Артқа алға

Назар аударыңыз! Слайдтарды алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның барлық мүмкіндіктерін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді осы жұмыс қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.

Тапсырмалар:

Түзету және тәрбиелік:

1. Дыбыс-әріп талдауы мен синтезін жетілдіру.

2. Силлабикалық талдау және синтез дағдыларын бекіту.

3. Сөйлемдерді грамматикалық пішімдеу дағдысын бекіту.

4. Антоним сөздерді сөйлеуде қолдану дағдысын бекіту.

5. Сабақтас сөздерді қолдану дағдысын бекіту.

6. Көмектес етістіктер жасау дағдысын бекіту.

7. Зат есімнің тектік жалғауын жасау дағдысын бекіту.

8. Біріктірілген сөйлеуді жетілдіру, сөздік қорын белсендіру.

Түзету және дамытушылық:

1. Сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін дамыту.

2. Жалпы моториканы дамыту, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіру.

3. Есту және көру зейінін дамыту.

4. Диалогтік сөйлеуді дамыту.

Түзету және тәрбиелік:

1. Топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.

2. Балаларды мейірімділікке, ұқыптылыққа, досына көмектесуге тәрбиелеу.

3.Ауызша халық шығармашылығына деген сүйіспеншілікке, кітап оқуға деген қажеттілікке тәрбиелеу.

Жабдық:әшекейлер: пеш, алма ағашы, өзен (көк гофрленген қағаздан жасалған), саятшылық; Баба Яга (би-ба-бо қуыршақ); доп; презентацияларды көрсетуге арналған проекциялық мультимедиялық жабдық.

Сабақтың барысы

I. Ұйымдастыру кезеңі.

Балалар, «Қаздар мен аққулар» ертегісі естеріңде ме? Ертегінің басты кейіпкерлерін ата.

Машенька мен Ванюша.

Бүгін біз өз ертегімізді ойлап табуға тырысамыз. Мұның қалай болатынын әлі білмейміз, бірақ біз осы ертегінің басты кейіпкерлерін өзімізбен бірге алып кетеміз.

Біздің ертегіміз басталады!

Слайд 2. (Логопед мұғалім сөйлемдерді бастайды, ал балалар аяқтайды.)

Ертеде бір еркек... (және әйел) болыпты.

Олардың Машенька деген қызы болды және оның... (ағасы Иванушка).

Бірде ата-анам... (базарға) барды, ал Машенькаға қарауды бұйырды... (Иванушка).

Ал Машенька ағасын отырғызды... (шөпке), ол қашып кетті... (достарымен ойнау үшін).

Ал мен қайтып келгенде, мен оны көрдім ... (аға Иванушка жоғалып кетті).

Аққу қаздар оны... (қанаттарымен) алып кетті.

Балалар, Машенькаға ағасын табуға көмектесеміз бе? (Балалардың жауаптары.)

«Біз Иванушканы іздейміз» деген сөйлемді әртүрлі интонациялармен айтайық.

Слайд 3 – 8.

(Балалар сөйлемді қуанышпен, таңданыспен, мұңды, ашулы, байсалды түрде айтады).

II. Негізгі бөлім.

Ал, кеттік! Қараңдаршы, балалар, алыстан ақ не бар?

Пеш, пеш, айтшы, аққу қаздар қайда ұшты?

Менің пирогтарымды қолданып көріңіз, мен сізге айтамын.

Слайд 10 – 18.

(«Бәліштерде» әр түрлі буындар жазылған, олардан балалар мүмкіндігінше көп сөз құрастыру керек. Балаларға буындары басылған «бәліш» карточкалары беріледі, сонда балалар олардан сөз құра алады).

Енді барлық сөздерді тапқанымызды тексерейік.

Менің тапсырмаларымды орындап болған соң, өзенге бар, ол саған көмектеседі.

(Логопед балалармен бірге көк гофрленген қағаздың еденіне төселген «өзенге» барады.)

«Өзен» қимылымен сөйлеу.

Біз жылдам өзенге түстік,	(Балалар шеңбердің ортасына шығады.
Олар еңкейіп, жуынды.	Олар еңкейіп, қолдарымен беттерін ысқылайды.)
Бір екі үш төрт -	(Әр санау үшін төрт
Бұл қандай жақсы жаңартылды.	алақанның бетке қарай қозғалысы.)
Енді біз бірге жүздік.	(Қол ұстасып шеңбер бойымен жүру.)
Мұны қолмен жасау керек:
Бірге - бір рет, бұл брасс,	(«Брасс», «кроль»,
Біреуі, екіншісі қоян.	шеңбер бойымен қозғалады.)
Бәріміз бір кісідей жүземіз,	(Олар бірінен соң бірі шеңбер бойымен жүреді,
дельфин сияқты.	қолмен «брасс» немесе «кроль» көрсету.)
Тік жағаға шықты	(Шеңбердің ортасына қарама-қарсы жүру.)
Ал біз үйге қайттық.

В.Волина

Міне, біз келдік. Өзен ана, айтшы, аққу қаздар қайда ұшты?

Қайда ұшқандарын айтамын, бірақ маған да жақсылық жаса. Менің жағамда жатқан заттар мені қатты мазалайды.

Тапсырманы орындасақ, өзен жағасын босатып аламыз.

(Балалар «жағадан» заттарды сызбалармен атауларын сәйкестендіру арқылы алып тастауы керек.)

Енді жағада ештеңе жоқ па? (Р.п. нысанын қалыптастыру)

Тапсырманы орындадық. Енді аздап демалып, өзен жағасында ойнауға болады.

Доппен ойнау (антоним сөздерді сөйлеуде қолдану дағдыларын бекіту).

Бізді алда жақын жол күтіп тұр (... ұзақ жол...).

Біз қайғылы команда жинадық (...көңілді...).

Біз орманға кең жолмен (... тар...) барамыз.

Біз кішкентай орманға барамыз (... үлкен...).

Дос болу өте жаман (... жақсы...).

Біз Ваняны жоғалтқымыз келеді (...табу...).

Ваняны табу өте оңай болады (... қиын...).

Біз өте жай жүреміз (... жылдам...).

Әлсіз (... күшті...) болу үшін спортпен айналысу керек.

Тапсырманы орындау үшін сіз өте ақымақ болуыңыз керек (... ақылды ...).

Біздің балалар өте қорқақ (... батыл...).

Балалар сендер керемет екенсіңдер, маған қажет емес заттардан арылуға көмектестіңдер. Алма ағашына барыңыз, ол сізге көмектеседі.

Рахмет саған, өзен ана. Біз алма ағашына барамыз.

Міне, алма ағашы. Алма ағашы, алма ағашы, айтшы, аққу қаздар қайда ұшты?

Яблонка:

Алма жинауға көмектессеңдер, аққу қаздардың қайда ұшқанын көрсетемін.

(Балалар алмаларды себетке жинап, «алма» сөзінің белгілерін атайды: дәмді, тәтті, хош иісті, шырынды, құйылған, қызыл, қызыл, сары, алтын, жолақ, піскен, жұмсақ, қатты, үлкен, үлкен.. .)

Енді алма ағашына бір алма туралы әңгіме айтып берейік.

(Балалар суреттер топтамасы бойынша әңгіме құрастырады.)

Яблонка:

Сен мені бақытты қылдың. Баба Яганың үйіне барыңыз, сіздің Иванушкаңыз сонда.

Рахмет, алма ағашы. Балалар орманға баруға қорықпайсыңдар ма? Олай болса кеттік.

Қозғалыспен сөйлеу.

Қараңғы орманда саятшылық бар.	(Балалар жүреді.)
Ол артқа қарай тұр.	(Балалар бұрылады.)
Сол саятшылықта кемпір бар.	(Олар саусағын шайқайды.)
Яга әжесі тұрады.	(Олар екінші қолының саусағын шайқайды.)
тоқылған мұрын,	(«Мұрынды» саусақпен көрсетіңіз.)
Көздері үлкен	(«Көзілдірікті» саусақтармен көрсет.)
Жанып жатқан көмір сияқты.	(Басын шайқайды.)
Уау, қандай ашулы!	(Орнында жүгіру.)
Менің шашым тік тұрады.	(Қолыңды көтер.)

Міне, біз келдік.

Мыстан кемпір:

Неге келдің?

Баба Яга, аға Иванушканы жіберіңіз.

Қараңдаршы, олар қандай айлакер. Егер сіз менің үш тапсырмамды орындасаңыз, мен Иванушканы босатамын. (басыңыз)

Міне, сіздің бірінші тапсырмаңыз.

Слайдтар 24 -31.

Менің үйім орманда. «Орман» сөзіне қатысты сөздерді таңдаңыз.

(Балалар сөздерді таңдайды: орман, орман, орман, орманшы, орманшы, орманшы, ағаш тасушы, орманшы, орманшы, қопсытқыш).

Сіз бірінші тапсырманы орындадыңыз. Міне, сіздің екінші тапсырмаңыз.

Менің жұмбақтарымды тап.

(Балалар жұмбақтарды шешеді, экранда жауаптары шығады.)

Ал сен бұл тапсырманы орындадың. Міне, сіздің үшінші тапсырмаңыз.

Менің сүйікті моншақтарым болды, бірақ жіп үзіліп, моншақтар шашылып қалды.

Егер сіз оларды жинап алсаңыз, мен Иванушканы жіберемін.

(Экранда сөздердің тек бірінші және соңғы әріптері көрсетілген сызбалар бар: m_____a, k_____a, s_____k. Балалар осы сызбаларға сөздер ойлап табады: тышқан, тостаған, машина, ұн, шыбын, музыка, таңқурай. ..; мысық, бояу, ботқа , куртка, катушка...;

О, сен қандай ақылдысың. Солай болсын, мен Ванюшканы жіберемін. Ағаңызды ертіп, онымен бірге үйге барыңыз.

Балалар, біз үйге қайтайық. Бірақ біз кері жолды қалай таба аламыз?

(Балалар префиксті етістіктер жасайды.) (нұқыңыз)

Біз жол бойымен барамыз.
Саятшылықтан... (алысайық).
Орманнан... (кеттік).
Өзеннің арғы жағында... (өтіп өтейік).
Алма ағашы... (айналайық).
Пештің жанынан... (жүрейік).
Үйге... (жақындаймыз).

Машенька мен Ваня үйге оралды, содан кейін әкесі мен анасы келіп, сыйлықтар әкелді.

Осымен ертегі аяқталды, ал кім тыңдаса - жарайсың!

III. Жалпылау.

Балалар, сендер ертегі бойынша саяхаттағанда өте батыл, ақылды, тапқыр болдыңдар. Сіздің арқаңызда Машенька ағасын тауып, онымен бірге үйге қайтты. Ертегі кейіпкерлері алғыстарын айтып, сыйлықтарын береді. (тосын сәт)

MBDOU «Ертегі» балабақшасы

Белокуриха.

Тақырыбы: «Математикалық патшалыққа саяхат»

(сабақ – үйренгендерін жалпылау).

Тәрбиеші: М.В. Орешкина

2017

Мақсат: алған білімдерін қорытындылау, өз бетімен шығармашылық жұмыс істеу дағдыларын дамыту, балаларды топпен жұмыс істеуге үйрету; математикаға қызығушылығын ояту; балалардың математикадан алған білімдерін бекіту, кеңейту және тереңдету.

Тапсырмалар:

балалардың қосу мен азайтуға есептер құрастыру және шешу қабілеттерін нығайту;

балаларды арифметикалық амалдарды орындауға дағдыландыру.

сандардың құрамын қайталау.

ойлау, сөйлеу, есте сақтау, логикалық ойлау, зейінін дамыту; оқу дағдылары.

достық қарым-қатынасты, досқа көмекке келуге ұмтылуды тәрбиелеу.

балалардың логикалық ойлауын дамыту.

белсенді ақыл-ой әрекетінде тапқырлықты, тапқырлықты, бастамашылдықты дамыту.

ұжымшылдық сезімдерін тәрбиелеу.

Жабдық: мультимедиялық презентация.

Оқушыларға арналған құрал-жабдықтар: «Сандар қатарын жалғастыр» тапсырмасы жазылған карточкалар, сандар жазылған карточкалар, мысалдар жазылған карточкалар.

Сабақтың барысы.

(балалар кілемге отырады).

Балалар, сендер ертегілерді жақсы көресіңдер ме? Мен сендерге ертегі айтқым келеді, бірақ қарапайым емес, математикалық. Мұқият тыңдау. Бізге сіздің көмегіңіз керек болады. Алыс, теңіздердің арғы жағында, таулардың ар жағында алма гүліне «суға шомылған» бір ел бар (2-слайд).

Ол математика деп аталады. Бұл елде екі дос өмір сүрді: «+» және «-». Олар ажырамас дос болды. Кенеттен «+» оның «-»-ден маңыздырақ екенін мәлімдеді. Минус ренжіп, онымен араласуды тоқтатты. «+» және «-» өмір сүрген қалаларда кенеттен оғаш оқиғалар бола бастады. «+» тұратын қалада бәрі көбейе бастады: және

жануарлар мен өсімдіктер. Ал «-» тұратын қалада, керісінше, азайып бара жатқан бос аумақ қалды. Және біраз уақыттан кейін

қала толығымен жойылып кетуі мүмкін. Бұл жағдайды тек ел ханшайымы Математика ғана түзей алады.

Балалар, осы елдің халқына көмектескің келе ме? Мен сізге Математика еліне саяхатқа шығуды, патшайымды тауып, ол туралы айтуды ұсынамын

не болды. Біз 2 командаға бөлінеміз. Бір команда «плюс», екіншісі «минус» болады. «Сиқырлы қапшықтан» чипті алыңыз. Кім «-» алса, сол үстелге отырады, ал кім «+» алса, сол үстелге отырады. Біздің саяхатымыз қиын және қауіпті болады. Алдымен бағытты таңдау керек, ал дұрыс бағытты таңдау үшін тапсырманы орындау керек.

Саусақ гимнастикасы.

Әдемі жазу үшін саусақтарымызды созайық. (клип)

Ал, саяхатымызды бастайық? Сәт сапар!

№1 тапсырма.

Сандар қатарын жалғастыру.

1 команда:

1,2,3,4,5,6,…,…,…,10

9,8,…,…,5,4…,…,…

2-топ:

1,..,..,…,5,6,7,8,9…

9,…,7,6,…,4,3,..,1.

Біз әрі қарай жүретін жолды таңдай алдық. (слайд3) Алдымызда орман бар. (4-слайд). Бұл жерде қандай қорқынышты және қараңғы және сіз ештеңе көре алмайсыз. Оны не деп атауға болады? (тығыз). Орманда қандай тәртіп ережелерін білесіңдер? Балалар, мұнда қандай жануарлар мекендейтінін білгілерің келе ме? Мұны істеу үшін сіз мәселелерді шешуіңіз керек.

№2 тапсырма

1) Бұтаның артында 8 құлақ шығады. Қояндар сонда тығылды. Қанша қоян?

2) Балапандар төбенің артына тығылды. 6 табан көрінеді (аюдың күшіктері тұрады). Қанша төл?

3) Ұядан 4 тұмсық шығады. Неше балапан бар?

4) Барлық күшіктердің құйрықтары төбеден шығып тұрады. 6 құйрықты көрсек неше күшік? (5-слайд).

Біз барлық жануарларды таптық, енді серуендеуге қорықпаймыз орман. Жануарлар бізге қиын тапсырма берді. Сөздер карталарда шифрланған. Мұнда не жазылғанын тап.

№3 тапсырма

Физикалық жаттығулар.(клип)

Жарайды, жолдың жартысына кеттік.

Кішкене көңілімізді көтеріп, «Көңілді жұмбақтарды» шешейік.

№4 тапсырма

1. Барлық жігіттер білуі керек

екі плюс екі әрине... (бес)?

2. Бүкіл әлемде бәрі біледі

қолдағы саусақтар...(төрт)?

3. Барлық жігіттер анық біледі

мысықтар өте қатты...(үру)?

4. Біздің котенок ептілікпен жүгіреді,

ол шынымен жақсы көреді...(сәбіз)?

5. Біздің Серёжа өте ақылды,

ол үнемі күледі...(мұңды)?

6. Балық мысықтан алынды,

мысық...(рахмет) деуі керек пе?

Сонымен біз орманның жанынан өттік.

Кенеттен жаңа кедергі:

Су емес, жер емес -

Сіз қайықпен кете алмайсыз

Ал аяқпен жүре алмайсың.

(батпақ) (6-слайд)

Сіз батпақтан өте мұқият өтуіңіз керек. Неліктен сақ болу керек? Оны өту үшін ойын-сауық мәселелерін шешу керек.

№5 тапсырма

1) Үш тышқанның неше құлағы бар?

2) Екі балапанның неше табаны бар?

3) жеті ағайындының бір әпкесі бар. Барлығы неше әпке бар?

4) Даша әжейдің немересі Маша, Флуф мысық және Дружок деген иті бар.

Әженің неше немересі бар?

5) Өзеннің үстінен құстар ұшып өтті: көгершін, шортан, екі сиськи, екі жүйрік және бес жыланбалық. Қанша құс? Тез жауап беріңіз!

Сонымен, біз батпақтан өттік, бұл қандай бөшке? (7-слайд). Кім жоғалтты деп ойлайсың? Онда не жазылғанын оқып көрейік. (Бөшкедегі ақаулар). Капитандар, келіңдер, бөшкедегі тапсырмаларды алыңдар.

№6 тапсырма

«Үйлер қоныстанды» - 5,8,7,9 сандарының құрамы.

Физикалық жаттығулар.(клип)

Біз тауға жақын болдық. (слайд 8). Картадағы таулардың түсі қандай? Ең көп таулар қайда? (Солтүстік және Оңтүстік Америка – Кардильера, Анд. Азия – Саян таулары)

Шыңға көтеріліп, патша сарайына жету үшін мысалдарды шешу керек.

Әр топ мүшесі бір мысалды шешеді. Содан кейін жауаптар «математикалық тауға» жазылады.

№7 тапсырма

8 + 1

7 + 1 4 – 1

6 + 1 5 – 1

5 + 1 6 – 1

4 + 1 7 – 1

Сонымен біз математика елінің ханшайымының сарайына да жеттік. (слайд 9).

Міне, патшайымның өзі. Қандай белгілер ұрысып қалғанын саусақтарымызбен көрсетейік. Енді математикалық және геометриялық белгілерді пайдаланып хабарламаны кодтаңыз. Патшайым хабарды көріп, бәрін болжап, дереу осы қалаларды құтқару үшін жолға шығады. Ақпаратты кодтауды информатика сабақтарынан кім есіне алады?

Рефлексия.

Королеваға жеткенде біз нені қайталадық? Сізге не ұнады? Не қиын болды?

Нәтиже:

Сендер өте батыл, ақылды, тапқыр балаларсыңдар. Сіз барлық тапсырмаларды өте жақсы орындап, Математика елінің тұрғындарына көмектестіңіз.

Өзін-өзі бағалау.

Қараңдаршы, біз саяхаттағанымызда алма ағашы солып қалды. (11-слайд). Оны алмамен безендірейік.

Егер сіз барлық тапсырмаларды орындадым деп ойласаңыз, бұтақтарға қызыл алмаларды іліңіз (12-слайд).

Егер сіз тағы нені қайталау керек деп ойласаңыз, бұтақтарға сары алма іліп қойыңыз.

Ал егер сізге көбірек жаттығу қажет болса, жасыл алмаларды бұтақтарға іліп қойыңыз.

Жұмыстарыңыз үшін барлығына рахмет! (13-слайд).

Дайындық тобының балаларына арналған қорытынды сабақ

«Мектеп жасына дейінгі балаларға ел бойынша саяхат».

Мақсат:балалардың интеллектуалдық және шығармашылық әлеуетін ашу, мектепте оқуға деген ынтасын арттыру.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік:

Графикалық сызба арқылы шифрланған сөзді құрастыру дағдысын бекіту.

Логикалық есептерді шығару қабілеттеріңізді дамытыңыз.

Дамытушылық

Танымдық процестерді дамыту (логикалық ойлау, есте сақтау, есту және көру зейіні, үйлесімді сөйлеу).

Қол-көз координациясын дамыту.

Көрнекі-кеңістіктік бағдарлауды дамыту.

Өзін-өзі бағалаудың негізгі дағдыларын дамыту.

Қиял мен қиялды дамыту.

Тәрбиелік:

Мектеп жасына дейінгі балалардың өзіне, басқаларға, мектепке деген оң көзқарасын тәрбиелеу.

Дербестікке, топпен, жұппен жұмыс жасай білуге, келіссөздер жүргізе білуге ​​тәрбиелеу.

Проблемалық жағдаят тудыру арқылы балалардың мектепке дайындалу үшін дамытушылық әрекетке қызығушылығын арттыру.

Материал:саяхатшы картасы, Шульте кестесі, санау таяқшалары, шеңберлер бейнеленген карточкалар, магниттік тақта, тақырыптық суреттер, тапсырма бланкілері, презентация.

Кіріспе бөлім.

Балалар топқа кіреді.

Психолог:Балалар, шеңберге тұрып, бір-бірімізге жақсылық, сабақта сәттілік және күні бойы шуақты көңіл-күй тілейік! Жылудың бір бөлігін шеңберге аударыңыз.

Балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап, көздерін жұмып, ойша бір-біріне жақсы тілектер айтады.

Психолог:- Балалар, сендер саяхаттауды ұнатасыңдар ма? Сіз қайда саяхаттауға болады деп ойлайсыз? (балалар әртүрлі жорамалдарды ұсынады).

Психолог: Балалар, сендер қандай елдерді білесіңдер? (балалар тізімі). Еліміз қалай аталады? (балалардың жауабы).

Осы елге ат берейік (балаларды «Мектепке дейінгі балалар елі» деп атаңыз). Әр елдің қалалары әртүрлі.

Сонда біздің елімізде «Мектеп жасына дейінгі балалар елі» үш тамаша қала бар деп айта аламыз: «Сощитайка» – тапқырлар қаласы, «Угадайка» – ізденімпаздар қаласы, «Познавайка» – біз үйренетін қала. көп және қонақтарға қаншалықты білетінімізді көрсетіңіз.

Бүгін мен сендерді қонақтарымызға бізді қай елге апаратын қалаларды көрсетуге шақырамын деп ойлайсыңдар? (жауапқа апарыңыз - «Бірінші сынып оқушыларының елі»).

Психолог:Бірақ «Бірінші сынып оқушылары еліне» жету үшін сіз зейінді, ақылды, ақылды, мейірімді және көптеген түрлі кедергілерді дұрыс орындауыңыз керек. Сіз қорықпайсыз ба? Сөйтіп жолға шықтық. Және бұл карта бізге осыған көмектеседі. (слайд)

Негізгі бөлім

«Сощитайка қаласына ұшақ ұшып келеді. Билет нөмірін көрсету арқылы бұл ұшаққа отыруға болады».

(балалар Шульте үстеліндегі мұғалім атаған санды көрсетіп, орындарына барады).

Психолог: Ал сен екеуміз көлікпен «Санау» қаласына бара жатқанда «Қанша аң жасырылған» ойынын ойнаймыз.

Қағаз бөліктерімен жұмыс.

Жарайсың! Сіз тамаша жұмыс істеп жатырсыз!

Психолог:Тақтаға қараңдар, алдарыңда геометриялық фигуралар (шеңбер, шаршы, төртбұрыш, үшбұрыш) бейнеленген суреттер. Олардың бір-бірінен айырмашылығы қандай? (слайд)

Психолог:Міне, біз «Сощитайка» қаласына келдік. (слайд).

1-жаттығу. Пішіндерге логикалық есептер.

Психолог:Сіз қандай керемет адамсыз, сіз «Сощитайка» қаласы ұсынған барлық тапсырмаларды орындадыңыз, оны келесіге жібере аласыз. Болжау қаласы«, ол жерде логикалық жұмбақтарды шешіп, графикалық диктант жазамыз. Бірақ сәтті жеңу үшін мен сізге аздап демалуды ұсынамын.

Дене шынықтыру минуты

«Ассоциация» ойыны

Тазалыққа шығыңыз, көрдіңіз бе, онда көптеген суреттер шашылып жатыр, менің бұйрығым бойынша сіз саңылауларды аралай бастайсыз, мен қолымды шапалақтаған кезде тоқтайсыз, мен кімнің атын атаймын, бір суретке түсіріңіз және суреттегі кескінді мимикамен және пантомимамен бейнелеуге, дауыстап сөйлеуге тыйым салынады. Қалған жігіттердің барлығы болжайды. БАСТА!

Жарайсың! Орындарыңызға отырыңыз, міне, біз келесіге келдік «Угадайка» қаласы.

3-тапсырма

1 тапсырма – логикалық жұмбақтар (слайд).

2-тапсырма – графикалық диктант (дойбы қағаздармен жұмыс) (слайд).

3-тапсырма – «Терісінше айт» ойынын ойнауды ұсынамын (слайд).

Психолог:Балалар, енді «Шын ба, жалған ба?» ойынын ойнайық. Мен саған әр түрлі наным-сенімдерді айтамын, келіссең, алақаныңды со, жоқ болса аяғыңды тапта.

«Барлық адамдар ұйықтап жатыр»

«Барлық жануарлар қысқы ұйықтайды»

«Күн таңертең және кешке ғана жарқырайды»

«Шырынды қасықпен жеуге болады».

«Балмұздақ ішуге болады»

«Қар тек қыста жауады»

«Сіз суда жүре аласыз»

«Барлық құстар ұшады».

Психолог:Біз барлық тапсырмаларды сәтті орындап, өзімізді таптық қалада «Познавайка»(слайд).

Бұл қалада бәрі қызықты және қызықты! Мен сізге келесі мәселелерді шешуді ұсынамын:

1-жаттығу.

Үстел үстінде түрлі-түсті дөңгелек домалап тұр: бір бұрышы қызыл, екіншісі жасыл, үшіншісі сары. Дөңгелек үстелдің шетіне жеткенде, біз қандай түсті көреміз?

Үстелде 4 алма тұрды, біреуін екіге бөлді. Үстелде неше алма бар? (төрт)

Үстел үстінде жидектері бар 3 стакан тұрды. Вова 1 стақан жидек жеп, үстелге қойды. Үстелде неше стақан бар? (үш)

Әжей жұмыртқа қоржын көтеріп базарға бара жатыр еді, түбі құлап қалды. Себетте неше жұмыртқа қалды? (Бір емес).

2-тапсырма «Пішіндерді көлеңкелеу»

Біз зейінімізді жинақтап, «Пішіндерді көлеңкелеу» тапсырмасын орындауымыз керек. Сіздің алдыңызда шеңберлері бар жапырақтар.

Жасыл және сары арасында шағын шеңбер тұр, ал жасылдың жанында қызыл. Дөңгелектерді мен айтқандай бояңыз (1 бала магниттік тақтада жұмыс істейді).

Жарайсыңдар балалар, енді магниттік тақтада жұмыс істейтін балалардың шешімдерімен жұмысыңды тексеріңдер. Барлығы мұны сәтті орындады, олар мұқият және мұқият болды.

Қорытынды бөлім

3-тапсырма«Миға шабуыл»

Қорытынды бөлім.

1. Шай ыдысы? (шәйнек)

2. Жаңбыр қайдан келеді? (бұлт)

3. Жер шарының моделі? (глобус)

4. Ең үлкен теңіз жануарын ата? (кит)

5. Түйе қай жерде мекендейді? (шөл)

6. Балықтар немен тыныс алады? (желең)

7. Тікұшаққа ұқсайтын жәндік? (инелік)

8. Құстар үйі? (ұя)

9. Ең ұзын мұрынды бала? (Буратино)

10. Кімнің арқасында өркеш бар? (түйе)

Қорытындылау.

Психолог: Балалар, біз «Бірінші сынып оқушылары еліне» де жеттік.

Міне, сіздің алғашқы қоңырауыңыз, сізді қарсы алады. Сіз бен біз бұл елге жақсы нәтижелермен жеткенімізге қуаныштымын және бұл елде сіз тек (...) балаларды бітіргенде ғана оқисыз деп ойлаймын. Көрдіңіз бе, құрметті қонақтар, балалар тек төрт пен беске оқуға уәде береді, міндетті түрде табысқа жетеді деп ойлаймын!

Балалар, бәрің маған келіңдер, мен сендерге қазір біздің саяхатымыздың кәдесыйы ретінде қоңырауды таңдауды ұсынамын, кімге барлығы ұнады және тапсырмаларды орындау оңай болды, кімге сары қоңырау беріледі, кім қиын және қиын болды тапсырмаларды орындаса жасыл қоңырауды таңдайды, ұнамағандар біздің саяхатымыз көк қоңырауды алады.

Ляонелла Золотовская
Дайындық тобында «Математика еліне саяхат» презентациясымен математикадан қорытынды сабақ

Тақырып:Математика еліне саяхат»

Бағдарлама мазмұны:

Жаттығу тапсырмалары:

Балаларға арифметикалық есептер құрастыруға және олардың шешімдерін сандар арқылы жазуға үйретуді жалғастыру;

Геометриялық фигуралар атауын бекіту;

Екі кіші санның құрамы туралы білімдерін бекіту;

Қосу және азайтуға мысалдар шығару қабілетін бекіту;

Сандарды салыстыру қабілеттерін бекіту.

Дамытушылық тапсырмалар:

Тапқырлықты, көрнекі есте сақтауды, қиялды дамыту;

Ақыл-ой операцияларын қалыптастыруға, сөйлеуді дамытуға және өз пікірін дәлелдей білуге ​​ықпал ету;

Жалпы және ұсақ моторика.

Тәрбиелік тапсырмалар:

Оқу тапсырмасын түсініп, өз бетінше орындау қабілеттерін дамыту.

Сөздік жұмысы:

Сөздікті белсендіру: ұғымдарды бекіту «сандар», « математикалық белгілер,«геометриялық фигуралар»,саяхат.

Сөздік қорын байыту: тікбұрышты, трапеция тәрізді, шаршы,

үшбұрышты, сопақша, дөңгелек.

Жеке жұмыс:

Кирилл V-ден өзін-өзі бақылауды дамыту;

Даша Б 8 санының құрамы туралы білімдерін бекіту.

Алдын ала жұмыс балалар: логикалық есептер шығару, конструктивті есептерді шығару, екі кіші санның 10 ішіндегі санның құрамы, сандарды салыстыру.

Алдын ала жұмыс мұғалім:Демонстрациялық және үлестірме материалдар дайындаңыз.

Әдістемелік әдістер:

Проблемалық жағдай;

Тосын сәт;

Ойын (математика еліне саяхат) ;

Көрнекі (сандар, геометриялық фигуралар жазылған карточкаларды пайдалану);

Ауызша (ескерту, нұсқаулар, сұрақтар, балалардың жеке жауаптары);

Мадақтау, талдау сыныптар;

АКТ қолдану;

Жабдық: теледидар, үстелдер, орындықтар.

Демо материал: презентация.

Бөлу материал: барқыт қағаз, жіптер. әріптері бар геометриялық пішіндер, теңіз тақырыбы бар бейдждер, дойбы парақтар, қарындаштар.

Білім берудің интеграциясы аймақтар: «Қарым-қатынас», «Таным», «Денсаулық», «Әлеуметтену».

Сабақтың барысы.

1. Кіріспе бөлім.

IN:Бүгін бізге қонақтар келіпті, оларға сәлем айтыңыз. (Балалар қонақтармен амандасады)

IN: Балалар, сендер жақсы көресіңдер саяхат?Сіз қызықты ойынға барғыңыз келе ме? саяхат?Мен сені бүгін шақырамын математика елінің аралдарына саяхат. (картаны көрсетеді)

IN:Осы аралдардан қандай ерекше нәрселерді байқадыңыз? (пішіні, түсі, бір аралдың аты жоқ).Иә, аты жоқ бір арал бар, оның қалай аталатынын білу үшін дұрыс орындалған тапсырмалар үшін мен беретін әріптерді жинау керек. Маған бару үшін не қолдануға болатынын айтыңыз теңіз арқылы саяхаттау? (Қайық, кескіш, кеме)

IN саяхатшылар (орындықтардың астында)Мен барлығынан сұраймын орындарыңызға отырыңыз сапарлар?Олай болса, жүзейік.

2. Негізгі бөлім.

IN:Бірінші арал деп аталады «Тапсырмалар аралы»

IN (тіктөртбұрыш)

IN: Ол қандай түсті?

IN (ашық презентация) .

Логикалық ойын:Сурет бойынша есеп құрастыр. (балалардың толық жауаптарын қараңыз)

IN: Экранда не көреміз (көбелектер гүлдерде және әлі де оларға қарай ұшып келеді)

IN:Қандай тапсырма орындаймыз деп ойлайсыңдар? (мәселені құрастыру және шешу)

IN:Дұрыс. Тапсырма неден тұрады?

IN: Шарт дегеніміз не

IN

IN (қанша көбелек бар)

IN

Жарайсыңдар балалар, сендер тапсырманы орындадыңдар, бірінші әріпті алыңдар, ол қандай әріп (O)Әрі қарай жүрейік. Ал біз жүзіп келе жатқанда мен сендерге тағы бірнеше тапсырма дайындап қойдым. Дайын ба?

Үстелде 3 алма бар, бір алма екіге бөлінген. Үстелде неше алма қалды? (3)

Әже немерелеріне 3 орамал, 6 қолғап тоқып берді. Әжеңнің неше немерелері болды? (3)

(экранда кеме келесі аралға жүзіп бара жатыр).

IN:Келесі аралдың аты «Аралды суреттеу»

IN: Балалар, бұл аралдың қандай геометриялық пішіні бар? (трапеция)

IN:Ол қандай түсті, көрейікші бұл аралда бізді қандай тапсырма күтіп тұр.

Логикалық ойын «Жоғалған қайықтарды тап».

IN: Қараңыз мұқият және маған айтқандай тапсырма орындауымыз керек? (балалардың жауаптары).Кемелердің бір-бірінен қандай айырмашылығы бар (желкеннің түсі және құтқару қалқандарының саны.

IN: Ойланыңдаршы, бос ұяшыққа қандай қайық салу керек? Біз соңғы нәтижені экранда көреміз. Екінші нұсқамен де солай істейміз).

IN: Жарайсыңдар, келесі хатты ал. (мұғалім әріпті беріп, -Ш- атын сұрайды).

IN:Осындай қайықта кім өмір сүре алады деп ойлайсыңдар, кішкене қызу жасап көрейікші, кемеде кім тұрады?

Физ. бір сәт «Кеме»

IN: Иә, кемеде тышқандар тұрады, оларды қуу үшін маған жауап беру керек сұрақтар: Бүгін аптаның қай күні?

Кеше аптаның қай күні болды?

Ертең аптаның қай күні болады?

IN:Ол қандай түсті, көрейікші бұл аралда бізді қандай тапсырма күтіп тұр?

Дидактикалық ойын «Дұрыс жауапты тап»

IN Бірінші мысалды қарастырайық (мысалдарды шешу... дұрыс жауаптарды теледидар экраны арқылы тексеру.

IN:Ал сен бұл тапсырманы жақсы орындадың. Келесі әріпті алыңыз, бұл не (бұл хат (л)

7 мен 9 арасында қандай сан бар?

6 санынан кейін қандай сан келеді?

8-ге дейінгі санды айт.

IN: Жарайсың, жел басылып, аралға жүзіп кетті «Салыстырулар»

Балалар, бұл аралдың қандай геометриялық пішіні бар?

IN:Ол қандай түсті, көрейікші бұл аралда бізді қандай тапсырма күтіп тұр? Көбірек табу)

Дидактикалық ойын «Тағы не тап?»

IN:Қандай белгілерді көріп тұрсыңдар (көп аз)

IN:Олар не үшін керек (сандарды салыстыру)

IN: Экранда көріп тұрған сандарды салыстырайық.

IN:Өте, жақсы, жауаптарыңыз үшін келесі хатты беремін. Бұл қандай әріп (Кімге)

IN:Балалар, теңізде тұман пайда болып, оны көру қиындап кетті деп ойламайсыңдар ма (иә, тұрыңдар, көздер демалу үшін, көздер жақсы көру үшін көзге гимнастика жасайық).

Көзге арналған гимнастика. «Қызық Барбара»

Дидактикалық ойын «Сандар құрамы»

IN: Әрі қарай жүрейік! Келесі аралдың аты бар «Сандар аралы»оның қандай геометриялық пішіні бар? (сопақ).бұл қандай түсті, оның артында қандай тапсырма жатқанын көрейік. Бұл қандай үй (8 саны)Мұнда айдаһар тұрады, ол бұзақы, еденде жүгіріп, сандарды жасырады. Оларды табайық. 4 санының қасында қандай сан тұрады?

IN: Жарайсыңдар, келесі хатты ал. бұл қандай әріп (A)

IN:Сонымен біз барлық әріптерді жинадық. оларға қараңыз мұқият және ойланыңыз, бұл қандай сөзді кім түсінеді? (бала оны үстелге қояды.)

(МЕКТЕП)

IN: сөзді дұрыс жинағаныңды тексерейік, бірақ алдымен бұл аралдың қандай геометриялық фигурасы бар екенін және оның түсі қандай екенін айт. (шеңбер, қоңыр).экранға қараймыз, иә, бұл мектеп. Бірақ бұл аралға жету оңай емес, оны күзетеді және біз кім екенін білмейміз. Аралды кім күзететінін білу үшін келесі тапсырманы орындау керек. Диктант бойынша ұяшықтардан сурет салу мұғалім:

2 – жоғары, 2 – оң, 1 – жоғары, 1 – оң, 3 – төмен, 3 – оң, 1 – жоғары, 1 – оң, 5 – төмен, 2 – солға, 2 – жоғары, 1 – солға, 2 – төмен, 2 – солға, 4 – жоғары, 2 – солға.

3. Қорытынды бөлім.

Балалар, сендерге ұнады ма? саяхат

(музыка дыбыстары, олар мектепте сабақ береді)

мұқият топ.

Иә, аты жоқ бір арал бар, оның қалай аталатынын білу үшін дұрыс орындалған тапсырмалар үшін мен беретін әріптерді жинау керек. Маған бару үшін не қолдануға болатынын айтыңыз теңіз арқылы саяхаттау? (Қайық, кескіш, кеме)

IN: Біз кемеде жүземіз. Біз шынайы болуымыз үшін саяхатшыларМен белгішелерді қосуды ұсынамын. (орындықтардың астында)Мен барлығынан сұраймын орындарыңызға отырыңыз. Сіз біздің барлық қиындықтарды жеңуге дайынсыз ба сапарлар?Олай болса, жүзейік.

1B: Балалар, бұл аралдың қандай геометриялық пішіні бар? (тіктөртбұрыш)IN: Ол қандай түсті?

IN: Жарайсыңдар, оның жасырып тұрған тапсырмасын көрейік. (ашық презентация) .

Дұрыс. Тапсырма неден тұрады? (Шарт пен сұрақтан, шешу мен жауаптан)

IN: Шарт дегеніміз не (мәселеде не талқыланады)

IN: Осы мәселеге жағдай жасайық.

IN:Бұл тапсырманың сұрағы қандай болмақ (қанша көбелек бар)

IN:Енді айтыңызшы, біз мәселені қалай шешеміз?

2 Кемелердің бір-бірінен айырмашылығы (желкеннің түсі және құтқару шеңберлерінің саны.

IN: Бос ұяшыққа қандай қайықтың суретін салу керектігін ойлан.

Физ. бір сәт «Кеме»

№3 :.Не істеу керек деп ойлайсыңдар? (дұрыс жауапты табу керек)

№4 Дидактикалық ойын «Тағы не тап?»

IN:Балалар, сендер ойламайсыңдар ма, теңізде тұман пайда болып, оны көру қиындап кетті (иә, тұрыңдар, көздер тынығып, жақсы көретіндей көзге гимнастика жасайық. Көзге арналған гимнастика. «Қызықты Варвара дидактикалық ойыны «Сандар құрамы»Бұл қандай үй (8 саны)Мұнда айдаһар тұрады, ол бұзақы, еденде жүгіріп, сандарды жасырады. Оларды табайық.

3. Қорытынды бөлім.

Балалар, сендерге ұнады ма? саяхат? Сізге қандай тапсырмалар қиын болды? Сізге қандай тапсырманы орындау оңай болды?

Балалар, сендер мектептегі ең жақсы бағаның қандай екенін білесіңдер ме? Әрине 5! Мен сізге өзіңізді бағалауды ұсынамын. Менде барқыт қағаз бен жіптер бар, мен сізге жинадым деп ойлайтын бағаны жіптермен жазуды ұсынамын.

Бүгін жасаған ісіңіз маған қатты ұнады! Сіз табанды болдыңыз мұқият, ақылды. Қонақтармен қоштасып, барайық топ.

Дайындық тобындағы «Бес санының құрамы» тақырыбындағы математика сабағының қысқаша мазмұны

Зюркалова Наталья Геннадьевна, №166 МАДОУ балабақшасының тәрбиешісі, Түмен қаласы.
Сипаттама:Бұл түйіндеме мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істейтін мұғалімдер мен тәрбиешілерге пайдалы болады.
Бағдарлама мазмұны:
Когнитивті даму:
- екі кіші саннан бес санын құрауды үйрету;
-геометриялық пішіндер: шаршы, төртбұрыш, үшбұрыш, сопақ, шеңбер туралы білімдерін жетілдіру.
- қағаз парағында шарлау және сөйлеудегі заттардың кеңістіктегі орнын көрсету қабілетін бекіту
- ұпайды 10 шегінде бекітіңіз
Әлеуметтік және коммуникативті даму:
-жұпқа, топта өз бетінше бірігу, бірлескен іс-әрекетке, келіссөздер жүргізуге, бір-біріне көмектесуге дағдыландыру;
- қарым-қатынас құралы ретінде сөйлеуді жетілдіру:
-сұрақ қою және жауап беру қабілеттерін дамыту
Физикалық даму:
-ашық ойындарға қатысуға қызығушылықты дамытуды жалғастыру
-қозғалыс белсенділігін, ұсақ және жалпы моториканы дамыту
Жабдық:теру кенеп, экран, проектор
Материалдар:геометриялық фигуралар жинағы (шаршы, шеңбер, үшбұрыш, тіктөртбұрыш), санау материалдарының жинағы (қыздар, ұлдар), шеңберлер: көк, қызыл, ақ, әр балаға 10 дана, шаршылар: жасыл, қызыл, сары, көк, ашық көк, қызғылт, сирень, әр балаға 1, А4 парағы,
Балалар іс-әрекетінің түрлері:коммуникативті, когнитивті, моторлы.
Сабақтың барысы
Экранда ілулі тұр слайд 1 «Математика еліне саяхат»
-қайырлы таң құрметті балалар! Мен оны қосамын слайд 2 «Қираған қала»
1. Геометриялық пішіндермен жұмыс.
-Балалар, қазір бізде математика сабағы. Экранға назар аудару. (слайдта қираған қала мен математика ханшайымы бейнеленген, балаларға үндеу)
-Балалар, көрейік, тыңдайық.
«Сәлеметсіздер ме құрметті жігіттер! Бұл мен, математика ханшайымымын. Маған сіздің көмегіңіз керек. Өйткені, менің математикалық қаламға бейшара студент пен бұзақы кіріп келді. Әсем қаламызды қиратты. Тұрғындар қатты қорқып, үйлерін тастап кетті. Балалар, мен сендерден сұраймын, қиыншылықтан қорықпасаңдар көмектесіңдер. Математикалық қалаға қауіп төніп тұр. Мен сенің көмегіңе үміттенемін»
-Ал, балалар, көмектесеміз бе? Үстелдерге барыңыз, отырыңыз,
- неден бастаймыз? Біз не істейміз? Қалай?
-Дұрыс, алдымен тұрғындардың үйлерін қалпына келтіріп көрейік.
-Үстелдеріңізде үй бөліктері бар.
-Олардан үй салу керек.
-Бұл бөліктердің пішіні қандай? (балалар шақырады)
-үй қандай бөліктерден тұратынын есімізге түсірейікші? Біз қандай пішіндерді пайдалана аламыз?
- іске кірісу (балалар өз бетімен жұмыс істейді, мұғалім бақылайды, сұрақтар қояды)
-Қандай фигураларды қолдандың? Неше? Санап көр.
-Сенің үйің неше фигурадан тұратынын сана?
- Жарайсың, сен бәрін орындадың. Қараңызшы, біз үйлерді қалпына келтіре алдық.
2. Жаңа материалмен танысу.
Мен келесісін қосамын слайд 3 «Геометриялық пішіндерден салынған үйлер»
-Балалар, маған біреу жетіспейтін сияқты?
- Әрине, тұрғындардың үйлеріне көшуіне көмектесуіміз керек.
-Әр үйде қанша тұрғын тұрады деп ойлайсыз? (5)
-қалай таптың? Дұрыс, әр үйде бес терезе бар.
Мен келесісін қосамын слайд 4 «Төбесінде 5 саны бар үйлер»
-Балалар, бүгін біз бес санын қалай алуды үйренеміз. Біздің алдымызда осындай міндет тұр, бес санын алуды үйренуіміз керек.
-Сендердің ұл-қыздарың бар, бір үйде бесеу ғана болатындай тұрғындарды бір үйге қалай орналастырамыз деп ойланайық.
-Неше қыз, неше ұл алдың? Барлығы неше адам бар? Қандай нөмір алдың? Бес санын қалай ойлап таптыңыз?
-Бес санын тағы қалай алуға болады? (мұғалім балалардан мұны қалай орындағандарын сұрайды, ал балалар бірден тақтаға шығып, бес санының барлық жағдайларын теру кенепіне салады)
-Балалар, мен сендерге бес санын алудың тағы бір жолын көрсетемін: бір ұл, бір қыз, ана, әке, әже
Мен келесісін қосамын слайд 5 «Терезедегі қыздар мен ұлдардың күлімдеген жүздері»
-жарайсың! Барлық тұрғындар үйлеріне қайтты, олар өте қуанышты және бізді олармен ойнауға шақырды. Кілемге шығыңыз.
3. «Математикалық физика минуты»
-Балалар, ойын жай емес, қалай ойлайсыңдар?
-Дұрыс, математикалық, неге? Әрине, тұрғындар математикалық қалада тұрады.
1. Екі аяқпен бес рет секіріп, сонша рет еңкейу
2. 4 санына қарағанда бір рет қолды шапалақтау
3. оң аяғыңызды 6 санынан бір есе кем қағыңыз
4. Әртүрлі жолдармен жүрейік, қоңыраудан кейін, бес-бірден тұрып, қол ұстасып (екі рет қайталаңыз)
***аяқтарымыз әртүрлі жолмен жүреді****
-Жарайсыңдар балалар. Математикалық қала тұрғындары сізбен ойнағанды ​​ұнатты.
4. Жазықтықта бағдарлау.
Мен оны қосамын слайд 6 «Қала, үйлер тұрақсыз, терезедегі тұрғындар таң қалды»
- Балалар, бірдеңе болды ма? ештеңе байқамадың ба? Меніңше, қалада тәртіп жоқ. Ал үйлер өз орындарында емес. Бұл рас па? Сіз байқадыңыз ба? Енді не істеу керек? Біз заттарды ретке келтіруіміз керек. Орындарыңызға барыңыз.
- алдарыңда ақ парақ, ал параққа дұрыс ретімен орналастыру керек геометриялық пішіндер бар.
«Қызыл үйді жоғарғы оң жақ бұрышқа қойыңыз,
төменгі сол жақ бұрыштағы көк үй,
төменгі оң жақ бұрыштағы сары үй,
жоғарғы сол жақ бұрыштағы жасыл үй,
күлгін үйді жасыл және қызыл үйлердің арасына қойыңыз,
көкті көк үйдің оң жағына қойыңыз,
ал қызғылт үйді көк пен сарының арасына қойыңыз»
-Балалар, сендер бәрін жарияладыңдар ма? Бірдеңе қалды ма? Сопақ қалай көрінеді? Оны қоюдың ең жақсы жері қайда?
-Сенде не бар екенін тексерейік.
5. 10 ішінде сана.
Мен оны қосамын слайд 7 «Үйлер өз орындарында, ортасында гүлзар бар»
-Көк, қызыл, сары, жасыл үйлер қайда?
- Балалар, қараңдар, тексеріңдер, сендер де солай жасадыңдар. Тұрғындар тағы да күліп жатыр.
-бірақ маған бірдеңе жетіспейтін сияқты. Сіз қалай ойлайсыз?
-Кәне гүлзарға гүл отырғызайық?
-қандай гүл отырғызсам болады? Сізде шеңберлер бар, олар қандай гүлдерді бейнелейді деп ойлайсыз?
-сегіз ромашка отырғызу
-ау, тағы бір жүгері гүлі бар --- қанша? (9)
-ал көкнәр жүгері гүлдерінен екі аз, ол қанша болады? (7)
- керемет шықты! Қараңдаршы, ол қандай әдемі болды
Слайд 8 «Гүлзарда гүлдер пайда болады, Математика патшайымынан алынған сөздер»
«Құрметті балалар, көмектеріңізге көп рахмет, қала қалпына келтірілді, бәрі өз орнында, барлық жерде тәртіп пен жайлылық, тұрғындар үйлеріне оралды. Менің саған кішкене сыйлығым бар, ойлайсың ба? Бұл оқушы алатын ең жақсы баға. Дұрыс, бұл 5. Ұстаңыз!»
Слайд 9 «Сәлемдесу және бестік»
-Міне, сіздің А, оны бояп, қиып алуға болады. Жұмыстарыңыз үшін барлығыңызға рахмет.

Презентация на тему: Математикалық қалаға саяхат