О.Ю. ШКАТОВА,
Училище № 3, Борисоглебск

Игрови задачив уроци по руски език

Отдавна е известно, че знанията, придобити без интерес, неоцветени от собственото положително отношение и емоции, не стават полезни - те са мъртва тежест. Използването на игрови моменти в уроците по руски език и литература събужда интереса към предмета, прави го вълнуващ, обичан и необходим. как по-интересно за детето, толкова по-силно е неговото знание.
Подготовката и провеждането на нестандартни уроци е трудна задача, но тази форма заслужава внимание, ако учителят е креативен в работата си.

ФОНЕТИКА

Упражнение 1 . Кои звуци са по-важни - гласните или съгласните - за разбирането на речта? Направи заключение. Опитайте се да прочетете тези думи.

к-р-нд-ш
s-ml-
w-v-tn-
-п-ст-л-с

ооо (крава)
-о-а- (училище)
-о-о-а (приятелка)
-o-i-a (главен)

Задача 2. Изберете сдвоени думи, които се различават само по глухостта/звучността на една от двете съгласни. Кой е по-бърз?

1-ви вариант

кора, блясък, живея, къща, жалко, преминавам, роса, пара, пълничка, дъщеря.

2-ри вариант

коза, ухо, шега, кол, твое, питие, зло, въдица, кула, гост.

Задача 3. Изберете думи, които се различават само по мекост/твърдост на съгласните. Учителят нарича твърдата версия, а учениците - меката.

Малък - ..., нос - ..., течение - ..., лук - ..., сапун - ..., плешив - ..., количка - ..., беше - ..., виеше - ..., плам - ..., ъгъл - ... .

Задача 4. Подредете думите в три колони по този начин:

1. букви > звуци;
2. букви< звуков;
3. букви = звуци.

Юла, шиене, въглища, нея, славеи, линия, вход, размразени, история, пън, мост, семейство.

Задача 5. От имената на кои букви можете да готвите храна?

Да се – ka;
w– ша.

Имената на кои две букви съставят цяла епоха?

Р– ъъъ и А.

Задача 6.Фонетична щафета.

Всяко дете получава карта със задача. На дъската има таблица с номера на карти. Всеки, след като е решил задачата си, въвежда номера на верния отговор в необходимата колона. Редът, който завърши първи и няма грешки, печели.

Задача 7. Съберете букет.

1-ви вариант

Съберете цветя в букет, чиито имена съдържат само твърди звуци.

2-ри вариант

Съберете цветя в букет, които имат поне един мек звук в името си.

Цикория, роза, лайка, люляк, момина сълза, астра, нарцис, настурция, шипка, камбанка, орлови нокти, ранункулус.

ФРАЗЕОЛОГИЯ

Кръстословици

Знаете ли поговорките?

1. Думата е ... а мълчанието е злато (сребро).
2. Може би нещо няма да върви добре... (те ще го донесат).
3. Мило... и котката е доволна (дума).
4. Бизнес..., време за забавление (време).
5. Където е тънко, там... (плач).
6. Kopek... защитава (рубла).
7. Един с двунога и... с лъжица (седем).

Кръстословица за урока по разказа „Васюткинско езеро“ на Виктор Астафиев

1. „Днес нямаме късмет“, измърмори дядото на Васюткин... (Атанасий).
2. Рибарите навлязоха далеч в долното течение... и накрая спряха (Енисей).
3. „..., нашата медицинска сестра, не харесва крехки хора!“ - спомни си той думите на баща си и дядо си (тайга).
4. „Васютка разпозна бригадира на бота по гласа и смешния украински акцент... ("Игарец").
5. Фамилия на автора на разказа (Астафиев).
6. Той веднага видя голяма черна птица да се издига от земята - ... (тетрев).
7. Васютка реши да пренощува на брега... (езера).
8. Васютка вдигна глава. На самия връх на един стар разчорлен смърч видях... (лешникотрошачка).

Лото игра

Такива игри могат да се използват в заключителните уроци по темите: „Синоними“, „Антоними“, „Фразеологични единици“, „Чужди думи“, „ Едносъставни изречения" Всяка двойка ученици получава по една карта, която попълва с жетони. Всяко дете, слушайки предложените опции, автоматично запомня огромен брой синоними, антоними, фразеологични единици, които се съхраняват в ъглите на паметта, така че точният моментда помогна.

ПРАВОПИС

Пътуващи уроци, уроци по приказки

Упражнение 1. Класът отива на екскурзия. Учителят разказва интересна история, включвайки задачи в историята.

По пътя ни има блатисто блато, тук-там се виждат неравни думи, но не всичко може да се стъпи. Думи, с които е написано b , – капани. Трябва само да изпишете думите без b . Ако сбъркаш, ще се удавиш. Бъди внимателен.

Бъркащ_, горещ_, бекхенд_, изпечен_, дреболия_, отсечен_, гръб_, възхитен_, вискозен_, миришещ_, момина сълза_, галопиращ_, утаен, хижа_.

Отпред е гъста гора, гъмжаща от диви животни и змии. Ако вмъкнете правилно удвоените съгласни, ще преодолеем това препятствие.

Ka(s,ss)eta, ba(l,ll)ans, mi(s,ss)iya, ga(l,ll)reya, pa(s,ss)ivny, pa(s,ss)azhir, e( f,ff)ect, go(l,ll)iya, ba(s,ss)ein, a(p,pp)etit, a(p,pp)atiya, te(r,rr)itoria, te(r, rr)a(s,ss)a, ko(r,rr)респондент, ka(r,rr)icature.

Задача 2

Ние сме в лабиринта, но пътят ще бъде отворен от този, който събере всички пръстени, изгубени тук от принцесата.

Запишете думите с пропусната буква О.

Розови бузи, ясно, добре говорено, майор, sh_v, sh_lk, младоженец, съкратен, платно, евтин, диригент, изгаряне на ръката, повече, чревоугодник, рамо, горещо, цариградско грозде.

Задача 3. Този, който попълни правилно таблицата, ще премине през лабиринта..

Където А? 1. Р_стов 2. water_sli 3. r_stock 4. възраст		Където д? 1. изгарям 2. вторник 3. вдигам 4. мамка му
Където О? 1. напразно 2. погледнете 3. з_рница 4. ярост	Където И? 1. заключвам 2. възраст 3. умирам 4. бл_стет	Където О? 1. float_wok 2. емисия 3. плувец 4. spl_vnoy

Често провеждам подобни бързи анкети, за да определя степента на усвояване на материала. Такава работа се изпълнява и проверява в рамките на 5–7 минути и учителят вижда кой от правописите е слабо разбран и изисква допълнителна работа.

Игра с топка

Докато работя по теми като „Склонение на съществителни имена“, „Спрежение на глаголи“, „Разреди прилагателни, местоимения“, използвам топка в урока. Хвърлям топка на някого в класа и назовавам глагола, ученикът хваща топката и назовава спрежението или аспекта на този глагол. Такава игра активира целия клас, събужда интерес и кара дори тези, които са свикнали да седят зад приятелите си, да се развесели, защото децата не знаят към кого ще лети топката и какъв глагол ще произнесе учителят.

Задача 4. Трето колело.

Намерете дума, която не отговаря на определено правило, част от речта, значение, форма и т.н.

Лимон, джоб, слама;
горещ, силен, плачещ;
мокро, влажно, сухо;
рязане, бекхенд, скриване.

Щафетни състезания по речник

Извършва се само след многократна работа по речникови думи. Това е един вид речникова диктовка. Децата записват трудни думивъв вашия работна книга. Освен това всяко дете пише три думи на обща карта, като я предава по реда. Децата се стараят да не грешат, за да не подведат приятелите си, защото... Резултатът за картата се дава на целия ред.

ЛЕКСИКА

Упражнение 1. Състезание за разбивачи на кодове или състезание за реставратори.

Съставете фрази с дадените думи, така че значението на думите да стане ясно.

ДА СЕ Акомпания... – до Окомпания,
абонат - абонамент,
затварям А nal – завършен дНю Йорк,
mislaid - заблуден.

Задача 2 . Възстановете страницата Тълковен речник. Запишете термините правилно, въз основа на обяснителната статия.

1. ... – стоманена рамка от стоманобетонни конструкции (арматура).
2. ... показва, че железопътната линия е свободна (семафор).
3. ... – вътрешен телефонен номер на институцията (превключване).

Задача 3. Определете значението на тези думи. Ако имате затруднения, можете да се обърнете към справочния материал, който се намира на допълнителното табло.

Аргумент –
атрибут -
абсолютен –
текущ -
хипотеза –

справка: аргумент, доказателство; признак, принадлежност, научно предположение; важно за в този момент; безусловен, независещ от нищо.

Тестове под формата на игра

Състезание по грамотност

Момчетата са разделени на отбори от по 5 души. В играта участват два отбора едновременно, които трябва да отговорят на 10 въпроса. Имате 1 минута да помислите върху отговора си. Ако отборите не успеят да изпълнят задачата, публиката отговаря и получава жетон за стимул. Такива тестове се провеждат след завършване на работа по голяма тема: „ Съществително”, „Герундиал”, „Глагол”, „Числително число”, „Местоимение” и др.

Търгове

Децата много обичат такива игри, защото правилният отговор също се награждава с награда. Последният, който даде правилния отговор, го получава.

1. Назовете всички морфологични характеристики на думата морков.
2. Назовавайте думи, започващи със сричка буу .
3. Назовете всички категории местоимения.

Любопитен

Класът трябва да отговаря на въпроси, предложени от учителя, но всички отговори трябва да започват с конкретно, предварително съгласувано писмо, напр. ц .

-Къде беше?
– Как се транспортира бензинът?
– Какво написахте от книгата?
– Какъв струнен инструмент познавате?
– Какво ястие обичаш?

Занимателни игри

Изпуснете парата

Измислете 5 думи, започващи със сричка пара .

пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -
пара - - -

(Оранжерия, сергии, парола, парти, човек.)

Чест въпрос, който възниква сред родителите на бъдещи първокласници: готово ли е детето им на 6-7 години за училище? И ако не сте готови, тогава как да го коригирате? необходими знания, способности, умения, върху какви задачи за развитие трябва да работя със сина или дъщеря си у дома? Някои родители ще поверят решението на този проблем на детска градина или подготвителна групав училище и някой самостоятелно ще поеме тази трудна работа. И, разбира се, последният ще спечели. Нито училище, нито детска градинаняма да може да вземе предвид индивидуални характеристикивсяко дете. И никъде, освен у дома, няма да се създаде най-удобната, спокойна среда, така необходима за развитието на бебето.

Как да отпечатате карти със задачи

Върху всяко изображение, което харесвате, щракнете с десния бутон и в прозореца, който се отваря, изберете „запазване на картината като“, след което изберете къде искате да запазите картата, например работния плот на вашия компютър. Картата е запазена, можете да я отворите като обикновено изображение на вашия компютър и да я разпечатате, за да ви е по-удобно да учите с детето си.

Продължаване на темата за развитието на деца на 6-7 години. Експертите идентифицират три компонента на готовността на 6-7 годишно дете за училище: физиологичен, психологически и когнитивен.

1. Физиологичен аспект.Характеристиките на развитието и готовността на детето да посещава училище се определят от лекаря. Разбира се, в случай на тежки здравословни проблеми не можете да направите нищо; Ако детето е склонно към чести настинки, тогава родителите могат да се опитат да коригират това с помощта на втвърдяване.
2. Психологически аспект.Подходящи за възрастта памет, реч, мислене. Детето трябва да може да общува с връстници, да отговаря спокойно на коментари, да уважава възрастните, да знае какво е лошо и какво е добро и да се стреми да придобива нови знания.
3. Когнитивен аспект.Има няколко групи знания и умения, които трябва да притежава бъдещият първокласник.

• внимание.Детето трябва да може да работи по модел, да изпълнява задачи за внимание, както и да търси прилики и разлики.

Вниманието е един от най-важните начини за разбиране на света. До 7-годишна възраст се формира произволното внимание. Ако това не се случи, тогава детето се нуждае от помощ, в противен случай могат да възникнат проблеми с концентрацията в уроците.

Задачи за развитие на вниманието при деца на 6-7 години

Задача 1. „Части на тялото“. Родител и дете седят един срещу друг. Родителят посочва частта от тялото си и произнася името й, детето повтаря. След това възрастният прави трик: той показва, например, око и казва, че това е лакът. Детето трябва да забележи уловката и правилно да посочи частта от тялото.

Задача 2. „Намерете разликите.“Една от най-популярните игри. Трябва да обсъдите предварително колко разлики има в избраната снимка. Удобно е да използвате молив, за да маркирате намерените елементи. Ако детето не може да намери всички разлики, трябва да му кажете на какво да обърне внимание.

Например на следващата картинка трябва да намерите поне 10 разлики.

Задача 3. „Намерете пътя“. От детето се иска да отговори на въпрос, например: „По коя пътека трябва да минава автобусът, за да стигнат децата до училище?“

• Математика и логическо мислене.Детето трябва да може да брои от 1 до 10 директно и обратен ред, познават аритметичните знаци “+”, “–”, “=”. Също така открийте модели, групирайте обекти според една характеристика, продължете логическата поредица, съставете история с логическо заключение, намерете допълнителен обект, т.е. анализирайте, синтезирайте, сравнете, класифицирайте и докажете.

Задача на детето: пребройте десетиците

Задача на детето: сравнете числата, поставете знаци „по-голямо от“, „по-малко от“, „равно“.

Математиката е основен фактор за интелектуалното развитие. Логическото мислене е в основата му. То от своя страна развива способността да се използват логически техники, както и да се изграждат причинно-следствени връзки и да се правят изводи въз основа на тях. Ето защо е толкова важно да предучилищна възрастзапочнете да развивате логика.

Мисии за умни хора

Задачи и игри за развитие на логиката за деца 6-7 години

Развиваща задача №1.Начертайте числата до 10 на празен лист хартия, нарисувайте числото „7“ три пъти и нарисувайте числото „2“ три пъти. Поканете детето си да оцвети всички числа 7 in Син цвят, а цифрите 2 са в зелено. След завършване задайте въпроса: „Кои числа са по-големи? Колко дълго?" Подобни задачиразвиват способността да анализират, обобщават и сравняват. По същия начин можете да помолите детето си да преброи топките за тенис, хандбал, баскетбол и футбол и да посочи кои са по-големи или по-малки.

Задача за развитие на логическото мислене №2. Намерете допълнително превозно средство. Детето класифицира предметите по един критерий: автобус, скутер и автомобил на гориво. Но, разбира се, първо трябва да запознаете дете на 6-7 години с темата „транспорт“, да разкажете и покажете какви видове транспорт има и кой ги кара.

Задача за развитие № 3 . На децата се поставя задача: „На рафта има толкова червени тетрадки, колкото и сини. Броят на зелените и червените тетрадки е еднакъв. Колко тетрадки има на рафта, ако има 3 зелени? Тази задача развива способността за анализиране, синтезиране, сравняване и организиране на действията.

Развиваща задача №4. Можете да поканите детето си да отговаря на трикови въпроси. Децата наистина харесват този вид пъзели. Те помагат за развитието на въображението.

На 1 крак Маша тежи 20 кг, колко ще тежи на 2 крака?

Какво е по-леко: килограм пух или камъни?

Колко бонбона има в една празна торба?

От какви ястия няма да ядете нищо?

Имаше 5 ябълки и 3 банана, които растяха на една бреза. Колко ябълки остават, ако всички банани паднат?

На тази възраст децата лесно решават задачи със скрит смисъл, например: „Вълкът покани на рождения си ден прасенца, козлета и червена шапчица. (ще се изненадате как 6-7 годишно дете бързо ще отговори на този проблем с „11 гости“).

• памет.Трябва да можете да рецитирате стихотворение наизуст, да преразкажете кратък текст и да запомните 10 картинки.

На 6-7 години се формира произволната памет, която е необходима за усвояване на голям обем нови знания в училище. Заедно с образната памет се развива вербално-логическата памет, тоест това, което е разбрано, се помни добре. Родителите могат да помогнат за развитието на паметта и подготовката за училище с помощта на правилно подбрани задачи.

Задачи за развитие на паметта при деца на 6-7 години

Упражнение 1. "Запомни и повтори." Възрастен казва всякакви думи и ги моли да ги повторят. Броят на думите постепенно се увеличава.

Задача 2.От детето се иска да запомни какво е показано на снимката. След това картината се обръща и се задават въпроси: „Колко души са показани на снимката? С какво играят децата? какво прави баба Какво виси на стената? Какво държи мама? Татко има ли мустаци или брада?

Задача 3.Игра с предмети. Подредете играчки и предмети в хаотичен ред. След като детето запомни местоположението си, помолете го да се обърне. В този момент премахнете нещо и попитайте: „Какво се е променило?“ Тази игра включва не само паметта, но и вниманието.

• Фина моторика.Детето трябва да може правилно да държи химикалка, да рисува предмети, без да излиза извън контурите, да използва ножици и да прави апликации. развитие фина моторикапряко свързани с развитието на речта и мисленето.

За да развиете фини двигателни умения, можете да използвате упражнения за пръсти. От детето се иска да повтори действията на възрастния. Родителят слага юмруци на масата, изпънал палци настрани.

„Двама приятели се срещнаха при стария кладенец“ - палците се „прегръщат“ един друг.

„Внезапно някъде има катастрофа“ - пръсти почукват по масата.

„Приятелите избягаха в домовете си“ - пръстите се скриха в юмрук.

„Вече няма да ходят в планината“ - трябва да натиснете палеца на едната си ръка върху ставите на другата ръка.

Това упражнение за ръце е насочено основно към палец, а както знаете, неговият масаж има положителен ефект върху мозъчната функция. Следователно тази гимнастика може да се изпълнява преди часовете.

• реч.Детето трябва да състави изречения от дадените думи и разказ по картинката, да различава звуци и букви.

Задачи за развитие на речта.

Задача 1. Игра „Противоположности“. Родителят назовава думите, детето трябва да измисли дума, която има противоположно значение, например добро - лошо, отворено - затворено, високо - ниско.

Задача 2. Игра „Ако бяхме художници“. Родител и дете рисуват малка селска къща. След това го кани да завърши рисунката на предмети, които имат звуците „r“ или „r“ в думата.

• Светът.Детето трябва да знае основни факти за околните предмети и явления. Например да знаете цветове, животни, птици, сезони, имена и месторабота на родителите, адрес. Децата получават такива знания, като четат книги, докато се разхождат, по време на занимания с родителите си и в детската градина.

Преди да започнете часовете, трябва да запомните няколко правила. Първо, не трябва да принуждавате детето си да учи, трябва да го заинтересувате и тогава той сам ще ви повика на масата. Второ, часовете не трябва да продължават дълго, тъй като дете на 6-7 години не може да поддържа внимание повече от 25 минути. И трето, на тази възраст основната дейност все още е играта. Детето се учи, като играе. Затова повечето задачи трябва да се представят по игрив начин.

Видео "Логически тестове за деца"

Елена Лебедева
Занимателни игрови задачи на руски език

Забавен руски език.

1) Игрови задачинасочени към упражняване на правописните норми.

Игра "Лото за речник"

Всяко дете получава карта с изписано 8. речникови думи. Учителят или ученикът изважда карти от кутията и чете думите. Детето, което има такава дума на картата, я покрива с чип. В края на играта определяме победителя, тоест кой от децата първи затвори думите. След това учителят дава упражнение: копирайте думи, извършвайте взаимно тестване, оценявайте се взаимно.

Карти за играта

забавна краставица

кучешки зеленчуци

магазинна брадва

реколта от бреза

бърза краставица

мляко студент

учител в магазина

бреза кола

Игра "Гладко кацане"

При упражняване на тема или правопис, тази игра стимулира интереса, като активира целия клас. Децата не знаят към кого ще лети топката и каква дума или въпрос ще бъде зададена. Например, темата се изучава „Правопис на неударени гласни“. Учителят хвърля топката и казва думата "глинен". Ученикът хваща топката и казва тестовата дума "земя". Този, който е отговорил правилно на въпроса, може да седне; задача, продължава да стои и се опитва да коригира ситуацията.

Игра "Аз работя като магьосник"

Момчетата получават задачи: превръщайте съществителните в прилагателни от женски род в единствено число.

Маса - трапезария

Мебели – мебели

Диван - диван

Тази игра се играе по двойки. В края на играта резултатите се обобщават и се определят двойки - победители - магьосници, които не само са съставили правилно думите, но и са ги написали без грешки.

Игра "Кой е по-бърз?"

Пренаредете сричките. Запишете получените думи и ги разделете на срички.

Люлее чайката

Тръстикова мишка

Сенник пружина

Ранна дупка

Нашата гума

Борова помпа

2) Игрови задачинасочени към разработване на ортоепични норми.

Игра „Съставете текст и го озвучете“

На учениците се предлага набор от думи, които могат да създадат някои трудности при произношението. Думите са написани на дъската. Задачаученици – съставят свързан текст за 2-3 минути (използвайки тези думи)и го прочетете, като наблюдавате правописни стандарти. Учителят може да назначи експерти, които трябва да слушат внимателно текста и да направят заключение за съответствие със стандартите за произношение. Пример: дадени са думи - километър, шофьор, центнер, коприва, цвекло, сантиметър.

Игра „Поканете приятел на обяд“

Учениците получават списък с обедни менюта, на които трябва да поканят приятел. В менюто, разбира се записани думи: киселец, баници с извара, компот от сливи или круши, кюфтета. Децата трябва да се обърнат към приятели, като им прочетат менюто без грешки. Можете да изиграете ситуацията на среща с приятели.

Игра „Конкурс за говорители“.

Учениците трябва да прочетат предложения текст, като обърнат внимание на подчертаните думи. „Трябва да се създаде надзорна група за наблюдение и контрол. Очаква се той да се формира в периода от 3-та декада на текущия месец до края на тримесечието.”

3) Игрови задачинасочени към развитието на речта.

Такива игри са много полезни за учениците от 1 клас, защото развиват речта, познавателния интерес, въображението и двигателните умения на ръцете.

Игра „Да напишем приказка“

Учителят чете на децата приказка или история (за предпочитане кратка, състояща се от 4-5 основни епизода, за начало), след което го покани да преразкаже текста. Доста е трудно: За почти всички деца свързаният преразказ създава трудности. Успокойте детето си и го насърчете да запише историята, за да може да я прочете по-късно. Можете да напишете приказка с помощта на снимки. Децата рисуват няколко квадрата върху лист хартия. Заедно с децата си припомняме казаното в началото на приказката. Например за момиче, което напусна къщата. В квадрат рисуват момиче близо до къщата. След това по същия начин рисуват продължението на приказката. Учителят помага да се раздели приказката на смислени части.

В резултат на това децата скицират целия сюжет в картини и преразказват приказката, използвайки своите илюстрации.

Игра „Да композираме!“

Поканете децата да напишат приказка. Определете темата - измислете приказки за зайчета. След това обсъдете каква роля ще играе зайчето в приказката?: той може да живее в гората и да бъде приятел с животни или може да бъде играчка, която е подарена на момче; зайчето може да действа в приказка като страхливец и, обратно, като смел човек. Или може би измислете приказка за това колко трудно е да забележите бяло зайче в снега? След няколко минути децата разказват истории, които се обсъждат и оценяват. Най-последователната, подробна и оригинална приказка получава висока оценка.

Игра "Магическа гора"

Всеки участник в играта получава лист и моливи. На листа са направени незавършени изображения (виж отдолу).

Децата трябва да нарисуват вълшебна гора и след това да разкажат за нея интересна история. След това разглеждате рисунките, слушате историите и отбелязвате най-пълните и оригинални.

Игра „Довърши думата“

Водещият назовава част от думата (книги)и хвърля топката. Детето трябва да хване топката и да завърши думата (.ха).

Детето и възрастният могат да се редуват в ролята на лидер.

Направете възможно най-много думи от дадения набор от букви: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, s

Назовете думите противоположни по смисъл: Незабележимо - Остро - Ясно - Силно - Ниско - Здравословно - Победа - и т.н.

Игра "Кой е по-голям?"

Съставете възможно най-много думи (съществителни)от букви, които образуват дума.

Например: ФОТОГРАФИЯ – риф, стрелбище, планина, договаряне, пещера, чернова, броене и др.

Добавянето на други букви е забранено!

Могат да се използват и други опции:

Предлага се коренна дума: маса, котка, къща и т.н. Необходимо е възможно кратко временамерете възможно най-много производни думи за него. Например: КЪЩА - къща, къща, къща, къща, домакиня, домакиня, домакиня, домакиня и др.

4) Игрови задачи, насочени към систематизиране на знанията за частите на речта.

Игра "Домино"(по тази тема "Глагол")

Всеки участник в играта получава карта, която е разделена на две части. В едната част се изписва началото на правилото или формулировката на въпроса, в другата - продължението на отговора. Децата трябва да свържат всички карти на принципа на доминото.

Какви наставки имат глаголите в минало време преди наставката -l-? Спрежението на глаголите е промяна на глаголите по лица и числа.

Кой е най-често срещаният начин за изразяване на глагол в изречение? Има ли глаголи сегашно, минало и бъдеще време?

Какво окончание имат глаголите от II спрежение? В изречението глаголът най-често е сказуемо.

Игра "зебра"(по тази тема "Съществително")

Играта може да се играе в групи. Всяка група получава ленти бяла и черна хартия. Въпросите по темата са написани на белите ивици, а децата трябва да запишат отговорите на черните. Редувайки ивици една с друга, децата правят рисунка "зебри". Победител е групата, която най-бързо и правилно запише отговорите на въпросите.

Игра "Събиране на реколтата"(по тази тема "Прилагателно")

Тази игра може да се играе в края на урока или в края на изучаването на дадена тема. Учителят дава на децата снимки на ябълки, круши, сливи, череши, кайсии (можете да имате по няколко за всяко дете; на масата има кошница. Предложения за деца: „Да пожънем реколтата. Необходимо е да се формулира правило по темата "Прилагателно"и поставете снимката в кошчето. Текстът на правилата не трябва да се повтаря. Нека видим кой може да сложи най-много плодове и горски плодове в кошницата."

Игра "На чисто"

Децата много харесват тази игра. За да се организира, преди да се обясни нов материал, в различни краища на дъската се записват въпроси, които могат да бъдат изразени или в обичайната форма, или в диаграма. Те трябва да бъдат изградени върху материал нова тема. Учителят докладва че докато се обяснява материалът, учениците ще участват в играта: „Вижте таблото, пълно е различни въпроси. Отговорите на тях се съдържат в моето обяснение. От време на време ще питам дали сте готови да отговорите на въпрос. Ако дадете правилния отговор на него, тогава въпросът се изтрива. Задачав тази игра дъската е чиста до края на урока.”

Друг вариант (когато играта не се играе за първи път)игрите могат да включват известно състезание: „Кой ред ученици ще помогне за изчистването на повече въпроси от дъската?“Ако някои въпроси останат без отговор, те автоматично се превръщат в домашна работа за децата. задача.

5) Лексико-фразеологични игри.

Игра „Събирайте, обяснете, докажете“

Играта може да се играе индивидуално или в отбори, групи или двойки. Децата получават набор от думи на ленти хартия. За определено време е необходимо да се съставят фразеологични единици, да се обясни значението, да се даде пример от живота или литературно произведение. Например: КАК, МАКАР, СВИРКИ, НА ЕЗИК, ВЯТЪРНИ, ВЪРТУЩИ, В ДЖОБОВЕ. В РЪКАВИЦИ, ИЗПУСКАНИ, ТЕЛЕТА, ВЪВ ВОДАТА, НЕ СЕ КАРА, ТАРАЛЕЖ.

Игра "Познай какво!"

Учителят хвърля топката на детето и назовава фразеологични единици. Учениците хващат топката и обясняват значението. Победител е този, който никога не греши.

Например: кожа и кости - тънки; leaky memory – забравяне; с всички платна - бързо. Измиване на костите - обсъждане; дори кървене от носа е задължително; под ръка - близо; като риба във вода - уверен.

Игра "Обратно"

Тази игра е подобна на предишната, само наобратно. Учителят нарича думи на децата, а децата трябва да ги заменят с фразеологични единици.

Например: точно - не във веждата, а в окото. Неочаквано - изневиделица. Тясно е - няма място ябълка да падне. Тъмно е – дори не можеш да си избодеш очите.

Игра "Търг"

В тази игра победител е този, който последен назове фразеологична фраза, в която се появяват имена на животни, птици и насекоми.

Например: купи си прасе в джоба, всеки песяк си хвали блатото, маймунска работа, хвани бика за рогата, комар няма да ти нарани носа.

6) Има и друг вид игра, чиято отличителна черта са външните правила. Те се наричат ​​обучение. Те включват:

1) Настолни игри; (домино, лото);

2) базирани на игри даден алгоритъм(ребуси, кръстословици, шаради, пъзели).

Педагози и психолози са доказали, че съставянето интерактивни игриот самите деца допринася не само за по-добро усвояване учебен материал, но и развитие писане, систематизиране на знанията по теми, развива вниманието, мисленето, способността да се подчертае основното, развива когнитивната активност

По време на уроците можете да предложите на децата решения на кръстословици, съставени както от учителя, така и от децата.

По тази тема "Съществително" 3 клас

По тази тема "Местоимение" 3 клас

Задачи за 6-7 годишно дете, насочени към експресна подготовка за училище: изучаване на мекия знак, видове линии и ъгли, развитие на мисленето и умственото пресмятане, развитие на речта и вниманието.

Да се ​​науча да чета. Запознаване с "б"

Мишена: формиране на умения за четене, запознаване с нова буква.

Материал: работен лист. Картичка с б. Карти с думи - ПРАХ и ПРАХ, МОЛ и МОЛ.

На руски има знак, който показва мекотата на съгласна - мек знак. Мекият знак не е звук.

Учителят показва карта с мек знак.

- Мек знак е специален знак. Мекият знак е просто сигнал към устата и езика да произнесат ЗВУК по различен начин.
- b почти винаги омекотява, като възглавница.

Учителят показва карти с думите:

прах - прах,

мол - мол.

Децата очертават очертанията на буквата с пръст и „запомнят буквата“.

- Коя буква е написана на работните листове горе вляво? (б).
- Напишете b с пръст във въздуха.
- Начертайте шаблони върху буквата b.
- Оградете и допълнете b сами.
-Как изглежда b?

Да се ​​науча да чета. Мек знак

Мишена: формиране на знания за изображението на буква.

Материал: работен лист. Пластилин.

Нека направим мек знак от пластилин.

Сега чуйте стихотворението за мекия знак:

Прочетете стихотворението сами. Научете го наизуст у дома.

Да се ​​науча да чета. Думи, започващи с "б"

Мишена: формиране на умения за четене.

Материал: работен лист.

Прочети думите. Подчертайте b в думите.

Диктовка. Оферти

Мишена: формиране на умения за писане, развитие на способността за кодиране.

Материал: работен лист.

Напишете изречение от диктовка:

В ПАРК РОС ТОПОЛ.

Поставете ударение върху думите.

Какво идва в края на изречението? Оградете точката.

Математика. Работа с дантели. Повторение на всички видове линии и ъгли

Мишена: Затвърждаване на концепциите за „затворени“, „отворени“, „прави“, „криви“ линии. Повторение на всички видове ъгли (прави, остри, тъпи). Повторение на дните от седмицата. Консолидиране на графични изображения на числа.

Материали: всяко дете - мъниста, шнур с възел в единия край. Три връзки. Топка.

Учителят хвърля топката на децата, като задава въпроси и задачи:

- Бройте от 1 до 5.
- Бройте от 4 до 8.
- Бройте от 7 до 3.
- Назовете съседите на числото 5.
- Назовете съседите на числото 8.
- Какви видове линии има? (Прави, извити, затворени, отворени).
- Какво е сегмент? (Това е част от линия, част от линия).
- Какви са ъглите? (Остър, прав, тъп).
- Колко дни има една седмица? (Седем). вярно! Сега ще нанижем мъниста на връв, като дни за една седмица, и ще произнесем всеки ден от седмицата по ред.

Учителят дава на децата дантели (с възел в единия край) и мъниста и ги моли да повторят дните от седмицата по ред, като поставят мънистата върху дантелата:

- Понеделник (децата повтарят „Понеделник“ в хор, като поставят първото мънисто на кабела).
- вторник (поставете второто мънисто, повтаряйки втория ден от седмицата в хор).
- сряда... И т.н.
- Много добре! Самоделкин изпрати на всеки от вас по три дантели и написа задачи. Аз ще чета, а ти ще правиш:

1. Превърнете първата дантела в права линия (поставете дантела върху масите под формата на права линия), завъртете втората дантела в извита отворена линия (поставете я надолу), а третата дантела в извита затворена линия . (Поставят го.) Възрастен проверява кой не го е направил - рисува отговорите на дъската, като им напомня какво е затворена и отворена линия.

2. Втора задача: превърнете първата дантела в остър ъгъл, вторият - под прав ъгъл, а третият - при тъп ъгъл. (Децата го правят. След това възрастният рисува на дъската - децата се проверяват).

3. Сгънете първата дантела в овал, втората в триъгълник, а третата в кръг.

4. Последна задача: сгънете първата дантела в цифрата „1“, втората в цифрата „6“ и третата в цифрата „3“. На коя буква прилича числото "3"?

Развитие на мисленето. Игра "Какво е допълнително?"

цели: развитие на логическото мислене, систематизиране на идеи за света около нас, развитие на способността за групиране на обекти според обща характеристика.

Материали: Топка.

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на всяко дете на свой ред, като казва 4 думи. Задачата на детето е да назове допълнителната дума и да обясни своя избор.

Групи думи:

Облак, слънце, звезда, цвете. (Цвете, тъй като не е в небето).

Автобус, тролейбус, хладилник, лек автомобил. (Хладилникът не е превозно средство).

Роза, лале, бреза, теменужка.

Краставица, кисело мляко, моркови, домат.

Котка, куче, тигър, крава.

Обувки, чорапи, ботуши, ботуши.

Ски, шейни, ролери, кънки.

Март, април, май, септември.

Скакалец, славей, муха, паяк.

Въже, панделка, змия, шнур.

Кръг, топка, триъгълник, квадрат

Кукла, тиган, тенджера, черпак и др.

Математика. Устно броене

Мишена: Бройте до 10.

Материали: Всяко дете получава карти с числа.

Чуйте колко пъти пляскам с ръце и вземам карта с число, по-голямо от две. (Учителят пляска с ръце 5 пъти, децата трябва да вдигнат картата с числото „7“).

Чуйте колко пъти тропам с крак и вземам карта с число, което е две единици по-малко. (Учителят тропа 7 пъти, децата взимат карта с числото „5“). Можете да помолите някое от момчетата да коментира вашия отговор, като му помогнете, ако е необходимо. Детето казва: „Пляснахте с ръце 7 пъти и числото, което е по-малко от седем на две единици, е пет.“

Много добре! Сега чуйте колко пъти ударих масата с химикала си и вдигнах числото, което е с 1 единица по-високо. (Удря химикалката по масата 9 пъти, децата повдигат числото „10“).

За да ви е по-трудно... Чуйте колко пъти звъня на звънеца и покажете числото, което е с три единици по-малко. (Звъни на звънеца 9 пъти, децата показват карта с числото „6“).

Задачите могат да бъдат по-прости: слушайте ръкоплясканията и покажете число, равно на техния брой или по-голямо/по-малко с 1 единица.

Математика. Въведение в понятието "цилиндър"

Мишена: Брои до 10. Въведение в понятието "Цилиндър".

Материализа всяко дете: Карти с цифри. На всяка маса: Гумена ряпа или тежък предмет, комплект незаострени моливи. За учителя: цилиндрични предмети: наденица, моливи, буркани, лепило и др.

Учителят поставя на масата цилиндрични предмети: чаша, наденица, цилиндрична шапка, цилиндричен буркан, лепило и др.

- Момчета, какво е общото между всички тези предмети? (Всички тези елементи имат подобна форма.)

Ако на децата им е трудно да отговорят, можете да зададете насочващи въпроси:

- Може би предметите са направени от един и същи материал? Може би са с един и същи цвят? Размер? Форми? Когато децата отговорят на въпроса, възрастният обобщава:
- Тази форма се нарича цилиндър, а предметите с такава форма се наричат ​​цилиндрични. Думата "цилиндър" на древногръцки означава валяк, който може да се търкаля по земята.

Учителят дава на децата цилиндри и ги кани да ги търкалят на масата или на пода. Децата се уверяват, че цилиндрите се търкалят.

- Навремето, когато не е имало коли и кранове, хората са използвали цилиндри за преместване на тежки предмети. Така дядото и жената, когато извадили ряпата, разбрали, че няма да могат сами да я занесат вкъщи.
- Имаме нужда от цилиндри! - казал дядото.
- Къде можем да ги намерим? – изненада се бабата.
- Да отсечем няколко дървета, да вземем стволовете им - и ще вземем цилиндри!

Така и направиха. Те отрязаха няколко дървета, почистиха ги от клоните и взеха цилиндри. Нека си представим, че моливите са обелени стволове на дървета. (Децата получават набор от неостри кръгли моливи („стволове на дървета“) и гумени ряпи (или други „тежки“ предмети). Помислете как можете да използвате цилиндри, за да преместите ряпа или друг тежък товар от единия край на масата до другият?

Децата изразяват своите предложения, възрастният помага да се стигне до идеята, че Ряпата е поставена върху моливите, моливите се търкалят, премествайки тежък предмет. Децата се опитват да направят това на практика.

Математика. Примери

Мишена: развитие на мисловните операции.

Материал: работен лист.

Попълнете липсващите знаци, за да направите примерите правилни.

Развитие на внимание Чаши

Мишена: развитие на свойствата на вниманието.

Материали: работен лист, моливи.

Намерете всички чаши на снимката.

Колко чаши намерихте?

Развитие на речта. Варианти за писане на края на приказка

Мишена: развитие на мисленето, речта, фантазията.

Материали: Не.

Учителят моли едно от децата да разкаже приказката „Ryaba Hen“.

- Момчета, съжалявате ли, че мишката счупи златното яйце и огорчи баба и дядо? (Да).
- А може би е можело да е различно? Яйцето може и да не се е счупило, как мислите? (Може би). Нека измислим различен край на тази приказка - където яйцето не се е счупило. Как може да стане това?

(Варианти на отговор.) Учителят насърчава децата да си представят с насочващи въпроси. Ако децата мълчат, самият възрастен започва да фантазира на глас, включвайки децата в дискусията:

Варианти за продължение на приказката:

1. "... мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна, но не се счупи, защото имаше здрава черупка и падна на сламата. Дядото и жената разбраха, че това яйце не се счупи, отидоха на пилето и каза: вземи го, пиле, яйцето си обратно - не можем да направим нищо с него. Взела кокошката своето златно яйце и от него излюпила пиленце - не обикновено, а златно! Пиленцето порасна главоломно и скоро се превърна в златно петле, което можеше да сбъдва желания..."

2. – Как иначе би могла да свърши тази приказка? „... Мишката тичала, махала с опашка, яйцето паднало и се счупило... Тогава кокошката им снесла друго златно яйце. Взели го старците, счупили го, бабата омесила тестото и опекла колобок. И продавали златните черупки и купи шуба за бабата, а за дядото шуба и шапка за зимата." и т.н.

След това - обобщавайки:

- Момчета, кой край ви хареса най-много - този, който беше или един от тези, които измислихме? Защо?

Развитие на мисленето. Какво е допълнително?

Мишена: развитие на умствените действия на анализ-синтез, обобщение

1. Вълк, лисица, мечка, заек.

2. Рис, дива свиня, заек, лос.

3. Пантера, леопард, тигър, мечка.

4. Лъв, бивол, жираф, магаре.

5. Вълк, таралеж, орел, лисица.

Подготовка на ръката ви за писане. Копиране по клетки. куче

Мишена: развитие на графомоторни функции.

Материал: работен лист.

Копирайте кучето в клетки.

Рисуване с бои. Мечка

Мишена: разработване на графични функции. развитие креативно мислене, въображение, развитие на основите на моделирането, консолидиране на идеи за геометрични форми(кръг, овал, полукръг). Развитие на способността за работа с бои с помощта на техниката „потапяне“.

Материали: лист хартия, кафява гваш боя, четка, чаша вода, салфетка, молив, готов образец.

- Нека нарисуваме мечка, използвайки само кръгове, овали и полукръгове.
- Какво трябва да нарисувате за мечката? (Глава, торс, лапи). Точно така, колко лапи има мечката? (Четири лапи).
- Благодаря ти. И така, аз рисувам на дъската, а ти рисуваш на лист хартия.
- Първо трябва да нарисувате голям вертикален овал. Резултатът е тялото на мечка.
- След това трябва да нарисувате кръг отгоре. Кръгът е неговата глава.
- След това ще нарисуваме 4 овала, които ще бъдат лапите на мечката.
- Сега да се погрижим за главата. Начертайте два полукръга върху кръга - получаваме ... (Уши!)
- Вътре в кръга нарисувайте хоризонтален овал - муцуната на мечка. Над овала има три кръга: носът и очите на мечката. И в самия овал ще нарисуваме полукръг - получаваме устата на плоскостъпие.

След това ще завършим ноктите на лапите и ще вземем кафява боя.

- За да изобразите козината на мечка, трябва да нанесете боя на малки стъпки.
- Рисунката на мечката е готова!

Учителят пита домашна работадеца.