Өнер туралы айтсақ, әдеби шығармашылық, біз оқу тәжірибесіне назар аударамыз. Олар көбінесе шығарманың бейнелілігімен анықталады. В көркем әдебиетжәне поэзия экспрессивтілікті арттырудың арнайы әдістерін көрсетеді. Сауатты презентация, Көпшілікке сөйлеу- оларға да мәнерлі сөйлеуді қалыптастыру жолдары қажет.

Алғаш рет шешендік тұлғалар арасында риторикалық тұлғалар, сөз тұлғалары деген ұғым пайда болды ежелгі Греция... Атап айтқанда, Аристотель мен оның ізбасарлары оларды зерттеумен және жіктеумен айналысты. Егжей-тегжейлерге тоқтала келе, ғалымдар тілді байытатын 200-ге дейін сортты анықтады.

Сөйлеудің мәнерлілігінің құралдары тілдік деңгейіне қарай мыналарға бөлінеді:

• фонетикалық;
• лексикалық;
• синтаксистік.

Фонетиканы қолдану поэзия үшін дәстүрлі. Өлеңде көбіне поэтикалық сөзге ерекше әуезділік беретін музыкалық дыбыстар басым. Өлеңнің суретін салуда екпін, ырғақ пен ырғақ, дыбыстардың тіркестері күшейту үшін қолданылады.

Анафора- дыбыстарды, сөздерді немесе сөз тіркестерін сөйлемнің, өлең жолдарының немесе шумақтың басында қайталау. «Алтын жұлдыздар ұйықтап қалды...» - бастапқы дыбыстарды қайталау, Есенин фонетикалық анафораны қолданған.

Ал Пушкин өлеңдеріндегі лексикалық анафораның мысалы:

Жалғыз сен асығасың мөлдір көгілдір,
Жалғыз сен күңгірт көлеңке түсірдің
Қуанышты күнді мұңайтасың жалғыз.

Эпифора- ұқсас әдіс, бірақ әлдеқайда аз таралған, сөздер немесе сөз тіркестері жолдардың немесе сөйлемдердің соңында қайталанады.

Сөзге, лексемаға, сондай-ақ сөз тіркестері мен сөйлемдерге, синтаксиске байланысты лексикалық құралдарды қолдану поэзияда да кең таралғанымен, әдеби шығармашылық дәстүрі болып саналады.

Шартты түрде орыс тілінің экспрессивтілігінің барлық құралдарын троптар мен стилистикалық фигуралар деп бөлуге болады.

Жолдар

Соқпақ – сөздер мен сөз тіркестерінің бейнелі түрде қолданылуы. Жолдар сөйлеуді елестетеді, оны жандандырады және байытады. Кейбір троптар және олардың әдеби шығармадағы мысалдары төменде келтірілген.

Эпитет- көркемдік анықтамасы. Оны пайдалана отырып, автор сөзге қосымша береді эмоционалды бояу, сіздің бағалауыңыз. Эпитеттің қарапайым анықтамадан қалай ерекшеленетінін түсіну үшін оқу кезінде анықтама сөзге жаңа реңк беретінін білу керек пе? Міне, қарапайым сынақ. Салыстырыңыз: кеш күз – алтын күз, ерте көктем – жас көктем, тынық самал – нәзік самал.

Еліктеу- тірі жандардың белгілерін жансыз заттарға, табиғатқа көшіру: «Мұңлы жартастар қатал қарады...».

Салыстыру- бір затты, құбылысты екіншісімен тікелей салыстыру. «Түн жануар сияқты мұңды ...» (Тютчев).

Метафора- бір сөздің, заттың, құбылыстың мағынасын екіншісіне беру. Ұқсастықтарды ашу, жасырын салыстыру.

«Бақта қызыл тау күлінің оты жанып жатыр...» (Есенин). Роуэн қылқаламдары ақынға отты еске түсіреді.

Метонимия- атын өзгерту. Сабақтастық принципі бойынша қасиеттерді, құндылықтарды бір субъектіден екіншісіне беру. «Кім киізде болса, бәс тігейік» (Высоцкий). Киізде (материалда) – киіз қалпақта.

Синекдоха- метонимияның бір түрі. Бір сөздің мағынасын екінші сөзге сандық қатынас негізінде көшіру: жалғыз – көптік, бөлшек – бүтін. «Біз бәріміз Наполеонға қараймыз» (Пушкин).

Ирония- сөзді немесе сөз тіркесін кері мағынада қолдану, келемеждеу. Мысалы, Крыловтың тәмсіліндегі Есекке үндеу: «Бөлінген, ақылды, ессіз бе, бас?».

Гипербола- шектен тыс әсірелеуді қамтитын бейнелі өрнек. Ол өлшемге, мағынаға, күшке және басқа да қасиеттерге қатысты болуы мүмкін. Литота, керісінше, шектен тыс төмендетеді. Гиперболаны жазушылар, журналистер жиі қолданады, ал литота әлдеқайда сирек кездеседі. Мысалдар. Гипербола: «Жүз қырық күнде күн батуы лаулап тұрды» (В.В. Маяковский). Литота: «тырнағы бар кішкентай адам».

Аллегория- дерексіз ойды көрнекі түрде көрсететін нақты бейне, көрініс, бейне, зат. Аллегорияның рөлі – мәтіннің астарын көтеру, оқу барысында жасырын мағынаны іздеуге мәжбүрлеу. Ол ертегіде кеңінен қолданылады.

Алогизм- ирония үшін логикалық байланыстарды әдейі бұзу. «Ол бір ақымақ жер иесі болды, ол «Вести» газетін оқиды, оның денесі жұмсақ, аппақ және ұсақталған». (Салтыков-Щедрин). Автор санау кезінде логикалық жағынан бір-біріне ұқсамайтын ұғымдарды әдейі араластырады.

Гротеск- ерекше әдістеме, гипербола мен метафораның үйлесімі, фантастикалық сюрреальдық сипаттама. Н.Гоголь орыс гротескінің көрнекті шебері болды. Оның «Мұрын» әңгімесі осы әдісті қолдануға негізделген. Бұл шығарманы оқығанда абсурдтың кәдімгімен үйлесуі ерекше әсер қалдырады.

Сөйлеу фигуралары

Әдебиетте стильдік фигуралар да қолданылады. Олардың негізгі түрлері кестеде көрсетілген:

Қайталау	Сөйлемдердің басында, аяғында, сабақтас жерінде	Бұл айқай мен жіптер Мына үйірлер, мына құстар
Антитеза	Контраст. Антоним сөздер жиі қолданылады.	Шашы ұзын - ақыл қысқа
Градация	Синонимдердің өсу немесе кему ретімен орналасуы	Тұтану, жану, жану, жару
Оксиморон	Қарама-қайшылықтарды біріктіру	Тірі өлік, адал ұры.
Инверсия	Сөз реті өзгереді	Ол кеш келді (Ол кеш келді).
Параллелизм	Салыстыру түріндегі салыстыру	Жел қараңғы бұтақтарды қозғады. Оның бойын тағы да қорқыныш биледі.
Эллипс	Ұсынылған сөзді өткізіп жіберу	Қалпақпен және есік алдында (ұстап, шығып кетті).
Сәлемдеме	Бір сөйлемді жеке сөйлемге бөлу	Және тағы ойлаймын. Сен туралы.
Көподақтық	Қайталанатын кәсіподақтар арқылы қосылу	Ал мен, сен және бәріміз біргеміз
Асиндетон	Кәсіподақтарды жою	Сен, мен, ол, ол - бүкіл ел бірге.
Риторикалық леп, сұрақ, үндеу.	Сезімдерді арттыру үшін қолданылады	Қандай жаз! Біз болмасақ кім? Тыңда, ел!
Әдепкі	Қарқынды толқуды тудыру үшін болжамға негізделген сөйлеуді үзу	Байғұс бауырым... өлім жазасына кесу... Ертең таң ата!
Эмоционалды бағалау сөздігі	қатынасты білдіретін сөздер, сонымен қатар автордың тікелей бағасы	Жетекші, көгершін, көкірекші, сикофант.

Тест «Көркем өрнек құралдары»

Материалды меңгеру бойынша өзіңізді сынау үшін қысқаша сынақтан өтіңіз.

Келесі үзіндіні оқыңыз:

«Ол жерде соғыс бензин мен күйенің, күйген темір мен мылтықтың иісін сезінді, ол шынжыр табанды, пулеметтерден сызып, қарға құлады, қайтадан оқ астында қалды ...».

Нені білдіреді көркем өрнекК.Симонов романынан үзіндіде қолданылған?

Швед, орыс - шаншу, кесу, кесу.

Барабан соғу, шерту, тегістеу,

Мылтықтардың күркіреуі, діріл, күрсіну, ыңылау,

Және барлық жағынан өлім мен тозақ.

Пушкин А

Тесттің жауабы мақаланың соңында берілген.

Экспрессивті тіл – ең алдымен кітап оқу, тыңдау кезінде пайда болатын ішкі бейне ауызша баяндау, презентация. Кескіндерді басқару үшін бейнелеу әдістері қажет. Ұлы да құдіретті орыс тілінде олардың саны жетерлік. Оларды пайдаланыңыз, сонда тыңдаушы немесе оқырман олардың бейнесін сөйлеу үлгісінен табады.

Экспрессивті тілді, оның заңдылықтарын меңгерту. Қойылымдарыңызда, суретіңізде не жетіспейтінін өзіңіз анықтаңыз. Ойлан, жаз, тәжірибе жаса, тілің мойынсұнғыш құралға, қаруыңа айналады.

Тест жауабы

К.Симонов. Үзіндідегі соғыс бейнесі. Метонимия: айқайлаған сарбаздар, техника, ұрыс даласы – автор оларды идеялық тұрғыдан соғыстың жалпылама бейнесіне біріктіреді. Қолданылатын мәнерлі тілдің амалдары – көп одақ, синтаксистік қайталау, параллелизм. Осындай стильдік құралдардың үйлесімі арқылы оқу кезінде соғыстың қайта жаңғырған, қаныққан бейнесі жасалады.

Пушкин А. Өлеңнің алғашқы жолдарында жалғаулықтар жоқ. Осылайша шайқастың шиеленісуі, қарқындылығы беріледі. Көріністің фонетикалық сызбасында әртүрлі тіркестердегі «р» дыбысы ерекше рөл атқарады. Оқыған кезде ұрыс шуын идеологиялық түрде жеткізетін күркіреген, ызылдаған фон пайда болады.

Тестке жауап берсеңіз, дұрыс жауап бере алмасаңыз, ренжімеңіз. Тек мақаланы қайта оқыңыз.

1. Мақал-мәтелдерге, астарлы сөздерге тән аллегориялық форма қалай аталады? ( Аллегория)

2. Әдебиеттануда қанаттыға айналған өрнекті білдіретін термин қандай? НЕМЕСЕ: Пьеса кейіпкерлерінің сөзінде өзіндік ойды білдіретін қысқа, бейнелі сөздер көп кездеседі (Мысалы, Әшейдің сөзінде: «Сен шеге емессің, мен қысқыш емеспін...»). Бұл мәлімдемелер қалай аталады? НЕМЕСЕ: Пьеса қаһармандарының көптеген ескертулері үйреншікті болып кетті (мысалы: «Жанды ақиқатпен емдей алмайсың»). Толық философиялық ойды қамтитын орынды бейнелі сөз тіркестерін білдіретін терминді көрсетіңіз. ( Афоризм)

3. Сахнаға шықпаған кейіпкерлер әдебиеттануда қалай аталады? НЕМЕСЕ: Простакова ханым мен Скотининнің әңгімесінде «қайтыс болған әке» мен Вавила Фалелейч ағасы кездеседі. Батырлар сөзінде айтылған, бірақ сахнаға шықпай қалған кейіпкерлердің есімдері қалай аталады? ( Сахнадан тыс)

4. Әдеби шығармадағы кейіпкер «өзіне» деп айтатын монолог қалай аталады? ( Ішкі монолог)

5. Өзінің маңыздылығын көрсеткісі келіп, Хлестаков «жалғыз отыз бес мың шабарман» деп айқын асыра сілтейді. Қалай аталады көркем құрылғыәсірелеуге негізделген? ( Гипербола)

6. Классицизмге тән әдіс-тәсілдердің бірі – тегі арқылы кейіпкердің мінезін ашу. Бұл атаулар қалай аталады? НЕМЕСЕ: Хлестаковтың фамилиясында, сондай-ақ басқалардың фамилиясында актерлерпьесаларында белгілі бір бейнелік сипат қойылады. Бұл атаулар қалай аталады? ( Сөйлеп тұрған)

7. Ықыластық қиялға, карикатураға орын беретін көркем әсірелеу техникасының атауын көрсетіңіз. ( Гротеск)

8. Көркем мәтінде маңызды мағыналық жүкті көтеретін экспрессивті деталь қалай аталады? НЕМЕСЕ: Әңгімеге ерекше мәнерлілік беретін деталь атауын көрсетіңіз (мысалы, Чичиковтан шыққан жыртық. НЕМЕСЕ: Маңызды мағынаны қамтитын маңызды ұсақ бөлшекті қалай атайды (мысалы, Әкенің кеудесі Простакова ханымның оқиғасы)?( Мәлімет)

9. Қай термин реплика алмасу болып табылатын кейіпкерлердің сөйлеу формасын білдіреді? НЕМЕСЕ: Фрагменттің мәтіні кейіпкерлердің бір-біріне қарама-қарсы тұрған мәлімдемелерінің кезектесуі. Сөздік қатынастың бұл түрі қалай аталады? ( Диалог)

10. Көрсетіңіз жанржұмыс тиесілі. (Эпикалық жанрлар: Роман, повесть, әңгіме, ертегі, повесть, эпос, повесть, очерк... Драмалық жанрлар: драма, комедия, трагедия ...

11. Анықтаңыз шығарма жанры... Фонвизин «Кәмелетке толмаған» - комедия. Грибоедов «Тапқырдан қасірет» - комедия. Гогольдің «Ревизор» комедиясы. Островскийдің «Найзағай» драмасы, Чеховтың «Шие бағы» комедия. Горькийдің «Төменгі жағында» драмасы.

12. Қайсысы жанрлық әртүрлілікроман байланысты ма? ( Әлеуметтік-философиялық, психологиялық, әлеуметтік және күнделікті ...)

13. Бұл үзінді іс-әрекеттің дамуының қай кезеңіне жатады? ( Басталуы, шарықтау шегі, талғау). НЕМЕСЕ: Драмалық сюжеттің дамуындағы ең жоғары шиеленіс сәті қалай аталады. ( Шарықтау шегі).

14. Бұл фрагментте кейіпкерлер сөзінің еркін, жеңіл сөйлейтіндігі олардың тіркестеріндегі сөздердің тура тәртібін бұзу арқылы атап өтіледі: «Олар үшін саған ақша беремін»; «Өйткені мен ешқашан өлген адамды сатпадым». Бұл техниканы атаңыз. ( Инверсия)

15. Әдеби шығармалардағы авторға тұрғын үй атмосферасын жаңғыртуға мүмкіндік берген суреттеу түрі қалай аталады? НЕМЕСЕ: Әдебиеттануда қимыл-қозғалыс жағдайын, үй-жайдың ішкі безендірілуін сипаттайтын терминді көрсетіңіз («... бұрышта, Үш қол Тәңір таңбасының қара тақтасының алдында, шам жанып тұрды, олар қара былғары дивандағы ұзын үстелге отырды ...»). ( Интерьер)

16. Сөздің немесе сөз тіркесінің астарлы мағынасының тура мағынасына қарама-қарсы болуынан тұратын көркемдік құралды атаңыз («Жарлық түсіндіретін шебер»). ( Ирония)

17. Фрагмент Смоленскідегі өртті сипаттаудан басталып, аяқталады және т.б. Көркем шығармадағы бөліктердің, эпизодтардың, образдардың орнын, арақатынасын білдіретін терминді көрсетіңіз. НЕМЕСЕ: Шығарманың бөліктерін, бейнелерін және олардың байланыстарын ұйымдастыруды қалай атайды? ( Құрамы)

18. Фрагментте қаһармандардың позицияларының өткір қақтығысы бейнеленген. Шығармадағы мұндай коллизия қалай аталады? НЕМЕСЕ: Кейіпкерлер арасындағы қақтығыстар ойынның басынан-ақ анықталады. Драмалық әрекеттің негізінде жатқан бітіспес қайшылық қалай аталады? ( Қақтығыс)

19. Түр қақтығыс? (Қоғамдық, махаббат, әлеуметтік). НЕМЕСЕ: Қаһарман мен кейіпкер арасындағы қарым-қатынасқа байланысты жанжал сюжеттік әрекетті анықтайды » Таза дүйсенбі«И.А. Бунин. Осы конфликтке анықтама беріңіз. ( Махаббат)

20. Ненің ішінде әдеби бағытқұрылды бұл жұмыс? (Сентиментализм, классицизм, реализм, символизм ...). НЕМЕСЕ: Грибоедов өзінің реалистік пьесасының кей қаһармандарына «сөйлейтін» фамилиялар - сипаттамалар беретін дәстүрін жалғастырып келе жатқан 18 ғасырдағы әдеби қозғалыстың атын көрсетіңіз. ( Классицизм) НЕМЕСЕ: Бұл қалай аталады әдеби бағыт, оның принциптері ұсынылған фрагменттің екінші бөлігінде ішінара тұжырымдалған («әр минут сайын біздің көз алдымызда болатын және бей-жай көздер көрмейтін нәрсені шығару - кішкентай нәрселердің барлық қорқынышты, таңғаларлық балшықтары. біздің өмірімізді шатастырды»)? ( Реализм)

21. Кейбір заттар мен құбылыстардың қасиеттерін басқаларға беруге негізделген жол түрін көрсетіңіз («талант оты»). НЕМЕСЕ: Аллегориялық экспрессивтілік құралының термині қандай, автор алып кеме Атлантиданы сипаттағанда: «... едендер ... отты сансыз көздерімен саңылау болды»? ( Метафора)

22. Бір батырдың егжей-тегжейлі баяндауы қалай аталады? ( Монолог)

23. Эпизодтың басында түнгі ауылға сипаттама беріледі. Мұндай сипаттаманың термині қандай? НЕМЕСЕ: Табиғатты сипаттауды қандай терминмен белгілеу әдетке айналған? ( Пейзаж)

24. Жалқы есімнің баяндауыш сөзбен алмастырылуын білдіретін троптылықты көрсетіңіз. ( Перифраза)

25. Мәтіндегі бір сөздердің айтылым мәнділігін арттыратын қасақана қолданылуы қалай аталады? НЕМЕСЕ: «Иә, ол мені жек көрді, жек көрді...», «Бұл өте қиын, өте қиын». Бұл техника қалай аталады? ( Қайталау)

26. Адамның сыртқы түрін, бет-әлпетін, киімін т.б. бейнелеуге негізделген көркем құралды ата. («Оның үстіңгі ерніндегі үлпілдек аязбен жабылған, жақтарының кәріптастары сәл қызғылт түсті, рейктің қаралығы қарашықпен толығымен біріктірілді ...»). НЕМЕСЕ: Фрагменттің басында кейіпкердің сыртқы келбетіне сипаттама беріледі. Бұл сипаттама құралы қалай аталады? ( Портрет)

27. Кейіпкерлердің сөзі әдеби норманы бұзатын сөздер мен тіркестерге толы («мұндай қоқыс», «мені жастық» т.б.). Сөйлеудің бұл түрін көрсетіңіз. ( Халық тілі)

28. Батырлардың ішкі күйін, ой-сезімін көрсету тәсілін қай термин білдіреді? НЕМЕСЕ: Кейіпкердің мінез-құлқынан көрінетін ішкі басынан кешкен бейнесі қалай аталады? («Абыржыған, беті қызарып, басымен теріс қимыл жасау»)? ( Психология)

29. Шығармадағы оқиғалар көркем кейіпкер тұрғысынан берілген. Шығармадағы оқиғаны және басқа кейіпкерлерді баяндау тапсырылған кейіпкер қалай аталады? ( Баяндаушы)

30. Авторлық позицияны білдіретін кейіпкерді қалай атайды? ( Резонер)

31. М.Горькийдің «Түбінде» пьесасының бірінші актісі автордың «Үңгірге ұқсайтын жертөле. Төбесі ауыр тас қоймалар, ысталған, сылақ құлаған ... ». Пьесадағы іс-әрекеттің алдында немесе ілесіп жүретін автордың түсіндірмесі қалай аталады? НЕМЕСЕ: Автордың қысқаша түсіндірмелері үшін пьесаларда қолданылған терминді көрсетіңіз («Оны мазақ ету», «Күрсініп» және т.б.). ( Ескерту)

32. Пьесадағы кейіпкерлердің айтуын білдіретін терминді ата. НЕМЕСЕ: Драмадағы сахналық диалогтағы әңгімелесушінің жеке алынған сөз тіркесі қалай аталады? ( Көшірме)

33. Есімді көрсетіңіз мейірімдішығарма қай әдебиетке жатады? ( Эпопея, драма)

34. Әдебиет сынында комикстің ерекше түрі деп аталады: келемеждеу, әшкерелеу. теріс жақтарыөмір, оларды абсурдтық карикатурада бейнелейді (мысалы, М. Е. Салтыков-Щедриннің «Бір адам екі генералды қалай тамақтандырғаны туралы әңгіме» ертегісіндегі генералдар бейнесі?) ( Сатира)

35. Батырлар келген тавернаны сипаттай отырып, И.А. Бунин екі объектінің, концептілердің немесе күйлердің корреляциясына негізделген бейнелі өрнекті пайдаланады ортақ қасиет(«Моншадағыдай жұптасып кетті»). Бұл көркемдік техника қалай аталады? НЕМЕСЕ: Мына сөз тіркесіндегі автор қолданған әдісті көрсетіңіз: «... дүниенің басқа данышпандарынан биік қалықтап, басқалардан ұшқан қырандай». ( Салыстыру)

36. Драмалық шығармадағы кейіпкерлердің құрамы өзгеріссіз қалатын әрекетінің (әрекетінің) бөлігі қалай аталады? ( Көрініс)

37. Шығармадағы оқиғалардың, іс-әрекеттің орамдары мен иірімдерінің жиынтығын қалай атайды? ( Сюжет)

39. Көркем уақыт пен кеңістік- дүниенің авторлық моделінің ең маңызды сипаттамалары. Гончаров символдық қаныққан жабық кеңістіктің бейнесін жасау үшін қандай дәстүрлі кеңістіктік тірек нүктесін пайдаланады? ( үй)

41. Берілген көріністе кейіпкерлер туралы мәліметтер бар, іс-әрекеттің орны мен уақыты, оның басталуына дейін болған жағдайлар сипатталады. Аты аталған белгілермен сипатталатын сюжеттің даму кезеңін көрсетіңіз. НЕМЕСЕ: Сюжеттің негізгі оқиғаларының алдындағы жағдайлар бейнеленген шығарманың бөлігін қандай терминмен белгілеу әдетке айналған? ( Экспозиция)

42. Шығарманың қорытынды компоненті қандай терминмен аталады? ( Эпилог)

43. Әдебиеттанудағы қаһарманды суреттеуге көмектесетін құрал («әлсіз», «жіңішке») қалай аталады? НЕМЕСЕ: Көркем бейнелеудің дәстүрлі құралы болып табылатын бейнелі анықтамалар қалай аталады? (

Оқу материалдарыәдебиет бойынша

ТҮСІНДІРМЕ ЖАЗБА

Оқу материалдары сізді Бірыңғай мемлекеттік емтиханға және әдебиеттен мемлекеттік қорытынды емтиханға (жазбаша) дайындауға арналған.

Оқу материалдары 2 бөлімге бөлінген.

1-бөлімКөркем мәтінді талдауға байланысты 4 тапсырма жинағы ұсынылады.

1 және 2 жинақтардың әрқайсысында 9 тапсырма бар. №1-7 тапсырмалар максимум 1 ұпаймен бағаланады. № 8 және № 9 тапсырмалар бағалау критерийлеріне сәйкес 4 баллдан жоғары бағаланады. №1-9 тапсырмаларды екеуіне де қосуға болады емтихан материалдары GVE-11 және KIM USE.

3 және 4 жинақтардың әрқайсысында 7 тапсырма бар. №1-5 тапсырмалар максимум 1 ұпаймен бағаланады. № 6 және № 7 тапсырмалар бағалау критерийлеріне сәйкес 4 баллдан жоғары бағаланады. №1-7 тапсырмалар GVE-11 емтихан материалдарына да, КИМ Бірыңғай мемлекеттік емтиханына да енгізілуі мүмкін.

2-бөлім 6 эссе тақырыбы ұсынылады. Эссе критерийлерге сәйкес ең көбі 14 баллмен бағаланады. 2-бөлімде ұсынылған тапсырмалар әдебиеттегі KIM USE-де ғана қолданылады және GVE-11-ге кірмейді.

1-БӨЛІМ

No 1-4 тапсырмалар топтамасын орындауға арналған нұсқаулық

Әрбір жинақтағы тапсырмалар көркем мәтінді (эпос, лироэпиялық, драмалық шығарма немесе лирикалық поэма немесе фабуладан үзінді) талдауға байланысты.

Төмендегі көркем мәтіндерді оқып, берілген мәтін бойынша тапсырмаларды орындаңыз. Соңғы екеуінен басқа барлық тапсырмалардың жауабы - сөз, немесе сөз тіркесі немесе сандар тізбегі.

Соңғы екі тапсырманы орындаған кезде сұраққа тікелей дәйекті жауап беріңіз (шамамен көлемі – 5-10 сөйлем). Автордың ұстанымына сүйеніңіз, қажет болса, өз көзқарасыңызды айтыңыз. Шығарма мәтіні негізінде жауабыңызды дәлелдеңіз.

Соңғы тапсырманы орындай отырып, салыстыру үшін екі бөлікті таңдаңыз әртүрлі авторлар(мысалдардың бірінде бастапқы мәтінге ие автордың еңбегіне сілтеме жасауға рұқсат етіледі); шығармалардың атаулары мен авторлардың аты-жөнін көрсету; таңдауыңызды негіздеңіз және талдаудың берілген бағыты бойынша жұмыстарды ұсынылған мәтінмен салыстырыңыз.

№1 тапсырмалар жинағы

Бірақ Чичиков жай ғана мұндай кәсіпорын немесе келіссөздер азаматтық ережелерге және Ресейдің одан әрі түрлеріне ешбір жағдайда қайшы келмейтінін айтты, ал бір минуттан кейін ол қазынашылық тіпті жеңілдіктер алатынын айтты, өйткені ол заңды міндеттер алады.

- Сонда қалай ойлайсыз?..

- Жақсы болады деп ойлаймын.

«Ал егер бәрі жақсы болса, бұл басқа мәселе: мен оған қарсы емеспін», - деді Манилов және ол толығымен тынышталды.

– Енді бағаны келісу қалды.

- Бағасы қалай? — деді Манилов тағы да тоқтады. – Шынымен, қандай да бір жолмен тіршілігін аяқтаған жандарға ақша аламын деп ойлайсыз ба? Егер сізде мұндай, былайша айтқанда, фантастикалық қалауыңыз болса, мен өз тарапымнан оларды сізге қызықсыз тапсырамын және мен сату вексельін өзім аламын.

Егер Манилов айтқан осындай сөздерден кейін қонақты ләззат жеңді деп елеусіз қалдырса, ұсынылған оқиғалардың тарихшысы үшін үлкен сөгіс болар еді. Қаншалықты байсалды, парасатты болса да, ол тек қуаныштан қатты жарылғанда ғана жасайтын ешкідей секіре жаздады. Ол орындықтарда қатты бұрылғаны сонша, жастықты жапқан жүн мата жарылып кетті; Маниловтың өзі оған таңырқай қарады. Алғыс білдірген ол бірден көп рахмет айтты, ол абдырап қалды, беті қызарып кетті, басымен теріс қимыл жасады және ақыры бұл ештеңе емес екенін, ол, әрине, бір нәрсемен жүректің тартылғанын дәлелдегісі келетінін білдірді. , жанның магниттілігі және өлі жандар қандай да бір түрде тамаша қоқыс.

— Өте қоқыс емес, — деді Чичиков қолын сермеп. Мұнда өте терең күрсініс шығарылды. Ол жүректі ақтаратындай болды; Сезімсіз, өрнексіз емес, ақыры мына сөздерді айтты: – Руы мен руы жоқ мынау көрінген қоқыс адамға қандай қызмет еткеніңді білсең! Шынымен де, мен нені көтермедім? қаһарлы толқындар арасындағы қандай да бір баржадай... Қандай қуғын-сүргін, қандай қуғын-сүргін көрмедің, қандай қайғыны таттың, не үшін? Ақиқатты байқағаны үшін, ар-ұжданының таза екенін, шарасыз жесірге де, бейшара жетімге де қолын бергені үшін!

Манилов толығымен қозғалды. Екі дос ұзақ уақыт бір-бірінің қолын қысып, бір-бірінің жас көрінетін көздеріне ұзақ уақыт үнсіз қарады. Манилов кейіпкеріміздің қолын жібергісі келмеді және оны одан әрі қыса бергені сонша, енді оған қалай көмектесетінін білмеді. Ақыры қулықпен жұлып алып, сату актісін тезірек бітіру жаман емес, өзі қалаға барса жақсы болатынын айтты. Сосын қалпағын алып, жолға шыға бастады.

(, «Өлі жандар»)

Фрагменттік тапсырмалар

Гогольдің «Өлі жандар» жанрына берген анықтамасы қандай?

Жауабы: ____________

Чичиков Маниловтан басқа басқа жер иелеріне барады. Жер иелерінің аты-жөні мен олардың сипаттамалары арасындағы сәйкестікті орнату сыртқы келбеті: Бірінші бағандағы әрбір позиция үшін екінші бағандағы сәйкес орынды сәйкестендіріңіз.

Құбылыстарды, заттарды салыстыруға негізделген көркемдік әдіс қалай аталады («қаһарлы толқындар арасындағы баржадай»)?

Жауабы: ____________

Неліктен Маниловтың өлі жандарды тегін беру ниеті Чичиковке қатты әсер етті?

Молчалин

Қандай той? кіммен?

Лиза

Ал жас ханыммен?

Молчалин

Алда көп үміт бар

Тойсыз босқа уақыт өткізіп жатырмыз.

Лиза

Сіз несіз, сэр! иә біз

Сіздің күйеуіңіз басқаларға ма?

Молчалин

Білмеймін. Ал мен қатты қалтырап тұрмын

Бір кезде мен қиналамын деп ойладым,

Бір күні бізді ұстайды

Тартыл, қарғыс!.. Бірақ ше? Жанымды ашуым керек пе?

Мен Софья Павловнадан ештеңе көрмеймін

Қызғаныш. Алла тағала бір ғасырлық ғұмырын берсін,

Ол бір кездері Чацкийді жақсы көрді,

Ол мені өзі сияқты сүюді қояды.

Менің періштем, мен жартымды қалаймын

Мен саған қалай қарасам, оған да сондай сезімде бол;

Жоқ, мен өзіме қалай айтсам да,

Мен жұмсақ болуға дайындалып жатырмын, бірақ мен кездесуге барамын - және парақ.

София (шетке)

Қандай ақымақтық!

Чацкий (бағананың артында)

Лиза

Ұялмайсың ба?

Молчалин

Әкем маған өсиет етті:

Біріншіден, барлық адамдарға ұнамды болу үшін -

Қожайын, ол тұратын жерде,

Мен бірге қызмет ететін басшыға,

Көйлек тазалайтын қызметшісіне,

Швейцариялық, сыпырушы, жамандықтан аулақ болу үшін,

Тазалаушының итіне, ерке болу үшін.

Лиза

Айтпақшы, сэр, сізде үлкен тәрбие бар!

Молчалин

Ал енді мен ғашық кейпіне енемін

Сондай адамның қызының көңілінен шығу үшін...

Лиза

Қандай тамақтандырады және ішеді,

Ал кейде оған шен береді?

Жүр, біз жеткілікті сөйлестік.

Молчалин

Ұрланғандарымызбен бөлісуге барайық.

Толық жүрегімнен құшақтап алайын.

(Лиза берілмейді.)

Неге ол сен емессің!

(Ол кеткісі келеді, София оған рұқсат бермейді.)

София (сыбырлап дерлік, бүкіл көрініс астарлы үнмен)

Қорқынышты адам! Мен өзімнен, қабырғалардан ұяламын.

Молчалин

Қалай! София Павловна ...

София

Бір сөз емес, Алла разылығы үшін

Тыныш бол, мен бәрін шешемін.

Молчалин (тізесін тастап, София оны итеріп жібереді)

О! есте сақта! ашуланбаңыз, қараңызшы!..

София

Менің есімде ештеңе жоқ, мені мазаламаңыз.

Естеліктер! өткір пышақ тәрізді.

Молчалин (аяғымен жорғалайды)

Рақым етіңіз...

София

Айналмаңыз, тұрыңыз.

(, «Ақылдыдан қасірет»)

Фрагменттік тапсырмалар

«Тапқырдан қасірет» шығармасының жанрын көрсетіңіз?

Жауабы: ____________

Woe From Wit фильміндегі махаббат қақтығысына бірнеше кейіпкер қатысады. Осы кейіпкерлер мен олардың әрекеттері, олардың өміріндегі оқиғалар арасындағы сәйкестікті орнатыңыз: бірінші бағанның әрбір позициясы үшін екінші бағаннан сәйкес позицияны таңдаңыз.

Таңдалған сандарды кестедегі сәйкес әріптердің астына жазыңыз.

Жоғарыда келтірілген фрагментте Молчалиннің Лизаға деген кедергісіз қарым-қатынасы оның Софияның алдында өзін қорлауға және екіжүзді болуға дайындығына қарама-қайшы келеді. Көркем шығармадағы қарсылық дегеніміз не?

Жауабы: ____________

Молчалин шығарманың бұл фрагментінде қалай көрінеді?

ҚЫРЫҚ

Қырық, өлім,

Әскери және майдан,

Жерлеу туралы хабарламалар қайда

Ал эшелон дірілдейді.

Домаланған рельстер ызылдайды.

Кең. Суық. Жоғары.

Және өрттен зардап шеккендер, өрттен зардап шеккендер

Олар батыстан шығысқа қарай жүреді...

Ал бұл мен станциядамын

Оның майлы құлақшаларында,

Жұлдызша рұқсат етілмеген жағдайда,

Және банкадан кесіңіз.

Иә, бұл дүниеде менмін,

Жұқа, көңілді және сергек.

Менде дорбада темекі бар,

Ал менде теруге арналған мундштук бар.

Ал мен қызбен қалжыңдаймын,

Ал мен керегінен артық ақсаймын

Мен дәнекерлеуді екіге бөлемін

Ал мен дүниедегінің бәрін түсінемін.

Қалай болды! Кездейсоқ -

Соғыс, қиыншылық, арман және жастық!

Және мұның бәрі менің жаныма батып кетті

Сонда ғана мен ішімде ояндым! ..

Қырық, өлім,

Қорғасын, ұнтақ...

Соғыс Ресейде

Ал біз өте жаспыз!

(, 1961)

Өлең тапсырмалары

Ақын еліктеуді қолданатын шумақтың (атаулы жағдайда реттік) нөмірін көрсетіңіз.

Жауабы: ____________

Төмендегі тізімнен үш атауды таңдаңыз көркемдік құралдаржәне осы өлеңнің екінші шумағындағы ақынның қолданған амал-тәсілдері. Олардың астында көрсетілген сандарды жазыңыз.

«Қырқыншы жылдар» поэмасы әскери ұрпақтың қайсарлығы мен өміршеңдігін қалай көрсетеді?

Маған сенің менен ауырмағаның ұнайды,

Мен сенімен ауырмағаным ұнайды,

Бұл ешқашан ауыр глобус емес

Аяқ астында қалқып кетпейді.

Маған сенің күлкілі бола алатының ұнайды -

Бос - және сөзбен ойнамау,

Тұншықтыратын толқынмен қызармаңыз,

Жеңдер аздап жанасып тұрады.

Менімен бірге болғаның да ұнайды

Басқаны сабырмен құшақтап алыңыз

Маған тозақ отында оқыма

Сізді сүймегені үшін күйіңіз.

Бұл менің нәзік атым, менің тендерім емес

Сіз бұл туралы күндіз де, түнде де айтпайсыз - бекер ...

Бұл шіркеудің тыныштығында ешқашан болмайды

Олар бізге ән салмайды: Халлилуя!

Жүрекпен де, қолмен де рахмет

Өйткені сен мені танымайсың! -

Сүйемін: түн тыныштығы үшін,

Күн батқан кезде сирек кездесулер үшін,

Ай астында жүрмегеніміз үшін,

Біздің басымызға емес, күн үшін, -

Өйткені сіз ауырып жатырсыз - өкінішті! -мен емес,

Өйткені мен ауырып тұрмын - өкінішті! -сен емес!

(, 1915)

Өлең тапсырмалары

Бір сөзді қайталап қолдану техникасын атаңыз:

Аты кім нәзікменің, менің жұмсақ, жоқ

Сіз бұл туралы күндіз де, түнде де айтпайсыз - бекер ...

Жауабы: ____________

Төмендегі тізімнен осы өлеңнің үшінші шумағында автор қолданған көркемдік құралдар мен тәсілдердің үш атауын таңдаңыз. Олардың астында көрсетілген сандарды жазыңыз.

Кейіпкердің сүйіктісіне деген қарым-қатынасының күрделілігі мен сәйкессіздігі қандай?

Орыс ақындарының қай шығармаларында жауапсыз махаббат тақырыбы естіледі және бұл шығармалар қай жағынан өлеңге ұқсайды?

Қысқаша жауап беретін тапсырмаларға жауаптар

Жұмыс №	№1 жиын	№2 жиынтық	№3 жиынтық	№4 жиын
	лироэпиялық; лироэпия; эпикалық; эпикалық		лирикалық қаһарман
	психологизм	риторикалық	анафора; үндестік
		диалог; полилог		крест
	салыстыру	антитеза; контраст

Жинақтардың соңғы алдындағы тапсырмаларының орындалуын бағалау,

Егер көрсетілген топтың тапсырмаларын тексеру кезінде сарапшы бірінші критерий бойынша 0 балл немесе 1 балл берсе, екінші критерий бойынша тапсырма бағаланбайды (жауаптарды тексеру хаттамасында 0 балл қойылады) .

Критерий	Ұпайлар
1. Үкімдердің тереңдігі және дәлелдердің нанымдылығы
Емтихан алушы сұраққа автордың ұстанымына сүйене отырып, тікелей дәйекті жауап береді; қажет болған жағдайда өз көзқарасын тұжырымдайды; тезистерін нанымды негіздейді; өз ойларын мәтінмен бекітеді; талдауды мәтінді қайталаумен алмастырмайды;
Емтихан алушы сұраққа автордың ұстанымына сүйене отырып, тікелей дәйекті жауап береді; қажет болған жағдайда өз көзқарасын тұжырымдайды; талдауды мәтінді қайталаумен алмастырмайды, жауап бергенде, барлық тезистер оларды нанымды түрде негіздей бермейді және/немесе бір қателік жібереді

Емтихан алушы сұрақтың мәнін түсінеді, сұраққа тікелей жауап бермейді, және/немесе өз тезистерін дәлелсіз негіздесе, және/немесе мәтінді талдауды оны қайталаумен ішінара ауыстырса, және/немесе факті бойынша екі қате жібереді
Емтихан алушы тапсырманы орындамайды: деген сұраққа жауап бермейді және/немесе талдауды мәтінді қайталаумен ауыстырады, және/немесе үш немесе одан да көп нақты қателер жібереді
2. Сөйлеу нормаларын сақтау
Бір сөзден артық қате жіберілмеді
Бірден көп сөйлеу қатесі жіберілді
Максималды балл	4

Жинақтардың соңғы тапсырмаларының орындалуын бағалау,

5-10 сөйлем көлемінде толық жауап беруді талап етеді

Көлемді көрсету шартты болып табылады; жауаптың бағасы оның мазмұнына байланысты (егер терең білім болса, емтихан алушы өз ойын нақты тұжырымдай отырып, үлкен көлемде жауап бере алады, емтихан алушы кішірек көлемде жеткілікті толық жауап бере алады).

Тапсырманы орындау барысында емтихан алушы контекстік салыстыру үшін әртүрлі авторлардың екі жұмысын өз бетінше таңдайды (мысалдардың бірінде бастапқы мәтінге ие автордың жұмысына сілтеме жасауға рұқсат етіледі). Авторды көрсету кезінде инициалдар тек аттар мен туыстарды ажырату үшін қажет, егер бұл жауаптың мазмұнын барабар қабылдау үшін қажет болса (мысалы,
Л.Н. және, В.Л. және).

көрсетеді бірақ бәрі де сенімді емес негіздейдіәркімнің таңдауы жұмыс істейді / немесебір шығарманы таңдауды нанымды түрде негіздейді де, басқа шығарманы таңдауды бәрі де нанымды негіздей бермейді шын жүректен қатар қояды көрсетедіекі жұмыстың атаулары және олардың авторлары, негіздейді шын жүректен қатар қоядыекеуі де талдаудың берілген бағыты бойынша ұсынылған мәтінмен жұмыс істейді (салыстыру кезінде кейбір болмашы кемшіліктерге жол беріледі); көрсетедіекі жұмыстың атаулары және олардың авторлары, шын жүректен негіздейдіәр бөлікті таңдау, кезде кейбір кемшіліктерді мойындайды қатар қоюталдаудың берілген бағыты бойынша ұсынылған мәтінмен екі жұмыс / немесеұсынылған мәтінмен бір ғана жұмысты нанымды түрде салыстырады (салыстыруда аздаған кемшіліктерге жол беріледі) ЖӘНЕ/НЕМЕСЕ автордың позициясын мүлде бұрмаламай бір нақты қате жібереді

а) емтихан алушы сұраққа жауап береді; көрсетедіекі жұмыстың атаулары және олардың авторлары, негіздейдітек бір шығарманы таңдау (мүмкін мүлде сенімді емес) шын жүректен қатар қоядыталдаудың берілген бағыты бойынша ұсынылған мәтінмен бір жұмыс (салыстыру кезінде кейбір болмашы кемшіліктерге жол беріледі); б) емтихан алушы сұраққа жауап береді; көрсетедіекі жұмыстың атаулары және олардың авторлары, дәлелдемейдіекі жұмысты таңдау (немесе сенімсіз негіздеме береді) шын жүректен қатар қоядыталдаудың берілген бағыты бойынша ұсынылған мәтінмен бір немесе екеуі жұмыс (салыстыру кезінде кейбір болмашы кемшіліктерге жол беріледі); в) емтихан алушы сұраққа жауап береді; көрсетедіекі жұмыстың атаулары және олардың авторлары, негіздейдіекі жұмысты таңдау (мүмкін мүлде сенімді емес) / немесе бір ғана жұмысты таңдауды нанымды негіздейді, сәйкес келмейдібір немесе екеуі де талдаудың берілген бағыты бойынша мәтінмен жұмыс; г) емтихан алушы сұраққа жауап береді; көрсетеді негіздейдіжұмысты таңдау (мүмкін бәрі де сенімді емес), шын жүректен қатар қоядыбұл талдаудың берілген бағыты бойынша ұсынылған мәтінмен жұмыс (салыстыру кезінде кейбір ұсақ кемшіліктерге жол беріледі) ЖӘНЕ/НЕМЕСЕ автордың ұстанымын бұрмаламай, жалпы екі факті қатесін жібереді

а) емтихан алушы сұраққа жауап береді; көрсетедіекі жұмыстың атаулары және олардың авторлары, мүлде нанымды емес негіздейдібір бөлікті таңдау / немесе өз таңдауын ақтамайды (немесе сенімсіз негіздеме береді) сенімсіз қатар қоядыбұл ұсынылған мәтінмен жұмыс істейді / немесе талдаудың берілген бағытын есепке алмай, оларды ұсынылған мәтінмен салыстырады; б) емтихан алушы сұраққа жауап береді; көрсетедітек бір жұмыстың атауы және оның авторы, негіздейдішығарманы таңдау (мүмкін мүлде нанымды емес) және сенімсіз қатар қоядыбұл ұсынылған мәтінмен жұмыс; v) көрсетедітек бір жұмыстың атауы және оның авторы, дәлелдемейдішығарманы таңдау (немесе сенімсіз негіздеме береді), бірақ нанымды қатар қоядыБұл жұмыс талдаудың берілген бағыты бойынша ұсынылған мәтінмен (салыстыруда кейбір ұсақ кемшіліктерге жол беріледі), ЖӘНЕ/НЕМЕСЕ үш нақты қате жібереді
а) емтихан алушы сұраққа жауап бермесе; б) мағыналы байланысы жоқ жауап береді тапсырмамен және автордың ұстанымына сүйенбейді, ЖӘНЕ / НЕМЕСЕ көрсетедібір шығарманың атауы және оның авторы, бірақ дәлелдемейдісіздің таңдауыңыз (немесе дұрыс емес негіздеме береді), сәйкес келмейдібұл ұсынылған мәтінмен жұмыс, ЖӘНЕ/НЕМЕСЕ үш фактілік қатеден көп жібереді
Максималды балл	4

2-БӨЛІМ

Тапсырмаларды орындауға арналған нұсқаулар

Тапсырмалар эссе жанрында егжей-тегжейлі жауапты талап етеді.

200 сөзден кем емес көлемде эссе жазыңыз (егер эссе көлемі 150 сөзден аз болса, онда ол 0 ұпаймен бағаланады).

Диссертацияларыңызды дәлелдеңіз әдеби шығармалар(лирика туралы эсседе кем дегенде екі өлеңді талдау керек).

Шығарманы талдау үшін әдеби-теориялық ұғымдарды қолдану.

Эссенің құрамын ойластырыңыз.

Эссе тақырыптары

2. Поэзияда еркіндік тақырыбы қалай көрініс тапқан?

3. Платон Каратаевпен кездесу Пьер Безуховтың дүниетанымына қалай әсер етті? («Соғыс және бейбітшілік» романы бойынша)

4. «Ұл» ұрпағының күшті және әлсіз жақтары қандай? («Әкелер мен ұлдар» романы бойынша).

5. «Адам тағдыры» әңгімесінің атауы нені білдіреді?

6. Себептері қандай қиын өмірОрыс шаруа әйелі Матрена? («Матрёнин двор» әңгімесі бойынша)

Тапсырмалардың орындалуын бағалау,

кем дегенде 200 сөзден тұратын эссе жанрында егжей-тегжейлі, дәлелді жауап жазуды талап етеді

Эссе бағаланатын бес критерийдің ішінде бірінші критерий (мазмұндық аспект) негізгі болып табылады. Егер жұмысты тексеру кезінде сарапшы бірінші критерий бойынша 0 балл берсе, 2-бөлімнің тапсырмасы орындалмаған болып есептеледі және әрі қарай тексерілмейді... Басқа төрт критерий бойынша (2, 3, 4, 5) 0 ұпай беріледі.

2-бөлімдегі тапсырмалардың орындалуын бағалау кезінде жазбаша эссенің көлемін ескеру қажет. Емтихан тапсырушыларға кем дегенде көлемін алу ұсынылады
200 сөз. Егер эсседе 150 сөзден аз болса (сөздер санына барлық сөздер, соның ішінде ресми сөздер де кіреді), онда мұндай жұмыс аяқталмаған болып саналады.
және 0 ұпаймен бағаланады.

Эссе көлемі 150-ден 200 сөзге дейін болғанда, әрбір ұпай деңгейі үшін қателердің максималды саны өзгермейді.

Критерийлер
1. Эссе тақырыбын ашудың тереңдігі және пайымдаулардың дәлелділігі
Сыналушы эссе тақырыбын автордың ұстанымына сүйене отырып ашады; өз көзқарасын тұжырымдайды; тезистерін нанымды негіздейді; нақты қателер немесе дәлсіздіктер жоқ
Сыналушы эссе тақырыбын автордың ұстанымына сүйене отырып ашады; өз көзқарасын тұжырымдайды, барлық тезистер нанымды түрде дәлелденбеген және/немесе факті бойынша бір немесе екі қате жібереді
Емтихан алушы эссе тақырыбын үстірт немесе бір жақты ашып, автордың ұстанымына сүйенбей, және/немесе өз тезистерін дәлелдемесе, және/немесе факті бойынша үш немесе төрт қате жібереді
Емтихан қабылдаушы эссе тақырыбын ашпайды және/немесе төрттен көп фактілік қателер жібереді

2. Теориялық және әдеби ұғымдарды меңгеру деңгейі
Емтихан алушы жұмысты талдау үшін теориялық және әдеби ұғымдарды пайдаланады, ұғымдарды қолдануда қателер мен дәлсіздіктер жоқ.
Сыналушы эссе мәтініне теориялық және әдеби ұғымдарды, оларды шығарманы талдау үшін пайдаланбайды және/немесе оларды пайдалануда бір қателік жібереді
Емтихан қабылдаушы теориялық және әдеби ұғымдарды қолданбайды немесе оларды қолдануда бірден артық қате жібереді
3. Шығарма мәтінін тартудың негіздемесі
Қарастырылып отырған жұмыстың мәтіні жан-жақты және негізді түрде жасалған (оларға түсініктемелері бар дәйексөздер; қысқаша қайталаусот шешімін дәлелдеу үшін қажетті мазмұн; мәтіннің микротақырыптарына жүгіну және оларды түсіндіру; шығармада бейнеленген сілтемелердің барлық түрлері және т.б.)
Мәтін көптеген жолдармен тартылады, әрқашан ақтала бермейді, және/немесе қол жетімді оқшауланған жағдайларұсынылған дипломдық жұмыспен тікелей байланыссыз мәтінді тарту
Мәтін тек бейнеленгенді қайталау ретінде қолданылады
Мәтін қатыспайды, пайымдаулар мәтінмен негізделмейді
4. Композициялық тұтастық және презентацияның жүйелілігі
Шығарма композициялық тұтастығымен ерекшеленеді, оның бөліктері логикалық байланысқан, семантикалық бөліктер ішінде жүйелілік пен негізсіз қайталаулар жоқ.
Шығарма композициялық тұтастығымен ерекшеленеді, оның бөліктері бір-бірімен логикалық байланысқан, мағыналық бөліктердің ішінде реттілік бұзылып, негізсіз қайталаулар кездеседі
Шығармада композициялық ниет қадағаланады, семантикалық бөліктер арасындағы композициялық байланыстың бұзылуы бар, және/немесе ой қайталанады және дамымайды
Шығармада композициялық ниет жоқ; эссенің мағынасын түсінуді айтарлықтай қиындатып, мәлімдеме бөліктерінің реттілігін өрескел бұзу