Урок # _______

Тема: "Букви O//Yo след съскане и C в прилагателни суфикси"

Целта на урока:научат за условията за избор на буквите О и Е в прилагателните наставки след съскащи и Ц.

задачи:предмет: научете се да прилагате правилото при избор на буквите О и Е в прилагателните наставки след съскане и С; метасубект : развитие на способността за прилагане на знанията на практика; развитие на мислене, логика, способност за анализиране, систематизиране, правене на общи изводи; формирането на умения за частично - търсене когнитивна дейност, независимост; лични : възпитание на взаимно уважение, любов към руския език, чувство за красота, творческо въображение. Тип урок:комбинирани.

Оборудване:презентация.

По време на занятията

Учителска дейност

Студентски дейности

организационен етап.

Проверка на готовността на класа за урока. Изясняване на отсъстващите, причини. Записване в дневника и тетрадките на приемане и предаване.

Добре дошли. Отговорност носят придружителите на класа.

Проверка на d/z.

Проверка за домашна работа.

Покажи работа.

Актуализиране на основни знания

1. Определете морфема.

Корен, префикс, суфикс, край.

2. Анализирайте думите по състав.

Худ, стара жена, гора, чистота, наводнение, подножие, разболей се, река.

Определенията са дадени по веригата.

Двама души работят на черната дъска.

Мотивация UD.

За да научите темата на днешния урок, изпълнете следната задача.: пред вас са седем разноцветни звезди, в които са разположени сричките.

Вашата задача:пишете на ред само онези срички, над които са написани само качествени прилагателни.

И така, каква дума получихте? Вдигнете ръце, кой е получил думата ПРАВОПИС.

Ортограмите бързат да ни посетят за урок,

Днес ще има цял танц от тях.

Ще ги изучим с вас и ще ги повторим.

Нека отворим вратата към нов свят и да създадем чудо!

Решете задачата.

Обявяване на тема. Поставяне на цели, задачи. Обяснение на плана на урока.

И така, темата на нашия урок:

Правопис - Буквите О и Е след съскане и С в наставките на прилагателните. Запис в дневника на класната стая.

За да постигнем тази цел, първо трябва да запомним правилото за избор на буквите О и Е в наставките и окончанията на съществителните и прилагателните след сибиланти и Ц.

След съскане и C в окончаниясъществителни под стрес пише се писмо ОТНОСНО, без ударение - буквата Е.

След църкането под стрес в наставкисъществителните се пишат с буква ОТНОСНО, без ударение - буквата Е.

След цвърчане окончанияприлагателни под стрес пише се писмо ОТНОСНО, без ударение - буквата Е.

Оформление на тетрадката.

Накратко очертайте правилата.

Работете по темата

Този правопис не е толкова прост.

Тя реши да ни се смее.

Но ние не се страхуваме от трудностите

И ние ще се бием с нея в домино!

Правопис на домино.

Вмъкване желани букви.

Е, спечелихме!

Какво трябва да повторите.

Сега правописът е различен

За какво говори, ние не знаем.

Така че нека го разберем

И ще получим алгоритъма.

Обяснението на новия материал се осъществява с помощта на мултимедиен съпровод.

Учениците формулират правилото.

В прилагателните суфикси, образувани от съществителни, след съскане и C, буквата O се пише под удар, без ударение - E.

Работете по алгоритъма

речникова работа

Запишете алгоритъма в тетрадка.

Физическа минута

Учителят чете стихотворението:

Борихме се с правописа

Работих усилено с вас!

Сега е време за почивка

И едва тогава продължете пътя!

Упражнение 1.

Наклонете главата си надясно. Начална позиция.

Наклонете главата си наляво. Начална позиция. (6 пъти)

Упражнение 2.

Завъртете главата си надясно. Начална позиция.

Завъртете главата си наляво. Начална позиция. (6 пъти)

Упражнение 3

Наклонете главата си напред и назад. Начална позиция.

Наклонете главата си напред и назад. Начална позиция. (4 пъти)

Правят тренировка.

Гимнастиката се извършва за подобряване на мозъчното кръвообращение.

Система от засилващи упражнения

Вмъкнете липсващи букви. Изберете тестови думи.

Кликнете - щракнете, шев, коприна - коприна, киселини, евтини - поевтиняват, шумолене, жълъд - жълъд, качулка, денди - парадирайте, жълто - пожълтява, дрънка, бедняшка.

Двама на дъската, класът е в тетрадка.

Вмъкнете липсващи букви. Напишете думи в таблица:

Боч..к, доктор..м, агне..к, другар..м, сняг..к, дървета..м, язовец..нок, певец..м, венец..к, греда..м, обувка ..к, огледало ..м, високо ..к, меч ..м, оригване ..нок, купа ..та, спестяване ..к, багаж ..м, пясък ..к, внучка ..к, лист..к, носна кърпа, овчар..к.

Един на таблото.

Вмъкнете липсващи букви.

Платно, голямо, брокат, извънземно, лъскаво, бежово, добро, пурпурно, черешова слива, красиво, свежо, нож, купесто, плътно, оранжево, пръстеновидно, тръстиково, бодливо, пържоло, лежащо, куче-пазач.

Верижна работа с обяснение.

Отражение. Обобщавайки.

днес разбрах...

беше интересно…

беше трудно…

Изпълних задачи...

Осъзнах че...

Сега мога…

Анализирайте, обобщете, правете изводи, отговаряйте.

И така, днешният урок приключва. Още една минута, камбаната ще звъни. Но правописът няма да избяга от теб, Пак ще дойдат на урока ти. Без тях вие няма да можете да пишете правилно, старателно ги изучавайте на "5". Не забравяйте да повторите правописа! И ново усърдно да учи!

Домашна работа

§45, съставете диктовка от 15 фрази за изучавания правопис.

Запис в дневника.

общински образователна институция

Володарска средно училище

абстрактно открит урок

руски език

в 6Б клас по темата:

„Гласните О и Е след съскане

в наставки на прилагателни"

Съставено от учител по руски език и литература

1 квалификационна категория

Курбатова Нина Сергеевна

Уляновск, 2018 г

Цели на урока:

уроци:

Обучаване на учениците как да образуват прилагателни с наставки-ov-, -ev- .

Усвояване на правилата за писане на писмао-е след съскане и° С в посочените наставки.

Разработване:

Развитието на мисленето, логиката, способността да се анализира и систематизира, да се открояват съществени характеристики и свойства, да се правят общи изводи.

Развиване на способност за прилагане на знанията на практика.

Формиране на умения за частично-изследователска познавателна дейност, самостоятелност.

Развитието на култура на речта.

Педагози:

Култивирайте взаимно уважение.

Да се ​​възпитава любов към руския език, чувство за красота, творческо въображение на учениците.

тип скала : урок по "откриване" на нови знания

Тип урок : учебен урок

технология : проблем-диалог

Оборудване : проектор, карти, илюстративни и раздатъчни материали, презентация.

СТРУКТУРА И ПРОЦЕС НА УРОКА

Мотивация за учебни дейности

(20 секунди).

Здравейте! Казвам се Нина Сергеевна. Днес ще ви дам урок по руски език. Много се радвам да ви видя всички.

Подгответе се да получите информация.

Комуникативен UUD: умеете да слушате събеседника

Актуализация на знанията, комуникация на темата на урока, целеполагане

(7 мин.)

Днес ще бъдем в ролята на лингвисти-изследователи. По време на урока трябва да водим дневника си, като вписваме в него бележки върху изучавания материал. Моля ви да вземете дневника на един лингвист-изследовател и да запишете в него вашето име и фамилия.

1 задача. Изследване на думи. Класифицирайте ги според техните характеристики.

Изпишете думи с правопис:

За първия ред "Букви O-E след думи, съскащи в корена"

За втория ред "Букви O-E след съществителни, съскащи в наставката"

За третия ред "Букви O-E след съществителни и прилагателни, съскащи в окончанията"

Запишете думите в съответната колона, като ги класифицирате според местоположението на правописа в думата (корен, суфикс, окончание).

Реш ..тка, улици ..ти, доктор ..м, куче ..нка, дъщеря ..нка, добре ..луд, ш ..рох, приятел ..к, таралеж ..ви, пик ..го, бип.. вой, катеричка.. нок, водя.. навън.

1 ред, моля, назовете думите, които сте записали в първата колона: resh..tka, f..lud, sh..roh. Какво определя избора на правилното изписване на правописа с думи? (от корен и стрес. Както и подбора на еднокоренни думи ) Начертаваме схемата.

2 ред, моля, назовете думите, които сте записали във втората колона: куче..нка, дъщеря..нка, приятел..до. Какво определя избора на правилното изписване на правописа с думи? (от наставка и ударение ) Начертаваме схемата.

3 ред, моля, назовете думите, които сте записали в третата колона: улици..та, доктор..м, бодлив..го. Какво определя избора на правилното изписване на правописа с думи? (от края и стреса ) Начертаваме схемата.

Много добре. Момчета, какви думи останаха без група? (прилагателни). Защо? Нека се опитаме и за тях, по аналогия, оглавете четвъртата колона на таблицата - "Букви O-E след прилагателни, съскащи в наставката."

Каква ще бъде темата на нашия урок?"Букви O-E след прилагателни, съскащи в наставката." Запишете темата на урока в дневника на изследователя.

Те слушат учителите, отиват до дъската, обясняват правописа, обработват информация, класифицират думите според местоположението на правописа в думата.

Когнитивно UUD: да може да систематизира материала, получен в предишни уроци.

Комуникативно UUD: да може да определи целта на образователната дейност, да умее да слуша събеседника, да формулира лично мнениеи позиция.

Регулаторен UUD:

Научете се да търсите в речника желания материалда могат да планират действието си в съответствие със задачата.

3

Формулиране на проблема

(2 минути.)

Каква е целта на нашето изследване? (Нашата цел е да развием способността да прилагаме правилото за писане на писмаO-E след прилагателни съскащи в наставки -OV-, -EB- ).

За да постигнем целта на изследването, трябва да изпълним три задачи.

- Какви задачи ще решим, за да постигнем тази цел?

1) Формулирайте правописното правило O-E след съскане и C в прилагателните наставки -OV-, -EB-.

2) Направете алгоритъм за работа с правопис. Поправете правилото по време на изпълнение на задачите.

3) Нека развием умението да различаваме изписването на буквитеотносно , Йо Ид след съскане и° С в различни частидуми различни частиреч.

Учениците отговарят на въпроси, работят с таблицата, обясняват, дават примери, определят целта на учебните дейности с помощта на учител и сами. Запишете темата в тетрадка, определете целите на урока.

Комуникативно UUD: бъдете в състояние да оформите мислите си устно, отговарят на въпросите на учителя, чуват и разбират речта на другите.

Когнитивно UUD: да може да обясни фразеологичната единица..

Нормативни UUD: да могат да определят целта на учебната дейност (етап) и задачи в сътрудничество с учителя.

4

Откриване на нови знания.

(3 мин.)

Много добре! И сега, без да се позоваваме на източниците, по аналогия с първите три колони, нека се опитаме да проучим 4-та колона и да изведем правилото сами.

Таралеж .. вой, пип .. вой, воден .. вой.

Какво обединява тези думи? (суфикс) Начертайте диаграма.

Формулирайте правило. Кога се пише буквата O-E след прилагателни, съскащи в наставки?

1. Нека се обърнем към материал за справка: стр.28 в учебника. Прочетете правилото, запомнете го и възпроизведете с примери. (Учениците казват правилото).

Каква беше първата ни задача? Успяхме ли?

Обобщават информацията, предават правилото наизуст, учат се да пишат правилно (на дъската и в тетрадката).

Обобщаване:изпълни първата задача от урока

Регулаторен UUD: да може да упражнява окончателния контрол на дейностите („Какво е направено?“).

Комуникативно UUD: да може да изразява мислите си с точност и достатъчно пълнота.

5.

Основно закрепване

(4 мин.)

Физическо възпитание (2 минути)

2 задача. Напишете алгоритъм за работа с правилото.

Въз основа на примерите на дъската направете алгоритъм за правопис в дневниците.

Изготвяне на алгоритъм фронтално. Нека коментираме съставения алгоритъм.

АЛГОРИТЪМ

1. Определете частта на речта (съществително)

2. Определете в коя част на думата липсва буквата (в наставката)

3. Къде пада стресът?

4. Ако ударението пада върху наставката след съскане, пиша -o, а в други случаи -e.

- Каква беше втората ни задача? Успяхме ли?

Физминутка (на музика на движението)

Работете с основното очертание на алгоритъма, попълнете го.

Повторете движенията на музиката след учителя.

Когнитивно UUD: да бъде в състояние да избира решение, да обоснове избора.

Комуникативен UUD: да можеш да изразяваш мислите си с точност и пълнота, да можеш да се съобразяваш с мнението на приятел.

6.

Включване на нови знания в системата от знания и повторение (5 мин.)

Нека приложим нашия алгоритъм на практика.

Прием Правописна щафета.

Учителят дава на ученика от първия ред карта с думи. Той ще трябва самостоятелно да вмъкне липсващия правопис в една дума, обяснявайки го. После подава листа на съседа от бюрото. И така по веригата до края и обратно. Всеки ученик попълва общо 2 думи.

ОХРАНЯВАТЕ... ЛОДКАТА

ТРУСКИ ... ВАШАТА КЛЮЧА

ПЪТЕН... ПЪТ

БАЩА…НЕБЕСКА РАНИЦА

ДАНС...ЗАЛА ВАЛ

ПИПЕР ... КРЪПКА

SITZ ... ВАШАТА РОКЛЯ

Таралеж ... ВАШИТЕ МИНИЦИ

Тествай се!

Първият ред ще бъдат експерти. Давам ви работата на групите. Според контролния списък трябва да проверите работата, да ги оцените.

Междувременно експертите работят, отново ще повторим нашата схема и правописния алгоритъм на изучавания правопис.

Когнитивно UUD: да можете да намерите правилната информация.

7.

Самостоятелна работа.

3 мин

Сега нека проверим как сте научили това правило. Правопис O-E-E след съскане и Ts (в корена, наставката, окончанието)

Задача: Изберете верния отговор .

1. В корена се пише буквата Йо

a) w..lx b) w..k c) w..rty d) w..fer

2. В наставката се пише буквата О

а) евтин .. нов б) черен .. ярък в) лъскав .. бял г) богат .. k

3. В края се пише буквата Е

a) сажди..th b) ключ..m c) молив..m d) бухал..m

4. В наставката се пише буквата Е

а) баща..вски б) жаба..нок в) кварц..ви г) червей..к

5. В наставката се пише буквата О

а) калико .. вън б) лъскаво .. вън в) проба .. вън г) манган .. вън

Самостоятелна работа под формата на избор на ниво на трудност под формата на тест, последвана от взаимна проверка.

5 верни отговора - 5 точки

4 верни отговора - 4 точки

3 верни отговора - 3 точки

2 верни отговора - 2 точки

1 верен отговор - 1 точка

8.

Резюме на урока. Отражение

(2 минути.)

Какво ново научихте днес?

Какво научихте? Какво открихте?

С какви проблеми се сблъскахте? Какво беше трудно?

Отговаря на въпросите на учителя.

Комуникативен UUD: да можете да отговаряте на въпроси, да слушате и да разбирате другите.

Регулаторен UUD: да можете да оцените резултатите от дейностите (собствени, чужди)

Когнитивно UUD: да можете да покажете креативност.

9

Домашна работа

(1 минута.)

Многостепенна домашна работа.

Направете диктовка от 20 думи на тема "Букви О и Е след съскане и С"или изпълни

- напр. 363 (разпределете думите в 4 групи)

- напр.362 (заменете фразите)

Изберете задача от предложените.

Регулаторни UUD: да могат да оценят техните възможности.

10

Размисъл (1 мин.)

Рецепция Стълба на успеха

Децата идват и поставят човечеца (себе си) на най-близкото до тях стъпало.

Регулаторен UUD: да можете да оцените резултатите от дейностите (собствени)

Корен, петел, пух, ремък, мида, приятел, кръг, поляна, пита, снежна топка, ботуш, извара, лост, желязо, знаме, стъпало, агне, врабче, грах, орех, хляб, дере.

Чехъл, яка, значка, крило, хамстер, кука, прасенце, клонка, старец, фонтанела, ракла, червей, език, етикет, дъжд, буца, парче, нож, чорап, кутия, внучка, звънец, брава, носна кърпа.

Саксия, чанта, приятел, кръг, поляна, кука, скрап, куп възли, шушулка.

Хартия, книжка, дрехи, риза, старица, момиче, магазинче, ръчичка, кученце, шапка, пола, рекичка, дъщеря.

Камилче, мече, таралеж, морж, жабенче, мишка, овчарче, граче, заек, галка, бухал, язовец, вълче.

I. 1. На кръстовището се чу клаксон на стрелочник. (Кат.) 2. По обяд дъждът спря и като бял пух, снежна топка започна да пада върху есенната кал. (Ник.) 3. След миг, тогава моят петел ще вдигне мидата, ще изпищи и ще тръгне (П.) 4. Сини дракони цъфтят в изобилие на поляната, заешко зеле и сладък грах в гората. (Шв.)

II. 1. Студеният въздух едва разклаща езика на свещта. (Пауст.) 2. Старецът се олюля напред, заговори. (М. Г.) 3. Селянин води кон за юздата. (Н.) 4. Дима правеше научни наблюдения и през цялото време записваше нещо в дневника си. (В. Кологривов.) 5. На гората, на двора, има селянин — червена шапка. (Мистерия.) 6. Дядо и внучки изтеглиха сковата на брега. (Кат.) 7. Беше диво пусто късче от брега и тук Петя се чувстваше много добре, спокойна и малко тъжна. (Кат.) 8. Варюша купи махорка, върза я в торба и отиде на гарата да разгледа влаковете. (Пауст.) 9. Лева омесва всяка бучка с ръце, показва най-малкото камъче на професора. (Шв.)

III. 1. По това време в тълпата от партизани се появи едно овчарче. (Прищявка.) 2. Разтопената вода проникна дълбоко в снега и събуди малка розова жаба, седнала на земята под снежно одеяло. (Пришв.) 3. След като получи шамар, меччето се претърколи глава през пети настрани. (Успех) 4. В продължение на осем дни Джулия наблюдава живота на малка птичка през прозореца. (Пясък.) 5. На перваза на прозореца ми дойде навика да лети жълтоус млад топ. (Пришв.) 6. Заешкото мляко е толкова сладко, гъсто, че заекът суче веднъж - след това е пълно за няколко дни. (В. Бианки.)

IV. 1. Герасим погледна нещастното кученце, вдигна го с една ръка, пъхна го в пазвата си и се запъти към къщи с дълги крачки. (Т.) 2. Старецът спеше спокойно под едно дърво на ръба, като сложи мека шапка под главата си. (Fad.) 3. Дина дърпа ризата му с всичка сила и сама се смее. (Л. Г.)

V. 1. Наоколо е бяло и бяло, дърветата, до най-малкия, едва забележим възел, са покрити със сняг. (Гол.) 2. Малък, бял скок-скок през гората, мушкай-бутай в снега. (Мистериозен)

Изпишете думите: 1) от о - е след съскане в наставки и окончания на съществителни в една колона; 2) с е - о след съскане в корена към друг.

1. При голямата мисъл, че съм мъж, аз винаги се издигам по душа. (В. Жук.) 2. Човек може да стане приятел, другар и брат на друг човек само ако мъката на другия се превърне в негова лична мъка. (Сух) 3. Фаларопата ще се върти в локва като връх, ще разбърка водата, ще завърти водните буболечки във водовъртеж и след това ще ги грабне като чинийка. (Сл.) 4. Лисицата би била добра за всички, домакинята, но лисицата разбойник ... обича кокошки, обича патици, ще завърти врата на дебела гъска, няма да смили заек. (Ухо) 5. Тополовите върхове шумоляха под студения вятър, бледият рог на месеца висеше самотен в черното небе. (Н. Дубов.) 6. Черно рошаво куче ни ръмжи, но не лае. (Ю. Гр.) 7. Слънцето нагрява сърпа, слънцето заслепява очите, изгаря главата, раменете, краката, ръчичките. (Н.) 8. Шумолите и изпусканията се усилиха, гласът беше като нишка. (Дем.) 9. Несъмнено хората се криеха в боровата гора, гледаха го и шепнеха за нещо. (Пол.) 10. Изворът пламенно показа зеления език на листа. (И. Груздев.) 11. Дълго и тихо на земята пада сух жълт лист. (С.-М.) 12. Времето беше окончателно загубено. (Boch.) 13. Земен заек - най-големият от всички тушканчета, висок като заек. (Сл.) 14. През пролетта излязох с нощувка на глухарското течение. (Шв.)

АДМИРАЛ Ф. П. ВРАНГЕЛ

От всички адмирали на руския флот Фердинанд Петрович Врангел беше най-удивителният. Той участва в обиколката на Головнин, беше ръководител на експедицията, която търси нови земи за Русия край бреговете на Чукотка. В продължение на четири години той плава от северния бряг на Азия. За първи път в историята на руската география неговата експедиция извършва навигационни, геомагнитни и климатични изследвания. Сто и петнадесет астрономически точки на северните брегове са поставени от Ф. П. Врангел (А. Алдан-Семенов.) (64 сл.)

1. Буквите e - и окончанията на съществителните.

2. Букви и - s след c.

3. Неударени проверени гласни в корена на думата.

Удодът е смел и безстрашен срещу силна мечка, но беззащитен и плах дори пред врабчетата. Той мирно съжителства в квартала с всякакви птици. В една хилядна колония от розови скорци, черни бързеи и... врабчета, удодът е незаменим заселник.

Но ако семейство скорци харесва хралупа, обитавана от удоди, тогава присмехулниците изгонват собствениците от нея и изхвърлят яйцата. И удодите не могат и не се опитват да върнат взетото жилище. Добре е, че всяко празно място с покрив над главите е подходящо за тези птици за гнездо.

Полетът на удода е лесен. Отлита далеч за храна и никога не я търси близо до гнездото.

На Горен Дон удод излюпва пиленца веднъж на лято, на Долен Дон два пъти. От година на година се връща на едно място, но търси нов подслон за гнездото. (Според Л. Семаго.) (118 думи)

1. Буквите o - e след съществителни, съскащи в окончанията.

2. Разделяне на b и b.

КОЙ КАК ХАПАЕ

... Да погледнем реката: какво става там, кой кого хапе и защо? Добре познатата хапка е щуката. Устата й е голяма и пълна с малки и остри зъби. Те растат на няколко реда на горната и долната челюст, всички насочени назад - ужас! Само щука не може да живее без такива зъби, защото улавя хлъзгава риба в твърди люспи, трудно я държи в устата си ...

Щуките и костурите имат по-малки уста, а зъбите им също не са толкова плътни.

Мустакатият сом има огромна и зъба уста, но зъбите са много малки, като ренде. (М. Молюков.) (93 с.)

2. Проверени съгласни в корена.

Половината от човечеството яде ориз. Оризът е печеливш: в тропиците можете да прибирате реколтата три пъти годишно. Докато зърното узрява, вече се подготвят разсад за нова сеитба. И така всяка година. Оризът също не се страхува от сушата: той расте във вода. Корените му са пропити с цяла мрежа от въздушни канали. С помощта на такива канали цялото растение е добре проветрено.

Оризът е термофилен. Затова се отглежда главно в родината си - в страните от Югоизточна Азия: в Индия, Мианмар, Индонезия, Виетнам, Китай, Япония. Оризът се засява и в Русия в Приморския край, в долното течение на Волга и Кубан, в Казахстан, в южната част на Украйна. В тези райони лятото е доста горещо за това растение, а вода за напояване се взема от реките.Старите райони на отглеждане на ориз също се намират в Централна Азия. (От книгата "Какво е? Кой е?".) (116 сл.)

1 Буквите e - и в падежните окончания на съществителните.

2. Свързване на о - е в сложни думи.

3. Редуващи се гласни в корена.

НАШЕТО ОТЕЧЕСТВО

Нашата родина, нашата родина - майка Русия. Наричаме Русия Отечество, защото в нея са живели и бащите ни, и дядовците ни. Наричаме я Родина, защото сме родени в нея; и като майка, защото ни нахрани с хляба си, накара ни да пием с нейните води и ни научи на нейния език.

Велика е нашата родина - Света руска земя! От запад на изток се простира на единадесет хиляди мили, от север на юг на шест хиляди. Русия е разпространена не в една, а в две части на света: в Европа и Азия.

В Русия има две столици: Санкт Петербург и Москва, много различни градове и села и села - няма графове. В Русия живеят много различни племена и народи, които изхранват повече от сто милиона души.

Има много по света и освен Русия, всякакви добри държави и земи, но човек има една майка - има си и родината си. (К. Ушински.) (139 думи)

1. Буквите e - и в падежните окончания на съществителните.

2. Главна буква в собствените имена.

ТВОРЧЕСКИ ДИКТАТИ

1. Съставете фрази, поставяйки думите в дателен или предлоген падеж.

Лотарията е история, оранжерията е гаранция, статуята е география, Мария е Мария.

Лекционна зала е санаториум, топлина е амбулатория, слана е дендрариум.

Спокойствие - напрежение, здраве - поглъщане, подножието - изплакване, море - увяхване, зимна хижа - екипировка.

Кон е кон, тефтер е тетрадка, легло е креватче, смърч е елха.

Бюлетинът е царевица, пианото е шинел, дупката е картоф.

2. Преградете изреченията в родови фрази.

Проба. Работата свърши – краят на работата.

Почистването продължи. Победата беше празнувана. Обучението е възобновено.

3. Направете фрази, като поставите тези думи в дателен или предлоген падеж.

Екскурзия, столица, пшеница, суша, мелница.

4. Вмъкнете подходящи съществителни с o - e след цвърчащите окончания.

Баницата беше напълнена с месо ... (кайма). Пред верандата имаше каруца с тежък ... (багаж). Работниците бяха хранени с украински ... (борш).

5. Пренаредете изреченията така, че съществителните на съскащите да стоят инструменталенединствено число.

Бръшлян се увива около беседката. Свещта осветява стаята. Лекарят прие пациента. Облак покри цялото небе.

6. Заменете думите и словосъчетанията с едно съществително със съскане в края.

Малки пари (дребно), неистина (лъжа), затънтени гори (пустиня), помощ (помощ), преустроена земя (пустош).

БЕЗПЛАТНА ДИКЦИЯ

НА ХОРАТА ЗА ПОМОЩ

Михаил Григориевич Юхлин - ловец на евенки. Веднъж чу в колибата си някой да пробива през храстите. Грабна карабина, скри се. И той вижда как една мечка влиза на поляната, бутайки малкото.

Майката на мечката леко подаде лапа, а самата тя отиде в храстите, през потока и отиде в гъсталака. А мечето седеше на задните си крака, държеше предните си лапи във въздуха и крещеше. Ловецът се приближи. Изглежда, лапата на мечката е подута, абсцес на цялата подметка, треската посинява.

Юхлин взе превръзка в хижата, йод, стисна меччето между коленете си. Калцинирах ножа и разрязах абсцеса, избърсах лапата и я напълних с йод. Мечето извика от болка и избяга. И мечката излезе от храстите, за да посрещне бебето. (Според М. Бубличенко.) (110 w.)

1. Буквите o - e след съществителни, съскащи в наставки.

2. Буквите e - и в окончанията на глаголи I и II на спрежение.

3. Гласни и съгласни в представки.

МОРФОЛОГИЯ

ПРИЛАГАТЕЛНО

§ 30

МАТЕРИАЛ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И РАЗГЛЕЖДАНЕ

Запишете думите. Поставете акцент. Маркирайте наставката и завършванията на съществителни и прилагателни. Свържете правописа o - e в значимите части на думите след съскане и c. Направете заключение. Проверете преценката си спрямо правилото, дадено по-долу.

В наставки и окончания на прилагателни, както и съществителни, след съскане и c под ударение се пише o, а в неударена позиция - e (примерен, чужд, пръстен, плътен).

175. I. Направете изречения от дадените думи, като поставите прилагателни и съществителни в правилния падеж. Запишете предложенията.

1. Невъзможно е, свежо, да живееш, въздух, без. 2. По, облак, син, малък, плаващ, небе. 3. Зима, сняг, най-чист, най-бял, в, горичка, тичам, отърси се. 4. Облаци, над, черни, градски, висящи, олово. 5. Татко, аз, таралеж, ръкавици, в, държани.

Определете графично значими части на думата в прилагателни. Обяснете правописа им.

176. I. Запишете прилагателни, като вмъкнете липсващите букви и ги разпределете в две колони: 1) с о след съскане и в; 2) с д след същите съгласни в значителни части на думата. Графично обозначете правописа.

Таралеж .. вой, лице .. вой, платно .. вой, писк .. вой, пурпурен .. вой, добър, свеж .. върви, извънземно .. ти, тръстика .. вой, плюш .. вой, олово .. морж..морж ..пълен, момина сълза..вй, дуп..вй.

II. Какви думи пропуснахте? Защо?

III. Съставете и запишете с тези думи (по избор) четири до пет фрази „прилагателно + съществително“. Отбележете главната дума в тях.

177. I. Запишете прилагателните в две колони: 1) с пропусната буква в наставката; 2) в края. Попълнете липсващите букви o или e. Запомнете ударението.

Платно .. ви, голямо .. върви, тихо .. върви, брокат .. отивай, лъскаво .. иди, бежово .. иди, добре, пурпурно .. иди, череша .. върви, хубав .. иди, свеж. М ..ви, тракащи ..иди, водят ..ви, горещи ..иди, най-добри ..иди, близо ..иди, образцов ..ви, истински ..вой.

II. Съставете и запишете три или четири изречения с тези прилагателни (по избор). Подчертайте прилагателните като част от изречението.

III. Подредете подчертаните думи според състава им.

178. I. Напишете текста, като отворите скобите. Вмъкнете липсващата буква в маркираната дума, обяснете правописа, като посочите правописа.

Зад голямата къща имаше стара градина, вече дива, удавена от бурени и храсти. Тръгнах по терасата, все още силна и красива. През стъклената (n, n) врата се виждаше стая с паркет, която трябва да е била всекидневна. През

На решетъчните прозорци се виждаше старо черно пиано и гравюри в широки махагонови рамки по стените — в него нямаше нищо друго. От някогашните цветни лехи оцелели само божури и макове, които вдигнали белите си и яркочервени глави от тревата. Покрай пътеките, простиращи се, пречещи един на друг, растяха млади кленове и брястове. Градината изглеждаше непроницаема, но беше близо до къщата, където все още имаше тополи, борове и стари липи. И тогава зад тях градината се разчисти за сенокос и вече не се рее, паяжините не се катереха в устата и очите, духаше ветрецът.

Градината, която все повече прореждаше и вече се превръщаше в истинска поляна, се спусна към реката, обрасла с тръстика и върбови растения. Край малкия язовир имаше участък, ревеше сърдито малка воденица със сламен (n, n) покрив, яростно крякаха жаби, а вечерите пееха славеи.

(По А. Чехов)

II. Разменете тетрадки със съученик и проверете правописа на прилагателните с липсващи букви.

III. Намерете просто изречение с въвеждаща комбинация от думи. Какво е значението на уводната фраза към изречението? Прочетете изречението без уводната комбинация. Промени ли се значението на изречението?

179. I. Помислете за репродукция на картината на И. Шишкин „Ъгъл на една обрасла градина“. Изберете образни езикови инструменти, които ще ви помогнат да говорите за цвета на картината. Съставете и запишете описание на картината, като използвате средства за образен език. Обърнете внимание на структурните части на описанието: въведение, основна част ( обща форма, подробности), изход.

И. Шишкин. Ъгъл на обрасла градина

II. Обсъдете вашите описания с вашия колега по бюрото: дали прилагателните са добре подбрани за описанието, дали помагат да се създаде представа за цвета на картината.

180. I. Прочетете прилагателните имена, определете ранга им по стойност. Напишете прилагателните в три колони, попълнете липсващите букви и отворете скобите. Докажете, че правописът им е правилен. В случай на затруднение вижте теоретичния материал от параграфи 28-30.

Тръстика ..y, оранжево ..yy, алено (n, nn) ​​yy, платно ..yy, res..yy, матро (e, ss) щека, януари (?)небе, жерави (n, nn) yy, кожа (n, nn) ​​th, добра .. th, красива .. th, ra (n, nn) ​​th, лимузина (n, nn) ​​th, тъкач .. th, ( не) голям, (не) плосък; (не) високо, а ниско; дърво (n, nn) ​​th, стъкло (n, nn) ​​th, калай (n, nn) ​​th, безветрен (n, nn) ​​th, отечество (n, nn) ​​th, дисциплиниран (n, nn) ​​th.

II. Направете две или три изречения с тези думи. направи синтактичен анализедин от тях.

III. Направете фонетични и морфологичен анализподчертани думи.

О, Е СЛЕД ОПРЕДЕЛЕНИЕ НА РАЗМЕРИТЕ И С В НАСТОЯТЕЛКИ И ЗАКЛЮЧЕНИЯ НА ПРИЛАГАТЕЛНИ - руски език

Подобни публикации:

Урок 26 Букви h, u Научете се да произнасяте и пишете думи със съгласни h, u 186. Слушайте как учителят чете скороговорката. Как се произнасят звуците за...

ЕЗИК МОРФОЛОГИЯ СЪЩЕСТВИТЕЛНО § 20. РОД НА ИНЛЮЗИВНИ СЪЩЕСТВИТЕЛНИ МАТЕРИАЛ ЗА НАБЛЮДЕНИЕ И РЕФЛЕКЦИЯ Разгледайте таблицата и формулирайте отговора на въпроса: как се определя родът на несклоняемите ...

РЕЧЕН ТЕКСТ § 53. ИЗЛОЖЕНИЕ НА НАУЧНО ПОПУЛЯРЕН ТЕКСТ ОТ РАЗВЕДЕТЕЛЕН ХАРАКТЕРИСТИКА 331. I. Прочетете текста. Докато четете, записвайте ключови и трудни за писане думи. Забележка...

Урок 27 Кажете го с интонация: ...

Урок 59 актьори, включително и по дела 378. Прочетете стихотворението. Определете го...

МОРФОЛОГИЯ ИМ. §17 Букви д, а в окончанията на съществителните 148 1. Посочете склонението на думите река, кон, степ. Отхвърлете тези думи. Маркирайте завършванията...

ЕЗИКОВИ МЕСТОИМЕННИЯ § 39. ЛИЧНИ МЕСТОМЕНЕНИЯ. ВЪЗРАЩАТЕЛНО МЕСТОИМЕНИЕ – Личните местоимения включват следното: аз, ти, той, тя, то (единствено число); ние, вие, те (мн.

ЕЗИКОВО МОЙНОМЕНИЕ § 42-43. Притежателни, демонстративни и окончателни местоимения - Притежателните местоимения (моят, твой, наш, твой, твой) показват на кое лице принадлежи даден обект: Ако искаш, ...

Урок 5 Представители на руската култура и Киев Научаваме за писатели и художници, създали своите произведения за Киев или за Киев 28. Спомнете си поговорката. Киев...

МОРФОЛОГИЯ ИМ. §12. Собствени и общи съществителни 90 Диктовка по памет 1. Прочетете текста. 2. Запишете анимирани съществителни и имена на градове. Съставете...

ЧЕСТИТА НОВА ГОДИНА! Ts Синигер Баща Скорци Кокошка Певица Певци Яйце Край Краища Прозорец Нестъл Цирк Цяла фигура Ковач Кажете твърда съгласна [ts]. В края...

4 клас Части на речта Съществително мек знак(б) в съществителни от женски род в съскащи ИЗБИРАЩИ ДИКТАТИ 1. Напишете в една колона съществителни от женски род, ...

29. Брой съществителни (Брой имена). Четене: разделяме текста на части по съдържание. Ние казваме: използваме думи, обозначаващи настроението, благополучието на човек 226. Прочетете историята на глас според ...

Изречения за 2-ри клас Изречения, които съдържат съобщение, въпрос, молба или заповед, подтик към действие. ПРОВЕРЯВАНЕ 1. Поставете въпроси към подчертаните думи. 1. Пя...

МОРФОЛОГИЯ ЧИСЛО Числото е част от речта, която обозначава количество или ред при броене и отговаря на въпросите колко? кое?, седем, двадесет и пет, седми,...

УРОК И 2 - 4 ПРЕГЛЕД НА НАУЧЕНОТО В 1 КЛАС 5 Прочетете думите. Кажете по ред звуците на всяка дума училище, урок, бюро, маса, стол, ...

Урок 62 Думи, които са близки по значение Научете нещо ново за думите, които са близки по значение 443. Прочетете. Защо мислите, че трепетликата замръзва? Аспен втриса, трепери на...

3. ЗВУЦИ И БУКВИ НА ДУМАТА С РАЗДЕЛЯЩ ТВЪР ЗНАК (ъ) 77 Как се наричат ​​знаците ь и ъ? Какво е общото между имената им и как...

Урок 48 Посочете значението на тези изречения....

4 клас Части на речта Съществително Роден падеж на съществителните ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ ДИКТАТИ 1. Запишете и прочетете комбинации от думи. Задайте въпроси за съществителни. Край реката, близо до...

3. ЗВУЦИ И БУКВИ ПРОВЕРКА НА ЗНАКА В БУКВАТА НА СВЪРШЕНИТЕ ЗВУЧНИ-ГЛАСНИ СЪГЛАСНИ 62 1. Прочетете текста. Изберете име за него. ЕСЕННИ МЕСЕЦИ. НОЕМВРИ - ГЪРДИ? СТРАХОТНО...

МОРФОЛОГИЯ ВИДОВЕ И СТИЛОВЕ НА РЕЧ §55-56 Особености на вътрешното описание. Представяне на художествен текст с разказен характер с елементи на интериорно описание 460 1. Какво знаете за описанието...

3 клас Съставът на думата. Правопис Основа и окончание на думата ЛЕКСИЧНИ ДИКТАТИ Намерете и маркирайте окончанията на думите, дадени в няколко форми. I. Понеделник, до понеделник, ...

Урок 66 Не се срамувайте да мълчите, когато нямате какво да кажете. Запишете изречението по памет....

Урок 19 Относно колко часа годината идвареч в четиристишия? Обяснете отговора си. Листата паднаха...

УРОЦИ ПО ДУМИ 72-77 ДУМИ ОБОЗНАВАНЕ НА ОБЕКТИ 375 Прочетете. Познайте думата. Означава предмет с продълговата форма, жълт на цвят, много ароматен, с вкус...

Общинска бюджетна образователна институция „Урахчи главен общообразователно училище»

Общински район Рибно-Слободски

Република Татарстан

„Пиша О и Е след цвърчане

в окончания и наставки

съществителни и прилагателни"

(урок по руски език в 4 клас)

Подготвени и проведени

учител начално училищеЧугунова Любов Николаевна

2016 г

тема: Правопис О и Е след съществителни и прилагателни, съскащи в окончанията и наставки

Цел: образуване на правопис o, e след съществителни и прилагателни, съскащи в окончания и наставки

задачи: - да разкрие степента на усвояване от учениците на знания за части на речта (съществителни, прилагателни), морфеми на думите;

Създаване на условия за развитие на умения за правилно изписване на букви О-Е след съществителни и прилагателни, съскащи в наставки и окончания при по-малките ученици.

Да развие съгласувана реч, творческо мислене, способност за сравняване, анализиране и обобщение.

Тип урок : урок изучаване на нов материал.

UUD: предмет : прилага знания по изучаваната тема; вземане на колективно решение в процеса на съвместни дейности; оценяват нивото на познавателния си интерес към изучаваната тема; разпределете характеристикии модели.

Лични : овладяване на личностния смисъл на преподаването; широка мотивация за преподаване, приемане на чуждо мнение; възприемане на образованието като лична ценност; предоставят адекватна самооценка.

Метасубект

когнитивни: извличане на необходимата информация от учебника и допълнителни източницизнания (речници, карти, таблици).

регулаторен: регулират собствените си дейности, насочени към научаване на нови неща; планират дейността си; работа по план.

комуникативен: планиране на образователно сътрудничество с учителя и връстниците; способността да изразявате мислите си; оценка на качеството на собствената и общообразователната дейност

Планирани резултати : ученикът ще се научи да обяснява изучавания правопис; използвайте правилото за писане o, e след съскане (в окончанията и наставките на съществителни и прилагателни)

Основни понятия: правопис o, e след съскане, съществително, прилагателно, наставка, край

Ресурси : Чуракова Н.А. Руски език. 4 клас: Учебник 1 час;

Байкова Т.А. Руски език. 4 клас: Тетрадка за самостоятелна работа№ 1; карти за индивидуална, двойка и групова работа, таблици с изводи и алгоритъм за работа по изписването на О и У след съществителни и прилагателни съскащи в окончания и наставки, план на урока, презентация.

Форми на работа : фронтална, групова, парна баня, индивидуална

По време на часовете:

аз . Организиране на времето

Камбаната вече бие.
Урокът започва.
Днес не сме сами
Гостите дойдоха в клас.
Обърни се бързо
Добре дошли гости!

Да започнем урока по руски език.

Момчета, моля, отворете тетрадките си, проверете кацането си, запишете датата 12 декември, работа в клас.

Изследване на езиков материал .

У: момчета. Обърнете внимание на дъската. На дъската се записват словосъчетания. Защо има различни гласни след сибилантите в следните думи?

В гъста д м горска бродирана носна кърпа д да се

пазач д вой лодка пухкав сняг относно да се

в голям относно m къща топъл лъч относно м

таралеж относно страхотни ръкавици за купа д ти

Можете да използвате намека. (разделете думите по състав)

Учител: Запишете в тетрадка думи с правопис след съскане, подчертайте морфемата. (Гриша работи върху лист хартия)

В коя морфема има изписвания на гласни след съскане? Пишат ли се еднакво?

Предложен отговор : наставки за гласни, окончания и се изписват различно.

Т: За какво ще говорим в час?

ФОРМУЛИРАНЕ НА ТЕМАТА НА УРОКА

Правопис О и Е след съществителни и прилагателни, съскащи в окончанията и наставки

(Тема на урока на дъската)

ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛИ урок от ученици с помощта на техниката на предположенията

(продължете изреченията):

1. Да се ​​запознаем ………..

2. Поправете правописа …………

3. Проверете вашите ………….

II . Актуализиране на знанията на учениците за правописа на О и Е след съществителни, съскащи в наставки

Т: Сега ще го направимФИНК - РАЙТ - КРЪГЪЛ РОБИН

Вашата работа е да мислите. Поставете желаните букви върху листовете. След това се редувайте да прочетете отговора си от листчето.(работим в групи)

D: вмъкнете желаните букви

У: Момчета затруднено писане на думи.

Д: да

Въпрос: Какви са трудностите?

Д: писане букви о-еслед съскане

Какво става? Проблемна ситуация

Д: Има проблем: каква буква трябва да се изпише след съскане в наставката O или Yo.

Въпрос: Как да решим проблема? Да погледнем вътреКаква част от думата е този правопис?

За да направите това, трябва да разберете от основата на коя дума са образувани тези думи.

Г: Думата бъчва е образувана от основата на думата bock с наставка -ок. Така че този правопис е в наставката.

Писане в тетрадка с колона от думи: bok-, ram- и др.

Четене на плакат на прилеп на страница 135

В СУФИКСИ на съществителнипод стрес изписано О,без акцент - E, ако тези съществителни са образувани от други съществителни:

селянинотносно до - (от мъж); /

скорец - (скорец); /

дере - (от дере); /

У: Поставяме ударенията в думите върху листчетата. Проверяваме дали липсващите букви са правилно поставени след съскащите, като използваме правилото. Запишете тези думи. Какво редуване виждаме? (c/h, n/sh и др.)

III . Упражнения за коригиране на правописа O и Yo (e) след съществителни, съскащи в наставки

Упражнение 103, стр. 103

Т: Прочетете стиховете.

Д: Срязах горчив лъч (йо \ о) на стареца (йо \ о) до

Вечерях с тях и легнах boch (yo \ o) k.

U: Запишете думите с наставката -ok- колона. До всяка една от тези думи запишете думите, от чиято основа са образувани. Покажете редуването на съгласните, видими на буквата [k] \ [h].

Д: Луз добре-луда се

старз добре старда се

боз добре - бода се

Fizminutka

Изморен ли си?

Е, тогава всички се изправиха заедно!

Потънаха си краката.

Те плеснаха с ръце.

Наклон надясно, наляво

Усукана, обърната.

И всички седнаха по бюрата.

Затваряме плътно очите си

Броим до пет заедно.

Отваряме, мигаме

И продължаваме да работим

IV . ГРАХОВ МОРСКИ МИКС (РЕЛИ РОБИН)

Въпрос: Какво е съществително?

Д: Това е съществително. самостоятелна частреч, която обозначава темата и отговаря на въпросите КОЙ? КАКВО?

Т: Коя буква в наставките на съществително е ударена?

Г: в наставките на съществителното се пише О под ударение.

U: Коя буква в суфиксите на съществителното име се пише в неударена позиция?

Г: В неударена позиция буквата Е се пише в наставките на съществителното име

Въпрос: Какво е прилагателно?

Д: Прилагателното е самостоятелна част на речта, която обозначава признак на предмет и отговаря на въпросите КАКВО? КОЙТО? КОЙТО? КОЙТО?

У: А какви букви се пишат в прилагателните наставки след съскане?

V . Формиране на знанията на учениците за правописа О и Е след прилагателни съскащи в наставки

правило прилепстр.136.

В упражнение 105, стр. 137

A) T: Прочетете задачата за себе си. Таблица №… Член №…, кажете ми какво да правя.

D: От основите на съществителните трябва да образувате прилагателни с помощта на наставката -ov- или -ev- и да ги запишете. В получените думи трябва да поставите ударение и да подчертаете наставката.

(взаимна проверка)

Т: Имате карти с думи на масите си. Имам и карти с думи. Аз вдигам картата, а вие съставяте фраза, като избирате от списъка с подходящи по значение съществителни и ги поставяте в желаната форма.

Група 1 думи прилагателни: ключ ..., тръстика ..., морж ..., таралеж ....

Съществителни от група 2: вода, гъсталаци, мустаци, семейство.

T: Направете две изречения, като използвате всичките четири фрази.

Д: например: Семейството на таралежите отиде за изворна вода. Изведнъж от тръстиковите гъсталаци се появиха мустаци на морж.

VI . Формиране на знанията на учениците за правописа О и Е след съществителни и прилагателни, съскащи в окончанията

Правило на прилепите, с.137

Упражнение 106, страница 137

VII . Резюме на урока Отражение. ( регулаторен: приема и запазва учебната задача при изпълнение на задачи; действайте според указанията, дадени от учителя.)

Нашият урок приключи.

Предлагам да оцените как сте се справили със задачата.

Вземете емотикона, който разказва за настроението ви в урока.

Каква цел си поставихме днес в началото на урока?

Приложение

В гъста д м горска бродирана носна кърпа д да се

пазач д вой лодка пухкав сняг относно да се

в голям относно m къща топъл лъч относно м

таралеж относно страхотни ръкавици за купа д ти

Боч..к, агне..к, сняг..к, язовец..нок, венец..к, нос..ек, овчар..к.

ключ…

тръстика…

морж…

таралеж...

вода

гъсталаци

мустак

семейство