Предмет:Формиране на идеи за дните от седмицата сред по-възрастните деца в предучилищна възраст в различни видове детски дейности.

Водеща област:Познание

Интегриране на области:Общуване + Социализация + Здраве + Музика + Художествено творчество + Работа + Четене

Планирани резултати за развитие на интегративни качества:има основно разбиране за дните от седмицата; правилно използва кардинални и редни числа (в рамките на 7), отговаря на въпросите: „Колко?“, „Кое?“; знае как да установи последователността на различни събития: какво се е случило по-рано (първо), какво по-късно (после), да определи кой ден е днес, какво е било вчера, какво ще бъде утре; назовава текущия ден от седмицата; може да участва в разговор; умее да разсъждава и да дава адекватни причинно-следствени обяснения, ако анализираните връзки не излизат извън границите на зрителния му опит; проявява интерес към информацията, която получава по време на комуникация; използва различни цветове и нюанси за създаване на изразителни изображения; изпълнява статични и динамични упражнения; разглежда илюстровани издания на детски книги и проявява интерес към тях; изпълнява движения, които съответстват на характера на музиката, като самостоятелно ги променя в съответствие с формата на музикалното произведение; знае как да изпълнява танцови движения; е в състояние да запази просто състояние в паметта, когато извършва каквото и да е действие; способен да действа концентрирано в продължение на 15-20 минути; проявява силен интерес към различни видове детски дейности.

Задачи:

формират идеи за дните от седмицата и тяхната последователност;

консолидирайте кардиналните и редните числа (в рамките на 7);

консолидирайте способността да отговаряте на въпроси: „Колко?“, „Кое число?“;

консолидирайте способността да установявате последователността на различни събития, като използвате конкретни примери: какво се е случило преди (първо), какво се е случило по-късно (тогава), определете кой ден е днес, какво беше вчера, какво ще бъде утре;

развиват способността за поддържане на разговор;

развиват вниманието, паметта, възприятието и мисленето;

култивиране на любопитство и интерес към различни видове детски дейности.

Преки образователни дейности:

Една от задачите на FEMP в по-старата група е да развие знанията на децата за седмицата. Дните от седмицата и седмицата са абстрактни понятия. Не могат да се пипат, нямат цвят, което означава, че децата много трудно ги запомнят. За да запомните, трябва да използвате различни визуални средства. Това ще помогне на детето да „види и докосне“ дните от седмицата и ученето ще бъде много по-успешно. Необходимо е да се формират и консолидират тези понятия в различни видове детски дейности.

Комуникационни дейности- Това е преди всичко разговор, по време на който се консолидират идеите на детето за дните от седмицата. За ежедневен продуктивен разговор можем да препоръчаме наличието на визуална поддръжка - календар „Дни от седмицата“. Той може да бъде направен под формата на часовников циферблат, където вместо обичайните числа, показващи времето, ще има имената. на дните от седмицата (за предпочитане с поредните им номера) и една ръка. Всяка сутрин преместете стрелката с детето си до желания ден от седмицата и произнесете името на днешния ден. Не забравяйте да привлечете вниманието на детето си към факта, че имената на някои дни от седмицата съдържат „намек“: вторник е вторият ден от седмицата, сряда е в средата на седмицата, четвъртък е четвъртият, петък е петият. Всеки ден от седмицата има различен цвят, съответстващ на спектъра на дъгата; когато назовавате деня, насочете вниманието на детето към числото. Задавайте въпроси ежедневно, за да подсилите реда на дните от седмицата.

Колко дни има една седмица? Колко почивни дни? Колко делнични дни?

Кой е първият ден от седмицата?

Кой е последният ден от седмицата?

Кой ден от седмицата идва след сряда? Преди вторник?

Кой ден от седмицата е скрит между сряда и петък?

Как се казва вторият, четвъртият, третият, петият ден от седмицата?

Кажете ден от седмицата всеки ден. След това помолете детето да назове деня, който е бил първи (вчера) и който ще бъде по-късно (утре) - така ще бъдат затвърдени следните временни понятия - вчера, днес, утре. Ако детето ви посещава детска градина или центрове за развитие, можете да запомните кои дни има класове.

За по-голяма яснота може да се направи и дървен календар с дупки срещу всеки ден от седмицата и чип, поставен в дупката. Нека детето ви се събужда всяка сутрин и поставя чип в дупката, а вие му кажете: „Днес е вторник, вторият ден от седмицата.“

Друга възможност за визуално представяне на последователността от дни в седмицата е да нарисувате на хартия или да направите апликация под формата на влак и седем многоцветни ремаркета, върху които са написани имената на дните от седмицата. В същото време на детето му става ясно, че както вагоните зад локомотива вървят винаги в един ред и не могат да си сменят местата, така и дните от седмицата следват строго един след друг и петък никога не може да изпревари сряда. Като прикрепите такова влакче към хладилника или магнитната дъска на вашето дете, вие можете да прикрепите магнит към влакчето и да го местите според деня от седмицата.

Игра дейност. Тези концепции трябва да бъдат подсилени в игри с играчки.

Поканете детето си да подреди 7 играчки в редица и да даде на всяка играчка кръг от седем различни цвята. Детето раздава и вика: „Понеделник за куклата, вторник за мечката и т.н.). След това кръговете се събират, разбъркват се и отново се разпределят по абсолютно същия начин по реда на дните от седмицата.

Заедно с детето си подредете 7 кукли според височината и го помолете да назове всяка матрьошка определен ден от седмицата. Всичките седем кукли представляват седмица.

Пирамидата "Caterpillar" с числа ще помогне на детето да консолидира имената на дните от седмицата и техния ред по време на играта.

Играта "Внимавай"

Назовавате различни думи, включително дни от седмицата. Ако бебето чуе имената на дните от седмицата, тогава трябва да пляска с ръце: лисица, хляб, вторник, сряда, книга, неделя, шорти, велосипед и др.

Играта "Покажи го правилно"

Детето има карти с числата от 1 до 7. Вие назовавате деня от седмицата, детето показва съответната карта, понеделник - 1, вторник - 2 и т.н. Картите с числа могат да бъдат заменени с карти с точки (от 1 точка до 7). Ако няма карти, можете да ги покажете на пръчици за броене - 1 пръчка, 2 пръчици и т.н. или пляскайте с ръце необходимия брой пъти.

Игра с топката

Застанете един срещу друг, хвърляйте топката един на друг и се редувайте да извиквате дните от седмицата. Можете да направите играта по-трудна, като извикате дните от седмицата в обратен ред.

Трудова дейност. Поканете детето си да повтаря имената на дните от седмицата, докато подрежда след образователни дейности, почиства стаята, грижи се за цветя, сгъва играчки и мие чинии.

Мотордейност. Извършване на движения с думи:

В понеделник - опъната

И във вторник се навихме.

В сряда всички направиха клекове.

И в четвъртък карахме.

В петък ръкопляскаха.

В събота се удавихме.

Завъртян в неделя

И те се върнаха на мястото си.

Продуктивна дейност. Поканете детето си да подреди частите от изрязаната картинка в съответствие с реда на дните от седмицата. Ако детето изпълни правилно задачата, то ще сглоби изрязана картинка. Изрязана снимка може да съответства на темата на седмицата. В този пример това е „Животни“

Можете да поканите детето си да направи дните от седмицата сами от цветен картон или да направи цвете със седем цветя, където всяко венчелистче е ден от седмицата от пластилин.

Децата от група „Дъга“ заедно със своите родители направиха 7 разноцветни топки гномчета и Царица Неделя. На капачките им има номер и името на деня от седмицата. Децата подреждат дните от седмицата и ги назовават правилно. Ако детето може самостоятелно да покаже къде е понеделник, къде е сряда, къде е петък на малки хора, тогава концепцията за „дни от седмицата“ за него не е просто механично запаметяване на имена, а е съзнателна концепция.

Търсене и изследователска дейност. Представете си с детето си ситуация, в която един от дните от седмицата, например четвъртък, е изгубен. Това е най-лесно да си представите с помощта на визуални модели на дните от седмицата.

Какво ще се случи? (Вместо събота ще има празнота.)

Какво ще стане със седмицата? (Ще стане по-кратък. Седмичните серии ще бъдат прекъснати.)

Какво се случва с реда на дните от седмицата? (ще се счупи)

Кой ден от седмицата ще последва петък? (неделя)

Може ли да има пети ден след третия ден от седмицата? (Това не се случва. Трябва да има 7 дни от седмицата. Те трябва да следват един след друг в строг ред)

Музикални и артистични дейностиПо-често обръщайте внимание на детето си, че много събития в живота му се повтарят в определени дни. Например, във вторник отивате на басейн с него, в петък - на танци, а в събота баба му обикновено идва на гости до кръга „Дни от седмицата“ можете да закачите лист хартия дете, заедно с майка си, може да нарисува това, което най-много си спомня този ден.

След като умножите страницата за оцветяване на любимата героиня или приказен герой на вашето дете 7 пъти, можете да предложите да оцветите дрехите им в определен цвят, съответстващ на деня от седмицата. След като подреди цветните картинки по ред, детето назовава дните от седмицата.

И така, че по време на артистична дейност пръстите да не се уморяват и да се развиват. Повторете забавни музикални упражнения за пръсти, чиито думи ще помогнат за затвърждаване на имената на дните от седмицата.

Музикална загрявка на пръстите

Сред дните на всяка седмица

Първият ще бъде понеделник.

Вторият ден го последва,

Този вторник дойде и при нас.

Никъде не можем да избягаме...

Третият ден винаги е сряда.

Той е четвъртият тук и там,

Този ден се нарича четвъртък.

В поредица от работни дни

Пети сега е петък.

Цялата работа е завършена

Шестият ден винаги е събота.

Ден седми?

Познаваме го:

Неделя - почивка!

Четене на художествена литература. Друг начин да помогнете на детето си да научи дните от седмицата е да го научите на забавно стихотворение за дните от седмицата. Има много такива стихотворения. Това са „Чистата муха” от Ян Бжехва, „Седем дни от седмицата” от А. Усачев, „Седмицата” от Е. Стеквашова и др.

Играта „Познай числото“.

Всички деца седят на столове, стоящи в полукръг. Водачът се избира според преброяването. На златната веранда седяха: царят, князът, царят, принцът, обущарят, шивачът. кой ще бъдеш

Водещият измисля произволно число в рамките на десет и го изрича в ухото на учителя. Играчите, използвайки въпроси, на които водещият може да отговори само с „да“ или „не“, трябва да познаят това число. Например числото пет е замислено. — Повече от четири ли са? - "Да". - „По-малко от шест ли е?“ - "Да". - „Това номер пет ли е?“ - "Да".

След като числото бъде познато, играчът, който го е познал, става лидер.

- Назовете всички дни от седмицата. Да играем на играта „Седмица, подреди се“. На бюрото ми има обърнати карти с кръгчета върху тях в безпорядък. При сигнал взимате карти от масата, търсите партньорите си, свързвате картата с кръгчета към числото и се подреждате по ред. Децата, които са останали без карти, проверяват дали двойките са избрани правилно и ви дават задачи:

– Излизат дните от седмицата, които са след четвъртък. (Децата излизат с карти с числата пет, шест, седем).

– Излиза денят, което означава понеделник.

- Има ден след вторник.

– Кой месец е сега? (Може.)вярно Изживяхме още един месец през новата година. Погледнете страниците на календара . Покажете колко дни има една седмица.

- Колко дни има един месец? (Децата разперват ръце встрани.)

- Нека преброим колко седмици има този месец. (Четири седмици.)

– Кой месец има повече дни: май или февруари? Как да разберем? Какво трябва да направя? (Това става без броене. Листата на календара са разположени: един месец под друг и така се определя кой месец има повече дни.)

– Кой знае как се казва следващият месец?

- Нека играем играта „Чий връх се върти по-дълго.“

Двама играчи пускат върха, а останалите гледат и определят кой топ се върти по-дълго.

– Вижте четири снимки. Какво показват? (Нощ, сутрин, ден и вечер.)

– Направете снимка на нощта и я поставете пред себе си. Обърнете останалите снимки с лицето надолу.

– Чуйте приказката: „Нощта мина, светна, слънцето се показа на небето. Какво стана? (Сутрин.)

– Изберете снимка на сутринта и я поставете върху снимката на нощта. Слушаме историята по-нататък: „Слънцето се издигна високо, всичко беше ярко осветено, стана по-топло. Какво стана? (Ден.)

– Изберете снимка на деня и я поставете отгоре. Разказът продължава: „Денят отмина, слънцето се спуска зад хоризонта, стъмва се. Какво стана? (Вечер.)

– Направете снимка на вечерта и я поставете върху други снимки. Слушаме по-нататък: „Вечерта мина, какво идва след нея?“ (Нощ.)

– Разгледайте снимките и познайте какво следва вечерта.

3. Игра на открито „Меден пън“.

Играчите, които играят по двойки, седят в кръг. Децата, представляващи медни пънове, седят на столове, а децата домакини стоят зад столовете.

Под акомпанимента на башкирска народна мелодия шофьорът-клиент се движи в кръг с редуващи се стъпки, като внимателно гледа децата, седнали на столовете, сякаш избира пън за себе си. Когато музиката свърши, той спира близо до двойката и пита собственика:

Искам да те питам

Мога ли да купя твоя пън?

Собственикът отговаря:

Тъй като си смел конник,

Този меден пън ще бъде твой.

След тези думи собственикът и купувачът излизат от кръга, застават зад избрания пън с гръб един към друг и когато кажат: „Едно, две, три - бягай“, те се разпръскват в различни посоки. Този, който стигне пръв, застава зад медния пън.

Правила на играта. Бягайте само при сигнал. Победителят става собственик.

Мишена:

• научете се да назовавате редни числа в името на всеки ден от седмицата,
• консолидират знанията за редните числа в името на всеки ден от седмицата;
• консолидиране на умението за броене в рамките на 10 и обратно;
• култивирайте чувство за отзивчивост към молбите за помощ.

1. Самомасаж

Хмурилка живее тук, Разтъркайте веждите си

Тийз живее тук, натрий си носа

Смешилка живее тук, Разтрийте ъгълчетата на устните си

Плашилото живее тук. Разтрийте бузите си

Това е носът на Бибка! Разтрийте крилата на носа

Къде е усмивката ти? Повдигнете ъгълчетата на устните си с пръсти

2. Упражнение за развитие на паметта:„Познайте какъв цвят венчелистче липсва на цветето със седем цветя.“

3. Организиране на времето.

Учителят чете писмото:

„Скъпи деца от група Смешарики на детска градина Малишок!

Пише Ви Петя Апелсинов, ученичка от 1 клас. Работата е там, че по време на урока по математика винаги се въртях, разсейвах се, катерех се под чина, като цяло не слушах учителката, когато обясняваше нова тема и за това Феята от страната на математиката ме омагьоса и за да премахна проклятието, трябва да изпълня следната задача, но тъй като не послушах учителя, не мога да го направя сам, моля, помогнете ми и когато всички задачи бъдат изпълнени, Феята на земята по математика ще ме пусне, а аз винаги ще слушам учителя и ще изпълнявам всички задачи сам. Вашият приятел Петя Апелсинов"

4. Загрейте

Момчета! Да помогнем на Петя? (Отговорите на децата)

Тогава да започнем с първата задача.

Трябва да се отговори на следните въпроси:

• Ако масата е по-висока от стола, тогава маса ли е? (под таблицата)
• Ако пътят е по-широк от пътеката, тогава пътека ли е? (Вече пътища)
• Ако една линийка е по-дълга от молив, тогава тя молив ли е? (Накратко, владетели)
• Ако едно въже е по-дебело от конец, то конец ли е? (По-тънък от въже)
• Ако сестрата е по-голяма от брата, тогава братът? (По-млада от сестра)

Е, браво на вас, момчета! Така изпълнихме първата задача!

5. Редни числа до 10 в прав и обратен ред.

Петя ни пише следната задача: „За да ми помогне да премахна проклятието, трябва да покажа числата от 1 до 10 в правилния ред и в обратен ред, просто не мога да изпълня тази задача.“

6. Консолидиране на знанията за последователността на дните от седмицата.

Поканете децата да слушат стихотворението:

Корабът ни заседна

И моряците цяла седмица

Карамел яде счупен.

Колко дни са били блокирани моряците? (7)

Защо мислиш така? (седмиците имат 7 дни)

Кой ден от седмицата е днес?

Кой ден от седмицата беше вчера?

Кой ден от седмицата ще бъде утре?

Кой ден от седмицата е между понеделник и сряда?

Кой ден от седмицата е преди четвъртък?

Кой ден от седмицата е след петък?

6. Игра „Изграждане на седмица“

Много добре! И вие изпълнихте тази задача! Знаете ли, че всеки ден от седмицата има свой пореден номер.

Извикват се 7 деца и се раздават карти с числата от 1 до 7 и децата заедно с учителя сверяват деня от седмицата с поредните числа и ги редят.

7. Работа в тетрадки.

Раздели: Начално училище

Програма „Началното училище на XXI век”. Учебник на С. В. Иванов „Руски език“.

Цели:

1. Въведете числителното като част на речта.
2. Дайте концепцията за редни и кардинални числа.
3. Запознайте се с обичаите за празнуване на Масленица.

Дизайн на дъската:

По време на часовете

I. Org. момент

II. Повторение на наученото. Съобщение за темата на урока.

– Днес в клас ни очакват много интересни неща. Ще се запознаем с нова част от речта и ще говорим за едно прекрасно събитие, което се случва тези дни в нашата страна.

1. – Намерете 4 съществителни (по дяволите, пролет, радост, слънце)

Да се	при	Ж	Р	b	О	при
О	V	Да се	с	л	м	f
А	д	м	с	И	И	х
н	с	О	л	н	ц	д
при	н	и	ч	с	Да се	ч
Р	А	д	О	с	T	b
b	О	V	при	Да се	аз	Ю

– Как са свързани помежду си тези думи? Защо днес, тази седмица, можете да ги чуете често? (Масленица е в ход)

– Масленица е един от най-обичаните, весели и палави народни празници. Русия е зимна, студена страна. Ето защо изпращането на зимата винаги е радост. Хората забравиха за студа, за меланхолията и тъгата, изпекоха палачинки, розови и горещи като самото слънце. Те се зарадваха от все сърце на скромното настъпване на пролетта и в последния ден на зимата изгориха чучело на Масленица.

– Какво е съществително? (Поставям картички на дъската)

2. – Прочетете стихотворението.

Здравей, Масленица,
Нашият гост е скъпа!
Хайде на черните коне,
На шейната...спи...спи.

- Въведете липсващите букви. Подчертайте прилагателните.

– Какво е прилагателно?

– Запишете тези прилагателни, в които броят на звуковете и буквите не съвпада (годишно, скъпи).

– Обяснете значението на следните думи:

3. - Момчета, какво правят на Масленица? Напишете глаголите.

– Какво е глагол?

- Прочетете поговорката:

Ой, Масленица - беловрато, добре ще те поздравим!

- Как разбирате тази поговорка? Какво означава "ще имаме добра среща"?

Широка Масленица,
Ние се хвалим с вас
Караме в планината
Ще преядем с палачинки!

– Назовете познатите ви части на речта, които се срещат в тази поговорка.

– Какво е местоимение? (Част на речта, която обозначава предмети или признаци на предмети, без да ги назовава, и замества съществително, прилагателно или число в речта.)

III. Работа по нова тема.

Работа с учебника (с. 55). Раздел "Да помислим".

– Запишете думите по групи: съществителни, прилагателни, глаголи, местоимения, наречия. Работим в тетрадки и на дъска (5 души записват думи под съответната карта)

– Кои думи не са записани? (девет, две, шест)Защо?

– Прочетете правилото в раздела „Тайните на езика“.

- Какво е числително?

– Какво казва числителното име? (брой предмети или ред на обектите при броене)

– На кои 2 групи се делят числителните имена? (количествени и редни)

– Какво наричаме кардинални числа? (назовете броя на елементите, отговорете на въпроса колко?)

– Кои числа наричаме редни? (назовете реда на предметите при броене, отговорете на въпросите кой? кой? кой? кой?)

IV. Физически упражнения.

Веднъж - станете, разтегнете се,
Две - наведете се, изправете се,
Три-три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
Четири - ръцете по-широки,
Пет - размахайте ръце,
Шест - седнете тихо на стол.

– С каква нова част на речта се сблъскахте в часа по физика?

– Какви са тези числа? (количествен)

- Защо?

V. Работа в тетрадка.

– Запишете числовите и редните числа в 2 колони.

- Прочетете стихотворението. Запишете числителните числа и задайте въпроси към тях. Какви са тези числа?

Заедно с приятел, който искахме
Веднъж ще преброим:
Колко дни имаме в седмицата?
Три, четири или пет?
Пухкахме до вечерта,
Но успяхме да намерим отговора,
И няма по-верен отговор:
Седмицата има точно седем дни.
(В. Степанов)

VI. Категория „Пътуване в миналото“

– Днес говорихме много за Масленица. Всеки ден от седмицата Масленица има свое име.

– Обяснете значението на думата „свекърва“ (майката на съпругата)

- "Доведена сестра" (сестрата на съпруга)

– Защо мислите, че дните от седмицата се наричат ​​така?

понеделникНаричаха го среща: на този ден празнуват Масленица, обличат плюшена кукла, строят снежни планини и пеят контра песни.

Втори ден на Масленица, вторник, се нарича флирт. Започнаха необуздани игри. Тук са и прочутите снежни и ледени крепости, и момичешки забавления - люлки, и шутни песнички...

Трети ден на Масленица, сряда- гурме. На този ден зетьовете идват при свекървите си за палачинки. За щастие в съвременните семейства има малко зетьове - в най-добрия случай един или двама. Преди това изхранването на половин дузина зетьове беше пагубна задача. Оттук и поговорката „Масленица е загуба на пари - спестяване на пари“. Но нищо не можете да направите: „поне се обещайте и празнувайте Масленица!“

Щом всички дойдат на себе си след посещение при тъщата, идва четвъртият ден - широк четвъртък. Тогава започва истинският гуляй! Носят плюшено животно на колело, карат се, пеят песни и коледуват.

Пети денМасленица се нарича изразително - тъщина вечер. Сега зетят третира тъща си с палачинки.

Шести денТази буйна седмица е снаха (снахата е сестра на мъжа си): снахата дарява снаха си. На този ден изгаряха чучелото на Масленица - и най-накрая се сбогуваха със зимата. Пепелта беше разпръсната по полето, за да се осигури добра реколта.

И ето го последният ден - Неделя за прошка, сбогом, целувка. Купонът свършва, няма повече лакомия и махмурлук. Последните плашила се изгарят, за да не се проточи зимата в пролетта. Със същата цел се палят огньове върху ледени пързалки - за разтопяване на леда и унищожаване на студа. Следобед те молят за прошка и извършват милостиви дела. Това е ден за очистване, ден за подготовка за поста. "Прости ми, ако съм виновен." - "И прости ми." – „Бог ще прости“. Прошката беше придружена от взаимни поклони и целувки. Прошката неделя е и ден за помен. Те искат прошка от мъртвите, за което отиват на гробището и оставят палачинки на гробовете.

– Назовете числителните числа, които използвахме, когато броихме дните от седмицата на Масленица (първи втори трети...)

– Какви са тези числа?

VII. Обобщение на урока.

– И така, с коя част на речта се запознахте?

– Какви са видовете числителни числа?

– Как да различим редните числа от кардиналните?

– Хареса ли ви урокът?

– Какво си спомняте най-много?

Поредни числа

Редните числителни се изучават в курса по английски език в началното училище. Очаква се учениците да разберат и твърдо да запомнят моделите на образуване на редни числа и думи с изключения. Но на практика ситуацията изглежда тъжна. За изучаване на този материал са отделени няколко часа и децата нямат време да консолидират правилно умението да използват тези цифри.

Предлагам обобщение на моя опит в изучаването на редните числа в 3. клас. Това са упражнения за упражняване, затвърдяване и повторение на редните числа, които могат да бъдат адаптирани за използване към всяка тема и всякакви учебни материали.

Запознаването с нов материал е важно. На етапа на въвеждане на нов материал използвах метода на проблемното обучение, което ми позволява по-пълно да включа децата в изучаването на темата, да ги направя пълноправни участници в образователния процес и да повиша мотивацията.

Активираме знанията по темата „Числа“ с помощта на „Песен с числа“ (UMK English от O.V. Afanasyeva)

и презентационни слайдове с номера от 11 до 100.

Обръщаме внимание на ролята на тези цифри - да обозначават броя на предметите. След това с водещи въпроси учителят насочва учениците към концепцията за „редни числа“. Направихме това с примера на календар.

- Момчета, запознахме се с имената на сезоните, месеците, дните от седмицата и коя е най-малката част от календара? Какво име има?

- Ден, име – номер.

- Възможно ли е да назовем датата с числата, които знаем?

- Децата предлагат своите възможности.

Това създава проблем между знанието и незнанието и учениците могат да приемат, че числата трябва да се наричат ​​по различен начин.

След това учителят предлага списък с поредни числа и ги моли да анализират как са образувани. (Тази задача развива у учениците анализ и сравнение).

Учениците лесно идентифицират наличието на статии пред редните числа, "окончанието" th в повечето думи, наличието на думи за изключение и специални случаи на изписване на отделни числителни. Този метод на въвеждане на нов граматичен материал прави децата участници в откриването на нови знания и следователно осигурява по-трайно разбиране и усвояване.

Разпознаване и разпознаване на редни числителни

Допълнете изреченията с имената на месеците. Довършете изреченията.

... е първият месец от годината.

… е вторият пролетен месец.

… е третият месец от лятото.

... е четвъртият месец от годината.

Задраскайте допълнителната дума

Четвърто, второ, първо, десет.

Трети, помислете, тринадесети, тридесети.

Пет, пети, петнадесети, петдесети.

Гномът записа важните събития от февруари в дневника си. Прочетете бележките и маркирайте важни дати в календара си. (UMK Enjoy English 3 M.Z. Biboletova, Урок 39, пр. 7)

Слушайте и отбелязвайте рождените дни на учениците (клас, горско училище) в календара.

За кой месец говорим?

Това е първият месец на зимата.

Това е вторият месец от годината.

Това е четвъртият месец от годината...

Направете дума от букви.

Всеки ученик има картонче с буква. Учителят назовава коя буква на кое място е, а учениците излизат със съответната буква и съставят дума. Прочетете думата. (Това упражнение може да се използва на етапа на определяне на темата на урока и помислете за всяка дума.)

Първата буква е B. Втората буква е I. Третата буква е R. Четвъртата буква е T. Петата буква е H. Шестата буква е D. Седмата буква е A. Осмата буква е Y. РОЖДЕН ДЕН

С помощта на азбуката съставете дума от буквите, чиито номера ще назова. (Това упражнение може да се използва на етапа на определяне на темата на урока и отгатване на всяка дума.) Учениците записват буквите в тетрадка.

Напишете шестнадесетата буква. Напишете осемнадесетата буква. Напишете петата буква. Напишете деветнадесетата буква. Напишете петата буква. Напишете четиринадесетата буква. Напишете двадесетата буква. НАСТОЯЩЕ

Образуване (изписване) на редни числителни

Попълнете празните места в таблицата

Въведете необходимите числа

Май е ……………… месец от годината.

Януари е …………………….. месец от годината.

Февруари е ………. Месец на зимата.

Август е ……………… месец от годината.

Запишете реда, в който са подредени дните от седмицата в календара в Русия и Англия

Пример: Неделя е първият ден от седмицата.

Автоматизиране на умението за използване на редни числа в речта

Задача 1 В час по физическо възпитание

клас! Застанете в една линия! Плащайте по реда на номерата!

Учениците трябва да назоват номера си по ред в реда. Това упражнение може да се изпълнява няколко пъти подред като физическа тренировка.

Изградете дума от букви и назовете реда на буквите.

Децата получават карти с буквите на думата, която са научили, трябва да се подредят в съответствие с познатата дума и да назоват реда на думите.

S е първият. Е е второто. А е третият. S е четвъртият. О е петият. N е шестият.

Какъв е поредният номер на буквите на тази дума в азбуката? (UMK Enjoy English 2 M.Z. Biboletova Урок 39, пример 2)

Пример: И е втората буква в ABC. Аз съм….

Като загряване на речта в началото на урока можете да използвате упражнението „Познавате ли добре календара?“

Учителят: Кой е първият месец от годината?

Ученик: Първият месец от годината е януари.

Задачи на продуктивно ниво

Отговори на въпросите

Кога имаш рожден ден?

Каква дата е днес?

Кога е рожденият ден на майка ти?

Кога отиваш на училище?

Кога празнуваме Нова година/Коледа?

Проведете анкета в клас и създайте календар за рожден ден.

Получихте съобщения от приятел, който пристига с влак от Москва. Кога пристига? В какъв вагон пътува?

Запознайте се с 12/02/2017, треньор 7

Ученик: Джейн идва на дванадесети февруари. Тя идва в седмия треньор.

Литература

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английски език: English with pleasure / Enjoy English: Учебник за 3. клас. общ образ заведение – Обнинск: Заглавие, 2012

Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Работна тетрадка към учебника по английски език. език Enjoy английски за 3 клас. общ образ заведение – Обнинск: Заглавие, 2012