Тема: Космічна подорож
Форма проведення:Безпосередньо освітня діяльність.
Місце проведення:Групове приміщення.
Ціль:Закріпити знання дітей.

Завдання:
освітні:закріплювати вміння дітей складати речення, ділити слова на склади, читати їх, складати слова зі складів, робити звукобуквенний аналіз, відповідати повною відповіддю;

розвиваючі: розвивати фонематичний та мовний слух, зорове сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, фантазію, уяву, розвивати навички читання складів та слів;

виховні: створити гарний настрій, виховувати акуратність, вміння виконувати ігрові правила, бажання та вміння працювати в колективі, заохочувати активність та самостійність, вміння слухати вихователя та товаришів, формувати навички оцінки результатів власної діяльності.

Матеріали та обладнання:
демонстраційні:мапа космічної подорожі, фішка у вигляді ракети, картки з предметними картинками, «чарівний» мішечок з літерами; музичний центр та фонограма старту космічної ракети, мішечок зі скарбами;

роздаткові:«бортові планшети», картки зі словами для складання речення «Добре», «зірки» зі складами, конверти із завданнями для дітей, кольорові олівці для звукового аналізу слова.

Інтегровані освітні галузі: Пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, соціально - комунікативний розвиток, фізичний розвиток
Методи:
Ігровий:гра-подорож, гра «Розумні ручки», ігрові вправи.
Наочний:карта космічної подорожі, картки - квитки, зірки-склади, картки для звукобуквенного аналізу, конверти із завданнями.
Практичний:виконання завдань.
Словесний:пояснення, розмова, вказівка, відповіді дітей.

Попередня робота
Освітні галузі:Фізичний розвиток Пізнавальний розвиток Мовний розвиток

Спільна освітня діяльність із дітьми
— Вигадування слів із заданим звуком, звуковий аналізслів, розподіл слів на склади, складання речень з цим словом, графічний запис речень, графічні вправи в зошитах,
дидактичні ігри: «Складове лото», «Умілі ручки», «Пограємо, шануємо»; дидактична вправа «Склади пропозицію».
- Розучування фізкультхвилинки, зорової гімнастики.
— Бесіда з дітьми про космос, відгадування загадок.

Взаємодія з батьками
— Розгляд ілюстрацій, читання дитячих енциклопедій та книг на тему.
- Рекомендувати батькам провести індивідуальну роботущодо вдосконалення звукобуквенного аналізу, розвивати навичку читання слів.

Хід заняття:
-Хлопці, у новорічні канікули я перебирала речі та знайшла стару карту. Я принесла її, щоб показати вам.
— Як ви вважаєте, що це за карта.
— Розкажіть, що ви бачите на карті?
— Як ви вважаєте, які скарби там заховані?
— Цікаво було б вирушити на цю далеку планету та дізнатися, що за скарби сховані на ній?
— Як вигадаєте, чи можна здійснити таку далеку подорож поодинці?
- Чому?
— Тоді, може, ми вирушимо на цю далеку планету разом, як одна команда?
— На нас чекають складні випробування і тільки, впоравшись із ними, ми здобудемо скарби. Ви готові до випробувань?
— Тоді давайте подумаємо, на чому можна дістатися далекої планети?
— Наш транспортний засіб ми збудуємо, поєднавши цифри по порядку.
— Виходьте, покажіть, хто має, що вийшло.

— До Місяця не може птах
Долетіти і прилунати.
Зате вміє це
Робити швидка … (ракета)
- Правильно, хлопці, ми полетимо на ракеті.

А з яким настроєм зазвичай вирушають у подорож?
— Тоді візьмемо з собою гарний настрій, зберемо свої сили та знання, і вирушимо в дорогу. А щоб настрій був добрий і веселий, давайте встанемо в коло, візьмемося за руки, заплющимо очі і передамо, один одному ту іскорку тепла та кохання, що живе в нашому серці. Відчуйте, як по наших руках з долоні в долоню переходить доброта.

Розплющуйте очі, посміхніться один одному і в дорогу…
Надягаємо скафандри, підходьте до мене, отримуйте посадкові талони, (роздаю квитки-картинки)

1) Будинок, ключ, парасолька, око, стілець, гриб.
2)Вікно, ручка, шапка, спідниця, замок, каблучка.
3) Колесо, кошик, черевик, ракета, собака, олівець.

У перший ряд сядуть ті мандрівники, слова, на картинках яких складаються з однієї мови;
По-другеряд сядуть ті - слова, на картинках яких складаються з 2 складів;
у третій ряд сідають ті мандрівники, слова, на картинках яких складаються з трьох складів;
Перевірка правильності виконання завдання:
Декілька дітей пояснюють, чому вони сіли в той чи інший ряд.

- Молодці, всі впоралися із завданням, зайняли свої місця, приготувалися до старту.
Що таке?
Наша ракета не може злетіти, пошкоджено пароль. Щоб його відновити, вам треба правильно скласти речення.

Беремо свої бортові планшети і з цих слів складаємо пропозицію.
Пароль читаємо всі разом:
«У добрий шлях».
— Ви постаралися та правильно виконали завдання.
Звучить космічна музика.

— Ми вийшли у космічний простір.
Давайте оглянемося навколо:
Дивимося вправо – нічого,
Дивимося вліво – нічого.
Вниз очі ти опусти
Ну і нагору ти подивися.
Очі закриваємо,
Очі відпочивають.
Як розплющимо ми очі,
Побачимо, там зірка.
Що ви бачите?

- Я бачу велике скупчення зірок! Попереду зорепад, шлях закритий. Ось кілька зірок залетіло й у нашу ракету. Це зірки не прості, на кожній із них якийсь склад. Я зрозуміла, що вони підказують нам наступне завдання. Впоравшись з ним, ми зможемо летіти далі.

— У кожного з вас на столі в конверті є склади, такі ж, як на зірках. Прочитайте склади, складіть їх так, щоб вийшло слово. Приступаємо до роботи. Діти складають зі складів слова: ДО-РО-ГА, РА-КЕ-ТА, … (Діти по черзі читають слова, розповідають, скільки складів у слові.)Один із дітей викладає слова на дошці.

- Перевіряємо, що у вас вийшло.
— І з цим завданням ми впоралися, зорепад подолали, можна летіти далі.
- Прямо за курсом бачу комету. Вона наближається, невже ми зіткнемося з нею? Ні, комета пролетіла поряд із нашою ракетою і на хвості принесла нам розсип літер.

Гра «Розумні ручки»
Я зібрала літери в один мішок. Побачити їх не можна. Дізнатися, які літери заховані можна лише обмацавши їх руками. Дістати букву можна тільки після того, як навпомацки дізнаєшся її і назвеш, а ми придумаємо слова, що починаються з цієї букви. Виходьте на килим, вставайте в коло. Діти по черзі опускають руку в мішечок, навпомацки визначають букву, а інші вигадують слова.

— Половину шляху ми вже пролетіли, настав час трохи відпочити.

Фізкультхвилинка на килимі:
Для космонавтів ось зарядка виконуйте по порядку.
Швидко встаньте, посміхніться, вище, потягніться вище.
Ану плечі розпряміть, підніміть, опустіть.
Ліворуч, праворуч поверніть, руками підлоги ви торкніться.
Сіли – встали, сіли – встали. Ви, сподіваюся, не втомилися?
Потрібно вам вільніше встати і спокійніше дихати.

Продовжуємо подорож, на нас чекає наступне випробування.
Все ракета облетіла,
Все на небі оглянула.
Бачить, у космосі нора –
Це чорна… (дірка).

Подолати її ми зможемо лише виконавши завдання.
— Нам будуть потрібні наші бортові планшети, простий і кольорові олівці. Зараз я вам загадаю загадки, а відгадки ви запишіть у свій планшет та проведете звуковий аналіз слова. Перш ніж розпочати роботу, давайте згадаємо, які групи діляться звуки?
— На які гурти діляться згодні звуки?
-Яким кольором ми позначаємо голосні звуки, м'які приголосні, тверді приголосні?

- Слухайте уважно загадки:
У космосі крізь товщу років
Крижаний летить об'єкт.
Хвіст його – смужка світла,
А звуть об'єкт… (комета)
Що таке?

Розсипалося до ночі по небу зерно,
Глянули вранці – нічого немає. (Зірки)

Перевірка (один розповідає, інші перевіряють).

Підніміть руку ті, у кого все виконано правильно. Ви молодці, були уважні та старанні, намалюйте поряд із роботою червоне сонечко. Підніміть руку ті, хто має 1 або 2помилки. Ви намагалися, але треба бути уважнішими. Намалюйте жовте сонечко. Ті, у кого 3 і більше помилок намалюйте оранжеве сонечко, вам потрібно бути уважнішими і ще позайматися.

От ми й дісталися планети скарбів. А ось і скриня. Відкриваю його, дістаю мішечок зі скарбами.

Скарби наші, нам треба скоріше повертатися назад, поки сюди не прибули космічні пірати мисливці за скарбами.

Заплющте очі і скажіть чарівні слова:
З польоту повернулися.
І на землю приземлилися.

Ось ми знову на Землі, в нашій рідній групі.

Підбиття підсумків.
Ви виявились безстрашними мандрівниками! За що б ви могли похвалити себе?
– Які перешкоди нам довелося подолати на шляху до скарбів?
- Яка з них здалася вам найважчою?

А тепер настав час заглянути в мішечок та розглянути космічні скарби.
(плавний перехід до спільної діяльності)


Назва: Конспект з навчання грамоті підготовчій групі«Космічна подорож»
Номінація: Дитячий садок, Конспекти занять, НОД, розвиток мови, Підготовча група

Посада: вихователь
Місце роботи: МБДОУ Сявський дитячий садок«Дзвіночок»
Розташування: р.п. Сява, Шахунський район, Нижегородська область

Конспект відкритого заняття з навчання грамоти

для дітей старшого дошкільного віку

Тема: «Літера Я».

Цілі:

Закріплювати уявлення дітей про звук, букву, склад, слово;

Ознайомити з літерою Я;

Розвивати фонематичний слух;

Визначати позицію звуку у слові;

Формувати навичку друкування літери Я;

Виховувати доброзичливі стосунки між дітьми.

Демонстраційний матеріал: літери з каси літер, картинки із зображенням гномів, предметні картинки, картки зі словами, кубики Зайцева, плакат із зображенням літери Я та предметів, назви яких починаються з літери Я, піктограми.

Роздатковий матеріал:листи для самостійної роботи, олівці, сигнальні картки "твердість-м'якість".

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Педагог:- Здрастуйте, хлопці! Сьогодні я виявила у нашій групі мішечок. Хто його загубив? Дізнаємося, якщо слово прочитаємо.

Педагог викладає слово «ГНОМИ» кубиками Зайцева. Діти читають. На дошку виставляється картинка із зображенням гномів.

Що в цьому мішечку? Педагог показує, що у мішку лежать літери.

Діти:- Літери.

П.:- А може, звуки? Чим відрізняються звуки та літери?

Д.:Звуки говоримо і чуємо,

Букви бачимо ми та пишемо.

II. Повторення.

Гра «Будинки голосних і приголосних».

Гноми дружно жили – були

Їли суп, компот варили.

Тільки раптом у лісовій глушині

Щось дивне знайшли.

Що ж це, подивіться,

Гномам нашим поясніть.

На дошці – 2 будиночки: червоний та синій.

П.:- У цих будиночках живуть букви. Які з них мешкають у червоному будинку?

Д.:- Голосні.

П.:- Що вони вміють?

Всі голосні дзвінко співають,

Словам співання надають.

А у синьому будинку?(Згодні.)

П.:А згодні вміють

Гарчати, стукати,

Свистіти, шипіти,

Але не хочеться співати їм.

Давайте, навчимо гномів розрізняти голосні та приголосні.

Діти по черзі дістають із мішечка букву, називають і ставлять на дошку у відповідний будиночок.

Гра «У гості до приголосних».

П.:- У будиночку згодних дві кімнати: зелена та синя. Хто живе у цих кімнатах?

Д.:- У синій кімнаті тверді приголосні, а в зеленій - м'які.

П.: -Згодні дуже люблять приймати гостей. Допоможіть правильно провести тварину у потрібну кімнату. Я показую картинку, а ви називаєте її та визначаєте перший звук у слові. Якщо це твердий приголосний, то проводжаємо гостя у синю кімнату, а якщо м'який – у зелену. Вказуємо правильний шлях за допомогою сигнальних карток.

Педагог показує картинки: зебра, мишка, метелик, жабка, ведмідь, слон. Діти виділяють перший звук та показують синю або зелену картку.

1. Нова тема.

1) Гра «Розшифруй та прочитай».

П.:Гноми в гості до нас прийшли,

Щось гноми принесли.

Що це?

Ми дізнаємось, якщо слово прочитаємо.

Педагог називає картинки, а діти повторюють лише перший склад, потім становлять слово «подарунок».

Що то за подарунок?

Кругле, рум'яне з гілки дістану я.

На тарілку покладу, пригощайтеся - я скажу.

Д.: -Яблуко.

П.: -У слові «яблуко» перша літера – Я.

Виставляється плакат із літерою Я.

2) Подання букви Я.

Милується собою Я: «Я найкрасивіша!»

Ліворуч ніжку відвела і в словах танцювати пішла!

Звертаємо увагу на те, як пишеться ця літера (дивиться вліво).

П.:- Одному з наших гномиків так подобається літера Я, що він навіть ім'я собі вигадав на цю літеру! Прочитайте це ім'я.

Педагог викладає ім'я "Яша" кубиками Зайцева. Діти читають.

А ось Яша побачив ящірку і вирішив упіймати її, щоб пограти з нею. Допоможіть гному дістатися ящірки.

Гномик може пройти лише з картинок, назви яких починаються на букву Я.

Діти проводять маркером доріжку, з'єднуючи картинки: ящик-яйце-якір-яблука-ящірка.

П.:- Літера Я дивовижна, вона означає ціле слово.

Скаже про себе:

"Подивіться, це Я".

І про себе я можу сказати: Я – Євгенія Олександрівна. А хто ти? (Діти відповідають.)

Хлопці, скільки гномів до нас прийшли? (7)

Якщо кожен скаже: "Це я". Що вийде?

Вивішується плакат:

7Я

Діти розгадують ребус.

П.:- Що таке сім'я? Яка родина буває?

3) Читання складів із літерою Я.

П.:- Гноміки хочуть пограти з літерою Я. Давайте познайомимо їх із грою «Братики-сестринки».

Гра із кубиками Зайцева. Спочатку діти прочитують великий кубик (наприклад, МА), а потім маленький (МЯ) і будують вежу з двох кубиків. Далі прочитуються інші пари складів: ла – ля, на – ня.

А тепер додамо склади, і вийдуть слова: ля – поля, мене – ім'я, ня – лазня.

Фізкультхвилинка.

Наші гноми втомилися,

Довго літери вивчали,

І, напевно, друзі,

Відпочити і нам час.

Гра з м'ячем "Твердий-м'який".Діти стають у коло. Педагог кидає м'яч дитині і називає твердий приголосний звук (наприклад, «н»), а дитина кидає м'яч назад, вимовляючи м'який приголосний («нь»).

IV. Закріплення.

Гра «Заміни букву». На дошці розміщуються картки зі словами: фе н , р а д, м е год.

П.:- Ми зараз з вами станемо чарівниками, перетворюватимемо одне слово на інше.

Виділена буква змінюється на букву Я:

фен – фея

радий – ряд

меч – м'яч

V. Самостійна робота.

Діти, постарайтеся виконати завдання акуратно, красиво. Ми подаруємо ваші роботи гномам. Вони радо продовжать вивчення букв.

VI. Підсумок.

Хлопці, які ви молодці! Ми сьогодні багато встигли:

Літера нову впізнали,

Зі словами пограли,

Гномів разом навчали,

І подарунки отримували,

А у всьому нам допомогла – літера Я.

На дошці – яблуня, на якій для кожної дитини прикріплено іменне яблучко (з червоного паперу). Кожен знаходить своє ім'я та забирає своє яблучко.

Література:

1. Бірюкова І.В. Знайомство із літерою Я.

2. Костильова Н.Ю. 200 цікавих вправ з літерами та звуками для дітей 5-6 років.

3. Бітно Г.М. Картки букв і складів з піктограм.

Назарова Т.М., вихователь Д/С №53 м.Тамбов

Тема: Узагальнююче заняття: «Голосні звуки [а], [о], [і], [у], [е], [и]. Літери А, О, І, У, Е, Ы» Освітня область: «Комунікація»

Ціль:

• Узагальнення пройденого матеріалу за голосними звуками [а], [про], [і], [у], [е], [и].

Завдання:

Освітні:

• Закріплювати знання дітей про голосні звуки.
• Закріплювати вміння дітей визначати наявність заданого звуку у слові.
• Ознайомити дітей з новим словом "артикуляція".
• Продовжувати вчити визначати кількість складів у слові.
• Закріплювати графічні образи букв А, Про, І, У, Е, Ы.
• Навчати звуко-літерним аналізом слова АУ.
• Вчити складати пропозицію.

Розвиваючі:

• Розвивати мову, увагу, мислення.
• Розвивати зорове сприйняття, фонематичний слух.

Виховні:

• Виховувати доброзичливі стосунки одне до одного, бажання говорити гарно, правильно.
• Формувати навички співробітництва, самостійність, ініціативність.

Методичні прийоми:

• Музичний супровід.
• Словесний (Питання, пояснення).
• Наочний (картинки, показ артикуляції).
• Ігровий (Д/і «Знайди пару», «Дізнайся звук», «Знайди звук», «Чудовий мішечок»).
• Практичний (вправи).
• Спостереження за роботою дітей, поради.

Обладнання:

Демонстраційний матеріал: музика з м/ф «Маша та ведмідь»: «Про сліди», Три бажання», знаки-символи звуків (звуковічки), кленове листя з предметними картинками, літери, кошик, запечатані конверти з літерами, кольорові олівці, велика картинка із зображенням іграшок, схема з фішками, малюнки Маші та Ведмедя, намальований кошик з грибами, великі літери для складання пропозиції, смайли з різним емоційним настроєм : радість, задум, сум.

Роздатковий матеріал: картки (осіннє листя) з картинкою і схемою, каса букв і складів, фішки для звуко-літерного аналізу, природний і непридатний матеріал для викладання літер.

Хід діяльності:

I. Організаційний момент.

Хлопці, у нас сьогодні гості, привітаємось із гостями. (Діти вітаються)Ви раді їх бачити? Покажіть, наскільки ви раді приходу гостей. (посміхаються гостям)

Молодці! Тут вони виявились не випадково! Гості хочуть подивитися, чого ми навчилися з вами на заняттях з навчання грамоти.

Подивіться на мене, повторимо з вами правило промови:

Кожен день завжди, скрізь

На заняттях, у грі

Правильно, чітко говоримо

Нікуди ми не поспішаємо!

II. Мотиваційна гра.

Хлопці, яка зараз пора року? (осінь)

Назвіть прикмети осені? (жовтіє листя...)

Заплющте очі і уявіть, що ми з вами опинилися в осінньому лісі. (фон – звуки осіннього лісу)

Осінь у лісі!

Заходимо до осіннього лісу!

Багато тут довкола чудес!

Ось берізки золоті шумлять

Під березками грибочки стоять

У кошик стрибнути хочуть!

(у цей момент з'являється кошик)

Розплющте очі, подивіться, хтось забув кошик у лісі!

Як ви вважаєте, хто ж міг її тут залишити? (відповіді дітей, звучить музика з м/ф «Маша та ведмідь»: пісенька «Про сліди»)

Впізнали хто цей герой? Ну, звичайно, це Маша!

Як ви вважаєте, куди ж Маша так поспішала, що залишила кошик? (Відповіді дітей)

Так, шукати Мишка. А прямувала Маша до нас, от і залишила кошик.

Подивимося, що Маша нам несла. (діти підходять до кошика і знаходять у ньому звуковичків з різною артикуляцією)

Звуковички так дружно сидять у кошику, допоможіть їх дізнатися. (вихователь разом із дітьми розглядають звуковичків і за артикуляцією губ визначають, який звук)

Що нам допомогло дізнатися звуковичків?

Правильно, за становищем губ. А інакше, хлопці, це називається АРТИКУЛЯЦІЯ. Нове для вас слово, разом повторимо це слово.

Це, хлопці, робота органів мови під час проголошення звуків. Згадаймо, які органи промови допомагають нам вимовляти звуки?

Які це звуки? (голосні)Чому? (їх можна проспівати, простягнути, і при проголошенні звуків повітря не зустрічає перешкоди)

Яким кольором позначаються голосні? (червоним)Тому звуковички завжди у червоних черевичках!

Молодці! (звуковички виставляються на мольберт)

Хлопці, Маша залишила у кошику «Чарівні конверти». Візьміть кожен за конвертом і визначте на дотик, що знаходиться в них. (якщо діти не вгадують, їм можна запропонувати подивитися через конверт на світло)

Розставте літери до відповідних звуків. Будьте уважні!

Хлопці, чим відрізняється буква від звуку? (Звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери - пишемо і бачимо)

III. Введення у тему заняття.

1. Гра «Знайди пару»

Подивіться, скільки різнокольорового листя в лісі. Давайте зберемо їх в один букет. Візьміть по одному листочку.

А листочки незвичайні, з картинками на звороті.

Уважно подивіться, що намальовано на вашій картинці та картинці сусіда, і подумайте з якого звуку починається це слово.

А зараз ми потанцюємо з листочками під музику, але тільки-но музика закінчиться, ви повинні знайти собі ту пару, у якої назва картки починається з того ж звуку, що й у вас.

Тримайте картинки так, щоб їх було видно. (діти під музику танцюють з листочками; пари: кавун-апельсин, равлик-прас, овочі-хмара; індик, ескімо))

Аліна та Кирило, який звук поєднує вашу пару? Чому? (Виховник відзначає дітей, які перші та правильно виконали завдання)

Вероніка та Настя, чому ви не знайшли собі пару? (назви картинок починаються з різних звуків)

Хлопці, чому нам не зустрілася картинка, назва якої починалася б зі звуку [и]?

(Звук [и] зустрічається тільки в середині і в кінці слова)

2. Гра «Знайди звук»

Вітерець приніс нам ще листочки. (На столах)

А як називається явище природи, коли листя опадає, летить, летить і кружляє?

Правильно! Це листопад.

Звуковічки занудьгували і хочуть з вами пограти, проходьте за столи.

(діти парами сідають за столи)

З хлопцями цього столу гратиме звуковичок [о], з іншим - [е], ... [і], ... [и] .

На ваших листочках зображені картинки та схеми до них. Що ж ми робитимемо? (Відповіді дітей)

Яким кольором?

(Стежити за поставою дітей. Одну дитину вихователь викликає до дошки: у слові «іграшки» знайти звук [і], позначити фішками на схемі місце звуку в слові)

Визначимо з вами слово «іграшки» довге чи коротке слово?

Доведіть! Що потрібно зробити?

Правильно! Розділити слово на частини або склади. Скільки складів?

(Діти бавовнами визначають кількість складів у слові)

Діти, як ще дізнатися скільки складів у слові?

Розкрию вам секрет: скільки в слові голосних звуків - стільки і складів.

Які ж звуки та скільки ми чуємо у слові «іграшки»?

Молодці!

3. Гра на розвиток дрібної моторикирук «Виклади букву»

Хлопці, переверніть листя, яке воно на дотик?

Пропоную вам викласти будь-яку літеру на оксамитових листочках для Звуковичків із природного та непридатного матеріалу, який ви бачите на столі. (на тарілочці лежать гудзики, вовняні нитки, кавунове насіння, шкаралупа від фісташок, капелюшки від жолудів і т. д.)

IV. Фізкультхвилинка «Дощ».

Хлопці, повернемося з вами в ліс, може зустрінемо Машу та Мишу. (Діти виходять на килим)

Ой дивіться, закапав дощ.

Крапля разів, крапля два

(Долошки в сторони, по черзі стрибаючи з ноги на ногу)

Дуже повільно спершу

(теж саме)

А потім, потім, потім

(Руки згинаються в ліктях)

Все бігом, бігом, бігом

(Біс з прискоренням на місці)

Ми парасольки свої розкриємо

(Зупинитися, руки в різні боки)

Від дощу себе вкриємо.

(Зображується над головою вид «парасольки»)

V. Звукобуквенний аналіз слова АУ.

Хлопці, Маша вже давно гуляє лісом, можливо, вона заблукала.

Ой, хлопці, у нас тут засмутилися 2 звуковички. Які? (звуки [а] та [у])

Яке маленьке слово можна скласти з цих звуків, яке стане в нагоді Маші, щоб її знайшли? (слово АУ)

Правильно! Це слово АУ.

Вимовимо це слово тихо..., а тепер голосно...

Ніхто не відгукується.

У такому разі викладемо це слово за допомогою фішок і літер. (Діти сідають за столи)

Слово позначимо довгою смужкою, ви викладаєте у себе на столі, а я – на дошці.

Скільки складів у слові АУ? (2)

Скільки звуків складається це слово?

Який перший звук?

Позначимо звук [а] фішкою. Якого кольору? Чому?

Який другий звук у слові АУ?

Кирило піде до дошки та поставить фішку.

Прочитаємо слово. Я веду указкою, а ви – протяжно співаєте кожен звук у слові.

А тепер позначимо звуки літерами. (вихователь викликає дитину)

Відкриваємо касу букв. Якою літерою позначимо перший звук?

Знаходимо потрібну літеруі кладемо на відповідну фішку.

Прочитаємо слово хором. (З'являються картинки Маші та Миші.)

От і відгукнулися Маша та Мишко, виявляється вони гриби збирали, от і набрали цілий кошик.

Вони так раді зустрічі та хочуть пограти з вами, пропонують розгадати ребус.

Що це таке? (картинки: лялька, м'яч, кошик із грибами)

Хто це? (Маша, Ведмідь)

А зараз я додам літери, подивимося, що ж вийде?

У І.І.

А У .

Що в нас вийшло? (Пропозиції: У Маші м'яч та лялька. А у Миші кошик із грибами.)

Пропозиція - це сукупність слів, які пов'язані між собою за змістом. А наприкінці пропозиції завжди стоїть крапка.

Спробуємо змінити слова у реченні. (діти самі змінюють слова та читають речення)

Молодці, хлопці!

VI. Підсумок заняття.

Які звуки ми згадали?

Які це звуки? Чому?

З яким новим словом познайомились?

Чим звуки позначаються на листі?

Чим звуки відрізняються від букв?

Які завдання були цікавими і сподобалися вам більше?

Що викликало труднощі?

VII. Рефлексія.

Хлопці, у кошику у Ведмедя, лежать смайлики, але вони різні. Подивимося.

Чим вони відрізняються? (Настроєм: радість, задум, сум)

Якщо вам сьогодні було легко на занятті, впоралися з усіма завданнями – візьміть радісного смайлика, якщо зустрічалися труднощі, але ви їх намагалися подолати – задумливого смайлика, а якщо дуже важко – сумного.

Програмний зміст.

1. Продовжувати вчити дітей називати слова із заданими звуками.
2. Продовжувати вивчати проводити звуковий аналіз слова.
3. Закріплювати вміння складати речення із двох слів; із заданим словом.
4. Вчити викладати пропозицію.

Матеріали та обладнання.

Демонстраційний матеріал:

Червоні, сині, зелені фішки; дошка; іграшка-вантажівка; яблука.

Роздатковий матеріал:

Червоні, сині, зелені фішки; сріблясті прямокутники; картки для викладання із зображенням яблука; картинки із зображенням різних предметів.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

I. АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (Артикуляційна гімнастика- вправи для тренування органів артикуляції (губ, язика, нижньої щелепи), необхідні для правильного звуковимови)

Казка про Веселого Язичка

Жив був Веселий Язичок. Прокинувся він рано-вранці. Відкрив віконце (широко відкрити рота, щоб було видно зуби). Подивився ліворуч, глянув праворуч (кінчиком мови повернути ліворуч-праворуч). Подивився на небо (кінчиком язика торкнутися верхньої губи). Подивився на землю (кінчиком язика доторкнутися до нижньої губи). Побачив на небі сонечко, широко посміхнувся (посміхнувся). Закрив він віконце (щільно стулити губи). Побіг Язичок у ванну вмиватися. Почав чистити зубки (упр. Чистимо зуби. Усміхнутися, відкрити рот, показати зуби і широкою мовою провести із зовнішнього боку верхніх зубів, імітуючи чистячі рухи зубної щітки. Також «чистимо і нижні зуби.). А потім полоскати рот (надмухувати щоки, ніби споліскуємо рот). І побіг на кухню снідати. Побачив на столі пиріжки з варенням і облизнувся (облизати верхню губу праворуч, потім ліворуч). З'їв три пиріжки і побіг надвір. Сів Язичок на коня і поскакав у гору (імітація цокоту копит повільно). А потім затяг свою улюблену пісеньку Аааааааа, Ооооооо, Уууууу, ІІІІІІ, Ееєєєє, Ыыыыы (перерахування голосних звуків). Дістався Язичок до гори і вирішив похитатися на гойдалках (упр. гойдалки. Рот широко відкритий, губи в посмішці. Ритмічно змінювати положення язика: 1) кінчик язика за верхніми різцями; 2) кінчик язика за нижніми різцями. Рухається лише мова, а не підборіддя!). Подивився на годинник (упр. годинник. Відкрити рот, висунути мову. Поперемінно рухати мову то в правий куточок рота, то в лівий.). Час додому. Сів на конячку. Поскакав додому. А конячка з гірки біжить швидко (імітація цокоту копит швидко).

ІІ. ГРА З М'ЯЧОМ

«Назви слово»

— Хлопці, а зараз ми з вами пограємось у веселу гру"Назви слово". Я вам скажу тему, а ви мені називатимете слова. При цьому передаєте м'яч один одному, доки я не скажу СТОП! (Теми: Домашні тварини, Фрукти, Дикі тварини, Головні убори, Предмети меблів, Овочі.).

— А зараз ми з вами пограємось в іншу гру. Я назву вам звук, а ви мені будь-яке слово, яке починається на цей звук.

ІІІ. Знайомство з новою темою

Пропозиція

Хлопці, дивіться, що у мене в руках (показую іграшку-вантажівку). А тепер дивіться, що вона робить (показую, що вантажівка їде).

— Вантажівка (машина) їде. У нас з вами вийшла пропозиція. Скільки слів у нашому реченні? Назвіть перше слово. Назвіть друге слово.

— А зараз я навчу вас викладати пропозицію. Подивіться, ми маємо сріблясті прямокутники. Один прямокутник позначає одне слово речення. Слова у реченні потрібно викладати з відривом друг від друга. Давайте спробуємо разом викласти нашу пропозицію МАШИНА ЇДЕ.

— А тепер я пропоную вам працювати самостійно. У вас є картинки із зображенням предметів. У кожного картинка своя. Ваше завдання вигадати пропозицію з цими предметами.

Даю дітям час на самостійну роботу.

— А тепер давайте послухаємо, у кого якісь пропозиції вийшли.

Пропоную дітям викласти свою пропозицію.

Фізкультхвилинка

«Вітер»

Вітер дихає, дихає (Руки нагору — глибокий вдих)

І дерева все колише (Потім — убік, помах пензлями)

Вітер тихіше, тихіше (Знову вгору — глибокий вдих)

А дерева вищі, вищі (І вниз, тривалий видих)

Сядемо тихіше, тихіше. (Діти сідають за парти)

IV. ПОВТОРЕННЯ ПРОЙДЕНОГО МАТЕРІАЛУ

Звуковий аналіз слова

Викладаю яблука в кузов вантажівки та питаю у дітей, що везе вантажівка. (Яблука). Потім прибираю яблука і залишаю одне, питаю, що зараз везе вантажівка. (Яблуко). Пропоную дітям зробити звуковий аналіз слова "ЯБЛОКО". Пропоную дітям послухати, як звучить слово, виділяючи інтонаційно кожен звук. Далі пропоную самостійно зробити звуковий аналіз слова та викласти його фішками на картці із зображенням яблука.

Далі дитина біля дошки розбирає слово, називає звуки та характеризує їх. Згадуємо правило, що звук [й`] найкоротший у нашій мові і завжди м'який приголосний. Діти повинні знайти помилки (якщо вони є) у себе та виправити їх.

— А хто мені скаже, скільки твердих приголосних звуків у слові? А скільки м'яких приголосних? А скільки голосних звуків?

— А скільки складів у цьому слові? А чому ти так вирішив(ла)? А давай перевіримо. Як ми можемо зробити це? (Підставити руку до підборіддя). А на який склад падає наголос? Вислуховую відповіді дітей, при цьому допомагаю, де потрібна допомога.

IV. ПІДСУМКИ

— Хлопці, згадаймо, чим ми займалися сьогодні на занятті?

- А що нового ми дізналися?

— А хто в нас сьогодні був найактивнішим?

вихователь, ДБОУ ЗОШ № 1995, м.Москва

Я уявляю конспект безпосередньою освітньої діяльностідля дітей підготовчої групи у розділі Грамота. Цей конспект буде корисним для вихователів підготовчої групи.

Інтеграція освітніх галузей:«комунікація», « художня література», «пізнання», «соціалізація», «здоров'я».

Мета заняття: Закріпити знання, вміння та навички у розділі «Навчання грамоті».

Завдання:

Освітніе: Перевірити засвоєні дітьми знання, вміння та навички, сформовані на заняттях з навчання грамоти;

Мовні: Вправляти у диференціації вивчених звуків; вправляти у звуковому аналізі слова; закріплювати вміння складати та аналізувати схеми пропозицій; виявити рівень оволодіння навичкою читання; закріплювати узагальнюючі поняття; збагачувати словниковий запасдітей;

Розвиваючі:закріпити вміння працювати в зошити та біля дошки;

Виховні: виховувати вміння слухати товаришів, не перебивати один одного

Демонстраційний матеріал: картки зі словами: РАКЕТА, КОБРА, КОЛОБОК, ОПУШКА, ВЕЧЕРЯ; картка з фізкультхвилинкою.

Роздатковий матеріал. «Цукерки» - частування з фішками (голосний звук, ударний, приголосний звук м'який, приголосний звук твердий, приголосний звук дзвінкий, приголосний звук глухий, склад (ударний, ненаголошений), картки з картинками соми, щуки, карасі, акула; кольорові олівці, зошити чи чисті листочки, конверти зі скоромовкою;

В. Хлопці, до нас прийшли гості, багато гостей, подивіться на них та привітайтеся з ними. Вони хочуть подивитися на вас, які ви розумні та грамотні діти.

В. Сідайте на килим і всю увагу на мене.

Я хочу запропонувати вам вирушити до країни Граматики. І щоб туди потрапити, вам потрібно згадати і розповісти все, що ви знаєте про звуки, літери, склади. Чи готові?

Питання: Хто розповість, що таке звуки? Які вони бувають? Відповіді дітей. (голосні та приголосні: тверді та м'які, дзвінкі та глухі).

Питання: Що таке літери? Чим вони відрізняються від звуків? Відповіді дітей. (Звуки ми чуємо і вимовляємо, а літери пишемо, бачимо і т.д.)

В. Молодці.

В. Ось ми з вами та в країні Граматики. Жителі цієї країни приготували для вас частування, але частування не прості, підходьте до своїх столів, візьміть по цукерці і розгорніть її, ви бачите всередині фішки, по черзі називаєте, що ви знаєте про ці фішки. Діти розвертають і розповідають голосний звук, ударний, приголосний звук м'який, приголосний звук твердий, приголосний звук дзвінкий, приголосний звук глухий, склад (ударний, ненаголошений).

В. Молодці!

В. Сідайте, будь ласка, за столи. Ми з вами вже знаємо, що слова складаються зі звуків. А чи можна слово поділити? Такі звукові частини слова називаються складами. Щоб слово правильно звучало, ми ставимо …наголос. Як правильно поставити наголос? Відповіді дітей (слово потрібно покликати і той склад, який тягнеться та буде ударним)

В. Ось завдання, яке приготували для вас жителі цієї країни - розділи слова на склади і наголос. Вихователь показує зразок. річка (ре-ка)

(Всі слова на картках виконують діти, слова такі: соми, щуки, карасі, акула)

В. Молодці, хлопці! А як одним словом можна назвати ті слова, над якими ви працювали (риби) Хто ловить риб, як звуть цю людину? (рибалка) Давайте запишемо це слово і зробимо звуковий аналіз. Діти працюють за столами, один біля дошки.

В. Розумниці. А тепер, виходьте до мене, давайте пограємось. Фізкультхвилинка за віршами І. Миколайовича

На гачку сидить черв'як, (діти сідають навпочіпки)

Риб лякаючи, будує пики. ( артикуляційна гімнастика«Індик»)

Від того - півдня рибалка

Нічого зловити не може. (Діти стрибають)

Діти сідають на килим.

Зверніть увагу на дошку, де написано слово, прочитайте його РАКЕТА. Що означає це слово? Відповіді дітей. (Літальний апарат, який переміщається в просторі)

Яка тварина сховалась у цьому слові? Відповіді дітей РАК

КОБРА. Що означає це слово? Відповіді дітей (найбільша отруйна змія світу)

Який настінний світильник носить у собі кобра? Відповіді дітей БРА

Колобок. Що означає це слово? Відповіді дітей (персонаж народної казки)

Яка частина особи людини сховалась у цьому слові? Відповіді дітей ЛГБ

ОПУШКА. Що означає це слово? Відповіді дітей (край лісу)

Яка артилерійська зброя захована в узліссі? Відповіді дітей ПУШКА

ВЕЧЕРЯ. Що означає це слово? Відповіді дітей (Вечірня їжа)

Які неотруйні змії приповзли на вечерю? Відповіді дітей ВЖІ.

В. Молодці! А тепер підійдіть до столів та візьміть конверт, де знаходиться якесь повідомлення. Діти читають.

Їжу на вечерю жук потрібний.

В. Чудово. Скажіть, що ви прочитали, як це називається? Відповіді дітей Пропозиція.

В. Скільки слів у цій пропозиції? Давайте намалюємо схему до цієї пропозиції (одна дитина виходить до дошки, інші записують на своїх листочках).

Як пишеться перше слово у реченні? (Перше слово у реченні пишеться з великої літери). Що ставиться наприкінці пропозиції? Відповіді дітей (точка) Які розділові знаки ставляться ще наприкінці пропозиції? (!?)

В. Молодці! Виходьте до мене. Тепер давайте разом вимовимо цю скоромовку правильно (тихо, спокійно, швидко, голосно, а тепер так, ніби в кінці стоїть знак питання, радісно). Далі вихователь запитує дітей окремо.

В. Молодці. Який звук тут трапляється часто? [Ж], що ви: можете сказати про цей звук. Який він? Відповіді дітей (Згідна, завжди тверда, дзвінка) Чудово!

В. Сідайте за столи. І на прощання мешканці чудової країни приготували для вас останнє завдання«Втрачена буква»

В. Ось і закінчилася наша подорож країною Грамоти. Молодці, хлопці, ви впоралися з усіма завданнями, а чим ми сьогодні займалися на занятті? Яке завдання найбільше сподобалося? З яким настроєм наше заняття закінчується?