Organizácia a vedenie vychádzky v materskej škole Ciele, ciele, druhy vychádzok. Požiadavky na hygienický stav lokality, čas strávený na čerstvom vzduchu, ako aj na organizovanie predškolákov na prechádzku Vypracoval: pedagóg Kurmaeva Marina Viktorovna

Ciele a ciele vychádzky v predškolskom zariadení Prechádzka je veľmi dôležitým režimovým momentom v živote detí v predškolskom zariadení. Cieľom prechádzky je zlepšenie zdravia, prevencia únavy, telesný a duševný vývoj detí, obnova funkčných zdrojov tela znížených v procese aktivity. Úlohy na prechádzku: mať v prírodných podmienkach spevňujúci účinok na telo; prispieť k zvýšeniu úrovne telesnej zdatnosti detí predškolského veku; optimalizovať fyzickú aktivitu detí; prispievať k kognitívno-rečovému, výtvarno-estetickému, sociálno-osobnému rozvoju detí. Druhy prechádzok (na mieste): Na mieste inštitúcie; Cielené prechádzky Exkurzie

Požiadavky na prípravu a návrat z prechádzky Pred odchodom na prechádzku učiteľ organizuje s deťmi hygienické postupy: čistenie nosa, návšteva toalety. Obliekanie a vyzliekanie detí pri príprave a návrate z prechádzky je nevyhnutné v podskupinách: Etapy prípravy na prechádzku. učiteľ vezme prvú podskupinu detí do čakárne na obliekanie, ktorá zahŕňa pomaly sa obliekajúce deti, deti s nízkymi schopnosťami sebaobsluhy; asistent učiteľa vykonáva hygienické postupy s druhou podskupinou a vezme deti do čakárne; učiteľ ide s prvou podskupinou detí na prechádzku a asistent učiteľa dokončí obliekanie druhej podskupiny a odprevadí deti na miesto k učiteľovi, aby pomohol s obliekaním v každej skupine mladšieho a mladšieho predškolského veku, zamestnancami z radov pracujúcich a zdravotnícky personál predškolskej vzdelávacej inštitúcie je priradený k deťom so zlým zdravím, odporúča sa obliecť a vyjsť na ulicu s druhou podskupinou a začať s prechádzkou s prvou podskupinou ...

Požiadavky na oblečenie pre deti V každom ročnom období musia oblečenie a obuv zodpovedať aktuálnemu počasiu a nesmú prispievať k prehriatiu alebo podchladeniu detí; Pri teplotných výkyvoch od +3 do -3 ° C a slabom vetre by detské oblečenie malo pozostávať z troch vrstiev vrátane spodnej bielizne. Vrchný odev pozostáva z izolovanej bundy, nohavíc alebo gatiek; izolované topánky na nohách; Pri teplotách od -4 do -10 ° C nosia deti zimnú bundu alebo páperovú bundu s tromi vrstvami oblečenia. Pri nižších teplotách sa odporúča zvýšiť počet vrstiev oblečenia na štyri alebo päť, v závislosti od vlastností tepelného tienenia vonkajšieho odevu. V lete deti nosia ľahké klobúky, aby sa vyhli prehriatiu. Odporúčania k otužovaniu by mali byť zverejnené v rohu rodiča, primerané veku detí a ročnému obdobiu. Povzbudzujte rodičov, aby dieťa neprehrievali, obliekajte deti v súlade s poveternostnými podmienkami.

Požiadavky na obsah vychádzok na mieste predškolskej vzdelávacej inštitúcie Prechádzka by mala pozostávať z nasledujúcich štruktúrnych prvkov: pozorovanie; fyzická aktivita: outdoor, športové hry, športové cvičenia; individuálna práca v rôznych oblastiach rozvoja žiakov; pracovné úlohy samostatné činnosti detí

Sekvencia štruktúrnych zložiek prechádzky sa môže líšiť v závislosti od typu predchádzajúcej aktivity. Ak boli deti na hodine, ktorá vyžadovala zvýšenú kognitívnu aktivitu a duševný stres, potom sa najskôr chodia, hrajú vonku, behá sa, potom sa robí pozorovanie. Ak pred prechádzkou prebiehala fyzická alebo hudobná aktivita, prechádzka sa začína pozorovaním alebo pokojnou hrou. Každá z povinných zložiek prechádzky trvá od 7 do 15 minút a prebieha na pozadí nezávislých aktivít detí. Obsah vychádzok je určený programom na zoznámenie detí s prostredím s prihliadnutím na predchádzajúce činnosti detí, pedagogické a rekreačné úlohy a sú postavené v súlade s plánovaním kalendára v každej vekovej skupine.

Pozorovania Organizácia pozorovania: Proces pozorovania je možné zorganizovať pre objekty a poveternostné udalosti. Pri plánovaní pozorovaní vychovávateľ myslí na: vybavenie a materiály použité pri pozorovaní, umiestnenie detí; metódy pritiahnutia pozornosti detí na pozorovanie (momenty prekvapenia, hádanky, stanovenie kognitívnej úlohy, problémová situácia); metódy posilnenia mentálnej aktivity (pátracie otázky, akcie, porovnávanie, využívanie skúseností detí).

Organizácia motorickej aktivity Motorická aktivita detí počas prechádzky by mala zahŕňať: hry v prírode a telesné cvičenia počas rannej prechádzky: v mladšej skupine - 6 - 10 minút. Na večernej prechádzke: v mladších a stredných skupinách - min. Hry v prírode je možné doplniť alebo nahradiť športovými cvičeniami.

Nezávislá fyzická aktivita Povaha a trvanie závisia od individuálnych potrieb a záujmov detí, vyvíjajúceho sa prostredia; jednotlivé úlohy (v súlade s harmonogramom). V závislosti od poveternostných podmienok môže mať fyzická aktivita detí vo vzduchu rôznu intenzitu, aby sa deti neprechladili a neprehriali. Učiteľ premýšľa nad organizáciou motorických aktivít, než sa vydá na prechádzku, pričom sa zameriava na konkrétne meteorologické podmienky. Dlhodobá prítomnosť detí na prechádzke bez pohybu nie je povolená. Osobitnú pozornosť si vyžadujú deti so zníženou pohyblivosťou a deti s nízkou iniciatívou, ktoré by sa mali zapájať do hier v prírode. Hry s vysokou intenzitou pohybov by sa nemali vykonávať na konci rannej prechádzky pred opustením miesta, pretože deti sú v tomto prípade nadmerne vzrušené, čo negatívne ovplyvňuje povahu denného spánku, predlžuje dobu zaspávanie a môže spôsobiť zníženie chuti do jedla

Organizácia individuálnej práce v súlade s plánovaním kalendára, pedagóg vykonáva individuálnu prácu na kognitívno-rečovom, sociálno-osobnom, fyzickom alebo umelecko-estetickom rozvoji detí; na tento účel pripraví všetok potrebný materiál a vybavenie.

V závislosti od cieľov a cieľov vychádzky učiteľ pripraví potrebný prenosný materiál, príručky pre rôzne druhy aktivít detí, ktoré spĺňajú hygienické a hygienické požiadavky. Učiteľ musí dohliadať na nezávislé činnosti detí: zaistiť im úplnú bezpečnosť, naučiť ich používať príručky v súlade s ich účelom, neustále monitorovať činnosť detí počas prechádzky

Návrat z vychádzky Návrat detí z vychádzky je organizovaný aj v podskupinách. Asistent učiteľa odnáša z areálu prvú podskupinu detí. Deti z druhej podskupiny pokračujú v chôdzi ďalších 1015 minút s opatrovateľkou Asistentka opatrovateľky pomáha deťom rozviazať si šatky, rozopnúť si gombíky a vyzliecť si vrchné oblečenie a uložiť oblečenie do skrinky. Vyzlečené deti pokojne idú do skupiny a hrajú sa. V lete, keď sa deti vrátia z prechádzky, je potrebné zorganizovať hygienický postup - umývanie nôh.

Postup ukladania oblečenia do skrinky Šatka a klobúk sú umiestnené na hornej polici. Na háčiku je zavesená bunda, legíny, pančuchy, teplé nohavice, vrchné oblečenie. Elastické rukavice by mali byť natiahnuté cez rukávy a vešiak na šaty. Topánky sú umiestnené na spodnej polici, ponožky sú umiestnené na vrchu.