Новий курс англійської мови для російських шкіл. 9-й клас. 5-й рік навчання, загальноосвітня школа. Підручник, створений відомими фахівцями в галузі викладання англійської мови О.В.Афанасьевой і І.В.Міхеевой, призначений для учнів загальноосвітніх шкіл і є основним компонентом навчально-методичного комплекту для дев'ятого класу (п'ятий рік навчання).

Приклади.
Read the text about Kate "s favourite writer and then say a few words about yours.
One of my favourite writers is Agatha Christie, a famous author of crime stories. One of her stories that I read not long ago is "Dumb Witness" 1, a Hercule Poirot mystery. Hercule Poirot is the funny detective who takes himself very seriously and says that his intellect helps him to solve crime cases. Crime stories are very popular nowadays and Christie is one of the best authors of crime stories, though she lived and worked rather long ago.

Consult dictionaries or the Internet and answer the questions.
1) Who was the first man to fly into space?
2) Who was the second man to travel into space?
3) Who was the first woman to fly into space?
4) Who was the first man to walk in space?
5) Who was the first astronaut to walk on the Moon?
6) Who were the first people to fly a plane?
7) Who was the first person to invent the radio?
8) Who was the first person to invent the telephone?
9) Who was the first scientist to discover radium?
10) Who were the first explorers to discover Antarctica?
11) Who was the first person to reach the South Pole?
12) Who was the first person to sail all around the world?

Безкоштовно завантажити електронну книгу в зручному форматі, дивитися і читати:
Завантажити книгу Англійська мова, 9 клас, 5 рік навчання, Новий курс, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В. квiтня, 2012 - fileskachat.com, швидке і безкоштовне скачування.

• Англійська мова, 9 клас, Частина 2, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В., Баранова К.М., 2014 Книги з англійської мови
• Англійська мова, 9 клас, Частина 1, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В., Баранова К.М., 2014 року - Підручник, створений відомими фахівцями в галузі викладання англійської мови, є основним компонентом навчально-методичного комплексу для 9 класу . Підручник відповідає Федеральному ... Книги з англійської мови
• Англійська мова, 9 клас, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В. квiтня, 2012 - Підручник, створений відомими фахівцями в галузі викладання англійської мови О. В. Афанасьєвої і І. В. Міхеєвої, призначений для учнів загальноосвітніх ... Книги з англійської мови
• Англійська мова, 9 клас, Аудіокурс MP3, Афанасьєва О.В., Міхєєва І.В. - Підручник, створений відомими фахівцями в галузі викладання англійської мови О.В. Афанасьєвої і І.В. Міхеєвої, призначений для учнів загальноосвітніх шкіл та ... Книги з англійської мови

Наступні підручники і книги:

• Англійська для малюків, Аудіокурс MP3, Шишкова И.А., Вербовская М.Є., 2007 Книги з англійської мови
• Англійська мова, 5 клас, Верещагіна, Афанасьєва - Англійська мова, 5 клас, Верещагіна І.М., Афанасьєва О.В., 2011. Пропоноване навчальний посібник містить докладні приклади виконання всіх завдань і вправ ... Книги з англійської мови
• Англійська мова, Книга для читання, 5 клас, Верещагіна І.М., Афанасьєва О.В., 2011 - Дана книга для читання є складовою частиною навчально-методичного комплекту з англійської мови для V класу загальноосвітніх установ і шкіл з ... Книги з англійської мови
• Англійська мова, 2 клас, Частина 1, Верещагіна І.М., Бондаренко К.А., Притикіна Т.А., 2001 - Навчально-методичний комплект з англійської мови для 2 класу (2-й рік навчання) авторів І.М . Верещагіній, К.А. Бондаренко і Т.А. Притикіна продовжує ... Книги з англійської мови

Попередні статті:

• Англійська мова, 1-4 клас, В схемах і таблицях, Вакуленко Н.Л., 2011 - У виданні в стислій, концентрованій формі наводиться основний теоретичний матеріал, який охоплює курс англійської мови початкової школи. У посібнику розбираються і ... Книги з англійської мови
• Англійська для малюків, Шишкова И.А., Вербовская М.Є., Бонк Н.А., 2007 - Навчально-методичний комплект Англійська для малюків є початковий курс англійської мови для дітей 4-6 років. Видання ґрунтується на методиці, розробленої ... Книги з англійської мови
• Англійська мова, 1 клас, Верещагіна І.М., Притикіна Т.А., 2006 - Підручник для 1 класу шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, ліцеїв, гімназій та старших груп дитячих садків. Вперше виданий навчально ... Книги з англійської мови
• Spotlight 2, My Language Portfolio, Англійська в фокусі, Мовний портфель, 2 клас, Еванс В., Бикова М., Поспєлова М., 2011 - Вашій увазі пропонується посібник для учнів 2 класу загальноосвітніх установ Мовний портфель. У нього входять роботи, виконані учнями в ... Книги з англійської мови

робоча програма 5 клас друга іноземна (англійська) 1-й рік навчання О.В Афанасьєва, І.В Міхєєва розрахована на 35 годин (1 година на тиждень)

Завантажити:

Попередній перегляд:

Додаток 1

до робочій програмі з англійської мови (друга іноземна мова) 5 клас 2017р.

Календарно-тематичне планування 5 клас,

1 годину в тиждень

Підручник: Англійська мова як друга іноземна: 1-й рік обученія..5 кл .: Підручник / О.В Афанасьєва, І.В Міхєєва. -М .: Дрофа, 2017.-256 с.

п / п	Тема урока	Дата
		За планом	фактично
	Знайомство (3 години)
	Значення і роль англійської мови в сучасному світі.
	Народонаселення Великобританії.
	Привітання, знайомство, прощання
	Світ навколо нас (5 годин)
	Що ми бачимо навколо.
	Вираз подяки.
	Введення незнайомих людей в коло спілкування.
	Опис якісних характеристик людей і предметів
	Сім'я (5 годин)
	опис власних відчуттів і характеристик.
	Склад сім'ї.
	Спілкування з членами сім'ї по різних приводів (йдучи в шко- лу, повертаючись додому і т. д.).
	Тварини на фермі.
	Характеристики людей, в тому числі членів сім'ї
	Міста і країни (4 години)
	Місце проживання та місце знаходження людини.
	Міста Європи.
	Країни й континенти.
	вираз преференцій
	Час, години, хвилини (3 години)
	Позначення і вираз часу.
	Місцезнаходження предметів, людей і тварин.
	ведення рахунку
	Колір навколо нас (5 годин)
	Основні кольори.
	Привітання в різний час діб.
	Номери телефонів.
	Вік людини.
	Якісні характеристики предметів
	Святкування дня народження (5 годин)
	Сімейне свято.
	Опис зовнішності.
	Контрастують характеристики людей і предметів.
	Життя на фермі.
	Людина та її будинок (5 годин)
	Професії і заняття людей. Повсякденні заняття людей.
	Домашні улюбленці.
	Грошові одиниці Великобританії, США і Росії.
	Самопочуття людини.
	Опис житла.

Відмітка про виконання програми та коригування

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Попередній перегляд:

1. Пояснювальна записка.
2. Плановані результати вивчення навчального предмета.
3. Зміст навчального предмета.
4. Тематичне планування.
5. Календарно-тематичне планування (Додаток 1)

1.ПОЯСНІТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Робоча програма з англійської мови для 5 класу складена на основі:

• Федерального державного стандарту основного (загального) освіти,
• Федерального переліку підручників, рекомендованих Міністерством освіти Російської Федерації до використання в освітньому процесі в загальноосвітніх установах,
• З урахуванням вимог до оснащення освітнього процесу відповідно до змісту наповнення навчальних предметів федерального державного стандарту основного (загального) освіти,
• Концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості.

У робочій програмі дотримується спадкоємність з зразковими програмами початкової загальної освіти, в тому числі і в використанні основних видів навчальної діяльності учнів.

Внесок англійської мови як навчального предмета в досягнення цілей основної загальної освіти важко переоцінити

Загальна характеристика курсу англійської мови

Навчання предмету «Англійська мова» в 5-му класі спрямовано на досягнення наступних цілей, що забезпечують реалізацію особистісно-орієнтованого, когнітивно-комунікативного, діяльнісного підходів до навчання іноземної мови.Метою програми є забезпечення організаційно-педагогічних та методичних умов для формування і розвитку іншомовної комунікативної компетенції, в сукупності її складових, а саме:

• мовну компетенцію - готовність і здатність здійснювати міжкультурне спілкування в чотирьох основних видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання та листі); умінь планувати свою мовну і неречевое поведінку;
• мовну компетенцію - оволодіння новими мовними засобами відповідно до відібраними темами і сферами спілкування: розвиток навичок оперування мовними одиницями в комунікативних цілях;
• соціокультурну компетенцію - готовність і здатність будувати міжкультурне спілкування на основі знання культури народу країни, що вивчається, його традицій, менталітету, звичаїв в рамках тим, сфер ситуацій спілкування, що відповідають досвіду, інтересам і психологічним особливостям учнів на різних етапах навчання формування умінь виділяти загальне і специфічне в культурі рідної країни і країни, що вивчається;
• компенсаторну компетенцію - готовність і здатність виходити зі становища в умовах дефіциту мовних засобів при отриманні і передачі іншомовної інформації;
• навчально-пізнавальну компетенцію - готовність і здатність здійснювати автономне вивчення іноземних мов, володіння загальними та спеціальними навчальними вміннями, універсальними способами діяльності; ознайомлення з доступними учням способами і прийомами самостійного вивчення мов і культур, в тому числі з використанням нових інформаційних технологій;

Коротка характеристика змісту курсу

Особливості змісту курсу обумовлені специфікою розвитку школярів. Особистісно-орієнтований і діяльнісний підходи до навчання англійської мови дозволяють враховувати ті зміни в розвитку учнів основної школи, які характеризують перехід від дитинства до отроцтва. Це тягне за собою можливість інтегрувати в процес навчання англійської мови знання з різних предметних областей і формувати міжпредметні навички та вміння. При цьому в пропонованому курсі враховуються зміни в мотивації учнів. Оскільки школярі даної вікової групи (особливо старшого її етапу - 7-9 класи) характеризуються більшою самостійністю, в навчально-методичні комплекси цієї лінії включаються завдання щодо здійснення самостійного контролю і оцінки своєї діяльності, самостійного пошуку інформації, виведення правил на основі аналізу мовних фактів і процесів, постановки мети і т. д. Таким чином, особливий акцент ставиться на розвиток особистості школяра, його вихованні, бажанні займатися самоосвітою, розвивати універсальні навчальні дії на основі володіння ключовими компетенціями. В кінцевому підсумку це веде до появи в учнів потреби користуватися англійською мовою як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації.

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета

Ціннісні орієнтири змісту навчального предмета «Іноземна мова» грунтуються на концепції духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії, що є методологічною основою реалізації ФГОС загальної освіти. У відповідності з цією концепцією «духовно-моральне виховання особистості громадянина Росії - педагогічно організований процес засвоєння і прийняття навчаються базових національних цінностей, що мають ієрархічну структуру і складну організацію. Носіями цих цінностей є багатонаціональний народ Російської Федерації, держава, родина.

Ціннісні орієнтири складають зміст, головним чином, виховного аспекту. У пропонованому курсі виховання пов'язане з культурою і розуміється як процес збагачення і вдосконалення духовного світу учня через пізнання і розуміння нової культури. Факти культури стають для учня цінністю, тобто набувають соціальне, людське і культурне значення, стають орієнтирами діяльності і поведінки, зв'язуються з пізнавальними і вольовими аспектами його індивідуальності, визначають його мотивацію, його світогляд і моральні переконання, стають основою формування його особистості, розвитку його творчих сил і здібностей.

Будучи пов'язаним з культурою, заснований на ній, виховний аспект випливає із сутності комунікативної технології, яка заснована на системі функціонально взаємообумовлених принципів, об'єднаних єдиною стратегічною ідеєю: принципів оволодіння іншомовною культурою через спілкування, речемислітельной активності, особистісної індивідуалізації, ситуативності, функціональності і новизни. Всі ці принципи несуть в атмосфері іншомовного спілкування виховний заряд і тому втягують вчителя і учнів в глибинне і духовне спілкування, яке, по суті, і є виховним процесом.

Виховний потенціал реалізується через культуроведческого зміст використовуваних матеріалів. Крім того, вчитель несе в собі зміст освіти, і саме це культурне, духовне зміст стає одним з головних компонентів освітнього процесу. Учитель як інтерпретатор чужої культури і носій рідної повинен робити все від нього залежне, щоб сформувати в учнів ту систему цінностей, яка відповідає ідеалу освіти - людині духовному.

Опис місце навчального предмета в шкільному плані

Відповідно до Федерального базисним навчальним планом в навчальному плані школи на 2017 - 2018 навчальний рік на вивчення предмета «Іноземна мова (друга іноземна)» на ступені основної загальної освіти в 5 класі виділяється з федерального компонента в загальному обсязі 35 годин з розрахунку 1 година на тиждень.

Матеріально-технічне та інформаційне забезпечення освітнього процесу

Навчально-методичне та матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу

для вчителя:

1. Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти (http://standart.edu.ru).

2. Підручник. Англійська мова як друга іноземна 1 рік навчання 5 клас О.В.Афанасьева, І.В.Міхеева Москва «Дрофа» 2017

3. аудіопріложенія

4. Граматичні таблиці до основних розділів граматичного матеріалу.

5. Навчальні плакати по предмету

для учня:

1.Учебнік. Англійська мова як друга іноземна 1 рік навчання 5 клас О.В.Афанасьева, І.В.Міхеева Москва «Дрофа» 2017

2.Двуязичний словник.

Технічні засоби навчання.

1. Аудіоколонки

2. Персональний комп'ютер.

3. Принтер.

Список використаної літератури

1. Підручник. Англійська мова як друга іноземна 1 рік навчання 5 клас О.В.Афанасьева, І.В.Міхеева Москва «Дрофа» 2017

2. Двомовний словник.

Інтернет ресурси

1. http://www.kremlin.ru/ - офіційний веб-сайт Президента Російської Федерації
2. http: //www.mon . gov.ru - офіційний сайт Міністерства освіти і науки РФ
3. http://www.edu.ru - федеральний портал «Острів знань»
4. http://www.school.edu.ru - російський загальноосвітній Портал

2.Планіруемие результати вивчення навчального предмета

В результаті вивчення англійської мови учні 5 класу повинні:

знати / розуміти:

Алфавіт, букви, основні буквосполучення, звуки англійської мови;

Основні правила читання і орфографії англійської мови;

Особливості інтонації основних типів пропозицій;

Назва англомовних країн і їх столиці;

Імена найбільш відомих персонажів дитячих літературних творів країни, що вивчається;

Мовні звороти з модальними дієсловами;

Особисті займенники.

вміти

говоріння:

Вітати, відповідати на вітання, прощатися, вибачатися, дякувати;

Називати себе, представляти іншого;

Висловлювати згоду / незгоду, засмучення, радість, сумнів, припущення;

Робити коротке повідомлення про себе, свою родину, свої захоплення і т.д .;

Вести діалог з опорою на зразок і без неї;

Описувати малюнок, предмет, людину.

лист:

Володіти алфавітом і графікою англійської мови;

Списувати слова, пропозиції і короткі тексти;

Заповнювати таблицю, схему, анкету;

У письмовій формі повідомляти певну інформацію про себе;

Складати лист за зразком.

аудіювання:

Сприймати на слух і розуміти мову своїх товаришів.

Сприймати на слух і розуміти основний зміст короткого повідомлення.

читання:

Учні повинні повністю оволодіти технікою читання вголос.

Візуально сприймати і пізнавати вивчений матеріал.

Оволодіти умінням повністю розуміти зміст текстів, цілком побудованих на вивченому матеріалі.

Оволодіти первинними уміннями в розумінні основного змісту тексту, що включає значну кількість незнайомих слів, спираючись на мовну загадку, словник, опускаючи незнайомі явища, що не заважають зрозуміти основний зміст тексту.

Система оцінки навчальної діяльності з іноземної мови

Оцінка рівня мовної підготовки учнів в ході навчального процесу проводиться вчителем диференційовано, за кожним видом мовленнєвої діяльності окремо, відповідно до пропонованих нижче критеріями, заснованими на програмних вимогах до аудіювання, говоріння і читання учнів для кожного року навчання, і в класний журнал виставляється одна оцінка . У ряді випадків учитель проводить на одному і тому ж уроці перевірку підготовки учня за двома або трьома видами мовленнєвої діяльності. В такому випадку виставляється комплексна оцінка. Підсумкові оцінки за чверть, півріччя і за навчальний рік складаються з оцінок рівня підготовки учня з аудіювання, говоріння, читання та письма.

Виходячи з поставлених цілей, враховується:

• Правильність і усвідомленість викладу змісту.
• Ступінь сформованості інтелектуальних і загальнонавчальних умінь.
• Самостійність відповіді.
• Мовну грамотність та логічну послідовність відповіді.

Читання.

Оцінка 5" ставиться, якщо учень:

повністю зрозумів зміст тексту, не допустивши при читанні помилок і виконавши всі завдання до тексту.

Оцінка "4" ставиться, якщо учень:

зрозумів зміст тексту за винятком деталей, допустивши при читанні 2 - 3 помилки і виконавши 2/3 завдань до тексту.

Оцінка "3" ставиться, якщо учень:

зрозумів тільки основний зміст тексту, допустивши при читанні 4 - 5 помилок і виконавши 1/3 завдання до тексту.

Оцінка "2" ставиться, якщо учень:

не зрозумів основний зміст тексту, допустивши при читанні більше 4 - 5 помилок і не виконав завдання до тексту.

Оцінка "1" ставиться, якщо учень:

Примітка. Можливе залучення інших учнів для аналізу відповіді, самоаналіз, пропозиція оцінки.

Говоріння. (До 3-4 реплік з кожного боку в діалозі або 4-5 пропозицій в монолозі)

Оцінка 5" ставиться, якщо учень:

точно висловив свої думки англійською мовою в правильному мовному оформленні.

Оцінка "4" ставиться, якщо учень:

висловив свої думки з незначними відхиленнями від мовних норм.

Оцінка "3" ставиться, якщо учень:

висловив свої думки з великими відхиленнями від мовних норм, користуючись зоровими опорами.

Оцінка "2" ставиться, якщо учень:

Чи не висловив свої думки, або зробив це з великими відхиленнями від мовних норм.

Оцінка "1" ставиться, якщо учень:

не зміг побудувати висловлювання.

Аудіювання. (Час звучання тексту до 1 хвилини)

Оцінка 5" ставиться, якщо учень:

Повністю зрозумів зміст тексту на слух і виконав всі завдання по прослуханого тексту.

Оцінка "4" ставиться, якщо учень:

зрозумів зміст тексту на слух за винятком деталей і виконали 2/3 завдання.

Оцінка "3" ставиться, якщо учень:

зрозумів тільки основний зміст тексту на слух і виконали 1/3 завдання.

Оцінка "2" ставиться, якщо учень:

не зрозумів основний зміст тексту на слух і не виконали 50% завдання.

особистісним результатом навчання англійської мови в основній школі є формування всебічно освіченою, ініціативної та успішної особистості, яка має системою сучасних світоглядних поглядів, ціннісних орієнтацій, ідейно-моральних, культурних і етичних принципів і норм поведінки.

Найважливіші особистісні результати навчання англійської мови:

• освоєння соціальної ролі того, хто навчається, розвиток мотивів навчальної діяльності та формування особистісного сенсу навчання;
• Розвиток самостійності та особистої відповідальності за свої вчинки, в тому числі в процесі навчання;
• Формування цілісного, соціально орієнтованого погляду на світ в його органічному єдність і різноманітність природи, народів, культур і релігій;
• Оволодіння початковими навичками адаптації в динамічно змінюється і розвивається;
• Формування основ російської громадянської ідентичності, почуття гордості за свою Батьківщину, російський народ і історію Росії, усвідомлення своєї етнічної та національної приналежності, формування цінностей багатонаціонального російського суспільства, Становлення гуманістичних і демократичних ціннісних орієнтацій;
• Формування шанобливого ставлення до іншої думки, історії та культури інших народів;
• Формування естетичних потреб, цінностей і почуттів;
• Розвиток етичних почуттів, доброзичливості та емоційно-моральної чуйності, розуміння і співпереживання почуттів інших людей;
• Розвиток навичок співпраці з дорослими і однолітками в різних соціальних ситуаціях, вміння не створювати конфліктів і знаходити виходи зі спірних ситуацій;
• Формування установки на безпечний, здоровий спосіб життя, наявність мотивації до творчої праці, роботі на результат, бережного ставлення до матеріальних і духовних цінностей.

метапредметний результатами вивчення курсу «Англійська мова» є:

• Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності;
• Уміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей, в тому числі альтернативні, свідомо обирати найбільш ефективні способи рішення навчальних і пізнавальних завдань;
• вміння співвідносити свої дії з планованими результатами, здійснювати контроль своєї діяльності в процесі досягнення результату, визначати способи дій в рамках запропонованих умов і вимог, коригувати свої дії відповідно до мінливих ситуацією;
• вміння оцінювати правильність виконання навчального завдання, власні можливості її рішення;
• володіння основами самоконтролю, самооцінки, прийняття рішень і здійснення усвідомленого вибору в навчальної та пізнавальної діяльності;
• вміння визначати поняття, створювати узагальнення, встановлювати аналогії, класифікувати, самостійно вибирати підстави і критерії для класифікації, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, будувати логічне міркування, умовивід (індуктивне, дедуктивне і за аналогією) і робити висновки;
• вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань;
• смислове читання;
• вміння організувати навчальний співробітництво і спільну діяльність з учителем і однолітками; працювати індивідуально і в групі: знаходити спільне рішення і вирішувати конфлікти на основі узгодження позицій і врахування інтересів; формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку;
• вміння усвідомлено використовувати мовні засоби відповідно до завданням комунікації для вираження своїх почуттів, думок і потреб; планування і регулювання своєї діяльності, володіння усній і письмовій промовою, монологічного контекстної промовою;
• формування і розвиток компетентності в галузі використання ІКТ;
• формування і розвиток екологічного мислення, вміння застосовувати його в пізнавальної, комунікативної, соціальної практиці і професійної орієнтації.

предметними результатами вивчення курсу «Англійська мова» є такі вміння:

А. У комунікативній сфері(Тобто у володінні іноземною мовою як засобом спілкування):

Мовна компетенція в наступних видах мовленнєвої діяльності:

говоріння:

• вести елементарний етикетні діалог в обмеженому колі типових ситуацій спілкування, діалог-розпитування (питання-відповідь) і діалог - спонукання до дії;
• вміти на елементарному рівні розповідати про себе, сім'ю, домашню тваринку, про третю особу, хобі, описувати зовнішність людини; описувати предмет, картинку; коротко характеризувати персонаж;
• вербально сигналізувати розуміння або нерозуміння, перепитати, попросити повторити сказане, говорити голосніше, сказати слово по буквах;
• вміти дати оціночне судження або висловити свою думку і коротко аргументувати його;
• висловити співчуття або радість, подякувати і відповісти на подяку;

аудіювання:

• розуміти на слух мова вчителя і однокласників, основний зміст невеликих доступних текстів із загальним і вибірковим розумінням в аудіозаписи, побудованих на вивченому мовному матеріалі;

читання:

• читати вголос невеликі тексти, побудовані на вивченому мовному матеріалі, дотримуючись правил читання і потрібну інтонацію;
• читати про себе тексти, що включають як вивчений мовний матеріал, так і окремі нові слова, і розуміти їх основний зміст; знаходити в тексті потрібну інформацію, користуватися словником;

письмова мова :

• володіти технікою орфографічно правильного письма;
• писати з опорою на зразок короткий приватне, в тому числі електронне, лист;
• заповнювати формуляри;
• робити записи для усного висловлювання;
• використовувати письмову мову для творчого самовираження (в загальному постері).

Мовна компетенція (володіння мовними засобами):

• адекватне вимова і розрізнення на слух всіх звуків іноземної мови, дотримання правильного наголос в словах і фразах;
• дотримання особливостей інтонації основних типів пропозицій;
• застосування основних правил читання та орфографії;
• розпізнавання і вживання в мові вивчених лексичних одиниць (слів, словосполучень, оціночної лексики, мовних кліше) і граматичних явищ.

Соціокультурна обізнаність (міжкультурна компетенція):

• знання назв країн і деяких міст, що вивчається;
• знання деяких літературних персонажів відомих дитячих творів, сюжетів деяких популярних казок, написаних на мові, що вивчається;
• знання елементарних норм мовного і немовного поведінки, прийнятих в країні мови, що вивчається;
• уявлення про деякі особливості способу життя, побуту, культури країн мови, що вивчається;
• розуміння ролі володіння іноземними мовами в сучасному світі на доступному учням рівні.

Б. У пізнавальній сфері:

• оволодіння початковими уявленнями про норми іноземної мови (фонетичних, лексичних, граматичних);
• володіння загальнонавчальних і спеціальні навчальні вміннями на доступному школярам рівні;
• вміння порівнювати мовні явища рідної, першого іноземного та другої іноземної мов на рівні окремих звуків, букв, слів, словосполучень, простих речень;
• вміння діяти за зразком при виконанні вправ і складанні власних висловлювань в межах курсу;
• вдосконалення прийомів роботи з текстом з опорою на вміння, набуті на уроках рідної мови і першого іноземного;
• вміння користуватися довідковим матеріалом, Представленим в доступному даному віку вигляді (правила, таблиці);
• вміння користуватися словником;
• вміння здійснювати самоспостереження і самооцінку в доступних межах.

В.В ціннісно-орієнтаційної сфері:

• уявлення про досліджуваному англійською мовою як засіб вираження думок, почуттів, емоцій;
• залучення до культурних цінностей англомовних народів через твори дитячого фольклору, через безпосередню участь у проведених святах, екскурсіях і туристичних поїздках.

Г.В естетичної сфері:

• володіння елементарними засобами вираження почуттів і емоцій на англійській мові;

Д.В трудовій сфері:

• вміння дотримуватися навчальним планом у своєму навчальному праці;

Предметний зміст усній і писемного мовлення відповідає освітнім і виховним цілям, а також інтересам і віковим особливостям середніх школярів.

Цілі і завдання курсу:Освітня, розвиваюча та виховна цілі навчанняанглійської мови в даному УМК реалізується в процесі формування, вдосконалення і розвитку комунікативної компетенції в єдності її складових.

Розвиток і виховання у школярів розуміння важливості вивчення іноземних мов в сучасному світі і потреби користуватися ним як засобом міжкультурного спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації дають можливість виховувати громадянина, патріота своєї країни, розвивати національну самосвідомість, а також сприяють взаєморозумінню між представниками різних спільнот.

розвиток іншомовної комунікативної компетенціїв сукупності її складових - мовної, мовної, соціокультурної, компенсаторної, навчально-пізнавальної:

мовна компетенція- розвиток комунікативних умінь в чотирьох основних видах мовленнєвої діяльності (говоріння, аудіювання, читання, листі);

мовна компетенція- оволодіння новими мовними засобами (фонетичними, орфографічними, лексичними, граматичними) відповідно c темами, сферами і ситуаціями спілкування, відібраними для основної школи; освоєння знань про мовних явищах вивчається, різних способах вираження думки в рідному і досліджуваному мові;

соціокультурна компетенція- залучення учнів до культури, традицій і реалій країн / країни досліджуваної іноземної мови в рамках тим, сфер і ситуацій спілкування, що відповідають досвіду, інтересам, психологічним особливостям учнів основної школи на різних її етапах (V-VII і VIII-IX класи); формування вміння представляти свою країну, її культуру в умовах іншомовного міжкультурного спілкування;

Компенсаторна компетенція -розвиток умінь виходити з положення в умовах дефіциту мовних засобів при отриманні і передачі інформації;

Навчально-пізнавальна компетенція- подальший розвиток загальних і спеціальних навчальних умінь; ознайомлення з доступними учням способами і прийомами самостійного вивчення мов і культур, в тому числі з використанням нових інформаційних технологій;

Розвиток і виховання ушколярів розуміння важливості вивчення іноземних мов в сучасному світі і потреби користуватися ним як засобом спілкування, пізнання, самореалізації та соціальної адаптації; виховання якостей громадянина, патріота; розвиток національної самосвідомості, прагнення до взаєморозуміння між людьми різних спільнот, толерантного ставлення до проявів іншої культури.

Виходячи з сформульованих цілей, вивчення предмета «Англійська мова» направлено навирішення наступних завдань:

1. Конкретизація змісту предметних тим зразкової програми;
2. Розподіл навчальних годин за темами курсу і послідовність вивчення тем і мовного матеріалу з урахуванням логіки навчального процесу, вікових особливостей учнів, внутріпредметних і міжпредметних зв'язків;
3. Конкретизація методів і технологій навчання;
4. Формувати цілісне уявлення про світ, заснованого на придбаних знаннях, уміннях, навичках і способах діяльності;
5. Направити матеріал курсу на типові явища культури;
6. Вчити виділяти загальне і специфічне;
7. Розвивати розуміння і добре ставлення до країни, її людям, традиціям;
8. Розвивати навички аудіювання, говоріння, читання автентичних текстів із загальним охопленням змісту, з детальним розумінням, з розумінням особливої \u200b\u200bінформації листи;
9. Розвивати уміння порівнювати, висловлювати власну думку;
10. Ознайомити учнів з основами граматики, дати уявлення про деякі відступи від правил, навчити бачити відмінності;
11. Допомогти школярам засвоїти єдність теорії і практики в процесі пізнання;
12. розвивати творчі здібності у школярів, усвідомлені мотиви навчання.

Формування уявлень про англійську мову як засіб спілкування, що дозволяє домагатися взаєморозуміння з людьми, що говорять / пишуть англійською мовою, пізнавати нове через звучать і письмові тексти;

Розширення лінгвістичного кругозору школярів; освоєння лінгвістичних уявлень, необхідних для оволодіння усній і письмовій промовою англійською мовою на елементарному рівні;

Забезпечення комунікативно-психологічної адаптації школярів до нового мовною світу для подолання в подальшому психологічного бар'єру і використання англійської мови як засобу спілкування;

Формування початкових уявлень про єдність і різноманітті мовного і культурного простору Росії та англомовних країн, про мову як основу національної самосвідомості;

Розвиток діалогічного та монологічного усного та писемного мовлення, комунікативних умінь, моральних і естетичних почуттів, здібностей до творчої діяльності;

Розвиток особистісних якостей школяра, його уваги, мислення, пам'яті та уяви в процесі участі в модельованих ситуаціях спілкування, рольових іграх, в ході оволодіння мовним матеріалом;

Розвиток емоційної сфери дітей в процесі навчальних ігор, навчальних вистав з використанням англійської мови;

Залучення школярів до нового соціального досвіду за рахунок програвання англійською мовою різних ролей в ігрових ситуаціях, типових для сімейного, побутового і навчального спілкування;

Духовно-моральне виховання школяра, розуміння і дотримання ним таких моральних підвалин сім'ї, як любов до близьких, взаємодопомога, повага до батьків, турбота про молодших;

Розвиток пізнавальних здібностей, оволодіння умінням координованої роботи з різними компонентами навчально-методичного комплекту (підручником, робочим зошитом, Аудіопріложеніе, мультимедійним додатком і т. Д.), Умінням працювати в парі, в групі.

Тема 1. Знайомство

Значення і роль англійської мови в сучасному світі. Народонаселення Великобританії.

Привітання, знайомство, прощання.

ЛЄ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig.

РВ: My name ... How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet ... Nice to meet you.

Тема 2. Світ навколо нас

Що ми бачимо навколо. Вираз подяки. Опис якісних характеристик людей і предметів. Введення незнайомих людей в коло спілкування. Опис якісних характеристик людей і предметів.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park ... ..

РВ: I see a + adj + noun (I see a big ship.)

Noun + is + adj (Ann is happy.)

Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)

Тема 3. Сім'я

Опис власних відчуттів і характеристик. Склад сім'ї. Спілкування з членами сім'ї з різних приводів (йдучи в школу, повертаючись додому і т. Д.). Тварини на фермі.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old , cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot ....

РВ: I "m + adj (I" m happy.)

It is not + noun (It is not a star.)

Is it + noun (Is it a star?) Yes, it is. No, it is not (it is not).

Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?)

Is it + adj or + agj (Is it big or little?)

I see a + noun + and a + noun (I see a cat and a dog.)

Тема 4. Міста і країни

Місце проживання та місце знаходження людини. Міста Європи. Країни й континенти. Вираз преференцій.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite.

РВ: where is ... / are ...? I like + noun (I like milk.) What is this? / What is that?

Тема 5. Час, години, хвилини

Позначення і вираз часу. Місцезнаходження предметів, людей і тварин. ведення рахунку.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your.

РВ: he is a pilot. They are pilots. Where is he / she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs / those mugs. What's the time? What time is it? At ... o'clock. Who are you / they? Who is he / she?

Тема 6. Кольори навколо нас

Основні кольори. Привітання в різний час доби. Номери телефонів. Вік людини. Якісні характеристики предметів.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: very, have / has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

РВ: What's your telephone number? How old is / are ...? What colour is / are ...? Noun + adj (This pen is red.)

Тема 7. Святкування дня народження

Сімейне свято. Опис зовнішності. Контрастують характеристики людей і предметів. Життя на фермі. Вираз категорії відсутності володіння.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: Week, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher.

РВ: have / has + no + noun (I have no pets.) (Not) very + adj (very good)

Тема 8. Людина та її будинок

Професії і заняття людей. Повсякденні заняття людей. Домашні улюбленці. Грошові одиниці Великобританії, США і Росії. Самопочуття людини. Опис житла.

Нові лексичні одиниці, мовні зразки

ЛЄ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer.

РВ: what's the matter? I'm + adj

He / she is + adj (длявираженіясостоянія) are you + adj ....?

Вимоги му рівню підготовки учнів 8класу на першому етапі.

В результаті вивчення англійської мови учень навчиться:

Читання основних буквосполучень, звукам англійської мови;

Основним правилам читання і орфографії англійської мови;

Інтонації основних типів пропозицій (твердження, загальний і спеціальний питання, Спонукання до дії);

Назв країн, що вивчається, їх столиць;

Іменах найбільш відомих персонажів дитячих літературних творів країн мови, що вивчається;

Крім цього учні навчаться:

в області аудіювання

Розуміти на слух мова вчителя, однокласників;

Розуміти основний зміст невеликих за обсягом монологічних висловлювань, дитячих пісень, ріфмовок, віршів;

Розуміти основний зміст невеликих дитячих казок з опорою на картинки, мовну здогадку обсягом звучання до 1 хвилини;

Розуміти аудіозаписи рітуалізірованних діалогів, начитаних носіями мови (4-6 реплік).

в області говоріння учні навчаться:

Брати участь в елементарному етикетної діалозі (знайомство, привітання, подяку, вітання, прощання);

Коротко розповідати про себе, свою родину, свого друга;

Отримають можливість начіться:

Розпитувати співрозмовника, задаючи прості питання хто ?, що ?, де ?, коли ?, куди ?, і відповідати на питання співрозмовника;

Викласти основний зміст прочитаного або прослуханого тексту;

Складати невеликі опису предмета, картинки за зразком.

в області читання учні навчаться:

Отримають можливість начіться:

в області листи і письмовій мові учні навчаться:

Списувати текст англійською мовою, виписувати з нього або вставляти в нього слова відповідно до розв'язуваної навчальної завданням;

Писати короткий привітання (з днем \u200b\u200bнародження, з Новим роком);

Отримають можливість начіться:

Писати короткий особистий лист (15-25 слів).

Виконувати письмові вправи.

Учні також повинні бути в змозі використати набуті знання і комунікативні вміння в практичної діяльності і повсякденному житті для:

Усного спілкування з носіями англійської мови в доступних для учнів 5-6 класів межах; розвитку дружніх відносин з представниками англомовних країн;

Подолання психологічних бар'єрів у використанні англійської мови як засобу міжкультурного спілкування;

Ознайомлення із зарубіжним дитячим фольклором і доступними зразками художньої літератури на англійській мові;

Глибшого осмислення рідної мови в результаті його зіставлення з досліджуваним мовою.

знайомство

• Ведуть етикетні діалог в ситуації побутового спілкування (вітають, знайомляться, дізнаються, як справи, прощаються).
• Відтворюють напам'ять тексти пісень "The Hello Song", "What's your name?".

Виконують проект «Національний склад населення Великобританії».

№1

Практична робота.

Проект.

Світ навколо нас

• Відтворюють напам'ять текст римування "Hickory, dickory, dock".
• Беруть участь в грі «Екскурсія по виставці дитячих малюнків».

Виконують проект «Життя і правління королев Англії».

№ 2

Індивідуальний і фронтальний усне опитування.

Практична робота,

Проект.

родина

• Відтворюють напам'ять текст пісні "If You Are Happy".

• Беруть участь в грі «На фермі». Оперують активної лексикою в процесі спілкування.

Виконують проект «Герої популярних англійських дитячих книг».

Діагностична робота,

Проект.

Міста і країни.

• Відтворюють напам'ять тексти пісень "Where Are You From?" "I Like".
• Виразно читають вголос текст "Ben and Kim", побудований на вивченому мовному матеріалі.
• Оперують активної лексикою в процесі спілкування.

Виконують проект «Карта острова Великобританія».

№ 3

Індивідуальний і фронтальний усне опитування.

Практична робота,

Проект.

Час, години, хвилини.

• Відтворюють напам'ять текст пісні "Ten Little Indians" і ріфмовок "This, That, These, Those", "Look at That", "Who Are You?".
• Беруть участь в діалозі «Розмова по телефону».
• Виразно читають вголос тексти "In the Park", "Dog", побудовані на вивченому мовному матеріалі.
• Описують картинку «В парку».
• Виконують проект «Big Ben - символ Великобританії».

Індивідуальний і фронтальний усне опитування. Письмова робота.

Практична робота.

Проект.

Кольори навколо нас

• Відтворюють напам'ять тексти пісень "One Cat, Two Cats", "The Telephone Number Song" і ріфмовок "What Colour Is This?" "How Old Is She?"
• Виразно читають вголос текст "My Horse", побудований на вивченому мовному матеріалі.
• Виконують проект «Футбольна форма гравців збірних команд Англії, Уельсу, Шотландії».

№ 4

Індивідуальний і фронтальний усне опитування.

Практична робота.

Проект.

Святкування Дня народження

• Відтворюють напам'ять тексти пісень "Our Week", "The Happy Birthday Song" і ріфмовок "This and That", "The Tall Teacher".
• Виразно читають вголос тексти "The Browns and Their Farm", "Roy and His Toys", побудовані на вивченому мовному матеріалі.
• Описують картинку «Хол сім'ї Браун».
• Розігрують сценку «В аеропорту».

• Виконують проект «Історія походження англійських назв днів тижня ».

5

-

№ 5

Індивідуальний і фронтальний усне опитування. Письмова робота.

Практична робота.

Проект.

Людина та її будинок

• Відтворюють напам'ять тексти ріфмовок "Count", "Is He A Teacher?" "What's the Matter?"
• Виразно читають вголос тексти "General Green and His Room", "The Longs", "Jack Lipton", побудовані на вивченому мовному матеріалі.
• Беруть участь в діалозі "What's the Matter?"

• Виконують проект «Англійська Алфавіт».

5

-

№ 6

Індивідуальний і фронтальний усне опитування.

Практична робота.

Проект.

Разом

35

-

-

-

-

Ця серія видавництва Дрофа розрахована на використання в різних типах загальноосвітніх установ, де згідно навчальними планами на вивчення англійської мови відводиться не більше 3 годин на тиждень і де учні приступають до оволодіння основами іноземної мови приблизно в 10-12-річному віці. Вона може бути також запропонована для тих шкіл (класів), де англійська викладається як друга іноземна мова.

УМК для 1-5-го років навчання (5-9 класи) складаються з:

підручника;
книги для читання;
книги для вчителя;
двох робочих зошитів;
аудіопріложенія.

Всі компоненти УМК взаємозалежні і доповнюють один одного.
Пропоновані УМК відповідають вимогам державного освітнього стандарту, у великій мірі відображають реалії однієї з країн, що вивчається - Великобританії, в своїй основі орієнтуються на основні характеристики сучасного підручника іноземної мови.
Автори вважали за можливе певним чином змінити традиційний розподіл базисного граматичного матеріалу за роками навчання, вважаючи основним завданням першого УМК ретельну відпрацювання пропонованих лексико-граматичних структур і навичок читання, що може бути освоєно учнями за рахунок дещо зниженого темпу введення нового граматичного матеріалу. Підручники для 5-9 класів мають гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки РФ».

Увага! Ознайомтеся, будь ласка, з інструкцією і правилами

Новий курс англійської мови для Російських шкіл

Основні положення програми.

Спорт, музика, культура, військові конфлікти, проблеми працевлаштування - це і багато іншого доведеться вивчити хлопцям з даного предмету в цьому році. Розібратися у всіх тонкощах їм допоможе решебник до підручника "Англійська мова 9 клас (серія" Новий курс ")" Афанасьєва, Міхєєва. Видавничий дім "Дрофа", 2015 р

Що мається на посібнику.

В цілому в збірнику розміщено п'ять розділів, які в свою чергу діляться на секції. Всі представлені номери містять докладний переказ і ґрунтовні рішення по кожному пункту. Саме це робить ГДЗ з англійської мови 9 клас Афанасьєва незамінним помічником в навчанні, який допоможе впоратися з усіма труднощами і непорозуміння.

Чи буде він корисний.

Уміння справлятися з будь-якими труднощами дано далеко не всім, але чим швидше школярі цього навчаться, тим легше їм буде долати численні перешкоди. В цьому році підліткам доведеться зіткнутися з досить складним матеріалом, який вимагає від них граничного уваги. Якщо все ж щось залишилося недопонятом, то прояснити ці моменти допоможе решебник до підручника "Англійська мова 9 клас (серія" Новий курс ")" Афанасьєва.