Қоғамның қарқынды дамуы білім беру үрдісінің технологиялары мен әдістерін өзгерту қажеттілігін талап етеді. Оқу орындарының түлектері өзгермелі заман тенденцияларына дайын болуы керек. Сондықтан білім беруде жеке көзқарасқа, ұтқырлыққа және қашықтыққа бағытталған технологияларды енгізу қажет және болмай қоймайтын сияқты.

«Инновациялық технология» дегеніміз не

сөз» инновация» Латын тілінен шыққан. «Новатио» «жаңарту», ​​«өзгерту» дегенді білдіреді, ал «in» «бағытта» деп аударылады. Сөзбе-сөз «innovatio» «өзгеріс бағытында» дегенді білдіреді. Оның үстіне, бұл ешқандай жаңалық емес, бірақ оны қолданғаннан кейін қызметтің тиімділігі мен сапасында айтарлықтай жақсартулар байқалады.

астында технология(грекше techne «өнер», «шебер», logos «сөз», «білім» - өнер туралы ғылым) кез келген бизнесте немесе бір нәрсені өндіруде қолданылатын әдістер мен процестердің жиынтығы деп түсініледі.

Кез келген жаңалық технология арқылы жүзеге асуын табады. Осылайша, инновациялық технологияадам қызметінің әртүрлі салаларында ілгерілеуді қамтамасыз ету және тиімділікті арттыру мақсатында жаңа нәрсені жасау немесе бұрыннан барларды жетілдіру әдіснамасы мен процесі.

Инновациялық білім беру технологиялары

Қолданылған әдістер жаңа буын оқушыларымен тиімді жұмыс істемейді. Стандартталған оқытуда баланың жеке қасиеттері мен шығармашылық өсу қажеттілігі ескерілмейді.

Ескі тәсілдермен шешілмейтін бірқатар мәселелерге қарамастан, инновацияларды енгізуде қиындықтар бар. Мұғалім инновациялық әдістерді енгізу оның оқушыларының материалды тиімді меңгеруіне ғана емес, олардың шығармашылық әлеуетін дамытуға көмектесетінін түсінуі керек. Бірақ бұл мұғалімнің өзіндік интеллектуалдық және шығармашылық мүмкіндіктерін жүзеге асыруға көмектеседі.

Педагогикалық инновациялардың түрлері

Мектептегі білім беруде педагогикалық инновациялық әдістердің сан алуан түрі қолданылады. Таңдау кезінде білім беру мекемесінің бейіндік бағыты, оның дәстүрлері мен стандарттары үлкен рөл атқарады.

Білім беру үдерісіндегі ең көп таралған жаңалықтар:

• ақпараттық-коммуникациялық технологиялар (АКТ);
• оқушыға бағытталған оқыту;
• жобалау және зерттеу қызметі;
• ойын технологиялары.

АКТ

меңзейді оқыту пәндерін информатикамен интеграциялау,және де жалпы бағалау мен коммуникацияны компьютерлендіру... Компьютерді оқу процесінің кез келген кезеңінде пайдалануға болады. Мектеп оқушыларын электронды оқулықтар мен оқу құралдары арқылы негізгі бағдарламалармен жұмыс істеуге, материалды оқуға үйретеді. Компьютер мен проектордың көмегімен мұғалім материалды көрсетеді. Презентациялар, диаграммалар, аудио және бейне файлдар анықтығының арқасында тақырыпты жақсы түсінуге ықпал етеді. Слайдтарды, диаграммаларды, жад карталарын өздігінен жасау білімді құрылымдауға көмектеседі, бұл есте сақтауға да көмектеседі.

Компьютердің, Интернеттің және арнайы бағдарламалардың болуы мүмкін етеді қашықтықтан оқыту, онлайн экскурсиялар, конференциялар және кеңестер.

Зерттеудің соңында тақырыпты бақылау ретінде пайдалануға болады. компьютердегі сынақтар... Мектептер жүйені пайдаланады электронды журналдар, онда жеке баланың, сыныптың немесе белгілі бір пән бойынша оқу үлгерімінің нәтижелерін бақылауға болады. Қолдануға кірісіңіз және электронды күнделіктермұнда бағалар қойылып, үй тапсырмасы жазылады. Ата-аналар баланың ұпайлары мен тапсырмалардың бар-жоғын білуі үшін.

Студенттерге интернетті, іздеу жүйелерін, әлеуметтік желілерді дұрыс пайдалануды үйрету маңызды. Құзыретті тәсілмен олар сарқылмас ақпарат көзіне және мектеп оқушылары мен мұғалімдердің және олардың арасындағы қарым-қатынас тәсіліне айналады.

Танымалдығы артып келеді мұғалімнің өз сайтын құруы... Оның арқасында сіз қызықты кітаптармен, нұсқаулықтармен, мақалалармен, тренингтік бейнелермен және аудиолармен бөлісе аласыз, студенттердің сұрақтарына қашықтықтан жауап бере аласыз. Оны топтық жобаны әзірлеуде қолдануға болады: қатысушылар бір-бірімен және куратормен озық тәжірибелерімен, нәтижелерімен бөліседі және туындаған мәселелерді шешеді.

Тұлғаға бағытталған оқыту

Бұл жағдайда бала оқудағы басты кейіпкер ретінде танылады... Мақсаты – оқушының жеке қасиеттерін ескере отырып, тұлғасын дамыту. Сәйкесінше, оқу жүйесіне, мұғалімнің стиліне бейімделетін оқушылар емес, мұғалім өзінің шеберлігі мен білімін пайдалана отырып, сыныптың ерекшеліктеріне қарай оқытуды ұйымдастырады.

Бұл жерде мұғалімнің оқушы ұжымының психологиялық, эмоционалдық, танымдық ерекшеліктерін білуі қажет. Соның негізінде сабақ жоспарын құрады, материалды баяндау әдістері мен жолдарын таңдайды. Студенттің берілген материалға деген қызығушылығын оятып, көшбасшы емес, серіктес, кеңесші қызметін атқара отырып, ұжымдық жұмыс жасай білу маңызды.

Оқу орнының сұрауы бойынша мүмкін оқушыларды саралау... Мысалы, тестілеу нәтижесінде белгілі бір негізде сыныпты аяқтау; қызығушылық бойынша одан әрі бөлу; орта мектепте бейіндік сыныптарды енгізу.

Жобалау және зерттеу қызметі

Негізгі мақсат - өз бетінше, шығармашылықпен деректерді іздеу, есептерді құрастыру және шешу, білімнің әртүрлі салаларындағы ақпаратты пайдалану қабілеттерін дамыту. Мұғалімнің міндеті – қызығушылықты ояту іздеу әрекеттеріжәне оны жүзеге асыруға жағдай жасау.

Топтық жобамен жұмыс жасағанда топпен жұмыс жасау, қарым-қатынас жасау, басқалардың пікірін тыңдау, сынай білу, сынды қабылдау дағдылары да артады.

Бұл технологияны мектепте қолдану әлемді тануға, фактілерді талдауға, қорытынды жасауға дағдыландырады. Бұл жоғары оқу орнына түсуге және дипломдық және магистрлік диссертациялар бойынша жұмыс жасауға негіз және көмек болып табылады.

Ойын технологиясы

Ойын технологиясының құндылығы оның жаратылысынан рекреация бола отырып, білім беру қызметін атқарып, шығармашылық іске асыруға және өзін-өзі көрсетуге ынталандыруында. Әрине, бұл мектеп оқушыларының жас тобына өте қолайлы, өйткені ол олардың жас ерекшеліктеріне сәйкес келеді. Ол дозада қолданылуы керек.

Мұғалімнің қалауы бойынша бүкіл сабақты ойын түрінде өткізуге болады: сайыс, викторина, КТК, шығармадан сахналық көріністер. Ойын элементтерін сабақтың кез келген кезеңінде: басында, ортасында немесе соңында сауалнама ретінде пайдалануға болады. Дұрыс ұйымдастырылған ойын мектеп оқушыларының есте сақтау қабілетін, қызығушылығын арттырады, сонымен қатар енжарлықты жеңеді.

Білім беру саласындағы өзгерістер қажет және болмай қоймайды. Және бұл көп жағдайда атап өткен жөн студенттер жаңа, қызықты, әдеттен тыс нәрсені қуана қабылдайды. Олар қабылдауға дайын және қабілетті.... Соңғы сөз мұғалімдерге арналады.

Инновациялық технологияларды пайдаланатын көптеген пайдалы материалдар «Жарияланымдар» бөлімінде берілген. Сіз әріптестер жұмысынан қызықты әдістер мен идеяларды ала аласыз.

БІЛІМ БЕРУДЕГІ ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР

“Білімге апаратын жалғыз жол – белсенділік».

Бернард шоуы.

Мемлекет басшысының қаңтардағы «Жаңа онжылдық – жаңа экономикалық өрлеу – Қазақстанның жаңа мүмкіндіктері» атты халыққа Жолдауында: «2015 жылға қарай Ұлттық инновациялық жүйе толыққанды жұмыс істеп, 2020 жылға қарай өз нәтижесін беруі тиіс. елде енгізілген әзірлемелер, патенттер және дайын технологиялар түрінде ». Сондықтан халықаралық білім беру стандарттарына сай заманауи ақпараттық технологияларды енгізу, сонымен қатар оқытушылардың, оқытушылардың, өндірістік оқыту шеберлерінің жемісті жұмыс істеуі үшін барлық қажетті жағдайларды қамтамасыз ету білім беру саласындағы стратегиялық басымдықтар болып табылады. Өйткені ақпараттық технологиялар мұғалімдерге оқу-тәрбие процесін сапалы жаңа деңгейге шығаруға көмектеседі.

Бүгінгі таңда көптеген мұғалімдер оқу нәтижелеріне жету үшін заманауи технологиялар мен инновациялық оқыту әдістерін қолданады. Бұл әдістерге оқытуда қолданылатын белсенді және интерактивті формалар жатады. Белсенді оқушының мұғалімге және онымен бірге білім алатындарға қатысты белсенді позициясын қамтамасыз етеді. Сабақ барысында оқулықтарды, дәптерді, компьютерді, яғни оқыту үшін қолданылатын жеке құралдарды пайдаланады. Интерактивті әдістердің арқасында басқа оқушылармен ынтымақтастықта білімді тиімді игеру орын алады. Бұл әдістер оқудың ұжымдық формаларына жатады, оның барысында оқушылар тобы оқытылатын материал бойынша жұмыс жасайды және олардың әрқайсысы орындалған жұмысқа жауап береді.

«Инновация» сөзі (латынның «innovation» деген сөзінен шыққан) 17 ғасырдың ортасында пайда болды және жаңаның белгілі бір салаға енуін, оған имплантациялануын және осы салада бірқатар өзгерістердің туындауын білдіреді. Инновация, бір жағынан, жаңалық енгізу, енгізу, енгізу процесі болса, екінші жағынан, бұл мүлдем объект емес, инновацияны белгілі бір әлеуметтік тәжірибеге айналдыру әрекеті.Латын тілінен дәл аударылған инновация «жаңа» дегенді емес, «жаңаға» дегенді білдіреді.Инновация – жаңалық, жаңалық, өзгеріс; инновация құрал және процесс ретінде жаңа нәрсені енгізуді көздейді. Педагогикалық процеске келетін болсақ, инновация оқыту мен тәрбиелеудің мақсаттарына, мазмұнына, әдістері мен формаларына жаңа нәрсе енгізуді, мұғалім мен оқушының бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыруды білдіреді.

Компьютерлік техника мен телекоммуникациялық желілердің дамуымен байланысты жаңа ақпараттық технологиялардың пайда болуы білім беру жүйесін дамыту мен жетілдірудің негізі ретінде сапалы жаңа ақпараттық-білім беру ортасын құруға мүмкіндік берді.

Оқытудың инновациялық әдістері - модульдік оқыту, проблемалық оқыту, қашықтықтан оқыту, зерттеу әдістемелік оқыту, жобалық әдіс, әлеуметтік серіктестік және т.б.

Интерактивті әдістер жаңа материалды сапалы меңгеруге ықпал етеді. Оларға мыналар жатады:

Шығармашылық жаттығулар;

Топтық тапсырмалар;

Оқыту, рөлдік, іскерлік ойындар, еліктеу;

Экскурсиялық сабақтар;

Шығармашылық адамдармен және мамандармен сабақ-кездесулер;

Шығармашылық дамытуға бағытталған сабақтар

– сабақтар-пьесалар, фильмдер түсіру, газеттер шығару;

Бейнематериалдарды, интернетті пайдалану, көрнекілік;

«Шешім ағашы», «миға шабуыл» әдістерін қолдана отырып, күрделі сұрақтар мен есептер шығару.

Инновациялық білім беру технологияларының басты мақсаты – адамды үнемі өзгеріп отыратын әлемде өмір сүруге дайындау.Жаңашылдықтың мақсаты – дәстүрлі жүйемен салыстырғанда оқушы тұлғасының сапалық өзгеруі.

Сондықтан оқытудың инновациялық әдістері оқушылардың танымдық қызығушылығын дамытуға ықпал етеді, оқытылатын материалды жүйелеуге және жалпылауға, талқылауға, пікірталас жүргізуге үйретеді. Алған білімдерін ұғынып, өңдей отырып, студенттер оларды іс жүзінде қолдана білу дағдыларын игереді, қарым-қатынас тәжірибесін жинақтайды. Оқытудың инновациялық әдістерінің дәстүрлі әдістерге қарағанда артықшылығы бар екені сөзсіз, өйткені олар баланың дамуына ықпал етеді, оны тануда және шешім қабылдауда дербестікке үйретеді.

Қазіргі кезеңдегі ТжКБ негізгі міндеті – әлемде болып жатқан өзгерістерге дәстүрлі емес, икемді және дер кезінде әрекет ете алатын мамандарды дайындау. Сондықтан студенттерді болашақта кәсіби іс-әрекетке дайындау үшін ТжКБ-да оқытудың инновациялық әдістері қолданылады. Бұл әдістерге біржақты жауабы жоқ проблемалық есептерді шешу дағдыларын қалыптастыруды, материал бойынша өз бетімен жұмыс істеуді және алған білімдерін практикада қолдану дағдыларын дамытуды көздейтін проблемалық оқыту жатады. Сондай-ақ оқытудың инновациялық әдістеріне интерактивті оқыту кіреді. Ол оқытылатын материалды белсенді және терең меңгеруге, күрделі есептерді шығару қабілетін дамытуға бағытталған. Интерактивті әрекеттерге модельдеу және рөлдік ойындар, талқылау және имитацияланған жағдайлар кіреді. Заманауи әдістердің бірі – ынтымақтастық арқылы оқыту. Ол әлеуметтік серіктестермен, сондай-ақ шағын топтармен жұмыс істеу үшін қолданылады. Бұл әдіс оқу материалын тиімді меңгеруді, әртүрлі көзқарастарды қабылдау қабілетін дамытуды, бірлескен жұмыс процесінде ынтымақтасу және жанжалдарды шешуді өз міндеті ретінде қояды. ТжКБ-де қазіргі кезеңде қолданылатын оқытудың инновациялық әдістері де адамгершілік құндылықтардың басымдығы болып табылатын әдісті қарастырады. Ол кәсіби этика негізінде жеке тұлғаның адамгершілік көзқарастарын қалыптастыруға, сыни тұрғыдан ойлауды дамытуға, өз пікірін білдіру және қорғауға ықпал етеді. Жаңашыл әдіс-тәсілдер тек білім алып жүруші ғана емес, шәкірттердің шығармашылық ізденістерін бастаушы тәлімгер ұстаз рөлін өзгертуге мүмкіндік берді.

Осыған байланысты білім беру жүйесі қажетті ақпаратты өз бетінше шығарып, өңдеп, талдап, қажетті уақытта тиімді пайдалана алатын жаңа типті маманды қалыптастыруды мақсат етуі керек. Бұған жоғары білікті мамандарды (бакалавр – магистр – доктор) көп деңгейлі даярлауға көшу арқылы қол жеткізуге болады.

Бүгінгі таңда «Сабақты қалай қызықты және жарқын өткізуге болады? Оқушыларды өз пәніне қалай тартуға болады? Сабақта әрбір оқушының табысқа жету жағдайын қалай құруға болады?» Студенттердің өз сабағында өз еркімен шығармашылықпен жұмыс істеуін қазіргі мұғалімнің арманы жоқ; Сіз пәнді әрқайсысы үшін максималды табыс деңгейінде меңгердіңіз бе?

Және бұл кездейсоқтық емес. Қоғамның жаңаша ұйымдастырылуы, өмірге деген жаңаша көзқарасы мектепке жаңа талаптар қояды. Бүгінгі таңда оқытудың негізгі мақсаты – оқушының белгілі бір білім, дағды, дағдыны жинақтауы ғана емес, сонымен қатар студентті оқу іс-әрекетінің дербес субъектісі ретінде дайындау. Қазіргі білім берудің негізінде мұғалімнің де, одан кем емес оқушының да белсенділігі жатыр. Дәл осы мақсат – білім алуды, өз бетімен жетілдіруді білетін шығармашыл, белсенді тұлға тәрбиелеу және қазіргі білім берудің негізгі міндеттері бағынышты.

Оқытудағы инновациялық тәсіл оқу процесін жай көңіл көтеруге немесе ойынға айналдырмай, сабақ оқушы үшін әрі қызықты, әрі пайдалы болатындай етіп ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Және, мүмкін, дәл осындай сабақта, Цицерон айтқандай, «еститіннің көзі сөйлеушінің көзіне қарсы жанады».

Инновациялық технологиялар:

ойнау

дизайн

проблемалық оқыту технологиясы

саралап оқыту технологиясы

сабақтағы оқу-зерттеу іс-әрекетінің технологиясы

Білім берудің инновациялық технологиялары:

денсаулық сақтау технологиялары

топтық іс-әрекет технологиясы

KTD технологиясы (ұжымдық шығармашылық істер).

Инновациялық оқытудың өзектілігі төмендегідей:

Білім беруді ізгілендіру тұжырымдамасына сәйкестік;

Оқушыға бағытталған оқытуды пайдалану;

Студенттің шығармашылық әлеуетін ашудың шарттарын іздеу;

Қазіргі қоғамның әлеуметтік-мәдени қажеттіліктеріне сәйкестігі

дербес шығармашылық әрекет.

Инновациялық оқытудың негізгі мақсаттары:

Зияткерлік, коммуникативтік, лингвистикалық және

оқушылардың шығармашылық қабілеттері;

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыру;

Оқу-танымдық әсер ететін дағдыларды дамыту

белсенділік және өнімді шығармашылық деңгейіне көшу;

Ойлаудың әртүрлі түрлерін дамыту;

Сапалы білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

Бұл мақсаттар инновациялық оқытудың міндеттерін де анықтайды:

Оқу процесін оңтайландыру;

Оқушы мен мұғалімнің ынтымақтастық ортасын құру;

Оқуға ұзақ мерзімді оң мотивацияны дамыту;

Оқушыларды шығармашылық әрекетке баулу;

Материалды және оны көрсету әдістерін мұқият таңдау.

Инновациялық оқыту келесі технологияларға негізделген:

Дамыта оқыту;

Проблемалық оқыту;

Сын тұрғысынан ойлауды дамыту;

Оқытудағы сараланған тәсіл;

Сыныпта табысқа жету жағдайын жасау.

Инновациялық оқытудың негізгі принциптері:

Шығармашылық (шығармашылық бағыттылық);

Жүйедегі білімді игеру;

Сабақтың дәстүрлі емес түрлері;

Визуализацияны қолдану.

Ал енді инновациялық оқытудың жалпы әдістемелік принциптерінен әдістемеге көшкім келеді.

Орыс тілі мен әдебиетін оқытуда инновациялық технологияларды қолдануда келесі әдіс-тәсілдер сәтті қолданылады:

Ассоциативті қатар;

Көмекші конспект;

Миға шабуыл;

Топтық талқылау;

Эссе;

Негізгі терминдер;

Бейнефильмдер;

Дидактикалық ойын;

лингвистикалық карталар;

Мәтінді зерттеу;

Тесттермен жұмыс;

Үй тапсырмасының дәстүрлі емес түрлері және т.б.

ИННОВАЦИЯ - АЛҒА ҚОЗҒАЛЫС !!!

1

Мақалада студенттердің кәсіби іс-әрекетін түсінуге шығармашылық көзқарасты қалыптастыруға, олардың ойлау дербестігін, белгілі бір жағдайда оңтайлы шешім қабылдау қабілетін дамытуға көмектесетін оқытудың белсенді әдістеріне негізделген инновациялық білім беру технологиялары қарастырылады. ЖОО студенттерінің өзіндік жұмыстарын ұйымдастыру мысалында инновациялық технологияларды қолдану мүмкіндігі қарастырылады. Өзіндік жұмыс оқу-тәрбие процесінің барлық субъектілерінің – студенттің, мұғалімнің және студенттердің бір-бірімен бірлесіп жасауы және студенттің білім траекториясын дамытуға ықпал етуі тиіс. Осыған байланысты студенттердің өздік жұмыстарын сәтті орындауды қамтамасыз ететін шарттар жиынтығы анықталды. Студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыру технологиялары көрсетілген: студенттерді оқытудың рейтингтік жүйесі, кейс технологиялары, жобалық оқыту. Студентті тәжірибелік-бағдарлы кәсіптік іс-әрекетке дайындауда олардың әр түрлі инновациялық әдістерді қолдана отырып, өзіндік жұмысы ерекше орын алады.

педагогикалық инновация

инновациялық білім беру технологиялары

университет студенттерінің өзіндік жұмысы

кейс технологиялары

жобалық оқыту.

1. Вербицкий А.А. Құзыреттілік тәсілі және контекстік оқыту теориясы. - М .: ИЦПКПС, 2004 .-- 84 б.

2. Загвязинский В.И. Әлеуметтік-педагогикалық дизайн құрылымындағы модельдеу // Вестник высшей школы. - 2004. - No 9. - С. 21-25.

3. Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б., Неудахина Н.А. Мамандарды кәсіби даярлауда оқытудың инновациялық технологиялары. 2-бөлім. - Барнаул: Альт. Университет, 2002 .-- 185 б.

4. Петухова Т.П. Студенттердің құзіреттілікке негізделген асинхронды өзіндік жұмысының құрылысы // Бүгінгі жоғары білім. - 2011. - No 6. - 6-10 Б.

5. Плотникова Е.Б. Гуманитарлық ғылымдар студенттерінің интеллектуалдық мәдениетін дамытудың педагогикалық технологиялары // Ғылым, мәдениет, білім әлемі. - 2011. - No 3. - С. 108-110.

6. Романов П.Ю. Үздіксіз білім беру жүйесінде педагог-зерттеуші тәрбиелеу технологиясы // Мәскеу мемлекеттік педагогикалық университетінің ғылыми еңбектері. Топтама: Жаратылыстану ғылымдары. - 2001 .-- С. 290-294.

7. Сайгушев Н.Я. Болашақ мұғалімнің кәсіби даму процесін рефлексивті басқару: дис. … Доктор пед. ғылымдар. - Магнитогорск, 2002 .-- 408б.

Қазіргі заманғы жоғары кәсіптік білім беру жүйесі соңғы жылдары орын алған елеулі өзгерістердің нәтижесі болып табылады. Ол жаңғырту кезеңінен өтуде: мазмұны жаңартылуда, білім берудің жаңа технологиялары енгізілуде. Нарықтық экономика университет түлектеріне көбірек талаптар қояды. Заманауи жұмыс берушіге жас маман ғана емес, таңдаған кәсіптік қызмет саласында арнайы білімі бар маман қажет. Өкінішке орай, қазіргі уақытта жоғары оқу орны түлектерінің кәсіби даярлығының бағдары мен болашақ қызметінің мазмұны арасында айтарлықтай алшақтық бар.

Осыған сәйкес ЖОО қызметінің өзекті бағыттарының бірі оқу процесін ұйымдастыруға инновациялық тәсілді енгізу болып табылады.

Педагогика ғылымында инновация, инновациялық білім, инновациялық технологиялар, инновациялық қызмет белсенді талқылау нысанасына айналуда. Ғылыми әдебиеттерді талдау көрсеткендей, ең жалпы мағынада инновация жаңа немесе жетілдірілген өнім, жаңа немесе жетілдірілген технологиялық процесс түрінде бейнеленген инновацияның соңғы нәтижесі болып табылады. Инновация деп инновацияларды жасау, тарату ғана емес, сонымен бірге іс-әрекет тәсілінің, ойлау стилінің өзгеруімен жүретін сипаты жағынан маңызды өзгерістер түсініледі. Педагогикалық инновация – педагогикалық қызметтегі жаңашылдық, олардың тиімділігін арттыру мақсатында оқыту мен тәрбиелеудің мазмұны мен технологиясын өзгерту.

Инновациялық білім беру туралы қазіргі әдебиеттерде бұл құбылыстың күрделілігі мен көп өлшемділігі атап өтіледі. Инновациялық білім берудің көрсеткіштері: оқушының интеллектуалдық, тұлғалық және рухани дамуының жоғары деңгейін қамтамасыз ету; ғылыми ойлау стилінің дағдыларын меңгеруге жағдай жасау; әлеуметтік-экономикалық және кәсіптік салалардағы инновациялар әдістемесін оқыту.

Кәсіби шеберлік – инновациялық білім беруге тән белгілердің бірі. Кәсіби шеберлік ұғымы бітірушінің ажырамас сапасына айналады және кәсібилік дегеніміз: кәсіби міндеттерді шешудегі белгілі бір дағды деңгейі; өз кәсібі аясында сенімді, кедергісіз қызмет атқару қабілеті; стандартты емес жағдайларда шығармашылық, тиімді шешімдерді іздеу; жоғары интеллектуалдық және тұлғалық даму деңгейі; негізгі біліктілік пен құзыреттердің болуы.

Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті дегеніміз - жақсы нәтижелерге қол жеткізу, жаңа білім алу, сапалы білім алу мақсатында оқу-тәрбие процесін салыстыру және зерделеу, өзгерту және дамыту арқылы өзінің практикалық педагогикалық тәжірибесін түсінуге (рефлексияға) негізделген мақсатты педагогикалық іс-әрекеті. әртүрлі педагогикалық тәжірибе.

Инновациялық білім беру технологиясы – инновациялық білім беру әдістерін қолдануға негізделген білім беру технологиясы. Педагогика ғылымында инновациялық білім беру технологияларының шартты түрде үш түрі бөлінеді: түбегейлі, оқу процесін немесе оның маңызды бөлігін қайта құрылымдауды көздейтін, біріктірілген, бірқатар белгілі элементтерді, технологияларды немесе әдістерді біріктіретін, сондай-ақ классикалық білім беруді жақсартуға арналған модификациялаушы. әдістерді айтарлықтай өзгертпей. Егер олардың мазмұндық жағын талдасақ, бұл технологиялар студенттердің кәсіби іс-әрекетін түсінуге шығармашылық көзқарасын қалыптастыруға, олардың өз бетінше ойлауын, белгілі бір жағдайда оңтайлы шешім қабылдау қабілетін дамытуға көмектесетін белсенді оқыту әдістеріне негізделгенін дәлелдей аламыз.

Заманауи жоғары білім берудің теориясы мен тәжірибесіне лекциялық мультимедиялық құралдарды, электронды және оқыту құралдарын әзірлеу және пайдалану сияқты технологиялар кіреді; арнайы бағдарламаларды қолдану, компьютерлік тестілеу, интернет ресурстарын пайдалану, іскерлік және рөлдік ойындар, проблемалық, зерттеу әдістері, кейс әдісі, оқу және жеке тренингтер, оқу процесін ұйымдастырудың модульдік-рейтингтік технологиялары, жобалық әдіс.

Жаңа технологиялардың көмегімен проблемалық оқытудың әлеуеті, жобалық әдістемелер, оқу диалогтары, зерттеу әдістері және студенттердің эссе әзірлеуі, симуляциялық ойындар, ақпарат іздеу және басқа да тәсілдер өнімді түрде пайдаланылады.

ЖОО студенттерінің өзіндік жұмысын ұйымдастыру мысалында инновациялық технологияларды қолдану мүмкіндіктерін қарастырайық.

Университеттегі қалыптасқан білім беру ортасы оқу қызметі субъектілерінің ішкі ресурстарын, олардың шығармашылық әлеуетін жеткілікті түрде белсендірмейді және пайдаланбайды.

Өзіндік жұмыс – оқу-тәрбие процесінің барлық субъектілерінің – студенттің, мұғалімнің және студенттердің бір-бірімен бірлесіп жасауы. Өзіндік жұмыс студентке бағдарланып, өзінің оқу траекториясын дамытуға ықпал етуі керек. Осыған байланысты оның проблемасы бар асинхронды ұйымжоғары кәсіптік білім берудің деңгейлік жүйесінің шарттары.

Қазіргі ғылыми әдебиеттерде өзіндік жұмысты жеке режимде және қарқынмен орындау асинхронды өзіндік жұмыс деп аталады. Студенттің асинхронды өзіндік жұмысының мазмұндық жағы келесі белгілермен сипатталады:

Оқуға тұрақты ішкі мотивация;

Жеке тұлғаның өзіндік білім алу бағытының құзыреттілікке бағытталған сипаты;

Білім беру таңдауының пәндік позициясын белсендіру арқылы;

Оқушының өнімді ізденіс-танымдық әрекеті;

Шешім қабылдаудың тәуелсіздігі;

Университеттік білім беру кеңістігінде және уақытында іс-әрекетті өздігінен ұйымдастыру;

Тәрбиелік өзара әрекеттестіктің көпсубъективті сипаты;

Студентке бағдарлану.

Өзіндік жұмыс белсенді сипатта болады.

Осыған байланысты студенттердің өзіндік жұмысын сәтті орындауды қамтамасыз ететін шарттар кешенін бөліп көрсетуге болады:

1. Оқу тапсырмасының мотивациясы (неліктен, ол неге ықпал етеді).
2. Танымдық тапсырмаларды нақты тұжырымдау.
3. Алгоритм, жұмысты орындау әдісі, оны орындау тәсілдерін оқушылардың білуі.
4. Мұғалімнің есеп беру формаларын, жұмыс көлемін, оны тапсыру мерзімдерін нақты анықтауы.
5. Консультациялық көмек түрлерін анықтау (консультациялар – орнату, тақырыптық, проблемалық).
6. Бағалау критерийлері, есеп беру және т.б.
7. Бақылау түрлері мен нысандары (практикум, тест, тест, семинар және т.б.).

Өзіндік жұмысты ұйымдастыру кезінде студенттердің құзыреттілігін деңгейлік дамыту мақсатында тапсырмалар мен тапсырмалардың күрделілігінің келесі деңгейлерін ескеру қажет:

Репродуктивті (орындаушы сипаттағы типтік тапсырмалар) белгілі бір тақырып аясында оқытылатын негізгі ұғымдарды, фактілерді, операцияларды, алгоритмдерді бекітуге және практикада қолдануға бағытталған;

Эвристиканың элементтері бар реконструктивтік (күрделі, жеткілікті түрде ресімделген тапсырмалар) тапсырманы талдауға, оның декомпозициясына, бірнеше тақырып аясында оқытылатын қажетті білім, дағды, алгоритмдерді жаңартуға және оларды жаңа жағдайда жүйелі түрде қолдануға бағытталған;

Шығармашылық (пәнаралық жобалар) жаңа идеяларды табуға, жаңа кәсіптік-бағдарланған технологияны өз бетінше меңгеруге бағытталған, әдістемелік білімді өзектілендірумен, олардың өзіндік іс-әрекетін жобалаумен сипатталады, студенттерді стратегиялық шешімдер қабылдауға дайындайды.

Өзіндік жұмыстың маңызды сипаттамасы студенттің пәндік ұстанымы болып табылады.

Осыған сәйкес студенттердің өздік жұмысына арналған тапсырмалардың мазмұны мен формасына келесі талаптар қойылуы керек:

Тапсырмалар құзыреттіліктерді қалыптастыруға бағытталған және проблемалық сипатқа ие;

Сараланған және ауыспалы тапсырмалар;

Оқушылардың таңдау тапсырмалары;

Құзыреттердің жеке құрамдас бөліктерін тәжірибеге біріктіру және кең жалпы және пәндік құзыреттерді қалыптастыру үшін қажетті интегративті негізі бар тапсырмалар (пәнішілік және пәнаралық мазмұн).

Қазіргі заманғы жоғары оқу орындарының теориясы мен практикасында студенттердің өздік жұмысын ұйымдастыру технологияларына инновациялық ізденіс жүргізілуде. Сондай технологиялардың бірі ретінде студенттерді оқытудың рейтингтік жүйесі қарастырылады.

Тәжірибеде кейс технологияларын пайдалана отырып, студенттердің сабақтан тыс өзіндік жұмысын ұйымдастырудың инновациялық құралдары енгізілген. Бұл технологиялардың атауы ағылшынның "case" - папка, чемодан, портфель сөзінен шыққан, ал "жағдай" дегенді "жағдай, жағдай" деп те аударуға болады. Кейс-технологияларды қолданатын оқыту процесі – бұл тұтастай алғанда шындықтың барабар көрінісін, шағын материалдық және уақыт шығындарын және оқытудың өзгермелілігін біріктіретін нақты оқиғаға еліктеу. Кейс технологияларының мәні мынада: оқу материалы студенттерге кәсіби есептер (кейс) түрінде беріледі, ал білім белсенді және шығармашылық жұмыс нәтижесінде алынады: мақсат қоюды өз бетінше жүзеге асыру, қажетті ақпаратты жинау. , оны әр түрлі көзқараспен талдау, гипотеза ұсыну, қорытынды жасау, қорытынды жасау, білімді меңгеру үдерісін және оның нәтижелерін өзін-өзі бақылау.

Кейс технологияларының кең тараған әдістері ситуациялық талдау және оның түрлері: нақты жағдайларды талдау; жағдаяттық тапсырмалар мен жаттығулар; кейс-стади немесе кейс-стади әдісі.

Студенттердің кәсіби және шығармашылық өзін-өзі дамытуында жобалық оқыту технологиясы ерекше орын алады. Бұл технологияны жүзеге асыру барысында студенттер оқытушымен бірге оқытылатын пәннің немесе болашақ іс-әрекеттің мазмұнына қатысты кәсіби делдалдық қандай да бір проблемалық-семантикалық жағдайды құрастырады, содан кейін оған тән қарама-қайшылықтарды өз бетінше шешеді. Бұл технологияның маңызды артықшылығы оның студенттің құндылық-семантикалық ойлауын қалыптастыруға, оның моральдық, этикалық, эстетикалық сипаттағы маңызды кәсіби-семантикалық сұрақтарға жауап таба білуге ​​бағытталғандығы болып табылады.

Жобалардың барлық түрлері (білім беру, білім беру, ғылыми-зерттеу, зерттеу) студенттердің жеке қасиеттерін дамытуға, шығармашылық қызмет тәжірибесін қалыптастыруға, әртүрлі кәсіби-педагогикалық, дүниетанымдық көзқарасты, моральдық-этикалық және басқа да маңызды мәселелерді түсінуге бағытталған ... Жобалық оқытудың ерекшелігі оқу үрдісінің оқушы үшін жеке мәні бар іс-әрекет логикасында ұйымдастырылуында. Жобалық оқыту технологиясы дамып келе жатқан мақсатты қойылымға ие, болашақ кәсіби іс-әрекетке изоморфты білім мазмұнын жобалайды, оқу үдерісіне қатысушылардың субъект-субъектілік әрекетіне негізделеді, оқу материалын танымдық жүйе түрінде ұсынады. және практикалық тапсырмалар, болашақ мамандарды субъективті тәжірибе негізінде кәсіптік-педагогикалық дайындықты мотивациялық қамтамасыз етеді.

Сонымен, жоғары кәсіптік білім беруді реформалау жағдайында болашақ мұғалімді дайындау үдерісі стратегия ретінде біріктірілуі керек, ол бірқатар принциптер негізінде жүзеге асырылады: педагогикалық білім беруді іргелі ету; болашақ мұғалімді оқытудың мазмұны, формалары мен әдістерінің ашықтығы, өзгермелілігі, өзгерістерінің динамизмі; шығармашылық әрекетке бағдарлану; оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекетіндегі ынтымақтастық және бірлескен шығармашылық. Бұл стратегияның негізі инновациялық технологияларды дәстүрлі технологиялармен үйлестіре отырып кеңінен пайдалану болып табылады. Студентті тәжірибелік-бағдарлы кәсіптік іс-әрекетке дайындауда олардың әр түрлі инновациялық әдістерді қолдана отырып, өзіндік жұмысы ерекше орын алады.

Библиографиялық анықтама

Сайгушев Н.Я., Романов П.Ю., Веденеева О.А., Тураев Р.Р., Мелехова Ю.Б. ИННОВАЦИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫ БОЛАШАҚ МАМАНДЫ КӘСІБИ ДАЙЫНДАУДЫ ОҢТАМАЛАНДЫРУДЫҢ ҚҰРАЛЫ // Ғылым мен білімнің заманауи мәселелері. - 2016. - No 5 .;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25294 (қолданылған күні: 19.03.2020). Назарларыңызға «Жаратылыстану ғылымдары академиясы» баспасынан шыққан журналдарды ұсынамыз.

Земскова Надежда Александровна
Білім берудегі инновациялық технологиялардың түрлері

Инновациялық технологиялардың түрлері

Жақында в білім берубалалармен жұмыс істеуде қолдану мәселесі жиі көтерілуде инновациялық технологиялар... Бүгінгі таңда мұғалімнің алдында жаңа міндеттер тұр және олардың қолданылуын ескере отырып, жаңа мүмкіндіктер ашылуда.

Жаңашылқызмет – педагогикалық іс-әрекеттің ерекше түрі. - Инновацияларжаңа әдістерді, формаларды, құралдарды анықтау, технологиялар, педагогикалық тәжірибеде қолданылып, баланың жеке басына, оның қабілетін дамытуға бағытталған.

Инновациялық технологияларқазіргі жағдайда баланың тұлғалық дамуындағы динамикалық өзгерістерге байланысты оң нәтижеге жетуге бағытталған оқытудың әдістері, әдістері, тәсілдері, тәрбие құралдарының жүйесі. Заманауи пайдалану білім беру технологияларыикемділігін қамтамасыз етеді оқу процесі, оқушылардың танымдық қызығушылығын, шығармашылық белсенділігін арттырады.

Төмендегілер бар инновациялық білім беру технологиялары:

Денсаулық сақтау технологиялар: олардың басты мақсаты – баланың адам денсаулығы мен өміріне саналы көзқарасын қалыптастыру, денсаулық туралы білімдерін жинақтау және оны қорғау, сақтау және сақтау қабілетін дамыту.

Жұмыс формалары: гимнастика (таңертеңгілік, көз жаттығулары, тыныс алу жаттығулары, саусақ және динамикалық гимнастика); дене шынықтыру сабақтары; спорттық іс-шаралар; сабақтар арасындағы дене шынықтыру, динамикалық үзілістер; серуендейді.

Жобалық іс-шаралар: оқушылар мұғаліммен бірге орындайтын проблемалық әрекеттерді құру. Оқушылардың жобамен жұмыс істеу барысында алған білімі олардың жеке меншігіне айналады және қоршаған әлем туралы білім жүйесінде берік бекітіледі. Жобалық әдістеменің негізгі мақсаты – балалардың ғылыми-зерттеу әрекетінің даму міндеттерімен және міндеттерімен айқындалатын еркін шығармашылық тұлғаны дамыту.

Жобалар әртүрлі: қатысушылар саны бойынша (жеке, жұптық, топтық, фронтальды); ұзақтығы бойынша (қысқа мерзімді, орта мерзімді, ұзақ мерзімді); басымдық әдісі бойынша (зерттеу, шығармашылық, ақпараттық, ойын); пәні бойынша (патриоттық, экологиялық, әлеуметтік).

Ақпарат және коммуникация технологияларжиі қолданылады. Балалар компьютерлік дағдыларды меңгеруге тартылады. Оқу мен математиканы оқытуға, есте сақтау мен логиканы дамытуға арналған қызықты бағдарламалардың көмегімен балаларды қызықтыруы мүмкін. «Ғылымдар»... Компьютердің классикалық кәсіппен салыстырғанда бірқатар маңызды артықшылықтары бар. Экранда жыпылықтайтын анимациялық суреттер баланы өзіне тартып, зейінін шоғырландыруға мүмкіндік береді. Компьютерлік бағдарламалардың көмегімен әртүрлі өмірлік жағдайларды модельдеуге болады. Баланың қабілетіне қарай бағдарлама оған арнайы бейімделуі мүмкін, яғни оның жеке дамуына бағытталған. Бұл жағдайда компьютерді пайдалану технологияларерекше болады орынды, өйткені ол ақпаратты тартымды түрде береді, бұл есте сақтауды тездетіп қана қоймай, оны мағыналы және ұзақ мерзімді етеді.

Сабақ формаларының мысалдары: сабақ-визуализация – мазмұнды баяндау презентациямен бірге жүреді; презентация түріндегі практикалық сабақ – арнайы бағдарламалық қамтамасыз етуді қолдану арқылы жобалық немесе зерттеу қызметінің нәтижелерін көрсету.

Мұғалімдердің міндеттері: заман көшіне ілесу, балаға жаңа әлемге жол көрсетуші болу технологиялар, компьютерлік бағдарламаларды таңдауда тәлімгер, оның тұлғасының ақпараттық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру, мұғалімдердің кәсіби деңгейін және ата-аналардың құзыреттілігін арттыру.

Танымдық зерттеу әрекеттері: негізгі мақсат – студент белсенді қатысушы болатын эксперименттік әрекетті құру. Эксперимент барысында студенттердің тікелей қатысуы оның іс-әрекетінің барысын және нәтижелерін жеке көруге мүмкіндік береді. Мұны ұйымдастырған кезде технологияларстуденттерге бірдеңені зерттеу немесе эксперименттер жүргізу арқылы шешуге болатын проблемалық тапсырма ұсынылады.

Әдістер мен тәсілдер бұл әрекетті ұйымдастыру болып табылады: әңгімелесу; бақылау; модельдеу; нәтижелерді бекіту.

Тұлғаға бағытталған технология – технологиябілім беру жүйесінің орталығына оқушы тұлғасын қою, даму үшін қолайлы, жанжалсыз, қауіпсіз жағдайларды қамтамасыз ету. Жеке тұлғаны дайындауды қамтамасыз етеді білім беру бағдарламаларыәрбір жеке оқушының қажеттіліктері мен мүмкіндіктеріне сәйкес келеді. Мұның мақсаты технологиялар- бала мен мұғалім арасындағы демократиялық серіктестік гуманистік қарым-қатынастарды құру, сонымен қатар оқушылардың жеке тұлғасын дамытуға жағдай жасау.

Ойын бөлмесі технологиямұнда ойын оқуға көмектеседі. Практика ойын жағдаяттарын қолданатын сабақтар белсенді танымдық қызығушылықтың пайда болуына ықпал ететінін көрсетеді. Мұндай сабақтарда шығармашылық пен еркін таңдау элементтері бар. Топпен жұмыс істеу қабілеті дамиды. мақсатқа жету әрқайсысының жеке күш-жігеріне байланысты болғанда. Сонымен қатар ойындардың көптеген танымдық және тәрбиелік қызметтері бар.

Қолдану инновациялық педагогикалық технологиялар ықпал етеді:

- мұғалімдердің біліктілігін арттыру;

- педагогикалық тәжірибені қолдану және оны жүйелеу;

- сапаны жақсарту білім беру;

- оқыту мен білім беру сапасын арттыру;

- компьютерді пайдалану технологиялароқыту мақсатында оқушылар.

Қатысты жарияланымдар:

Инновациялық технологияларды қолдану арқылы «ФЭМП» ООД мектеп жасына дейінгі балалардың интеллектуалды дамуыМектепке дейінгі білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие процесіне инновациялық технологияларды енгізу – бұл процесте мектепке дейінгі тәрбиенің жаңа сапасына қол жеткізудің маңызды шарты.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында инновациялық технологияларды қолдану (жұмыс тәжірибесінен)«Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында инновациялық технологияларды қолдану» (Жұмыс тәжірибесінен) Қазіргі жағдайда бала денсаулығын сақтау және нығайту мәселесі.

Логопедтің коррекциялық жұмысында инновациялық технологияларды қолдану-1- Біз не айтсақ та, прогреске қаншалықты қарсы тұрсақ та, факт сақталады: компьютер біздің күнделікті өмірімізге табанды түрде кіреді.

Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуда инновациялық және дамушы технологияларды қолдануМектепке дейінгі білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандартына (FSES DO) сәйкес: «сөйлеу сөйлеуді дамытуды қамтиды.

Мектеп жасына дейінгі балалардың физикалық дамуында инновациялық технологияларды қолдануАғаш желдің, жаңбырдың, суық ауа райының көмегімен жөндеуді және жиі сергітуді қажет етеді, әйтпесе ол әлсіреп, оңай қурап қалады. Ұқсас.

«, «жаңарту». Ол кез келген салада қолданылады: ғылым, медицина, білім. Батыс Еуропада «педагогикалық инновация» түсінігі 50-жылдардың аяғынан бастап зерттелсе, Ресейде оларға 90-жылдардың басында жұртшылық қызығушылық таныта бастады.

Заманауи білім ақпараттық қоғамның қажеттіліктерін қанағаттандырмайды. Мектептерде негізгі құзыреттілік қалыптаспаған, оқушыларды оқуға, жаңалық ашуға үйретпейді. Жүйе әлі де білімді іздеуге үйретпей, оны «беруге» бағытталған.

Бұл білім беруді реформалау, жаңа жүйеге көшу, педагогикалық инновацияларды белсенді түрде енгізу қажеттілігін тудырады.

Педагогикалық инновация: мәні мен мақсаты

Педагогикалық инновация – алға қойылған мақсаттарға тиімді жетуге көмектесетін білім беру саласындағы жаңалықтарды әзірлеу, енгізу, сынау және бағалау процесі.

Біздің арамызда: оқу процесі уақыт өте өзгереді, еңбек нарығы болашақ қызметкерлерге жаңа талаптар қояды, ал оқыту жаңа мақсаттарға бейімделе отырып, түрленуде, оған жету үшін жаңа педагогикалық әдістер, әдістер мен әдістер қажет.

Білім берудегі инновациялар келесі мақсаттарға жетуге көмектеседі:

• Оқу процесін ізгілендіру, демократияландыру;
• Оқушылардың танымдық әрекетін белсендіру;
• Тәрбие және тәрбие жұмысын ұйымдастырудың тиімділігін арттыру;
• Әдістемелік және дидактикалық тұрғыдан оқу материалының түрлендірулері.

Педагогикалық процеске белсенді түрде енгізіліп жатқан жаңа тәсілдер алға қойылған мақсаттарды жүзеге асыруға көмектеседі. Олар оқу орындарындағы жұмыстың жаңа әдістері мен тәсілдерін игеруге негіз болады.

Қазіргі білім берудегі инновациялық тәсілдер

Оқыту тәсілі – жаңа технологияның негізі болып табылатын негізгі қағида, талаптар мен мақсаттардың жиынтығы.

Қазіргі білім берудің талабы – оқушыларға мүмкіндігінше көп білім беру емес, өз бетінше білім алуға, тек біліп қана қоймай, алған ақпаратпен әрекет ете білуге ​​үйрету.

Педагогикалық инновация екі негізгі тәсілге негізделген:

• Студентке бағытталған тәсіл оқу процесін әрбір студенттің/оқушының жеке басына бағдарлауды білдіреді. Қазіргі педагогика әр оқушының өзіндік тәжірибесі мен мінезін ескеріп, оның жеке басын, дарындылығын дамытуы керек. Бұл тәсілді жүзеге асыру таңдау принциптеріне сүйену (студенттер өздері қалаған саланы таңдай алады), сенім (мұғалімдердің авторитарлық қысымының болмауы), шығармашылық пен табысқа, субъективтілікке, даралыққа;
• Құзіреттілікке негізделген әдіс орыс мектебі үшін жаңа. Ол оқудың нәтижесіне назар аударады, ал нәтиже білім жиынтығы емес, дағдылар жиынтығы, оқушының мәселелерді, конфликттерді шешуге, әртүрлі жағдайларда әрекет етуге қабілеттілігі.

Оқушының қаншалықты білетіні маңызды емес. Ең бастысы - оның өзгерістерге әрекет ету, икемді болу, эмоцияларды басқару және дұрыс ақпаратты таңдау қабілеті. Бұл жаңалық білім беру жүйесін түбегейлі қайта қарауды, білім беруді бағалау мен ұйымдастыру принциптерін реформалауды талап етеді.

Осы тәсілдер негізінде мұғалімдер мен әдіскерлер инновациялық педагогикалық технологияларды – білім беру ұйымдарына енгізілетін білімді беру мен бағалаудың әдістемелері, әдістері мен әдістерінің жиынтығын әзірлейді.

Білім беру жүйесіндегі жаңа педагогикалық технологиялар

Қазіргі педагогика осындай инновациялық педагогикалық технологияларды ұсынады.

Жобалық жұмыс

Жобалық жұмыс – оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға, олардың бойында топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруға көмектесетін іс-әрекет түрі. Жобалардың мақсаты – жаңалау және тәжірибеде қолдану, алған білімдерін кеңейту және тереңдету. Жоба бойынша жұмыс жеке, жұптық немесе микро топтарда жүргізілуі мүмкін, ол мәселені шешуді, оңтайлы шешімдерді табуды қамтиды.

Мектептер жобаларда пәндердің интеграциясын белсенді түрде қолданады, мысалы, олар студенттерге тіл мен әдебиеттің, математика мен химияның, тарих пен биологияның пәнаралық байланыстарын зерттеуді ұсынады.

Бұл инновация күрделі ойлауды, талдау, байланыс орнату және жаңа идеяларды құру, әлемнің тұтас бейнесін көру қабілетін қалыптастырады және дамытады.

Ойын технологиясы

Ойынның бірнеше қызметі бар: ойын-сауық, емдік, диагностикалық, әлеуметтік. Ойын барысында оқушылар тек нәтижеден ғана емес, процестен де ләззат пен әсер алып, еркін дамытушылық әрекеттермен айналысады.

Оқу процесінде ойын кеңірек технологияның элементі, сабақтың немесе сыныптан тыс жұмыстың бөлігі ретінде қолданылады. Педагогикалық ойынның нақты тұжырымдалған мақсаты бар, ол ойын проблемасы түрінде беріледі, ойынның барлық қатысушылары бұрын дайындалған және айтылған ережелерге бағынады.

Қашықтан оқу

Қашықтықтан оқыту – бұл Еуропа елдері мен АҚШ-та белсенді түрде енгізіліп жатқан жаңалық. Арнайы әзірленген сайттарда курстар құрылады, оған дәріс циклдері, тапсырмалар, оқытумен бетпе-бет кеңес беру кестесі кіреді. Студенттер өз уақытын ұйымдастырады және өздігінен білім алу үшін тәртіпке келтіреді.

Мектептер мен университеттер тегін қолжетімділік бойынша әртүрлі курстарды ұсынатын бірнеше сайттар бар (Universarium, Lectorium, шетелдіктерден - Coursera). Мектептер мен университеттер студенттер мен мұғалімдерге білім беру мекемелерінің қабырғасынан тыс өзара әрекеттесу және тәжірибе алмасуға көмектесетін өздерінің ақпараттық ресурстарын әзірлеуде.

Интерактивті технологиялар

Интерактивті технологиялар мұғалімдер мен оқушыларға орын ауыстыруға көмектесетін әдістер болып табылады. Топта өзара әрекеттесу, ақпаратпен жұмыс жасау арқылы оқушылар өз бетінше білім алудың жаңа мүмкіндіктерін ашады. Бұл студенттердің бір-бірімен өзара әрекеттесетін, ортақ мәселені шешуге бағытталған әрекетті құруға бағытталған жұмыс әдістері мен тәсілдерінің тұтас кешені.

Интерактивті технологиялар мектептерде семинарлар, диспуттар, проблемалық лекциялар, дискуссиялар өткізу арқылы жүзеге асырылады, онда студенттер өз ойын жеткізе алады, өз пікірін дәлелдеуге үйренеді.

Портфолио

Портфолио оқу нәтижелерінің динамикасын бағалауға көмектеседі. Оны оқу жетістіктері мен жаңалықтарын бейнелеу үшін пайдалануға болады. Бұл инновация ақпаратты жинақтаудың келесі жолдары арқылы жүзеге асырылады: электронды портфолиолар, «жетістік папкалары», «өсу күнделіктері». Олар барлық әзірлемелерді, жобаларды жазып алады, жобаларға қатысуды, талқылауларды, шығармашылық қызмет нәтижелерін растайтын материалдарды жинайды.

Аталған технологиялар негізгі тәсілдерді ескере отырып, кешенді түрде қолданылады. Жұмыстың технологиясын, әдісі мен әдісін таңдай отырып, мұғалімдер оқушылардың жеке ерекшеліктерін, олардың бейімділіктері мен қажеттіліктерін ескереді.