Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли і заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево, з дерева на дерево. Хлопці - до неї:
- Білка, Білка, розкажи,
Білка, Білка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Дуже просто, - відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий-великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка ... Ну що ж ви? Стрибайте!
- Дякую, Білка! - кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.
Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:
- Зайка, Зайка, розкажи.
Зайка, Зайка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

У сторожку? - перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку буде пахнути грибами. Так? Потім - заячою капустою. Так? Потім запахне лисячій норою. Так? Обскочіте цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте ось так і почуєте запах диму. Скакайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.
- Спасибі Зайка! - кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще кого-небудь запитати.

Бачать, повзе Равлик.
- Гей, Равлик, розкажи,
Гей, Равлик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.

Розповідати до-о-овго, - зітхнула Равлик. - Лу-у-Краще я вас туди проводжу-у-у. Повзіть за мною.
- Дякую, Равлик! - кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Хлопці - до неї:
- Бджілка, Бджілка, розкажи,
Бджілка, Бджілка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку.
- Ж-ж-ж, - каже Бджола. - Покажжжу ... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони, туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. Ну до побачення! Я вже-ж-жасно поспішаю. Ж-ж-ж ...
І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть спасибі сказати.

Вони пішли туди, куди летіли бджоли, і швидко знайшли сторожку. Ось була радість! А потім дідусь їх чаєм з медом пригостив.

Розповідь Берестов В. Ілюстрації.

ЯК ЗНАЙТИ доріжки

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли і заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево. З дерева на дерево. Хлопці - до неї:

- Білка, Білка, розкажи,
Білка, Білка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?

- Дуже просто, - відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий-великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка. Ну що ж ви? Стрибайте!

- Дякую, Білка! - кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.
Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:

- Зайка, Зайка, розкажи,
Зайка, Зайка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?

- У сторожку? - перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку буде пахнути грибами. Так? Потім - заячою капустою. Так? Потім запахне лисячій норою. Так?

Обскочіте цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте ось так і почуєте запах диму. Скакайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.

- Дякую, Зайка, - кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще кого-небудь запитати.
Бачать, повзе Равлик.

- Гей, Равлик, розкажи,
Гей, Равлик, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?

- Розповідати до-о-овго, - зітхнула Равлик. - Лу-у-Краще я вас туди проводжу-у-у. Повзіть за мною.

- Дякую, Равлик! - кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Хлопці до неї:

- Бджілка, Бджілка, розкажи,
Бджілка, Бджілка, покажи,
Як знайти доріжку
До дідуся в сторожку?

- Ж-ж-ж, - каже бджола. - Покажжжу ... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом.
Побачите моїх сестер. Куди вони, туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. Ну до побачення! Я вже-ж-жасно поспішаю. Ж-ж-ж ...

І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть спасибі сказати. Вони пішли туди, куди летіли бджоли, і швидко знайшли сторожку. Ось була радість! А потім дідусь їх чаєм з медом пригостив.

АІСТ І СОЛОВЕЙ

... Був час, коли птахи не вміли співати. І раптом вони дізналися, що в одній далекій країні живе старий, мудра людина, Який вчить музиці. Тоді птиці послали до нього Лелеки і Солов'я перевірити, чи так це.

Лелека дуже поспішав. Йому не терпілося стати першим в світі музикантом.
Він так поспішав, що вбіг до мудреця і навіть в двері не постукав, не привітався зі старим, і щосили крикнув йому прямо у вухо:

- Гей, стариган! Ну-ка, навчи мене музиці!

Але мудрець вирішив спочатку повчити його ввічливості. Він вивів Лелеки за поріг, постукав у двері і сказав:

- Треба робити ось так.

- Все ясно! - зрадів Лелека. - Це і є музика? - і полетів, щоб скоріше здивувати світ своїм мистецтвом.

Соловей на своїх маленьких крилах прилетів пізніше. Він боязко постукав у двері, привітався, вибачився за турботу і сказав, що йому дуже хочеться вчитися музиці.

Мудрець сподобалася привітна птах. І він навчив солов'я всьому, що знав сам.

З тих пір скромний Соловей став кращим в світі співаком.

А дивак Лелека вміє тільки стукати дзьобом. Та ще хвалиться і вчить інших птахів:

- Гей, чуєте? Треба робити ось так, ось так! Це і є справжня музика! Якщо не вірите, запитайте старого мудреця.

ЗМЕЙ-хвалько

Одного разу Вітя зробив Змія. День був похмурий, і хлопчик намалював на Змії сонце.

Вітя відпустив нитку. Змій став підніматися все вище і вище, киваючи довгим хвостом і наспівуючи пісеньку:

- Я лечу
І рею,
Я свічку
І грію!

- Ти хто такий? - запитали птиці.

- Хіба не бачите? - відповів Змій. - Я-сонце!

- Неправда! Неправда! - закричали птиці. - Сонце за хмарами.

- За якими такими хмарами? - розсердився Змій. - Сонце-це я! Ніякого іншого сонця не було, немає, не буде і не треба! Ясно?

- Неправда! Неправда! - сполошилися птиці.

- Що-о-о? Цить, короткохвості! - гаркнув Змій, сердито киваючи своїм довгим хвостом.

Птахи з переляку розлетілися. Але тут виглянуло сонце.

- заклювали хвалько! Вищипнути хвіст шахраю! - закричали птиці і накинулися на Змія.

Вітя почав швидко змотувати нитку, і Змій впав в траву.

- Що ти там накоїв? - запитав хлопчик.

- А що? - образився Змій. - І пожартувати не можна?

- Жартувати жартуй, - сказав Вітя, - але навіщо ж брехати і хвалитися? Ти повинен виправитися.

- Ось ще нову справу! - пробурчав Змій. - І не подумаю! Нехай птиці самі виправляються!

- Ах так! - обурився Вітя. - Ну добре! Тоді я сам тебе виправлю.

Тепер вже ти нікого не обдуриш і не налякаєш, хоч лусни від злості!

Хлопчик взяв кисть і фарби і перетворив намальоване сонце в смішну пику.

Змій знову полетів у небо, співаючи пісеньку:

- Я лечу,
Я парю,
Що хочу,
Те творю!

Він і дражнився, і брехав, і хвалився. Але тепер все бачили його смішну пику і думали, що він жартує. А він і не думав жартувати.

- Я - сонце! Чуєте? Я - сонце! - кричав Змій.

- Ха-ха-ха! - сміялися птиці. - Ох і насмішив! Ох і заморив! З тобою, брат, не засумуєш!

- Цить, короткохвості! - бурчав Змій, сердито киваючи своїм довгим хвостом.

Але птиці сміялися ще голосніше, кружляли поруч зі Змієм і смикали його за хвіст.

ВИТЯ, фітюлька і гумку

Одного разу Вітя взяв папір і олівець і намалював чоловічка: голова гуртком, очі точками, ніс коми, рот карлючкою, живіт огірком, руки і ноги як сірники. І раптом-

- Вітаю! - пискнув чоловічок. - Мене звуть фітюлька. А вас як?

- А мене Вітя, - відповів здивований хлопчик.

- Вибачте, я не розчув, - сказав чоловічок. - Якщо це вас не утруднить, намалюйте мені, будь ласка, вуха.

- Звичайно, не утруднить! - закричав Вітя і швидко намалював чоловічкові вуха.

- Надзвичайно вам вдячний! - зрадів фітюлька. - Чутність відмінна. Тільки одне вухо ви мені помістили якраз посередині щоки. Втім, якщо так треба, я не заперечую.

- Ні, не треба, - сказав Вітя. - Ну-ка, Ластик, допомагай!

Ластик потер фітюлька вухо, і воно пропало. А Вітя намалював нове. Там, де треба.

- Хочеш, я тобі ніс зітру? - запропонував Ластик.

- Дякую за увагу, - відповів ввічливий фітюлька. - Але краще потріть мені іншу щоку. Папір, розумієте, були білі, як сніг, і я, з вашого дозволу, мерзну.

- Як це - з нашого дозволу? - здивувався Вітя і намалював фітюлька теплу шапку-вушанку, шубу, валянки, бороду, щоб не мерзли щоки.

- Ну як? - запитав хлопчик. - Зігрівся?

- Дякую, онучок! - сказав фітюлька басом. - поважаючи старого. Вже тепер-то я зимушку перезимую.

- Хвилиночку! - сказав Вітя. - Зараз настане літо.

Синім олівцем він намалював небо, зеленим - траву і дерева, а жовтим - яскраве-яскраве сонце.

- Ну як? Добре? - запитав він фітюлька.

- Воно б і добре, - зітхнув бородатий фітюлька. - Однак упарився я, як в лазні, хоч би шубейку скинути.

- Вибачте, дідусь! - прошепотів Вітя. - Ну-ка, Ластик, допомагай!

Ластик потер шапку - не стало шапки, потер шубу і валянки - не стало ні шуби, ні валянок.

Вітя поправив малюнок, намалював фітюлька трусики і очам своїм не повірив.

- В трусах, а з такою довжелезною бородою! Так не буває. Ну-ка, Ластик, допомагай!

Ластик миттю збрив фітюлька бороду, і чоловічок помолодшав.

- Гей, Вітька, давай грати в футбол! - закричав фітюлька. - Намалюй мені м'яч!

Вітя намалював фітюлька чудовий футбольний м'яч.

- А тепер давай грати! - запропонував фітюлька.

- Як же я буду з тобою грати? - задумався Вітя. - Ти намальований, м'яч теж намальований. Знаєш що? Ти поки один потренуйся. А я піду у двір, з хлопцями пограю. Не сумуй!

І пішов ... фітюлька стало так нестерпно нудно, що навіть Ластик його пошкодував:

- Ну гаразд, давай я з тобою пограю.

- Давай! - зрадів фітюлька. - Тримай м'яч! Пасуй!

Ластик вдарив по м'ячу. Раз! Половинки м'яча як не було - стерлася! Ще раз! Зовсім нічого не залишилося!

- Віддай м'яч! - заскиглив фітюлька. - віддати-а-ай!

- Як же я його віддам? - здивувався Ластик. - Його ж більше немає. Не можна віддати те, чого немає.

- Гаразд, гаразд, - бурчав фітюлька. - Я все Віті скажу.

- А ось і не скажеш, - розлютився Ластик. - Тому що я тобі рот зітру. Терпіти не можу, коли скиглять і ябедничають!

- Чи не на-а-а ...

Ось і все, що встиг крикнути фітюлька. Був у нього рот - стало порожнє місце. Тепер він міг тільки шморгає носом і схлипувати. З очей у нього викотилися дві величезні сльози.

- Ах ти плакса! Ах ти ябеда! - сердився Ластик. - Захочу і всього тебе зітру в порошок. Тільки паперу шкода.

Повернувся Вітя.

- Що тут сталося? Де м'яч? Гей, фітюлька, куди ти подів м'яч? Чого ж ти мовчиш? У тебе рота немає, чи що?

Хлопчик подивився на фітюлька і побачив, що у того і справді замість рота порожнє місце.

- Гей, Ластик, що тут без мене сталося? Я тебе російською мовою питаю, відповідай!

«Справді російською мовою, - подумав Ластик. - Якби він питав мене по-німецьки, я б його, мабуть, не зрозумів ».

- Це все твої штучки, Ластик, - здогадався Вітя. - Скільки разів я просив тебе не чіпати рисунок! Лізь в пенал!

- Ну-ка, Ластик, допомагай! Потрібно фітюлька сльози утерти!

Ластик вискочив з пенала і ахнув: поруч з фітюлька була ціла футбольна команда. А трохи нижче сонця літав новенький м'яч.

Чудовий малюнок! - Захопився Ластик і весело взявся за справу.

зле РАНОК

Ліс прокидається, шелестить, дзюрчить, шумить:

- Доброго ранку! Доброго ранку! Доброго ранку!

Прокидаються і вовченята у себе в норі:

- Доброго ранку, мамо! Доброго ранку, татко!

Батьки супляться. Вони всю ніч нишпорили по лісу, нікого не загризли і дуже сердиті.

- Ранок не завжди буває добрим, - бурчить мама вовчиця, - тому-то порядні вовки вранці спати ложатся.- Цуценята! - злиться тато-вовк. - Краще б ви мене вкусили, ніж говорити такі слова. «Добрррое утррро!» Хіба так повинні зустрічати один одного порядні вовки?

- А як, таточку? Ми не знаємо, - скиглять вовченята. Папа-вовк подумав, подумав і гаркнув:

- А ось як! Зле ранок, діти!

- Зле ранок, татко! Зле ранок, мамочка! - радісно підхоплюють вовченята.

І так вони весело верещать, кричачи ці страшні слова, що батьки не витримують:

- Доброго ранку, малюки! Доброго ранку!

МАЙСТЕР ПТАХ

Ми їхали з пустелі в місто Куня-Ургенч. Кругом лежали піски. Раптом я побачив попереду не те маяк, не те фабричну трубу.

- Що це? - запитав я у шофера-туркмена.

- Старовинна вежа в Куня-Ургенче, - відповів шофер.

Я, звичайно, зрадів. Значить, скоро ми виберемося з гарячих пісків, опинимося в тіні дерев, почуємо, як дзюрчить вода в ариках.

Не тут то було! Їхали ми, їхали, але вежа не тільки не наближалася, а, навпаки, як ніби відсувалася все далі і далі в піски. Дуже вже вона висока.

І шофер розповів мені таку історію.

У далекі часи Куня-Ургенч був столицею Хорезма - багатою, квітучою країни. З усіх боків Хорезм оточували піски. З пісків налітали на країну кочівники, грабували її, і не було ніякої можливості встежити, коли і звідки вони з'являться.

І ось один майстер запропонував Хорезмськой царю побудувати високу вежу. Таку високу, щоб з неї було видно в усі кінці. Тоді жоден ворог не прокрадётся непоміченим.
Цар зібрав своїх мудреців і попросив у них поради. Мудреці подумали і вирішили так:

«Якщо з вежі буде видно в усі кінці, значить, і сама вежа теж буде видно звідусіль. І ворогам стане легше до нас дістатися. Вежа вкаже їм шлях. Тому цілком зрозуміло, що майстер - державний зрадник. Йому потрібно відрубати голову. А будівництво вежі заборонити ».

Цар не послухався мудреців. Він наказав побудувати вежу.

І тут сталася несподівана річ: вежу ще не закінчили, а ворожі набіги припинилися. У чому ж справа?

Виявляється, мудреці вчинила правильно: вежа була видна звідусіль. І вороги, побачивши її, думали, що до Хорезма зовсім близько. Вони кидали в пісках повільних верблюдів, які везли воду і їжу, на швидких конях мчали до привабливою вежі і все до одного гинули в пустелі від спраги і голоду.

Нарешті один хан, ватажок кочівників, погубивши краще своє військо, розгадав секрет хорезмийцев. Він вирішив помститися.

Чи не запалюючи нічних багать, ховаючись удень в западинах між піщаними грядами, хан непомітно привів свою орду до самого підніжжя вежі.

Старий майстер ще працював на її вершині, укладаючи цеглина за цеглиною.

- Злазь, пес! - крикнув йому розгніваний хан. - Я відрубаю твою порожню голову!

- Моя голова не порожня, вона сповнена знань, - спокійно відповів майстер. - Прийшли-но мені сюди наверх побільше паперу, клею та очерету. Я зроблю з тростини пір'я, склею з паперу довгий сувій і запишу на ньому все, що знаю. Тоді моя голова і справді стане пустою, і ти, відрубавши її, нічого не втратиш: у тебе залишаться мої знання.

Хан погодився. Майстер спустив з вершини вежі мотузку, до неї прив'язали пакет з папером, клеєм і очеретом. Старий майстер склеїв з паперу та очерету великі крила і полетів.

Тоді хан сказав своєму літописцю:

- Запиши в історію все, що сталося, щоб наші онуки знали, на який мерзенний обман, на яку низьку брехня, на яке мерзенне віроломство здатні ці хорезмійці.

- А літописець відповів:

- Звичайно, майстер обдурив тебе. Він зробив не сувій, а крила і полетів на них. Але це вже не простий обман, а високий розум. І наші внуки будуть захоплюватися людиною, яка навчилася літати.

- Нічого не записуй в історію! - розлютився хан. - Нехай ніхто не знає, як нас обдурили.

Пройшли століття. Люди забули, як звали грізного хана, як звали царя і його боягузливих мудреців. Але кожному хлопчику в Куня-Ургенче відомо, хто був майстер і що він зробив, немов це сталося зовсім недавно.

Звали його Уста Куш, що в перекладі означає Майстер Птах.

МАТИ Й МАЧУХА

Цей яскравий жовтий квітка на світлому волохатому стеблинці з'являється навесні разом з пролісками. Він так поспішає, що не встигає випустити листя. Він навіть не знає, які вони.

А цвіте він там, де земля пошкоджена, изранена, оголена. Цвіте на схилах. Цвіте на покритих вугіллям і шлаком насипах. Цвіте близько ям і в самих ямах. Весело жовтіє на купах викинутої землі.

- Мати-й-мачуха розцвіла! Мати-й-мачуха розцвіла! - радіють люди.

- Кого вони так називають? - дивується квітка. - Напевно, землю, на якій я росту. Для мене-то вона мати, а для інших квітів поки ще мачуха.
Але проходить час квітів, і настає пора великих зелених листя. З вивороту вони м'які, світлі, оксамитові: потрешь про щоку - і стане тепло.

- Це мати, - кажуть люди.

Зате зовні листя тверді, слизькі; прикладеш до щоки - відчуєш холод.

- А це мачуха, - пояснюють люди. Але листю мати-й-мачухи все одно, як їх називають. У них занадто багато турбот. Як міцні зелені щити, поспішають вони прикрити, заступити собою землю, і своїм виворотом, своєю теплою, материнської стороною вони притискаються до землі і шепочуть їй:

Ми з тобою, земля. Ти знову зеленеешь.

РІЧКА СКНІЖКА

Що за дивне хід рухається по лугах і городах, навіть не дивлячись на стіг сіна, на грядки з капустою і ріпою, на корову з телям?

Це величезні сріблясті верби, важливі, незворушні, встали парами, взялися за руки, нахилилися один до одного, щоб зручніше було шепотітися, і, звертаючи то вправо, то вліво, а то і назад, повільно, неохоче бредуть туди, де тече велика світла Ока.
Підійди до них. Розсунемо палицею високу кропиву. Тільки, будь ласка, не зачепи при цьому ожини та смородини. І якщо ні кропива, ні навіть смачні ягоди тебе не затримають, то ти побачиш під важким навісом гілок маленьку річку Скніжку. Навіть вдень біжить вона в напівтемряві, і її вода видається не прозорою, а якийсь чорно-зеленою.

Верби тремтять над нею кожним листочком. Щоб сонце її не пекло, щоб вітер її НЕ морщив (їй так шкідливо хвилюватися!), Щоб корова її я не випила, а теля не замутив, щоб укрити її від лихого ока. А так як невідомо, чий поганий, а чий хороший, то про всяк випадок її ховають від будь-якого очі.

Так до самого гирла (спасибі вам, добрі верби!) Не побачить Скніжка ні сонця, ні неба, ні хмар, ні будинків, ні купальника, ні рибалки, ні лодчонки, ні поплавка, ні лісів, ні полів, ні дітей, ні мереж :

А дбайливі верби навмисне згортають то туди, то сюди, щоб дорога була довшою, щоб не скоро добігла Скніжка до Оки, щоб довго вона не побачила широкого світу.

- Ах, ах, вона ще зовсім дитя, їй рано, рано ... - шепочуть верби, все тісніше сплітаючись над нею, все нижче схиляючись до чорно-зеленій воді і гладячи її своїми гілками.

А річка біжить і біжить. Її не втримаєш навіть ласкою.

СОНЯЧНИЙ ЗАЙЧИК*

У Сонця багато дружніх синів - променів. Самого маленького звуть Зайчик, тому що він ніколи не сидить на місці, всюди бігає, забирається навіть туди, куди інші промені потрапити не можуть. Дуже любить Зайчик грати з хлопцями: дає себе зловити в люстерко і з задоволенням скаче, куди його пошлють.

Як багато малюків, Зайчик не любив лягати спати. Одного вечора, коли Сонце виводила своїх дітей на спокій, Зайчик сховався і вирішив подивитися, що буде далі.
Стемніло, і Зайчик залишився зовсім один. Він намагався світити щосили, але від одного променя, та ще такого маленького, велика чорна ніч не стане світліше. Цього не можуть зробити навіть зірки, хоча їх дуже багато. Зайчику стало нудно одному, і він побіг туди, де світло. Це було місто. Там було стільки вогнів, що Зайчика ніхто не помітив. Найбільше йому сподобалися три веселих вогника: зелений, жовтий і червоний. Вони грали в хованки - двоє ховаються, один водить. Зайчик підлетів до них.

Червоний вогник сердито крикнув йому:

Потім виглянув жовтий і прошепотів:

- Обережно! А зелений сказав:

- Шлях вільний! Іди, будь ласка! Чи не бачиш, чи що, ми працюємо! Ми - світлофор!

Тоді Зайчик почав шукати дітей, заглядати в темні вікна. Всі діти міцно спали в своїх ліжечках і бачили цікаві сни. Ніхто з них не прокинувся, щоб пограти з Зайчиком.
Зайчик засумував - адже він нікому не потрібен в нічному місті. І побіг до лісу. «Ось де, - думає, - пограю зі звірами і птахами».

Скінчилися будинку, і замість вулиці залишилася тільки дорога. Тут було дуже весело. Вогники машин блимали один одному, бігали наввипередки, грали у квача.

- Я воджу! - кричав Зайчик, кидаючись то до одного, то до іншого вогнику.

Машини спочатку шарахалися від нього, думаючи, що на них мчить інший автомобіль, а потім розсердилися і загули:

- Іди з дороги! Ти не знаєш наших правил!

- Ну і добре! - сказав Зайчик і звернув до лісу. Перше, що побачив Зайчик в тихому темному лісі, був зелений вогник в траві. Червоного і жовтого поруч не було.

- От і добре! - зрадів Зайчик. - Значить, не Світлофор. Можна пограти.

Але вогник немов крізь землю провалився. Шукав, шукав його Зайчик і нічого не знайшов в траві, крім якогось нудного черв'яка. А це і був Світлячок.

І тут до Зайчику з усіх боків злетілася мошкара.

- От уже потанцюємо, покружлявши! - задзижчала мошкара і пішла танцювати.

Мошок і комарів ставало все більше і більше. Вони нерозумно товклися, підскакували і швидко набридли Зайчику.

А де ж звірі? Ось пробіг хтось, блиснули очі. Зайчик не знав, що це вовк, і погнався за ним. Голодний звір втік без оглядки, забився в купу хмизу і всю ніч підвивав і брязкотів зубами від; страху і злості. Він і не думав, що перший раз в житті злякався зайця. Хоча і сонячного, але все-таки зайця.

Не знайшовши звірів, Зайчик полетів по гніздах. Якийсь грак прокинувся і закричав спросоння:

- Бррратци! Каррраул! Пррроспалі! Поррра на ррработу!

Інші граки заворушився, підняли голови, побачив, що кругом темно, і пробурчав:

- Рррано! Рррано! Спи, дурррак! Тільки одна велика птиця не спала - низько літала, щось шукала.

- Ви щось загубили? Дозвольте, я вам посвічу, - запропонував Зайчик.

- Геть! - сказала птах. - Я через тебе нічого не бачу.

Зайчик здивувався: що це за птах, якщо їй, щоб краще бачити, потрібна темрява? Він висвітлив її і побачив перед собою сову. Вони обидва злякалися один одного і розлетілися в різні боки.

«Все добрі звірі й птахи сплять, в лісі робити нічого», - зітхнув Зайчик і полетів до моря.
По морю йшли кораблі. Світили прожектори і круті вікна кают. Кораблі були такі величезні, важливі, що Зайчик не наважився з ними грати, пірнув під воду.

На його світло припливли риби. Грати з ними було нецікаво: набрали в рот води і мовчать. Зайчик помацав їх і відскочив - такі вони слизькі, холодні. Риби - за ним. Ворушать плавниками, витріщають очі.

- А я від вас утечу, - сказав Зайчик і виринув. Не тут то було! Слідом за ним вистрибнула з води Летюча риба, мало не наздогнала його, але, на щастя, зірвалася і впала в море.

Зайчик носився над морем мало не плачучи: «Жу-у-утко!» І раптом він побачив далеко добрий-добрий вабить вогонь. Це був Маяк.

Поруч з ним зовсім не страшно. Маяк привітно блимав проходять кораблям. Зайчик вирішив йому допомогти і теж став підморгувати. Але він тому і Зайчик, що не може всидіти на одному місці. І малюк почав гратися, бігати туди-сюди.

- Ішов би ти спати, синку! - ласкаво сказав Маяк. - Ти мені трошки заважаєш. А раптом з-за тебе якийсь корабель зіб'ється з шляху!

- Куди ж я піду? - жалібно запитав Зайчик.

- В гори, - порадив добрий Маяк. - Туди раніше всього приходить Сонце з твоїми братами.

В горах світил багаття. Біля вогнища сиділи чабани в папахах і співали довгу пісню. Поруч, збившись у купу, дрімали вівці. Зайчик непомітно підкрався до багаття, ліг на розстелену бурку і заснув.

Прокинувся - немає ні бурки, ні чабанів, ні овець. Багаття догорів. Бідний зайчик змерз, зіщулився, зблід. І тут здалося Сонце, ринули брати-промені. І Зайчик разом з ними стрімголов покотився в долину - грати, виблискувати, веселити хлопців.

*Написано спільно з Миколою Панченко по його сюжету.

ЧЕСНЕ гусеничні

Гусениця вважала себе дуже гарною і не пропускала жодної краплі роси, щоб в неї не подивитися.

- До чого ж я хороша! - раділа Гусениця, із задоволенням розглядаючи свою плоску пику і вигинаючи волохату спинку, щоб побачити на ній дві золоті смужки. - Шкода, що ніхто-ніхто цього не помічає.

Але одного разу їй пощастило. За лузі ходила дівчинка і збирала квіти. Гусениця піднялася на найкрасивіший квітка і стала чекати. А дівчинка побачила її і сказала:

- Яка гидота! Навіть дивитися на тебе гидко!

- Ах так! - розсердилася Гусениця. - Тоді я даю чесне гусеничне слово, що ніхто, ніколи, ніде, ні за що і дарма, ні в якому разі, ні за яких обставин більше мене не побачить!

Дав слово - потрібно його тримати, навіть якщо ти Гусениця. І Гусениця поповзла на дерево. З стовбура на сук, з сука на гілку, з гілки на гілочку, з гілочки на сучок, з сучка на листок. Вийняла з черевця шовкову ниточку і стала нею обмотуватися. Працювала вона довго і нарешті зробила кокон.

- Уф як я втомилася! - зітхнула Гусениця. - Абсолютно замотався. В коконі було тепло і темно, робити було нічого, і Гусениця заснула. Прокинулася вона від того, що у неї страшенно свербіла спина. Тоді Гусениця стала тертися об стінки кокона. Терлася, терлася, протерла їх наскрізь і вивалилася. Але падала вона якось дивно - не вниз, а вгору.

І тут Гусениця на тому ж самому лузі побачила ту ж саму дівчинку. "Який жах! - подумала Гусениця. - Нехай я не красива, це не моя вина, але тепер все дізнаються, що я ще й шахрайка. Дала чесне гусеничне, що ніхто мене не побачить, і не стримала його. Ганьба! » І Гусениця впала в траву.

А дівчинка побачила її і сказала:

- Яка гарна!

- Ось і вір людям, - бурчала Гусениця. - Сьогодні вони говорять одне, а завтра-зовсім інше.

Про всяк випадок вона подивилася в краплю роси. Що таке? Перед нею - незнайоме обличчя з довгими-довжелезними вусами. Гусениця спробувала вигнути спинку і побачила, що на спинці у неї з'явилися великі різнокольорові крила.

- Ах ось що! - здогадалася вона. - Зі мною сталося диво. Саме звичайне диво: я стала Метеликом! Це буває.

І вона весело закрутилася над лугом, тому що чесного Бабочкін слова, що її ніхто не побачить, вона не давала.

ЩО ЛЮДИ СКАЖУТЬ

У старі часи жили-були селянський син Ашир і дочка хана Алтин. І полюбили вони один одного.

- Підемо, Алтин, зі мною, - каже Ашир. - Будемо дітей ростити, горе і радість ділити.

- Ходімо краще зі мною, - відповідає Алтин. - Будемо жити без горя і турбот.

Приходять вони в сад. Солов'ї співають, струмки течуть, квіти цвітуть.

- Прекрасний сад! - каже Ашир.

- Вважай, що він твій, - відповідає Алтин.

- Побачиш, як я за деревами буду доглядати, які квіти посаджу.

- А люди що скажуть? - відповідає Алтин. - Жадібний, мовляв, Алтин, не могла садівника найняти. Чоловіка змусила спину гнути. Ні, милий, я такої ганьби не допущу.

- Багате стадо! - каже Ашир.

- Вважай, що воно твоє, - відповідає Алтин.

- Люблю стада пасти, - каже Ашир. - Ось побачиш, жодна овечка не пропаде.

- А люди що скажуть? - відповідає Алтин. - Чи не могла, мовляв, пастуха найняти.

- Відмінні коні! - каже Ашир.

- Вважай, що вони твої! - відповідає Алтин.

- Люблю за кіньми ходити, - каже Ашир. - Ось побачиш, як я буду їх пестити, як я їм гриви так, хвости буду розчісувати.

- А люди що скажуть? - відповідає Алтин. - Чи не могла, мовляв, конюха найняти.

Насупився Ашир.

- Нудно мені буде жити, нічого не роблячи.

- А ми, - відповідає Алтин, - гостей позовом, щоб не нудьгував.

- Це добре, - каже Ашир. - Я для них плов зварю: пальчики оближеш, мова проковтнеш.

- А люди що скажуть? - відповідає Алтин. - Чи не могла, мовляв, кухарі найняти.

- Ну, - каже Ашир, - тоді я їм пісні співатиму, я багато пісень знаю.

- Не турбуйся, - відповідає Алтин, - ми співаків кличемо.

- А я, - каже Ашир, - казки буду розповідати.

- Спасибі, що нагадав, - відповідає Алтин. - Треба буде і казкарів запросити.

- Пропаду я від такого життя, - каже Ашир. - Втечу я від тебе світ за очі.

- А люди що скажуть? - відповідає Алтин. - Погана, мовляв, Алтин. Наречений від неї втік. Ні, милий, я втечу разом з тобою!

І пішли вони дітей ростити, радість і горе ділити. А люди що сказали? А люди до сих пір про них цю казку розповідають.

Але є й інший кінець у цій історії. Зник тільки наречений і ніде його не знайшли. Тоді ханська дочка веліла продати всі свої багатства і на ці гроші побудувати караван-сарай - готель для мандрівників, де б вони могли відпочити і напоїти верблюдів. І ще вона веліла, щоб цеглини для цієї будівлі люди передавали по ланцюжку з рук в руки через всю пустелю з іншого кінця країни. Платили їм за це великі гроші.

Кажуть що любляча жінка пройшла уздовж цього ланцюжка з кінця в кінець, заглядаючи в обличчя кожному, хто передавав цеглини з рук в руки. Серед будинків, бродяг і жебраків, які постали в ланцюжок, вона і справді знайшла свого коханого і кудись пішла разом ним. А схоже на фортецю будівлю караван-сараю досі височіє над пустелею.

лозиною

Всі гілки на дереві давно вже зазеленіли. Тол одна залишалася чорної і голою, ніби ніякої весь не було.

Сів на неї дятел, постукав дзьобом і сказав:

- Так Так! Абсолютно суха гілка. Прокинулася гілка від його стуку і ахнула:

- Батюшки! Ніяк вже літо? Невже я весну проспала?

- Засохла ти, - прошелестіли гілки-сусідки. - Хоч би вітер тебе скоріше зламав або людина зрубав, а то ти все дерево псуєш.

- Нічого, - відповіла гілка. - Скоро і я зазеленею.

- Де це чувано, щоб серед літа нирки розкрилися? - забурчали гілки-сусідки. - Навесні на було зеленіти, навесні!

- Якщо я збираюся зеленіти, значить, я не зовсім суха, - відповіла гілка.

- Хворостина ти! - розсердилися сусідки. - Палка, дубина, чурка, поліно, корч!

- Говоріть що хочете, - сказала гілка. - А я все одно оживу.

Але її тверді нирки так і не розкрилися. Нікого вона не нагодувала, що не сховала в тіні, не прихистила в листі. Чи не цвіла вона і не пускала на вітер крилаті насіння.

Восени листя на гілках пожовкли і ну літати, кружляти. Гілки-сусідки заснули. Тепер вони самі стали чорними, голими. Суха гілка нічим від них не відрізнялася. Навіть дятел як ні в чому не бувало сів на неї і запитав:

- Чого не спиш? Давай спи, набирайся сил до весни! - І тут він дізнався її. - Який же я розсіяний! Хворостині про весну кажу! Так не буває, щоб суха гілка знову ожила.
Спурхнув і полетів, а гілка випросталася і сказала:

- Поживемо побачимо.

Прийшла зима. Впали сніжинки на гілку, вкрили кожен її сучок, кожну нирку, заповнили кожну розвилку. Стало гілці тепло і важко, немов від листя. Мороз. Голочки інею виросли на гілці, оповили її з усіх боків. Гілка так і засяяла в променях морозного сонця.

"Що ж! - подумала вона. - Виявляється, не так уже й погано бути сухою гілкою ».

Потім настала відлига. На гілці повисли краплі. Вони переливалися, блищали, падали одна за одною, і гілка щоразу піднімалася і здригалася. Немов жива. І знову сніг. І знову мороз. Довга була зима. Але ось подивилася гілка вгору: небо тепле, блакитне. Подивилась вниз: під деревами чорні кола.

Розтанув сніг. З'явилися звідки не візьмись торішнє листя і давай носитися по лісі. Видно, вирішили, що знову їх час прийшов.

Вітер ущух, і вони вгамувалися. Але помітила гілка, що вони і без вітру шарудять потихеньку. Це з-під них травинки вилазять.

Травинки вилазили поодинці, а листя на дереві розпустилася вся відразу. Прокинулися гілки-сусідки і здивувалися:

- Ти ба! Хворостина-то за зиму не зламалася. Мабуть, міцна.

Почула це гілка і засумувала:

- Значить, я і справді хворостина. Значить, нічого у мене не вийде. Хоч би зрубав мене людина, кинув би в багаття ...

І вона уявила собі, як загориться багаття, як спалахнуть на ній язики вогню, немов великі червоні листя. Від цього їй стало тепло і трошки боляче.

Тут на неї сів дятел:

- Привіт привіт! Як здоров'я? Чи не турбують жучки-короїди?

- Дятел, дятел ... - зітхнула гілка. - Знову ти все переплутав - суху гілку за живу прийняв.

- Яка ж ти суха? - здивувався дятел. - Ти просто розіспався. Інші щосили зеленіють, а у тебе тільки-тільки нирки розкрилися. До речі, куди поділася хворостина, яка тут стирчала?

- Так це ж була я! - зраділа гілка.

- Перестань говорити дурниці! - сказав дятел. - То була абсолютно суха гілка. Чого-чого, а живу гілку від сухої вже якось відрізню. Я ж все-таки головою працюю.

Казка Валентина Берестова «Як знайти доріжку» для учнів 2 класу за програмою читання.

Валентин Берестов. Як знайти доріжку

Хлопці пішли в гості до діда-лісника. Пішли і заблукали. Дивляться, над ними Білка стрибає. З дерева на дерево. З дерева на дерево. Хлопці - до неї:

Білка, Білка, розкажи,

Білка, Білка, покажи,

Як знайти доріжку До дідуся в сторожку?

- Дуже просто, - відповідає Білка. - Стрибайте з цієї ялинки ось на ту, з тієї - на криву берізку. З кривої берізки видно великий-великий дуб. З верхівки дуба видно дах. Це і є сторожка. Ну що ж ви? Стрибайте!

- Дякую, Білка! - кажуть хлопці. - Тільки ми не вміємо по деревах стрибати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.

Скаче Заєць. Хлопці і йому заспівали свою пісеньку:

Зайка, Зайка, розкажи,

Зайка, Зайка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- У сторожку? - перепитав Заєць. - Немає нічого простішого. Спочатку буде пахнути грибами. Так? Потім - заячою капустою. Так? Потім запахне лисячій норою. Так? Обскочіте цей запах праворуч або ліворуч. Так? Коли він залишиться позаду, понюхайте ось так і почуєте запах диму. Скакайте прямо на нього, нікуди не звертаючи. Це дідусь-лісник самовар ставить.

- Дякую, Зайка, - кажуть хлопці. - Шкода, що носи у нас не такі чуйні, як у тебе. Доведеться ще кого-небудь запитати.

Бачать, повзе Равлик.

Гей, Равлик, розкажи,

Гей, Равлик, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- Розповідати до-о-овго, - зітхнула Равлик. Лу-у-Краще я вас туди проводжу-у-у. Повзіть за мною.

- Дякую, Равлик! - кажуть хлопці. - Нам ніколи повзати. Краще ми ще кого-небудь запитаємо.

На квітці сидить Бджола. Хлопці до неї:

Бджілка, Бджілка, розкажи

Бджілка, Бджілка, покажи,

Як знайти доріжку

До дідуся в сторожку?

- Ж-ж-ж, - каже бджола. - Покажжжу ... Дивіться, куди я лечу. Ідіть слідом. Побачите моїх сестер. Куди вони, туди і ви. Ми дідусеві на пасіку мед носимо. Ну до побачення! Я вже-ж-жасно поспішаю. Ж-ж-ж ...

І полетіла. Хлопці не встигли їй навіть спасибі сказати. Вони пішли туди, куди летіли бджоли, і швидко знайшли сторожку. Ось була радість! А потім дідусь їх чаєм з медом пригостив.

Сценарій уроку вчителя Майбороди Тетяни Миколаївни.

1.Дідактіческое обгрунтування

Тема урока: « В. Берестов «Як знайти доріжку»

Дидактична мета: створити умови для засвоєння дітьми нових знань

Тип уроку: «Відкриття нових знань»

мета: познайомити з особливостями художнього слова В. Берестова і сприяти формуванню цілісного уявлення про основну ідею твору, дати дітям уявлення про розмаїття точок зору на світ:

Завдання уроку: (Предметні)

● сприяти формуванню та розвитку навчально - інформаційних умінь і навичок учнів, побіжно, свідомо і правильно читати, про себе, вголос, створити умови для формування виразного читання; ясного, чіткого вимови слів, дотримання пауз, логічних наголосів, дотримання інтонацій;

● сприяти розвитку комунікативної культури мови;

● розвивати уяву, спостережливість, вміння доводити свою точку зору;

● сприяти вихованню в дітях моральності через аналіз змісту художнього твору, сприяти згуртуванню класного колективу, допомогти учням усвідомити цінність спільної діяльності.

особистісні:
Вміти проводити самооцінку на основі критерію успішності навчальної діяльності.

метапредметние:

Вміти визначати і формулювати мету на уроці за допомогою вчителя; промовляти послідовність дій на уроці; оцінювати правильність виконання дії на рівні адекватної ретроспективної оцінки; планувати свою дію відповідно до поставленим завданням; висловлювати своє припущення.

(Регулятивні УУД).

вміти оформляти свої думки в усній формі; слухати і розуміти мову інших; спільно домовлятися про правила поведінки і спілкування в школі і дотримуватися їх.

Методи навчання: продуктивний.

форми організації пізнавальної діяльності учнів: індивідуальна, фронтальна.

Засоби навчання: Підручник, Хрестоматія, презентація, мультіпроектор, смайлики, пісня «Приходь казка».

2.Технологічна карта заняття

етап уроку	діяльність учителя	діяльність учнів
1.Самоопределеніе до діяльності (Орг.момент)	Настрій на роботу у віршованій формі Встали рівно, повернулись І один одному посміхнулися. З настроєм хорошим Займатися ми продовжимо. Поверніться до гостей і подаруйте їм свою посмішку. Щоб робота наша кипіла, почнемо урок з дихальної гімнастики. Вправа «Задуй свічку. Зробіть глибокий подих і разом видихніть все воздух.Задулі одну свічку. А тепер уявіть, що перед вами стоять три свічки. Зробіть глибокий вдих і видихніть трьома порціями, задуваючи кожну свічку.	Підготовка класу до роботи Чи включаються в навчальну діяльність. Діти отримують емоційний настрій. Підготовка дихального апарату до читання.	особистісні: самовизначення; Регулятивні: цілепокладання; комунікативні:
2.Актуалізація знань і фіксація утруднення в діяльності	Виявляє рівень знань. Яка тема розділу, над якою ми зараз працюємо? Як ви розумієте вираз «точка зору»? Ми сьогодні продовжимо з'ясовувати, які бувають точки зору, щоб дивитися на навколишній світ. Давайте згадаємо, з якими способами ми вже познайомилися Перевірка домашнього завдання. Читання віршів напам'ять (по рядах). 1 - О.Дріз «скельця». 2 - В. Берестов «Картинки в калюжах». 3 А. Ахундова «Вікно» Які способи побачити світ по-новому ми зараз почули?	(Точка зору) (Варіанти відповідей дітей) Діти розповідають вірші, оцінюють виразність, роблять зауваження. Дивимося через кольорове скло, дивимося в калюжу, дивимося у вікно.	комунікативні: планування навчального співробітництва з учителем і однолітками Пізнавальні: аналіз об'єктів з метою виділення ознак Комунікативні: формування умінь слухати один одного. регулятивні:контроль, оцінка, корекція;
3.Постановка навчального завдання.	Активізація знань учнів на сприйняття нового матеріалу Цілепокладання. А тепер здогадайтеся, чим ми будемо займатися на уроці? Казки, казки - ярмарок чудес, Світ чарівний, різнобарвний ліс, Крила казок тихо шелестять, Значить, в гості до нас вони летять.	(Варіанти відповідей дітей).	регулятивні: цілепокладання; Пізнавальні (Логічні): Аналіз з метою виділення ознак
4. Підготовка до сприйняття нової теми. Перегляд презентації. Словникова робота. 5 . Відкриття нових знань. 6. Первинне закріплення.	Правильно. Ми сьогодні познайомимося з твором В. Д. Берестова «Як знайти доріжку». І зараз познайомимося з його творчістю. (Показ презентації). Мовна гімнастика. (На дошці). Що об'єднує ці слова? Хто зможе пояснити значення слова сторожка? Читання казки в хрестоматії стор. 131. Читає ланцюжком, 1ряд, по абзацах. Голосно, чітко промовляючи слова, виразно, дотримуючись логічні паузи, інтонацію. Встановлює усвідомленість сприйняття. Первинне узагальнення. Організовує бесіду. До якого літературного жанру відноситься цей твір? Як здогадалися, що це казка? Чи все тут казково? Як називаються такі казки, в яких є не тільки казка, але і правда? Чому діти самі не змогли знайти доріжку? Чи всі тварини знають, де знаходиться сторожка дідуся?	(Всі слова - назви предметів.) Сторожка - приміщення для сторожа, житло для сторожа. Читання казки по ланцюжку учнями. (Тварини розмовляють). (Ні, прогулянка дітей, повадки тварин). (Казка - неказка). (Вони заблукали, пропала стежка). (Так, вони всі вказують шлях).	регулятивні: планування, прогнозування; Логічні- вирішення проблеми, висунення гіпотез і їх обгрунтування; комунікативні: Пізнавальні: вміння усвідомлено і довільно будувати мовне висловлювання, рефлексія способів і умов дії; Комунікативні: участь в продуктивному діалозі.
Физминутку 7.Самостоятельная робота (вторинне читання тексту) Перевірка самостійної роботи.	Ви, напевно втомилися? Що ж, давайте відпочивати. Пропоную вам втому Физминутку зараз зняти. Організація діяльності щодо застосування нових знань Самостійне читання із завданням: Відзначити поради кожної тварини. Хто першим зустрівся хлопцям. Знайдіть і прочитайте її рада. Чому її рада не знадобився? Прочитайте його рада. Як ви думаєте, чому його рада не знадобився? Назвіть наступне тварина? Прочитайте її рада. Підійде допомога равлики? А тепер прочитайте рада останньої тварини.	1, 2, 3, 4, 5. Відпочивати вміємо теж. Руки за спину покладемо Голову піднімемо вище І легко, легко подихаємо. Вибіркове читання учнів: (Білочка). слайд Вона пропонує стрибати, тобто міркує зі своєї точки зору. (Заєць). Слайд. (Він пропонує все обнюхувати, тобто знайти за запахом). Равлик - слайд. (Вона пропонує повзти). Бджілка - слайд.	регулятивні:контроль, оцінка, корекція; Пізнавальні: Встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Коммунікатівние-ініціативне співробітництво в пошуку та виборі інформації
9. Підсумок уроку.	Чому ж діти скористалися тільки радою бджілки? І білочка, і заєць, і равлик, і бджоли говорять про одне й те ж? Чи можна тварин назвати помічниками наших героїв? А чарівними помічниками? Прочитайте підказку на плакатик кажана на стор. 135. Чим в казках прості помічники відрізняються від чарівних? З яким твором ми сьогодні познайомилися? Хто є героєм цієї казки? Що ви можете сказати про хлопців? яка її головна думка цієї казки? Якими ще способами можна подивитися на світ, по-новому.	Бджола запропонувала йти за ними, дала раду з точки зору людини). (Так, всі вони говорили про доріжці). Так вони хотіли допомогти, але кожен по-своєму. (Чарівні помічники допомагають, використовуючи чарівну силу). (З казкою В. Берестова «Як знайти доріжку»). (Хлопці і тварини). Вони були ввічливі.) Кожен може дати раду, але не завжди їм можна скористатися. Так як кожна тварина по - своєму дивиться на світ. ((За допомогою руху, органів почуттів)	Особистісні: висловлювання свого ставлення до героїв. регулятивні: контроль, оцінка, корекція, виділення і усвідомлення того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню; особистісні: самовизначення Пізнавальні: контроль і оцінка процесу результатів діяльності. комунікативні:вміння з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки;
10. Рефлексія діяльності (Підсумок уроку) 11Домашнее завдання.	організація рефлексії Підніміть руку. Аналізує запропоновані на вибір уч-ся домашнього завдання. Закінчити урок, мені захотілося такими словами: Ми з казкою не просто. До неї ми знову повернемося. Казки поряд живуть, Вони зустрічі снами чекають. І подарувати вам пісню «Приходь казка» у виконанні Н. Різдвяної.	За смайликів оцінюють свою роботу 1 - відмінно 2 можу краще. Вибирають будинок. завдання.	Пізнавальні: рефлексія; особистісні:Самооцінка усвідомленості навчання. Пізнавальні: облік різних думок і вміння доводити власну.

Аналіз твору Валентина Берестова «Як знайти доріжку»

Казка Валентина Дмитровича Берестова «Як знайти доріжку» / Додаток 5 / з серії «Мої перші книжки» для дошкільного віку. Казка невелика, для маленьких дітей. У ній розповідається про те, як можна заблукати і не злякатися. Це розповідь про доброту, довірливості і розумності. Він вчить спостережливості і уважності до навколишнього світу. Сюжет простий і динамічний. Дія відбувається в лісі, хлопці шукають дорогу і за допомогою звертаються до жителів лісу. Герої розумні, виховані, привітні, і дякують кожного жителя лісу, міркують. Жителі лісу дуже чуйні, вони по-своєму, хто як вміє, хочуть допомогти їм. Не біда, що герої не можуть скористатися всіма порадами. Зате як багато вони і разом з ними читачі дізнаються «про білку, зайчика, бджілку і навіть про равлика». Для кожного жителя лісу автор використовує свою розмовну особливість, яка допомагає дітям найбільш яскраво уявити собі героїв.

Використання творів сучасних дитячих письменників в виховної роботи в ДОУ

Інтерес до книги у дитини з'являється рано. Спочатку йому цікаво перегортати сторінки, слухати читання дорослого, розглядати ілюстрації. З появою інтересу до картинки починає виникати інтерес до тексту. Як показують дослідження, при відповідній роботі вже на третьому році життя дитини можна викликати у нього інтерес до долі героя оповідання, змусити малюка стежити за ходом події і переживати нові для нього почуття.

сьогодні дитяче читання все більше стає надзвичайно важливим феноменом, який визначає рівень культури майбутнього суспільства. Одним з орієнтирів дитини повинен стати інтерес до книги.

Читання - складний процес не тільки складання букв у склади, а й акт, що вимагає інтенсивної інтелектуальної роботи (до якої у дитини повинна бути звичка), на відміну від комп'ютерних ігор і мультфільмів, які стали альтернативою читання. Читання книг дає простір для фантазій і, читаючи, дитина проводить якісь паралелі зі значущими переживаннями героїв в ході сюжету твору. Грем Грін писав: «Тільки в дитинстві, може бути, книга дійсно впливає на наше життя. Далі ми захоплюємося їй, отримуємо від неї задоволення, можливо, змінюємо, завдяки їй, деякі свої погляди, але головним чином знаходимо в книзі лише підтвердження того, що вже в нас закладено ». І саме це, «що вже в нас закладено», в дошкільному дитинстві дають нам батьки і вихователі в ДОУ.

Сьогодні перед педагогами і батьками постає вибір, використовувати для читання класичні твори або звернутися до сучасних. Є визнані метри сучасної дитячої літератури: Едуард Успенський, Корній Чуковський, Валентин Берестов, Борис Заходер, Сергій Михалков, Григорій Остер. Без їх творів важко уявити коло читання сьогоднішнього дитини. Їх твори використовують у програмах дошкільного та шкільної освіти. За їх віршам готують дитячі ранки, вікторини, свята. Виразність і зрозумілість слів, комічні гіперболи легко сприймаються дитиною. Малюки разом з сучасними авторами відкривають і освоюють мінливий світ, фантазують, відіграють.