73) Problém bezohľadnosti.

Čechovova esej „Preč“ rozpráva príbeh ženy, ktorá behom jednej minúty úplne zmení svoje zásady.

Hovorí svojmu manželovi, že ho opustí, ak urobí aspoň jeden opovrhnutiahodný čin. Potom manžel svojej manželke podrobne vysvetlil, prečo ich rodina žije tak bohato. Hrdinka textu „odišla ... do inej miestnosti. Pre ňu bolo dôležitejšie žiť nádherne a bohato, ako klamať jej manžela, aj keď hovorí úplne naopak.

V Čechovovom príbehu „Chameleón“ policajného dozorcu Ochumelova tiež nie je jasné stanovisko. Chce potrestať majiteľa psa, ktorý uhryzol Khryukinovi do prsta. Keď sa Ochumelov dozvie, že možným majiteľom psa je generál Žigalov, stratí sa všetko jeho odhodlanie.

74) Problém vplyvu hudby.

O čom ti hovorí hudba? Aké pocity vyjadruje? Aká je jeho úloha v ľudskom živote? Vo svojej práci to reflektuje vynikajúci ruský prozaik Viktor Petrovič Astafiev.

Stanovisko autora je také, že hudba môže rozprávať príbehy, sťažovať sa, hnevať sa, vyvolávať lásku, nenávisť, ľútosť, učiť láskavosti a láske k vlasti. Hudba môže človeka prinútiť konať, aby zmenil svet, „aby tieto ohne zhasli, aby sa ľudia nehrnuli v horiacich ruinách, aby obloha nevyhadzovala výbuchy“. Autor tiež prichádza k záveru, že pri hudbe, ktorá znie ako pripomienka vlasti, človek nikdy nezostane sirotou.

Súhlasím s názorom V.P. Astafieva. Dôležitosť hudby v ľudskom živote nemožno preceňovať. Celá história ľudstva úzko súvisí s hudbou. Hudba sa zrodila pred mysľou, a preto úzko súvisí s pocitmi a podvedomím. Pieseň a tanec medzi primitívnymi ľuďmi hrali organizačnú úlohu. Ozvou toho je napríklad spev na kempoch, piesne vojakov, hudba plukovných kapiel. V stredoveku sa hudba stala filozofickou kategóriou, abstraktným pojmom. Veľa sa jej pripisovalo. Staroveké Grécko je dokonalým príkladom: Orfeus dokázal rozplakať kamene; Pythagoras matematicky vypočítal vplyv rôznych hudobných režimov a zvukových kombinácií na ľudskú psychiku; energické flauty sparťanských chlapcov, ktorí na smrť sprevádzali odvážnych bojovníkov cára Leonidasa. V súčasnosti je oblasť ľudských pocitov odovzdaná hudbe.

Aj v živote zvierat zohráva hudba významnú úlohu, ovplyvňuje ju zvláštnym spôsobom: kravy sa lepšie dojia, kurčatá sa začnú lepšie ponáhľať, rastliny sa k príjemcovi priťahujú pomocou Mozartovej hudby. Nie nadarmo Lev Tolstoj napísal, že „hudba je skratka pre city“.

Hudba má teda v našom živote obrovský význam. V. Kľučevskij uviedol: „Hudba je akustická kompozícia, ktorá v nás vyvoláva chuť k životu, rovnako ako známe farmaceutické kompozície vyvolávajú chuť k jedlu.“

Vplyv učiteľa na osud študenta je najdôležitejším problémom, na ktorý autori textov často upozorňujú pri príprave na jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Pre každý z jeho aspektov sme vybrali argumenty z literatúry. Dajú sa stiahnuť vo forme tabuľky, odkaz je na konci zbierky.

1. Učiteľ často ovplyvňuje budúci život svojich študentov. Úloha učiteľa sa vyrovná dôležitosti starostlivosti rodičov a vplyvu na životné prostredie. Pozoruhodný príklad môže byť najdený v príbehu „Prvý učiteľ“ od Ch. Aitmatova... Hlavný hrdina, ktorý sa sám číta bez slabík, sa snaží zmeniť starú stodolu na školu. V krutých zimách pomáha deťom prechádzať cez ľadové rieky a snaží sa im všestranne odovzdávať vedomosti. Raz zachráni sirotu Altynai pred znásilnením a túžbou jej tety násilne sa oženiť s dievčaťom. Hrdina, ktorý prekoná prekážky, ju pošle študovať do mesta, čím jej zachránil život. V budúcnosti sa Altynai stane doktorom vied a počas výstavby Nová škola zavolá jej po svojom prvom učiteľovi - Duchenovi.
2. Učitelia, ktorí nám v detstve pomáhali, sú v pamäti ešte dlho. Tak je to pre V.G. Rasputin hral sa jeho múdry učiteľ kľúčová úloha v živote autora. Venuje sa jej svoj autobiografický príbeh. "Hodiny francúzštiny". Hlavná postava, keď sa dozvedela, že pomocou hazardných hier sa jedna z jej študentiek snaží zarobiť si na živobytie, chlapca netrestá. Naopak, snaží sa s ním hovoriť a pomôcť. Tajne pošle chlapcovi balíček s jedlom a aj pomocou malého triku mu dá peniaze, aby nepoškodila jeho pýchu. Keď sa riaditeľka dozvedela o svojich metódach výchovy, konkrétne o hazardných hrách so študentom, prepustila učiteľa, ale hrdinu stále nenecháva v ťažkostiach a pomáha mu získať slušné vzdelanie.

Negatívny vplyv

1. Už od detstva sme zvyknutí, že učiteľ je ušľachtilé povolanie. Nezabudnite však na ľudskú prirodzenosť, ktorá sa môže kdekoľvek negatívne prejaviť. Rozdiel v postojoch k študentom v roku 2006 Iný ľudia v práci DI. Fonvizina "Menšie"... Traja učitelia sa snažia učiť hlavnú postavu v rôznych vedných odboroch: Tsiferkin, Kuteikin a Vralman. Hneď ako si uvedomia, že hrdina je vo svojich štúdiách veľmi hlúpy, lenivý a beznádejný, prestanú sa snažiť a iba predstierajú, že toho chlapca učia. Samotní učitelia sú tiež slabo vzdelaní, ale vzdelanie jej syna nie je pre matku Mitrofan zvlášť dôležité. Keď Starodum odsúdi nepoctivých učiteľov, iba Tsiferkin odmieta brať peniaze na výcvik. Napokon, nikdy nebol schopný preniesť svoje vedomosti na študenta.
2. Deti si rýchlo a ľahko osvoja správanie, morálne zásady od svojich učiteľov. Bohužiaľ, takáto výchova nie je vždy pozitívna. Spomeňme si na rovnomennú hlavnú postavu román A.S. Puškinov „Eugene Onegin“. Ak hovoríme o výchove mladého muža, autor spomína, že jeho učiteľom bol Francúz, ktorý so všetkým zaobchádzal „žartovne“. Snažil sa mu materiál ľahko predstaviť, nijako zvlášť ho nenamáhal, nenútil ho k práci. Onegin nebol nikdy prísne potrestaný, nerozprával o morálke, iba ho vzal na prechádzku po letných záhradách. Vo výsledku vidíme povrchného človeka, ktorý je zvyknutý užívať si život ľahkým spôsobom a nestará sa o ostatných.

Funkcia učiteľa

1. Učiteľ nie je len mentorom, pre mnohých je hrdinom a je pripravený urobiť veľa pre svojich študentov. V príbehu „Obelisk“ od V. Bykova Morozov neopúšťa svojich študentov s nástupom vojny, pokračuje v učení. Keď je päť z jeho mužov zajatých nacistami, súhlasí s tým, že príde za nimi, uvedomujúc si, že ide na smrť. Uvedomil si, že ak to odmietne, potom môžu nepriatelia využiť túto situáciu na zlo. A Morozov sa obetuje pre dobro svojej školy a svojej krajiny. Aj keď nedokáže deti zachrániť, prinajmenšom ich v tomto teste povzbudí a podporí.
2. Túžba sprostredkovať ostatným základy správneho, ušľachtilého života už možno považovať za výkon. V románe Chingiza Aitmatova "Plakha" Hlavná postava Avdiy dostane prácu v novinách. Na jedno z úloh redakcie je vyslaný na vyšetrovanie prípadu obchodovania s drogami. Na ceste stretne Petrukhu a Lyonku - dvoch ragamuffinov s temnou minulosťou, ktorí si išli dať marihuanu. Obadiáš sa na základe svojho predchádzajúceho školenia v seminári snaží deti poučiť o skutočnej ceste, nabáda ich, aby žili podľa pravidiel, obrátili sa k Bohu. Celá šľachta hrdinu ho však nezachráni, pre spravodlivé reči nachádza svoju smrť. A napriek tomu jeho pokus otriasol svetonázorom týchto ľudí, pretože sa ich prvýkrát v živote niekto pokúsil vytiahnuť z priepasti morálneho úpadku.

Úloha učiteľa

1. V príbehu F. Iskandera „Trinásta Herkulova črta“ autor hovorí o neobvyklom prístupe učiteľa k výučbe. Nikdy deti netrestal, iba s nimi žartoval. Jeden zo študentov sa tak bál toho, že sa stanú terčom smiechu kvôli nenaplneným domáca úloha, z ktorého sa vykľuje celý „podvod“ s očkovaním. Napriek všetkému svojmu úsiliu je stále povolaný k predstavenstvu, kde si s úlohou nevie poradiť. Učiteľ celú túto situáciu nazýva trinástym Herkulovým činom spáchaným zo zbabelosti. Až po rokoch si hlavná postava uvedomí, že učiteľ im chcel ukázať, že by sa nemali báť byť vtipní.

Na svete existuje veľa povolaní, ktoré je možné zvládnuť učením a získavaním skúseností. Existujú však také, v ktorých sa dá dokonalosť dosiahnuť iba zvláštnym povolaním. Jedným z nich je učiteľské povolanie. Môžete sa naučiť program, čítať vynikajúce diela slávnych učiteľov a pedagógov, pracovať v škole mnoho rokov, ale nemôžete sa naučiť lásku a úctu k človeku, schopnosť vidieť na malých chlapcoch a dievčatách neoceniteľné a jedinečné osobnosti, naučiť sa opatrne a opatrne prenikať do zraniteľného a svetlého sveta detských jaslí. Takou učiteľkou, učiteľkou od Boha, bola Lidia Michajlovna - mladá, nie veľmi krásna učiteľka Francúzsky... Stojí pred ťažkou voľbou: potrestať študentku závislú od zakázaného hazardu alebo pomôcť schopnému a cieľavedomému, ale chudobnému chlapcovi pokračovať v štúdiu a nezomrieť od hladu. Prvý spôsob je ľahký a jednoduchý, mnohým sa bude javiť ako samozrejmosť. Pre Lydiu Michajlovnu však takáto voľba vôbec neexistuje. Objektívne hodnotí schopnosti a sklony všetkých svojich študentov, preniká hlboko do ich duší, a preto dokonale chápe, že tento vyhladovaný chlapec nehral kvôli zisku pre peniaze: „Koľko dobre živených mokasínov v našej škole ktorí ničomu nerozumejú a pravdepodobne nikdy nebudú myslieť, ale ste talentovaný chlapec, nemôžete zo školy odísť “.

Netradičný počin učiteľa zostáva nepochopiteľný pre každého, kto sa o ňom dozvie. „Je to trestný čin. Depozícia. Zvádzanie ... “- hovorí nahnevaný riaditeľ školy, keď sa dozvedel, že francúzsky učiteľ hrá so svojím študentom„ múr “. Dokážete mu, že pre chudokrvného chlapca je to jediný spôsob, ako získať peniaze na chlieb a úsporu mlieka?!

Nie je také dôležité, aby učiteľ musel opustiť školu. Oveľa dôležitejšia je skutočnosť, že zanechala jasnú, nezabudnuteľnú stopu v študentovej duši, viere v seba a v ľudí, pomohla mu v trpkých chvíľach samoty a túžby po jeho domove, podporila ho v hladnom povojnovom čase. Obraz učiteľa navždy zostal v duši skromného, ​​trpezlivého, láskavého a cieľavedomého chlapca a pravdepodobne mu neraz pomohol dosiahnuť jeho jasné a vysoké ciele.

Možnosť 2

Každý vie, aká dôležitá je práca učiteľov. Otvárajú nám dvere do úžasného a fascinujúceho sveta poznania, vštepujú nám najdôležitejšie ľudské vlastnosti - láskavosť, tvrdá práca, cieľavedomosť, milosrdenstvo. Je ťažké preceňovať ich úlohu v živote každého dieťaťa.

VG Rasputin o tom všetkom hovorí v príbehu „Francúzske lekcie“. Učiteľka francúzskeho jazyka Lidia Michajlovna je úžasná, pozorná učiteľka, citlivá žena. Váži si deti, snaží sa im porozumieť, vie si vážiť čestnosť, hrdosť, vytrvalosť. Snaží sa „nebrať sa vážne, pochopiť to ... dokáže naučiť veľmi málo *. Lydia Mikhailovna zohrala v živote jednej zo svojich študentov - jedenásťročného chlapca, ktorý prišiel do mesta študovať, obrovskú úlohu. Dokázala mu vštepiť nielen lásku k svojmu predmetu, túžbu naučiť sa všetko nové, ale tiež vyvinula všetko úsilie, aby pomohla chlapcovi prežiť v hladných povojnových rokoch. Učiteľka, ktorá sa dozvedela, že ho neustály pocit hladu nútil hrať o peniaze, ho nekarhala a nepritiahla k riaditeľovi, ale začala konať inak: zhromaždila balíček pre chlapca a potom sa dokonca rozhodla hrať „múr“ s ním, aby si poctivo vyhral cent, mohol si kúpiť mlieko.

Potešilo ma odhodlanie, citlivosť a láskavosť Lýdie Michailovnej, ktorá kvôli životu študentky obetovala svoju reputáciu a výnosné pracovné miesto. Som si istý, že chlapec dokázal oceniť čin učiteľa a vyvodiť správny záver, pokiaľ ide o to, čo je najvyššie životné hodnoty a o čo sa treba usilovať.

Oboznámenie sa s profesiou učiteľa na hodine literatúry. Valentin Rasputin "Hodiny francúzštiny" Učiteľ ruského jazyka a literatúry Likhobabenko Natalya Nikolaevna Téma lekcie V. Rasputin "Hodiny francúzštiny". Ako vidím moderného učiteľa Valentina Grigorieviča Rasputina, napísal som tento príbeh v nádeji, že lekcie, ktoré ma v pravý čas odnesú, padnú na dušu malého aj dospelého čitateľa! Cieľom hodiny je odhaliť duchovné hodnoty, morálne zákony, podľa ktorých žijú hrdinovia V. Rasputina  Vytvoriť obraz moderného učiteľa  Valentin Grigorievič Rasputin Narodený 15. marca 1937 v dedine Ust-Uda v Irkutsku regiónu. Po ukončení strednej školy v Ust-Ude nastúpil na Fakultu histórie a filológie Irkutskej štátnej univerzity. Ešte ako študent spolupracuje v novinách „Sovietska mládež“. Valentin Grigorievich Rasputin Po univerzite pracoval ako korešpondent pre „sovietsku mládež“, redaktor v irkutskom televíznom štúdiu v Krasnojarských novinách. Rodiskom spisovateľa je malá dedinka na brehu slávnej rieky Angara. Z histórie vzniku príbehu ... Príbeh, ktorého hrdinkou sa stala Lidia Michajlovna, som venoval ďalšej učiteľke Anastasii Prokopyevne ... Príbeh „Hodiny francúzštiny“ bol prvýkrát uverejnený v roku 1973 v novinách Irkutsk Komsomol „Soviet“ Mládež “v čísle venovanom pamiatke Alexandra Vampilova. Anastasia Prokopyevna je jeho matka. Pri pohľade do tváre tejto úžasnej ženy som si viackrát spomenula na svoju učiteľku a vedela som, že deti sú dobré s oboma. Lidia Mikhailovna „V jej tvári nebolo vidieť nijakú krutosť ...“ Všetko upravené, chytré, krásne ako v oblečení, tak aj vo vzhľade. Vôňa jej parfumu sa dostala ku mne, ktorú som si vzal na samotný dych; okrem toho nebola učiteľkou určitého druhu aritmetiky alebo dejepisu, ale francúzskeho jazyka, z ktorého bolo tiež niečo zvláštne, rozprávkové a nad ktoré nemohla mať kontrolu. Hlavná postava Jedenásťročný chlapec je po prvýkrát z vôle okolností odrezaný od svojej rodiny vytrhnutej zo svojho obvyklého prostredia. Malý hrdina si však uvedomuje, že mu sú zverené nádeje nielen jeho príbuzných, ale aj celej dediny: koniec koncov, podľa jednomyseľného názoru jeho dedinčanov sa volá: „ vedec „. Hrdina sa vynasnaží prekonať hlad a stesk po domove, aby nesklamal svojich krajanov. Mark Sergeev   „Čo chceš?“ - spýtal sa ma život. A odpovedal som jej: „Chcem všetko: výšky, ktoré nie sú ľahké, ako láskavosť, lesy, ktoré obklopujú, ako pochybnosti, cesty, niekedy nevedúce nikam, dlane, ktoré keď sa stretnú, dajú srdce.“ Život v regionálnom centre Matka hlavného hrdinu mu poslala jedlo a peniaze. Ale chlapec stále hladoval kvôli tomu, že pánove deti mu nosili všetko, čo mu bolo z dediny poslané. Otázky k lekcii   Aké pocity cíti hrdina, keď je v regionálnom centre? Prečo neprišiel domov? Kvôli hladu sa zapojil do hazardnej hry. Pozval ho syn majiteľa bytu. Najskôr iba sledoval a potom, keď sa ponoril do hry, začal hrať. Vyhral i prehral. Ak vyhral 1 rubľ, okamžite utekal domov. To sa autoritatívnemu Vadikovi nepáčilo a chlapci sa rozhodli hlavnú postavu poraziť. Po prebudení chlapec videl v zrkadle, že má opuchnutý nos, došlo k mnohým odreninám a čiernemu oku. Nechcel ísť do školy, ale chlapec sa neodvážil vynechať vyučovanie. Prvou bola hodina francúzštiny. Pred hodinou Lydia Michajlovna starostlivo preskúmala všetkých študentov a okamžite si všimla chlapcove modriny. Nepovedal, čo sa mu stalo, a klamal, že spadol. Ale Tishkin (spolužiak hlavného hrdinu), povedal o boji Lydia Michajlovna. Po škole sa učiteľ s chlapcom porozprával a zistil, že hladuje a hrá sa, aby si kúpil mlieko pre seba. Najskôr mu poslala balík obsahujúci cestoviny, cukor, hematogén. Chlapec sa rozhodol, že jeho matka poslala balík, ale neskôr si uvedomil, že ide o Lýdiu Michajlovnu, a šiel k nej. Snažila sa chlapcovi pomôcť, ale on tvrdohlavo neprijal nijakú pomoc. Potom sa Lydia Michajlovna rozhodla chlapcovi pomôcť iným spôsobom. Lydia Michajlovna hrá s hlavnou postavou o peniaze, aby mu pomohla prežiť. Raz ponorení do hry nepočuli klopanie na dvere. Bol to riaditeľ školy. Lydia Michajlovna čoskoro odišla. A uprostred zimy, po januárových prázdninách, dostal chlapec balíček. Boli cestoviny a 3 červené jablká. Predtým, ako videl jablká iba na obrázkoch ... Otázky k lekcii dia   ав Po vyčerpaní príležitosti legálne pomôcť hrdinovi sa Lydia Mikhailovna rozhodne pre zúfalý čin. Aké pravidlá porušuje? Robí správnu vec? Správal sa riaditeľ v tejto situácii spravodlivo? Aké lekcie dala hrdina Lydia Michajlovna? Hodiny láskavosti Lydia Michajlovna je neobvykle milá a sympatická osoba. učiteľka zámerne, obetujúc svoju reputáciu, porušila celú školu, tradičné pravidlá - začala hrať so svojou žiačkou o peniaze. Poučenie o láskavosti Chlapec kombinuje ľahkú, veselú neopatrnosť charakteristickú pre detstvo, vieru v láskavosť ľudí a detinské vážne úvahy o problémoch, ktoré priniesla vojna. Lekcie láskavosti Príbeh pomohol Rasputinovi nájsť samotného učiteľa. Čítala príbeh a spoznávala sa v ňom; Len som si nepamätal, že by som mu poslal balíček cestovín. Skutočná dobrota na strane toho, kto ju vytvára, má menšiu pamäť ako na strane toho, kto ju prijíma. Valentin Grigorievich Rasputin „Čitateľ sa z kníh nedozvie život, ale pocity. Literatúra je podľa mňa v prvom rade výchova citov. A predovšetkým láskavosť, čistota, ušľachtilosť “Čo by mal byť dobrý učiteľ? 1. Druh 2. Reagujúci 3. Pozorný 4. Spravodlivý 5. Múdre Výňatky z esejí študentov 6. ročníka „Budem sa snažiť byť ako Lydia Michajlovna, pretože v našej dobe je takýchto úžasných ľudí veľmi málo.“ „Verím, že režisér urobil s Lydiou Michajlovnou správnu vec. V škole musí byť poriadok “

Skladba skúšky podľa textu:"Zdá sa, že som bol v piatej triede, keď sme mali niekoľko nových mladých učiteľov, ktorí práve skončili univerzitu. Jeden z prvých sa objavil Vladimír Vasilievič Ignatovič, učiteľ chémie ..."(po V.G. Korolenkovi).
(I.P. Tsybulko, možnosť 36, úloha 25)

Všetci študujeme v škole, prechádzame týmto dôležitým životným obdobím. Aký vplyv má učiteľ na nás, na formovanie našich postáv? Ako sa riešia konflikty medzi učiteľom a študentmi? Práve tento problém nastoľuje vo svojom článku ruský spisovateľ V.G. Korolenko. V triede došlo ku konfliktu medzi učiteľom a študentom. Učiteľ sa dokázal do tejto situácie postaviť tak, že študent Zarutsky si uvedomil svoju chybu a požiadal učiteľa o ospravedlnenie.

Postavenie autora je jasne vyjadrené v článku. Úctivý prístup učiteľa vytvára podmienky pre formovanie tých najlepších vlastností v charaktere študentov: schopnosť vykonať čestný čin nie pod vonkajším tlakom, ale na základe vlastného svedomia. Učiteľ ovplyvňuje formovanie charakteru žiakov svojím správaním, osobným príkladom, spôsobom reči, prístupom k deťom.

Úplne súhlasím s autorom článku. Učitelia musia rešpektovať študentov, aby si u svojich postáv vybudovali sebaúctu. Neúctivý prístup učiteľa vedie k konfliktné situáciečo môže byť veľmi ťažké vyriešiť.

Môžete si spomenúť na diela z beletria kde sa odhalí tento problém. M. Kazakova vo svojej knihe „Je to s tebou ťažké, Andrey“ hovorí o chlapcovi, ktorý bol neovládateľný. K učiteľom bol hrubý, často utekal z hodín, vôbec sa nepoddával výchove. Ale mladý učiteľ ruského jazyka a literatúry mohol na tomto chlapcovi vidieť milého a sympatického mladého muža, ktorý je toho schopný hrdinský čin... Hlavné je vidieť ho na človeku dobré vlastnosti, aby ste ich otvorili, nenechali zavrieť dvere, ktoré často klepú.

Alebo si vezmite Rasputinovu poviedku „Francúzske lekcie“. Učiteľka Lidia Michajlovna, keď sa dozvedela, že študent je v chudobe, snaží sa mu pomôcť. Chlapec je veľmi hrdý a nemôže prijať pomoc od učiteľa. Potom učiteľ zmení štúdium na hru, navyše na hazardnú hru. Riaditeľ školy rozhodne, že ide o trestný čin, a učiteľka stratí prácu. Odchádza za Kubanom do rodnej dediny. A aj odtiaľ posiela balíčky s ovocím, snaží sa ho podporovať.

Áno, vzťah učiteľ - študent je často nebezpečný. Najdôležitejšou vecou je tu však citlivý prístup k deťom. Až potom sa dieťa otvorí a neutiahne sa do seba.