Relevantnosť problému vývinu reči Problém vývinu reči detí predškolského veku je dnes veľmi naliehavý, pretože percento predškolákov s rôznymi poruchami reči zostáva trvalo vysoké. Ovládanie materinského jazyka patrí medzi dôležité osvojenia dieťaťa v predškolskom veku. V modernom predškolskom vzdelávaní je reč považovaná za jeden zo základov výchovy a vzdelávania detí. Reč je nástrojom rozvoja vyšších oddelení psychiky. Rozvoj reči je spojený s formovaním osobnosti ako celku a vo všetkých základných duševných procesoch. Výučba materinského jazyka predškolákov by sa mala stať jednou z hlavných úloh pri príprave detí na školu. Hlavnou úlohou rozvoja koherentnej reči dieťaťa v predškolskom veku je zlepšenie monologickej reči. Všetky vyššie uvedené typy rečovej aktivity sú relevantné pri práci na rozvoji koherentnej reči u detí.

Podmienky úspešného rozvoja reči. 1. Vytváranie podmienok pre rozvoj reči detí v komunikácii s dospelými a rovesníkmi. 2. Učiteľovo vedenie správneho spisovného prejavu. 3. Zabezpečenie rozvoja zvukovej kultúry reči u detí v súlade s ich vekovými charakteristikami. 4. Poskytovať deťom podmienky na obohacovanie slovnej zásoby s prihliadnutím na vekové charakteristiky. 5. Vytváranie podmienok na zvládnutie gramatickej stavby reči deťmi. 6. Rozvoj súvislej reči u detí s prihliadnutím na ich vekové charakteristiky. 7. Rozvoj porozumenia reči u detí, tréning detí v realizácii verbálnych pokynov. 8. Vytváranie podmienok pre rozvoj plánovacích a regulačných funkcií reči detí v súlade s ich vekovými charakteristikami. 9. Zoznámenie detí s kultúrou čítania beletrie. 10. Povzbudzovanie detskej slovnej tvorby.

Technológia aktivácie komunikácie od A.G. Arushanova "Starý muž - lesný muž"

Mnemotechniky v predškolskej pedagogike sa hovorí inak Mnemotechnika Senzorická grafická schéma (Vorobyova V.K.) Blok-štvorec (Glukhov V.P.) Predmetovo-schematický model (Tkachenko T.A.) Schéma skladania príbehu (Efimenkova L.N. ) Koláž (Bolsheva T.V.)

Mnemotechnika (grécky) - "umenie memorovania" je systém metód a techník, ktoré zabezpečujú úspešné zapamätanie, uchovanie a reprodukciu informácií. Používanie mnemotechnických pomôcok pri výučbe predškolákov umožňuje riešiť také problémy, ako sú: 1. Rozvoj súvislej reči; 2. Konverzia abstraktných symbolov na obrázky (prekódovanie informácií); 3. Rozvoj jemných motorických schopností rúk; 4. Rozvoj základných duševných procesov – pamäť, pozornosť, obrazné myslenie; pomáha osvojiť si techniky práce s mnemotechnickými tabuľkami a skracuje čas tréningu.

Metodika rozvoja súvislej reči V.K. Vrabec (kartografická schéma) Využíva sa sluchová, zraková, asociatívna pamäť. Predmety sa vyberajú z textu, stávajú sa referenčnými bodmi príbehu. Vypracuje sa predmetový grafický diagram alebo plán. Šípky označujú akcie. Prerozprávanie vychádza z tohto vecno-grafického plánu. Na obohatenie prerozprávania o znaky sa do plánu zavádzajú nové označenia: podstatné meno - príslovka -

Príbeh "Zima" (podľa metódy V. K. Vorobieva)

Predmetovo-schematické modely T.A. Tkachenko Schéma popisu a porovnávania jedál

Technika koláže T.V. Bolševa

Mnemotechnika "Chatterbox" Obohacovanie slovnej zásoby Učenie sa skladať príbehy Prerozprávanie beletrie Hádanie a hádanie hádaniek

Praktická časť Úloha: herný test na zistenie vedomostí, zručností a schopností vychovávateľov Aké sú formy reči. Aké zručnosti sa rozvíjajú v dialógu. Aké formy práce sa využívajú pri výučbe detí súvislej reči. Aká je štruktúra rozprávania? Rozhovor dvoch alebo viacerých ľudí na tému súvisiacu so situáciou. Príhovor jedného partnera adresovaný publiku. Príbeh je zápletkou, ktorá sa odvíja v čase. S akou vekovou skupinou začína práca na výučbe monológovej reči detí? Vedúca technika na zlepšenie reči a myslenia.

Zadanie: Prelož príslovia do ruštiny Syn leoparda je tiež leopard. (Afrika) Jablko padá neďaleko od jablone. Ťavu pod mostom neukryješ. (Afganistan) Nemôžeš schovať šidlo do vreca. Bojte sa tichej rieky, nie hlučnej. (Grécko) V stojatých vodách sú diabli. Silent Mouth - Golden Mouth (Nemecko) Slová sú strieborné a ticho je zlato. Kto sa pýta, nestratí sa. (Fínsko) Jazyk prinesie do Kyjeva.

Zadanie: vysvetlite výrazy Vec je v klobúku Všetko je v poriadku Tanec na melódiu niekoho iného Nekonanie na vlastnú päsť Ako na špendlíkoch Stav extrémneho vzrušenia, úzkosti Škrabanie sa na jazyku Márne klebetenie Oklamanie hlavy Odpútanie pozornosti od hlavného podnikanie s prázdnymi konverzáciami

Zadanie: pomenujte príslovie úplne (podľa 2 daných slov) Rodina - duša Celá rodina je spolu a duša je na mieste. Domov - Steny Vo vašej domácnosti a steny pomáhajú. S pierkom - učenie Červený je vtáčik s pierkom a človek sa učí. Kŕmi - kazí Práca sa živí a lenivosť kazí. Čas – hodina Pracovný čas, zábava – hodina. Teplo je dobré Keď slnko hreje, keď je matka dobrá.

Sinkwine Prvý riadok je témou syncwine, obsahuje jedno slovo (zvyčajne podstatné meno alebo zámeno), ktoré označuje predmet alebo vec, o ktorej sa bude diskutovať Podstatné meno Druhý riadok tvoria dve slová (najčastejšie prídavné mená alebo príčastia), opisujú znaky a vlastnosti vybraného v syncwine predmetu alebo predmetu.prídavné mená príčastí Tretí riadok tvoria tri slovesá alebo gerundiá, popisujúce charakteristické činnosti predmetu.slovesá príslovkových príčastí.Štvrtý riadok je štvor- slovná fráza vyjadrujúca osobný postoj autora syncwine k popisovanému predmetu alebo predmetu. Piaty riadok je jedno resumé slovo, ktoré charakterizuje podstatu predmetu alebo objektu Zhrnutie Striktné dodržiavanie pravidiel pre písanie syncwine nie je nutné. Napríklad môžete použiť tri alebo päť slov na zlepšenie textu na štvrtom riadku a dve slová na piatom riadku. Možné sú aj prípady použitia pre iné časti reči.

Vytvorte synchronizované víno na tému rodina Čo je to? (krásna, silná, priateľská, zábavná, veľká) Čo robí? (hrdý, starostlivý, pomáhajúci, milujúci, dúfajúci ...) Návrh rodiny, aforizmus alebo príslovie. (Celá rodina je spolu a duša je na mieste. Rodina súhlasí, takto to ide. Milujem svoju rodinu.) Synonymum, alebo, ako iný názov pre rodinu (Môj domov! Milovaný. Rodák).

Sinkwine Prvý riadok je témou syncwine, obsahuje jedno slovo (zvyčajne podstatné meno alebo zámeno), ktoré označuje predmet alebo vec, o ktorej sa bude diskutovať Podstatné meno Druhý riadok tvoria dve slová (najčastejšie prídavné mená alebo príčastia), opisujú znaky a vlastnosti vybraného v syncwine predmetu alebo predmetu.prídavné mená príčastí Tretí riadok tvoria tri slovesá alebo gerundiá, popisujúce charakteristické činnosti predmetu.slovesá príslovkových príčastí.Štvrtý riadok je štvor- slovná fráza vyjadrujúca osobný postoj autora syncwine k popisovanému predmetu alebo predmetu. Piaty riadok je jedno resumé slovo, ktoré charakterizuje podstatu predmetu alebo objektu Zhrnutie Striktné dodržiavanie pravidiel pre písanie syncwine nie je nutné. Napríklad môžete použiť tri alebo päť slov na zlepšenie textu na štvrtom riadku a dve slová na piatom riadku. Možné sú aj prípady použitia pre iné časti reči. Pravidlá pre odvážnych a vytrvalých učiteľov Ak máte problém pracovať na rozvoji reči, neplánujte si tento typ aktivity niekedy, nie často, ale veľmi často. Za 5 rokov to bude jednoduchšie. Nikdy neodpovedajte na vlastnú otázku. Buďte trpezliví a počkáte, ako na to vaše deti zareagujú. Pomôcť môžete už len jednou otázkou, dvomi alebo desiatimi... Ale vedzte, že počet otázok je nepriamo úmerný úrovni zručností. Nikdy sa nepýtajte otázku, na ktorú možno odpovedať áno alebo nie. Toto nedáva zmysel. Po lekcii si osnovu znova zopakujte, zapamätajte si všetky otázky, ktoré ste deťom položili, a nahraďte ju jednou presnejšou. Ak príbeh nevyšiel alebo sa vydaril s ťažkosťami - usmievajte sa, pretože je to skvelé, pretože úspech je pred nami.

Rozhodnutie pedagogickej rady 1. V predškolskom výchovnom zariadení naďalej vytvárať podmienky pre rozvoj reči detí: - dopĺňať skupiny didaktickými hrami na rozvoj reči (zodpovední skupinoví vychovávatelia, obdobie od 31.3.) - zabezpečiť stanovištia pre rodičov „Rozvoj súvislej reči predškoláka“ (zodpovedné skupinové učiteľky na obdobie – od do Premietnite do kalendára plánov individuálnej práce na rozvoji súvislej reči detí. (zodpovedná vrchná vychovávateľka Portnova TA, mesačný rozbor hl. rozvrhy) 3. Zvýšiť úroveň rozvoja súvislej reči využívať efektívne formy práce.(zodpovedná vedúca ŠJ, senior vychovávateľka - návšteva GCD v skupinách) 4. V skupinách realizovať rodičovské stretnutia na tému „Rozvoj reči predškoláka" 5. Zaradiť do sebavzdelávacieho plánu oboznámenie sa s inovatívnymi technológiami na rozvoj reči predškolákov. (do 20.3.)