Възрастта 3-4 години е един от най-важните периоди в развитието на детето. По това време той се научава да общува с възрастните, връстниците си, започва да разбира света около себе си.

Сред психолозите има термин „криза от три години“ - той се проявява в желанието на детето за независимост, появата на постоянство в него и повишаване на комуникативните качества. Това служи като сигнал за промяна на отношенията между родители и деца, с предоставяне на повече свобода за по-малките предучилищни деца.

Дете на третата година от живота започва активно да показва своето "аз" - то се опитва да бъде по-независимо, но не винаги има физически способности за това. През този период родителите трябва да подкрепят децата си по всякакъв възможен начин - успешно развитата социална способност у детето е трудно да си представим без помощта и подкрепата на възрастните.

Не се препоръчва прекалено да критикувате децата с външния си вид или с думи, за да покажете нетърпение с неговите бавни и неумелни действия - тази ситуация може сериозно да подкопае вярата на децата в собствените им сили. Напротив, трябва да обръщате колкото е възможно повече внимание на постиженията на детето, да се радвате с него на нови постижения и успехи.

Независимостта като признак на социална адаптация

Детето започва да се стреми към своята самостоятелност в резултат на общуването с родителите си и други възрастни. Само в резултат на съвместна работа той ще може да овладее нови действия и техники, като същевременно развива своята самостоятелност въз основа на дадени от родителите примери и вземайки за основа тяхното социално поведение.

През този период повече от всякога е важно децата да участват в развитието на своите родители, майчината подкрепа и т.н.

При достигане на 3-4-годишна възраст децата започват активно да развиват нуждата от комуникативни взаимодействия с родителите си. Това се проявява в многобройните въпроси, задавани от децата - на тази възраст те започват да се интересуват от абсолютно всичко, което има дори най-малкото социално значение.

Възрастните от своя страна трябва по всякакъв начин да насърчават желанието на децата да опознават света около тях, изразяващо се в наблюдение, сравняване и идентифициране на свойствата на различни предмети. Успоредно с това децата се развиват социално - учат се да общуват както с други възрастни, така и с членове на семейството. Възрастните, заедно с децата, трябва искрено да се радват на новите открития, да задават на детето нови въпроси, които насърчават нови открития.

Още от по-малка възраст детето започва да проявява засилен интерес към връстниците си – специално внимание трябва да се обърне на повишената му потребност от комуникативни контакти, насочвайки го към повишаване на добронамереността и отзивчивостта, които са основните положителни фактори, влияещи върху социалното му развитие. За да научите детето да усеща фино настроението и чувствата на непознати, трябва да развие у него способността да изживява близките си - родителите, възпитателя, връстниците и т.н.

Това е от способността на родителите да предават правилно чувствата си на децата и способността да предизвикат емоционален отговор у детето, което е необходимо условие за по-нататъшно социално развитие. Благодарение на това детето ще се научи да съпреживява, ще разбере, че не всички негови действия предизвикват одобрение на другите и ще почувства разликата между „възможно“ и „невъзможно“. Ще развие способността за действие в зависимост от това как текущата ситуация го изисква, а не от първите емоционални импулси. Ето защо е много важно да се покаже на децата положителен пример за хуманни и добри отношения:

• научете детето как да утеши обиден човек;
• обяснете му защо е необходимо да споделяте и лекувате непознати;
• да го научи да помага на хората и да угажда в трудни моменти.

Именно влиянието и примерът на родителите ще помогнат на децата да определят тази или онази емоция в израженията на лицето и жестовете на хората и чрез техните примери да покажат правилната реакция, както изисква ситуацията. Одобрението на поведението на детето от възрастните има положителен ефект върху стремежа на децата към социално развитие, повишава самочувствието, което започва да се цени високо от детето.

Трябва да се помни, че малкото дете е по-скоро практик, отколкото теоретик – опитът, придобит в резултат на комуникативни взаимодействия с други хора и ситуацията, свързана с него, запомня и усвоява много по-добре от обясненията на възпитатели или родители.

Ефектът на дейността върху общителността

До края на третата година от живота децата започват да проявяват нови черти на характера, които изразяват тяхната индивидуалност и им позволяват да се отличават от връстниците си. Физическата активност се увеличава значително, има спешна нужда от игри на открито и постоянни физически действия. При неудовлетворяване на потребностите децата стават твърде капризни, лесно се превъзбуждат и често има ситуация, когато не слушат възрастните.

Също така, сред характеристиките на децата в предучилищна възраст се открояват високата възбудимост и почти пълната липса на инхибиторни процеси и за компенсиране са необходими редовни промени в класовете. Това значително ще помогне на децата в предучилищна възраст да се успокоят и да възстановят силите си.

С порастването на децата в предучилищна възраст комуникативното им желание за връстници нараства – има нужда от дълги и смислени разговори. С течение на времето продължителността на комуникативните контакти се увеличава и те стават значително по-активни.

Специално внимание трябва да се обърне на децата, които изпитват затруднения в общуването поради собствената си срамежливост или повишена агресивност - ситуация, при която има трудности при реализиране на комуникативните потребности на децата, може да предизвика развитие на личностна деформация в бъдеще. При такива прояви възрастните трябва внимателно да анализират причините за проблема и да търсят безболезнени начини за коригиране на поведението.

Комуникация между деца в предучилищна възраст и възрастни

Развитието на комуникативните умения подхожда и на отношението на детето към възрастните – децата започват да изпитват нужда от интелектуални и познавателни разговори, а най-честата дума, произнесена от детето, е „защо“. Би било огромна грешка от страна на родителите да избягват да отговарят, да се опитват да игнорират въпросите му или да отговарят със забележим признак на раздразнение и недоволство - децата на тази възраст вече забелязват прояви на емоции и такова отношение може да повлияе негативно по-нататъшното им развитие. Искрената доброжелателност и интерес на възрастен, опитът да се изгради разговор „на равна нога“ не само ще позволи на детето да разбере по-добре отговора на въпроса, но и ще развие у него чувство на доверие и уважение към възрастните.

Практиката показва, че сред децата в предучилищна възраст, които не получават подходящо внимание, повечето от тях показват всички признаци на изолация, упоритост и непокорство.

Децата на тази възраст са силно активни, което им отваря нови възможности и им позволява да покажат своята индивидуалност.

1. Децата в предучилищна възраст развиват повишен интерес към игрите на открито, които се превръщат в основна форма на организация на живота им.
2. Децата започват да проявяват интерес към общоприетите правила. Именно на тази възраст започват да получават оплаквания за поведението на други възрастни или връстници, ако са заменили подобна ситуация. Това показва, че детето вече е успяло да приеме общоприетите правила и ситуацията с тяхното нарушаване се разглежда от него като нещо лошо и изисква задължителна намеса от възрастни. За него ще бъде много важно да получи потвърждение за своята невинност от по-възрастните и затова би било полезно да обсъдим случилото се с детето, като едновременно с това отново му обясним за недопустимостта на подобно поведение от негова страна.
3. Децата в предучилищна възраст се характеризират с висока емоционалност и спонтанност. Те все още не знаят как да скрият чувствата си, така че възрастните трябва да научат детето на основните правила за комуникативни контакти.
4. На тази възраст трябва да се обърне специално внимание на развитието на естетическото чувство у детето – това може да бъде обучение на основите на музиката, рисуването и т.н.
5. Всеки ден родителите трябва да имат време за интелектуално прекарване с детето си – това може да е четене на книги, слушане на музика, разказване на истории или приказки и т.н.

Само доверчивото и грижовно отношение към детето, което му позволява да се чувства наравно с възрастните, допринася за развитието на комуникативни умения, което от своя страна е ключът към пълното и всестранно развитие на детето.