Актуалност на проблема с развитието на речта Проблемът с развитието на речта на деца в предучилищна възраст е много актуален днес, защото процентът на предучилищните деца с различни нарушения на говора остава постоянно висок. Владеенето на родния език е едно от важните придобивания на дете в предучилищна детска възраст. В съвременното предучилищно образование речта се счита за една от основите на възпитанието и обучението на децата. Речта е инструмент за развитието на висшите отдели на психиката. Развитието на речта е свързано с формирането както на личността като цяло, така и във всички основни психични процеси. Обучението на децата в предучилищна възраст на техния роден език трябва да се превърне в една от основните задачи при подготовката на децата за училище. Основната задача на развитието на кохерентна реч на дете в предучилищна възраст е да се подобри монологичната реч. Всички горепосочени видове речева дейност са от значение, когато се работи върху развитието на кохерентна реч при децата.

Условия за успешно развитие на речта. 1. Създаване на условия за развитие на речта на децата в общуване с възрастни и връстници. 2. Притежаването на учителя с правилната литературна реч. 3. Осигуряване развитието на звукова култура на речта от страна на децата в съответствие с техните възрастови характеристики. 4. Осигурете на децата условия за обогатяване на речника си, като се вземат предвид възрастовите особености. 5. Създаване на условия за усвояване на граматическата структура на речта от деца. 6. Развитие на съгласувана реч при децата, като се вземат предвид техните възрастови характеристики. 7. Развитие на детското разбиране на речта, обучение на децата за изпълнение на словесни инструкции. 8. Създаване на условия за развитие на планиращите и регулиращи функции на речта на децата в съответствие с техните възрастови характеристики. 9. Въвеждане на децата в културата на четене на художествена литература. 10. Насърчаване на детското словотворчество.

Технология за активиране на комуникацията от А. Г. Арушанов "Старецът - горският човек"

Мнемотехниката в предучилищната педагогика се нарича различно Мнемоника Сензорно-графична схема (Воробьова В.К.) Блок-квадрат (Глухов В.П.) Предметно-схематичен модел (Ткаченко Т.А.) Схема за съставяне на история (Ефименкова Л.Н.) Колаж (Болшева Т.В.)

Мнемотехника (на гръцки) - „изкуството на запаметяване“ е система от методи и техники, които осигуряват успешно запаметяване, запазване и възпроизвеждане на информация. Използването на мнемотехника при преподаване на деца в предучилищна възраст дава възможност за решаване на такива проблеми като: 1. Развитие на съгласувана реч; 2. Преобразуване на абстрактни символи в изображения (прекодиране на информация); 3. Развитие на фината моторика на ръцете; 4. Развитие на основни психични процеси - памет, внимание, образно мислене; помага за овладяване на техниките за работа с мнемонични таблици и намалява времето за обучение.

Методология за развитие на кохерентна реч V.K. Врабче (картографска схема) Използва се слуховата, визуалната, асоциативната памет. Обектите са избрани от текста, те се превръщат в отправни точки на историята. Съставя се предметно-графична диаграма или план. Стрелките показват действия. Преразказът се основава на този предметно-графичен план. За да се обогати преразказването със знаци, в плана се въвеждат нови обозначения: съществително - наречие -

Историята "Зима" (по метода на В. К. Воробьева)

Предметно-схематични модели Т. А. Ткаченко Схема на описание и сравнение на ястията

Колажна техника T.V. Болшева

"Бърборене" Мнемоника Обогатяване на речника Научете се да съчинявате истории Преразказване на фантастика Отгадаване и отгатване на загадки

Практическа част Задача: игрален тест за определяне на знанията, уменията и способностите на преподавателите Какви са формите на речта. Какви умения се развиват в диалога. Какви форми на работа се използват при обучението на децата на съгласувана реч. Каква е структурата на разказа? Разговор между двама или повече хора по тема, свързана със ситуация. Изказване на един събеседник, адресирано до публиката. Историята е сюжет, който се развива във времето. С каква възрастова група започва работата по обучението на децата на монологична реч? Водеща техника за подобряване на речта и мисленето.

Задание: Преведете поговорките на руски Синът на леопард също е леопард. (Африка) Ябълката пада недалеч от ябълковото дърво. Не можеш да скриеш камила под мост. (Афганистан) Не можете да скриете шило в чувал. Бойте се от тиха река, а не от шумна. (Гърция) В тихите води има дяволи. Тиха уста - Златна уста (Германия) Думите са сребърни, а тишината е златна. Който поиска, няма да се загуби. (Финландия) Той ще донесе езика в Киев.

Задание: Обяснете израженията Работата е в шапката Всичко е наред Танцуване на мелодия на друг Действайки не самостоятелно Както на щифтове и игли Състояние на изключително вълнение, тревожност Драскане на езика Чат напразно Глупак главата Ви Отклонете вниманието от основния бизнес с празни разговори

Задача: назовете поговорката напълно (според 2 дадени думи) Семейство - душа Цялото семейство е заедно и душата е на мястото си. Начало - Стени Във вашия дом и стените помагат. С перо - учене Червеното е птица с перо, а човек се учи. Подхранва - разваля Трудовите фуражи, а мързелът разваля. Време - час Бизнес време, забавление - час. Топлината е добра Когато слънцето е топло, когато майката е добра.

Sinkwine Първият ред е темата за syncwine, той съдържа една дума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава предмет или нещо, което ще бъде обсъдено. Съществително местоимение Вторият ред е две думи (най -често прилагателни или причастия), те опишете знаците и свойствата на избраното в синхронизма на обект или обект. прилагателни от причастия Третият ред е образуван от три глагола или герунда, описващи характерните действия на обекта. глаголи на наречни причастия Четвъртият ред е четири- словна фраза, изразяваща личното отношение на автора на синхронизма към описания обект или обект. Петият ред е една дума за възобновяване, която характеризира същността на темата или обекта.Резюме Не е необходимо стриктно спазване на правилата за писане на syncwine. Например, можете да използвате три или пет думи, за да подобрите текста на четвъртия ред и две думи на петия ред. Възможни са и случаи на използване за други части на речта.

Направете синхронизация на семейство теми Какво е това? (красива, силна, приятелска, забавна, голяма) Какво прави тя? (горд, грижовен, помагащ, обичащ, надяващ се ...) Семейно предложение, афоризъм или поговорка. (Цялото семейство е заедно и душата е на място. Семейството се съгласява, така вървят нещата. Обичам семейството си.) Синоним или, като друго име на семейството (Моят дом! Възлюбени. Роден).

Sinkwine Първият ред е темата за syncwine, той съдържа една дума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава предмет или нещо, което ще бъде обсъдено. Съществително местоимение Вторият ред е две думи (най -често прилагателни или причастия), те опишете знаците и свойствата на избраното в синхронизма на обект или обект. прилагателни от причастия Третият ред е образуван от три глагола или герунда, описващи характерните действия на обекта. глаголи на наречни причастия Четвъртият ред е четири- дума фраза, изразяваща личното отношение на автора на syncwine към описания обект или обект. Петият ред е една дума за възобновяване, която характеризира същността на субекта или обекта.Резюме Не е необходимо стриктно спазване на правилата за писане на syncwine. Например, можете да използвате три или пет думи за подобряване на текста на четвъртия ред и две думи на петия ред. Възможни са и случаи на употреба за други части на речта. Правила за смели и упорити учители Ако имате затруднения да работите върху развитието на речта, тогава планирайте този вид дейност не понякога, не често, но много често. Ще стане по -лесно след 5 години. Никога не отговаряйте на собствения си въпрос. Бъдете търпеливи и ще изчакате децата ви да отговорят на него. Можете да помогнете само с още един въпрос, или два, или десет ... Но знайте: броят на въпросите е обратно пропорционален на нивото на умения. Никога не задавайте въпроси, на които може да се отговори с да или не. Няма смисъл. След урока прегледайте отново очертанието, припомнете всички въпроси, които сте задали на децата, и го заменете с още един точен. Ако историята не се получи или се получи трудно - усмихнете се, защото това е страхотно, защото успехът предстои.

Решението на педагогическия съвет 1. Да продължи да създава условия в предучилищното учебно заведение за развитие на речта на децата: - да попълни групите с дидактически игри за развитие на речта (отговорни групови възпитатели, период от 31 март)) - да се подредят щандове за родители „Развитие на съгласувана реч на предучилищна възраст“ (отговорни групови учители за период - от до Отразяват в календарните планове индивидуална работа по развитието на съгласувана реч на децата. (отговорен старши възпитател Портнова Т.А., месечен анализ на календарни планове) 3. За повишаване нивото на развитие на съгласувана реч, използвайте ефективни форми на работа. (отговорен ръководител на училището, старши възпитател - посещение на GCD в групи) 4. Провеждане на родителски срещи в групи на тема „Развитие на предучилищната възраст реч "5. Включете в плана за самообразование запознаване с иновативни технологии за развитие на речта на предучилищна възраст. (преди 20 март)