácia

Množstvo vedených artikulačných cvičení si vyžaduje upevňovanie a neustálu výslovnosť. Ak dieťa ešte nevie čítať, rodičia by mali slová vysloviť sami a potom požiadať deti, aby ich zopakovali. Predškolák sa tak lepšie naučí hovorené zvuky.

Najprv sa slabiky „l“ vyslovujú samohláskami: l-a, l-o, l-i; potom naopak: o-l, a-l, i-l, e-l.
Potom sa vyslovia celé slová. „L“ je na začiatku, v strede, na konci slova, zmäkčené alebo stvrdnuté, vedľa iných spoluhlások atď.

Opakujeme a učíme sa básničky a jazykolamy. Pri práci musia byť všetky frázy a vety vyslovované pomaly a zreteľne, aby nedošlo k skresleniu. Ak sa dieťa mýli, vráťte sa na začiatok vety a všetko zopakujte. Pochváľte ho, pomôže mu to cítiť sa sebavedomo. Všetko opakujte niekoľkokrát.

Takéto jednoduché pravidlá by sa mali dodržiavať, aby sa dieťa naučilo vyslovovať písmeno "l" na stroji.

Pomôžte logopédovi

Neznepokojujte sa, ak dieťa mladšie ako 5 rokov nevyslovuje dobre jednu alebo viac hlások. Ak je však pre neho v neskoršom veku ťažké uspieť v písmenkách, uchýlite sa najskôr k sebaoprave. Ak sú vaše pokusy neúspešné, mali by ste kontaktovať špecialistu. Častou chybou rodičov je ich vlastná nesprávna výslovnosť, nezmyselná reč, chyby reči a pod.

Existujú aj ďalšie prípady, keď je potrebná pomoc logopéda:

• ak má dieťa problémy s rečovým aparátom (OHP, dyzartria);
• s neurologickými ochoreniami;
• s duševnou chorobou.

Svojpomoc môže v týchto prípadoch len uškodiť, nie prospieť.

Záver

Reč je dôležitou vlastnosťou každého podnikateľa. Musí sa to korigovať od detstva, keď sa objavia len tieto problémy, častejšie po 5 rokoch. Môžete sa uchýliť k domácim opravám „urob si sám“. Otvorený prístup na internete vám poskytne rôzne grafické obrázky, kresby a videonávody, učebné pomôcky.

Ak je vaše úsilie márne a dieťa nevie, ako vysloviť písmeno „l“ vo veku 6-7 rokov, potrebujete pomoc logopédov, ktorí dokážu vaše dieťa rýchlo uviesť do krásnej, správnej reči a dať mu všeobecné rady.

Alexandra je stálou expertkou portálu PupsFull. Píše články o tehotenstve, rodičovstve a tréningu, starostlivosti o deti a zdraví detí.

Napísané články