« Үш таңбалы сандарды көбейту және бөлудің ауызша әдістері ».

Міндеттері:

1. Көп мәнді сандарды көбейту және бөлу;

2. Көбейту сипаты мен санның көбейту сипатын сан бойынша қайталаңыз;

3. Өлшеу бірліктерін қайталаңыз.

4. Көбейту кестесі туралы білімді бекітіңіз.

5. Есептеу дағдыларын қалыптастыру және логикалық ойлауды дамыту.

6. Математиканы зерттеудегі студенттердің танымдық белсенділігін дамыту.

Тапсырмалар:ақпаратты іздеу және оны пайдалану мүмкіндігін қалыптастыру;

көрсетілген пайымдауды ақылға қонымды негіздеу және қорғау мүмкіндігін дамыту;

оқу іс-әрекеттерінің уәжін және білім мен іс-шаралар тәсілдерін алуға деген қызығушылықты дамыту;

тақырып, қызметке деген теміржол.

Org. сәт

Балалар, бүгін керемет күн. Қараңыз, мен сені күлдіремін, сен маған күліп жібересің. Бір-біріне бұрылып, күліңіз. Жақсы, үстелге отыру. Біздің сыныпта күлімсірегеннен қалай жылу мен жарық қалай болғанын сезіңіз.

GRACH сізге «Танграм» деп аталатын ойын ұсынады. Геометриялық пішіндері бар конверттерді алыңыз және жотаның силуэт үлгісін жасаңыз. (жұппен жұмыс істеу).

- Қараңыз, менімен қандай роған шықты. Салыстырыңыз.

- Айтыңызшы, қандай цифрлар қолданылған?

- неше үшбұрыш?

- Сіз тағы қандай геометриялық пішіндерді білесіз?

GRAC күлі сіздің соңғы сабақтарда оқығаныңызды есте сақтау үшін, өйткені бұл білім бізге келеді ме?

1. 540, 700, 210, 900, 650, 380,400, 820 нөмірлерін оқыңыз

- Олардың әрқайсысында жүздеген және ондаған мөлшердің мөлшерін көрсетіңіз.

2. Аты: 87D, 5кот, 64D, 64DS, 3SOT, 25 градус, 49DES,

7 жүз., 11des.

3. 10 есе өсім: 42, 27, 91, 65, 73, 58.

2. Blitz сауалнамасы

1. Су шаруашылығы екі апта және тағы 4 күн бар. Володяның әжесінде қанша күн қалды? (18 күн)

2. Мен 26 метр жүрдім. Ол Сырожадан гөрі 4 метрлік жүзіп кетті. Серяжаны неше метр жүзіп кетті? (30 метр)

3. Бақшада 38 ескі алма ағаштары мен 19 жас. Қайғылы алма ағаштарының қанша саны? (19 алма ағашына)

- Жарайсың! Жақсы жұмыс істеді. Біраз демалсын.

3. Fizminutka

4. Тақырыпқа дейін қорытындылау.

Қай топтарды келесі өрнектерге бөлуге болады:

15 ∙ 4 200 ∙ 4

320 ∙ 2 25 ∙ 3

Оларды 2 бағанға жазып, мән табыңыз.

- Сіз бұл сөз тіркестерімен қандай топтармен бөлістік?

- Сіз қандай міндеттерді шешу қиын? (Сіздің ойыңызша, неге?)

- Қиындық не болды?

(Сол бағанда - үш саннан)

- Оқу тапсырмасын бүгінгі сабаққа қоюға тырысыңыз.

(Ауызша үш таңбалы сандарды көбейтуді және бөлуді үйреніңіз)

5. Сабақтың тақырыбының хабарламасы. Оқу тапсырмаларын орындау.

Бүгінгі сабақтың тақырыбы: «1000 аралығында ауызша есептеулерді қабылдау»

- Мұндай мысалдарды шешуді жеңілдету үшін бұл не істеуіміз керек? ( Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдап, оқулықтарды тыңдап, сыныптастарыңызды тыңдаңыз, сыныптастарыңызды тыңдаңыз, көбейту және бөлу кестесін есіңізде сақтаңыз, мысалы, осындай мысалдарды шешу және т.б.

6. Жаңа материалмен таныстыру.

Өрнекті шешуге тырысайық: 120 * 4. Біржолғы мультипликатордағы санды көбейту үшін, бірліктерден көбейтуді, басқа жолдарды көбейтуді бастайды, әйтпесе, алғашқы жүздеген, 100 * 4 \u003d 400, содан кейін 20 * 4 \u003d 80, бірліктен кейін, Бірақ кейінірек біз кейінірек үйренеміз, біз 400 + 80 \u003d 480 сандарды жинаймыз

Бөлімді шешуге тырысайық: 820: 2. Нөмірді бір мәнді мультипликаторға ауызша бөлу үшін, көбейту әдісімен әрекетті орындаңыз. Алдымен біз жүздеген 800: 2 \u003d 400, содан кейін ондаған 20: 2 \u003d 10, содан кейін біз алынған нәтижелерді қосқан 400 + 10 \u003d 410 Орындалып көрейік:

230 * 4 = 200 * 4 + 30 * 4=920; 360: 4 =300:4(75)+60:4(15)=90

150 * 4 =100*4+50*4=600; 680: 4 =600:4(150)+80:4(20)=170

Тапсырма. Бір роус, трактордың соққысынан кейін 420 құрметті бұза алады - күніне өсімдіктердің зиянкестерін жоя алады. 2 күн қанша құртқа жейді?

- Тапсырма бойынша не айтылған?

- Қандай сұраққа жауап беру керек?

- Мұны істеу үшін қанша іс-шаралар қажет?

- Екі күнде қанша құрт тамақтанатынын қалай білуге \u200b\u200bболады?

- Шешімді ноутбуктегі тапсырманы жазыңыз.

- Сіз қандай жауап алдыңыз?

- Кім келіседі ... Көрсету.

- Қалай ойладыңыз?

- Жігіттер, сіз құстардың тапсырмаларымен жақсы жеңдіңіз.

Сабақтың нәтижесі. Шағылысу.

- Жігіттер, біз тапсырмаларды орындадық па?

Бөлім - төрт негізгі математикалық операциялардың бірі (қосымша, алу, көбейту). Бөлім, сонымен қатар басқа да операциялар математикада ғана емес, күнделікті өмірде де маңызды. Мысалы, сіз бүкіл сыныпсыз (25 адам) - ақша бөлісіңіз және мұғалімге сыйлық сатып аласыз, бірақ бәрі бірдей болмайды. Сондықтан маған мүлдем бөлісу керек. Бөлім операциясы осы тапсырманы шешуге көмектесетін жұмысқа келеді.

Жеткізу - бұл қызықты операция, оны сіз осы мақалада сізбен бірге боламыз!

Сандарды бөлу

Сонымен, кішкене теория, содан кейін жаттығу! Бөлу дегеніміз не? Жеткізу - бұл бір нәрсенің тең бөліктерінде бұзылу. Яғни, бұл тең бөліктерге бөлінетін кәмпиттер пакеті болуы мүмкін. Мысалы, 9 кәмпиттердің сөмкесінде, ал оларды алғысы келетін адам - \u200b\u200bүшеу. Содан кейін сіз үш адамға арналған 9 кәмпиттерді бөлуіңіз керек.

Бұл жауап: 9: 3-де жауаптар 3-ші нөмір болады, яғни, 3 санының 3-санының 3-санының бөлінуі 9-санның дивизиясы 9 санның санын көрсетеді. Кері әрекетті, тексеру, көбейту . 3 * 3 \u003d 9. Дұрыс па? Аталған.

Сонымен, 12: 6 мысалды қарастырайық. Бастау үшін біз мысалдың әр компонентіне атауларды белгілейміз. 12 - Делими, яғни. Бөлшектерге бөлінген сан. 6 - Бөлгіш, бұл бөлінетін бөліктердің саны. Нәтиже «жеке» деп аталатын сан болады.

Біз 12-ден 6-ға бөлдік, жауап 2-ші саны болады. Шешімді көбейтуге болатындығын тексеріңіз: 2 * 6 \u003d 12. Бұл 6-санның 12-дан 2 рет болатындығы белгілі болды.

Қалғанымен бөлу

Қалдықтармен бөліну дегеніміз не? Бұл бірдей дивизион, нәтижесінде тек көрсетілгендей жалпақ сан емес.

Мысалы, біз 17-ден 5-ке бөліп кеттік, содан бері ең үлкен саны 5-тен 17-ге бөлінеді, содан кейін жауап 3 және 2-ші болады, содан кейін 2-ші болады және ол 2-ге тең, ал ол: 17: 5 \u003d 3 (2).

Мысалы, 22: 7. Сол сияқты, максималды саны 7-ден 22-ге бөлінеді. Бұл 21-ге бөлінеді. Бұл жауап: 3 және қалдық 1. Жазылған: 22: 7 \u003d 3 (1).

Бөлім 3 және 9

Бөлудің ерекше жағдайы 3-санға бөлінеді және 9-санға бөлінеді. Егер сіз санын 3 немесе 9-ға теңгерімсіз бөліскіңіз келсе, онда сізге қажет болады:

Делимо нөмірлерінің мөлшерін табыңыз.

3 немесе 9-да бөлісіңіз (қажет нәрсеге байланысты).

Егер жауап баланссыз болып жатқан болса, онда сан қалдықсыз бөліседі.

Мысалы, 18. Санның қосындысы 1 + 8 \u003d 9. Сандар саны 3 және 9.00-ге бөлінеді. 18: 9 \u003d 2, 18: 3 \u003d 6. Қалдықсыз бөлінеді.

Мысалы, 63-сан. егер ол 3 немесе 9 қалдыққа бөлінсе, немесе жоқ.

Көбейту және бөлу

Көбейту және бөлу әрбір басқа операцияларға қарама-қарсы. Көбейтуді бөлуді тексеру ретінде пайдалануға болады, ал бөлу көбейтуді тексеру сияқты. Медитация және шебері туралы толығырақ оқыңыз, біздің мақалада көбейту туралы мақалада. Көбейту туралы егжей-тегжейлі және қалай орындау керектігі. Онда сіз көбейту кестесі мен оқуға мысалдар таба аласыз.

Бөлу және көбейту туралы тексерудің мысалын келтірейік. Бұл 6 * 4-үлгі болып табылады делік. Жауап: 24. Содан кейін жауапты бөлімге тексеріңіз: 24: 4 \u003d 6, 24: 6 \u003d 4. Дұрыс шешілді. Бұл жағдайда чек жауаптарды көбейткіштердің біріне бөлу арқылы жүзеге асырылады.

Немесе 56: 8 бөліміне мысал келтірілген. Жауап: 7. Содан кейін чек 8 * 7 \u003d 56 болады. Дұрыс па? Иә. Бұл жағдайда тексеру дивиденшке жауап беру арқылы жүзеге асырылады.

3-сынып бөлімі.

Үшінші сыныпта тек бөлінуден басталады. Сондықтан үшінші сынып оқушылары қарапайым міндеттерді шешеді:

1-тапсырма.. Зауыт бойынша қызметкер 8 пакетте 56 кубоктарды ыдырату тапсырды. Әр пакетке қанша кесе қою керек, сонда ол әрқайсысының мөлшеріне тең болуы керек пе?

2-тапсырма.. Жаңа жыл қарсаңында мектепте 15 адам 75 кәмпиттер оқытатын балалар сыныптағы балалар. Әр бала қанша кәмпиттер алуы керек?

3-тапсырма.. Рома, Саша және Миша Apple 27 алма жиналған. Егер сіз оларды бірдей бөлуіңіз керек болса, барлығы қанша алма алады?

4-тапсырма.. Төрт дос 58 печенье сатып алды. Бірақ содан кейін олар оларды бірдей бөлмейтіндерін түсінді. Әр 15 дана алу үшін печенье сатып алу керек пе?

Бөлім 4-сынып.

Төртінші сыныптың бөлімі үшіншіден гөрі байсалды. Барлық есептеулер бағанға бөліну арқылы жүзеге асырылады, ал бөлуге қатысатын нөмірлер аз емес. Бағандағы дивизион дегеніміз не? Төмендегі жауапты көре аласыз:

Бағандағы бөлу

Бағандағы дивизион дегеніміз не? Бұл әдіс үлкен сандарды бөлуге жауап табуға мүмкіндік береді. Егер 16 және 4 сияқты қарапайым сандарды бөлуге болады, және жауап анық, ал жауап - 4, содан кейін 512: 8 Бала үшін ойында, оңай емес. Мұндай мысалдарды шешу әдістемесі туралы айту - біздің міндетіміз.

Мысалы, 512: 8 мысалды қарастырайық.

1 қадам. Біз бөлініп, бөлгіш жазамыз:

Жеке бөлгіштің астында және бөлінетін есептеулер жазылады.

2 қадам. Бөлім солдан оңға қарай басталады. Алдымен біз 5 нөмірін аламыз:

3 қадам. 5-суретте 8 саннан аз, бұл бөлуді білдірмейді. Сондықтан біз тағы бір бөлгішті аламыз:

Қазір 51 Тағы 5 8. Бұл толық емес.

4 қадам. Біз бөлгіштің астына қоймаймыз.

5 қадам. 51-ден кейін, 2-сан бар, бұл жауапта тағы бір нөмір болады дегенді білдіреді, яғни. Жеке - екі таңбалы сан. Нүкте тұр:

6 қадам. Біз бөлімнің жұмысын бастаймыз. Қалдықсыз бөлінген ең көп сан, қалдықсыз бөлінеді, 8-ден 51 - 48. UACH 48-ден 8-ге дейін, біз 6-дан 8-ге дейін, біз бөлгіш бойынша бірінші нүктенің орнына 6 жазба аламыз:

7 қадам. Содан кейін 51 нөмірі бойынша нөмірді жазып, «-» белгісін қойыңыз:

8 қадам. Содан кейін, 51-ден, біз 48-ді алып, 3-жауапты аламыз.

* 9 қадам* Біз 2-суретті таңдаймыз және 3 санының жанында жаздық:

10 қадам Нәтижесінде 32-ге бөлініп, 8-ге бөліңіз және біз жауаптың екінші санын аламыз - 4.

Сонымен, жауап 64, қалдықсыз. Егер 513 нөмірі бөлінген болса, онда қалған бөлігі бірлік болар еді.

Үш таңбалы бөлім

Үш таңбалы сандарды бөлу жоғарыдағы мысалмен түсіндірілген бағанға бөлу арқылы жүзеге асырылады. Мысал үш таңбалы сан ретінде.

Фракциялар бөлімі

Фракциялар бөлімі қиын емес, өйткені бұл бір қарағанда. Мысалы, (2/3) :( 1/4). Бұл бөлімнің әдісі өте қарапайым. 2/3 - Делими, 1/4 - Бөлімшелер. Бөлу белгісін (:) белгісін көбейту үшін ауыстыруға болады ( ), Бірақ бұл үшін сіз бөлгіштің сандық және номинаторын ауыстыруыңыз керек. Яғни, біз аламыз: (2/3)(4/1), (2/3) * 4, бұл 8/3 немесе 2/3 / 3. Тағы 8/2 / 3. Тағы бір мысал, ең жақсы түсіністікке қатысты мысал. Фракцияларды қарастырыңыз (4/7) :( 2/5):

Алдыңғы мысалдағыдай, біз 2/5 бөлгішті бұрып, 5/2-ге бөліп, көбейтуге бөлінеміз. Содан кейін біз (4/7) * (5/2) аламыз. Біз аббревиатурацияланамыз және жауап береміз: 10/7, содан кейін біз бүкіл бөлікті аламыз: 1 және 3/7.

Сабақ

148951784296 нөмірін елестетіп көріңіз, ал үш санды елестетіп көріңіз: 148 951 784 296. Сонымен, сол жақта, 296 - бірліктер класы, 784 - класс, 951 - класс, 148 - класс класы. Өз кезегінде, әр сыныпта 3 санның разрядтары бар. Оң жақта: бірінші сан - бірлік, екінші сан - ондаған, үшіншісі - жүздеген. Мысалы, сыныптық қондырғылар - 296, 6 - бірлік, 9 - ондар, 2 - жүздеген.

Табиғи сандар бөлімі

Табиғи сандар бөлімі - бұл мақалада сипатталған қарапайым бөлім. Бұл қалдықпен де, қалдықсыз да, қалдықсыз болуы мүмкін. Делиэл және бөлінетін кез-келген бөлшек емес, бүтін сандар болуы мүмкін.

Тіркелу «Ауыз арифметикалық емес, психикалық арифметикалық емес» курсына тіркелу «психикалық арифмет емес», оны қалай тез және дұрыс бүктеуге, бөлуге, көбейтуге, бөлуді, сандарды шаршаға салуды және тамырларды шығаруды үйрену үшін. 30 күн ішінде сіз арифметикалық әрекеттерді жеңілдету үшін оңай әдістерді қолдануды үйренесіз. Әр сабақта, жаңа әдістер, түсінікті мысалдар және пайдалы міндеттер.

Шешімнің тұсаукесері

Презентация - бөлімшелер тақырыбын көрнекі түрде көрсетудің тағы бір тәсілі. Төменде біз керемет презентацияға сілтеме табамыз, ол қалай бөлісуге болатындығы туралы жақсы, бөлгіш, бөлгіш және жеке деген не екенін қалай бөліседі. Мен уақытты бекер өткізбеймін және біліміңізді бекітпеймін!

Бөлу үшін мысалдар

Оңай деңгей

Орташа деңгей

Кешенді деңгей

Ауызша есепке алу ойындары

Сколководан шыққан ресейлік ғалымдардың қатысуымен жасалған арнайы білім беру ойындарда ауызша есептің дағдыларын қызықты ойын түрінде жақсартуға көмектеседі.

«Операцияны тап» ойыны

«Болжамды пайдалану» ойыны ойлау мен есте сақтау қабілеттерін дамытады. Ойынның негізгі мәні Математикалық белгілерді таңдау қажет, сондықтан теңдік дұрыс. Экранда мысалдар келтірілген, мұқият қарап, қалаған «+» немесе «-» белгісін қойып, теңдік дұрыс деп айтылады. «+» Және «-» белгісі суретте орналасқан, қажетті белгіні таңдап, қажетті түймені басыңыз. Егер сіз дұрыс жауап берсеңіз, көзілдірік теріп, әрі қарай ойнауды жалғастырасыз.

«Жеңілдету» ойыны

«Оңайлату» ойыны ойлау мен есте сақтау қабілеттерін дамытады. Ойынның негізгі мәні математикалық жұмысты тез орындауы керек. Студент экранда шығарылады, ал математикалық іс-қимыл беріледі, шәкірт бұл мысалды қарастыруы және жауап жазуы керек. Төменде үш жауап берілген, санау және тінтуірдің көмегімен қажет нөмірді нұқыңыз. Егер сіз дұрыс жауап берсеңіз, көзілдірік теріп, әрі қарай ойнауды жалғастырасыз.

Жылдам қосу ойыны

«Жылдам қосу» ойыны ойлау мен есте сақтау қабілеттерін дамытады. Сомасы көрсетілген санға тең сандарды таңдау үшін ойынның негізгі мәні. Бұл ойында матрица бірден он алтыға дейін беріледі. Көрсетілген сан матрицадан жоғары жазылған, сіз матрицадағы сандарды таңдауыңыз керек, осылайша осы сандардың қосындысы көрсетілген санға тең болатындай етіп. Егер сіз дұрыс жауап берсеңіз, көзілдірік теріп, әрі қарай ойнауды жалғастырасыз.

«Көрнекі геометрия» ойыны

«Көрнекі геометрия» ойыны ойлау мен есте сақтау қабілетін дамытады. Ойынның негізгі мәні боялған нысандардың санын тез санап, оны жауаптар тізімінен таңдаңыз. Бұл ойында, көк квадраттар бірнеше секунд ішінде экранда көрсетіледі, олар тез есептеу керек, содан кейін олар жабылады. Төрт сан кестенің астында жазылған, сіз бір дұрыс нөмірді таңдап, оны тінтуірдің көмегімен нұқыңыз. Егер сіз дұрыс жауап берсеңіз, көзілдірік теріп, әрі қарай ойнауды жалғастырасыз.

«Пигги банк» ойыны

«Пигги» ойыны ойлау мен есте сақтау қабілетін дамытады. Ойынның негізгі мәні, оның ішінде Piggy Bank-тің көп бөлігі. Бұл ойында, бұл ойында төрт шошқа банкі беріледі, қай шошқа банкінің көбірек ақшасын және осы шошқа жағын тінтуірмен көрсету керек. Егер сіз дұрыс жауап берсеңіз, онда сіз көзілдірікті теріп, одан әрі ойнатуды жалғастырасыз.

«Қайта жүктеуге жылдам қосу» ойыны

«Жылдам қосуды қайта жүктеу» ойыны ойлауды, есте сақтау мен назарды дамытады. Ойынның негізгі мәні, оның сомасы көрсетілген санға тең болады. Бұл ойында экранда үш сан бар, тапсырма беріледі, санды бүктеңіз, ол экранда не бүктеу керектігі көрсетілген. Сіз үш саннан қажетті нөмірлерді таңдап, оларды басыңыз. Егер сіз дұрыс жауап берсеңіз, онда сіз көзілдірікті теріп, одан әрі ойнатуды жалғастырасыз.

Феноменалды ауызша шоттың дамуы

Біз айсбергтің жоғарғы жағын ғана қарастырдық Математиканы жақсырақ түсіну үшін біз тек біздің курсқа тіркелу үшін ғана қарадық: біздің курстарға жазылу: ауызша есептік жазбаны жеделдету психикалық арифметика емес.

Курста сіз жеңілдетілген және жылдам көбейту, қосымша, көбейту, бөлімдер, қызығушылықты есептеу үшін ондаған техниканы танып қана қоймайсыз, сонымен қатар оларды арнайы тапсырмалар мен білім беру ойындарында жұмыс істеңіз! Сондай-ақ, ауызша шоу қызықты тапсырмаларды шешуде белсенді оқытылатын көптеген назар мен шоғырлануды қажет етеді.

30 күн

Оқу жылдамдығын 30 күнде 2-3 рет көбейту. Минутына 150-200-ден 300-600-ге дейін немесе минутына 400-ден 800-1200 сөзден тұрады. Курста жылдамдықты дамыту үшін дәстүрлі жаттығулар қолданылады, миды жеделдетеді, оқу жылдамдығын арттыру әдісі, оқу жылдамдығының прогрессивті өсу әдісі, қадамдар психологиясы және курс қатысушыларының сұрақтары жұмыс істеуде. Балалар мен ересектерге жарамды, минутына 5000 сөзден тұрады.

Мидың жарамдылығы, пойыздың жады, назар, ойлау, ойлау, есеп

Ми, сондай-ақ денеде фитнес қажет. Жаттығу денені, психикалық мидың дамуын күшейтеді. 30 күндік пайдалы жаттығулардан және білім беру ойындары есте сақтау қабілетін, назарын, ақыл-ойдың шоғырлануын, ақыл-ойды және бұралуға, оны күшті гайкаға айналдырады.

Ақша мен ойлау миллионер

Неліктен ақшамен проблемалар бар? Бұл курста біз бұл сұраққа егжей-тегжейлі жауап береміз, проблемаларға терең жауап береміз, психологиялық, экономикалық және эмоционалды көзқарастардан ақшамен қарым-қатынасымызды қарастырамыз. Курста сіз барлық қаржылық мәселелерді шешу үшін не істеу керектігін білесіз, ақшаны жинай бастаңыз және оларды әрі қарай зерттей аласыз.

Ақша психологиясын білу және олармен жұмыс істеу тәсілдері миллионермен ер адамды құрайды. Табысы бар адамдардың 80% -ы көбейіп, тіпті кедей бола бастады. Екінші жағынан, барлығы қол жеткізген миллионерлер, егер олар нөлден басталса, 3-5 жылда миллиондаған болады. Бұл курс кірістердің сауатты таралуына және шығындарды азайтуға, мақсаттарға жетуге және мақсаттарға жетуге, ақшаны инвестициялауға және алаяқтық деп таниды.

3-сыныптағы математика сабағының қысқаша мазмұны. «2100 мектеп» бағдарламасы.

«Проблемалық диалог» технологиясы

Тақырыбы: Үш таңбалы сандарды көбейту және бөлу (қолданыстағы білімнің жаңа сандық концентрацияға өтуі).

Мақсаты: Екі таңбалы сандарды көбейту және бөлу кезінде бірдей әдістерге ұқсас ауыз қуысымен көбейту әдістері және дөңгелек сандарды бөлу әдісін ашыңыз.

Тапсырмалар:

екі таңбалы сандарды көбейту және бөлудің ауызша әдістерін қайталаңыз;

екі таңбалы сандарды көбейту және бөлу кезінде үш таңбалы сандарды көбейту және бөлудің ауызша ауызша әдістерінің алгоритмін жасаңыз;

зерттелетін типтегі мәтіндік есептік жазбаларды жаңа сандық шоғырландыру туралы шешіңіз;

Сабақ барысында:

Orgmoment.

Сабаққа дейін,

Мен сізге тілегім келеді:

Оқуға мұқият болыңыз

Және құмарлықпен үйреніңіз.

Табыс жағдайы. Білімді актуализациялау.

Математикалық диктант.

Математика сабағы әдетте қалай басталады?

Неліктен біз математикалық диктанттарды жазамыз?

Есептеулер жүргізейік.

20-дан 3 есе көп сан табыңыз.

78-тен 6 есе аз санды табыңыз.

23 және 4 жұмысын табыңыз.

Жеке 90 және 5 табыңыз.

Тексеру.

2.6.0 нөмірлерінен жасалуы мүмкін барлық үш таңбалы сандарды жазыңыз.

Бұл сандарда қанша ондаған нәрсе атаңыз. Бұл сандарда қанша жүздеген жүз адам?

Тексеру. Өзін-өзі ұстау жұмыс кітабы.

GAP жағдайы. Сабақтың тақырыбына кіріспе.

Міне, біздің келесі міндетіміз. Сіздің ойыңызша, тапсырманың мақсаты не?

Бор тақтасында 2 мысалдар бағанында. Бірінші нұсқа мысалдарды шешедіМен Stumpka, екінші нұсқа - мысалдарIi. Нүкте. (Мысалдар уақытында шешіледі).

16*6 840:4

84:7 130*5

13*5 360:6

72:4 840:7

84:4 160*6

36:6 720:4

Чекті орындаңыз.

Тапсырманы неғұрлым жақсы қабылдады?

Неге? Үлгі бағандары қандай? (Ішке)Менекі таңбалы сандарды көбейту және бөлудің кезеңдері.

Біз қаншалықты жақсы екенін білеміз бе?

Мысалдар қандай ерекшеленедіIi.нүкте? (Күрделірек. Міне, көбейтуге және үш таңбалы сандарды біркелкі етіп бөлудің мысалдары).

Біз біле аламыз ба? Біз не білмейміз? (Мен үш таңбалы сандарды көбейту және бөлісуді білмеймін).

2 бағанның үш таңбалы сандары қандай? (Олар 0, дөңгелек)

Сабақтың мақсатын орнату.

Біздің қазіргі сабағымыздың мақсаты не? (Үш таңбалы сандарды көбейтуді және бөлісуді үйреніңіз). Сабақтың тақырыбы қандай?

Fizkultminutka.

Жаңа білім ашады. (Топтық жұмыс)

Менің ойымша, сіз бұл тапсырманы өзіңіз өңдейсіз деп ойлаймын. Бүгін мен сізге әртүрлі мысалдар келтіремін. Үш таңбалы сандарды көбейту және бөлу әдісін ашуға тырысыңыз.

Балалар топта жұмыс істейді.

Мысалдар: 1 жол - 840: 40 2 Жол - 130 * 5 3 Жол - 400 * 2

Қажетті әрекеттің әдісін таңдаңыз.

Топтар өз шешімдерін тақтаға қойды. Шешімдер салыстырылады. Неғұрлым ұтымды шешім таңдалады.

3-ші жолға сұрақ:

Осылайша 400-ден 2-ге дейін бөлуге бола ма?

Ережені тұжырымдау.

Үш таңбалы сандарды қалай көбейтуге немесе бөлісуге болады? (Үш таңбалы сандарды ондаған және жүздегендерде айтуға болады және көбейту және екі есе көбейтуге болады; 100-ге дейін оңай мысалдарға айналыңыз, ондаған және жүздеген үш таңбалы сандарды білдіріңіз)

Қорытындыларыңызды мәліметтер мәліметтерімен, оқулық туралы мәліметтермен салыстыру .74.

Біздің тұжырым оқулықта келтірілген тұжырымдармен сәйкес келе ме?

Жігіттер, біз сабақтың мақсатына жеттік?

Сіз жаңа тақырыпты түсіндіңіз бе? (Тақырыпты өздігінен тексеру - ноутбуктегі өрістерде өздігінен өзін-өзі бағалау (өзін-өзі стандартты қабылдау)

Жаңа білімді қолдану.

S.74 оқулықтағы № 4 мысалдарды түсіндіру.

S.74 оқулық №23 тапсырмаларын шешу.

Бекіту өтті.

Оқулық туралы №6 тапсырмаларды шешу. (Зерттелген типтегі мәтіндік мақсаттардың жаңа сандық шоғырлануы бойынша шешім).

Жалпы сабақ:

Жалпылау:

Сабақтың тақырыбы қандай болды? Біздің мақсатымыз қандай болды? Үш категорияны көбейту және бөлу әдісі қандай? (Оларды ондаған және жүздегендерге түрлендіру және екі таңбалы сандар сияқты көбейту және бөлуді орындау).

2) шағылысу:

Сабақта сізге не ұнады? Қандай қиын болды? Сіз сабақ тақырыбын түсіндіңіз бе? Сабақта жұмысыңызды бағалаңыз.

3) үй тапсырмасы: №5.7 C.29 оқулық.

Мектепте бұл акциялар қарапайымдан кешенді зерттелген. Сондықтан, бұл операцияларды жүргізу үшін алгоритмді қарапайым мысалдар бойынша игеру жақсы деп санайды. Сонымен, бағандағы ондық фракциялар бөлінуімен ешқандай қиындықтар туындауы мүмкін. Өйткені, бұл осындай тапсырмалардың ең қиын нұсқасы.

Бұл тақырып жүйелі зерттеуді қажет етеді. Білімдердегі кеңістіктер бұл жерде қабылданбайды. Мұндай принцип бірінші сыныпта әр оқушыдан сабақ алуы керек. Сондықтан, бірнеше сабақтан өту арқылы материал өздігінен игеруі керек. Әйтпесе, проблемалар тек математикамен ғана емес, сонымен бірге басқа нысандармен де туындайды.

Математиканы сәтті оқып үйренудің екінші шарты - бұл бағанға тек бағанға бөлу, қосымша, алу және көбейту игерілгеннен кейін ғана көшу.

Егер ол көбейту кестесін білмесе, бала үшін қиын болады. Айтпақшы, оны Тағахора үстелінде білген дұрыс. Мұнда артық ештеңе жоқ, және бұл жағдайда көбейту арқылы сіңеді.

Табиғи сандар бағанға қалай көбейеді?

Егер бөлу және көбейту бағанындағы мысалдарды шешуде қиындық болса, көбейтуден арылуды өзгертуді бастаңыз. Бөлім - көбейтудің кері жұмысы болғандықтан:

1. Екі санды көбейтпес бұрын, оларды мұқият қарау керек. Толығырақ ысыраптарды (ұзағырақ) таңдаңыз, оны алдымен жазыңыз. Екінші орнына қою үшін оның астында. Сонымен қатар, тиісті разрядтың көрсеткіштері бірдей разряд бойынша болуы керек. Яғни, бірінші санның дұрыс фигурасы екінші секундтан жоғары болуы керек.
2. Оң жақтан басталатын, жоғарғы жағындағы төменгі санның қатты оң жақ санын көбейтіңіз. Соңғы санның астында оның соңғы саны көбейтілгеніне байланысты жауап жазыңыз.
3. Басқа сандық төменгі санға бірдей қайталаңыз. Бірақ көбейту нәтижесінде бір санға бір санға ауысу керек. Сонымен бірге, оның соңғы сандары көбейтіледі.

Бұл көбейту бағандағы бағандар екінші мультипликаторда таусылғанша жалғаңыз. Енді оларды бүктеу керек. Бұл қажетті жауап болады.

Ондық фракциялар бағандарындағы алгоритмді көбейту

Біріншіден, ондық фракциялар жоқ, бірақ табиғи емес деп елестету керек. Яғни, олардан үтірлерді алып тастау, содан кейін алдыңғы жағдайда сипатталғандай әрекет ету.

Айырмашылық жауап жазылған кезде басталады. Осы кезде сіз екі фракцияда үтірден кейін тұрған барлық сандарды санауыңыз керек. Бұл өте көп, олар жауаптың соңынан санау керек және үтір қойыңыз.

Бұл алгоритмді көрсету ыңғайлы: 0.25 x 0.33:

Бөлуді қалай бастау керек?

Бағанға бөлуді шешпес бұрын, бөлу үшін мысалдағы сандардың аттарын есте сақтау керек. Олардың біріншісі (содан кейін бөлінеді) бөлінеді. Екіншісі (оған бөлінеді) - бөлгіш. Жауап жеке.

Осыдан кейін, күнделікті қарапайым мысалда осы математикалық жұмыстың мәнін түсіндіріңіз. Мысалы, егер сіз 10 кәмпиттер алсаңыз, оларды анам мен әкемнің арасында бірдей бөліңіз. Ал егер оларды ата-аналар мен бауырласқа тарату керек болса ше?

Осыдан кейін сіз бөлу ережелерімен танысып, оларды нақты мысалдар бойынша игере аласыз. Біріншіден, қарапайым, содан кейін бәріне кешенді болыңыз.

Санды бағанға бөлу алгоритмі

Бастапқыда, біркелкі санға бөлінген табиғи сандар үшін процедураны елестетіп көріңіз. Олар көп мәнді бөлгіштер немесе ондық фракциялар үшін негіз болады. Сонда ғана ол аздап өзгеруі керек, бірақ бұл кейінірек:

• Бағанға бөлу алдында бөлгіш пен бөлгіш қайдан білуі керек.
• Бөлу жазыңыз. Оның оң жағында - бөлгіш.
• Соңғы бұрышқа және астына қазыңыз.
• Аяқталмаған бөлінуді анықтаңыз, яғни бөліну үшін минималды болады. Ол әдетте бір саннан тұрады, ең көбі екеуі.
• Жауап ретінде бірінші болып жазылатын нөмірді таңдаңыз. Бөлгіштен бірнеше рет бөлу керек.
• Нәтижені бір бөлгішке көбейтуден бастап жазып алыңыз.
• Оны аяқталмаған бөлімшемен жазыңыз. Өткізу.
• Бірінші санды қалдыққа бұру үшін, сол бөліктен кейін бөлінгеннен кейін.
• Қайта жауап беру үшін нөмірді еске түсіру.
• Көбейту және азайту қайталаңыз. Егер қалдық нөл болса және бөлінетін болса, мысал жасалады. Әйтпесе, қадамдарды қайталаңыз: нөмірді бұзу үшін нөмірді алыңыз, көбейтіңіз, азайтыңыз.

Егер бөлгішті бірден бірнеше саннан асатын бағандағы бөлуді қалай шешуге болады?

Алгоритмнің өзі жоғарыда сипатталғандарға толықтай сәйкес келеді. Айырмашылық толық емес бөлімдегі сандар саны болады. Олардың ең төменгі бөлігі енді екі болуы керек, бірақ егер олар бөлгіштен аз болса, ол алғашқы үш санмен жұмыс істеуі керек.

Бұл бөлімде тағы бір нюанс бар. Бұл, кері қалдық пен оның бұзылған саны кейде бөлгішке бөлінбейді. Содан кейін ол басқа санды ретке келтіруі керек. Бірақ сонымен бірге, жауап ретінде нөлді қою керек. Егер бағандағы үш таңбалы сандарды бөлу жүзеге асырылса, онда екіден көп санды алып жүру керек болуы мүмкін. Сонда ереже енгізілді: жауап ретінде шу бұзылған сандардан кем болуы керек.

Мұндай бөлуді қарастырыңыз - 12082: 863.

• Онда толық емес бөліну - бұл 1208 нөмірі. 863 нөмірі тек бір рет орналастырылған. Сондықтан, жауап ретінде 1, және 1208 жастан кіші 863-ке қою керек.
• Өңдеуден кейін қалдық 345 алынды.
• 2-санды бұзу керек.
• 3452, 863-тің ішінде төрт есе.
• Төртеуі жауап ретінде жазу керек. Сонымен қатар, 4-тен көбейту кезінде дәл осы санды шығарады.
• Өңдеуден кейінгі қалдық нөлге тең. Яғни, бөлу аяқталды.

Мысалдағы жауап 14 сан болады.

Егер бөлінбейтін болса, нөлде қалай болуы керек?

Немесе бірнеше дворяндар? Бұл жағдайда нөлдік қалдық алынады, ал Жою кезінде нөлдер бар. Үмітсіздік қажет емес, бәрі оңай көрінуі мүмкін. Барлық нөлдер жауаптарына жатқызу үшін жеткілікті, ол бөлінбеді.

Мысалы, сіз 400-ден 5-ке дейін бөлуіңіз керек. Толық емес бөлінетін 40. 40-ті салыңыз. Сонымен, жауап ретінде 8. Қалдықтарды шегеру кезінде 8 жазу қажет. Яғни, бөлу аяқталды, бірақ нөл драйзияда қалды. Ол жауапқа жатпайды. Осылайша, 5-тен 5-ке бөлу 40-ге алынды.

Ондық бөлшекті бөлісу қажет болса ше?

Тағы да, бұл нөмір табиғиға ұқсас, егер ол фракцияның бүкіл бөлігін бөліп көрсетпесе. Бұл бағандағы ондық фракцияларды бөлу жоғарыда сипатталғанға ұқсас деп болжайды.

Жалғыз айырмашылық бір нүктелі үтір болады. Фракция бөлігінің бірінші цифры бұзылғаннан кейін бірден жауап беруі керек. Мұны басқаша айтуға болады: бұл туралы: бүкіл бөлікті бөлу аяқталды - үтірді қойып, шешімін жалғастырыңыз.

Ондық фракциялармен бағанға бөлу мысалдарын шешу кезінде үтірден кейін, үтірден кейін, кез-келген нөмірді жоққа шығаруға болады. Кейде сандарды соңына дейін жіберу үшін қажет.

Екі ондық фракция бөлімі

Бұл күрделі болып көрінуі мүмкін. Бірақ тек басында. Өйткені, бағандағы бағанда бөлуді қалай жасау керек, ол қазірдің өзінде айқын. Сондықтан сіз бұл мысалды бұрын-соңды таныс ақыл-ойды азайтуыңыз керек.

Оны жеңілдетіңіз. Екі фракцияны да 10, 100, 1000 немесе 10 000-ге көбейту керек, егер бұл міндетті болса, миллионға дейін. Мультипликатор бөлгіштің ондық бөлігінде қанша золидің қанша тұратынына байланысты таңдау керек. Яғни, нәтижесінде бұл табиғи санға бөлінуі керек.

Бұл ең нашар жағдайда болады. Өйткені, бұл операциядан бөлінетіні бүтін санға айналады. Содан кейін бағанның бөлшектеріндегі үлестің шешімі қарапайым опцияға дейін азайтылады: табиғи сандармен жұмыс.

Мысал ретінде: 28.4 3,2-ге бөліңіз:

• Біріншіден, оларды 10-ға көбейту керек, өйткені үтірден кейін екінші санда бір сан бар. Көбейту 284 және 32-ге беріледі.
• Оларды бөлу керек. Және бірден 284-тен 32-ге дейін.
• Жауаптың бірінші таңдалған нөмірі - 8. оның көбейтуінен ол 256-ға айналады. Қалдықтар 28 болады.
• Бүкіл бөліктің бөлінуі аяқталды, жауап ретінде үтір қою қажет.
• Қалдыққа 0 бұзу.
• Тағы 8-ді алыңыз.
• Қайталау: 24. Оған тағы бір 0 жатып.
• Енді сіз 7-ге жетуіңіз керек.
• Көбейту нәтижесі - 224, қалдық 16.
• Басқасын бұзу үшін 0 алыңыз. 5 алыңыз, ол бар болғаны 160-ға айналады. Қалдықтар 0.

Бөлім аяқталды. 28.4 мысалдың нәтижесі: 3.2 - 8 875.

Егер бөлгіш 10, 100, 0.1 немесе 0,01 болса ше?

Көбейту сияқты, бағандағы бөліну мұнда қажет емес. Үтірді қажетті жағынан белгілі бір сандарға жеткізу жеткілікті. Сонымен қатар, осы қағидатқа сәйкес мысалдарды бүтін сандармен және ондық бөлшектермен шешуге болады.

Сонымен, егер сізге 10, 100 немесе 1000-ға бөлу керек болса, үтір сіз бөлгіштегі нөлдер санының сол жағына аударылады. Яғни, сан 100-ге бөлінген кезде үтірді солға екі санға ауыстыру керек. Бөлінбеген болса, онда табиғи сан, содан кейін үтір өзекті болып табылады деп түсініледі.

Бұл әрекет 0,1, 0,01 немесе 0.001-ге көбейту үшін сан сияқты нәтиже береді. Бұл мысалдарда үтір, сонымен қатар бөлшек бөлігінің ұзындығына тең сандар санының сол жағына беріледі.

0,1 (, т.с.с.) немесе көбейту немесе көбейту немесе көбейту кезінде үтір бір санға (немесе екі, үш, үш, нөлдер санына немесе бөлшек бөлігінің ұзындығына қарай) бір таңбаға ауысып, бір санға өтуі керек).

Айта кету керек, сандар саны, бөлудегі мәліметтер жеткіліксіз болуы мүмкін. Содан кейін сол жақта (бүкіл бөлікте) немесе оң жақта (үтірден кейін) жоқ нөлдерді атауға болады.

Мерзімді фракциялар бөлімі

Бұл жағдайда бағанға бөлінген кезде дәл жауап алу мүмкін болмайды. Егер сіз біраз уақытпен бөліскен болсаңыз, мысалды қалай шешуге болады? Мұнда қарапайым фракцияларға көшу керек. Содан кейін олардың дивизиясын бұрын зерттелген ережелерге сәйкес орындаңыз.

Мысалы, 0, (3) 0,6-ға бөлінуі керек. Бірінші бөлшек мезгіл-мезгіл. Ол 3/9 фракцияға айналады, олар қысқартудан кейін 1/3 беріледі. Екінші бөлшек - бұл түпкілікті ондық. Оны жағу оңайырақ: 6/10, ол 3/5. Қарапайым фракциялар бөлінуінің ережесі бөлуді көбейту және бөлгіш - кері бөлгіш бойынша ауыстыруға мүмкіндік береді. Яғни, мысал 1/3-тен 5/3-ке көбейту үшін азаяды. Жауап 5/9 болады.

Егер мысалда, әр түрлі фракциялар болса ...

Содан кейін бірнеше шешім опциялары бар. Біріншіден, қарапайым фракция ондыққа аударуға тырысуы мүмкін. Содан кейін біз жоғарыда көрсетілген алгоритмде екі ондық бөліп алдық.

Екіншіден, әрбір ақырғы ондық бөлшектерді қарапайым түрінде жазуға болады. Тек ол әрқашан ыңғайлы бола бермейді. Көбінесе мұндай фракциялар өте үлкен. Ия, және жауаптар қиын. Сондықтан, бірінші тәсіл артықшылықты деп саналады.

3-сыныпта ашық сабақ.

Волков Андреевна, бастауыш сынып мұғалімі.

Сабақтың түрі: біріктірілген.

Мақсаты: - бөлісу және үш таңбалы сандарды бір мәнді санға көбейту мүмкіндігін біріктіреді;

800: 200 типті есептеулерді орындау мүмкіндігін қалыптастыру; 630: 90 (үш таңбалы сандарды үш таңбалы және екі таңбалы) бөлу;

Тапсырмалар:

Ауызша есептік жазбаларды дамытуды жалғастыру;

Проблемалар мен мысалдарды шешу қабілетін жақсарту;

Психикалық процестерді дамыту - жад, ойлау, назар аудару;

Студенттер арасындағы коммуникативті қатынастар, ұпаңаш сезімін қалыптастыру;

Тақырыпқа қызығушылық тәрбиелеу;

Балаға субъектіге, әлемді білу.

Жабдық: Оқулық, жұмыс кітабы, сараланған жұмыстарға, компьютерге, презентацияға, постерлерге арналған түрлі-түсті тапсырмалар (үш таңбалы сандарды шығару), мысықты бейнелейтін сурет.

Сабақтар барысында.

Ұйымдастыру уақыты.

(Слайд 1)

Өмірде көптеген қызықты заттар

Бірақ қазір бізге белгісіз,

Және көп нәрсені үйрену.

Мұғалім: Жігіттер, мен сіздердің барлығыңыздың сабақ алуға дайын екеніңізді білемін. Отыр. Біз үш таңбалы сандарды, көбейтуге және бөлісуге үйретеміз. Бүгін біздің сабақ ерекше басталады. Атақты мультфильмнен әуенді тыңдаңыз.

«Әлемде жақсы ештеңе жоқ ...» әнінен үзінді бар (30 сек., Слайд 1)

Мұғалім: Сіз әуенді білдіңіз бе? Қандай мультфильм?

Балалар: Бремен музыканттары.

Мұғалім: Рас! Бүгінгі таңда біз сабақтағы тапсырмаларды шешіп, прибинацияның құндылықтарын тестілеудің құндылықтарын табамыз, сонымен қатар Бремен музыканттарымен бірге.

(Слайд 2)

Ауызша санау.

a) және міне, бірінші тапсырма! (Слайд 3) Бремен музыканттары қала алаңында презентация жасады. Планшетпен бірінші нөмір 75:15. Келесі кім?

Балалар қатты дауыстап айтып, өрнектердің құндылықтарын табады. Алдыңғы мысалға жауап әр келесі басында қызмет етеді.

б)слайд 4.

Мұғалім: Елестетіп көріңізші, Бремен музыканттары үш таңбалы сандармен трюктерді көрсетуді ұйғарды деп ойлаңыз. Мен сұрақ қоямын, және сіз нөмірге қоңырау шалыңыз.(Жұмыс үстелдің астында, үстелдің астында үш таңбалы сандар мен мысықтың суреті бар) жүзеге асырылады).

Қазір онда 5 жүз 6 он және 2 бірлік бар.

…… 30 он шақты.

… 4 жүз.

289-дан асатын саны 1

658-ден 1-ге дейінгі сан.

Fizminutka (ойын »ойыны)

Білімді актуализациялау. Проблемалық мәселені қою.

Мұғалім: Үш таңбалы сандарды көбейту және бөлісуді қалай білгенімізді тексеріңіз. Короз дайындалған мысалдар.(Слайд 5)

Қараңыз, біз барлық мысалдарды шешіп алдық? Қабылданған хид мысалдарды біз кездестірмеген қабылдаулармен жасырды.

Мұғалім: біз дауласып, мәселенің шешімін табамыз.

Ноутбуктарды ашыңыз, нөмірді жазыңыз, салқындату, 1 нөмірін жазыңыз

Жаңа білім ашады.

Басқарма бір оқушыны, демофондағы қалған студенттерді шешеді. Төртінші бағанға жеткенде, біз үш таңбалы санның «жаңа» қабылдауын аламыз. Біз үш таңбалы санды екі таңбалы және үш таңбалы, дәлелделетін (екі таңбалы сандарды бөлумен ұқсастатыңыз)

800: 200 \u003d 4, 4 * 200 \u003d 800 (Слайд 6)

55-беттегі оқулық бойынша біздің шешілімнің әділеттілігін растаңыз

Бекіту

Оқулық тапсырмалары № 5 (1, 2 бағандар)

Бір студент тақтада жұмыс істейді, дауыстап, демофондарда демалуды айтады.

Тапсырма нөмірі 8 б. 56

Мұғалім балалармен бірге басқармада қысқаша жазба, мәселені шешудің кезеңдерін бөлшектейді. Бір оқушы тапсырманы тақтаның артында шешеді. Тексеру соңында: Оқушылар өз жазбаларын тақтада жазып алыңыз. Мен жауапты жауаппен слайдқа апарамын(Слайд 8)

Fizminutka (Көзді зарядтау)

Карталармен жұмыс.

Күрделіліктің екі деңгейіндегі міндеттерді шешу. Тапсырма мәтіні үшін тапсырманың мәтіні 9-тапсырма нөміріне сәйкес келеді.

Карточка 1 деңгей (Жасыл карта)

Бремен музыканттары қала тұрғындарына концерт берді. Көрермендер 27 әнді естіді, олар би әуендерінен 8-ден аз. Концертте қанша музыкалық жұмыс айтылды?

Карточка 2 деңгей (қызыл карта)

Бремен музыканттары қала тұрғындарына концерт берді. Көрермендер 27 әнді естіді, олар би әуендерінен 8-ден аз. Бұл музыкалық туындылар концерттің екі бөлімінде, әр бөлімде бірдей орындалды. Әр кеңселерде қанша музыкалық жұмыс айтылды?

Мұғаліммен де, екі тапсырмаға қатысты қысқаша жазба жасау.(Слайд 13-14)

Өздік жұмыс балалар.

Сабақтың нәтижелері.

Мұғалім: Әр сабақ Біз білгеннен гөрі көбірек білуге \u200b\u200bтырысамыз. Жоғары деңгейге көтерілді. Біз бүгін қандай жаңа білгендік?

(Үш таңбалы сандарды екі және үш таңбадан бөлісуді үйренді)

Үй жұмысы.

Тапсырманы жігіттер көп деңгейлі ұсынады. Ол тақтадағы түрлі-түсті бормен жазылған.

Жасыл (барлығы үшін): s. 56 № 5 (3.4 бағандар), №7.

Қызыл бор (одан да күрделі алғысы келетіндер үшін): S.56 № 6, № 10.

Қосымша тапсырма (уақыт болса)

Слайд 15.

ABC бұрышы бар барлық полигондардың есімдерін ішіңіз (№11 P.56)

Слайд 16. Жарайсың!

№ 7 сауатты коммуналдық тәрбие білімі

Математикадан ашық сабақтың рефераты.

Көбейту және үш таңбалы сандарды бөлу.

Бастауыш сынып мұғалімі

Волкова Махаббат Андреевна

солнечногорск

2013 ж