ОБЩИНСКИ БЮДЖЕТ

ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ

„ДЕТСКА ГРАДИНА №2с. тях. БАБУШКИНА"

ОБОБЩЕНИЕ НА ОПИТА ОТ РАБОТАТА НА УЧИТЕЛЯ ПО ТЕМАТА

„ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИКТ В РАБОТАТА НА УЧИТЕЛ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА КАЧЕСТВОТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС”

Попълва се от възпитателя

Рижова Оксана

Владимировна

S. im. Бабушкина

2015 г

РЕЛЕВНОСТ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО

ИКТ Б

ОБРАЗОВАТЕЛНА

ДЕЙНОСТ НА УЧИТЕЛЯ

Използването на информационни и комуникационни технологии в образователния процес е един от най-новите проблеми в домашната предучилищна педагогика, тъй като науката и технологиите не стоят на едно място. А възпитателят може и трябва да използва новите технологии в работата във всички области на своята дейност, винаги да е наясно с педагогическите иновации. Следователно използването на ИКТ (информационни и комуникационни технологии) е един от приоритетите на образованието. Информатизацията на образователната система поставя нови изисквания към учителя и неговата професионална компетентност. Комуникативната компетентност на учителя предполага способност за изграждане на комуникации в различни формати: устен, писмен, дискусионен, визуален, компютърен, електронен. Учителят трябва не само да може да използва компютър и модерно мултимедийно оборудване, но и да създава свои собствени образователни ресурси, да ги използва широко в своята педагогическа дейност.
Информационните технологии са не само и не толкова компютри и техния софтуер. ИКТ се отнася до използването на компютър, интернет, телевизия, видео, DVD, CD, мултимедия, аудиовизуално оборудване, тоест всичко, което може да предостави широки възможности за комуникация.

Осъзнавайки целта за подобряване на качеството на образователния процес чрез използване на ИКТ, си поставям следните задачи:

• Подобряване на професионалните умения чрез използване на информационни и комуникационни технологии
• Внедряване на ИКТ в съвместните дейности на учителя и децата

• Използвайте ИКТ в работата с родителите за повишаване на компетентността при отглеждането на деца

ПРЕДИМСТВА НА ИКТ

ПРЕДИ ТРАДИЦИОННА РАБОТА

Работа с деца:

• Информационните технологии значително разширяват възможностите за представяне на информация. Използването на цвят, графика, звук, цялото съвременно видео оборудване ви позволява да пресъздадете реалната среда на дейността.

• Компютърът може значително да повиши мотивацията на учениците за учене. Мотивацията се повишава чрез прилагане на адекватни награди за правилното решаване на проблеми.

• ИКТ включва децата в предучилищна възраст в образователния процес, допринасяйки за най-широко разкриване на техните способности, засилвайки умствената дейност.

• Използването на ИКТ в образователния процес увеличава възможността за поставяне на възпитателни и образователни задачи и управление на процеса на тяхното решаване. Компютрите позволяват да се изграждат и анализират модели на различни обекти, ситуации и явления.

Но в същото време трябва да се помни, че компютърът няма да замени емоционалната човешка комуникация, която е толкова необходима в предучилищна възраст. Той само допълва възпитателя, а не го замества.

Работа с родители:

• минимизиране на времето за достъп до информация на субектите на комуникация;
• възможност за демонстриране на всякакви документи, снимкови материали;
• осигуряване на индивидуален подход към предмета на комуникация;
• оптималното съчетаване на индивидуална работа с групова работа;
• нарастване на обема на информацията;
• осигурява диалог на комуникационни теми (имейл, форум);
• бързо получаване на информация;
• разширяване на информационните потоци;
• създаване на електронни вестници, списания;
• на родителски срещи можете да показвате снимки на различни дейности на деца, видео материали в презентацията и да провеждате различни консултации с яснота;
• онлайн консултации на специалисти за родители;

В методическата работа на възпитателя:

• Спестяване на труд и време

• Бърз и мащабен избор на допълнителен образователен материал чрез интернет ресурси;

• Естетично оформление на документация, отчети, диагностика, щандове, информационни кътове, екрани и др.

• Комуникация във форумите на сайта, използването на електронна поща позволяват

бъдете в течение на събитията, случващи се в педагогическите среди;

проследяване на съобщения за събития (конкурси, семинари);

получавате съвети относно възникващи проблеми;

да се запознаят с най-добрите практики и добри практики на своите колеги;

публикуват работата си на уебсайтове, като по този начин запознават педагогическата общност с дейността си, представяйки натрупания опит на колеги, родители и деца

• Използването на интернет ви позволява да четете електронни медии - списания, вестници, статии от официални сайтове и др.

ИКТ инструментите в нашата група са:

• Компютър
• Мултимедиен проектор
• принтер
• Музикален център
• Скенер
• Камера
• Видеокамера

Започнах работата си по използването на ИКТ преди няколко години. Обичам да овладявам най-новите постижения на педагогическата наука и практика, да уча и да откривам нещо ново, затова активно използвам разработките в тази област.

Един от най-важните фактори, влияещи върху професионализма на учителя, е самообразованието. Търсенето на нови техники, методи и технологии е актуално особено в наше време. Свързването с интернет ми позволи да споделя собствения си трудов опит, да възприема най-добрите практики на моите руски колеги.

Една от областите на моята работа по използването на ИКТ е изготвянето на основна документация в електронен вид. От собствен опит се убедих, че поддържането на основната документация в електронен формат значително намалява времето, необходимо за попълването й, прави възможно бързото извършване на промени и допълнения и улеснява съхранението и достъпа до информация. Това са документи като: списъци с деца, информация за родители, диагностични карти, въпросници за учители, въпросници за родители.

В работата си се опитвам активно да включвам възможностите на съвременните информационни и комуникационни технологии. Тъй като използването на ИКТ позволява на мултимедия, по най-достъпен и атрактивен, игров начин, да се постигне ново качество на знанията на децата, информираността на родителите и професионалните умения на учителя. Новостта на иновативния опит се състои във факта, че посоката на използване на ИКТ тепърва започва да се въвежда в предучилищното образование. Това се дължи на факта, че това изисква добра материално-техническа база и достатъчно ниво на ИКТ компетентност на учителя. Иновативната дейност в използването на информационните технологии повлия положително на нивото на моята ИКТ компетентност, което доведе до създаването на собствен мини сайт в „Социалната мрежа на работниците в предучилищното образование”.Публикувах информация за себе си в интернет страниците: професионални интереси, хобита, мои постижения, портфолио. Много бързо намерих съмишленици в професионалната сфера на общуването в моите интереси. На сайта общувам с колеги, откривам тяхната гледна точка, изразявам мнението си, получавам експертни съвети.

Следващата посока в моята работа беше използването на ИКТ като средство за подобряване на развитието на изучавания материал от предучилищна възраст. Важно е възпитателят да помни, че всяко дете е личност и способностите му се развиват в дейността, с която се занимава по собствена воля и с интерес. Следователно е необходимо да се изберат такива технологии, които биха направили възможно реализирането на това. Считам, че информационните и комуникационните технологии са такъв инструмент, тъй като разкриват неограничени възможности на възпитателя за ефективна творческа работа.

Точно това ми помага, електронната библиотека, която създадох, която включва презентации на различни теми, различни занятия по физическо възпитание, дидактически, дидакти за деца, карти с игри, наблюдения, разходки, сюжетни картинки за съставяне на истории за развитие на речта, готови -изработени страници за оцветяване (по модел), лабиринти за развитие на фината моторика. Тази медийна библиотека заема много малко място. За прехвърляне на информация използвам флаш карти, дискове.

Бих искал да отбележа, че децата наистина харесват използването на медийни технологии в образователните дейности, но е наложително да се спазват изискванията на SanPiN, когато ги използват.

Не е тайна, че материалът, който е интересен за детето, се усвоява добре.

Мултимедийните презентации позволяват представянето на образователен и развиващ материал като система от ярки референтни изображения, изпълнени с изчерпателна структурирана информация по алгоритмичен начин. В този случай се включват различни канали на възприятие, което прави възможно съхраняването на информация не само във фактографска, но и в асоциативна форма в паметта на децата.

Използването на компютърни слайд презентации в процеса на обучение на деца има следните предимства:

– осъществяване на полисензорно възприемане на материала;

- възможност за демонстриране на различни обекти с помощта на мултимедиен проектор и прожекционен екран в многократно увеличен вид;

- комбинирането на аудио, видео и анимационни ефекти в една презентация помага да се компенсира количеството информация, получена от децата от учебната литература;

- възможността за демонстриране на обекти, които са по-достъпни за възприятието на непокътната сензорна система;

- активиране на зрителните функции, зрителните способности на детето;

- Слайд филмите за компютърна презентация са удобни за използване за показване на информация под формата на разпечатки с едър шрифт на принтер като помагало за класове с деца в предучилищна възраст.

По време на занятията се използват различни мултимедийни презентации, които имат голям потенциал.

Разумното използване на нагледни средства за обучение в образователния процес развива наблюдателността, вниманието, речта и мисленето у децата. Правилно подбраните видео материали, демонстрирани с помощта на медийни технологии, позволяват директно да се направят образователните дейности по-интересни и динамични, помагат за „потапяне“ на детето в предмета на обучение, създават илюзията за съвместно присъствие, съпричастност към обекта. изучават и допринасят за формирането на обемни и ярки идеи. Всичко това помага за повишаване на мотивацията на децата за образователни дейности, активира познавателната дейност, подобрява качеството на усвояване на програмния материал с децата.

Неразделна част от работата на учителя е работата с родителите. Използването на ИКТ според мен значително намали времето за подготовка и провеждане на родителски срещи и помогна за организирането на родителите за лесна комуникация. На родителите се дава възможност лично да наблюдават развитието на децата в предучилищна възраст.В периода на сутрешните и вечерните срещи с родителите учителят често е зает с децата и не винаги може да обърне дължимото внимание на родителите. Необходимо е да се търсят нови продуктивни форми на взаимодействие с родителите. За тях проектирах прекрасен родителски кът, материалите за който намерих всички в едни и същи сайтове в Интернет.Снимам деца в клас, по време на игрови занимания, на разходка. Създавам фотогалерии и ги поставям в ъгъла на родителската група и на сайта на MBDOU.Такава ярка и цветна информация винаги привлича вниманието и е кратка и достъпна за родителите.

Използвайки ИКТ в работата си с родителите, разбрах, че това осигурява големи ползи:

• Имейл за обмен на мнения без загуба на време;
• Информацията се изучава от родителите в удобно за тях време;
• Увеличаване на информационните потоци;
• Индивидуален подход при представяне на информация;

Наличието на електронни и печатни материали на хартия даде възможност на родителите да подобрят педагогическата си компетентност в общуването с децата, направи ги активни участници в живота на нашата група.

От всичко казано по-горе можем да заключим, че използването на ИКТ от мен в образователния процес:

1. Допринесе за повишаване на професионалното ми ниво като учител, активизира ме за търсене на нови нетрадиционни форми и методи на преподаване, даде стимул за изява на творческите ми способности.
2. Повишен интерес на децата към ученето, засилена познавателна дейност, подобряване на качеството на усвояване на програмния материал от децата.
3. Повиши нивото на педагогическа компетентност на родителите, тяхната информираност за живота на групата и резултатите на всяко отделно дете, повишен интерес към събитията в детската градина.

Както всички останали, моята работа също има своите препъни камъни.

• Материално-техническата база на предучилищното образователно заведение е недостатъчна. Бих искал всеки учител да има персонален компютър, всяка група да има проектор, интерактивни дъски и т.н.
• Недостатъчно ниво на ИКТ компетентност на родителите

Въпреки това в нашата работа винаги гледаме към бъдещето с надежда. Затова бих искал да обявя допълнителногледни точки в моята работа:

• Подобряване на ефективността на процеса на обучение и отглеждане на деца.
• Активиране на познавателната дейност на децата.
• Повишаване нивото на професионалните умения на учителите в предучилищна възраст.
• Идентифициране на нивото на психолого-педагогическата компетентност на родителите.
• Разкриване на личностния потенциал на учениците в образователната система на предучилищното образователно заведение и семейството.
• Осъществяване на личностно и професионално израстване на учителите.
• Активизиране на педагогическото и културно съзнание на родители, учители и други специалисти за създаване на единна информационна среда.
• Създаване на активна, работеща система за подкрепа на семейното образование, чрез използване на информационни и комуникационни технологии.
• Участие на родителите в образователния процес на детската градина.
• Повишаване на педагогическата култура на родителите.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНФОРМАЦИОННИ И КОМУНИКАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТАТА НА УЧИТЕЛЯ.

НИМАКАЕВ ШАМИЛ МЕННАФОВИЧ , PDA учител по музика

НИМАКАЕВА ЯРОСЛАВА ВЛАДИМИРОВНА , образователен психолог КПК

Една от най-важните тенденции в развитието на образованието е информационният характер на образователните процеси.От това следва, че една от основните цели на съвременния процес на образование и възпитание е формирането на готовност на личността за живот в информационното общество.(ИКТ компетентност и информационна грамотност, възпитаваща способност за адаптиране към бързо променящия се информационен свят), където информационните и комуникационните технологии, бързо възникващи и развиващи се, са неразделна част от човешкия живот. Използването на съвременни ИКТ възможности позволява в най-достъпна и атрактивна форма да се обясни изучавания учебен материал, да се обогатят уроците с яснота (илюстрации, диаграми, графики, таблици), аудио материали, видео материали, да се направи учебния процес. по-достъпни и интересни, задълбочени и издръжливи, за повишаване на качеството на образованието кара учителя да бъде в крак с педагогическите иновации, да използва нови технологии в работатакоето допринася за подобряване нивото на професионалните педагогически умения.

Трябва, че в момента овладяването на ИКТ от учител се превръща във важен компонент от неговия професионализъм, защото оприемането на нови информационни технологии допринася за увеличаванетопрофесионалните възможности на учителя, служи за повишаване на ефективността на неговата професионална дейност, тоест допринася за подобряване на качеството на образованието.

В съвременните условия се наблюдава бързо формиране и развитие на високотехнологични учебни помагала, развиващи и обучителни програми, мултимедийни презентации, компютърни игри, енциклопедии, книги, уебсайтове и др., насочени към повишаване на качеството на образованието и възпитанието. Задължение на учителя е да следва съвременния процес на популяризиране на ИТ, да е наясно, да може да обработва и използва в своята практика.

Използването на ИКТ в образователния процес ни позволява да решаваме редица специфични задачи - да усъвършенстваме професионалните умения (включително самообразование), да използваме ИКТ в съвместната дейност на учител и ученици, да използваме ИТ. в работата с родителите.

Учителят използва ИКТ при решаване на задачите, които си поставя за постигане на целта на своята дейност,Каквоводи до разширяване на комплекса от професионално важни качества, педагогически методи и похвати, които влияят на характерапреподавателска дейност.

Информационните и комуникационни технологии, тяхното използване, според нас, са една от основните форми за повишаване на нивото на професионалните умения,подобряване на професионалната компетентност на учителя.

ИТ развитие. отваря страхотни възможности за:

изказвания на научни и практически конференции;

овладяване на уменията за проектиране на дейностите на учебния процес;

прилагане на IR технологии в дейността си и работа със съвременни електронни бази данни;

участие в професионални състезания;

подготовка на учениците за олимпиади и състезания;

презентации на резултатите от класните и извънкласни дейности;

представяне на резултатите от педагогическата дейност и методическия опит и други постижения;

участие в онлайн общности на учители;

самообразование и др.

Както вече беше отбелязано, една от основните цели на съвременното образование е формирането на готовност на човека за живот в информационното общество, характеризиращо се с бързото развитие и навлизане на информационните и комуникационни технологии във всички сфери на човешкия живот.

В резултат на дейностите за постигане на тази цел се появяват нови информационни продукти: дългосрочни планове, учебни и учебни помагала, препоръки, аналитични доклади, обобщения на трудовия опит, проекти, лекции, разработки на уроци, планове и др. подготовката е възможна само при условие за формиране на високо ниво на информационна компетентност у учителя.

И така, развитиеновите информационни технологии, овладяването на компютърна грамотност и опит в практическото използване на компютрите позволяват на учителите да подобрят нивото на професионалните педагогически умения, като по този начин се отразява на качеството и ефективността на педагогическата работа като цяло.

ИКТ (информационни и комуникационни технологии) са процеси и методи за взаимодействие с информация, които се осъществяват с помощта на компютърни технологични устройства, както и телекомуникации.

Ролята на ИКТ в съвременното общество

В момента може да се наблюдава постоянно нарастване на влиянието на медийните технологии върху човек. Те имат особено силно въздействие върху децата: дори преди двадесет години детето предпочиташе да гледа филм, отколкото да чете книга. Днес обаче, под мощния натиск на информация, реклама, компютърни технологии, електронни играчки, игрови конзоли и т.н., тя все повече се откъсва от реалността. Сега, ако ученик не може да избегне четенето на книга, той вече не ходи в библиотеката, а я изтегля на таблета си. Много често може да се наблюдава следната картина: група млади хора седят в парк, площад или търговски и развлекателен комплекс, не общуват помежду си, цялото им внимание е приковано към смартфони, таблети, лаптопи. Ако това явление продължи да се наблюдава, скоро децата напълно ще забравят как да общуват. И така министерствата на образованието в много страни на нашата планета, вместо да развият интерес у учениците към общуването на живо и ученето като цяло, решиха да поемат по пътя на най-малкото съпротивление и да дадат на децата това, което искат. Според някои експерти мозъкът на детето възприема по-добре нова информация, ако е представена в забавна форма, поради което те лесно възприемат предлаганите в урока данни с помощта на медиите (в това отношение използването на информационни и комуникационни технологии в образованието е непрекъснато нараства днес). Трудно е да се спори с това, но другата страна на медала на такъв образователен процес е, че децата спират да общуват с учителя, което означава, че способността за мислене е намалена. Много по-добре е образователният процес да се преструктурира така, че да не е скучен и винаги да държи детето жадно за нови знания. Но този въпрос ще трябва да бъде оставен на съвестта на чиновниците.

Концепцията за комуникационни и информационни технологии

Процесите на информатизация в съвременното общество, както и тясно свързаните с тях образователни дейности се характеризират с усъвършенстване и масово разпространение на съвременните ИКТ. Те се използват активно за пренос на данни и осигуряване на взаимодействие между учител и ученик в съвременната система за дистанционно и отворено обучение. Днес учителят трябва да притежава умения не само в областта на ИКТ, но и да отговаря за професионалното използване на информационните и комуникационни технологии в преките си дейности.

Терминът "технология" дойде при нас от гръцки език и в превод означава "наука". Съвременното разбиране на тази дума включва прилагането на инженерни и научни знания за решаване на конкретни практически проблеми. Тогава информационните и комуникационните технологии са технология, която е насочена към преобразуване и обработка на информация. Но това не е всичко. Всъщност информационните и комуникационните технологии са общо понятие, което описва различни механизми, устройства, алгоритми, методи за обработка на данни. Най-важното съвременно ИКТ устройство е компютър, оборудван с необходимия софтуер. Второто по ред, но не по-малко важно оборудване, са средствата за комуникация с информацията, поставена върху тях.

ИКТ инструменти, използвани в съвременната образователна система

Основното средство на ИКТ технологията за информационната среда на образователната система е персонален компютър, оборудван с необходимия софтуер (от системен и приложен характер, както и инструменти). Оперативният софтуер се нарича основно системен софтуер. Осигурява взаимодействие на всички компютърни програми с оборудването и потребителя на компютър. Тази категория включва също сервизен и сервизен софтуер. Приложните програми включват софтуер, който представлява инструментариум на информационните технологии – работа с текстове, графики, таблици и т. н. Съвременната образователна система широко използва универсален приложен офис софтуер и ИКТ инструменти, като текстови процесори, презентации, електронни таблици, графични пакети, органайзери, бази данни и др.

Развитие на информационните и комуникационни технологии

С организирането на компютърни мрежи и подобни средства процесът на обучение премина към ново качество. На първо място, това се дължи на възможността за бързо получаване на информация от всяка точка на света. Благодарение на глобалната компютърна мрежа Интернет вече е възможен незабавен достъп до планетата (електронни библиотеки, файлови хранилища, бази данни и др.). В този популярен ресурс са публикувани повече от два милиарда различни мултимедийни документи. Мрежата отваря достъп и позволява използването на други разпространени ИКТ технологии, като електронна поща, чат, списъци, пощенски списъци. Освен това е разработен специален софтуер за онлайн комуникация (в реално време), който позволява след установяване на сесия да се предава текст (въведен от клавиатурата), както и звук, изображение и различни файлове. Такъв софтуер позволява да се организира съвместно свързване на отдалечени потребители със софтуер, работещ на локален персонален компютър.

7. Осигуряване на гъвкавост на обучението.

Отрицателно въздействие на ИКТ инструментите върху учащия

Информационните и комуникационните технологии, въведени във всичко, водят до редица негативни последици, сред които трябва да се отбележат редица негативни психологически и педагогически фактори, влияещи върху здравето и физиологичното състояние на ученика. Както бе споменато в началото на статията, ITC води до индивидуализиране на образователния процес. Това обаче има сериозен недостатък, свързан с пълната индивидуализация. Такава програма води до ограничаване на вече недостатъчното в образователния процес живо диалогично общуване на участниците: ученици и учители, ученици помежду си. Тя им предлага всъщност сурогат за комуникация – диалог с компютър. И всъщност дори един ученик, който е активен по отношение на речта, замълчава дълго време, когато работи с ИКТ инструменти. Това важи особено за учениците от дистанционни и отворени форми на обучение.

Защо е толкова опасно?

В резултат на тази форма на обучение по време на целия урок ученикът е зает с безшумно изразходване на материала. Това води до факта, че частта от мозъка, отговорна за обективирането на човешкото мислене, се оказва изключена, всъщност обездвижена за много години на обучение. Трябва да се разбере, че обучаваният вече няма необходимата практика за формиране, формулиране на мисли, както и диалогична комуникация на професионален език. Както показват психологическите изследвания, без развита комуникация, монологичната комуникация на ученика със себе си няма да се формира на правилното ниво, точно това, което обикновено се нарича самостоятелно мислене. Съгласете се, че да си зададете въпрос е най-точният индикатор за наличието на независимо мислене. В резултат на това, ако тръгнете по пътя на индивидуализацията на образованието, можете да пропуснете самата възможност за формиране на творчески процес в човек, чийто произход е изграден върху диалог.

Най-накрая

Обобщавайки, можем да отбележим още един значителен недостатък на информационните и комуникационни технологии, който произтича от основното предимство - общата достъпност на информационните ресурси, публикувани в мрежата. Често това води до факта, че ученикът върви по пътя на най-малкото съпротивление и заема от интернет готови есета, решения на проблеми, проекти, доклади и пр. Днес този вече познат факт потвърждава ниската ефективност на тази форма на обучение . Разбира се, перспективите за развитие на информационните и комуникационните технологии са големи, но те трябва да се реализират съзнателно, без маниакално тотализиране.

Реч етикет- разработени правила за речево поведение, система от речеви формули за комуникация.

Формули за речевия етикет- това са типични готови конструкции, които се използват редовно с коректна комуникация.

Етикет- това е набор от правила за добро възпитание, възприети в дадено общество и установяващи норми за поведение на хората в определени ситуации.

ятрогения- неблагоприятни промени в психичното състояние и психогенни реакции, които допринасят за появата на неврози, които се появяват в резултат на неправилни (неквалифицирани) действия на медицински работник, който неволно вдъхновява пациента (например поради невнимателни твърдения за тежестта на заболяване, лоша прогноза на заболяването; неблагоразумни препратки към лошия резултат от подобни заболявания при други хора и др.).

Тема 1.4. Използване на информационни и комуникационни технологии в професионалните дейности. Контролни въпроси

Общо понятие за информационните и комуникационните технологии (ИКТ).

ИКТ задачи.

Класификация на ИКТ съоръженията.

Психолого-педагогически особености на използването на ИКТ.

Форми на използване на информационни и комуникационни технологии при подготовката на специалист.

§ 8. Понятието за информационни и комуникационни технологии. Използването на информационни и комуникационни технологии при подготовката на специалист. Материал за справка

Създаването и развитието на информационното общество в съвременния свят включва широко разпространение информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в професионалната дейност, която се определя от редица фактори:

● Въвеждането на ИКТ значително ускорява предаването на знания и натрупан социален опит на човечеството не само от поколение на поколение, но и от един човек на друг.

● съвременните информационни и комуникационни технологии, подобрявайки качеството на обучение и образование, позволяват на човек по-успешно да се адаптира към протичащите социални промени.

Информационни и комуникационни технологии (ИКТ)- набор от методи, производствени процеси и софтуер и хардуер, интегрирани с цел събиране, обработка, съхранение, разпространение, показване и използване на информация в интерес на нейните потребители.

Използването на ИКТ, използвани в сферата на образованието, има за цел да реализира следните задачи, като:

Подкрепа и развитие на системното мислене;

Подпомагане на всички видове познавателна дейност при усвояване на знания, развитие и затвърждаване на умения и способности;

Прилагане на принципа на индивидуализация на образователния процес при запазване на неговата цялост.

Образователните ИКТ инструменти могат да бъдат класифицирани според редица параметри:

1. Според педагогическите задачи за решаване:

Средства, осигуряващи основно обучение (електронни учебници, системи за обучение, системи за контрол на знанията);

Практически средства за обучение (проблемни книги, работилници, виртуални конструктори, симулационни програми, симулатори);

Спомагателни средства (енциклопедии, речници, антологии, развиващи компютърни игри, мултимедийни обучителни сесии);

Комплексни средства (курсове за дистанционно обучение).

2. По функции в организацията на учебния процес:

Информация и обучение (електронни библиотеки, електронни книги, електронни периодични издания, речници, справочници, образователни компютърни програми, информационни системи);

Интерактивни (електронна поща, електронни телеконференции);

Търсачки (каталози, търсачки).

3. По вид информация:

Електронни и информационни ресурси с текстова информация (учебници, учебни помагала, задачници, тестове, речници, справочници, енциклопедии, периодични издания, цифрови данни, програмни и учебни материали);

Електронни и информационни ресурси с визуална информация (колекции: фотографии, портрети, илюстрации, видео фрагменти на процеси и явления, демонстрации на експерименти, видео обиколки; статистически и динамични модели, интерактивни модели; символни обекти: диаграми, диаграми);

Електронни и информационни ресурси със звукова информация (звукозаписи на стихотворения, дидактически речеви материали, музикални произведения, звуци от жива и нежива природа, синхронизирани аудиообекти);

Електронни и информационни ресурси с аудио и видео информация (аудио и видео обекти от жива и нежива природа, предметни екскурзии);

Електронни и информационни ресурси с комбинирана информация (учебници, учебни помагала, първоизточници, сборници, проблемни книги, енциклопедии, речници, периодични издания).

с комбинирана информация (учебници, учебни помагала, първоизточници, антологии, проблемни книги, енциклопедии, речници, периодични издания).

Възможностите на ИКТ могат да се използват:

При изграждане на интерактивни таблици, плакати и други дигитални образователни ресурси по определени теми и раздели от учебната дисциплина,

Създаване на индивидуални тестови мини-уроци;

Да създава интерактивни домашни и симулатори за самостоятелна работа на учениците.

Учебно-методически аспект . Като учебно-методическа подкрепа на учебния процес могат да се използват електронни и информационни ресурси. Учителят може да използва различни образователни ИКТ инструменти при подготовка за урока; директно при обясняване на нов материал, за затвърждаване на придобитите знания, в процеса на контрол на качеството на знанията; за организиране на самостоятелно изучаване от студентите на допълнителен материал и др. Компютърни тестове и тестови задачи могат да се използват за осъществяване на различни видове контрол и оценка на знанията.

Развитието на човешката дейност се определя от промяна в един или друг от нейните структурни компоненти: предмет, цел, съдържание на дейността, системата от действия, които осигуряват постигането на целта, средствата за извършване на тези действия. В същото време промяната не настъпва в нито една връзка, а в цялата структура на дейността. В резултат на това се трансформират традиционните форми на човешка дейност и възникват нови форми на човешка дейност в сферата на труда, знанието и общуването. Съвременните ИКТ инструменти се превърнаха в нов инструмент, инструмент на човешката дейност.

Използването на ИКТ инструменти като инструмент означава появата на нови форми на умствена, мнемонична, творческа дейност, които могат да се разглеждат като историческо развитие на човешките психични процеси и продължават да развиват принципите на историческото развитие на дейността във връзка с условия на преход към постиндустриално общество. Усвояването на знания включва овладяване на системата от обобщения, които съставляват основното съдържание на знанието.

Естеството на ИКТ инструментите определено влияе върху формирането и развитието на човешките психични структури, включително мисленето. Печатният текст, който доскоро беше основен източник на информация, се основава на принципа на абстрахиране на съдържанието от реалността и е организиран като последователност от фрази в ред на четене отляво надясно, което формира уменията за умствена дейност, която има структура подобна на структурата на печатния текст, който се характеризира с такива характеристики като линейност., последователност, аналитичност, йерархия.

Други средства за масова информация – фотография, филм, радио, телевизия – имат структура, която значително се различава от тази на печатните. Образите и звуците не насочват хода на мислите на слушателя или зрителя от един обект към друг с междинни заключения, както при възприемането на печатна информация. Вместо това те създават модели на разпознаване, които са насочени към чувствената страна на субекта.

Точно както печатните материали и техническите средства за масова комуникация доведоха до гигантско разширяване на възможностите на човешкото познание, фиксиране и пренос на опит, компютърът увеличава потенциала на човешкото мислене, предизвиква определени промени в структурата на умствената дейност. Основните процеси са организацията и интерпретацията на информацията. Може да се кодира и представя на екрана на дисплея под формата на математически символи, таблици, графики и диаграми, изображения на процеси, допълнени със звук, цветни изображения и др.

Учебната среда формира такива характеристики на мисленето като склонност към експериментиране, гъвкавост, съгласуваност, структура. Тези характеристики съответстват на когнитивните процеси, свързани с творческата дейност и решаването на проблеми. По този начин разбирането на същността на явленията и тактиките за решаване на проблеми се описват като способност за възприемане на привидно очевидни факти по нов начин, за намиране на начин за свързване на привидно несвързани неща, за установяване на оригинални връзки между новата и старата информация.

ИКТ средствата допринасят за развитието на мисленето на ученика, насочват го към търсенето на очевидни и неочевидни системни връзки и закономерности. Компютърът е мощен инструмент за подпомагане на разбирането на много явления и модели, но трябва да се помни, че той неизбежно поробва ума, който в резултат има само набор от запомнени факти и умения. Простото предаване на знания, владеенето на език за програмиране, самата способност за програмиране са само първата стъпка към реализиране на неговите възможности. За наистина ефективни може да се счита само обучението, в което се възпитават уменията за мислене и мисленето от нов тип, по определен начин различен от мисленето, формирано на базата на опериране с печатна информация, с помощта на средствата за масова информация.

По този начин във връзка с използването на информационни и комуникационни технологии се преразглеждат представите не само за мисленето, но и за други психични функции: възприятие, памет, идеи, емоции и др.

Включването на ИКТ спомага за подобряване и разнообразяване на традиционните форми на предаване и усвояване на учебния материал.

Форми на ИКТ:

Електронните учебници и различни помагала, замислени като дигитални образователни ресурси, разширяват възможностите за работа с текст и създават предпоставки за задълбочено овладяване на материала.

Дидактическата игра, поддържана от ИКТ, придобива освен симулация на изучаваните системи, явления, процеси, видимост при проектирането на решението и резултатите от самата игра и действията на екипа.

Използването на мултимедийни инструменти в обучението на специалисти дава възможност за комбиниране на необходимата информация в различни форми (текст, звук, видео и др.).

ИКТ в обучението насочват учениците към развитие на определени умения и способности за самостоятелна дейност, осигуряват преход към самообразование. Как се активират познавателните интереси на студентите в класическата лекционно-семинарска система на обучение с използване на ИКТ може да се разгледа при анализ на традиционните форми на занятия.

1. Компютърните програми не трябва да се използват за развлекателни цели и единствено с цел повишаване на интереса към даден предмет чрез показване на визуални обекти. В езиковото развитие на ученика е важно използването на мултимедийни инструменти (ИКТ) не само като илюстративен материал, но и като като основа за структуриране и систематизиране на информация, творческо прилагане на придобитите знания,тези. илюстрациите трябва да засилват когнитивната дейност, а не да я заместват .

2. Когато използвате ИКТ, това е важно засилват работата с текста, увеличават обема на комуникативните упражнения, засилват познавателната дейностучениците, като намаляват времето, прекарано в други видове работа, като различни видове измама.

3. Задължително създават проблемни ситуации, развиват творческия потенциал на учениците; не претоварвайте учебния материал с използването на ИКТ(прекомерният ентусиазъм към компютъра може да бъде вреден, да намали производителността).

4. За развитието на комуникативната компетентност е необходимо да се мисли за взаимодействието на учениците в група, т.е. вважно е при използване на ИКТ за планиране на групови задачи.Благодарение на обсъждането и проектиране на образователния процес, участниците в него, натрупвайки опит в дискусии, придобиват много полезни умения и свойства: да открояват и излагат своята позиция и да възприемат чужда; спазват общите правила и развиват на тази основа начини за саморегулация и адекватно самочувствие и др.

Понятието за информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в педагогиката.

Федералният държавен образователен стандарт съдържа препоръки за употреба информационни и комуникационни технологии(ИКТ) в преподаването в училищна среда. Преходът към новото поколение на Федералните държавни образователни стандарти изисква актуализиране на професионалната и педагогическа подготовка на учителите и повишаване на тяхното ниво на работа с иновативни технологии.

Активирането на мерките за въвеждане на информационни и комуникационни технологии се появи заедно с приемането на „Стратегия за развитие на информационното общество“. Този документ разширява хоризонтите за достъпност на информация за всички категории граждани и организацията на достъпа до тази информация. След това беше приета Концепцията за социално-икономическото развитие на страната до 2020 г., според която всички държавни и общински институции трябва да имат свои уебсайтове, включително образователни институции.

Не всички училища и предучилищни образователни институции обаче подходиха отговорно към внедряването на сайтове. Толкова много институции избраха да създадат неудобен и безполезен ресурс, така да се каже, за показ.

Отделно е необходимо да се подчертае тълкуването на понятието „информационни и комуникационни технологии“. Приетата в момента дефиниция е:

Информационни и комуникационни технологиипредставляват овладяването на технологията на работа в интегрирана мултимедийна среда, която реализира по-нататъшното развитие на идеята за асоциативна информация, получена, обработена и представена в различни форми, като се вземат предвид психологическите и педагогически основи за използване на ИКТ инструменти в образователната система. процес.

Несъмнено информационните технологии отдавна се използват в руското и чуждестранното образование. Трябва обаче да се отбележи, че в момента се формира многостепенна система за представяне на информация в различни медии, в която тясно взаимодействат традиционните и новите информационни технологии, които служат като добра помощ на учителя в неговата упорита работа.

Информационните и комуникационните технологии са необходим елемент от съвременното образование. Неговата необходимост се дължи на следните фактори:

1. ИКТ са необходими за формирането на информационното общество;
2. Използването на ИКТ влияе върху качествените промени в структурата на образователните системи и в съдържанието на образованието.

Структура на ИКТ

За редица родни учители структурата на информационните и комуникационните технологии в образованието остава неясна. В момента много съвременни образователни програми се основават на ИКТ компетенцииучители.

ИКТ компетентността е използването на различни информационни средства и тяхното ефективно приложение в учебната дейност.

Учителите трябва да могат да използват основните структурни елементи на информационните и комуникационните технологии в своята работа. Структурата на ИКТ е показана на Фигура 2.

След като проучихме структурата на ИКТ, можем да различим следното:

1. Интернет е един от ключовите елементи;
2. Използването на интерактивни източници на информация е много важно в рамките на ИКТ;
3. Организирането на класове, използващи такива елементи на ИКТ като телеконферентна връзка, не само ще разшири хоризонтите и ще подобри UUD на учениците, но и ще подобри ИКТ компетентността на учителя.

Фигура 1. Структура на информационните и комуникационните технологии

В момента практическият опит показва това информационни и комуникационни технологииили ИКТимат редица важни дидактически възможности, които включват:

1. възможността за бързо предаване на всяко разстояние на информация от всякакъв обем, всяка форма на представяне;
2. съхраняване на информация в паметта на компютър или лаптоп за необходимия период от време, възможност за редактиране, обработка, печат и др.;
3. възможността за достъп до различни източници на информация чрез Интернет, работа с тази информация;
4. възможността за организиране на електронни конференции, включително в реално време, компютърни аудио конференции и видеоконференции;
5. възможността за прехвърляне на извлечените материали на вашата медия, отпечатване и работа с тях, когато и когато е необходимо за потребителя.

Функции на ИКТ

Информационните и комуникационните технологии имат редица функции, които определят ролята на ИКТ в развитието на съвременното образование. Най-важните ИКТ функцииса дидактични. Дидактическите функции на ИКТ са показани на Фигура 2.

Фигура 2. Дидактически функции на ИКТ

Както виждаме, ИКТ имат много полезни дидактически функции, всяка от които може да подобри образователния процес. В същото време не бива да се забравя, че една от функциите на ИКТ е стимул за саморазвитието на учителя и способността да се подобри нивото на учениците от UUD.

Отделно трябва да се подчертае фактът, че ИКТ са важни за изпълнението на такива общообразователни универсални действия като:

1. търсене на информация в индивидуалните информационни архиви на ученика, информационната среда на образователната институция, във федерални хранилища на образователни информационни ресурси;
2. фиксиране на информация за околния свят и образователния процес, включително чрез аудио и видео запис, цифрово измерване, дигитализация с цел по-нататъшно използване на записаното;
3. структуриране, организация и представяне на знания под формата на концептуални диаграми, карти, времеви линии и родословни дървета;
4. създаване на хипермедийни съобщения;
5. изготвяне на реч с аудио-визуална поддръжка;
6. изграждане на модели на обекти и процеси от структурни елементи на реални и виртуални конструктори.

Средства за информационни и комуникационни технологии (ИКТ)

Информационните и комуникационните технологии не могат да реализират своите функции без средства. Основните средства за информационни и комуникационни технологии са представени в Таблица 1.

Таблица 1. ИКТ инструменти

След като разгледахме ключовите ИКТ инструменти, важно е да се отбележи, че самият факт на използване на информационни и комуникационни технологии прави възможно оптимизиране на учебния процес. Това се дължи на факта, че техническата поддръжка на уроците създава по-удобни психологически условия, премахва психологическите бариери, засилва ролята на учениците при избора на средства, форми и темпове на изучаване на различни теми от училищната програма, подобрява качеството на обучение чрез предоставяне на индивидуален подход към обучението.

ИКТ инструментите са много важни за пълноценната организация на съвременен урок. Важно е да се подчертае, че мултимедийните учебни помагала помагат да се изгради ясно структурата на урока, да се оформи естетически.

План на урока с използване на ИКТ

Конспектът на един съвременен урок е немислим без използването на информационни и комуникационни технологии или, с други думи, ИКТ. В момента учителите използват не само бележки за план, но все по-често и технологични карти на урока.

Планът на урока съдържа списък само с онези информационни и комуникационни технологии, които учителят е използвал. По-долу е даден пример за план-конспект на урок по математика в първи клас, по време на който са използвани информационни и комуникационни технологии.

Тема: Полилиния и нейната връзка (1 клас)

Тип урок: урок с обща методическа насоченост.

Целта на урока: Дайте представа за понятията: полилиния, полилиния връзка, върхове, затворена полилиния, отворена полилиния.

задачи:

1. запознават учениците с прекъснатата линия, нейните части и видове.
2. научете да подчертавате прекъсната линия сред другите форми.
3. за формиране на умения за правилно изграждане на линии.
4. развиват речта, вниманието, паметта, мисленето на учениците;
5. развиват времеви и пространствени представи.
6. допринасят за възпитанието на здравословен начин на живот, точност на любовта към предмета.

Планирани резултати:

1. знаят и разбират какво е прекъсната линия;
2. успешно определяне на връзката на полилинията, върховете;
3. знаете какво е затворена и отворена полилиния.
4. съпоставете изводите си с текста на учебника;
5. проверете правилността на задачата;
6. работете по двойки.

Оборудване:Компютър с мултимедиен проектор, презентация, учебник: М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова "Математика" 1 клас, част 1, листове за набор, броещи пръчки, линийка, молив.

Структура на урока:

1. Организационна.
2. Актуализация на знанията.
3. Работете по темата на урока.
4. Fizkultminutka.
5. Самостоятелна работа.
6. Затвърдяване на изучавания материал.
7. Отражение.
8. Домашна работа.

По време на часовете:

литература

1. Бесперстова Ирина Виталиевна Организация на образователния процес с помощта на информационни компютърни технологии // URL: http://festival.1september.ru/articles/592048/
2. Информационна и образователна среда като условие за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт В 3 часа Част 1 / Под редакцията на T.F. Есенкова, В.В. Зарубина. - Уляновск: UIPCPRO, 2011.
3. Стратегия за развитие на информационното общество в Руската федерация от 7 февруари 2008 г. N Pr-212 // URL: