Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

1. Подобряване на звуково-буквен анализ и синтез.

2. Затвърдяване на уменията за сричков анализ и синтез.

3. Затвърдяване на умението за граматическо форматиране на изречения.

4. Консолидиране на умението за използване на антоними в речта.

5. Затвърдяване на умението за използване на родствени думи.

6. Затвърдяване на умението за образуване на глаголи с префикс.

7. Затвърдяване на умението за образуване на родителен падеж на съществителни имена.

8. Подобряване на свързаната реч, активизиране на речниковия запас.

Корекционно-развиващи:

1. Развитие на интонационната изразителност на речта.

2. Развитие на общи двигателни умения, координация на речта с движението.

3. Развитие на слухово и зрително внимание.

4. Развитие на диалогичната реч.

Корекционно-възпитателни:

1. Формиране на умения за работа в екип.

2. Култивиране на доброта, отзивчивост и желание за помощ на приятел у децата.

3. Възпитаване на любов към устното народно творчество и потребност от четене на книги.

Оборудване:декорации: печка, ябълково дърво, река (изработена от синя гофрирана хартия), хижа; Баба Яга (кукла би-ба-бо); топка; прожекционно мултимедийно оборудване за показване на презентации.

Прогрес на урока

I. Организационен момент.

Момчета, помните ли приказката „Гъски и лебеди“? Назовете главните герои на приказката.

Машенка и Ванюша.

Днес ще се опитаме да измислим нашата собствена приказка. Все още не знаем как ще стане, но ще вземем главните герои от тази приказка с нас.

Нашата приказка започва!

Слайд 2. (Учителят логопед започва изреченията, а децата ги завършват.)

Имало едно време един мъж... (и една жена).

Те имаха дъщеря Машенка и нейния... (брат Иванушка).

Веднъж родителите ми отидоха ... (на пазара), а на Машенка беше наредено да се грижи за ... (Иванушка).

И Машенка седна на брат си ... (на тревата), а тя избяга ... (да играе с приятелите си).

И когато се върнах, видях, че... (брат Иванушка изчезна).

Лебедовите гъски го отнесоха на своите... (крила).

Момчета, можем ли да помогнем на Машенка да намери брат си? (Отговорите на децата.)

Да кажем изречението „Ще отидем да търсим Иванушка“ с различни интонации.

Слайдове 3 – 8.

(Децата произнасят изречението радостно, учудено, тъжно, ядосано, спокойно).

II. Главна част.

Е, да тръгваме! Вижте, момчета, какво е бяло в далечината?

Печка, печка, кажи ми, къде отлетяха гъските лебеди?

Опитайте моите пайове, тогава ще ви кажа.

Слайдове 10 – 18.

(Върху „пайовете“ са написани различни срички, от които децата трябва да съставят възможно най-много думи. На децата се дават карти „пай“ с отпечатани върху тях срички, за да могат децата да съставят думи от тях.)

Сега нека проверим дали сме намерили всички думи.

След като изпълнихте задачите ми, отидете до реката, тя ще ви помогне.

(Логопедът върви с децата до „река“, поставена на пода от синя гофрирана хартия.)

Изказване с движение “Река”.

Слязохме до бързата река,	(Децата отиват в центъра на кръга.
Наведоха се и се измиха.	Те се навеждат и търкат лицата си с ръце.)
Едно две три четири -	(За всяко преброяване направете четири
Ето колко е хубаво освежен.	движения на дланите към лицето.)
И сега плувахме заедно.	(Вървете в кръг, държейки се за ръце.)
Трябва да направите това ръчно:
Заедно - веднъж, това е бруст,	(Покажете „бруст“, „кроул“,
Едното, другото е заек.	движейки се в кръг.)
Всички плаваме като един,	(Вървят в кръг един след друг,
като делфин.	показване на „бруст“ или „кроул“ с ръце.)
Отиде на брега стръмен	(Вървете с лице встрани от центъра на кръга.)
И се прибрахме.

В. Волина

Тук сме. Майко река, кажи ми къде отлетяха гъските-лебеди?

Ще ти кажа къде летяха, но направи добро дело и за мен. На моя бряг има предмети, които наистина ме притесняват.

Можем да освободим брега на реката, ако изпълним задачата.

(Децата трябва да премахнат предмети от „брега“, като свържат имената им с диаграми.)

Сега на брега няма нищо? (формиране на формата R.p.)

Изпълнихме задачата. Сега можете да се отпуснете малко и да играете на брега на реката.

Игра с топка (затвърдяване на уменията за използване на антоними в речта).

Предстои ни близко пътуване (... дълъг път...).

Събрахме тъжен отбор (...весел...).

Ще влезем в гората по широк път (...тесен...).

Ще отидем в малката гора (... голяма...).

Да си приятелски настроен е много лошо (... добро...).

Искаме да загубим Ваня (... намери...).

Намирането на Ваня ще бъде много лесно (... трудно...).

Вървим много бавно (... бързо...).

Трябва да спортуваш, за да станеш слаб (... силен...).

За да се справиш със задачата, трябва да си много глупав (... умен...).

Нашите деца са много страхливи (... смели...).

Вие сте страхотни, помогнахте ми да се отърва от ненужните неща. Отидете до ябълковото дърво, тя ще ви помогне.

Благодаря ти, майко река. Отиваме до ябълковото дърво.

И ето го ябълковото дърво. Ябълково дърво, ябълково дърво, кажи ми, къде отлетяха гъските лебеди?

Яблонка:

Ще ти покажа къде са летели гъските лебеди, ако ми помогнеш да събера ябълки.

(Децата събират ябълки в кошница, назовавайки словесните знаци за думата „ябълка“: вкусна, сладка, ароматна, сочна, наливаща се, румена, червена, жълта, златиста, раирана, узряла, мека, твърда, голяма, голяма.. .)

Сега нека разкажем на ябълковото дърво приказка за една ябълка.

(Децата измислят история въз основа на поредица от снимки.)

Яблонка:

Направи ме щастлива. Отидете в колибата на Баба Яга, вашият Иванушка е там.

Благодаря ти, ябълково дърво. Не ви ли е страх да отидете в гората? Тогава да тръгваме.

Реч с движение.

В тъмната гора има хижа.	(Децата вървят.)
Стои назад.	(Децата се обръщат.)
В тази колиба има една стара жена.	(Те разклащат пръст.)
Жива баба Яга.	(Те разклащат пръста на другата ръка.)
плетен нос,	(Посочете „носа“ с пръст.)
Очите са големи	(Покажете „очила“ с пръсти.)
Като горящи въглища.	(Поклаща глава.)
Леле, колко ядосан!	(Бяга на място.)
Косата ми настръхва.	(Ръцете горе.)

Тук сме.

Баба Яга:

защо дойде

Баба Яга, пусни брат Иванушка.

Вижте колко са хитри. Ако успееш да изпълниш три от задачите ми, ще пусна Иванушка. (клик)

Ето ви първата задача.

Слайдове 24 -31.

Хижата ми е в гората. Изберете сродни думи към думата „гора“.

(Децата избират думите: гора, гора, гора, горски, горски, горски, дървовоз, горски, горски, издънка).

Изпълнихте първата задача. Ето ви втората задача.

Познайте моите пъзел гатанки.

(Децата решават пъзели, отговорите се появяват на екрана.)

И вие изпълнихте тази задача. Ето ви третата задача.

Имах любимите си мъниста, но конецът се скъса и мънистата се разпръснаха.

Ако успееш да ги събереш, ще пусна Иванушка.

(На екрана има диаграми, на които са посочени само първата и последната буква от думите: m_____a, k_____a, s_____k. Децата измислят думи за тези диаграми: мишка, купа, кола, брашно, муха, музика, малина. ..; котка, боя, яке, макара...);

О, колко си умен. Така да бъде, ще пусна Ванюшка. Вземете брат си и се приберете с него.

Момчета, можем да се приберем. Но как можем да намерим пътя обратно?

(Децата образуват глаголи с префикс.) (щракване)

Ще тръгнем по пътя.
От хижата... (да се отдалечим).
Извън гората... (да тръгваме).
През реката... (да пресечем).
Ябълково дърво... (да заобиколим).
Покрай печката... (да вървим).
Към къщата... (да се приближим).

Машенка и Ваня се върнаха у дома, а след това пристигнаха баща и майка и донесоха подаръци.

Това е краят на приказката и който е слушал - браво!

III. Обобщение.

Момчета, по време на пътуването си през приказката бяхте много смели, умни и находчиви. Благодарение на вас Машенка намери брат си и се върна у дома с него. Героите на приказката ви благодарят и ви дават подаръци. (изненадващ момент)

МБДОУ "Детска градина "Приказка"

Белокуриха.

Тема: „Пътуване до Математическото царство“

(урок – обобщение на наученото).

Възпитател: M.V. Орешкина

2017 г

Мишена: обобщават придобитите знания, развиват умения за самостоятелна творческа работа, учат децата да работят в групи; внуши интерес към математиката; консолидиране, разширяване и задълбочаване на знанията на децата по математика.

Задачи:

укрепват способността на децата да съставят и решават задачи със събиране и изваждане;

да обучават децата в способността да извършват аритметични операции.

повторете състава на числата.

развиват мислене, реч, памет, логическо мислене, внимание; умения за учене.

култивирайте приятелски отношения, желанието да се притече на помощ на приятел.

развиват логическото мислене на децата.

развиват изобретателност, находчивост, инициативност в активната умствена дейност.

култивира чувство за колективизъм.

Оборудване: мултимедийна презентация.

Оборудване за ученици: карти със задача „Продължете редицата от числа“, карти с числа, карти с примери.

Прогрес на урока.

(децата сядат на килима).

Момчета, харесвате ли приказки? Искам да ви разкажа една приказка, но не проста, а математическа. Слушайте внимателно. Ще имаме нужда от вашата помощ. Далеч, далеч отвъд моретата, отвъд планините, има една страна, която е „окъпана“ в ябълкови цветове (Слайд 2).

Нарича се Математика. Двама приятели живееха в тази страна: "+" и "-". Те бяха неразделни приятели. И изведнъж “+” обяви, че той е по-важен от “-”. Минус се обиди и спря да общува с него. И изведнъж в градовете, където живееха "+" и "-", започнаха да се случват странни неща. В града, където живееше „+“, всичко започна да се увеличава: и

животни и растения. Оставаше все по-малко свободна територия, а в града, където живееше „-“, беше все по-малко. И след известно време

градът може напълно да изчезне. Само кралицата на страната, математиката, може да коригира тази ситуация.

Момчета, искате ли да помогнете на хората в тази страна? Предлагам ви да тръгнете на пътешествие из страната на математиката, да намерите кралицата и да й разкажете за нея

какво стана. Ще се разделим на 2 отбора. Единият отбор ще бъде „Плюс“, а другият ще бъде „Минус“. Издърпайте чип от „вълшебната торбичка“. Който получи "-", сяда на правилната маса, а който получи "+", сяда на правилната маса. Пътуването ни ще бъде трудно и опасно. Първо трябва да изберете посока, а за да изберете правилната посока, трябва да изпълните задачата.

Гимнастика за пръсти.

За да пишем красиво, нека разтегнем пръстите си. (клип)

Е, да започнем пътуването? Късмет!

Задача No1.

Продължете редицата от числа.

1 отбор:

1,2,3,4,5,6,…,…,…,10

9,8,…,…,5,4…,…,…

Екип 2:

1,..,..,…,5,6,7,8,9…

9,…,7,6,…,4,3,..,1.

Е, успяхме да изберем пътя, по който ще продължим. (слайд3) Пред нас има гора. (слайд 4). Колко страшно и тъмно е тук и нищо не се вижда. Как може да се нарече? (плътна). Какви правила за поведение в гората знаете? Момчета, искате ли да знаете какви животни живеят тук? За да направите това, трябва да решите проблеми.

Задача No2

1) Иззад храста стърчат 8 уши. Там се скриха зайчета. Колко зайчета?

2) Малките се скриха зад хълма. Виждат се 6 лапи (мечетата са изправени). Колко малки?

3) От гнездото надничат 4 човки. Колко мацки има?

4) Опашките на всички кученца стърчат зад хълма. Колко кученца, ако видим 6 опашки? (слайд 5).

Намерихме всички животни и сега не ни е страх да вървим заедно гора. Животните ни дадоха трудна задача. Думите са криптирани на картите. Познайте какво пише тук.

Задача No3

Физически упражнения.(клип)

Е, изминахме половината път.

Нека се развеселим малко и да решим някои „Забавни пъзели“.

Задача No4

1. Всичко, което момчетата трябва да знаят

две плюс две разбира се... (пет)?

2. Всеки в целия свят знае

пръсти на ръката...(четири)?

3. Всички момчета знаят със сигурност

котките са много шумни...(лаят)?

4. Нашето коте галопира сръчно,

той наистина обича...(моркови)?

5. Нашият Серьожа е много умен,

той винаги се смее...(тъжен)?

6. Рибата беше взета от котката,

трябва ли котката да каже...(благодаря)?

Така минахме гората.

Изведнъж ново препятствие:

Не вода и не земя -

Не можете да избягате с лодка

И не можете да ходите с краката си.

(блато) (слайд 6)

Трябва да пресечете блатото много внимателно. Защо трябва да внимавате? За да го преминете, трябва да решите занимателни задачи.

Задача No5

1) Колко уши имат три мишки?

2) Колко лапи имат две малки?

3) седем братя имат една сестра. Колко сестри има общо?

4) Баба Даша има внучка Маша, котка Флъфи и куче Дружок.

Колко внуци има баба?

5) Над реката летяха птици: гълъб, щука, два синигера, два бързолета и пет змиорки. Колко птици? Отговорете бързо!

И така, минахме блатото, що за варел е това? (слайд 7). Кой мислиш, че го е загубил? Нека прочетем какво пише на него. (Проблеми от варел). Капитани, елате и вземете задачите от цевта.

Задача No6

„Къщите се заселиха“ - съставът на числата 5,8,7,9.

Физически упражнения.(клип)

Озовахме се близо до планината. (слайд 8). Какъв цвят са планините на картата? Къде има най-много планини? (Северна и Южна Америка - Кардилера, Андите. Азия - Саянските планини)

За да се изкачите до върха и да стигнете до замъка на кралицата, трябва да решите примери.

Всеки член на екипа решава по един пример. След това отговорите се записват върху „математическата планина“.

Задача No7

8 + 1

7 + 1 4 – 1

6 + 1 5 – 1

5 + 1 6 – 1

4 + 1 7 – 1

Така стигнахме до замъка на кралицата на страната на математиката. (слайд 9).

А ето и самата кралица. Нека покажем на пръстите си кои знаци са се скарали. Сега кодирайте съобщението с помощта на математически и геометрични знаци. Кралицата ще види съобщението, ще познае всичко и веднага ще тръгне да спасява тези градове. Кой помни от часовете по информатика как се кодира информация?

Отражение.

Какво повторихме, докато стигнахме до кралицата? Какво ти хареса най-много? Какво беше трудно?

Резултат:

Вие сте много смели, умни и изобретателни момчета. Справихте се много добре с всички задачи и помогнахте на жителите на страната на математиката.

Само оценка.

Вижте, докато пътувахме, ябълката избледня. (слайд 11). Да го украсим с ябълки.

Ако смятате, че сте изпълнили всички задачи, закачете червени ябълки на клоните (слайд 12).

Ако мислите какво още трябва да се повтори, окачете жълти ябълки на клоните.

И ако имате нужда от повече упражнения, окачете зелени ябълки на клоните.

Благодаря на всички за труда! (слайд 13).

Последен урок за деца от подготвителната група

„Пътуване из страната за деца в предучилищна възраст“.

Мишена:разкриване на интелектуалния и творчески потенциал на децата, повишаване на мотивацията за учене в училище.

Задачи:

Образователни:

Укрепване на способността за съставяне на криптирана дума с помощта на графична диаграма.

Упражнявайте способността си да решавате логически проблеми.

Развитие

Развийте когнитивните процеси (логическо мислене, памет, слухово и визуално внимание, съгласувана реч).

Развийте координацията око-ръка.

Развийте визуално-пространствена ориентация.

Развийте основни умения за самочувствие.

Развийте фантазия и въображение.

Образователни:

Да възпитава у децата в предучилищна възраст положително отношение към себе си, към другите и към училището.

Развиване на самостоятелност, умение за работа в екип, по двойки и умение за преговори.

Да повиши интереса на децата към занимания за развитие, за да се подготви за училище чрез създаване на проблемна ситуация.

Материал:карта на пътешественика, таблица на Шулте, пръчици за броене, карти с изображения на кръгове, магнитна дъска, предметни снимки, бланки за задание, презентация.

Уводна част.

Децата влизат в групата.

Психолог:Момчета, нека застанем в кръг и мислено си пожелаем всичко най-добро, успех в класа и слънчево настроение за целия ден! Пренесете частица от топлината си в кръг.

Децата се хващат за ръце и затварят очи, мислено си пожелавайки всичко най-добро.

Психолог:- Момчета, обичате ли да пътувате? Къде мислиш, че можеш да пътуваш? (децата предлагат различни предположения).

Психолог: Момчета, какви страни познавате? (списък на децата). Как се казва страната ни? (отговор на децата).

Нека дадем име на тази страна (водете децата към името „Страна на децата в предучилищна възраст“). И всяка страна има различни градове.

Тогава можем да кажем, че в нашата страна „Страна на децата в предучилищна възраст“ има три прекрасни града: „Сосчитайка“ - град на находчивите хора, „Угадайка“ - град на любознателните хора, „Познавайка“ - град, в който учим много и да покажем на гостите колко много вече знаем.

Днес ви каня да покажете на нашите гости тези градове, които ще ни отведат до коя страна мислите? (водят до отговора - „Страната на първокласниците“).

Психолог:Но за да стигнете до „Земята на първокласниците“, трябва да сте внимателни, умни, умни, приятелски настроени и правилно да изпълнявате много различни препятствия. Не те ли е страх? И така потеглихме. И тази карта ще ни помогне с това. (пързалка)

Главна част

„Самолет излита за град Сощитайка. Можете да се качите на този самолет, като посочите номера на билета си.”

(децата показват числото, посочено от учителя на таблицата на Шулте и отиват на местата си).

Психолог: И докато вие и аз караме към града на „Преброяването“, ще играем на играта „Колко животни са скрити“.

Работете върху листове хартия.

Много добре! Вършите страхотна работа!

Психолог:Погледнете на дъската, пред вас има картинки с геометрични фигури (кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник). По какво се различават един от друг? (пързалка)

Психолог:Ето ни в град „Сосчитайка“ (пързалка).

Упражнение 1. Логически задачи върху формуляри.

Психолог:Какъв страхотен човек сте, изпълнихте всички задачи, предложени от град „Сосчитайка“, можете да го изпратите на следващия Град за отгатване“, там ще решаваме логически пъзели и ще пишем графична диктовка. Но за да се справите успешно, ви предлагам да си починете малко.

Физкултурна минута

"Игра на асоциации"

Излезте на поляната, виждате, има много снимки, разпръснати по нея, по моя команда започвате да обикаляте поляната, щом плясна с ръце, спирате, чието име наричам, направете една снимка и изобразявайте изображението в картината с мимики и пантомими, говорете на глас е забранено. Всички други момчета предполагат. Започнете!

Много добре! Заемете местата си, ето ни в следващия град "Угадайка".

Задача 3

1 задача – логически пъзели (слайд).

Задача 2 – графична диктовка (работа върху карирани листове) (слайд).

Задача 3 - Предлагам ви да играете играта „Кажете обратното“ (слайд).

Психолог:Сега, момчета, нека играем на забавна игра „Вярно или невярно?“ Ще ви кажа различни вярвания, ако сте съгласни, тогава пляскайте с ръце, ако не, тропайте с крака.

"Всички хора спят"

"Всички животни спят зимен сън"

„Слънцето грее само сутрин и вечер“

„Можеш да ядеш сок с лъжица.“

"Можеш да пиеш сладолед"

„Сняг вали само през зимата“

"Можеш да ходиш по вода"

"Всички птици летят."

Психолог:Изпълнихме успешно всички задачи и се намерихме в града "Познавайка"(пързалка).

Всичко в този град е вълнуващо и интересно! Предлагам ви да решите следните проблеми:

Упражнение 1.

На масата се търкаля многоцветно колело: единият ъгъл е червен, другият е зелен, третият е жълт. Когато колелото достигне ръба на масата, какъв цвят ще видим?

На масата имаше 4 ябълки, едната беше разполовена. Колко ябълки има на масата? (четири)

На масата имаше 3 чаши с горски плодове. Вова изяде 1 чаша горски плодове и я сложи на масата. Колко чаши има на масата? (три)

Баба вървеше към пазара, носеше кошница с яйца и дъното падна. Колко яйца са останали в кошницата? (Нито един).

Задача 2 „Засенчете фигурите“

Трябва да се концентрираме и да изпълним задачата „Засенчване на фигурите“. Пред вас има листа с кръгове.

Малък кръг стои между зелено и жълто, а до зеленото е червено. Оцветете кръговете, както казах (1 дете работи на магнитната дъска).

Браво момчета, сега проверете работата си с решенията на децата, работещи на магнитната дъска. Всички се справиха успешно, бяха внимателни и внимателни.

Заключителна част

Задача 3"мозъчна атака"

Заключителна част.

1. Съд за чай? (чайник)

2. Откъде идва дъждът? (облак)

3. Модел на земното кълбо? (глобус)

4. Назовете най-голямото морско животно? (кит)

5. Къде живее камила? (пустинен)

6. Какво дишат рибите? (хриле)

7. Насекомо, което прилича на хеликоптер? (водно конче)

8. Къщичка за птици? (гнездо)

9. Момчето с най-дългия нос? (Пинокио)

10. Кой има гърбица на гърба? (камила)

Обобщаване.

Психолог: Момчета, стигнахме до „Страната на първокласниците“.

И ето ви първият звънец, той ви приветства. Радвам се, че вие ​​и аз успяхме да достигнем тази страна с добри резултати и мисля, че в тази страна ще учите само в (...) децата завършват. Виждате ли, скъпи гости, децата обещават да учат само за четири и пет, мисля, че определено ще успеят!

Момчета, всички, елате при мен, предлагам сега да изберете камбанка за спомен от нашето пътуване, тези, които харесаха всичко и беше лесно да изпълнят задачите, ще вземат жълта камбанка, тези, които се затрудниха и се затрудниха изпълнете задачите ще изберете зелена камбана, тези, които не са харесали нашето пътуване, ще си направят синя камбана.

Ляонела Золотовская
Заключителен урок по математика с презентация „Пътуване до страната на математиката“ в подготвителната група

Предмет:Пътешествие в страната на математиката»

Програмно съдържание:

Тренировъчни задачи:

Продължете да учите децата да съставят аритметични задачи и да записват техните решения с помощта на числа;

Фиксирайте името на геометричните фигури;

Да затвърди знанията за състава на число от две по-малки числа;

Затвърдяване на способността за решаване на примери за събиране и изваждане;

Затвърдяване на способността за сравняване на числа.

Развиващи задачи:

Развивайте изобретателност, визуална памет, въображение;

Насърчаване на формирането на умствени операции, развитие на речта и способността за аргументиране на изявленията;

Общи и фини двигателни умения.

Образователни задачи:

Да развият способността да разбират учебна задача и да я изпълняват самостоятелно.

Речникова работа:

Активиране на речника: затвърдяване на понятията "числа", « математически знаци,"геометрични фигури",пътуване.

Обогатяване на речниковия запас: правоъгълна, трапецовидна, квадратна,

триъгълни, овални, кръгли.

Индивидуална работа:

Култивирайте самоконтрол от Кирил V;

Затвърдете знанията за състава на числото 8 от Даша Б.

Предварителна работа с деца: решаване на логически задачи, решаване на конструктивни задачи, състав на число в рамките на 10 от две по-малки числа, сравнение на числа.

Предварителна работа учител:Подгответе демонстрационни и раздавателни материали.

Методически похвати:

Проблемна ситуация;

Изненадващ момент;

Игра (пътуване до страната на математиката) ;

Визуално (използване на карти с числа, геометрични фигури);

Глаголен (напомняне, инструкции, въпроси, индивидуални отговори от деца);

Насърчаване, анализ класове;

Приложение на ИКТ;

ОборудванеСалон: телевизор, маси, столове.

Демо материал: презентация.

Дозиране материал: кадифена хартия, конци. геометрични фигури с букви, баджове на морска тематика, карирани листове, моливи.

Интегриране на образователни региони: „Общуване”, „Познание”, „Здраве”, „Социализация”.

Прогрес на урока.

1. Уводна част.

IN:Днес имаме гости, поздравете ги. (Децата поздравяват гостите)

IN: Деца, вие обичате пътуване?Искате ли да отидете на вълнуващо пътуване?Каня ви днес да пътуване до островите на страната на математиката. (показва карта)

IN:Какви необичайни неща забелязахте на тези острови? (форма, цвят, един остров няма име).Да, има един остров без име, за да разберете как се казва трябва да съберете буквите, които ще ви дам за правилно изпълнени задачи. Кажете ми какво можете да използвате, за да отидете пътуване по море? (Лодка, катер, кораб)

IN пътници (под столовете)Питам всички заемете местата си пътувания?Тогава да плуваме.

2. Основна част.

IN: Първият остров се нарича "Островът на задачите"

IN (правоъгълник)

IN:Какъв цвят е?

IN (отворен представяне) .

Логическа игра: Решете задача по картинката. (следете за пълните отговори на децата)

IN: Какво виждаме на екрана (пеперудите са върху цветята и все още летят към тях)

IN: Каква задача мислите, че ще изпълним? (състави и реши задача)

IN:Точно. В какво се състои задачата?

IN:Какво е условие

IN

IN (колко пеперуди има)

IN

Браво момчета, справихте се със задачата! (О)Да продължим. И докато плаваме, съм подготвил още няколко задачи за вас. Готов?

На масата има 3 ябълки, едната е разполовена. Колко ябълки са останали на масата? (3)

Бабата изплете 3 шала и 6 ръкавици за внуците си. Колко внуци имаше баба ти? (3)

(на екрана корабът плава към следващия остров).

IN: Име на следващия остров „Островна фигура“

IN: Деца, каква геометрична форма има този остров? (трапец)

IN:Какъв цвят е? Да видим каква задача ни очаква на този остров.

Логическа игра „Намерете липсващите лодки“.

IN:Виж внимателно и ми кажикаква задача трябва да свършим? (отговорите на децата).Как се различават корабите един от друг (цветът на платната и броя на спасителните пояси.

IN: Помислете каква лодка трябва да бъде нарисувана в празната клетка? Гледаме крайния резултат на екрана. Правим същото с втория вариант).

IN: Браво, вземете следващото писмо. (учителят дава буквата и пита за името -Ш-).

IN:Кой мислиш, че би могъл да живее на такава лодка? Хайде малко да загреем и да ми кажеш кой живее на кораба?

Phys. само минутка "Кораб"

IN: Да, на кораба живеят мишки и за да ги прогоните трябва да ми отговорите въпроси: Кой ден от седмицата е днес?

Кой ден от седмицата беше вчера?

Кой ден от седмицата ще бъде утре?

IN:Какъв цвят е? Да видим каква задача ни очаква на този остров?

Дидактическа игра „Намерете правилния отговор“

IN Нека разгледаме първия пример (решение на примери... проверете правилните отговори с телевизионния екран.

IN:И ти се справи добре с тази задача. Вземете следващото писмо, какво (е това писмо (л)

Кое число е между 7 и 9?

Кое число идва след числото 6?

Кажете числото преди 8.

IN: Браво, вятърът утихна и отплава към острова "Сравнения"

Деца, каква геометрична фигура има този остров?

IN:Какъв цвят е? Да видим каква задача ни очаква на този остров? Намери още)

Дидактическа игра „Намерете какво още?“

IN:Какви знаци виждате (повече по-малко)

IN:За какво са нужни (за сравнение на числа)

IN: Нека сравним числата, които виждате на екрана.

IN:Много, добре, за вашите отговори ви давам следващото писмо. Кое писмо е това (Да се)

IN:Деца, не мислите ли, че се е появила мъгла на морето и е станало трудно да се види (да, ставайте, да направим гимнастика за очите, за да могат очите да си починат и да виждат добре.

Гимнастика за очите. "Любопитната Барабара"

Дидактическа игра "Състав на числа"

IN: Да продължим! Следващият остров има име "Островът на числата"каква геометрична форма има? (овал).какъв цвят е? Да видим каква задача стои зад него. Що за къща е това (номера 8)Тук живее дракон, той е пакостник, тича по етажите и крие номера. Да ги намерим. Кое число живее до числото 4?

IN: Браво, вземете следващото писмо. кое писмо е това (А)

IN:Значи събрахме всички писма. виж ги внимателно и помислете, що за дума е това? (детето го поставя на масата.)

(УЧИЛИЩЕ)

IN: да проверим дали сте събрали правилно думата, но първо ми кажете формата на каква геометрична фигура има този остров и какъв цвят е (кръг, кафяв).поглеждаме екрана, да, това е училище. Но да се стигне до този остров не е толкова лесно; той се охранява, а ние не знаем кой. За да разберете кой пази острова, трябва да изпълните следната задача. Рисуване от клетки под диктовка учител:

2 – нагоре, 2 – надясно, 1 – нагоре, 1 – надясно, 3 – надолу, 3 – надясно, 1 – нагоре, 1 – надясно, 5 – надолу, 2 – наляво, 2 – нагоре, 1 – наляво, 2 – надолу, 2 – наляво, 4 – нагоре, 2 – наляво.

3. Заключителна част.

Деца, хареса ли ви? пътуване

(звучи музика, преподават в училище)

внимателен група.

Да, има един остров без име, за да разберете как се казва трябва да съберете буквите, които ще ви дам за правилно изпълнени задачи. Кажете ми какво можете да използвате, за да отидете пътуване по море? (Лодка, катер, кораб)

IN:Ще плаваме на кораб. За да бъдем истински пътнициПредлагам да прикача икони. (под столовете)Питам всички заемете местата си. Готови ли сте да се справите с всички трудности на нашите пътувания?Тогава да плуваме.

1Б: Деца, каква геометрична форма има този остров? (правоъгълник)IN:Какъв цвят е?

IN: Браво, да видим задачата, която крие. (отворен представяне) .

вярно В какво се състои задачата? (От условие и въпрос, решение и отговор)

IN:Какво е условие (какво се обсъжда в проблема)

IN: Нека създадем условие за този проблем.

IN:Какъв ще е въпросът на тази задача (колко пеперуди има)

IN:А сега ми кажи как ще решим проблема?

2 Как се различават корабите един от друг (цветът на платното и броят на спасителните пояси.

IN: Помислете каква лодка трябва да нарисувате в празната клетка.

Phys. само минутка "Кораб"

№3 :.Какво мислите, че трябва да се направи? (трябва да намерите верния отговор)

No4 Дидактическа игра „Намерете какво още?“

IN:Деца, не мислите ли, че се е появила мъгла на морето и е станало трудно да се види (да, ставайте, да направим гимнастика за очите, за да си починат очите и да виждат добре. Гимнастика за очите. „Любопитна дидактическа игра Варвара "Състав на числа"Що за къща е това (номера 8)Тук живее дракон, той е пакостник, тича по етажите и крие номера. Да ги намерим.

3. Заключителна част.

Деца, хареса ли ви? пътуване? Кои задачи ви се сториха най-трудни? Каква задача беше лесна за изпълнение?

Деца, знаете ли коя е най-добрата оценка в училище? Разбира се 5! Предлагам ви да оцените себе си. Имам кадифена хартия и конци, предлагам ви да напишете с конци оценката, която смятате, че сте спечелили.

Много ми хареса това, което направи днес! Ти беше упорит внимателен, умен. Да се ​​сбогуваме с гостите и да отидем група.

Обобщение на урок по математика в подготвителна група по темата „Състав на числото пет“

Зюркалова Наталия Генадиевна, учител, детска градина № 166 MADOU, Тюмен.
Описание:Това резюме ще бъде полезно за учители и възпитатели, работещи с деца от предучилищна възраст.
Програмно съдържание:
Когнитивно развитие:
- научете се да образувате числото пет от две по-малки,
- усъвършенстване на знанията за геометричните фигури: квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал, кръг.
- консолидиране на способността за навигация върху лист хартия и отразяване на пространственото положение на обектите в речта
-фиксирайте резултата в рамките на 10
Социално и комуникативно развитие:
-развиват способността самостоятелно да се обединяват по двойки, групи за съвместни дейности, да преговарят, да си помагат взаимно
- подобряване на речта като средство за комуникация:
-развийте способността да задавате и отговаряте на въпроси
Физическо развитие:
-продължете да развивате интерес към участие в игри на открито
-развиват потребност от двигателна активност, фина и груба моторика
Оборудване:наборно платно, екран, проектор
Материали:набор от геометрични фигури (квадрат, кръг, триъгълник, правоъгълник), комплект материали за броене (момичета, момчета), кръгове: синьо, червено, бяло, по 10 броя за всяко дете, квадрати: зелено, червено, жълто, синьо, светло синьо, розово, лилаво, по 1 за всяко дете, лист А4,
Видове детски дейности:комуникативна, когнитивна, двигателна.
Прогрес на урока
Виси на екрана слайд 1 "Пътуване до страната на математиката"
-добро утро скъпи момчета! Включвам го слайд 2 „Разрушен град“
1. Работа с геометрични фигури.
-Момчета, сега имаме урок по математика. Внимание към екрана. (на слайда има разрушен град и кралицата на математиката, с призив към децата)
-Момчета, нека гледаме и слушаме.
„Здравейте скъпи момчета! Това съм аз, кралицата на математиката. Наистина имам нужда от вашата помощ. Факт е, че беден ученик и хулиган влязоха в моя математически град. Той унищожи нашия красив град. Жителите са ужасно уплашени и са напуснали домовете си. Момчета, моля ви, помогнете, ако не се страхувате от трудности. Математическият град е в опасност. Наистина се надявам на вашата помощ"
- Е, момчета, можем ли да помогнем? Отидете до масите, седнете,
- откъде да започнем? Какво ще правим? как?
-Точно така, първо да се опитаме да възстановим къщите за жителите.
-Имате части от къщи на вашите маси.
-Трябва да построите къща от тях.
- Каква форма имат тези части? (викан от деца)
-да си припомним от какви части се състои къщата? Какви форми можем да използваме?
- започнете (децата работят самостоятелно, учителят наблюдава, задава въпроси)
- какви фигури използвахте? Колко? Брой го.
- Пребройте от колко фигури е направена вашата къща?
- Браво, успяхте всичко. Виж, успяхме да възстановим къщи.
2. Запознаване с нов материал.
Включвам следващия слайд 3 "Къщи, построени от геометрични фигури"
-Момчета, струва ми се, че някой липсва тук?
-Разбира се, трябва да помогнем на жителите да се преместят в домовете си.
- Колко жители смятате, че ще живеят във всяка къща? (5)
-как позна? Точно така, всяка къща има пет прозореца.
Включвам следващия слайд 4 "Къщи с числото 5 на покрива"
-Момчета, днес ще научим как да вземем числото пет. Изправени сме пред такава задача, трябва да се научим как да получим числото пет.
-Имате момчета и момичета, нека помислим как можем да настаним жителите в една къща, така че да има само петима в една къща.
-Колко момичета и момчета взе? Колко души са общо? Какъв номер получихте? Как измислихте числото пет?
-Как иначе можеш да получиш числото пет? (учителят пита децата как са го направили и децата веднага отиват на дъската, като излагат всички случаи на числото пет върху платно за набор)
- момчета, ще ви покажа друг начин да получите числото пет: едно момче, едно момиче, мама, татко, баба
Включвам следващия слайд 5 "Усмихнати лица на момичета и момчета в прозорците"
-много добре! Всички жители се върнаха по домовете си, много са щастливи и ни канят да играем с тях. Излезте на килима.
3. „Минута по математическа физика“
-Момчета, играта не е проста, какво мислите?
-Точно така, математически, защо? Разбира се, жителите живеят в математически град.
1. Скочете на два крака пет пъти и клякайте същия брой пъти
2. пляскайте с ръце още веднъж от числото 4
3. тропайте с десния крак един път по-малко от числото 6
4. Да вървим по различни пътеки, след камбаната, застанете в групи от по пет и се хванете за ръце (повторете два пъти)
***краката ни вървят по различни пътища****
-Браво момчета. Жителите на математическия град много се забавляваха да играят с вас.
4. Ориентиране в равнината.
Включвам го слайд 6 „Град, къщите не са на място, жителите на прозорците са изненадани“
- Момчета, случи ли се нещо? нищо ли не забеляза? Според мен ред в града няма. И къщите не са на местата си. Вярно ли е? Забеляза ли? Какво да правя? Трябва да подредим нещата. Отидете по местата си.
- пред вас има бял лист и има геометрични фигури, които трябва да бъдат поставени върху листа в правилния ред.
„Поставете червената къща в горния десен ъгъл,
синя къща в долния ляв ъгъл,
жълта къща в долния десен ъгъл,
зелена къща в горния ляв ъгъл,
поставете лилавата къща между зелената и червената къща,
поставете синята отдясно на синята къща,
и поставете розовата къща между синята и жълтата"
-Момчета, публикувахте ли всичко? Остана ли нещо? Как изглежда овалът? Къде е най-добре да го поставите?
- Да проверим какво имаш.
5. Бройте до 10.
Включвам го слайд 7 "Къщите са по местата си, в средата има цветна леха"
-Къде са сините, червените, жълтите, зелените къщи?
- Момчета, вижте, проверете, вие направихте същото. Жителите отново се усмихват.
- но ми се струва, че нещо липсва. Как смятате?
-Да засадим цветя в лехата?
- какви цветя мога да засадя? Имате кръговете, какви цветя мислите, че ще представляват?
- засадете осем маргаритки
-а, има още една дренки --- Колко? (9)
-и има два мака по-малко от дренки, колко ще бъде това? (7)
- страхотно се получи! Вижте колко красиво е станало
Слайд 8 „Цветята се появяват в цветната леха, думи от Queen Mathematics“
„Скъпи момчета, много ви благодаря за помощта, градът е възстановен, всичко е на мястото си, редът и комфортът са навсякъде, жителите се върнаха по домовете си. Имам малък подарък за теб, познай какво? Това е най-добрата оценка, която един студент може да получи. Точно така, 5 е. Хвани го!“
Слайд 9 "Поздрав и високи пет"
-ето ги твоите А, можеш да ги оцветиш и изрежеш. Благодаря на всички за труда.

Презентация на тема: Пътуване до математическия град