Vek 3-4 rokov je jedným z najdôležitejších období vo vývoji dieťaťa. Je to v tomto čase, že sa učí komunikovať s dospelými, so svojimi rovesníkmi, začína pochopiť svet okolo.

Medzi psychológmi existuje termín "kríza z troch rokov" - sa prejavuje v túžbe dieťaťa na nezávislosť, vzhľad vytrvalosti, zvýšenie komunikačných vlastností. To slúži ako signál na zmenu vzťahu medzi rodičmi a deťmi, s poskytovaním viacerých slobôd pre mladších predškolovníkov.

Dieťa na tretí rok života začína aktívne ukázať svoj "mňa" - sa snaží byť nezávislejší, avšak nie vždy má fyzické schopnosti. Počas tohto obdobia by rodičia mali mať v každom možnom spôsobe podpory detí - úspešne rozvinuté sociálne schopnosti dieťaťa je ťažké zdať sa bez pomoci a podpory dospelých.

Neodporúča sa nadmerne kritizovať deti s vlastnými druhmi alebo slovami, aby preukázali netrpezlivosť svojich pomalých a nešikovných akcií - táto situácia môže vážne ohroziť vieru detí vo vlastnej silu. Naopak, naopak, aby sa čo najviac venovalo úspechy dieťaťa, raduje sa s ním nové úspechy a úspechy.

Nezávislosť ako znamenie sociálnej adaptácie

Dieťa sa začína snažiť o jeho nezávislosť v dôsledku komunikácie so svojimi rodičmi a inými dospelými. Len v dôsledku spolupráce bude schopný zvládnuť nové akcie a techniky a zároveň rozvíjať svoju nezávislosť založenú na príkladoch, ktoré predložili jeho rodičia a prijíma svoje sociálne správanie ako základ.

Počas tohto obdobia sa deti, viac ako kedykoľvek predtým zúčastniť na jeho rozvoji rodičov, podporu matky atď.

Po dosiahnutí 3-4 rokov začínajú deti aktívne rozvíjať potrebu komunikatívnych interakcií s rodičmi. To sa prejavuje v mnohých otázkach požiadaných deťmi - v tomto veku začínajú záujmu všetkého, čo má aspoň najmenší sociálny význam.

Dospelí, pre svoju časť, musia byť v každom spôsobe, aby povzbudili túžbu detí poznať okolitý svet vyjadrený v pozorovaní, porovnávaní a identifikácii vlastností rôznych položiek. Súčasne má to sociálny rozvoj u detí - učia sa komunikovať s ostatnými dospelými a rodinnými príslušníkmi. Dospelí spolu s deťmi by sa mali úprimne radovať v nových objavoch, požiadajte o nové otázky, ktoré podporujú nové objavy.

Počnúc mladšími rokmi sa dieťa začína prejavovať zvýšený záujem o svojich rovesníkov - osobitná pozornosť by sa mala venovať jej zvýšenej potrebe komunikatívnych kontaktov, ktoré ju riadia smerom k zvýšeniu dobročinnosti a citlivosti, ktoré sú hlavné pozitívne faktory, ktoré majú vplyv na jej sociálny rozvoj. Ak chcete naučiť dieťa, aby jemne cítil náladu a pocity cudzincov, mala by sa v ňom vyvinutá schopnosť zažiť - jej rodičia, pedagóg, peer, atď.

Je zo schopnosti rodičov správne previesť svoje pocity a schopnosť spôsobiť emocionálnu reakciu od dieťaťa je predpokladom pre ďalší sociálny rozvoj. Je to vďaka tomu, že dieťa sa naučí empatizovať, pochopí, že nie všetky jeho konanie spôsobujú súhlas ostatných, bude to cítiť rozdiel medzi "Tou," a "je to nemožné." Schopnosť konať v závislosti od toho, ako to vyžaduje súčasnú situáciu, a nie prvými emocionálnymi motívmi. Preto je veľmi dôležité ukázať deťom pozitívny príklad humánu a dobrých vzťahov:

• naučte dieťa, ako konzolu urazenej osoby;
• vysvetlite mu, prečo je potrebné zdieľať a liečiť outsiders;
• naučte ho pomáhať ľuďom a potešiť v ťažkom okamihu.

Je to vplyv a príklad rodičov pomôže deťom určiť v prejavoch tváre a gest osoby alebo iných emócií a jeho príklady ukazujúce správnu odpoveď, ako to vyžaduje situácia. Schválenie správania dieťaťa dospelými má pozitívny vplyv na túžbu detí zameraných na sociálny rozvoj, zvyšuje sebaúctu, ktorá začína oceniť dieťa.

Treba pripomenúť, že dieťa dieťaťa je skôr praktizujúci, a nie teoretik - je to skúsenosti získané v dôsledku komunikatívnych interakcií s inými ľuďmi a situácia spojená s ním je spomenutá a asimilovaná nimi oveľa lepšie ako vysvetlenia pedagógov alebo rodičov.

Účinok činnosti na sociálnu

Do konca tretieho roka deti začínajú ukázať nové charakterové vlastnosti vyjadrujúce svoju individualitu a umožňujú ich odlíšiť od rovesníkov. Fyzická aktivita výrazne zvyšuje, akútna potreba pohyblivých hier a konštantných fyzických činností sa vyskytuje. V prípade nespokojnosti s potrebami sa deti stanú príliš rozmarnými, ľahko vylučujú a často sa vyskytujú, keď nepočúvajú dospelých.

Tiež medzi vlastnosťami predškolákov, vysoká excitabilita a takmer úplný nedostatok brzdných procesov sa rozlišuje a na kompenzáciu je potrebná pravidelná zmena povolania. To výrazne pomôže deťom predškolského veku upokojiť a obnoviť ich silu.

Ako predškolské, predškoláci zvyšujú svoju komunikatívnu túžbu pre rovesníkov - potreba dlhých a zmysluplných konverzácií. Postupom času sa zvyšuje trvanie komunikačných kontaktov a stanú sa výrazne aktívnejšími.

Zvýšená pozornosť by sa mala venovať deťom, ktorí zažili ťažkosti pri komunikácii, vďaka svojej vlastnej plachosti alebo zvýšenej agresivitu - situácia, keď je ťažké implementovať komunikačné potreby detí, môže byť príčinou rozvoja osobnej deformácie v budúcnosti. S takýmito prejavmi musia dospelí starostlivo analyzovať príčiny problému a hľadať bezbolestné spôsoby, ako napraviť správanie.

Komunikácia predškolákov s dospelými

Vývoj komunikatívnych schopností je spokojný a postoj dieťaťa dospelých - deti začínajú zažiť potrebu intelektuálnych a kognitívnych konverzácií a najčastejšie slovo, výrazné dieťa sa stáva "prečo". V časti rodičov bude obrovská chyba opustiť odpoveď, pokúsiť sa si nevšimnúť jeho otázky alebo reagovať s výrazným znamením podráždenia a neliknutia - deti v tomto veku už všimli prejavy emócií, a tento postoj negatívne ovplyvniť ich ďalší rozvoj. Úprimné zhovievavosť a záujem dospelého, pokus o vybudovanie konverzácie "na rovnakú", neumožňuje len dieťaťu lepšie pochopiť odpoveď na otázku, ale tiež bude rozvíjať pocit dôvery a rešpektovania dospelých.

Prax ukazuje, že medzi predškolákmi, ktorí nedostávajú náležitú pozornosť, väčšinu známok uzáveru, tvrdohlavosť a neposlušnosť.

Deti z tohto veku sú charakterizované vysokou aktivitou, ktorá pre nich otvára nové príležitosti a umožňuje vám ukázať našu individualitu.

1. Predškoláci majú rozvoj zvýšeného záujmu o pohyblivé hry, ktoré sa stanú hlavnou formou organizácie ich živobytie.
2. Deti začnú prejavovať záujem vo všeobecne uznávaných pravidlách. V tomto veku začínajú dostávať sťažnosti na správanie iných dospelých alebo rovesníkov, ak by takáto situácia nahradila. To naznačuje, že dieťa bolo už schopné prijať všeobecne uznávané pravidlá, a situácia s ich porušením je považovaná za niečo zlé a vyžadujúce povinné zasahovanie od dospelých. Bude pre neho veľmi dôležité, aby dostal zo staršieho potvrdenia jeho nesprávnosti, a preto bude užitočné diskutovať s dieťaťom, ktoré sa vo všeobecnosti objavilo, čo mu bolo opakovane vysvetliť o neprípustnosti takéhoto správania na jeho strane.
3. Deti predškolského veku sa vyznačujú vysokou emocionálnou a bezprostrednosťou. Stále nevedia, ako skryť svoje pocity, takže dospelí by mali učiť dieťa základné pravidlá komunikačných kontaktov.
4. V tomto veku by sa mala venovať osobitná pozornosť rozvoju estetického pocitu u dieťaťa - môže to trénovať základy hudby, maľby atď.
5. Rodičia by mali mať čas denne som intelektuálny intenzívny s mojím dieťaťom - to môže byť čítanie kníh, počúvanie hudby, rozprávanie príbehov alebo rozprávok, atď.

Iba dôveryhodný a starostlivý postoj k dieťaťu, ktorý mu umožní cítiť sa pri rovnomerní u dospelých, prispieva k rozvoju komunikačných schopností, ktoré sú zase kľúčom k úplnému a komplexnému rozvoju dieťaťa.