Запитання на початку параграфа

Запитання. У які століття Англії та Франції сформувалися станово-представницькі установи? Які причини сприяли їхньому створенню? Який вплив надавали ці установи на політичне життякраїн, на стан станів?

Станово-представницькі установи сформувалися в Англії у другій половині XIII ст. (1265 р. Симон де Монфор скликав перший однопалатний парламент, а з 1295 Едуард I почав регулярно скликати парламент), а у Франції на початку XIV ст. (1302 р. скликані Генеральні штати). Причиною в Англії стала боротьба короля і баронів, останні боролися за збереження своїх вольностей, а королю був потрібний орган, який би схвалював запровадження нових податків. У Франції королю також були потрібні додаткові гроші, на збір яких королю була потрібна згода станів. Ці органи до певної міри обмежували владу короля, змушували його прислухатися до думки станів, передусім вищих.

Запитання у параграфі

Запитання. Знайдіть на гравюрі та назвіть атрибути королівської влади.

Корона, скіпетр, держава, меч

Запитання до кінця параграфа

Запитання 1. Випишіть терміни: а) що характеризують політичну владу; б) такі, що позначають різні органи державної влади.

А) Абсолютизм – форма правління, коли він необмежену владу належить монарху. Меркантилізм – економічна політика

Б) Парламент, генеральні штати, Кортеси – представницькі органи влади; Рада Півночі, Рада Уельсу – територіальні органи структурі державної влади, управляли окремими територіями; Таємна рада – центральний адміністративний та виконавчий орган влади, який визначав внутрішню та зовнішню політику; Зоряна палата – судовий орган

Запитання 2. Запишіть у зошит основні ознаки абсолютної королівської влади.

Великі феодали втратили самостійність (розпущені лицарські загони, зриті замки аристократії);

Обмежено вільності великих міст;

Окремі території королівства втратили самостійність (наприклад: герцогства Нормандія і Бургундія у Франції, північні графства в Англії);

Король управляє всією територією країни за допомогою чиновників та призначенням територіальних органів влади (Наприклад, Рада Півночі в Англії);

Знизилася роль представницьких органів (Парламенту, Ген.штатов збираються рідше, наприклад Єлизавет I лише 13 разів збирала парламент за 45 років свого правління);

Поширювалася ідея, що влада короля йде від Бога, тому вона нічим не може бути обмежена: монарх вважався намісником Христа землі;

Судова влада була зосереджена у королівських судах.

Питання 3. Як в умовах абсолютизму було організовано армію, податкову та економічну політику?

Армія. Королі, які прагнули необмеженої влади, розпускали феодальні загони лицарів і створювали регулярну найману армію.

Податки Податки ділилися на два види: прямі (податок на землю та майно та подушна подати) та непрямі (на сіль). Податки сплачували все, крім вищих станів.

економіка. В новий час в економіці панувало вчення меркантилізму, яке виходило з того, що основою багатства є велика кількість цінних металів, тому держава намагалася підтримати торгівлю за принципом: вивозити товарів більше, ніж ввозити

Завдання до параграфу

Запитання 1. Підготуйте усне оповідання «Король і парламент», використовуючи текст параграфа, додаткову літературу та інтернет-ресурси.

Парламенти з'явилися ще в епоху Високого середньовіччя. Парламенти висловлювали думку всіх станів за самими важливим питаннямкоролівства, насамперед із питань податків. Наприклад, в Англії король було вводити нових податків без підбадьорення парламенту. Королі гарантували права та привілеї парламентів. Але в міру посилення королівської влади монархи стали тяжіти становими представництвами. Королі, які все більше зосереджували владу у своїх руках, прагнули позбутися парламентів або знизити їхню роль у житті королівства. Але королі було неможливо відразу припинити багатовікову традицію. Тому в Англії Тюдори в XVI виявляли дипломатію і продовжували скликати Парламент, але все рідше. У XVII ст. нова династія Стюартов спробувала значною мірою звільнитися від впливу Парламенту: королі навіть приховували своєї думки щодо прав парламенту, які могли обмежувати божественне право короля під управлінням країною. У Франції королям вдалося припинити регулярне скликання Генеральних штатів із 1614 по 1789 р.

Питання 2. Поясніть, яким чином абсолютні монархи здійснювали контроль за місцевою та судовою владою.

Контроль за місцевою та судовою владою здійснювався за рахунок передачі функцій королівським судам та чиновникам. Це підривало та послаблювало владу місцевих феодалів. Для боротьби з бунтівною знатью створювалися центральні органи, як, наприклад, Зоряна палата в Англії, яка стежила за здійсненням правосуддя.

Питання 3. Яку роль зміцненні королівської влади грала релігія?

Релігія дозволяла обгрунтувати божественне походження влади монарха, навіяти ідею, що король – помазаник божий. Церква грала важливу рольу житті того часу, тому монархи використовували церковний авторитет для зміцнення своєї влади. Наприклад, під час церковних служб священики молилися за здоров'я та добробут монарха.

Запитання 4. Придумайте та зобразіть емблему абсолютної королівської влади. Підготуйте електронну презентацію своїх робіт.

Можна взяти зображення лева, що символізує силу та велич. Невипадково лев вважається царем серед звірів.

Щоб подивитися презентацію з картинками, оформленням та слайдами, скачайте її файл і відкрийте PowerPointна комп'ютері.
Текстовий вміст слайдів презентації:Посилення королівської влади у XVI – XVII ст.Абсолютизм у Європі Абсолютизм – форма правління, коли він верховна влада необмежено належить одній особі – монарху.Абсолютизм складається період розкладання традиційного суспільства наприкінці XV –XVI в, а розквіту сягає XVII в. Риси абсолютизму: Загальнодержавний апарат управління, що складається з чиновників; Постійна професійна армія; Державна податкова система; Єдине державне законодавство та адміністративний устрій; Єдність заходів та терезів; ОДИН КОРОЛЬ - ОДНА КРАЇНА. Приєднання окраїнних територій; Припинення спроб старої феодальної знаті зберегти свою незалежність; Розпуск феодальних військ; Втрата колишнього значення станового представництва (парламент, кортеси, Генеральні штати); Англійський король Генріх VIII. За 37 років правління парламент збирався всього 21 раз. Єлизавета Тюдор, дочка Генріха VIII. За 45 років її правління парламент збирався лише 13 разів. У Франції абсолютна монархіяпочала складатися до XVI століття. Франциск I (1515-1547) з династії Валуажодного разу не скликав Генеральні штати. З 1614 по 1789 р. Генеральні штати не збиралися жодного разу. ЄДИНА СИСТЕМА ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ АНГЛІТАЙНА РАДА (члени ради призначалися монархом) Фінанси Оборона Зовнішня політикаВнутрішня політикаЄДИНА СИСТЕМА ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ ФРАНЦІЯ КОРОЛЬ Фінанси Оборона Зовнішня політика Внутрішня політика РАДА (призначалася королем) Монарх сам вирішував усі питання. Судові та місцева влада судові органиу провінціях мали судові та політичні права. Могли оскаржити судові й урядові рішення. По всій країні було 17 таких парламентів. і 46000 у XVII ст. Посада чиновника передавалася у спадок, а також продавалася. Жалування від короля отримували не всі. Дозволялося брати гроші за надання послуг. ФРАНЦІЯ Вся діяльність державного апарату повинна була виходити з того, що монархія є божественним встановленням. Свого розквіту абсолютизм досяг у другій половині XVII ст. у Франції за Людовіка XIV. Йому прагнули наслідувати всі європейські монархи. Людовік XIV АРМІЯ Першим королем, який створив постійну гвардію, був Генріх VII Тюдор, вона налічувала всього 200 чоловік. Столітньої війни(1337-1453) створюється стала наймана армія. У XVI ст. У мирний час вона налічувала 25 000 чоловік ПОДАТКОВА СИСТЕМАФРАНЦІЯ: Податки стягувалися з селян, ремісників та буржуа. 2 прямих податку: талья - податок на землю і майно і подушна подати. Непрямі податки: габель - податок на сіль та ін. XVI ст. - 3 млн. ліврів (70 т. срібла) XVII ст. 90-100 млн. ліврів (1000 т. срібла) ЛІВР – срібна монета ЄДИНА ЕКОНОМІЧНА ПОЛІТИКА МЕРКАНТИЛІЗМ – економічне вчення та економічна політика, в основі якої лежало переконання, що основну форму багатства становлять цінні метали і що від основної форми багатства складають цінні метали і що від них. політику мови у Франції став проводити Генріх IV. Раннє новий час характеризується початком складання міцних абсолютистських держав, які мають чіткі державні кордони, одну пануючу релігію (релігію монарха), одну корінну національність.

Додані файли

Розділи: Історія та суспільствознавство

Клас: 7

Ціль:учні повинні отримати загальне уявлення про стан суспільства нового часу, конкретне уявлення про роль церкви та абсолютизму у розвитку національних держав; виявити роль представницьких органів при абсолютизмі; розвивати вміння аналізувати та робити узагальнення, висновки; складати схеми (основні риси абсолютизму), розвивати вміння робити повідомлення, формувати прагнення самоосвіти, саморозвитку.

Основні поняття: абсолютизм, монарх, етикет, меркантилізм.
Історичні особистості: король Яків I Стюарт, Людовік XIV, Генріх VIII.
Обладнання уроку: карта « Західна Європа 1648 р.»

Хід уроку

1.Перевірка домашнього завдання(Відповісти на запитання: Що важливого ви дізналися для вивчення теми «Епоха Великих географічних відкриттів», повідомлення про Х Колумба, Ф. Магеллана)
2.Вивчення нового матеріалу.

План вивчення нового матеріалу:

1. «Народжений підданим повинен підкорятися»
2. "Один король - одна країна".
3. «Не буде більше воєнвсіх проти всіх».
4. "Як мої предки могли допустити таку установу ..."
5. Єдина система державного управління.Судова та місцева владапід контролем короля.
6. Монарх-помазаник божий.
7. Армія та податкова система на службі короля.
8. Єдина економічна політика.
9. Створення національних держав та національної церкви.

1. «Народжений підданим повинен підкорятися»

При розповіді вчителем цього питання учні становлять схему, що відбиває основні риси абсолютизму. Це дозволяє провести самоперевірку учнями.

2.«Один король – одна країна».
Самостійно прочитати текст підручника с. 23. Відповісти питанням як учні розуміють «Один король - одна країна».

3. «Не буде більше воєн усіх проти всіх».
У межах своєї держави абсолютизм був здатний стримувати кровопролитні війни«Всіх проти всіх», які приносили нещастя всім жителям країни. Королі розпускали феодальні війська, порівнювали із землею замки феодалів, що бунтували. Землі бунтівників конфісковувалися і передавалися до королівської скарбниці.

4. "Як мої предки могли допустити таку установу ..."
Розглядаючи питання про зміцнення територіальної цілісності країн у період абсолютизму потрібно скористатися картою «Європа 1648 р».
за даному питаннюнеобхідно розкрити відносини між королями та парламентами в Англії та Франції. (За Англією, щоб зробити парламент слухняним, Єлизавета намагалася впливати на його склад (на склад палати громад). Наприкінці питання учням дати завдання відповісти на запитання: Яке місце в системі державного управління відводила парламенту Єлизавета Тюдор?

5. Єдина система державного управління. Судова та місцева влада під контролем короля.
В Англії центральним адміністративним та виконавчим органом стала Таємна рада, членів якої призначав монарх. Таємна рада визначала напрями внутрішньої та зовнішньої політики держави, займалася питаннями фінансів та обороною країни.
У Франції та Англії, главою держави був король, який мав всю повноту влади. При ньому була рада, яка вважалася урядом, але монарх сам призначав членів ради і сам вирішував усі питання. Організація судової системи також використовувалася зміцнення абсолютизму.

6. Монарх-помазанник божий.
До тексту підручника на с. 27-28 необхідно додати, що в Англії Єлизавета Тюдор прагнула досягти народної любові та поклоніння, розглядаючи це як один із засобів досягнення особистої безпеки та зміцнення державної влади. З цією метою королева нескінченно з'являлася народу. Величезним попитом мали зображення королеви.
За Людовіком XIV можна використовувати додаткову інформаціюна с. 30-32 підручники «Етикет при дворі Людовіка XIV».

7. Армія та податкова система на службі короля.
8 Єдина економічна політика.
Ці питання можна об'єднати та дати на самостійне вивченняучням. Після прочитання тексту відповісти на запитання: «Як в умовах абсолютизму було організовано армію, податкову та економічну політику»? Учні повинні ознайомитися з терміном меркантилізм та записати його визначення у зошит.

9.Створення національних держав та національної церкви.
У рамках абсолютистських держав, які мають чіткі національні кордони, одну пануючу релігію, одну мову та загальну культуру, традиційні заняття населення, складаються централізовані національні держави. У населення таких держав складається національна самосвідомість (Англія, Франція). У межах своєї держави абсолютизм був здатний стримувати руйнівні війни «всіх проти всіх», які завдавали страждань усім верствам населення.

Перевірка знань:
1. Абсолютизм сприяв складання міцних держав та стримував «війни всіх проти всіх». У той самий час у XVI – XVII ст. відбуваються революції, одне завдання яких – знищення системи абсолютизму. Як ви вважаєте, чому велася у суспільстві боротьба проти абсолютизму?

Література:

Урок 3. Посилення королівської влади XVI – XVII ст. Абсолютизм у Європі

Цілі: охарактеризувати особливості абсолютизму як форми правління; розглянути різноманітні форми європейського абсолютизму.

Заплановані результати: порівняти розвиток Англії та Франції, їх політичну систему, методи управління; оцінити діяльність історичних особистостейдосліджуваної доби, давати розгорнуті характеристики історичних персоналій; навчитися обґрунтовувати свої судження; давати визначення понять.; пояснювати вивчені становища на конкретних прикладах.

Відносини, цінності, внутрішні установки: дати оцінку діяльності історичних особистостей епохи, що вивчається, моральним цінностям, якими вони керувалися; висловити своє ставлення до діячів аналізованої епохи.

Обладнання: карта «Європа в XVI – XVII ст.», мультимедійне обладнання, пакет із тестовими завданнями.

Тип уроку: урок відкриття знання.

Хід уроку

I. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань

Повідомлення учнів про подорожі Христофора Колумба та Фернана Магеллана. Перевіримо, як добре ви засвоїли вивчений матеріал.

Яке значення мали Великі географічні відкриття? При відповіді використовуйте план зошита (відповідь учнів, виконання тестових завдань)

ІІІ. Мотиваційно-цільовий етап

У 19 ст. канцлер Німеччини Отто фон Бісмарк говорив: «Абсолютизм вимагає від правителя насамперед безсторонності, чесності, вірності своєму обов'язку, працездатності та скромності». Чи справді королі Європи відповідали цій характеристиці? З'ясуємо під час нашого уроку.

Тема: «Посилення королівської влади XVI – XVII ст. Абсолютизм у Європі».

План уроку:

Один король одна країна.

Монарх - помазанник Божий.

IV. Робота на тему уроку

«Народжений підданим має коритися».

Працюючи з § 3 підручника (с. 29, 30), запишіть визначення абсолютизму та визначте, чому піддані були готові повністю підкоритися королю.

Запис у зошит

Абсолютизм – це форма правління, коли він верховна влада необмежено належить одній людині – монарху.

Абсолютизм передбачав припинення міжусобних війн, скасування феодальних сеньйорій, що сковували розвиток промисловості та торгівлі, та формування єдиної національної держави. Усе це зустрічало підтримку селянства, городян та дворянства.

Один король одна країна.

Працюючи з § 3 підручника (с. 29-37), заповніть порівняльну сторінку.

Ознаки абсолютизму

Відносини з представницьким органами

Королі збирали парламент, але прагнули робити це якомога рідше. Мали право вето – могли заборонити будь-яке рішення парламенту.

Королі не збирали Генеральні штати з 1614 по 1789 р., але змушені були зважати на парламенти великих міст.

Загальнодержавний апарат управління

Створення Таємної ради (від 1 до 1,5 тис. чиновників).

Інтеданти, представники короля та потужний апарат чиновників (від 8 до 46 тис. осіб).

Постійна армія

Нечисленна армія, але сильний військовий флот.

Найбільша та сильна сухопутна арміяу Європі.

Державна армія

Єдина законодавча система

Податки встановлювалися парламентом, що давали королю можливості постійно їх збільшувати.

Закони обговорювалися у парламенті та приймалися королем.

Постійне зростання прямих та непрямих податків.

Король вважав, що його підпису достатньо, щоб його укази стали законом.

Монарх – намісник Христа Землі

Англіканська церква, поширення протестантизму.

Католицтво. Король зміг підпорядкувати церкву насамперед собі.

Державна економічна політика

Меркантилізм

Меркантилізм.

Висновок. Незважаючи на особливості розвитку і в Англії, і у Франції королі прагнули зміцнення особистої влади, вважаючи, що право наказувати їм Богом. Вони успішно намагалися обмежити вплив парламенту та Генеральних штатів у державі.

Монарх - помазанник Божий.

Верховна влада короля виявлялася у праві визначати релігію держави, вершити справедливий суд, оголошувати війну і укладати мир, призначати чиновників і дарувати дворянство простолюдинам, видавати закони, карбувати монети, збирати податки, а також право помилування.

Працюючи з § 3 підручника (с. 34-36) та додатковим матеріалом"Етикет при дворі Людовіка XIV" с. 38; 39, визначте, чи король Франції відповідав характеристиці абсолютизму, даної Бісмарком. Відповідь підтвердьте прикладами тексту.

Людовік XIV не відрізнявся скромністю, «навіть статуї в парку мали нагадувати про його блиск – Юпітер був створений з обличчям самого Людовіка XIV». Не був про ні чесним, ні об'єктивним – обсипаючи придворних подачками, він прагнув контролювати їхнє життя і не допускати змов.

Створення держав.

Працюючи з текстом на с. 37,38 підручника, картою «Європа у XVI – XVII ст.» виділіть особливості національних держав, що утворилися. Відповідь запишіть у зошит.

Записи у зошити

Англія та Франція перетворилися на централізовані монархічні держави;

Німеччина та Італія зберегли феодальну роздробленість, в державні освітияких місцеві правителі фактично перетворилися на абсолютних монархів;

Венеція, Швейцарія та Нідерланди стали республіками, що було на той час великою рідкістю.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Перевіримо, наскільки добре ви засвоїли новий матеріал.

Дайте визначення поняття «абсолютизм» та «меркантилізм». (Абсолютизм - форма правління, що передбачала верховну необмежену владу монарха. Меркантилізм - економічна концепція, Заснована на уявленні, що економічний добробут залежить від концентрації фінансових ресурсів (дорогоцінних металів)).

Назвіть причини формування абсолютизму у країнах Європи. (Припинення міжусобних воєн, скасування феодальних сеньйорій, що сковували розвиток промисловості та торгівлі, та формування єдиної національної держави).

Чому в станово-представницьких органах королі бачили загрозу своїй владі? (Сословно-представницькі органи затверджували розмір податків у країні, цим визначаючи розмір королівської армії, яка була опорою абсолютної влади монарха).

Як ідеологічно обґрунтовувалася абсолютна влада монархів? (Король-помазанник Божий, його влада висвітлена вище).

Працюючи з додатковим матеріалом, дайте відповідь на запитання.

VI. Підбиття підсумків уроку

Монархи Європи, домагаючись і отримуючи абсолютну владу в країні, у той же час не могли встановити деспотичну владу (їм не можна було укладати підданих до в'язниці, позбавляти їхньої власності тощо)

Додатковий матеріал

Про те, за що людей, особливо государів, вихваляють чи осуджують

Тепер залишається розглянути, як государ повинен поводитися стосовно підданих та союзників. Знаючи, що про це багато хто писав багато, я побоююся, як би мене не вважали самовпевненим за те, що, обравши той самий предмет, у тлумаченні його я більше розходжуся з іншими. Але, маючи намір написати щось корисне для людей, які розуміють, я вважав за краще дотримуватися правди не уявної, а дійсної – на відміну від багатьох, хто зобразив республіки і держави, яких насправді ніхто не знав і не бачив. Бо відстань між тим, як люди живуть і як повинні б жити, така велика, що той, хто відкидає дійсне заради належного, діє швидше на шкоду собі, ніж на благо, тому що, бажаючи сповідувати добро в усіх випадках життя, він неминуче загине , стикаючись з безліччю людей, чужих добру. З чого випливає, що государ, якщо він хоче зберегти владу, повинен набути вміння відступати від добра і користуватися цим умінням, дивлячись по потребі.

Якщо ж говорити не про вигадані, а про справжні властивості государів, то треба сказати, що в усіх людях, а особливо в государях, що стоять вище інших людей, помічають ті чи інші якості, що заслуговують на похвалу або осуд. А саме: кажуть, що один щедрий, інший скупий - якщо взяти тосканське слово, бо жадібний на нашому говірці це ще той, хто хоче відібрати чуже, а скупим ми називаємо того, хто занадто тримається за своє - один марнотратний, інший жадібний; один жорстокий, інший співчутливий; один чесний, інший віроломний; один зніжений і малодушний, інший твердий духом і сміливий; цей поблажливий, той гордовитий; цей розпусний, той цнотливий; цей лукавий, той прямодушний; це впертий, той поступливий; цей легковажний, той статечний; цей набожний, той безбожний і так далі. Що може бути похвальніше для государя, ніж поєднувати в собі всі найкращі з цих якостей? Але оскільки через свою природу людина неспроможна ні мати одні чесноти, ні неухильно їх слідувати, то розсудливому государю слід уникати тих пороків, які можуть позбавити його держави, від інших – утримуватися принаймні сил, але з більше. І навіть нехай государі не бояться накликати на себе звинувачення в тих пороках, без яких важко утриматися при владі, бо, вдумавшись, ми знайдемо чимало такого, що на перший погляд здається доброчесністю, а насправді згубно для государя, і навпаки: виглядає як порок , а насправді доставляє государю добробут та безпеку.

Макіавеллі Н. «Государ»

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ІСТОРИЧНА РОЗМІНКА. 1) Кому з мореплавців вдалося відкрити морський шлях до Індії? А) Христофору Колумбу. Б) Бартоломеу Діаша. В) Амеріго Веспуччі. Г) Васко та Гама. Д) Фернандо Магеллану. 2) Хто з мандрівників увів термін « Нове світло»? А) Христофор Колумб. Б) Бартоломеу Діаш. В) Амеріго Веспуччі. Г) Васко та Гама. Д) Фернандо Магеллан.

Співвіднесіть назви корінних жителів із континентом чи країною. індіанці; індійці; негри; А) Америка; Б) Африка; В) Індія.

Тема уроку: Посилення королівської влади у XVI-XVII ст. Абсолютизм у Європі. Вчитель історії та суспільствознавства Ронова Тетяна Василівна МБОУ Тасіївська ЗОШ №1 Урок історії у 7 класі

Проблема: Абсолютизм сприяв складання міцних країн і стримував війни “всіх проти всіх”. Але водночас у XVI–XVII ст. у Європі відбуваються революції, одне із завдань яких – знищення системи абсолютизму. Чому ж у суспільстві велася боротьба проти абсолютизму? Чи може влада вимагати від особи беззастережного підпорядкування?

Цілі уроку: 1. Дізнатися, що таке абсолютизм? 2. З'ясувати, які характерні риси абсолютизму. 3. Які його прояви у європейських країнах?

Виконайте завдання: Прочитайте визначення та характеристику абсолютизму. Розгляньте матрицю схеми “Абсолютизм” і заповніть її короткими поясненнями: Абсолютизм: 1.Складається кінці XV-XVI ст. 2.Достигає свого розквіту в XVII столітті

1. Що таке абсолютизм? Абсолютизм – форма правління, коли він влада необмежено належить одній особі – монарху. с.27 підручника Яків I Стюарт Французький король Людовік XV

2. Характерні рисиабсолютизму Створення загальнодержавного апарату управління, що складається із чиновників; Формування постійної професійної армії. створення державної податкової системи; Введення єдиного законодавства та адміністративного устрою, єдиних заходів та ваг; Освіта державної церкви; Проведення єдиної державної економічної політики. Перевір свою схему

Стор. 28 «Один король – одна країна» Розгляньте карту “Західна Європа 1648 р.” і знайдіть території, які втратили свою незалежність, підкорившись королівській владі в період абсолютизму?

Текст на с.32-33 Дод. матеріал «Етикет при дворі Людовіка XIV» на с. 35-36) Виберіть джерело самостійно Скласти усну розповідь “ З чого складався культ монарха – помазаника Божого?” Абсолютизм – форма правління, коли він влада необмежено належить одній особі – монарху. Монарх – «помазанник божий»

Відводили парламенту англійські монархи. Генеральним штатамфранцузькі монархи Стор., 28-29 З'ясуйте, яке у системі управління… Генріх VIII Тюдор. Король Англії Єлизавета I Тюдор. Королева Англії Яків I Стюарт. Король Англії та Шотландії. Франциск І Валуа. Король Франції

Єдина система управління (с.29-30) Англія Таємна рада: Зовнішня політика Внутрішня політика Оборона країни. король Франція Уряд Зовнішня політика Внутрішня політика Оборона країни. король Порівняйте діяльність державного апарату Англії та Франції

Єдина судова влада (с. 30-31) Зіркова палата судді мирові судді Вести судові процеси; Викривати змови; Пригнічувати заколоти; Переслідувати волоцюг; Збирати податки; Збір грошей бідним. Франція Парламенти Право оскаржити судові та урядові рішення; Призначення регента; Розгляд договорів, указів. Поясніть схему, використовуючи текст на с. 30-31

Місцева влада (с.31) Англія Франція Чиновники 1000-1500 8000 Плата + плата населення за послуги Кошти для існування?

Створення професійної армії Англія (відсутність регулярної армії) Народне ополчення. Загони дворян-добровольців. Франція (постійна наймана армія) податки прямі непрямі податок на податок на землю та сіль майно

Єдина економічна політика Меркантилізм Протекціонізм Згадайте, що означають ці терміни? С. 34

Закінчіть речення та запишіть їх: 1.У населення таких європейських країн, як _____________________________________ в епоху абсолютизму складається національна самосвідомість та утворюються централізовані держави. 2. У Німеччині та Італії у XVI – XVII століттяхне склалися централізовані держави, т.к. тут існували _____________________________ С. 34

Підсумок уроку: Абсолютизм – форма правління, коли він влада необмежено належить одній особі – монарху. Риси: створення загальнодержавного апарату управління, що складається з чиновників; Формування постійної професійної армії. створення державної податкової системи; Введення єдиного законодавства та адміністративного устрою, єдиних заходів та ваг; Освіта державної церкви; Проведення єдиної державної економічної політики.

Читайте цілі уроку Чи досягли ви цілей уроку? Якою мірою? Оцініть свою роботу на уроці. Якщо за підсумками уроку ви набрали: 25 балів, то отримуєте оцінку 5 20–15 балів – оцінку 4 10 балів – оцінку 3 5 балів – оцінку 2

Кому належать слова? «Не розумію, як мої батьки могли допустити таку установу. Я повинен миритися з тим, чого не можу позбутися». «У моєму обличчі Бог послав вам благословення. Я чоловік, а весь острів – моя законна дружина. Я голова, а острів – моє тіло. Я пастир, а острів – моя череда». (З промови першому парламенті). «Така моя добра воля, бо так ми бажаємо» «Ви думали панове, що держава – це Ви? Помиляєтесь. Держава – це Я!».

Джерела http://festival.1september.ru/articles/532938/ http://www.proshkolu.ru/club/historians/file2/181296 http://www.uchportal.ru/load/54-1-0- 14873 http://director.edu54.ru/node/73607 А.Я. Юдовська, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкіна. Загальна історія. Історія нового часу. 1500–1800. М., Просвітництво. 2009