Ročné hodnotenie z biológie pre 8. ročník:

Záverečný test z biológie pre 8. ročník

1 možnosť

1) Počiatočná časť tráviaceho systému je:

a) Pažerák b) Dutina ústna c) Hltan

2) Placenta je:

a) Dočasný orgán vytvorený počas tehotenstva

b) Typ spojivového tkaniva

c) Choroba

3) O akej bunkovej štruktúre hovoríme: prenáša informácie do dcérskych buniek pomocou chromozómov pri delení:

a) mitochondrie b) lyzozóm c) jadro) bunkové centrum

4) Ktoré tkanivo je schopné byť excitované a prenášať excitáciu: a) nervové b) epitelové

c) spájaný) svalnatý

5) Endokrinná žľaza umiestnená v oblasti mozgu je:

a) Štítna žľaza) Hypofýza c) Týmus

6) Vyberte žľazu so zmiešaným sekrétom z navrhovaných žliaz: a) pankreasb) pečeň

c) hypofýza) nadobličky

7) Pri nedostatočnej produkcii rastového hormónu hypofýzou vzniká ochorenie:

a) trpaslík) Gravesova chorobac) hypoglykémia) myxedém

8) Ako sa volá stredná vrstva srdca?

a) epikardiumb) myokardc) endokard

9) Nervový systém nevykonáva funkciu: a) transport živínb) nervová reguláciac) prepojenie tela s vonkajším prostredím) koordinovaná činnosť orgánov

10) Vyberte charakteristiku podmieneného reflexu: a) vrodenéb) trvaléc) druhovo špecifické) individuálne

11) Aká fyziologická vlastnosť nie je vlastná nervu?

a) excitabilita b) vodivosť c) regenerácia

12) Ktorá časť zrakového orgánu plní nasledujúcu funkciu: láme a zaostruje svetelné lúče? a) retinab) zrenica) sklovec) šošovka

13) V dôsledku toho, čo sa deje, vývoj, zhrubnutie a regenerácia kostí po poškodení:

a) hubovitá látkab) kompaktná látka) žltá kostná dreň) periosteum

14) Znak nesúvisiaci s červenými krvinkami: a) ochranná funkcia b) až 5 miliónov na 1 cm3

c) predpokladaná dĺžka života 120 dní d) transportuje kyslík a oxid uhličitý

15) Ako sa nemôžete nakaziť AIDS: a) vzdušnými kvapôčkamib) transfúziou krvic) dojčením) sexuálnym kontaktom

16) Ktoré reflexy sú inhibované vonkajšou inhibíciou:

a) Bezpodmienečné b) Podmienené c) Oboje.

17. Enzýmy podieľajúce sa na rozklade bielkovín:

18) Nedostatok vitamínov v ľudskom tele sa nazýva:

a)vitaminózab)hypovitaminóza)dystrofia

19) Červená farba krvi sa uvádza:

a) leukocyty b) erytrocyty c) krvné doštičky

20) Oblasť kože dospelého človeka je:

a) 1,5-2 m2. meter) 2,5 - 3 m2. metrov) 3,5-4 m2. metrov

21)

a) A. A. Ukhtomsky. b) I. P. Pavlov. c) I. M. Sechenov. d) A. M. Ugolev.

22) Smer všetkej našej duševnej činnosti, koncentrácie na niečo dôležité je:

a) rečb) pamäťc) myslenie) pozornosť

23 ) Kyslík je transportovaný červenými krvinkami vo forme:

a) karbohemoglobín b) karboxyhemoglobín c) myoglobín d) oxyhemoglobín.

24)

25) Vyberte typ temperamentu: veľmi energický, rýchly, impulzívny, s prudkým prejavom emócií, s náhlymi zmenami nálady, vášnivo oddaný práci:

a) cholerikb) melancholik) flegmatik) sangvinik

Záverečný test z biológie pre 8. ročník

Možnosť 2

1) Veda o vytváraní podmienok priaznivých na udržanie zdravia človeka, o správnej organizácii jeho práce a odpočinku :a) ekológiab) hygienac) embryológia) cytológia

2) Ktorý orgán nie je súčasťou tráviaceho systému?

a) Pečeň b) Obličky c) Pankreas

3) Akú funkciu plní bunková membrána:

a) podieľa sa na delení buniek b) syntéze bielkovín

c) výmena látok medzi bunkami a m/c látkou

4) Bunky, ktorých tkanivo je voľne usporiadané, medzibunková látka je vysoko vyvinutá:

a) nervovéb) epiteliálne) spojené) svalové

5) Steny vnútorných orgánov pozostávajú zo svalového tkaniva :

a) kostrovéb) hladkéc) srdcové) pruhované

a) rameno) krížová kosť c) holenná kosť

7) Aké ochorenie ohrozuje človeka v detstve s nedostatočnou funkciou štítnej žľazy:

a) diabetes mellitus b) hypoglykemický) bronzová choroba) kretinizmus

8) Hypofýza vylučuje

a) rastový hormón, b) tyroxín, c) adrenalín, d) inzulín.

9) Vnútorné ucho zahŕňa

a) sluchové kostičky, b) slimák, c) bubienok.

10) Nervové bunky sa nazývajú:

a) axónyb) neurónyc) dendrityd) synapsie

11) Koordinácia dobrovoľných pohybov, udržiavanie polohy tela v priestore, regulácia svalového tonusu a rovnováhy sú funkcie:

a) predný mozog) predĺžená miecha) cerebellumd) stredný mozog

12) Aká látka obsiahnutá v krvi môže pridať kyslík?

a) glukóza, b) adrenalín, c) hemoglobín, d) inzulín.

13) V ktorej časti tráviaceho traktu sa nachádzajú klky?

a) v tenkom čreve, b) v pažeráku, c) v hrubom čreve, d) v žalúdku.

14) Podieľajte sa na zrážaní krvi :a) erytrocyty b) krvné doštičkyc) leukocyty

15) Krivica sa vyvíja v dôsledku nedostatku vitamínov

a) D; b) B1c) C; d) A

16) Ochorenie dýchacieho systému, ktoré sa neprenáša vzdušnými kvapôčkami :

a) tuberkulóza b) tonzilitída c) záškrt d) chrípka

17) Enzýmy, ktoré sa podieľajú na rozklade sacharidov:

a) pepsín, trypsínb) amyláza, ptyalink) lipáza, lecitináza) maltáza, pepsín

18) Krátkodobá pamäť zahŕňa:

c) Informácie, ktoré žiak na hodine počúval

19) Akú funkciu neplní podkožné tukové tkanivo:

a) tlmí b) šetrí teplo) ukladá živiny d) obsahuje receptory

20) Vizuálna zóna mozgovej kôry sa nachádza v laloku:

a) frontálne, b) okcipitálne, c) parietálne, d) temporálne.

21) V ktorých cievach prúdi venózna krv?

a) v tepnách malého kruhu, b) v tepnách veľkého kruhu, c) v žilách malého kruhu, d) v aorte.

22) Rozklad bielkovín v tráviacom systéme začína v r

a) ústnej dutiny, b) žalúdka, c) tenkého čreva

23) Kognitívne procesy zahŕňajú:

a) sen b) vôľa) vnímanie d) predstava

24) Vyberte dôvody, ktoré vám pomôžu zaspať:

a) denný režimb) jasné svetloc) bolesť) nepokojné myšlienky

25) Vyberte typ temperamentu: pokojný, ťažko sa hnevá, má nevýrazné výrazy tváre, pomaly prechádza z jedného typu činnosti na druhý:

a) cholerikb) melancholik) flegmatik) sangvinik

Odpovede:

Úloha č.	1 možnosť	Možnosť 2

Hodnotiace kritériá:

Počet správne dokončených úloh	stupňa
25-23
22-18
17-13
12 alebo menej

Testovacia úloha na tému: „Vývoj dieťaťa po narodení. Formovanie osobnosti. Záujmy, sklony, schopnosti.“

1) Za novorodenca sa dieťa považuje:

1. do mesiaca po narodení

2. do dvoch mesiacov po narodení

3. do troch mesiacov po narodení

2) Správne rozhodnutia:

1. Človek sa rodí s osobnosťou.
2. Človek sa stáva človekom.
3. Schopnosti závisia iba od dedičných faktorov získaných od rodičov.
4. Schopnosti závisia len od podmienok, v ktorých sa človek vyvíja.
5. Schopnosti závisia tak od dedičných faktorov, ako aj od podmienok, v ktorých sa osobnosť vyvíja.

3) Osoba, ktorá má slabý, ľahko zraniteľný nervový systém, schopný odolávať len malým stresom. Toto je temperament:

1. Cholerik.
2. Sangvinik.
3. Melancholický.
4. Flegmatik.

4) Pokojný človek, je ťažké ho nahnevať, má nevýraznú mimiku a pomaly prechádza z jedného druhu činnosti na druhý. Toto je temperament:

1. Cholerik.
2. Sangvinik.
3. Melancholický.
4. Flegmatik.

5) Vyrovnaný vo svojich citoch a konaní, živý, obratný, ľahko sa prispôsobuje okolnostiam. Toto je temperament:

1. Cholerik.
2. Sangvinik.
3. Melancholický.
4. Flegmatik.

6) Má silný nervový systém, je schopný prekonať značné ťažkosti, má slabé sebaovládanie a ľahko „exploduje“. Toto je temperament:

1. Cholerik.
2. Sangvinik.
3. Melancholický.
4. Flegmatik.

7) Temperament je:

1. Jedinečná kombinácia psychologických osobnostných čŕt.

8) Charakter je:

1. Psychofyzikálne vlastnosti nervového systému.
2. Súbor stabilných osobnostných vlastností, ktoré sa rozvíjajú v procese výchovy, aktivity, komunikácie s ľuďmi a určujú správanie typické pre daného človeka.
3. Schopnosť človeka vykonávať vedomé činnosti, ktoré si vyžadujú prekonanie vonkajších alebo vnútorných ťažkostí.
4. Dedičné vklady prijaté od rodičov.

9) Osobnosť je:

1. Psychofyzikálne vlastnosti nervového systému.

10) Fyzická osoba je:

1. Individuálny človek so všetkými jeho fyzickými a duševnými vlastnosťami.
2. Osoba ako člen spoločnosti, ktorá má systém jedinečných vlastností, ktoré určujú priebeh myšlienok a správania charakteristické pre danú osobu, jej postoj k ostatným.
3. Osoba, ktorá získala dedičstvo od svojich rodičov.

11) Záujem je:

12) Závislosť je:

1. individuálne fyziologické a psychické vlastnosti človeka, ktoré sú podmienkou úspešného výkonu určitej činnosti.

2. závislosť na určitých činnostiach

3. forma prejavu kognitívnej potreby

13) Schopnosti sú:

1. dedičné vklady prijaté od rodičov.
2. individuálne fyziologické a psychické vlastnosti človeka, ktoré sú podmienkou úspešného výkonu určitej činnosti.
3. forma prejavu kognitívnej potreby

1. závislosť na určitých činnostiach

14) Ľudia, ktorí sú otvorení a zameraní na komunikáciu, sú:

1. extrovertov
2. introverti
3. cholerických ľudí
4. flegmatik

15) Ľudia, ktorí sú uzavretí a sebeckí sú:

1. extrovertov
2. introverti
3. sangvinických ľudí
4. melancholických ľudí

Biologický test

na tému: „Vyššia nervová činnosť. Správanie. Psychika."

možnosť 1

Cvičenie 1.

Spojte termín a koncept

1 Vyššia nervová aktivita	A Smerovanie a koncentrácia vedomia na konkrétny typ činnosti, predmetu alebo udalosti
2 Dynamický stereotyp
4 sny	D Predmety a javy, ktoré sa stávajú stredobodom našej pozornosti
5 Intuícia	D Ľudská nepozornosť
6 Pocit	E Súhrn individuálnych charakteristík myslenia
7 Vnímanie	G Pozornosť, ktorá vzniká mimo vôle človeka
8 Objekty vnímania
9 Dohľad	A nielen zvyšok mozgu, ale aj aktívna reštrukturalizácia jeho práce, ktorá je potrebná na organizáciu informácií prijatých počas bdelosti.
	Reflexia témy ako celku
11 Myslenie	L Vedomá sebaregulácia ľudského správania, zabezpečenie prekonávania ťažkostí na ceste k dosiahnutiu cieľa
	N Pozornosť, ktorá sa prejavuje pri realizácii vedomých zámerov človeka a vyžaduje, aby vyvinul dobrovoľné úsilie
14 Pozor	O Tie funkcie mozgu, ktoré sú spojené s vnútorným svetom človeka, jeho psychikou
15 Mimovoľná pozornosť
16 Dobrovoľná pozornosť
17 Neprítomnosť mysle	C Dobrá alebo zlá nálada, stav prudkého emocionálneho výbuchu,
18 Emocionálne reakcie	T Cieľavedomé vnímanie, kde je prísne definované, čo sa má človek snažiť vidieť a v akom poradí, aké merania a v akom čase
19 Emocionálne stavy	Schopnosť riešiť problémy pomocou podvedomých skúseností
20 Správanie	F Kombinácia niekoľkých podmienených reflexov do jedného reťazca, ktorý je posilnený až na konci, keď sú ukončené všetky podmienené reflexné akcie

Úloha 2

1 . Vytvoril doktrínu nepodmienených a podmienených reflexov:

1. I. M. Sechenov.

2. A. A. Ukhtomsky.

3. I.P. Pavlov.

4. N.I.Pirogov.

2

1. Podmienené.

2. Bezpodmienečné.

3 . Aký stimul bol použitý v experimente I. P. Pavlova? nad psom je jedlo:

1. Podmienené.

2. Bezpodmienečné.

4 . Pomôže vám prispôsobiť sa meniacim sa životným podmienkam:

1. Nepodmienené reflexy.

2. Podmienené reflexy.

5 . Vonkajšie brzdenie:

1. Zazvoňte z triedy.

2. Klaksón.

6 . Vnútorné brzdenie:

1. Zazvoňte z triedy.

2. Klaksón.

3. Mačka prestane reagovať na hrkálku, ak zvuk hrkálky nie je posilnený klobásou.

7 . Ktoré reflexy sú inhibované vonkajšou inhibíciou:

1. Bezpodmienečné.

2. Podmienené.

3. Obaja.

8. Čo je dominanta:

9. Rozvinul doktrínu dominancie:

1. A.A. Ukhtomsky.
2. I. P. Pavlov.
3. I. M. Sechenov.
4. A.M. Ugolev.

10.

1. Pozornosť.
2. Používanie zručností.
3. Nepodmienený reflex.

11. Medzipamäť zahŕňa:

1. Telefónne číslo, ktoré ste našli vo svojom adresári, ste napísali na disk zariadenia a... hneď ste zabudli.
2. Násobilku, ktorá je uložená v pamäti študenta strednej školy.

12.

1. Telefónne číslo, ktoré ste našli vo svojom adresári, ste napísali na disk zariadenia a... hneď ste zabudli.
2. Informácie, ktoré žiak počúval na hodine.
3. Násobilku, ktorá je uložená v pamäti študenta strednej školy.

13.

1. Na základe veľkosti tela – čím väčšie zviera, tým komplexnejší je HND.
2. O stupni zložitosti obehového a dýchacieho systému.

14.

1. Orgán videnia.
2. Orgán sluchu.

15.

1. Orgán videnia.
2. Orgán sluchu.
3. Informácie získané ústnou a písomnou komunikáciou.

16.

1. REM fáza spánku.
2. NREM fáza spánku.
3. Obe možnosti sú rovnako pravdepodobné.

17. Kognitívne procesy zahŕňajú:

1. vnímanie
2. predstavivosť

18. Vzniká predstavivosť:

1. aktívny a pasívny
2. logické a mechanické
3. sluchové a čuchové

Úloha 3.čo je spánok? Dve fázy spánku (znaky každej fázy).

Možnosť 2

Cvičenie 1.

Spojte termín a koncept

1 Vnímanie	Ľudská nepozornosť
	B Komplexný komplex adaptačných motorických úkonov zameraných na uspokojovanie potrieb tela a prejavujúcich sa v cieľavedomej činnosti
3 Intuícia	B Odraz individuálnych vlastností objektu
4 sny	D Smerovanie a koncentrácia vedomia na určitý typ činnosti, predmetu alebo udalosti
5 Vyššia nervová aktivita	D Predmety a javy, ktoré sa stávajú stredobodom našej pozornosti
6 Pocit	E Nielen odpočinok mozgu, ale aj aktívna reštrukturalizácia jeho práce, potrebná na organizáciu informácií prijatých počas bdelosti
7 Dynamický stereotyp	F Schopnosť riešiť problémy pomocou podvedomých skúseností
8 Objekty vnímania	C Plač, smiech, prejav rozkoše, strachu, smútku a iných pocitov u ľudí
9 Myslenie	A súhrn individuálnych charakteristík myslenia
	Pozornosť, ktorá vzniká mimo vôle človeka
11 Pozorovanie	L Pozornosť, ktorá sa prejavuje pri realizácii vedomých zámerov človeka a vyžaduje od neho, aby vyvinul dobrovoľné úsilie
12 Emocionálne reakcie	M Komplexný proces pozostávajúci z ukladania informácií naspamäť, ich uchovávania a reprodukovania
	N Vedomá sebaregulácia ľudského správania, zabezpečenie prekonávania ťažkostí na ceste k dosiahnutiu cieľa
14 Pozor	Ó Dobrá alebo zlá nálada, stav prudkého emocionálneho výbuchu
15 Neprítomnosť mysle	P Zovšeobecnené a nepriame poznanie reality
16 Dobrovoľná pozornosť	P Komplexné duševné javy, ktoré sú založené na predtým zažitých dojmoch
	C Tie mozgové funkcie, ktoré sú spojené s vnútorným svetom človeka, jeho psychikou
18 Správanie	T Kombinácia niekoľkých podmienených reflexov do jedného reťazca, ktorý je posilnený až na konci, keď sú ukončené všetky podmienené reflexné akcie
19 Emocionálne stavy	Reflexia témy ako celku
20 Mimovoľná pozornosť	F Cieľavedomé vnímanie, kde je striktne definované, čo sa má človek snažiť vidieť a v akom poradí, aké merania a v akom čase treba vykonať

Úloha 2

1. Pomôže vám prispôsobiť sa meniacim sa životným podmienkam:

1. Podmienené reflexy.

2. Nepodmienené reflexy.

2. Aký stimul bol použitý v experimente I. P. Pavlova? nad psom je jedlo:

1. Bezpodmienečné.

2. Podmienené.

3 .Vytvoril doktrínu nepodmienených a podmienených reflexov:

1.I.P.Pavlov.

2.I.M.Sechenov.

3.A.A.Ukhtomsky.

4.N.I.Pirogov.

4 . Aký stimul bol použitý v experimente I. P. Pavlova? nad psom je svetlo:

1. Podmienené.

2. Bezpodmienečné.

5 . Vonkajšie brzdenie:

1. Zazvoňte z triedy.

2. Klaksón.

3. Mačka prestane reagovať na hrkálku, ak zvuk hrkálky nie je posilnený klobásou.

6 . Vnútorné brzdenie:

1. Zazvoňte z triedy.

2. Klaksón.

3. Mačka prestane reagovať na hrkálku, ak zvuk hrkálky nie je posilnený klobásou.

7 Ktoré reflexy sú inhibované vonkajšou inhibíciou:

1. Bezpodmienečné.

2. Podmienené.

3. Obaja.

8. Rozvinul doktrínu dominancie:

1. A.A. Ukhtomsky.
2. I. P. Pavlov.
3. . A.M.Ugolev
4. I. M. Sechenov.

9. Hladná líška hľadá korisť. To je príklad:

1. Nepodmienený reflex.
2. Používanie zručností.
3. Pozornosť.

10. Čo určuje HND zvierat?

1. Zvieratá nemajú HND, ich správanie je založené na reflexoch a inštinktoch.
2. O stupni zložitosti obehového a dýchacieho systému
3. Z nervovej sústavy – čím zložitejšia nervová sústava, tým zložitejší HND.
4. Na základe veľkosti tela - čím väčšie zviera, tým ťažší HND.

11. Dlhodobá pamäť zahŕňa:

1. Telefónne číslo, ktoré ste našli vo svojom adresári, ste napísali na disk zariadenia a... hneď ste zabudli.
2. Informácie, ktoré žiak počúval na hodine.
3. Násobilku, ktorá je uložená v pamäti študenta strednej školy.

12. Čo je dominanta:

1. Prevládajúci systém vzájomne prepojených centier, ktoré dočasne určujú charakter reakcie organizmu na vonkajšie a vnútorné podnety.
2. Vonkajšia inhibícia podmieneného reflexu.
3. Vnútorná inhibícia podmieneného reflexu.
4. Vonkajšia inhibícia podmienených a nepodmienených reflexov.

13. Čo je druhý poplachový systém?

1. Orgán videnia.
2. Orgán sluchu.

1. Informácie získané ústnou a písomnou komunikáciou.

14. Akú fázu spánku človek začína po zaspávaní?

1. NREM fáza spánku.
2. REM fáza spánku.
3. Obe možnosti sú rovnako pravdepodobné.

15. Krátkodobá pamäť zahŕňa:

1. Telefónne číslo, ktoré ste našli vo svojom adresári, napísali ste ho na disk zariadenia a... hneď ste zabudli.

2.Násobilka, ktorá je uložená v pamäti stredoškoláka.

3. Informácie, ktoré žiak na hodine počúval

16. Aký je prvý signalizačný systém?

1. Orgán videnia.
2. Informácie získané ústnou a písomnou komunikáciou.
3. Orgán sluchu.

17. Kognitívne procesy zahŕňajú:

1. vnímanie
2. predstavivosť

18. Vzniká predstavivosť:

1. aktívny a pasívny
2. logické a mechanické
3. krátkodobé a dlhodobé
4. sluchové a čuchové

Úloha 3.čo je to pozornosť? Nedobrovoľná a dobrovoľná pozornosť (popíšte).

Hygiena je veda o zdraví, o vytváraní podmienok priaznivých pre udržanie zdravia človeka, o správnej organizácii práce a odpočinku a o prevencii chorôb. Jeho cieľom je skúmať vplyv životných a pracovných podmienok na zdravie človeka, predchádzanie chorobám, zabezpečenie optimálnych podmienok pre existenciu človeka, zachovanie jeho zdravia a dlhovekosti. Hygiena je základom prevencie chorôb.

Hlavnými úlohami hygieny je skúmať vplyv vonkajšieho prostredia na zdravie a výkonnosť ľudí; vedecké zdôvodnenie a vypracovanie hygienických noriem, pravidiel a opatrení na zlepšenie životného prostredia a odstraňovanie škodlivých činiteľov, vedecké zdôvodnenie a vypracovanie hygienických noriem, pravidiel a opatrení na zvýšenie odolnosti organizmu voči možným škodlivým vplyvom prostredia s cieľom zlepšiť zdravie a telesný rozvoj, zvýšiť výkon.

Osobná hygiena zahŕňa: racionálny režim dňa, starostlivosť o telo a ústnu dutinu, hygienu odevu a obuvi, vzdanie sa zlých návykov (fajčenie, pitie alkoholu, drogy a pod.). Znalosť pravidiel osobnej hygieny je nevyhnutná pre každého človeka, pretože ich prísne dodržiavanie podporuje zdravie, zvyšuje duševnú a fyzickú výkonnosť a slúži ako kľúč k vysokým úspechom v akomkoľvek druhu činnosti.

Starostlivosť o telo. Telesná hygiena prispieva k správnemu fungovaniu organizmu, pomáha zlepšovať metabolizmus, krvný obeh, trávenie, dýchanie, rozvoj fyzických a duševných schopností človeka. Zdravie, výkonnosť a odolnosť človeka voči rôznym chorobám závisia od stavu pokožky.

Koža je zložitý a dôležitý orgán ľudského tela, ktorý plní množstvo funkcií: ochranu vnútorného prostredia organizmu, vylučovanie produktov látkovej premeny z tela, reguláciu tepla a pod.Pokožka obsahuje veľké množstvo nervových zakončení, a preto poskytuje telu neustále informácie o všetkom, čo ovplyvňuje telo dráždivé látky. Odhaduje sa, že na 1 cm 2 povrchu tela je asi 100 bodov bolesti, 12-15 bodov chladu, 1-2 body tepla a asi 25 bodov, ktoré vnímajú atmosférický tlak!

Všetky tieto funkcie vykonáva v plnom rozsahu iba zdravá, silná, čistá pokožka. Znečistenie kože a kožné ochorenia oslabujú jej činnosť, čo negatívne ovplyvňuje zdravie človeka.

Základom starostlivosti o pokožku je pravidelné umývanie tela horúcou vodou a mydlom a žinkou. Vykonáva sa najmenej raz za 4-5 dní v sprche, vani alebo saune. Po tomto je potrebné vymeniť spodnú bielizeň. Starostlivosť o pokožku rúk si vyžaduje osobitnú pozornosť, pretože sa môže infikovať patogénnymi mikróbmi a vajíčkami hlíst, ktoré sa potom prenesú do potravín a náradia. Najmä veľa mikróbov (asi 95%) nachádzajúcich sa na koži rúk sa hromadí pod nechtami. Po použití toalety, vykonávaní rôznych úloh a pred jedlom si musíte umyť ruky mydlom.

Aj chodidlá si vyžadujú systematickú starostlivosť. Cvičenie naboso a potenie prispievajú k vzniku odrenín, lokálnych zápalových procesov a mozolov. Preto si treba každý deň umývať nohy mydlom a častejšie meniť ponožky. Suché mozoly by sa mali včas odstrániť pomocou pemzy a kalusovej omietky.

Starostlivosť o vlasy zahŕňa včasné strihanie a umývanie. Na umývanie vlasov je neprijateľné používať mydlo na pranie alebo syntetické pracie prostriedky určené na pranie odevov. Odporúča sa použiť toaletné mydlo alebo šampón. Ak sa objavia lupiny, mastné vlasy sa môžu umývať 1-2 krát mesačne liečivými šampónmi.

Systematická starostlivosť o ústnu dutinu a zuby je jednou z povinných hygienických požiadaviek. Patogénne mikroorganizmy vstupujú do tela cez ústnu dutinu a v dôsledku poškodených zubov. Ráno, pred spaním a po každom jedle je potrebné si zuby zvonku aj zvnútra dôkladne čistiť zubnou pastou po dobu 2-3 minút. Zubná kefka by mala smerovať od ďasien k zubom a nie naopak a iba vertikálne. Počas jedla je vhodné vyhnúť sa rýchlemu striedaniu teplých a studených jedál. Ak sa vyskytne bolesť zubov, mali by ste okamžite kontaktovať špecialistu. Dvakrát ročne by ste mali navštíviť svojho zubára na preventívnu prehliadku.

Hygiena odevov a obuvi. Oblečenie chráni telo pred nepriaznivými vplyvmi prostredia, mechanickým poškodením a znečistením. Z hygienického hľadiska by mal pomôcť prispôsobiť sa rôznym podmienkam prostredia, pomôcť vytvoriť potrebnú mikroklímu, byť ľahký a pohodlný. Dôležité sú tepelno-ochranné vlastnosti oblečenia, ako aj jeho priedušnosť, hygroskopickosť a ďalšie vlastnosti.

Športové oblečenie musí spĺňať požiadavky špecifických činností a súťažných pravidiel rôznych športov. Mal by byť čo najľahší a neobmedzovať pohyb. Športové oblečenie je spravidla vyrobené z elastických tkanín s vysokou priedušnosťou, ktoré dobre sajú pot a podporujú jeho rýchle odparovanie.

Pri cvičení vonku v lete môže uniforma pozostávať z trička, šortiek a bavlneného alebo vlneného pleteného obleku. Pri cvičení vonku v zime sa používa športové oblečenie s vysokou tepelnou ochranou a vetruodolnosťou. Zvyčajne ide o bavlnenú spodnú bielizeň, vlnený oblek alebo sveter s nohavicami a klobúk. Pri silnom vetre si na vrch oblečte vetruodolnú bundu. Rôzne druhy športového oblečenia zo syntetických tkanín sa odporúčajú používať len na ochranu pred vetrom, dažďom, snehom atď. Používanie športového oblečenia v každodennom živote je nehygienické. Topánky by mali byť ľahké, pružné a dobre vetrateľné. Je potrebné, aby jeho tepelno-ochranné a vodeodolné vlastnosti zodpovedali poveternostným podmienkam. Tieto požiadavky najlepšie spĺňajú topánky z pravej kože, ktoré majú nízku tepelnú vodivosť, dobrú elasticitu a pevnosť a tiež majú schopnosť udržať si svoj tvar po zmoknutí.

HYGIENA JE VEDA O ZDRAVÍ, O VYTVÁRANÍ VHODNÝCH PODMIENOK PRE OCHRANU ĽUDSKÉHO ZDRAVIA, O SPRÁVNEJ ORGANIZÁCII PRÁCE A ODPOČINKU, O PREDCHÁDZANÍ CHOROB. JEJ CIEĽOM JE ŠTÚDIŤ VPLYV ŽIVOTNÝCH A PRACOVNÝCH PODMIENOK NA ZDRAVIE ĽUDÍ, PREDCHÁDZANIE OCHORENÍM, ZABEZPEČENIE OPTIMÁLNYCH PODMIENOK PRE ŽIVOTNOSŤ ČLOVEKA, OCHRANA JEHO ZDRAVIA A DLHOŽIVOSTI. HYGIENA JE ZÁKLADOM PREVENCIE OCHORENÍ.

TELESNÁ VÝCHOVA: HYGIENICKÉ FAKTORY, PRÍRODNÉ SILY, POHYBOVÉ CVIČENIA. V SYSTÉME TELESNEJ VÝCHOVY SA PRÁCA VYKONÁVA POMOCOU RÔZNYCH PROSTRIEDKOV, KTORÉ OVPLYVŇUJÚ ORGANIZMUS: - HYGIENICKÉ FAKTORY (SPRÁVNY REŽIM, RACIONÁLNA VÝŽIVA, HYGIENICKÉ PROSTREDIE, TVORBA KULTÚRNEJ A ZRUČNOSTI). - PRÍRODNÉ SILY PRÍRODY (NA OTUŽENIE A POSILNENIE ORGANIZMU). - FYZICKÉ CVIČENIE.

ŽIVOTNÝ REŽIM DETÍ JE RACIONÁLNE, JASNÉ STRIEDANIE BUDENIA, SPÁNKU, VÝŽIVY A RÔZNYCH ČINNOSTÍ, DENNE SA OPAKOVANÉ V URČITEJ POSTUPNOSTI. PRI VYPRACOVANÍ REŽIMU JE NUTNÉ VZŤAHOVAŤ NASLEDUJÚCE: 1. VEKOVÉ ZNAKY VYŠŠEJ NERVOVEJ ČINNOSTI: ZMENY VO VÝKONNOM LIMITU MOZKOVÝCH KORtikálnych BUNIEK URČUJÚ CELKOVÝ POČET HODÍN A TRVANIE SLEEP. 2. VEKOVÉ ZNAKY V TRÁVICÍM SYSTÉME, KTORÉ REGULUJE POČET KRMENIA POČAS DŇA. 3. JEDNOTLIVÉ VLASTNOSTI: DETI S VZBUDITEĽNÝM A SLABÝM NERVOVÝM SYSTÉMOM POTREBUJÚ VIAC SPÁNŤ A ČASTEJŠIE ODPOČINOVAŤ. 4. VEKOVÉ POŽIADAVKY NA POHYBY. 5. ROČNÉ OBDOBIE, KLIMATICKÉ PODMIENKY.

DÔLEŽITOU SÚČASŤOU KOMPLETNEJ TELESNEJ VÝCHOVY DETÍ JE RACIONÁLNE ORGANIZOVANÁ VÝŽIVA – JEDEN Z HLAVNÝCH ZDROJOV METABOLICKÉHO PROCESU, BEZ KTORÉHO JE ŽIVOT PRE RASTÚCE NEMOŽNÉ. VÝŽIVA JE V TELE OBZVLÁŠŤ DÔLEŽITÁ, KEĎŽE ZABEZPEČUJE NORMÁLNY RAST A VÝVOJ VŠETKÝCH TKANIV. VŠETKY ODCHYLKY OD NORMÁLNEJ VÝŽIVY RÝCHLO OVPLYVŇUJÚ ŽIVOTNÉ AKTIVITY DETSKÉHO TELA. VÝZNAMNOU PODMIENKOU TELESNEJ VÝCHOVY JE AJ VYTVORENIE SANITÁRNEHO A HYGIENICKÉHO PROSTREDIA V SÚLADE S EXISTUJÚCIMI ŠTANDARDMI

TOTO VYZÝVA NA UDRŽANIE ČISTOTY A PORIADKU V PRIESTOROCH A PRIESTORU, DODRŽIAVANIE OPTIMÁLNYCH SVETELNÝCH, VZDUCHOVÝCH A TEPLOTNÝCH PODMIENOK V PRIESTOROCH, AKO AJ K HYGIENE ODEVU PRE DETI A DOSPELÝCH. MENEJ DÔLEŽITÉ JE VYTVORENIE POTREBNÉHO HMOTNÉHO PROSTREDIA: RACIONÁLNE DISPOZÍCIA PRIESTOROV A AREÁLU, ZABEZPEČENIE NÁBYTOK A TELEFONOVÉHO VYBAVENIA V SÚLADE S VEKOM DETÍ.

HYGIENICKÉ POŽIADAVKY NA ŠPORTOVÉ ZARIADENIA ŠPORTOVÉ ZARIADENIA MUSIA SPLŇOVAŤ STANOVENÉ SANITÁRNE POŽIADAVKY A ŠTANDARDY. HYGIENICKÉ NÁROKY ŠPORTOVSKÝCH ZARIADENÍ SÚ OBZVLÁŠŤ VYSOKÉ, KEĎŽE ZDRAVOTNÝ VPLYV POHYBOVÉHO POHYBU A ŠPORTU ZÁVISÍ OD ICH HYGIENICKÉHO STAVU. VNÚTORNÉ DOKONČENIE MIESTNOSTÍ MUSÍ BYŤ DÔLEŽITÉ HYGIENICKÉ DÔLEŽITÉ. BUĎTE HLADKÉ, BEZ VÝČLEKOV A LIŠT, ODOLNÉ VOČI NÁRAZOM loptičiek A UMOŽŇUJTE MOKRÉ ČISTENIE. RADIÁTORY CENTRÁLNEHO KÚRENIA BY MALI BYŤ UMIESTNENÉ V VÝKLENOCH POD OKNAMI A PRIKRÝVANÉ OCHRANNÝMI MRIEŽKAMI. SKUTOČNÉ OTVORENIA BY NEMALI MAŤ OCHRANNÉ ČIAPKY. PRI MAĽOVANÍ STENY TREBA VZŤAHOVAŤ NA STUPEŇ ODRAZU SVETLA A VPLYV SVETLA NA PSYCHOFYZIOLOGICKÉ FUNKCIE: ZELENÁ FARBA ukľudňuje a priaznivo pôsobí na zrakový orgán; ORANŽOVÁ A ŽLTÁ SA ZVYŠUJE A SPÔSOBUJE POCIT TEPLA; ČERVENÁ JE VZRUŠUJÚCA; PRI POUŽITÍ OLEJOVEJ FARBY SÚ MODRÁ A FIALOVÁ DRESNÁ. NEODPORÚČA SA TÝM KOMPLETNE ZAKRÝVAŤ STENY A STROP, KEĎŽE TÝM SA TÝM NEMLUVÍ PRIRODZENÉ VETRANIE IZBY. PODLAHA BY MALA BYŤ PLOCHÁ, BEZ ČRENCOV A VÝČLEKOV, PROTIŠMYKLAVÁ, ELASTICKÁ A ĽAHKO ČISTITEĽNÁ.

HYGIENICKÉ POŽIADAVKY NA ODEV, NA OBUV JE VEĽMI DÔLEŽITÉ DODRŽIAVAŤ PRAVIDLÁ OSOBNEJ HYGIENY V KAŽDODENNOM ŽIVOTE A HLAVNE PRI POHYBOVOM CVIČENÍ. KAŽDÝ VIE, ŽE DODRŽIAVANIE TÝCHTO PRAVIDIEL POMÁHA NIELEN PREDCHÁDZAŤ OCHORENIAM, PODPOROVAŤ ZDRAVIE A NORMÁLNY VÝVOJ TELA, ALE AJ ZVYŠOVAŤ VÝKON A FYZICKÉ ZLEPŠENIE. OSOBNÁ HYGIENA ZAHŔŇA POKOŽKU, ÚSTNU DUTINU, STAROSTLIVOSŤ O VLASY, ZAHREJOVANIE, ALE AJ UDRŽOVANIE ODEVU A OBUV V ČISTOTE. DIEVČATÁ A CHLAPCI BY MALI DÔKLADNE SLEDOVAŤ ČISTOTU SPODNÝCH PRÁD, VRCHNÝCH OBLEČENÍ A ŠPORTOVÉHO ODEVU. OBLEČENIE MUSÍ BYŤ POHODLNÉ, DOSTATEČNE ĽAHKÉ, NIE PRÍLIŠ TEPLÉ A NIE OBMEDZUJÚCE V POHYBE. JEHO VEĽKOSŤ A STRIEH BY NEMALI OBMEDZOVAŤ DÝCHANIE A JEHO KOMPLIKOVANÝ KRVNÝ OBEH. Z ROVNAKÉHO DÔVODU BY NEMALI BYŤ NAPÁJANÉ GOLIERKY, PÁS A MANŽETY. JE VZÁCNE CHODÍŤ A EŠTE VIAC SPÁVAŤ V tesných nohaviciach, VYROBENÝCH PREDOVŠETKÝM ZO SYNTETIKY. PRE VNÚTORNÉ AKTIVITY V ZIME A VÝCVIKY V LETE MUSÍ OBLEČENIE VYHOVOVAŤ METEOROLOGICKÝM PODMIENKAM A VLASTNOSTIAM TYPU ŠPORTU V TEPLOM POČASÍ. ŠPORTOVÉ NOHAVICE, TRIČKO, BAVLNÝ TRÉNING; NA CHLADNÉ SPÔSOBY – VLNENÉ TRENDY. NA POHYB A ŠPORTY V ZIME V ZIME OBLEČENIE MUSÍ MAŤ TRI VRSTVÁ: SPODNÁ PRÁDLO, FLANELOVÁ KOŠIELKA, VLNENÝ PLETENOVÝ OBLEK, VLNENÁ ČIAPKA A RUKAVICE. TIEŽ JE DOBRE SI NA OCHRANU PRED VETROM OBLIECŤ ĽAHKÚ BUNDU.

možnosť 1

Časť 1.

1. Veda, ktorá študuje životné procesy v živých organizmoch:

2. Vyberte podobnosti medzi ľuďmi a cicavcami:

a) prítomnosť ušnice b) vzpriamené držanie tela c) mozgová časť lebky prevažuje nad tvárovou časťou d) reč ako prostriedok komunikácie

4. Muskuloskeletálny systém pozostáva z:

5. Krv sa týka tkanív:

7. Pri arteriálnom krvácaní krv

a) žiarivo šarlátová farba, vyteká v pulzujúcom prúde b) čerešňová farba, vyteká hladkým prúdom c) žiarivá šarlátová farba, vyteká hladko, bez otrasov d) čerešňová farba, vyteká pulzujúcim prúdom

8. Ochorenie dýchacieho systému, ktoré sa neprenáša vzdušnými kvapôčkami:

a) tuberkulóza b) tonzilitída c) AIDS d) chrípka

9. V tráviacom trakte sa bielkoviny štiepia na

10) Hypofunkcia hypofýzy:

a) nanizmus b) Gravesova choroba c) hypoglykémia d) myxedém

11. Štrukturálna a funkčná jednotka obličky je

a) kôra b) obličková panvička c) dreň d) nefrón

12. Nervový systém nevykonáva funkciu:

13. Zodpovedá za koordináciu pohybov

a) cerebellum b) medulla oblongata c) diencephalon d) stredný mozog

14. Ktorá časť zrakového orgánu plní nasledujúcu funkciu: láme a zaostruje svetelné lúče, má akomodáciu?

15. Ušný bubienok sa nachádza

a) na hranici medzi stredným a vnútorným uchom b) medzi incus a stapes

c) medzi slimákom a vestibulárnym aparátom d) na hranici medzi vonkajším a stredným uchom

16. Príkladom je vylučovanie slín pri vstupe potravy do úst.

a) podmienený reflex b) nepodmienený reflex c) elementárna racionálna aktivita c) inhibícia

17. Ako sa nemôžete nakaziť AIDS:

18. Žlč vstupuje

19. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich uvedených

Červené krvinky – krvinky

1) sférický 2) diskovitý 3) viacjadrový 4) obsahujúci hemoglobín 5) žijúci v priemere až 100 – 120 dní 6) podieľa sa na zrážaní krvi

20. Vytvorte súlad medzi orgánmi a ich umiestnením. Ak to chcete urobiť, vyberte pozíciu z druhého stĺpca pre každý prvok prvého stĺpca. Do tabuľky zadajte čísla vybraných odpovedí.

ORGÁNY

A) pečeň

B) srdce

B) dvanástnika

D) pažerák

D) pľúca

E) priedušnica

POLOHA

hrudnej dutiny

brucha

A

21. Vytvorte súlad medzi orgánmi a ich umiestnením. Ak to chcete urobiť, vyberte pozíciu z druhého stĺpca pre každý prvok prvého stĺpca. Do tabuľky zadajte čísla vybraných odpovedí.

VLASTNOSTI

A) dutina naplnená vzduchom, v ktorej sú umiestnené sluchové kostičky

B) zachytáva a vedie zvuky

B) znižuje amplitúdu a zvyšuje intenzitu zvuku 20-krát

D) nachádza sa v spánkovej kosti, pozostáva z vestibulu, slimáka a polkruhových kanálikov

D) dutina naplnená kvapalinou

E) reprezentované ušnicou, zvukovodom a bubienkom

ODDELENIA SLUCHOVÉHO ORGÁNU

vonkajšie ucho

stredného ucha

vnútorné ucho

ČasťII

22. Na aký účel sa meria pulz človeka?

Biologický test, 8. ročník

Možnosť 2

Časťja .

1. Veda o vytváraní podmienok priaznivých pre udržanie zdravia človeka, o správnej organizácii jeho práce a odpočinku:

a) ekológia b) hygiena c) embryológia d) cytológia

2. Vyberte rozdiely medzi ľuďmi a cicavcami:

a) spodná čeľusť s vyčnievajúcou bradou b) delenie zubov c) ušnica d) kŕmenie mláďat mliekom

3. Aká je funkcia bunkovej membrány:

4. Steny vnútorných orgánov sú tvorené svalovým tkanivom:

a) kostrové b) hladké c) srdcové c) pruhované

5. Predná priehľadná časť tunica albuginea (skléra) je:

6. Zuby dospelých

a) 12 b) 24 c) 32 d) 46

7. Hlavným orgánom vylučovacej sústavy je (sú)

a) močový mechúr b) obličky c) močové cesty d) močovody

8. Sluchové kostičky v strednom uchu sú

9. Nervové bunky sa nazývajú:

12. Vnútorné prostredie tela je tvorené:

a) krv a lymfa b) tkanivový mok a krv c) lymfa a tkanivový mok

d) tkanivový mok, krv a lymfa

13. K výmene plynu dochádza v:

a) hrtan b) nosohltan c) pľúca d) priedušky

14. Biologické katalyzátory, pod vplyvom ktorých dochádza k rozkladu potravy, sú:

a) vitamíny b) hormóny c) enzýmy d) substráty

15. Neprítomnosť ktorého vitamínu v tele spôsobuje chorobu „skorbut“:

a) A b) B 1 c) C d) D

16. Ako sa nazýva rezervoár v obličke, ktorý zhromažďuje moč?

a) močový mechúr b) obličková panvička c) obličkový kalich d) močovod

17. Diabetes mellitus vzniká pri nedostatočnej tvorbe hormónu:

a) inzulín b) rast c) norepinefrín d) adrenalín

18. Pankreatická šťava sa vylučuje do

a) dvanástnik b) žalúdok

c) pažerák d) črevá

19. Zápas

Vlastnosti trávenia

A) dochádza k mechanickému spracovaniu potravy 1) ústnej dutine

B) dochádza k neúplnému rozkladu bielkovín 2) žalúdka

C) dochádza k neúplnému rozkladu sacharidov

D) bolus jedla sa zmení na polotekutú dužinu

D) enzýmy sú aktívne v mierne zásaditom prostredí

E) enzýmy sú aktívne v kyslom prostredí

A

20. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich uvedených

Leukocyty sú krvinky, ktoré

chrániť telo pred patogénmi

prenášať kyslík

mať jadro

tvorené v červenej kostnej dreni

vzniká v žltej kostnej dreni

podieľať sa na zrážaní krvi

21. Vytvorte súlad medzi typmi reflexov a ich vlastnosťami. Ak to chcete urobiť, vyberte pozíciu z druhého stĺpca pre každý prvok prvého stĺpca. Do tabuľky zadajte čísla vybraných odpovedí.

VLASTNOSTI

A) sú všeobecné druhy

B) sú prítomné len u určitých jedincov druhu

B) nestabilné

D) vytrvalý, nemenia sa po celý život

D) sa dedia

E) získané počas života

TYPY REFLEXOV

bezpodmienečné

podmienené

ČasťII

22. Aké funkcie má ľudská koža? Zadajte aspoň 4 funkcie.

Biologický test, 8. ročník

Možnosť 3

Časťja .

1. Aká veda študuje vonkajšiu a vnútornú stavbu ľudského tela a jeho znaky: výšku, hmotnosť, telesné proporcie?

a) anatómia b) valeológia c) hygiena d) fyziológia

2. Medzi ľudí moderného typu patrí

3. Vytvára sa centrálny nervový systém

4. Po akom ochorení vzniká trvalá imunita?

a) tonzilitída b) bronchitída c) ovčie kiahne d) chrípka

5. Krv NETRANSPORTUJE

6. Systémový obeh končí o

7. Dýchací orgán, ktorý má tvar lievika, v sliznici ktorého sú receptory reagujúce na pevné, kvapalné a plynné látky, je

8. Hlavnými orgánmi vylučovania sú

a) pľúca b) močovody c) potné žľazy d) obličky

9. V dôsledku reabsorpcie (reverznej absorpcie),

10. NEplatí pre optický systém očí

11. Úsek tráviaceho systému, v ktorom prebieha dutinové a parietálne trávenie je

12. Vestibulárny aparát sa nachádza v (v):

13. U ľudí sa mužské reprodukčné bunky tvoria v

C) semenné vačky d) vas deferens

14. Nedostatok fyzickej aktivity je

15. „Choroba špinavých rúk“ zahŕňa:

a) chrípka b) úplavica c) AIDS d) angína pectoris

16. Na prevenciu helmintiázy je potrebné

a) bronchus b) hrtan c) priedušnica d) hltan

18. „Nočná slepota“ vzniká v dôsledku nedostatku vitamínu:

a) B b) C c) A d) D

19. Svalová vrstva je prítomná v stenách

1) tepny

2) žily

3) krvné kapiláry

4) lymfatické cievy

5) srdcia

6) pľúcne alveoly

20. Vytvorte súlad medzi krvnými bunkami a ich charakteristikami

Zvláštnosti

Krvné bunky

A) majú nepravidelný tvar

B) produkujú protilátky

B) krvné doštičky sú okrúhleho alebo oválneho tvaru

D) chýba jadro

D) podieľať sa na zrážaní krvi

E) schopnosti fagocytózy

1) leukocyty

2) krvné doštičky

21.Vyberte tri správne odpovede zo šiestich navrhnutých.

ČasťII

22. Aké sú funkcie ľudského obehového systému? Zadajte aspoň 4 funkcie.

Biologický test, 8. ročník

Možnosť 4

Časťja

1.Veda, ktorá študuje životné procesy v živých organizmoch:

a) anatómia b) genetika c) fyziológia d) psychológia

2. Vestibulárny aparát sa nachádza v

a) vnútorné ucho b) vonkajšie ucho c) sluchová trubica d) stredné ucho

3. Vizuálna zóna sa nachádza v…. lalok mozgových hemisfér.

A) temporálne b) okcipitálne c) frontálne d) parietálne

4. „Beri-beri“ sa vyvíja s nedostatkom vitamínu:

a) B b) C c) A d) D

5. Štrukturálna a funkčná jednotka obličiek je:

a) nefrón b) axón c) neurón d) synapsia

6. Akú funkciu plnia krvné doštičky:

a) prenášajú kyslík b) ničia mikróby c) vytvárajú protilátky d) podieľajú sa na zrážaní krvi

7. Krv sa neprenáša

a) hormóny b) živiny c) produkty látkovej výmeny d) enzýmy

8. Muskuloskeletálny systém pozostáva z:

a) kosti a svaly b) svaly a šľachy c) svaly d) kosti

9. Žlč vstupuje

a) dvanástnik b) žalúdok c) pažerák d) slepé črevo

10. Biologické katalyzátory, pod vplyvom ktorých dochádza k rozkladu potravy, sú:

a) vitamíny b) hormóny c) enzýmy d) substráty

11. Schopnosť srdca sťahovať sa pod vplyvom impulzov vznikajúcich v ňom samom:

a) dráždivosť b) srdcový cyklus c) automatickosť d) prekrvenie

12. V dôsledku reabsorpcie (reverznej absorpcie),

a) sekundárny moč b) lymfa c) primárny moč d) tkanivový mok

13. Sluchové kostičky v strednom uchu sú

a) palice a palice b) incus a palice

c) tympanická membrána, malleus a incus

d) malleus, incus a stapes

14. Akoje zakázané dostať AIDS:

a) vzdušnými kvapôčkami b) transfúziou krvi c) dojčením d) sexuálnym stykom

15. Nervové bunky sa nazývajú:

a) axóny b) neuróny c) dendrity d) synapsie

16. Aká je funkcia bunkovej membrány:

a) podieľa sa na delení buniek b) syntéze bielkovín

c) výmena látok medzi bunkami a medzibunkovou látkou d) samočistenie bunky

17. NEplatí pre optický systém očí

a) ciliárne teleso b) rohovka c) sklovec d) šošovka

18. Nedostatok fyzickej aktivity je

a) hypoglykémia b) fyzická nečinnosť c) hypokinéza d) hypoxia

19. Vyberte tri správne odpovede zo šiestich navrhnutých.

Močový systém zahŕňa:

1) pečeň 2) obličky 3) slezina 4) močovody

5) močový mechúr 6) pankreas

20. Stanovte postupnosť usporiadania kostí v kostre hornej končatiny, počnúc falangami prstov

A) falangy prstov B) ramenná kosť C) radius D) zápästie E) ulna

E) metakarpus

21. Stanovte súlad medzi organickými látkami a ich charakteristikami

A) pri úplnej oxidácii 1 g vznikne 38,9 kJ energie 1) bielkoviny

B) uložené ako glykogén v pečeni a svaloch 2) tuky

B) pozostávajú z aminokyselín 3) sacharidov

D) slúžia ako hlavný zdroj energie

D) k doplneniu dochádza, keď sa užíva s jedlom

E) denná potreba 80 – 150 g

ČasťII

22. Akú pomoc treba poskytnúť osobe, ktorá sa otrávila oxidom uhoľnatým?

Biologický test, 8. ročník

Možnosť 5

Časťja

1. Veda, ktorá študuje ľudskú duševnú činnosť vplyv vonkajších faktorov na ňu a vzájomné pôsobenie medzi jednotlivcov je tzv

a) hygiena b) fyziológia c) anatómia d) psychológia

2. Arteriálna krv na rozdiel od venóznej: a) jasne červená, chudobná na kyslík; c) tmavé, chudobné na kyslík b) jasne červené, bohaté na kyslík d) tmavé, bohaté na kyslík

3. O akej bunkovej štruktúre hovoríme: prenáša informácie dcérskym bunkám pomocou chromozómov pri delení:

a) mitochondrie b) lyzozóm c) jadro d) bunkové centrum

4. Krv sa týka tkanív:

a) nervové b) svalové c) spojivové d) epitelové

5. Nervový systém nevykonáva funkciu:

a) transport živín b) nervová regulácia c) prepojenie organizmu s vonkajším prostredím D) koordinovaná činnosť orgánov

6. Systémový obeh začína v

a) ľavá komora b) ľavá predsieň c) pravá komora d) pravá predsieň

7. Ktorá časť zrakového orgánu plní nasledujúcu funkciu: láme a zaostruje svetelné lúče, má akomodáciu?

a) sietnica b) zrenica c) sklovec d) šošovka

8. . Predná priehľadná časť tunica albuginea (skléra) je:

a) dúhovka b) sklovec c) očnica d) rohovka

9. Na prevenciu helmintiázy je potrebné

a) vyhýbať sa kontaktu s chorými ľuďmi b) dodržiavať diétu

c) dôkladne umyte zeleninu a ovocie

d) jesť konzervované potraviny

10. Sluchové kostičky v strednom uchu sú

a) palice a palice b) incus a palice

c) tympanická membrána, malleus a incus

d) malleus, incus a stapes

11. Vytvára sa centrálny nervový systém

a) mozog a miecha b) neuróny a procesy

c) nervy a gangliá d) miechové a kraniálne nervy

12. V tráviacom trakte sa sacharidy štiepia na

a) aminokyseliny b) nukleotidy c) glukóza d) glycerol

13. „Rachitída“ sa vyvíja s nedostatkom vitamínu:

a) B b) C c) A d) D

14. U človeka sa mužské reprodukčné bunky tvoria v

a) prostatická žľaza b) semenníky

c) semenné vačky d) vas deferens

15. Vestibulárny aparát sa nachádza v (v):

a) vnútorné ucho b) vonkajšie ucho c) sluchová trubica d) stredné ucho

16. Medzi moderných ľudí patrí

a) Australopithecus b) Cro-Magnon c) Neandertálec d) Pithecanthropus

17. Úsek tráviaceho systému, v ktorom prebieha dutinové a parietálne trávenie je

a) žalúdok b) dvanástnik c) hrubé črevo d) tenké črevo

18. Dýchací orgán, ktorý má tvar lievika, v sliznici ktorého sú receptory reagujúce na pevné, kvapalné a plynné látky, je

a) priedušky b) hltan c) hrtan d) priedušnica

19. . Sympatický nervový systém má nasledujúce účinky na obehové orgány

1) znižuje krvný tlak
2) rozširuje krvné cievy mozgu
3) znižuje srdcovú frekvenciu
4) rozširuje krvné cievy kostrových svalov
5) udržuje tonus črevných krvných ciev
6) zvyšuje amplitúdu srdcových kontrakcií

20. Prispôsobte funkciu a vrstvu ľudskej pokožky. Pre každý prvok prvého stĺpca vyberte zodpovedajúci prvok z druhého a zapíšte si vybrané čísla do tabuľky pod príslušné písmená.

FUNKCIA VRSTVA KOŽE

A) termoregulačné 1) epidermis

B) tepelná izolácia 2) dermis

B) skladovanie 3) podkožné tukové tkanivo

D) dýchacie

D) pigment melanín, ktorý chráni pred UV žiarením

21. Kyselina chlorovodíková v žalúdku

1) má bakteriostatický účinok

2) zvyšuje aktivitu žalúdočných enzýmov

3) zmäkčuje jedlo

4) rozkladá bielkoviny

5) aktivuje motilitu žalúdka

6) chráni steny žalúdka pred vlastným trávením

ČasťII

22. Prečo sa odporúča čistiť si zuby zubnými pastami, ktoré obsahujú fluorid a vápnik?

Hygienický význam pohybu vzduchu. Hygienický význam pohybu vzduchu. K mobilite vzduchu dochádza v dôsledku teplotných rozdielov v rôznych častiach zemského povrchu. V hygienickej praxi sa pohyb vzduchu posudzuje z dvoch hľadísk: smer a rýchlosť pohybu vzduchu.

Zdieľajte svoju prácu na sociálnych sieťach

Ak vám táto práca nevyhovuje, v spodnej časti stránky je zoznam podobných prác. Môžete tiež použiť tlačidlo vyhľadávania

Všeobecná hygiena

Obsah

Úvod

Relevantnosť práce. Hygiena je veda o zdraví, o vytváraní podmienok priaznivých pre udržanie zdravia človeka, o správnej organizácii práce a odpočinku a o prevencii chorôb. Jeho cieľom je skúmať vplyv životných a pracovných podmienok na zdravie človeka, predchádzanie chorobám, zabezpečenie optimálnych podmienok pre existenciu človeka, zachovanie jeho zdravia a dlhovekosti. Hygiena je základom prevencie chorôb.

Hlavnými úlohami hygieny je skúmať vplyv vonkajšieho prostredia na zdravie a výkonnosť ľudí; vedecké zdôvodnenie a vývoj hygienických noriem, pravidiel a opatrení na zlepšenie zdravia vonkajšieho prostredia a odstránenie škodlivých faktorov; vedecké zdôvodnenie a vývoj hygienických noriem, pravidiel a opatrení na zvýšenie odolnosti organizmu voči možným škodlivým vplyvom prostredia s cieľom zlepšiť zdravie a fyzický vývoj, zvýšiť výkonnosť.

Hygiena v súčasnej fáze je široko diferencovaná veda. Vznikla najskôr ako všeobecná hygiena, neskôr, ako sa rozširovali problémy a predmety skúmaného vonkajšieho prostredia, sa začali samostatne rozvíjať disciplíny ako hygiena práce, hygiena potravín, komunálna hygiena, hygiena detí a mládeže a pod.

Účel a ciele práce: štúdium základných aspektov všeobecnej hygieny.

1. Hygienický význam pohybu vzduchu. Jeho vplyv na ľudskú termoreguláciu.

K mobilite vzduchu dochádza v dôsledku teplotných rozdielov v rôznych častiach zemského povrchu. V hygienickej praxi sa pohyb vzduchu posudzuje z dvoch hľadísk: smer a rýchlosť pohybu vzduchu.

Smer vetra je určený svetovou stranou, z ktorej vietor fúka, a je označený loxodrom - začiatočnými písmenami svetových strán: S - sever, S - juh, V - východ, 3 - západ. Okrem štyroch hlavných bodov sa medzi nimi nachádzajú aj medziľahlé, a teda celý horizont je rozdelený na osem bodov: S, SV, V, JV, J, JZ, 3, SZ. Dôležité je poznať aj prevládajúci, najčastejšie sa opakujúci smer vetra v danej oblasti. To má veľký význam pri plánovaní miest, usporiadaní nemocníc, škôl a iných verejných a obytných zariadení na ich území, ktoré by sa mali nachádzať na náveternej strane vo vzťahu k priemyselným podnikom, ktoré znečisťujú ovzdušie dymom a plynmi. 1 Grafické znázornenie frekvencie (opakovania sa) vetrov podľa smeru, pozorované v danej oblasti počas celého roka, sa nazýva veterná ružica. Zo stredu sú na loxodrómoch vytvorené značky zodpovedajúce počtu (opakovaniu) vetrov v danom smere, konce sú spojené priamymi čiarami. Rýchlosť pohybu vzduchu sa meria vzdialenosťou v metroch, ktorú prejde hmotnosť vzduchu za 1 sekundu (niekedy v bodoch). Vietor fúka v nárazoch a so stúpajúcou nadmorskou výškou sa jeho rýchlosť zvyšuje kvôli absencii prekážok (kopce, lesy, budovy a pod.). Sezónne zmeny rýchlosti vetra závisia od geografických podmienok Pohyb vzduchu rýchlosťou do 3 m/s sa považuje za slabý vietor, 5-7 m/s - mierny, 9-12 m/s - silný, 15-18 m/s - veľmi silný, 18-21 m/s - búrka. Pohyb vzduchu je tretím meteorologickým faktorom, ktorý pôsobí v kombinácii s teplotou a vlhkosťou na výmenu tepla človeka a môže meniť tepelnú bilanciu. Jeho vplyv sa prejavuje zvýšením tepelných strát konvekciou a vyparovaním. V horúcom období vietor zvyšuje prenos tepla, zlepšuje pohodu a v chladnom období odvádzaním teplejších vrstiev vzduchu z tela pomáha ochladzovať telo. V zime vietor zvyšuje riziko omrzlín, najmä na odhalených častiach tela. Pri teplote vzduchu -20-30°C v bezvetrí znáša mráz ľahšie ako pri -10-15°C a silnom vetre. Bežne sa uznáva, že zvýšenie rýchlosti vzduchu o 1 m/s je ekvivalentné zníženiu teploty vzduchu približne o 2°. 2

Okrem toho, že vietor ovplyvňuje prenos tepla, dráždi kožné receptory, reflexne zvyšuje metabolické procesy a zvyšuje produkciu tepla. Ak je teplota vzduchu vyššia ako telesná teplota a je nasýtený vodnou parou, pohyb vzduchu neposkytuje chladiaci účinok. Silný vietor narúša dýchanie, narúša jeho normálny rytmus a zvyšuje zaťaženie dýchacích svalov. To môže spôsobiť nepriaznivé reflexné reakcie a ovplyvniť činnosť srdca atď. Pri protivetre je potrebné dať vydychovanému vzduchu rýchlosť, ktorá prevyšuje silu vetra. Keď je vietor nasmerovaný do chrbta, vzniká prekážka inhalácie v dôsledku podtlaku vytvoreného v dýchacej zóne: človek sa snaží nadýchnuť hlbšie, aby zachytil vzduch, ktorý je od neho odvádzaný. Mierny, tepelne neutrálny vietor má povzbudzujúci, tonizujúci účinok, dlhotrvajúci a silnejší vietor môže vyvolať nepokoj, zhoršiť náladu a zhoršiť priebeh ochorenia najmä u pacientov s nervovými a srdcovo-cievnymi ochoreniami. Silný vietor svojou hlučnosťou pôsobí aj na psychiku. Hygienický význam vetra spočíva v tom, že pomáha vetrať ulice mesta, dvory a zlepšuje prirodzené vetranie miestností. V lete je najpriaznivejšia rýchlosť vetra 1-4 m/s. Dráždivý účinok vetra nastáva pri rýchlostiach nad 6-7 m/s. V obytných priestoroch sa považuje za normálne pohyb vzduchu rýchlosťou 0,2-0,4 m/s; Vysoké otáčky spôsobujú nepríjemný pocit prievanu a nižšie otáčky naznačujú nedostatočnú výmenu s vonkajším vzduchom. Nehybný vzduch nepôsobí osviežujúco, čo sa prejaví už pri rýchlosti nižšej ako 0,1 m/s. Jasným príkladom priaznivého vplyvu prúdenia vzduchu v miestnostiach so zvýšenou teplotou a výraznou vlhkosťou je efekt získaný použitím izbových ventilátorov.

Rýchlosť pohybu vzduchu ovplyvňuje aj distribúciu škodlivých látok v miestnosti, ako aj prenos usadeného prachu.

2. Prevencia pred škodlivými účinkami chemických látok na ľudský organizmus.

Škodlivá je látka, ktorá pri kontakte s ľudským telom spôsobuje pracovné úrazy, choroby z povolania alebo zdravotné problémy.

Stupeň a povaha porúch normálneho fungovania tela spôsobených látkou závisí od cesty vstupu do tela, dávky, času expozície, koncentrácie látky, jej rozpustnosti, stavu prijímajúceho tkaniva a tela. ako celku, atmosférický tlak, teplota a iné charakteristiky prostredia. 3

Pôsobením škodlivých látok na organizmus môže dôjsť k anatomickému poškodeniu, trvalým alebo prechodným poruchám a kombinovaným následkom. Mnohé vysoko aktívne škodlivé látky spôsobujú v organizme narušenie normálnej fyziologickej činnosti bez badateľného anatomického poškodenia, ovplyvňujú činnosť nervového a kardiovaskulárneho systému, celkový metabolizmus atď.

Škodlivé látky sa do tela dostávajú cez dýchací systém, gastrointestinálny trakt a cez kožu. Látky sa do tela dostávajú s najväčšou pravdepodobnosťou vo forme plynu, pary a prachu cez dýchací systém (asi 95 % všetkých otráv).

Uvoľňovanie škodlivých látok do ovzdušia je možné pri technologických procesoch a prácach súvisiacich s používaním, skladovaním, prepravou chemikálií a materiálov, ich ťažbou a výrobou.

Prach je najčastejším nepriaznivým faktorom v priemyselnom prostredí, početné technologické procesy a operácie v priemysle, doprave a poľnohospodárstve sú sprevádzané tvorbou a uvoľňovaním prachu, ktorému môžu byť vystavené veľké kontingenty pracovníkov.

Znižovanie úrovne expozície škodlivým látkam na človeka sa uskutočňuje prostredníctvom technologických, sanitárnych a technických, liečebných a preventívnych opatrení s použitím osobných ochranných pracovných prostriedkov.

Medzi technologické opatrenia patrí zavádzanie kontinuálnych technológií, automatizácia a mechanizácia výrobných procesov, diaľkové ovládanie, plombovanie zariadení, výmena nebezpečných technologických procesov a operácií za menej nebezpečné a bezpečné.

Hygienické opatrenia: vybavenie pracovísk lokálnou odsávacou ventiláciou alebo prenosným lokálnym odsávaním, zakrytie zariadení súvislými prachotesnými krytmi s účinným odsávaním vzduchu atď. 4

Ak technologické, sanitárne a technické opatrenia úplne neodstránia prítomnosť škodlivých látok vo vzduchu, neexistujú žiadne metódy a nástroje na ich kontrolu, nevykonávajú sa liečebné a preventívne opatrenia: organizácia a vykonávanie predbežných a pravidelných lekárskych prehliadok, dychové cvičenia , zásadité inhalácie, poskytovanie liečebnej a preventívnej stravy a mlieka a pod.

V týchto prípadoch je potrebné venovať osobitnú pozornosť používaniu osobných ochranných prostriedkov, predovšetkým na ochranu dýchacích ciest (filtračné a izolačné plynové masky, respirátory, ochranné okuliare, špeciálny odev).

3. Hygienické požiadavky na výrobu liekov v lekárňach.

Lekáreň je jednou z inštitúcií zdravotníctva, ktorej hlavnou funkciou je včasné zásobovanie obyvateľstva a zdravotníckych zariadení liekmi, predmetmi starostlivosti o pacienta, hygienickými potrebami a iným zdravotníckym tovarom. Pri výrobe a skladovaní je nutné prísne dodržiavanie hygienických podmienok.

O výroba liekov za aseptických podmienokliečivé látky sú uložené v skriniach, v tesne uzavretých skriniach. Prúty sa pred každým plnením umyjú a sterilizujú.

Pomocný materiál sa pripravuje, sterilizuje a skladuje v uzavretých nádobách najviac 3 dni. Otvorené materiály sa spotrebujú do 24 hodín. Po každom zbere materiálu je nádoba tesne uzavretá. Kolekcia je vyrobená pomocou sterilnej pinzety.

Po príslušnom spracovaní sa farmaceutické sklo používa na určený účel alebo sa zapečatí a skladuje v tesne uzavretých skriniach. Čas použiteľnosti sterilných nádob používaných na prípravu a balenie liekov za aseptických podmienok nie je dlhší ako 24 hodín.

Veľkokapacitné valce sa po umytí dezinfikujú naparovaním živou parou po dobu 30 minút. Po spracovaní sa nádoby uzatvoria sterilnými zátkami a uchovávajú sa v skriniach najviac 24 hodín. 5

Materiál uzáveru (zátky, uzávery atď.) sa spracováva a skladuje za podmienok, ktoré zabraňujú kontaminácii.

Odnímateľné časti technologických zariadení, ktoré sú v priamom kontakte s roztokom liečivých látok (gumené a sklenené trubice, držiaky filtrov, membránové mikrofiltre, tesnenia a pod.), sa spracovávajú, sterilizujú a skladujú v režimoch popísaných v dokumentácii pre použitie príslušné vybavenie.

Koncentrované roztoky, polotovary, lekárenské prípravky sa pripravujú za aseptických podmienok a skladujú v súlade s ich fyzikálnymi a chemickými vlastnosťami a stanovenými dátumami spotreby za podmienok, ktoré zabraňujú ich kontaminácii.

O výroba nesterilných dávkových foriemliečivé látky sa v lekárni skladujú v tesne uzavretých nádobách za podmienok, ktoré zabraňujú ich kontaminácii. Tyčinky používané na skladovanie liečivých látok sa pred plnením umyjú a sterilizujú.

Pomocné materiály a uzávery používané pri výrobe a balení liekov sa pripravujú, sterilizujú a skladujú.

Pred použitím sa farmaceutické sklo umyje, vysuší a sterilizuje. Čas použiteľnosti sterilných nádob nie je dlhší ako 3 dni.

Malé mechanizačné nástroje používané pri výrobe a balení liekov sa umývajú a dezinfikujú podľa priložených pokynov. Ak nie sú k dispozícii žiadne pokyny, na konci práce sa rozoberú, pracovné časti sa očistia od zvyškov liečivých látok, umyjú sa horúcou (50-60 C) vodou a potom sa dezinfikujú alebo sterilizujú v závislosti od vlastností materiálu, z ktorého sú vyrobené. Po dezinfekcii sa výrobok premyje horúcou vodou, opláchne čistenou vodou a uskladní v podmienkach, ktoré zabraňujú kontaminácii.

Na začiatku a na konci zmeny sa váhy, špachtle, nožnice a iné drobné farmaceutické vybavenie utierajú 3% roztokom peroxidu vodíka alebo zmesou alkoholu a éteru (1:1).

Byretové jednotky a pipety sa zbavia koncentrátov aspoň raz za 10 dní a premyjú sa horúcou vodou (50-60 °C) so suspenziou horčičného prášku alebo 3% roztokom peroxidu vodíka s 0,5% detergentom, potom sa premyjú čistenou vodou s povinnou kontrola umývacej vody na zvyškové množstvo čistiacich prostriedkov. Pred začatím práce sa vypúšťacie kohútiky byretových zariadení očistia od usadenín solí, roztokov, extraktov, tinktúr a utrie sa zmesou alkoholu a éteru (1: 1).

Po každom meraní alebo vážení liečivej látky sa hrdlo a zátka tyčinky, ako aj ručné váhy, utrie gázovým obrúskom. Obrúsok je použitý len raz.

Nálevky na filtrovanie alebo cedenie tekutých liekov, ako aj mažiare s práškovou alebo masťovou hmotou sú pred zavesením a uložením do nádob zakryté plastovými platňami, ktoré sú vopred dezinfikované. Plastové platne sa používajú na odstránenie mastí a práškov z mált. Kartón sa nepoužíva. Po výrobe masti sa zvyšný tuk odstráni pomocou kartónu alebo papiera, potom sa malty umyjú a sterilizujú.

Papierové a voskové kapsuly, špachtle, nite, gumičky a iné slúžiace na prácu sú uložené v zásuvkách pomocného (baliaceho) stola (zásuvky sa denne umývajú). Pomocné materiály sa skladujú v uzavretých skriniach za podmienok, ktoré zabraňujú kontaminácii.

Lekáreň vykonáva štvrťročné testy z centrálnej kontroly

analytické laboratórium.

Počas štúdie sa ponechá protokol bakteriologického vyšetrenia, ako aj protokol analýzy vyčistenej vody. Po dokončení štúdie sa urobí záver o súlade analýz s nariadeniami Ministerstva zdravotníctva Ruskej federácie.

4. Využitie ionizujúceho žiarenia v priemysle a medicíne: otvorené a uzavreté zdroje ionizujúceho žiarenia.

Ionizujúce žiarenie je akékoľvek žiarenie, ktoré priamo alebo nepriamo spôsobuje ionizáciu média.

Ionizujúce žiarenie môže byť elektromagnetické a korpuskulárne. 6

Biologický vplyv ionizujúceho žiarenia na živý organizmus závisí predovšetkým od absorbovanej energie žiarenia.

Rozsah ionizujúceho žiarenia je veľmi široký:

V priemysle sú to obrie reaktory pre jadrové elektrárne, na odsoľovanie morskej a slanej vody, na výrobu transuránových prvkov; používajú sa aj pri aktivačnej analýze na rýchle určenie nečistôt v zliatinách, kovu v rude, kvality uhlia atď.; pre automatizáciu rôznych procesov, ako sú: meranie hladiny kvapaliny, hustoty a vlhkosti prostredia, hrúbky vrstvy;

V doprave sú to výkonné reaktory pre povrchové a podmorské lode;

V poľnohospodárstve sú to zariadenia na hromadné ožarovanie zeleniny s cieľom chrániť ju pred plesňou, mäso pred skazením; šľachtenie nových odrôd prostredníctvom genetických mutácií;

V geológii ide o ťažbu neutrónov na prieskum ropy, aktivačnú analýzu na vyhľadávanie a triedenie kovových rúd, na určenie hmotnostného podielu nečistôt v prírodných diamantoch;

V medicíne ide o štúdium priemyselnej otravy pomocou metódy označených atómov, diagnostiku chorôb pomocou aktivačnej analýzy, metódu označených atómov a rádiografiu, liečbu nádorov pomocou i-lúčov a I-častíc, sterilizáciu liekov, odevov, lekárskych nástrojov a zariadenia s i-žiarením atď. d.

Vývoj metód radiačnej diagnostiky v medicíne v posledných rokoch vo všeobecnosti vykazuje tendenciu k ich kvalitatívnemu pokroku a rozširovaniu diagnostických možností. Je to predovšetkým kvôli technickému pokroku, medzi ktoré treba spomenúť rozsiahle zavádzanie rôznych nových detektorov a röntgenových nosičov informácií, neiónových kontrastných látok pre röntgenové žiarenie, výskumných metód vrátane digitálnej subtrakčnej rádiografie, počítačového X -lúč, magnetická rezonancia a emisná tomografia, počítačová scintigrafia, termografia a ultrazvuk

K využívaniu ionizujúceho žiarenia dochádza aj v oblastiach ľudskej činnosti, kde sa to na prvý pohľad zdá úplne nečakané. Napríklad v archeológii. Okrem toho sa ionizujúce žiarenie používa vo forenznej vede (reštaurovanie fotografií a spracovanie materiálu). 7

Zariadenia, kde sa využíva ionizujúce žiarenie, možno rozdeliť do niekoľkých skupín (nepočítajúc konkrétne námorné zariadenia s jadrovými elektrárňami): chemické vojská, objekty chemickej služby (stacionárne a mobilné opravárenské a kalibračné dielne, sklady rádioaktívnych látok); objekty vojenských jednotiek, podnikov a stavebných organizácií, ktoré využívajú ionizujúce žiarenie na výrobné účely (priemyselná detekcia chýb gama a röntgenového žiarenia, rádioizotopové zariadenia rôznych typov a účelov); zariadenia liečebno-preventívnych ústavov (röntgenové diagnostické miestnosti a oddelenia, oddelenia radiačnej terapie, rádioizotopová diagnostika, radónové ambulancie).

Uzavreté zdroje žiarenia sú neobnoviteľné priemyselné produkty, ktoré neustále spotrebúvajú svoje zdroje a nie je možné ich opraviť. Po skončení určenej životnosti alebo pri porušení prevádzkových podmienok musí byť používanie zdroja alebo jeho skladovanie zastavené. V závislosti od konkrétnych podmienok jeho prevádzky a technického stavu môže príslušná komisia rozhodnúť o predĺžení prevádzky zdroja na určité obdobie. 8

Kontrola tesnosti uzavretých zdrojov žiarenia sa musí vykonávať spôsobom a v lehotách ustanovených príslušnými normami a technickou dokumentáciou. Používanie zapečatených zdrojov žiarenia nie je povolené, ak je porušená ich pečať.

Pri práci s otvorenými zdrojmi žiarenia musia vetracie zariadenia a zariadenia na čistenie vzduchu poskytovať ochranu pred rádioaktívnou kontamináciou vzduchu v pracovných priestoroch a atmosférického vzduchu. Pracovne, digestory, boxy, kaňony a ostatné technologické zariadenia musia byť usporiadané tak, aby prúdenie vzduchu smerovalo z menej znečistených priestorov do viac znečistených.

závery

Hygiena je jednou z najstarších vied. Prvky sanitárnych pravidiel možno nájsť v historických dokumentoch starých otrokárskych štátov.

Hygiena úzko súvisí so všetkými lekárskymi vedami, ako aj s biológiou, fyzikou, chémiou a sociálno-ekonomickými vedami. K úlohám hygieny patrí vedecké rozvíjanie základov preventívneho a priebežného sanitárneho dozoru, zdôvodňovanie sanitárnych opatrení na zlepšenie zdravia obývaných oblastí, pracovných a voľnočasových podmienok ľudí, ochrana zdravia detí a mladistvých, účasť na tzv. vývoj sanitárnej legislatívy, sanitárne preskúmanie kvality potravinárskych výrobkov a predmetov pre domácnosť. Jednou z najdôležitejších úloh našej doby je vývoj hygienických noriem pre ovzdušie obývaných oblastí a priemyselných podnikov, vody, potravín, materiálov, z ktorých sa vyrábajú odevy a obuv, aby sa vytvorili čo najpriaznivejšie podmienky na udržanie zdravia a prevenciu. choroby, zabezpečenie vysokej výkonnosti a predĺženie strednej dĺžky života

V hygienickom výskume sa využívajú metódy fyzikálneho a chemického štúdia vonkajšieho prostredia (vzduch, voda, pôda, potravinárske výrobky, stavebné materiály, odevy a obuv), bakteriologické, biochemické a klinické, demografické štúdie s využitím metód sanitárnej štatistiky.

Zoznam použitej literatúry

1. Dobroslavin A.P., Hygiena, Kurz verejného zdravia, zväzok 12, Petrohrad, 2001.
2. Kardashenko V.N. „Hygiena detí a dospievajúcich“ Moskva, „Medicína“ 2000.
3. Kondratiev V.G. „Všeobecná hygiena“, vydavateľstvo „Medicína“, Moskva 2002.
4. Myakishev G.Ya. Elementárne častice. M., Vzdelávanie, 2005.
5. Všeobecná hygiena: učebnica\ G.I. Rumyantsev, E.P. Višnevskaja, T.A. Kozlová. M.: Medicína, 2005.
6. Rumyantsev G.I., Vishnevskaya E.P., Kozlova T.A. Všeobecná hygiena. M.: Medicína, 2005. 432 s.

1 Khlopin G.V., Základy hygieny, zväzok 12, M., 2005.

2 Laptev A.P., Polievsky S.A. Hygiena: Učebnica pre ústavy a technické školy fyziky. Cultures.-M.: 2005.

3 Erisman F.F., Kurz hygieny, zväzok 13, M., 2004

4 Dobroslavin A.P., Hygiena, Kurz verejného zdravia, zväzok 12, Petrohrad, 2001

5 Loginová R.A., Novíková I.M. Návod na praktické cvičenia z hygieny. M.: Medicína, 2006. 184 s.

6 Kudryashov Yu.B., Berenfeld B.S. Radiačná biofyzika, M., 2001.

7 Myakishev G.Ya. Elementárne častice. M., Vzdelávanie, 2005

8 Klimov A. N. Jadrová fyzika a jadrové reaktory. M.: Atomizdat, 2001.

Ďalšie podobné diela, ktoré by vás mohli zaujímať.vshm>
420.		HYGIENA ŽIARENIA	43,77 kB
	Smernice sú určené pre študentov a technické univerzity so špecializáciou na sekciu civilnej obrany v odbore Life Safety. Sú prezentované informácie o interakcii ionizujúceho žiarenia s hmotou, závislosti radiačného poškodenia organizmu od druhu žiarenia. Uvádzajú sa pojmy priebehu akútnej choroby z ožiarenia.
12459.		Hygiena v chovoch hospodárskych zvierat	32,49 kB
	Moderné budovy pre chov hospodárskych zvierat preto musia nielen poskytovať optimálne podmienky pre zvieratá a spĺňať hygienické a hygienické požiadavky, ale musia byť vhodné aj pre použitie mechanizácie a automatizácie výrobných procesov. Pri výbere lokalít na výstavbu zohľadňujú epizootickú situáciu, absenciu infekčných chorôb zvierat v danej oblasti, pôdne podmienky, terén, veterný režim a dostupnosť...
14632.		Hygiena hospodárskych zvierat	28,6 kB
	Jednou z najdôležitejších požiadaviek je, že miesto musí byť priaznivé z hľadiska veterinárnych a hygienických podmienok. Je zakázaná výstavba budov pre hospodárske zvieratá na mieste bývalých pohrebísk dobytka, podnikov na výrobu kožených surovín, chovov králikov, zvierat a hydiny. Miesto pre farmy a komplexy sa volí suché, s pôdou prepúšťajúcou vzduch a vodu a hladinou podzemnej vody minimálne 2 m od povrchu zeme.
17378.		Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci žien	15,49 kB
	Tieto výhody a záruky stanovené v pracovnoprávnych predpisoch sa týkajú predovšetkým ženskej práce v rámci obmedzení jej využívania, poskytovania dodatočnej dovolenky ženám, ako aj platieb.
12458.		Hygiena pri chove hospodárskych zvierat	35,51 kB
	Tento systém ustajnenia je vhodný pre slobodné matky počas prvých troch mesiacov gravidity, odstavené prasiatka, náhradné mláďatá a zvieratá na výkrm. Priestory na chov ošípaných by mali byť čo najhospodárnejšie a svojimi rozmermi zodpovedať požiadavkám technologického postupu...
21799.		Hygiena pre chov mladých králikov	339,41 kB
	Zariadenia na prípravu krmiva. Zároveň sa berie do úvahy zásobovanie farmárskeho komplexu vodou, elektrinou a pohodlie ciest pre externú komunikáciu a na území farmy. Veterinárne zariadenia od králičích fariem až po veľké priemyselné špecializované zariadenia pre hovädzí dobytok, ošípané a hydinu sú zriadené v špecifikáciách návrhu zariadenia, ale nie bližšie ako 1000 m Hlavné konštrukcie: voľne stojace koterce, tienené klietky, vykurované a izolované priestory na chov králikov.
6178.		HYGIENA JE ZÁKLADNÁ PREVENTÍVNA DISCIPLÍNA LEKÁRSTVA	409,78 kB
	Pojem „hygiena“ pochádza z gréckeho slova hygieinos, čo znamená „nositeľ zdravia“ (snímka č. 1). Podľa starogréckej mytológie mal boh uzdravenia Asclepius (v starorímskych mýtoch - Aesculapius) dcéru Hygieiu, ktorá pomáhala svojmu otcovi v jeho záležitostiach.
14801.		Zdravotníctvo pri práci v jednotkách síl všeobecného určenia a pobočkách armády	44,12 kB
	Prevencia nepriaznivých účinkov niektorých faktorov vojenskej práce 10 min 3. Opatrenia na zabránenie podchladeniu, omrzlinám a prehriatiu osádok tankov. Hygienické a hygienické opatrenia pri cestovaní po železnici po ceste a pešo Vlastnosti sanitárnych a hygienických opatrení pri presune vojsk v zime a v podmienkach vysokých teplôt na vysokej púšti 20 min 6. Hygiena práce na rozhlasových staniciach 20 min VZDELÁVACIE MATERIÁLY...
8247.		HYGIENA VODY A VLASTNOSTI ZÁSOBOVANIA VODOU OBYVATEĽSTVA V TROPICKEJ KLÍME	18,38 kB
	Hygienický a epidemiologický význam vody v tropických podmienkach. Preskúmajte zdroje zásobovania vodou, odoberte vzorky vody na laboratórnu analýzu, berúc do úvahy vlastnosti trópov, vzorky uchovávajte. Vyhodnoťte výsledky laboratórnych testov vody.
8244.		PRACOVNÁ HYGIENA OSOBU PRI SERVISE ZBRANÍ, VOJENSKÉHO VYBAVENIA, RADAROV	1,21 MB
	Po preverení počiatočnej úrovne vedomostí a zvážení teoretických otázok k danej téme študenti podľa pokynov uvedených nižšie, Príloha 1 2 3 4, riešia situačné úlohy na posúdenie pracovných podmienok na radarovej stanici: Pomocou daných vzorcov vypočítajte zóny vzniku elektromagnetického poľa EMF okolo antény radaru Príloha 1. Vypočítajte hustotu energetického toku PES v špecifikovanej vzdialenosti od antény pomocou vzorcov Príloha 2 a nomogramu č. 1 Príloha 3. Priemer otvoru antény L = 9 m Koeficient zosilnenia ...