Філюза Байгільдіна
Конспект заняття з навколишнього світу в другій молодшій групі на тему «Де ночує сонце? Великі і маленькі яблучка »

Організаційна інформація Примітка

1. П. І. Б. педагога Байгільдіна Філюза Ильдаровна

2. Домінуюча освітня галузь Пізнавальний розвиток (ФКЦМ)

3. Вид діяльності дітей ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька, продуктив-ва, читання

методична інформація

1. Тема освітньої діяльності Де ночує сонце? .

2. Методи і прийоми реалізації змісту заняття Показ, Бесіда, пояснення, спостереження, розглядання.

3. Інтеграція освітніх областей Художня творчість, Пізнавальний розвиток, Соціалізація, Комунікація.

4. Вікова група: Друга молодша група

5. Мета: Сформувати у дошкільнят уявлення про явища неживої

6. Завдання:

6.1 формувати інтерес до явищ неживої природи: сонця, Місяцю,

6.2 спонукати встановлювати найпростіші зв'язку явищ неживої природи: на небі сонечко - настав ранок, На небі місяць і зірки - настала ніч;

6.3 виховувати самостійність у виконанні завдання;

6 вчити наклеювати готові форми в певних частинах листа.

7. Плановані результати:

7 емоційно-зацікавлено спостерігає на прогулянці за явищами неживої природи, бере участь в обговореннях побаченого, в ігровій ситуації «Одягання ляльки», Відповідає на питання педагога, активний при створенні індивідуальних композицій в аплікації « Великі і маленькі яблучка на тарілці» .

8. Організація середовища для проведення заня-ку(Освітньої діяльності)кольорові картинки із зображенням сонячного неба, Нічного неба, сонця, Зірок, місяця, піднос, лялька Катя, ляльковий одяг, ілюстрація « Великі і маленькі яблучка на тарілці» , Папір з наклеєними силуетами страви, тарілок, вирізані форми ( великі і маленькі яблука, Клей, пензлі, серветки.

9 Підготовка до освітньої діяльно-сті на заняттів режимні моменти Тренувати в назві явищ неживої природи, предметів одягу та взуття, загадки про сонце.

I. Вступна частина 3 хв.

введення в тему(Створення проблемної ситуації)Організаційний момент.

Вітаю, мої любі

І маленькі і великі!

Бачу як ви підросли

До чого ж гарні!

Хлопці, будемо разом працювати, співпрацювати, допомагати один одному,

1.2 Мотивація діяльності дітей Я зараз вам загадаю загадку, а ви відгадайте:

Ти весь світ обігріває

І втоми не знаєш,

Посміхаєшся в віконце,

А звуть тебе все. (сонце)

1.3 Целеполагание (за допомогою педагога діти формулюють мету своєї діяльності або беруть мета педагога) Значить про що будемо говорити на нашому заняття? (про сонце)

Що ви знаєте про сонце?

Де ви його бачили?

Подивимося, ваші припущення виправдалися чи ні?

II. Основна частина: 12 хв

2.1 Актуалізація раніше придбаних

знань Спостереження на ранковій прогулянці.

Хлопці, зверніть увагу на небо. Знайдіть сонце(Дає правильне сло-навесні визначення явищу, яке демонструє: « Сонце на небі яскраво світить, Навіть дивитися важко. сонце яскраве, Тепле, високо на

блакитному небі »).

Физминутку «Метелик»

спав квітка

І раптом прокинувся,

Більше спати не захотів,

Стрепенувся, потягнувся,

Злетів вгору і полетів.

Одягання ляльки.

Повернулися з прогулянки. Вихователь разом з дітьми розглядають кар-тинки із зображенням явищ неживої природи.

Діти, давайте розглянемо картинки із зображенням явищ неживої природи. Нам потрібно вибрати картинку, яка зображує явище, яке ми з вами тільки що спостерігали на прогулянці. (Відповіді дітей).

сонечко яскраве, Наряд,

сонечко червоне, Здайся.

Футболка алое одягни,

Подаруй нам червоний день!

А. Прокоф'єв

вихователь: А зараз, ми поставимо обрану картку в куточок при-пологи. Нехай вона стоїть до вечора, ми з вами будемо милуватися солниш-ком, А поруч буде гуляти лялька Катя. Ми з вами гуляли, і вона хоче гу-лять. Я її одягну так само, як ви одягалися на прогулянку. Що потрібно надіти Каті? (Відповіді дітей.)

Физминутку «Одевалочка»

Ми колготки надягаємо,

Надягаємо светр!

Гей, хлопці, не позіхаємо!

На вулиці вітерець.

Ви носочки все наділи?

І на ніжки подивилися:

Права та ліва поряд стоять.

Права та ліва: Дружити вони хочуть!

Дістаємо свої чобітки.

Надягаємо їх на ніжки:

Якщо дружать ніжки,

Дружать і чобітки!

2.2 Добування (Повідомлення і прийняття)нового знання Спостереження на вечірній прогулянці. (В 2 - ій половині дня)

вихователь: Хлопці, зверніть увагу на небо. пошукайте сонечко на небі. (Відповіді дітей)

Правильно, нема сонечка, Тому що настав вечір, скоро буде ніч і буде ще темніше. І тоді на небі з'являться місяць і зірки. Їх видно, коли темно.

Бесіда про явища неживої природи.

вихователь: Ми з вами повернулися з прогулянки і давайте знову розглянемо картинки із зображенням явищ неживої природи. Хлопці, виберіть ту картинку, де зображено явище, яке тільки що спостерігали на

прогулянці.

вихователь (Бере ляльку). Настав вечір, Катя повертається додому. Що тепер вона буде робити? Що роблять ввечері діти? (Готуються до сну.)Ось і Катя скоро буде засипати.

Ніч прийшла, темряву принесла,

Задрімав півник, заспівав цвіркун.

Вийшла матінка, закрила ставеньку.

Засинай, баю-бай.

вихователь: А зараз ще раз знайдіть на картинках нічне небо з

зірками і місяцем.

На небі місяць і зірки - настала ніч. Нічне небо - красиве!

2.3 Самостійна діяльність дітей по закріпленню нового знання Аплікація.

вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами розмовляємо про явища неживої природи. Скажіть, будь ласка, а дерева відносяться до живої або неживої природи? (Відповіді дітей).

Восени на плодових деревах достигають плоди. З яблунілюди збирають стиглі рум'яні яблука. Я пропоную вам зробити аплікацію за зразком (показує ілюстрацію « Великі і маленькі яблучка на тарілці» ). Що зображено на цій аплікації? А якого розміру яблука? Скажіть мені, будь ласка, на чому лежать яблука? Я пропоную всім разом

Відправитися в сад, зібрати яблучкаі покладемо їх на свої тарілки. Ось вони потрапляли з дерева.

Перед дітьми розкладені по два великих і два маленьких яблучка з кольорового паперу. Вихователь пропонує кожній дитині «Покласти» (Наклеїти)ці яблучка в тарілку(На кожному аркуші є зображення тарілки, показує прийоми наклеювання форм.

Вихователь. Ось скільки багато яблукми поклали на тарілочки. Молодці! які яблука? (Відповіді дітей)

III. Заключна частина 1 хв.

3.1 Аналіз і самоаналіз діяльності дітей Цікаве наше подорож?

Що сподобалось?

Що нового дізналися?

Що відноситься до явищ неживої природи?

Публікації по темі:

Конспект підсумкового заняття з мовного спілкування і навколишнього світу і природи в другій молодшій групі «В світі багато казок!»Конспект підсумкового заняття з мовного спілкування і навколишнього світу і природи в другій молодшій групі «Аленький цветочек» «У світі багато казок!».

"Великі і маленькі яблучка для Катюші" Мета: Вчити дітей наклеювати круглі предмети по середині кола. Завдання: 1. Освітні -.

Конспект НСД по аплікації «Великі і маленькі яблучка на тарілочці» для другої молодшої групиМета: Вчити дітей наклеювати круглі предмети. Закріплювати уявлення про відмінність предметів за величиною. Завдання: 1. Освітні.

Конспект НСД по навколишнього світу в другій молодшій групі «Посуд»Завдання: 1. Освітні: формувати знання дітей про посуд, про її призначення. Вчити дітей називати частини посуду. Вчити називати узагальнююче.

Інші книги автора:

Носов, Ігор Петрович

категорії:

• Персоналії за алфавітом
• Письменники за алфавітом
• Народились в 1962 році
• Народились у Москві
• Незнайка
• Письменники Росії XXI століття
• Російські письменники XXI століття
• Дитячі письменники Росії
• Дитячі письменники за алфавітом

Див. Також в інших словниках:

А, мн. полотна, тен, ТНАМ, пор. 1. Гладка лляна або бавовняна тканина, у якій кожна нитка основи переплітається з кожної ниткою качка, а також штучна або шовкова тканина подібного переплетення. Суворе полотно. Штапельне полотно. ... ... Малий академічний словник

Лажусь, ладішься; сов. (Несов. Приладжуватися). 1. Потрапити в лад, в тон кому л. при співі або грі на музичному інструменті. Мелодію підхопили інші [голосу], спочатку невпевнено і безладно, але поступово приладнати. Е. Носов, Червоне вино ... ... Малий академічний словник

1) прірву і, рід. мн. їй, ж. 1. Крутий, глибокий обрив, дуже глибока розколина, безодня. Направо був скеля, ліворуч прірву така, що ціла село осетин, що живуть на дні її, здавалася гніздом ластівки. Лермонтов, Бела. Оглянувшись, я побачив ... ... Малий академічний словник

Співаю, співаєш; сов., перех. 1. Виконати голосом музичний твір, частина його або музичну фразу. «Я б хотів забутися і заснути», несподівано проспівав він ріденьким тенорком. Гаршин, Надія Миколаївна. Козаки, проспівавши пісню, круто і разом ... ... Малий академічний словник

ає; несов. 1. несов. до протекти. 2. Проходити своїм перебігом де л., Текти з якого л. простору. І ліс був поруч, і Істра протікала зовсім недалеко. Шуртаков, Де ночує сонечко. 3. Відбуватиметься, відбуватися. Хвороба протікає легко. □ Для ... ... Малий академічний словник

Драла, б'єшся; бавовняні. дер, ла, дерло; несов., перех. 1. (сов. Роздерти). розм. Рвати, розривати на частини. Хто розташувався відпочивати, утомлений битвою; хто дер, щоб перев'язати хустки та коштовне вбрання, зняте з убитого ворога. Гоголь, Тарас ... ... Малий академічний словник

клеїться; несов. 1. Піддаватися склеювання, клеєнню. Папір легко клеїться. 2. перен. (Зазвичай з запереченням). розм. Вдаватися, ладиться. Відчуваю себе щасливим. Так, прямо таки щасливим. Все клеїться, все ладиться. Бек, Поштова проза. З ранку робота ... Малий академічний словник

1) колюсь, колешся; несов. 1. Володіти здатністю колоть1 (в 1 знач.), Викликати при дотику відчуття уколу. [Мирон] взяв її руку і притиснув її до свого обличчя. Неголений ... засміялася вона. Колешся. Гладков, Енергія. Цей [їжак] коловся твердими ... ... Малий академічний словник

1) чітся; несов. 1. Світитися, випускаючи промені. На лузі, на хлібах всюди важкими краплями лежала роса, і кожна краплина сліпуче горіла і променіла, як маленьке сонце. Шуртаков, Де ночує сонечко. За станцією, над десятком голих селищних ... Малий академічний словник

А, е; лим, а, о. 1. Такий, який неможливо або важко подолати, подолати; нездоланний. Нездоланна пристрасть. Непереборне завзятість. □ [Самозванець:] Але що ж тепер тіснить моє дихання? Що значить цей нездоланний трепет? Чи це тремтіння бажань ... ... Малий академічний словник

Нареч. З теперішнього часу. Але так і бути! Долю мою Відтепер я тобі вручаю. Пушкін, Євгеній Онєгін. Для маленької людини довгий липневий день цей відтепер був сповнений особливого значення. Це був великий трудовий день. Шуртаков, Де ночує ... ... Малий академічний словник

Сонце ночує ... Над ковдрою ...
Вітер зібрав клаптики хмар
Замість баранчиків зірки вважає
Місяць їм місток казкових снів ...

Сонячний день пише сонну книжку
Ніч перед сном сонця казку прочитає
Там про дівчинку ... І про хлопчика
Про всіх людей хто під сонцем живе ...

Сонцю не спиться ... Сонце крутиться ...
Над ковдрою з бочка на живіт
Доброго ранку потрібно синицю
Світлі ... Сергійкові ... І сонце встає ...

Тягнуться промінчики-в замочки ключики ...
День развернул- лист блакитний!
Сонячний заєць на підвіконні!
Сонця улибка- знову над землею!)

Світлані Валентинівні ...)
З повагою за коми і сонячної посмішкою)))

рецензії

Дитячі вірші це особлива відповідальність ...
Діти це ... надія)
Я іноді бачу уві дорослих дітей)

Цей вірш дитячий ... Але дорослий)))
Не знаю...)
Скачуть літери)

Мені потрібне світло ... Натуральний ... Я дитя сонця і місяця)
Але сонця більше ...)
Де то у мене був вірш такий ... Я пошукаю)))

Щоденна аудиторія порталу Стихи.ру - близько 200 тисяч відвідувачів, які в загальній сумі переглядають понад два мільйони сторінок за даними лічильника відвідуваності, який розташований праворуч від цього тексту. У кожній графі вказано по дві цифри: кількість переглядів і кількість відвідувачів.

Попередня робота:

ü Читання книг про космос, розглядання плакатів «Сонячна система», знайомство з глобусом, продуктивна діяльність на тему "Космос", бесіди на тему: "Земля - ​​наш дім у Всесвіті", сюжетно-рольова гра «Космонавти», захід у дитячій бібліотеці «Батьківщина моя - Росія».

ü Збагачення словника: сонячна система, планета, орбіта, глобус, світло, тінь, образ життя.

ü Активізація в мові дітей слів-назв частин доби.

Наочний матеріал:

• Плакат із зображенням моделі Сонячної системи.
• Глобус, настільна лампа, «чоловічок».
• Картинки із зображенням природи в різний час доби.
• Лялька Степашка.
• Відеоролики.

устаткування:

Проектор, ноутбук, кольоровий проектор, диктофон.

1. 1.Відкриття дітям способу спільного пізнання - міркування, розвиток вміння формулювати свої думки, використовуючи мова-доказ і пояснювальні форми мови, вміння працювати в групі;
2. 2.закрепленіе уявлень дітей по темі «Космос».

Педагогічні завдання:

1. Виявити знання і уявлення дітей по темі «Космос», сприяти формуванню елементарних уявлень про будову Сонячної системи;
2. вчити дітей домовлятися один з одним про спільні дії;
3. сприяти об'єднанню дітей за інтересами,
4. вчити узгоджувати свої дії з діями партнера;
5. Тренувати дітей в уявленнях про зміну дня і ночі, закріпити уявлення про взаємозв'язки поведінки живих організмів зі зміною дня і ночі.

1. 6.Визвать інтерес до теми, сприяти психологічної готовності до подальшого вивчення астрономії і фізики в школі.

Практична задача: зробити схеми для «Лабораторії Чудес» про залежність частин доби від місцезнаходження Сонця і Землі.

Процес спільної діяльності:

Входить вихователь і вносить глобус.

Хлопці, ребята !!! Так це я - Степашка, ваш друг. Це я вам послав ця кулька, сам не знаю, що це таке?

В: Хлопці, а ви знаєте, що це таке? Відповіді дітей.

Правильно, це зменшена модель нашої землі.

Діти розглядають глобус і різні картинки, природу, водойми та інші.

Вихователь читає вірш.

Ліси і гори, і моря -

Все називається - Земля.

А якщо в космос ти злетиш,

То з вікна ракети

Побачиш куля там блакитний -

Улюблену планету!

Наш рідний дім -

Наш спільний дім!

Земля, де ми з тобою живемо!

Вихователь: Яке гарне твір! Хлопці, про що автор розповідає нам у вірші? От би і нам подивитися з космосу на нашу планету.

А чому ж на Землі є життя? (Відповіді дітей). Тому що нашу Землю зігріває Сонце.

Вихователь: Наша рідна планета - Земля. Тут живуть люди, звірі, птахи, комахи, рослини. Але тільки люди можуть мріяти, бажають знати, як влаштований навколишній світ, відправляються в подорожі за новими враженнями і знаннями.

Хлопці, ребята !!! Так це знову я - Степашка, ваш друг. Ну, що ж це відбувається кожен раз! Ось живу я у вас в групі вже дуже давно і нічого не можу зрозуміти, то за вікном темно, то світло. Що ж це таке? Допоможіть розібратися, в чому ж справа?

Вихователь: Мені здається треба допомогти Стєпашці.

Діти: Ну, що хлопці, допоможемо Стєпашці, дізнатися, що ж це таке за вікном відбувається. Може нам злітати в «Космічну лабораторію» і дізнатися, трохи про те, як влаштований світ, в якому ми живемо.

Вихователь: Але, на чому ж ми зможемо подорожувати? (Відповіді дітей, пропозиції). Давайте побудуємо космічний корабель. (Діти моделюють космічний корабель). А мені можна з вами. А візьмемо Степашки з собою?

Хто ж буде капітаном? (Вибір роблять самі діти). Уявіть, що ви - команда космічного корабля землян. Кожен зайняв своє місце. Стисніть в кулачках штурвал, натисніть ступнями на педалі. Тримайте, тримайте! Глибокий вдих, видих ... Наш корабель відірвався від Землі, піднімається в небо все вище і вище в космічний простір. (Відеоролик «Вид землі з космосу», кольоровий проектор)

Подивіться, яку картину ми бачимо в ілюмінаторі нашого корабля (звернути увагу дітей на плакат із зображенням моделі сонячної системи). Як ви думаєте, що ми бачимо? (Відповіді дітей)

Вихователь: Це модель сонячної системи.

Давайте розглянемо її детальніше. Як влаштована Сонячна система?

Зразкові відповіді дітей (обговорення йде в формі: питання - відповідь)

У центрі Сонячної системи знаходиться Сонце. Це велика зірка, величезна вогняна куля, який має дуже високу температуру і дарує світло і тепло всьому, що знаходиться навколо нього. Навколо Сонця обертаються планети.

Вихователь: Назви, ще якихось планет ви знаєте?

(Відповіді дітей)

Всі планети різні за розміром, але значно менше Сонця. Їх дев'ять, і кожна з них обертається навколо Сонця по своїй «доріжці». Хто знає, як вона називається?

Діти: Орбіта.

Вихователь: Так, кожна планета обертається по своїй орбіті. Знайдіть, будь ласка, нашу планету. Ось вона, невеликий блакитну кулю, Земля. Яка вона по рахунку від Сонця?

Діти: Третя.

Вихователь: Спостерігаючи за Сонцем, ви вже дізналися, що воно цілий день обігріває Землю.

Що ж відбувається з Сонцем?

Сонце сходить вранці на Сході, піднімається днем ​​на небосхилі, а потім опускається на Заході за горизонт. Небо поступово темніє, з'являються зірки і Місяць на небі. (Розглядаємо картинки).

Вихователь: А ви замислювалися, де ночує Сонце? Куди воно ховається вночі? (Відповіді дітей). Пропоную подивитися відеоролик.

Ви висловили багато припущень, а щоб дізнатися, яке з них вірне, ми трохи поекспериментуємо в нашій «Космічної лабораторії».

Потрібно зробити зробити схеми для «Лабораторії Чудес» про залежність частин доби від місцезнаходження Сонця і Землі, щоб всі діти дізналися про Сонце. (Визначити, хто буде малювати схему експерименту - Вчених)

Експериментування.

Для цього нам знадобиться звичайна настільна лампа - це Сонце і глобус - модель нашої планети Земля. (Розглянути глобус). Давайте знайдемо на глобусі місце, де ми з вами живемо (це материк Євразія), і поселимо туди ось цього «чоловічка». Планета Земля обертається не тільки навколо Сонця по своїй орбіті, вона постійно обертається навколо своєї осі (діти домовляються один з одним про спільні дії, діляться на групи за інтересами, вибирають «головних вчених», планують свої дослідження; моделюють відповідну ситуацію: Земля обертається і разом з нею все, що на ній знаходиться - гори, моря, міста. Люди теж обертаються, правда, самі цього не помічають).

Висновки експериментальної спільної дитячої діяльності (відповіді «головних вчених»): Під час обертання Земля проходить то через сонячні промені, а потім через темний простір. Наш «чоловічок» виявляється то на світлі, то в темряві. На ту частину Землі, яку освітлює Сонце, приходить день, а на протилежну - ніч. У нас настає схід, коли ту ділянку Землі, де ми живемо, повертається до Сонця. А на заході, коли здається, що Сонце тоне за лінією горизонту, наш ділянку повертається від Сонця. Так де ж ночує Сонце?

Запропонувати комусь із дітей самостійно змоделювати ситуацію зміни дня і ночі.

Діти самостійно в групах замальовують досвід, вибираючи, чим малювати, фломастери або олівці - створюють схеми для «Лабораторії Чудес» про залежність частин доби від місцезнаходження Сонця і Землі.

Конкурс «вчених».

Степашка: Хлопці, а ви знаєте, як називають день і ніч разом, одним словом?

Діти: Доба.

Степашка: Правильно. А які ще частини доби ви знаєте? (Вечір, ранок) Розташуйте їх в порядку настання.

Діти: ранок, день, вечір, ніч.

Степашка: Чи однаково освітлення в різний час доби? Як воно відрізняється?

(Відповіді дітей).

Степашка: Подивіться тут на столі, є картинки із зображенням різних частин доби.

Ах, я, все переплутав. Хлопці, подивіться уважно, чи все тут не так? (Діти самостійно виправляють помилки, пояснюючи своє рішення).

Вихователь: Ну, що ж, нам пора повертатися. Давайте повернемося на нашу улюблену планету. Капітан, клич усіх на борт корабля. Затисніть в кулачки штурвал, натискаємо педалі, глибоко вдихнули і плавно з видихом опускаємося на Землю. Тут нас чекають цікаві відкриття.

Вихователь: Ну що ж, хлопці, давайте розповімо, що ж ми сьогодні дізналися в нашій подорожі за новими знаннями? (Відповіді дітей)

Ми розглянули, як влаштована Сонячна Система, дізналися, як відбувається зміна дня і ночі на планеті Земля, змоделювали це за допомогою простої настільної лампи і глобуса. Виправили помилки на моделі частин доби. Я думаю, ми славно сьогодні попрацювали.

Ой, хлопці, мені так все сподобалося. Спасибо большое за таке цікаве подорож, ви допомогли мені дізнатися, що таке день і ніч! Дякую за схеми, зараз я все-все дізнався про Сонце, про частини доби: дні і ночі! Я все розповім іншим дітям. Спасибі і до нових зустрічей!

Вихователь: Хочу завершити нашу подорож словами: «Пройде ніч, Сонце знову встане, освітить все своїми теплими променями, і ми з радістю скажемо один одному і всім на нашій планеті:« Доброго ранку! »

Дітям вручаються сертифікати за участь в космічному подорожі і за придбання нових знань про космос, сонце і нашій планеті.

Маленькі діти часто задають такі питання, на які навіть їхні батьки не знають відповідь. А іноді відповідь начебто очевидний, але сказати дитині нічого. Щоб такого не вийшло, кожен батько повинен бути готовий до різних питань.

Існує багато загальних запитань, які люблять задавати діти.

Де вночі знаходиться Сонце?

Де ночує Сонце? Таке питання часто задають діти, коли помічають, що на ніч велика зірка зникає і стає темно. Дитині необхідно пояснити, що Сонечко дає землі тепло і світло, і воно потрібне для нормального життя. Це можна пояснити на дитячою мовою і прикрасити невеликою історією, щоб дитині було цікаво, і він міг це запам'ятати. Дитині потрібно розповісти, що Земля кругла і весь час крутиться. Також, щоб маленький людина могла все собі уявити, можна взяти в руки кілька фруктів. Наприклад, яблуко, і сказати, що це наша планета, взяти апельсин і сказати, що

Апельсин покласти на стіл, а яблуко взяти в руки, повільно крутити його вокру своєї осі і одночасно - в руці. Так можна наочно показати, що відбувається в космосі, як взаємодіють земля і велика зірка, яка нас гріє. Так дитині буде легше зрозуміти, де ночує Сонце. Варто сказати, що якщо воно світить на одну сторону землі, то з іншого боку настає ніч, і люди А через кілька годин, відбувається навпаки, туди приходить Сонце, а на цій стороні стає темно. На питання "Де ночує Сонце?" відповідь можна дати і "казковим" чином.

Придумайте казку, що величезна зірка живе своїм життям, посміхається і дарує світло людям, а коли стає темно, то вона лягає спати (в цей момент можна сказати дитині, що і йому пора в ліжко, це допоможе йому швидше заснути). А будинок у Сонця знаходиться на небі, за хмаринками. І ось ввечері воно йде до себе додому, відпочиває там, а вранці знову приходить, щоб світити людям і гріти їх.

Чи спить Сонце?

Малюкові можна сказати, що Сонечко взагалі не спить, що воно існує і світить весь час, а коли стає темно, значить, воно світить іншим дітям. Тоді дитина не буде питати, де ночує Сонце. Насправді так і є. Адже воно ніколи не спить, просто завдяки тому, що наша планета крутиться, одна з її сторін завжди темна. Дитині краще розповісти правду відразу, щоб у нього не виникало хибних думок і він потім не заплутався, просто необхідно це зробити барвисто і весело.

«Де ночує Сонце?», «Чим чує мураха?», «Чому Місяць не падає на Землю?» і багато інших цікавих питань можна почути від дітей. Завжди необхідно розуміти їх і намагатися дати їм повну відповідь. Іноді батьки грубо відповідають дитині на і це погано впливає на дітей. Насправді дуже цікаві питання можна почути від маленької дитини, і це захоплююче - подумати над тим, як би краще задовольнити інтерес почемучки.

Можливі відповіді на питання «Де ночує Сонце?»

Для того щоб батьки могли вибрати для своєї дитини способи відповіді, ми запропонуємо кілька варіантів. На питання про те, де ночує Сонце, для дітей можна придумати багато відповідей. Дитині можна сказати, що Сонце ночує на небі, разом з хмаринками або за ними. Також можна сказати дитині, що Сонечко відпочиває там, тому коли воно спить, стає темно. Ще під час заходу дитина спостерігає, що Сонце йде за горизонт. Можна відповісти, що саме там будинок світила, і воно там спить. Також можна сказати, що Сонце йде ночувати додому до Місяця, а вона замість нього виходить на небо і світить людям. Вранці Місяць йде спати, а Сонце приходить. І так весь час вони змінюються для того, щоб залишатися на очах у людей. А іноді буває, що видно і Місяць, і Сонце на небі одночасно, це говорить про те, що вони обидва виспалися.