Hra "Hádaj, kde téma"

Terapeut učiteľa

Mbdou № 172 Irkutsk

MILASHEVSKAYA NADEZHDA VALEYVNA

Integrácia vzdelávacích regiónov: "kognícia", "komunikácia", "socializácia".

Predmet: Zvuk P

Fáza: Automatizácia zvuku slovami (na začiatku slova)

Korekcia:

Pokračovať v automatizačnej práci zvuk R. Na začiatku slova;

Cvičenie pri prideľovaní zvuku zo slova;

Zlepšiť schopnosť určiť miesto zvuku v Slove;

Rozvíjať zručnosti vzdelávania nového slova nahradením prvého zvuku v ňom;

Rozvíjať schopnosť analýzy slabiky;

Rozvíjať sluchovú pozornosť, sluchovú pamäť;

Vyvinúť priestorové orientácie, ktoré určujú hodnotu a použitie predpovedí, pod, medzi nimi; pojmy "správne", "vľavo";

Rozvíjať pamäť, pozornosť, mentálne procesy;

Nápravné - Vzdelávacie:

Pokračujte na oboznámenie sa s deťmi zvuk R.;

Rozvíjať zručnosť, aby ste poskytli akustické-artikulárne charakteristiky zvuku; - Pokračujte v práci na konzumácii koncepcie "zvukového zvuku", "zvuk ringu", "solídny zvuk";

Pokračujte v učení sa rozdeliť slová na slabiky;

Pracovať na pochopení slov antonymá, nezávislého výberu takýchto slov;

Nápravné-vzdelávacie: - vzdelávať organizáciu, nezávislosť;

Tvoria pozitívnu motiváciu na lekcii;

Zdvihnite sebakontrolu na reč, túžbu urobiť.

Vybavenie: zrkadlo, obrázky artikulačných cvičení, kariet na analýzu artikulácie a zvukových charakteristík, obrázkov zvuk R.

1. Org. moment.

"Počúvame báseň a povedzte mi, ktorý zvuk je v ňom vyslovovaný častejšie ako iné.

Skoro ráno

Roet Nurra Gomen Rakovina.

Rakovina by bola rád, že to nie je kopať,

Ale niekde musíte žiť.

NÁKLADA PRACOVNOSTI

Nepoužívajte jeho prácu.

(zvuk R.)

2. Oznámenie predmetu tried.

To je správne, dnes sa budeme naďalej učiť správne vysloviť Zvuk R..

3. Kĺbová gymnastika.

Ale pred pokračovaním s prácou, vezmeme do jazyka.

"Príbeh o veselom jazyku"

Bol tam jazyk. Prebudenie skoro ráno, išiel na prechádzku a stretla sa s žabom.

Pomáhame žaby, vytiahnite pery rovno do uší.

UPR. "Žaba",

potom videl "slon" - trubica + striedanie "žaba" - "slon" b) pozoroval jazyk za žabou a ďalej.

Vidí kôň detí katasta. Posadil som sa na koňoch a tiež húpal.

Jazyk je preskočený hlasno klepanie kopytníkov počúvať zvonenie.

UPR. "Kôň"

"Kôň" skočí nahlas, a ak naopak, ako? Dieťa (tiché)

"Kôň" skoky rýchlo a ak naopak, ako? (pomalé)

c) skočil jazyk z koní a bežal na hojdačke na beh. Na hojdačke som sa hojdal hore a dole, hore a dole, stúpam na strechu a potom idem dole. UPR. "Hojdačka"

d) videl jazyk v blízkosti hojdačky rastie "huba", a aký je tvoja "huba" v ústach

d) Chlapec sedel vedľa hojdačiek a hral na "akordeón", poďme hrať a budeme hrať.

e) niekde na strome So "Woodpecker" a búšil v tak Duddddddd ....

g) a ďaleko počuť klesajú kolesá vlaku TTTTTT ... .. (Hovorím ticho), a teraz sa vlak blíži a počujeme, ako kolesá klepali hlasno tttttt ......

h) Páči sa mi jazyk ako "DrowPecker" a "Train" a začal si predstaviť sám seba, potom ďatelník, potom vlakom TDTDTDTD ...... DTDTDTDT ...... .. A) Náhle vyhodiť silný vietor, jazyk sa bojoval a bežal domov k mame. UPR. "Zameranie"

4. Objasnenie artikulačných a zvukových charakteristík.

-Koľko prútov tiger rrrrr ....

To, čo musíme zapamätať správne vysloviť zvuk-r- - pery otvorené,

Otvorené zuby,

Tip jazyka je zvýšený na horné zuby a triasť,

Air je silný a teplý. (Ručné ovládanie),

Zvukový spoluhlások, pretože Jazyk zasahuje do voľného vzduchu,

Zvuk je zväzok, tuhý, zvonenie v schéme sa označuje modrou farbou. (Dieťa položte karty na charakterizáciu zvuku -r-.)

5. Automatický zvuk slovami.

a) d / a "opakovať, nie mylné"

Reč terapeut nazýva slová, dieťa opakuje len tie, v ktorých je zvuk-r-

Sova, práca, ryby, obchod, zima, ponožka, rakovina, ruky, džús, klzisko, trh, dúha, príbeh atď. (Sound-R- na začiatku slova).

Pamätajme si, aké slová ste pre mňa opakujú? (Dieťa hovory znova zvuk R.)

Povedzte všetkým týmto slovám, kde je zvuk R.? (Na začiatku Slova)

b) d / a "počúvať a volať"

The reč terapeut zaklopuje kladivo na stôl, koľkokrát to bolo klepanie, tak mnohokrát hovoria slovo na obrázku

c) d / a "swing slovo"

Dieťa pochádza slovo navrhnuté rečovým terapeutom, čo ho robí na slabík, počet krokov \u003d počet slabík.

d) d / a "hádajte, kde predmet"

Na stole položili obrázky zvuk R. Na začiatku slova v niekoľkých riadkoch 3 odmerom., 3 horizontálne.

Čo cez vašu ruku? (Nad rukou dúhy)

Aká je vaša ruka? (Pri ruke ruže) atď.

Čo medzi harmančekom a rukou? (Medzi harmančekom a ručným lynxom)

Čo vľavo od harmančeka? (Vľavo od Harmomile Lynx)

Čo vpravo od robota? (vpravo od rukoväte robota) atď.

e) d / a "nahradiť slovo"

Reč terapeut nazýva slovo, dieťa zmení prvý zvuk Zvuk R.

Trunk Robot Dance, Starostlivosť, Mock, Mockeps, Sponge, House, Noha, Lama, Kozy.

V kurze existuje vysvetlenie, objasnenie významu slov.

e) D / Hra "Fix Me" (bez obrázkov, ak máte problémy s obrázkami).

Reč terapeut volá slová s zvuk R. Na začiatku, úmyselne robiť chyby v dôraze slova, alebo usporiadať slabiky alebo zvuky.

(Raguda - Rainbow, Ruka, Rybár, Barote - práca)

7. Triedy výsledkov.

Aký zvuk ste sa dnes naučili vysloviť?

Dobre, máš veľmi dobre.

Cheporukha Ekaterina Vladimirovna

GKOU RO "ROSTOV Špeciálna penziola №48"

g. Rostov-on-Don

Učiteľka-defektor

Záverečná práca "Integrovaná zamestnanie rečovej terapie pre korekciu zvuku"

Typ integrovaných tried: Zvuková korekcia + vývoj reči.

Učiteľ-defekt - Cheporuha E.V.

Abstraktné triedy

Predmet: "Jar. Zvuk so slabíkmi, slovami a frázami. "

účel: Automatizujte zvuk v slabík, slovách a frázach.

Úlohy:

korekcia:

výslovnosť korelácie;

opravené a vypracované pripojené perorálne reč (ortoepické pravidlá výslovnosti, dopĺňanie a obohatenie pasívneho a aktívneho slovníka, dialógu a monologického prejavu) prostredníctvom zloženia reakcie na otázku úplného návrhu;

korelácia dýchania reči;

korelovať a rozvíjať vizuálne vnímanie;

korelovať a rozvíjať zvukové vnímanie;

korgerujte a vyvinúť duševnú aktivitu (analýza a syntéza, vytvorenie kauzálnych vzťahov).

vzdelávacie:

pokračujte v oboznámení detí so známkami jari;

rozbaľte pasívny a aktívny slovník na predmet lekcie;

systematizovať vedomosti na tému "Spring".

vzdelávacie:

vzdelávajte záujem o triedy;

zvýšiť nezávislosť;

zmierniť morálne vlastnosti (starostlivý postoj k prírode a všetkému nažive).

Úspora zahrievania:

naplánujte objem materiálu, berúc do úvahy zvýšenú únavu dieťaťa;

sledujte správne pristátie dieťaťa;

podporovať vytvorenie priaznivej psychologickej klímy;

dodržiavať režim ochrany;

alternatívne statické a dynamické úlohy.

Vybavenie: Symboly zvukov, značiek so slovami, maľovaný materiál, počítač, prezentácia na tému "Spring", hniezdo s kurčatami (rozloženie).

Zamestnanie štruktúry:

"Integrovaná rečová terapia pre korekciu zvukového dôkazu a vývoja reči".

Predmet: Automatizácia zvuku [l] v otvorených slabíkoch, v slovách, v podobe.

Ciele: Automatizujte zvuk L v otvorených slabikách (LA, LO, LIES), slovách, vetách.

Úlohy:

Korekcia:

výslovnosť, opravte artikulačné linky pre zvuk [l];

korelovať a rozvíjať prepojený ústne reč prostredníctvom vytvorenia reakcie na úplný návrh;

korelovať a vyvinúť spoločný, malý a kĺbový motocykel;

korelovať a rozvíjať dýchanie reči;

korelovať a rozvíjať mentálnu aktivitu analýzy a syntézy;

korgerujte a rozvíjajú osobné kvality.

Vzdelávacie:

tvoria lingvistickú analýzu a syntézy;

zoznámte sa s písmenom L, súvisí so zvukom L s písmenom;

Vzdelávacie:

vzdelávajte záujem o triedy;

zvýšiť nezávislosť;

vzdelávanie lásky a opatrného prostredia.

Úspora zahrievania:

naplánujte si objem materiálu, ktorý zohľadňuje zvýšenú únavu detí;

spĺňať správne pristátie detí;

podporovať vytvorenie priaznivej psychologickej klímy;

alternatívne statické a dynamické úlohy.

Vybavenie:

CD kid a more. (Séria: "Nature Sounds");

CD (Zhleznova. (Séria: "Hudobný tréning");

maľovaný materiál (parník, ostrov), pár karty "jeden - veľa";

karty pre gymnastiku artikulácie;

súbor symbolov slovnej zásoby a zvuky spoluhlásky;

schéma na analýzu artikulácie a kariet - symbolov s obrazom pozícií artikulačných orgánov počas vyhlásenia tohto zvuku;

"Jazykový model";

klaun figúrka - z legrační abecedy;

flanelf;

rukavice a odevná bábika "opice".

Cestovný kurz:

Typ zamestnania: Korekcia zvukového snímania + munícia.

Predmetu tried. Upevnenie zvuku L v slabikách, slovami. Kreslenie doma.

Účel: Automatizujte zvuk L v slabikách a slovami uprostred slova a na konci slov.

Úlohy:

Nápravné - Vzdelávacie:

• správna výslovnosť;
• korelovať a rozvíjať dialógovú reč prostredníctvom vytvorenia reakcie na úplný návrh;
• korelovať a rozvíjať zvukové vnímanie;
• korelácia dýchania reči;
• správne a vyvinúť malé motocyklové kefy;
• rozvíjať celkovú motilitu;
• rozvíjať pamäť, pozornosť, logické myslenie;
• správne a rozvíjať osobné kvality, emocionálne horú guľu.

Vzdelávacie:

• objasniť a rozšíriť slovník na tému "Stavebníctvo";
• objasniť artikuláciu zvuku L;
• zručnosti pri čítaní.

Vzdelávacie:

• vzdelávajte záujem o triedy;
• zvýšiť nezávislosť;
• zjednoduknite morálne vlastnosti.

Úspora zahrievania:

• naplánujte objem materiálu, berúc do úvahy zvýšenú únavu dieťaťa;
• spĺňať správne pristátie dieťaťa;
• podporovať vytvorenie priaznivej psychologickej klímy;
• dodržiavať režim ochrany;
• alternatívne statické a dynamické úlohy.

Vybavenie: Zrkadlá, Zvukový profil Arcticulation L, hračky - klaun, obrázky s obrazom stavebných nástrojov a domov, papierov, ceruzky, basheree simulátor, SLovaj Tabuľka s L. Zvuk

Zamestnanie štruktúry

Záverečná práca na téme:
"Integrovaná rečová terapia pre korekciu zvukového dôkazu a vývoja reči".
Vedľajšia lekcia: "Zima. Zvuky [s] - [usmievavá]. "
(Skupina prednej rečovej terapie pre študentov 1. triedy).
Účel:
Naučiť deti, aby správne vyslovili a rozlišovali medzi zvukmi [C - S -] v slabík, slovami, v trestoch pre povesť, automatizujte tieto zvuky v pripojenom prejave.
Zlepšiť motility reči, fonderatického sluchu, fonderatického vnímania, fonderatickej analýzy a syntézy.
Úlohy:
Nápravné - Vzdelávacie:
výslovnosť korelácie;
korelovať a rozvíjať prepojený ústne reč prostredníctvom vytvorenia reakcie na úplný návrh;
korelovať a rozvíjať zvukové vnímanie;
korelovať a rozvíjať mentálnu aktivitu analýzy a syntézy;
korgerujte a vyvinúť jemnú motilitu prstov a rúk (tvorba manuálnej zručnosti a proporcionality pohybu).
Vzdelávacie:
systematizovať a sumarizovať vedomosti o deťoch na tému "zima";
analýza jazyka a syntézy.
Vzdelávacie:
vzdelávajte záujem o triedy;
zvýšiť nezávislosť;
vzdelávanie morálnych vlastností (starostlivý postoj k výhodám, tvrdej práci).
Úspora zahrievania:
naplánujte si objem materiálu, ktorý zohľadňuje zvýšenú únavu detí;
spĺňať správne pristátie detí;
podporovať vytvorenie priaznivej psychologickej klímy;
alternatívne statické a dynamické úlohy.
Vybavenie:
počítačový program pre vývoj reči "Naučte sa správne hovoriť", obraz "Sasha a Snehuliak" z radu G.A.TUMAKOVA "Slovo" série, zvukových symbolov, zvukových domov, prúžkov na označenie návrhov.
Cestovný kurz:
Štádií tried
Druhy práce v štádiu
Vyučovacie aktivity
Činnosť Guy
Aké úlohy boli vyriešené počas úloh

Orgmoment
Psychogympics.
Učiteľ sa pýta na otázku času roka, žiada, aby deti ukázali, ako boli zmrazené, teplé a uvoľnené. Obrázok, ako deti robia snehuliak, dajte na seba snehové gule, sú ťažké.
Deti odpovedajú na otázku času roka a vykonávajú pohyby.
Usporiadajte a nakonfigurujte deti do zamestnania.

Hlavná fáza.

1. aktualizácia vedomostí.
D / a "ročné obdobia" (počítačový program "naučiť sa hovoriť správne")
Učiteľ ponúka deťom, aby zvážili obraz zimného lesa na monitore počítača, zavolajte to, čo je zobrazené, a počúva zvuky zimného lesa.
Deti zavolajte, čo sa zobrazuje na obrazovke a počúvajte zvuky zimného lesa.
Prilákať pozornosť detí a spôsobiť záujem o lekciu. Skutočné vedomosti o predmete tried.

2.
Študovať nový materiál.
Triedy tém správ.

Konverzácia o vlastnostiach zvukov podľa artikulačných a akustických funkcií

Konverzácia o zime.
Učiteľ informuje deti, ktoré dnes zistí, aké zvuky sa naučia študovať a správne vysloviť, ak hádajú hádanky:
Posadili sa na rímsy a po celú dobu rástli.
Aký zvuk sa opakuje dvakrát v tomto slove?
Tabuľka Bela, všetky svetlo oblečené.
Aký je prvý zvuk v Slove?
Miluje semená a tuk, vo dvore letel ráno. Toto je malý vták. Hádaj kto?
Aký je prvý zvuk v tomto slove?

Učiteľ sa pýta na charakterizáciu zvukov (čo vyzerajú a čo sa líšia).

Učiteľ zisťuje u detí hlavné zimné znaky zimy.

Deti hádajte hádanky:
(ericles)

(zvuk c)

(kino)

Deti si pamätajú, ako sú zvuky vyslovované, s úsmevom.

Deti si pamätajú a zavolajte hlavné znaky zimy.

Zabezpečte výslovnosť zvukov s, s úsmevom.
Učiť rozlíšené zvuky. Zlepšiť phonderatické vypočutie.

Určite úroveň povedomia o deťoch o správnej výslovnosti zvukov s, SM.

Obohatiť slovník na predmet tried. Vytvoriť odpoveď na kompletnú otázku návrhu.

Aktívna gymnastika pre rozvoj plytkej motility.
Cvičenia bez eskorty reči:
"BUNNY", "Vianočný strom".
Cvičenie "rukavice" s sprievodcom reči.
Učiteľ navrhuje vykonávať cvičenia, vysvetľujúce ich vykonanie.
Deti vykonávajú cvičenia s rečovým terapeutom.
Korgerujte a vyvinúť jemnú motilitu prstov a kefuje ruky.

2.
Študovať nový materiál.
Výslovnosť zvukov s, napätím. Syntéza syntézy.
D / a "chytiť a zbierať slabiku."

D / a "echo"

Výslovnosť zvukov s, s úsmevom slovami.
D / A "Kto je viac?"

Výber súvisiacich slov.
Tvorenie slov.
D / a "slovnícky príbuzní".

D / a "meno v jednom slove"

Určenie polohy zvukov s, SM.
D / A "Kde žije zvuk?"

Učiteľ "hodí" deti, a "vracajú" slabiky:
C, A.
Usmievavá, I.
C, U.

Učiteľ volá deti slabiku spoluhlások a deti reagujú na miernu:
Sa
Su.
S
Tak

Učiteľ vystavuje obrázok "Sasha a Snehuliak" a žiada, aby prišiel s menom chlapca so zvukom a potom sa usmievajú zvukom.
Žiada, aby volali vtáky na obrázku, v menách, ktorých zvuky C, s úsmevom.

Učiteľ požiada o zavolať tieto slová od tých, ktorí predložili slová:
Snegiri, sneh, snehová guľa, snehové vločky, snehové gule, snehuliak.

Učiteľ požiada o vypracovanie jedného slova z dvoch predložených:
sneží
lietanie
katit sám
prach sať
zavolajte auto, ktoré prechádza snehom

Učiteľ volá slová so zvukmi, s úsmevom.

Reakcie detí:
Sa
S.
Su.

Sia
S.
S.
Syu.

Deti vykonávajú úlohy, prichádzajú s menami chlapca.

Deti volajú vtáky na obrázku.

Deti si vyberú a zavolá podobné slová

Deti tvoria slová

sneženie
rovina
skúter
vysávač

snežný skúter

Deti definujú polohu zvukov týchto slov a položte symbol v požadovanom okne audio domu.
Zabezpečte správnu výslovnosť zvukov s, rozmazanie.

Korgerujte a vyvinúť fonderatické vnímanie a sluch.
Vyvinúť fonmematickú analýzu a syntézu.

Obohatiť slovník na predmet tried.

Rozvíjať mentálnu aktivitu prevádzky analýzy.

Dynamická pauza.
D / a "Fared Snow"
Pedagóg číta báseň.
Deti sprevádzajú čítanie imitácie pohybov v súlade s textom.
Prispievať k odstráneniu všeobecnej únavy.
Rozvíjať celkovú motilitu.
Alternatívne statické a dynamické úlohy.

3.
Upínanie študovaného materiálu.
Koordinácia podstatných mien s aditom a komunitami.
Tvorenie slov.
D / a "vyzdvihnúť, zavolať, pamätajte."

Pracovať s návrhmi na palube.
Analýza jedného alebo dvoch návrhov.

D / A "Kto je pozorný?"
Učiteľ požiada o deti, aby si vybrali definície slov.
Sneh v Slnku Sparkles, potom je to?
SNOW SHRIKVENÝ SILVER
rozptýlený
nárazový
A čo snehová vločka, čo?

Učiteľ stanovuje popredné otázky zamerané na jedenie predložiek: kde visí v ľadoch?
S čím Simm chodí?
Kde sú schiri sedieť?
Kde je stádo vtákov lietajúcich?

Učiteľ číta báseň a dáva úlohu deťom, aby volali počuť slová so zvukmi s, SM.

Detská odpoveď.

šumivé, šumivé
šumivý
strieborný
drobivý
ostrý
Crystal, striebro, šumivé

Deti odpovedá na otázky. Dve deti čerpajú návrh schémy návrhu na palube, zvyšok ho položí z pásov.

Deti počúvajú a volať slová so zvukmi, s úsmevom.
Upevnite výslovnosť zvukov slovami.
Doplňte a obohatí pasívny a aktívny slovník detí.

Obohatiť slovník detí na predmet tried.
Upevnite zručnú odpoveď na otázku úplného návrhu.

4.
Kontrola vedomostí a zručností.
Vypracovanie kolektívneho príbehu na obrázku "Sasha a Snehuliak".
Učiteľ ponúka deťom, aby urobili príbeh na obrázku. V prípade potreby pomáha vedúcim problémom.
Deti tvoria príbeh, a povedzte to po reťazci.
Skontrolujte zručnosť na vytvorenie správnej výslovnosti zvukov s, s úsmevom v pripojenom orálnom prejave.

Výsledok.

1.
Zhrnutie a hodnotenie aktivity študentov
Rozhovor.

Posudzovanie detí.
Učiteľ pozýva deti, aby si pamätali, čo robili v triede.

Učiteľ odhaduje prácu detí a dáva im pozdĺž veľkej modrej snehovej vločky s listom vytlačeným, označujúci zvuky, ktoré boli vypracované na lekcii.
Odpovedá deti na predmet lekcie.
Sumarizovať lekciu témy.
Urobte si zhrnutie práce v triede.
Rozvíjať dlhodobú pamäť.
Hodnotiť aktivity detí.

2.
Domáca úloha
Vysvetlenie domácej úlohy na tému prešla.
Učiteľ vysvetľuje.

Zabezpečiť vedomosti a zručnosti detí získaných v triede doma.