Общие правила
Что такое цитирование? Цитированием называется:
заимствование фрагмента текста автора;
заимствование формул, положений, иллюстраций,
таблиц и других элементов;
недословное, переведенное или перефразированное
воспроизведение фрагмента текста;
анализ содержания других публикаций в тексте
работы.
Самое важное правило цитирования заключается в
сопровождении цитаты ссылкой на определенный
источник из списка использованной литературы.
Отсутствие ссылки при цитате или отсутствие цитаты
при наличии ссылки является грубой
ошибкой оформления работы. Например, в
издательстве «Молодой ученый» это может стать
поводом для возврата вашей статьи на доработку.

Как грамотно оформить ссылки на работы других
авторов? Вам нужно придерживаться следующих
правил:
Обязательно ставьте кавычки при дословном
переписывании текста источника. В противном
случае такая цитата станет плагиатом.
Текст цитаты должен быть полным. Произвольное
сокращение текста недопустимо.
При ссылке на автора указывайте его фамилию и
инициалы. Инициалы располагаются перед
фамилией, например, «М.Т. Калашников» или «С.
Хокинг». Не нужно писать имена авторов целиком,
даже в том случае, если они достаточно известные, –
достаточно инициалов.
Не стоит начинать абзац с цитаты, инициалов или
фамилии автора.
Все ссылки в работе оформляются в едином стиле.

В
научных работах распространен такой вид
цитирования, как парафраз. Так
называется пересказ цитаты своими
словами. В этом случае ссылка на автора
также обязательна, как и сохранение
смысла при пересказе. Парафраз уместен в
следующих случаях:
предоставление обобщенной информации
при ссылке на несколько источников;
краткое изложение объемной
теоретической концепции;
объемные цитаты, неприменимые для
прямого упоминания.

Изменение цитаты допустимо только в особых случаях. Как
правило это нежелательно, но существуют случаи, когда ГОСТ
Р 7.0.5_2008 «Библиографическая ссылка» и
методические пособия разрешают внесение авторских
изменений в цитату:
При развертывании сокращенных слов в полные. В данном
случае необходимо взять дополненную часть слова в
квадратные скобки.
При изменении падежа слов в цитате. Изменение допустимо
только в том случае, если цитата подчиняется
синтаксическому строю фразы, в которую она включена.
При цитировании работ, изданных до реформы русской
орфографии 1918 г.
При обозначении опечаток и ошибок в тексте документа.
Ошибка не исправляется, но ставится правильно написанное
слово в квадратных скобках или вопросительный знак в
скобках.

Несмотря на лаконичность и однозначность правил цитирования,
периодически авторы научных работ допускают ошибки. Давайте
разберемся, как возникают наиболее распространенные ошибки.
Отсутствие ссылки в списке использованной литературы. Такая ошибка
может стать следствием простой невнимательности, но при этом
рассматривается как серьезный недочет.
Ссылки на популярные издания или на авторов, не имеющих должной
научной квалификации. Квалификацию авторов необходимо проверять,
исходя из стиля работы и найденной информации об авторе и самой
публикации. В том случае, если относительно квалификации автора
имеются сомнения, лучше избегать его цитирования.
Отсутствие ссылки при размещении графических материалов. При
заимствовании графических материалов (например, схем, диаграмм,
рисунков), а также таблиц, вы должны указать ссылку на источник
информации. Такая информация без ссылки на источник будет являться
нарушением авторских прав.
Дословное переписывание текста и «очереди» из цитат. Для того, чтобы
сохранить живой характер повествования, необходимо использовать
цитаты в разумных пределах, а также варьировать форму цитирования.
Например, использовать парафраз.
Нарушение правил вторичного цитирования. Авторы достаточно часто
цитируют информацию так, будто сами нашли ее в первоисточнике или
так, как если бы она принадлежала автору вторичного источника.
Использование цитат с непроверенным авторством, а также цитат,
содержащих банальные или же ошибочные утверждения.
И, наконец, самая непростительная и неэтичная ошибка: отсутствие
кавычек и ссылки на источник информации. В таком случае цитата
считается плагиатом.

Часто совершаемые при цитировании ошибки
Несмотря на лаконичность и однозначность правил
цитирования, периодически авторы научных работ допускают
ошибки. Давайте разберемся, как возникают наиболее
распространенные ошибки.
Отсутствие ссылки в списке использованной литературы.
Такая ошибка может стать следствием простой
невнимательности, но при этом рассматривается как
серьезный недочет.
Ссылки на популярные издания или на авторов, не имеющих
должной научной квалификации. Квалификацию авторов
необходимо проверять, исходя из стиля работы и найденной
информации об авторе и самой публикации. В том случае,
если относительно квалификации автора имеются сомнения,
лучше избегать его цитирования.
Отсутствие ссылки при размещении графических материалов.
При заимствовании графических материалов (например, схем,
диаграмм, рисунков), а также таблиц, вы должны указать
ссылку на источник информации. Такая информация без
ссылки на источник будет являться нарушением авторских
прав.

многоточие. В этом случае необходимо проверить, не искажен ли смысл цитаты.









например:


резать…"

он любит Петра творенье).

10.

Основные правила оформления цитат:
Приводимая цитата должна точно воспроизводить цитируемый фрагмент текста.
Знаки препинания в цитате должны быть воспроизведены точно. Если под рукой
нет текста произведения (экзамен в вуз), то следует расставить знаки в
соответствии с правилами пунктуации.
Если вы цитируете не все слова отрывка, то на месте пропуска слов ставится
многоточие. В этом случае необходимо проверить, не искажен ли смысл
цитаты.
Варианты включения цитаты в текст сочинения могут быть различны:
- "Я знаю в жизни только два действительные несчастья: угрызение совести
и болезнь", - говорит князь Андрей Пьеру.
- Князь Андрей говорит Пьеру, что знает в жизни "только два
действительные несчастья: угрызение совести и болезнь".
В этом случае прямая речь должна быть преобразована в косвенную, а
цитируемый текст пишется со строчной буквы.
Пунктуация в прозаических цитатах совпадает с пунктуацией при прямой речи.
После двоеточия перед цитатой, пишущейся не с начала, ставится многоточие,
например:
Сам Раскольников говорит Лужину по поводу его рассуждений: "…доведите до
последствия, что вы давеча проповедовали, и выйдет, что людей можно
резать…"
Нельзя пересказывать поэтический текст своими словами (Пушкин пишет, что
он любит Петра творенье).

11.

Стихотворный
способами:
текст можно цитировать двумя
A. Соблюдая графический облик строфы,
например:
"Чудная картина…" А. Фета - зимний пейзаж.
Это стихотворение передает ощущения
поэта, вызванные созерцанием
прекрасной природы:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
В этом случае текст приводится без кавычек.

12.

Если
речь в работе идет об одном авторе или

цитаты имя автора и название стихотворения не
указывается. Нет необходимости указывать имя
поэта и в случае, когда оно предваряет цитату
или называется после нее, например:
А. Фет пишет:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…

13.

Если речь в работе идет об одном авторе или
одном поэтическом произведении, после
цитаты имя автора и название стихотворения
не указывается. Нет необходимости указывать
имя поэта и в случае, когда оно предваряет
цитату или называется после нее, например:
А. Фет пишет:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…

14.

Если цитируются произведения разных поэтов,
в скобках после цитаты следует поставить имя
автора, например:
В обоих стихотворениях нарисован зимний
пейзаж:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
(А. Фет)
Мчатся тучи,
вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна…
(А. Пушкин)

15.

Если цитируются произведения разных поэтов, в
скобках после цитаты следует поставить имя автора,
например:
В обоих стихотворениях нарисован зимний пейзаж:
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна…
(А. Фет)
Мчатся тучи,
вьются тучи;
Невидимкою луна
Освещает снег летучий;
Мутно небо, ночь мутна…
(А. Пушкин)

Написание научных текстов предполагает использование цитирования.

Цитирование в научном тексте – это передача чужой речи посредством кавычек с целью подтверждения каких-либо теоретических или практических данных по исследуемому вопросу.

Основными правилами оформления цитат являются следующие:

1. Цитируемый текст должен приводиться в кавычках в той же грамматической форме, в которой он дан в источнике, и с сохранением всех пунктуационных знаков. Знаки препинания не сохраняются только в том случае, когда предложение цитируется не полностью. В этом случае вместо опущенного текста перед началом цитируемого предложения, или внутри него, или в конце ставится многоточие.

Например: Н. Бердяев писал: «В основу славянской идеи, как и вообще в основу русской мессианской идеи, можно положить лишь русский духовный универсализм, русскую всечеловечность … а не русскую национальную ограниченность и самодовольство…».

2. Цитата, помещенная после двоеточия, обычно начинается с прописной буквы.

Например: Л. С. Выготский отмечал: «Сама мысль рождается не из другой мысли, а из мотивирующей сферы нашего сознания, которая охватывает наши влечения и потребности, наши интересы и побуждения, наши аффекты и эмоции».

Однако если в первоисточнике первое слово цитаты начинается со строчной буквы, то цитата, включенная в текст после двоеточия, начинается также со строчной буквы. В этом случае перед цитируемым текстом обязательно ставится многоточие.

Например: И. Ильин подчеркивал: «…зрелый философический опыт, доведенный до надлежащей интенсивности, цельности и предметности, сообщает человеческому духу целый ряд свойств, черт и способностей, проявляющих подлинность его бытия». (В источнике: «…зрелый философический опыт…» ).

3. Если цитата включается в текст после подчинительного союза (что, чтобы, если, хотя, так как и др.) или после вводных конструкций типа как отмечает, как подчеркивает, по замечанию, по мнению, то первое слово цитируемого текста пишется со строчной буквы, даже если в источнике оно начинается с прописной буквы.

Например: П. Флоренский отмечал, что «научная речь – выкованное из повседневного языка орудие, при помощи которого овладеваем мы предметом познания». (В источнике: «Научная речь…» ).

По замечанию Вл. Соловьева, «созерцаемый нами предметный мир создается посредством априорных форм пространства, времени и причинности». (В источнике: «Созерцаемый нами предметный мир…» ).

4. Цитата, которая включается в текст как самостоятельное предложение после точки, заканчивающей предшествующее предложение, должна начинаться с прописной буквы, даже если первое слово в источнике начинается со строчной буквы.

Например: Освоение окружающего мира, познание научных достижений невозможно без уверенности в необходимости приобретения новых знаний, без осознания важности собственного развития. «Уныние есть враг каждого совершенствования. Не может быть строения в сомнении. Не будет изучения в страхе. Наблюдение есть шаг к справедливости» (Н. Рерих). (В источнике: «…уныние есть враг каждого совершенствования…» ).

5. При цитировании не по первоисточнику необходимо указывать «Цит. по: ».

Например: В. О. Ключевский справедливо отмечал: «Время укрепляет усвояемое наследие новой нравственной связью, историческим преданием, которое, действуя из поколения в поколение, претворяет наследуемые от отцов и дедов заветы и блага в наследственные свойства и наклонности потомков» (Цит. по: Домников С.Д. Мать-земля и Царь-город. Россия как традиционное общество/С. Д. Домников.– М.: Алетейа, 2002.– 672 с.).

6. Каждая цитата, включенная в текст научной работы, должна сопровождаться указанием на источник, помещенный в списке использованной литературы.

Примеры оформления библиографической сноски:

[Винников 2003: 20]

(Винников, 2003, с. 20)

В списке литературы под номером 5: Винников А. З. Дорогами тысячелетий: Археологи о древней истории Воронежского края /А. З. Винников, А. Т. Синюк. – 2-е изд., испр. и доп. – Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. ун-та, 2003. – 280 с.

Седьмое издание Словаря иностранных слов, выпущенного издательством «Русский язык» в 1979 году, дает следующее определение:

Цитата – точная, буквальная выдержка из текста.

Необходимым условием любой научной работы является цитирование. Цитата авторитетного ученого подтверждает правильность вашей точки зрения, делает доклад, реферат, курсовую работу весомее и значительнее. Но здесь важно соблюсти меру. Цитата должна подтверждать вашу мысль, а не заслонять ее.

Цитата вводится в текст и для ее опровержения.

Цитату можно вводить в контекст различными способами: Как пишет автор; Автор подчеркивает, отмечает и т.п.

Общие требования к цитируемому материалу.

Цитата должна быть неразрывно связана с текстом (доказывать или подтверждать авторские положения).

Цитата должна приводиться в кавычках, точно по тексту, с теми же знаками препинания и в той же грамматической форме, что и в первоисточнике.

Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании обозначается многоточием.

При цитировании не допускается объединение в одной цитате нескольких отрывков, взятых из разных мест. Каждый такой отрывок должен оформляться как отдельная цитата.

При цитировании каждая цитата должна сопровождаться указанием на источник (библиографическая ссылка).

5 Вопрос. Основные правила оформления цитат.

Цитата как самостоятельное предложение (после точки, заканчивающей предшествующее предложение) должна начинаться с прописной буквы, даже если первое слово в источнике начинается со строчной буквы.

Цитата, включенная в текст после подчинительного союза, заключается в кавычки и пишется со строчной буквы, даже если в цитируемом источнике она начинается с прописной буквы.

Если предложение цитируется не полностью, то вместо опущенного текста ставится многоточие. Знаки препинания, стоящие перед опущенным текстом, не сохраняются.

Цитироваться может слово или словосочетание. В этом случае оно заключается в кавычки и вводится в предложение.

При цитировании не по первоисточнику следует указать: «цит. по:». Как правило, это делается лишь в том случае, если источник является труднодоступным (редкое издание).

Если вы хотите передать мысль автора своими словами (непрямое цитирование), делать это нужно достаточно точно, не забывая при этом на него ссылаться, например: Невежественными бывают только те, которые решаются таковыми оставаться (Платон).

Правила научного цитирования: чем больше цитат, тем лучше

Неких абстрактных цитат не бывает. Любое цитирование имеет свои правила, поскольку используется для достижения каких-либо конкретных целей. Можно обойтись и без цитат. Но вот научное цитирование или использование в статье, монографии ученого фрагментов работ других авторов - это обязательное требование. Без цитат из работ классиков той или иной научной школы, без демонстрации того, что автор в курсе достижений избранной ими области науки ни одна научная работа не может считаться серьезной.

В научном цитировании цитата выглядит как одна или несколько выдержек из работ других ученых, опираясь на которые исследователь иллюстрирует свои тезисы, подтверждает высказанные им предположения, критикует либо оспаривает аргументы, с которыми он не согласен.

Чем больше цитат приводится и чем объемнее обязательный в научном цитировании список использованной литературы, тем серьезнее считается работа и тем более высокий балл получает ее автор.

Современная наука в силу дороговизны ее материального и технического обеспечения (материалы, инструменты, вычислительная техника и др.) вынуждена строиться на коллективных началах. В связи с этим с каждым годом растет число работ с большим количеством соавторов. Возникает потребность в использовании данных других научных групп или технических исполнителей, неопубликованных сведений, почерпнутых из Интернет и других информационных систем, консультаций и т.п. Поэтому перед руководителями исследовательских работ и лицами, подготавливающими публикацию научной информации, встают задачи, связанные с определением вклада тех или иных соисполнителей работы, т. е. по существу им приходится решать этические проблемы.

В настоящей статье мы рассмотрим, как этические нормы влияют на научные публикации. В этом плане наиболее важными представляются вопросы этики соавторства и этики цитирования. Одна из возможных целей такого рассмотрения состоит в выработке норм рационального соавторства и рационального цитирования.

Схема прохождения научной публикации

Процесс написания и подготовки для издания научной статьи подчиняется формализации (как, впрочем, и произведения любого жанра) . Несмотря на многообразие форм научных письменных отчетов (доклады, краткие сообщения, тезисы выступлений на конференциях, регулярные и обзорные статьи, патенты, специальные популярные представления материала, чисто информационные выборки и т.д.), процедуру подготовки статей можно представить в виде общей схемы, включающей ряд последовательный этапов.

• 1. Появление замысла о публикации материала (формирование идеи публикации).
• 2. Консультации с возможными соавторами.
• 3. Принятие решения о публикации.
• 4. Доклад на научном семинаре.
• 5. Выбор места (журнала) для публикации.
• 6. Выбор лидеров подготовки статьи.
• 7. Написание варианта № 1.
• 8. Определение списка авторов и их очередности.
• 9. Чтение всеми лидерами варианта № 1 и подготовка последующих вариантов № 2, 3 и т.д.
• 10.Выявление принципиальных согласий или несогласий в изложении результатов и их обсуждение.
• 11. Постепенное уточнение положений статьи.
• 12. Постепенное снятие вопросов (путем итеративного прохождения через всех лидеров статьи).
• 13. Подготовка первого корректированного варианта.
• 14. Знакомство с подготовленным вариантом всех соавторов, акценты на тех или иных частях публикации (по мере заинтересованности соавторов, предполагаемой их компетентности и ответственности).
• 15. Дальнейшее устранение вопросов, возникающих у соавторов.
• 16. Выбор автора (или авторов) для переписки.
• 17. Составление окончательного варианта с полностью устраненными вопросами.
• 18. Подготовка рукописи статьи в соответствии с редакционными требованиями.
• 19. Отправка статьи в редакцию журнала.
• 20. Знакомство с решением редакции.
• 21. В случае заключения "отклонить":
  • оповещение всех лидеров рукописи об ее отклонении;
  • решение о дальнейшей судьбе данного материала.
• 22. В случае заключения "принять без поправок": своевременное прочтение корректуры (этап 24).
• 23. В случае заключения "принять с поправками":
  • оповещение лидеров статьи о заключении редакции;
  • выработка решения по всем критическим замечаниям;
  • написание нового варианта с учетом поправок;
  • представление новой версии в редакцию журнала.
• 24. Чтение корректуры и внесение необходимых поправок.
• 25. Публикация.

Наиболее важные этические проблемы, возникающие на стадиях подготовки статьи, связаны с вопросами соавторства, а именно: - выбор лидера подготовки статьи, - определение списка авторов и их очередности, - выбор автора (авторов) для переписки. К числу второстепенных вопросов с точки зрения научной этики можно отнести: - выбор места (журнала) для публикации, - решение о дальнейшей судьбе материала в
случае заключения редакции об отклонении статьи, - выработку решения по всем критическим замечаниям.

Научная продуктивность

Одним из результатов деятельности научного работника является публикация, в частности, статья в доступном и известном научном журнале. Однако тут возникает вопрос: как часто должен публиковать свои результаты научный работник? Этот вопрос в последнее время получил широкую распространенность для оценки продуктивности научной деятельности, чему способствует тот факт, что многие анкеты для научных работников, как правило, включают вопрос о количестве публикаций, например, за последние 5 лет (количество опубликованных работ используется как критерий при приеме на новую работу, при присуждении научных степеней, выборах в академии и т.д.). Однако при этом обычно остается в стороне вопрос о значимости выполненной работы, оцениваемой, например, по индексу цитируемости работы, как это предлагается в информационной модели науки.

Наукометристы 20-30 лет назад исследовали феномен авторов, имеющих несколько сотен публикаций, к которым, в частности, принадлежал физик лорд Кельвин - за 67 лет научной деятельности было издано 660 его работ (т. е. около 10 работ каждый год или по одной статье в месяц) ). Однако сейчас есть много ученых, опубликовавших 1000 работ и более (не считая препринтов, тезисов и других форм предварительных письменных документов). Учрежден даже специальный клуб "тысячников" . Общепризнанным рекордсменом здесь является советский ученый, рентгеноскопист Ю.Т. Стручков (член-корреспондент АН СССР). По имеющимся оценкам он публиковал по одной статье примерно в неделю и так в течение почти 40 лет.

Вместе с тем есть примеры крайне скупой продуктивности ученых в деле публикации своих работ. Знаменитый физик П.Л. Капица, лауреат Нобелевской премии, опубликовал всего несколько десятков научных трудов, а в отдельные годы он вообще не сдавал в печать свои работы. И тем не менее вклад Капицы в современную физику огромен .

Не исключено, что причина научной плодовитости может быть связана с простым желанием выразиться, с неким видом графомании. Привычка писать, искусство работы с текстами, любовь к языку, вероятно, имеют определенное значение. Известно, что физик Л.Д. Ландау был замечательный рассказчик, фантазер и импровизатор, но писать не любил. Знаменитый многотомный курс Ландау и Лифшица, возможно, так и не был бы создан, если бы не любовь к письму Е.М. Лифшица .

В свое время А. Молем была высказана идея о целесообразности выделения отдельной профессии - писателя, обработчика результатов, интерпретатора . Рядовой научный работник в какой-то момент сдает все свои полученные данные такому специалисту, который доводит их до публикабельного вида: описывает постановку задачи, ход решения, делает выводы, собирает и приводит библиографические ссылки. Разумеется, непосредственный автор данной научной работы знакомится с подготавливаемым текстом, вносит коррективы и дополнения, но это теперь не занимает у него много времени. Он пользуется разработанной технологией.

Титульные сведения об авторах публикации не всегда однозначно исчерпывают список всех тех лиц, которые так или иначе обусловили появление данной работы. К числу лиц, обычно не включаемых в список авторов, следует отнести тех, кто давал консультации, предоставлял неопубликованные данные, отдельные химические соединения, высказывал критические замечания при чтении рукописи и др., и им авторы статьи официально выражают благодарность. Во многих случаях точную границу между авторами и теми, кому выражается благодарность, провести трудно. Например, зачастую приносятся благодарности за выполнение тех или иных разделов работы, за постановку данной работы, т.е. за то, что в большинстве случаев можно рассматривать как несомненное соавторство.

Еще один круг лиц, примыкающих к соавторам - это технические исполнители отдельных операций работы. Например, в химических исследованиях это могут быть спектроскописты или аналитики, проверяющие чистоту препаратов или доказывающие структуру полученных соединений. Это могут быть также инженеры, техники и лаборанты, выполняющие сложные в техническом отношении этапы работы.

В этой связи хотелось бы сказать несколько слов о соотношении научного и технического персонала. В российской науке технический персонал постепенно исчезает, что связано с финансовым состоянием Нашей экономики. Если научные сотрудники при выполнении какой-либо работы руководствуются собственными творческими устремлениями и целями, связанными с научным престижем, то технический персонал прежде всего заинтересован в подходящей оплате своего труда. Известно, какое значение имел лаборантский и инженерный труд у многих маститых ученых (см., например, воспоминания П.Л. Капицы ). Таким образом, финансовый кризис в России наиболее резко должен отразиться на состоянии экспериментальных исследований, можно ожидать резкого понижения общей культуры эксперимента, постепенного ухода от постановки тонких экспериментов, требующих сложного оборудования и прецизионных приборов. В памяти останутся такие явления, как, например, карповская школа стеклодувов, обеспечивавшая изумительными стеклянными приборами половину московской химической науки.

Существует мнение, что проблема быть автором или не быть не является серьезной. Лидеры публикации в ходе подготовки и оформления статьи по возможности включают в список авторов всех исполнителей работы. Этические проблемы в определении соавторства возникают обычно среди тех лиц, которые не принимали в начале участия в подготовке статьи, а подключились на втором этапе, когда статья уже в основном готова. Тут нужно самому исполнителю оценить значимость своего вклада в данную работу.

В некоторых случаях предложение о соавторстве может выглядеть как некая взятка - мы вас включаем в авторы, а вы должны будете делать дальше то-то и то-то. Иногда предложение быть соавтором преследует цель разделить ответственность за сомнительные или слабые части работы. В других случаях это может означать специальное включение ученого с большим именем для повышения престижа работы.

Вообще среди научных публикаций отмечается феномен роста числа работ с большим и даже сверхбольшим списком соавторов, когда число авторов достигает сотни. Это особенно характерно для работ в области физики частиц высоких энергий и космических исследований, где коллективы, обслуживающие уникальные и сложные установки, включают сотни и тысячи специалистов (например, в случае космических или атомных и ядерных исследований). Родились даже сокращенные, специально введенные названия для таких коллективов (с тем чтобы не загружать формальные титры работы). Хорошо известен, например, случай кооперативного авторства в математике (знаменитый или точнее знаменитые Бурбаки). Разумеется, это явление имеет негативную сторону - автор как бы исчезает в таком коллективе и вклад отдельной личности может быть полностью утрачен.

Несомненно, что в науке еще по-прежнему сохраняется элемент соперничества, отдельные ученые заинтересованы в личной славе, наградах, премиях и т.д. Сохраняются общественные институты, специально поддерживающие эти амбиции (прежде всего, это институт всемирно известных Нобелевских премий).

В процессе становления статьи существенной, безусловно, является начальная стадия, когда формируется идея написания статьи и составляется ее первый вариант. Чаще всего замысел написать статью приходит в начале к одному человеку, истинному лидеру статьи, но возможно, что эта идея возникает сразу у нескольких лиц, довольно быстро оформляющихся в круг лидеров публикации.

Еще один круг соавторов связан с руководителями или заказчиками предлагаемого научного документа. Это могут быть руководитель аспиранта, заведующий лабораторией, начальник отдела и т.д. Очень часто руководители не пишут статьи и не принимают повседневного участия в ее написании, однако "записывают себя" в авторы из соображений клановости, обозначая тем самым круг своего влияния.

Особое место в практике советской (а теперь и российской) научной публикации играют "Доклады Академии наук" (ДАН). Для того, чтобы статья могла быть опубликована в этом периодическом издании, нужно соавторство с полным академиком или членом-корреспондентом Академии наук или же статья должна быть представлена полным академиком.

Вспоминаю историю публикации в ДАН своей первой статьи "Молекулярные подвижности в латексах. Изучение методом ЯМР". Я обратился к своему руководителю Владимиру Львовичу Карпову (сын основателя Карповского института - Льва Яковлевича Карпова) с предложением направить подготовленную статью в ДАН (раздел химия). В.Л. Карпов согласился и добавил, что представлять будет академик В.А. Каргин, и что он (Карпов) лично пойдет к нему для получения представления. Однако прошло определенное время, а Владимир Львович так и не смог исполнить своего обещания, поэтому я записался на прием к Каргину и сам попросил представления.

В.А. Каргин был очень авторитарной и удивительно гипнотизирующей личностью. Не читая статьи, он задал только два вопроса. "Это вы впервые обратили внимание на подвижность полимеров в латексах?" - "Нет, конечно" - отвечал я. - "Так значит вы разработали этот метод...как его... ямр?" - "Да, нет, этот метод придумали американцы еще в 45-46 годах" - сказал я. - "Тогда я не понимаю, о чем идет речь. У вас кажется нет предмета новизны, а согласно правилам ДАН туда принимаются работы, представляющие исключительно новые результаты". Отказать!!!

Когда я рассказал об этом Владимиру Львовичу, он улыбнулся - "Вы, Коля, поспешили. Подождите меня, я схожу к Каргину". Через 10 минут он вернулся и сказал: "Я помог Вале слегка переформулировать понятие новизны в науке. Ваша статья принята".

Списку соавторов в современной наукометрии уделяется определенное внимание . Ведущее издание по научному цитированию - Science Citation Index построен на принципе учета цитирования первого автора. Так, если вы задаетесь целью узнать все ваши публикации за какой-то период, то будете вынуждены выяснить фамилии всех первых авторов статей, в написании которых вы принимали участие (и не обязательно являлись первым автором).

В соответствии с принятыми негласно этическими нормами первое место в списке авторов обычно занимает истинный лидер публикации. Однако в некоторых случаях истинные лидеры - ведущие руководители данного научного направления предпочитают занимать последнее место в списке, покровительственно уступая первое место более молодым коллегам. Иногда лидер (или все лидеры), ознакомившись со списком будущих соавторов, пытаются выстроить порядок, соответствующий их относительному вкладу в данную работу.

Во многих случаях фактическое лидерство по публикации, т.е. формальную ответственность за прохождение статьи (контакты с редакцией и с читателями), принимает на себя истинный лидер (или два лидера) публикации. Предполагается, что его личная заинтересованность положительно скажется на скорости прохождения статьи до ее выхода в свет и на развитии дальнейших контактов.

Наконец, существует некий демократический подход, согласно которому фамилии авторов размещаются по алфавитному принципу. Однако тут могут возникнуть забавные коллизии, связанные с разными алфавитами. Так, например русские фамилии, начинающиеся с буквы "Ч" (например, Чертков или Черепанов), в английском варианте будут начинаться с буквы "С" (т.е. Chertkov или Cherepanoff).

Все эти подходы к очередности размещения авторов не решают, однако, основной проблемы - как определить истинного лидера публикации. Отчасти этот вопрос решается путем указания в сведениях об авторах адреса одного (иногда двух) из соавторов, с которым предлагается вести переписку (впрочем, иногда тот или иной адресат предлагается из-за соображений быстрой связи).

В наукометрии описан так называемый эффект Матфея - "Ибо кто имеет, тому дано будет и приумножится, а кто не имеет, у того отнимется и то, что имеет". Другими словами, при неясно обозначенном лидерстве первенство в публикации относят, как правило, к наиболее известному автору .

Было высказано предложение приводить список авторов с кратким обозначением роли, которую каждый автор выполнил в данной работе. Это помогло бы точно определить, к кому обращаться за дальнейшими разъяснениями, и позволило бы отфильтровать тех, кто просто "приписывается" к публикации. Отметим, что этот способ общепринят в кинопрокате, где точно указывается, кто режиссер, кто оператор, кто кого играет и кто за что отвечает.

На мой взгляд, метод персональной ответственности мог бы сильно повысить качество научной публикации. К сожалению, в науке этот способ трудно реализовать, так как роли исполнителей могут меняться по ходу работы. Кроме того, истинные творцы публикации (например, творцы исходной идеи) могут не оказаться вообще в списке авторов.

Выбор места для публикации

Отдельного внимания заслуживает обсуждение вопроса о выборе места публикации. Конечно, большинство авторов мечтает быть опубликованными в престижном журнале. Такими являются журналы с высоким импакт-фактором (средняя цитируемость статей данного журнала). В области химических наук престижным безусловно считается "Journal of American Chemical Society" (JACS), который является рекордсменом не только по объему (это около 20000 двухколоночных страниц в год), но и по средней цитируемости статей (импакт-фактор составляет около 5, т.е. каждая статья цитируется в среднем пять раз в последующие годы). Это достаточно высокий уровень (для подавляющей части российских научных журналов импакт-фактор не превышает единицы).

Немаловажное значение (в том числе с этической точки зрения) имеет вопрос об оплате за публикации. Существует точка зрения, что автору публикации должны выплатить гонорар. И в самом деле, многие редакции в СССР выплачивали гонорары (например, журналы с производственным профилем, такие как "Автоматизация производства", "Маслобойная промышленность" и др.). Редакции журналов академического подчинения, как правило, гонорары не выплачивали, хотя, например "Успехи химии", где печатаются статьи обзорного характера, выплачивали довольно приличные гонорары. Более того, поскольку такие обзорные издания, как правило, переводятся на английский язык, авторы получают еще гонорар за перевод (в валюте).

В редакциях американских журналов, в частности всех журналов Американского химического общества, существует практика оплаты за публикацию самими авторами.

Приведу пример из собственной практики. Будучи сравнительно молодым автором (в начале 70-х годов), я безусловно мечтал о публикации в JACS Однако в советское время публикация за границей рассматривалась почти как диссидентское мероприятие. Нужно было получить особое разрешение на такую публикацию от ВААП - Всесоюзного агентства по защите авторских прав, для чего требовалось представить английский вариант (посылаемый за рубеж) и его русский перевод.

Надо сказать, что честолюбие заставило меня изучить вопрос - а публикуются ли вообще советские авторы в JACS, и если публикуются, то каковы причины для таких публикаций. Кропотливое исследование этого вопроса (т.е. аккуратное вычитывание всех названий статей со списками авторов и организаций, где они работают авторы) заняло несколько месяцев. Это - бесчисленные выпуски журнала за период 1918-1972 гг., в которых, как оказалось, изредка проскакивали "советские публикации". Всего я насчитал девять таких публикаций за период в 54 года.

Я подготовил на мой взгляд интересный материал по константам протонного спин-спинового взаимодействия в метилциклопентадиене (результаты были получены совместно с моим студентом В.А. Кореневским) и, получив разрешение ВААП, направил материал в JACS, утаив указание ВААП о предоставлении JACS права лишь на однократную публикацию данного материала.

Работа получила положительную рецензию, и я подумал, что теперь остается ждать оттисков. Однако вместо них я получил письмо, из которого явствовало, что моя работа принята к публикации, и в соответствии с ожидаемыми размерами это обойдется мне примерно в 70 долларов США.

К сожалению, долларов у меня не было и в полной безнадежности я начал внимательно вчитываться в положение об оплате публикаций. Во-первых, я узнал, что подобная система платы общепринята в журналах Американского химического общества и это определяет быстроту и высокий технический уровень публикаций. Во-вторых, я с удивлением узнал, что многие иностранцы, как и сами американцы, не имеют денег на опубликование своих материалов.

Одновременно редакция сообщала, что существует много спонсоров, готовых заплатить. Для этого достаточно указать, кого из них вы выбираете. В письме предлагался список, где были, разумеется, Пентагон, ФБР, ЦРУ и какие-то другие организации несомненно военного или политического профиля, что, естественно, вызвало у меня весьма отрицательные эмоции. Однако в конце перечня я обнаружил скромную приписку, из которой стало ясно, что я могу отнести страну, которую я представляю как автор, к разряду слаборазвитых и развивающихся стран, и тогда финансирование будет иметь чисто благотворительный характер. Я так и сделал, в результате чего и появилась десятая советская статья в Journal of American Chemical Society .

Этика цитирования

В последние годы цитируемая в научных публикациях литература (в основном благодаря интенсивным практическим работам Гарфилда и теоретическим разработкам В.В. Налимова ) стала очень серьезным инструментом изучения самой науки и была использована для исследования информационных потоков с целью определения ранга журнала, карт науки, уровня цитируемости отдельных работ и отдельных авторов. Поэтому анализ цитируемой литературы стал вызывать большой интерес.

Регулярная научная работа обязательно основывается на предыдущих результатах, и статья, как правило, содержит библиографические ссылки в качестве документального подтверждения этих результатов. В принципе, большая часть утверждений, приводимых в работе, так или иначе имеет определенную литературную предысторию. Поэтому почти каждая вторая фраза в обычном тексте могла бы быть подкреплена соответствующей ссылкой, что, естественно, привело бы к "перегрузке" статьи.

Как показывает практика, на каждые 10-15 строк текста приходится одна ссылка. Конечно, общего рецепта тому, как часто давать ссылки, не существует. В виду ограниченного объема статьи авторам приходится проводить определенный отбор ссылок. Прежде всего стараются давать ссылки на самые важные работы, причем из множества ссылок по одному вопросу выбирают наиболее значимые. В некоторых случаях ссылаются на статьи из наиболее высокоцити-руемого журнала или хорошо известного автора, При этом совсем необязательно цитирование первоисточника. Предпочтительно ссылаться на издания, где данная проблема (вопрос) изложена наиболее детально (сборник обзоров, монография). Часто авторы дают ссылки на свои собственные работы, в которых обсуждаемый вопрос уже затрагивался.

Стандартным этическим проступком можно считать умышленное замалчивание работ того или иного автора. Этот прием используется как метод дискриминации. В качестве оправдания обычно приводятся такие доводы, что работа, которая могла бы быть процитирована, представлена не на том языке (например, не на английском) или же она опубликована в малодоступном или малоцитируемом журнале.

Американцы, например, предпочитают ссылаться на работы, опубликованные в американских журналах, игнорируя научные издания европейских стран. В самом деле, мощный экономический и политический потенциал США сейчас в значительной мере определяет уровень стандартов и стиль научных исследований в мире. Отдельная европейская страна вряд ли может составить тут конкуренцию.

Определенную роль в поддержке престижа европейской науки сможет сыграть инициатива Европейского союза, направленная на создание устойчивой альтернативы американским журналам. В последние годы появились новые журналы, например European Journal of Chemistry, a некоторые старые журналы, в частности Angewandte Chemie, преобразовались в новые. Однако успеху этих журналов, призванных объединить европейских химиков в единое научное сообщество, пока препятствуют языковые барьеры, а также национальные амбиции.

Надо сказать, что языковые барьеры являются серьезным ограничением в развитии науки. В этом отношении в последние годы в России произошли большие изменения. Стали выходить журналы только на английском языке, например Mendeleev Communications, а многие журналы теперь имеют параллельные английские аналоги.

К числу аномалий в цитировании, вероятно, следует отнести почти полное отсутствие библиографических ссылок в публикуемой работе, а также чрезмерное увлечение ссылками на собственные работы, хотя и то, и другое имеет право на существование.

Рассмотрим проблемы научной этики, связанные с прохождением статьи в редакции, и, в частности, вопросы взаимодействия "автор-редакция".

В первую очередь нас будет волновать случай, связанный с отклонением данной работы. При правильном выборе журнала, при понимании того, что ваша работа удовлетворяет критериям (смысловым и техническим), предъявляемым данной редакцией, у вас почти 100 % шансов быть принятым. Отклонение нужно рассматривать не как везение или невезение, а как сбой, как сигнал о том, что вы что-то не понимаете в современном состоянии данной науки. В этом смысле очень важно, в какой форме прислан отказ. Я бы выделил две формы отказа - убедительную и неубедительную.

Получив убедительный отказ, вы поймете, в чем ваш просчет и что нужно делать дальше. При неубедительном отклонении возникает опасность затеять переписку с редакцией, пытаясь обвинить редактора или рецензентов в необъективности, невежественности или предвзятости и, как правило, такие тяжбы ничего не дают.

В моей практике (60-80 гг.) наиболее убедительными были отказы, полученные от журналов Американского химического общества. На мой взгляд, здесь срабатывал чисто материальный принцип - чем более дорогостоящим оказывался журнал, тем более убедительным был отказ. Как правило, дорогостоящий журнал приглашает экспертов высокого ранга, причем как минимум два эксперта изучают данную статью. При существенном расхождении их мнений, статья посылается третьему эксперту, который помогает главному редактору при подготовке окончательного ответа.

Отказ во всех редакциях рассматривается как некая драма - редакторы, безусловно, догадываются, что отказ вызовет негативные эмоции у авторов, в ряде случаев это просто крушение надежд. Если в окончательном отзыве содержатся выдержки из писем всех экспертов, автор, внимательно вчитываясь в смысл критики и замечаний, открывает для себя что-то новое и существенное, исчезают основания для жалоб, обвинений, обид.

Рецензенты в редакциях, как правило, привлекаются на основе полной конфиденциальности. Хотя, может быть, такой подход "удобен" только для плохих журналов и нецивилизованной науки, где процветает клановость, господствует научная иерархия (например, влиятельная академия). Получив отказ, автор пытается отгадать, кто "завалил" его статью и кому нужно мстить и т.д. Однако все это недостойно ученого.

В истории науки описано много случаев драматических отказов в публикации, которые заканчивались утратой национальных приоритетов, личными трагедиями, задержками в развитии целых направлений. В качестве примера сошлюсь на историю отказа в публикации первой статьи по современной ЯМР томографии, представленной в редакцию журнала экспериментальной и теоретической физики. В работе впервые излагался метод измерения сигналов ЯМР в условиях градиента магнитного поля и высказывалась идея, что метод может быть использован для обнаружения сигналов воды, недоступной для непосредственного измерения. Статья была отклонена рецензентом, так что этот случай неоднократно приводился как пример безответственности редакции журнала и как пример утраты советского приоритета в важных научно-технических разработках. Как известно, сейчас импортные ЯМР томографы Россия закупает в большом количестве (тратя миллионы долларов в год) .

Более просто ситуация выглядит в том случае, если статья в целом принята редакцией, однако высказаны критические замечания и требуются определенные исправления. Тут следует попытаться максимально удовлетворить требованиям редакции. Впрочем, допустим и отказ в учете части замечаний, что должно быть автором убедительно обоснованно. Иногда, правда, бывают ситуации, когда статья условно принята, однако требования, выдвигаемые при этом редакцией, могут оказаться неприемлемыми для авторов (например, изменение основных выводов, заглавия, списка авторов и т.п.).

Настоящая работа не претендует на исчерпывающее изложение сложной этической проблемы, касающейся авторства и цитирования. За рамками статьи оказались, например, вопросы относительно ссылок на частные сообщения или неумышленного замалчивания работ определенного автора или группы авторов (что, кстати, можно рассматривать как способ "борьбы с конкурентами"). Не обсуждается также существование специальных журналов для узкого круга работников (имеющих грифы секретности или конфиденциальности). Вне поля зрения оказались такие сложные этико-правовые вопросы, как охрана авторских прав (Copyright system).

В качестве центральной идеи я хотел бы подчеркнуть, что этические взаимоотношения в науке, в частности, касающиеся авторства и цитирования, основаны на общечеловеческих нравственных нормах и ценностях, таких как открытость, демократия, традиции, уважение к вкладу других лиц, преемственность и т.д. Существуют и другие факторы, влияющие на гармонию авторства, например психологический аспект. Однако, вероятно, наиболее серьезным является экономический фактор, диктующий правила быстрого, экономного и эффективного распространения информации.

Подстройка к равновесию в сфере научной этики в принципе может происходить как за счет экономического фактора, так и за счет нравственных норм. Считая нравственные нормы более глубокими, можно только надеяться на то, что в большинстве случаев такая подстройка будет происходить с помощью гибких экономических факторов.

Композиционно-смысловая структура научного текста.

Цитирование в научной сфере

Ключевые слова : рубрикация, композиция, интертекстуальность, научная статья, монография, цитирование.

Запомните данную информацию.

Научный текст характеризуется неоднородностью своего состава. Научный текст представлен устной и письменной разновидностями, каждая из которых, в свою очередь, демонстрирует определенное жанровое разнообразие. Так среди устных жанров научного текста называют лекцию, доклад, выступление и сообщение , являющиеся одновременно и жанрами публичной речи. К письменным жанровым разновидностям научной прозы относят монографию, журнальную статью, рецензию , справочный материал, патент, аннотацию, научно-техническую рекламу.

Специфика научного текста обусловлена, прежде всего, его функциональным предназначением. Научный текст должен служить средством хранения и передачи в вербальной форме научных знаний, результата познавательного опыта (как практического, так и теоретического), фиксировать картину мира с позиций какой-либо науки через описание основных категорий, концептов или понятий этой науки и раскрытие существующих между ними различных типов связей и взаимоотношений, содействовать обогащению и развитию научных знаний, убедить читателя в достоверности создаваемых и излагаемых автором научных знаний, в правильности научного взгляда автора на суть научных понятий и в истинности устанавливаемых между ними взаимоотношений.

Композиционно-смысловая структура текста . Структура научного произведения определяется логикой мысли. Именно логика научного исследования определяет основные структурные элементы каждого научного произведения, его композицию и рубрикацию (членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.д.) Рубрикация в научном произведении отражает логику научного исследования.

Композиция – это строение, соотношение и взаимное расположение частей произведения. Композиционно любое научное произведение, независимо от области науки и жанра, содержит две взаимосвязанные части - описательную (обзорную) и основную. В описательной (обзорной) части отражается ход научного исследования, при этом во введении дается обоснование актуальности научного исследования, формулируется предмет и избранный метод исследования, излагается история вопроса (если нужно) и ожидаемый результат. В основной части научного произведения освещаются методика и техника исследования, достигнутый результат. Все материалы, не являющиеся насущно важными для понимания проблемы, выносятся в приложение. Выбор композиции научного произведения, ее детализация зависят от ряда факторов – от вида решаемой научной задачи, избранного метода исследования, области науки, жанра, традиций, индивидуального стиля автора и т.п. Например, такую структуру имеют научная статья - сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования, монография - научный труд, посвященный изучению одной темы, одного вопроса, курсовая и дипломная работы- сочинения исследовательского характера.

Композиционно-смысловая структура научного текста может быть представлена как:

1. План развернутого содержания

2. План свернутого, сжатого содержания

План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение; основная, центральная часть; выводы и заключение. Названные части дополняются списком использованной литературы, иногда приложением и иллюстрациями.

План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы (текста), аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.

План развернутого содержания формально выражает развитие логики мысли.

Введение – это сформулированные проблемы исследования, изложение исходных данных о предмете речи, о задачах и методах исследования, авторской оценке их решения. Автор формулирует новое знание, что и определяет дальнейшее восприятие адресатом содержания текста.

Основная часть посвящается раскрытию, детализации, доказательству, аргументации положений работы, выраженных во введении в общем виде. В начальных разделах содержится информация обзорного характера, в центральной же части помещается главная информация, отвечающая требованиям новизны и ценности, полноты и достоверности. Освещается процесс исследования, дается анализ и обобщение полученных результатов, их толкование и объяснение.

Заключение (выводы) – это итоговое изложение основного, концептуального содержания работы, краткая формулировка главных выводов.

План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы (текста), аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.

Наличие сносок в научном тексте предлагается рассматривать как «узаконенное отступление от последовательности изложения, не нарушающее ее». В основном такие ссылки представляют собой указание на работы других авторов, или непосредственное цитирование таких работ, либо же какие-то пояснения к изложению основных мыслей, идей, гипотез и т.п., предлагаемых в этих работах.

Наличие таких сносок и ссылок позволяет констатировать тот факт, что в научном тексте в наиболее яркой форме, практически всегда интенсивно и своеобразно проявляется такое свойство текста, как интертекстуальность , что, по-видимому, можно отнести к специфике научного текста. Своеобразием проявления интертекстуальности в научном тексте можно считать прямое цитирование тех или иных ученых, опровержение этого мнения, согласие с ним или его комментирование.

Цитирование

Цитата – точная, буквальная выдержка из текста.

Необходимым условием любой научной работы является цитирование. Цитата авторитетного ученого подтверждает правильность вашей точки зрения, делает доклад, реферат, курсовую работу весомее и значительнее.

Цитата вводится в текст и для ее опровержения.Цитата – это приводимое в своём тексте высказывание из чужого текста. При цитировании указывается автор или источник. Широко принято цитирование в научной речи, публицистике, деловой речи.Цитирование подразумевает специальное оформление цитат.

Способы оформления цитат:

1.Цитата может быть оформлена как прямая речь, поскольку это тоже дословная, точная передача чужой речи. Например:

Оскар Уайльд сказал: «Быть серьёзным – это несерьёзно!»

2.Цитата может быть оформлена как самостоятельное высказывание. Указание на источник даётся в скобках:

«Быть серьёзным – это несерьёзно!» (Оскар Уайльд)

3.Цитата может быть включена в собственный текст автора как его фрагмент. Для этого используются конструкции косвенной речи:

А. Ахматова пишет, что «ни в одном из созданий мировой поэзии грозные вопросы морали не поставлены так резко и сложно, как в «Маленьких трагедиях» Пушкина (А. Ахматова, «Пушкин»).

Цитату можно вводить в контекст различными способами:

Ответьте на вопросы.

1.Что такое композиция? Назовите функциональное предназначение научного текста.

2. Каковы структурные элементы научного произведения?

3. Каковы структурные элементы плана развернутого содержания?

4 Что такое цитата?

Практические задания

Задание 1 . По словарю С.И.Ожегова и Словарю иностранных слов сравните значения понятия «цитата».

Задание 2. Найдите и исправьте ошибки в предложениях, представляющих собой цитаты.

1) Части текста располагаются в определенном порядке, который заранее сообщается читателю перед чтением самого произведения.

2) Обращаясь к научному тексту, сразу же становиться ясно, что общенаучный текст в высшей степени разнороден по своему лексическому составу.

3) Изучая научную прозу, невольно напрашивается вопрос о том, как же синтаксическая единица должна явиться основой исследования в данном стиле.

4) Научная рецензия характеризуется как промежуточное звено научного диалога, являясь ответной репликой на импульс первичной научной публикации.

5) Поглощенный полностью мечтой об освоении космоса, ученый вдруг неожиданно начинает конструировать поезд на воздушной подушке.

6) Эти данные были получены моим научным руководителем и приведены в соответствующей методической литературе.

7) Воспитание изучают и другие науки, поскольку для социологии воспитание представляет как функцию общества и государства, а психология – как условие духовного развития личности.

Задание 3. Правильно ли оформлены цитаты?

1) В. Г. Белинский писал: «Влияние Гоголя на русскую литературу было огромно».

2) «Для истинного художника - где жизнь, там и поэзия - указывает великий русский критик.
3) «Язык, - отмечал А. П. Чехов, должен быть прост и изящен» .
4) По мнению Ш. Эйзенштадта, «организационные структуры и механизмы социального взаимодействия и общественного разделения труда сами по себе не делают человеческое поведение предсказуемым». .
5) Рассматривая организационный аспект социального порядка как «механизмы, институциональные формы или процессы, обеспечивающие некоторую предсказуемость во взаимоотношениях людей, Ш. Эйзенштадт тем самым затрагивает в этой связи феномен социальных ожиданий.

6) Пастернак писал «Существует психология творчества, проблемы поэтики. Между тем изо всего искусства именно его происхожденье переживается всего непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок».

7) Пастернак писал, что изо всего искусства именно его происхожденье переживается всего непосредственнее».

8) "Какой маленький шаг для человека - какой большой шаг для всего человечества!" Армстронг.

9) "Сила играет там, где жива истина

Задание 4. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания.

Экономить время и силы

Самая сложная работа состоит из простых операций. И умствен­ный труд не исключение. Для его организации следует усво­ить ряд элементарных приемов. Их назначение - экономия времени и сил.

Поэтому следует присмотреться внимательно к недельному режи­му, к планированию работы на неделю. Если возникает решение начинать «новую жизнь» с понедельника, то приняться за это следует в субботу. Возьмите блокнот (еженедельник), отведите на каждый день недели по строчке. Отметьте на каж­дой странице самое важное дело: подготовка к семинару, работа над рефератом, выступление с докладом, выполнение общест­венного поручения, время куратор­ского часа, тренировок, факультатива, кружка при кафедре и т. д. Не забудьте здесь же указать дни посещения кино, театров, музеев, а также день ге­неральной уборки. Не забудьте и о мелочах: позвонить по де­лам, возвратить книгу и т. п. Одна из житейских заповедей гласит: записывай мелочи, чтобы сохранить в памяти важное. В свой недельный план необходимо заранее включить и время телеви­зионных передач, чтение газет, художественной ли­тературы.

Такой генеральный план на неделю обязывает каждый день к вечеру, (а лучше всего перед сном) фиксировать, что уже сделано, а если не все сделано, то надо спросить себя строго: почему? Взяв себе за правило ежедневно контролировать рас­ход времени, вы увидите, во-первых, в какие именно бездонные колодцы убегают часы, ранее отведенные для важной работы (это и затяжные беседы с приятелями, и долгое чаепитие в об­щежитии, кино и телевизор сверх необходимого и пр.), во-вто­рых, надо научиться время уплотнять. Ибо время - ценность материальная, и притом ценность совершенно особого рода, за­мечал энтузиаст организации труда в нашей стране, ученый, историк и экономист П. М. Керженцев. И далее: «Другие цен­ности мы можем скапливать и сберегать, время беспрерывно течет и ежесекундно ускользает из нашего опыта. Время не­использованное время, погибшее безвозвратно».

Умение рассчитывать свое время и силы, конечно же, дости­гается опытом. Приобрести этот опыт помогает постоянный контроль над со­бой. Не позволяйте себе отвлекаться не только от намеченного по­рядка работы, следите, чтобы мысль была четко направлена на выполнение определенной цели, то есть действие и мысль были бы подчинены главной цели.

Как же распределить силы в процессе самой работы? Это зависит от человека, от его самонаблюдательности, самокритич­ности. Слож­ное, трудное - сначала, пока свежи силы и запас времени достаточен.

В начале учебного года еще не по всем дисциплинам прохо­дят практические занятия и времени у студентов сравнительно больше. Имея список рекомендованной литературы, надо, не откладывая, приступить к ее изучению, не накапливать невыученного. Четкий рас­­порядок в расходовании времени, регуляр­ный самоконтроль в вы­пол­нении заданий преподавателя - га­рантия успеха самостоя­тель­ной работы.

Ученые советуют после академических занятий по расписа­нию сделать отдых, и во время работы над книгой через каждые полтора-два часа делать пятиминутный перерыв, разминку. Чтобы избежать излишней траты времени на получение книг в библиотеке, надо заниматься в читальном зале, где все име­ется под рукой и созданы все благоприятные условия для сосре­доточенного внимания.

Не следует упускать возможности почитать литературу во время различных ожиданий, поездок, вынужденных пауз. Когда Ч. Дарвина спросили, каким образом он сумел совершить свой огромный труд, он ответил: «Я никогда не считал полчаса не­значительным промежутком времени». Между тем студенты часто расходуют много времени бесцельно, не используя малых промежутков.

Необходимо, чтобы каждый студент проанализировал, в ка­ких условиях его работа протекает наиболее продуктивно, и в зависимости от этого уточнил свой распорядок дня. Изнури­тельного, чрезмерно длительного сидения над книгой нужно из­бегать.

Итак, для правильной организации умственного труда и отдыха необходимо разумно распределить свое время, работать по заранее строго определенному плану.

(По Л.Николаевой, О.Кожевниковой)

1.1. Выделите структурно-смысловые компоненты текста.

1.2. Выпишите цитаты из текста.

1.3.Составьте план основной части текста.

1.3.Передайте основное содержание текста в виде тезисов.

Задание 5. Прочитайте текст. Выполните послетекстовые задания. Как вы думаете, все ли вы знаете о своих возмож­ностях?

Твои возможности, студент

Твои возможности, студент? Если произнести эти слова в ви­де воп­роса, то вряд ли многие из вас, к кому они будут обраще­ны, су­меют на них правильно ответить. Не все знают в полной мере свои возможности. Хотя, вероятно, не раз каждый из вас спрашивал себя: «А что я есть на самом деле, на что я способен, сумею ли я достигнуть большего, если я мобилизую все свои силы, все свои возможности?»

Ученые доказали, что теоретически возможности человека неограниченны и неисчерпаемы. И можно смело утверждать - никто не знает границ своего ума. Мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, и мозг наш обычно работает на ничтожную долю своей мощности. Природа отпу­стила каждому из нас колоссальный кредит, но, увы, мы не всегда пользуемся им, часто ленимся заниматься интеллекту­альной гимнастикой, чтобы поднимать уровень своих возмож­ностей до уровня талантов и гениев. Конечно, не каждому дано стать Эйнштейном, Колмогоровым, Станиславским, но каждый может - независимо от профессии и должности - предельно раскрыть свои потенциальные возможности.

Существуют сотни различных типов дарований, и во всех них человечество нуждается. Это может быть абсолютный слух или исклю­чительная зрительная память, необычайная комбина­торика или молниеносная реакция, редкие математические или художес­твен­ные способности. Необходимо развивать все та­ланты, реализо­вывать все потенциальные способности, которы­ми обладают люди.

Знаете ли вы, какая роль принадлежит самовоспитанию и самосо­вер­шенствованию? Можно сказать, что воспитание, полученное чело­веком, достигает своей цели только тогда, когда человек обла­дает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить.

Истинное самосовершенствование всегда предполагает опре­де­ленную цель, которую ставит перед собой человек. Путь к формиро­ванию творческой, всесторонне развитой личности - это долгий путь. И это путь нелегкий! Как преодолеть препятствия, возникаю­щие на пути к поставленной цели? В этом вам поможет правильно организованный режим труда и отдыха.

(По В. Пекелису.)

Ответьте на вопросы:

1. Что доказали ученые, исследуя интеллектуальные возмож­ности человека?

2. Какими дарованиями различаются люди?

3. Какова роль самовоспитания и самосовершенствования в формировании личности?

4. Согласны ли вы с утверждением о том, что никто не знает границ своего ума? Аргументируйте свой ответ.

5. Запишите информативные центры каждого абзаца.

6 Как вы понимаете афоризм «Выбирать время - значит экономить его» (Фрэнсис Бэкон).

ЗСП №6 (тесты с двумя правильными ответами)

1. Структурные элементы каждого научного произведения

a) аннотация

c) цитирование

d) композиция

a) краткую характеристику содержания текста книги, статьи

b) членение текста на составные части

c) научное описание книг и составление их перечней, указателей

d) выявление основной информации и ее обобщение в виде выдержек из текста

e) использование заголовков, нумерации

3. От вида решаемой научной задачи, избранного метода исследования зависят

a) выбор композиции научного произведения

c) детализация композиции

d) аннотация научного произведения

e) рецензия научного произведения

4. План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки

a) введение

c) аннотация

d) заглавие

e) заключение

5.План свернутого, сжатого содержания представлен

a) введением

b) аннотацией

c) основной частью

e) заключением

6. Своеобразием проявления интертекстуальности в научном тексте можно считать

a) мнение о произведении, впечатление о нем

b) наличие ссылок и сносок

c) наличие библиографического описания

d) наличие сравнений, примеров

e) цитирование тех или иных ученых

7. Как упомянуто в тексте, для экономии сил и времени человек должен уделять внимание

a) недельному режиму

b) объему выполняемой работы

c) накоплению знаний и навыков

d) планированию работы

e) выработке силы воли

8. По мнению историка и экономиста П.М. Керженцев, время – это…

a) духовная ценность

b) материальная ценность

c) ценность, которая может скапливаться

d) ценность, имеющая способность сохраняться

e) ценность, ускользающая из нашего опыта

9. Согласно тексту правильное распределение сил в процессе работы зависит от

a) самонаблюдательности

b) самокритичности

c) самооценки

d) творческого мышления

e) критического мышления

10. Ученые доказали, что теоретически возможности человека…

a) исчерпаемы

b) неисчерпаемы

c) неограниченны

d) имеют предел

e) ограничены

СРСП. Расскажите:

· Приходилось ли вам готовить рефераты, доклады, выступать перед аудиторией?

· Как вы работали над докладом, как подбирали материал для предстоящего выступления?

· Умеете ли вы выделять основные части в научных трудах?

· Умеете ли вы делать выписки, составлять тезисы, использовать цитаты?

Полилог на тему «Время - жизнь» с использованием следующих афоризмов:

1) «Ничем не может человек распорядиться в большей степени, чем временем». (Фейербах Л.)

2) «Время - это мираж, оно сокращается в минуты счастья и растягивается в часы страданий». (Олдингтон Р.)

3) «Излишняя торопливость, точно так же как и медлительность, ведет к печальному концу». (Шекспир У.)

СРС. Выпишите несколько цитат из научных статей. Обратите внимание на

оформление цитат.