Қазіргі уақытта табиғат пен ер адамның экологиялық проблемасы өзекті. Сонымен қатар, адамзат қоғамының қоршаған ортасына әсер ету үлкен ауқымды түрде өтеді. Табиғаттың барлық заңдылықтары туралы толық ақпарат негізінде жүзеге асырылатын адамдардың бірлескен қызметі ғаламшарды үнемдей алады. Адам оның табиғат құрамына кіретінін түсінуі керек, ал одан басқа тірі тіршілік иелері байланысты. Адам қызметінің маңыздылығын білу үшін экологиялық білім мектепке дейінгі жаста басталуы керек.

Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім берудің маңызы

Мектепке дейінгі мекемелер білім берудің жаңа федералды стандарттарына ауысады, бұл балаларның қалыптасуын білдіреді, бұл жаңа буынның қалыптасуын, адамның экономикалық белсенділігіне объективті түрде қарауы керек, табиғат мұқият қарауы керек. Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім беру ұқсас дағдыларды қалыптастыруды қамтиды.

Экологиялық дамудың психологиялық-педагогикалық сипаттамалары

Мектепке дейінгі балалық шақ баланың одан әрі дамуы үшін маңызды. Бұл өмірдің алғашқы жеті жылында нәрестенің жеке басы пайда болды, оның психикалық және физикалық параметрлері үнемі жетілдіріліп отырды, толыққанды тұлғаны қалыптастыру. Мектепке дейінгі кезеңде тірі әлеммен өзара әрекеттесу негіздері пайда болады. Балаларды экологиялық білім алу тірі әлемнің құндылығын қалыптастырады, балабақша оқытушысы бұл міндетті шешеді.

Экологиялық білім тарихы

Мұғалімдер әрдайым табиғатта мектепке дейінгі жастағы адамдарды дамыту және білім беру құралы ретінде маңызды орын алды. Поляк мұғалімі Я. А. Каменский өмір сүру әлемін нақты білім көзі бойынша, балалық шақ сезімін, сезімдердің әсерін дамыту тәсілі деп санады. Ресей ұстазы Қ.Д. Ушинский «Балаларды табиғат әлеміне таныстыру» ұсынды, бұл балаларды бір уақытта қалыптастырады, бұл өмір бойы өмір сүретін әлемнің пайдалы және маңызды қасиеттері туралы хабарлайды.

Мектепке дейінгі экологиялық білім өткен ғасырдың ортасынан ерекше мәнге ие болды. Дәл осы уақытта бұл әдіскерлер мен оқытушылар негізгі әдіс - мектеп жасына дейінгі балалардан әлем туралы білім қалыптастыру. Мектепке дейінгі мекемелердегі нәрестелердегі экологиялық білім беруді дамыту ХХ ғасырдың 70-80 жылдарында жалғасты. ХХ ғасырдың аяғында жаңа оқыту әдістері пайда болды, және методистер мен оқытушылардың назар аударылуы мектепке дейінгі жастағы адамдардың экологиялық біліміне айналды. Мектепке дейінгі білім берудің мағыналы бөлігі күрделене түсті, оған жаңа теориялық білім қабылданды. Жаңа білім беру стандарттары ойластырылды, ол мектеп жасына дейінгі балалардың тиімді психикалық дамуына ықпал етеді.

Психологтар А. Вергер, Н.Подақов, А. Запорожеттер балаларға экологиялық білім берудің маңыздылығын, көрнекі тәрбие алудың маңыздылығын айтады.

Экологиялық білім теориясы өткен ғасырдың аяғында максималды серпін алды. Тұрақты экологиялық білімсіз жаңа білім беру кеңістігі мүмкін болмады. Ресей Федерациясында тұрақты экологиялық білім берудің арнайы тұжырымдамасы жасалды, ал бұл жүйедегі алғашқы сілтеме мектепке дейінгі білім беру аймағы болды. Бұл кезең табиғат балаларының эмоционалды қабылдауын алу арқылы, әр түрлі өмір туралы идеялардың жиналуымен сипатталады. Экологиялық ойлаудың негізгі негізі экологиялық мәдениеттің бастапқы элементтерін қалыптастыру болып табылатын 5-6 жыл болды.

Мектеп жасына дейінгі балаларға мысалдар

Бағдарлама С. және В. И.И. Ашиков «СемичИвестик» мектеп жасына дейінгі балаларға мәдени және экологиялық білім алуға, оларда бай, өзін-өзі дамып, рухани тұлғалардың қалыптасуына бағытталған. Әдістеме авторларының жоспарына сәйкес, бұл экологиялық білім және балаларды тәрбиелеу оларды ойлау, айналадағы әлемді сезінуге үйретеді, тірі әлемнің құндылығын түсінеді. Бағдарламада балабақшалар мен ересектердің балабақшалар, отбасы, балалар студиялары қатысады.

Мектеп жасына дейінгі балалар білгендей, олар өздерінің көкжиектерін кеңейтуде, оларда моральдық және эстетикалық қасиеттер қалыптасады. Бұл табиғатта бар сұлулықты қабылдау қабілеті, балалардың экологиялық тәрбиесін сәтті жүзеге асырады. Бағдарламада екі негізгі тақырып бар: «Адам», «Табиғат». «Табиғат» учаскесі жер бетінде төрт патшалық енгізеді: өсімдіктер, минералдар, жануарлар, адам. «Адам» тақырыбының аясында балалар жердегі жақсы із қалдырған мәдениеттің, ұлттық батырлар туралы сөйлеседі.

Біздің үй - Табиғат бағдарламасы

Экологиялық мектепке дейінгі жастағы балалар Е. Рыжова «Біздің үй - табиғат» бағдарламасы бойынша мүмкін болады. Ол мектепке дейінгі жастағы кәмелетке толмағандардың адамгершілік, белсенді, адамгершілік жеке басын қалыптастыруға бағытталған, олар қоршаған ортаға деген құзырлы көзқарасқа ие, қарапайым адамнан тұратын жерді түсінуге бағытталған. Мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу балаларға табиғаттағы қарым-қатынас туралы егжей-тегжейлі идея алуға, бастапқы экологиялық білім алуға көмектеседі. Тәрбиешілер өз қызметкерлерін денсаулығына, қоршаған ортаға жауапкершілікпен үйретеді. Бағдарлама мектепке дейінгі балаларды күнделікті өмір мен табиғатта қауіпсіз мінез-құлық дағдыларын, балалардың экологиялық жұмысына практикалық түрде қатысуды қамтиды.

Бағдарлама 10 блокты қабылдайды. Олардың әрқайсысының өз өнеркәсібі және білім беру компоненттері бар, оларда әртүрлі дағдылар дамытылады: ұқыпты көзқарас, ұқыптылық, сұлулықты көру қабілеті. Бағдарламаның жартысынан көбі жансыз табиғатпен байланысты: топырақ, ауа, су. Үш блоктар толығымен жабайы табиғатқа арналған: өсімдіктер, экожүйелер, жануар. Бағдарлама секцияларында табиғат пен адамның өзара әрекеттесуі туралы. Экологиялық білім беру әдістемесі дамушы ортада әзірлемелер түрінде барады, сонымен қатар сабақтар өткізуге арналған арнайы ұсыныстар бар.

«Жас эколог» бағдарламасы

Бұл курс өткен ғасырдың соңында Ғасырдың соңында құрылды. Николаева. Автор ұсынған экологиялық білім берудің алғашқы теориясы мен техникасы екі қосарлы бағдарлама бар. Бір бөлігі мектепке дейінгі жастағы адамдардың экологиялық дамуына арналған, ал екінші бөлім балабақша тәрбиешілерінің біліктілігін арттыруды қамтиды. Бағдарламада толыққанды теориялық негіздеме бар, пайдаланылған экологиялық білім беру әдістері көрсетілген. Тәжірибелік бөлімге ерекше назар аударылады, жігіттерді өсімдіктермен, жануарларға күтім жасау. Бала, әр түрлі тәжірибе өткізіп, өсімдіктердің өсуі мен дамуы үшін қандай жағдайлар қажет екенін біліңіз. Олар күн жүйесінің құрылымы, табиғат заңдары туралы біледі. Экологиялық білім, автордың идеясы бойынша табиғатқа деген сүйіспеншілік құралы, біздің планетамыздың тұрғындары.

Оқушыларды экологиялық тәрбиелеу Ресей Федерациясының көптеген аймақтарында танымал болды. Экологтар мен оқытушылардың бірлескен жұмысының арқасында әлеуметтік және табиғи жергілікті жағдайларды ескеретін әдістер пайда болады, бұл халықтық дәстүрлерді сақтауға мүмкіндік береді.

Мектепке дейінгі тәрбиемен айналысатын методисттер кіші мектепке дейінгі жастағы экологиялық мәдениетті оятудың маңыздылығын түсінеді.

Экологиялық білім берудегі бақылау

Кез келген білім, қоршаған ортаны, басқа заттардың арасында белгілі бір әдістерді қолдануды ұсынады. Мектеп жасына дейінгі мектептерде білім беру және жан-жақты дамыту әр түрлі әдістермен жүзеге асырылады. Ең тиімдісі - жігіттерді табиғатпен таныстыру. Балалар барлық табиғи құбылыстарға қызығушылық танытады: қар, жаңбыр, кемпірқосақ. Тәрбиеші табиғи құбылыстарды сақтау дағдысын дамытуы керек. Бақылауға деген сүйіспеншілік, жануарлар мен өсімдіктерге күтім жасау дағдыларының қалыптасуы оның міндеттемелерінде. Мұғалім өз бөліміне тірі организмдерді, өсімдіктердің, жануарлардың зақымдалуына төзбеушіліктің маңыздылығын түсіндіруі керек. Бақылаудың мәні - табиғи заттарды көрнекі, тактиль, иісті, есту қабілетінің есту қабілетінің көмегімен білу. Тәрбиешіні байқау арқылы балалар балаларды жануарлардың, өсімдіктерді ажыратуға бағытталған табиғи нысандардың әртүрлі белгілерін бөлуге үйретеді.

Бақылау, табиғат құбылыстарының балалары ұзақ және белсенді зерттеуге бағытталған ұйымдасқан мұғалімдердің іс-шараларын ұсынады.

Бақылаудың мақсаты ретінде біліктілік, қосымша білім беру. Көптеген мектепке дейінгі мекемелердегі экологиялық бағыт басымдық ретінде таңдалады, бұл оның маңыздылығы мен өзектілігін тікелей растау болып табылады.

Психолог С. Рубинштейн Бақылау - бұл бала көрген табиғи құбылысты түсіну нәтижесі. Көргеннің экологиялық қабылдауы білім алуда екенін байқау процесінде. К.Д. Ушинский бақылау процесін сипаттайтын бақылау процесі оған тиімділік пен тиімділікке мүмкіндік беретіні түсінікті болды. Бақылауға негізделген 4-6 жастағы балалар ұсынған әр түрлі жаттығулар логикалық ойлауды, байқаудың, концентрацияның дамуына ықпал етеді. Кез-келген мектепке дейінгі білім беруді байқау қиын: экологиялық, моральдық, көркем.

Мұғалім Е. И.И. Тыьева бұл сабақтар, бұл балалардың сөзін қалыптастыруға көмектеседі деп сенді. Тәрбиеші мақсатқа жету үшін ол арнайы техниканы қолданады, бұл оған оқушылардың белсенді қабылдауын ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Мұғалім сұрақ қояды, салыстыру, салыстыру, әртүрлі құбылыстар мен жануарлар дүниесінің көрінісі арасында байланыс орнатуды сұрайды. Барлық балалардың сезімдерін қосу арқасында бақылау сізге қажетті білімді толық түсінуге мүмкіндік береді. Бұл процесс назарын аударады, сондықтан тәрбиеші зерттеу көлемін, уақытты, оқуды нақты бақылауға міндетті.

Бұл табиғатты білетін бақылаушыларының көмегімен оның нысандарын есте сақтаңыз. Нақты, жарқын, есте қаларлық суреттер, бала тезірек қабылданады. Бұл білім, ол өзінің кейінгі өмірінде қолданады: сыныпта, серуендеу кезінде.

Мектеп жасына дейінгі мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық білім берудің маңыздылығы қандай

Бұл әдіс балаларға табиғи және оның объектілері арасындағы қарым-қатынасты көрсетеді. Бақылауды жүйелі түрде қолдану арқылы балалар бөлшектерді қалай қарау керектігін біліп, аздап өзгерістерге назар аударыңыз, олардың бақылауларын дамытыңыз. Ұқсас техника балалардағы эстетикалық талғамға, олардың әлемді эмоционалды қабылдауына әсер етуге мүмкіндік береді. Балалармен жұмыс жасаудағы тәрбиеші қолдануға түрлі таниды:

• балалар мен өсімдіктер әлемінің әртүрлілігі туралы балалар туралы түсінік қалыптастыру;
• табиғат объектілерін тануға үйрету;
• белгілерді, табиғат объектісінің қасиеттерін таныстыру;
• жануарлар мен өсімдіктердің дамуы, өсуі туралы идеялар;
• маусымдық табиғи өзгерістердің ерекшеліктерін біліңіз.

Әдістің мүмкіндігінше тиімді болу үшін, оқытушы қосымша үлестіру материалдарын дайындайды. Жеке бөліктерден, жануарларды модельдеуден, мектепке дейінгі жастағы білім алу кезінде алған білімдерін жүзеге асыруға көмектеседі.

Ұзақ мерзімді бақылау 5-6 жыл балаларға жарамды. Жігіттер өсімдік өсіру, зауыттың дамуын, өзгерістерді анықтайды, өсімдіктердің бастапқы және соңғы түрі арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтайды.

Ұзақ мерзімді бақылаулар өсімдіктер мен олардың тіршілік ету ортасы арасындағы байланысты егжей-тегжейлі зерттеу, сонымен қатар морфофункционалды фитнеске талдау жасайды. Тәрбиешінің үнемі бақылаусыз және көмегінсіз, нәтижелерді байқаудың бұл мүмкіндігі әкелмейді.

Қазіргі мектепке дейінгі білім: экологиялық, адамгершілік, көркем, мектепке дейінгі мекеменің өзін таңдайды. Кейбір балабақшалар әр топқа арналған даму бағытын бөледі немесе бірнеше бағытта қолданылуда.

Егер мектепке дейінгі мекемеде балалардың экологиялық дамуына баса назар аударылса, бағдарлама таңдалады. Бұл нақты мақсаттар, міндеттерді тұжырымдауды қамтиды. Мақсат балалардың жас ерекшеліктері мен физикалық дамуын ескере отырып, арнайы орнатылады.

Тапсырмалар танымдық табиғатты ескеруі керек, мектеп жасына толмағандардың ақыл-ой белсенділігіне назар аудару керек, өйткені сабақтар кезінде тәрбиеші ұсынған нақты мәселелерге жауап іздеу қажет.

Балалар психологтары жүргізген зерттеулер жүйелік білім беру жүйесінің маңыздылығын растады. 3-4 жас аралығындағы тірі және тірі емес әлеммен танысқан балалар, мектепке дейін тезірек бейімделді, құрдастарымен қарым-қатынас жасауда қиындықтар жоқ, жақсы сөйлеу, есте сақтау, есте сақтау қабілеті бар. Балабақшада, мектеп жасына дейінгі балалар пайда болған білім, толықтыру, бастауыш мектепте сабақтарды жүйелеу. Мектепке дейінгі білімге енгізілген ГЭФ жабайы табиғат объектілері туралы бастауыш ұғымдар құруды ұсынады.

Осы нәтижеге қол жеткізу үшін балаларға экологиялық білім берудің әртүрлі әдістері ұсынылады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға бақылау әдістері

Маусымдық табиғи өзгерістермен балаларды күн сайынғы күн сайын С.Н. Николаева құрды. Автор ай сайын бір аптаға ауа-райын тамашалау үшін ұсынады:

1. Күнделікті ауа-райын талдаңыз.
2. Ағаштар мен бұталарды, жер жамылғысын қарастырыңыз.
3. Балабақшаның жанды бұрышында орналасқан жануарларды қараңыз.
4. Табиғат күнтізбелерін күнделікті толтыру.

Әдістеме С.Н. Николаев ай сайын «бақылау апталарына» бір апта сайын офсеттік есептерді ұсынады. Нәтижесінде, ауа-райы картасы жасалынған, оған сәйкес балалар жануардағы, өсімдік әлеміндегі өзгерістерді талдайды. Ауа-райын бақылау кезінде балалар белгілі бір құбылыстарды бөліп, олардың қарқындылығын анықтайды. Ауа-райын зерттеген кезде олар үш параметрге назар аударады: аспанның күйін және жауын-шашынның түрін, жылудың немесе суық дәрежесін, желдің болмауының болуы.

Ауа-райында пайда болатын өзгерістердің мұндай күнделікті бақылаулары, тәрбиеші әртүрлі, жарқын, жарқырайды, сондықтан сәбилердің қызығушылығы төмендемейді, бірақ көбейді. Мұндай «қоршаған орта аптасы» - бұл жыл мезгілдері туралы идеяларды, олардың сипаттамаларын қалыптастырудың тамаша мүмкіндігі.

Қорытынды

Қарғылық бақылаулар, қорытындылар, тәжірибелер, тұжырымдар, эксперименттер балалар алатын экологиялық ақпарат балаларға тірі және тірі әлемнің алуан түрін түсінуге көмектеседі. Мектепке дейінгі жастағы физиологиялық, психологиялық ерекшеліктермен жүргізілген экологиялық бағдарлау сыныптары балаларға табиғи құбылыстармен танысуға, олардың маңыздылығын, мақсатын түсінуге көмектеседі. Бала кезінен сүйетін бала табиғатты бағалай алмайтын бала ешқашан ағаштар мен бұталарды, азаптар, жыртылған аңдар, жастық гүлдері кесілмейді. Экологиялық білім - мектепке дейінгі оқытудың маңызды бөлігі. Балалар психологтары мен экологтар жасаған түрлі әдістер ағаштарға, гүлдерге, құстарды, жануарларға, жануарларға, балықтарға, болашақ алғашқы сынып оқушыларына деген сүйіспеншілікті арттыруға көмектеседі. Экологиялық білім берудің көптеген мектепке дейінгі мекемелері өздерінің жеке бұрыштарын құрды. Олардың тұрғындары үшін қамқорлық экологиялық мәдениеттің қалыптасуына ықпал етеді.