ІІ З'їзд Рад, його основні рішення. Перші кроки нової державної влади у Росії (жовтень 1917 - перша половина 1918 рр.)

II.Організація проїзду студентів та викладачів на місце практики та назад

S.9. Організація конструкторської підготовки виробництва на підприємстві

V1: Соціально-політичний та економічний розвиток Росії в кінці XV 1 сторінка

V1: Соціально-політичний та економічний розвиток Росії в кінці XV 10 сторінка

V1: Соціально-політичний та економічний розвиток Росії в кінці XV 11 сторінка

У разі зростання кількості перекладів нагальною необхідністю ставала організація перекладацької справи. У 1724 році Петро видав указ про створення академії, яка, на його думку, повинна була сприяти культурному прогресу. В указі, зокрема, говорилося: «Учинити академію, в якій би навчалися мовами, а також іншим наукам і знатним мистецтвам і перекладали книги» 9 . При академії було створено так звану «нижню школу», в якій передбачалося вивчення латинської, німецької та французької мов.

"СеменецьО. Є.ПанасьєвА. М. Історія перекладу (Середньовічна Азія. Східна Європа XV-XVIIIстоліття).Київ: «Либідь», 1991. С.179.

ЧАСТИНА I. Нарис торії перекладацькоїдіяльності 13

Важливу роль розвитку перекладацької діяльності зіграло створене при Академії «Російські збори» (1735 р.), яке стало, по суті, першою професійною організацієюросійських перекладачів. В указі Президента Академії говорилося: «Перекладачам сходитися в Академії двічі на тиждень... Зносячи і прочитуючи всі, хто що переклав, і мати ретельність у виправленні російської мови перекладів» 10 . Головні завдання «Російських зборів» визначалися так: «переклад статечних старих і нових авторів», створення «лексикону повного», «доброї граматики», «риторики та віршованої науки». «Збори» займалося насамперед перекладами книг наукової, художньої та просвітницької літератури. У «Зборах» проводилися обговорення та рецензування перекладів. Його діяльність сприяла і становленню перекладацької критики. Один із членів «Зборів», перекладач А. Пекло дурів, наступним чином визначав завдання критичної оцінкиперекладів: «При загальній оцінці перекладу важливим вважається, що він: 1) повністю збігався з оригіналом; 2) був викладений чітко та без граматичних помилок та 3) не порушував мовних нормщоб читання його не викликало прикрості і нелегко було б здогадатися, якою мовою написаний оригінал »11. З цього висловлювання випливає, що однією з основних вимог до перекладу була вимога близькості до оригіналу, навіть «повного збігу» перекладу з оригіналом.

Слід зазначити, що на той час багато перекладів виконували з мови-посередника. Така практика вважалася цілком правомірною, проте при оцінці перекладів проблема мови-посередника ігнорувалась.

10 Семенець О. Є., Панас в А. Н. Історія перекладу (Середньовічна Азія. Східна Європа XV-XVHI століть).Київ: «Либідь», 1991. С.179. Там же. С. 180.

В.В.Сдобніков, О.В.Петрова * ТЕОРІЯ ПЕРЕКЛАДУ

«Російські збори» проіснували лише вісім років, але й після того, як вони перестали функціонувати, Академія продовжувала підготовку перекладачів. Здебільшого ця робота проводилася індивідуально. Наприклад, М.В. Ломоносов індивідуально займався з М. Поповським, навчаючи його віршованого перекладу. Подібна робота була вкрай важлива, оскільки сама Академія відчувала постійну потребу в кваліфікованих перекладачах, причому не тільки для перекладу художньої літератури, але й перекладу літератури науково-технічної.

У 1748 році Академія оприлюднила указ імператриці Єлизавети про розширення перекладів і подальше їхнє друкування при Академії, а в газетах було опубліковано постанову канцелярії Академії наук, яка закликала «як дворян, так і інших різних чинів людей» займатися перекладами. У 1758 році при Академії було відкрито другу друкарню, головним завданням якої було друкування перекладної белетристики.

У 70-х роках сформувався гурток перекладачів навколо друкарні Сухопутно-шляхетського корпусу. За кілька років існування цього гуртка було перекладено та видано кілька десятків книг. Цікаво відзначити, що основним принципом перекладу цих перекладачів був вільний переклад, з адаптацією до російського побуту. Діяльність перекладачів значною мірою вплинула на розробку стилю та прийомів фабульного оповідання. Досить відзначити, що багато російських літератур на той час, наприклад, Ф.А. Емін починали саме як перекладачі художніх творів.

Як ми вже зазначали, 1768 ознаменувався установою «Збори, що намагається перевести іноземних книг». До завдань «Зборів» входило виконання перекладів художніх та наукових творів античних та сучасних західноєвро-

ЧАСТИНА I. Нарис історії перекладацької діяльності 15

Пейських авторів. За п'ятнадцять років існування цієї організації її учасниками було переведено кілька сотень творів, в основному сучасних французьких авторів, а також з німецької мови та латині. Англійські творибули представлені значно скромніше, і перекладалися вони, в основному, з французької та німецьких перекладів(«Гулівер» Свіфта, романи Філдінга, історичні та правові твори Робертсона та Блекстона).

Євген Григорович Пивоваров

лікар історичних наук, старший науковий співробітник Санкт-Петербурзької філії Інституту історії природознавства та техніки ім. С. І. Вавілова РАН,

Санкт-Петербург, Росія; e-mail: [email protected]

Перекладачі Академії наук у період її становлення

Проект положення про заснування Академії наук рекомендував створити в ній три класи наук, до кожного з яких планувалося приставити перекладача, який знає латинську, німецьку, французьку або грецьку мови. У 1724-1747 р.р. в АН працювали понад десять спеціалістів, переважно випускників Слов'яно-греко-латинської академії. Регламент АН 1747 змінював цю традицію. Перекладачів АН мали навчати академічна гімназіята університет. Менш як за тридцять років співробітники АН створили перші російські словники, російську наукову термінологію, зробили доступними для освіченої публіки актуальні праці західних учених.

Ключові слова: Академія наук (АН), Російські збори, перекладачі, наукова комунікація, В. Ададуров, Ф. Анохін, С. Волчков, І. Горлицький, І. Іллінський, С. Коровін, В. Лебедєв, І. Паузе, М .Саратов, І. Тауберт, В. Тредіаковський, І. Толмачов, М. Шванвіц.

У у вісімнадцятому сторіччі Академія наук грала центральну роль розвитку вітчизняної культури. За словами С. І. Вавілова, вона стала «основним витоком нової російської науки. Майже все, що було досягнуто в галузі науки в Росії у XVIII столітті, безпосередньо чи опосередковано виходило з Петербурзької АН» (Вавілов, 1956: 801). Незважаючи на те, що АН створювалася переважно як установа, зайнята дослідженнями в галузі точних і природничих наук, понад тридцять гуманітаріїв стали співробітниками АН у 1725-1747 роках. Їхніми зусиллями були зібрані великі архівні та музейні колекції, створені перші історичні, статистичні, економічні та етнографічні дослідження. Перекладачі АН створили перші російські словники, російську наукову термінологію, зробили доступними освіченій публіки актуальні праці західних учених.

Згідно з Проектом положення про заснування АН, складеному Л. Л. Блю-ментростом та виправленим Петром, у новому науковому центрінамічено було мати три класи наук: математичну, фізичну та гуманітарну (Історія АН СРСР, 1958: 431), до кожного з яких планувалося приставити перекладача, який знає латинську, німецьку, французьку або грецьку мови, оскільки на них «багато звертаються книги, в яких всі ведені науки знаходять» (Матеріали для історії ІАН, 1, 1885: 75). У 1724-1725 роках були найняті І. Горлицький, І. Іллінський, М. Саратов. Невдалою спочатку була спроба запросити до «головних перекладачів» І. В. Паузе. Для посилення цього напряму роботи АН кабінет-секретар А. Макаров рекомендував прийняти до штату С. Коровіна та Ф. Анохіна, які проходили за Петра I навчання в Європі.

Долі перших перекладачів АН, крім В. Ададурова, І. Тауберта, У. Тредіаковського, маловідомі. Багато фактів їхніх біографій потребують уточнення. Архівні документи, що містять інформацію про їхню роботу та побут, розсіяні за архівами та бібліотеками. Тим часом у 1724-1747 роках репертуар перекладів співробітників АН багато в чому формував коло читання освічених росіян. До створення Російської академіїта Московського університету АН залишалася основним провідником науки Нового часу, ідей Просвітництва у країні.

Іван Семенович Горлі(є)цький (1690, Краків - 10.01.1777, Санкт-Петербург) опинився в Росії ще в дитячому віці(Кашкін, 1909: 152-256; Вомперський, 1969: 125-131). У 1703-1717 роках навчався у Слов'яно-греко-латинській академії, у лютому 1717 року за указом Петра I відправлений навчатися до Амстердама, а потім до Парижа, закінчив повний курсфілософії; вивчав математику, юриспруденцію та богослов'я. Г. Ф. Міллер говорив, що Горлицький добре володів французькою і трохи латинською і що у Франції «набрався картезіанської філософії» (Матеріали... 6, 1890: 97). Повернувся до Петербурга у вересні 1722 року, залишений при Синоді. З 30 жовтня 1724 року – перекладач АН12; перекладав з французької та латинської службову документацію, праці з математики, астрономії, географії. У вересні 1725 - січні 1727 - вчитель латинської мови в гімназії АН. У липні 1744 брав участь у конфлікті академіків з І. Д. Шумахером; звільнений з АН, засуджений до страти. 13 травня 1748 року відновлено, працював перекладачем при Канцелярії з платнею 250 руб. на рік13 (Матеріали. 9, 1897: 262). У 1750 року йому доручено замість У. До. Тредіаковського переклад сочиненного Д. Бонекки лібретто опери Ф. Арайя «Беллерофонт» для постановки 26 грудня 1750 году14. В АН служив до кінця життя, останні роки на половинній платні (Матеріали. 10, 1900: 633, 634).

Іван Іванович Іллінський (?, Ярославль – 20.03.1737, Москва) виховувався у Московській духовній академії, служив у Д. Кантеміра. Був вихователем і викладачем словесності у його сина Антіоха, одночасно виконував роботи перекладача для його батька (переклав з латинського «Систему, або Стан Мухам-Меданської релігії» Д. Кантеміра, СПб., 1722). З 3 квітня 1725 - перекладач АН (Матеріали. 1, 1885: 103). Знав латинську та грецьку мови. На відгук Міллера, був розумний і в поводженні скромний, красиво говорив (Матеріали. 1, 1885: 103; 6, 1890: 101-102). Написав «Симфонію, або Злагода на священне четвероєвангеліє і Діяння святих Апостолів» (СПб., 1733, ін. вид. 1761, 1821) (Іллінський, 1903).

Максим Петрович Сатаров (?-19.05.1732, Санкт-Петербург) навчався у медико-хірургічній школі, заснованої при Московському генеральному госпіталі головним професором Н. Бідлоо в 1707 році. З вересня 1724 перекладач АН. Переклав анатомічний каталог Кунсткамери15, всі медичні статті в «Короткому описі коментарів АН частини першої на 1726 рік» (СПб., 1728) і надруковану там же статтю професора математики Меєра «Про сяйво північному» (Короткий опис коментарів АН частини 6 на 1 84-99). З 1729-го до 13 лютого 1732 року працював у Москві за президента АН (Матеріали. 2, 1886: 109).

12 Санкт-Петербурзька філія архіву АН (СПФ АРАН). Ф. 3. Оп. 1. № 2. Л. 42-42 про.

13 Там же. № 2332. Л. 78-78 про.

14 Там же. № 147. Л. 171-172.

15 Там же. Ф. 3. Оп. 1. Д. 587. Л. 183 про.

Блюментрост писав, що Сатаров «латинською та російською мовою вправний і зразок у достатності до перекладу показав» (Матеріали... 1, 1885: 54-55).

Степан Михайлович Коров(ь)ін був посланий Петром I разом з А. Ганнібалом до Парижа «для науки стату французького та гридорувального мистецтва». Повернувся 1722 року. Гравер при московській друкарні, різав на міді креслення М. Р. Земцо-ва з імператорських палаців у Петергофі, Стрільні та Ревелі, гравірував зображення «каструм долістри», де лежало тіло Петра. Прийнятий в АН у листопаді 1725 «гридорувальником, також і в перекладі книг вонаго мистецтва» (Матеріали. 1, 1885: 157-158). Макаров рекомендував його прийняти, «якщо він з тим мистецтвом, а особливо для мови французької, повинен бути при зборах Академії». 1 березня 1726 йому було велено працювати у І.-H. Деліля «для тлумачення промов французької на російську, і з російської на французький» (Матеріали. 1, 1885: 184). 1728 року переклав його про обертання землі та систему світів. Перекладав праці Ф. Карона: "Примітки на спостереження затемнення першого супутника Юпітера" в "Короткому описі коментарів Санкт-Петербурзької АН" 1726 і "Опис про Япон" (Карон, 1734, 1768).

Філіп Львович Ана(о)хін навчався у Слов'яно-латинській школі, в 1717 році посланий за указом Петра в Амстердам, а звідти відправлений для закінчення вчення «в Цесарію» «для науки латинської мови та перекладу книг», але отримав указ повернутися Росію, хоча «не закінчив науки». З 1721 служив у Петербурзі перекладачем (підканцеляристом) в Синоді, але з введенням нових штатів виявився «за комплектом». У 1724 році переклав з латинського «Граматику французьку» і «віддана йому для перекладу книга Іуліа Цесаря, з якої переклав він чотири книги»16. У січні 1726 року направлений в АН, оскільки просив визначити його «в нововідбулася АН студентом, і студенту покладеним трактаментом, щоб до навчання полювання і літа до того здатні маючи, можу ще в потрібному вченні плід показати, також щоб утримання отче не з'явилося »( Матеріали. У липні 1728 року йому було доручено перекласти на латинська мованариси про калмицькі племена з дорожнього журналу І. Унковського. У 1729 році звільнився з Ан18.

Йоганн (Вахромей) Вернер П(б)аус(зе) (Johann Werner Paus; 1670, Зальц, Тюрінгія - 13.03.1735, Санкт-Петербург) здобув освіту в єні, інших університетах Німеччини, магістр філософії у Галлі. Приїхав у Москву в 1701 чи січні 1702 року, вихователь дітей Блюментроста. З 1704 року – викладач у школі пастора Глюка. З 1705 - ректор гімназії, продовжував викладати риторику, політику, філософію, фізику, логіку, етику учням старших класів. Займався перекладами та віршуванням, працював домашнім учителем у різних вельмож. Петро I доручав йому переклади та складання «екстрактів», за його завданням працював над зведенням російських літописів для складання вітчизняної історії. Блюментрост у листопаді 1724 року запропонував йому місце в АН. Договір 15 березня 1725 року зобов'язував йому, крім роботи з перекладів, працювати над удосконаленням російської, брати участь у складанні граматики і слова-ря19. Паузе спочатку погодився, але потім передумав (Матеріали. 1, 1885: 64, 84, 98).

16. Центральний державний історичний архів. Ф. 796. Оп. 1. № 222. Л. 7 про.

17 СПФ Аран. Ф. 3. Оп. 1. Д. 3. Л. 318.

18 Там же. Д. 5. Л. 193-194.

19 Там же. Ф. 1. Оп. 3. № 2. Л. 271 про.

17 березня 1725 року він повідомляв Блюментросту, що його не влаштовує становище перекладача: сидіти замкнуто у своєму будинку з двома молодшими перекладачами - це «мерзотно і непристойно», а ходити до АН як члена зборів і стояти там, «як німий статист або як бідний». родич із шапкою під пахвою»20. Пізніше він поступив на службу в АН (Матеріали. 1, 1885: 64, 84, 98)21. У листопаді 1734 року впав у важку душевну хворобу (про нього: Вінтер, 1959; Михальчі, 1963, 1964; Мойсеєва, 1973, 1976 a, b; Winter, 1953; Smith, 1973).

В 1731 колектив перекладачів АН випустив тримовний німецько-латино-російський словник (Teutsch-lateinisch-und russisches Lexicon, 1731), складений на основі словника Е. Вейсманна (Матеріали. 1, 1885: 439, 44). Іллінському, Горлицькому, Саратову, який працював під керівництвом В. Є. Адодурова, Шумахер наказав «кожному складати у своїй квартері та у зборах<.>, всім читати, коли можна»22. Надрукований великим тиражем (2500 прим.), словник незабаром став бібліографічною рідкістю. Його популярності сприяла додана до нього граматика Адодурова "Anfangs-Griinde der russischen Sprache" ("Перші основи російської мови").

Василь Євдокимович Ада(о)дуров (15.03.1709, Новгород - 05.11.1780, Москва) - з 26 жовтня 1733 року вищої математики, перекладач при АН, з 28 вересня 1778 - почесний член АН (Протоколи засідань Конференції ІАН з 1725 по 1803: 70, 71, 374, 375). Освіту здобув у Новгородській школі Ліхудів, Слов'яно-греко-латинській академії (1723-1726). 16 лютого 1726 прийнятий в АН «заради навчання»23. У 1727 став студентом університету АН і вважався у складі тих, які «при професорах знаходяться» (Матеріали. 1, 1885: 286). Міллер писав, що він прийшов в АН "за власним спонуканням і з гарячим бажанням" (Матеріали. 6, 1890: 100). Студентам-іноземцям виплачувалося по 200 руб. на рік, він отримував протягом року 72 крб. (Пекарський, 1, 1870: 504), потім по «вісім карбованців на місяць» і «прийшов у велику убогість, борги і мало не на всекінцеве руйнування» (Матеріали. 1, 1885: 593). На початку 1728 року «визначено<.>до перекладних справ і відправляв не тільки все до Канцелярії<.>що стосуються переклади, але також і всі інші »24. Значна частина перекладів творів професорів АН належала йому.

Великі заслуги Адодурова у доборі російських еквівалентів іноземних термінів, у закріпленні багатьох природничих термінів у російській науковою мовою(Кутіна, 1964: 6). У записках в АН він пропонував провести латинізацію російського алфавіту за прикладом польського, а в іншій («Про різницю та вживання літер ъ и ь») непотрібність літери ъ25. Склав орфографічні правила для друкарні АН, введені в 1733 одночасно з відлитим новим цивільним шрифтом, які практично не змінювалися до радянської орфографічної реформи 1918 року. Склав у 1740 році одну з перших граматик російської мови (Матеріали. 4,

20 Контракти: Саме там. Ф. 3. Оп. 1. Д. 3. Л. 387; Д. 700. Л. 12.

21 Там же. Ф. 1. Оп. 3. № 9. Л. 44-46.

22 Там же. Ф. 3. Оп. 1. № 5. Л. 611.

23 Там же. Л. 428; Д. 791. Л. 63-66 про.

24 Там же. Ф. 3. Оп. 1. Д. 5. Л. 428.

25 Там же. Ф. 1. Оп. 76. Д. 7. Л. 1, 2-3.

1887: 408-409)26. За рішенням Сенату 16 квітня 1741 - ад'юнкт, який готувався «надалі стати гідним професором» (Матеріали. 4, 1887: 409), призначений асесором Герольдмейстерської контори, через 12 років став герольдмейстером (1753-175). Зі сходженням на престол Єлизавети - секретар А. Разумовського. В 1744 призначений викладати російську мову нареченій спадкоємця престолу, принцесі Софії. Ставши імператрицею, вона повернула його із заслання, зробила куратором Московського університету (1762-1778). З 1762 - президент Мануфактур-колегії, сенатор (1764) (Успенський, 1975).

Восени 1734 «головним командиром» в АН призначений І. А. Корф, який звернув увагу Конференції на задоволення державних потреб. 14 березня 1735 року було засновано Російські збори. Корф наказав «АН перекладачам сходитися в Академію двічі на тиждень, а саме в середу і суботу, вранці і по обіді, і мати між собою конференцію, зносячи і прочитуючи всі, хто що переклав, і мати ретельність у виправленні російської мови в перекладах . Навіщо в цих конференціях бути присутнім секретарю Тредіаковському, ад'юнкту Адодурову і ректору німецького класуШванвічу, а про ті конференції журнал утримувати Тауберту, і завжди в понеділок він пропонуватиме його превосходительству пану камергеру »(Матеріали. 2, 1886: 633). На момент створення зборів із перших перекладачів залишалися лише Іллінський та Горлицький. З жовтня 1732 в зборах працював І. А. Толмачов, з 1740 - В. С. Лебедєв, С. С. Волчков був призначений секретарем зборів.

На перших зборах В.К. багато є потреби, то багато є і труднощі; але й про повний і задоволений дикціонар, який у тих, хто працює, ще більше сили вимагає, ніж у нечуваному Сізіфі великий той камінь<.>, Але і про риторику, і віршовану науку »(Тредіа-ковський, 1735: 6-7). Така розгорнута програма досліджень була нездійсненна. В АН не було достатньої кількості професіоналів, здатних одночасно складати словники, вивчати граматику, ораторське мистецтвота поезію.

Здебільшого збори займалися виправленням перекладів. 18 червня 1736 року Іллінський скаржився А. Кантемиру, що перекладачі «триденною по весь тиждень і ранком і пополудні в Академію броднею дуже обтяжені<.>, а бродня в уставлених конференціях, де кожен свій російський переклад читає, а інші все спільно для кращої чистоти міркувати і виправляти повинні, і тому найменше число зібранням наречено »(Пекарський, 1, 1870: 638). Збори функціонувало до 1743 року. Воно справило значний вплив в розвитку російської наукової термінології, сприяло формуванню норм російської мови.

Василь Кирилович Тредіаковський (22.02.1703, Астрахань – 06.08.1768, Санкт-Петербург). Його життєвий шлях, Внесок у розвиток російського віршування, ідей Просвітництва в країні вивчені в десятках праць, наприклад (Тимофєєв, 1958: 309-340; Серман, 1962: 205-222; Гуковський, 1964: 43-72), тому в рамках статті зупиняюся його перекладацьку діяльність. В 1730 він став відомий, переклавши на російський роман П. Тальмана «Їзда в острів Любові»,

26 СПФ АРАН. Ф. Р-!. Оп. 70. Д. 1а.

в якому стверджував, що писати треба «майже найпростішим російським словом, яким ми між собою говоримо», тому що «мова словенська в нинішньому столітті у нас дуже темна, і багато її читаючи не розуміють» (Тредияковський, 1730: 12-13 ). У 1732 році - перекладач (Матеріали. 2, 1886: 109, 110, 380, 381, 392, 393); 25 липня 1745-28 травня 1759 - професор елоквенції АН27. У 1748 році опублікував «Розмову про ортографію» - перший у російській науці досвід вивчення фонетичного ладу російської мови; теорію поетичного перекладу виклав у збірнику «Твори та переклади як віршами так і прозою». У творі «Про древній, середній і новий вірш російському» дав історичний нариссилабічної поезії. Видав переклади «Давньої історії» Роллена та шістнадцятитомної «Римської історії» того ж автора (Протоколи. 2, 1899: 88, 89, 94, 108-110, 124, 125, 134-137, 139), «Телемахи» "Пригод Телемаха" Ф. Фенелона і т.д. (Тредияковський, 1735, 1748, 1749-1762, 1752, 1761-1767, 1849, 1963).

Мартін Шванвіц(ч) (Martin Schwanwitz; ?, Торн - 1740, Санкт-Петербург) прибув до Росії з Польщі в 1718, унтер-камерир, контролер і перекладач в Камер-колегії. Студент АН із вересня 1725 року. У березні 1732 року перейшов на службу гофмейстером у Кадетський корпус, у 1735 р. повернувся до АН, ректора німецького класу. В указі про його призначення говориться, що він має виконувати також завдання з перекладів (Матеріали. 2, 1886: 641-642). Для викладання склав німецьку граматику, що витримала п'ять видань, останнє в 1802 р. (Німецька граматика з різних авторівзібрано і російської юності на користь видано від вчителя німецької мовипри Санкт-Петербурзькій гімназії, 1730). Координував роботи з написання російської граматики, що залишилася неопублікованою за його жизни28.

Іван Іванович Тауберт (Johann Caspar ТаїЬеГ:; 31.08.1717, Санкт-Петербург - 09.05.1771, Санкт-Петербург) 20 червня 1732 прийнятий на службу «знаходитися при Кунст-каморі і Бібліотеці» з платнею 50 рублів на рік (Матеріал). 2, 1886: 142, 143). У 1733-1736 роках перекладав “St. Petersburgische Zeitung», «Примітки на Санкт-Петербурзькі відомості». 29 травня 1738 призначений ад'юнктом історичного класу. 22 травня 1744 видав перший каталог бібліотеки АН. У 1754 включений від АН до складу особливої ​​комісії з творення нового Уложення. З 24 березня 1758 року завідував усіма майстернями, друкарнею та книжковою лавкою АН, колезький радник (Протоколи. 2, 1899: 407, 408). У червні 1762 року в «Новозаведеній» ним друкарні було надруковано маніфест Катерини II та текст присяги їй німецькою та французькою мовами. 19 червня 1762 року зроблено в статські радники та бібліотекаріуси його імператорської величності.

27 Там же. Ф. 3. Оп. 1. Д. 77. Л. 288-289: копії договору, укладеного президентом АН з Тредіаковським під час вступу його на академічну службу. Ф. Р-1. Оп. 64. Д. 12: Записка Г. Н. Теплова зі звинуваченням Тредіаковського в авторстві підмітного листа, підкинутого Ломоносову у жовтні 1755 р. Чернетник та біловик. Доношення Міллера К. Г. Разумовського 31.10.1755 з проханням вимагати від Тредіаковського доказів у його наклепі; Ф. Р-1. Оп. 76: Рукописи праць Тредіаковського, Ададурова, Попова Н. І. та інших осіб; Ф. 543. Оп. 8. Д. 1147: б/д. 2 л: біографічна довідката портрет.

28 Там же. Ф. 916. Шванвіч Борис Миколайович. У фонді подано документи сімейного архіву, в т.ч. родовід Шванвічів; Договір М. Шванвіча з Блюментростом про умови служби на посаді перекладача АН (оригінал, 1725). Його син Олександр у катерининський час був в'язнем Шліссельбурзької та Петропавлівської фортець, а онук Михайло Шванвіч став пугачівцем (Блок, 1940).

15 жовтня 1766 директор АН В. Г. Орлов віддав розпорядження про ревізію іноземної книжкової крамниці. Ревізійна комісія 16 квітня 1767 року заборонила Тауберту здійснювати свою роботу в бібліотеці та Кунсткамері. З цього моменту основним його заняттям стала перекладацька діяльність (Савельєва, 2000).

Василь Іванович Лебедєв (1716, Москва – 1771, Санкт-Петербург) навчався у Слов'яно-греко-латинській академії; в 1736 разом із Ломоносовим визначений у студенти университета29. З 1740 перекладач АН. Перекладав внутрішні документи30, проекти феєрверків та ілюмінацій Я. Я. Штеліна31, урядове листування; «Скорочення граматики латинської» (1746, 1200 прим.), що витримало 11 перевидань32, історичні роботиМіллера «Опис Сибірського царства» і «Походження народу та імені російського» (1749), «Історію підкорення Мексики» А. Соліса-і-Рібаденейра (1765, ч. 1-2, 600 прим.), Збірка повістей «Розвага жіночої статі , або Збори різних пригод» (17641765, ч. 1-3, 1200 прим.)33 і т.п. Співпрацював у газеті «Санкт-Петербурзькі відомості» (1742-1767)34. Виправляв та перекладав великий малий та придворний календарі 174335 та 1744 року36. Губернський секретар37. Мабуть, потребував38. Рукописи його перекладів зберігаються у Санкт-Петербурзькій філії архіву АН39.

Іван Андронікович Толмачов, вихованець Слов'яно-греко-латинської академії, потім учитель у ній. У 1728 році направлений до Сенату для визначення цивільних справ, оскільки «в духовний чин він не побажав». У Сенаті займався перекладами технічних книг. 15 жовтня 1732 визначено перекладачем «словено-латинської мови» АН з платнею 144 руб. (Матеріали. 2, 1886: 184, 188, 189). 1 березня 1733 р. йому доручено перекласти на російську мову інструкції для Другої Камчатської експедиції та не показувати їх нікому, крім І. К. Кирилова (Матеріали. 2, 1886: 302).

Сергій Савич Волчков (1707-1773, Санкт-Петербург), секретар АН, директор Сенатської друкарні (1759-1773 рр.) (Попкова, 2007). У 1723 р. вступив на службу юнкером до Сенату. У 1725 році направлений до Сілезії «для мануфактурних справ», в 1728 зарахований до Колегії закордонних справ перекладачем. Секретар посольства в Берліні (1730-1735), перекладав праці професорів АН з німецької мови, книги з німецької та французької, тексти - з російської на ці мови40

29 СПФ АРАН. Ф. 3. Оп. 1. Д. 69. Л. 26; Д. 75. Л. 183-185; Д. 75.

30 Там же. Д. 149. Л. 4, 106, 110, 134, 152 про., 406, 424, 425-425 про.

31 Там же. Д. 150. Л. 208 про-212.

32 Там же. Д. 281. Л. 14-15, Д. 94. Л. 477.

33 Там же. Д. 280. Л. 369-378, 380-381, 425 про. -426, 428.

34 Там же. Д. 65. Л. 125-129; Д. 66. Л. 207-210; Д. 70. Л. 257-260; Д. 199. Л. 68.

35 Там же. Д. 70. Л. 207-211, 372-407; Д. 75. Л. 167-168; Д. 87. Л. 360-362.

36 Там же. Д. 81. Л. 121-130; Д. 82. Л. 195-220; Д. 84. Л. 55-57.

37 Там же. Д. 291. Л. 323. Автобіографічні показання 28.02.1754 (там само. Д. 2332. Л. 36, 94, 104).

38 Там же. Д. 69. Л. 26; Д. 75. Л. 183-185; Д. 70. Л. 83; Д. 70. Л. 433; Д. 72. Л. 223; Д. 73. Л. 221; Д. 73. Л. 68. Д. 74. Л. 10; Д. 74. Л. 16; Д. 75. Л. 266; Д. 77. Л. 219 про; Д. 79. Л. 243; Д. 81. Л. 109 про-112, 269; Д. 83. Л. 322. Д. 86. Л. 35; Д. 91. Л. 250; Д. 93. Л. 203; Д. 97. Л. 270-279; Д. 151. Л. 512 про; Д. 214. Л. 128; Д. 215. Л. 5-7; Д. 228. Л. 62.

39 Там же. Ф. Р-Н. Оп. 1. Д. 33-38.

40 Там же. Ф. 3. Оп. 1. № 140. Л. 274; №819, Л. 129-130.

(Матеріали. 4, 1887: 480; 8, 1895: С. 422-554; 9, 1897: 62-66, 72, 76, 78-82, 100, 101; 10, 1900: 388-390) У 1747 році при ліквідації слідчої справи про Шумахера Ревізіон-контора зацікавилася даними про його непристойні дії. Клопотався про залишення його тільки «у перекладу книг», нагородження чином колезького асесора та призначення йому професорської платні. Опублікував понад двадцять перекладних книг, ще кілька залишилися в рукописах. Незважаючи на те, що багато хто з його перекладів критикувався за неточності, приймав критику спокійно: «Понеж від критики жоден видавець чи перекладач ніяк втекти не може, то і я себе, цьому народному пересуду і публічним переговорам піддати повинен» (Матеріали. 10, 1900 : 477-478).

Після падіння Бірона АН залишилася без президента, кафедри порожні, грошові борги зростали. Новий керівник, Призначений після п'ятирічної перерви в 1746, вісімнадцятирічний К. Г. Розумовський, міг лише представляти інтереси АН при дворі. Фактичне керівництво знаходилося в руках його вихователя Г. Н. Теплова, який разом з Шумахером в 1747 склав Регламент АН, багато в чому фіксував становище справ. У § 24 визначався порядок, згідно з яким праці іноземних учених рекомендувалися до перекладу: «Всяк з академіків читати повинен нових авторів у своїй науці, і коли про книгу яку дізнається, то вони вимагати повинен з бібліотеки, а потім, зробивши на неї свої примітки , оголосити в Зборах, і буде що пам'ятно, то президент накаже переказати на російська мовата надрукувати». Уточнення вносилися у статус та обов'язки ад'юнкту, який мав «у свого академіка та перекладачем служити» (§ 9) (28, с. 136). Офіційно припинялася практика набору фахівців переважно із числа випускників Слов'яно-греко-латинської академії та пов'язаних із нею навчальних закладів. З цього часу, на думку авторів Регламенту, перекладачів АН мали готувати академічна гімназія та університет.

Неважко зауважити, що лише деякі з перших перекладачів АН зуміли зробити успішні кар'єри. умови їх роботи та побуту залишали бажати кращого, оплата праці була нижчою, ніж у запрошених із Європи фахівців. Коло їхніх професійних обов'язків не обмежувалося лише перекладом праць вчених-іноземців, вони брали активну участь у складанні словників, граматик, різного роду навчальних посібників, займалися викладанням та журналістикою. Переважно випускники духовних шкіл та академій, послані навчатися за кордон, були провідниками та спадкоємцями петрівського курсу на прискорену модернізацію та вестернізацію країни. Підтверджуючи думку С. І. Вавілова про те, що «в історії світової культури в минулих століттях не можна вказати інший приклад так само швидкого та ефективного вирощування науки, як це було в Росії в першій половині ХУШ ст. за посередництвом Петербурзької Академії», Л. Л. Кутіна, що досліджувала проблеми становлення російської наукової термінології, пише: «Протягом не більше трьох десятиліть був пройдений шлях від перших дослівних, темних і "незрозумілих" досвідів передачі вченого тексту до блискучих перекладів 30- х мм. (В. Адодурова, А. Кантеміра, І. Голубцова) »(Кутіна, 1964: 6).

Література

Блок Г. П. Шлях у Бреду (Пушкін та Шванвічі) // Зірка. 1940. № 10. С. 218-227.

Вавілов С. І. АН СРСР та розвиток вітчизняної науки // Вісник АН СРСР. 1949. № 2. С. 40-41; Зібр. тв. М: Вид-во АН СРСР, 1956. Т. 3. 871 с. .

Вінтер Е. І.-В. Паус про свою діяльність як філолог та історик (1732) // XVIII ст. М.; Л.: Вид-во АН СРСР, 1959. Зб. 4. С. 313-322.

Вомперський В. П. Невідома граматика російської мови І. С. Горлицького 1730 // Питання мовознавства. 1969. № 3. С. 125-131.

Гуковський Г. А. Тредіаковський як теоретик літератури // XVIII ст. Зб. 6. М.; Л.: Наука, 1964. С. 43-72.

Іллінський І. Журнал АН перекладача Івана Іллінського // Збірник ОРЯС ІАН. 1903. Т. 73. № 1. С. 295-313.

Історія АН СРСР. М.; Л., 1958. Т. 1. 484 с. .

Карон Ф. Опис про Япон: містить у собі три частини, тобто: Звістка про Япо-не і про вино гоніння на християн, Історію про гоніння християн в Японі та Наслідування мандрівки генрика гагенара, яке справною ландкартою і неабиякими фігурами прикрашене. СПб.: За ІАН, 1734. [Ч. 1]: [Известие про Японію і про вино гоніння на християн / Перекладено через Степана Коровіна Синбіреніна]. [Ч. 2]: [Історія про гоніння на християн, що був у Японі / Перекладено через Івана Горлицького]. [Ч. 3]: Наслідування подорожі Генріка Гагенара на Східну Індію / Творене через Франциска Карона; переведено через Івана Горлицького]. , 1-96, 79-101 [= 129] пн.: 1 л. карток; , 64 с.: 1 л. іл.; , 166 с.: 3 л. іл.; Надруковано другим тисненням. СПб.: При ІАН, 1768; , 128 с.: 1 л. карток; 62 с.: 1 л. іл.; , 163 с.: 3 л. іл.; , 166 с.: 3 л. мул. . SPb.: IAN, 1734., 1-96, 79-101 [= 129] s.: 1 l. kart.; 64 s.: l. il.; , 166 s.: 3 l. il.; SPb.: IAN, 1768; , 128 s.: 1 l. kart.; 62 s.: 1 l. il.; , 163 s.: 3 l. il.; , 166 s.: 3 l. il.].

Кашкін І. Н. Рід Виндомських // Старовина та новизна. СПб., 1909. Кн. 13. С. 152-256

Копелевич Ю. Х. Заснування Петербурзької Академії наук. Л.: Наука, 1977. 211 с. .

Короткий опис коментарів Академії наук частини першої на 1726 рік. СПб., 1728. С. 84-99.

Кутіна Л. Л. Формування мови російської науки. М.; Л.: Наука, 1964. 219 с. .

Матеріали історії Імператорської АН (ІАН). СПб.: Друкарня ІАН (ТІАН), 1885. Т. 1: (1716-1730). 1885. 688 с.; Т. 2: (1731-1735). 1886. 886 с.; Т. 3: (1736-1738). 1886. 898 с.; Т. 4: (1739-1741). 1887. 825 с.; Т. 5: (1742-1743). 1889. 1024 с.; Т. 6: Історія АН Міллера із продовженнями Штриттера (1725-1743). 1890. 608 с.; Т. 7: (1744-1745). 1895. 818 с.; Т. 8: (1746-1747). 1895. 794 с.; Т. 9: 1748-1749 (січень-травень). 1897. 827 с.; Т. 10: . 1900. 777 с. .

Міхальчі Д. Є. З рукописів І.-В. Паузі / / Лінгвістичне джерелознавство. М.: Вид-во АН СРСР, 1963. С. 112-120; І.-В. Паузе та її слов'яно-російська граматика // Известия АН СРСР. Серія літератури та мови. 1964. С. 49-57. .

Моїсеєва Г. Н. Невідоме вірші І.-В. Паузе// Порівняльне вивчення літератур. Збірник статей до 80-річчя академіка М. П. Алексєєва. Л., 1976. С. 220-221; "Історія Царгородська" І.-В. Паузе – невідомий твір початку XVIII ст. // Культурна спадщина Стародавню Русь. М., 1976. С. 205-210 [«Історія Цар"градська» І.-В. Паузе - невідвестное сохання начала XVIII ст. M., 1976. S. 205-210]; Johann Werner Paus, Verfasser der "Istorija Car"gradskaja" aus dem Jahre 1711 // Literaturbeziehungen im 18. Jahrhundert. Berlin, 1986. S. 128-151.

Німецька граматика з різних авторів зібрана та російської юності на користь видана від вчителя німецької мови при Санкт-Петербурзькій гімназії [М. Шванвіца]. СПб., 1730. 413 с. . SPb., 1730. 413 s.].

Пекарський П. П. Історія ІАН. СПб.: ТІАН, 1870. Т. 1. 775 с.; 1873. Т. 2. 1042 с.

Попкова Н. А. Сергій Савич Волчков – перекладач XVIII ст. // Проблеми вивчення російської літератури XVIII в. Самара, 2007. Вип. 13. С. 473-481.

Протоколи засідань Конференції ІАН з 1725 по 1803 СПб.: ТІАН, 1897. Т. 1: 1722-1743. 818 с. .

Савельєва Є. А. Унтер-бібліотекар Йоганн Каспар Тауберт // Німці у Росії. СПб., 2000. С. 295-308.

Серман І. З. Тредіаковський і просвітництво (1730-ті рр.) // XVIII ст. М.; Л.: Вид-во АН СРСР, 1962. Зб. 5. С. 205-222.

Тимофєєв Л. І. Нариси теорії та історії російського вірша. М: ГІХЛ, 1958. 415 с. (Ч. 2. Гол. 6. Реформа Тредіаковського та Ломоносова. С. 309-340).

Тредіаковський В. К. До читача // Їзда на острів кохання / Переведена з французької на російську через студента В. Тредіаковського. СПб., 1730. С.; Новий і короткий метод до складання російських віршів з визначенням до цього належних знань. М: ТІАН, 1735. 89 с. ; Про древній, середній і новий вірш російському // Вибрані твори. М.; Л.: Радянський письменник, 1963. С. 425-450; Розмова між чужоземною людиною та російською про ортографію старовинної та нової та про все що належить до цієї матерії. СПб.: ТІАН, 1748. 464 с. ; Мова, яку в Санктпетербурзькій ІАН до членів Російських зборів під час першого оного засідання березня 14 дня 1735 року говорив<.>. СПб., 1735. 16 с. ; Твори та переклади як віршами, так і прозою. СПб.: ТІАН, 1752. Т. 1. 226 с., 1752. Т. 2. 332 с. ; Твори Тредьяковського. У 3 т. СПб.: Вид-во А. Смірдіна, 1849. Т. 1. 808 с.; 1849. Т. 2. Від. 1. 492 с., 1849. Від. 2. 494-886 с., 1849. Т. 3. 774 с. ; Тілемахіда // Вибрані твори. С. 337-353; Феоп-тія // Вибрані твори. С. 196-322. Переклади: Ролен Ш. Давня історіяпро єгиптян про карфагенян про асиріан про вавилоняни про мідяни, персів про македонян і про греків. Складена через р. Роленя колишнього ректора Паризького університету, професора елоквенції та інші. А нині з французької перекладена через владу Тредіаковського професора елоквенції і члена Санкт-Петербурзької ІАН. Т. 1-10. СПб.: ТІАН, 1749-1762. Т. 1. 342 с., Т. 2. 346 с., Т. 3. 427 с., Т. 4. 335 с., Т. 5. 370 с., Т. 6. 412 с., Т. 7. 367 с., т. 8. 398 с., т. 9. 342 с., т. 10. 561 с. ; Римська історія від створення Риму до битви Актійська, тобто після закінчення Республіки, Складена Г. Ролленем, раніше колишнім ректором Паризького університету, професором красномовства, і членом Королівської академії написів та словесних наук. А з французької перекладена ретельністю та працями Василя Тредіаковського професора та члена Санкт-Петербурзької ІАН. Т. 1-16. СПб.: ТІАН, 1761-1767. Т. 1., 32, XLVIII, 338 с.; Т. 2., 26, XVI, 324 с.; Т. 3., 36, LIV, 288 с.; Т. 4., 6, XXVIII, 278 с.; Т. 5., XXXVI, 355 с.; Т. 6., XLVIII, 340 с.; Т. 7., LII, 328 с.; Т. 8., XXX, 328 с.; Т. 9., VIII, 348 с.; Т. 10., XVI, 304 с.; Т. 11., LVI, 348 с.; Т. 12., XLVI, 323 с.; Т. 13., LV, 347 с.; Т. 14., LXI,, 320 с.; Т. 15., XXIV, 316 с.; Т. 16., XLIV, 396 с. .

Успенський Б. А. Перша російська граматика на рідною мовою// Доломоносівський період вітчизняної русистики). М: Наука, 1975. 232 с. .

Smith G. Розвиток слов'янської та paus для розвитку російської версії: evidence rhyme and Stanza forms // Slavonic and East European Review. 1973. Т. 51. № 122. Р. 22-35.

Teutsch-lateinisch und russisches Lexicon, samt denen Anfangs-Griinden der russischen Sprache zu allgemeinem Nutzen. Німецько-латинський та російський лексикон купно з першими початками російської мови до загальної користі. СПб., 1731., 788 с. .

Winter E. Halle Ausgangspunkt der deutschen Rublandkunde im XVIII Jahrhundert // Deutsche Akademie der Wissenschaften zu Berlin Veröffentlichungen des Instituts für Slawistik. Berlin, 1953. № 2. С. 165-172.

Academy of Sciences translators протягом період його establishment

Evgenii G. Plvovarov

Senior researcher в St Petersburg Branch of Institute for the History of Science and Technology of the RAS, St Petersburg, Russia; e-mail: [email protected]

The Academy of Sciences" establishment draft regulation recommended to create three classes of sciences. for Academy of Sciences. The Academy of Sciences 1747 regulations changed the tradition. works to the educated.

Keywords: Academy of Sciences, Російська Assembly, translators, cientific communication. В. Ада-Дуров, Ф. Анохін, С. Волчков, І. Горлицький, І. Іл"інський, С. Коровін, В. Лебедев, І. Паузе, М. Саратов, І. Тауберт, В. Тредіаковский, І. Толмачев, М. Шванвік.

Важливі заяви Президента пролунали сьогодні у Москві на зустрічі літературної спільноти. Володимир Путін відповів на різні питання письменників, поетів та інших представників творчої інтелігенції.

Говорили про відносини Росії з Україною та Євросоюзом, справу екологічної організації "Грінпіс", а також збитки від піратства в Інтернеті. Глава держави виступив із пропозиціями щодо зміни шкільної програми для того, щоб діти читали більше гарних книг. Серед тих, хто сьогодні приїхав до Кремля, були нащадки великих російських письменників.

Запрошення творчої інтелігенції до Кремля або до урядового Будинку прийомів завжди було дуже важливою подією у культурного життякраїни. Це сприймалося своєрідним визнанням влади важливості ролі художників і майстрів слова. Крім того, участь у такій зустрічі давала можливість безпосередньо звернутися до перших осіб держави. Ініціаторами сьогоднішнього спілкування Володимира Путіна з літераторами Російському університетідружби народів виступили нащадки класиків російської литературы.

У залі понад п'ятсот осіб - люди всіх професій, які стосуються літературного процесу. Письменники, критики, перекладачі, книговидавці, вчителі російської. Тон дискусії поставив Володимир Путін. На його думку, падіння інтересу до книг, особливо в молодіжному середовищі, є неприпустимим для нації, яка ще недавно вважалася найбільш читаючою у світі.

"За статистикою, російські громадяни– напевно, ви і на круглих столах вже про це говорили – відводять читання книг у середньому лише 9 хвилин на добу, причому відзначається тенденція до скорочення цих 9 хвилин. Люди раніше знаходили відповіді на питання, що їх цікавлять, саме в книзі, зараз є й інші можливості. Про те, що книга перестала грати важливу рольв житті суспільства, свідчить і падіння рівня загальної культури, з жалем про це повинен сказати, зміщення, спотворення ціннісних орієнтирів та убогість сучасного розмовної мови", - сказав Президент.

Пропозиція, яка прозвучала напередодні на засіданні президентської Ради з культури та мистецтва, що полягає в тому, щоб повернути до школи випускний іспит з літератури, учасники зустрічі не лише підтримали, а й дали йому свою оцінку. Щоб боротися з безграмотністю, просто повернути іспит у вигляді твору, вважають вони, недостатньо.

Як зазначила Наталія Солженіцина, механічне повернення твору та механічне збільшення раніше урізаного годинника на уроки літератури не вирішить проблему. Проблема - у погіршенні рівня викладання, як підготовка вчителів.

Вчитель російської мови та літератури говорив про зайву забюрократизованість шкільних програм. Замість того, щоб читати книги та навчати дітей, викладачі змушені весь свій час витрачати на вивчення різних методик і займатися паперовою тяганиною. За словами педагога Сергія Волкова, вчитель тепер не дістається текстів літератури, бо оточений бюрократичними текстами. "Це результат того, що представники так званого креативного класу проникли до Міністерства освіти і там все це малюють, - зазначив В. Путін. - Як правило, це люди з творчим початкомі роблять багато хорошого, але іноді переборщують.

Часи, коли майже весь художній процес перебував під жорстким контролем партійної ідеології, залишилися у минулому. Але деякі представники ліберально настроїв інтелігенції, наприклад письменник Борис Акунін, він же Григорій Чхартишвілі, відмовилися взяти участь у літературних зборах, пославшись на те, що в країні залишаються політв'язні.

Інший письменник – Сергій Шаргунов – до РУДН не тільки приїхав, а й зміг безпосередньо запитати Президента і про в'язнів так званої болотної справи, і про те, чому вони залишаються за ґратами. Він розповів про Ярослава Білоусова, студенти МДУ, якого заарештували, бо кинув у співробітників правоохоронних органів"жовтий невідомий предмет, типу лимона".

"Про людину, яка кидалася в поліцію чимось там, якимись важкими предметами, водночас вона є літератором - я не знаю, про неї можна сказати, що музам служать, а з головою не дружать, бо кидатися в поліцію не можна ні тяжкими, ні легкими предметами", - сказав Путін.

"Ми всі маємо навчитися жити за законом і розуміти, що якщо комусь буде дозволено порушувати закон, ми можемо зіткнутися з такими проблемами, з якими зіткнулися 1917 року", - сказав президент.

В. Путін зазначив, що в Росії "немає правила "хапай-не хай" за судження, за думки, висловлені вголос у ході вуличних заходів. "Але є межі, через які не можна переступати, є червона риса. Держава не повинна бути жорстокою, але повинна стежити за тим, щоб усі дотримувалися певних правил", - заявив Путін

Говорячи про екологів "Грінпіс", Президент зазначив: "Вони роблять шляхетну справу? Шляхетну. Вони правильно вчинили, що забралися на платформу? Неправильно".

"У нас під водою водолази знаходилися, і їхнє життя реально наражалося на небезпеку", - сказав В.Путін. Він зазначив, що екологи розробили цілу операцію: "Одні лізли на платформу, інші атакували прикордонників наших, на своїх човнах практично на них нападали, відтісняючи їх від платформи". "Це що таке? Далеко не всі шляхетні цілі можна досягати будь-якими засобами", - наголосив президент.

Йшлося й про Україну. Президент РФ Володимир Путін заявив, що Росія не проти встановлення Україною асоційованого членства із Євросоюзом.

"Ми вели переговори зі СОТ 17 років, виторговували кожну позицію, а тепер нам просто у явочному порядку кажуть: "У вас ворота з Україною відчинені, а тепер Україна відкриє ці ворота до Європи", - сказав глава держави.
Він додав, що Росія зобов'язана захистити свою економіку, і лише в цьому полягає позиція країни.

Завдяки глибокому вивченню російської мови та літератури змінюватиметься і духовна атмосфера у суспільстві, підсумував зустріч Президент. Незабаром має запрацювати національна програма підтримки читання. А 2015 рік у Росії буде оголошено роком літератури.

З 15 по 19 липня 2018 р. у пансіонаті «Дубна» (м. Алушта, Крим) пройшла традиційна Літня школаперекладу СПР. У певному сенсі це були не зовсім звичайні збори перекладачів, перекладознавців, представників перекладацьких компаній, викладачів перекладу та їх студентів: вперше вони пройшли без безпосередньої участі або незримої присутності засновника Спілки перекладачів Росії, ініціатора проведення Літніх шкіл СПР, чудового перекладача французької літератури та перекладача синхроніста Леоніда Ошеровича Гуревича, який залишив цей світ 21 лютого 2018 р. На відкритті Школи її учасники вшанували пам'ять свого друга та наставника Леоніда Ошеровича. Вічна йому пам'ять!

Літня школа відкрилася доповіддю голови Правління СПР В.В. Сдобникова, в якому він відзначив основні тенденції у житті перекладацької спільноти та розповів про основні події, що відбулися протягом попереднього року. Прагнення до згуртування – це, мабуть, основна тенденція, що спостерігається протягом кількох останніх років. Можна стверджувати, що основні гравці на ринку перекладацьких послуг – перекладацькі компанії – і вищі навчальні заклади пішли назустріч один одному, стали встановлювати міцні зв'язки. Така форма взаємодії, як участь представників перекладацьких компаній у роботі державних екзаменаційних комісій, стала, можна сказати, буденністю. Важливо те, що перекладацькі компанії вже беруть активну участь у самому навчальному процесі. Як приклад можна навести навчальний курс, організований компанією «АКМ-Вест» у Російському Новому університеті Цей курс у 2017-2018 навчальному роціпровів директор з технологій та якості компанії М.В. Берендяєв. Цілком очевидно, що не буде кінця ламентаціям представників перекладацької галузі з приводу низької якості перекладацької підготовки у вишах, якщо самі компанії не братимуть активної участі у цьому процесі. Адже ще зовсім недавно вони йшли за принципом «Порятунок потопаючих – справа рук самих потопаючих», відкриваючи різні галузеві школи перекладу та онлайн-курси, основною метою яких, на думку організаторів таких курсів, було підвищення кваліфікації випускників вузів. Втім, цей процес продовжується, що також можна розглядати як одну з основних тенденцій у житті перекладацької спільноти.

У своїй доповіді В.В. Сдобніков відзначив ще одну тенденцію – деяке розширення кордонів перекладацької діяльності. Вона проявляється у включенні до робочого процесу перекладацьких бюро так званої локалізації. Втім, питання про розмежування власне перекладу та локалізації, яка найчастіше розуміється як культурна адаптація тексту до сприйняття представників іншої культури (порівняно з вихідною культурою), це досить спірне питання. А справді, хіба переклад усіх текстів, крім вузькоспеціальних, не передбачає культурної адаптації? Відповідь очевидна. І саме тому наївно звучать твердження на сайтах багатьох перекладацьких компаній, що вони здійснюють не тільки переклад, а й локалізацію, тобто адаптують текст до сприйняття одержувачів перекладу та до умов іншої культури. А хіба може бути інакше? У перервах між засіданнями багато учасників Школи зазначали, що метою подібних тверджень, адресованих дилетантам у перекладі, є створення свого роду added value, тобто уявлення про якусь додаткової послугиза яку можна взяти додаткові гроші. Ймовірно, знадобляться певні зусилля, щоб розвіяти міф про локалізації як щось принципово відмінне від власне перекладу.

Останній рік був відзначений поряд важливих подій, які, безперечно, вплинуть на стан перекладацької підготовки у ВНЗ та сприятимуть подальшому згуртуванню перекладацької спільноти. Йдеться насамперед про проведення 2-ї Загальноросійської методичної наради «Структура та зміст підготовки перекладачів» на базі МДЛУ 1-2 грудня 2017 р. У рамках наради було обговорено деякі аспекти підготовки перекладачів, проведено майстер-класи, покликані продемонструвати кращі практики у викладанні різних видів перекладу.

У ті ж терміни і на тій же базі було проведено 2-у перекладацьку майстерню, присвячену різним аспектам усного, перш за все, синхронного перекладу. У роботі майстерні взяли участь найкращі синхроністи Москви та інших міст Росії, готові ділитися своїми напрацюваннями зі своїми побратимами по перекладацькому цеху. Як і вперше як ініціатор проведення майстерні та основного організатора виступив перекладач-синхроніст Кирило Єльцов («Омніка», м. Москва).

Важливу роль у консолідації перекладацької спільноти продовжують грати такі форуми, як Translation Forum Russia та засідання Московського перекладацького клубу та Санкт-Петербурзького перекладацького клубу, на яких збираються передусім представники перекладацьких компаній та перекладачі-фрілансери. Залишається лише шкодувати, що представники вишів – нечасті гості на цих заходах. Та й сама Спілка перекладачів Росії має брати в них більш помітну участь.

Значну увагу учасники Літньої школи приділили проекту розробки професійного стандарту, який містить опис різних видівперекладацької діяльності та вимоги до учасників перекладацького процесу, до їх знань та компетенцій. Безперечно, профстандарт буде одним із основних нормативно-правових актів, що регламентують здійснення перекладацької діяльності. Тим більша відповідальність вимагається від розробників стандарту та експертів, які оцінюють його зміст. У цьому сенсі учасники круглого столу, присвяченого розгляду проекту профстандарту, оцінили ситуацію з його розробкою як складну, м'яко кажучи. Існує безліч спірних питань, що стосуються як самої назви стандарту (основні варіанти: «Перекладач» або «Спеціаліст у галузі перекладу та локалізації»), так і його змісту, тобто перерахування видів діяльності, що здійснюються суб'єктами перекладацького процесу, та тих компетенцій, якими ці суб'єкти повинні мати. Зокрема, багато учасників круглого столу наголосили на неправомірності включення до переліку видів діяльності (узагальнених трудових функцій) тих функцій, які не пов'язані безпосередньо із здійсненням власне перекладу. Йдеться, перш за все, про суто технологічні функції, що здійснюються на підготовчому етапі, що передує власне здійсненню перекладу, про наділення перекладача дослідницькою функцією, що передбачає здійснення наукових дослідженьта подання їх результатів у вигляді наукових статей та виступів на наукових конференціях. Було висловлено думку, деякі види діяльності, супутні перекладу, повинні підпорядковуватися окремим стандартам. Наприклад, сумнівним є віднесення до власне перекладацької діяльності такої трудової функції, як Технічне забезпеченняусного перекладу», що включає такі трудові дії, як «Складання, розбирання, налаштування, забезпечення роботи обладнання для усного перекладу» та «Технічна підтримка процесу усного перекладу». Тим більше дивною є вимога до техніки знати основи теорії та практики синхронного перекладу. Подібних прикладів можна наводити безліч. Слід зазначити, що дуже активну участь у дискусії взяв один із розробників проекту стандарту Максим Берендяєв. Саме завдяки йому виявилося можливим дізнатися про різні, іноді протилежні точки зору на існуючі проблеми, зіставити їх і обговорити. У результаті не була прийнята якась загальна концепція, але учасники круглого столу вирішили акумулювати та проаналізувати думки та зауваження учасників Літньої школи СПР та направити їх групі розробників для подальшого обліку у рамках етапу публічного обговорення проекту профстандарту.

Обговорення на Літній школі мали як власне теоретичну, і практичну спрямованість. Про це свідчить тематика пленарного засідання, де виступили перекладач поезії В.П. Пресняков («Деякі практичні проблемипоетичного перекладу»), професор Північного Арктичного федерального університетуім. М.В. Ломоносова (м. Архангельськ) А.М. Полікарпів («Інтегративне перекладознавство та професійна підготовкаперекладачів на сучасному етапі»), доцент Омського державного університетуім. Ф.М. Достоєвського О.Д. Малєнова («Підготовка перекладачів у вузі: очікування та реальність»).

За традицією, учасники ЛШП значну увагу приділили проблемам підготовки перекладачів. Озвучені у програмному виступі О.Д. Маленова теми отримали висвітлення в секційних доповідях А.С. Єпімахової та М.М. Лютянській із САФУ ім. Ф.М. Достоєвського («Програма «Перекладач у сфері професійної комунікації»: проблеми та перспективи»), І.Г. Ігнатьєвої з МДІМВ («Досвід побудови курсу теорії перекладу в немовному вузі»), Є.В. Полікарпової із САФУ ім. Ф.М. Достоєвського («Дипологія помилок студентів під час перекладу творчої спадщини письменників-емігрантів – вихідців з Архангельської Півночі»).

Поєднання теорії та практики було дуже вдалим у повідомленнях Т.П. Швець із Військово-космічної академії ім. Можайського («Війна і мир»: що поєднує військово-технічний переклад та переклад у галузі мистецтва?»), Є.А. Бугреєвої з Санкт-Петербурзького університету («Переклади творів А.С. Пушкіна: історія та сучасність»), О.А. Москаленка із Севестопольського державного університету («Цикл “Canciones paraniños” Ф. Гарсія Лорки у перекладах російською мовою: дитячі вірші недитячого поета»), перекладача-синхроніста І.В. Зубанової («Як перекласти, якщо не можнаперекласти?»), О.Ю. Іванової з Російського Нового університету («Публікації журналіста М.Ю. Соколова як навчальний матеріалдля майбутніх перекладачів»), Н.З. Шамсутдінова з Казанського федерального університету («Персонажі казок та інших творів національного фольклору: вибір еквівалента при перекладі»).

Практико-орієнтована складова програми Літньої школи було також забезпечено проведенням майстер-класів, на яких модератори ділилися своїми міркуваннями з приводу організації навчальних занятьз різних видів перекладу та специфіки їх викладання та здійснення реального життя. До них належать майстер-клас І.В. Зубанової «Призначення та особливості перекладу з аркуша», майстер-клас Т.П. Швець «Ще раз про soft skills: коли важливі не тільки професійні компетенції”, майстер-клас К.О. Єльцова "Програмування на VBA в MS Word: "ІТ для чайників" на службі письмового перекладача". Особливо слід виділити майстер-клас Антона Шеронова «Перекладач і редактор: суперники чи співавтори?», присвячений поки що маловивченій темі редагування перекладу як «людського», так і машинного. Цей майстер-клас був скоріше міні-курсом, що складається з чотирьох занять, на яких учасники познайомилися з основами редагування перекладних текстів, мали можливість самостійно зробити переклад, відредагувати переклади своїх колег, а також машинний переклад, обговорити особливості редакторської діяльності стосовно «людського» та машинного перекладу

Зрозуміло, програма Літньої школи включала і розгляд суто теоретичних питань. Зокрема, В.В. Здобніков виступив з доповіддю на тему «Теоретичні основи здійснення та вивчення перекладу», в якій виклав загальні положеннясвоєю концепцією. Суть цієї концепції зводиться до необхідності враховувати умови здійснення перекладу як письмового, так і усного, особливості предметної діяльності комунікантів та ініціатора перекладу, їх потреби та очікування. Відповідно, процес навчання майбутніх перекладачів має будуватися так, щоб студенти привчали себе розпізнавати та оцінювати особливості комунікативної ситуації з використанням перекладу, враховувати їх у процес вироблення перекладацької стратегії та прийняття конкретних перекладацьких рішень.

p align="justify"> Важливим напрямом у діяльності СПР зараз є реалізація проекту зі створення в Росії інституту судових (присяжних) перекладачів. Учасники ініціативної групи з розробки «Положення про судового перекладача» Л.Б. Обідіна та В.В. Сдобников познайомили учасників Літньої школи з ходом реалізації цього проекту та закликали їх проголосувати на сайті «Російська громадська ініціатива» (https://www.roi.ru/40603) за розгляд цього проекту органами державної влади.

Одна з особливостей XI Літньої школи перекладу СПР – організація студентської секції (хоча кількість слухачів-студентів виявилася меншою, ніж передбачалося). Саме в рамках цієї секції студенти мали змогу познайомитись з такими аспектами перекладацької діяльності, про які їм далеко не завжди розповідаю наставники та викладачі в аудиторіях. Дуже втішно і те, що вперше перед «дорослою» аудиторією виступили і самі перекладачі-початківці: студенти Російського державного. педагогічного університетуім. А.І. Герцена Вероніка Панкратова та Олексій Куценко, натхненні своїм викладачем Н.В. Нечаєвої, розповіли про досвід участі у перекладацькому проекті «Unique» та про навчальній програміз освоєння системи перекладацької пам'яті Trados, що пропонується на безоплатній основі навчальним центром"Юнітех". Організатори Літньої школи сподіваються, що участь студентів стане гарною традицією, при тому що підготовка студентської аудиторії до здійснення перекладацької діяльності в реальних умовах ринку є основним завданням іншої важливої ​​форми, що проводиться СПР, — Зимової школи перекладу.

Засідання ЛШП проходили в дещо розслаблюючій обстановці літнього Криму, на тлі безкрайнього моря і гір, що височіють над ним. Учасники знайшли можливість ознайомитись із визначними пам'ятками Кримського півострова, здійснити теплохідні екскурсії, піднятися на гору Ай-Петрі, відвідати знамениті палаци. Поєднання обговорення важливих проблем перекладацької галузі з розумним та приємним відпочинком, з неформальним спілкуванням, що надихає – візитна картка Літньої школи, ось уже втретє проведеної в Криму.

Вас також може зацікавити:

1. Шановні колеги! Правління Союзу перекладачів Росії запрошує вас взяти участь у X Літній школі перекладу, яка проходитиме на базі...
2. Шановні колеги! Правління Союзу перекладачів Росії запрошує вас взяти участь у XI Літній школі перекладу, яка проходитиме з 15 років.
3. З 11 по 15 липня 2016 року Спілка перекладачів Росії проводить ІХ Міжнародну Літню школу перекладу в Севастополі, на базі...
4. Х Літня школа перекладу СПР в Архангельську З 10 по 14 липня 2017 р. у м. Архангельську, на базі...