Uzrast od 3-4 godine je jedan od najvažnijih perioda u razvoju djeteta. U to vrijeme uči komunicirati sa odraslima, svojim vršnjacima, počinje shvaćati svijet oko sebe.

Među psiholozima postoji pojam "kriza od tri godine" - manifestira se djetetovom željom za samostalnošću, pojavom upornosti u njemu i povećanjem komunikacijskih kvaliteta. Ovo služi kao signal za promjenu odnosa između roditelja i djece, uz pružanje veće slobode za mlađe predškolce.

Dijete u trećoj godini života počinje aktivno pokazivati ​​svoje "ja" - pokušava biti samostalnije, međutim, nema uvijek fizičke sposobnosti za to. U tom periodu roditelji treba da podrže svoju djecu na svaki mogući način - uspješno razvijenu socijalnu sposobnost djeteta teško je zamisliti bez pomoći i podrške odraslih.

Ne preporučuje se pretjerano kritizirati djecu svojim izgledom ili riječima da pokažete nestrpljenje njegovim sporim i nesposobnim postupcima - ova situacija može ozbiljno potkopati vjeru djece u vlastite snage. Naprotiv, trebali biste što više pažnje posvetiti postignućima djeteta, radujući se s njim novim postignućima i uspjesima.

Nezavisnost kao znak socijalne adaptacije

Dijete počinje težiti svojoj samostalnosti kao rezultat komunikacije sa roditeljima i drugim odraslim osobama. Samo kao rezultat zajedničkog rada moći će savladati nove radnje i tehnike, razvijajući samostalnost na primjerima roditelja i uzimajući za osnovu njihovo društveno ponašanje.

U ovom periodu, više nego ikad, važno je da djeca učestvuju u razvoju svojih roditelja, podrške majke itd.

U dobi od 3-4 godine, djeca počinju aktivno razvijati potrebu za komunikacijskim interakcijama sa roditeljima. To se očituje u brojnim pitanjima koje djeca postavljaju - u ovom uzrastu počinju se zanimati za apsolutno sve što ima i najmanji društveni značaj.

Odrasli bi, sa svoje strane, na svaki način trebali podsticati želju djece za upoznavanjem svijeta oko sebe, izraženu u posmatranju, upoređivanju i prepoznavanju svojstava različitih predmeta. Paralelno s tim, djeca se socijalno razvijaju – uče komunicirati kako sa drugim odraslima tako i sa članovima porodice. Odrasli, zajedno sa djecom, trebaju se iskreno radovati novim otkrićima, postavljati djetetu nova pitanja koja podstiču nova otkrića.

Počevši od mlađeg uzrasta, dete počinje da pokazuje povećano interesovanje za svoje vršnjake – posebnu pažnju treba obratiti na njegovu povećanu potrebu za komunikacijskim kontaktima, usmeravajući ga ka povećanju dobre volje i odzivnosti, koji su glavni pozitivni faktori koji utiču na njegov društveni razvoj. Da bi se dijete naučilo da suptilno osjeća raspoloženje i osjećaje stranaca, treba kod njega razviti sposobnost doživljavanja voljenih - roditelja, vaspitača, vršnjaka itd.

Upravo od sposobnosti roditelja da pravilno prenesu svoja osjećanja djeci i sposobnosti da kod djeteta izazovu emocionalni odgovor je neophodan uslov za dalji društveni razvoj. Zahvaljujući tome dijete će naučiti saosjećati, shvatiti da ne izazivaju svi njegovi postupci odobravanje drugih i osjetit će razliku između "mogućeg" i "nemogućeg". Razvijaće sposobnost djelovanja ovisno o tome kako to zahtijeva trenutna situacija, a ne prvi emocionalni impulsi. Stoga je vrlo važno djeci pokazati pozitivan primjer humanih i ljubaznih odnosa:

• naučiti dijete kako da utješi uvrijeđenu osobu;
• objasnite mu zašto je potrebno dijeliti i tretirati strance;
• da ga nauči da pomaže ljudima i da udovoljava u teškim vremenima.

Upravo će utjecaj i primjer roditelja pomoći djeci da odrede ovu ili onu emociju u izrazima lica i gestikulaciji ljudi, te da svojim primjerima pokažu pravi odgovor, kako to zahtijeva situacija. Odobravanje ponašanja djeteta od strane odraslih pozitivno utiče na težnje djece usmjerene ka društvenom razvoju, povećava samopoštovanje koje dijete počinje visoko cijeniti.

Treba imati na umu da je malo dijete više praktičar nego teoretičar – iskustvo stečeno kao rezultat komunikativnih interakcija s drugim ljudima i situacije povezane s njim mnogo bolje pamti i asimilira od objašnjenja odgajatelja ili roditelji.

Utjecaj aktivnosti na društvenost

Do kraja treće godine života djeca počinju pokazivati ​​nove karakterne crte koje izražavaju njihovu individualnost i omogućavaju im da se razlikuju od svojih vršnjaka. Fizička aktivnost se značajno povećava, postoji hitna potreba za igrama na otvorenom i stalnim fizičkim aktivnostima. U slučaju nezadovoljavanja potreba, djeca postaju previše hirovita, lako se preuzbude, a često dolazi do situacije da ne slušaju odrasle.

Takođe, među osobinama predškolske djece ističe se visoka razdražljivost i gotovo potpuno odsustvo inhibicijskih procesa, a za kompenzaciju su neophodne redovne promjene u nastavi. To će uvelike pomoći djeci predškolskog uzrasta da se smire i povrate snagu.

Kako predškolci odrastaju, povećava se njihova komunikativna želja za vršnjacima – javlja se potreba za dugim i sadržajnim razgovorima. Vremenom se trajanje komunikativnih kontakata produžava i oni postaju značajno aktivniji.

Posebnu pažnju treba obratiti na djecu koja imaju poteškoća u komunikaciji zbog vlastite stidljivosti ili povećane agresivnosti – situacija u kojoj postoje poteškoće u ostvarivanju komunikativnih potreba djece može uzrokovati razvoj lične deformacije u budućnosti. Uz takve manifestacije, odrasli trebaju pažljivo analizirati uzroke problema i tražiti bezbolne načine za ispravljanje ponašanja.

Komunikacija između predškolske djece i odraslih

Razvoj komunikacijskih vještina odgovara i djetetovom odnosu prema odraslima - djeca počinju osjećati potrebu za intelektualnim i kognitivnim razgovorima, a najčešća riječ koju dijete izgovori je "zašto". Bila bi ogromna greška od strane roditelja da izbjegavaju odgovore, pokušavaju ignorirati njegova pitanja ili odgovoriti s primjetnim znakom iritacije i nezadovoljstva – djeca u ovom uzrastu već primjećuju manifestacije emocija, a takav stav može negativno utjecati njihov dalji razvoj. Iskrena dobronamjernost i interes odrasle osobe, pokušaj da se izgradi razgovor „na ravnopravnoj osnovi” ne samo da će omogućiti djetetu da bolje razumije odgovor na pitanje, već će u njemu razviti i osjećaj povjerenja i poštovanja prema odraslima.

Praksa pokazuje da među predškolcima kojima se ne posvećuje odgovarajuća pažnja, većina njih pokazuje sve znakove izolacije, tvrdoglavosti i neposlušnosti.

Djeca ovog uzrasta su vrlo aktivna, što im otvara nove mogućnosti i omogućava im da pokažu svoju individualnost.

1. Predškolci razvijaju povećan interes za igre na otvorenom, koje postaju glavni oblik organizacije njihovog života.
2. Djeca počinju pokazivati ​​interesovanje za općeprihvaćena pravila. U ovoj dobi počinju primati pritužbe na ponašanje drugih odraslih ili vršnjaka, ako su zamijenili sličnu situaciju. To ukazuje da je dijete već moglo prihvatiti općeprihvaćena pravila, a situaciju s njihovim kršenjem smatra lošim i zahtijeva obaveznu intervenciju odraslih. Za njega će biti vrlo važno da od starijih dobije potvrdu o svojoj nevinosti, pa bi stoga bilo korisno razgovarati o tome šta se dogodilo s djetetom, istovremeno mu opet objašnjavajući o nedopustivosti takvog ponašanja s njegove strane.
3. Djecu predškolskog uzrasta karakteriše visoka emocionalnost i spontanost. Još ne znaju kako sakriti svoja osjećanja, pa bi odrasli trebali naučiti dijete osnovnim pravilima komunikativnih kontakata.
4. U ovom uzrastu posebnu pažnju treba posvetiti razvoju estetskog smisla kod djeteta – to može biti učenje osnova muzike, slikanja itd.
5. Svaki dan roditelji treba da imaju vremena za intelektualno druženje sa svojim djetetom – to može biti čitanje knjiga, slušanje muzike, pričanje priča ili bajki itd.

Samo povjerljiv i brižan odnos prema djetetu, koji mu omogućava da se osjeća ravnopravno sa odraslima, doprinosi razvoju komunikacijskih vještina, što je zauzvrat ključ punog i sveobuhvatnog razvoja djeteta.