Дана робота розглядає методи використання ментальних карт (Mind maps) на уроках англійської мови.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Використання ментальних карт на уроках англійської мови.

При переході загальної освіти на стандарти нового покоління невід'ємною частиною педагогічної діяльності будь-якого вчителя стає формування на урокахуніверсальних навчальних дій (УУД). Учень повинен навчитися осмислювати отримані знання і вміти ними користуватися в повсякденному житті, а так само навчитися ставити навчальні цілі, завдання, проектувати шляхи їх реалізації, рефлексувати свої дії і використовувати отримані знання на практиці. Таким чином, щоб дитина була активним учасником освітнього процесу, я застосовуюсистемно-діяльніснийпідхід , Який грунтується на таких принципах як принцип діяльності, принцип безперервності, принцип цілісності та принцип творчості. Універсальні навчальні дії також розроблені на основісистемно-діяльнісного підходу.

Головна мета системно-діяльнісного підходу - навчити дітей вчитися, тобто засвоювати і переробляти інформацію. На сучасному етапі розвитку суспільства обсяг інформації настільки великий, що учням неминуче доводиться стикатися з певними вимогами до пам'яті, вмінню вирішувати завдання і аналізувати складні дані. Якщо прикласти менше зусиль, велика частина інформації залишиться незасвоєної. Завзятість веде до зниження працездатності, а навчання, як наслідок, асоціюється з нудьгою і постійною втомою.

Мета кожного вчителя - зацікавити учнів своїм предметом, викликати бажання оволодіти ним. Потреба учня у вивченні предмета залежить, в тому числі, і від того, які прийоми в навчанні використовує вчитель.

Ментальні карти (інтелект-карти, асоціативні карти, ассоціограмма, схеми мислення, в оригіналі «MindMaps»), розроблені психологом Тоні Бьюзеном - це один із прийомів технології критичного мислення. Це візуальний спосіб представлення інформації, що відображає зв'язки між поняттями. Якщо просто - це схема, в центрі якої знаходиться ключове слово / малюнок і від нього в різні боки відходять гілки (категорії, основні поняття), розгалужуються на гілочки (пункти, підпункти). У підсумку виходить щось на зразок павутини або кореневої системи. Малювати карту можна на комп'ютері за допомогою спеціальних програм або просто на аркуші паперу. Другий варіант кращий, т. К. В цьому випадку зміст ментальної карти ще краще запам'ятовується, і вона стає воістину унікальною. Завдяки використанню кольорів, малюнків і просторових зв'язків будь-яка інформація сприймається, аналізується і запам'ятовується набагато швидше і ефективніше. Прийом «ментальних карт» дозволяє одночасно активізувати два півкулі і обидва види мислення (логічне і творче). Таким чином, ментальні карти - це техніка, за допомогою якої можна: 1) упорядкувати розумовий хаос, 2) запам'ятати великий обсяг даних, 3) скласти плани будь-якої складності і контролювати їх виконання.

Тоні Бьюзен описав і певні правила створення карт пам'яті:

1. Основна ідея, проблема або слово розташовується в центрі. Виділенню ключового слова асоціативного ланцюга Бьюзен надає чи не головне значення

2. Для зображення центральної ідеї можна використовувати малюнки, картинки.

3. Кожна головна гілка має свій колір.

4. Для створення карт використовуються тільки кольорові олівці, маркери і т. Д.

5. Основні галузі з'єднуються з центральною ідеєю, а гілки другого, третього і т.д. порядку з'єднуються з головними гілками.

6. Гілки повинні бути вигнутими, а не прямими (як гілки дерева).

7. Над кожною лінією - гілкою пишеться тільки одне ключове слово.

8. Для кращого запам'ятовування і засвоєння бажано використовувати малюнки, картинки, асоціації про кожне слово.

ментальні картиможно використовувати:

Роботи з лексичним матеріалом:

• введення нової лексики
• закріплення нової лексики
• контроль лексики.

Роботи з граматичним матеріалом (за допомогою карти можна уявити будь-граматичне правило або конструкцію, при цьому всі винятки, особливі випадки, а також приклади застосування можна виділити в окремі гілки і зробити на них акцент);

Роботи з текстовим матеріалом (складання планів переказів текстів у вигляді розумових карт і т. д.);

навчання усногомонологічного вислову за допомогою вербальних опор (розумова карта виступає в якості вербальної опори висловлювання);

проведення "Мозкового штурму" (За допомогою карт можна створити сотні і більше ідей, які швидко генеруються, вони більш оригінальні та ефективні);

проведення дискусії, дебатів(Виготовляється розумова карта для кожної з сторін спору, яка допомагають об'єктивно і ефективно досліджувати розбіжності. У підсумку створюється третя розумова карта, на якій будуть відображені спільні висновки, рішення, результати роботи і досягнуті поступки з проблеми).

У своїй роботі я найчастіше використовую Mind Maps при роботі з лексикою. Розумові карти дозволяють легко запам'ятовувати нові слова і згадувати вже відомі. Учень сам згадує або знаходить слово, це активізує процеси пам'яті і мислення. Адже, представляючи кожне слово у вигляді картинки, ми використовуємо складний букет навичок, характерних як для лівого, так і для правої півкулі мозку: слова - це функція лівої півкулі, а образи і фантазія - правого. Використання картинок і образів полегшує переклад, розуміння і запам'ятовування значення слова. До того ж, будь-яка річ, що представляється незвичайної, барвистою або забавною, набагато легше запам'ятовується і швидше спливає в мозку, ніж речі банальні і нудні (для цього використовуються різні кольори і малюнки). Саме на цьому і ґрунтується чудодійна сила розумових карт.

При вивченні та закріпленні нової лексики застосовуються такі способи роботи з картами:

• Складання розумових карт учителем разом з учнями на уроці.
• Складання розумових карт учнями на уроці індивідуально, в групі, в парі.
• Складання розумових карт учнями вдома індивідуально, в групі, в парі.
• Для контролю знання нової лексики ефективно складання розумових карт учнями індивідуально на уроці і вдома.

Порядок і особливості створення розумових карт

(На прикладі теми "Свята").

1. У центрі маємо основну тему, тобто пишемо слово Holidays (празник), можна намалювати символ, прикріпити фотографію.
2. Далі малюються товсті гілки, оптимальним є 5,6, але не менше 3, кожна своїм кольором. Над кожною гілкою пишеться назва свята, наприклад Easter (Пасха), May day (Травневий день), Halloween (День всіх святих) .Можно додати кожне слово картинкою або малюнком, що позначає дане слово.
3. Потім працюємо по черзі з кожної гілкою. Від головної гілки малюємо кілька відгалужень, в залежності від виникаючих образів і асоціацій. Наприклад, слово Пасха асоціюється у нас з весною, наступна гілка - символи цього дня, наступна - подарунки і т.д. Далі від цієї гілки другого порядку малюємо гілку третього порядку, наприклад, подарунки розділяться на солодкі і урочисті. Ці слова також бажано зображати у вигляді малюнків, для кращого запам'ятовування слів, особливо при введенні нової лексики, так як вони є перекладом слів на російську мову.
4. Коли робота з однією гілкою закінчена, переходимо до наступної і так з кожною по черзі. Якщо під час роботи, з будь - якої гілкою виникають ідеї з приводу іншого, то їх потрібно записувати.
5. Оскільки час уроку обмежена, я рекомендую обмежитися гілками 3 або 4 порядку. Однак специфічною особливістю розумових карт є, то, що ніколи не можна сказати, що карта завершена повністю, їх необхідно постійно доповнювати і розширювати в міру виникнення нових ідей, розширення лексичного запасу учнів. Однак можливо обмежитися існуючої картою, особливо при контролі лексики.
6. При роботі над створенням карти вчителя разом з учнями, я рекомендую вчителю давати дітям можливість висловлювати їх власну думку, самостійно згадувати слова, давати асоціації, придумувати картинки, тільки зліг, направляючи їх, виступаючи лише в ролі "художника". При введенні нового лексичного матеріалу, я вважаю, що необхідно також дотримуватися цього правила, даючи можливість учням висловлюватися російською мовою, будучи в цьому випадку ще й перекладачем на англійську мову. У разі якщо учні не назвали слово або словосполучення, що входить за програмою в дану тему, вчитель може підказати їм, задаючи навідні запитання (англійською мовою) або назвати це слово сам.

Проте, я рекомендую вчителю скласти свою розумову карту заздалегідь, щоб не упустити слова, що входять до програми, і знати, в якому напрямку працювати. Однак, розумова карта, створена разом з дітьми, може відрізнятися від намальованої учителем самостійно, оскільки у кожної людини можуть виникати свої асоціації, пов'язані з тим чи іншим словом.

При складанні розумових карт на уроці вчителем спільно з учнями вчитель може малювати карти на дошці кольоровою крейдою, а діти - на аркушах формату А4 або на ватмані.

оцінювання розумових карт відбувається з урахуванням

• дотримання правил складання розумових карт, запропонованих Тоні Бьюзеном;
• правильності написання англійських слів і виразів;
• відповідності використовуваних слів, малюнків заданій темі, проблемі;
• наявності оригінальних ідей, оформлювальних рішень;
• прояви творчої діяльності учнів, їх індивідуальності.

У нашому сучасному світі з великим потоком інформації, застосування розумових карт в навчанні школярів може дати величезні позитивні результати, оскільки діти вчаться вибирати, структурувати і запам'ятовувати ключову інформацію, а також відтворювати її в подальшому. Розумові карти допомагають розвивати креативне і критичне мислення, пам'ять і увагу школярів, а також зробити процеси навчання і вчення цікавіше, цікавіше і плідніше.

Їх називають по-різному: інтелект-карти, карти розуму, ментальні карти, карти пам'яті, Mind Map і т. Д. У своєму житті, особливо в дитинстві, Ви вже можливо становили їх - в центр листочка поміщали якесь слово або малюнок , від якого в різні боки йшли відгалуження, які пояснювались ключовими словами або позначеннями. У цій статті я запропоную Вам незвичайний, але дуже ефективний спосіб вивчення англійської.

Що ж таке Mind Map?

Грубо кажучи, карта пам'яті (Mind Map) - це центральний образ і основні теми, пов'язані з ним, що розходяться від нього у вигляді гілок.

Вперше я дізналася про техніку Mind mapping з чудової книги Тоні Бюзена «Супермишленіе».
Виявляється, кожен біт інформації, що надходить із зовнішнього світу в наш мозок (відчуття, враження, думка і т д) - може бути представлений у вигляді центрального сферичного об'єкта, від якого розходяться десятки, тисячі і навіть мільйони асоціацій!

Виходить, що карти пам'яті (Mind Map) - це природний продукт діяльності нашого мозку.
Складаючи такі карти, ми графічно висловлюємо процес нашого мислення. Карти пам'яті є дуже потужним інструментом для вивільнення потенціалу, прихованого в мозку. Тому цей метод може знайти застосування в будь-якій сфері людського життя, де потрібно вдосконалювати інтелектуальний потенціал особистості.

І я подумала: чому б не використовувати карти пам'яті у вивченні англійської?
Я порився в Інтернеті і літературі, і виявилося, що так подумала не тільки я. Безліч людей застосовують техніку Mind Mapping для оволодівання англійською граматикою, запам'ятовування англійських слів, складання плану занять і т. Д.

Ви можете застосовувати цю техніку, якщо займаєтеся вивченням англійської самостійно або в групі, або на заняттях з учнями, якщо Ви викладач.

До речі, в рамках міжнародного проекту « Креативне лічностностно орієнтоване навчання англійської мови»(Creative Learner Centred Teaching Programmes for International Teacher Trainings and Networking) в м Ярославлі проходив тренінг для викладачів англійської мови з використання карт пам'яті на заняттях.

приклади застосування

Ознайомившись з технікою побудови Mind Map більш докладно, Ви знайдете ще безліч способів, як застосувати Mind Map у вивченні англійської. Це може бути і підготовка до іспитів, складання плану твори або есе, виявлення своїх слабких місць в граматиці, і багато іншого.
Особисто я, наприклад, за допомогою карт пам'яті складаю структуру навчальних посібників, за якими займаюся - це допомагає мені швидко знайти потрібну мене інформацію.

як складати

Малювати карти пам'яті потрібно на аркуші формату А4 або А3 за допомогою фломастерів, кольорових ручок і олівців і своєї фантазії!

Принципи малювання дуже прості:

1. Центральний образ (що символізує основну ідею) малюється в центрі листа.
2. Від центрального образу відходять гілки першого рівня, на яких пишуться слова асоціюються з ключовими поняттями, що розкривають центральну ідею.
3. Від гілок першого рівня при необхідності відходять гілки 2 рівня розукрупнення, що розкривають ідеї написання на гілках 1-го рівня.
4. По можливості використовуємо максимальну кількість кольорів, для малювання карти.
5. Скрізь, де можливо, додаємо малюнки, символи, і іншу графіку, що асоціюються з ключовими словами.
6. При необхідності малюємо стрілки, що з'єднують різні поняття на різних гілках.
7. Для кращого розуміння нумеруем гілки і додаємо ореоли.

Це основні ідеї малювання карт пам'яті. Можна звичайно скористатися спеціальними програмами для складання Mind Map, такими як MindJet Mind Manager, ConceptDraw MINDMAP, MindMapper і ін, але я рекомендую складати карти пам'яті саме руками - це хороший спосіб відволіктися від комп'ютера і потренувати своє мислення і фантазію.

додаткова інформація

Більш докладно про складання карт пам'яті можна прочитати в книзі Тоні Бьюзена «Супермишленіе» ( «

Нещодавно я почала активно використовувати ментальні карти в моїх заняттях мовами. Мене здивував цей спосіб своєю близькістю того, як ми в принципі думаємо. Ми ж не мислимо лінійно (я немає :), а вести записи нас завжди вчили саме так, зверху вниз і по поличках.

Тепер у мене немає мовної зошити, зате є мовної альбом ! Я малюю карти, фігурки, і радію з'явився розмаху і свободи.

граматика

Ментальні карти відмінно підходять для усвідомленої роботи з граматикою. Вони допомагають з одного боку все розкласти по поличках, з іншого - узагальнити наявні знання з систему.

1. По перше, Карти варто використовувати при вивченні окремої граматичної теми. Зазвичай вона включається в себе форму і випадки її вживання. Це особливо справедливо для вивчення системи часів, оскільки майже у кожного є кілька ситуацій використання.

Як приклад, хочу взяти англійське час Present Continuous.

Одного разу пропрацювавши тему ось таким чином, ви створите для себе візуальне уявлення про те, наскільки вона об'ємна, а в наслідку до неї легко можна буде повернутися і повторити забившіеся моменти.

Я вважаю, що карти краще малювати від руки. Тут я даю зразки, створені в програмі MindMeister, щоб все було легко розібрати. І звичайно, це дуже зручний інструмент. Однак я традиційно вважаю за краще блокнот і ручку, коли займаюся сама.

Крім того, дуже корисно доповнювати карти малюнками. Будь-якими образами, які приходять до вас в голову при розборі теми.

1. По-друге, це відмінний інструмент для узагальнення ваших знань.

За приклад знову візьму систему часів в англійській. Відомо, що на перших порах розрізняти їх допомагають так звані ключові слова, тобто ряд діалектів, які як правило вживаються тільки з конкретним часом.

Карта, що ілюструє ці слова, хороший помічник.

слова

Ментальні карти - чудова альтернатива традиційній записи слів. Думаю, що якщо ти любиш порядок в записах, нові слова ти записуєш в 2 або 3 колонки. У менш організованих особистостей слова можуть збиратися на окремих аркушах паперу. А я пропоную завести альбом або Скетчбук! У ньому ми будемо малювати карти слів, створюючи між ними образні або логічні зв'язки.

Спочатку про логіку

1. Найочевидніше застосування ментальних карт - це для запису слів однієї категорії. Тобто їжа, одяг, тварини, транспорт і т.д.

1. Корисно групувати ключові фрази на важливі для вас теми.

А тепер образи

1. Таким чином можна виписувати нові слова при читанні і прослуховуванні. У центр ви ставите назва джерела, а навколо як промені сонця в своєму розпорядженні нові слова. Це можна робити по ходу читання, а потім заглянути в словник і дізнатися переклад.

1. І, нарешті, процес створення карти можна використовувати як спосіб запам'ятати необхідний набір слів. Для цьогопотрібно створити між цими (можливо, розрізненими словами) зв'язку, який зрозумілі вам, і це зобразити на карті.

Подивіться мій приклад на фото. Я взяла слова зі списку і виділила одне (фортеця), яке поставила в центр. Потім я переглядаю свій список і знаходжу слова, які в моїй уяві зв'язуються з фортецею, і малюю відгалуження (каплиця, свинопас і оксамит). Потім знаходжу те, що можна пов'язати з цими трьома.

читання

Створення ментальних карт при читанні на будь-якій мові сприяє

• вдумливого читання та аналізу
• запам'ятовування прочитаного
• готова карта - найшвидший і зручний спосіб повторити матеріал

Це своєрідний конспект, який я б рекомендувала спробувати ввести в рутину студентам і всім тим, хто не хоче ковтати книги, а пам'ятати прочитане, щоб при нагоді скористатися знаннями.

Ось відмінний приклад візуального конспекту

Карта з групи

// 2 Comments

Ітеллект-карти (Mind maps) є прекрасним способом допомогти нам візуалізувати граматику і словникову структуру. Пропонуємо вам інтелект-карту з минулим часам, яка допоможе вам розібратися в цій темі і навчитися правильно використовувати часи групи Past.

Mind map - Past Tenses (карта збільшується при натисканні)

(Повний розмір можна завантажити)

Past Simple Tense - Минуле простий час

Google shortcode

Більшість тих, хто вивчає англійську знають, як правильно використовувати цей час, а саме - для опису закінчених дій і станів (Докладно ми розглядали цей час в). Ми зазвичай знаємо, коли відбулося дію - або це зазначено в пропозиції, або ми здогадуємося по ситуації.

• закінчені дії
  - I did all the lessons yesterday - Я зробила все уроки вчора
• Звичні дії в минулому
  - In my childhood I was interested in collecting stamps - У дитинстві я цікавився колекціонуванням марок.
• Дії, наступні один за одним
  - I returned home, changed my clothes, had dinner and watched TV - Я повернувся додому, переодягнувся, пообідав і подивився телевізор.

На що потрібно звернути увагу в цей час, так це на вимову закінчення -ed, за допомогою якого утворюється минулий час правильних дієслів (наприклад, kicked / t /, decided / id / played / d /), а також вивчити неправильні дієслова, яких не так вже й мало (go - went, buy - bought, tell - told) (Список неправильних дієслів ви можете знайти).

Past Continuous Tense - Минуле Продовжене час

Форма минулого продовженого часу може іноді запитати тих, хто вивчає англійську мову (Детально про цей час читайте). Ми використовуємо цей час в наступних випадках:

• Дія тривало в зазначений час в минулому
  - I was cooking dinner at 12 o'clock yesterday - Вчора о 12 годині я готувала обід
• Кілька дій тривали паралельно в один і той же час
  - He was sleeping while I was doing my homework - Він спав, поки я робив домашнє завдання.
• Ввідна інформація
  - He was trying to call you but there was no reception in the area - Він намагався тобі подзвонити, але в тому районі не брав телефон
• Триваюче дію в минулому, перерване іншим дією, вираженим простим минулим часом
  - I was watching television when the phone rang - Я дивився телевізор, коли задзвонив телефон.

Ми часто використовуємо обставини часу, такі як " while”, “when"І" as"В минулому продовженій часу, які означають що« щось відбувалося в той час, як відбувалося сто-то ще».

• While / when they were checking the test-sheets they discussing some educational questions. - Поки вони перевіряли контрольні роботи, вони обговорювали деякі питання освіти.

• АЛЕ якщо ви маєте на увазі « відразу, як щось сталося, або відразу, як хтось щось дізнався», Використовується тільки" when” з минулим простим часом (Past Simple).
  - He got angry when learnt about his son's behavior - Коли він дізнався про поведінку свого сина, він розсердився.

Past Simpleабо Past Continuous?

Іноді для опису ситуації ми можемо використовувати будь-який з цих часів. Простий минулий час передбачає окреме, закінчене дію, В той час як Минуле Продовжене час робить акцент на тривалість дії.

• We discussed each item separately and then made a decision - Ми обговорили кожне питання окремо і потім прийняли рішення.
• We were discussing each item separately for two hours and then made a decision - Ми обговорювали кожне питання протягом двох годин і потім прийняли рішення.

Past Perfect Tense - Минуле Досконале час

• Минуле Досконале час (Past Perfect) використовується переважно в письмовій мові, в розмовній - рідше. Воно вживається, коли у вас є два минулих, закінчених дії, і ви бажаєте зробити наголос на те, що одна подія відбулася раніше іншого в минулому. Ту дію, яку було першим, буде виражено в Минулого Досконалим часом. Порівняйте два приклади, такі, які описують одну й ту ж ситуацію:
  1. We came to the theatre at 19:15. The performance began at 19.00. (Обидва дієслова в простому минулому часі)
  2. When we came to the theatre the performance had begun (перше за часом дія виражена Past Perfect)

  У першому прикладі два дії існують окремо один від одного, а в другому прикладі між ними є сильний зв'язок. Минуле доконаний час вказує на те, який час відбулася першою.

• Минуле доконаний час часто використовується з дієсловами, які передають роботу нашого мозку -know(Знати), realize(Усвідомлювати), remember(Пам'ятати), be sure(бути впевненим),think(Думати).
  • When I approached the office I worked at I realized that I had not put on the scarf - коли я підійшов до офісу, в якому я працював, я зрозумів, що забув надіти шарф.
  • He was sure that Mary had invited his friend to the party, but asked just in case she had not - Він був упевнений, що Мері запросила його друга на вечірку, але запитав на випадок, якщо немає.
• Обставини часу, які часто використовуються в минулі Досконалому часу, - це just, after, once, by, already, never і meanwhile. Слово still часто використовується в негативному реченні.
  • She had just set to work when somebody knocked the door - Він тільки сів за роботу, коли хтось постукав у двері.
  • It was midnight and I still had not completed my work. - Була північ, а я все ще не закінчив свою роботу.
  • Everything had been sold out by 4 o'clock. - Близько 4 години все було продано.

Детально про Past Perfect Tense читайте.

USEDTO/ WOULD + INFINITIVE

• Used to описує дії, які були звичними або повторювалися в минулому, але зараз вже не виконуються (докладніше дивіться).
  - I used to drink much vodka three years ago - Я пив багато горілки три роки тому (але зараз не п'ю)
  - With his girlfriend John used to go to restaurants every Saturday - Зі своєю дівчиною Джон зазвичай ходив до ресторану щосуботи.
• Used to описує стан або стан справ в минулому, яке змінилося.
  - I used to have much money but now I own nothing - У мене раніше було багато грошей, а зараз я нічого не маю.
  - I used to be a motorman, but now I am an engineer - Раніше я був мотористом, а зараз я механік.
• У негативному і питальному реченнях used to змінюється на use to:
  - You did not use to cook soup - Ти зазвичай не готувала суп.
  - Did he use to go to sleep late? - Раніше він лягав спати пізно?

Would + infinitive використовується також як і used to, але ця конструкція просто описує повторювані дії в минулому, а НЕ стан або становище людини. Вона трохи більш формальна.
- Before they opened an underground station in our area, it would take me two hours to get to my office. До того, як в нашому районі була відкрита станція метро, \u200b\u200bу мене, бувало, йшло по 2 години на дорогу до офісу.

Present Perfect Tense - Справжнє Досконале Час

На нашій інтелект-карти ви також бачите час Present Perfect - Справжнє вчинене. Хоч воно і належить до групи Present, але позначає дію, що відбулося в минулому. У нашому пості «» ми досить детально розглядали вживання Present Perfect і його відмінність від Past Simple.

Якщо ви й справді хочете краще зрозуміти, як правильно використовувати ці часи, вам потрібно бачити їх у контексті. Читання текстів англійською мовою - кращий спосіб відчути, як їх потрібно вживати. Тому читайте якомога більше - неважливо, що саме - і ми впевнені, використання часів буде для вас так само просто, як двічі два - чотири.