Stredné všeobecné vzdelanie

Linka UMK G. A. Bordovského. Sociálne štúdiá (10-11)

Spoločenské vedy

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: úlohy analyzujeme s učiteľom

Moji študenti, absolventi ročníka 2017, ktorí úspešne zložili Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied, tvrdia, že odporúčanie prečítať si celý text práce pred začatím úloh má pri vykonávaní práce dobrý efekt. Pri čítaní práce sa odstraňuje emocionálny stres, mozgová aktivita je zameraná na analýzu materiálov a absolvent je zaradený do produktívnej kognitívnej činnosti, čo vedie k vysokým skóre za výkon práce.

Ako podklady pre prácu používame verziu Jednotnej štátnej skúšky zo sociálnych štúdií v roku 2017 (skoré obdobie), ktorú vydala FIPI na jar 2017.

Časť 1

Úloha číslo 1

Zapíšte chýbajúce slovo do tabuľky.

Výrobné faktory a faktor príjmov

Pri vykonávaní úlohy číslo 1 sa musíte dôkladne pozrieť na názov tabuľky. V našom prípade sa tabuľka volá Výrobné faktory a Faktorový príjem. Označuje sa jeden z výrobných faktorov: podnikanie (podnikateľská schopnosť) a jeho faktorový príjem je označený: zisk. Znalosť hlavných výrobných faktorov: pôda, práca, kapitál (fyzický a peňažný), podnikateľské schopnosti informácií je nerozlučne spätá so znalosťou faktorového dôchodku ako príjmu, ktorý vlastník získava z použitia alebo aplikácie výrobných faktorov. Práca – mzda, pôda – renta, kapitál – úrok, podnikateľská schopnosť, informácie – zisk. V tabuľke je uvedený faktorový príjem – nájom, čo znamená, že do prvého stĺpca môžeme pokojne zadať taký výrobný faktor ako Zem. Správna odpoveď je Zem. Pri príprave je dôležité, aby študent poznal celú charakteristiku všetkých výrobných faktorov.

Úloha číslo 2

V riadku nižšie nájdite koncept, ktorý zovšeobecňuje všetky ostatné prezentované koncepty. Napíš to slovo (fráza).

Štátny tvar, forma vlády, unitárny štát, federácie, republika.

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 2 je vždy potrebné jasne definovať generický pojem (v otázke to vyznieva ako zovšeobecňujúci pojem). V našej verzii sú uvedené: forma štátu, as zariadenie politické usporiadanie spoločnosti (je dôležité mať na pamäti, že ide aj o určitý súbor charakteristík, ktorými určujeme spôsob organizácie a štruktúry štátu); forma vlády, ktorá je určená zložením najvyšších orgánov štátnej moci a poradím ich formovania, ako aj ich interakciou s obyvateľstvom štátu; unitárny štát, ktorý sa vzťahuje na jednu z foriem štátno-územnej štruktúry, napríklad na federáciu; Republika je forma vlády. Svojim študentom vždy dôrazne odporúčam, aby v koncepte, hneď ako začnú plniť úlohy súvisiace s témou „Politika“, nakreslili diagram:

Je to dôležité, pretože typická chyba, ktorej sa absolventi pri vykonávaní skúšobných skúšok dopúšťajú, súvisí s miešaním pojmov. A keď je schéma pred vašimi očami, bude ťažšie urobiť chybu.

Na základe schémy je teda zrejmé, že generickým (zovšeobecňujúcim pojmom pre všetkých ostatných tu bude forma štátu, t. j. jeho všestranné charakteristiky uvedené v možnostiach odpovede. Zostávajúce pojmy odrážajú tieto alebo iné prvky. Napríklad, forma vlády je daná ako súčasť foriem štátu a republiky, ako jeden z typov formy vlády.

Správna odpoveď: Štát.

Úloha číslo 3

Nižšie je uvedený zoznam funkcií. Všetci, s výnimkou dvoch, patria do elitnej kultúry.

1. zložitosť použitých foriem;
2. túžba autorov zhmotniť svoje vlastné nápady;
3. zábavná postava;
4. silné obchodné zameranie;
5. duchovná aristokracia;
6. požiadavka na špeciálne školenie na pochopenie.

Nájdite dve charakteristiky, ktoré „vypadli“ zo všeobecného radu, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v tabuľke.

Pri plnení úlohy číslo 3 venujeme pozornosť predmetnej koncepcii. V tomto prípade ide o „elitnú kultúru“ a pýtame sa na vlastnosti tohto konceptu. O elitnej kultúre sa uvažuje v téme „Duchovná sféra spoločnosti“. Všeobecným pojmom je „Kultúra“. V našom prípade je otázka v rovine odrôd kultúry (hmotná, duchovná; ľudová, masová, elitná). Úloha predstavuje črty elitnej kultúry: zložitosť použitých foriem, túžbu autorov stelesniť vlastné myšlienky, duchovnú aristokraciu, požiadavku špeciálneho tréningu na porozumenie. No, naozaj, sme všetci pripravení na vnímanie Schnittkeho hudobných diel, analýzu Kafkových vysoko intelektuálnych literárnych diel? Čo poviete na Rodinove sochy? Je zrejmé, že táto kultúra je určená pre úzky okruh spotrebiteľov pripravených na vnímanie komplexných diel. Elitná kultúra nehľadá komerčný zisk, dôležité je, aby sa autori vyjadrovali a hľadali nové formy v umení.

Dve charakteristiky vynechané našej pozornosti: zábava a výrazná komerčná orientácia sú najdôležitejšie charakteristiky masovej kultúry. Preto ich v tomto prípade označíme ako správne. Pretože v úlohe sme požiadaní o odstránenie nepotrebných charakteristík.

Úloha číslo 4

Vyberte si správne úsudky o spoločnosti a spoločenských inštitúciách a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Spoločnosť je neustále sa rozvíjajúci dynamický systém.
2. Sociálny pokrok je charakterizovaný degradáciou, návratom k zastaraným štruktúram a vzťahom.
3. V širšom zmysle sa spoločnosť chápe ako súčasť sveta izolovaná od prírody, ale s ňou spojená, vrátane spôsobov interakcie a foriem spájania ľudí.
4. Sociálne inštitúcie plnia funkciu socializácie človeka.
5. Spoločnosť je uzavretý systém, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím.

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 4 musíme nájsť úsudky o spoločnosti a verejných inštitúciách. Tu sa nezaobídeme bez znalosti pojmov: „spoločnosť“ v širšom a užšom zmysle; spoločnosť ako systém; „sociálna inštitúcia“, ako historicky ustálená forma organizovania spoločných aktivít ľudí, a znalosť typov sociálnych inštitúcií v hlavných oblastiach spoločnosti.

Prvý úsudok charakterizuje spoločnosť ako dynamicky sa rozvíjajúci systém – tento úsudok je správny, keďže ide o axiómu v priebehu spoločenských vied.

Druhý úsudok je nesprávny, keďže pokrok, ktorý je jedným zo smerov spoločenského rozvoja, je charakterizovaný vývojom spoločnosti od najnižšej po najvyššiu. A úsudok naznačuje: degradáciu, návrat k zastaraným štruktúram a vzťahom, ktoré sú kvalitatívnymi charakteristikami ďalšieho smeru spoločenského vývoja – regresie.

Tretí rozsudok takmer úplne reprodukuje pojem „spoločnosť“ v širšom zmysle, a preto je pravdivý. Chýba mu „pozostávajúci z jednotlivcov s vedomím a vôľou“.

Štvrtý návrh je správny. V priebehu socializácie sa človek učí skúsenostiam predchádzajúcich generácií. Vieme, že sociálne inštitúcie určujú ľuďom vzorce správania. Najlepšie to potvrdzuje taká sociálna inštitúcia, akou je rodina, ktorá patrí do sociálneho subsystému spoločnosti.

Piaty návrh nie je správny. Spoločnosť je dynamický, otvorený, sebarozvíjajúci sa systém. Aplikovať na spoločnosť koncepty „uzavretého systému“, ktorý neinteraguje s vonkajším prostredím, je prakticky nemožné. Tu nie sú potrebné žiadne špeciálne dôkazy. Stačí si pripomenúť pojem spoločnosť v širokom zmysle „časť hmotného sveta izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená“.

Nasledujúce vyhlásenia budú teda správne: 1, 3, 4.

Tematické plánovanie v sociálnych štúdiách

Úloha číslo 5

Vytvorte súlad medzi charakteristikami a typmi (formami) činnosti: pre každý prvok uvedený v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúci prvok z druhého stĺpca.

Úloha číslo 5 sa týka témy „Aktivity“. Do úvahy sa berú typy (formy činnosti): hra, vyučovanie, práca, komunikácia. Na splnenie tejto úlohy stačí poznať vlastnosti každého typu (formy činnosti). Charakteristickým znakom hry je imaginárne prostredie (A 4), zamerať sa na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku - pracovať (človek vytvára určité predmety, ktoré uspokojujú potreby) (B 2). Zamerajte sa na získavanie nových vedomostí a zručností – na učenie (AT 3). A žiadny z typov (foriem) činnosti sa nezaobíde bez komunikácie. Preto zvyšné dve charakteristiky: proces nadväzovania a rozvíjania kontaktov medzi ľuďmi a zameranie sa na výmenu informácií odrážajú podstatu komunikácie. (G1, D1). Pamätajte, že v procese komunikácie si ľudia vymieňajú nielen informácie, ale aj emócie, ktoré sa navzájom ovplyvňujú.

Pri zdanlivej ľahkosti úloh je dôležité neponáhľať sa, viesť so sebou vnútorný dialóg. Odpovedzte na otázku: prečo je zvolená odpoveď správna, na základe znalosti pojmov.

Úloha číslo 6

Študenti uskutočnili štúdiu o motívoch výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov základných škôl. Nájdite v zozname nižšie metódy, ktoré použili, ktoré zodpovedajú empirickej úrovni vedeckého poznania. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. popis pozorovaných javov
2. presadzovanie a zdôvodňovanie hypotéz
3. vysvetlenie existujúcich vzťahov
4. priame pozorovanie jednotlivých faktov a javov
5. fixovanie zovšeobecnení vo forme zákonov
6. získanie kvantitatívnych údajov o skúmanom objekte

Odpoveď: ____________________________.

V úlohe číslo 6 sa pýtajú na empirickú úroveň vedeckého poznania a jeho metód. Okamžite sa v duchu obraciame na všeobecný pojem - "veda", pripomíname štruktúru vedeckého poznania, ktoré zahŕňa úrovne: empirickú a teoretickú, a rozširujeme metódy súvisiace s každou úrovňou. Pamätajte, že medzi empirické metódy patrí: pozorovanie, opis, meranie, klasifikácia, systematizácia, t.j. s ich pomocou je možné identifikovať špecifické vlastnosti skúmaných objektov, na rozdiel od teoretickej roviny, zameranej na identifikáciu všeobecných trendov, zákonitostí a pod.

Tak sme našli správne odpovede: 1, 4, 6

Úloha číslo 7

Vyberte si správne úsudky o ekonomických systémoch a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Súkromné ​​vlastníctvo je základom riadenej (plánovanej) ekonomiky.
2. V tradičnej ekonomike o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú ústredné vládne agentúry.
3. Hlavnými subjektmi trhových vzťahov sú ekonomicky nezávislí účastníci ekonomického života.
4. Podnetom pre činnosť podnikov v trhovom systéme je zisk.
5. Medzi charakteristiky trhovej ekonomiky patrí voľná tvorba cien.

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 7 nás smeruje k poznaniu charakteristík ekonomických systémov ako spôsobu organizácie ekonomického života spoločnosti. Znalosť charakteristických znakov tradičných, príkazových (plánovaných) alebo príkazovo-administratívnych, trhových a zmiešaných ekonomických systémov je základnou znalosťou absolventa, ktorý chce na skúške získať vysoké skóre.

Tak skúsme. Súkromné ​​vlastníctvo je predpokladom existencie trhového modelu ekonomického systému. V rozsudku je nám povedané, že príkazová ekonomika. Nie je to pravda aj preto, že v príkazovej ekonomike dominuje štátne vlastníctvo, rovnako ako o hlavných otázkach ekonomiky rozhodujú centrálne orgány. Takže druhé tvrdenie je tiež nesprávne. Tretí úsudok je správny, keďže v trhovom hospodárstve má každý vlastník právo slobodne a nezávisle nakladať so svojimi výrobnými faktormi.

Správny je aj štvrtý a piaty rozsudok, keďže v trhovej ekonomike je sloboda hospodárskej činnosti jednotlivých subjektov zameraná na dosahovanie zisku v konkurenčnom prostredí a trhové mechanizmy určujú cenu.

Správne odpovede: 3, 4, 5.

Úloha číslo 8

Vytvorte súlad medzi príkladmi a druhmi daní a poplatkov v Ruskej federácii (v súlade s daňovým poriadkom Ruskej federácie): pre každú položku uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú položku z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Úloha č. 8 súvisí s finančnou gramotnosťou absolventa, konkrétne so znalosťou druhov daní a poplatkov v Ruskej federácii. Úloha definuje úrovne vyberaných daní: federálne, regionálne a miestne. Pri vykonávaní tejto úlohy je dôležité jasne rozlišovať medzi typmi daní podľa úrovní:

V našej úlohe teda opäť aplikujeme metódu empirického hodnotenia: A3, B3, C1, D3, D2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A. Učebnica pokrýva najdôležitejšie témy spoločenskovedného kurzu: ekonómiu, politiku a právo. V súlade s modernými vedeckými predstavami autori odhaľujú črty trhového mechanizmu a úlohu štátu v ekonomike, základy politológie, fungovanie štátu a rozvoj demokracie, princípy práva, základy ústavného systému Ruskej federácie, práva a slobody človeka a občana.

Úloha číslo 9

Firma Y je krajčírsky ateliér svadobných šiat. Nájdite príklady krátkodobých variabilných nákladov firmy Y v zozname nižšie a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. úrokový náklad z predtým prijatého úveru
2. výdavky na nákup látok, nití, doplnkov
3. náklady na vyplácanie miezd za kusové práce zamestnancom
4. prenájom garsónky
5. platba za spotrebovanú elektrinu
6. poistné

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 9 vyžaduje znalosť témy „Firma“ a jej kľúčových pojmov: výnosy, náklady a zisky. V zadaní by mali byť jasne uvedené variabilné náklady firmy v krátkodobom horizonte, na rozdiel od fixných nákladov.

Pre bezchybné splnenie úlohy je potrebné pamätať aj na to, že variabilné náklady sa menia pri zmene objemu výroby.

Úverová história firmy bude vždy fixné náklady, takže prvá možnosť nie je správna. Obstarávanie látok, nití, doplnkov sa však vzťahuje na spotrebný materiál, čiže na variabilné náklady, ako aj vyplácanie miezd za kusové práce zamestnancom, na rozdiel od miezd, ktoré sú fixnými nákladmi spoločnosti. Nájomné, poistné sú fixné náklady každej spoločnosti. A tu je platba spotrebované elektrina (v závislosti od objemu práce firmy) – bude variabilným nákladom.

Správne odpovede: 2, 3, 5 .

Spoločenské vedy. 11. ročník Základná úroveň. Učebnica. Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S. Učebnica je zaradená do výchovno-metodického komplexu spoločenskovedných predmetov pre 11. ročník (základný stupeň). Zodpovedá federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania, ktorý je súčasťou federálneho zoznamu. Učebnica sa zaoberá najdôležitejšími otázkami ekonómie a práva. V metodickom aparáte učebnice sú zahrnuté nadpisy „Mysli, porovnávaj, vyvodzuj závery“, „Preveruj si naše znalosti“, „Skúmaj, navrhuj, diskutuj, argumentuj“.

Obrázok znázorňuje zmenu ponuky stoličiek na relevantnom trhu: zásobovacia linka S presunutý na novú pozíciu S 1 . (P- cena; Q- suma.)

Ktorý z nasledujúcich faktorov môže spôsobiť takúto zmenu? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. zvýšenie nákladov na poťahové materiály pre stoličky
2. zvýšenie miezd pracovníkov v podnikoch, ktoré vyrábajú stoličky
3. zníženie nákladov na materiály pre rám stoličiek
4. zníženie daní uvalených na výrobcov nábytku
5. zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku

Odpoveď: ____________________________.

Úloha číslo 10 si vyžaduje veľmi pozorné prečítanie otázky. Je potrebné pochopiť, čo sa pýtajú: na zmenu veľkosti dopytu alebo veľkosti ponuky? V tomto prípade sa zmenila ponuka stoličiek na relevantnom trhu. Pozorovaním zmeny krivky ponuky môžeme povedať, že sa ponuka znížila. Pri plnení úlohy si treba uvedomiť, že zmena ponuky je ovplyvnená nákladmi na výrobné faktory, technológiou, vládnou daňovou politikou, štátnou podporou, cenovými očakávaniami, konkurenciou atď.

Preto prvou odpoveďou je, že zvýšenie nákladov na materiál na čalúnenie stoličiek len prispeje k zníženiu ponuky tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Zvýšenie miezd pracovníkov zvyšuje náklady na taký výrobný faktor, akým je práca, ale zároveň znižuje ponuku tohto produktu na trhu. Odpoveď je správna. Tretia možnosť by mala viesť k zvýšeniu ponuky, pretože zníženie nákladov na suroviny vedie k zvýšeniu ponuky tovaru na trhu (v našom prípade k zníženiu nákladov na materiál pre rám). Odpoveď nie je správna. Zníženie daní tiež zvýši ponuku. Odpoveď nie je správna. Ale zvýšenie taríf za elektrinu pre výrobcov nábytku zvýši variabilné náklady a zníži ponuku. Takže zvýšenie nákladov na spotrebný materiál, tarify za elektrinu, mzdy pracovníkov prinúti spoločnosť buď znížiť objem výroby, alebo zvýšiť náklady na tovar, čo povedie k zníženiu ponuky na trhu.

Správne odpovede: 1, 2, 5 .

Úloha číslo 11

Vyberte správne úsudky o sociálnej stratifikácii a sociálnej mobilite a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Horizontálna mobilita znamená prechod k sociálnej skupine umiestnenej na inej úrovni sociálnej hierarchie.
2. Jedným z kritérií na rozlíšenie sociálnych skupín je príjem.
3. Osobné vlastnosti človeka sú kritériom sociálnej stratifikácie modernej spoločnosti.
4. Sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou.
5. Jedným z kritérií sociálnej stratifikácie spoločnosti je objem moci.

Odpoveď: ____________________________.

Pri plnení úlohy č. 11 vychádzame zo znalosti pojmov „sociálna stratifikácia“ a „sociálna mobilita“, kritérií sociálnej stratifikácie a typov sociálnej mobility.

Horizontálna mobilita zahŕňa prechod z jednej sociálnej skupiny do druhej, ktorá sa nachádza na rovnakej priečke sociálneho rebríčka. Preto prvé tvrdenie nie je správne. K diferenciácii (separácii) sociálnych skupín v spoločnosti dochádza podľa mnohých kritérií, jedným z nich je aj príjem. A tiež množstvo moci, vzdelanie, prestíž profesie. Druhý a piaty rozsudok sú na rozdiel od tretieho správne. Osobné vlastnosti človeka nie sú kritériom sociálnej stratifikácie. Štvrtý návrh je správny, pretože sociológovia rozlišujú medzi individuálnou a kolektívnou mobilitou. Napríklad pod vplyvom udalostí revolúcie z roku 1917 došlo k posunu v postavení sociálnych skupín.

Správne odpovede: 2, 4, 5.

V rámci sociologických prieskumov dospelých obyvateľov krajín Z a Y im bola položená otázka: „Ktorý zo smerov mládežníckej politiky štátu považujete za najdôležitejší?“

Výsledky prieskumov (v % z počtu respondentov) sú uvedené v grafe.

Nájdite v zozname záverov, ktoré možno vyvodiť z diagramu, a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Podiel tých, ktorí si všímajú dôležitosť poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike, je v krajine Z menší ako v krajine Y.
2. Rovnaký podiel respondentov v každej krajine považuje za potrebné vykonávať vzdelávaciu prácu.
3. V krajine Z je názor o dôležitosti poskytovania prístupu k rozhodovaniu v ekonomike, verejnom živote a politike menej populárny ako názor o význame vzdelávacej práce.
4. V krajine Y rovnaký podiel respondentov uvádza ako najdôležitejšie oblasti vytváranie podmienok na sebavyjadrenie, sebarealizáciu mladých ľudí a výchovnú prácu s nimi.
5. Podiel tých, ktorí považujú poskytovanie sociálnej podpory za najdôležitejšie, je v krajine Z väčší ako v krajine Y.

Odpoveď: ____________________________.

Pri vykonávaní úlohy číslo 12 si musíte pozorne prečítať podmienky sociologického prieskumu. V tomto prípade sa vyjasnili najdôležitejšie oblasti mládežníckej politiky oboch krajín. Graf zobrazuje údaje pre tieto krajiny. Pred prečítaním predložených rozsudkov by ste si mali diagram dôkladne preštudovať. V každej z krajín sa na poprednom mieste umiestnila odpoveď „poskytovanie sociálnej podpory“. Ďalej v krajine Z bola pozícia „vykonáva vzdelávaciu prácu“ na druhom mieste a minimálna pozícia bola obsadená rozsudkom „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“. V krajine Y rovnako minimálne pozície zaujali rozsudky „poskytovanie prístupu k rozhodovaniu...“ a „vytváranie podmienok na sebavyjadrenie“. Potom, čo sme sa nezávisle pokúsili analyzovať štatistické materiály, pokúsime sa analyzovať úsudky.

Prvý úsudok je správny, pretože údaje z diagramu ukazujú túto polohu. Druhý rozsudok nie je správny, pretože v krajine Z je viac ľudí, ktorí považujú „vykonávanie vzdelávacej práce“ za dôležité v porovnaní s krajinou Y.

Tretí úsudok je správny a videli sme to počas našej vlastnej analýzy diagramu.

Aj štvrtý úsudok je pravdivý, ten sme určili aj pri rozbore diagramu a označili sme tieto polohy ako minimálne rovnaké.

Piaty rozsudok nie je pravdivý, je to jasne vidieť na diagrame. Čísla ukazujú opačný výsledok.

Správne odpovede: 1, 3, 4.

Úloha číslo 13

Vyberte správne úsudky o štáte a jeho funkciách a zapíšte čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Environmentálne požiadavky stanovené štátom tvoria základ environmentálnej bezpečnosti krajiny.
2. Základnou črtou štátu akéhokoľvek typu je implementácia princípu deľby moci v ňom.
3. Štát má monopolné právo legálne uplatňovať nátlak zo strany orgánov činných v trestnom konaní a bezpečnostných zložiek.
4. K vonkajším funkciám štátu patrí určovanie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu v súlade s dosiahnutým stupňom ekonomického rozvoja.
5. Štát vytvára regulačný a organizačný základ pre efektívnu a kvalitnú činnosť štátnych orgánov.

Odpoveď: ____________________________.

Pri vykonávaní úlohy číslo 13 je dôležité pamätať na pojem „štát“, jeho hlavné črty, vonkajšie a vnútorné funkcie. Prvý rozsudok nás smeruje k takému znaku štátu, akým je výlučné právo pre tvorbu zákonov. Preto rozsudok „environmentálne požiadavky stanovené štátom ( tvorba zákonov), tvoria základ environmentálnej bezpečnosti krajín“ je správny. Druhý rozsudok nie je pravdivý, pretože princíp deľby moci je implementovaný v demokratickom štáte, a preto táto vlastnosť nie je zásadná pre žiadny typ štátu.

Tretí návrh „štát má monopolné právo na zákonné uplatňovanie donucovacích síl a bezpečnostných síl“ nás v skutočnosti posiela k najdôležitejšej črte štátu – monopolnému zákonnému právu na donútenie. Štvrtý úsudok je chybný, pretože odráža najdôležitejšiu vnútornú funkciu štátu „určenie všeobecného smerovania hospodárskej politiky štátu“. Piaty rozsudok spojil dva znaky štátu: tvorbu práva a sústavu orgánov a mechanizmov výkonu verejnej moci (hovoríme o štátnych orgánoch). Čítame: „Štát tvorí normatívne a inštitucionálny rámec pre efektívnu a kvalitnú činnosť vládne agentúry.

Správne odpovede: 1, 3, 5 .

Úloha číslo 14

Vytvorte súlad medzi otázkami a subjektmi štátnej moci Ruskej federácie, ktorých sa tieto otázky týkajú: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte príslušnú pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Pre správne splnenie úlohy č.14 je potrebné poznať základy ústavného systému Ruskej federácie a funkčnosť všetkých zložiek moci v Ruskej federácii. Najprv sa musíte dôkladne pozrieť na to, ktoré subjekty štátnej moci Ruskej federácie sú uvedené v úlohe. V našom prípade nie sú priamo pomenované, ale sú uvedené úrovne: iba federálne centrum a spoločne federálne centrum a jednotlivé subjekty Ruskej federácie. Znalosť princípov federálnej štruktúry Ruskej federácie príde na záchranu. Pamätajte, že vo federácii sa uplatňuje princíp celistvosti štátu, jednota štátnej moci a delimitácia právomocí, na čo sa nás pýtajú. Predtým sme videli rozdelenie právomocí pri vykonávaní úlohy o daniach. Musíte si pamätať, čo je vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov: všetky otázky medzinárodných vzťahov, obrany a bezpečnosti, súdnictva, federálneho majetku atď.

Prvá kompetencia - otázky vlastníctva, využívania a nakladania s pôdou, podložím, vodnými a inými prírodnými zdrojmi sú spravované spoločne A 2. Tie. je to otázka, za ktorú sa centrum a subjekty podieľajú na riešení problémov. Bolo by teda správne pripísať rovnakému postaveniu „implementáciu opatrení na boj proti katastrofám“ V 2. Federálne fondy pre regionálny rozvoj preto implementujú základy federálnej politiky a federálnych programov B 1. Pozície D a E sú preto vo výlučnej kompetencii federálnych orgánov G1, D1.

Úloha číslo 15

V demokratickom štáte Z došlo v rámci reformy volebného systému parlamentných volieb k prechodu od pomerného volebného systému k väčšinovému.

Čo z toho zostalo počas tejto volebnej reformy nezmenené? Zapíšte si relevantné čísla.

1. slobodná a dobrovoľná účasť občanov vo voľbách
2. udelenie volebného práva občanom od 18 rokov bez ohľadu na národnosť, pohlavie, profesijnú príslušnosť, stupeň vzdelania, príjem
3. postup tajného hlasovania
4. jednočlenné okrskové hlasovanie
5. závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov
6. možnosť nominovať nezávislých nestraníckych kandidátov

Odpoveď: ____________________________.

Otázka číslo 15 súvisí s volebným procesom. Napriek tomu, že na začiatku otázky nám vysvetľujú reformu, počas ktorej došlo k prechodu z pomerného volebného systému na väčšinový. Podstata otázky nie je ani tak o typoch volebných systémov, ich reforme, ale o voľby ako celok(téma „Politická participácia“). Treba pamätať na základné princípy volieb v demokratickom štáte: priama účasť občanov, všeobecné, rovné, priame volebné právo, tajné hlasovanie, dobrovoľná účasť.

Prvý návrh je teda správny. Druhý rozsudok nás spája so zásadou rovnosti vo volebnom práve, preto je tiež pravdivý. Tretí rozsudok je správny, uvádza sa aj jedna zo zásad – tajná voľba.

Štvrtý rozsudok presahuje otázku: ktorý z nasledujúcich zostal nezmenený počas tejto volebnej reformy? Hlasovanie v obvodoch s jedným mandátom nás posiela k organizácii volebného procesu podľa väčšinového systému, na rozdiel od pomerného, ​​kde štát vystupuje ako jeden volebný obvod. To znamená, že tento rozsudok odráža zmenu vo volebnom procese. Odpoveď v našom prípade nie je správna. Závislosť počtu získaných poslaneckých mandátov od počtu hlasov platí aj pre pomerný volebný systém, čo pre našu otázku neplatí. Šiesta možnosť tiež odráža väčšinový volebný model.

Správna odpoveď: 1, 2, 3 .

Úloha číslo 16

Čo z nasledujúceho sa vzťahuje na politické práva (slobody) občana Ruskej federácie? zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

1. organizovanie stretnutí a mítingov
2. apelovať na vládne orgány
3. platenie zákonom stanovených daní a poplatkov
4. obrana vlasti
5. účasť na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich predstaviteľov

Odpoveď: ____________________________.

Otázka číslo 16 nás opäť privádza k základom ústavného poriadku Ruskej federácie. Práva a slobody človeka a občana. Dôležité je poznať štyri skupiny práv a slobôd: osobné (občianske), politické, sociálno-ekonomické, kultúrne. Naša úloha sa pýta na politické práva, ktoré zabezpečujú účasť občanov na výkone politickej moci. Správne je teda organizovanie schôdzí a mítingov, správne je odvolávať sa na štátne orgány, správne je podieľať sa na riadení štátnych záležitostí prostredníctvom svojich zástupcov. Platenie daní a poplatkov, obrana vlasti patrí medzi ústavné povinnosti občana, ako aj dodržiavanie ústavy a zákonov Ruskej federácie, starostlivosť o zachovanie historického a kultúrneho dedičstva, starostlivosť o deti a zdravotne postihnutých rodičov.

Správne odpovede: 1, 2, 5 .

Úloha číslo 17

Vyberte správne rozsudky o rodinnom práve v Ruskej federácii a zapíšte si ich čísla pod ktorým sú uvedené.

1. Rodinné právo upravuje majetkové a osobné nemajetkové vzťahy medzi členmi rodiny.
2. Manželstvo sa prerušuje z dôvodu oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho.
3. Manželstvo sa uzatvára na matričných úradoch (ZAGS).
4. Právny režim majetku manželov zakladá až manželská zmluva.
5. Rodičia sú povinní poskytovať výživné svojim maloletým deťom.

Odpoveď: ____________________________.

Rozborom materiálov úlohy č. 17 vyčleňujeme základné pojmy a normy súvisiace s rodinným právom. Prvý rozsudok bude správny, keďže nás odkazuje na článok 2 zákona o rodine. Kľúčovým inštitútom rodinného práva je manželstvo uzavreté v matričnom úrade (3. rozsudok), z ktorého vznikajú vzájomné práva a povinnosti manželov. Druhý rozsudok nás trochu mätie, je známe, že v súvislosti s úmrtím jedného z manželov je potrebné, aby sa druhý manžel dostavil na matričný úrad. získať certifikát o jeho smrti a v dôsledku toho ukončenie manželstva. V našej úlohe je to formulované: manželstvo je pozastavené v dôsledku oznámenia matričného úradu jedného z manželov za mŕtveho. Odpoveď nie je správna. Štvrtá a piata možnosť nás posielajú k majetkovým právam a povinnostiam manželov. Piata možnosť je správna, keďže znenie je na rozhraní ústavných povinností a rodinného práva: rodičia sú povinní poskytovať výživné na svoje maloleté deti. Štvrtá možnosť je však chybná z dôvodu jej znenia: je ustanovený právny režim vlastníctva manželov iba manželskú zmluvu. Nie je to pravda, pretože Nie len manželská zmluva, ale aj normy rodinného práva, t.j. Právny režim majetku manželov upravuje rodinné právo a ustanovuje manželská zmluva.

Správne odpovede: 1, 3, 5 .

Úloha číslo 18

Vytvorte súlad medzi príkladmi a opatreniami právnej zodpovednosti v Ruskej federácii: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Zapíšte do tabuľky vybrané čísla pod príslušné písmená.

Úloha číslo 18 súvisí so zákonnou zodpovednosťou. Pri plnení úlohy je dôležité pamätať na druhy právnej zodpovednosti: trestnoprávnu, správnu, občianskoprávnu a disciplinárnu. Pokarhanie je disciplinárna sankcia - A 2. Upozornenie sa týka typu správneho trestu - B 3. Prepustenie z relevantných dôvodov (napríklad neprítomnosť, jedno hrubé porušenie pracovných povinností, opakované neplnenie pracovných povinností zo strany zamestnanca atď.) - V 2. Upozornenie - disciplinárne opatrenie G 2. Odňatie slobody - trestná zodpovednosť za spáchanie trestného činu - D 1.

Úloha číslo 19

Akciová spoločnosť "Sweet Charm" vyrába cukrovinky. Nájdite vo vyššie uvedenom zozname znaky rozdielu medzi akciovou spoločnosťou a inými organizačnými a právnymi formami podnikov. zapísať čísla pod ktorým sú uvedené.

• rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každý je vydaný cenným papierom
• povinné uzatvorenie pracovnej zmluvy so zamestnancami
• povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu
• rozdelenie zisku medzi zamestnancov v súlade s ich pracovnou účasťou
• znáša riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka
• výplata dividend vlastníkom na konci roka

Odpoveď: ____________________________.

Na splnenie úlohy číslo 19 je potrebné rozlišovať medzi organizačnou a právnou formou podnikov. V našom prípade vyzdvihnúť charakteristické črty akciovej spoločnosti. Pripomíname, že akciové spoločnosti sú rovnako ako spoločnosti s ručením obmedzeným obchodné spoločnosti. Ide o komerčné organizácie, t.j. účelom ich činnosti je dosahovanie zisku. Základné imanie je rozdelené na určitý počet akcií. Účastníkmi môžu byť občania, právnické osoby a verejné právnické osoby. Správna bude preto odpoveď 1. možnosť – „rozdelenie základného imania spoločnosti na rovnaké časti, z ktorých každá je orámovaná cenným papierom“. Je známe, že akcionári neručia za záväzky JSC, ale nesú riziko strát z činnosti spoločnosti v rámci hodnoty svojich akcií. Správna bude teda možnosť 5 – „niesť riziko straty v rámci hodnoty cenných papierov vo vlastníctve účastníka“ (akcia – cenný papier), ako aj odpoveď 6 – „výplata dividend vlastníkom na konci roka“. 2 a 3 rozsudkov - "povinné uzatváranie pracovnej zmluvy so zamestnancami", "povinnosť zamestnancov dodržiavať pracovnú disciplínu" odkazuje na všeobecné miesta Zákonníka práce. Ale "rozdelenie zisku medzi zamestnancov podľa ich pracovnej účasti" je charakteristické pre takú organizačnú a právnu formu podniku ako "výrobné družstvo" (artel).

Správne odpovede: 1, 5, 6 .

Úloha číslo 20

Prečítajte si text nižšie, v ktorom chýba niekoľko slov. Vyberte si z navrhovaného zoznamu slov, ktoré chcete vložiť na miesto medzier.

„Človek, ktorý aktívne skúma a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť a seba, je _________ (A). Ide o človeka s jeho sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: _________ (B), citovo-vôľové, mravné a pod. svet a seba samého. Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom _________ (D).

Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa _________ (D) rozvíjať sa, rozširovať rozsah svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akejkoľvek skúsenosti. Je to osoba, ktorá má v živote svoje vlastné postavenie, ktorá prejavuje nezávislosť myslenia, nesie _________ (E) pre svoju voľbu.

Slová v zozname sú uvedené v nominatíve. Každé slovo je možné iba použiť jeden raz.

Vyberajte postupne jedno slovo za druhým a v duchu vyplňte každú medzeru. Upozorňujeme, že v zozname je viac slov, než potrebujete na vyplnenie medzier.

Zoznam termínov:

1. činnosť
2. intelektuál
3. povinnosť
4. každý deň
5. zodpovednosť
6. socializácie
7. osobnosť
8. prenasledovanie
9. komunikácia

V tabuľke nižšie sú uvedené písmená, ktoré predstavujú chýbajúce slová. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno číslo slova, ktoré ste si vybrali.

Pri plnení úlohy číslo 20 vám odporúčam, aby ste sa najskôr pokúsili prečítať text a sami si dosadili slová, podľa vášho názoru, významovo vhodné. Tak sa dosiahne sémantické pochopenie obsahu textu. A keď si to prečítate znova, vyberte slová zo zoznamu. Budete úspešní, keď sa vaše zvolené slová zhodujú s tými, ktoré sú navrhnuté zo zoznamu. Snažíme sa teda čítať, vkladať slová, ktoré sú si blízke významom, a potom si vybrať z tých, ktoré sú k dispozícii v úlohe.

„Človek, ktorý aktívne ovláda a cieľavedome pretvára prírodu, spoločnosť i seba osobnosť (A)(osobnosť je súbor spoločensky významných vlastností a vlastností človeka. Kde sa človek formuje - v spoločnosti. Čo človek robí - pretvára svet i seba). Je to osoba so svojimi sociálne formovanými a individuálne vyjadrenými vlastnosťami: intelektuál (B), citovo-vôľové, mravné a pod. (v tomto prípade sú uvedené spoločensky významné vlastnosti). Ich vznik je spôsobený tým, že jednotlivec spolu s inými ľuďmi aktivity (B) poznáva a mení svet a seba samého (jednou z definícií činnosti je vedomá činnosť človeka, počas ktorej človek mení svet okolo seba a mení seba; proces interakcie človeka s vonkajším svetom). Proces tohto poznania v priebehu asimilácie a reprodukcie sociálnej skúsenosti je zároveň procesom socializácia (D).

Osobnosť je definovaná ako osobitná forma existencie a rozvoja sociálnych väzieb, vzťahu človeka k svetu a k svetu, k sebe samému a k sebe samému. Vyznačuje sa ašpirácia (D) rozvíja, rozširuje okruh svojej činnosti a je otvorený všetkým vplyvom spoločenského života, akýmkoľvek skúsenostiam (opäť vysvetlené cez proces socializácie, ktorý trvá počas celého života človeka). Je to človek, ktorý má v živote svoje vlastné postavenie, ktorý prejavuje nezávislosť myslenia, nesie zodpovednosť (E) za svoju voľbu (sloboda a zodpovednosť v ľudskom živote).

Časť 2

Prečítajte si text a urobte úlohy 21-24.

V širšom zmysle je podzamestnanosť stav, v ktorom si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by mohol získať výkonom práce. tú prácu (a v takom množstve), ktorú by bolo možné reklamovať...

Cyklická nezamestnanosť je spojená s výkyvmi v dopyte po pracovnej sile. Recesia je cyklický pokles podnikateľskej aktivity, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a podnikateľská aktivita sa neobnoví. Sezónna nezamestnanosť vzniká v dôsledku sezónnych výkyvov v dopyte po pracovnej sile. Postihuje ľudí zamestnaných v rybolove, stavebníctve a poľnohospodárstve. Tí, ktorí zmenia zamestnanie, a tí, ktorí sú momentálne nezamestnaní z dôvodu sťahovania sa z jedného miesta na druhé, sa nazývajú funkčne (frikční) nezamestnaní. Funkčná (frikčná) nezamestnanosť sa považuje za nevyhnutný, no stále akceptovateľný dôsledok zdravej ekonomiky. Dá sa predpokladať, že aj pri plnej zamestnanosti sa budú zamestnanci presúvať z miesta na miesto.

Štrukturálne nezamestnaní sa ťažko zamestnajú pre nedostatočnú alebo už nedostatočnú kvalifikáciu, diskrimináciu na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Dokonca aj v obdobiach vysokej zamestnanosti zostávajú štrukturálni nezamestnaní neprimerane nezamestnaní.

Nezamestnanosť nie je len nedostatok práce... Aj keď nezamestnanosť môže byť kreatívnou výzvou mobilizujúcou vôľu, väčšina ľudí, ktorí prežili, hovorí, že zažili zúfalstvo, bezmocnosť a zmätok, najmä ak boli bez práce dlhšie ako niekoľko týždňov. . Pre väčšinu ľudí je zamestnanie hlavným a často jediným prostriedkom na zabezpečenie materiálnych potrieb v podobe jedla, oblečenia a strechy nad hlavou. Štúdie ukazujú, že tí, ktorí nemajú radi svoju prácu, si ju stále radšej nechávajú, aj keď sa dá vyžiť z iných príjmov. Aj keď pracovné podmienky môžu mať nepriaznivé účinky, neprítomnosť v práci vedie k nemenej problémom: zvýšenému stresu, rodinným konfliktom, závislosti od alkoholu a drog.

(K.H. Brier)

Keď začnete plniť úlohy na texte 21-24, mali by ste si text najskôr prečítať veľmi pozorne a zdôrazniť hlavné sémantické fragmenty textu. Prepracujte text perom pre maximálnu asimiláciu obsahu. Neodporúčam mojim žiakom, aby si hneď prečítali otázku a náhodne, pri zbežnom čítaní, hľadali odpovede. Táto prax spravidla vedie k chybným odpovediam a nižším výsledkom na skúške.

Úloha číslo 21

Ako text naznačuje vplyv recesie na cyklickú nezamestnanosť? Ktoré odvetvia ekonomiky sú podľa autora ovplyvnené sezónnou nezamestnanosťou? (Uveďte všetky odvetvia uvedené v texte.) Ako autor vysvetľuje nevyhnutnosť funkčnej (frikčnej) nezamestnanosti?

Odpoveď: „Recesia je cyklický pokles podnikateľskej aktivity, ktorý spôsobí, že ľudia prídu o prácu na obdobie, kým sa dopyt opäť nezvýši a obchodná aktivita sa neobnoví.“ Tie. dopyt po práci kolíše.

Úloha číslo 22

Úloha číslo 22 sa tiež najlepšie robí po častiach.

Odpoveď: „Podzamestnanosť je stav, v ktorom si vykonávaná práca nevyžaduje plné využitie kvalifikácie a odbornej prípravy jednotlivca, nespĺňa jeho očakávania a neumožňuje mu poberať mzdu, ktorú by výkonom tejto práce mohol dostať. (a v takej výške), o ktorú by som mohol požiadať...“

Navrhnite, prečo sa niektorí pracovníci uspokoja so zamestnaním na čiastočný úväzok (uveďte dva návrhy). Pri plnení tohto zadania odporúčam žiakom zapísať si každý predpoklad na nový riadok.

V našom prípade môžeme odpoveď modelovať pomocou textu. Príklady neuvádzame, pretože to nie je uvedené v úlohe.

Odpoveď: zamestnanci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože je dôležité, aby sa človek cítil významný, potrebný. Aj práca na čiastočný úväzok dáva človeku pocit stability, uvoľňuje sociálne napätie a umožňuje zapojiť sa do verejného života.

Pracovníci súhlasia so zamestnaním na čiastočný úväzok, pretože v kríze môže byť aj takáto práca jediným zdrojom príjmu pre ich rodiny, ochranou pred sociálnymi otrasmi a umožňuje im zachrániť si životný štýl.

Úloha číslo 23

Autor poznamenáva, že „aj v obdobiach vysokej zamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými pretrváva neúmerne vysoká nezamestnanosť“. Pomocou poznatkov zo spoločenských vied vysvetlite príčinu tejto úrovne nezamestnanosti medzi týmito kategóriami občanov. Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie.

Autor uvádza dôvody vysokej nezamestnanosti medzi štrukturálnymi nezamestnanými: nedostatočne vysoká alebo nedostatočná kvalifikácia, diskriminácia na základe pohlavia, etnickej príslušnosti, veku alebo zdravotného postihnutia. Ale zadanie si vyžaduje využitie spoločenskovedných poznatkov. Pripomíname, že z kurzu spoločenských vied vieme, že štrukturálna nezamestnanosť je spojená s nemožnosťou zamestnať sa pre ľudí určitých profesií a nesúladom medzi ponukou a dopytom na trhu práce.

Odpoveď: Vysoká miera štrukturálnej nezamestnanosti, aj v období vysokej zamestnanosti v krajine, je zvyčajne spojená so zmenami výrobných technológií a vedecko-technickým pokrokom. Tie. ľudia určitých profesií už nie sú na trhu práce žiadaní (v zadaní nie sú potrebné príklady, len vysvetlenie problému).

Uveďte akékoľvek dve opatrenia na zabránenie diskriminácie kategórií občanov uvedených autorom, ustanovené v právnych predpisoch Ruskej federácie. V tomto prípade sa od nás žiada odkázať na normy pracovného práva Ruskej federácie, pretože upravuje vzťahy v oblasti námezdnej práce.

Odpoveď: Zákonník práce Ruskej federácie obsahuje zákazy diskriminácie:

1. občania Ruskej federácie majú rovnaké príležitosti pre zamestnancov na postup v práci, berúc do úvahy produktivitu práce, kvalifikáciu a dĺžku služby v ich špecializácii, ako aj na odbornú prípravu a ďalšie odborné vzdelávanie;
2. obmedzenie pracovných práv alebo získanie výhod na základe pohlavia, rasy, farby pleti, národnosti, jazyka, pôvodu, majetku, rodiny, sociálneho a úradného postavenia, veku, miesta bydliska, postoja k náboženstvu, presvedčenia, členstva alebo nečlenstva vo verejnosti združenia sú zakázané alebo akékoľvek sociálne skupiny, ako aj z iných okolností, ktoré nesúvisia s obchodnými kvalitami zamestnanca.

Zákonník práce Ruskej federácie ako záruku nediskriminácie stanovuje právo osoby, ktorá sa považuje za diskriminovanú v pracovnej oblasti, obrátiť sa na súd o obnovenie porušených práv, náhradu materiálnej škody a náhradu za morálna škoda.

Úloha číslo 24

Prečo podľa autora nezamestnanosť vyvoláva stav zúfalstva, zmätenosti človeka? S využitím poznatkov zo spoločenských vied a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa prejavuje mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka.

Na základe spoločenskovedných poznatkov a faktov verejného života urobte dva predpoklady o tom, ako sa mobilizačný efekt nezamestnaného štátu na človeka prejavuje (v tomto prípade musíme uviesť príklady, pretože otázka znie ako „fakty verejného života“).

1. Nezamestnanosť je podnetom na rekvalifikáciu, ak je po tejto profesii na trhu práce malý dopyt. Prestávka v zamestnaní na rekvalifikáciu a vzdelávanie. Občan N po prihlásení na Ústredie práce bol vyslaný na odborné školenie zvárač elektro a plyn.
2. Nezamestnanosť poskytuje príležitosť na organizáciu samostatnej zárobkovej činnosti. Napríklad po prepustení z hlavného zamestnania pri zatvorení podniku v meste Moskva sa občan N presťahoval do Moskovskej oblasti, predložil dokumenty Stredisku zamestnanosti mesta Moskva, kde dostal radu, ako založiť farmu. , pomoc pri zostavovaní podnikateľského zámeru a jednorazovú finančnú výpomoc.

Úloha číslo 25

Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „umenie“? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu urobte dve vety: jednu vetu obsahujúcu informácie o druhoch umenia a jednu vetu odhaľujúcu podstatu výchovnej funkcie umenia.

Úlohu číslo 25 je možné úspešne splniť len vtedy, ak poznáte základné pojmy kurzu. Umenie je forma kultúry, ktorá odráža okolitú realitu v umeleckých obrazoch. Umelecký obraz môže byť vyjadrený v rôznych druhoch umenia: hudba, maľba, architektúra, sochárstvo, literatúra. Umelecké diela majú veľký vplyv na formovanie osobnosti človeka.

Úloha číslo 26

Vymenujte a na príkladoch ilustrujte všetky tri hlavné povinnosti zamestnávateľa, ktoré sú zakotvené v Zákonníku práce Ruskej federácie.

V úlohe č.26 je potrebné vymenovať a znázorniť príklady akýchkoľvek troch hlavných povinností zamestnávateľa, zakotvených v Zákonníku práce:

1. Zabezpečte bezpečnosť a pracovné podmienky v súlade s normami ochrany práce. V podniku N sa v záujme zlepšenia pracovných podmienok zamestnancov uskutočnili školenia o prevencii úrazov,
2. Vyplácajte mzdy v plnej výške načas. Za omeškanie s výplatou miezd sa vedenie podniku Y zodpovedalo v podobe donútenia zamestnancov, aby okrem platu platili aj úroky.
3. Zabezpečiť povinné sociálne poistenie pre zamestnancov. V pracovnej zmluve podpísanej občanom N so spoločnosťou bola do časti povinností zamestnávateľa zaradená doložka o povinnom sociálnom poistení občana N.

Úloha číslo 27

V štáte Z bola zaregistrovaná nová politická strana. Má ústredné riadiace orgány a regionálne pobočky. Strana hlása ako svoje základné princípy tradicionalizmus, stabilitu, poriadok, ako aj prednosť záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca. Politická strana počas volieb získala potrebný počet hlasov a získala kreslá v parlamente. Určiť typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti. Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver. Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.

• strana je zaregistrovaná;
• ústredné vlády a regionálne úrady (podpísať, označuje masovú stranu);
• základné princípy: tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca (značka označujúca ideologickú príslušnosť je konzervatívna);
• vstúpil do parlamentu po voľbách (zúčastňuje sa moci – znak označujúci vládnucu stranu);

Teraz otázky: Určte typ politickej strany v závislosti od jej ideologickej príslušnosti.

odpoveď: Konzervatívna strana.

Uveďte skutočnosť, ktorá vám umožnila urobiť takýto záver.

Odpoveď: Pretože zastáva princípy tradície a stability vývoja (tradicionalizmus, stabilita, poriadok, ako aj uprednostňovanie záujmov štátu, národa, spoločnosti pred záujmami jednotlivca).

Vymenujte ďalšie dva typy strán, ktoré sa líšia podľa tohto kritéria, a stručne popíšte ktorúkoľvek z nich.

Odpoveď: Z hľadiska ideologickej orientácie možno rozlíšiť liberálne a socialistické strany. Znaky liberálnej strany: neodňateľnosť prirodzených ľudských práv, ich prednosť pred záujmami spoločnosti a štátu, politický pluralizmus, hospodárstvo voľného trhu.

Úloha číslo 28

Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Typy rodín“. Urobte si plán, podľa ktorého sa tejto téme budete venovať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.

Na napísanie plánu pre niektorú zo spoločenskovedných tém je potrebné jasne pochopiť štruktúru štúdia danej témy. V skutočnosti táto úloha testuje, ako študenti rozumejú štruktúre témy. Preto písanie plánu závisí aj od kvality zvládnutia látky témy, pochopenia jej štruktúry. V tomto prípade je témou plánu „Typy rodín“.

1. Koncept rodiny ako malej skupiny založenej na manželstve alebo príbuzenskom vzťahu.
2. Rodinné funkcie (v tejto verzii plánu nemôžete špecifikovať)
3. Typy rodín podľa povahy vzťahu medzi členmi:
1. Tradičná (patriarchálna rodina), jej vlastnosti:
   A) spolužitie niekoľkých generácií;
   B) mužská dominancia;
   C) ekonomická závislosť členov rodiny na mužovi;
   D) pevné rozdelenie zodpovedností
2. Partnerská (demokratická) rodina:
   A) jadrovosť;
   B) rozhodovanie všetkých členov rodiny;
   C) ekonomická nezávislosť žien;
   D) spravodlivé rozdelenie povinností v domácnosti
4. Typy rodín vo vzťahu k výchove detí:
1. autoritársky;
2. demokratický;
3. liberálny (tolerantný)
4. Súčasné trendy vo vývoji rodiny

Úloha 29

Vyberte jeden z nižšie uvedených tvrdení odhaľte jeho význam vo forme minieseje, v prípade potreby naznačte rôzne aspekty problému, ktorý nastolil autor (dotknutá téma).

Pri prezentácii svojich myšlienok k nastolenému problému (označená téma) pri argumentovaní svojho pohľadu použite vedomosti získané počas štúdia kurzu spoločenských vied, zodpovedajúce pojmov, ako aj údajov spoločenský život a vlastný život skúsenosť.

(Ako dôkaz uveďte aspoň dva príklady z rôznych zdrojov.)

29.1. filozofia. „Výsadou rýb, potkanov a vlkov je žiť podľa zákona ponuky a dopytu; ale spravodlivosť je zákonom ľudského života." (D. Ruskin)

29.2. ekonomika. "Typy podnikania sú rôzne, ale podnikanie ako systém zostáva rovnaké bez ohľadu na jeho rozsah a štruktúru, produkty, technológie a trhy." (P. Drucker)

29.3. Sociológia, sociálna psychológia. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)

29.4. Politická veda. "Najvyššia moc je hodná cti len do tej miery, do akej je prostriedkom na zabezpečenie ľudských práv." (A. Custin)

29.5. judikatúra. „Ochrana práva je povinnosťou spoločnosti. Kto bráni svoje právo, bráni právo vo všeobecnosti. (R. Iering)

Cvičenie 29. 3. "Potrebujeme školy, ktoré nielen učia, čo je mimoriadne dôležité, to je najdôležitejšie, ale aj školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca." (V.V. Putin)

Pri písaní eseje je v prvom rade potrebné jasne reprezentovať sféru spoločnosti, do ktorej zvolená téma patrí. Mali by ste si pozorne prečítať navrhované témy, analyzovať svoju „tašku vedomostí“, pochopiť, ktoré z tém máte jasnejšie teoretické nápady, pre ktoré z tém môžete uviesť najlepšie príklady, ktoré odhaľujú obsah témy.

V tomto prípade sme si vybrali tému zo sekcie sociológia, sociálna psychológia. Chápeme, že problém modernej školy, vzdelávacieho systému sa okamžite otvára. Večná otázka: úlohou výchovy je výcvik a výchova, čo je dôležitejšie? Dotknutá je aj otázka socializácie – „školy, ktoré vzdelávajú jednotlivca“. Podotýkam, že tu nemôžeme ísť do konceptu témy duchovnej sféry spoločnosti, pretože píšeme esej z inej sekcie. Tak skúsme písať.

Akú spoločenskú objednávku má škola spĺňať – dať žiakom len vysokú úroveň vzdelania? Alebo plniť rovnako dôležité poslanie – výchovu jednotlivca?

Ako je známe z kurzu spoločenských vied, vzdelávanie je spôsob, ako sa stať človekom získavaním vedomostí, nadobúdaním zručností a schopností, rozvíjaním tvorivých schopností prostredníctvom systému sociálnych inštitúcií, z ktorých najdôležitejšia je škola.

Keď hovoríme o škole ako o inštitúcii, ktorá poskytuje vzdelanie, chápeme, že hovoríme o sociálnej inštitúcii, ktorá má množstvo prvkov: sú to vzdelávacie štandardy a programy, princípy fungovania vrátane siete vzdelávacích inštitúcií a vlád.

Pre skvalitnenie vzdelávania prijíma štát množstvo opatrení: predlžovanie doby prípravy, zvyšovanie požiadaviek na úroveň kvalifikácie učiteľov, využívanie variability vzdelávacích programov, budovanie individuálnych vzdelávacích trajektórií pre žiakov, vybavenie škôl modernými zariadení a zavádzanie nových foriem záverečnej certifikácie.

V dôsledku toho vidíme, ako absolventi stredných škôl preukazujú vysoké skóre na jednotnej štátnej skúške, ktorá im umožňuje získať štátom financované miesta na popredných univerzitách v hlavnom meste. Podľa výsledkov medzinárodného výskumu prezentovaného HSE, do ktorého sa zapojilo 49 krajín, zastávajú ruskí žiaci základných škôl popredné miesto vo svete v čítaní, matematike a prírodných vedách. Rovnako ako matematika 8. ročníka. Tento výsledok bol podľa vedcov dosiahnutý vďaka zavedeniu nových vzdelávacích štandardov, systému jednotnej štátnej certifikácie.

Stačia však len vzdelávacie výsledky pre spoločnosť a jednotlivca? Autor citátu nám jasne poukazuje na najdôležitejšiu zložku výchovno-vzdelávacieho procesu: výchovu osobnosti človeka.

Na základe funkcií výchovy: ekonomickej, sociálnej a kultúrnej sa ukazuje, že práve v kultúrnej funkcii - využívaní predtým nahromadenej kultúry s cieľom vzdelávať človeka, rozvíjať jeho tvorivé schopnosti, sa tento problém prejavuje.

Okrem vyučovania, známok, skúšok je aj školský život bohatý na akcie: triednické hodiny, školské festivaly, výlety, spoločné výlety so spolužiakmi po Rusku a do iných krajín.

Pri tom všetkom sa študent učí interakcii s inými ľuďmi, ukazuje svoje schopnosti a talent. V tejto atmosfére sa realizuje sociálna funkcia výchovy. Cez socializáciu jedinca, asimiláciu spoločenských noriem, statusov a rolí.

Ako príklad možno uviesť obľúbený film z detstva „The Freak of 5 B“, ktorý názorne ukazuje, ako školský tím, trieda formuje osobnosť Bori. Ako sa naučí zodpovednosti, keď je vymenovaný za poradcu v 1. ročníku.

Preto V.V. Putin vo svojom vyhlásení opäť zdôraznil dôležitosť pochopenia zo strany spoločnosti a školy neoddeliteľnosti dvoch najdôležitejších procesov spojených so socializáciou jednotlivca – vzdelávania a výchovy.

Náhľad:

5. Kultúra a duchovná sféra.

I. Kultúra (z lat. - "kultúra" - "pestovanie, vzdelávanie")

Kultúrne črty : funkčnosť, kvalita, hodnota, normatívnosť, kreativita (kreativita).

Všeobecne povedané, kultúra- všetky druhy transformačnej činnosti človeka a spoločnosti, ako aj jej výsledky.

Vo všeobecnom zmysle, kultúra- súbor úspechov ľudí v materiálnej a duchovnej sfére.

materiálnej kultúry- vzniká v procese výroby materiálu (budovy, zariadenia, nástroje).

duchovná kultúra -zahŕňa proces duchovnej tvorivosti a vytvorených duchovných hodnôt vo forme umeleckých diel, vedeckých objavov, náboženstva.

Štruktúra kultúry:

formulár - stelesnenie kultúrnych výdobytkov obsahu - Význam pre jednotlivca a spoločnosť.

Funkcie kultúry:kognitívny, informatívny, komunikatívny, normatívny, humanistický.

Druhy plodín: dominantné (dominantný) elita (pre elitu), masový (pre väčšinu komerčné, cez médiá),ľudový (o tradíciách, folklóre, anonym), darcu (z ktorých sú prvky vypožičané), príjemcu (ktorá si požičiava prvky z inej kultúry), mŕtvy (zastaraný obsah).

Subkultúra - kultúra sociálnych skupín.

Kontrakultúra - subkultúra, ktorá je nepriateľská voči dominantnej.

Podmienky:

Akumulácia kultúry – doplnenie kultúry o nové prvky, poznatky.

kultúrny prenos- odovzdávanie kultúry prostredníctvom vzdelávania.

kultúrnej difúzie- Prenikanie kultúr.

Akulturácia kultúry- proces vzájomného ovplyvňovania dvoch alebo viacerých kultúr.

Asimilácia kultúry- pohltenie malej kultúry väčšou.

Adaptácia kultúryprispôsobenie kultúr navzájom.

II. Duchovná ríša.

Štruktúra duchovnej ríše:

1. Duchovné potreby- potreba spoločnosti a človeka pri tvorbe a rozvoji duchovných hodnôt. Duchovné potreby nie sú nastavené biologicky, od narodenia. Vznikol v procese socializácie.

2. Duchovná činnosť (výroba)- činnosť ľudí k vytváraniu duchovných hodnôt.

Druhy duchovných aktivít:

1. Kognitívne – vedecké, náboženské, umelecké

2. Hodnotovo orientovaný – postoj k javom reality

3. Prognostické – predvídanie a plánovanie zmien v realite

3. Duchovné hodnoty (tovar) -čo sa vytvára v procese duchovnej výroby:umelecké diela, učenia, vedecké objavy a pod.

Druhy duchovnej produkcie: náboženstvo, morálka, umenie, veda.

Náboženstvo.

náboženstvo - forma spoločenského vedomia a svetonázoru založená na viere v existenciu nadprirodzeného princípu.

Prvky: viera, doktrína, náboženská činnosť, náboženské inštitúcie.

Funkcie : svetonázorový, kompenzačný, komunikatívny, regulačný, výchovný.

Náboženstvá:

svet: Budhizmus, kresťanstvo, islam (veľké sledovanie, mimo národa)

Národné: Konfucianizmus (Čína), taoizmus (Čína), judaizmus (Izrael), šintoizmus (Japonsko), zoroastrizmus (Irán).

ateizmus - popretie existencie Boha

Spovedné- cirkev, denominácia - náboženstvo

Morálka.

morálne - forma spoločenského vedomia, ktorá odzrkadľuje myšlienky dobra a zla, spravodlivosti a nespravodlivosti a typu sociálnych vzťahov, súbor noriem správania sa ľudí k sebe navzájom.

Morálne funkcie: regulačné, vzdelávacie, komunikatívne, kognitívne, svetonázorové.

Plnenie morálnych noriem je sankcionované normami duchovného vplyvu (hodnotenie, schvaľovanie, odsudzovanie).

čl.

umenie - forma sociálneho vedomia a druh ľudskej činnosti, ktorá je odrazom okolitej realityv umeleckých obrazoch.

Umenie je jadrom estetickej kultúry.

Teórie o pôvode umenia: hra (G. Spencer), práca (G. Plechanov), biologické(Ch. Darwin), magický.

Umelecké funkcie:estetická, kognitívna, tvorivá, očistná, komunikatívna, výchovná, kompenzačná, hedonistická (funkcia slasti).

Druhy umenia : literatúra, architektúra, hudba, kino, divadlo, maľba, grafika, umenie a remeslá, tanec, sochárstvo, fotografia.

Umelecké vlastnosti:je obrazný, vizuálny; prítomnosť špecifických spôsobov reprodukcie, obrovská úloha predstavivosti, fantázie.

Veda.

Veda - sféra poznávacej činnosti ľudí, systém objektívne pravdivého poznania o prírodnej a sociálnej realite, o človeku.

Prvky vedy Kľúčové slová: vedecké poznanie, vedecká činnosť, vedecké sebauvedomenie.

Modely pre rozvoj vedy:

1. Postupný vývoj

2. Prostredníctvom vedeckých revolúcií.Vedecká revolúcia -proces radikálnej, kvalitatívnej zmeny dominantného systému ideí a teórií (paradigmy), ktorý slúži ako štandard myslenia v konkrétnom historickom období.

Funkcie vedy : kognitívne, ideologické, prognostické.

Funkcie modernej vedy: produktívne, sociálne, kultúrne a ideologické.

Vedecká klasifikácia:

prírodný technický verejný (humanitárny)

Vzdelávanie.

vzdelanie - cieľavedomá poznávacia činnosť na získavanie vedomostí, zručností a schopností a ich zdokonaľovanie.

sebavzdelávanieje proces získavania vedomostí vlastnými silami.

Funkcie vzdelávania: ekonomické, sociálne, kultúrne, zachovanie a prenos kultúrneho dedičstva.

Vzdelávanie v Ruskej federácii:

predškolský všeobecný profesionálny dodatočné

Vlastnosti moderného vzdelávania:integrácia oblastí poznania, rozvoj celoživotného vzdelávania, informatizácia (informatizácia), rozvoj dištančného vzdelávania (cez internet), humanizácia (pozornosť jednotlivca), humanizácia (zvýšená pozornosť spoločenským vedám, internacionalizácia (vytvorenie jednotného systému pre rozdielne krajiny).

Náhľad:

1. Spoločnosť.

Spoločenské vedyKľúčové slová: ekonómia, filozofia, sociológia, politológia, etika (o morálke), estetika (o kráse).

spoločnosť:

V užšom zmysle: Skupina ľudí, ktorých spájajú spoločné záujmy a ciele.

V širokom zmysle: Oddelená od prírody, ale s ňou úzko spojená, súčasť hmotného sveta, vrátane všetkých spôsobov interakcie medzi ľuďmi a foriem ich zjednotenia.

Spoločnosť a príroda sa navzájom ovplyvňujú a ovplyvňujú. ekonomické interakcia – spotreba prírodných zdrojov, ekologický - ochrana prírodných zdrojov.

Noosféra (V. Vernadsky ) je biotop (biosféra) ovládaný ľudskou mysľou.

spoločnosť - dynamický systém.

Systémové vlastnosti spoločnosti:integrita, dynamika, historickosť, otvorenosť, hierarchia.

V štruktúre spoločnosti existujú 4 sféry (subsystémy):

1. Ekonomické - materiálna výroba a priemyselné vzťahy.

2. Politický - politika, štát, právo, ich vzťahy a fungovanie, masmédiá, armáda.

3. Sociálne - vzťahy medzi triedami, skupinami, národmi a pod.

4. Duchovný - formy spoločenského vedomia: náboženstvo, morálka, veda, umenie.

Sféry sa vzájomne ovplyvňujú a sú prepojené.

Vzťahy s verejnosťou- vzťahy a formy, ktoré vznikajú v procese života medzi sociálnymi skupinami, triedami, národmi, ako aj v rámci nich.

Vzťahy s verejnosťou

Duchovný materiál

Najdôležitejšia zložka spoločnostisociálny ústav -historicky ustálená forma organizácie ľudí, ktorá na základe súboru noriem a statusov reguluje ich činnosť a uspokojuje základné ľudské potreby.

Sociálne inštitúcie: majetok, štát, politické strany, rodina, cirkev, robotnícke organizácie, vzdelávacie a výchovné inštitúcie, veda, masmédiá atď.

Typy spoločností (podľa Daniela Bella, Alvina Tofflera)

Typy spoločností (podľa O. Tofflera)

sociálna zmena- prechod spoločenských systémov, spoločenstiev, organizácií z jedného štátu do druhého (prirodzené, demografické, sociálne, duchovné zmeny atď.).

Riadený vývoj

pokrok stagnácia regresia

Kritérium pokroku – mieru slobody, ktorú spoločnosť dáva človeku za svoju optimálnu rozvoj. Pokrok je kontroverzný (pozitívne aj negatívne procesy)

Postupové formuláre:revolúcia a reforma. Evolúcia - postupný vývoj.

Vedecký a technologický pokrok (NTP) -kvalitatívna zmena výrobných síl spoločnosti pod vplyvom vedecko-technickej revolúcie.

Vedecká a technologická revolúcia (NTR)- skok vo vývoji výrobných síl spoločnosti na základe zásadných zmien v systéme vedeckého poznania.

historický proces- chronologický sled udalostí, ktoré ovplyvňujú vývoj spoločnosti.Predmety historického procesu: jednotlivci, sociálne skupiny, masy.historický faktje spoločenská udalosť.

civilizácia - súhrn materiálnych, duchovných a morálnych prostriedkov, ktorými daná spoločnosť v danom historickom období disponuje.

Termín navrhol N. Danilevsky, nazývané civilizáciekultúrne a historické typy.Civilizácie sa vyznačovali 4 črtami: ekonomickými, kultúrnymi, politickými, náboženskými. Na charakteristiku civilizácií je vyčlenený aj pojem mentalita.

mentalita - spôsob myslenia, svetonázor vlastný určitej skupine, jednotlivcovi

Dve teórie: teória javiskového vývoja (rozvoj štúdia ako jeden proces) a teória miestnych civilizácií(študovať veľké historicky založené komunity).

Prístupy k štúdiu historického procesu:

Formatívny prístup (K. Marx)	Civilizačný prístup (A. Toynbee)	Kultúrny prístup (O. Spengler)
Základ prechodu z jednej formácie do druhej.Sociálno-ekonomické formácie:primitívny komunálny, otrokársky, feudálny, kapitalistický, komunistický. V sociálno-ekonomickej formácii sú dve hlavné zložky – základ a nadstavba. Základ - ekonomika spoločnosti, ktorej zložky súvýrobné sily a výrobných vzťahov(spôsob výroby hmotných statkov). Nadstavba - štátne, politické, verejné inštitúcie. Zmeny v ekonomickej základni vedú k prechodu z jednej sociálno-ekonomickej formácie do druhej. Hrá veľkú rolutriedny boj.	civilizácie - stabilné spoločenstvá ľudí spojené duchovnými tradíciami, podobný spôsob života, geografické, historické hranice.V srdci zmeny civilizácií. Vývoj celého príbehu je postavený podľa schémy „výzva – odpoveď“. Každá civilizácia vo svojom osude prechádza štyrmi štádiami: vznik; rast; prestávka; rozpad, ktorý vyvrcholí smrťou a úplným zánikom civilizácie.	Ústredným konceptom tohto prístupu je kultúra. Kultúra je súhrnom náboženstva, tradícií, materiálneho a duchovného života. Kultúra sa rodí, žije a umiera. Civilizácia v rámci kultúrneho prístupu -najvyšší stupeň kultúrneho rozvoja,posledné obdobie rozvoja kultúry, ktoré predchádzalo jej smrti.

Globálne problémy našej doby -komplex sociálnych a prírodných rozporov ovplyvňujúcich celý svet ako celok. ja sú indikátorom integrity a vzájomnej prepojenosti moderného sveta, predstavujú hrozbu pre ľudstvo a vyžadujú si spoločné úsilie na ich vyriešenie.

Hlavné problémy:

1. Environmentálne: znečistenie, vymieranie druhov, „ozónové diery“ atď.

Zaviedol sa pojem „ekológia“. E. Haeckel.

2. demografické;

3. Problém bezpečnosti a predchádzania svetovej vojne;

4. Problém zdrojov;

5. Problém sever-juh: rozvojové a vysoko rozvinuté krajiny.

Globalizácia - Posilnenie integračných väzieb v rôznych oblastiach medzi štátmi, organizáciami, komunitami.

Medzinárodné organizácie:OSN (OSN); MAAE (Medzinárodná agentúra pre atómovú energiu); UNESCO (Organizácia Spojených národov pre vzdelávanie, vedu a kultúru); WIPO (Svetová organizácia duševného vlastníctva); WTO (Svetová obchodná organizácia); NATO (Organizácia Severoatlantickej zmluvy); OBSE (Organizácia pre bezpečnosť a spoluprácu v Európe); Európska únia; OPEC (Organizácia krajín produkujúcich a vyvážajúcich ropu); CIS (Spoločenstvo nezávislých štátov); SCO (Shanghai Cooperation Organization) a ďalšie.

Náhľad:

3. Poznávanie.

Poznanie je procesom získavania vedomostí.

Vedomosti - objektívna realita daná v ľudskej mysli. Vedomosti sú výsledkom kognitívnej činnosti.

Predmet poznania- ten, kto vie. Predmet poznania - to, ku ktorému smeruje poznanie.

Epistemológia - veda o poznaní.

gnosticizmus (gnostici)- veria, že svet je poznateľný (Platón, Sokrates, K. Marx, G. Hegel).

Agnosticizmus (agnostik)- svet je poznateľný v obmedzených medziach alebo nepoznateľný (I. Kant).

Typy poznania: zmyslové a racionálne.

Formy zmyslového poznania:

Pocit - odraz individuálnych vlastností a kvalít predmetov a javov, ktoré vznikajú pri vystavení zmyslom.

Vnímanie - celistvý zmyslový obraz predmetu, javu.

Výkon - zmyslový obraz predmetu alebo javu, ktorý vzniká pomocou pamäti bez priameho kontaktu s predmetom.

Formy racionálneho poznania:

koncept - forma myslenia, v ktorej sú zafixované všeobecné a podstatné vlastnosti objektu.

Rozsudok - forma myslenia, v ktorej sa niečo potvrdzuje alebo popiera.

Záver -forma myslenia, v ktorej sú nové úsudky odvodené od existujúcich úsudkov.

Dve teórie o typoch kognície:

1. Empirizmus (empirici)- uznať zmyslovú skúsenosť ako zdroj poznania (T. Hobbes, D. Locke).

2. Racionalizmus (racionalisti)– poznanie možno získať pomocou rozumu (R. Descartes, I. Kant)

Intuícia - druh poznania mimo procesu zmyslového spoznávania a bez uvažovania.

Vlastnosti: náhlosť, bezmyšlienkovosť, utajenie mechanizmu.

Účelom poznania je získať pravdu.

pravda - vedomosti zodpovedajúce odrazenej realite.Pravda je objektívna v obsahu a subjektívna vo forme.

absolútna pravda- úplné, vyčerpávajúce poznatky, nevyvrátené ďalším vývojom vedy.

Relatívna pravda- neúplný, nepresný poznatok, vyvrátený ďalším rozvojom vedy.

Kritérium pravdivosti - spôsob rozlišovania medzi pravdivým a nepravdivým v úplnosti poznania.

Hlavným kritériom pravdy je prax.

Protipólmi pravdy sú lži, dezinformácie, bludy.

Klamať - úmyselné zavádzanie vedome nesprávnych myšlienok do pravdy.

Dezinformácia – prenos falošné poznanie ako pravdivé alebo pravdivé ako nepravdivé.

klam - neúmyselný nesúlad úsudkov alebo pojmov s predmetom.

Druhy vedomostí.

I. Nevedecké poznatky:

Obyčajný (každý deň)

Praktické (ľudová múdrosť)

náboženský

mytologické

Umelecké (prostredníctvom umenia).

II. Vedecké poznatky -vedomosti zamerané na získanie objektívneho poznania. Cieľ - opis, vysvetlenie, predpovedanie javov skutočnosti. Znamenia: objektivita, konzistentnosť, validita, spoľahlivosť, špeciálny jazyk, potreba špeciálnych prístrojov a špecialistov.

2 úrovne vedeckého poznania: empirická a teoretická.

Empirická úroveň:

Pozorovanie - cieľavedomé vnímanie javov objektívnej reality.

Popis - fixácia pomocou prirodzeného alebo umelého jazyka informácie o predmete.

Meranie - porovnanie predmetu niektorými podobnými vlastnosťami alebo stranami.

Experimentujte - pozorovanie v špeciálne vytvorených a riadených podmienkach, ktoré umožňuje obnoviť priebeh javu pri opakovaní podmienok.

Teoretická úroveň:

Hypotéza - predpoklady predložené v priebehu vedeckého výskumu.

teória - sústava vzájomne súvisiacich výrokov.

zákon - závery o významných, opakujúcich sa vzťahoch medzi javmi.

Vedecké metódy:

1. Všeobecné: dialektika (dialektika študuje javy v pohybe) a metafyzika (metafyzika študuje javy v pokoji).

2. Všeobecné vedecké: Analýza je skutočné alebo mentálne rozdelenie objektu na jeho jednotlivé časti. Syntéza je spojenie jednotlivých častí do jedného celku. Indukcia - pohyb myslenia od jednotlivca k všeobecnému. Dedukcia je vzostupom procesu poznávania od všeobecného k individuálnemu. Analógia (korešpondencia, podobnosť) - stanovenie podobností v niektorých aspektoch, vlastnostiach a vzťahoch medzi neidentickými predmetmi.

3. Súkromné ​​vedecké: spochybňovanie, vyšetrenie, rozhovor, grafická metóda.

III. sociálne poznanie -poznatky zamerané na štúdium podstaty sociálnych väzieb, sociálnych skupín, sociálnej štruktúry spoločnosti.

Zvláštnosť - subjekt a objekt poznania sa zhodujú, získané poznatky sú vždy spojené so záujmami jednotlivcov, subjektivitou záverov a hodnotení.

Cieľ: identifikácia historických zákonitostí vývoja spoločnosti, sociálne prognózovanie.

Metódy: obsahová analýza (rozbor štatistických údajov, dokumentov), ​​prieskum, pozorovanie, experiment.

IV.Sebapoznanie - sebapoznanie, sebaúcta, vytvorenie "ja-konceptu" - obraz ja.

Vlastnosť – objekt je samotný subjekt.

Účel: poznanie svojich fyzických, duševných, duchovných schopností, svojho miesta medzi inými ľuďmi.

Sebapoznanie je dosiahnuté:

1. Pri rozbore výsledkov vlastnej činnosti, svojho správania, vzťahov s inými.

2. Uvedomenie si postoja druhých k sebe samému (vlastnosti osobnosti, charakterové vlastnosti), prostredníctvom názorov iných

ľudí a vzťah k iným.

3. Sebapozorovanie svojich stavov, skúseností, myšlienok.

Náhľad:

2. Človek.

Ľudské	Individuálne	Individualita	Osobnosť
Najvyššia úroveň živých organizmov na zemi, predmet spoločensko-historickej činnosti a kultúry	Jediný zástupca ľudskej rasy	Jedinečné, originálne vlastnosti a vlastnosti, ktoré sú človeku vlastné (biologické, psychologické, sociálne)	Súbor spoločensky významných znakov, ktoré charakterizujú človeka ako člena danej spoločnosti, človeka ako subjekt vzťahov a vedomej činnosti.

Teórie pôvodu:náboženské, evolučné(C.Darwin), marxista (človek stvorený prácou)

biosociálny problém- problém vzťahu biologického a sociálneho u človeka.

V čase narodenia je človek individualitou. Osobnosť sa stáva v procese socializácie.

Socializácia - proces asimilácie človekom sociálnej skúsenosti, formy správania prijateľné pre danú spoločnosť.

Primárna socializácia: agenti (príbuzní, učitelia) a inštitúcie socializácie (rodina, škola).

Sekundárna socializácia: agenti (kolegovia, učitelia, úradníci) a inštitúcie (univerzity, armáda, cirkev).

Desocializácia -proces vzďaľovania sa od starých hodnôt, noriem, pravidiel, rolí.

Resocializácia - proces osvojovania si nových hodnôt, noriem, pravidiel, rolí.

Sloboda jednotlivca- schopnosť vytvárať seba a svet iných ľudí, rozhodovať sa, byť zodpovedný. "Sloboda je uznávanou nevyhnutnosťou" - G. Hegel.

Medziľudské vzťahy -vzťahy medzi rôznymi jednotlivcami z rôznych dôvodov.

Medziľudské vzťahy

Osobný svetonázor- súbor zásad, názorov, presvedčení a postojov k objektívnej realite a miestu človeka v nej.

Svetový pohľad:

svetské, náboženské, mytologické, vedecké, filozofické, humanistický.

Aktivita - ľudská činnosť zameraná na zmenu a premenu sveta okolo nás a nás samých. Predmet - ten, kto činnosť vykonáva. Objekt - na čo je aktivita zameraná.

Štruktúra aktivity:

Motív – cieľ – prostriedok – akcia – výsledok.

motív - materiálny alebo ideálny predmet, ktorý podnecuje akciu.

Cieľ - vedomý obraz očakávaného výsledku.

Aktivity:

1. Podľa obsahu: práca, hra, komunikácia, štúdium.

Práca - druh ľudskej činnosti zameraný na dosiahnutie prakticky užitočného výsledku.

komunikácia- proces interakcie medzi ľuďmi, ktorý spočíva vo vnímaní a porozumení a vo výmene informácií (komunikácii)

2. Podľa smeru: duchovný, praktický, tvorivý, manažérsky.

Tvorba - činnosť, ktorá generuje niečo nové, čo nikdy predtým neexistovalo.

Heuristický je veda, ktorá študuje kreativitu.

ľudské potreby- prežívaná alebo vnímaná potreba niečoho.

Potreby:

biologické, sociálne, ideálne.

Potreby podľa A. Maslowa.

1.Fyziologické, 2.Existenčné, 3. Spoločenská, 4. Prestížna, 5. Duchovná

Primárne, vrodené Sekundárne, získané

Potreby každej úrovne sa stávajú naliehavými, keď sú uspokojené predchádzajúce.

Záujem - vedomá potreba, ktorá charakterizuje postoj ľudí k predmetom a javom, ktoré majú pre nich dôležitý spoločenský vývoj. Záujmy sú stimulom pre rôzne aktivity.

Schopnosti - individuálne vlastnosti človeka, od ktorých závisí úspešnosť rôznych činností.

Schopnosti sú založené na biologickom základe.

Talent - súbor schopností, ktoré vám umožňujú získať produkt činnosti, ktorý sa vyznačuje novosťou a významom.

Genius - najvyšší stupeň rozvoja talentu, ktorý umožňuje robiť zásadné zmeny v určitej oblasti činnosti.

Génius je kultúrny fenomén ľudskej povahy.

"Vedomé" a "Nevedomé"- sú to korelatívne pojmy vyjadrujúce znaky práce ľudskej psychiky. Človek premýšľa o situáciách a rozhoduje sa. Takéto akcie sú tzv pri vedomí . Človek však často koná bezmyšlienkovito a niekedy sám nevie pochopiť, prečo tak urobil.V bezvedomíčiny naznačujú, že človek koná na základe vnútorného impulzu, bez akejkoľvek analýzy situácie, bez objasnenia možných následkov. ( Z. Freud).

Bytie - niečo, čo existuje, jestvujúce vo všeobecnosti (študuje sekciu filozofie ontológia).

Formy bytia : materiálna bytosť, duchovná bytosť, ľudská bytosť, spoločenská bytosť.

Duchovný svet človeka(mikrokozmos) - komplexný systém vnútorného sveta človeka, ktorého prvkami sú duchovné potreby, myšlienky, pocity, svetonázor, emócie, hodnoty atď.

Náhľad:

4. Sociálna sféra

sociológia - náuka o zákonoch, formovaní, fungovaní, vývoji spoločnosti a spoločenských vzťahoch.(O.Kont).

Štruktúra sociálnej sféry zahŕňa:

I. Sociálne vzťahy -závislosť sociálnych skupín a ľudí jeden od druhého (existujú formálne a neformálne).Sociálne prepojenia:

1. Sociálne kontakty -nestabilné spojenia vznikajúce pri špecifických príležitostiach (napríklad cestujúci v metre).

2. Sociálne interakcie- stabilné, pravidelné spojenia založené na spoločných aktivitách (napríklad kolegovia v práci).

3. Sociálne vzťahy- ultrastabilné, samoobnovujúce sa spojenia, ktoré majú systémový charakter (napríklad priatelia).

II. Sociálne skupiny -spoločenstvá jednotlivcov zjednotených na nejakom základe.(T. Hobbes).

Znamenia:

populácia: malé skupiny (líšia sa v priamom kontakte a neformálnej komunikácii), stredné, veľké

demografické:pohlavie, vek, vzdelanie, rodinný stav

kritérium vysporiadania:mešťania, dedinčania

spovednica:Katolíci, pravoslávni, moslimovia

podľa etnickej príslušnosti, profesionálny atď.

III. Sociálne komunity-skupiny schopné sebareprodukcie.

Etnosociálne spoločenstvá: klan (kmeň), národnosť, národ.

Rod - združovanie ľudí na základe príbuzenstva, kmeň - zväzok klanov národnosti - združenia ľudí na základe územných a jazykových charakteristík, národ - veľké skupiny ľudí, ktorých spája ekonomický priestor, jazyk, kultúra, tradície, národná identita.

IV. Sociálna inštitúcia -pozri kapitolu Spoločnosť.Hlavnou sociálnou inštitúciou je rodina.

Funkcia rodina ako sociálna inštitúcia: pôrodu.Rodina je tiež malá skupina. Funkcie rodiny: vzdelávacie, socializačné, voľnočasové, vytvárajúce pocit bezpečia, ekonomické a ekonomické. Rodina: matriarchálny, patriarchálny, partnerský.Nukleárna rodina- pozostáva z 2 generácií.

V. Sociálna kultúra- sociálne normy a sociálne hodnoty, na základe ktorých sa vytvárajú sociálne vzťahy.

VI. spoločenských hodnôt- ciele, o ktoré ľudia v spoločnosti túžia.Základné hodnoty– životne dôležité pre spoločnosť (zdravie, blahobyt, rodina atď.)

VII. sociálne normy- pravidlá spoločenského správania.

sociálne normy(sú tam písané a nepísané):

Morálne normy, etické normy, normy tradícií a zvykov, náboženské normy, politické normy, právne normy.

Funkcie sociálnych noriem:regulujúce, zjednocujúce, výchovné.

Konformné správanie -v súlade s prijatými normami.

Správanie, ktoré nie je v súlade so spoločenskými normami deviantný.

Deviantné správanie:

Deviantné správanie -porušenie, ktoré nie je v súlade s pravidlami.

Odchýlka môže byť pozitívna (hrdinovia) a negatívna (narkomani, vrahovia)

Delikventné správanie -páchanie trestných činov.

Súlad je zabezpečený používaním sankcie - reakcia spoločnosti na správanie jednotlivca alebo skupiny. Funkcia sankcií - sociálna kontrola.

Sankcie:

pozitívne (odmeňovanie) a negatívne (trestanie)

Oficiálne aj neoficiálne.

sociálna stratifikácia

Sociálna stratifikácia (diferenciácia) -stratifikácia a hierarchické usporiadanie spoločnosti.(P. Sorokin).

Diferenciačné kritériá: príjem(ekonomické), množstvo moci (politické), vzdelanie (druh činnosti.), tiež rozlišovať prestíž - spoločenské hodnotenie spoločenského významu postavenia človeka. Prestíž závisí od skutočnej užitočnosti činnosti a hodnotového systému spoločnosti.

Sociálne vrstvy:

kasty - prísne uzavreté vrstvy tradičných spoločností.

Majetky - skupiny ľudí s rôznymi právami a povinnosťami.

triedy - sociálne skupiny vyznačujúce sa spôsobom účasti na spoločenskej výrobe a distribúcii, ich miestom v spoločenskej deľbe práce.

vrstvy - neformálne skupiny s relatívne rovnocenným sociálnym postavením, ktorých kritériami sú príjem, prístup k politickej moci, vzdelanie.

Postavenie

Postavenie - postavenie v sociálnej štruktúre spoločnosti, spojené s inými pozíciami prostredníctvom systému práv a povinností.

osobný stav - postavenie, ktoré jednotlivec zastáva v malej skupine

sociálny status- postavenie jednotlivca v sociálnej skupine.

nastavený stav - súbor statusov jednej osoby.

Predpísané (narodený) stav: pohlavie, vek, národnosť, príbuzenstvo

Získané (dosiahnutý) stav: povolanie, vzdelanie, postavenie, rodinný stav, náboženstvo.

sociálna rola - nejaký vzorec správania uznávaný pre ľudí určitého postavenia.

sociálna mobilita

sociálna mobilita(P. Sorokin ) - prechod jednotlivca alebo skupiny z jednej pozície v hierarchii sociálnej stratifikácie do druhej.

sociálna mobilita: horizontálne -v rámci jednej vrstvy a vertikálne - prechod z jednej vrstvy do druhej. Vertikálna mobilita môže byťklesajúci a stúpajúci.

Kanály sociálnej mobility („sociálne výťahy“) –vzdelanie, armáda, školy, rodina, majetok.

Okrajové - jedinec, ktorý stratil svoje predchádzajúce sociálne postavenie, nedokáže sa adaptovať na nové sociálne prostredie („na okraji“).

Marginalita - medzipostavenie jednotlivca medzi sociálnymi skupinami, spojené s jeho pohybmi v sociálnom priestore.

Lumpens - ľudia, ktorí klesli "na dno" verejného života.

sociálny konflikt.

sociálny konflikt(G. Spencer ) - stret protichodných záujmov, cieľov, názorov, ideológií medzi jednotlivcami, skupinami, triedami v spoločnosti.

Štruktúra konfliktu: konfliktná situácia--incident--aktívne akcie--dokončenie

Typy správania v konflikte: prispôsobenie, kompromis, spolupráca, ignorovanie, rivalita.Väčšina vedcov považuje konflikt za prirodzený, progresívny jav.

Typy konfliktov:vnútorné, vonkajšie, globálne, lokálne, ekonomické, politické, rodinné, národné.

Národné konfliktyspojené s exacerbáciounárodná otázkao sebaurčení národov a prekonávaní etnickej nerovnosti, ako aj o trendoch v modernom svete.

Dva trendy v modernom svete:

1. Medzinárodná - integrácia, zbližovanie národov.

2. Národná - diferenciácia, túžba po samostatnosti.

Sociálna politika štátu- cieľavedomá činnosť štátu na zlepšenie sociálnej sféry spoločnosti. Smery: 1. zlepšenie sociálnej štruktúry spoločnosti, 2. regulácia vzťahov medzi rôznymi vrstvami, 3. rozvoj ľudského potenciálu (programy rozvoja školstva, dôchodkov, zdravotníctva, ekológie).

Sociálna politika: aktívny - priamy vplyv štátu (niekedy centralizovaný a decentralizovaný) a pasívny - sprostredkované ekonomickými faktormi

Náhľad:

8. Správne

Správny

1. Štátom stanovený a chránený systém pravidiel a noriem správania.

2. Spôsobilosť niečo robiť, vykonávať, mať (právo na prácu, vzdelanie).

Znaky zákona (a zákonné normy):normatívnosť, povinnosť, všeobecný charakter, formálna istota.

Teórie vzniku práva: teória prirodzeného práva (T. Hobbes), tradícia liberálna (najskôr zákon - potom štát), tradícia etatistická (najskôr štát - potom zákon), marxistická, sociologická. Etatizmus - teória, žeštát najvyšší výsledok a cieľ spoločenského rozvoja

Funkcie práva - regulačný, výchovný, ochranný.

Právna kultúra:právne znalosti, postoj k právu, vymožiteľnosť práva.

Rozdiely medzi právom a morálkou:

Prameň (forma) práva- špecifické druhy spoločenských javov, ktoré tvoria právo a výsledok tvorby štátneho práva.Pramene (formy) práva:

1. Právny zvyk- vzorce správania, ktoré sa v spoločnosti zakorenili v dôsledku ich opakovania, ktoré sa zmenili na pravidlá správania.

2. Súdna prax.

3. Právny (súdny) precedens- zákonné rozhodnutie urobené skôr v konkrétnom právnom prípade a slúžilo ako príklad pre následné rozhodnutia.

4. Normatívna zmluva- dohoda medzi stranami obsahujúca právne normy

5. Právny úkon- zákonodarný akt orgánov verejnej moci, ktorým sa ustanovujú alebo zrušujú právne predpisy.

Právny úkon: zákony a predpisy.

I. Zákony - regulačné právne akty prijaté najvyšším zákonodarným orgánom štátu (alebo referendom), ktoré upravujú najvýznamnejšie spoločenské vzťahy. ExistujúFederálne zákony a Zákony subjektov federácie.

Zákony sa delia na:

1. Ústavné zákony(1. Ústavy, 2. Zákony, ktorými sa mení a dopĺňa Ústava.

3. Ústavou ustanovené zákony).

2. Bežné zákony– normatívno-právne akty platnej právnej úpravy. Oni sú prúd (platnosť po určitú dobu) akodifikované(kódexy zákonov - kódexy).

II. nariadenia– normatívno-právne akty spresňujúce ustanovenia zákonov. - Dekréty, uznesenia, dekréty.

Právny systém (rodina) - združenia štátov na základe právnej úpravy.

1. Rímsko-germánsky- hlavným prameňom je právny úkon. (Rusko).

2. anglosaský– hlavný zdroj – právny precedens

3. moslim - hlavným prameňom je právna obyčaj.

Právo sa delí na súkromné ​​právoslúži súkromným záujmom (rodinným, občianskym) averejného práva(ústavný, trestný).

Realizácia práva – vykonávanie zákona.Formy realizácie práva:

1. Uplatnenie práva -využívanie práv

2. Výkon práva- plnenie povinností

3. Rešpektovanie zákona- nejde o porušenie zákona

4. Aplikácia práva- vykonávané s pomocou úradníkov.

Systém práva - súbor vzájomne prepojených noriem, inštitúcií a odvetví práva.

Systémové prvky -1. Právna úprava(právny štát) je jednotkou systému.2. Inštitút práva- malá skupina práv upravujúcich jeden typ vzťahu. (Napríklad inštitút daru v občianskom práve, inštitút manželstva v rodinnom práve). 3. Právne odvetvie - súbor rovnorodých právnych noriem.

Pravidlo zákona - hlavný prvok právneho systému, štátom ustanovené a chránené pravidlo správania.

Štruktúra právneho štátu:

1. Hypotéza - časť normy, označujúca podmienky vzniku práv a povinností.

2. Dispozícia - časť normy, označujúca obsah normy

3. Sankcia - časť normy, označujúca právne následky porušenia.

Druhy právnych noriem

1. Podľa funkcie: regulačná (zakladajú práva a povinnosti) a ochranný (opatrenia proti porušovateľom)

2. Podľa odvetvia:rodinné, občianske a pod.

3. Podľa obsahu:1. záväzné normy(Čo musíme urobiť)2. normy zakazujúce(čo nerobiť)3. normy oprávňujúce(čo sa dá robiť).

Právne odvetvia.

1. Ústavné (štátne) právo -upravuje spoločensky významné vzťahy s verejnosťou, štruktúru štátu.

2. Rodinné právo- Upravuje otázky manželstva a rodinných vzťahov, príbuzenstva.

3. Občianske právo- upravuje majetkové a súvisiace nemajetkové vzťahy.

4. Správne právo- upravuje styk s verejnosťou v oblasti riadenia, je spojená s činnosťou výkonnej moci.

5. Pracovné právo- upravuje vzťah medzi zamestnancom a zamestnávateľom

6. Trestné právoupravuje vzťahy spojené s páchaním trestných činov.

právne vzťahy– druhy spoločenských vzťahov upravených právnym štátom.

Aby sa právnické osoby a fyzické osoby (subjekty vzťahov s verejnosťou) stali účastníkmi právnych vzťahov, musia mať spôsobilosť na právne úkony a spôsobilosť.

Legálna kapacita -spôsobilosť subjektov právnych vzťahov mať zákonné práva a znášať povinnosti. Pochádza od narodenia a končí smrťou.

legálna kapacita- spôsobilosť subjektov právnych vzťahov samostatne vykonávať svoje práva a povinnosti.1. Dokončiť- od 18 rokov.2. Čiastočné- (v trestných veciach od 16 rokov, pri niektorých trestných činoch od 14 rokov, v rodine od 16 rokov, v občianskych - od 14 rokov, v správnych - od 16 rokov)3. Obmedzené- súdom.

právna skutočnosť- životné podmienky, v súvislosti s ktorými vznikajú právne vzťahy.

právne skutočnosti- 1. Zákonodarcovia. 2. Meniče. 3. Terminátory.

Právne fakty:1. Udalosti(nezávisí od vôle ľudí), 2. Akcie(v závislosti od vôle ľudí).

Akcieexistujúlegitímneanezákonné(priestupky).

Priestupky- akty, ktoré sú v rozpore s predpismi právnych noriem sú vyjadrené akoakcie, anečinnosti.

Priestupkysa delia napriestupkyatrestných činov.

Priestupky (delikty) a právna zodpovednosť.

1. administratívne(v oblasti štátnej a miestnej regulácie) –administratívna zodpovednosť (varovanie, pokuta, zbavenie práv, zhabanie veci, nápravné práce, administratívne zatknutie)

2 . Disciplinárne(v oblasti služobných vzťahov) -disciplinárnej zodpovednosti(pripomienka, pokarhanie, prepustenie),hmotnej zodpovednosti(poškodenie)

3. Civilný(v oblasti majetkových a nemajetkových vzťahov) – občianskoprávnu zodpovednosť.

trestných činov– spoločensky nebezpečné protiprávne činy spôsobujúce osobitnú ujmu alebo ohrozenie. Prichádzatrestnej zodpovednosti.

Známky priestupku:vina, neprávosť, verejné nebezpečenstvo.

Právna štruktúra priestupku:

1. Predmet trestného činu -na čo je akcia zameraná.2. Predmet priestupku -kto spáchal

3. Objektívna stránka priestupku- vlastnosť, ktorá zahŕňa znaky nezákonnosti, verejného ohrozenia, spoločensky nebezpečných následkov.

4. Subjektívna stránka priestupku- vnútorné charakteristiky trestného činu (motív a účel).

5. Motív priestupku- vedomé nutkanie niečo urobiť.

6. Účel priestupku- duševný výsledok, ku ktorému sa subjekt usiloval.

Náhľad:

Čo študuje spoločenské vedy?

Predmetom štúdia spoločenských vied jespoločnosti.Spoločnosť je veľmi zložitý systém, ktorý sa riadi rôznymi zákonmi. Prirodzene, neexistuje žiadna veda, ktorá by dokázala pokryť všetky aspekty spoločnosti, preto ju skúma viacero vied. Každá veda študuje akúkoľvek stránku vývoja spoločnosti: ekonomiku, sociálne vzťahy, cesty rozvoja a iné.

Spoločenské vedy -zovšeobecňujúci názov pre vedy, ktoré skúmajú spoločnosť ako celok a sociálne procesy.

Každá veda máobjekt a subjekt.

Predmet vedy -fenomén objektívnej reality, ktorý skúma veda.

Predmet vedy -Osoba, skupina osôb, poznávajúca predmet.

Vedy sú rozdelené do troch skupín.

veda:

Spoločnosť študujú spoločenské vedy (humanitné vedy).

Hlavný rozdiel medzi spoločenskými a humanitnými vedami:

Sociálne (humanitárne) vedy, ktoré študujú spoločnosť a človeka:

archeológia, ekonómia, história, kulturológia, lingvistika, politológia, psychológia, sociológia, právo, etnografia, filozofia, etika, estetika.

archeológia- veda skúmajúca minulosť podľa materiálnych prameňov.

ekonomika- náuka o hospodárskej činnosti spoločnosti.

Príbeh- veda o minulosti ľudstva.

kulturológia- veda skúmajúca kultúru spoločnosti.

Jazykoveda- náuka o jazyku.

Politická veda- náuka o politike, spoločnosti, vzťahu medzi ľuďmi, spoločnosťou a štátom.

Psychológia- náuka o vývoji a fungovaní ľudskej psychiky.

sociológia- náuka o zákonitostiach vzniku a vývoja spoločenských systémov, skupín, jednotlivcov.

Správny -súbor zákonov a pravidiel správania sa v spoločnosti.

Etnografia- veda, ktorá študuje život, kultúru ľudí a národov.

filozofia- náuka o všeobecných zákonitostiach vývoja spoločnosti.

Etika- náuka o morálke.

Estetika -veda o kráse.

Spoločnosti študujúce vedyúzky a široký zmysel.

Spoločnosť v užšom zmysle:

1. Celá populácia Zeme, súhrn všetkých národov.

2. Historická etapa vo vývoji ľudstva (feudálna spoločnosť, spoločnosť vlastniaca otrokov).

3. Krajina, štát (francúzska spoločnosť, ruská spoločnosť).

4. Združenie ľudí na akýkoľvek účel (klub milovníkov zvierat, spolok vojakov

matky).

5. Okruh ľudí, ktorých spája spoločný postoj, pôvod, záujmy (vysoká spoločnosť).

6. Spôsoby interakcie medzi úradmi a obyvateľstvom krajiny (demokratická spoločnosť, totalitná spoločnosť)

Spoločnosť v najširšom slova zmysle -časť hmotného sveta, izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená, čo zahŕňa spôsoby interakcie medzi ľuďmi a formy ich zjednocovania. politika: mikroúrovni, makroúroveň (úroveň štátu), mega úroveň (medzi štátmi).

Politický systém- súbor prvkov, v ktorých sa realizuje politická moc.

Typ politického systému určuje politický a právny režim: demokratický, totalitný, autoritársky.

Prvky politického systému (sféry alebo podsystémy):

1. Inštitucionálne:štát, strany, hnutia (inštitúcie)

2. Komunikatívne- súbor vzťahov medzi skupinami o moci

3. Regulačné– pravidlá a predpisy

4. Kultúrne a ideologické– ideológia, politická kultúra, názory, emócie.

Moc– schopnosť uplatniť svoju vôľu, mať vplyv.

Výkonová štruktúra:

1. Subjekty moci– štát, politickí predstavitelia, strany

2. Predmety moci- jednotlivci, skupiny, masy

3. Základy moci- právny, ekonomický, mocenský, sociálny, informačný

4 . Zdroje energie- nátlak, presviedčanie, zákon, tradícia, strach, povzbudzovanie, mýty

5. Funkcie moci- nadvláda, vedenie, regulácia, kontrola, riadenie, koordinácia, organizácia, mobilizácia.

Moc je legálna- zákonná právomoclegitímna autorita- to, čo nie je vnútené silou, ľudia prijímajú dobrovoľne.

Legitimita alebo nadvláda moci (M. Weber)

1. Tradičná dominancia- poháňaný tradíciou

2. Právna nadvláda- o uznávaní právnych noriem

3. Charizmatická dominancia- na základe právomoci vedúceho.

Politická moc sa delí na:štátnej a verejnej moci.

Teórie vzniku štátu:

1. Patriarchálna teória - Aristoteles2. Náboženská teória – Tomáš Akvinský3. Teória zmluvy – D. Locke, T. Hobbes4. Organická teória – G. Spencer5. Teória tried – K. Marx

Štát- osobitná organizácia moci a správy, ktorá má osobitný donucovací aparát a je schopná dať svojim príkazom záväznú platnosť pre celú krajinu.

Znaky štátu

1. Prítomnosť osobitného orgánu verejnej moci

2. Prítomnosť špeciálneho riadiaceho prístroja

3. Územné usporiadanie

4. Dane

5. Zvrchovanosť moci

6. Monopol na tvorbu zákonov.

Štátne funkcie – hlavné, spoločensky významné oblasti činnosti štátu.

Funkcie:

1. Podľa objektuy: vnútorné a vonkajšie

2. Podľa obsahu: politické, ekonomické, sociálne, kultúrne a vzdelávacie, právne, organizačné, environmentálne.

3. Podľa povahy vplyvu:ochranné (zabezpečenie ochrany vzťahov s verejnosťou) a regulačné (rozvoj vzťahov s verejnosťou).

Štátny tvar- súhrn základných spôsobov organizovania, organizovania a výkonu štátnej moci, vyjadrujúcich jej podstatu.

Štátne formuláre:

1. Forma vlády -spôsob organizácie vlády.

Forma vlády: 1. Monarchia- moc je sústredená v rukách jednej hlavy a dedí sa.2. republikaMoc vykonávajú volené orgány volené na dobu určitú.Monarchia:1 . absolútny, 2. parlamentný, 3. dualistický.Republika:1. prezidentský, 2. parlamentný, 3. zmiešaný.

2. Forma vlády – metóda národnej a administratívno-územnej štruktúry.Formy: 1. unitárny štát, 2. federácia, 3. konfederácia.

3. Politický a právny režim – súbor politických a právnych prostriedkov a spôsobov výkonu moci.Režim: 1. demokratický, 2. protidemokratický (1. autoritatívny, 2. totalitný, 3. vojenský).

demokracia – uznanie princípu rovnosti všetkých ľudí, aktívna účasť ľudí na politickom živote.

Znaky demokracie:1. uznanie ľudu ako zdroja moci a suverenity,2. existencia práv a slobôd, 3. pluralita, 4. rozdelenie moci(zákonodarná, výkonná, súdna), 5.publicitu. 6. volebná moc, 7. rozvinutý systém miestnych samospráv.

Formy demokracie: 1. priamy (priamy), 2 nepriamy (zástupca).

Inštitúcie priamej demokracie: 1. voľby, 2. referendum (ľudové hlasovanie).

Volebný systém(zahŕňa právo voliť, volebný proces a postup odvolávania poslancov) –postup pri zostavovaní volených orgánov.

Volebné právo- zásady a podmienky účasti občanov vo voľbách.Volebné právo: 1. aktívny(právo voliť)2. pasívny(právo byť volený).znamenia: 1. univerzálny, 2. rovný, 3. samohláska, 4. otvorený.Stanovenie výsledkov prebieha na dvoch systémoch: 1. väčšinový volebný systém -Víťazom sa stáva kandidát, ktorý získa najviac hlasov.2. pomerné volebnésystém – hlasovanie na straníckych listinách a rozdelenie mandátov medzi strany je prísne úmerné počtu odovzdaných hlasov.Mandát- doklad osvedčujúci práva poslanca.

Občianska spoločnosť(G. Hegel)- ide o neštátnu súčasť spoločensko-politického života, chránenú pred priamymi zásahmi štátu, rovnosť práv a slobôd všetkých ľudí;Známky občianskej spoločnosti:1. prítomnosť slobodných vlastníkov výrobných prostriedkov v spoločnosti; 2. rozvoj a rozvetvenie demokracie; 3. právna ochrana občanov; 4. určitú úroveň občianskej kultúry.

Ústavný štát- štát, ktorý vo svojej činnosti podlieha zákonu.Znaky právneho štátu: 1. zákonná nadradenosť, 2 . dodržiavanie práv a slobôd, 3. rozdelenie síl, 4. vzájomnej zodpovednosti štátu a občanov.

Politická strana- inštitúcia politického systému, skupina prívržencov určitých cieľov, združujúca sa v boji o moc.Vlastnosti párty: 1. mocenský boj, 2. programs cieľmi a stratégiou, 3.charta, 4. Organizačná štruktúra, 5. prítomnosť riadiacich orgánov.

Typy večierkov: 1. Metódami:revolucionár, reformátor. 2. Podľa povahy členstva:personál, omš3. Ideológiou: konzervatívny, liberálny, sociálnodemokratický, komunistický.4. Zastúpením pri moci: vládnutie, opozícia.5. Podľa povahy akcií:radikálny, reakčný, umiernený, extrémistický, konzervatívny.

Politická kultúra (G. Almond, S. Verba) - súbor systémov názorov, pozícií, hodnôt, ktoré prevládajú v spoločnosti alebo skupine.

Druhy politickej kultúry:

1. patriarchálny- orientácia občanov na miestne hodnoty,2. predmet- pasívny postoj občanov v politickom systéme.3. politická kultúra participácie (aktivista) - aktívna účasť občanov na politickom živote.Neprítomnosť- neúčasť, vyhýbanie sa politickému životu.

Politická ideológia- systém myšlienok. Druhy ideológií:

1. konzervativizmus- udržiavanie poriadku. 2.liberalizmu- sloboda individuality, podnikania, práv. 3.socializmu- spravodlivá štruktúra spoločnosti. štyri.anarchizmu- odstránenie stavu 5.nacionalizmus- nadradenosť národa 6.extrémizmu- Násilné metódy.

Ústava Ruska– 1918 (prvý), 1925, 1937, 1978,1993 (12. decembra). Prvý na svete1787 - Ústava USA.10. december 1948- "Všeobecná deklarácia ľudských práv", 1966 - "Medzinárodný pakt o občianskych a politických právach" a "Medzinárodný pakt o hospodárskych, sociálnych a kultúrnych právach".1959 – "Deklarácia práv dieťaťa"1989 – „Dohovor o právach dieťaťa“.

PREDNÁŠKY NA TÉMU "JEDNOTLIVC A SPOLOČNOSŤ"

Materiály na prípravu na skúšku zo spoločenských vied

Pravda a jej kritériá. Relativita pravdy.

1. V dejinách filozofie existovali rôzne názory na možnosť získať spoľahlivé poznatky:

Empirizmus – všetky poznatky o svete sú opodstatnené iba skúsenosťami (F. Bacon)

Senzácia – len pomocou vnemov spoznáte svet (D. Hume)

Racionalizmus – spoľahlivé poznanie možno získať len z mysle samotnej (R. Descartes)

Agnosticizmus – „vec sama o sebe“ je nepoznateľná (I. Kant)

Skepticizmus – nie je možné získať spoľahlivé poznatky o svete (M. Montaigne)

Pravda existuje proces a nie jednorazový akt okamžitého úplného pochopenia objektu.

Pravda je jedna, no rozlišujú sa v nej objektívne, absolútne a relatívne aspekty, ktoré možno považovať aj za relatívne samostatné pravdy.

objektívna pravda - to je obsah poznania, ktorý nezávisí od človeka ani od ľudstva.

absolútna pravda - ide o vyčerpávajúce spoľahlivé poznatky o prírode, človeku a spoločnosti; poznanie, ktoré nemožno nikdy vyvrátiť.

Relatívna pravda - ide o neúplné, nepresné poznatky zodpovedajúce určitej úrovni rozvoja spoločnosti, ktorá určuje spôsoby získavania týchto poznatkov; ide o poznanie, ktoré závisí od určitých podmienok, miesta a času jeho prijatia.

Rozdiel medzi absolútnou a relatívnou pravdou (alebo absolútnou a relatívnou v objektívnej pravde) je v miere presnosti a úplnosti odrazu reality. Pravda je vždy konkrétna, vždy je spojená s určitým miestom, časom a okolnosťami.

Nie všetko v našom živote možno posudzovať podľa pravdy alebo omylu (klamstva). Môžeme teda hovoriť o rôznych hodnoteniach historických udalostí, alternatívnych interpretáciách umeleckých diel atď.

2. Pravda - ide o poznanie zodpovedajúce jeho predmetu, zhodujúce sa s ním. Ďalšie definície:

súlad poznatkov s realitou;

čo je potvrdené skúsenosťou;

nejaký druh dohody, dohovoru;

vlastnosť sebakonzistencie vedomostí;

užitočnosť získaných vedomostí pre prax.

Aspekty pravdy:

objektívna pravda - taký obsah poznania, ktorý nezávisí ani od človeka, ani od ľudskosti

absolútna pravda

Relatívna pravda

vyčerpávajúce spoľahlivé poznatky o prírode, človeku a spoločnosti;

poznanie, ktoré nemožno nikdy vyvrátiť.

neúplné, nepresné vedomosti zodpovedajúce určitej úrovni rozvoja spoločnosti, ktorá určuje spôsoby získavania vedomostí;

znalosti, v závislosti od určitých podmienok, miesta a času ich prijatia.

Pravda je konkrétna spojené s konkrétnym miestom, časom, okolnosťou

3. Kritériá pravdivosti - to, čo potvrdzuje pravdu a umožňuje rozlíšiť ju od omylu.

1. dodržiavanie zákonov logiky;

2. dodržiavanie predtým objavených zákonov vedy;

3. dodržiavanie základných zákonov;

4. jednoduchosť, hospodárnosť vzorca;

5. paradoxná myšlienka;

6. prax.

4. Prax - ucelený organický systém aktívnej materiálnej činnosti ľudí, zameraný na pretváranie reality, uskutočňovaný v určitom sociálno-kultúrnom kontexte.

Formuláre praktiky:

materiálna výroba (práca, premena prírody);

sociálna činnosť (revolúcie, reformy, vojny atď.);

vedecký experiment.

Funkcie praktiky:

zdroj vedomostí (praktické potreby oživili vedy, ktoré dnes existujú.);

základ poznania (človek nielen pozoruje alebo kontempluje svet okolo seba, ale premieňa ho v procese svojej životnej činnosti);

účel poznania (za týmto účelom človek poznáva svet okolo seba, odhaľuje zákonitosti jeho vývoja, aby výsledky poznávania využil vo svojej praktickej činnosti);

kritérium pravdivosti (kým sa nejaký postoj, vyjadrený vo forme teórie, konceptu, jednoduchej inferencie, neoverí skúsenosťou, neuvedie do praxe, zostane len hypotézou (predpokladom)).

Medzitým je prax určitá aj neurčitá, absolútna aj relatívna. Absolútna v tom zmysle, že len rozvíjajúca sa prax môže napokon dokázať akékoľvek teoretické alebo iné ustanovenia. Zároveň je toto kritérium relatívne, pretože prax sa sama rozvíja, zlepšuje, a preto nemôže okamžite a úplne dokázať určité závery získané v procese poznania. Preto sa vo filozofii predkladá myšlienka komplementárnosti:hlavným kritériom pravdy je prax , ktorá zahŕňa materiálovú výrobu, nazbierané skúsenosti, experiment – ​​je doplnená požiadavkami logickej konzistentnosti a v mnohých prípadoch aj praktickej užitočnosti určitých poznatkov.

7 Myslenie a aktivita.

1. Aktivita - spôsob vzťahu k vonkajšiemu svetu, ktorý spočíva v jeho premene a podriadení sa cieľom človeka (vedomý, produktívny, transformačný a sociálny charakter)

2. Rozdiely medzi činnosťou človeka a činnosťou zvierat

ľudské činnosti

Aktivita zvierat

Stanovenie cieľov v aktivite

Účelnosť v správaní

ľudské činnosti

Aktivita zvierat

Prispôsobenie sa prírodnému prostrediu jeho rozsiahlou premenou vedúcou k vytvoreniu umelého prostredia pre existenciu človeka. Človek si zachováva svoju prirodzenú organizáciu nezmenenú a zároveň mení svoj spôsob života.

Adaptácia na podmienky prostredia predovšetkým prostredníctvom reštrukturalizácie vlastného organizmu, ktorej mechanizmom sú mutačné zmeny fixované prostredím.

Stanovenie cieľov v aktivite

Účelnosť v správaní

Vedomé stanovenie cieľov súvisiacich so schopnosťou analyzovať situáciu (objaviť vzťahy príčina-následok, predvídať výsledky, premýšľať o najvhodnejších spôsoboch ich dosiahnutia)

Poslušnosť inštinktu, akcie sú spočiatku naprogramované

3. Predmet a predmet činnosti

4. Štruktúra činnosti: Motív (súbor vonkajších a vnútorných podmienok, ktoré spôsobujú aktivitu subjektu a určujú smer činnosti. Motívmi môžu byť: potreby; sociálne postoje; presvedčenia; záujmy; pudy a emócie; ideály) - Účel (toto je vedomý obraz výsledku, ku ktorému smeruje ľudská činnosť. Činnosť pozostáva z reťazca činností) - Metódy - Proces (Akcie) - Výsledok

5. Typy motívov: potreby, sociálne. postoje, presvedčenia, záujmy, pudy a emócie (nevedomé), ideály

Typy akcií podľa M. Webera:

účelovo-racionálny (Vyznačuje sa racionálne stanoveným a premysleným cieľom. Účelovo koná jedinec, ktorého správanie je zamerané na cieľ, prostriedky a vedľajšie produkty jeho konania.);

hodnotovo-racionálny (Vyznačuje sa vedomým určením svojej orientácie a dôsledne plánovanou orientáciou na ňu. Jej zmyslom však nie je dosiahnutie nejakého cieľa, ale v tom, že jednotlivec nasleduje svoje presvedčenie o povinnosti, dôstojnosti, kráse, zbožnosti a pod. .);

afektívny (Vzhľadom na emocionálny stav jednotlivca. Koná pod vplyvom afektu, ak sa snaží okamžite uspokojiť svoju potrebu pomsty, rozkoše, oddanosti a pod.);

tradičné (založené na dlhom zvyku. Často ide o automatickú reakciu na zvyčajné podráždenie v smere už naučeného prostredia)

Činnosť ľudí sa odvíja v rôznych sférach spoločnosti, jej smerovanie, obsah, prostriedky sú nekonečne rozmanité.

6. Typy činností:

6.1 práca (zameraná na dosiahnutie cieľa, praktická užitočnosť, zručnosť, osobný rozvoj, transformácia)

6.2 hra (proces hry je dôležitejší ako jej cieľ; dvojitá povaha hry: skutočná a podmienená)

6.3 výučba (znalosť nového)

6.4 komunikácia (výmena myšlienok, emócií)

6.4.1 obojsmerná a jednosmerná (komunikácia); koncept dialógu

6.4.2 štruktúra: predmet - cieľ - obsah - prostriedok - príjemca

6.4.3 klasifikácie: priama – nepriama, priama – nepriama

6.4.4 typy subjektov komunikácie: skutočné, iluzórne, imaginárne

6.4.5 funkcie: socializačné (utváranie a rozvoj medziľudských vzťahov ako podmienka formovania človeka ako osoby); kognitívne, psychologické, identifikačné (vyjadrenie zapojenia človeka do skupiny: „som môj“ alebo „som cudzinec“); organizačné

7. Aktivity:

7.1 Materiálne (materiálno-výrobné a sociálne transformačné) a duchovné (kognitívne, hodnotovo orientované, prediktívne)

7.2 Podľa predmetu: individuálne - kolektívne

7.3 Povahou: reprodukčný – tvorivý

7.4 Podľa zákonného súladu: zákonný - nezákonný

7.5 Podľa morálnych noriem: morálny - nemorálny

7.6 Vo vzťahu k sociálnemu pokroku: pokrokový – reakčný

7.7 V závislosti od oblastí verejného života: ekonomickej, sociálnej, politickej, duchovnej

7.8 Podľa znakov prejavu ľudskej činnosti: vonkajší - vnútorný

8. Tvorba - druh činnosti, ktorá generuje niečo kvalitatívne nové, čo ešte nikdy neexistovalo (povaha samostatnej činnosti alebo jej zložky).

9. Mechanizmy tvorivej činnosti:

kombinácia,

predstavivosť,

fantázia,

intuíciu

8 Potreby a záujmy

Aby sa človek mohol rozvíjať, je nútený uspokojovať rôzne potreby, ktoré sa nazývajú potreby.

Potreba - to je potreba človeka po tom, čo tvorí nevyhnutnú podmienku jeho existencie. V motívoch (z lat. movere - uviesť do pohybu, tlačiť) činnosti sa prejavujú ľudské potreby.

Typy ľudských potrieb

Biologické (organické, materiálne) – potreby na potraviny, oblečenie, bývanie a pod.

Sociálna - potreba komunikovať s inými ľuďmi, v spoločenských aktivitách, vo verejnom uznaní atď.

Duchovné (ideálne, kognitívne) – potreba poznania, tvorivej činnosti, tvorby krásy a pod.

Biologické, sociálne a duchovné potreby sú vzájomne prepojené. V podstate biologické potreby u ľudí sa na rozdiel od zvierat stávajú sociálnymi. Pre väčšinu ľudí ideálom dominujú sociálne potreby: potreba vedomostí často pôsobí ako prostriedok na získanie povolania, na zaujatie dôstojného postavenia v spoločnosti.

Existujú aj iné klasifikácie potrieb, napríklad klasifikáciu vypracoval americký psychológ A. Maslow:

Základné potreby

Primárne (vrodené)

Sekundárne (získané)

Fyziologické: pri rozmnožovaní rodu, potrave, dýchaní, obliekaní, bývaní, odpočinku atď.

Sociálne: v sociálnych väzbách, komunikácii, náklonnosti, starostlivosti o druhého človeka a pozornosti k sebe samému, účasti na spoločných aktivitách

Existenciálne (lat. exsistentia - existencia): v istote svojej existencie, pohodlia, istoty zamestnania, úrazového poistenia, dôvery v budúcnosť a pod.

Prestížny: v sebaúcte, rešpekte od ostatných, uznaní, dosiahnutí úspechu a ocenenia, kariérnom raste Duchovný: v sebarealizácii, sebavyjadrení, sebarealizácii

Potreby každej ďalšej úrovne sa stávajú naliehavými, keď sú uspokojené predchádzajúce.

Malo by sa pamätať na rozumné obmedzenie potrieb, pretože po prvé, nie všetky ľudské potreby môžu byť plne uspokojené a po druhé, potreby by nemali byť v rozpore s morálnymi štandardmi spoločnosti.

Rozumné potreby - to sú potreby, ktoré napomáhajú rozvoju v človeku jeho skutočne ľudských vlastností: túžba po pravde, kráse, poznaní, túžba prinášať ľuďom dobro atď.

Potreby sú základom vzniku záujmov a sklonov.

Záujem (lat. záujem - k hmote) - cieľavedomý postoj človeka k akémukoľvek predmetu jeho potreby.

Záujmy ľudí nesmerujú ani tak k objektom potrieb, ale skôr k tým sociálnym podmienkam, ktoré tieto objekty viac či menej sprístupňujú, predovšetkým materiálne a duchovné statky, ktoré zabezpečujú uspokojovanie potrieb.

Záujmy sú determinované postavením rôznych sociálnych skupín a jednotlivcov v spoločnosti. Ľudia ich viac či menej uznávajú a sú najdôležitejšími stimulmi pre rôzne aktivity.

Existuje niekoľko klasifikácií záujmov:

podľa ich dopravcu: individuálne; skupina; celej spoločnosti.

podľa zamerania: ekonomické; sociálnej; politický; duchovný.

Treba rozlišovať záujemsklon . Pojem „záujem“ vyjadruje zameranie sa na konkrétny predmet. Pojem „sklon“ vyjadruje zameranie na určitú činnosť.

Záujem sa nie vždy spája so sklonom (veľa závisí od stupňa dostupnosti konkrétnej činnosti).

Záujmy človeka vyjadrujú smerovanie jeho osobnosti, ktoré do značnej miery určuje jeho životnú cestu, charakter jeho činnosti atď.

9 Sloboda a nevyhnutnosť v ľudskom konaní

1. slobody - viachodnotové slovo. Extrémy v chápaní slobody:

Sloboda je uznávanou nevyhnutnosťou.

Sloboda (vôľa) je schopnosť robiť to, čo chcete.

Človek – robot konajúci podľa programu?

Úplná svojvôľa vo vzťahu k ostatným?

Fatalizmus – všetky procesy vo svete podliehajú dominancii nevyhnutnosti

Dobrovoľníctvo je uznanie vôle ako základného princípu všetkých vecí.

Esencia slobody - voľba spojená s intelektuálnym a citovo-vôľovým vypätím (bremeno voľby).

Spoločenské podmienky pre realizáciu slobody voľby slobodného človeka:

na jednej strane sociálne normy, na druhej strane formy sociálnej činnosti;

na jednej strane - miesto človeka v spoločnosti, na druhej strane - úroveň rozvoja spoločnosti;

socializácia.

Sloboda je špecifický spôsob bytia človeka spojený s jeho schopnosťou rozhodnúť sa a konať v súlade s jeho cieľmi, záujmami, ideálmi a hodnoteniami, založený na uvedomení si objektívnych vlastností a vzťahov vecí, zákonov. svetove, zo sveta.

Zodpovednosť je objektívny, historicky špecifický typ vzťahu medzi jednotlivcom, tímom a spoločnosťou z pohľadu vedomého plnenia vzájomných požiadaviek, ktoré sú na nich kladené.

Druhy zodpovednosti:

historické, politické, morálne, právne atď.;

Individuálne (osobné), skupinové, kolektívne.

Spoločenská zodpovednosť je tendencia človeka správať sa v súlade so záujmami iných ľudí.

Právna zodpovednosť - zodpovednosť pred zákonom (disciplinárna, správna, trestnoprávna, materiálna)

Zodpovednosť - sociálno-filozofický a sociologický pojem, ktorý charakterizuje objektívny, historicky špecifický typ vzťahu medzi jednotlivcom, kolektívom, spoločnosťou z hľadiska vedomého uskutočňovania vzájomných požiadaviek, ktoré sú na nich kladené.

Zodpovednosť, ktorú človek prijíma ako základ jeho osobného morálneho postavenia, pôsobí ako základ vnútornej motivácie jeho správania a konania. Regulátorom takéhoto správania je svedomie.

Spoločenská zodpovednosť sa prejavuje v tendencii človeka správať sa v súlade so záujmami iných ľudí.

S rozvojom ľudskej slobody rastie zodpovednosť. No jeho ťažisko sa postupne presúva z kolektívu (kolektívna zodpovednosť) na samotného človeka (individuálna, osobná zodpovednosť).

Len slobodný a zodpovedný človek sa môže naplno realizovať v sociálnom správaní a tým v maximálnej miere odhaliť svoj potenciál.

10 Systémová štruktúra spoločnosti: prvky a subsystémy

1. Pojem spoločnosť. Spoločnosť je zložitý a nejednoznačný pojem

A. V najširšom zmysle slova

Toto je časť hmotného sveta, izolovaná od prírody, ale s ňou úzko spojená, ktorá zahŕňa: spôsoby, interakcie ľudí; formy združovania ľudí

B. V užšom zmysle slova

Okruh ľudí, ktorých spája spoločný cieľ, záujmy, pôvod (napríklad spolok numizmatikov, šľachtický snem)

Samostatná konkrétna spoločnosť, krajina, štát, región (napríklad moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť)

Historická etapa vo vývoji ľudstva (napr. feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť)

ľudstvo ako celok

2. Funkcie spoločnosti

Výroba hmotných tovarov a služieb

Distribúcia produktov práce (činnosti)

Regulácia a riadenie činností a správania

Ľudská reprodukcia a socializácia

Duchovná tvorba a regulácia činnosti ľudí

3. Vzťahy s verejnosťou - rôzne formy ľudskej interakcie, ako aj prepojenia, ktoré vznikajú medzi rôznymi sociálnymi skupinami (alebo v rámci nich)

Spoločnosť je súbor sociálnych vzťahov. Podstata spoločnosti je vo vzťahoch medzi ľuďmi.

Materiálne vzťahy vznikajú a rozvíjajú sa priamo v priebehu praktickej činnosti človeka mimo jeho vedomia a nezávisle od neho. to:

• Výrobné vzťahy

  Vzťahy k životnému prostrediu

  Vzťahy pre plodenie detí

  Duchovné (ideálne) vzťahy – vznikajú, predtým „prechádzajú vedomím“ ľudí, sú determinované ich duchovnými hodnotami. to:

• • Morálne vzťahy

    Politické vzťahy

    Právne vzťahy

    Umelecké vzťahy

    Filozofické postoje

    Náboženské vzťahy

4. Spoločnosť ako dynamický sebarozvíjajúci sa systém.

ODsystém - komplex prvkov a spojenia medzi nimi.

Komponenty systému

Koncept systému

Spoločnosť ako systém

Prvok

Samostatní jednotlivci

Sociálne komunity

Prvky môžu mať zložitú štruktúru ako podsystémy (zložitejšie ako prvky, ale menej zložité ako samotný systém)

Hlavné subsystémy (sféry) spoločnosti:

Ekonomický

Politický

Sociálnej

Duchovný

Vzťahy medzi prvkami jeho subsystémov

Vzťahy s verejnosťou (pozri predchádzajúci odsek)

Vlastnosti systému

bezúhonnosť

Systém je viac ako súčet prvkov a má vlastnosti, ktoré presahujú jednotlivé prvky

Spoločnosť je viac ako dav.

Fungovanie – rozvoj

Systém môže byť funkčný (nemenný) alebo sa vyvíja

Samovyvíjajúci sa systém:

samoregulácia,

sebaštrukturovanie

sebareprodukcie

sebarozvoj

otvorené-zatvorené

Systém môže byť uzavretý (úspora energie v systéme) a otvorený (výmena energie s okolím)

otvorený systém

Spoločnosť ako komplexný, samostatne sa rozvíjajúci systém charakterizuje nasledovnéšpecifické vlastnosti :

1. Je veľkýrôznych sociálnych štruktúr a subsystémov.

2. Spoločnosť nie je redukovateľná na ľudí, ktorí ju tvoria, ánosystém mimo- a nadindividuálnych foriem, väzieb a vzťahov, ktoré si človek vytvára svojou aktívnou činnosťou spolu s inými ľuďmi.

3. Spoločnosť je neodmysliteľnásebestačnosť, teda schopnosť aktívnou spoločnou činnosťou vytvárať a reprodukovať potrebné podmienky pre vlastnú existenciu.

4. Spoločnosť sa vyznačuje výnimočnýmidynamika, neúplnosť a alternatívny rozvoj. Hlavným aktérom pri výbere možností rozvoja je človek.

5. Najdôležitejšie udalosti spoločnostiosobitné postavenie subjektov, určujúci jeho vývoj.

6. Spoločnosť je neodmysliteľnánepredvídateľnosť, nelineárnosť vývoja.

11 Základné inštitúcie spoločnosti

1. Sociálna inštitúcia je historicky ustálená forma organizovania spoločných aktivít ľudí, ktorí vykonávajú určité funkcie v spoločnosti, z ktorých hlavnou je uspokojovanie sociálnych potrieb.

2. Ciele a funkcie sociálnych inštitúcií . Pre každú sociálnu inštitúciu je charakteristická prítomnosťciele činnosti a konkrétnefunkcie, zabezpečenie jeho dosiahnutia.

Funkcie

Kľúčové inštitúcie

Sféry spoločnosti

Hlavné úlohy

fyzické vlastnosti

Symbolické vlastnosti

Iné inštitúcie tejto sféry spoločnosti

Starostlivosť, výchova detí

Rodina,

Dedičnosť

Sociálne (rodinné a manželské vzťahy)

otec

matka

Dieťa

Dom

Situácia

Prstene

zasnúbenie

Zmluva

Manželstvo, krvná pomsta, materstvo, otcovstvo atď.

Obstaranie jedla, oblečenia, prístrešia

vlastné

Ekonomická sféra

Zamestnávateľ

najatý pracovník

kupujúci

Predavač

Fabrika

Kancelária

skóre

Obchod s peniazmi

Peniaze, výmena, ekonomické vzťahy atď.

Dodržiavanie zákonov, nariadení a noriem

Moc

Štát

Politická sféra

zákonodarca

Predmet práva

Verejné budovy a miesta

Vlajka

charta

Moc, štát, deľba moci, parlamentarizmus, miestna samospráva a pod.

Podpora koncilových vzťahov a postojov, prehlbovanie viery

Náboženstvo

duchovná ríša

Kňaz

farník

Katedrála

cirkvi

Kríž

Socializácia ľudí, úvod do základných hodnôt a praktík

Vzdelávanie

duchovná ríša

učiteľ

Študent

Škola

vysoká škola

Učebnica

Diplom

stupňa

Verejná mienka, médiá atď.

V modernej spoločnosti existujú desiatky sociálnych inštitúcií, medzi ktorými možno rozlíšiť tie kľúčové: dedičstvo, moc, majetok, rodina.

Sociálne inštitúcie:
organizovať ľudskú činnosť do určitého systému rolí a statusov, nastavovať vzorce správania ľudí v rôznych sférach verejného života. Napríklad taká sociálna inštitúcia, akou je škola, zahŕňa rolu učiteľa a žiaka a rodina zahŕňa rolu rodičov a detí. Existujú medzi nimi určité rolové vzťahy, ktoré upravujú špecifické normy a predpisy. Niektoré z najdôležitejších noriem sú zakotvené v zákone, iné sú podporované tradíciami, zvykmi, verejnou mienkou;

zahŕňať systém sankcií – od právnych po morálne a etické;

zefektívniť, koordinovať mnohé individuálne činy ľudí, dať im organizovaný a predvídateľný charakter;

poskytujú štandardné správanie ľudí v sociálne typických situáciách.

3. Typy funkcií sociálnych inštitúcií:

Explicitné - oficiálne vyhlásené, uznané a kontrolované spoločnosťou

skryté - sa vykonávajú skryto alebo neúmyselne (môžu sa rozvinúť do tieňových inštitúcií, napr. kriminálnych).

Keď je nesúlad medzi týmito funkciami veľký, vzniká dvojaký meter sociálnych vzťahov, ktorý ohrozuje stabilitu spoločnosti. Ešte nebezpečnejšia je situácia, keď popri oficiálnych inštitúciách vznikajú aj takzvané tieňové inštitúcie, ktoré preberajú funkciu regulácie najdôležitejších spoločenských vzťahov (napríklad kriminálne štruktúry).

4. Hodnota sociálnych inštitúcií. Sociálne inštitúcie definujú spoločnosť ako celok. Akékoľvek spoločenské premeny sa uskutočňujú prostredníctvom zmien v spoločenských inštitúciách.

12 Pojem kultúry. Formy a odrody kultúry

1. Prístupy k chápaniu kultúry ako fenomén verejného života:

technologická: kultúra ako súhrn všetkých výdobytkov materiálneho a duchovného života spoločnosti;

činnosť: kultúra ako tvorivá činnosť vo sférach hmotného a duchovného života spoločnosti;

hodnota: kultúra ako realizácia univerzálnych hodnôt v záležitostiach a vzťahoch ľudí.

2. Pojem kultúry (z lat. pestovanie, spracovanie)

v širšom zmysle: historicky podmienený dynamický komplex foriem, princípov, metód a výsledkov aktívnej tvorivej činnosti ľudí, ktoré sú neustále aktualizované vo všetkých sférach verejného života;

v užšom zmysle: proces aktívnej tvorivej činnosti, počas ktorej sa vytvárajú, distribuujú a spotrebúvajú duchovné hodnoty.

3. Materiálna a duchovná kultúra (rozdelenie podľa ľudských potrieb, spokojných hodnôt):

materiál - výsledok výroby a vývoja predmetov a javov hmotného sveta

duchovný - súbor duchovných hodnôt a tvorivej činnosti na ich výrobu, rozvoj a uplatnenie.

Toto rozdelenie je podmienené.

4. Funkcie kultúry : kognitívne, hodnotiace, regulačné (normatívne), informatívne, komunikatívne, socializačné.

5. Duchovný svet jednotlivca - oblasť bytia, v ktorej je prítomná objektívna realita v samotnom človeku, je neoddeliteľnou súčasťou jeho osobnosti: vedomosti, viera, pocity, skúsenosti, potreby, schopnosti, túžby a ciele.

6. Duchovný život spoločnosti - objektívna, nadindividuálna ideálna realita, súbor zmysluplných životných hodnôt, ktoré sú prítomné v človeku a určujú obsah, kvalitu a smerovanie sociálnej a individuálnej existencie. Sú to filozofia, morálka, veda, vzdelanie, umenie, náboženstvo, právo.

7. Prvky duchovného života za spoločnosti sa tiež považujú:

duchovné potreby;
- duchovná činnosť a produkcia (veda, umenie, náboženstvo - reprodukcia spoločenského vedomia);
- duchovné hodnoty (idey, teórie, obrazy, hodnoty);
- duchovná spotreba (všeobecná povaha spotreby, keďže duchovné statky sú spoločným vlastníctvom);
- duchovné vzťahy (duchovné sociálne vzťahy jednotlivcov);
prejavy medziľudskej duchovnej komunikácie.

hodnoty - spoločensky schválené a väčšinou ľudí zdieľané predstavy o tom, čo je láskavosť, spravodlivosť, vlastenectvo, romantická láska, priateľstvo atď. Hodnoty nie sú spochybňované, slúžia ako štandard a ideál pre všetkých ľudí.

8. Formy a odrody kultúry. Typológia kultúr:

národný - svetový;

svetský – náboženský;

východná - západná (stredomorská, latinskoamerická atď.; ruština, francúzština atď.);

tradičné - priemyselné - postindustriálne;

vidiecky – mestský;

obyčajný - špecializovaný;

vysoká (elita) - masová - ľudová

9. Elita, masová a ľudová kultúra

Kritériá

omša (popkultúra, gýč, „umenie proti únave“)

Elita

Ľudové

Profesionálni tvorcovia (štandardizácia kultúry)

Profesionálni tvorcovia vytvárajúci kultúrne kánony

Anonymní milenci (mýty, legendy, eposy, rozprávky, piesne, tance)

Charakter

Komerčné (nemožné bez masmédií)

nekomerčné

nekomerčné

Obtiažnosť

Krátky

Vysoká (potrebuje intelektuálne „dekódovanie“; nejednoznačný obsah, opakované čítanie)

Publikum

Objem

úzky

Široký

Interakcia

Úzka interakcia a komplementarita

1. Kultúra obrazovky - variant masovej kultúry zobrazený na obrazovkách (filmy, videoklipy, televízne seriály a televízne programy, počítačové hry, PSP, herné konzoly atď.)

Klipové myslenie
2. Subkultúra - súčasť spoločnej kultúry, systému hodnôt vlastných veľkej sociálnej skupine (mládež, ženy, profesionál, zločinec). Komponenty: vedomosti, hodnoty, štýl a spôsob života, sociálne inštitúcie ako systém noriem, zručnosti, schopnosti, spôsoby realizácie, metódy; sociálne roly a statusy; potreby a sklony.
3. subkultúra mládeže - kultúra nápadného konzumu, rozvíjajúca sa najčastejšie na základe štýlov v odievaní a hudbe. Dôvody:

• rastúca životná úroveň;

  rozvoj konzumnej spoločnosti, ktorá vytvára stále viac trhov s výrobkami, zameraných predovšetkým na mladých ľudí;

  zvýšenie úlohy a významu voľného času a voľného času.

Kultúra mládeže sa tiež viac zameriava na priateľstvo v skupine rovesníkov ako na rodinu, robí rozsiahle experimenty so životným štýlom, hľadá iné, od kultúry dospelých, kultúrne základy svojej existencie.

14. Kontrakultúra - smer vývoja modernej kultúry, odporujúci duchovnej atmosfére modernej spoločnosti (alebo oficiálnej kultúry; underground ako kontrakultúra).

13 Veda. Hlavné znaky vedeckého myslenia. Prírodné a spoločenské vedy

1. Veda - forma duchovnej činnosti ľudí, zameraná na produkciu poznatkov o prírode, spoločnosti a samotnom poznaní, ktorej bezprostredným cieľom je pochopiť pravdu a objaviť objektívne zákonitosti. Veda je:

spoločenská inštitúcia (výskumné ústavy, univerzity, akadémie vied atď.)

odvetvie duchovnej výroby (R&D);

špeciálny systém poznania (integrálny systém pojmov, zákonov, teórií).

2. Klasifikácia vied:

o predmete a spôsobe poznania: prírodných, sociálnych a humanitných, o vedomostiach a myslení, technických a matematických;

podľa vzdialenosti od praxe: základné a aplikované.

3. Funkcie vedy:

kultúrne a ideologické,

informatívne a vysvetľujúce,

prediktívne,

sociálne (sociálne prognózovanie, riadenie a rozvoj).

4. Všeobecné kultúrne charakteristiky vedy: racionalita, kritickosť, individualita, spoločenskosť.

5. Modely rozvoja vedeckého poznania:

postupný rozvoj vedy;

rozvoj prostredníctvom vedeckých revolúcií a zmien paradigmy (súbor explicitných a implicitných (a často nerealizovaných) predpokladov, ktoré určujú vedecký výskum a sú uznávané v tomto štádiu rozvoja vedy; T. Kuhn „The structure of science revolutions“, 1962) ;

rozvoj prostredníctvom priblíženia sa k kognitívnym štandardom prírodných vied;

rozvoj prostredníctvom integrácie vedeckých poznatkov.

6. Vedecké poznatky - osobitný druh poznávacej činnosti zameranej na rozvíjanie objektívnych, systematicky usporiadaných a opodstatnených poznatkov o prírode, človeku a spoločnosti

7. Vlastnosti:

objektívnosť;

rozvoj pojmového aparátu (kategoriality);

racionalita (konzistentnosť, dôkaz, dôslednosť);

overiteľnosť;

vysoká úroveň zovšeobecnenia;

univerzálnosť (skúma akýkoľvek jav zo strany vzorcov a príčin);

používanie špeciálnych metód a metód kognitívnej činnosti.

8. Úrovne, formy a metódy vedeckého poznania

Úrovne

Empirický

Teoretické

Formuláre

Vedecký fakt je odrazom objektívneho faktu v ľudskom vedomí;

Empirický zákon je objektívne, podstatné, konkrétne-univerzálne, opakujúce sa stabilné spojenie medzi javmi a procesmi.

Otázka

Problémom je vedomá formulácia otázok (teoretických i praktických);

Hypotéza je vedecký predpoklad;

Teória – pôvodné základy, idealizovaný objekt, logika a metodológia, súbor zákonov a výrokov.

Pojem je určitý spôsob chápania (interpretácie) objektu, javu alebo procesu; hlavný uhol pohľadu na túto tému; ich systematické pokrytie.

Metódy

(prísnosť a objektivita)

pozorovanie;

experimentovať;

meranie;

klasifikácia;

systematizácia;

popis;

porovnanie.

Jednota historického a logického

Lezenie od abstraktného ku konkrétnemu

Formalizácia

Matematizácia

Matematické modelovanie

9. Univerzálne metódy vedeckého poznania:

analýza - rozklad celku na časti;

syntéza - opätovné spojenie celku z častí;

dedukcia – odvodzovanie všeobecného postoja z faktov;

dedukcia - logické odvodenie novej pozície od predchádzajúcich;

analógia - podobnosť neidentických predmetov;

modelovanie - reprodukcia charakteristík jedného objektu na iný objekt (model), špeciálne vytvorený na ich štúdium;

abstrakcia - mentálna abstrakcia od množstva vlastností predmetov a zvýraznenie akejkoľvek vlastnosti alebo vzťahu;

idealizácia je mentálne vytváranie nejakých abstraktných predmetov, ktoré sú v skúsenosti a realite zásadne nerealizovateľné.

10. Spoločenské vedy - forma duchovnej činnosti ľudí, zameraná na produkciu vedomostí o spoločnosti.

11. Klasifikácia spoločenských vied:

Vedy, ktoré poskytujú najvšeobecnejšie poznatky o spoločnosti: filozofia, sociológia

Vedy, ktoré odhaľujú určitú oblasť verejného života: ekonómia, politológia, sociológia, kultúrne štúdiá, etika, estetika

Vedy prenikajúce do všetkých sfér verejného života: história, právna veda

12. Sociálne a humanitárne znalosti:

Spoločenské vedy

Náuka o faktoch, zákonitostiach, závislostiach spoločensko-historického procesu

Štúdium cieľov, motívov, hodnôt človeka, jeho osobného vnímania

Výsledok výskumu

sociálne poznanie

humanitárne znalosti

Analýza sociálnych procesov a identifikácia bežných, pravidelných, opakujúcich sa javov v nich

Analýza cieľov, motívov, hodnôt človeka a pochopenie jeho myšlienok, motívov, zámerov

Zvláštnosti:

Porozumenie

Odkaz na texty

Nemožnosť redukcie na jednoznačné, všeobecne uznávané definície

Sociálne a humanitárne poznatky sa navzájom prelínajú

13. Sociálne poznanie je procesom získavania a rozvíjania vedomostí o človeku a spoločnosti

1. Znaky sociálneho poznania:

1.1. predmet a predmet poznania sa zhodujú;

1.2. výsledné sociálne poznanie je vždy spojené s prienikmi jednotlivcov-subjektov poznania;

1.3. sociálne znalosti sú vždy nabité hodnotením, to sú cenné poznatky;

1.4. komplexnosť objektu poznania – spoločnosti;

1.5. stanovenie iba relatívnych právd, pravdepodobnostná povaha vzorov;

1.6. obmedzené využitie experimentu ako metódy poznania.

2. Princípy konkrétno-historického prístupu v sociálnom poznaní:

2.1. zohľadnenie sociálnej reality vo vývoji;

2.2. štúdium sociálnych javov v rôznych vzťahoch;

2.3. identifikácia všeobecného a konkrétneho v podobných javoch iných spoločností a období.

3. Sociálny fakt

3.1. objektívna skutočnosť - udalosť, ktorá sa odohrala v určitom čase za určitých podmienok; nezávisí od výskumníka;

3.2. vedecký fakt - interpretovaný objektívny fakt - vedomosť o udalosti, ktorá je opísaná s prihliadnutím na špecifiká spoločenskej situácie, v ktorej sa odohrala; zaznamenané v knihách, rukopisoch a pod. (výklad - výklad, vysvetlenie).

3.3. druhy sociálne fakty:

3.3.1. činy, skutky;

3.3.2. materiálne a duchovné produkty ľudskej činnosti;

3.3.3. verbálne (verbálne) úkony.

3.4. Hodnotenie sociálnej skutočnosti:

3.4.1. vlastnosti skúmaného objektu;

3.4.2. korelácia študovaného objektu s podobným objektom alebo s ideálom;

3.4.3. kognitívne ciele výskumníka;

3.4.4. osobné postavenie výskumníka;

3.4.5. záujmy sociálnej skupiny, do ktorej výskumník patrí.

14 Vzdelávanie a sebavýchova

1. Vzdelávanie - jeden zo spôsobov, ako sa stať človekom prostredníctvom získavania vedomostí ľuďmi, získavania zručností, rozvoja duševných, kognitívnych a tvorivých schopností prostredníctvom systému takých sociálnych inštitúcií, ako je rodina, škola, médiá. Cieľom je oboznámenie jednotlivca s výdobytkami ľudskej civilizácie, retransmisia a zachovanie jej kultúrneho dedičstva.

2. Sebavzdelávanie - vedomosti, zručnosti a schopnosti nadobudnuté osobou samostatne, bez pomoci iných vyučujúcich osôb.

3. Funkcie vzdelávania:

ekonomické (formovanie sociálno-profesijnej štruktúry spoločnosti);

sociálne (realizácia socializácie jedinca (sociálna funkcia);

kultúrne (využívanie predtým nahromadenej kultúry s cieľom vzdelávania jednotlivca).

4. Sieť vzdelávacích inštitúcií v Rusku:

predškolské zariadenia (jasle, škôlky);

základné (4 ročníky), všeobecné stredné (9 ročníkov) a úplné stredné (11 ročníkov) vzdelanie (školy, gymnáziá, lýceá);

doplnkové vzdelávanie (domy detskej tvorivosti, krúžky, oddiely);

stredné odborné vzdelanie (lýceá, odborné školy, školy, vysoké školy);

vyššie špecializované vzdelanie (univerzity: inštitúty, univerzity, akadémie);

postgraduálne vzdelávanie (inštitúty pre ďalšie vzdelávanie, kurzy);

príprava vedeckého personálu (magistrát, rezidenčný, postgraduálne štúdium, doktorandské štúdium);

duchovne vzdelávacie inštitúcie (semináre, teologické fakulty, teologické akadémie).

Vzdelávanie v modernom svete sa vyznačuje rôznymi spôsobmi, ako ho získať (škola, externé štúdium, domáce vzdelávanie, diaľkové štúdium, samovzdelávacie kurzy atď.)

5. Všeobecné trendy vo vzdelávaní:

demokratizácia vzdelávania;

predĺženie trvania vzdelávania;

kontinuita vzdelávania;

humanizácia vzdelávania;

humanizácia vzdelávania;

internacionalizácia vzdelávania;

informatizácia vzdelávania.

6. Smery reforiem v ruskom vzdelávaní - pre jednotnú štátnu skúšku zodpovedajú vyššie uvedeným trendom. Webová stránka Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie (2009) definuje nasledovnépriority štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania:

Zabezpečenie dostupnosti kvalitného všeobecného vzdelania

Zvyšovanie kvality školských učebníc

Zvýšenie úrovne odmeňovania pracovníkov školstva

Modernizácia systému vzdelávania, rekvalifikácie a zdokonaľovania vychovávateľov

Zvyšovanie kvality odborného vzdelávania

Rozšírenie účasti verejnosti na riadení vzdelávania

Rozvoj siete vzdelávacích inštitúcií

Prechod na normatívne per capita (rozpočtové) financovanie vzdelávacích inštitúcií

7. Vzdelávacia paradigma (z gr. paradeigma - príklad, ukážka) - súbor významotvorných charakteristík, ktoré určujú podstatné znaky schém teoretickej a praktickej pedagogickej činnosti a interakcie vo výchove a vzdelávaní. Napríklad paradigma pedagogiky tradície, paradigma vedecko-technokratickej a humanitnej pedagogiky atď.

POUŽÍVAŤ. Spoločenské vedy. Príprava krok za krokom. Semke N.N. atď.

M.: 2018. - 272 s.

Publikácia obsahuje všetky témy školského spoločenskovedného kurzu potrebné na zloženie skúšky. Všetok materiál je prehľadne štruktúrovaný a rozdelený do 35 logických blokov (týždňov), vrátane potrebných teoretických informácií, úloh na sebakontrolu vo forme diagramov a tabuliek, ako aj formou skúšky. Štúdium každého bloku je koncipované na 2-3 samostatné vyučovacie hodiny týždenne počas akademického roka. Okrem toho príručka poskytuje možnosti školení, ktorých účelom je posúdiť úroveň vedomostí. Táto príručka pomôže zorganizovať postupnú prípravu študentov stredných škôl na skúšku zo spoločenských vied.

Formát: pdf

Veľkosť: 3 MB

Stiahnuť ▼: yandex.disk

OBSAH
Predslov b
Cvičný test č. 1 10
ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ
1. týždeň Človek ako výsledok biologickej a sociokultúrnej evolúcie. Svetonázor, jeho druhy a formy. Druhy vedomostí 24
2. týždeň Pojem pravdy, jej kritériá. Myslenie a aktivita 30
3. týždeň Potreby a záujmy 36
4. týždeň Sloboda a nevyhnutnosť ľudského konania 40
5. týždeň Systémová štruktúra spoločnosti: prvky a subsystémy. Hlavné inštitúcie spoločnosti 43
Týždeň b Koncept kultúry 47
7. týždeň Veda. Hlavné znaky vedeckého myslenia. Prírodné a spoločensko-humanitné vedy. Vzdelanie, jeho význam pre jednotlivca a spoločnosť 51
8. týždeň Náboženstvo. Morálna 58
9. týždeň čl. 66
10. týždeň Koncept sociálneho pokroku. Multivariantnosť sociálneho rozvoja (typy spoločností) 70
11. týždeň Hrozby XXI. storočia. (globálne problémy) 76
Testovacie úlohy pre sekciu „Človek a spoločnosť“ 79
EKONOMIKA
12. týždeň Ekonómia a ekonomická veda. Výrobné faktory a faktor príjmov. Ekonomické systémy 84
13. týždeň Trh a trhový mechanizmus. Ponuka a dopyt. Fixné a variabilné náklady. finančné inštitúcie. bankový systém. Hlavné zdroje financovania podnikania. Cenné papiere 92
14. týždeň Trh práce. Nezamestnanosť. Druhy, príčiny a dôsledky inflácie 100
15. týždeň Hospodársky rast a rozvoj. Pojem HDP. Úloha štátu v ekonomike 106
1. týždeň b Dane. Štátny rozpočet 116
17. týždeň Svetová ekonomika. racionálne ekonomické správanie majiteľa,
zamestnanec, spotrebiteľ, rodinný muž, občan 122
Testové úlohy pre sekciu „Ekonomika“ 130
SOCIÁLNE VZŤAHY
18. týždeň Sociálna stratifikácia a mobilita. sociálne skupiny. Mládež ako sociálna skupina 134
19. týždeň Etnické komunity. Medzietnické vzťahy, etnosociálne konflikty, spôsoby ich riešenia. Ústavné princípy (základy) národnej politiky v Ruskej federácii 140
20. týždeň Sociálny konflikt. Typy sociálnych noriem. Sociálna kontrola 150
21. týždeň Sloboda a zodpovednosť. Deviantné správanie a jeho typy. sociálna rola. Socializácia jednotlivca 154
22. týždeň Rodina a manželstvo 160
Testové úlohy pre sekciu „Sociálne vzťahy“ 164
POLITIKA
23. týždeň Koncept moci. Štát, jeho funkcie 168
24. týždeň Politický systém. Typológia politických režimov 176
25. týždeň Demokracia, jej hlavné hodnoty a črty. Občianska spoločnosť a štát 182
26. týždeň Politická elita. Politické strany a hnutia. Masmédiá v politickom systéme. Predvolebná kampaň v Ruskej federácii.
Politický proces 186
27. týždeň Politická účasť. politické vedenie. Štátne orgány Ruskej federácie 194
28. týždeň Federálna štruktúra Ruska 200
Testovacie úlohy pre sekciu „Politika“ 206
SPRÁVNY
29. týždeň Právo v systéme spoločenských noriem. Systém ruského práva. Legislatívny proces 210
30. týždeň Pojem a druhy právnej zodpovednosti. Ústava Ruskej federácie. Základy ústavného systému Ruskej federácie. Legislatíva Ruskej federácie o voľbách 216
31. týždeň Predmety občianskeho práva. Organizačné a právne formy a právny režim podnikateľskej činnosti. Majetkové a nemajetkové práva 222
32. týždeň Postup pri prijímaní do zamestnania. Postup pri uzatváraní a ukončení pracovnej zmluvy. Znaky správnej jurisdikcie. Právo na priaznivé životné prostredie a spôsoby jeho ochrany 228
33. týždeň Právna úprava vzťahov medzi manželmi. Postup a podmienky uzavretia a zániku manželstva 232
34. týždeň Medzinárodné právo (medzinárodná ochrana ľudských práv v čase mieru a vojny). Spory, poradie ich posudzovania. Základné pravidlá a zásady občianskeho súdneho konania 238
35. týždeň Charakteristiky trestného procesu. Občianstvo Ruskej federácie. Vojenská povinnosť, náhradná civilná služba. Práva a povinnosti daňovníka. Orgány činné v trestnom konaní. Súdnictvo 244
Testové úlohy pre sekciu „Právo“ 250
Cvičný test č. 2 254
Odpovede na testovacie úlohy 268

Politické strany zohrávajú aktívnu úlohu v politickom živote každého štátu. Dnes sú po štáte druhou spoločenskou inštitúciou politického systému z hľadiska vplyvu.

Výraz „party“ bol rozšírený v starovekom svete, v preklade z latinčiny znamená „časť niečoho“. V modernom zmysle sa politické strany ako subjekt politickej činnosti, ako predstavitelia záujmov určitej časti spoločnosti, objavili v procese formovania parlamentarizmu (XVII-XIX storočia).

Prvé politické strany vznikli vo Veľkej Británii. Najprv to boli toryovia a whigovia, potom sa objavili konzervatívne, liberálne a labouristické strany. v Spojených štátoch v prvej polovici devätnásteho storočia. sa objavila Demokratická strana a v polovici storočia - Republikánska strana.

Z histórie Ruska viete, že politické strany začali u nás vznikať oveľa neskôr ako v Európe a Amerike, až na prelome 19. a 20. storočia. v októbri 1990 bol prijatý zákon ZSSR „O verejných združeniach“, ktorý znamenal začiatok obnovy systému viacerých strán v Rusku.

Už v dobe Aristotela (4. storočie pred n. l.) spontánne vznikali politické skupiny, ktoré sa nazývali strany. Boli to dočasné združenia na podporu konkrétneho jednotlivca. Zoskupenie okolo politickej osobnosti, jeho podporovateľov a prívržencov zabezpečovalo koordináciu akcií, čo umožnilo dosiahnuť stanovené ciele. V histórii politických strán je niekoľko období.

I obdobie - XVI-XVII storočia. - strany sú aristokratické skupiny, ktoré združujú niekoľko predstaviteľov politickej elity. Odrážajú vznik politických systémov raných buržoáznych štátov západnej Európy a Ameriky, boj medzi aristokratmi a buržoázou.

Obdobie II - storočia XVIII-XIX. - strany - politické kluby zamerané na prilákanie k aktívnej politickej činnosti ľudí, ktorí majú vplyv nielen v politike, ale aj v iných životne dôležitých oblastiach verejného života.

Obdobie III - storočia XIX-XX. - moderné politické strany - prítomnosť ideologickej doktríny a rozvinutá organizačná štruktúra. Prvá politická strana tohto typu, Liberálna strana, bola založená v Anglicku v roku 1877. 19. storočia, teda o pol storočia neskôr ako v západnej Európe a USA. Najprv strany socialistickej orientácie, potom liberálnej a nakoniec konzervatívnej (na Západe je to naopak). Na začiatku dvadsiateho storočia. v Rusku je 280 strán (60 je celoruských: kadeti, RSDLP; regionálne).

Politická strana je organizovaná skupina rovnako zmýšľajúcich ľudí, ktorí sa hlásia k určitému svetonázoru, zastupujú záujmy časti ľudu a majú za cieľ realizovať politický program ovládnutím štátnej moci alebo účasťou na jej realizácii.

Hlavné črty politických strán

Nositeľ určitej ideológie alebo osobitého videnia sveta a človeka.

Organizované združenie ľudí (dosť dlho, dobrovoľné), štruktúrované na rôznych úrovniach politiky – od miestnej až po medzinárodnú – as rôznym stupňom rigidity.

Zamerajte sa na dobytie a výkon politickej moci.

Strana je dobrovoľné združenie občanov.

Účelom strany je podieľať sa na výkone politickej moci.

Strana vyjadruje a obhajuje spoločné politické záujmy svojich členov; na základe týchto záujmov ideológovia strany vypracúvajú jej program, ktorý formuluje stratégiu a taktiku strany, teda všeobecné ciele a konkrétne úlohy boja, a určuje aj spôsoby a prostriedky na ich dosiahnutie.

Strana má svoju organizáciu (počet, stále zloženie, formalizované členstvo, vnútorná štruktúra – všetky tieto otázky sú premietnuté do straníckej charty).

Vedúce jadro, lídri, sa v strane jasne odlišujú.

Strana má určitý majetok, finančné prostriedky, vlastné masmédiá.

Mnohé politické strany majú svoje symboly, odznaky, transparenty, niekedy aj uniformy.

Štruktúra politických strán:

party zariadenia;

Majetok strany;

Radoví členovia straníckej omše;

Priaznivci strany.

Úlohy politických strán:

Strana ovplyvňuje formovanie verejnej mienky: propaganda, ktorú vedie v médiách, orientuje občanov v politickom živote, pomáha vytvárať určité hodnotenia, úsudky z hľadiska tejto konkrétnej strany, jej politického vedenia;

Strany v modernej spoločnosti majú významný vplyv na politickú výchovu, zvyšovanie politickej kultúry občanov;

Strany organizujú účasť občanov na politickom živote: nominujú kandidátov do volieb, vedú politické kluby, kluby voličov, organizujú sprievody, demonštrácie, zhromaždenia a iné podujatia;

Strany majú významný vplyv na činnosť parlamentu a vlády, na zostavovanie kabinetu ministrov;

Najdôležitejšou funkciou politickej strany je výchova jej členov, ako aj formovanie a presadzovanie politických lídrov – straníckej elity, okrem toho vytváranie podmienok na to, aby človek prejavil svoje schopnosti, snaha o sebarealizáciu, predchádzanie nahradenie skutočných záujmov a cieľov strany ambíciami lídrov;

Strany vypracúvajú programy rozvoja krajiny; najväčšie strany majú svoje „think tanky“ – výskumné ústavy, nadácie, v ktorých sú sústredené najlepšie kádre vedcov: politológovia, historici, ekonómovia, právnici.

Funkcie politických strán:

Vyjadrenie a presadzovanie záujmov určitých sociálnych skupín spoločnosti v politike;

Boj o moc, jej používanie alebo kontrolu nad ňou;

Integrácia veľkých sociálnych skupín;

Rozvoj straníckej ideológie, propagandy a formovanie verejnej mienky; politická výchova spoločnosti;

Príprava a nábor politickej elity v straníckych, štátnych, verejných štruktúrach.

Typológia politických strán

Aktuálnym metodologickým problémom pri štúdiu strán a ich systémov je ich typológia. Politológovia používajú pri klasifikácii strán rôzne prístupy. Od konca 19. stor a do polovice dvadsiateho storočia. spôsob delenia strán podľa kritérií organizačnej štruktúry strán, prevládal charakter členstva. Na základe prvého kritéria sú strany rozdelené do troch skupín:

1. Decentralizované alebo nemajúce jasnú organizačnú štruktúru (Demokratické a Republikánske strany USA, environmentálne hnutia).

2. Masové centralizované strany (strany Socialistickej internacionály).

3. Prísne centralizované strany s rigidnou štruktúrou a disciplínou (komunistické, národno-demokratické a iné strany). Ortodoxní nasledovníci marxistickej tradície rozdeľujú strany podľa triedneho princípu. Rozlišujú proletárske, maloburžoázne, buržoázne a monarchistické strany, resp.

Yu.O. Martov vyčlenil štyri typy strán: reakčno-konzervatívnu, umiernenú-konzervatívnu, liberálno-demokratickú a revolučnú Západní politológovia navrhli vlastnú typológiu. Francúzsky politológ Maurice Duverger vo svojej knihe „Politické strany“ (1954) vypracoval binárnu (bipolárnu) klasifikáciu strany: personálnu (tieto strany sa nesnažia zvyšovať počet svojich radov, sú založené na teritoriálnych základných výboroch vedúci, sú početne nevýrazní, neexistuje systém členstva s registráciou a pravidelným platením členských príspevkov) a masový (súdržnejší, majú väčšiu prepojenosť svojich organizácií vertikálne aj horizontálne). Strany sa líšia typom prepojení s voličmi, členmi strany a aktivistami, ako aj vnútornou štruktúrou.

Koncom 60. rokov niektorí autoritatívni politológovia vo Francúzsku a Spojených štátoch bez toho, aby odmietli Duvergerovu schému, doplnili jeho binárnu klasifikáciu. J. Charlot a J. Sartori navrhli trojdielnu typológiu strán, ktoré v súčasnosti pôsobia na Západe: kádrové strany, masové strany a strany voličov (volebné).

Typologické kritériá

Typy večierkov

1. Charakter vzťahu k spoločenským premenám

Revolučný, reformný, radikálny, umiernený, pokrokový, reakčný

2.Ideologická platforma

Sociálnodemokratický, komunistický, liberálny, konzervatívny, konfesionálny, monarchistický, nacionalistický, fašistický, neofašistický

3.Účasť na politickej moci

Vládnuce, opozičné, legálne, nelegálne, vedúce strany, outsiderské strany, vládnuci monopol, vládnuce v koalícii

4. Sociálny základ

Robotníci, roľníci, podnikatelia

5. Identita, vsaďte na originalitu

„Groteskné večierky“ – partia milovníkov piva, partia bláznov, „Mitka“ atď. Častejšie si nenárokujú moc, ale veľmi neochvejne obhajujú svoj obmedzený okruh záujmov, majú malé, ale úzke zloženie.

6. Rozdiely v štruktúre a organizácii vnútorného života

Personálne – rozvíjať sa na báze volebných komisií a poslaneckých klubov; bezplatné členstvo, málo. Finančným základom je súkromné ​​financovanie.

Elitu tvoria poslanci, profesionálni politici.

omša - výsledok všeobecného volebného práva; rigidná organizácia, povinné členstvo; finančná základňa – kolektívne financovanie. Početné (hmotné) v zložení. Veľká pozornosť sa venuje ideologickej a výchovnej práci

Vývoj politických strán

1. V útrobách starej štátnosti a politického systému sa rodí nová strana ako odpoveď na prehlbovanie rozporov v spoločnosti.

2. Propagácia myšlienok, kampaň, získavanie maximálneho počtu podporovateľov, formovanie materiálno-technickej základne činnosti a finančných zdrojov existencie strany.

3. Boj strany o moc: hľadanie ciest, foriem, metód, síl schopných destabilizovať a diskreditovať štátny systém a vládnucu stranu; využitie krízy.

4. Víťazstvo strany. Zachovanie nového štátneho a ekonomického mechanizmu, vedenie personálnej politiky v záujme svojej strany.

5. Postupná práca strany na realizácii a obohacovaní programových cieľov s prihliadnutím na vplyv nálad v spoločnosti, dialektický vývoj organizačnej štruktúry, foriem, metód práce strany, aby nedochádzalo k prehlbovaniu rozporov a k prehlbovaniu rozporov. konflikty.

6. Porážka strany a všetkých spoločenských síl za ňou, nedostatok vyhliadok na dosiahnutie cieľov.

Pod straníckym systémom sa rozumie súhrn všetkých politických strán pôsobiacich v danej krajine, ich vzájomný vzťah. Stabilné väzby a vzťahy strán rôzneho typu medzi sebou, ako aj so štátom a inými mocenskými inštitúciami tvoria stranícke systémy.

Dôvody klasifikácie

1. Povaha vlády:

- totalitný;

2. Rôzne politické postavenie:

- väčšinový;

- dominantný;

- koalícia.

3. Počet strán pri moci alebo bojujúcich o vplyv na ňu:

- jedna strana (v krajine existuje jediná strana, ktorá má monopol na politickú moc v spoločnosti; politická opozícia je zakázaná);

- obojstranná (v krajine je viacero strán, no dve z nich majú reálny vplyv na politický život. V prípade víťazstva vo voľbách získa jedna z dvoch strán väčšinu kresiel v zákonodarnom zbore, má právo menovať jej kandidáti na post prezidenta alebo viceprezidenta zostavia vládu (iná strana je v legálnej opozícii, kým nevyhrá ďalšie voľby);

– multistranícke systémy (aktívnu úlohu v politickom živote spoločnosti zohráva viacero strán, no žiadna z nich nemá dostatočnú váhu na to, aby získala absolútnu podporu voličov vo voľbách).

- Ako rozumiete tomu, čo je systém jednej strany, dvoch strán, viacerých strán? Je medzi nimi niečo spoločné? v čom sú rozdiely?

Objektívny základ systému viacerých strán:

- sociálna diferenciácia spoločnosti, prítomnosť v nej tried, etnických skupín, konfesionálnych združení, iných sociálnych spoločenstiev so špecifickými záujmami každého z nich;

- prítomnosť sociálno-politických záujmov spoločných pre rôzne sociálne objekty: skupiny, vrstvy, združenia;

- prítomnosť vo vládnucich triedach a iných sociálnych spoločenstvách a skupinách skupín súperiacich o moc.

Voľby orgánov sú určitou politickou procedúrou, na ktorej sa zúčastňujú voliči a zástupcovia voličov (politici), ktorí na základe záujmov voličov a opierajúc sa o ne budujú svoje politické programy, nárokujú si moc.

Volebný systém je postup pri zostavovaní volených orgánov štátu, súbor pravidiel, na základe ktorých sa určuje vzťah medzi parlamentom, vládou a voličmi.

Volebné právo je princíp a podmienky účasti občanov na formovaní volených orgánov.

Volebné právo môže byť: aktívne (právo voliť) a pasívne (právo byť volený). Volebné právo môže byť obmedzené kvalifikáciou.

Volebné kvalifikácie (obmedzenia)

Požiadavka na usídlenie (právo zúčastniť sa volieb s podmienkou pobytu na tomto území po určitú dobu (pre parlamentné voľby v Spojených štátoch - jeden mesiac, v Kanade - 12 mesiacov, v Írsku - mať miesto na spanie, v Nórsku) - najmenej 10 rokov).

Požiadavka na vek (právo zúčastniť sa volieb po dosiahnutí určitého veku (vo väčšine krajín - od 18 rokov).

Kvalifikácia pohlavia (všeobecné buržoázne volebné právo bolo vytvorené ako čisto mužské a netýkalo sa žien. Prvýkrát bola táto kvalifikácia zrušená v roku 1883 na Novom Zélande).

Majetková kvalifikácia (zriedka nájdená otvorene, ale jej skutočný vplyv je mimoriadne veľký).

Kvalifikácia je vek, vzdelanie, národnosť, rasa, majetok, trieda a osídlenie.

V demokratických štátoch sa voľby konajú na základe takzvaného „štvorčlenného systému“, ktorý sa vyznačuje všeobecným, priamym, rovným hlasovacím právom tajným hlasovaním.

Všeobecné volebné právo je právo zúčastniť sa volieb pre všetkých občanov, ktorí dosiahli určitý vek (zvyčajne 18 rokov), bez ohľadu na pohlavie, rasu, národnosť a iné faktory. Povolená je len požiadavka trvalého pobytu. V Ruskej federácii sa volieb nemôžu zúčastniť osoby uznané súdnym rozhodnutím za právne nespôsobilé a osoby držané v miestach pozbavenia slobody na základe verdiktu súdu.

b) relatívna väčšina – viac ako oponent.

Hlavným princípom tohto systému je pravidlo „víťaz berie všetko“.

Pomerný volebný systém je spôsob zisťovania výsledkov hlasovania, ktorý je založený na princípe rozdelenia mandátov v pomere k počtu hlasov, ktoré každá strana získala. Voľby sa konajú len na straníckej báze: každé volebné združenie alebo blok nominuje vlastnú kandidátnu listinu na uvoľnené miesta a volič nehlasuje za jednotlivca, ale za jednu alebo druhú stranícku listinu ako celok.

Aby „trpasličie“ strany nezískali mandáty, niektoré krajiny zaviedli takzvanú percentuálnu bariéru: strany, ktorých zoznamy nezískajú určitý počet hlasov – 5 %, sú vylúčené z rozdeľovania mandátov a hlasy, pri sčítaní sa neberú do úvahy.

Pomerný väčšinový volebný systém

Jedna časť poslancov je volená väčšinovým systémom. Ďalšia časť poslancov je volená na základe pomerného systému na základe straníckych zoznamov.