Batoľatá sú rodení prieskumníci, ktorí študujú svet okolo seba prostredníctvom zmyslového, emocionálneho vnímania a získavania praktických skúseností. Je mimoriadne dôležité zachovať prirodzenú zvedavosť a kognitívnu aktivitu dieťaťa novými vzrušujúcimi formami vizuálnej činnosti. Aplikácia zavedie dieťa do sveta farieb a tvarov, zoznámi ho s geometrickými tvarmi, poskytne mu základné modelovacie zručnosti a rozvinie pochopenie pravidiel kompozície medzi študentmi strednej skupiny.

Aplikácia je vytváranie námetu alebo predmetových kompozícií z figurálnych prvkov alebo vzorov pripevnených k podkladu (kartón, drevo, tkanina), vyrezaných z papiera, suchých listov, látky, kože. Viacfarebná kompozícia môže byť pripevnená lepením alebo prišitím. Tento typ kreatívneho modelovania priaznivo pôsobí na rozvoj jemnej motoriky, imaginatívneho a priestorového myslenia, zmyslového vnímania a intelektuálnych schopností syntézy a analýzy dieťaťa.

Vlastnosti tried na tému „Veľká viacpodlažná budova“ podľa aplikácie v strednej skupine

Typy aplikácií:

• predmet - monoobraz objektu, napríklad domu, stromu, auta, rozprávkového hrdinu atď.
• aplikácia sprisahania a krajiny - kompozícia zobrazujúca interakciu niekoľkých objektov alebo postáv;
• dekoratívne - štylizované spracovanie podľa zákonov proporcionálneho umiestňovania dielov, dekoratívna transformácia skutočných predmetov vo forme ornamentu pomocou jasných farebných dekorácií geometrických, rastlinných foriem, abstraktných postáv zvierat, vtákov, ľudí.

Veľkorozmerné kompozície, ktoré sú založené na rozvinutej zápletke a zahŕňajú veľa rôznych detailov, sa zvyčajne vytvárajú kolektívne. Prípravná fáza, počas ktorej sa pripravia jednotlivé časti, napríklad sa z pásikov narežú štvorce, z kúskov obrúskov sa odrežú guličky a vyvaľkajú sa, prebieha v malých podskupinách 2-3 osôb a potom deti spoločne tvoria dejový obrázok na papier Whatman, lepenie nimi pripravených prvkov pozdĺž cesty, rozvíjanie schopnosti priestorového myslenia, ako aj schopnosti koordinovaného konania.

Deti sa pri tvorbe aplikácie spoliehajú jednak na danú schému, jednak na vopred dohodnutú podmienku či plán a samotný proces kolektívneho modelovania umocňuje túžbu po solidarite a vzájomnej pomoci. Je dôležité, aby sa deti naučili dodržiavať správnu postupnosť práce pri vytváraní viacvrstvovej kompozície, to znamená, že učiteľ musí vysvetliť, že najprv musíte pripraviť obrázok na pozadí, potom umiestniť detaily pozadia (domy, chodec prechod, oblaky a pod.) a až potom lepte figúrky popredia (stromy, autá, sneh).

Foto: Kolektívne práce na tému „Domov“

"Farebné domy" "Ulice rodného mesta" "Večerné mesto" "Rozprávkové mesto" "Zasnežené mesto" "Naše mesto" Hlavné mesto

Hodnota aplikácie

• Intelektuálny rozvoj je obohatenie kognitívnej batožiny o koncepty vlastností a zákonov okolitého sveta, rozšírenie vedomostí o rozmanitosti tvarov, veľkostí a farieb predmetov, priestorového usporiadania predmetov podľa zákonov proporcionality. Okrem toho sa formujú mentálne operácie porovnávania, zovšeobecňovania, rozvíja sa abstraktné a logické myslenie, zlepšuje sa obrazná a súvislá reč.
• Morálna výchova - triedy prebúdzajú zmysel pre kamarátstvo, prispievajú k formovaniu takých vôľových charakterových vlastností, ako je iniciatíva, sebaorganizácia, sústredenie, obetavosť, schopnosť prekonávať ťažkosti.
• Zmyslový rozvoj – aplikácia sa opiera o zmyslové vnímanie a stimuluje poznanie vlastností a kvalít predmetov.
• Umelecký a estetický rozvoj - formovanie zmyslu pre vizuálnu aktivitu, vďaka čomu sa rozvíja vnímanie rytmickej harmónie farby a formy, konštruktívnej integrity a krásy okolitého sveta.
• Pracovná výchova - rozvíjajú sa technické zručnosti manuálnych zručností, formuje sa pracovitosť a každodenná nezávislosť.

Softvérová novinka v strednej skupine je úlohou osvojiť si zručnosť strihania nožnicami, čo si vyžaduje rozvinutú koordináciu pohybov a dobrú motoriku ruky na správne rytmické úkony s novým nástrojom (nožnice by mali papier strihať, nie krčiť ). Prvé tri mesiace školského roka sú venované výučbe zručností priameho strihania pásov do 5 centimetrov, nastrihané štvorce a obdĺžniky sa neskôr využívajú na hry (lístky v hre na hranie rolí) alebo na navrhovanie zložitejších aplikácií ( okná domov, vlajky atď.). Pri vykonávaní dekoratívnych prác sa pozornosť venuje predovšetkým vyplneniu stredu formulára.

Návrh z hotových geometrických tvarov

Na vykonávanie prác v triedach aplikácií sa používajú hotové siluety a tvary, ako aj vystrihnuté deťmi samostatne. Objem nezávislých akcií detí sa zvyšuje, napríklad môžete ponúknuť výber farby a vhodného tvaru na dokončenie úlohy.

Hlavné úlohy aplikácie v strednej skupine:

• zlepšiť kombinačnú schopnosť poskladať učivo z viacerých častí;
• naučiť schopnosť pracovať s viacerými geometrickými tvarmi (kruh, štvorec, obdĺžnik) v počte desať až dvanásť dielov na skladanie predmetov alebo kompozíciu dekoratívneho vzoru;
• študovať tvar oválu a trojuholníka;
• rozvíjať schopnosť používať tvary rôznych veľkostí a farieb;
• zvládnuť a upevniť zručnosti priameho (v rôznych smeroch) a okrúhleho rezu.

Aplikačné techniky používané v strednej skupine

• Zlomová technika. Táto technika je skvelá na sprostredkovanie ilúzie objemu, mozaikovej dekoratívnej textúry obrazu, ktorá mu dodáva vizuálny dojem a jas (domy, dym z komína, oblaky, nadýchaný sneh, murivo, dlažba atď.).

  

  "Jesenné mesto"

• Nášivky z obrúskov - deti ich radi používajú ako jasný a farebný dekoratívny ornament alebo ako samostatný materiál na vytváranie aplikácií. Pri práci s ním sa zaobídete bez nožníc, odlamovania a valcovania hrudiek, z ktorých je kompozícia vyrobená. Táto technika dokonale rozvíja jemné motorické zručnosti.

  

  "Dom na dedine"

• Quilling – v doslovnom preklade z angličtiny znamená vtáčie pierko. Rovinná alebo objemová kompozícia je zložená alebo doplnená dekoratívnymi špirálovitými detailmi skrútenými z farebného papiera, ktoré dokonale prenášajú objemovú textúru objektu. Jedným z typov quillingu je technika rezania, ktorá umožňuje dosiahnuť efekt „nadýchavosti“ papierových dielov pomerne nekomplikovaným a ľahko vykonateľným spôsobom, keď pomocou špajdle sa papierovým štvorčekom dáva tvar lievika.

  

  "Moje mesto" (koruny stromov sa vyrábajú obkladom)

• Mozaikové prevedenie aplikácie. Hlavnými detailmi sú geometrické obrazce (kruh, obdĺžnik, štvorec, trojuholník) rôznych veľkostí, ktoré sú rozložené vo vnútri nakreslenej schémy obrázku.
• Geometrické - pre štvorročné deti je ľahšie zvládnuť stavbu z jednoduchých geometrických tvarov a naučiť sa skladať figúrky predmetov z kombinácie trojuholníkov, štvorcov, obdĺžnikov a kruhov.

  

• Látková nášivka. Zvláštnosťou práce s tkaninou je náročnosť strihania, pretože strihanie aplikačných prvkov z textílie je oveľa ťažšie ako z papiera. Okrem toho sa hmota môže rozpadať pozdĺž okraja, čo spôsobí ďalšie problémy. Preto je možné tento druh aplikácie vypracovať s deťmi, ktoré majú vyvinuté zručnosti pre plynulé používanie nožníc.

  

  "letné mesto"

• Ladoshkovaya - základom takejto aplikácie je silueta dlane dieťaťa načrtnutá ceruzkou. Trochu úsilia a ďalšie dekoratívne prvky, ktoré zdobia aplikáciu, premenia napríklad taký jednoduchý blank na báječného efektného vtáka. Kreatívny prístup a spoločná predstavivosť učiteľa a detí pomôžu usporiadať viacfarebné odtlačky rúk všetkých detí do originálneho pozadia pre kolektívnu kompozíciu.
• Netradičné - používa neobvyklé materiály, napr. plastelínu, vatu, cereálie, cestoviny, penovú gumu, látku, vaječné škrupiny, nite atď. Stavba originálnych kompozícií z nevšedných materiálov rozširuje hranice tvorivej fantázie, prebúdza chuť k umelecká improvizácia, rozvíja a trénuje zručnosť ruky, ukazuje zmysel pre formu, farbu.

  

  "Slnečné mesto" - nášivka od Krupp

  

  Aplikácia nití

• Zahrnutie suchých rastlín alebo listov do kompozície (kvetinárstvo). Skvelý materiál na doplnenie pozadia. Tento typ práce si vyžaduje predbežnú fázu prípravy, keď učiteľ počas chôdze s deťmi zbiera potrebný prírodný materiál.

  

  "Dom v lese"

Etapy a metodické metódy vedenia lekcie

V strednej skupine štandardné dlhodobé plánovanie predpokladá dve aplikačné sedenia mesačne. Celková dĺžka nepretržitej činnosti by nemala presiahnuť 20 minút, metodické príručky odporúčajú vykonávať telesné cvičenia (prstové, dýchacie, pohybové cvičenia) 2-3 minúty na relaxáciu a prevenciu psychickej a fyzickej únavy detí.

Schéma lekcie

1. Organizačná časť (3-5 minút).

Informačná a zoznamovacia fáza zahŕňa prebudenie záujmu detí o zobrazovaný predmet, štúdium jeho tvaru, farby a komponentov. Je potrebné spájať herné momenty, ktoré podnecujú zvedavosť, vyvolávajú pozitívnu emocionálnu reakciu a aktivitu. Motivačnými technikami môže byť vzhľad hračkárskej postavy, spoliehanie sa na známy rozprávkový dej, ukážka obrázkov, hudobná pauza, moment prekvapenia, oboznámenie sa s novými poznatkami, osobné umenie učiteľa. Je dôležité rozvíjať schopnosť sústrediť pozornosť a vidieť predmet, robiť jeho senzorickú (hmat a zrak) analýzu.

Rozhovor s deťmi v lekcii o aplikácii na tému „Sme stavitelia“ (autorka synopsie Dinara Kireeva)

Informatívny rozhovor s deťmi

Rozhovor náučného a náučného charakteru má zmysel začať otázkami o názvoch ulíc, doprave, môžete si urobiť malú zaujímavú exkurziu do historickej minulosti mesta, pripomenúť si pamiatky a pamiatky, ktoré sú vizitkou, symbol vášho rodného mesta. Hodina bude zaujímavá, ak učiteľ premýšľa nad hracou líniou scenára, pričom ako základ vezme jednu z obľúbených rozprávkových zápletiek: rozprávku „Zayushkinova chata“, poetická rozprávka „Mačací dom“, dobrodružstvá tri prasiatka, sen strýka Pumpkina o domčeku z literárnej rozprávky Gianniho Rodariho o Chippolinovi a pod.

Básne a hádanky, ktoré možno použiť v triede o domácich alebo mestských témach.

2. Praktická fáza obsahuje vysvetlenie a ukážku učiteľa o algoritme krok za krokom na rozloženie a lepenie prvkov (2-3 minúty).

Úroveň rozvoja priestorového myslenia detí im ešte neumožňuje samostatne určiť umiestnenie detailu v zložení vzoru alebo správne umiestnenie súčasti objektu, preto musí učiteľ jasne demonštrovať a vysvetliť postupnosť. úlohy. Neznáme operácie si vyžadujú ďalšie vysvetlenie a ukážku, napríklad rezanie rohov obdĺžnika na získanie lichobežníkového tvaru strechy, deti vystrihujú známe tvary (obdĺžnik a štvorec) samé. Zvýšená pozornosť je venovaná kultúre práce, starostlivému a bezpečnému zaobchádzaniu s nožnicami, pre ktoré je vhodné rozdeliť deti do podskupín do siedmich ľudí a zároveň sa naučiť správne pracovať s novým náradím. Deti by sa mali naučiť držať nožnice s istotou a používať ich pri pohyboch, ktoré nepokrčia papier.

Učiteľ pracuje s deťmi

3. Samostatná práca detí (15 minút).

Po starostlivom počúvaní vysvetlení učiteľa deti vystrihli detaily a prilepili ich na základňu v súlade so zadaním. Učiteľ kontroluje správnosť úlohy, je vhodné si vopred pripraviť všetko potrebné vybavenie a prírezy na pracovné stoly.

4. Analýza a zhrnutie (2-3 minúty).

Záverečná fáza hodiny prebieha formou výstavy detských prác, učiteľ nás učí s radosťou vnímať úspechy svoje aj iných, robí analýzu, sprevádza ho pochvalou za snahu a tvrdú prácu, spolu s deti diskutuje o stupni presnosti práce (jasné a rovnomerné okraje, žiadne stopy lepidla) a tiež o zhode obrazu vytvoreného dieťaťom s originálom alebo modelom, označuje úspešné kreatívne nápady a originálne experimenty.

Zhrnutie lekcie

V scenári hodiny učiteľ uvádza ciele a zámery. V procese plánovania, organizovania a vedenia aplikačných tried v strednej skupine sa zvyčajne riadia riešením nasledujúcich úloh:

• Osvojiť si zručnosti práce s nožnicami, lepidlom a farebným papierom, naučiť sa navrhovať z kúskov vaty, látky, listov na kartónovom alebo papierovom podklade, pomocou plastelíny.
• Rozvoj samostatnosti a tvorivej iniciatívy pri určovaní zápletky alebo žánru (predmet, krajina) aplikácie.
• Rozvoj schopnosti počuť a ​​porozumieť hudobnému alebo básnickému sprievodu, ktorý zaznie pri plnení tvorivej úlohy. Takáto zaujímavá kombinácia rôznych spôsobov emocionálnych a umeleckých nástrojov vplyvu je zameraná na dosiahnutie komplexného estetického rozvoja detí, formovanie umeleckého vkusu a zmyslu pre krásu.

Zhrnutie lekcie o aplikácii na tému „Mesto priateľstva“ (na základe poznámok N. Paršovej)

Úlohy:

• naučiť žiakov vystrihnúť niekoľko rovnakých častí z pásu (okná domov, strechy domov, pásy na prechod pre chodcov);
• umiestnite okná na úroveň jedného riadku;
• rozvíjať kompozičné zručnosti;
• prebudiť kognitívny záujem o okolitý svet, lásku k malej vlasti;
• rozvíjať schopnosť koordinovane pracovať v tíme.

1. Úvodný rozhovor, ktorý je votkaný do hernej situácie. Môžete použiť vizuálny materiál, napríklad fotografie alebo obrázky zobrazujúce ulice, architektonické pamiatky vášho rodného mesta, ktoré budú deti ľahko rozpoznateľné a spôsobia pozitívnu emočnú náladu.

2. Praktická časť. Učiteľ upozorní deti na vopred pripravený list papiera Whatman s niekoľkými lepenými a nakreslenými prvkami budúcej kompozície, napríklad cesta, jeden dom, strom. Potom učiteľ vyzve deti, aby dokončili obrázok a doplnili ho chýbajúcimi figúrkami a siluetami, aby ceruzkami nakreslili detaily domov a áut.

Učiteľ vysvetlí a ukáže techniky a spôsob zhotovenia detailov nášivky.

Vezmeme pás papiera, niekoľkokrát ho zložíme, potom ho rozložíme a odrežeme pozdĺž línií ohybu, aby sme dostali okná. Ak je list zložený na polovicu a potom rozrezaný, získate steny domov. Obdĺžniky, ktorých rohy sú odrezané zhora, sa menia na strechy.

Musíte "postaviť" nové krásne a útulné domy pre priateľov Krokodíla Gena, "sadiť" stromy. Po cestách nášho mesta budú jazdiť osobné a nákladné autá (učiteľ si vopred pripraví siluety stromov a áut).

3. Deti pracujú samostatne. Učiteľ pomáha a radí podľa potreby, kontroluje prácu s nožnicami a lepidlom.

Tímová práca detí

4. Zhrnutie.

Na našej ulici je toľko krásnych domov, v ktorých budú žiť šťastné, priateľské rodiny, dospelí a deti. Všetky naše domy sú útulné, teplé a príjemné. Ste skvelí kamaráti!

Hotová kompozícia

Schémy a podrobný popis vykonávania aplikácií

"Naša skupina je priateľský domov" - kolektívna práca na vytvorení symbolu pre skupinu

Materiál: prírez z papiera Whatman v tvare domčeka, farebný papier, nožnice, lepidlo, fixky.

Inštrukcie:

„Winter City“ – kolektívna aplikácia s prvkami netradičnej technológie

Materiály: papier Whatman, kvaš, polotovary vo forme rezaných veľkých obdĺžnikov pre siluety domov a pásy pre okná a strechy, lepidlo, kefa.

Prípravné práce: učiteľ zafarbí pozadie modrým gvašom a potom vyzve deti, aby postavili mesto z polotovarov.

Tónované pozadie

Inštrukcie:

1. Každé dieťa si vyberie do domácnosti veľký farebný obdĺžnik, odstrihne malé obdĺžniky zo žltých pruhov, vyreže rohy na strešných pásoch a začne lepiť okná. Učiteľ pripomína žiakom, aby sa pokúsili svoj domov opatrne vylepšiť a nezanechať žiadne stopy lepidla.

   

   Na veľký obdĺžnik nalepte malé obdĺžniky (okná).

2. Keď sú domčeky hotové, deti ich prilepia k základni, pripevnia striešky.

   

   Hotové domy nalepte na papier Whatman

3. Chlapci rozrezali vatové tampóny na polovicu a potom ich pridali do kompozície, aby zobrazili snehové záveje.

   

   Prilepte polovice vatových tampónov (drifty)

4. Potom sa na základňu nanesú škvrny lepidla a posypú krupicou (sneh).

   

   Na zobrazenie snehu použite krupicu

5. Hotová kompozícia.

   

   Dokončená práca

"Domy na našej ulici" - kolektívna práca

Deti vykonávajú prácu samostatne.

Inštrukcie:

"Moje rodné mesto" - hromadná žiadosť

Materiály: veľké obdĺžniky, strešné a okenné pásy.