Julia Kashcheeva

Vlastnosti vývoja reči predškolákov vo veku 3-4 rokov.

Problém rozvoj reč mladších detí predškolské zariadenie vek nadobúda svoj význam v súvislosti s psychofyziologickými vývojové vlastnosti dieťa vo veku 3-4 roky, kvôli citlivosti rozvoj reči... Práve v tomto veku je dieťa najcitlivejšie na vnímanie reči ostatných, ako aj na vplyv rôznych faktorov z vonkajšieho a vnútorného prostredia, preto je tento vek obzvlášť produktívne pre rozvoj reči dieťaťa.

Aktuálne vzdelávací program predškolské zariadenie inštitúcie sú postavené v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Jeden zo smerov FSES DO predškolské zariadenie inštitúcia je rozvoj reči, ktorá zahŕňa orientáciu na osvojovanie si reči u detí ako komunikačného a kultúrneho prostriedku, rozvoj gramatická stránka, obohatenie slovnej zásoby, rozvoj monológ a dialogická reč, jej súdržnosť.

V. predškolské zariadenie vek, reč hrá v rozvoj vyššie mentálne funkcie dieťaťa, s tým priamo súvisí rozvoj a formovanie takých procesov, ako je myslenie, pamäť, vnímanie, pozornosť, predstavivosť. S rečou úzko súvisí rozvoj myslenie procesy: analýza, syntéza, abstrakcia, zovšeobecnenie, inferencia, t.j. čím vyššia je úroveň rozvoj reči, kvalitatívne vyššia bude inteligencia dieťaťa. Osvojovanie si jazyka tiež významne ovplyvňuje formovanie produktívnej, vedomej, nemechanickej pamäte. Vo veku 3-4 rokov predškoláci dochádza k prechodu od zmyslovej skúsenosti k zovšeobecnenému poznaniu, k tomu dochádza v dôsledku reštrukturalizácie vnímania, ktoré sa pod vplyvom kvalitatívne mení rozvoj reči... Pozornosť sa stáva svojvoľnou a prestáva sa riadiť zákonmi orientačného reflexu. Slovo matky je podnetom, ktorý obnovuje pozornosť, pričom odlišuje verbálne poučenie od množstva ďalších podnetov. Takto prebieha formovanie vedomej a organizovanej pozornosti, ktorá má sociálny základ. Na konci raného detstva dieťa prežíva prechod od reprodukčnej predstavivosti, charakterizovanej reprodukciou získaných skúseností, k tvorivému mysleniu. Reč a jej teda rozvoj je v úzkom vzťahu so všetkými duševnými pochodmi dieťaťa, a preto je veľmi dôležitý prispieť k jeho rozvoju presne v období 3-4 rokov, pre dieťa najpriaznivejšie a najpružnejšie.

Aké sú normy? vývoj reči vo veku 3-4 rokov? Mnoho rodičov má z tohto problému obavy. Nasledujú normy vývoj reči predškolákov vo veku 3-4 rokov.

Aktívny slovník má 1 500 až 2 000 slov.

Problémy s výslovnosťou pískavých a syčivých zvukov ([s], [h], [f], [w], [c], [h], [u] a ich jemné analógy, zvuky [p] a [l] a ich mäkké analógy.

Vytrvalosť v slabikách slov (nevesta - venesta, tulipány, kabáty, matematika - témy atď., Tiež zmätok vo zvukoch (rovina - lúče)

Zmätok so zámenami, koncovky slov (moja mama, môj otec, Elya priniesli hračku, chcem piť vodu atď.)

Neschopnosť vytvárať úplné, logicky úplné príbehy.

Aktívny záujem o memorovanie slov, básní, rýmovaných slov.

Teda vo veku 3-4 rokov s normálnym vývoj reči by mal byť schopný:

Uveďte svoje meno, priezvisko, priezvisko.

Uveďte mená príbuzných, priateľov a známych.

Popíšte situáciu, ktorú ste videli.

Prerozprávajte príbehy z rozprávok a karikatúr.

Pomenujte znaky a vlastnosti predmetov (mäkké, sklovité, priehľadné).

Pomenovanie (sedieť, hrať sa, behať, upratovať).

Zhrňte predmety (riad, hračky, vozidlá, zvieratá).

Hovorte jednoduchými vetami a postupne prechádzajte na zložité.

Rozvoj reči predškolského dieťaťa vek vyžaduje aktívny zásah dospelého. Aby sa dieťa rýchlo naučilo všetko presnejšie reč normy musia používať určité metódy.

1. V prvom rade sa musíte so svojim dieťaťom čo najviac rozprávať, začínajúc od nutácia rôzne druhy akcií, je potrebné dieťaťu popísať, čo videl, požiadať ho, aby urobil to isté. Potrebujete sa zoznámiť predškolák s novými slovami, vysvetliť a ukázať ich význam, upevniť ich v reči dieťaťa, čím obohatí aktívnu a pasívnu slovnú zásobu. Je potrebné častejšie sa dieťaťa pýtať, čo robilo v škôlke, na prechádzke, čo videlo, čo sa naučilo.

2. Ak máte obavy z výslovnosti dieťaťa, skreslenia alebo absencie určitých zvukov, musíte sa uchýliť k vykonávaniu artikulačnej gymnastiky, tzv. „Hry s jazykom“ taký ako: dom, hojdačka, palacinky, futbal, ihla, tuba atď. Artikulačné cvičenia aktivujú svaly jazyka, tváre, pery, čím vytvoria priaznivý základ pre správnu výslovnosť.

3. Rozvoj Významnú úlohu hrá jemná motorika vývoj reči dieťaťa Je to spôsobené tým, že nervové centrá zodpovedné za reč a jemné motorické zručnosti v mozgovej kôre sú v tesnom spojení. Pretože tým lepšie vyvinuté jemná motorika rúk dieťaťa, jeho reč bude jasnejšia a jasnejšia. Rozvinúť jemné motorické schopnosti sú možné vďaka sochárstvu, kresbe a aplikácii pomocou špeciálnych prstových hier ( "Kvetina", "Palacinky", "Čln", "Baterky", "Ježko" atď., hry so šnurovaním, hry s pieskom, prírodným materiálom, senzorické boxy.

4. Prilákanie teatrálnosti v rozvoj reči môže prispieť k rozvoju emocionalita a expresivita reči, zlepší stránku zvukovej výslovnosti a intonácie, aktivuje slovnú zásobu dieťaťa. Tieň, divadlo prstov, kostýmy a masky môžete použiť na vzbudenie záujmu dieťaťa o dramatizačný proces. Najlepšie je použiť najvhodnejšie rozprávky pre deti vo veku 3-4 roky rokov: "Kolobok", „Tri medvede“, "Ryaba kura", "Repa".

5. Samozrejme rozvoj reči nerobí bez špeciálneho rečové hry... V súčasnej dobe existuje mnoho odrôd takýchto hier, na ktoré sa zameriava rozvoj všetkých aspektov reči: sémantický, lexiko-gramatický, emocionálno-intonačný a zvukovo vyslovujúci.

Povzbudzovanie dieťaťa k neustálym verbálnym výpovediam, vytváranie špeciálnych podmienok pre organizáciu rozvoj, môžete dosiahnuť vysoké výsledky v rozvoj reči predškoláka, čo výrazne ovplyvní rozvoj všetky mentálne procesy a uľahčí proces socializácie dieťaťa.