Gdz društveni test 8. Dodatni materijali i oprema
Slike korica udžbenika prikazane su na stranicama ovog sajta isključivo kao ilustrativni materijal (čl. 1274, klauzula 1 dela četvrtog Građanskog zakonika Ruske Federacije)
GDZ testovi iz društvenih nauka Ispit Krajuškina 8. razreda
- Probni dio tiketa je važan dio završnog ispita za 9. razred. Prisilna priprema za testiranje počinje kod predmetnih nastavnika već u 8. razredu. Što bolje osmaci savladaju i razumiju ovaj oblik kontrole, rezultati će biti viši kasnije, za godinu dana, na OGO, a na trenutnoj kontroli, testu, odgovori u 8. razredu.
- Da biste se dobro pripremili i razradili odgovore, možete koristiti visokokvalitetne priručnike i referentni materijal... Među efikasnim radionicama, nastavnici se nazivaju testovi iz društvenih nauka za 8. razred, koje je sastavio S.V. Krayushkina.
- Priručnik se odlikuje kompetentnom strukturom, formatom zadataka, koji pokriva sve teme i dijelove društvenog predmeta koji se izučava u toku godine. Autor ih nudi u tri dijela, prilagođene i što je moguće bliže obliku upravljanja koji se koristi u OGE/USE.
- Materijali u ovoj knjizi nisu privlačni samo nastavnicima. Često ih koriste i sami osmaci samopriprema, na primjer, da provjerite ispravno razumijevanje određene teme kada radite:
- zadaća;
- ponavljanje položenog prije samostalnih i kontrolnih radova i sl. - Za one koji sami proučavaju zbirku, čitalac će mu biti dobar pomoćnik. Sistematska provjera će dovesti do razumijevanja suštine i redoslijeda sastavljanja odgovora, ispravnog snimanja rezultata.
KIM materijali o društvenim studijama
u 8. razredu (FGOS)
KIM u društvenim studijama se sastavljaju u skladu sa regulatornim dokumentima
Program društvenih studija. Predmet udžbenika urednika L.N. Bogolyubov. 5-9 razredi - M.: Obrazovanje, 2014;
Udžbenik društvenih nauka. 8. razred uredio akademik L.N. Bogoljubova, L. F. Ivanova - M.: Obrazovanje, 2015
Kriterijumi ocjenjivanja
Maksimalni broj bodova za test je18 bodova.
I dio: 1 bod za svaki tačan odgovor, maksimalni broj je 10 bodova.
Dio II: Ispravno obavljen zadatakU 1, procijenjeno 2 poena , po sljedećem principu: 2 boda - nema grešaka, 1 bod - napravljena je jedna greška, 0 bodova - napravljene su dvije ili više grešaka. Maksimalan broj je 2 boda.
III dio: 2 boda za svaki potpuni odgovor. Maksimalan broj je 6 bodova.
1 OPCIJA
A1. Koji primjer ilustruje uticaj prirode na ljudske aktivnosti?
katastrofa
zagađenje rijeka industrijskim otpadom
sadnja drveća i grmlja na praznom zemljištu
administrativna ograničenja za lov na jelene
A2. Anton - veseo razgovorljiva osoba, uvek spreman da pritekne u pomoć svojim mnogobrojnim prijateljima. Sve ovo karakteriše Antona kao
pojedinac
građanin
ličnost
profesionalni
A3. Šta je karakteristično za komandni ekonomski sistem?
raznovrsnost oblika svojine
sloboda poslovanja
prevlast poljoprivrede
centralizovano određivanje cena
A4. Od aprila do oktobra stanovništvo primorskog područja Z zaposleno je u pružanju usluga turistima na primorju. Nema dovoljno radnika, pa morate privući radnike iz susjednih regija. Međutim, u periodu od novembra do marta postoji značajna nezaposlenost lokalnog stanovništva. Koja je vrsta nezaposlenosti u regiji Z?
stagnirajući
strukturalni
privremeni
sezonski
A5. A. radi kao nastavnik. Pored nastave, organizuje praznike, kvizove, ekskurzije, šetnje sa učenicima. A. provodi dosta vremena u razgovoru sa roditeljima svojih učenika. A.-ovi postupci pokazuju
društveni sukob
socijalna politika
A6. Šta je karakteristično za tradicionalno društvo?
prevlast poljoprivrede u privredi
visoki nivo industrijski razvoj
širenje kompjuterske tehnologije
intenzivan razvoj nauke i tehnologije
A7. Građanin A. je otkrio da je kutija jogurta, koja je ranije koštala 15 rubalja, poskupela na 20, a mesec dana kasnije - na 30 rubalja. Ista stvar se desila i sa ostalim robama i uslugama, a njihov kvalitet se nije poboljšao. S kojim ekonomski fenomen državljanin A. sudario?
konkurencija
inflacija
prekomjerna proizvodnja
nezaposlenost
A8. Are the sledeće presude o ekonomskim sistemima?
O: Tradicionalni ekonomski sistem karakteriše visok stepen razvijenosti robno-novčanih odnosa.
B. Komandni ekonomski sistem pretpostavlja direktnu distribuciju faktora proizvodnje.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A9. Koja se od navedenih društvenih grupa izdvaja prema ekonomskoj osnovi?
Moskovljani
inženjeri
muslimani
zemljoposednici
A10. Da li su sljedeće ocjene o društvenom statusu tačne?
A. Socijalni status je položaj osobe u društvu, koji mu daje prava i odgovornosti.
B. Svi društveni statusi ljudi stiču od rođenja.
1) samo A je tačno
2) samo B1 je tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
U 1. Uspostavite korespondenciju između primjera društvene grupe i atributa kojim je ona istaknuta. Za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite poziciju iz druge kolone.
Primjeri društvenih grupa Znakovi razlikovanja društvenih grupa
A) zaposleni u banci 1) teritorijalni
B) Peterburgeri 2) profesionalni
C) birači 3) politički
D) Afrikanci
E) demokrate
dio 3
Roba je proizvod rada proizveden u svrhu razmjene za druge proizvode rada ili novac na tržištu. Roba može biti materijalna ili nematerijalna. Opipljivi proizvod je bilo koja stvar: auto, cipele, kruh, frižider, itd. Nematerijalni proizvod je obično usluga ili neka vrsta korisne djelatnosti: posredovanje, osiguranje, komunikacijske usluge, medicinske usluge itd...
Postojanje robe povezano je sa uzastopnim prolaskom četiri etape. Za početak, proizvod mora biti proizveden. Proizvodnja je proces stvaranja materijalnih i nematerijalnih koristi neophodnih za zadovoljavanje svih društvenih potreba.
Sljedeća faza je distribucija. U pravilu, veliki broj učesnika je uključen u proizvodnju svakog proizvoda. Stoga je potrebno odrediti udio svakog učesnika u kreiranom proizvodu. U savremenom društvu distribucija se najčešće vrši prema troškovima i rezultatima rada ili prema kapitalu uloženom u proizvodnju.
Unajmljeni radnik, nakon što završi posao, prima platu. Što bolje ispunjava zadatak koji mu je dodijeljen, što više proizvoda proizvede, to je veći njegov nadnica... Ovo je distribucija troškova rada i rezultata.
S druge strane, vlasnik firme ne može sam raditi u svojoj firmi. Ali profit koji firma donosi pripada njenom vlasniku, budući da je firma nastala njegovim novcem. Na taj način se vrši raspodjela uloženog kapitala.
Treća faza u kretanju robe je razmjena. U cilju razmene, roba se prenosi na tržište, gde ima dva najvažnija svojstva: svojstvo da zadovoljava sve ljudske potrebe, da bude korisna kupcu, odnosno da ima upotrebnu vrednost; imovina koju treba zamijeniti za drugo dobro ili novac u određenom kvantitativnom odnosu, odnosno da ima razmjensku vrijednost.
Završna faza je potrošnja, odnosno korištenje proizvoda za zadovoljenje potreba.
Prilikom kupovine proizvoda za ličnu potrošnju, kupac određuje njegovu vrijednost na osnovu njegove korisnosti. Koju korist će proizvod donijeti kupcu određuje iznos koji je kupac spreman platiti za njega.
(Na osnovu materijala iz enciklopedije za školarce)
C1
C2
C3 U tekstu se kaže da "kupac prilikom kupovine proizvoda za ličnu potrošnju njegovu vrijednost određuje na osnovu njegove korisnosti". Da li se slažete sa ovim mišljenjem? Oslanjajući se na tekst i znanja iz društvenih nauka, dajte dva argumenta (objašnjenja) u odbranu svog stava.
JAVNI ISPIT RAZRED 8
OPCIJA 2
A1. Naučnici konceptom označavaju ukupnost društveno značajnih kvaliteta osobe
ličnost
individualnost
A2. U društvu Z živi većina stanovništva velikim gradovima... U svim sferama društva se koriste Računarske tehnologije, nauka se intenzivno razvija, čija se dostignuća široko koriste u ekonomiji i društvenom menadžmentu. Kakav je ovo tip društva?
agrarni
industrijski
tradicionalno
postindustrijski
A3. Da li su sljedeći sudovi o društvu tačni?
O. Društvo se odnosi na sve ljude koji danas žive na Zemlji.
B. Društvo se odnosi na istorijske periode ljudskog razvoja.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A4. Postoje različita značenja pojma "ekonomija". Šta se odnosi na ekonomiju kao nauku?
proizvodnja kozmetike
prognoziranje cijena energije
prodaja nekretnina
postepena deprecijacija novca
A5. Etničke grupe uključuju
nekretnine
A6. Društveni naučnici definišu društvo kao
cijeli svijet u raznolikosti njegovih oblika i manifestacija
jedinstvo žive i nežive prirode
dio svijeta izolovan od prirode
sastavni deo prirode
A7. Koji primjer karakterizira osobu kao osobu?
Marina ima plavu kosu i zelene oči
Andrey nosi naočare jer slabo vidi
Serjoža se brzo umori tokom fudbalskih treninga
Za Vasju je važno da ga njegovi drugovi iz razreda poštuju
A8. Proces sticanja znanja o svijetu akumuliranog od prethodnih generacija naziva se
kreativnost
obrazovanje
art
A9. Nakon što je vlada sprovela ekonomsku reformu, kurs nacionalne valute je porastao u odnosu na valute drugih zemalja. Ovaj primjer odražava situaciju na tržištu
vredne papire
informacije
sredstva za proizvodnju
A10. TO društvene grupe, raspoređeni na osnovu naselja (teritorijalno), su (su)
programeri
gradjani
U 1. Sljedeća lista pokazuje sličnosti tržišta ekonomski sistem sa komandom, kao i karakteristike razlike između tržišnog ekonomskog sistema i komande. Odaberite i zapišite redne brojeve sličnosti u prvoj koloni tabele, a redne brojeve razlika u drugoj koloni.
rješavanje ograničenja resursa
specijalizacija industrija
osiguranje slobodne konkurencije proizvođača robe
direktivno planiranje puštanja robe
dio 3
Portret modernog tinejdžera
Mentalno i fiziološko sazrijevanje praktično ništa ne mijenja u socio-ekonomskoj situaciji tinejdžera. Društveni statusi roditelja i adolescenata i dalje su nespojivi: roditelji zarađuju za život, snose moralnu i zakonsku odgovornost za svoju djecu, učestvuju u društvenom i industrijskom životu.
A tinejdžeri su ekonomski zavisni, i dalje traže socijalna zaštita i ne nastupaju kao punopravni učesnici u pravnim odnosima. Njihov raspon uloga je izuzetno ograničen. Oni nisu vlasnici, menadžeri, proizvođači, zakonodavci. Oni su samo potrošači. Iako pravno ne mogu da prihvate vitalno važne odluke, psihički, tinejdžeri su zreli za njih. Ali roditelji ih ograničavaju. Ovo je izvorna kontradikcija. S tim u vezi, sociolozi govore o obespravljenosti tinejdžera zasnovanoj na ulogama – manjem obimu prava i odgovornosti u odnosu na odrasle.
Nedostatak životnog iskustva tjera ih da prave mnogo više grešaka nego odrasli, djeca ili stariji ljudi. Ali glavna stvar nije količina, već kvalitet grešaka, težina njihovih posljedica: kriminal, upotreba droga, alkoholizam, seksualni promiskuitet, nasilje nad pojedincem.
Mnogi tinejdžeri napuštaju školu, ometajući njihov prirodni proces ulaska u društveni život. Nedostatak znanja odmah utiče na ekonomsku situaciju, adolescenti i mladići se nalaze u najgoroj situaciji na tržištu rada.
Sociolozi smatraju da mnoge greške adolescenti prave zbog želje da se pojave kao odrasli. Moguće je da isti razlog mnoge motiviše da napuste školu. Status studenta se smatra "nepunoletnim". Ne doprinosi postizanju životnog uspjeha, a samim tim i priznanju u grupi vršnjaka.
(Preuzeto iz teksta A.I. Kravčenka)
C1
C2Šta znače sociolozi u konceptu „obespravljenja tinejdžera zasnovanog na ulogama“? Navedite bilo koje dvije manifestacije ove pozicije na osnovu teksta.
C3
JAVNI ISPIT RAZRED 8
3 OPCIJA
A1. Proces ličnog razvoja:
1) adaptacija
2) socijalizacija
3) individualizacija
4) integracija
A 2. Koja je najviša manifestacija državljanstva?
1) nacionalizam
2) humanizam
3) patriotizam
4) moral
A 3. Ponašanje koje se očekuje od osobe:
1) društveni status
2) društvena uloga
3) društveni položaj
4) društveni status
A 4. Upoznavanje osobe sa znanjem akumuliranom u društvu:
1) obrazovanje
3) socijalizacija
4) savjest
A 5. Ekonomija SSSR-a je u većoj mjeri bila:
1) tržište
2) tradicionalni
3) planirano
4) poljoprivredni
A 6. Koje je od glavnih pitanja privrede povezano sa činjenicom da ne može da obezbedi neograničen proizvod roba i usluga?
1) šta proizvoditi
2) kako proizvoditi
3) po kojoj cijeni prodati
4) za koga proizvoditi
A 7. Ekstrakcija korisnih svojstava iz imovine:
1) vlasništvo
2) nalog
3) upotreba
4) donacija
A 8. Rivalstvo, borba za postizanje bolje rezultate u bilo kom poslu:
1) ekonomija
2) takmičenje
3) alternativni trošak
4) potrošnja
A 9. Proizvod rada proizveden za prodaju:
1) faktor proizvodnje
2) ponuda
3) sredstva za proizvodnju
4) roba
A 10. Nacionalni sukobi se mogu eliminisati ili ublažiti:
1) spajanje principa nacionalno-teritorijalne i nacionalno-kulturne autonomije
3) opravdavanje svega dobrog i lošeg što je bilo u istoriji naroda
4) korištenje metoda prisilnog rješenja međuetničkih sukoba
Zapišite odabrane brojeve u tabelu
dio 3
Glavna institucija savremeno obrazovanje je škola. Razlikuje se od drugih oblika obrazovanja po raznovrsnosti pripreme učenika, kao i po posebnim tehnologijama koje se koriste u nastavi. Ispunjavajući „poretke“ društva, škola, zajedno sa drugim obrazovnim institucijama, školuje kvalifikovane kadrove za različite oblasti ljudska aktivnost.
Zahtjevi društva za obrazovanjem izraženi su u sistemu principa državne obrazovne politike. Trenutno se obrazovna politika u Ruskoj Federaciji zasniva na sljedećim principima: humanistička priroda obrazovanja; prioritet univerzalnih ljudskih vrijednosti; pravo pojedinca na slobodan razvoj; opšta dostupnost obrazovanja; pažnja obrazovnog sistema prema potrebama učenika; sekularna priroda obrazovanja u javnim institucijama.
Ovi principi određuju glavne pravce obrazovne politike, kao i prirodu obrazovanja u našoj zemlji.
Brzi razvoj nauke i srodnih proizvodnih tehnologija postavili su na dnevni red pitanje reforme kako strukture tako i sadržaja obrazovanja. Među glavnim pravcima reforme koja je u toku su: demokratizacija sistema obrazovanja i obuke; humanizacija i humanizacija, kompjuterizacija, internacionalizacija obrazovnog procesa.
Danas se istinski efikasnim može nazvati samo takav model obrazovanja, u okviru kojeg dolazi do udaljavanja od autoritarnog stila ponašanja nastavnika, smanjenja njegove uloge izvora informacija i povećanja uloge učenika u obrazovanju. proces ovladavanja informacijama koje prima. Drugačiji pristup izradi kriterijuma za procenu efektivnosti obrazovnih rezultata nije samo znanje koje je učenik stekao, već i nivo kreativnog i moralnog razvoja njegove ličnosti.
(Na osnovu materijala iz online izdanja)
Izvršite zadatke:
JAVNI ISPIT RAZRED 8
4 OPCIJA
A1. Primarni agensi socijalizacije uključuju:
2) crkva
3) sredstva masovni medij
A2. Koncept konkurentnosti obrazovanja uključuje:
1) povećanje broja predmeta koji se izučavaju u školi
2) otkriće veliki broj viši obrazovne institucije
3) usklađenost kvaliteta obrazovanja sa savremenim zahtjevima
4) implementacija američkih obrazovnih standarda
A3 Društveni položaj osobe u društvu ili grupi, koji mu daje određena prava i odgovornosti:
1) društvena uloga
2) društvena struktura
3) društveni sloj
4) društveni status
A4 Unutrašnja moralna samokontrola i samopoštovanje osobe:
1) tradicija
3) pravilo
4) savjest
A5. U tržišnoj ekonomiji jedan od principa funkcionisanja tržišta je:
1) slobodne cijene
2) prisustvo monopola
3) prisustvo prodavaca i kupaca
4) spoljna trgovina
A6. Dobivanje datog obima proizvodnje uz najnižu cijenu ograničenih resursa:
1) samostalna poljoprivreda
2) alternativni trošak
3) troškovi proizvodnje
4) isplativost
A7. Stvarni posjed stvari:
1) nalog
2) upotreba
3) vlasništvo
4) skladištenje
A8. Šta je motor tržišne ekonomije?
1) takmičenje
3) ponuda
4) tržišna ravnoteža
A9. Ekonomska aktivnost koja vodi zadovoljavanju ličnih potreba stanovništva:
2) proizvodi
4) proizvodnja
A10. Situacija u privredi kada dio radno sposobnog stanovništva koji želi da radi ne može naći posao:
1) takmičenje
2) zapošljavanje
3) proizvodnja
4) nezaposlenost
U 1. Uspostavite korespondenciju između pojmova i definicija: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, odaberite poziciju iz druge kolone.
dio 3
Patriotizam je širok pojam. Sve ovisi o tome koji je konkretan sadržaj stavljen u ovu riječ. Prosvećeni patriotizam je osećaj kojim se može i treba ponositi. Ona pretpostavlja aktivnu ljubav prema domovini, koja se očituje u konkretnim djelima koja služe ljudima.
Patriota može biti obična osoba koja je nezainteresovano činila dobro bližnjem i daljem. Rodoljub je kreativna ličnost koja je svojim radom proslavila svoju zemlju, a time i cijelo čovječanstvo. Bezuslovni patrioti - branioci domovine iz stranih osvajača, tim više koji su dali živote za nju.
Drugim rečima, patriota nije neko ko stalno podseća
o svom rodoljublju, i onom koji plodonosno radi za dobrobit društva, pomaže ugroženima, liječi bolesne i odgaja djecu, stvara nova znanja i vještine, bori se protiv nasilja, protivi se eksploataciji i ropstvu, doprinosi napretku društva. I, naprotiv, ne može se smatrati patriotom koji potiskuje građane i komplicira njihovu egzistenciju, živi ne za ljude, već na njihov račun, ponižava strance i one koje smatra „strancima“, čuva zastarjeli poredak, nameće lažne ideje i ciljeve na drustvo...
Pravi patriota ima pravo ne samo da bude ponosan na svoju zemlju, već i da se stidi zbog nje kada se počine krivična djela. Često takav stid i takav bol izazivaju duboko moralna djela, nesebičnost ljudi.
(Prilagođeno prema čl. V. B. Slavin)
Izvršite zadatke:
C1. Napravite skicu teksta. Da biste to učinili, odaberite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.
ODGOVORI
Dio 1
Dio 2
dio 3
Opcija 1
Kriterijumi ocjenjivanja
C1. Napravite skicu teksta. Da biste to učinili, odaberite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.
Poeni
isječci teksta i odražavaju glavnu ideju svaki od njih.
1) šta je proizvod;
2) faza postojanja proizvoda;
3) najvažnija svojstva robe;
4) vrijednost proizvoda.
C2Šta je proizvod? Koje vrste robe su navedene u tekstu? Objasnite razliku između ovih vrsta robe.
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Poeni
Elementi:
1) definicija proizvoda: “Roba je proizvod rada proizveden za prodaju radi zamjene za druge proizvode rada ili novac na tržištu”;
2) vrste robe: materijalna i nematerijalna dobra;
3) objašnjenje, na primjer: materijalni proizvod je stvar, a nematerijalni proizvod je korisna aktivnost.
Definicija proizvoda i objašnjenje razlike mogu se dati u drugim, sličnim formulacijama.
Daje se definicija, navode se vrste robe, objašnjava se razlika.
Definicija je data. ILI Vrste robe su naznačene. ILI Definicija data, razlika objašnjena. ILI Tipovi proizvoda su navedeni, razlika je objašnjena.
Daje se samo definicija. ILI Navedene su samo vrste proizvoda. ILI Objašnjena je samo razlika. ILI Odgovor je netačan.
Maksimalni rezultat
C3 U tekstu se kaže da "kupac prilikom kupovine proizvoda za ličnu potrošnju njegovu vrijednost određuje na osnovu njegove korisnosti". Da li se slažete sa ovim mišljenjem? Oslanjajući se na tekst i znanja iz društvenih nauka, dajte dva argumenta (objašnjenja) u odbranu svog stava.
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene, ne iskrivljujući njegovo značenje)
Poeni
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elementi:
1) mišljenje student: slaganje ili neslaganje sa navedenim stavom;
2) dva argumenta (objašnjenja), na primjer:
u slučaju pristanka može se naznačiti da
Svaki proizvod je dizajniran da zadovolji određene ljudske potrebe; više nego
ove potrebe su značajne, što je veća cijena koju je potrošač spreman platiti za proizvod;
Potrošač nastoji nabaviti najfunkcionalniji proizvod s najvećim
vijek trajanja;
u slučaju neslaganja može se naznačiti da
U nekim situacijama, kupci se ponašaju emocionalno i kupuju proizvod koji to ne čini
sa značajnom korisnošću;
Skupa luksuzna roba može, po svom korisna svojstva ništa
razlikuju od jeftinijih kolega, međutim, ljudi koji su dostigli određene
status, stiču ih.
Mogu se dati i drugi argumenti (objašnjenja).
Iznosi se mišljenje učenika, navode se dva argumenta.
Iznosi se mišljenje učenika, navodi se jedan argument. ILI Mišljenje učenika nije izraženo, ali jasno iz konteksta, data su dva argumenta.
Mišljenje učenika izraženo, argumenti nisu dati. ILI Mišljenje učenika nije izraženo, ali jasno iz konteksta, dat je jedan argument.
ILI Odgovor je netačan.
Maksimalni rezultat
Opcija 2
Kriterijumi ocjenjivanja
ispunjavanje zadataka sa detaljnim odgovorom
C1 Istaknite glavne semantičke dijelove teksta. Dajte naslov za svaku od njih (napravite skicu teksta).
Sadržaj tačnog odgovora i uputstva To evaluaciju(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
U tačnom odgovoru tačke plana moraju odgovarati glavnim semantičkim delovima teksta i odražavaju glavnu ideju svaki dio. Mogu se razlikovati sljedeći semantički dijelovi:
razlike u socijalnom statusu adolescenata i roditelja;
kontradiktorni status adolescenata;
greške adolescenata;
važnost škole u životu tinejdžera;
tinejdžera i njegove želje za punoljetstvom.
Moguće su i druge formulacije tačaka plana koje ne iskrivljuju suštinu glavne ideje fragmenta i izdvajanje dodatnih semantičkih blokova.
Istaknuti su glavni semantički dijelovi teksta, njihovi nazivi (tačke plana) odražavaju glavnu ideju svakog dijela teksta. Broj odabranih dijelova može biti različit
Nisu svi (ali većina) glavnih dijelova teksta istaknuti, njihovi nazivi (tačke plana) odražavaju glavne ideje odabranih fragmenata, ILI ne svi (ali većina) istaknutih dijelova teksta odgovaraju smislenim i logički kompletne komponente teksta, ILI ne svi (ali većina) imena istaknutih dijelova (tačke plana) odgovaraju glavnoj ideji fragmenta teksta
Glavni dijelovi teksta nisu istaknuti, ILI nazivi istaknutih dijelova (tačke plana) ne odgovaraju osnovnoj ideji fragmenata teksta, jer su citati iz odgovarajućeg fragmenta, ILI je odgovor netačan
Maksimalni rezultat
C2Šta znače sociolozi u konceptu „obespravljenja tinejdžera zasnovanog na ulogama“? Navedite bilo koje dvije manifestacije ove pozicije na osnovu teksta.
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
Odgovor bi trebao otkriti obespravljenost tinejdžera zasnovanu na ulogama: - adolescenti imaju manje prava i odgovornosti od odraslih, njihov
raspon uloga je ograničen; su dati manifestacije:
1) adolescenti nisu vlasnici;
2) adolescenti nisu upravnici;
3) tinejdžeri nisu producenti itd.
Otkriva se značenje pojma, daju se dvije manifestacije
Otkriva se značenje pojma, daje se jedna manifestacija.
Pogrešan odgovor
Maksimalni rezultat
C3 U tekstu se navodi da adolescenti status školskog djeteta smatraju „nepunoljetnim“. Formulirajte svoje gledište o datom problemu. Na osnovu znanja o predmetu i društvenog iskustva, navedite bilo koje dvije posljedice napuštanja školovanja adolescenata.
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elementi 1) izraženo mišljenje student, na primjer:
adolescenti školu povezuju sa detinjstvom, jer objašnjavaju život učitelja,
adolescenti smatraju da se smatraju nezrelim, nespremnim za samostalan život, oni
samo se priprema za ulazak u odraslu dob. 2) su dati dvije posljedice napuštanja škole, na primjer:
nakon završetka škole, tinejdžer:
Nedostaje mu potrebno znanje i iskustvo,
Sužava polje za dalje profesionalna aktivnost,
Može biti uvučen u kriminalno okruženje itd.
Maksimalni rezultat
Opcija 3
Kriterijumi ocjenjivanja
ispunjavanje zadataka sa detaljnim odgovorom
C1. Napravite skicu teksta. Da biste to učinili, odaberite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Poeni
U tačnom odgovoru tačke plana moraju odgovarati glavnoj semantici
isječci teksta i odražavaju glavnu ideju svaki od njih.
Mogu se razlikovati sljedeći semantički fragmenti:
1) Osnovni zavod za školstvo
2) Principi državne obrazovne politike
Efikasan model obrazovanja
Moguće su i druge formulacije tačaka plana koje ne iskrivljuju suštinu glavne ideje fragmenta i izdvajanje dodatnih semantičkih blokova.
Istaknuti su glavni semantički fragmenti teksta, njihovi nazivi (tačke plana) odražavaju glavnu ideju svakog fragmenta teksta. Broj odabranih fragmenata može biti različit.
Više od polovine semantičkih fragmenata teksta je ispravno odabrano, njihovi nazivi (tačke plana) odražavaju glavne ideje odgovarajućih dijelova teksta.
Glavni fragmenti teksta nisu odabrani. ILI Nazivi odabranih fragmenata (tačke plana) ne odgovaraju glavnoj ideji odgovarajućih dijelova teksta, jer su citati iz odgovarajućeg fragmenta. ILI Odgovor je netačan.
Maksimalni rezultat
C2. Koje su dvije razlike između moderne škole i drugih oblika obrazovanja navedenih u tekstu?
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
Odgovor treba da sadrži
1) Raznolikost priprema studenata
2) Posebne tehnologije koje se koriste u toku nastave
Ove manifestacije se mogu dati u drugim formulacijama koje su bliske po značenju.
Date su dvije manifestacije
Jedna manifestacija je data.
Značenje pojma je otkriveno implicitno, ali su date jedna ili dvije manifestacije
Pogrešan odgovor
Maksimalni rezultat
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elementi 1) Sticanje znanja i lični razvoj
su dati dva primjera
Sticanje znanja - slabo obrazovani u savremenom svetu
ili potpuno nepismena osoba neće moći naći dobro plaćen posao i obezbijediti pristojan životni standard sebi i svojoj porodici.
Lični razvoj - razvoj inteligencije, motivacije, odgovornosti, samopouzdanja, pozitivnog stava prema svijetu.
Mogu se navesti i druge posljedice.
Iznosi se mišljenje učenika, daju se dvije posljedice
Mišljenje učenika je izraženo, data je jedna posledica ILI mišljenje učenika nije izraženo, ali je jasno iz konteksta, daju se dve posledice
Mišljenje učenika je izraženo, nisu date posledice, ILI nije izraženo mišljenje učenika, ali je jasno iz konteksta, data je jedna posledica, ILI je odgovor netačan
Maksimalni rezultat
Opcija 4
Kriterijumi ocjenjivanja
ispunjavanje zadataka sa detaljnim odgovorom
C1. Napravite skicu teksta. Da biste to učinili, odaberite glavne semantičke fragmente teksta i naslovite svaki od njih.
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Poeni
U tačnom odgovoru tačke plana moraju odgovarati glavnoj semantici
isječci teksta i odražavaju glavnu ideju svaki od njih.
Mogu se razlikovati sljedeći semantički fragmenti:
1) Koncept patriotizma
3) Osobine ponašanja koje ne odgovaraju patrioti
Efikasan model obrazovanja
Moguće su i druge formulacije tačaka plana koje ne iskrivljuju suštinu glavne ideje fragmenta i izdvajanje dodatnih semantičkih blokova.
Istaknuti su glavni semantički fragmenti teksta, njihovi nazivi (tačke plana) odražavaju glavnu ideju svakog fragmenta teksta. Broj odabranih fragmenata može biti različit.
Više od polovine semantičkih fragmenata teksta je ispravno odabrano, njihovi nazivi (tačke plana) odražavaju glavne ideje odgovarajućih dijelova teksta.
Glavni fragmenti teksta nisu odabrani. ILI Nazivi odabranih fragmenata (tačke plana) ne odgovaraju glavnoj ideji odgovarajućih dijelova teksta, jer su citati iz odgovarajućeg fragmenta. ILI Odgovor je netačan.
Maksimalni rezultat
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
Odgovor treba da sadrži
1) Nesebično činiti dobro
2) Kreativna ličnost koja je svojim radom uzvisila zemlju
3) Branioci otadžbine od stranih osvajača
Ove manifestacije se mogu dati u drugim formulacijama koje su bliske po značenju.
Date su dvije manifestacije
Jedna manifestacija je data.
Značenje pojma je otkriveno implicitno, ali su date jedna ili dvije manifestacije
Pogrešan odgovor
Maksimalni rezultat
C3. U tekstu su navedene osobine ponašanja koje patriota ne bi trebao i ne može imati. Pogodi zašto
Sadržaj tačnog odgovora i smjernice za ocjenjivanje(druge formulacije odgovora su dozvoljene bez iskrivljavanja njegovog značenja)
Rezultat
Tačan odgovor treba da sadrži sljedeće elementi Ko suzbija građane i komplikuje njihovu egzistenciju
Ko živi od naroda
Ponižava strance
Nameće lažne ideje društvu
Pravi patrioti moraju da vole, poštuju i štite svoju domovinu.
Mogu se navesti i druge posljedice.
Iznosi se mišljenje učenika, daju se dvije posljedice
Mišljenje učenika je izraženo, data je jedna posledica ILI mišljenje učenika nije izraženo, ali je jasno iz konteksta, daju se dve posledice
Mišljenje učenika je izraženo, nisu date posledice, ILI nije izraženo mišljenje učenika, ali je jasno iz konteksta, data je jedna posledica, ILI je odgovor netačan
Maksimalni rezultat
u 8 razredu
Opcija 1
Dio 1
Dio 2
Zapišite odabrane brojeve u tabelu.
dio 3
Obrazac odgovora na zadatke KIM iz društvenih nauka u 8. razredu
Opcija 2
Dio 1
Dio 2
dio 3
Forma odgovora na zadatke KIM-a iz društvenih nauka
u 8 razredu
Opcija 3
Dio 1
Dio 2
Zapišite odabrane brojeve u tabelu.
dio 3
Forma odgovora na zadatke KIM-a iz društvenih nauka
u 8 razredu
Opcija 4
Dio 1
Dio 2
Zapišite odabrane brojeve u tabelu.
SPECIFIKACIJA
CMM za srednju certifikaciju
Učenici 8. razreda
na društvenim studijama
Imenovanje verifikacioni rad - kontrola stanja stepena formiranosti opšteobrazovnih i posebnih vještina i sposobnosti učenika 8. razreda iz predmeta "Društvene nauke".
Dokumenti koji definišu sadržaj sertifikacije:
1. Obavezni minimum sadržaja osnovnog opšteg obrazovanja iz društvenih nauka;
2. Federalna komponenta državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja iz društvenih nauka;
3. Udžbenik za 8. razred "Društvene nauke", Moskva, Obrazovanje, 2013. Autor L.N. Bogolyubov;
4. Program društvenih nauka za 6-11 razred, Moskva, Obrazovanje, 2010. Uredio L.N. Bogolyubov.
Pristupi odabiru sadržaja i strukture CMM-a.
Pristupi odabiru elemenata koji se provjeravaju i dizajnu zadataka određeni su uzimajući u obzir zahtjeve navedenih dokumenata, a uključuju zahtjeve kako za sastav društvenih nauka tako i za vještine koje student mora ovladati.
Završni rad predstavlja zadatke koji imaju za cilj provjeru znanja iz društvenih nauka.
Karakteristike strukture i sadržaja sertifikacije.
Struktura rada zadovoljava cilj izgradnje sistema diferencirano učenje u savremenoj školi, koja uključuje dva zadatka: formiranje osnovne edukacije iz društvenih nauka za sve učenike, istovremeno stvaranje uslova za neke od školaraca koji doprinose sticanju stručnog usavršavanja, dovoljnih za aktivno korišćenje društvenih nauka u daljnje obrazovanje.
Završni zadaci testni rad pokrivaju teme predmeta koji izučavaju učenici 8. razreda, obuhvataju materijale sadrzaja "Drustvo", "Covjek", "Duhovna sfera zivota drustva", "Spoznaja", " Društveni odnosi».
Tabela 1.
Raspodjela poslova verifikacije po dijelovima
| Dijelovi rada | Broj zadataka | Maksimalni primarni rezultat | Vrsta posla |
|
| 20 (jedan odgovor) | Lako, srednje težine |
|||
Sistem ocjenjivanja za pojedinačne zadatke i rad u cjelini
Prvi dio rada (dio A) obuhvata zadatke osnovnog nivoa sa izborom jednog tačnog odgovora od četiri predložene opcije. Formulisani su kako u formi predloga, na koji je potrebno izabrati jedini mogući nastavak, tako i u obliku situacije koja ilustruje određeni koncept koji se mora naći u predloženoj listi odgovora.
Takođe, prvi dio rada obuhvata zadatke povećanog nivoa složenosti (A3, A6, A9, A11, A17, A20), u kojima je potrebno analizirati dva suda i odabrati tačan odgovor. Teškoća zadatka je u tome što sudovi mogu biti i tačni i netačni, a isto tako samo jedan od njih može biti ispravan. Svaki ispravno obavljen zadatak Dijela A ocjenjuje se 1 bod.
Drugi dio završnog testa se sastoji od zadataka različite vrste, na koji trebate dati kratak odgovor i zapisati ga kao skup brojeva ili slova. Ovaj dio sadrži zadatke sljedećih vrsta:
Odaberite i u tabelu upišite prvo redne brojeve obilježja sličnosti, a zatim obilježja razlike društvenih pojmova ili pojmova;
Analizirajte sociološke podatke i u datom spisku pronađite zaključke koji se mogu donijeti na osnovu tih podataka i upišite brojeve pod kojima su oni naznačeni u liniji za odgovore;
Uspostavite korespondenciju između koncepta i primjera. Za svaku poziciju datu u prvoj koloni, trebate odabrati poziciju iz druge kolone i upisati odabrane brojeve u tabelu;
Od karakteristika navedenih na listi, odaberite dodatnu i upišite broj ove karakteristike u red za odgovor;
Rasporedite opcije odgovora u ispravnom hronološkom ili logičkom nizu.
Tačno urađeni zadaci B1, B2, B3 i B5 ocjenjuju se na sljedeći način: 2 boda - nema greške, 1 bod - napravljena je jedna greška, 0 bodova - napravljene su dvije ili više grešaka, zadatak B4 se ocjenjuje sa 1 bodom.
Spisak znanja i veština koje se proveravaju u radu.
znanje/razumijevanje:
Društvena svojstva osobe, njena interakcija s drugim ljudima;
Suština društva kao oblika zajedničkog djelovanja ljudi;
Specifične osobine i znakovi glavnih sfera društva;
Opišite glavne društvene objekte, ističući njihove bitne karakteristike; osoba kao društveno aktivno biće; glavne društvene uloge;
Uporedite društvene objekte, sudove o društvu i osobi, identifikovati njihove zajedničke karakteristike i razlike;
Dodatni materijali i opremu
Nije potrebno izvršiti rad na certifikaciji opciona oprema ili materijala.
Vodeće vrijeme: 40 minuta
Broj opcija u radu. Tri
Kriterijumi ocjenjivanja:
"5" - 27-29 bodova;
"4" - 22-26 bodova;
"3" - 16-21 bod;
"2" - 0-15 poena.
Opcija 1
Dio 1
A1. U užem smislu riječi, društvo treba shvatiti
1) posebna faza u razvoju naroda
2) teritorija sa jasnim granicama
3) društveno uređenje zemlje
4) dio materijalnog svijeta
A2. V širokom smislu reč društvo treba razumeti
1) grupa ljubitelja poštanskih maraka
2) svi stanovnici datog grada
3) učenici srednje škole broj 4
4) skup oblika udruživanja ljudi
A3.
A koncept "društva" je primjenjiv na bilo koje istorijsko doba.
B. Društvo je nastalo prije nego se država pojavila.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A4.
1) imati mozak
2) prisustvo instinkta
3) razvijena ruka
4) sposobnost razmišljanja
A5.Šta je karakteristično za čovjeka i životinje?
1) svrsishodna aktivnost
2) prisustvo instinkta i refleksa
3) dostupnost razvijen mozak
4) artikulisani govor
A6.
O. Priroda je ukupnost prirodnih uslova ljudskog stanovanja.
B. Priroda je svijet koji je stvorio čovjek.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A7.Šta se od navedenog odnosi na političku sferu društva?
1) isplata penzija
2) izložba slika
3) kongres stranke
4) prodaja akcija pogona
A8. Sfera političkih i pravnih odnosa obuhvata kontakte između
1) policajac koji se vozi u autobusu i putnici u autobusu
2) kandidat za zamenika i nastavnika u školi u kojoj se školuje njegov sin
3) mladić i invalid u metrou
4) vlasnik ukradenog automobila i lokalni policajac
A9.
O. Duhovno područje uključuje odnose oko proizvodnje, distribucije, razmjene i potrošnje.
B. Socijalna sfera pokriva odnos između građanina i vlasti.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A10. K. je malo ostrvo odsečeno od civilizacije. Njegovi stanovnici skupljaju voće, pecaju, sami izrađuju odjeću i kućni pribor. Žive u velikim porodicama na čelu sa starijim muškarcima. Naredba glave porodice je obavezujuća za domaćinstvo. Kojoj vrsti društva pripada K.?
1) industrijski
2) tradicionalni
3) postindustrijski
4) informacije
A11. Da li su sljedeći sudovi o tipovima društva tačni?
O: Razvijen sistem industrijske proizvodnje karakterističan je za tradicionalno društvo.
B. U industrijskom društvu, glavna grana privrede je Poljoprivreda.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A12.
1) migracija
2) globalizacija
3) militarizacija
4) degradacija
A13.Što se od sljedećeg odnosi na globalna pitanjačovječanstvo?
1) tranzicija ka postindustrijskom društvu
2) razvoj masovne kulture
3) nestanak bioloških vrsta
4) globalizacija svjetske ekonomije
A14. Učiteljica na roditeljskom sastanku, govoreći o Vasji P., istakla je njegovu sposobnost da kontroliše svoje ponašanje, da bude odgovoran i rješava probleme, istakla njegovu snažnu volju i samostalnost u djelovanju. Odnosno, opisao je Vasju kao
1) pojedinac
2) individualnost
3) predmet
4) ličnost
A15. Početni element procesa spoznaje je
1) senzacija
2) percepcija
3) zaključivanje
4) presuda
A16.
1) norme ponašanja
3) ceremonije
4) tradicije
A17. Da li su sljedeći sudovi o elitnoj kulturi tačni?
A. Elitna kultura je vlasništvo privilegovanog dijela društva.
B. TV serije se mogu pripisati elitnoj kulturi.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A18. Predstavnici ove vrste kulture, po pravilu, nemaju autora. Uključuje mitove, legende, epove, pjesme i plesove. O kakvoj kulturi je reč?
1) o popularnoj kulturi
2) o narodnoj kulturi
3) o elitnoj kulturi
4) o pop kulturi
1) čl
3) obrazovanje
4) religije
A 20.
ODGOVOR: Svaka osoba obavlja samo jednu društvenu ulogu u određenom periodu svog života.
B. Društveni status osobe utvrđuje se pri rođenju i ne može se mijenjati tokom života.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
Dio 2.
U 1. Navedena lista ukazuje na sličnosti i razlike između pojmova narodne i popularne kulture. Odaberite i zapišite redne brojeve sličnosti u prvoj koloni tabele, a redne brojeve razlika u drugoj koloni.
2) radovi su dostupni za percepciju bez dodatne obuke gledaoca
3) široka pokrivenost publike
4) nastao u vezi sa pojavom medija
| Sličnosti | Različite osobine |
||
U 2. Uspostavite korespondenciju između javne sfere i odnosa koje ona reguliše: za svaku poziciju datu u prvoj koloni izaberite poziciju iz druge kolone.
| VEZA | SFERE DRUŠTVA |
| A) dobavljač sirovina i proizvođač robe | 1) ekonomski |
| B) birač i kandidat za narodnog poslanika | 2) politički |
| C) vođa parlamentarne frakcije i član stranke | |
| D) kupac i prodavac |
U 3. U zemlji N. sprovedeno je sociološko istraživanje građana. Postavljeno im je pitanje: "Mislite li da su moderni mediji slobodni od državne kontrole?" Rezultati ankete su prikazani u tabeli.
| OPCIJE ODGOVORA | |
| Potpuno besplatno | |
| Uglavnom besplatno | |
| Većim dijelom su pod kontrolom društva | |
| Potpuno pod kontrolom države | |
| Ne mogu odgovoriti |
Na listi ispod pronađite zaključke koji se mogu izvući na osnovu podataka u tabeli i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni u liniji za odgovore.
1) Mišljenja o postavljeno pitanje ispitani građani su podijeljeni otprilike na pola.
2) Svaki peti smatra da su mediji apsolutno slobodni od državne kontrole.
3) Svaki deseti ispitanik smatra da su mediji pod apsolutnom kontrolom vlasti.
4) Oko polovine ispitanih građana smatra da su mediji u potpunosti ili djelimično pod kontrolom države.
5) Većina ispitanika smatra da su mediji pod potpunom kontrolom državne vlasti
U 4. Brojne karakteristike su navedene u nastavku. Svi oni, sa izuzetkom jednog, odnose se na opis ljudskih potreba za sigurnošću. Pronađite i zapišite broj karakteristike koja ispada iz ovog reda.
U 5. Molimo navedite ispravan redosled elementi procesa spoznaje, distribucija misaone operacije od najjednostavnijih do složenijih
1) zaključivanje
2) senzacija
3) presuda
4) percepcija
5) prezentacija
Opcija 2
Dio 1
A1... U užem smislu riječi, društvo treba shvatiti
1) političko uređenje date zemlje
2) društveno uređenje date zemlje
3) plesna grupa
4) dio materijalnog svijeta
A2.
1) celo čovečanstvo
2) ropsko društvo
3) sportski tim
4) stanovništvo zemlje
A3. Da li su sljedeći sudovi o društvu tačni?
ODGOVOR: Društvo je grupa ljudi koji se okupljaju da izvedu akciju.
B. Društvo je posebna faza u istorijski razvoj ljudi.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A4. Razlikuje osobu od životinje
1) prisustvo instinkta
2) prisustvo svesti
3) sposobnost reprodukcije
4) prilagodljivost uslovima sredine
A5.Šta je karakteristično i za čovjeka i za životinju?
1) prisustvo instinkta i refleksa
3) prisustvo artikulisanog govora
4) sposobnost kolektivnog rada
A6. Da li su sljedeći sudovi o prirodi istiniti?
A. Prirodno okruženje nema apsolutno nikakav uticaj na ljudsko društvo.
B. Priroda ima i pozitivne i negativne efekte na razvoj društva.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A7.Šta se od navedenog odnosi na ekonomsku sferu društva?
1) izborna kampanja
2) stvaranje umetničkih dela
3) naučno otkriće
4) stvaranje bogatstva
A8. Politička sfera društva uključuje odnos između
1) inspektor saobraćajne policije i vozač
2) kandidat za narodnog poslanika i njegovi birači
3) trener i njegov tim
4) prodavac i kupac u radnji
A9... Da li su sljedeći sudovi o sferama javnog života tačni?
SVEDOk bErIŠA – ODgOVOr: Politička sfera uključuje odnose među ljudima o obrazovanju mlađe generacije.
B. Ekonomska sfera uključuje proizvodnju, potrošnju, distribuciju materijalnih i duhovnih vrijednosti.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A10. Osnova ekonomije države Brazil je industrijska proizvodnja; postoje mnoge korporacije i firme. Kojoj vrsti pripada ovo društvo?
1) tradicionalni
2) industrijski
3) postindustrijski
4) informacije
A11. Da li su sudovi o tipovima društva tačni?
ODGOVOR: Glavni sektor privrede u tradicionalnom društvu je poljoprivreda.
B. U tranziciji ka industrijskom društvu uloga naučna saznanja.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A12. Koji trend je osnova razvoja modernog društva?
1) industrijalizacija
2) degradacija
3) militarizacija
4) globalizacija
A13.Šta se od navedenog odnosi na globalne probleme našeg vremena?
1) povećanje uloge obrazovanja u ljudskom životu
2) unapređenje tehnologije
3) povećanje životnog vijeka ljudi
4) širenje alkoholizma i narkomanije
A14. Učiteljica na roditeljskom sastanku, govoreći o Maši S., istakla je njen kreativan pristup rješavanju problema, originalnost u bilo kojoj vrsti aktivnosti i jedinstvene karakteristike njenih pisanih radova o književnosti. Odnosno, okarakterisao je Mašu kao
1) pojedinac
2) individualnost
3) predmet
4) ličnost
1) najpotpunije odgovara okolnom svijetu
2) rezultat je naučnog eksperimenta
3) zahtijeva dokaze
4) priznati od strane vlasti ove države
A16. Predmeti materijalne kulture uključuju
1) oruđa rada
2) norme ponašanja
3) ceremonije
4) tradicije
A 17. Da li su sljedeći sudovi o popularnoj kulturi tačni?
A. Popularna kultura izražava ukuse visokoobrazovanih slojeva stanovništva.
B. Popularna kultura je dostupna i razumljiva svim segmentima stanovništva, bez obzira na stepen obrazovanja.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A18. Slike Pabla Picassa teško je percipirati nespremnoj osobi. Krug njegovih poštovalaca su kritičari, istoričari umetnosti, visokoobrazovani ljudi. Kojoj se kulturi mogu pripisati djela Pabla Picassa?
1) elita
2) narodne
3) pop kultura
4) masa
A19. Norme morala za razliku od normi prava
1) regulisano od strane države
2) odnose se samo na određenu grupu ljudi
3) reguliše ponašanje svih ljudi
4) promjena zbog promjene vlasti
A20. Da li su sljedeće ocjene o društvenom statusu tačne?
A. Socijalni status ukazuje na mjesto osobe u društvu, a društvena uloga – način na koji se ponaša.
B. Društveni status osobe se može promijeniti tokom vremena.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
Dio 2.
U 1... Navedena lista ukazuje na sličnosti između moralnih i vjerskih normi i razlike između moralnih i vjerskih normi. Odaberite i zapišite redne brojeve sličnosti u prvoj koloni tabele, a redne brojeve razlika u drugoj koloni.
1) obavljaju funkciju regulatora ljudskog ponašanja
2) nastao prije nastanka države
3) na osnovu mišljenja ljudi o ispravnom ponašanju
4) reguliraju ponašanje ljudi koji dijele određena uvjerenja
| Sličnosti | Različite osobine |
||
U 2.
| ČINJENICE | SFERE JAVNOG ŽIVOTA |
| A) popunjavanje poreske prijave | 1) politički |
| B) izbori poslanika Državne Dume | 2) ekonomski |
| C) stvaranje politička stranka | |
| D) uvođenje poreza na dodatu vrijednost |
Zapišite odabrane brojeve u tabelu.
U 3. Sociološka istraživanja sprovedena su u N. zemlji. Postavljeno im je pitanje: „Kako ocjenjujete finansijsku situaciju tvoja porodica "? Rezultati anketa prikazani su u tabeli.
| OPCIJE ODGOVORA | ||
| Vrlo dobro i dobro | ||
| Veoma loše i loše | ||
| Ne mogu odgovoriti | ||
Analizirajte podatke tabele.
Na listi ispod pronađite zaključke koji se mogu izvući na osnovu podataka u tabeli, a u red za odgovore unesite brojeve pod kojima su oni naznačeni.
1) Smanjen je broj građana koji smatraju da žive veoma dobro.
2) Više od polovine građana anketiranih 2007. godine smatra da je njihova materijalna situacija prosječna.
3) Apsolutna manjina anketiranih građana svoju materijalnu situaciju smatra veoma dobrom.
4) Povećan je broj građana koji svoju materijalnu situaciju smatraju lošom.
5) Više od 2/3 anketiranih građana svoju materijalnu situaciju ne smatra dobrom.
U 4. Brojne karakteristike su navedene u nastavku. Svi oni, sa izuzetkom jednog, odnose se na karakteristike agrarnog društva. Pronađite i zapišite broj karakteristike koja ispada iz ovog reda.
1) razvijena poljoprivreda, 2) prenošenje znanja sa starih na mlade, 3) striktno pridržavanje tradicije, 4) velika uloga religije, 5) aktivan razvoj nauke.
U 5. Navedite tačan redoslijed obrazovnih nivoa od najnižeg i najjednostavnijeg do najtežeg.
1) inicijal opšte obrazovanje
3) srednje opšte obrazovanje
4) osnovno opšte obrazovanje
Opcija 3
Dio 1
A1. U užem smislu riječi, društvo treba shvatiti
1) teritorija koja ima određene granice
2) društveno uređenje zemlje
3) udruženje ljubitelja stare knjige
4) političko uređenje države
A2. U širem smislu, društvo treba shvatiti kao
1) zaposleni u jednoj firmi
2) primitivno društvo
3) učenici iste škole
4) cjelokupno stanovništvo planete Zemlje
A3. Da li su sljedeći sudovi o društvu tačni?
ODGOVOR: Društvo jeste dinamički sistem, čiji pojedinačni elementi međusobno djeluju.
B. Društvo zajedno sa prirodom oblici okružuju osobu materijalnog sveta.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A4. Razlikuje osobu od životinje
1) fizička aktivnost
2) prisustvo instinkta
3) razvijen govor
4) imati različite senzacije
A5... Šta je karakteristično i za čovjeka i za životinju?
1) adaptacija na prirodni uslovi
2) svrsishodna aktivnost
3) sposobnost stvaranja oruđa rada
4) razvijen artikulisani govor
A6. Da li su sljedeći sudovi o prirodi istiniti?
ODGOVOR: Istorijski gledano, priroda je "starija" od društva.
B. Priroda je jedini stvaralac kulture.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A7. Kojoj sferi javnog života pripada rad zdravstvenih organa?
1) ekonomski
2) socijalni
3) politički
4) duhovni
A8. Koji od sljedećih odnosa su povezani s ekonomskom sferom društva?
1) proizvođač robe i njegov kupac
2) nastavnik i učenik
3) šefovi susednih država
4) učinilac i advokat
A9. Da li su tačni sljedeći sudovi o sferama javnog života?
ODGOVOR: Ekonomska sfera uključuje klase, društvene slojeve, nacije, uzeti u njihovu međusobnu interakciju.
B. Duhovna sfera društva je skup organizacija i institucija odgovornih za dobrobit stanovništva.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A10... Glavna poluga društvenog napretka u datom društvu je prenošenje znanja sa starih na mlade, striktno pridržavanje nekada uspostavljenih običaja i tradicije. Nauka se ne miješa u društvenu proizvodnju. Svim društvenim i vitalnim pojavama upravlja religija. Kakav je ovo tip društva?
1) industrijski
2) tradicionalni
3) informacije
4) postindustrijski
A11... Da li su sljedeći sudovi o tipovima društva tačni?
O: Industrijsko društvo ne karakteriše društveni napredak.
B. Glavni sektor privrede u postindustrijskom društvu je industrija.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A12.Širenje normi i vrijednosti euro-američke kulture u modernom svijetu, formiranje svjetske ekonomije, stvaranje međunarodnih organizacija u finansijskoj sferi su manifestacija trenda
1) militarizacija savremeni svet
2) degradacija modernog društva
3) globalizacija savremenog društva
4) dezintegracija savremenog sveta
A13... Šta se od navedenog odnosi na globalne probleme čovječanstva?
1) rast svjetske populacije
2) kriza hiperprodukcije
4) tranzicija ka postindustrijskom društvu
A14... Koja osobina karakteriše osobu kao osobu?
1) aktivna životna pozicija
2) fizičko i psihičko zdravlje
3) svojstva temperamenta
4) karakteristike izgleda
A15. Oblici čulne spoznaje uključuju
1) presuda
2) posmatranje
3) senzacija
4) zaključivanje
A16. Predmeti nematerijalne kulture uključuju
2) stambene zgrade
3) film
4) oruđa rada
A17... Da li su sljedeći sudovi o narodnoj kulturi tačni?
B. Narodna kultura je rezultat kolektivnog stvaralaštva.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
A18. Dostignuća ove vrste kulture dostupna su nekolicini visokoobrazovanih ljudi. Ljudima sa niskim stepenom obrazovanja njeni radovi izgledaju nerazumljivi i dosadni. O kakvoj kulturi je reč?
1) o popularnoj kulturi
2) o narodnoj kulturi
3) o elitnoj kulturi
4) o pop kulturi
A19. Izraz "grižnja savjesti" odnosi se na područje
1) religije
A20. Da li su sljedeće ocjene o društvenom statusu tačne?
A. Visok društveni status nameće svom nosiocu određene obaveze koje ograničavaju njegovo ponašanje.
B. Pripadnost osobe određenoj nacionalnosti je manifestacija njenog propisanog statusa.
1) samo A je tačno
2) samo je B tačno
3) obe tvrdnje su tačne
4) obje presude su pogrešne
Dio 2.
U 1. Gornja lista ukazuje na karakteristike tradicionalnog društva i karakteristike industrijskog društva. Odaberi i upiši u prvu kolonu tabele redne brojeve obeležja tradicionalnog društva, au drugu kolonu redne brojeve obeležja industrijskog društva.
1) prenos znanja direktno sa starih na mlade
2) razvoj mreže obrazovne institucije
3) dominacija religije
4) brz razvoj nauke, ostvarenje naučnih otkrića
| Sličnosti | Različite osobine |
||
U 2. Uspostavite korespondenciju između činjenica i sfera javnog života: za svaku poziciju datu u prvoj koloni, izaberite poziciju iz druge kolone.
| ČINJENICE | SFERE JAVNOG ŽIVOTA |
| A) snimanje nove televizijske serije | 1) društveni |
| B) otvaranje prihvatilišta za beskućnike | 2) duhovni |
| C) naučno otkriće | |
| D) isplata penzija |
Zapišite odabrane brojeve u tabelu.
U 3. U zemlji N. sprovedeno je sociološko istraživanje građana. Postavljeno im je pitanje: „Kako ocjenjujete ekološka situacija u gradu u kojem živiš"? Rezultati ankete prikazani su u tabeli.
| OPCIJE ODGOVORA | |
| Veoma dobro | |
| Prilično dobro | |
| Prilično loše | |
| Veoma loše | |
| Ne mogu odgovoriti |
Analizirajte podatke tabele.
Na listi ispod pronađite zaključke koji se mogu izvući na osnovu podataka u tabeli i zapišite brojeve pod kojima su oni naznačeni u liniji za odgovore.
1) Mišljenje da je ekološka situacija na njihovom području loša dijeli više od četvrtine ispitanih građana.
2) Većina anketiranih građana smatra da je ekološka situacija u njihovom gradu veoma dobra.
3) Oko 1/3 anketiranih građana pozitivno ocjenjuje ekološku situaciju u svom gradu.
4) Više od polovine anketiranih građana ocijenilo je ekološku situaciju u svom gradu kao veoma dobru.
5) Većina stanovništva ne razmišlja o stanju ekologije u svojim gradovima i teško odgovara na postavljeno pitanje.
U 4. Brojni koncepti su navedeni u nastavku. Svi oni, sa izuzetkom jednog, odnose se na karakteristike industrijskog društva. Pronađite i zapišite broj karakteristike koja ispada iz ovog reda.
1) aktivan razvoj nauke, 2) velika uloga religije, 3) razvijen sistem industrijske proizvodnje, 4) većinu stanovništva zemlje čine industrijski radnici, 5) ekstenzivni razvoj sistema obrazovnih institucija.
U 5. Navedite ispravan redosled ljudskih potreba u skladu sa redosledom kojim su predstavljene u A. Maslowovoj piramidi.
1) duhovni
2) fiziološki
3) egzistencijalni
4) prestižna
5) socijalni
Odgovori
Opcija 1
Odgovori
Opcija 2
Odgovori
Opcija 3