Prezentácia na tému „Rozhodne - osobné návrhy“. Rozhodne osobné návrhy Prezentácia na tému určite osobné návrhy

1 snímka

8. ročník Téma hodiny: „Rozhodne - osobné návrhy“ Vypracovala: učiteľka ruského jazyka Noskova N.E.

2 snímka

Dnes v lekcii Účel: naučiť sa nájsť v textoch jednodielne vety a určiť ich formu. Úlohy: 1) zapamätajte si, ktoré vety sa nazývajú jednodielne, rozhodne osobné; 2) zvýraznite tieto vety v texte zo všetkých navrhovaných viet; 3) Pochopiť zmysel prírody v ľudskom živote.

3 snímka

Opakovanie 1. Diktát slovnej zásoby. Ukr ... shenie z ... mli, ug ... úžasný outfit ... lesy, pomoc (?) Prezývka v b ... rebro pre ur ... zhay, crumple ... some cl ... mat , hr ... vlákno vlhkosti, ... udržať vietor, v ... najväčší zdroj je zdravý ... Som. 2. Zoskupte slová podľa základných pravopisných pravidiel.

4 snímka

Opakovanie Napíšte text. Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Lesy sú ozdobou Zeme, jej nádherným a úžasným oblečením. Lesy sú naším najvernejším pomocníkom v boji o žatvu. Uchovávajú vlhkosť, nechávajú naše veľké rieky tečú, zmäkčujú podnebie a zastavujú horúci vietor a piesky. Ale to nie je všetko. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. Jedná sa o obrovské zelené laboratóriá vyrábajúce lapače kyslíka jedovatých plynov a prachu Kontrola 1. Čítanie a vysvetľovanie interpunkčných znamienok; 2. Dokončite úlohu a odpovedzte na otázky: Dokážte, že máte pred sebou text. Nadpis textu. Prečo môžeme povedať, že les je zdrojom života?

5 snímka

Testovanie nezávislej práce. 1. Vo fráze DEKORÁCIA ZEME typ komunikácie: A) kontrola, B) koordinácia, C) susednosť. 2. Vo vete, SPISOVATELIA, ROZPRÁVAJÚCICH O LESE, SKÚSILI SA PRENESÚŤ NA ČITATEĽA ICH LÁSKU PRE NAŠE ZELENÉ „OCEÁNY“ zvýraznené slovo je: A) dodatok, B) dodatok, C) okolnosť. 3. Podľa prítomnosti hlavných členov vety existujú: A) jednoduché a zložité, B) jednodielne a dvojdielne, C) bežné a nerozšírené. 4. Návrh je podávaný VEĽA CHORÝCH LESOV. Aké to je? Vyberte správnu odpoveď: A) dvojdielny, B) názov, C) neosobný. 5. Pokračujte definíciou „BINÁRNE vety sú vety, v ktorých A) dvaja menší členovia, B) dvaja hlavní členovia, C) jeden hlavný člen.

6 snímka

7 snímka

Skóre testu 5 správnych odpovedí - „5“; 4 správne odpovede - „4“; 3 správne odpovede - „3“, zvyšok - „2“

8 snímka

9 snímka

10 snímok

Práca na téme Nájdite v odseku # _ pokračovanie definície „Rozhodne osobné vety sú ...“ Určte, ktorú osobu a číslo uvádzajú predikáty v príkladoch: Milujem ťa, Petrov výtvor ... Priateľu, budeme sa venovať naše duše krásne impulzy do našej vlasti. Poviem vám príbeh. Vyberte si knihu podľa svojich predstáv. 3. Môžeme povedať, že tieto návrhy sú rozhodne osobné? Prečo?

11 snímka

ZÁVER V určitých osobných vetách je hlavným členom predikát vo forme 1 alebo 2 osobného slovesa v jednotnom alebo množnom čísle.

Abstrakt z otvorenej hodiny v ročníku 8B

Téma: „Rozhodne osobné návrhy.“ 13.11.2013.

Ciele:

Vzdelávacie

Naučiť sa nachádzať jednočlenné a dvojčlenné vety;

Uveďte koncept konkrétnych osobných návrhov;

Formovať schopnosť nájsť definitívne osobné vety podľa významu, ich štruktúrnych znakov;

Rozvíja sa

Rozvíjajte schopnosť používať jednodielne vety v rôznych štýloch.

Vzdelávacie

Vzbudiť lásku k ruskému jazyku.

UUD:

regulačné: spracovať a systematizovať prijaté informácie, zostaviť tabuľku na pozorovanie v skupine, zvoliť dôvody klasifikácie; byť schopný transformovať informácie z jednej formy do druhej, ovládať a hodnotiť ich činnosti

komunikatívny: schopnosť jasne, presne, plne vyjadriť svoje myšlienky, pracovať vo dvojiciach, ovládať monológ a dialogické formy reči;

kognitívne: schopnosť analyzovať vety, štrukturálne znalosti.

Typ lekcie : vysvetlenie nového materiálu.

Vyučovacie metódy : Práca s učebnicou, referenčnou tabuľkou, riešenie problémov, praktická práca.

Vybavenie a TCO 1. Výučba.

2. Notebook.

3. Počítačová prezentácia.

4. Blokový diagram: „Jednodielne vety“.

5. Karty s návrhmi.

6. Test.

Pedagogické technológie: technológia sekundárneho porozumenia znalostí, workshop o sekundárnej konsolidácii, rozvoj zručností pre ich aplikáciu.

Podmienky : jednočlenné a dvojčlenné vety, gramatický základ vety (podmet, predikát), gramatické znaky, určité osobné, neurčité osobné, zovšeobecnené osobné, neosobné, nominatívne vety.

Počas vyučovania

Organizačný moment

Úvodný príhovor učiteľa. Vyhlásenie o probléme vzdelávania.

Ahojte chlapi! Rád ťa vidím. Teším sa na plodnú spoluprácu. Poznáme frázu: „Nie je hanba nevedieť, je hanba sa neučiť“ (snímka 1) (Osobný UUD)

Ako rozumiete tomuto vyhláseniu? (Je zlé, keď človek nemá znalosti, ale ešte horšie je, keď sa ich nesnaží získať, keď sa nijako nesnaží porozumieť niečomu novému pre seba).

Poďme teda viesť dnešnú lekciu podľa tohto hesla. Bernard Shaw napokon povedal: „Jediná cesta vedúca k poznaniu je aktivita.“

Zapíšte si číslo, skvelá práca.

Na stole má každý kus sebaúcty. Pri plnení úloh si dajte známku: „5“, ak ste urobili všetko bez chyby; „4“ -1-2 chyby, „treba zopakovať“

Typ práce

1. Ústna rozcvička „Štvrtý extra“.

2. Terminologický futbal.

3. Analýza návrhov.

4. Vyplnenie vývojového diagramu.

5. Práca v skupinách.

6. Parsovanie vety.

7. Cvičenie # 139

8. Tvorivá práca.

9. Záverečné hodnotenie.

"5"

"4"

Treba zopakovať!

Chlapci, v poslednej lekcii sme sa zoznámili s jednočlennými vetami. Pozrime sa, ako sa v získaných znalostiach orientujete.

1 Úloha na ústnu rozcvičku: štvrtú považujte za nepotrebnú, odôvodnite svoj výber. Z miesta) ...

(snímka 2)

1) V mrazivom vzduchu bolo ťažké dýchať.

2) Nechcem sa vrátiť.

3) Ráno.

4) Už zorané pole bolo vidieť za oknom. (dvojdielne) Všetky ostatné sú jednodielne

(snímka 3)

1) Dieťa nespí.

2) Večer sa blíži.

3) Srdce bije nahlas.

4) Neklamú od dobroty. (jeden kus). Všetky ostatné sú dvojdielne.

Čo znamená dvojčlenná veta? A jednodielne? Dokončite úlohu na karte. Známka…

2 Úloha Terminologický futbal. (Komunikatívny UUD)

Pokračujme opakovaním niektorých teoretických konceptov k danej téme. Aké otázky by ste si mohli navzájom klásť, aby si overil úroveň znalostí o študovanej téme. (Otázky a odpovede)

3. Organizácia spôsobov riešenia problému hodiny a jej riešenia pomocou analýzy, zovšeobecnenia.

Pozrite sa na snímku. Akú úlohu môžete splniť s touto vetou?

Vo vete Pozerám von oknom a nepoznávam les - gramatický základ ...(Pozerám a nepoznávam) (snímka 4)

(osobné, kognitívne UUD)

Chlapci, vo vete nie je žiadny predmet, ale môžete povedať, kto robí akciu? SZO?

Takéto ponuky sa nazývajú definitívne osobné. Ako je možné tento termín vysvetliť? Aká je tu tvár? Ktoré zámeno zodpovedá 1 osobe jednotného čísla? Môžeme túto jednočlennú vetu previesť na dvojčlennú?

Sú vety s iba jedným hlavným pojmom neúplné? Je nám to jasné?

Aký záver je možné vyvodiť?(snímka5)

Jednočlenné definitívne osobné vety sú také vety, v ktorých gramatický základ tvorí iba jeden hlavný člen a absencia druhého nespôsobuje sémantickú neúplnosť.

Čo je témou dnešnej hodiny?( snímka6)

4. Formulovať cieľ.

( snímka7)

Pripomeniem, že formulácia cieľa je postavená na pláne „pamätaj-uč sa-uč“ (Regulatory UUD)

(snímka 8)

-pamätajte si rozdiel medzi jednodielnymi a
dvojčlenné vety; slovné a menné; nominatívne vety;
- dať koncept konkrétnych osobných návrhov;
-naučiť sa nachádzať konkrétne osobné návrhy;
určiť druh jednočlenných viet

Napíšte tému do zošitov.

5. Učenie sa nového materiálu. Analýza návrhov.

Chlapci, pri práci s vetami sa dozvedáme, že zámeno je iba 1 osoba, jednotné číslo je možné nahradiť predikátom v rozhodne osobných vetách.

Komentovaný list. (snímka 10) (Regulačné a kognitívne UUD - prognózy)

Na tabuľu…

Určte, aké tvary slovesa (nálada, osoba, číslo) sa používajú v o-l vetách?

Ale tu s víťazstvom gratulujem Tatiana, moja drahá. (A.S. Pushkin) (vyslovuje sa nakl., 1 list. Mn.h.,)

Kde beh , je cesta roztomilá? (M. Isakovskiy) (zadržané. Nakl., 2 listy, singulár v.)

Aké pravidlo môžeme znova zopakovať? Je žiadosť členom návrhu?

Na tabuľu…

Čo smejúci sa ? Nad sebou smejem sa! (N.V. Gogol) (stiahnuté. Nakl., 2 listy, množné číslo)

Deň a noc cez zasneženú púšť v zhone bezhlavo k tebe. (A.S. Griboyedov)

Povedz mi, aby som sa stretol som s detskou láskou a poslušnosťou. (A.S. Puškin)

(led nakl., 2 l. jednotka h)

Vysvetlite používanie interpunkčných znamienok vo vete.

Všetkým : Aké návrhy sa nazývajú definitívne osobné? Akú formu má mať sloveso? V akej osobe, čísle?

Výkon : slovesá v tvare 1, 2 osoby v jednotnom a množnom čísle stiahnuté. , viedol nakl.(snímka 11-12)

Aké zámená zodpovedajú 1 a 2 osobám?

6. Vyplnenie vývojového diagramu.

Vyplňte tabuľku podľa toho, čo ste sa naučili.(Pozrite sa na snímku č. 13-14)

Fyzika (snímka 15)

O muške.

Oddýchnime si. Bez použitia rúk vykonávajte pohyby s mimikou, tvárovými svalmi.

Predstavte si, že by do triedy vletela mucha, krúžila, krúžila a sedela vám na čele.

Odletelo a odletelo späť, pričom si sadlo na tvoje líce. Teraz ti sedí na brade. Presunuté do nosa. Mnoho múch letelo a zakrývalo vám celú tvár. Mucha sedela na ramene a nohe. Muška krúži okolo tváre, pokúste sa ju chytiť.

Zahrejte sa pre oči. Pozrite sa na podlahu, strop, okno, dvere, dosku. A v opačnom poradí. Dobre, dobre, pokračujeme v lekcii.

8. Opakovanie algoritmu.

Chlapci, čo je potrebné urobiť, aby ste správne určili typ návrhu? Zopakujme algoritmus.

nájsť gramatický základ

pozri: jednočlenná alebo dvojčlenná veta

ak je jednodielny, potom vidím, čo tam je: predmet alebo predikát

ak predikát, tak určím, ako je vyjadrený a z tabuliek určím typ jednočlennej vety

ak predmet - iba nominatív.

9. Práca v skupinách. (snímka16) (Komunikačný UUD). Odhaľovanie a osvojovanie si žiakov metódou akcie, ktorá im umožňuje vedome aplikovať získané znalosti.

- Chlapci, máte návrhy na pracovných stoloch. Aké práce podľa vás môžeme s nimi vykonávať? Čo si myslíte, že urobíme na základe témy našej hodiny?

1.skupina Medzi návrhmi označte ibaDva kusy.Zapíšte si čísla viet. (2,4,11,12) a gramatický základ.

Skupina 2 K návrhom iba poznámkajednodielny definitívny osobný.Určte, ktorú časť reči je možné vyjadriť hlavným členom vety. Zapíšte si číslavety. (1,5,7,9,10) a gramatický základ

3. skupina Medzi návrhmi označte ibajednodielna nomenklatúra... Určte, ktorý slovný druh je vyjadrený hlavný člen vety. Zapíšte si čísla viet (3,6,8) a gramatický základ.

Chlapi, ktorí sú si istí svojimi schopnosťami, môžu rozdať všetky návrhy, odovzdať zošity a získať známku. (prví 3 ľudia)

Karta

1. Milujem búrku na začiatku mája. (o / l).

2. Žiaci kopú stromy v záhradách. (dv).

3. Jeseň. (N).

4. Radosť, napĺňajúca srdce, ťa ťahá hore, do neba, ku hviezdam! (Dv).

5 Pôjdeš so mnou? (o / l).

6. Skoro ráno. (n).

7. Postavte sa za pravdu ako hora. (o / l).

8. Tu je altánok (n).

9. Vráťte knihu do knižnice. (o / l).

10. Pozrite sa na nich! (o / l).

11. Dážď hučal a tlieskal. (dv).

12. Som pripravený rozptýliť svoje srdce vo svetle. (dv).

Skontrolujme snímku 17.

Analýza vety. (+ 2 prvé zošity) (snímka 18)

Analyzujme jednu z viet 2. skupiny.

Vytvorte osnovu návrhu, popíšte ho.

Návrat kniha do knižnice.

11. Cvičenie 139, strana 99. Ústna práca.

Dokážte, že tieto vety sú jednodielne, rozhodne osobné.

V akom štýle textov ste použili o-l? (umelec)

Ide domov?

Idem. A ty?

Idem.

Poďme rýchlejšie.

Aký je to podľa vás štýl reči?

Záver: O / L vety sú použité nielen výtvarne, ale aj hovorovo.

12. Tvorivá práca. (kognitívne UUD, univerzálne UUD). (snímka 19) Formovanie predmetových a metasubjektových schopností na vedomom základe.

Napíšte krátky text na tému „Jeseň“ pomocou o / l, nominatívnych viet a, samozrejme, ďalších. (Beriem si zošity)

13. Záver z hodiny.

Aká je téma našej hodiny? Čo nové ste sa naučili v lekcii? Čo bolo ťažké? Nový? (kognitívne UUD) (snímka 20)

Zistil som (aké sú o-l vety, kde sa používajú, sloveso v akom tvare zodpovedá týmto vetám)

Naučil som sa (nájsť ich v texte, odlíšiť ich od jedného kusu)

Bolo to pre mňa ťažké ...

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Aký bol náš cieľ?(snímka 21)

Dosiahli sme to?

14. Domáca úloha. : ( snímka 22)

1) cvičenie. 140

2) Napíšte od výtvarníka M.Yu. Lermontova „Mtsyri“ 5 viet o / l

15. Reflexia

Vyzdvihnite zelené kruhy, tých, ktorí tejto téme dobre rozumejú, žlté - existuje niekoľko otázok, červené - téma nie je zrozumiteľná.

Ďakujem za lekciu. Oddýchnuť si. (snímka 23)

Rezervuj.

8. Vykonajte test (s krížovou kontrolou) (snímka 13)

Po dokončení práce zhrnieme získané znalosti, vykonáme test.

1. Aká ponuka nie je jednodielna?

a). V mrazivom vzduchu bolo ťažké dýchať.

b) Nebeská klenba bola tichá a jasná.

v). Skutkom nemôžete nahradiť slovo.

G). Na východe zmodrala.

2. Uveďte jednočlennú vetu.

a) Prišiel večer.

b) Už sa stmieva

c) Večer pôjdeme do kina.

G). Ako dobré sú večery v lete v Rusku!

3. Uveďte konkrétnu osobnú ponuku.

a). Ranný spánok je sladký.

b). Na toto stretnutie nezabudnem.

v). V ten večer sme sa dlho hádali a hovorili doslova o všetkom.

G). Milujem Baltské more.

4. Uveďte nominatívnu vetu.

a) Zajtra o tom premýšľam.

B) Tu je zvonček.

C) S chalanmi sme išli do Volgogradu.

D) Budeme odpočívať a snívať.

Skontrolujte sa navzájom.

1.b).

2.b).

3.b)

4.b)

, Súťaž „Prezentácia na hodinu“

Trieda: 8

Prezentácia lekcie

Dozadu dopredu

Pozor! Náhľady snímok slúžia iba na informačné účely a nemusia predstavovať všetky možnosti prezentácie. Ak vás táto práca zaujíma, stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekciu: poskytnúť predstavu o konkrétnom osobnom návrhu.

Úlohy:

formovať schopnosť nachádzať jednoznačné osobné vety podľa ich významu, štruktúrnych znakov;
formovať schopnosť používať v reči určité osobné vety;
rozvíjať schopnosti pracovať v skupine, vo dvojici.

Typ lekcie: vysvetlenie nového materiálu.

Formy organizácie aktivít:čelný, parný kúpeľ, skupinový, nezávislý.

Vybavenie: Prezentácia v programe PowerPoint, didaktický materiál, príručky.

Počas vyučovania

I. etapa Aktualizuje sa nová téma

Na snímke úloha B 4 Zjednotenej štátnej skúšky z ruského jazyka (snímka číslo 2).

Medzi vetami 1 - 6 nájdite jednoduchú, definitívne osobnú vetu.

(1) V noci sme pretekali z pobrežia Islandu do Nórska. (2) Vychádzam z kormidelne na krídlo mosta. (3) Vietor, dážď okamžite zosilnel. (4) Práve ma vyhodili z paluby. (5) Zdvihol som ďalekohľad k očiam. (6) Na vzdialenom majáku svietil výstražný signál ...
(Podľa V. Konetského)

Čo potrebujete vedieť a byť schopný urobiť na splnenie tejto úlohy?

(Študenti identifikujú problém, formulujú ciele a ciele hodiny.)

Etapa II. Recenzia materiálu preberaného v predchádzajúcej lekcii

(„Pojem jednodielnych viet.“)

1. Úloha: Prečítajte si diagram a nahraďte „?“ koncepty (snímka číslo 3)

Etapa III. Vysvetlenie nového materiálu

1. Úloha: zvážte diagram (snímka číslo 4), označte miesto určitej osobnej vety medzi ostatnými jednočlennými vetami.

2. Práca v skupinách(snímka číslo 5).

Cvičenie:

Napíšte slovesá - predikáty z textov, určte ich formy
Diskutujte v skupine, vytvorte všeobecný záver, diagram atď.
Pripravte si moderátorku zo skupiny

Texty (snímky č. 6 - 9)

1) milujem ty, Petrov výtvor!
milujem tvoj prísny, štíhly vzhľad,
Suverénny prúd Nevy,
Pobrežná žula.
(A.S. Puškin)

2) Vľavo pôjdeš- kôň prehráš, doprava pôjdeš- život prehráš, priamo pôjdeš - budeš nažive, áno sám zabudnúť.

3) Hlboko v sibírskych rudách
Uložiť hrdá trpezlivosť,
Tvoja žalostná práca sa nestratí
A doom vysoká aspirácia.
(A.S. Puškin)

4) ... kĺzanie po rannom snehu,
drahý priateľ poddajme sa beh netrpezlivého koňa.
A navštíviť polia sú prázdne,
Lesy, nedávno také husté,
A breh, pre mňa drahý.
(A.S. Puškin)

Prezentácie zástupcov skupín, diskusia.

3. Zadanie: porovnajte dve vety (snímka 10)

Milujem ťa, moje Rusko!
Milujem ťa, moje Rusko!

Prečo absencia predmetu v druhom príklade nezmení význam vety?

Prečo vzhľad takýchto jednodielnych viet napučal meno „definitívne osobné“?

Aké zámená možno použiť na rekonštrukciu predmetu v určitej osobnej vete?

4. Historické pozadie(snímka číslo 11)

MV Lomonosov prvýkrát upozornil na špecifiká viet s predmetom zámena. V „ruskej gramatike“ píše: „Sloveso osobné v záverečnej nálade má nominatívny pád explicitné alebo číhajúci rovnakého počtu a osoby “

5. Pomocou diagramu (snímka číslo 12) definujte určitý osobný návrh.

Etapa IV. Zabezpečenie nového materiálu

1. Pracujte vo dvojiciach(snímka číslo 13)

Cvičenie:

Vyriešte svoju vlastnú verziu úlohy
Povedzte svojmu partnerovi odôvodnenie svojho rozhodnutia, prediskutujte riešenia vo dvojici
Porovnajte riešenia so správnymi odpoveďami (snímka číslo 14)

možnosť 1

Prejdem cez široké pole.
V časopise píšu veľa zaujímavých vecí.
Vždy sa snažte dokončiť prácu včas.
Cestou som stretol veľa známych.
Počujete tieto zvláštne zvuky?
Tieto tipy môžete brať spravidla.

Možnosť 2

Knižnica sa zatvára presne o siedmej.
Kedy dorazíte do nášho mesta?
Opatrne dvíham konár a sledujem zviera.
Nezabudnite si vytvoriť plán eseje.
Nie je možné obdivovať jej krásu.
Uveďte príklad z textu.

2. Zadanie: Vytvorte krátky príbeh podľa ilustrácie s použitím konkrétnych osobných viet v texte (snímka číslo 15)

Čítanie zostavených textov, ich hodnotenie.

Etapa V. Zhrnutie lekcie

1. Vráťme sa k úlohe skúšky, ktorou sme začali lekciu (snímka číslo 16)

Dokážete teraz vyriešiť túto úlohu?

(Študenti problém vyriešia, poskytnú odôvodnené odpovede.)

2. Teraz pomocou diagramu zhrňte lekciu pre seba (snímka číslo 17)

Domáca úloha: s. 21, cvičenie. 160.

Neúplné vety - študenti musia. Plný. Poradím si s tým. Umiestnite interpunkčné znamienka, označte neúplné vety. A ak vás chytia, ak vás mučia? Zavarukhina Galina Anatolyevna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, stredná škola č. 2. Vedieť: rozlišovať medzi úplnými a neúplnými vetami; používať v reči neúplné vety. Neúplné.

„Lekcie jednodielne vety“ - Budete prenasledovať dvoch zajacov ... Radi jazdíte .... Flaunt, mesto Petrov! Zomri sám ... Ticho. Vonku fúka studený vietor. Osobný test. 1. Nájdite extra ponuku. Analýza vety. Práca so stolom. Neplač nadarmo. Prišla dlho očakávaná zima. Vykonal prácu ... “Jednodielne vety.

„Jednodielne vety“-Kontrola: Zovšeobecňujúca lekcia na tému „Jednodielne vety“. Synonymá: Aké slová sa nazývajú synonymá? V reči používajte jednodielne vety. Musí byť schopný: Rozlišovať jednočlenné vety od dvojčlenných viet. Samokontrola: Neznáša - 2 spr., V 3 litroch. Nepočujete - 2, 2 litre. Dávajte pozor - nekonečno.

„Nepriama reč“ - Andrey všetkému porozumel a povedal Dobre, súhlasím. Úloha: Spánok, vložte interpunkčné znamienka. Ege. Ilya sa tichým hlasom spýtala pípnutie z móla. Preložte priamu reč na nepriamu. Metódy prenosu reči niekoho iného Priama reč Nepriama reč. Ako formátovať úvodzovky? Nepriama reč prenáša reč niekoho iného nie doslovne, ale iba pri zachovaní všeobecného obsahu.

„Priama reč dialógu“ - Čo je to dialóg? A: "n?" Napríklad: L. N. Tolstoj povedal: „Všetci sa navzájom na svete potrebujeme.“ Aký je rozdiel medzi priamou rečou a dialógom? "NS?" - a. „NS!“ - a. P, - a. NS! - a. Napríklad: Grafika dialógu. A: "p." „Prestaňte, bratia, prestaňte!“ - kričí opica. Čo je priama reč? NS? - a.

„Jednoznačný osobný návrh“ - poviem vám príbeh. Nezávislá práca. Jednodielne vety. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. Prečo? Nadpis textu. Dnes v lekcii. Opakovanie. Práca na téme. 5 správnych odpovedí - „5“; 4 správne odpovede - „4“; 3 správne odpovede - „3“, zvyšok - „2“. Určite osobné návrhy.

Opakovanie 1. Diktát slovnej zásoby. Ukr ... shenie z ... mli, škaredé ... úžasné oblečenie ... lesov, pomoc (?) Prezývka v b ... rebre pre ur ... zhay, crush ... some cl ... podložka, hr ... niť vlhkosti, ... udržať vetry, v ... najväčší zdroj je zdravý ... som. 2. Zoskupte slová podľa základných pravopisných pravidiel.

Opakovanie Napíšte text. Usporiadajte chýbajúce interpunkčné znamienka. Lesy sú ozdobou Zeme, jej nádherným a úžasným oblečením. Lesy sú naším najvernejším pomocníkom v boji o úrodu. Uchovávajú vlhkosť, nechávajú naše veľké rieky tečú, zmäkčujú podnebie a zastavujú horúci vietor a piesky. Ale to nie je všetko. Lesy sú najväčším zdrojom zdravia. Jedná sa o obrovské zelené laboratóriá vyrábajúce lapače kyslíka jedovatých plynov a prachu Kontrola 1. Čítanie a vysvetľovanie interpunkčných znamienok; 2. Dokončite úlohu a odpovedzte na otázky: -Dokážte, že máte pred sebou text. -Nadpis textu. -Prečo môžete povedať, že les je zdrojom života?

Testovanie nezávislej práce. 1. Vo fráze DEKORÁCIA ZEME typ komunikácie: A) kontrola, B) koordinácia, C) susednosť. 2. Vo vete, SPISOVATELIA, ROZPRÁVAJÚCICH O LESÁCH, SKÚSILI SA PRESÚVAŤ ČITATEĽOM ICH LÁSKU K NAŠIM ZELENÝM „OCEÁNOM“ zvýraznené slovo je: A) dodatok, B) dodatok, C) okolnosť. 3. Podľa prítomnosti hlavných členov vety existujú: A) jednoduché a zložité, B) jednodielne a dvojdielne, C) bežné a nerozšírené. 4. Návrh je podávaný VEĽA CHORÝCH LESOV. Aké to je? Vyberte správnu odpoveď: A) dvojdielny, B) názov, C) neosobný. 5. Pokračujte definíciou „BINÁRNE vety sú vety, v ktorých A) dvaja menší členovia, B) dvaja hlavní členovia, C) jeden hlavný člen.

Práca na téme 1. Nájdite v odseku _ pokračovanie definície „Jednoznačne osobné vety sú ...“ 2. Určte, ktorú osobu a číslo uvádzajú predikáty v príkladoch: Milujem ťa, Petrov výtvor ... Môj priateľ, budeme svojej duši venovať krásne impulzy svojej vlasti. Poviem vám príbeh. Vyberte si knihu podľa svojich predstáv. 3. Môžeme povedať, že tieto návrhy sú rozhodne osobné? Prečo?

Upevnenie naučeného Cvičenie, strana (komentovaný výkon) Selektívna práca (samostatná práca) Napíšte konkrétne osobné vety: 1) Rád pozorujem prírodu okolo seba. 2) Teší ma svojou krásou. 3) Obdivujem prírodu a snažím sa do nej nahliadnuť a pozorne počúvať všetky vydané zvuky. 4) Starajte sa o povahu svojej rodnej krajiny!

Zhrnutie lekcie Zoznámili sme sa s určite - osobnými návrhmi. Ide o jednodielne vety s hlavným predikátom - slovesom v tvare 1, 2 osôb, v jednotnom a množnom čísle. Rozhodne - osobné návrhy sa nachádzajú v živej hovorovej reči.