U svom razvoju ljudska djelatnost prolazi kroz sljedeće aspekti progresivne konverzije: 1) filogenetski razvoj sistema ljudske delatnosti; 2) uključivanje lica u različite aktivnosti u procesu njegovog individualni razvoj; 3) promene koje se dešavaju u okviru pojedinih aktivnosti kako se razvijaju; 4) diferencijacija aktivnosti, u toku kojih se iz nekih aktivnosti rađaju druge usled izolacije i transformacije pojedinačnih radnji u samostalne vrste aktivnosti.

Filogenetska transformacija Sistem ljudskih aktivnosti se u suštini poklapa sa istorijom društveno-ekonomskog razvoja čovečanstva. Integracija i diferencijacija društvene strukture pratila je pojava novih vrsta djelatnosti, privrede. Proces integracije rastućeg pojedinca u trenutni sistem aktivnosti se zove socijalizacija. Pritom se svaka od navedenih vrsta aktivnosti prvo asimiluje u najelementarnijem obliku, a zatim se usložnjava i usavršava.

U razvoju aktivnosti, dešavaju se njene unutrašnje transformacije: 1) aktivnost se obogaćuje novim predmetnim sadržajima; 2) aktivnost ima nova sredstva za realizaciju, koja ubrzavaju njen tok i poboljšavaju rezultate; 3) u procesu razvoja delatnosti dolazi do automatizacije pojedinih operacija i drugih komponenti delatnosti;

4) kao rezultat razvoja delatnosti iz nje se mogu izdvojiti, odvojiti i dalje samostalno razvijati nove vrste delatnosti.

Aktivnost ima vanjski i unutrašnje komponente.

Unutrašnjost uključuje: 1) anatomske i fiziološke strukture i procesi uključeni u upravljanje aktivnostima od strane centrale nervni sistem; 2) psihološki procesi i strukture uključene u regulaciju aktivnosti.

Vanjske komponente uključuju različiti pokreti povezani sa praktičnom implementacijom aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Eksternoj objektivnoj aktivnosti, takoreći, prethodi unutrašnja aktivnost. Predmetne radnje nad objektima se zamjenjuju idealne (mentalne) operacije. Proces takvog prijelaza od vanjskog djelovanja ka unutrašnjem idealu naziva se interijerizacija. Dakle, internalizacija je formiranje unutrašnjih struktura ljudske psihe zbog asimilacije struktura vanjske aktivnosti.

Zauzvrat eksteriorizacija je proces generisanja eksternih radnji, iskaza zasnovanih na transformaciji niza unutrašnjih struktura koje su se razvile na osnovu internalizacije spoljašnje svjesne ljudske aktivnosti.

Spoljašnja objektivna aktivnost može se smatrati eksteriorizacijom unutrašnje, mentalne aktivnosti, budući da osoba u procesu aktivnosti uvijek provodi idealno predstavljen plan djelovanja. Dakle, eksterna aktivnost je kontrolisana unutrašnjim planom akcije.

Ljudska delatnost u svom razvoju prolazi kroz sledeće aspekte progresivne transformacije: 1) filogenetski razvoj sistema ljudske delatnosti; 2) uključivanje čoveka u različite aktivnosti u procesu njegovog individualnog razvoja; 3) promene koje se dešavaju u okviru pojedinih aktivnosti kako se razvijaju; 4) diferencijacija aktivnosti, u toku kojih se iz nekih aktivnosti rađaju druge usled izolacije i transformacije pojedinačnih radnji u samostalne vrste aktivnosti.

Filogenetska transformacija sistema ljudskih aktivnosti suštinski se poklapa sa istorijom socio-ekonomskog razvoja čovečanstva. Integraciju i diferencijaciju društvenih struktura pratila je pojava novih vrsta djelatnosti i ekonomija među ljudima. Proces integracije rastućeg pojedinca u postojeći sistem aktivnosti naziva se socijalizacija. Pritom se svaka od navedenih vrsta aktivnosti prvo asimiluje u najelementarnijem obliku, a zatim se usložnjava i usavršava.

U procesu razvoja aktivnosti dešavaju se njene unutrašnje transformacije: 1) aktivnost se obogaćuje novim predmetnim sadržajima; 2) aktivnost ima nova sredstva za realizaciju, koja ubrzavaju njen tok i poboljšavaju rezultate; 3) u procesu razvoja delatnosti dolazi do automatizacije pojedinih operacija i drugih komponenti delatnosti;

4) kao rezultat razvoja delatnosti iz nje se mogu izdvojiti, odvojiti i dalje samostalno razvijati nove vrste delatnosti.

Aktivnost ima vanjski i unutrašnje komponente.

Unutrašnje obuhvataju: 1) anatomske i fiziološke strukture i procese uključene u upravljanje aktivnostima centralnog nervnog sistema; 2) psihološki procesi i strukture uključene u regulaciju aktivnosti.

Vanjske komponente uključuju razne pokrete povezane s praktičnom provedbom aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Eksternoj objektivnoj aktivnosti, takoreći, prethodi unutrašnja aktivnost. Objektivne radnje na objektima zamjenjuju se idealnim (mentalnim) operacijama. Proces takvog prelaska sa spoljašnjeg delovanja na unutrašnji ideal naziva se internalizacija. Dakle, internalizacija je formiranje unutrašnjih struktura ljudske psihe zbog asimilacije struktura vanjske aktivnosti.

Zauzvrat, eksteriorizacija je proces generisanja spoljašnjih akcija, iskaza zasnovanih na transformaciji niza unutrašnjih struktura koje su se razvile na osnovu internalizacije spoljašnje svjesne ljudske aktivnosti.

Spoljašnja objektivna aktivnost može se smatrati eksteriorizacijom unutrašnje, mentalne aktivnosti, budući da osoba u procesu aktivnosti uvijek provodi idealno predstavljen plan djelovanja. Dakle, eksterna aktivnost je kontrolisana internim akcionim planom. .

46.Glavne djelatnosti i njihove karakteristike

1. Tradicionalno se smatra da je glavna i psihološki glavna podjela aktivnosti na njene vrste diferencijacija aktivnosti na radnu, obrazovnu i igru. Radna aktivnost se razlikuje od druge dvije vrste po tome što uključuje primanje nekog društveno značajnog proizvoda, rezultata. Za igranje igara i aktivnosti učenja ovaj rezultat nije društveno značajan, već individualno značajan i sastoji se u asimilaciji od strane subjekta društveno razvijenog iskustva, znanja itd. a ne njenog rezultata. Ove vrste aktivnosti zamjenjuju jedna drugu u ontogenezi i označene su konceptom "vodećeg tipa" aktivnosti za svaku od glavnih dobnih faza. Vodeći - ovo je takva aktivnost, čija provedba određuje nastanak i formiranje glavnih psiholoških neoplazmi osobe u bilo kojoj fazi njegovog razvoja.

2. Jednako temeljno i uobičajeno je razdvajanje pojedinačnih i zajedničkih aktivnosti. Zajednička aktivnost se ostvaruje za razliku od individualnog tzv. kolektivnog subjekta, odnosno dvoje ili više ljudi koji imaju zajednički motiv i zajednički cilj. Ostale važne karakteristike zajedničkih aktivnosti su prostorno i vremensko prisustvo učesnika u aktivnosti, uloga i instrumentalna diferencijacija učesnika u jednom ili drugom njenom zadatku, prisustvo upravljačke (organizatorske) komponente – bilo lidera ili menadžera. Zajednička aktivnost je također interno heterogena i dijeli se na podtipove: na primjer, direktno-zajednička - "zajedničke aktivnosti" i indirektno-zajednička - "aktivnosti jedna pored druge".

3. Najtradicionalnija je, po svemu sudeći, klasifikacija djelatnosti prema njihovoj predmetnoj oblasti, odnosno prema profesionalnoj pripadnosti. Kao rezultat, izdvajaju se sve one profesije koje danas postoje, kao i specijalizacije u okviru ovih profesija. Dakle, postoji klasifikacija koju je razvio E. A. Klimov, a koja razlikuje pet glavnih vrsta profesionalne aktivnosti: "čovek - tehnologija", "čovjek - čovjek", "čovek - priroda", "čovek - znak", "čovjek - umjetnička slika" .

4. Djelatnosti se također dijele na izvršne i upravljačke (organizacione). Prvi se odlikuje činjenicom da subjekt rada direktno utiče na njegov objekat, iako je u kontaktu sa drugim subjektima. Drugi (administrativni) obično ne predviđa takav direktan uticaj. Međutim, to nužno podrazumijeva organizaciju po jednom subjektu aktivnosti drugih ljudi, kao i hijerarhiju njihove podređenosti.

5. U primijenjenom smislu, važno je podijeliti djelatnost na direktnu i indirektnu. U prvom slučaju, osoba direktno utječe na objekt i isto tako direktno prima informacije od njega. U drugom slučaju, informacije o predmetu rada prenose se osobi putem posrednih veza: u obliku tablica na ekranu ili u bilo kojem drugom obliku znakova. Takva je, na primjer, aktivnost tipa operatora.

Svaka ljudska aktivnost ima spoljašnje i unutrašnje komponente. Unutrašnja komponenta ljudske aktivnosti: anatomske i fiziološke strukture i procesi uključeni u upravljanje aktivnostima od strane centralnog nervnog sistema, kao i psihološki procesi i stanja uključeni u regulaciju aktivnosti. To vanjske komponente može se pripisati raznim pokretima povezanim s praktičnom provedbom aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Sa razvojem i transformacijom aktivnosti, vrši se sistematski prijelaz vanjskih komponenti na unutrašnje. On je u njihovoj pratnji interijerizacija i automatizacija. Ako postoje bilo kakve poteškoće u aktivnosti, kada se ona obnovi, povezane sa kršenjem unutrašnjih komponenti, dolazi do obrnute tranzicije - eksteriorizacija: skraćene, automatizovane komponente aktivnosti se odvijaju, pojavljuju se spolja, unutrašnje ponovo postaju spoljašnje, svjesno kontrolisane.

10. Koncept komunikacije. Struktura komunikacije.

Komunikacija je višestruki proces razvijanja kontakata među ljudima, generisan potrebama zajedničkih aktivnosti. Komunikacija uključuje razmjenu informacija između njenih učesnika, što se može okarakterisati kao komunikativna strana komunikacije. Druga strana komunikacije je interakcija onih koji komuniciraju - razmjena u procesu govora nisu samo riječi, već i radnje, djela. I, konačno, treća strana komunikacije uključuje percepciju međusobnog komuniciranja.

S obzirom na složenost komunikacije, potrebno ju je nekako označiti struktura tako da se svaki element može analizirati. Strukturi komunikacije se može pristupiti na različite načine, kao i definisanju njenih funkcija. Predlažemo da strukturu komunikacije okarakterišemo tako što ćemo istaći tri međusobno povezana aspekta u njoj: komunikativni, interaktivni i perceptualni.

Komunikativna strana komunikacije, ili komunikacija u užem smislu riječi, sastoji se u razmjeni informacija između pojedinaca koji komuniciraju.

Interaktivna strana sastoji se u organizovanju interakcije između pojedinaca koji komuniciraju, tj. u razmjeni ne samo znanja, ideja, već i akcija.

Perceptualna strana komunikacija znači proces percepcije i poznavanja jedni drugih od strane partnera u komunikaciji i uspostavljanje međusobnog razumijevanja na osnovu toga.

15. Pojam senzacija, vrste osjeta.

Feeling - ovo je najjednostavniji mentalni proces, koji se sastoji u odrazu pojedinačnih svojstava predmeta i pojava materijalnog svijeta, kao i unutrašnjih stanja tijela uz direktan utjecaj podražaja na odgovarajuće receptore.

Organi čula primaju, biraju, akumuliraju informacije i prenose ih u mozak, koji svake sekunde prima i obrađuje ovaj ogromni i nepresušni tok. Kao rezultat, postoji adekvatan odraz okolnog svijeta i stanja samog organizma. Na osnovu toga se formiraju nervni impulsi koji stižu do izvršnih organa odgovornih za regulaciju tjelesne temperature, funkcionisanje organa za varenje, organa za kretanje, endokrinih žlijezda, za podešavanje samih osjetila itd. I sve je to izuzetno težak posao, koji se sastoji od više hiljada operacija u sekundi, obavlja se kontinuirano.

Ljudska delatnost u svom razvoju prolazi kroz sledeće aspekte progresivne transformacije: 1) filogenetski razvoj sistema ljudske delatnosti; 2) uključivanje čoveka u različite aktivnosti u procesu njegovog individualnog razvoja; 3) promene koje se dešavaju u okviru pojedinih aktivnosti kako se razvijaju; 4) diferencijacija aktivnosti, u toku kojih se iz nekih aktivnosti rađaju druge usled izolacije i transformacije pojedinačnih radnji u samostalne vrste aktivnosti.

Filogenetska transformacija sistema ljudskih aktivnosti suštinski se poklapa sa istorijom socio-ekonomskog razvoja čovečanstva. Integraciju i diferencijaciju društvenih struktura pratila je pojava novih vrsta djelatnosti i ekonomija među ljudima. Proces integracije rastućeg pojedinca u postojeći sistem aktivnosti naziva se socijalizacija. Pritom se svaka od navedenih vrsta aktivnosti prvo asimiluje u najelementarnijem obliku, a zatim se usložnjava i usavršava.

U procesu razvoja aktivnosti dešavaju se njene unutrašnje transformacije: 1) aktivnost se obogaćuje novim predmetnim sadržajima; 2) aktivnost ima nova sredstva za realizaciju, koja ubrzavaju njen tok i poboljšavaju rezultate; 3) u procesu razvoja delatnosti dolazi do automatizacije pojedinih operacija i drugih komponenti delatnosti;

4) kao rezultat razvoja delatnosti iz nje se mogu izdvojiti, odvojiti i dalje samostalno razvijati nove vrste delatnosti.

Aktivnost ima vanjski i unutrašnje komponente.

Unutrašnje obuhvataju: 1) anatomske i fiziološke strukture i procese uključene u upravljanje aktivnostima centralnog nervnog sistema; 2) psihološki procesi i strukture uključene u regulaciju aktivnosti.

Vanjske komponente uključuju razne pokrete povezane s praktičnom provedbom aktivnosti.

Odnos unutrašnje i eksterne komponente aktivnosti nije konstantan. Eksternoj objektivnoj aktivnosti, takoreći, prethodi unutrašnja aktivnost. Objektivne radnje na objektima zamjenjuju se idealnim (mentalnim) operacijama. Proces takvog prelaska sa spoljašnjeg delovanja na unutrašnji ideal naziva se internalizacija. Dakle, internalizacija je formiranje unutrašnjih struktura ljudske psihe zbog asimilacije struktura vanjske aktivnosti.

Zauzvrat, eksteriorizacija je proces generisanja spoljašnjih akcija, iskaza zasnovanih na transformaciji niza unutrašnjih struktura koje su se razvile na osnovu internalizacije spoljašnje svjesne ljudske aktivnosti.

Spoljašnja objektivna aktivnost može se smatrati eksteriorizacijom unutrašnje, mentalne aktivnosti, budući da osoba u procesu aktivnosti uvijek provodi idealno predstavljen plan djelovanja. Dakle, eksterna aktivnost je kontrolisana internim akcionim planom. .

46. ​​Glavne djelatnosti i njihove karakteristike

1. Tradicionalno se smatra da je glavna i psihološki glavna podjela aktivnosti na njene vrste diferencijacija aktivnosti na radnu, obrazovnu i igru. Radna aktivnost se razlikuje od druge dvije vrste po tome što uključuje primanje nekog društveno značajnog proizvoda, rezultata. Za igre i aktivnosti učenja ovaj rezultat nije društveno značajan, već individualno značajan i sastoji se u tome da subjekt ovlada društveno razvijenim iskustvom, znanjem itd. Konačno, najjasniji specifičan znak aktivnosti igre je da je, za razliku od učenja i rada, njen glavni motiv. je sam proces, a ne njegov rezultat. Ove vrste aktivnosti zamjenjuju jedna drugu u ontogenezi i označene su konceptom "vodećeg tipa" aktivnosti za svaku od glavnih dobnih faza. Vodeći - ovo je takva aktivnost, čija provedba određuje nastanak i formiranje glavnih psiholoških neoplazmi osobe u bilo kojoj fazi njegovog razvoja.

2. Jednako temeljno i uobičajeno je razdvajanje pojedinačnih i zajedničkih aktivnosti. Zajednička aktivnost se ostvaruje za razliku od individualnog tzv. kolektivnog subjekta, odnosno dvoje ili više ljudi koji imaju zajednički motiv i zajednički cilj. Ostale važne karakteristike zajedničkih aktivnosti su prostorno i vremensko prisustvo učesnika u aktivnosti, uloga i instrumentalna diferencijacija učesnika u jednom ili drugom njenom zadatku, prisustvo upravljačke (organizujuće) komponente - bilo vođe ili vođe. Zajednička aktivnost je također interno heterogena i dijeli se na podtipove: na primjer, direktno-zajednička - "zajedničke aktivnosti" i indirektno-zajednička - "aktivnosti jedna pored druge".

3. Najtradicionalnija je, po svemu sudeći, klasifikacija djelatnosti prema njihovoj predmetnoj oblasti, odnosno prema profesionalnoj pripadnosti. Kao rezultat, izdvajaju se sve one profesije koje danas postoje, kao i specijalizacije u okviru ovih profesija. Dakle, postoji klasifikacija koju je razvio E. A. Klimov, a koja razlikuje pet glavnih vrsta profesionalne aktivnosti: "čovek - tehnologija", "čovjek - čovjek", "čovek - priroda", "čovek - znak", "čovjek - umjetnička slika" .

4. Djelatnosti se također dijele na izvršne i upravljačke (organizacione). Prvi se odlikuje činjenicom da subjekt rada direktno utiče na njegov objekat, iako je u kontaktu sa drugim subjektima. Drugi (administrativni) obično ne predviđa takav direktan uticaj. Međutim, to nužno podrazumijeva organizaciju po jednom subjektu aktivnosti drugih ljudi, kao i hijerarhiju njihove podređenosti.

5. U primijenjenom smislu, važno je podijeliti djelatnost na direktnu i indirektnu. U prvom slučaju, osoba direktno utječe na objekt i isto tako direktno prima informacije od njega. U drugom slučaju, informacije o predmetu rada prenose se osobi putem posrednih veza: u obliku tablica na ekranu ili u bilo kojem drugom obliku znakova. Takva je, na primjer, aktivnost tipa operatora.

47. Aktivnosti ovladavanja: vještine, navike, navike. Svaka radnja ima motoričku i senzornu komponentu (izvršenje, upravljanje i regulacija su funkcije ovih komponenti). Načini izvođenja, kontrole i regulacije nazivaju se metodama aktivnosti, djelomična automatizacija pokreta se naziva vještina. Djelatnost je specifično ljudska aktivnost regulirana svijesti, generirana potrebama i usmjerena na spoznaju i transformaciju. vanjski svijet i samu osobu. Aktivnost ima složenu strukturu, u njoj se obično izdvaja nekoliko nivoa: akcije, operacije, psihofiziološke funkcije. Radnje su usmjerene na promjenu stanja ili svojstava objekata u vanjskom svijetu, sastoje se od određenih pokreta. NA. Bernstein je predložio princip kontrole pokreta, nazvao ga je principom senzorne korekcije, što znači korekcije impulsa na osnovu senzornih informacija o toku kretanja. U tom smislu razlikuju se različiti strukturni elementi aktivnosti: vještine, navike, navike. Vještine su načini uspješnog izvođenja radnje koji odgovaraju ciljevima i uslovima aktivnosti, uvijek se temelje na znanju. Vještina je potpuno automatizirana komponenta radnji, formirana u toku vježbi. Vještina znači formiranje u moždanoj kori i funkcioniranje stabilnog sistema privremenih neuronskih veza, nazvanog dinamički stereotip. Vještine i sposobnosti se mogu podijeliti na obrazovne, sportske, higijenske, kao i: - motoričke (formiraju se u procesu fizičkog rada, bavljenja sportom, učenja); - mentalne (formiraju se u procesu posmatranja, planiranja, izrade usmenih i pismenih proračuna itd.). Vrijednost vještina i sposobnosti je velika: one olakšavaju fizičke i mentalne napore, unose određeni ritam i stabilnost u ljudsku aktivnost, stvarajući uslove za kreativnost. Funkcionalne komponente veštine: 1. Učenje kao čista komponenta veštine (sistem reagovanja, koordinacije, itd.). 2. Prilagođavanje specifičnim uslovima. Postoje tri glavne faze u formiranju veštine: 1. Analitički – početno upoznavanje sa kretanjem i ovladavanje pojedinačnim elementima radnji. 2. Sintetičko - kombiniranje elemenata u holističko djelovanje. 3. Automatizacija – vježba koja će akciji dati glatkoću, pravu brzinu, osloboditi napetosti. Faze formiranja motoričkih sposobnosti: 1. Shvaćanje vještina. (Jasno razumijevanje cilja, ali nejasno razumijevanje kako ga postići, grube greške pri pokušaju izvođenja radnji.) 2. Svjesno, ali nesposobno izvođenje (Uprkos intenzivnoj koncentraciji, voljnoj pažnji, puno nepotrebnih pokreta, odsustvu pozitivnog transfera ove vještine). 3. Automatizacija vještine (sve kvalitetnije izvođenje radnje sa slabljenjem dobrovoljne pažnje ili pojavom mogućnosti njene preraspodjele; eliminacija nepotrebnih pokreta; pojava pozitivnog prijenosa vještine). 4. Visoko automatizirana vještina (precizno, ekonomično, stabilno izvođenje radnje, koja je postala sredstvo za izvođenje druge, složenije radnje). 5. Deautomatizacija vještina (fakultativna faza) - pogoršanje performansi vještina, ponovno rađanje starih grešaka. 6. Automatizacija sekundarnih vještina - obnavljanje karakteristika 4. faze. Dakle, jasno je da se vještina formira kao rezultat vježbi, tj. svrsishodno i sistematično ponavljanje radnji, a kako vježba napreduje, kvantitativne promjene prelaze u kvalitativne. Stečene vještine i sposobnosti utiču na formiranje novih vještina i sposobnosti. Ovaj uticaj može biti i pozitivan (transfer - prethodno razvijena veština olakšava sticanje slične veštine), i negativan (interferencija - slabljenje novih veština pod uticajem prethodno razvijenih, zbog njihove sličnosti). Da bi se očuvala vještina, treba je koristiti sistematski, inače do deautomatizacije dolazi kada se izgube brzina, lakoća, glatkoća i drugi kvaliteti automatizirane akcije. Vještina se može formirati kroz: - jednostavnu demonstraciju; - objašnjenje; - kombinacija demonstracije i objašnjenja. Uslovi koji obezbeđuju uspešno formiranje veštine su: broj vežbi, njihov tempo i raspored u vremenu, kao i poznavanje rezultata. Razlozi koji utiču na produktivnost veštine: - cilj (dizajn opreme, njeno stanje, uslovi rada); - subjektivne: - fiziološke (umor, zdravstveno stanje); - mentalni (stav prema aktivnosti, samopouzdanje, raspoloženje, dinamika vještina). Navike su sastavni dio djelovanja zasnovanog na potrebi. One se do određene mjere mogu svjesno kontrolisati, ali nisu uvijek razumne i korisne. Načini formiranja navika: - imitacijom; - kao rezultat uzastopnog ponavljanja radnji; - kroz svjesne napore usmjerene ka cilju, na primjer, pozitivnim jačanjem željenog ponašanja. Teorija nivoa konstrukcije kretanja N.A. Bernstein. Suština teorije: ovisno o tome koje informacije povratni signali nose, aferentni signali dolaze u različite osjetljive centre mozga i, u skladu s tim, prelaze na motoričke puteve na različitim razinama. Nivoi se shvataju kao morfološki slojevi u CNS-u. Svaki nivo ima svoje motoričke manifestacije i svaki nivo ima svoju klasu pokreta. U organizaciji složenih pokreta po pravilu je uključeno nekoliko nivoa odjednom - onaj na kojem se gradi pokret je vodeći nivo. U ljudskom umu su zastupljene samo komponente pokreta koje su izgrađene na vodećem nivou, rad pozadinskih nivoa se po pravilu ne ostvaruje. Formalno, isti pokret se može izgraditi na različitim nivoima. Vodeći nivo izgradnje pokreta određen je značenjem, zadatkom pokreta. Nivo A je najniži i filogenetski najstariji; nema samostalan značaj, ali je odgovoran za važan aspekt pokreta - tonus mišića. Prima signale koji javljaju o stepenu mišićne napetosti, kao i od organa za ravnotežu. Sopstveni pokreti nivoa: nehotično drhtanje, cvokoće zuba od hladnoće i straha, itd. Nivo B je nivo sinergije. Obrađuje signale koji izvještavaju o relativnom položaju i kretanju različitih dijelova tijela. Nivo rješava problem unutrašnje koordinacije složenih motoričkih ansambala. Nivo pravilnih pokreta: pokreti koji ne zahtijevaju razmatranje vanjskog prostora, na primjer, izraz lica, istezanje itd. Nivo C je nivo prostornog polja, prima signale vidom, sluhom, dodirom, tj. sve informacije o vanjskom prostoru. Pravilni pokreti u nivou: pokreti prilagođeni prostornim svojstvima predmeta, njihovom obliku, položaju, težini itd., na primjer, hodanje, skakanje, akrobacije, pucanje itd. Nivo D - nivo radnji objekta, kortikalni nivo , koji upravlja organizacijom radnji sa objektima (gotovo isključivo u vlasništvu čovjeka). Vlastiti pokreti nivoa: radnje oružjem, manipulacije predmetima, na primjer, vezivanje čizama, guljenje krompira, itd. Karakteristična karakteristika pokreta ovog nivoa je da su u skladu sa logikom objekta; nego su to već radnje, a ne pokreti, jer u njima motivska kompozicija pokreta nije u potpunosti fiksirana, već se daje samo konačni objektivni rezultat. Za ovaj nivo, način na koji se radnje izvode je indiferentan. Nivo E je nivo intelektualnih motoričkih radnji, kao što su govorni pokreti, pisanje itd. Pokreti ovog nivoa nisu određeni ciljnim, već verbalnim značenjem.

Život u svim svojim oblicima povezan je s pokretima, a kako se razvija, motorna aktivnost poprima sve savršenije oblike. Elementarna, jednostavna živa bića su mnogo aktivnija od najsloženije organiziranih biljaka. Čovek je u stanju da sebi stvori uslove i da živi u bilo kojoj sredini iu bilo kom trenutku. globus. Niti jedno živo biće nije u stanju da se poredi sa njim po raznolikosti, rasprostranjenosti i oblicima delovanja.

Aktivnost biljaka je praktično ograničena metabolizmom sa okruženje. Životinjske aktivnosti uključuju elementarne oblike istraživanja ove sredine i učenja. Ljudska djelatnost je najraznovrsnija. Pored svih vrsta i oblika karakterističnih za životinje, sadrži poseban obrazac zove aktivnost.

Djelatnost se može definirati kao specifična vrsta ljudske aktivnosti usmjerena na spoznaju i kreativnu transformaciju svijeta koji ga okružuje, uključujući sebe i uslove svog postojanja. Čovjek u djelatnosti stvara predmete materijalne i duhovne kulture, preobražava svoje sposobnosti, čuva i unapređuje prirodu, izgrađuje društvo, stvara nešto što bez njegove aktivnosti ne bi postojalo u prirodi. Kao rezultat produktivne, kreativne prirode svoje aktivnosti, čovjek je stvorio znakovne sisteme, alate za utjecaj na sebe i prirodu. Koristeći ove alate, gradio je modernog društva, gradovi, mašine, uz njihovu pomoć proizvodili su nove robe, materijalnu i duhovnu kulturu, i na kraju se transformisali. Istorijski napredak koji se dogodio u proteklih nekoliko desetina hiljada godina duguje svoje porijeklo aktivnostima. Da bi zadovoljile svoje potrebe, životinje koriste samo ono što im je priroda dala. Drugim riječima, ljudska aktivnost se manifestira i nastavlja u kreacijama, produktivna je, a ne samo potrošačke prirode.

Oblici i metode organizacije ljudske djelatnosti također se razlikuju od aktivnosti životinja. Gotovo sve se odnose na složene motoričke vještine i sposobnosti koje životinje nemaju – vještine i sposobnosti stečene kao rezultat svjesnog, svrsishodnog, organiziranog učenja. Od ranog djetinjstva dijete se posebno uči da koristi kućne predmete, razne alate koji transformiraju pokrete udova koje je dala priroda. Postoji objektivna aktivnost koja se razlikuje od prirodne aktivnosti životinja.

Životinje konzumiraju samo ono što im je priroda dala. Čovjek, s druge strane, više stvara nego što troši.

Aktivnost je uvijek svrsishodna, aktivna, usmjerena na stvaranje nekog proizvoda. Ljudska aktivnost ima sljedeće glavne karakteristike: motiv, svrhu, predmet, strukturu i sredstva. Motiv aktivnosti je ono što je podstiče, radi čega se ona sprovodi. Motiv je najčešće specifična potreba koja se zadovoljava tokom i uz pomoć ove aktivnosti.

Cilj aktivnosti je njen proizvod. Možda je stvaran fizički objekat, koje je stvorila osoba, određena znanja, vještine i sposobnosti stečene u toku aktivnosti, kreativni rezultat (misao, ideja, teorija, umjetničko djelo).

Predmet aktivnosti je ono s čime se direktno bavi. Tako, na primjer, predmet kognitivna aktivnost je bilo koja vrsta informacije, predmet obrazovne aktivnosti - znanja, vještine, predmet radna aktivnost- stvoreni materijalni proizvod.

Svaka aktivnost ima određenu strukturu. Obično identifikuje akcije i operacije kao glavne komponente aktivnosti. Radnja je dio aktivnosti koja ima potpuno nezavisan, svjestan ljudski cilj. Operacija je način izvođenja radnje.

Sredstva za obavljanje aktivnosti za osobu su alati koje koristi prilikom obavljanja određenih radnji i operacija.

Svaka ljudska aktivnost ima spoljašnje i unutrašnje komponente. Unutrašnje uključuju anatomske i fiziološke strukture i procese uključene u upravljanje aktivnostima od strane centralnog nervnog sistema, kao i psihološke procese i stanja uključene u regulaciju aktivnosti. Vanjske komponente uključuju razne pokrete povezane s praktičnom provedbom aktivnosti.

Aktivnost i mentalni procesi

Mentalni procesi: percepcija, pažnja, mašta, pamćenje, mišljenje, govor - djeluju kao najvažnije komponente svake ljudske aktivnosti. Bez učešća mentalnih procesa ljudska aktivnost je nemoguća, oni djeluju kao njeni sastavni unutrašnji momenti.

Percepcija u procesu praktične aktivnosti poprima svoje najvažnije ljudske kvalitete. U aktivnosti se formiraju njegove glavne vrste: percepcija dubine, smjera i brzine kretanja, vremena i prostora.

Mašta je također povezana s aktivnošću. Prvo, osoba nije u stanju da zamisli ili zamisli nešto što se nikada nije pojavilo u iskustvu, nije bilo element, predmet, stanje ili trenutak bilo koje aktivnosti. Tekstura mašte je odraz, iako ne doslovno, iskustva praktične aktivnosti.

Ovo se još više odnosi na pamćenje. Pamćenje se odvija u aktivnosti i samo je posebna vrsta mnemotehničke aktivnosti, koja sadrži radnje i operacije koje imaju za cilj pripremu materijala za bolje pamćenje.

Podsjećanje također uključuje izvođenje određenih radnji koje imaju za cilj prisjećanje materijala utisnutog u memoriju na pravodoban i tačan način.

Razmišljanje u nizu svojih oblika identično je praktičnoj aktivnosti. U razvijenijim oblicima - figurativnim i logičkim - moment aktivnosti se u njemu pojavljuje u obliku unutrašnjih, mentalnih radnji i operacija.

Govor je također posebna vrsta aktivnosti, pa se često, kada se karakteriše, koristi izraz „govorna aktivnost“. Prema tome, svaka aktivnost je kombinacija unutrašnjih i vanjskih, mentalnih i bihevioralnih radnji i operacija.

Vrste i razvoj ljudskih aktivnosti

At savremeni čovek postoji mnogo različitih vrsta aktivnosti čiji broj otprilike odgovara broju potreba.

Pod snagom potrebe podrazumijevamo vrijednost odgovarajuće potrebe za osobom, njenu relevantnost, učestalost javljanja i poticajni potencijal.

Količina je broj različitih potreba koje osoba ima i koje mu s vremena na vrijeme postaju relevantne.

Pod originalnošću potrebe podrazumijevamo predmete i predmete uz pomoć kojih se jedna ili ona potreba može dovoljno u potpunosti zadovoljiti. ova osoba, kao i željeni način za zadovoljenje ovih i drugih potreba.

Komunikacija je prva vrsta aktivnosti koja se javlja u procesu individualnog razvoja osobe, a zatim slijedi igra, učenje i rad.

Komunikacija se smatra aktivnošću koja ima za cilj razmjenu informacija između ljudi koji komuniciraju. U direktnoj komunikaciji ljudi su u direktnom kontaktu jedni s drugima, poznaju se i viđaju, direktno razmjenjuju verbalne ili neverbalne informacije, bez korištenja bilo kakvih pomagala.

Igra je vrsta aktivnosti koja ne rezultira proizvodnjom bilo kakvog materijala ili idealnog proizvoda (osim poslovnih i dizajnerskih igara za odrasle i djecu).

Postoji nekoliko vrsta igara: Individualne igre su vrsta aktivnosti kada je jedna osoba zaokupljena igrom, grupne igre uključuju nekoliko pojedinaca. Predmetne igre su povezane sa uključivanjem bilo kojeg predmeta u nečiju igračku aktivnost. Igre priča odvijaju se prema određenom scenariju, reproducirajući ga u osnovnim detaljima. Igre uloga omogućavaju osobi da se ponaša, ograničeno na određenu ulogu koju preuzima u igri. Konačno, igre sa pravilima su vođene određenim sistemom pravila ponašanja svojih učesnika. Često u životu postoje mješovite vrste igara: igranje predmetnih uloga, igranje zapleta-uloga, igre zasnovane na pričama s pravilima itd.

Rad zauzima posebno mjesto u sistemu ljudske djelatnosti. Čovjek je zahvaljujući radu izgradio moderno društvo, stvorio objekte materijalne i duhovne kulture, preobrazio uvjete svog života na takav način da je otkrio izglede za daljnji, praktično neograničeni razvoj.

Kada se govori o razvoju ljudske aktivnosti, misli se na sljedeće aspekte progresivne transformacije aktivnosti:

1. Filogenetski razvoj sistema ljudskih aktivnosti.

2. Uključivanje osobe u različite aktivnosti u procesu njenog individualnog razvoja (ontogeneza).

3. Promjene koje se dešavaju unutar pojedinih aktivnosti kako se razvijaju.

4. Diferencijacija aktivnosti, u toku kojih se iz nekih aktivnosti rađaju druge zbog izolacije i transformacije pojedinačnih radnji u samostalne vrste aktivnosti. Filogenetska transformacija sistema ljudskih aktivnosti suštinski se poklapa sa istorijom socio-ekonomskog razvoja čovečanstva.

U procesu razvoja aktivnosti dešavaju se njene unutrašnje transformacije. Prvo, aktivnost se obogaćuje novim predmetnim sadržajima. Drugo, aktivnost ima nova sredstva implementacije, koja ubrzavaju njen tok i poboljšavaju rezultate. Treće, u procesu razvoja aktivnosti automatiziraju se pojedinačne operacije i druge komponente aktivnosti, pretvaraju se u vještine i sposobnosti. Konačno, četvrto, kao rezultat razvoja djelatnosti, iz nje se mogu izdvojiti nove vrste djelatnosti, odvojiti i dalje samostalno razvijati.

POJAM I VRSTE KOMUNIKACIJE

Razmatrajući način života raznih viših životinja i čovjeka, primjećujemo da se u njemu ističu dvije strane: kontakti s prirodom i kontakti sa živim bićima. Prvu vrstu kontakta nazvali smo aktivnošću, a već je razmatrana u poglavlju 6. Drugi tip kontakata karakteriše činjenica da su strane u međusobnoj interakciji živa bića, organizam sa organizmom, koji razmjenjuju informacije. Ova vrsta intraspecifičnih i interspecifičnih kontakata naziva se komunikacija. Komunikacija je karakteristična za sva viša živa bića, ali na ljudskom nivou ona poprima najsavršenije oblike, postaje svjesna i posredovana govorom. U komunikaciji se razlikuju sljedeći aspekti: sadržaj, svrha i sredstva. Sadržaj je informacija koja se prenosi s jednog živog bića na drugo u međuindividualnim kontaktima. Sadržaj komunikacije može biti informacija o unutrašnjem motivacionom ili emocionalnom stanju živog bića. Jedna osoba može drugoj prenijeti informacije o novčanim potrebama, računajući na potencijalno učešće u njihovom zadovoljenju. Kroz komunikaciju od jednog živog bića do drugog, podaci o njihovim emocionalna stanja(zadovoljstvo, radost, ljutnja, tuga, patnja, itd.), orijentisan na na određeni način uspostaviti drugo živo biće za kontakte. Iste informacije se prenose od osobe do osobe i služe kao sredstvo međuljudskog prilagođavanja. U odnosu na ljutu ili napaćenu osobu-1, na primjer, ponašamo se drugačije nego u odnosu-1 prema nekome ko je dobronamjeran i osjeća radost. "jedan

Kod ljudi je sadržaj komunikacije mnogo širi nego kod životinja. Ljudi međusobno razmjenjuju informacije koje predstavljaju znanje o svijetu, bogato životno iskustvo, znanja, sposobnosti, vještine i sposobnosti. Ljudska komunikacija je višepredmetna, najraznovrsnija je po svom unutrašnjem sadržaju.

Svrha komunikacije je ono zbog čega se osoba bavi ovom vrstom aktivnosti. Kod životinja, svrha komunikacije može biti podsticanje drugog živog bića na određene radnje, upozorenje da je potrebno suzdržati se od bilo kakve radnje. Majka, na primjer, glasom ili pokretom upozorava mladunče na opasnost; neke životinje u stadu mogu upozoriti druge da su primile vitalne signale.

Osoba ima sve veći broj komunikacijskih ciljeva. Pored gore navedenih, oni obuhvataju prenošenje i sticanje objektivnih znanja o svijetu, obuku i obrazovanje, koordinaciju razumnog djelovanja ljudi u njihovim zajedničkim aktivnostima, uspostavljanje i razjašnjavanje ličnih i poslovnih odnosa i još mnogo toga. Ako kod životinja ciljevi komunikacije obično ne idu dalje od zadovoljenja njihovih bioloških potreba, onda su kod ljudi sredstvo za zadovoljenje mnogih različitih potreba: društvenih, kulturnih, kognitivnih, kreativnih, estetskih, potreba intelektualnog rasta, moralnog razvoja. i niz drugih. Ništa manje značajne su razlike u sredstvima komunikacije. Potonje se može definirati kao načini kodiranja, prijenosa, obrade i dekodiranja informacija koje se prenose u procesu komunikacije jednog živog bića s drugim.

Kodiranje informacija je način njihovog prenošenja sa jednog živog bića na drugo. Na primjer, informacije se mogu prenijeti direktnim tjelesnim kontaktima: dodirom tijela, rukama itd. Informaciju ljudi mogu prenijeti i percipirati na daljinu, putem osjetila (posmatranja pokreta druge osobe ili percepcije zvuka od strane jedne osobe signale koje on proizvodi).

Osoba, pored svih ovih podataka iz prirode načina prenošenja informacija, ima mnogo onih koje je sam izmislio i poboljšao. To su jezički i drugi znakovni sistemi, pisanje u raznim oblicima i oblicima (tekstovi, dijagrami, crteži, crteži), tehnička sredstva za snimanje, prenos i pohranjivanje informacija (radio i video oprema; mehanički, magnetni, laserski i drugi oblici zapisa ). Po svojoj genijalnosti u odabiru sredstava i metoda intraspecifične komunikacije, čovjek je daleko ispred svih nama poznatih živih bića koja žive na planeti Zemlji.

U zavisnosti od sadržaja, ciljeva i sredstava, komunikacija se može podijeliti na nekoliko vrsta. Sadržajno se može predstaviti kao materijalno (razmjena predmeta i proizvoda aktivnosti), kognitivno (razmjena znanja), uslovno (razmjena mentalnih ili fizioloških stanja), motivaciono (razmjena motiva, ciljeva, interesa, motiva, potrebe), aktivnost (razmjena radnji, operacija, vještina). U materijalnoj komunikaciji, subjekti, zauzetost individualna aktivnost, razmjenjuju svoje proizvode, koji zauzvrat služe kao sredstvo za zadovoljenje njihovih stvarnih potreba. U uslovnoj komunikaciji ljudi vrše uticaj jedni na druge, sračunat da jedni druge dovedu u određeno fizičko ili psihičko stanje. Na primjer, razveseliti ili, naprotiv, pokvariti; uzbuđuju ili smiruju jedni druge, i na kraju - imaju određeni uticaj na dobrobit jedni drugih.

Motivaciona komunikacija ima za sadržaj prenošenje jedni na druge određenih motiva, stavova ili spremnosti za djelovanje u određenom smjeru. Kao primjer takve komunikacije možemo navesti slučajeve kada jedna osoba želi osigurati da se javi ili nestane druga želja, da se kod nekoga razvije određeni stav prema djelovanju, neka potreba se aktualizira. Ilustracija kognitivne i aktivnosti komunikacije može biti komunikacija povezana s razne vrste kognitivne ili obrazovne aktivnosti. Ovdje se informacija prenosi od subjekta do subjekta, proširujući vidike, poboljšavajući i razvijajući sposobnosti. Komunikacija se prema ciljevima dijeli na biološku i društvenu u skladu sa potrebama kojoj služi. Biološka - ovo je komunikacija neophodna za održavanje, očuvanje i razvoj organizma. Povezuje se sa zadovoljenjem osnovnih organskih potreba. Društvena komunikacija ima za cilj proširenje i jačanje međuljudskih kontakata, uspostavljanje i razvoj međuljudskih odnosa, lični rast pojedinac. Privatnih ciljeva komunikacije ima onoliko koliko ima podvrsta bioloških i društvenih potreba.

Sredstva komunikacije mogu biti direktna i indirektna, direktna i indirektna. Direktna komunikacija se odvija uz pomoć prirodnih organa datih živom biću od prirode: ruku, glave, trupa, glasnih žica itd. Indirektna komunikacija je povezana s korištenjem posebnih sredstava i alata za organiziranje komunikacije i razmjenu informacija. To su ili prirodni objekti (štap, bačeni kamen, otisak stopala na tlu i sl.), ili kulturni (sistemi znakova, snimci simbola na raznim medijima, štampa, radio, televizija itd.).

Direktna komunikacija podrazumijeva osobne kontakte i direktnu percepciju jednih drugih komuniciranjem ljudi u samom činu komunikacije, na primjer, tjelesni kontakti, razgovori ljudi međusobno, njihova komunikacija u onim slučajevima kada vide i direktno reagiraju na postupke jedni drugih.

Indirektna komunikacija se odvija preko posrednika, a to mogu biti i drugi ljudi (recimo, pregovori između sukobljenih strana na međudržavnom, međunarodnom, grupnom, porodičnom nivou).

Čovjek se od životinja razlikuje po tome što ima posebnu, vitalnu potrebu za komunikacijom, a i po tome što većinu vremena provodi u komunikaciji sa drugim ljudima.

Među vrstama komunikacije razlikuju se poslovna i lična, instrumentalna i ciljana. Poslovna komunikacija se obično uključuje kao privatni trenutak" u bilo koji joint produktivnu aktivnost ljudi i služi kao sredstvo za poboljšanje kvaliteta ove aktivnosti. Njegov sadržaj je ono što ljudi rade, a ne problemi koji ih pogađaju. unutrašnji svet. Za razliku od poslovne, lična komunikacija je, naprotiv, fokusirana uglavnom oko sebe psihološki problemi unutrašnja priroda, ona interesovanja i potrebe koje duboko i intimno utiču na ličnost čoveka: potraga za smislom života, definisanje stava prema značajna osoba, na ono što se događa okolo, rezolucija bilo unutrašnji sukob itd.

Komunikacija se može nazvati instrumentalnom, koja nije sama sebi svrha, nije podstaknuta samostalnom potrebom, već teži nekom drugom cilju, pored dobijanja zadovoljstva iz samog čina komunikacije. Cilj – to je komunikacija, koja sama po sebi služi kao sredstvo za zadovoljenje određene potrebe, u ovom slučaju, potrebe za komunikacijom.

U ljudskom životu komunikacija ne postoji kao poseban proces ili nezavisni oblik aktivnost. Uključuje se individualno ili grupno praktične aktivnosti, koja ne može nastati niti se realizovati bez intenzivne i svestrane komunikacije.

Postoje razlike između aktivnosti i komunikacije kao vrste ljudske aktivnosti. Rezultat neke aktivnosti obično je stvaranje nekog materijalnog ili idealnog predmeta, proizvoda (na primjer, formuliranje ideje, misli, iskaza). Rezultat komunikacije je međusobni uticaj ljudi jednih na druge. Aktivnost je u osnovi oblik aktivnosti koji intelektualno razvija osobu, a komunikacija je vrsta aktivnosti koja ga uglavnom formira i razvija kao osobu. Ali aktivnost može sudjelovati i u osobnoj transformaciji osobe, kao što komunikacija može sudjelovati u njegovom intelektualnom razvoju. I aktivnost i komunikacija, stoga, treba posmatrati kao međusobno povezane aspekte društvene aktivnosti koja razvija osobu.

Najvažnije vrste komunikacije kod ljudi su verbalna i neverbalna. Neverbalna komunikacija ne uključuje upotrebu zvučni govor, prirodni jezik kao sredstvo komunikacije. Neverbalna komunikacija je komunikacija putem izraza lica, gestova i pantomime, direktnim čulnim ili tjelesnim kontaktom. To su taktilne, vizuelne, slušne, olfaktorne i druge senzacije i slike primljene od druge osobe. Većina neverbalnih oblika i sredstava komunikacije kod ljudi je urođena i omogućavaju mu interakciju, postižući međusobno razumijevanje na emocionalnom i bihevioralnom nivou, ne samo sa svojom vrstom, već i sa drugim živim bićima. Mnoge od viših životinja, uključujući uglavnom pse, majmune i delfine, dobile su sposobnost neverbalne komunikacije jedni s drugima i s ljudima.

Verbalna komunikacija svojstvena je samo osobi i kao obavezan uslov uključuje usvajanje jezika. Po svojim komunikacijskim mogućnostima mnogo je bogatija od svih vrsta i oblika neverbalne komunikacije, iako je u životu ne može u potpunosti zamijeniti. A sam razvoj verbalne komunikacije u početku se svakako oslanja na neverbalna sredstva komunikacije.

Bibliografija

Za pripremu ovog rada korišteni su materijali sa stranice http://www.shpori4all.narod.ru/.