Včasné poradenstvo pri výbere povolania dieťaťa v dospelosti je podmienkou jeho duševného rozvoja. Kariérové ​​poradenstvo pre deti predškolského veku je súčasťou včasného poradenstva pre voľbu povolania, ktorého účelom je predprofesionálne sebaurčenie predškolákov. Včasné kariérové ​​poradenstvo je navrhnuté tak, aby: poskytlo dieťaťu počiatočné a maximálne rôznorodé chápanie profesií; formovať u dieťaťa emocionálne pozitívny vzťah k práci a profesionálnemu svetu; poskytnúť príležitosť využiť svoju silu v dostupných aktivitách; aby neskôr, v puberte, mohlo dieťa zmysluplnejšie rozoberať profesijnú sféru a cítiť sa istejšie pri výbere povolania.

Etapy rozvoja „raného odborného poradenstva“ Významný príspevok k rozvoju konceptu „raného odborného poradenstva“ priniesol Ye.A. Klimova, naznačujúc vekovú periodizáciu predprofesionálneho vývoja: 1. Štádium predohry - éra raného detstva, do 3 rokov - 2. Štádium hry - obdobie predškolského detstva, od 3. do 7. -8 rokov

Vytvoriť počiatočné predstavy o niektorých typoch práce dospelých, najjednoduchších pracovných operáciách a materiáloch; naučiť izolovať prácu dospelých ako osobitnú činnosť zameranú na starostlivosť o ľudí; upriamiť pozornosť detí na pozitívnych rozprávkových hrdinov a postavy literárnych diel, ktoré pracujú; rozvíjať predstavy o používaní bezpečných spôsobov výkonu odborných činností ľudí v bezprostrednom okolí. Úlohy pre deti v predškolskom veku (3-4 roky)

Úlohy pre deti stredného predškolského veku (4-5 rokov) na vytvorenie predstavy o profesiách zameraných na uspokojovanie potrieb človeka a spoločnosti; vytvoriť si predstavu o zložitých pracovných operáciách a mechanizmoch; formovať primárne predstavy o motívoch ľudskej práce; vytvárať predstavy o typoch pracovných činností, ktoré sú prospešné pre ľudí a sú opísané v beletrii; naučiť porovnávať profesie; naučiť sa izolovať ciele, hlavný obsah špecifických druhov práce, ktoré majú výsledok, ktorému dieťa rozumie; oboznámiť sa s najbežnejšími druhmi odborných činností súvisiacich s mimoriadnymi udalosťami.

Úlohy pre staršie deti predškolského veku (5-6 rokov) rozširovať a systematizovať predstavy o práci dospelých, materiálnych a nemateriálnych výsledkoch práce, jej osobnom a spoločenskom význame; rozširovať a systematizovať predstavy o rôznych typoch technológií, ktoré uľahčujú výkon ľudských pracovných funkcií; formovať prvotné predstavy o práci ako ekonomickej kategórii; vytvárať predstavy o rôznych aspektoch pracovnej činnosti detí pomocou beletrie; systematizovať poznatky o práci ľudí v rôznych obdobiach roka; oboznamovať s tvorbou ľudí tvorivých profesií: umelcov, spisovateľov, skladateľov, majstrov ľudového umenia a remesiel.

Úlohy pre deti staršieho predškolského veku (6-7 rokov) na rozšírenie a systematizáciu predstáv o rôznych typoch práce dospelých spojených s uspokojovaním potrieb ľudí, spoločnosti a štátu (ciele a obsah druhu práce, niektoré pracovné procesy, výsledky, ich osobný, spoločenský a štátny význam, predstavy o práci ako ekonomickej kategórii); rozširovať a systematizovať predstavy o moderných profesiách; rozšíriť chápanie profesií súvisiacich so špecifikami miestnych podmienok; rozšíriť predstavy o úlohe mechanizácie pri práci, o strojoch a zariadeniach – pomocníkoch človeka; vytvoriť si predstavu o druhoch výrobnej práce (šitie, potravinárska výroba, stavebníctvo) a služobnej práce (medicína, obchod, školstvo), o vzťahu medzi výsledkami činnosti ľudí rôznych profesií.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať tomu, aby deti asimilovali: pojmy „povolanie“ (čo to je?), „Zástupca povolania“ (ako sa volá osoba v tejto profesii?), „Pracovné nástroje“ (ako človek pracuje?), „Pracovné úkony“ (čo človek robí? ), „Výsledok práce“ (čo sa stalo?), Sociálny prínos práce (kto to potrebuje?). postoj k práci

Hra je vedúcim typom činnosti v predškolskom veku Didaktické hry modelujú štruktúru pracovného procesu: účel a motív práce, predmet práce, nástroje a zariadenia, pracovné úkony, výsledok práce. V predškolskej pedagogike sa didaktické hry delia na tri hlavné typy: hry s predmetmi; stolné hry; slovné hry.

Hry s predmetmi Používame hračky a skutočné predmety, aby sme dospelým predstavili profesie. „Zbieraj kuchársku súpravu“ „Kto tu bol a na čo zabudol“, „Oblečme bábiku do práce“, „Zbierajme skrinku s náradím“. Pre dieťa je dôležitý predmet, ktorý ho bude tlačiť k hre: ďalekohľad, volant, kabelka, klobúk atď.

Slovné hry, edukačné a herné situácie „Štvrtý kompót“, „Uhádni povolanie podľa popisu“ Reťazec slov „Varenie kompótu“ „Naučíme vás umyť pohár (prestaviť stôl, oprášiť)“, „ Paddy cooks“, „Poďme sa hrať v obchode“. Prstová gymnastika Vonkajšie hry

Výsledky včasného odborného poradenstva, dieťa vie o účele techniky a materiálov v práci dospelých; vymenúva profesie v rôznych sférach hospodárstva; rozlišuje profesie podľa podstatných vlastností; vymenúva odborne dôležité vlastnosti predstaviteľov rôznych profesií; zdôrazňuje štruktúru pracovných procesov (účel, materiály, nástroje, pracovné úkony, výsledok); vysvetľuje vzťah medzi rôznymi druhmi práce a profesiami; vysvetľuje úlohu práce pre blaho človeka; má predstavu o rodinnom rozpočte a účele peňazí; simuluje v hre vzťah medzi ľuďmi rôznych profesií; podieľa sa na uskutočniteľnej pracovnej činnosti dospelých; emocionálne pozitívne súvisí s prácou, prácou vo všeobecnosti; demonštruje vedomý spôsob, ako sa správať bezpečne v každodennom živote.