Сөйлеуді дамыту мәселесінің өзектілігі Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту мәселесі қазіргі кезде өте өзекті болып табылады, себебі әр түрлі сөйлеу бұзылыстары бар мектепке дейінгі жастағы балалардың пайызы үнемі жоғары болып қала береді. Ана тілін меңгеру - баланың мектепке дейінгі балалық шақтағы маңызды сатып алуларының бірі. Қазіргі мектепке дейінгі білім беруде сөйлеу балаларды тәрбиелеу мен оқытудың негіздерінің бірі ретінде қарастырылады. Сөйлеу - психиканың жоғары бөлімдерінің даму құралы. Сөйлеудің дамуы тұтастай жеке тұлғаның да, барлық негізгі психикалық процестердің қалыптасуымен байланысты. Мектеп жасына дейінгі балаларға ана тілін үйрету балаларды мектепке дайындаудағы басты міндеттердің біріне айналуы тиіс. Мектеп жасына дейінгі баланың келісілген сөйлеуін дамытудың негізгі міндеті - монологтық сөйлеуді жетілдіру. Жоғарыда айтылған сөйлеу әрекетінің барлық түрлері балалардың келісілген сөйлеуін дамыту бойынша жұмыс кезінде өзекті болып табылады.

Сөйлеуді табысты дамытудың шарттары. 1. Ересектермен және құрдастарымен қарым -қатынаста балалардың сөйлеу тілін дамытуға жағдай жасау. 2. Мұғалімнің әдеби сөйлеуді дұрыс меңгеруі. 3. Балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес дыбыстық сөйлеу мәдениетінің дамуын қамтамасыз ету. 4. Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, олардың сөздік қорын байытуға жағдай жасау. 5. Балалардың сөйлеудің грамматикалық құрылымын меңгеруіне жағдай жасау. 6. Балалардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, келісілген сөйлеуді дамыту. 7. Балалардың сөйлеу туралы түсініктерін дамыту, балаларды ауызша нұсқауларды орындауға жаттықтыру. 8. Балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес сөйлеудің жоспарлау және реттеу функцияларын дамытуға жағдай жасау. 9. Балаларды көркем әдебиетті оқу мәдениетімен таныстыру. 10. Балалардың сөз құрауын ынталандыру.

Арушановтың қарым -қатынасты белсендіру технологиясы «Қария - орман адамы»

Мектепке дейінгі педагогикадағы мнемоника басқаша аталады Мнемоника Сенсорлық-графикалық схема (Воробьева В.К.) Блок-квадрат (Глухов В.П.) Пәндік-схемалық модель (Ткаченко Т.А.) Әңгіме құрастыру схемасы (Ефименкова Л.Н.) Коллаж (Большева Т.В.)

Мнемоника (грекше) - «есте сақтау өнері» - бұл ақпаратты табысты есте сақтауды, сақтауды және жаңғыртуды қамтамасыз ететін әдістер мен әдістер жүйесі. Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытуда мнемотехниканы қолдану келесі мәселелерді шешуге мүмкіндік береді: 1. Когерентті сөйлеуді дамыту; 2. Абстрактілі белгілерді бейнеге айналдыру (ақпаратты қайта кодтау); 3. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту; 4. Негізгі психикалық процестерді дамыту - есте сақтау, зейін, бейнелі ойлау; мнемоникалық кестелермен жұмыс істеу техникасын меңгеруге көмектеседі және жаттығу уақытын қысқартады.

Когерентті сөйлеуді дамыту әдістемесі В.К. Торғай (картографиялық схема) Есту, көру, ассоциативті жады қолданылады. Мәтіннен объектілер таңдалады, олар оқиғаның тірек нүктесіне айналады. Пәндік-графикалық диаграмма немесе жоспар құрылады. Көрсеткілер әрекеттерді көрсетеді. Қайталау осы пәндік-графикалық жоспарға негізделген. Қайталауды белгілермен байыту үшін жоспарға жаңа белгілер енгізіледі: зат есім - үстеу -

«Қыс» повесі (В.К. Воробиеваның әдісі бойынша)

Пәндік-схемалық модельдер Т.А.Ткаченко Ыдыс-аяқтарды сипаттау мен салыстыру схемасы

Коллаж техникасы Т.В. Большева

«Әңгімелесуші» Мнемотехника Сөздік қорын байыту Әңгіме құрастыруды үйрену Көркем әдебиетті қайталау Жұмбақтарды болжау мен болжау

Практикалық бөлім Тапсырма: тәрбиешілердің білімін, дағдысы мен дағдысын анықтауға арналған ойын тесті Сөйлеудің қандай формалары бар. Диалог кезінде қандай дағдылар дамиды. Балаларды келісілген сөйлеуге үйрету кезінде қандай жұмыс түрлері қолданылады. Әңгіменің құрылымы қандай? Жағдайға байланысты тақырып бойынша екі немесе одан да көп адамның сөйлесуі. Бір әңгімелесушінің аудиторияға арналған сөзі. Әңгіме уақыт бойынша өрістейтін сюжет. Балаларды монологтық сөйлеуге үйрету жұмысы қай жастан басталады? Сөйлеу мен ойлауды жақсартудың жетекші техникасы.

Тапсырма: Мақал -мәтелдерді орыс тіліне аударыңыз Барыстың баласы да барыс. (Африка) Алма алма ағашынан алыс емес жерге түседі. Түйені көпір астына жасыра алмайсың. (Ауғанстан) Қапты қапқа тығуға болмайды. Шулы өзеннен емес, тыныш өзеннен қорқыңыз. (Греция) Тыныш суларда жындар бар. Үнсіз ауыз - Алтын ауыз (Германия) Сөздер күміс, ал үнсіздік - алтын. Сұраған адам адаспайды. (Финляндия) Ол тілді Киевке әкеледі.

Тапсырма: Өрнектерді түсіндіріңіз Зат қалпақта Бәрі реттелген Біреудің әуеніне билеу Өз бетінше әрекет етпеу Түйреуіш пен иненің күйі Тіліңізді тырнау Бекер сөйлесу Басыңызды ақымақтау бос әңгімелермен бизнес

Тапсырма: мақал -мәтелді толық ата (берілген 2 сөзге сәйкес) Отбасы - жан Бүкіл отбасы бірге, ал жан орнында. Үй - Қабырғалар Сіздің үйіңізде және қабырғалар көмектеседі. Қауырсынмен - үйрену Қызыл - қауырсыны бар құс, ал адам - ​​үйренеді. Азықтар - бүлдіреді Еңбек қоректенеді, ал жалқаулық бұзады. Уақыт - бір сағат Іскерлік уақыт, көңілді - бір сағат. Жылы жақсы - күн жылы болса, ана жақсы болса.

Синквейн Бірінші жол - синхвинаның тақырыбы, онда талқыланатын затты немесе затты білдіретін бір сөз бар (әдетте зат есім немесе есімдік). Зат есім Екінші жол - екі сөз (көбінесе сын есім немесе қатысушы), олар сипаттайды объектінің немесе заттың синхрондауында таңдалғанның белгілері мен қасиеттері. сын есімдер Үшінші жол заттың тән әрекеттерін сипаттайтын үш етістіктен немесе герундтан құралады. Үстеу етістіктерінің етістіктері Төртінші жол төрт сөзден тұрады. синхронизация авторының сипатталған объектіге немесе затқа жеке қатынасын білдіретін сөз тіркесі. Бесінші жол - бұл тақырыптың немесе объектінің мәнін сипаттайтын түйіндеме. Мысалы, төртінші жолдағы мәтінді жақсарту үшін үш немесе бес сөзді, бесінші жолда екі сөзді қолдануға болады. Сөйлеудің басқа бөліктеріне қолдану жағдайлары да мүмкін.

Отбасы тақырыбына синхрондау жасаңыз Бұл не? (әдемі, күшті, мейірімді, көңілді, үлкен) Ол не істеп жатыр? (мақтаныш, қамқорлық, көмек, сүйіспеншілік, үміт ...) Отбасылық ұсыныс, афоризм немесе мақал. (Бүкіл отбасы бірге және жан орнында. Отбасы келіседі, осылайша бәрі жақсы өтіп жатыр. Мен өз отбасымды жақсы көремін.) Синоним немесе отбасының басқа атауы ретінде (Менің үйім! Сүйікті. Туған жер) .

Синквейн Бірінші жол - синхвинаның тақырыбы, онда талқыланатын затты немесе затты білдіретін бір сөз бар (әдетте зат есім немесе есімдік). Зат есім Есімдік Екінші жол - екі сөз (көбінесе сын есім немесе қатысушы), олар Заттың немесе объектінің синхронизациясында таңдалғанның белгілері мен қасиеттерін сипаттау. сын есімдер Үшінші жол заттың тән әрекеттерін сипаттайтын үш етістіктен немесе герундтан құралады. Үстеу етістіктерінің етістіктері Төртінші жол- төрт синхронизация авторының сипатталған объектіге немесе затқа жеке қатынасын білдіретін сөз тіркесі. Бесінші жол - бұл тақырыптың немесе объектінің мәнін сипаттайтын түйіндеме. Мысалы, төртінші жолдағы мәтінді жақсарту үшін үш немесе бес сөзді, бесінші жолда екі сөзді қолдануға болады. Сөйлеудің басқа бөліктеріне арналған жағдайларды қолдануға болады. Батыл және табанды мұғалімдерге арналған ережелер Егер сіз сөйлеуді дамытуда қиындықтарға тап болсаңыз, онда бұл әрекет түрін кейде емес, жиі емес, жиі жоспарлаңыз. 5 жылда оңай болады. Ешқашан өзіңіздің жеке сұрағыңызға жауап бермеңіз. Шыдамды болыңыз, сонда сіз балаларыңыздың жауабын күтесіз. Сіз тек бір немесе екі немесе он сұрақ бойынша көмектесе аласыз ... Бірақ біліңіз: сұрақтардың саны шеберлік деңгейіне кері пропорционалды. Ешқашан иә немесе жоқ деп жауап беруге болатын сұрақ қоймаңыз. Бұл мағынасы жоқ. Сабақ аяқталғаннан кейін контурды қайта қарап шығыңыз, балаларға қойған барлық сұрақтарыңызды еске түсіріп, оны нақтырақ сұрақтармен алмастырыңыз. Егер оқиға нәтиже бермесе немесе қиындықпен шешілмесе, күліңіз, өйткені бұл керемет, өйткені сәттілік алда.

Педагогикалық кеңестің шешімі 1. Мектепке дейінгі білім беру ұйымында балалардың сөйлеу тілін дамыту үшін жағдай жасауды жалғастыру: - топтарды сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындармен толықтыру (жауапты топ тәрбиешілері, кезең 31 наурыздан бастап)) - «Мектеп жасына дейінгі баланың келісілген сөйлеуін дамыту» ата -аналарына стендтер ұйымдастыру (жауапты топтың мұғалімдері - күнтізбелік жоспарда Балалардың келісілген сөйлеуін дамыту бойынша жеке жұмыс. (жауапты аға тәрбиеші Портнова Т.А., ай сайынғы талдау) кесте) 3. Когерентті сөйлеудің даму деңгейін жоғарылату үшін жұмыстың тиімді формаларын қолданыңыз. (мектептің жауапты басшысы, аға тәрбиеші - топтарда ГКД бару) 4. «Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеуін дамыту» тақырыбында ата -аналар жиналысын топтарда өткізу. «5. Өзін-өзі тәрбиелеу жоспарына мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытудың инновациялық технологияларымен таныстыруды енгізіңіз. (20 наурызға дейін)