Бүгін барлығы балабақша, шағын орталық немесе мектеп белгілі бір игерілген әдістеме бойынша жұмыс істейді, оны мамандар әзірлеген және ұсынған жүздеген адамдардан таңдап алады. Тәрбиешілер мен педагогтар алдағы оқу жылына даму бағдарламасын жасауы қажет, жобалар мектепке дейінгі және білім беру мекемесінің қалауы мен бағдарына негізделеді.

Балаларға арналған ойын бағдарламалары. Мақсаттар мен мақсаттар

Кіші және кіші балаларды дамытудың заманауи әдістері мектеп жасыойынға негізделген. Мамандар ойын арқылы баланың материалды жақсы меңгеріп, есте сақтайтынын айтады. Балаларға арналған ойын бағдарламалары балаларды белсенді тыңдаушылар мен белсенді қатысушыларға айналдыруға бағытталған. Мұндай жобалар адамның назарын аудару және ой-өрісін кеңейту жолдарын біріктіреді. Ойын кезінде балаларға табиғат, әлем және қоғам туралы ақпаратты жеткізу оңай. Мұғалімдердің ойын бағдарламаларын жүргізудегі негізгі міндеттері:

• балалардың бос уақытын және оқу іс-әрекетін ұйымдастыру;
• балаларды іс-әрекетке тарту;
• дұрыс өмір салтына деген қажеттілікті қалыптастыру;
• физикалық, интеллектуалдық және рухани даму үшін жағдайларды қамтамасыз ету;
• өзін-өзі бекіту және өзін-өзі жүзеге асыру үшін жағдай жасау және ұйымдастыру.

Балаларға арналған ойын бағдарламалары әртүрлі әдістерге негізделген, олардың негізгілері:

• әртүрлі тақырыптарда әңгімелесу (танымдық, әдеби, тарихи, этикалық, патриоттық);
• белгілі бір тақырып бойынша анимациялық шоулар;
• викториналар мен конкурстар;
• мобильді ойын-сауық;
• интеллектуалдық әрекеттер (ойын білім беру бағдарламасыбалаларға арналған);
• эстафеталық жарыстар, марафондар;
• тақырыптық мерекелер;
• дискотекалар.

Нәтижесінде ойын бағдарламасына қатысушылар өздерінің шығармашылық мүмкіндіктерін ашады, жаңа қызықты және танымдық әлемге тартылады, пайдалы коммуникативті дағдыларды, білім мен дағдыларды игереді.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ойын бағдарламалары

Барлық білім беру және ойын-сауық іс-шаралары белгілі бір критерийлер бойынша жіктеледі. Солардың бірі – даму бағдарламасына бағытталған балалардың жасы. Мектеп жасына дейінгі балалар үшін жобалар көбінесе ойын-сауық арқылы ұсынылады. Оларға ойындар кіреді:

• дидактикалық (мысалы, «Балапанды тап», «Ақшақарды жина»);
• сөйлеуді дамыту бойынша;
• математикалық және логикалық;
• әріптермен және сөздермен;
• экологиялық;
• эксперименттік;
• саусақ;
• қозғалғыштығы бойынша;
• ұялы;
• Рөлдік ойындар.

Мектеп оқушыларына арналған ойын бағдарламалары

Олар көбірек білім береді. Олар оқуға бағытталған оқу бағдарламасыжәне сынақтар мен емтихандарды сәтті тапсыру. Оқуға арналған ойын бағдарламалары бүгінде үлкен танымалдылыққа ие болды. шет тілдеріжақсы оқуға және есте сақтауға ықпал етеді. Аяқ кезінде оқу жылыЖазда балаларға арналған білім беру және дамыту бағдарламалары жалғасуда, негізінен спорттық бос уақытты өткізу. Жарыстар балалардың белсенді демалуына және физикалық дамуына ықпал етеді. Көбінесе спорттық шаралар ойын бағдарламаларымен алмасады, олардың негізгі мақсаты нақты тапсырмаларды орындау болып табылады.

Ойын бағдарламасы үш блоктан тұрады:

- «Флора мен фауна»;

- «Өнер»;

- «Спорт».

Сұрақтар, тапсырмалар, ойындар тек көңіл көтеру ғана емес, сонымен қатар тәрбиелік мәні бар. Балалар еркін түрде өсімдіктер мен жануарлар әлемінен қызықты нәрселерді үйренеді, өнер және спортпен танысады, ойындарға белсенді қатысады.

Шығармашылық жұмыс 3-4 сынып оқушылары үшін өзекті.

Жетекші. Сіздерді «Әлемдегі барлық нәрсе туралы» ойын бағдарламасына қатысуға шақырамын. Сіздің эрудицияңызды көрсетуге, сондай-ақ әлі білмейтін нәрсені үйренуге мүмкіндігіңіз бар.

Біреуін блоктау. «Флора мен фауна»

Естеріңізге сала кетейін, «флора» сөзі «өсімдік», «фауна» — жануарлар дегенді білдіреді. Қызу жаттығуларынан бастайық. Осы тақырып бойынша жұмбақтарды шешу.

Жылы пальто киген

Бөгеттер судың үстіне салынған

Су астында үй жиналады

Үйде сырт киімін шешпейді. (Құндыз)

Аймақтың айналасында танымал

Жасыл сұлулық.

Қоңырау сияқты сарафан

Құрлықпен және сүйреумен.

Қақпақ - жиегі бар

Өткір төбесі бар. (Шырша)

Қолшатырға ұқсайды

Тек жүз есе аз.

Көкжиекте дауыл тұрса,

Ол тек бақытты.

Жаңбыр жауып, жылы болса

Ол өзін бақытты санайды! (Саңырауқұлақ)

Ол ұзын сабақта өседі

Мүйіз тәрізді жапырақшалары бар

Оның басы үлкен

Қара тұқымға толы. (Күнбағыс)

Олар кім? Қайда? Кімнің?

Қара ағындар ағып жатыр:

мейірімді кішкентай нүктелер

Олар төбеде өз үйлерін салады.

Қарағайдың астында өседі

Жаңа орман үйі. (Құмырсқалар)

Мүйіздер жолға шықты.

Тығызбайсың ба?

Мен оларға аздап қол тигіздім -

Мүйіздер қайтадан тығылды.

Дөңгелек үй...

Мүмкін бұл үйде гном тұрады?

Бұл сиқырлы, бұл үй -

Ол жол бойымен жорғалайды! (Ұлу)

Жетекші. Өсімдіктер мен фаунаны білушілер сайысы. Үш адам шақырылады. (Әр ойыншы үшін 5 қадамдық жол бормен немесе фишкалармен белгіленеді.) Әрбір дұрыс жауап қатысушыны бір қадам алға жылжытады. Олардың жолын бірінші болып кім кеседі? Ойыншыларға кезекпен сұрақтар қойылады.

Жарма қай өсімдіктен алынады? (сұлы, арпа, бидай)

Мақалды аяқтаңыз: «Қара бидай наны - ақ калач ...» ( атасы, ағай, көрші).

Өсімдіктің топырақтан суды сіңіретін бөлігі қалай аталады? (сабақ, тамыр, парақ)

Қыста қандай құстар балапан өсіреді? ( Айқас вексельдер, көкек, көкек)

Қандай құс ұшпайды? ( Түйеқұс, бүркіт, лашын)

Сіріңке қандай ағаштан жасалады? ( Аспен, үйеңкі, емен)

Фортепиано қандай ағаштан жасалған? (Қарағай, шырша, тал)

Шаңғылар әдетте қандай ағаштан жасалады? ( Қайың, тау күлі, күл)

Мысықтарға арналған сүйікті өсімдік? (Ана, орегано, валериан)

Жер бетіндегі ең күшті жануар? (Піл, бегемот, құмырсқа)

Дүние жүзіндегі ең кішкентай гүлдер мен жемістер қай өсімдікте бар? ( Үйрек, бұршақ, шопанның сөмкесі)

Дүние жүзіндегі ең үлкен гүл? (Көкнәр, қаз пияз, мәйіт лалагүлі)

Әлемдегі ең биік ағаш? (Баобаб, эвкалипт, лиана)

Дүние жүзіндегі ең үлкен ағаш? (Каштан, күл, кипарис)

Жетекші. Ал енді назар аударыңыз – кроссворд! Бірақ кроссворд қарапайым емес, бірақ проблемамен! Қиындық неде, кейін айтамын. Енді оны бірге шешейік.

1. Еңбек сөзінің синонимі. Түсінікті, солай ма? (жұмыс)

2. Моторлы қайық су кеңістігінде жүгіреді. (қайық)

3. Акробат еденге отырды, аяғын ... ішіне созды (шпагат).

4. Көршісі көршісіне: «Ол кешкі асқа бара жатыр» дейді. (қасық)

5. Темір ұстасы бұл металды соғыпты. (Темір)

6. Алтындалған жақтауда, ғибадатханадағы әулиенің беті. (белгіше)

7. Ілмегі бар лассоны ковбой лақтырады. (Лассо)

8. Аренада қызыл шашты комедия коликке дейін қатты күлді. (Клоун)

9. Фильмді көрсету үшін кенеп созылды. (Экран)

Енді уәде етілген бұрылыс! Жұлдызшамен белгіленген әріптерден «тауық» сөзіне синоним сөз құра. (Пеструшка.) Кім бірінші орындаса, сол сыйлық алады!

Жетекші.Сонымен, тауық етін бәліш деп те атайтынын білдік. Аналық тауық қалай аталады? (Анасы балапан). «Батпырауық пен тауық» ойынын ойнайық.

Ойын сипаттамасы. Ойынға 10-12 ойыншы қатысады. Ойыншылардың бірі «батпырауық», екіншісі - «балапан тауық», қалғандарының барлығы «тауықтар» ретінде таңдалады. Олар «тауықтың» артында тұрады, бағанды ​​құрайды. Барлығы бір-бірінен ұстайды, ал алдында тұрған - «тұқым тауық» үшін.

«Батпырауық» бағанадан үш-төрт қадамға айналады. Көшбасшының белгісі бойынша ол соңғы тұрған «тауықты» ұстап алуға тырысады. Ол үшін бағананы айналып өтіп, артына бекіту керек. Бірақ мұны істеу оңай емес, өйткені «тауық» үнемі оған бет бұрып, жолды жауып, қолдарын жағына созады, ал бүкіл баған оған қарсы бағытта ауытқиды.

Ойын бірнеше минутқа жалғасады. Осы уақыт ішінде «батпырауық» «тауықты» ұстап алса, жаңа «батпырауық» таңдалып, ойын қайталанады.

Екінші блок. «Өнер»

Жетекші. Өнер бұл көркем шығармашылықадамдар. Өнерге әдебиет, сәулет, мүсін, кескіндеме, музыка, би, театр, кино және т.б. Оларсыз біздің өміріміз қызықсыз және монотонды болар еді. Негізінде, біз оны елестете алмасақ та, киносыз өмір сүруге болатын болса, онда музыкасыз немесе, мысалы, бисіз кез келген халықты елестету мүмкін емес. Мәдениеті төмен, ең артта қалған тайпалардың өзі осы өнерлермен тығыз байланысты. Біз де бұл тапсырмалар блогын дене шынықтырудан бастаймыз.

♦ «Кино» сөзі нені білдіреді? (Кино)

♦ Халықтың барлық жазба және баспа шығармалары ... (әдебиет) деп аталады.

♦ Құрылыс өнері. (Сәулет)

♦ Жастар театры дегеніміз не? (Жас көрермендер театры)

♦ Балшық пен балауыздан құйылған, тастан ойылған, ағаштан ойылған, қоладан немесе гипстен құйылғанның барлығы ... (мүсін) деп аталады.

♦ Дыбыстардың сұлулығын көрсететін өнер... (музыка) деп аталады.

♦ Драма, опера, балет... (театр).

♦ Аренадағы өнер. (Цирк)

♦ Пейзаж, портрет, натюрморт - жанрлар ... (сурет).

♦ П.И.Чайковскийдің «Аққу көлі» бұл ... (балет).

Жетекші.Әрбір өнер түрінің өз символдары болады. Символ анықтауыш болып табылады ерекше белгісі. Постерге қараңдар. (Қосымшаны қараңыз). Онда қандай көркемдік рәміздер бейнеленгенін айту. (Кадр – киноның символы; маска – театр; лира – музыка; мольберт – сурет, қалам – әдебиет.)

Театр өнерінің түріне тоқталайық. Мен еріктілердің үш тобына мектеп тақырыбына арналған күлкілі әңгімелерді алдымызда дайындап, сахналауды тапсырамын.

Мәтіні бар карточкалар таратылады.

КАРТАЛАР

Сыныпта кешігіп қалған төрт оқушы бар.

Мұғалім. Балалар, неге кешіктіңдер?

1-оқушы.Әжем ауырып қалды, мен дәріханаға бардым.

2-оқушы. Менің сағатымда сабақтың басталуына әлі он минут бар...

3-оқушы.Ал жолда үтікті өшіруді ұмытып кеткенім есіме түсті – қайтуға тура келді.

4-оқушы. (Тыныштық.)

Мұғалім.Ал, сен неге үндемейсің?

4-оқушы.Ал мен не ойлайтынымды білмеймін. Олар мұның бәрін айтып қойған!

Әке(мұғалімге). Неге менің баламды таңдайсың?

мұғалім. кінәні табу? Бірақ ол ештеңе білмейді! Қараңдаршы, екі плюс екі неше?

Ұл.Көрдіңіз бе, әке, қайтадан басталды!

Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі. Ертең сабақта шаңғы тебеміз.

1-оқушы.Мен ертең алмаймын, тамағым ауырады.

Мұғалім. Дәрігердің ескертуі!

2-оқушы.мен де алмаймын. Менің тұмауым бар!

Мұғалім. Дәрігердің ескертуі!

3-оқушы. Аяғым ауырып тұр! Мұғалім. Дәрігердің ескертуі!

4-оқушы. Иван Сергеевич, шаңғым сынды!

Мұғалім. Дәрігердің ескертуі!

Жетекші. Әзірге өнерпаздарымыз сахналық қойылымдар дайындап жатыр, дене шынықтыру сабағын өткізейік.

«Олай болса да» ойыны ойналады.

Ойын сипаттамасы. Көшбасшы «сондай» деп кез келген қимылды орындаса, балалар одан кейін осы қимылды қайталауы керек. Егер үй иесі «сол жолмен» деген сөзді айтып, кез келген қозғалысты орындаса, ойыншылар оны қайталамауы керек. Қате жіберген ойыншы ойыннан шығады. Жеңімпаз - ешқашан қателеспеген адам.

Көріністерді ойнау.

Үшінші блок. «Дене шынықтыру және спорт»

Жетекші. Дене тәрбиесі мен спорт адамды күшті, епті, төзімді етеді. Үнемі дене шынықтырумен айналысатын, белсенді өмір салтын ұстанатын, денесі шыңдалған балалардың көңіл-күйі әрқашан жақсы, суық тиюге бейімділігі аз. Ал біз бұл блокты қыздырудан бастаймыз.

♦ Оны өзенге тастаңыз - ол батпайды;

Қабырғаға соқтыңыз - ыңылдамайсыз;

Сіз жерді лақтырасыз -

Ол жоғары ұшады. (Доп)

♦ Ашық таңертең жол бойындағы шөпте шық жылтылдайды.

Жолда аяқтар мініп, екі дөңгелек жүгіреді.

Жұмбақтың жауабы бар: бұл менің ... (велосипед).

♦ Тақтаның шаршыларында патшалар сөрелерді әкелді,

Полктарда ұрыс үшін патрондар да, штыктар да жоқ. (Шахмат)

♦ Ағаш аттар қардың арасынан шабады, қарға түспейді. (шаңғылар)

♦ Жел сияқты, жылдам машиналар жоғарыдан төмен қарай жүгіреді:

Әрқайсысында - кішкентай жүргізуші, қарлы тауларды бағындырушы. (шана)

♦ Оқтай асығып, Алға қараймын,

Тек мұз сықырлайды

Ал шамдар жыпылықтайды.

Мені кім көтеріп жүр? (коньки)

♦ Хула шеңбері. (Құрса)

♦ Спорттық команда. (Команда)

♦ Қорқақ ойнамайды... (хоккей).

♦ Дені сау болса, сау ... (рух).

Жетекші.Назар аударыңыз! Жарыс! Спорт түрлерінің тізімі. Кім соңғы орында болса, сол сыйлық алады! (Футбол, бокс, бильярд, өрмелеу, күрес, велоспорт, семсерлесу, хоккей, теннис, ат жарысы, дартс, гимнастика, волейбол, т.б.).

Енді практикалық бөлімге көшейік. «Ұшақтар» ойыны ең епті ойыншыларды анықтайды.

Ойын сипаттамасы. Екі адамнан үш команда құрылады. Әрбір «экипажға» қағаздан ұшақ беріледі (оригами техникасында). Тапсырма: ұшақта үрлеу, ойыншылар оны алаң бойымен сызыққа дейін және артқа басып озуы керек. Кімнің «экипажы» тезірек жеңеді, ол жеңді.

Жетекші. «Футболшы» ойыны футболдың нағыз майталманын анықтайды.

Ойын сипаттамасы. «Футболшы» таңдалады. Оның көзі байланған. Ойыншының алдына қойылады әуе шары. Үй иесі ойыншыны орнында бірнеше рет айналдырады, содан кейін оған «солға қадам», «оңға қадам» немесе «солға бұрылу», «оңға бұрылу», содан кейін «соқ!» пәрмендерін береді.

Ойын бірнеше рет қайталанады. Жеңімпаз - «допты» соғып үлгерген адам.

Жетекші.Бұл ойын бағдарламасын аяқтайды. Барлығыңа Рақмет!

Бұл кез келген балалар кешінде ұйымдастырылуы мүмкін көңілді бағдарлама, себебі оның тақырыбы әмбебап - тәттілер. Егер сіз оны туған күн кешінде өткізсеңіз, онда сіз міндетті түрде ойын мен құттықтауды қосуыңыз керек, әсіресе туған күн иесі үшін, егер Жаңа жыл мерекесінде болса, онда бірнеше жаңа жылдық конкурстар мен Аяз атаның келуі (тіпті болса да) соңында сыйлықтар береді) т.б. Сондықтан ата-аналар аниматор ретінде әрекет ете алады балаларға арналған ойын бағдарламасы «Көңілді тәттілер»үй демалысы ретінде ұйымдастыруға болады ..

Ойын сценарийі.

Педагогикалық сайыстар Стников Свитборя.

Тамақтанғаннан кейін аниматорлар сайысқа көшедіkkжәнеth.

Ол үшін балаларды екі-екіден кезекпен шақырып, оларға тапсырма айтылады. Жеңімпазға лотерея билеті беріледі. Жеңілгендер екінші айналымда қайтадан үстел басына отырады. Дегенмен, балалар өздерін жеңілген сияқты сезінбеуі үшін, олар басқа жағдайларда тең ұтыс жариялауы керек, содан кейін екі ойыншы да билеттерді алады.

Тапсырмалар келесідей:

1. Шанышқымен кәмпитті ораңыз және оны жеңіз.

2. қолдың көмегінсіз, бір табақ содадан үш карамель алып, оларды жеңіз.

3. бір стақан жеміс пюресін сабан арқылы жеу.

4. Қолды қолданбай, тостағанды ​​төңкеру керек, оның астында тәрелкедегі шоколад кәмпит жатыр. Кәмпит же.

5. ойыншықтар жиынтығынан қасықпен сусынды алып, бір стақан сода ішу үшін жарысыңыз.

6. сол қолмен орындықтың отырғышынан ұстаймыз, ал оң қолмен мандаринді тазалап жейміз!

7. вафлиді кішкентай саусақтарыңызбен ғана ұстасаңыз, оны тез жеу керек!

8. Туралған алманы ас қасықпен жеу керек.

9. бірақ біз бананды 15 бөлікке бөліп жейміз, тек десертті шашлықты пайдаланамыз.

10. печеньені оң жақ шынтақтың қисық жеріне қойып, жеуге тырысыңыз, бірақ қолсыз!

11. Кішкентай саусақтарды ғана пайдаланып, 7 жаңғақ жаңғағын жейміз.

12. Шашлыкқа байланған үш шабдалы жейміз.

13. Монпасье он таблеткасын шанышқымен жеу керек.

14. бес тілім шоколадты бір шай қасықпен ыстық шайға ерітіңіз (ішудің қажеті жоқ - ең бастысы оны толық еріту)

15 Біз шоколадты қайтадан жейміз: оны оң қолымызға алып, қолымызды бастың артына қоямыз және осы қалыпта барды тістеп аламыз!

16. Таспаға ілінген алманы бес рет тістеп алыңыз (клоундар лентадан ұстайды).

17. Біз кока-кола құтысын тіземіздің арасына ұстап, ішуге тырысамыз.

18. стақанда тұрған үш тәтті сабанды қолды қолданбай сығу керек.

19. Кішкене шыныаяқтарды қасық ретінде пайдаланып, табақтан бес құлпынай теріп жеңіз!

20. шұңғыл ыдыстан, қолдарыңызды тигізбей, он жүгері таяқшасын жеңіз

21. Тәтті сабанды шынтағыңмен ұстап, жеп ал!

22. Бір печенье арқылы табақшадағы қоюландырылған сүтті жеңіз.

23. Бір уыс жүгері түйіршіктерін тек шанышқымен жеңіз.

24. пышақ пен шанышқымен үш гумми жеңіз!

25. Ас қасықты пайдаланып, жарты шоколадты жеңіз.

26. суы бар ыдыста қалқып тұрған алманы үш рет тістеп көріңіз.

27. Бананның қабығын аршып, жеу үшін бас бармақтарыңызды (артық емес!) пайдаланыңыз.

28. балмұздақты ас құралдарының көмегінсіз ыдыстан жеу.

29. бір стақан коктейльді ішіңіз, оны стаканнан табақшаға ыстық шай сияқты құйыңыз

30. коктейльдер үшін қалың сабамен салып, джем жеңіз.

Тәтті өрмелеу аяқталып, барлық балалар олардың құшағында болады лотерея билеттері, бұл билеттерді ойнау керек. Барабанды алдын ала дайындаңыз, онда билет нөмірлері бар қағаз бөліктерін қойыңыз немесе қарапайым лото бөшкелерін пайдаланыңыз.

Әрбір сан кішкентай сыйлықты қамтиды, оларды әртүрлі, бірақ шамамен баламалы етіп сақтауға тырысыңыз.

Ұтыс ойынынан кейін мерекелік бағдарламаны жалғастыру, оны оған қосу (мүмкін мерекеге қатысты болуы мүмкін, мысалы, Жаңа жыл тақырыбында), ата-аналармен және балалармен бөлек көңілді би ұйымдастырған дұрыс - кез келген анимация ойынмен бірге жүреді. жарылыс және, әрине, оны қайтадан сергітуге шақыруды ұмытпаңыз.

Арнайы сайт үшін

Ойын – бастауыш мектеп жасындағы балалық шақ планетасына саяхат

Спорттық эстафета элементтері бар ойын бағдарламасы.

Бастауыш мектеп жасына арналған «Балалық шақ планетасына саяхат» ойынының сценарийі.

автор: Меринова Ирина Витальевна, мұғалім қосымша білім беру MBOU DOD DTDM Топки қаласы.
Материал сипаттамасы: Сценарий ойын бағдарламасы. Бейтаныс аудиторияда орындауға болады. Дамытушылық мұғалімдер үшін пайдалы болуы мүмкін бастауыш мектеп, мұғалімдер ұйымдастырушылар, ата-аналар.
Мақсат:Команда құру.
Тапсырмалар:
- балаларды ойын әрекетіне тарту;
- бос уақытты ұйымдастыру;
- Өзін-өзі бекітуге жағдай жасау.
Жабдық:шарлар, спорттық құрал-жабдықтар, магнитофон.
Оқиға барысы:
«Балалық шақ қайда өтеді» музыкасы
Жетекші.Қымбатты балалар, бүгін біз барлығын «Балалық шақ планетасына» саяхатқа шақырамыз. Бұл планетада сіз қиялдауға, күлуге және ренжімеуге, жалпы ойнауға және көңіл көтеруге, жақсы уақыт өткізуге қабілетті болуыңыз керек.
Алдымен танысу керек
Танысу ойыны «Атын айт»Мен қазір кімнің атын атаймын - ол тапсырманы орындайды.
Таня қолдарын көтерді.
Оли, Вики айқайлады.
Настя, шамдар бұлғады,
Наташа қолдарын шапалақтады
Миша, Саша және Серёжа ысқырды,
Мариналар барлығы отырды,
Ксюша, Даша бірге мияулады,
Максим сәл мырс етті.
Никита, Данил және Антон - «Ой» деп айқайлайды
Лена, Юлия және Андрюша - «Ай» деп айқайлайды
Кімді айтпадым
Ал бүгін ол үндемей қалды
Бір отбасы сияқты
Бірге «Мен» деп айғайлайық!

«Шеңбердегі доп» БАЙҚАУ
(шеңберге тұрып, допты беріп, бір-біріне ақ жол тілейді)
Жетекші. Енді осы сөздер арқылы допты шеңбер бойымен береміз
Сіз шар ұшасыз
Қолға тез, тез,
Доп кімде қалды?
Барлығына ақ жол тілейді.
Жетекші.Енді мен сенімен жақынырақ танысқым келеді.
«Ән айтқанды және ойнағанды ​​ұнататындар» ойыны(балалар сұрақтарға жауап береді)
Кім ән айтқанды, ойнағанды ​​ұнатады?
Кім сабақты өткізіп жібереді?
Кім кесте бойынша өмір сүреді?
Таңертең жаттығу жасаймыз ба?
Киімге кім қамқорлық жасайды?
Оны төсек астына қояды ма?
Араларыңда кім зерігуді ұнатпайды?
Мұндағы барлық кәсіптің иесі кім?
Кім заттарды ретке келтіреді?
Көз жасы мен кітаптар мен дәптер?
Үйде анама кім көмектеседі?
Ал лоферді кім қуып барады?
Достарды кім ренжітпейді?
Мысықтарды құйрығынан қуып жүр ме?

Кім кисельді жақсы көреді?
Карусель кім?
Кім жүзгенді жақсы көреді?
Жуынатын бөлмеде?
Теңізде?
Душта ма?
Шалшықта ма?
Кім ұшқыш болғысы келеді?
Ұшақпен ұшу керек пе?
Жақсы жүргізуші боласыз ба?
Төсектен еденге ұшасыз ба?
Қайсысысың, дауыстап айт
Сыныпта шыбындарды аулап жатырсыз ба?
Қайсыларың жақсы
Күн ваннасы галошпен жүрді ме?
Кім торт пен кәмпитті жақсы көреді?
Ал ыстық котлеттер кімдер?
Алма мен алмұрт кімге ұнайды?
Кім құлағын жумайды?
Жетекші.Енді біз танысып, бір-біріміз туралы көптеген қызықты нәрселерді білдік, біз саяхатқа шыға аламыз, бірақ оған дейін біз ұшатын шарларды дайындаймыз. Екі командаға бөлініп, секіру жарияланады.
«КӨҢІЛДІ ДОСТАР» БАЙҚАУэстафета 5 адам
Белгілі бір уақыт ішінде сіз әуе шарында күлкілі тұлғаны салуыңыз керек. (1-көз, 2-мұрын, 3-ауыз, 4-қас, 5-құлақ.)

(Музыка дыбысы) Ұшу кезінде біз қимылдарды орындаймыз

Біз бәріміз қатты дауыстап «Ооо» деп айтамыз
Ауадағы толқу
Ұшу тоқтайды.
Ең тапқырлар аралында тоқтаңыз.

«МҰРЫНДАҒЫ ДОП» БАЙҚАУ
Белгі бойынша қатысушылар допты жоғары лақтырып, оны ұстауға тырысады, тек мұрындарымен қуады. Допты ауада ұзақ ұстаған адам жеңеді.

«ЕҢ, ЕҢ» БАЙҚАУ
-Белгі бойынша шарды барынша жоғары лақтыру керек.
-Ал енді менің белгісім бойынша допты алға лақтыру керек. Кімнің добы алысқа ұшады.

«ДОП МЕН ТЕКСЕС» БАЙҚАУкүштісін таңдаңыз
2 қатысушы және 2 секунд шақырылады - олар қарсыласқа келтірілген соққыларды санайды. Қатысушылар рингтің шекарасынан шықпауы керек.
«ДОП МЕН ЖҮРУ» ЖАРЫСЫең жылдам команданы таңдаңыз.
Допты ракеткада ұстау, кеглилерге жүгіру, қайтып келу.
Қорытындылау.
(музыка ойнайды)
Бір, екі - ұшты, (қолдар жағына)
3.4 барлығы еңкейіп, (бүкіл)
5 біз қайтадан ұшамыз (тұрыңыз, қолдар жағына)
Биіктікке жету (аяқтың ұшымен тұру, қолды көтеру).
Біз бәріміз қатты дауыстап «Ооо» деп айтамыз
Ауадағы толқу
Ұшу тоқтайды.
Ерекше жануарлар аралында тоқтаңыз. Бұл аралда көптеген оғаш және ерекше жануарлар бар, мен сізге жаңа тұрғындарды осында орналастыруды ұсынамын.
КОНКУРС «БҰЛ КІМ?»
Ұзын шарлар беріледі, сіз оны жасауыңыз керек ыстық ауа шарыжануардың немесе құстың фигурасы және оларға қызықты атау ойлап табыңыз.
(музыка ойнайды)
Бір, екі - ұшты, (қолдар жағына)
3.4 барлығы еңкейіп, (бүкіл)
5 біз қайтадан ұшамыз (тұрыңыз, қолдар жағына)
Биіктікке жету (аяқтың ұшымен тұру, қолды көтеру).
Біз бәріміз қатты дауыстап «Ооо» деп айтамыз
Ауадағы толқу
Ұшу тоқтайды.
«Топотушкино» аралында аялдаңыз. Бұл аралда қатты тепсейтін балалар тұрады. Сіз олармен бәсекелескіңіз келе ме? Ұлдар тепкілейді, қыздар тепкілейді, енді бәрі бірге. Жарайсың!
«ТОПОТУШКИНО аралы» БАЙҚАУ
Әр командадан екі қатысушы шар алады, сіз шарды еденге қойып, оны таптауыңыз керек, кім тезірек шарды жарып жібереді.
(музыка ойнайды)
Бір, екі - ұшты, (қолдар жағына)
3.4 барлығы еңкейіп, (бүкіл)
5 біз қайтадан ұшамыз (тұрыңыз, қолдар жағына)
Биіктікке жету (аяқтың ұшымен тұру, қолды көтеру).
Біз бәріміз қатты дауыстап «Ооо» деп айтамыз
Ауадағы толқу
Ұшу тоқтайды.
Африка аралында тоқтаңыз. Бұл аралда көптеген жабайы кішкентай маймылдар өмір сүреді. Оларға сәлем айт.
«МАЙМЫЛДАР» БАЙҚАУЫ.
Командалар арасында эстафеталық жарыс, допты аяқтың арасынан ұстап, кеглилерге секіру, кері жүгіріп, допты келесіге беру.
(музыка ойнайды)
Бір, екі - ұшты, (қолдар жағына)
3.4 барлығы еңкейіп, (бүкіл)
5 біз қайтадан ұшамыз (тұрыңыз, қолдар жағына)
Биіктікке жету (аяқтың ұшымен тұру, қолды көтеру).
Біз бәріміз қатты дауыстап «Ооо» деп айтамыз
Ауадағы толқу
Ұшу тоқтайды.
Ертегілер аралында тоқтаңыз.Балалар, бұл аралда кім тұрады? Ертегі кейіпкерлері дұрыс, ал енді қайсысын анықтаймыз.
1. Орыстың қай батырлары халық ертегісінан өнімі болды ма? (Колобок)
2. Олар кімдер ертегі кейіпкерлері«Бір бас жақсы, үшеу жақсы» дегенді қатты жақсы көретінмін. (Айдаһар)
3. Батыр қызды ата Француз ертегісі, ол бас киіміне байланысты лақап атын алды. (Қызыл телпек)
4. Қай кейіпкер аяқ киімді жақсы көреді және оны бұл үшін қалай шақырды? (Етік киген мысық)
(музыка ойнайды)
Бір, екі - ұшты, (қолдар жағына)
3.4 барлығы еңкейіп, (бүкіл)
5 біз қайтадан ұшамыз (тұрыңыз, қолдар жағына)
Биіктікке жету (аяқтың ұшымен тұру, қолды көтеру).
Біз бәріміз қатты дауыстап «Ооо» деп айтамыз
Ауадағы толқу
Ұшу тоқтайды.
«Би» аралында аялдаңыз
Командалар арасында би марафоны жарияланады, кім кімді билейді.
Ойын бағдарламасының қорытындысын шығару.
Жетекші. Көңілді болыңыз, мұңаймаңыз және уақытыңызды балалық шақ планетасынан алыңыз. Өйткені балалық шақ саған қайтып келмейді. Мүмкіндігінше бала болыңыз.

Муниципалды мемлекет қаржыландыратын ұйымәлеуметтік қызмет көрсету жүйесі

Старый Оскол қалалық округі тұрғындарын әлеуметтік қорғау «Кәмелетке толмағандарға арналған әлеуметтік-оңалту орталығы»

ТҮЗЕТУ ЖӘНЕ ДАМЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ

БАСТАУЫШ МЕКТЕП ЖАСЫНДАҒЫ БАЛАЛАРҒА

«СРТДН» педагог-психолог

Цыплянская

Елена Александровна

2013

Кіші мектеп жасында бала қарым-қатынаста, ең алдымен құрдастарымен көптеген қиындықтарды жеңуге мәжбүр болады. Мұнда формальды теңдік жағдайында (барлық сыныптастар мен құрдастар) балалар әртүрлі табиғи энергиямен, сөйлеу және тіл мәдениеті басқаша кездеседі. эмоционалды қарым-қатынасқұрдастар, әртүрлі ерік-жігермен және керемет тұлғалық сезіммен. Бұл соқтығыстар айқын экспрессивті формаларға ие болады, мысалы, агрессивті реакциялар, көз жасы, мотордың тежелуі.

Кіші мектеп жасындағы бала ата-анаға, тәрбиешіге, психологқа үлкен эмоционалды тәуелділікте болады. Эмоционалдық аштық деп аталатын нәрсе - маңызды ересек адамның жағымды эмоцияларына деген қажеттілік - баланың мінез-құлқын негізінен анықтайды. Жүйеде тұлғааралық қатынастарбала басқа адамдармен - ересектермен және құрдастарымен - ол өзін әлеуметтенген адам ретінде сипаттайтын күрделі сезімдер шеңберін дамытады.

Оның үстіне, оң қасиеттер әлеуметтік дамуБала - оның басқа адамдарға (ересектерге және балаларға) деген бейімділігі, ол тікелей қарым-қатынаста көрінеді ішкі сезімоларға деген сенімділік және баланың эмпатия жасау қабілетінің қалыптасуында көрінеді. «Табысты» баланың «сәтсіз» балаға эмпатиясы балалар арасында ерекше ынтымақ атмосферасын қалыптастырады: бұл жағдайға қатысушылардың барлығы бір-біріне ілтипатпен қарайды, мейірімді болады.

Психологияда жиі кездесетін және күрделі педагогикалық мәселелердің бірі – бастауыш сынып оқушыларының эмоционалдық тұрақсыздығы, теңгерімсіздік мәселесі. Ата-аналар мен ұстаздар тым қыңыр, ыңғайсыз, өктем балалармен немесе, мысалы, кез келген ескертуге тым ауыр, ыңырсыған, мазасыз балалармен өзін қалай ұстау керектігін білмейді.

И.В.Дубровинаның пікірінше, эмоционалдық салада проблемалары бар «қиын» деп аталатын балалардың ең айқын үш тобы бар.

Агрессивті балалар. Әрбір баланың өмірінде ол агрессивтілік танытқан жағдайлар болды, сондықтан баланы осы топқа жатқыза отырып, ең алдымен баладағы агрессивті реакцияның көріну дәрежесіне, оның әрекет ету ұзақтығына және табиғат мүмкін себептер, кейде жасырын, бұл оқушының аффективті мінез-құлқын тудырды. Эмоционалды күйі бұзылған балалар. Бұл типке жататын балалар бәріне тым қатыгездікпен қарайды, егер олар қуанышын білдірсе, онда олардың мәнерлі мінез-құлқының нәтижесінде олар бүкіл сыныпқа айналады; егер олар азап шегетін болса, олардың айқайлары мен ыңырануы тым қатты және қарсылықсыз болады. Тым ұялшақ, осал, сезімтал, ұялшақ, уайымшыл балалар. Олар өз эмоцияларын дауыстап және анық айтуға ұялады, өз проблемаларын тыныш бастан кешіреді, өзіне назар аударудан қорқады.

Осылайша, ересек адам баламен қарым-қатынас жасау кезінде оның ерекшеліктерін үнемі есте сақтауы керек эмоционалдық сала, баланың аффективті реттелуіне және оның әлеуметтенуінің ең жақсы тәсілдеріне ықпал ету.

Бұл бағдарлама бойынша балалармен жұмыстың өзегі психологиялық көмек, бұл әрбір балаға жеке және жалпы балалар тобына қажетті психологиялық қауіпсіздік сезімін қамтамасыз етеді; баланың жеке мәселелеріне ерекше назар аударуды білдіреді, өйткені сәттілік оқубаланың эмоционалды жағдайына байланысты.

Бағдарламаның негізгі мақсаттары:

Физикалық және психикалық денсаулықты сақтау және нығайту, эмоционалды стрессті жою;

Балаларда басқалармен сындарлы қарым-қатынас орнату және өздеріне жақсы қарау қабілеттерін дамыту;

Теріс эмоционалды фонды тегістеу;

Танымдық психикалық процестерді дамыту.

Бағдарламаның мақсаттары:

1) Қажетті психологиялық қолдау көрсету;

2) Эмоциялық жағдайды жақсарту;

3) Адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастыру;

4) Тұлғааралық қарым-қатынасты жақсарту;

5) Қарым-қатынас дағдыларын бекіту;

6) Ойлау, елестету, есте сақтау, зейінін дамыту.

Балалармен жұмыс жасауда денсаулық сақтау технологиялары қолданылады: ойын терапиясы, тыныс алу және саусақ жаттығулары, динамикалық үзілістер, психотерапия элементтері, арт-терапия, релаксация әдістері.

Мұның бәрі балалардың танымдық, сөйлеу және басқа да іс-әрекет түрлеріндегі белсенділігін ынталандырады.

Балалар жұмысының нәтижесі өнімді қызметсабақта, кабинетті, топты безендіруде қолданылады, оның тәрбиелік мәні де зор.

Сабақтар саны – 10

Сабақтардың ұзақтығы 40-45 минут.

Аптасына сабақ саны – 2.

Бұл оқу бағдарламасы бастауыш мектеп жасындағы балалармен жұмыс істеуге арналған.

Сабақтар жайлылық, психологиялық жайлылық атмосферасы жасалған және сақталатын, балаларды, ашық ауада ойындарды, өнімді іс-әрекет пен шығармашылықты орналастыру үшін жеткілікті орын бар жабдықталған сыныпта өткізіледі.

Сабақтардың психотерапиялық әсері балалардың ересектерге деген сенімін, олармен қарым-қатынасқа ұмтылуын тәрбиелеуді қамтиды; іс-әрекеттерге қызығушылық; және психологиялық жарақатты жеңілдету; құлдырау эмоционалдық шиеленіс, мінез-құлықтың деструктивті формалары, соның ішінде негативизм, агрессивтілік, алаңдаушылық, дезингибирлеу; психологиялық жайлылық пен жағымды сезімдер.

Сабақтардың дамушы әсері сабаққа деген қызығушылықтың және осы сабақтарды жалғастыруға ұмтылудың көрінісін қамтиды; балалардың шығармашылық әлеуетін дамыту; өз сезімдерін сөзбен жеткізе білу және олардан хабардар болу; балалардың психикалық процестерін дамыту.

Тәрбиелік әсері балалардың денсаулығын сақтау мен нығайтуды көздейді; өзін және қоршаған әлемді тану; адамгершілік принциптерін, эмоционалдық-еріктік қасиеттерін, әлеуметтік мінез-құлқын қалыптастыру.

Балалармен түзету-дамыту іс-шараларының бұл бағдарламасы Белгород облысының Старый Оскол қалалық округінің «Кәмелетке толмағандарға арналған әлеуметтік-оңалту орталығында» 8-10 жас аралығындағы балалар тобында сынақтан өтті. Сыныптағы балалар саны 8 - 9.

Сабақ нөмірі 1. Кіріспе сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: Балаларды сабақтың мақсатымен таныстыру, әр бала туралы алғашқы түсінік алу. Сабақта өзін-өзі ұстау ережелерін әзірлеу. Релаксация, бұлшықет кернеуін жеңілдету.

Топтың барлық мүшелері шеңберге отырады, жүргізуші топтың сабақта не істейтінін хабарлайды, балаларға бірлескен жұмыстың мақсаттарын түсіндіреді.

1. Танысу. Топтың әрбір мүшесі өздеріне атау таңдауға шақырылады, сіз ойдан шығара аласыз және жасай аласыз қысқа оқиғаөзіңіз туралы (сүйікті түсі, сіз өзіңізді қандай өсімдік немесе жануар деп елестетесіз және т.б.). Жүргізуші алдымен өзін таныстырады.

Назар аудару тапсырмасы. «Қандай атаулар (жануарлар, өсімдіктер) жиі кездесті, ал қайсысы бір рет кездеседі?»

1. Сәлем. Балалар кездейсоқ түрде залды айналып өтіп, бір-бірімен бірінші қарап амандасады, содан кейін (белгі бойынша) көздерімен, содан кейін оң иығымен, содан кейін шынтақпен, содан кейін арқасымен жанасады. Кері байланыс орнату.
2. Сабақта өзін-өзі ұстау ережелерін әзірлеу. Барлық балалар шеңберге отырады және топтағы мінез-құлық ережелерін ойлайды, алдымен әркім өз ережелерін жазады, содан кейін барлық қатысушылар дамиды. жалпы ережелеркелесі сабаққа қағазға басылған топтағы мінез-құлық.
3. «Демалыс орны» медитациясы (релаксация дыбыстарына арналған музыка). «Артқа отырыңыз, демалыңыз, көзіңізді жабыңыз. Сіз тыныш, жақсы, ыңғайлы жерде екеніңізді елестетіңіз. Бұл орман, өзен, теңіз немесе сарқырама болуы мүмкін. Егер сізге бұл жерді табу қиын болса, оны жобалауға тырысыңыз, оны сызыңыз; ойлап көріңіз... Өзіңізді сонда елестетіңіз. Әдемі киімдеріңізге, аяқ киімдеріңізге қараңыздар, шаш үлгісі сізге қатты ұнайды. Сіз өзіңізге ұнайсыз. Мұнда сіз өзіңізді жақсы және тыныш сезінесіз, өзіңізді қорғалған сезінесіз. Бұл сезімді есте сақтаңыз. Енді осы жерде және қазірге оралыңыз. Көзіңізді ашыңыз, созыңыз. Терең тыныс ал, дем шығар».
4. Би ойыны. «Мен саған қазір билеуді ұсынамын. Шеңберге тұрыңыз. Сендердің қайсысыңда ырғақ сезімі жақсы екенін анықтайық». Музыка естіледі, психолог әртүрлі би қимылдарын жылдам және анық көрсетеді, ал балалар оларды мүмкіндігінше дәл қайталауы керек. Ойын соңында үздіктер таңдалады.
5. Қоштасу. Сабақта алған жағымды эмоцияларды бекіту. Әр бала өз кезегінде қолын қасында отырған адамның тізесіне қойып, оның атын атап: «Бүгін сабақта менің жанымда отырғандарыңызға рахмет...» дейді.

№2 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: Топ ішілік қарым-қатынасты ынталандыру, есте сақтау, зейін, логикалық ойлау, дамыту сөздікбалалар. Жағымды эмоционалды сезімдерді бекіту.

1. Жылыту. «Шыбын – ұшпайды» ойыны. Балаларды бірлескен іс-әрекетке қосу үшін белсендіру.
2. «Күтпеген суреттер» ойыны (музыкалық дыбыстар). «Бір ортақ шеңберге отырыңыз. Әрқайсысына бір парақ қағазды алып, артына атыңызды қойыңыз. Содан кейін сурет салуды бастаңыз (2-3 минут). Менің пәрменім бойынша сурет салуды тоқтатып, басталған сызбаны сол жақтағы көршіңізге беріңіз. Оң жақтағы көршіңіз берген парақты алыңыз да, сіз бастаған суретті салуды жалғастырыңыз. Музыка тоқтаған бойда балалар салған суреттерін ауыстырады. Жаттығудың соңында әр бала өзі сала бастаған суретті алады. Жаттығуды талдау: - Сала бастаған суретің ұнады ма?

Сізге басқа адамдардың суреттерін салу ұнайды ма?

Сізге қай сурет көбірек ұнайды?

Сызба әдетте салған суреттен өзгеше ме? Қалай?

1. «Сөзді аяқта» ойыны «Назар аударыңыз! Бұл ойында, мысалы, буыннан басталатын сөздерді аяқтаймызРа, жер, жүр, па.. Мен әрқайсыңа доп лақтырамынжәне сөздің бірінші буынын айтыңыз, сіз допты ұстап алуыңыз керек және оны маған қайта лақтырыңыз, осы сөзді аяқтаңыз.

5) «Гомеостат» ойыны«Назар аударыңыз! Келесі ойынды ойнайық. Бұл ойын бірлесе жұмыс істей алатынымызды анықтауға көмектеседі. Бұл қиын ойын. Ал біз мұны бірден жасай алмаймыз. Оны меңгеру үшін бірнеше сабақ қажет. Ойын келесідей. Бүкіл топ шеңберге жиналады. Менің бұйрығым бойынша барлығы саусақтарын лақтырады. Біздің топ барлық қатысушылардың саусақтардың бірдей санын лақтыруын қамтамасыз етуге тырысуы керек. Ойынға қатысушыларға келіссөздер жүргізуге, көз қысуға және т.б. тыйым салынады, яғни олар өз әрекеттерін заңсыз жолмен үйлестіруге тырыспауы керек. Бір-біріне жағдайды бағалауға және оны келесі ойындарда есепке алуға мүмкіндік беру үшін қатысушылар саусақтарын лақтырғаннан кейін оларды біраз уақыт бекітеді.

6) «Күлімде» медитация ойыны (релаксация дыбыстарына арналған музыка) «Ыңғайлы отырыңыз және көзіңізді жұмыңыз. Үш рет терең тыныс алыңыз және шығарыңыз...

Дем шығарған кезде бетіңіздің босаңсығанын сезесіз. Әрбір дем шығарғанда аузыңызды, мұрныңызды, құлағыңызды, маңдайыңызды, көзіңізді босаңсытыңыз ...

Енді терең, терең дем алыңыз және деміңізді ұстаңыз. Басыңызды артқа еңкейтіңіз, қатты дем шығарыңыз, ауаны төбенің жартысына жететіндей етіп жоғары соғыңыз ...

Қайтадан айт.

Терең тыныс алыңыз... Ауаны ұстаңыз... Басыңызды артқа еңкейтіңіз... Ауаны төбеге дейін үрлеп, қатты дем алыңыз...

Енді қайтадан дем алыңыз. Ал қазір дем шығарған кезде күліп көріңіз. Күлімсіреу кезінде ерніңіздің қалай созылғанын және щек бұлшықеттерінің қалай керілгенін сезініңіз ...

Мұны қайталаңыз және кеңірек күлуге тырысыңыз. Суретте алдарыңызда аузы кең күлімсіреген әдемі күнді көріп тұрсыз деп елестетіңіз.

Енді сіз қайтадан күлгенде, күлімсіреудің сіздің қолыңызға қалай өтетінін, алақанға қалай жеткенін сезініңіз. Енді алақаныңызда аздап қышуды байқай аласыз. Тыныс алыңыз және күліңіз... Ал қолдарыңыз бен алақандарыңыз күннің күлкі күшіне қалай толғанын сезініңіз.

Қайтадан күлген кезде, күлімсіреуіңіздің аяғыңызға, аяғыңыздың ұшына дейін қалай төмен және төмен түсетінін сезініңіз. Мүмкін сіз аяқтарыңыз бен аяқтарыңыздың қалай екенін байқайсызосы күлімсіреген күн күшінен аздап дірілдей бастайды.

Бүкіл денеңіздің күлкісін сезініңіз. Күлімсіреп отырып, сіз басынан аяғына дейін жақсы сезінесіз, денеңіздің барлық жасушаларымен қуаныш сезінесіз.

Енді қайтадан терең дем алып, деміңізді бір сәт ұстаңыз. Кеудеде үлкен алтын шар бар деп елестетіңіз. Бұл сенің ішіңдегі, жүрегіңдегі нағыз күн. Қазір дем шығарғанда, сол күн күлсін. Қайтадан көбірек ауа алыңыз, деміңізді ұстаңыз және ішіңізде күннің шуағын сезініп, кең және мейірімді күліңіз. Тағы бір-екі рет терең дем алып, күн күлімсіреп тұрғанда, жан дүниеңіздің қаншалықты тыныш, тыныш және қуанышты болғанын байқайсыз. Ал сіз күлімсіреген күннің суретін еске түсіре отырып, өзіңізде бұл жағымды сезімді кейінірек оята аласыз.

Енді сәл созылып, түзетіңіз. Көзіңізді ашыңыз және осы бөлмеде бізбен бірге болыңыз.

№3 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: даму тұлғааралық қарым-қатынастопта моторлы-есту жадысын, зейінін дамыту. Балаларға жағымды және жағымсыз сезімдерді сезінуге көмектесіңіз, жағымсыз сезімдердің әсерін азайтуға көмектесіңіз.

1. «Өз орнын есте сақта» ойыны. Балалар шеңберге тұрады. Психологтың бұйрығымен әркім белгілі бір позаларды қабылдауы керек (міндетті емес). Жүргізуші балаларды және сол позаларды алған балаларды айналып өтіп, оларды өзгертуді ұсынады. Содан кейін көңілді музыка ойнайды. Балалар қозғалады (1-1,5 мин.) Музыка тоқтайды, балалар орындарына тез шашылып, ойынның басында үйренген позаларын алуы керек.
2. Сәлем.
3. Өткен сабақтың рефлексиясы
4. «Махаббат пен ашу» ойыны (музыка дыбыстары). «Өтінемін, бір ортақ шеңберге отырыңыз және көзіңізді жұмыңыз .... Сіз қазір ашуланған адаммен сөйлесіп жатырсыз деп елестетіп көріңіз. Бұл адамға неге оған ашуланғаныңызды айтыңыз. Мүмкін ол уәдесінде тұрмады немесе сіз күтпеген нәрсені жасады. Бұл адаммен үнсіз сөйлесіңіз, сонда сізді ешкім естімейді. Неге ашуланғаныңызды өте анық және дәл айтыңыз. Мысалы, сіз ініңіз Федкаға ренжісеңіз, оған: «Федя, менің дәптеріме түрлі сызбаларды салғаныңыз мені есінен айырады», - деп айта аласыз. Егер сіз сіңліңіз Соняға ренжісеңіз, оған айта аласыз, мысалы: «Сен менің бөлмемді аралап өтіп, менің барлық заттарым мен ойыншықтарымды жол бойына шашыратып жібергенде, мен ашуымнан дірілдеп тұрмын». Егер сіз ата-анаңызға ашулансаңыз, оларға да олардың сізді қалай ашуландырғанын барынша дәл айтыңыз: «Анашым, сіз мені қоқыс жәшігін қайтадан шығаруға мәжбүрлеп жатқаныңыз мені қатты ренжітті. Ал Маша мен Ира сізге көмектеспеуі мүмкін» (1-2 мин)

Енді сіз сөйлескен адамға оның не ұнайтынын айтыңыз. Бұл туралы мүмкіндігінше нақты болыңыз. Мысалы: «Федя, мен мектептен үйге келгенде мені қарсы алуға асыққаныңыз және мені қуана құшақтап алғаныңыз маған қатты ұнайды» немесе «Анашым, ұйықтар алдында маған ертегі оқығаныңыз өте ұнайды». (1-2 мин).

Енді сыныпта кім сені кейде ашуландырады. Елестетіп көріңізші, сіз бұл адамға жақындайсыз және оған ол сізді не ренжіткенін нақты және нақты айтыңыз ... (1 мин). Енді осы балаға тағы да ойша жақындап, оған оның не ұнайтынын айтыңыз. (1 минут)

Енді сіз қайтадан көзіңізді ашып, шеңберге қарай аласыз. Басқа балаларға мұқият қараңыз. Енді сіздердің әрқайсысыңыз өз қиялыңызда не бастан өткергеніңізді талқылай аламыз.

Жаттығуларды талдау:

Басқаға оған ренжігеніңді айтпағанда, өзіңді қалай сезінесің?

Сіз оған ашуланғаныңызды айтқан кезде қандай сезімде боласыз?

Біреу саған ашулы екенін айтса, шыдай аласың ба?

Сіз ешқашан ренжімейтін адамдар бар ма?

Сізге ешқашан ренжімейтін адамдар бар ма?

Неліктен ашуланғаныңызды дәл айту соншалықты маңызды?

Ашуыңыз қай кезде тез басылады, сіз оны қашан басасыз немесе ол туралы қашан айтасыз?

5) «Көлеңке» ойыны (ойын музыка әуенімен ойналады).Балалар тобынан екі бала таңдалады. Қалғандары көрермендер. Бір бала – «саяхатшы», екіншісі – оның «көлеңкесі». «Саяхатшы» далада өтіп бара жатыр, оның артында екі-үш қадам артта екінші бала, оның «көлеңкесі» келеді. Соңғысы «саяхатшының» қимылдарын дәл көшіруге тырысады.

«Саяхатшыны» әртүрлі қозғалыстарды жасауға ынталандырған жөн: «гүл тер», «бүгілу», «бір аяқпен секіру», «қолтық астынан қарау үшін тоқта» және т.б. Ойынды бұзу арқылы өзгертуге болады. барлық балалар жұп болып – «саяхатшы» және оның «көлеңкесі».

6) «Үкі» ойыны

Балалар жүргізушіні өздері таңдайды – «ұяда» (орындықта) отырады және «ұйықтайды». Күндіз балалар қозғалады. Сонда үй иесі: «Түн!» деп бұйрық береді. Балалар тоңады, ал үкі көзін ашып, ұстай бастайды. Ойыншылардың қайсысы қозғалса немесе күлсе, үкі болады.

7) «Гомеостат» ойыны

1. Қоштасу. Сабаққа қатысушылардың барлығы шеңберге тұрып, қолдарын алға созып, шеңбердің ортасына біріктіреді. Содан кейін команда бойынша қолдарын 3 рет сермеп, күрт үзеді.

№4 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: балалардың бір-бірімен қарым-қатынас жасау дағдыларын дамыту. Мазасыздық пен ұялшақтықты түзету, қаттылықты, пассивтілікті жою, ойлауды, зейінді, қиялды дамыту.

1. Сәлем. «Сарқырама» ойыны (музыка әуенімен жүргізіледі)
2. «2 кезеңде сурет салу» (музыкалық дыбыстар). «Жұптасып, еденге отырыңыз. Бір-бірінің арасына сурет қағазын қойып, бір фломастер алыңыз (әр жұпта өз түсті фломастер бар). Фломастермен парақтың ортасына нүкте қойып, қолыңызды көтермей, көзіңізді жабыңыз. Енді мен сізге фломастеріңізді қағаздан көтермей, парақтың бүкіл бетімен жүруге 2 минут беремін. Сізге сурет қағазының барлық бұрыштарында болғандай көрінгенше барлық бағытта сызыңыз ... (2 мин).

Енді көзіңді ашып, қағазға салынған суретті жасап көр. Қаласаңыз, бір-бірімен сөйлесуге болады (10 минут).

Сізде сызбаны аяқтауға және оны қалай атағыңыз келетінін шешуге 1-2 минут қалды. Әр жұп басқаларға суретті көрсетсін».

Жаттығуларды талдау:

Көзіңізді жұмып сурет салғанды ​​ұнатасыз ба?

Қалай табасың ортақ тілкөзіңізді жұмған кезде серіктесіңізбен бе? Сіз онымен сөйлестіңіз бе?

Сіз жұпыңыздағы суретті қалай аяқтадыңыз?

Сіз серіктесіңізбен қалай жұмыс істедіңіз?

Сіздің суретіңізге қаншалықты көңіліңіз толады?

3) «4-қосымша» жаттығуы

4) «Ұғымдарды салыстыру» жаттығуы

5) «Арылдаған арыстан, қағып пойыз, қағып» жаттығуы.

«Біз бәріміз арыстанбыз, үлкен арыстандар отбасымыз. Кім қатты дауыстайды, соны анықтау үшін жарыс ұйымдастырайық. Мен: «Арылда, арыстан, гүрілде» дегенде, ең қатты дауыс естілсін. «Ал кім одан да қатты айқайлай алады? Жақсы. Арылдаған арыстандар... Бұл арыстанның айқайы ма? Бұл котенканың сықырлауы. Қатты гүріл керек». Ал бұдан кейін барлығы бір-бірінің артына қолдарын алдыңғы адамның иығына қойып сапқа тұрсын. Сіз кемесіз. Бөлменің периметрі бойынша баяу қозғалуды ысқырықпен бастаңыз. Бөлмені бір рет айналып өтіп, «композицияның» соңында тұрыңыз, «локомотивтің» орнын сіздің артыңызда тұрған бала алады. Ол сәл жылдамырақ қозғалып, дыбыстарды күшейтуі керек. Барлығы «қозғалтқыш» рөлінде болғанша ойынды жалғастырыңыз. Ойынның соңында «апат» болуы мүмкін: барлығы еденге құлап кетеді.

6) «Жұлдыздарға қол соз» релаксациялық ойыны.

7) Қоштасу. Сабаққа қатысушылардың барлығы шеңберге тұрып, қолдарын алға созып, шеңбердің ортасына біріктіреді. Содан кейін команда бойынша 3 рет тербеліп, қолдарын күрт сындырады.

№5 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: байланыстырып сөйлеу дағдыларын дамыту, ойлау, елестету, есте сақтау, зейінін дамыту. Заттар мен құбылыстар арасында байланыс орнату, шығармашылықпен ойлау, бір-бірінен бөлек заттардан жаңа тұтас бейнелер жасау қабілеттерін дамыту. Байқауды, ішкі еркіндікті және еркіндікті дамыту.

1) «Сиырлар, иттер, мысықтар» ойыны (музыка әуенімен жүргізіледі)«Өтінемін, тұрып, кең шеңберге тараңыз. Мен әрқайсыңа жақындап, құлағыңа қандай да бір жануардың атын сыбырлаймын. Мұны жақсы есте сақтаңыз, өйткені ол кезде сіз осы жануарға айналуыңыз керек. Саған сыбырлағанымды ешкімге айтпа. (Өз кезегінде психолог балалардың құлағына «сиыр боласың», «ит боласың», «мысық боласың» деп сыбырлайды).

Енді көзіңді жұм. Бір сәтте мен сенен жануарың «сөйлегендей» «сөйлеуіңді» сұраймын. Бір сәтке адам тілін ұмытыңыз. Көзіңізді жұмып, өзіңіз сияқты «сөйлейтін» барлық жануарлармен топтарға бірігуіңіз керек. Сіз бөлмені аралап, жануарыңызды естіп, оған қарай жүре аласыз. Сосын қол ұстасып, екеуің бірге жүріп, бірге жүріп, осы жануардың дыбысын шығарып, тіліңді «сөйлейтін» басқа балаларды табасыңдар. Дайын ба? Барлығы көздерін жұмды ма? Есіңізде болсын, бөлмеде серуендеу кезінде көздер жабық болуы керек. Құлағыңызды тіктеп, сиырдың, иттің, мысықтың даусын тыңдаңыз... Бастайық!».

2) Өткен сабақ бойынша рефлексия.

3) «Брейн Джим» ақыл-ой қызметін дамытуға арналған гимнастика

4) «Әр сөз тобын бір сөзбен ата» жаттығуы.

5) «Ұсыныстар құрастыру» ойыны. Мағынасы жағынан байланыспайтын 3 сөз ұсынылады: мысалы, «көл, қарындаш, аю». Тапсырма: осы үш сөзді қамтитын мүмкіндігінше көп сөйлем құраңыз (сөздердің саны мен регистрін өзгертуге, басқа сөздерді қолдануға болады).

6) «Егер... не болар еді» жаттығуы.

- «Егер әрбір адам туғаннан бастап басқаның ойын оқу қабілетіне ие болса, жердегі өмір қалай өзгереді?» ...

- «Егер жердегі тартылыс күші кенет жоғалып кетсе, яғни барлық заттар мен тіршілік иелері өз салмағын толығымен жоғалтса, онда ...»

- «Егер барлық адамдар кенеттен сөйлеу күшін жоғалтып алса, онда ...»

1. «Көлеңке» ойыны

8) «Ой қозғау үшін тыныш жер» ойыны (релаксация дыбыстарына арналған музыка) Материал: әр балаға қағаз және түрлі-түсті қарындаштар.

« Маған сіздің жасыңыздағы балалардың достарымен және бауырларымен сөйлескенді ұнататын сұрақтарын айта аласыз ба? Сіз маған құрбыларыңыздың аналарымен сөйлескенді ұнататын сұрақтарын айта аласыз ба? Сізге және сіздің достарыңызға әкелеріңізбен сөйлескісі келетін сұрақтарды айта аласыз ба?

Енді мен сізге біраз уақыт ойланып, шынымен жауабын білгіңіз келетін сұрақты ойлап тапқаныңызды қалаймын. Барлығында осы сұрақтар бар ма? Егер сіз бұл сұрақты бұрыннан ойлаған болсаңыз, қолыңызды көтеріңіз. Мен сізге өз сұрағыңызға толық немесе ішінара қалай жауап беруге болатынын көрсеткім келеді.

Ыңғайлы отырыңыз және көзіңізді жұмыңыз... Үш рет терең дем алыңыз және деміңізді шығарыңыз және ішкі тыныштық нүктесін табыңыз - жан дүниеңізде тыныш және тыныш орын.

Мұқият тыңдасаңыз, мұхит толқындарының жағада ақырын домалап жатқанын естисіз. Әуелі мұхиттың дыбысы әлдебір жерде естіліп жатқан шығар, бірақ бірте-бірте жағада аунап жатқан судың даусы барған сайын күшейе түседі... Артынша толқын кері аунайды... Сосын қайтадан жағаға шығып, қайтадан шегінеді. .. Серфингтің ырғағы біркелкі және тыныштандыратын естіледі. Толқындар сіздің уайымдарыңызды және сізді мазалаған барлық нәрсені шайып, алып кетсін. Толқындар жағадағы құмды тегістейтіні сияқты, олар сіздің санаңызды тыныш және таза етеді.

Сіз теңіз жағасында отырсыз деп елестетіңіз. Айналаңыздағы құм толығымен құрғақ және жұмсақ. Айналаңызға қарасаңыз, жағада жалғыз екеніңізді көресіз. Күн батып бара жатыр және аспанды алтын, қызыл, қызғылт және сирень реңктерімен бояйды. Сіз кешкі күннің жылуын бүкіл теріңізбен сезінесіз және суға қарасаңыз, толқындарда ойнаған жарқырауды көресіз.

Ауамен терең тыныс алып, теңіздің тұзды иісін сезініңіз. Теңіз ауасы таза және сәл ылғалды. Шағалалардың айқайлағанын естисіз, олар жел оларды аспанға ұшырды. Кейде олар қозғалыссыз дерлік қалықтап, келе жатқан ауа ағынында қатып қалады. Сіз қазір толығымен тыныштық пен тыныштықты сезінесіз және өзіңізге сұрақ қою үшін теңіздегі тыныштық пен тыныштықты пайдаланыңыз маңызды сұрақ. Сұрағыңызға қарапайым және түсінікті сөздерді табыңыз. Сіз сұрағыңызды үнсіз айтып жатқанда, теңіздің қашықтығына қараңыз және теңіз сізге жауап беруіне дайын болыңыз.

Мүмкін сіз бұл жауапты серфинг дыбысы арқылы еститін шығарсыз ... Мүмкін теңіз сізге бір суретті, қандай да бір бейнені көрсетеді ... Мүмкін сіз өзіңізде дұрыс жауапты табуға көмектесетін бір сезімді сезінесіз ... Сіз өз сұрағыңызды анық және анық тұжырымдай алуыңыз үшін теңіз сізді жай ғана жаңа сөздермен шақыруы мүмкін. (30 секунд.)

Қалай болғанда да, қазір сіз жаныңыздың түкпіріндегі осы тыныш және тыныш жермен таныссыз. Маңызды нәрсе туралы ойланғыңыз келсе, кез келген уақытта осында оралуға болады. Енді сіз мұнымен қоштаса аласызорналастырып, ақырын осы бөлмеге оралыңыз. Созылыңыз, түзетіңіз, көзіңізді ашыңыз және қайтадан осында болыңыз, балғын, күш-қуатқа толы.

Енді бір парақ қағазды алып, сурет сал. Сіз қазір болған теңіз жағасындағы жерді немесе бастан кешірген сезіміңізді, сұрағыңызды немесе алған жауабыңызды суреттей аласыз. Өзіңізге сәйкес келетін нәрсені салыңыз. (10 минут). Қорытындылай келе, балаларға шағын топтарда салған суреттерін талқылауға мүмкіндік беріледі.

9) Қоштасу. Сабақта алған жағымды эмоцияларды бекіту. Әр бала өз кезегінде қолын қасында отырған адамның тізесіне қойып, атын атайды да: «Бүгін сабақта менің жанымда отырғандарыңызға рахмет...» дейді.

№6 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: Балаларды өзіне мейірімді болуға, өзін құрметтеуге, қабылдауға үйрету. Балаға топтың қолдауын сезінуге көмектесіңіз. Тактильді сезімдерді дамыту.

1) «Қуаныш сыйлайтын заттар» жаттығуы (музыка әуенімен орындалады)

Енді сізге қуаныш пен жақсы көңіл-күй сыйлаған нәрселер туралы ойланыңыз. Сол сәтте сізге ерекше ұнайтын нәрсені таңдаңыз. Бәлкім, бұл раушан гүлдеріндегі жаңбыр тамшылары, бәлкім, төсегіңіздің жайлы жылуы, бәлкім, ыстық күнде өзен немесе көлдің салқындығына сергітетін секіру болар ... Бақытты сәттерде өз сезімдеріңізді еске түсіріңіз. (1 минут.)

Енді сізге қуаныш пен жақсы көңіл-күй сыйлаған бұл оқиғаның (немесе нысанның) бейнесі толығымен ерігенше біртіндеп сөне бастасын. Бірақ қуаныш сезімін ұмытпаңыз, оны сақтаңыз.

Енді созыңыз, түзетіңіз және көзіңізді ашыңыз.

Араларыңызда қуаныш сыйлайтын нәрселердің қайсысы туралы сөйлескіңіз келеді, ол осы жолы таңдады?

Балаға оның ассоциацияларын сипаттауға мүмкіндік беріледі, содан кейін бүкіл топ сипатталған объектіні көздерін жұмып мүмкіндігінше анық елестетуге шақырылады. Нәтижесінде, баяндауыш қалған балаларға жақынырақ және түсінікті болады, ал жалпы топ сәл демалатын болады.

2) Өткен сабаққа рефлексия жасау.

3) «Сөз тіркесін аяқта» жаттығуы Шеңбердің ортасына кестелер орналастырылған, оның үстінде жазулары төмен қаратылған. Балалар бір-бір парақты алып, сөйлемді оқып, аяқтайды.

1. Шынымды айтсам, мен мектепке келгенде…

1. Шынымды айтсам сағындым...
2. Шынымды айтсам, мен үшін ұмыту қиын...
3. Шынымды айтсам, бала көргенде...
4. Шынымды айтсам, әлі білмеймін...
5. Шынымды айтсам, мен өмірдегі ең маңызды нәрсе деп ойлаймын...
6. Шынымды айтсам жек көремін...
7. Шынымды айтсам, мен қатты қалаймын...
8. Шынымды айтсам, жақсы көремін...
9. Шынымды айтсам, бәріңізді көргенде мен өзімді...

4) «Өзіңді сүю» ойыны (музыка әуенімен орындалады)

Материал: әр балаға бір парақ орау қағазы, қарындаштар.

«Ыңғайлы отырыңыз және көзіңізді жұмыңыз, 3 рет терең тыныс алыңыз және дем алыңыз ...

Айнаны елестетіңіз. Ашық қызыл жақтаудағы үлкен, үлкен айна. Орамал алып, айнаны мүмкіндігінше таза сүртіңіз, сонда бәрі жылтыр және жарқырайды ... Сіз осы айнаның алдында тұрсыз деп елестетіңіз. Сіз өзіңізді көре аласыз ба? Егер солай болса, маған қолыңызбен белгі беріңіз.

Ерніңіз бен көзіңіздің түсіне қараңызшы... Басыңызды сәл шайқасаңыз, қалай көрінетініңізді қараңыз... Иықтарыңыз бен кеудеңізді қараңыз. Иықтарыңызды қалай түсіріп, көтеріп жатқаныңызды бақылаңыз. Сіз аяқтарыңызды көре аласыз. Қараңызшы, сіз қаншалықты биікке секіре аласыз ... Сіз мұны жақсы жасайсыз! Енді сіздің рефлексияңыз күлімсіреп, сізге сүйіспеншілікпен қарап тұрғанын елестетіңіз ...

Шашыңа қара! Олардың түсі қандай? Алдыңыздағы айнаға қарап, тарақ алыңыз да, шашыңызды тараңыз. Шашыңызды әдеттегідей тараңыз... Рефлексияңыздың күлімдеген көздеріне қараңыз. Айнаға қараған кезде көздеріңіз жарқырап, қуаныштан жарқырай берсін. Өкпеңізге ауа кіргізіп, көзіңізге кішкене жарық ұшқындарын үрлеңіз... Көзіңіздің айналасындағы алтын жарқылды көруге тырысыңыз. Көздеріңіз толығымен бақытты көрінсін.

Енді айнадағы жүзіңізге қараңыз. Өзіңізге айтыңыз: «Менің жүзім күлімдеді, мен күлгенді жақсы көремін. Бұл мені жақсы сезінеді ». Егер сіздің бетіңіз әлі де байсалды болса, онда байсалды жүзіңізді бір үлкен және қанағаттанарлық күлкіге айналдырыңыз. Тістеріңізді айнаға көрсетіңіз... Сіз керемет жасадыңыз!

Енді айнадағы бүкіл денеңізге қараңыз және оны үлкейтіңіз. Иықтарыңыз біркелкі және түзу болсын, мақтанышпен тұрудың және өзіңізге ұнаудың қаншалықты жағымды екенін сезінуге тырысыңыз. Өзіңізге басынан аяғына дейін қарап, менен кейін қайталаңыз: «Мен өзімді жақсы көремін!», «Мен өзімді жақсы көремін!», «Мен өзімді жақсы көремін!» Оның қаншалықты жақсы екенін сезінесіз бе? Сіз бақытты және қанағаттанғыңыз келген кезде бұл сөздерді өзіңізге қайталай аласыз. «Мен өзімді жақсы көремін!» Дегеніңізді бүкіл денеңізбен сезінуге тырысыңыз... Сіз оны денеңіздің қай бөлігінде сезінесіз? Қолыңызды «Мен өзімді жақсы көремін» деп сезінетін жерге көрсетіңіз.

Сіздің денеңіз «Мен өзімді жақсы көремін!» Дегеніңізді қалай көрсететінін жақсы есте сақтаңыз. Енді біз мұны талқылаймыз.

Енді сіз біздің бөлмеге қайта бара аласыз. Кішкене созыңыз, тартыңыз және бүкіл денеңізді босаңсытып, көзіңізді ашыңыз ... »

Осы қиялдың соңында балалар хормен «Мен өзімді жақсы көремін!» деген бекіту фразасын айтады. Психолог балалардан бұл сүйіспеншілікті олардың денесінің қай жерінде сезінетінін сұрайды.

Содан кейін балалар өздерінің суретін сала алады, олар жұппен жұмыс істей алады, әр бала өз серіктесінің контурын үлкен қағаз парағына салады. Содан кейін бұл контур боялып, күлімсіреген және бақытты портретке айналады. Балалар дененің кейбір бөліктерін болымды сын есімдер арқылы сипаттай алады. Мысалы: «Менің сұлуым қоңыр көздер», «Менің алтын шебер қолдарым» т.б.

Жаттығуды талдау: - Неліктен кейбір адамдар өзін жақсы көреді?

Неліктен кейбір адамдар өздері туралы жағымды ойларды сирек қабылдайды?

Өзіңізді жиі жақсы сезіну үшін не істей аласыз?

Сізді не бақытты етеді?

5) «Гүл жаңбыры» ойыны

«Бүгін Алеша бастан кешіргенін естідің ауыр стресс? Біз бәріміз оның қалпына келуіне және қайтадан көңілді және көңілді болуына көмектесе аламыз. Алеша, өтінемін, ортаға тұр, біз бәріміз сенің айналаңда тұрамыз. Қолыңызды төмен түсіріп, көзіңізді жабыңыз. Барлығыңыз Алешаға қарап, оған жүздеген, тіпті мыңдаған көрінбейтін гүлдерден жаңбыр қалай жауатынын елестетесіз. Бұл гүлдер үлкен қар түйіршіктері немесе үлкен, үлкен жаңбыр тамшылары сияқты түссін. Сіз кез келген гүлдерді таңдай аласыз: раушан гүлдері, ромашкалар, ұмытшақ гүлдер, шегіргүлдер, қызғалдақтар, снапдрагондар, көгілдір гүлдер немесе т.б. Олардың түстерінің барлық сұлулығы мен байлығын елестетіңіз, бұл гүлдердің иісін сезініңіз. Мүмкін, Алеша да мұның бәрін сезіне алатын шығар: гүлдердің сұлулығын көру, олардан шыққан хош иісті сезіну (30-60 секунд) Баланың бет-әлпетін қадағалап, мезгіл-мезгіл оны ынталандыру керек. Ойын процесі келесідей ескертулермен: «Менің ойымша, біз көбірек гүлдер қоса аламыз. Алешаның қуануға уақыты болуы үшін олар баяу, баяу құласын. Жеке жігіттерден олардың гүлдерінің қандай екенін, олардың иісі қандай екенін сұраңыз?

Меніңше, сіз бәрін жақсы істеп жатырсыз, ал Алеша сіздің гүлдеріңізден толық ләззат алады. Алеша, сіз көбірек гүлдер алғыңыз келе ме? Жаттығу орталықта тұрған балаға сұрақ қоюмен аяқталады: «Жігіттер сендерге гүлдерді жеткілікті түрде берді ме? Ал енді сіз гүл жаңбырын тоқтата аласыз, ал Алеша бұл гүл қар үйіндісінен шыға алады. Барлығыңыз өз орындарыңызға отыра аласыздар. Рақмет сізге.»

6) Қоштасу. «Көрінбейтін жазу» Сабақтың соңында жүргізуші өтіп, әр баланың артына саусағымен бала болжау керек әріпті жазады.

№7 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар:

1. Сәлем.
2. «5 қабат» ойыны (музыкалық дыбыстар)

«Артқа отырыңыз және көзіңізді жұмыңыз. Үш рет терең тыныс алыңыз және шығарыңыз...

Енді сіз лифт есігінің алдында тұрсыз деп елестетіңіз. Түймені басып, лифтке қоңырау шаласың... Есік ашылып, оған кіресің. Түймелердің жанында сіз 5 таблетканы табасыз. Оның біріншісінде «Психолог кабинеті» (бұл біздің кабинет), екіншісінде «Тамаша тыныш жер», үшіншісінде «Жағымды ақылды адамкіммен жақсы сөйлесуге болады." Төртінші планшетте "Таңғажайып шытырман оқиға", бесіншісі - "Көптен көрмеген досыңызбен кездесу" деп жазылған.

Ең көп барғыңыз келетін еденді таңдап, түймені басыңыз. Лифт есігінің қаншалықты баяу жабылатынын қадағалаңыз және лифттің сіз таңдаған қабатқа қалай баяу қозғалатынын сезінуге тырысыңыз. Сіз әлдеқашан келдіңіз, есік ақырын ашылады. Лифттен түсіп, айналаңызға қараңыз. Мұнда не істегіңіз келсе, соны жасаңыз. Сізде шамамен бір минут бар, бірақ сіздің қиялыңызда бұл минутта әлдеқайда көп уақыт өтеді. Онда сізге қажет нәрсенің бәрін жасауға уақытыңыз жеткілікті болады. (1-2 минут.)

Енді қайтатын кез келді. Осы жермен және сол жерде кездескен барлық адамдармен қоштасыңыз. Сіз үшін лифт есігі ашық қалды. Ұшқыш кабинаға кіріп, болған жерге тағы бір қараңызшы. Енді жанындағы «Сынып бөлмесі» деп жазылған түймені басыңыз. Есіктің жабылғанын бақылаңыз және лифттің баяу төмендегенін сезіңіз. Есік ашылғаннан кейін көзіңізді ашыңыз, созыңыз, түзетіңіз. Міне, сіз қайтадан көңілді және балғынсыз. »

1. Өткен сабаққа рефлексия жасау.
2. Әңгіме жазу. «Барлығыңыз, бір шеңберге отырыңыз. Мен сіздерге барлығы қатысатын жаңа ойын ұсынғым келеді. Сіз өзіңіздің тарихыңызды жазуыңыз керек. Әңгімені өзім бастап, біраз уақыттан кейін әңгімемді тоқтатамын. Осыдан кейін кез келген адам жіпті алып, әңгімені жалғастыра алады. Бұл бала өз ертегісін аяқтаған кезде, әңгіме келесі әңгімемен жалғасады және барлық балалар қосқанша осылай жалғасады ортақ тарихсіздің бөлігіңіз. Сіз қалай ойнау керектігін түсінесіз бе? Сонымен: Ертеде бір кішкентай қыз болыпты және кішкентай бала. Олар тұратын үйлер бір-біріне жақын болғандықтан күнде бір-бірімен ойнайтын. Уақыт өте олар жақын достарға айналды. Сосын бір күні олар үлкендердің таңнан кешке дейін бұйырғанын қаламағандықтан, алысқа, алысқа кетуді шешті. Олар азық-түлікті өздерімен бірге алып, екі кішкентай рюкзакқа салды. Үлкендер өз шаруасымен әлек болған соң, үндемей үйден қашатын. Олар жүріп өткен жол оларды біраз уақыттан кейін үлкен және жабайы орманға апарды. «Біртүрлі, - деді олар, - мұндай әдемі орманның қалаға жақындығы. Балалардың бойында қызығушылық оянып, орманның тереңіне қарай бет алды. Алғашында ауа жылы болып, күн ағаштардың жапырақтарын жарып жіберді. Кейде олар сайраған құстардың сүйкімді дауыстарын естиді. Бірақ орман қараңғыланып, ауа суытып, әр жерден әртүрлі сыбдырлар ести бастады. Содан балалар ол жерден кеткісі келді. Бірақ артқа бұрылғанда, олар келген жолдың белгісін таппады. Оның орнына олар тек тастар мен тығыз өсімдіктерді көрді. Олар жол бойымен алға қадам басқан бойда, ол сиқырланғандықтан бірден арттарынан жоғалып кетті. Олар қалың бұталар мен ағаштардың арасынан өтіп, өрмелеп жүріп, үнемі жүрді үлкен тастаржәне тастар. Кенет олар алда біртүрлі дыбысты естіді. Олар мұның не екенін көрмеді, бірақ жақындап келе жатқан аяқ дыбыстарын естіді. Балалар тоқтап, бір-бірін ұстады, қолдарын біріктірді. Кенет олар ... (баяндаушыны аузын жауып тастамай тұрып тоқтатуға ешкімнің құқығы жоқ. Жетекші сұрақтар: «Иә, бұл жерде айдаһар пайда болды. Бұл қандай түсті болды? Бұл жақсы мінезді айдаһар ма, әлде зұлым және қауіпті ме? біреуі?Ал содан кейін не болды?» Әңгіменің соңында жүргізуші оқиғаға салт-дәстүрлік қорытынды жасайды: «Бірақ кенет кішкентай қыз қатты шаршап, жерге жатып қалды. Ол қатты ұйқыға кетті. оянды, біреу оны иығынан итеріп жіберді."Жоқ, жоқ" деп ойлады ол ұйықтап жатып, - "мені жайына қалдыр!" Сосын көзін ашса, оны оятқысы келген анасы екенін көрді. "Бұл тұрып, мектепке баратын уақыт келді." "Иә, анашым. Мен сондай қызық түс көрдім. Мен соны армандадым..." ( Психолог әңгіменің барлық бөліктерін қысқаша мазмұндайды. "Иә, мұндай арман сізді толғандырмай тұра алмады, - деді анасы. - Бұл сөзсіз, - деп жауап берді қыз.

Жаттығуды талдау: - Біздің әңгіме сізге ұнады ма?

Сізге не ұнады? Оқиғаның бәрін жалғыз айтсаң, нені басқаша айтар едің?

1. «Ырғақты қол соғу» ойыны
2. Ойын «Арылдаған арыстан, ақыр; пойызды қағу, соғу»

7) «Жұлдыздарға қол соз» релаксациялық ойыны.

«Ыңғайлы тұрып, көзіңізді жұмыңыз. Үш рет терең тыныс алыңыз және шығарыңыз...

Үстіңізде жұлдыздар шашылған түнгі аспан екенін елестетіп көріңіз. ерекше нәрсені қараңыз жарық жұлдыз, сіз өзіңіздің арманыңызбен байланыстыратын: бірдеңеге ие болу немесе біреу болу ниеті ... (15 секунд.)

Енді көзіңізді ашыңыз және жұлдызыңызға жету үшін қолыңызды аспанға созыңыз. Бар күшіңізді салып көріңіз! Ал сіз өз жұлдызыңызды міндетті түрде қолыңызбен ала аласыз. Оны аспаннан алып, әдемі кең себетке абайлап алдыңа сал... (Барлық балаларда «себеттерде жұлдыздар» болған кезде, әрі қарай жалғастыруға болады.)

Қолыңызды төмен түсіріп, көзіңізді жабыңыз. Басыңыздың дәл үстінде басқа арманыңызды еске түсіретін басқа жарқыраған жұлдызды таңдаңыз... (10 секунд.)

Енді көзіңізді ашыңыз, екі қолыңызды мүмкіндігінше жоғары созыңыз және аспанға созыңыз. Мына жұлдызды таңда және оны бірінші жұлдызы бар себетке сал... т.б.»

1. Қоштасу. Әр бала кезекпен сабақтың соңында орындағысы келетін қимылды көрсетуге шақырылады, содан кейін бұл қимылды бүкіл топ орындайды.

№8 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: Қарым-қатынас дағдыларын, жанжалдан кейін татуласуға дағдыландыру.

1. Сәлем.
2. «Кемпірқосақ» ойыны (музыка дыбыстары).

«Әрине, бәріңіз кемпірқосақты бірнеше рет көрдіңіздер. Араларыңнан кемпірқосақтың барлық түстерін атай аласыңдар ма? Кемпірқосақтың барлық түстерін және олардың ретін оңай атауға болатын қарапайым сөйлемді есте сақтаңыз, өйткені бұл сөйлемдегі сөздердің бірінші әріптері кемпірқосақтың түс атауларының бірінші әріптерімен бірдей. Әрбір аңшы қырғауылдың қайда отырғанын білгісі келеді. Есте сақтау өте оңай: Барлығы қызыл, аңшы қызғылт сары, қалаулар сары... Қайсыларың жалғастыра аласыңдар? Керемет! Біреу маған аспанда кемпірқосақты көргенде ауаның иісін айтып бере алады ма?

Аспан жерді жаңбырмен жаңартқаннан кейін біз кемпірқосақты көреміз. Ең алдымен жаңбыр жерге шегелеп, шаң-тозаңды шайып кетеді. Ауа таза және мөлдір, кемпірқосақтың жолақтары бізге сұлулықты өзінің таза түрінде көрсетеді. Енді біз кемпірқосақтың түстерін қолданамыз, сонда біздің рухымыз балғын және бұлыңғыр, барлық жағымсыз нәрселерден: барлық уайымдардан, уайымдардан және қуанышсыз ойлардан таза болады. Орныңыздан тұрып, бөлмені аралай бастаңыз.

Алдымен бүкіл бөлме қызыл ауамен толтырылғанын елестетіңіз. Бізді қоршап тұрған мына нұрлы қызыл ауаға қараңызшы және оның балғындығымен дем алады. Қаласаңыз, тіпті осы тамаша қызыл жарқырауды ұстай аласыз немесе оның керемет иісін сезе аласыз... (15 секунд.)

Бөлменің айналасында қозғалуды жалғастырыңыз және енді бүкіл бөлме қызғылт сары ауамен толтырылғанын елестетіңіз. Бұл түсті жұтуға болады, оған қол тигізуге болады ... Қызғылт сары ауаның апельсиннің иісі бар деп ойламайсыз ба? (15 секунд.)

Міне, енді айналамыздағы ауа сарғайып кетті! Жарқыраған сары ауадан рахат алыңыз. Сіз күнге қыздырынып жатқан сияқтысыз! Осы сары жарқылмен дем ал, оған қол тигіз... (15 сек.)

Айналадағы ауаның түсі қайтадан өзгерді... Енді жасыл сәуле шашады. Бұл көктемгі алғашқы жапырақтардың түсі. Біз көктемде жүрген сияқтымыз! Оның керемет балғындығы мен хош иісін сезініңіз (15 секунд.)

Ғажайыптар жалғасуда! Ауа кенет көктің барлық реңктерімен ойнай бастады. Түбі жоқ таңғы аспанның түсіне қол тигізіңіз! Жарқыраған көктен рахат алыңыз! Қолдарыңызды қанаттай жайып, көк кеңістікте баяу ұшыңыз... (15 секунд.)

Қараңызшы, айналамыздағы ауа бірте-бірте қоюланып, оның көгілдір түсі бірте-бірте көкке айналады. Бұл теңіздің түсі. Сіз одан көзіңізді ала алмайсыз! Көк ауа тығызырақ болып көрінеді, оны су сияқты қолыңызбен итергіңіз келеді. :. (15 секунд.)

Ақырында, біздің бөлменің ауасы күлгін түсті. Оны қолыңызбен ұстаңыз және оның тереңдігін сезініңіз. Кешкі салқын түспен дем ал... (15 секунд.)

Ал енді кемпірқосақтың соңғы түсінен қалай шыққаныңызды елестетіп көріңіз және қазір біздің бөлмені толтырып тұрған жарықты көріңіз. Барлық гүлдердің қалдықтарын сілкіп тастаңыз және өзіңізді қалай сезінетініңізді сезініңіз. Енді жайлап, жайбарақат отырып орныңызға барыңыз»..

1. Өткен сабақтың рефлексиясы.
2. «Татуласу» ойыны (релаксация дыбыстарына арналған музыка). Біреуді ренжіткеніңізді байқасаңыз не істейсіз? – Мұндай жағдайда кешірім сұрай аласыз ба? - Біреу сені ренжіткен кезде қандай сезімде боласың? Сіз оны кешіре аласыз ба? Сізге қандай адаммен тіл табысу оңай деп ойлайсыз? Сізге кіммен тіл табысу қиын? Енді артқа отырыңыз және көзіңізді жұмыңыз. 3 рет терең дем алып, дем шығарыңыз... Жақында жанжалдасып, әлі де ашуланып немесе ренжіп жүрген өзіңіз үшін маңызды адамды таңдаңыз. Бұл адамды мүмкіндігінше мұқият елестетіп көріңіз. Оның бет-әлпетіне назар аударыңыз, оның дәл қазір қандай көңіл-күйде екенін қараңыз. Егер сіз адамды жеткілікті түрде анық көре аласыз деп ойласаңыз, оны сіздің қасыңызда отыруға шақырыңыз. Әңгімені осы адам туралы не ұнататынын, неліктен сіз үшін маңызды екенін айтудан бастағыңыз келуі мүмкін... (30 сек) Содан кейін бұл адамға араларыңыздағы ұрыс сізге өте ауыр тигенін айта аласыз. Сіз оған сол кездегі сезіміңізді айта аласыз. Қаласаңыз, бұл жанжалды қалай қабылдағанын сұрай аласыз ба? Сосын қарапайым сөзбен айтқандасіз оған сол кезде оны ренжіткеніңізге қатты өкінетініңізді және араларыңызда тыныштықты қалпына келтіру сіз үшін өте маңызды екенін айта аласыз. Осының бәрін оған өзіңіз айтып көріңіз. Мұның бәрі сіз үшін өте маңызды болғандықтан, әңгімелесушіңіздің мұны түсінуі маңызды. Тек оған: «Менің саған сыйлығым бар» деп айт. Осы сөздерді айта салысымен, сіздің қолыңызда, таң қалдырыңыз, кішкентай сөмке пайда болады. Сіз оның ішінде әңгімелесушіңізге сыйлық бар екенін білесіз және оған: «Бұл сізге арналған» деген жазуы бар сөмкені беріңіз. Ол сыйлықты екі қолымен алады. Ол сыйлықты алып жатқанда жымиды. Мүмкін бұл пакетте бұл адамға шынымен қажет нәрсе бар немесе сіздің сыйлығыңыз онымен татуласқыңыз келетінін айтуы мүмкін. Мысалы, бұл гүл, шам, шоколад жүрек немесе ұқсас нәрсе болуы мүмкін. Әңгімелесушіңіздің пакеттен шығып кетуі сіз үшін тосын сый болсын. Енді сұхбаттасыңыздың бетіне қараңыз. Қараңызшы, ол сізге жауап ретінде бірдеңе айтты ма, мүмкін ол сіздің сыйлыққа басқаша жауап береді, қуаныш пен таң қалдырады. Бірақ бұл кісімен қоштасатын кез келді. Оған жанжалдың себептерін және онымен шын мәнінде татуласқыңыз келмейтінін айтқан кезде сізде пайда болған сезімдерді есте сақтаңыз. Ал енді бірте-бірте бізге оралуға болады. Бұлшықеттерді созыңыз, тартыңыз және босаңсытып, көзіңізді ашыңыз. Жаттығуды талдау: - Басқаны кешіру саған қиын болды ма? Сіз бұл туралы қалай сезіндіңіз?

Пакетте не бар екенін көре алдыңыз ба?

Екіншісі қалай әрекет етті?

Біреуге ұзақ уақыт ашулансаңыз не болады?

Қалай ойлайсың, кешіру күштіліктің белгісі ме, әлде әлсіздіктің белгісі ме?

Неліктен басқаларды кешіру маңызды? . Беттерде бір жағдайды ойнауға болады.

1. Ойын «Сонымен қатар ...» «Кейде бәрі бір нәрсе туралы шағымданғысы немесе күңкілдегісі келеді. Кейде бұл дүйсенбі болғандықтан, кейде жаңбыр жауып тұрғандықтан, кейде дене шынықтыру сабағының тоқтатылуына байланысты және т.б. Жұпқа бөлініп, бір-біріне қарама-қарсы тұру. Сіз бірден бір-біріңізге жағымсыз немесе қорлайтын нәрселер туралы айта бастай аласыз және өмір туралы толық шағымдана аласыз. Әрқашан бірдей сөздермен басталатын фразаларды бір-біріңізге айтыңыз: «Және одан басқа ...» Бұл келесідей болуы мүмкін: Сонымен қатар, менің сүйікті жемпірім әлі де жууда. Оның үстіне бүгін таңертең досымның көңіл-күйі нашар болды. Оның үстіне бүгін сабаққа барғым келмеді. Оның үстіне мен бүгін диктант жазғым келмейді». Бұл жаттығуды 2-3 минутқа жалғастыру мағынасы бар.
2. Релаксация «Кішкентай айдаһарлар биі» (музыкамен орындау)
3. Қоштасу.

№9 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: Қарым-қатынас дағдыларын, шыдамдылық, тыңдау дағдыларын дамыту. Барлық қатысушыларды біріктіру, алаңдаушылықты түзету. Демалыс.

1. Сәлем. «Рефлексия үшін тыныш жер» медитация ойыны
2. Өткен сабаққа рефлексия жасау.
3. «Жануарды көрсет» ойыны
4. «Мүмкін емес» жаттығуы Қатысушылардың кез келгені керемет нәрсені атайды: зат, табиғат құбылысы, ерекше жануар, жағдайды айтады. Осындай 5 оқиғаны қатарынан ойлап тапқан адам жеңімпаз болады және оған ешкім ешқашан: «Болады!» деп айтпайды.
5. «2 кезеңде сурет салу» ойыны
6. «Тух-тиби-рух» ойыны. «Қазір мен сізге ерекше сөз беремін. Бұл жаман көңіл-күйге, реніш пен көңілсіздікке қарсы, қысқасы көңіл-күйді бұзатын барлық нәрсеге қарсы сиқырлы заклинание. Бұл сөз шынымен жұмыс істеуі үшін келесі әрекеттерді орындау керек. Ешкіммен сөйлеспей бөлмені аралай бастаңыз. Сөйлескіңіз келген бойда балалардың біреуінің алдына тоқтап, «тух-тиби-дух» деген сиқырлы сөзді үш рет ашуланып айтыңыз. Бұл уақытта басқа бала тыныш тұрып, сиқырлы сөзді айтқаныңызды тыңдауы керек, ол ештеңеге жауап бермеуі керек. Бірақ егер ол қаласа, ол сізге дәл осылай жауап бере алады - ашулы және ашулы үш рет айтыңыз: «Тух-тиби-дух». Осыдан кейін залда жүруді жалғастырыңыз. Анда-санда біреудің алдына тоқтап, осы сиқырлы сөзді қайтадан ашуланып айтыңыз. Ол жұмыс істеуі үшін оны бос жерге емес, сіздің алдыңызда тұрған белгілі бір адамға айту маңызды.
7. Релаксация «Кішкентай айдаһарлар биі»

8) Қоштасу. Сабаққа қатысушылардың барлығы шеңберге тұрып, қолдарын алға созып, шеңбердің ортасына біріктіреді. Содан кейін команда бойынша 3 рет тербеліп, қолдарын күрт сындырады.

№10 сабақ.

Мақсаттар мен мақсаттар: Өзіне деген сенімділікті күшейту. Қарым-қатынас дағдыларын дамыту; сергектік толқынын ояту, жақсы көңіл-күй туғызу.

1. Сәлем. Жұлдыздар ойынына қол жеткізіңіз
2. Өткен сабаққа рефлексия жасау.
3. Жұмысты қорытындылау. Тақырыпқа сурет салу: «Өткен сабақтарда менің есімде қалғаны, ұнағаны, көмектескені».

Сызбаларды талқылау.

4) «4 элемент» ойыны.

Ойыншылар шеңберге отырады. Жүргізуші олармен келіседі: «жер» сөзін айтса, әркім қолын төмен түсірсін, егер «су» сөзі - қолын алға созады, «көтер» сөзі.рух» - қолыңызды жоғары көтеріңіз, «от» сөзі - білек пен шынтақ буындарында қолыңызды айналдырыңыз. Кім қателессе, ол жеңілген болып саналады.

1. «Сыйлықтар» ойыны
2. «Күлкі» медитация ойыны (релаксация дыбыстарына арналған музыка)
3. Қоштасу. Ортақ әнді орындау және теңселу, шеңбер бойымен иық тірестіріп, қол ұстасу.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:

1. Vopel K. «Балаларды ынтымақтастыққа қалай үйрету керек? Психологиялық ойындаржәне жаттығулар: практикалық нұсқаулық»; 4 томда – М., Жаратылыс, 1998 ж
2. Битьянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. «Психологтың жұмысы бастауыш мектеп«- М.; «Кемелдік», 1998 ж
3. Кряжева Н.Л. «Балалардың эмоционалдық әлемін дамыту» - Ярославль; Даму академиясы, 2001 ж
4. Рогов Е.И. «Практикалық психологтың үстел кітабы», 2 том – М., «Владос», 1998 ж