І.М. СУХОПЛЮЄВА

Як підготувати школяра до участі в олімпіаді

ПЗанглійської мови

І.М. Сухоплюєва, учитель англійської мови, Омська область

У системі роботи з обдарованими та талановитими дітьми помітне місце займають різноманітні інтелектуальні конкурси та змагання. Будь-яка олімпіада виступає у ролі механізму для пошуку, відбору, випробування нових рішень у галузі змісту освіти, потужного стимулу інноваційної діяльності освітньої установи. Головна мета олімпіади полягає у пошуку обдарованих дітей, створенні необхідних умов їх підтримки, у розвитку академічної обдарованості, інтелекту, особистісних якостей учнів з урахуванням підвищеного пізнавального інтересу до навчальних предметів, стимулюванні інтересу учнів до освіти. Як відомо, підготувати учнів до гідного виступу на олімпіаді непросто. Ця робота містить методичні рекомендації, які можуть допомогти підготувати школярів до виконання завдань з усіх видів мовної діяльності на олімпіадах різного рівня. Робота розрахована на вчителів іноземної мови.

Олімпіадні рухи мають давню історію, але саме в останні роки питанням організації Всеросійської олімпіади школярів приділено виняткову увагу. Олімпіада з іноземних мов, як відомо, є однією із традиційних форм позакласної роботи. З одного боку, - це форма перевірки знань, оскільки завдання націлені на перевірку володіння всіма видами мовної діяльності іноземними мовами, а з іншого боку - олімпіада показує можливості і перспективи, які відкриває перед людиною володіння іноземною мовою. Олімпіада дозволяє вчителям порівняти результати своєї роботи із результатами колег, а також захопити учнів своїм предметом.

Під час підготовки до олімпіад велику увагу приділяю навичкам роботи над різними аспектами мови та видами мовної діяльності. Цілеспрямована робота на уроках дозволяє виявити учнів зі стійкою пізнавальною мотивацією з предмету та організувати їхню позаурочну діяльність на факультативах та гуртках з використанням індивідуальних освітніх маршрутів, що надалі і залучає їх до участі в олімпіадах та різноманітних конкурсах, до виконання творчих робіт. Шкільна олімпіада є дієвим засобом виявлення, підтримки та супроводу великої кількості дітей. Олімпіада сприяє розвитку школярів інтересу до самостійного вивчення мови шляхом читання спеціальної літератури, роботи зі словниками, довідниками, енциклопедіями, інформаційними носіями типу «Професор Хіггінс», «Англійська. Шлях до досконалості» та ін. Вважаю, що у кожній школі має відводитися спеціальний час для підготовки обдарованих учнів до участі у предметних олімпіадах. Це можуть бути елективні курси або факультативні курси та гуртки, причому разових занять на тиждень недостатньо. Повинна бути побудована система занять.

У процесі підготовки до олімпіад різного рівня вчителю необхідно навчити школярів, перш за все, уважно прочитувати інструкції та формулювання кожного завдання. При підготовці до виконання завдань з аудіювання та педагогам та учням необхідно звернути увагу на таке. Аудіювання є одним із найскладніших видів мовної діяльності. Необхідно вчити учнів розуміти текст із першого пред'явлення, оскільки у реальних ситуаціях спілкування повтори найчастіше виключено. Учням необхідно мати можливість слухати як чоловічі, так і жіночі голоси іноземною мовою. Якщо вони аудирують лише свого вчителя, то є небезпека того, що людей протилежної статі вони не зможуть розуміти суто психологічно. Тому на всіх сучасних аудіокасетах тексти начитуються як чоловіками, так і жінками. Важливо також, щоб ті, хто вивчає іноземну мову, мали можливість аудувати людей різного віку» . Знання мовних моделей, що обслуговують конкретні ситуації спілкування, найбільш частотних фразеологізмів та кліше може значно полегшити розуміння мови на слух. Важливим є і відбір мовного та мовного матеріалу, і система роботи над лексикою. При навчанні аудіювання вчитель повинен орієнтуватися на мовний досвід учнів, коригувати його та вибирати відповідну структуру роботи з аудіотекстом. Розуміння потенційних труднощів, які той чи інший текст представляє конкретної аудиторії, може допомогти грамотно організувати тренування необхідних мовних умінь.

Система роботи з аудіотекстами зазвичай складається із трьох етапів: до прослуховування; під час прослуховування; після прослуховування. На дотекстовому етапі виконуються такі завдання: обговорення питань/затверджень до прослуховування, здогад за заголовком/новими словами/можливими ілюстраціями, короткий виклад основної теми вчителем, введення в проблематику тексту. Етап слухання тексту передбачає такі завдання: прослухати текст і вставити пропущені слова в даних реченнях, прослухати текст і сказати, які із запропонованих нижче словосполучень вживалися в ньому без будь-яких змін, прослухати текст і сказати, які визначення до наступних слів

у ньому зустрічалися, закінчити ці пропозиції. Післятекстовий етап передбачає можливість використовувати прослуханий текст для подальшого розвитку навичок усного та писемного мовлення.

У процесі навчання та підготовки до олімпіад у учнів необхідно сформувати вміння відокремлювати головну інформацію від другорядної; виявляти найбільш значущі факти; визначати своє ставлення до них, витягувати з аудіотексту необхідну/цікаву інформацію.

На старшому ступені навчання учні «мають опанувати основи культури роботи з різними типами письмового тексту, переважно автентичного характеру, включаючи вибір оптимальної стратегії читання з урахуванням своїх комунікативних та пізнавальних потреб та функціонального типу та призначення тексту. При підготовці до виконання олімпіадних завдань з читання вчителю необхідно тренувати дітей у читанні автентичних текстів «різних стилів (публіцистичні, художні, науково-популярні, прагматичні), використовуючи основні види читання (ознайомче, вивчаюче, пошукове/переглядове) в залежності . Вчителю необхідно навчити учнів витягувати інформацію з тексту у тому обсязі, який необхідний вирішення конкретної мовної завдання, використовуючи певні технології читання.

Для ефективного читання іноземною мовою необхідно сформувати такі навички:

ігнорувати невідоме, якщо воно не заважає виконанню поставленого завдання;

працювати зі словником;

використовувати виноски та коментарі, що пропонуються в тексті;

інтерпретувати та трансформувати текст тощо.

Оскільки метою навчання читання є формування умінь переглядового, ознайомлювального і читання, що вивчає, тобто. умінь отримувати інформацію у необхідному обсязі на вирішення конкретної мовної завдання, те й на олімпіаді читання перевіряється саме з даних позицій.

При контролі читання можуть бути використані різні форми завдань:

завдання на множину підстановки;

завдання на множинний вибір;

відновлення тексту;

пошук конкретної інформації.

Роботу з текстом слід проводити за трьома етапами:

Дотекстовий етап (робота із заголовком, використання асоціацій, пов'язаних з ім'ям автора, формулювання припущення про тематику тексту на основі наявних ілюстрацій, визначення тематики/проблематики тексту на основі мовного здогаду, визначення тематики/проблематики тексту з питань чи тверджень).

Текстовий етап (відповіді на запропоновані питання, підтвердження правильності/хибності тверджень, вибір відповідного заголовка до кожного з абзаців тощо).

Післятекстовий етап, на якому виконуються такі вправи та завдання:

Спростувати затвердження чи погодитися з ними.

Довести, що...

Охарактеризувати...

Сказати, яке з наступних висловлювань найточніше передає основну думку тексту.

Обґрунтувати свою відповідь.

Сказати, з яким із цих виразів не згоден автор.

Скласти план тексту, виділивши основні думки.

Розповісти текст від імені головного героя (лиходія, спостерігача, пліткаря, журналіста і т.д.).

Коротко викласти зміст тексту/скласти інструкцію до тексту/дати рецензію текст і т.д.

При підготовці до виконання завдань лексико-граматичного тесту вчителю необхідно звернути увагу на те, що учні повинні мати знання у галузі словотвору, формоутворення дієслів, іменників, прикметників, займенників та числівників, оскільки ряд завдань перевіряють навички освіти словоформ та вживання лексики.

При підготовці до виконання завдань з листа необхідно звернути увагу на наступні моменти:

уважно вивчити установку та зрозуміти мету листа:

що я пишу (лист, звіт, оповідання, статтю тощо);

кому я це пишу (вчителю, передбачуваному роботодавцю, другові);

навіщо я це пишу (поінформувати, розважити, застерегти тощо).

Учні повинні:

навчитися правильно використовувати опорні тексти, вибираючи та перефразовуючи корисну інформацію з них;

використовувати різні прийоми логічної організації та зв'язку тексту;

варіювати використання структур та лексики (особливо вступних структур на початку речень);

ділити тексти на абзаци;

дотримуватися правил словотвору, орфографії та пунктуації;

використовувати синоніми та уникати повторення одного й того ж слова;

пам'ятати про особливості жанру тексту;

не виходити за межі зазначеного обсягу;

стежити за почерком.

«Іноземна мова є найважливішим засобом спілкування, без якого неможливе існування та розвиток людського суспільства. Зміни, що відбуваються сьогодні, у суспільних відносинах, засобах комунікації (використання нових інформаційних технологій) вимагають підвищення комунікативної компетенції школярів, удосконалення їх філологічної підготовки» .

При підготовці до виконання завдань із говоріння для вдосконалення діалогічних навичок та умінь необхідно розвивати такі мовні вміння:

вміння ставити питання різних типів;

логічно, послідовно та зрозуміло відповідати на поставлені питання;

використовувати різні репліки реагування у процесі спілкування, виявляючи зацікавленість, увагу та активну участь у розмові;

використовувати різні вступні структури і клішовані висловлювання;

користуватися різними способами реалізації мовних функцій, таких як вираз згоди чи незгоди, сумніви, задоволення, невдоволення, прохання, ввічливої ​​відмови тощо.

На олімпіаді перевіряються вміння мовної взаємодії з партнером, а також ступінь сформованості соціальної компетенції. І те, й інше в комплексі визначають рівень мовної компетенції.

Список литературы

Нові державні стандарти шкільної освіти з іноземної мови М: ТОВ «Видавництво Астрель»: ТОВ «Видавництво АСТ», 2004. 380 с. (Освіта в документах та коментарях).

Сафонова В.В. Програми загальноосвітніх установ. Англійська. Школа із поглибленим вивченням іноземних мов. ІІ-ХІ класи. М: Просвітництво, 2005.

Соловова Є.М. Методика навчання з іноземних мов: Базовий курс лекцій: Пос. для студентів пед. вузів та вчителів. 2-ге вид. М: Просвітництво, 2003. 239 с.

І.М. Сухоплюєва. Як підготувати школяра до участі в олімпіаді з англійської мови // Обдарована дитина. 2011. № 1. С. 135-140

Як підготувати учня до олімпіади з англійської мови?

Будь-якому суспільству потрібні обдаровані люди, і завдання суспільства полягає в тому, щоб розглянути та розвинути здібності всіх його представників. На превеликий жаль, далеко не кожна людина здатна розвивати свої здібності. Жага відкриття, прагнення проникнути у найпотаємніші таємниці буття народжуються на шкільній лаві.

Кожен із вчителів стикався з такими учнями, яких не задовольняє робота зі шкільним підручником, їм не цікава робота на уроці, вони читають словники та енциклопедії, вивчають спеціальну літературу, шукають відповіді на свої запитання у різних галузях знань. Тому так важливо саме у школі виявити всіх, хто цікавиться

різними областями науки і техніки, допомогти втілити в життя їхні плани та мрії, вивести школярів на шлях пошуку в науці та житті, допомогти найповніше розкрити свої здібності. Сучасна школа покликана дати учневі не тільки і не стільки готові знання та досвід провадження діяльності за зразком, а, перш за все, досвід діяльності творчої, досвід емоційно-ціннісних відносин особистісного порядку. Серед численних прийомів роботи, орієнтованих інтелектуальний розвиток школярів, особливе місце займають предметні олімпіади.

Олімпіади здійснюють пошук юних талантів, визначають найбільш підготовлених, обдарованих учнів, які виявили особливий інтерес до предмета, що вивчається. Отже, участь в олімпіаді з англійської стимулюють поглиблене вивчення предмета, служить розвитку інтересу до англійської мови.

Олімпіадні завдання з іноземної мови сприяють розширенню лінгвістичного та країнознавчого кругозору учнів. Від учасників олімпіади потрібно показати не лише високий рівень оволодіння програмним матеріалом, а й творчий підхід до виконання запропонованих завдань, начитаність, кмітливість, а в ряді випадків – мовне припущення.

При підготовці тих, хто навчається до участі в олімпіаді з іноземної мови, слід пам'ятати, що завдання перевіряють практичні вміння вирішувати комунікативні завдання у всіх видах мовної діяльності та ключові компетенції учасників олімпіади. Важливо, що завдання творчо орієнтовані, носять проблемно-поисковый характер, сформульовані як конкретної комунікативної завдання.

Як правило, у зміст завдань включені тексти та завдання за такими розділами: аудіювання, читання, лексика та граматика, лист.

Аналіз виконання олімпіадних завдань минулих років дозволяє сформулювати деякі загальні, актуальні для всіх вікових груп учнів рекомендації:

У аудіювання та читанні необхідно виробляти вміння не звертати уваги на слова, від яких не залежить розуміння основного змісту. У цьому слід пам'ятати, що у аудіотексті основна думка, зазвичай, виражена словами, синонімічними тим, які використані у тестовому питанні.

Важливо вміти раціонально використовувати для відповіді час звучання аудіозапису, і паузи між прослуховуваннями аудіотекстів.

Необхідно вміти виділяти запитувану інформацію та ігнорувати другорядну.

Необхідно не забувати про те, що при заповненні пропуску потрібно вписувати лише лексичну одиницю, що бракує, не повторюючи слова, вже наведені в реченні.

Важливо більше уваги приділяти питанням поєднання лексичних одиниць.

Слід вчитися аналізувати відмінності у значенні та вживанні синонімів.

Необхідно звертати увагу на те, як граматична конструкція впливає на вибір лексичної одиниці, вчитеся бачити зв'язок між лексикою та граматикою.

Слід регулярно практикуватися у виконанні письмових завдань різного обсягу.

Важливо вміти аналізувати та редагувати свої власні письмові роботи.

Необхідно вміти відбирати матеріал, необхідний для повного та точного виконання завдання відповідно до поставлених комунікативних завдань, а після написання роботи перевіряти її як з погляду змісту, так і з погляду форми.

Проведення олімпіади іноземною мовою передує, як правило, велика і копітка підготовча робота, як з боку вчителя, так і з боку того, хто навчається. Ефективними формами підготовки учнів є різні заняття: індивідуальні з учителем-наставником, факультативні та заняття у школах для обдарованих дітей. Етапи підготовки до олімпіади включають кілька важливих моментів. Як правило, починається ця робота з виявлення найбільш підготовлених, обдарованих та зацікавлених школярів. У цьому вчителеві допоможуть його спостереження під час уроків англійської мови, організація гурткової, дослідницької роботи, та проведення інших позакласних заходів з предмета. Має значення для оцінки здібності школярів та аналіз їх успішності з інших філологічних предметів, вивчення яких починається раніше, ніж англійської мови.

Що ж потрібно школяреві для успішної участі у цьому інтелектуальному змаганні? Враховуючи особливості англійської мови, можна виділити складові такого успіху:

Розвинений лінгвокраїнознавчий світогляд, знання мовного та країнознавчого матеріалу;

Вміння виконувати граматичні та лексичні вправи різного ступеня складності, володіння необхідним для цього мовним запасом;

Практичні вміння та навички, знання основних прийомів аудіювання, читання, говоріння.

Ці ключові моменти визначають основні напрями підготовки школяра.

У формуванні лінгвокраїнознавчого кругозору велика роль належить різноманітній літературі. Це може бути художня, науково-популярна література, книги про цікаві відкриття, про знаменитих людей російською мовою, потім і англійською, а потім вже про мовні явища. Поряд із книгами багато цікавого можна знайти в періодичних виданнях та в Інтернеті.

Ще один спосіб ефективної підготовки – цільове повторення теми. Цілі можуть ставитися різні, як правило, це узагальнення, систематизація матеріалу. Це можливо створення опорних схем, таблиць, дослідження на тему. У пошуках необхідної інформації переробляються різні джерела, набувають необхідні вміння, а створювані при цьому продукти потім використовуються як довідкові матеріали.

Також важливим для успіху школяра на олімпіаді буде певна культура оформлення своєї роботи.

Зрозуміло, сприятиме підготовці школярів у цьому напрямі та його участь у дослідницькій роботі з предмету.

Усі завдання олімпіади творчо орієнтовані. Формат завдань не є простим повторенням формату ЄДІ.

Конкурсні завдання з англійської мови, як правило, включають два розділи: усний та письмовий. Письмова частина складається з:

Конкурсу розуміння письмового тексту (Reading)

Лексико-граматичного тесту (Use of English)

Конкурсу писемного мовлення (Writing)

Усна частина представлена ​​завданнями монологічного та діалогічного характеру. (Час виконання письмових завдань становить 2ч 30 хв; час, відведений на усне мовлення – 10-12 хв)

Для ефективної підготовки до олімпіади важливо
Ознайомлення з форматом олімпіади(Чотири основні види мовної діяльності. Конкурс розуміння усного тексту. Конкурс розуміння письмового тексту. Конкурс усного мовлення. Конкурс писемного мовлення. Лексико-граматичний тест. Типи завдань. Тривалість виконання завдань.)
Стратегії підготовки до розділу «Listening»

Робота з тестовими завданнями на отримання запитуваної інформації

(Виконання тестових завдань з наступним аналізом виконання завдань та розбір типових помилок.)
Робота з тестовими завданнями на повне розуміння прослуханого

(Виконання тестових завдань з наступним аналізом виконання завдань та розбір типових помилок.)
Стратегії підготовки до розділу «Reading»
Як працювати з інструкцією? Як працювати із завданням? Як працювати з текстом?
Робота з тестовими завданнями на розуміння основного змісту
(Виконання тестових завдань з наступним аналізом виконання завдань та розбір типових помилок.)
Робота з тестовими завданнями на розуміння структурно-змістових зв'язків

(Виконання тестових завдань з наступним аналізом виконання завдань та розбір типових помилок.)
Робота з тестовими завданнями на повне розуміння прочитаного

(Виконання тестових завдань з наступним аналізом виконання завдань та розбір типових помилок.)
Стратегії підготовки до розділу «Use of English»
Структура поділу, аналіз завдань.
Особисті та неособисті форми дієслова, видовременні форми дієслова

(Повторення форм дієслова, вживання часів, вживання різних форм дієслова, заповнення перепусток дієсловами відповідно до контексту)
Пасивна застава
Повторення форм дієслова у пасивній заставі, виконання вправ на вживання пасивної застави)
Ступені порівняння прикметників та прислівників (Повторення правил утворення ступенів порівняння прикметників та прислівників, виконання практичних вправ)
Множина іменників
(Повторення правил освіти множини в англійських іменників, винятки з правил, виконання практичних вправ)
Порядкові числівники (Повторення правил освіти та вживання порядкових числівників, виконання практичних вправ)
Робота із тестовими завданнями зі словотворення
(Визначення частин мови та утворення нових слів, додавання суфіксів, додавання приставок, виконання практичних вправ)
Стійкі словосполучення, фразові дієслова, ідіоматичні вирази

(Виконання вправ на вживання стійких словосполучень, фразових дієслів та ідіом)
Способи управління в реченні (прийменники), способи твору та підпорядкування (союзи)
Робота з тестовими завданнями щодо лексичної сполучуваності одиниць

(продумування можливого варіанта відповіді, вибір правильної відповіді, визначення невірних відповідей, виконання завдань у форматі олімпіади)

Стратегії підготовки до розділу "Writing", лист особистого характеру
Зразки листів та рекомендований мовний репертуар, характерні риси особистого листа, фрази та вирази, що рекомендуються при написанні різних листів особистого характеру
Зразок есе та рекомендований мовний репертуар, характерні риси есе, планування твору, вираження власної думки
Стратегії підготовки до розділу «Speaking», мовні кліше

Практичні вказівки та вправи на подолання типових труднощів, стратегії, спрямовані на формування компенсаторних умінь в усному мовному спілкуванні
Діалог з метою обміну інформацією
(Різні типи діалогів прагматичної спрямованості, стратегії запиту та передачі інформації)
Тематика монологічного висловлювання
(Презентація теми з обговоренням)

На закінчення хотілося б відзначити, що багатоступінчаста система проведення Всеросійської олімпіади з іноземних мов дозволяє залучити до олімпіадного руху величезну кількість учнів, тим самим підвищити їх інтерес до вивчення іноземних мов, надати старшим класам допомогу у виборі професії, виявити найбільш здібних і обдарованих дітей.

Цілі:

Сформувати комунікативні знання для письмового та усного спілкування англійською мовою;

Вивчити, повторити та узагальнити матеріал за тими розділами граматики та лексики, які входять до основних частин олімпіади;

Ознайомитись із форматом олімпіади;

Розвивати гнучкість, здатність орієнтуватися у типах олімпіадних завдань;

Сформувати певні навички та вміння, необхідні для успішного виконання олімпіадних завдань, а саме: у галузі говоріння – навчати висловлюванню з запропонованої теми, аргументовано висловлювати свою думку, обговорювати проблеми та пропонувати рішення, підтримувати розмову на загальні теми, коректно порушувати питання; у сфері листи – вчити писати зв'язкові тексти складної структури різні теми, викладати і доводити свою думку щодо широкому колу загальнокультурних і суспільно значимих питань; в галузі аудіювання – формувати вміння слухати текст із розумінням загальної ідеї та з вилученням інформації, з детальним розумінням; у сфері читання – формувати вміння читати тексти з розумінням загальної ідеї та з отриманням інформації, з детальним розумінням;

Для розвитку компенсаторної компетенції розвивати вміння користуватися мовною та контекстуальною здогадкою;

Навчити аналізувати та об'єктивно оцінювати результати власної навчальної діяльності;

Опанувати навички виконання олімпіадних завдань

Головним результатом є готовність учнів до участі в олімпіаді. До кінця цього курсу учні узагальнюють та закріплюють лексико-граматичний матеріал та відпрацьовують певні вміння та навички з усіх розділів олімпіади.

В даний час створено мережу заочних предметних олімпіад з усіх навчальних предметів. Мета олімпіад цього виду дещо інша – це ознайомлення учнів із завданнями предметних рівнів та надання можливості порівняти свої успіхи у вивченні галузей науки з успіхами своїх ровесників.

Участь гімназистів у заочних олімпіадах регіонального, Всеросійського та Міжнародного рівня має цілу низку привабливих моментів і для учня, і для батьків, і для вчителів:

 дає можливість учням та їхнім вчителям захищати честь свого ОУ;

 створює ситуацію успіху, піднімає інтерес учнів до вивчення предмета;

залучає учнів вже з початкових класів до участі в Олімпіадах, з результатами всіх учасників за кількома критеріями: за класами, регіонами,

дізнатися про свій результат на сайті ОУ;

 Кожний учасник має можливість отримати диплом призера або учасника.

Тестові завдання для учнів 8 класів середньої загальноосвітньої школи. Рекомендований час для роботи – 2 години. У частині Use of English учні повинні розкрити дужки, поставивши дієслово у потрібну форму. На це приділяється 30 хвилин. У частині Reading перевіряється вміння розуміти текст загалом та розпізнавати деталі. Учням необхідно також виконати завдання до тексту. На це приділяється 45 хвилин. У частині Writing необхідно написати особистий лист (100-150 слів). На це приділяється 30 хвилин. Частина Speaking складається з двох частин: перевірка навичок монологічного та діалогічного мовлення.
Тести складені з урахуванням програми з англійської мови для середніх шкіл та спрямовані на контроль правил читання, лінгвокраїнознавчих знань, граматичних та лексичних навичок. Наведені ключі дозволять перевірити правильність виконання завдань та допоможуть уникнути типових помилок.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа № 1 м. Курганинська

Матеріали для підготовки школярів до олімпіади

з англійської мови

Упорядник:

Громова Зоя Володимирівна

2011р.

м. Курганінск

Пояснювальна записка

Тестові завдання для учнів 8 класів середньої загальноосвітньої школи. Рекомендований час для роботи – 2 години. У частині Use of English учні повинні розкрити дужки, поставивши дієслово у потрібну форму. На це приділяється 30 хвилин. У частині Reading перевіряється вміння розуміти текст загалом та розпізнавати деталі. Учням необхідно також виконати завдання до тексту. На це приділяється 45 хвилин. У частині Writing необхідно написати особистий лист (100-150 слів). На це приділяється 30 хвилин. Частина Speaking складається з двох частин: перевірка навичок монологічного та діалогічного мовлення.

Тести складені з урахуванням програми з англійської мови для середніх шкіл та спрямовані на контроль правил читання, лінгвокраїнознавчих знань, граматичних та лексичних навичок. Наведені ключі дозволять перевірити правильність виконання завдань та допоможуть уникнути типових помилок.

Test 1

A certain king was in habit of writing verses. He thought highly them. Since he was a king the people to whom he showed them tried to praise them too. Once he showed його verses to a wise man. The wise man didn"t like them. It made the king дуже angry and he put the man into prison. asked the wise man what he thought of them.

Запитання:

1. Was the king wise?

2. Яка людина, яка збирається, щоб зробити її back to prison?

The king thought highly of his verses.

Один bright afternoon Major Brown (I - go) з його usual after-dinner walk. Великий (2 - be) маленький чоловік, дуже енергетичний і сильний-вигляд. Деякий час до Major Brown (3 - retire) з Army and Now (4 - Live) on a male pension. He (5 - be) a brave and successful solider but he never (6 - like) being a military man. He (7 - таке) маленький будинок в Лондоні і (8 - devote) залишити його життя до зростаючих його favourite flowers - pansies in his little garden.

Як велику повільно (9 - ходьба) довкола нарізного street he suddenly (10 - see) a most pleasant sight. A large, heavy man (11 - push) before him a barrow full of pansies. Великий pever (12 - see) таке beautiful flowers. He (13 - come) up to the man and (14 - begin) to talk to him. При першому мені тільки (15 - want) до покупки деяких катухів, але finally he (16 - decide) to buy them all.

"I (17 - tell) you something, sir," (18- say) the man and (19 - look) around. "Якщо ви (20 - інтерес) в такому розумінні, ви шукаєте на те, що wall," і людина (21 - point) в garden wall by which they (22 - stand). "The finest collection of yellow pansies in England (23 - be) in that garden," whispered the man. How it (24 - happen) ні один (25 - know), але факт (26 - be), що на другий останній рік (27 - stand) на garden wall. При поточному моменті (28- forget) виявилося. У великому центрі garden he (29 - see) великого bed of most beautiful yellow pansies. But it (30- be) not the beauty of the pansies that (31 – surprise) him. Це (32 - be) деякий else: the pansies (33 - arrange) in gigantic capital letters which (34 - form) the sentence "Death to Major Brown." An old man (35 - water) them. Brown (36 – look) back at the road behind him. The man with the barrow (37 – disappear). Then he (38 - look) again at the flowerbed that had the terrible words. The evening air (39 – be) so still, the garden (40 - look) so quiet. Suddenly Major Brown (41 - see) watering can (42 - fall) з old man's hand.

1. Mother doesn"t have much free time. Neither ... .

a) do I; b) do I have; c) I do; d) I am.

2. It has been snowing all day. I wonder when ... .

a) will it stop; b) does it stop; c) it stops; d) it will stop.

3. Це ... useful advice.

a) such, b) such a, c) so, d) so a.

4.1 have 2 rooms. Один з них є bedroom, and ... є sitting room.

a) інші, b) інші, c) інші, d) інші.

5. He ... his hat to welcome us.

a) rose, b) has risen, c) raised, d) is rising.

6. I haven't the slightest idea of ​​what I ... to do in this situation.

a) could, b) ought, c) would, d) should.

7. The let their children ... different pets at home.

a) keeps, b) keeping, c) keep, d) to keep.

8. Ви маєте допомогу для своїх дітей, ... ?

a) have you; b) haven"t you; c) do you; d) don"t you.

9. We all... mistakes when we are young.

a) do, b) make, c) did, d) made.

10. Something is wrong with the watch. Can you repair ...?

a) they, b) it, c) them, d) its.

11. She looks ... today.

a) happily, b) happy, c) nicely, d) beautifully.

12. I'll give the book back as soon as he ... it.

a) will want, b) want, c) wants, d) doesn"t want.

13. When the phone rang I... a bath.

a) had, b) був having, c) had been having, d) have been had.

14. Не... whenever he goes to the theatre.

a) is boring, b) has bored, c) bores, d) is bored.

15. If it ... rain, we"ll має party outside.

a) won"t, b) wouldn"t, c) doesn"t, d) didn"t.

16. When I arrived at the party, Tom ... home.

a) had already gone, b) has already gone, c) already went, d) have already gone.

17. Is that the man ... yesterday?

a) you"re met; b) met you; c) you met; d) has met you

18. We couldn"t find the cat ... .

a) any, b) nowhere, c) anywhere, d) everywhere.

19. He won't let anyone ... his records.

a) to touch; b) to have touched; c) touch; d) touching.

20. ... already dark outside.

a) There was, b) It was, c) There had been, d) It had been.

1. Що ти робиш сьогодні ввечері?

2. Я запізнилася на десять хвилин.

3. Хто з вас найстарший у сім'ї?

4. Чи можна мені ще чаю?

5. Ми запитали, скільки часу нам знадобиться, щоб дістатися поїздом до Ярославля.

1. What is Humpty Dumpty?

a) a toy, b) an egg, c) an animal, d) a bird.

2. Where is official residence of the Queen?

a) Chatham House; b) Regent Palace; c) Westminster Palace; d) Buckingham Palace.

3. What is Benjamin Britten?

a) an architect, b) a composer, c) a writer, d) a politician

4. What is the emblem of Wales?

a) Rose, b) Leek, c) Thistle, d) Shamrock.

5. What's the name of the Queen's eldest son? a) Charles, b) Philip, c) Andrew, d) Edward.

Test 2

I. Прочитайте та дайте відповідь на запитання.

A rich old businessman вирішив зробити це. He told his lawyer he would give 5 thousand pounds до всіх його працівників, хто був працював з ним протягом 20 років або більше. Законодавець був розбитий на такій generosity of businessman. Але той, хто займається роботою, що мусить йти до того, що ти можеш жити на всіх своїх працівниках, працював для його longer протягом року. newspapers.

Запитання:

1. The old businessman wasn"t generous, was he?

2. Який бізнесмен робить це так?

ІІ. Поставте питання до підкресленого члена пропозиції.

Чи не промишили до довжини п'яти тисяч і кілограмів до всіх своїх працівників.

ІІІ. Розкрийте дужки, вживши правильну дієслівну форму.

If you (1 - like) stories I (2 - tell) you a true story. It (3 - happen) to afriend of mine a year ago. While my friend Geoige (4 - to read) в bed 2 thieves (5 - climb) inhis kitchen. Після того, як (6 - входить) будинок, вони (7 - go) в готель. It (8 - be) very dark, so they (9 - turn) on a torch (ліхтар). Suddenly they (10 - hear) a voice behind them. "What (11 - be) up?" деякі(12 - call). Тихий (13 - стріляти) torch and (14 - run) away as fast as they (15 - can). Geoige (16 - hear) the noise and (17 - come) downstairs quickly. He (18 - turn) on the light but couldn"t sec anything. The thieves already (19 - go). But George"s parrot Henry (20 - be) still there. "What (21 - be) up?" he (22 – call). "Nothing," George (23 – say) and (24 – smile). "If something (25- happen) I (26- let) you (27- know)." And George (28 - leave) the room.

Відносини між dolphins and human beings long (1 - surprise) люди. Ці відносини (2 - останні) для тисячіроків. Pictures of dolphins (3 - use) до прикраси кущів давніх греків. Sailors (4- consider) the presence of dolphins near ships to be good luck. Нові dolphins (5 - train) and they (6 - take) частина в розпорядженнях, що з children and grown-ups (7 - like). When you (8 - spend) ваш урочистості на Black Sea coast you (9 - can) нести dolphins (10 - play) поблизу the shore. Вони зазвичай (11 - приїжджають) рано в березні і перед заходом. Вони (12 - consider) для нас. No one ever (13 - see) a dolphin attack human beings.

IV. Виберіть правильний варіант.

1. My dream is to visit ... Sahara.

a) the, b) а, с) - , d) an.

2. The Second World War... in 1939.

a) broke out; b) broke up; c) broke open; d) broke off.

3. Цей тест консистент ... на номері multiple-choice questions.

a) - , b) in, c) of, d) for.

4. She could ... open her eyes.

a) hard, b) hardly, c) badly, d) well.

5. Peter... since he left school.

a) був working, b) works, c) has been working, d) will be working.

a) tall; b) taller; c) the tallest; d) much taller.

7. Take your umbrella. It ... .

a) rain, b) rained, c) is raining, d) rains.

8. I knew him... a considerate man.

a) was, b) is, c) to be, d) be.

9. He said they ... to buy flowers for her.

a) forgot; b) forget; c) have forgotten; d) had forgotten.

10. When I came they ... things.

a) pack, b) packed, c) були packing, d) були packed.

11. Mrs White ... Mary that she was going away. a) said, b) told, c) talked, d) spoke.

12. This is... very important news.

a) a, b) the, c) - , d) an.

13. They... yet.

a) didn"t arrive, b) haven"t arrived, c) don"t arrive, d) won"t arrive.

14. How old ... when you got married?

a) are you; b) will you be be; c) were you; d) have you been.

15. I am not very good ... learning languages.

a) at, b) in, c) of, d) while.

16.1 don"t know if she ... to the party.

a) comes; b) will come; c) had come; d) would come.

17. You ... work hard to pass the exam.

a) must, b) can, c) may, d) might.

18. Don't worry. All your expenses ... .

a) will pay, b) will be paid, c) had been paid, d) are paying.

19. Is there ... strange in what she is saying?

a) some, b) anything, c) any, d) no.

20. Цей час він має ... mistakes in her test.

a) fewer, b) less, c) fewest, d) little.

V. Перекладіть англійською мовою.

1. Мені буде важко перекладати цей текст без словника.

2. Мама сказала, що коли прийде, відпустить нас погуляти.

3. Скільки коштує ця книга?

4. Яка річка довша: Волга чи Міссісіпі?

5. Школа – з іншого боку вулиці.

VI. Виберіть правильну відповідь.

1. For Christmas dinner the English usually have ... .

a) chicken, b) roast beef, c) fish, d) turkey.

2. The Whispering Gallery is situed in ... .

a) Westminster Abbey; b) St. Paul's Cathedral, c) Tower, d) Hyde Park.

3. What is Eisteddfod?

a) a county, b) a dish, c) a festival, d) a dance.

a) L. Carroll; b) O. Wilde; c) J.R. Tolkien, d) A. Milne.

5. What is custard?

a) cream, b) a pudding, c) a pie, d) a tart.

Test 3

I. Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання.

Enrico Caruso, славнозвісний Italian singer, отримає сідник, "Ні один не дуже добре відомий як ти думаєш." He knew it by his own experience. Once he came до United States до give concerts. One day he driving to New York and his car broke down. Це було близько до господаря і він був поставлений господарем, щоб допомогти йому скористатися автомобілем. Коли ця машина була прив'язана, Карусо звернувся до господаря для його роботи і стріляв його фото з його name on it. Farmer read the name на фотографіях і скрізь від, "What a luck! I"ve never dreamed of receiving greatest traveller Robinson Crusoe in my house!"

Запитання:

1. What did Caruso знає про своє життя?

2. Who did the farmer, таке Caruso for?

ІІ. Поставте питання до підкресленого члена речення.

Once he came до США для пізніх концертів.

ІІІ. Розкрийте дужки, вживши правильну дієслівну форму.

Коли я (1 - be) двадцять-трьох років на початку Павла Мореля (2 - send) на краю до літопису влітку в Nottingham Castle. Його зображення такожзавантажені (3 - admire) великою і (4 - розмови) дуже про.

Один вечорний чоловік postman (5 - come) just as Paul (6 - wash up) in kitchen. Suddenly Paul (7 - hear) a loud cry that (8 - come) з front door. He (9 - hurry) to door and (10 - find) його matka with letter in her hand that the postman (11 - hand) to her.

Mrs Morel (12 - cry): "Hurrah!"

Paul (13 – surprise) and (14 – shock). "Why, Mother!" he (15 - exclaim). "Hurrah, my boy! I (16 - know) you (17 - get) it!" He (18 - be) afraid for her - що маленька žena з grey hair who (19 - cry) so excitedly. Postman (20 - come) back, as he (21 - be) afraid something (22 - happen). Mrs Morel (23 - Open) the door to him.

"His picture (24 - get) the first prize, Fred!" she (25 – cry).

"And it (26 - buy) by a Major Moreton!"

The young postman, де вони (27 - know) всі свої життя (28 - be) glad he (29 - bring) є таким важливим листом.

"The letter (30 - say) how much the picture (31 - sell) for?"

"It (32 – sell) for 20 guineas!"

Paul (33 - follow) його мати в кімнаті. He (34 - be) sure she (35 - make) деякі mistake reading the letter and now he (36 - want) to read it. He slowly (37 - read) letter over unable to believe that it (38 - be) true.

"Mother!" he (39 - exclaim).

"Didn"t I say we (40 – do) it, Paul!"

IV. Виберіть правильний варіант.

1. When she arrived we ... dinner.

a) have had; b) were having; c) are having; d) will haveing.

2. He ... school this year.

a) finished, b) was finished, c) has finished, d) is finished.

3. They ... by 5 o"clock.

a) returned; b) had returned; c) have returned; d) has returned.

4. I wonder when we ... their letter.

a) receive; b) have received; c) will receive; d) are receiving.

5. ... you do me a favour?

a) can, b) may, c) should, d) need.

6. He ... spend more time in the open air.

a) has, b) need, c) should, d) ought.

7. Tom works ... at his English.

a) hard, b) hardly, c) well, d) badly.

8. My car... repairing.

a) must, b) must be, c) needs, d) hasn"t.

9. Have you seen the film...?

a) already, b) ever, c) yet, d) just.

10. Ann enjoys... to classical music.

a) to listen, b) listening, c) being listened, d) having listened.

11. What did you...?

12. He spent his childhood in ... Scotland.

a) a, b) an, c) the, d) - .

13. John is twice as ... as his sister.

a) old, b) older, c) oldest, d) the oldest.

14. She did ... she had been told.

a) like, b) as, c) how, d) as well as.

15. Her grandmother is ... 70.

a) near, b) nearly, c) close, d) closely.

16. ... snowing at night.

a) It is, b) It was, c) There is, d) There was.

17. I haven"t done ... wrong.

a) something, b) anything, c) nothing, d) no.

18. He heard somebody ... .

a) talking, b) talked, c) to talk, d) being talked.

19. Mother ... to return on Sunday.

a) expects; b) expected; c) has expected; d) is expected.

20. He ... two foreign languages ​​in childhood.

a) taught; b) has taught; c) is taught; d) was taught.

V. Перекладіть англійською мовою.

1. Вона вже закінчила школу, так?

2. Цікаво, якими ще іноземними мовами він говорить.

3. Мій годинник на 5 хвилин поспішає.

4. Це сталося багато років тому.

5. Ми знали, що він дотримається обіцянки, якщо нічого не трапиться.

VI. Виберіть правильну відповідь.

1. The Irish Sea is ... .

a) до West England, b) to West England, c) to North of England, d) to South of England.

2. The official language of Canada is ... .

а) English, b) French, c) English and French, d) English and Spanish.

3. Capital of the US is ....

a) New York, b) Washington, c) Boston, d) Philadelphia.

4. На всій території Великої Британії є ... .

a) dry, b) frosty, c) mild, d) tropical.

5. Elisabeth II життя в ... .

a) No 10, Downing Street; b) Tower of London; c) Buckingham Palace; d) Westminster Palace.

Test 4

I. Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання.

An American був переїздом у Switzerland. Once he was taken by a local man to the hills. The man shouted, "Hello!" і після п'яти хвилини echo came back. "You can"t have that in America, can you?" said the Swiss. "Yes, we can," replied the American." of the door and shout, "It"s time to get up." Nine hours later the echo wakes me up."

Запитання:

1. Який тривалий час це echo в Світлину до того, щоб back?

2. Did the American tell the truth?

ІІ. Поставте питання до підкресленого члена речення.

Once he was taken by a local man to the hills.

ІІІ. Розкрийте дужки, вживши правильну дієслівну форму.

Там (1 - be) багато способів (2 - отримати) до знають людей і їх country. Один спосіб (3 - be) get a job there.

My friend and I (4 - think) it (5 - look) just what we (6 - dream) of for summer holiday in England. Всі (7 - може) впроваджують наш англійський, і це не (8 - cost) ми будь-який, і ми можемо (9 - зробити) протягом грошей (10- have) протягом або два в Лондоні на кінці.

У June we (11 - set) off for Sonnybrook Fruit Farm в East Anglia. Ми (12 - find) сільськогосподарська техніка, але там (13 - be) немає одного про. We (14 - knock) on the door of the house, it (15- open) by a woman. We (16 - explain) to her what we (17 - come) for. Там ми (18 - так) до низького біла будівля, які (19 - be) наше пристосування. We (20 - be) to pay 20 pounds per week for this and food. Там (21 - be) інші школярі, від різних країн. They (22 - tell) us a lot of things. Вони (23 - say) there (24 - be) не потрібні роботи для кожного, і вас (25 - буде) до початку 1 разів, якщо (26 - want) до роботи.

Next day we (27 - come) to the farmyard by 7. That day we (28 - be) lucky. We (29 - send) to pick strawberries. Один з інших, які (30 - стріляти) strawberries before (31 - tell) us what to do. We (32 - start) working. Після I (33 - робота) для п'яти хвилин I (34 - get) a backache, але I (35 - keep) on (36 - робота). We (37 - work) hard till twelve when we (38 - have) an hour off for lunch. Будучи тим часом I (39 - pick) тридцять boxes and my friend (40 - do) fourteen.

IV. Виберіть правильний варіант.

1. I must ... this work today.

a) make, b) do, c) be making, d) be doing.

2. How ... times did you call me?

a) much, b) many, c) little, d) few.

3. It's quiet today, ... no wind.

a) it is, b) there is, c) it was, d) there was.

4. Цей test is ... difficult for me to do.

a) too, b) enough, c) even, d) still.

5. Shall I give you ... more tea?

a) some, b) any, c) no, d) much.

6. He was ... injured in the accident.

a) bad, b) badly, c) very, d) strongly.

7.What did he ...?

a) speak, b) talk, c) say, d) tell.

8. Do you remember when you went to the theatre ... ?

a) last, b) last time, c) at last, d) for the last time.

a) does it; b) doesn"t it; c) doesn"t she; d) doesn"t she.

10. Can you tell me what time ... ?

a) is it, b) it is, c) is there, d) there is.

11. Більше ви думаєте, що ... буде бути легше дляперенесення.

a) more, b)-much, c) less, d) little.

12. Why ... I ask anybody for help, I can do it myslf.

a) can, b) could, c) have, d) should.

13. До кінця наступного тижня вони ... всі випробування.

a) have passed, b) had passed, c) will have passed, d) will pass.

14. Everybody ... film is interesting.

a) say, b) says, c) said, d) have said.

15. We were sorry we ... the bus.

a) miss, b) missed, c) have missed, d) had missed.

16. Ви не знайдете, коли ми ... внову флат.

a) move, b) moved, c) shall move, d) would move.

17. Ted suggested ... the party at his place.

a) holding, b) to hold, c) having held, d) being held.

18. There є heavy clouds в sky, it ... to rain soon.

a) is unlikely, b) is sure, c) is possible, d) seems.

19. All the books ... .

a) have sold; b) sold; c) have been sold; d) had been.

20. I"d like him ... a success.

a) to be, b) to have been, c) being, d) will be.

V. Перекладіть англійською мовою.

1. - Що читаєш? - Я читаю цікаву статтю у сьогоднішній газеті.

2. У нашій школі французька не викладають.

3. Я тобі дзвонив сьогодні кілька разів.

4. До якого інституту ти збираєшся вступати?

5. Коли я була маленькою, я думала, що хліб росте на деревах.

VI. Виберіть правильну відповідь.

1. The Quakers are ... .

a) religious movement; b) pop group; c) the title of a book; d) the title of a film.

2. What great historical event happened in 1066?

a) The Roman invasion, b) a bourgeois revolution, c) the battle of Hastings, d) the Danish invasion.

3. The printing press was invented by ... .

a) Oliver Cromwell; b) William Caxton; e) William the Conqueror; d) Alexander Bell.

4. Secondary education in Britain is ... .

a) compulsive; b) compulsory; c) optional; d) voluntary.

5. Середня частина будинку в Британії визначається за номером.

a) sitting rooms, b) kitchens, c) bedrooms, d) floors.

Test 5

I. Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання.

Завжди відомий англійський дія не може бути в Марі an astor. Neverheless, один день він був, що його дочірник мав лагідний один з actors його company. Хто думає, що мій actor, коли я не можу це зробити," він повинен бути в ньому, "і ніби я не знайдеш гіркого actor в моїй компанії, який може бути званий actor!" - "So dear father, I have obeyed ваші orders," said the young actress. Я маю деякий час, де ви можете "t call an actor."

Запитання:

1. What did the young actress до проти її father's will?

2. What was the father's mistake?

ІІ. Поставте питання до підкресленого члена речення.

The father of a famous English actress didn"t allow her to marry an actor.

ІІІ. Розкрийте дужки, вживши правильну дієслівну форму.

Rob Jonkins майже (1 - have) невгамовний перебіг і його лікар (2 - advise) його йти до біса і тяжкого місця.

Rob (3 - decide) (4 - go) до Cornwall Next Weekend. Penquay (5 - be) a very male fishing village. There (6 - be) no trainshis room. Rob (12 - be) very tired and (13 - go) straight to bed. He (14 - sleep) well and not (15 - wake) up until nine o"clock the next morning.

Роб (16 - go) downstairs для Breakfast. Тому вони (17 - be) не інші guests Mrs Doone (18 - invite) його до готівки з її і її сніданок, Катерина, який все (19- come) до готелю. Він (20 - be) про трирічні роки. Mrs Doone (21 - go) to kitchen (22 - prepare) breakfast. Rob and Catherine (23 - look) на кожному. інші nervously для двох секунд, до Rob поставлено, що там (24 - be) чотири площі на стіл. Catherine (25 - say) it (26 - be) her father's place, who (27- go) out in his boat 3 years before and never (28 - return). ) to him. But mother always (31 - keep) that place for him, because she (32 - hope) he (33 - come) back.

Rob (35 - see) на фото на wall і (36 - stare) at empty chair. Suddenly he (37 - hear) footsteps outside the door and (38 - see) a tall man, with black beard he (39 - see) в Photograph, enter the room. Rob (40 - rush) out of the room.

IV. Виберіть правильний варіант.

1. ... Петровс був переміщений в новий флат.

a) – , b) A, c) An, d) The.

2. ... time I meet her she is walking with a dog.

a) Some, b) Any, c) Every, d) All.

3. He ... gets up very early, isn"t an early riser.

a) always, b) often, c) normally, d) never.

4. ... a swimming pool in their garden.

a) It is, b) There is, c) It has been, d) There were.

5. The clock ... stopped.

a) has, b) is, c) was, d) були.

6. When did you see each other ... ?

a) останній час, b) останній, c) в останній, d) останній.

7. The episode isn"t worth ... .

a) mention, b) mentioning, c) to mention, d) to be men tioned.

8. She був busy all days of week ... Saturday.

a) except, b) besides, c) but for, d) in addition to.

9. Was anybody ... present during the conversation?

a) other, b) more, c) else, d) still.

10. Ця книга може бути в ... library, you'll have no problem.

a) some, b) any, c) no, d) none.

11. The ... you talk about it the better.

a) much, b) many, c) little, d) less.

12. ... nervous he couldn"t understand the question.

a) Being, b) Having been, c) Was, d) Been.

13. We expect them ... in a few days.

a) returning; b) return; c) to return; d) to have returned.

14. Ви не повинні мати свої домашні ... .

a) cutting, b) cut, c) to cut, d) to have cut.

15. What would he do if he ... me? a) is, b) was, c) were, d) will be.

16. She ... stay away from school because she was ill. a) can, b) may, c) was able to, d) was allowed to.

17. It ... ever since morning today.

a) rains, b) is raining, c) has been raining, d) was raining.

18. We knew if we ... a taxi, we would come on time.

a) take, b) took, c) have taken, d) had taken.

19. Schoolchildren ... to know Російська література.

a) suppose; b) supposed; c) are supposed; d) have supposed.

20. Where are the foreign tourists? - The... on a sightseeing tour.

a) are taking; b) are taken; c) have taken; d) have been taken.

V. Перекладіть англійську мову.

1. В Африці ніколи не йде сніг.

2. Вам скажуть, коли ви маєте прийти.

3. Я чекала на вас біля входу в театр.

4. Можете не приходити завтра.

5. Учитель сказав, що ми обговоримо п'єсу на наступному за-яяті.

VI. Виберіть правильний варіант.

1. England consists of ... .

a) districts; b) counties; c) states; d) regions.

2. Smog is… .

a) a man's suit, b) a heavy rain, c) a thick fog, d) a man's hat.

3. Porridge is made of... .

a) wheat, b) barley, c) rye, d) oats.

4. Who wrote "Winnie-the-Pooh"?

a) A. Milne; b) E. Lear; c) L. Carroll; d) J. Barrie.

5. A limerick is ....

a) a dish; b) a. rhyme, c) a bird, d) a game.

Test 6

I. Прочитайте текст і дайте відповідь на запитання.

Once a French cab driver played a joke ой Conan Doyle. Drive took Conan Doyle від готелю в hotel і готелю, "Танк you, Mr Conan Doyle." Conan Doyle був переповнений і знайдений як він знімає його ім'я. Driver said that he had seen in the papers that the writer was coming to Paris. And he said that Conan Doyle"s appearance був типово англійською і я guessed at once, who he was. "Besides," said the man, "your name is written on your luggage."

Запитання:

1. What was Conan Doyle surprised with?

2. What helped the driver to recognize Conan Doyle?

ІІ. Поставте питання до підкресленого члена речення.

Driver took writer from the station to the hotel.

ІІІ. Розкрийте дужки, вживши правильну дієслівну форму.

Mark Twain (I - be) не тільки famous writer but also a famous humorist. He (2 - travel) a lot and (3 - make) speeches in different towns. При цих речах він завжди (4 - tell) funny stories.

Wherever he (5 - go) he (6- follow) by reporters who (7 - write) down everything he (8 - say). Його stories (9 - tell) and (10 - retell) and (11 - pass) down from generation to generation. Once he (12 - hear) a rumour that he (13 - be) dead and (14 - remark): "The rumours of my death greatly (15 - exaggerate)."

Там (16 - be) безліч humorous stories (17- connect) with the name of Mark Twain. Тут (18 - be) одна з них.

Once Mark Twain і два Ms friends (19 - sit) in a restaurant. Одна з друзів, як правило (20 - return) від поїздки до гори. He (21 - say) that the air in the mountains (22 - be) very clear. У багатьох місцях echo of a voice (23 - come) back five times stronger than the original voice.

"That (24 - be) nothing," (25 - say) the second friend. "У Колорадо, у багатьох місцях echo of a voice (26 - мелодія) в вечорі (27 - кому) back in the afternoon."

Mark Twain (28 - laugh) and (29 - say), "The echoes which you (30 - tell) us about (31 - be) very unusual. there (33 - be) an even more unusual echo. How (35 - be) you?", the echo (36 - come) back after a moment very clearly, "I (37 - be) very well, thank you, and how (38 - be) you?"

З курсу, Mark Twain's friends not (39 - believe) the story, but they (40- enjoy) it.

IV. Виберіть правильний варіант.

1. He is very honest, he never tells... lie.

a) - , b) a, c) an, d) the.

2. Your hair ... beautiful today.

a) look, b) is looking, c) are looking, d) looks.

3. I have no pen. I have nothing to write ... .

a) by, b) with, c) on, d) about.

4. Would you like ... milk in your tea?

a) some, b) any, c) none, d) every.

5. I'm afraid I can't tell you ... про accident.

a) many, b) much, c) little, d) a little.

6. There was an interesting на TV yesterday, ... ?

a) was there, b) was it, c) wasn"t there, d) wasn"t it.

7. I ... getting up very early.

a) am used to, b) used to, c) didn"t use to, d) never used to.

8. They all have worked ... at their English. a) good, b) well, c) hard, d) hardly.

9. Kate is the ... dancer in our class.

a) good, b) better, c) best, d) best of all.

10. I can speak French. - So ... .

a) I can, b) can I, c) I can"t, d) can"t I.

11. The mother didn't let her daughter ... late.

a) до звільнення;

12. You ... do it now, you can do it tomorrow.

a) mustn"t, b) needn"t, c) can"t, d) may not.

13. Steve ... English since he was 5 years old.

a) learns, b) learned, c) has been learning, d) is learning.

14. How long... you... to drive a car? - For three years now.

a) are able; b) were able; c) will be able; d) have been able.

15. She ... to do the work immediately.

a) tells, b) told, c) was told, d) was telling.

16. We wanted to know if they ... to the party.

a) come, b) would come, c) came, d) have come.

17. If it"s dark, you may ... the light.

a) turn on; b) turn in; c) turn out; d) turn off.

18. He is known ... з trip.

a) to return; b) to be returned; c) to have returned; d) returned.

19. Can you tell me how far...? I can't walk.

a) is it, b) it is, 6) it was, d) was it.

20. I haven't taken my exam yet. - ... .

a) I haven't too, b) I also haven't, o) Neither have I, d) Neither have.

V. Перекладіть англійською мовою.

1. Ми думали, що ви їдете із нами.

2. Вона виглядає такою ж молодою, як її двадцятирічна дочка.

3. Хто ще хоче сказати щось?

4. Вони колись були друзями.

5. До 11 години гості пішли.

VI. Виберіть правильну відповідь.

1. A double-decker is ... .

a) a train, b) a male plane, с) a hotel room for two people, d) a bus

2. Загальна назва для ручки bear in England is ... .

a) Michael-bear, b) Tom-bear, c) Teddy-bear, d) Jack-bear.

3. The "Dynasty" is an American ... .

a) opera, b) soap opera, c) musical, d) documentary.

4. The Crown Jewels are in ... .

a) в Tower of London; b) в Buckingham Palace; в) в Westmin ster Palace;

5. St. Patrick is the patron of... .

a) Wales, b) England, c) Ireland, d) Scotland.

Ключі до тестів

Test 1

1. No, he wasn"t.

2. Він подумав, що це back to prison because he thought that the verses were poor.

Who thought highly of his verses?

ІІІ.

1 - went, 2 - was, 3 - retired, 4 - lived, 5 - had been, 6 - had liked, 7- took, 8 - devoted, 9- was walking, 10- saw, 11 - was pushing, 12- had seen, 13 - came, 14 - began, 15 - wanted, 16 - decided, 17 - will tell, 18- said, 19- looked, 20- are interested, 21- pointed, 22- were standing (stood), 23 - is, 24- happened, 25- knew, 26- was, 27-, was standing (stood), 28 - forgot, 29 - saw, 30- was, 31 - surprised, 32 - was,33 - були arranged, 34 - були формовані, 35 - були watering, 36 - були пригнічені, 37 - had disappeared, 38 - looked, 39 - was, 40 - looked, 41 - saw, 42 - fall.

1-a, 2-d, 3-a, 4-b, 5-с, 6-b, 7-с, 8-d, 9-b, 10-b, 11-b, 12-с, 13- b, 14-d, 15-с, 16-а, 17-с, 18-с, 19-, с, 20-b.

1. What are you doing tonight?

2. I was (am) ten minutes late.

3. Which of you is the eldest in the family?

4. Can (may) I have some more tea?

5. Чи буде досягнуто тривалий час (як ми хотіли б), якщо ви збираєтеся до Yaroslavl by train?

1 - b, 2 - d, 3 - b, 4 - b, 5 - a.

Test 2

1. No, he wasn"t.

2. He wanted to produce an impression on the public.

How much (money) did he promise to give his employees?

ІІІ.

1- like, 2- shall tell, 3- happened, 4- was reading, 5- sclimbed, 6- entered, 7 - went, 8- was, 9- turned, 10- heard, 11- is, 12- called, 13- dropped, 14- ran, 15- could,16- heard, 17- came, 18- turned, 19- had gone, 20- was, 21- is, 22- called, 23- said, 24- smiled, 25 - happens, 26- shall let, 27- know, 28 - left.

1 - have surprised, 2 - have lasted, 3 - used, 4 - consider, 5 - are .trained, 6 - take, 7 - like, 8 - spend, 9 - can, 10 - play (playing), 11 - come , 12- are considered, 13- has seen.

1 - a, 2 - a, 3 - с, 4 - b, 5 - с, 6 - а, 7 - с, 8 - с, 9 - d, 10 -с, 11 - b, 12 - с, 13 - b, 14-с, 15-а, 16-b, 17-а, 18-b, 19-b, 20-а.

1. Це буде різно для мене, щоб зробити цей текст без винятку.

2. Mother said that when she came she would let us go for a walk.

3. How much does this book cost?

4. Which river is longer: Volga or Mississippi?

5. School is on the other side of the street.

1. d, 2-b, 3-с, 4-d, 5-а.

Test 3

1. He knew that no one was so well known as he thought.

2. He took him для Robinson Crusoe.

Why (what for) did Enrico Caruso come to the US?

ІІІ.

1 - was, 2 - sent, 3 - were. , 12- cried, 13- was surprised, 14- (was) shocked, 15- exclaimed, 16- knew, 17- would get, 18- was, 19- was crying, 20- came, 21 - was, 2 happened, 23 - opened, 24 - got, 25 -cried, 26 - was bought, 27 - had known, 28 - was, 29 - had brought, 30 - did ... say, 31 - had been sold, 32 - has been sold, 33 - followed, 34 - was, 35- had made, 36- wanted, 37- was reading, 38- was, 39- exclaimed, 40 - would do.

1-b, 2-с, 3-b, 4-с, 5-а, 6-с, 7-а, 8-с, 9-с, 10-b, 11-с, 12-d, 13- а, 14-b, 15-b, 16-b, 17-b, 18-а, 19-d, 20-d. .

1. She has finished school, hasn"t she?

2. I wonder what інші foreign languages ​​he can speak.

3. My watch is five minutes fast.

4. It happened many years ago.

5. We knew that he would keep його promise if nothing happened.

1 – a, 2 – с, 3 – b, 4 – с, 5 – с.

Test 4

1. It took the echo 5 minutes to come back.

2. No, he didn"t.

By whom was he once taken to the hills?

ІІІ.

1- are, 2- getting, 3- is, 4- thought, 5- would look, 6 - dreamed, 7 - could, 8 - would cost, 9 - would make, 10 - to have, 11- set, 12- found, 13- was, 14- knocked, 15- was opened, 16- explained, 17- had come, 18- were taken, 19- was, 20- were, 21 - were, 22 - told, 23 - said, 23 - was, 25 - had, 26 - wanted, 27 - came, 28 - were, 29- were sent, 30 - had picked, 31 - told, 32 - started, 33- had worked, 34 -got, 35 - kept, 36- working, 37- had worked, 38 - had, 39 - had picked, 40 - had done.

1-b, 2-b, 3-b, 4-a, 5-a, 6-b, 7-с, 8-а, 9-d, 10-b, 11-с, 12-d, 13- с, 14-b, 15-d, 16-с, 17-а, 18-b, 19-с, 20-а.

1. What are you reading? - I am reading an interesting article в today's paper.

2. French isn"t taught в нашій школі.

3. I have phoned you several times today.

4. What institute are you going to enter?

5. When I was a little girl, I thought that bread grew in the trees.

1 – a, 2 – с, 3 – b, 4 – b, 5 – с.

Test 5

1. She married an actor.

2. He said that his daughter's husband couldn't be called an actor.

What didn't the father allow his daughter to do?

ІІІ.

1 - had, 2 - advised, 3 - decided, 4 - to go, 5 - was, 6 - were, 7 - had, 8 - was, 9 - arrived, 10 - was met, 11 - was shown, 12 - was , 13- went, 14- slept, 15- did not wake, 16- went, 17- were, 18-, invited, 19 - had come, 20 - was, 21 - went, 22 - to prepare, 23 - had been looking, 24- were, 25 - said, 26- was, 27- had gone, 28- returned, 29 - knew, 30 - had happened, 31 - kept, 32 - hoped, 33 - would come, 34 - has been , 35 - saw, 36 - stared, 37 - heard, 38 - saw, 39 - had seen, 40 - rushed.

1-d, 2-с, 3-d, 4-b, 5-a, 6-b, 7-b, 8-a, 9-с, 10-b, 11-d, 12-а, 13- с, 14-b, 15-с, 16-d, 17-с, 18-b, 19-с, 20-d.

1. It never snows in Africa.

2. You'll be told when you must come.

3. I was waiting for you at the entrance to theatre.

4. You needn"t (don"t have to) come tomorrow.

5. Teacher said that we would discuss the play in the next class.

1-b, 2-с, 3-d, 4-b, 5-b.

Test 6

1. Він був розбитий, що cab driver мав recognized him.

2. Conan Doyle's name on his luggage did.

Where did the driver таке the writer from?

ІІІ.

1 - was, 2- travelled, 3 - made, 4- told, 5 - went, 6 - was followed, 7 - wrote, 8 - was-saying (said), 9- were told, 10- retold, 11 - passed, 12 - heard, 13 - was, 14- remarked, 15 - are exaggerated, 16 - were, 17- connected, 18 - is, 19 - were sitting, 20- had returned, 21- said, 22- was, - came, 24- is, 25- said, 26- spoken, 27- comes, 28- laughed, 29- said, 30- have told, 31- are, 32- was, 33- is, 34- says, 35- are, 36- comes, 37- am, 38- are, 39- did not believe, 40- enjoyed.

1 - b, 2 - d, 3 - b, 4 - a, 5 - b, 6 - с, 7 - а, 8 - с, 9 - с, 10 - b, 11 - с, 12 - b. 13-с, 14-d. 15 - с. 16-b, 17-a, 18-с. 19-b, 20-c.

1. We thought you were going with us.

2. She looks as young as her 20 year-old daughter.

3. Who else wants to say something?

4. Вони використовуються для friends.

5. The guests had left by 11.

1-d, 2-с, 3-b, 4-а, 5-с.

Розділи: Іноземні мови , Майстер-клас

Здрастуйте, колеги.

Сьогодні йтиметься про те, як можна підготувати дитину до участі в олімпіаді. На мій погляд, брати участь можуть не лише добре підготовлені хлопці та дівчата, а й творчо обдаровані діти. Ні для кого не секрет, що найчастіше буває так, що дитина успішна у предметі в школі, але показує дуже середній результат і навпаки учень, який не успішний у класі, часто буває, блискучий на виступах в олімпіадних випробуваннях. Крім цього олімпіада допомагає виявити та розвинути творчі здібності та інтерес до іноземної мови. А також це чудова можливість для хлопців перевірити і критично оцінити свої знання та свої здібності. І для підготовки дітей до олімпіади потрібен час та матеріали.

Що ж потрібно школяреві для успішної участі у цьому інтелектуальному змаганні? Враховуючи особливості англійської мови, можна виділити складові такого успіху:

• розвинений лінгвокраїнознавчий кругозір, знання мовного та країнознавчого матеріалу;
• вміння виконувати граматичні та лексичні вправи різного ступеня складності, володіння необхідним для цього мовним запасом;
• практичні вміння та навички, знання основних прийомів аудіювання, читання, говоріння.

Ці ключові моменти визначають основні напрями підготовки школяра. У формуванні лінгвокраїнознавчого кругозору велика роль належить різноманітній літературі. Це може бути художня, науково-популярна література, книги про цікаві відкриття, про знаменитих людей російською мовою, потім і англійською, а потім уже – про мовні явища.
Конкурсні завдання з англійської мови, як правило, включають два розділи: усний та письмовий.

Письмова частина складається з: Конкурсу розуміння письмового тексту (Reading); Лексико-граматичного тесту (Use of English); Конкурсу писемного мовлення (Writing).

Усна частина представлена ​​завданнями монологічного та діалогічного характеру.

(Час виконання письмових завдань становить 2 год 30 хв; час, відведений на усне мовлення – 10-12 хв)

У своїй роботі використовую мною розроблений та випробуваний метод. Суть його полягає в тому, що береться кілька учнів у кожному класі, і додатково з ними займаюся протягом усього навчального року. Принцип відбору є лише бажання самої дитини. Успіхи у предметі є основними. Тому кількість дітей у групах варіюється від 3 до 10 на початку. Безпосередньо до олімпіади частина дітей відсівається, пропадає бажання, оскільки їм доводиться вивчати додатковий матеріал і виконувати завдання. Але й ті, хто не дійшов до олімпіади, згодом на уроці показує кращі результати.

Як матеріали мною використовуються завдання олімпіад минулих років. Також різні інтернет ресурси (тематичні ігри, конкурси), освітні портали (матеріали, інтернет олімпіади), шкільна програма та спеціалізована література. З попереднього досвіду найбільш ефективними, на мою думку, є такі інтернет ресурси як: upwego.ruпідготовка до олімпіад та іспитів з англійської мови; study.ruуроки онлайн та англійська з скайпу з іноземними викладачами; Освітній портал «Джерело»; та найкращим olimpiada.ru; олімпіада школярів «Ломоносів» olimp.msu.ru (реєстрація з 01.11.17) та інші. Також підготовка до олімпіади включає перегляд фільмів і читання літератури англійською мовою.

Головним результатом мого методу є готовність учнів до олімпіади. Учні узагальнюють та закріплюють лексико-граматичний матеріал та відпрацьовують певні вміння та навички з усіх розділів олімпіади.

J. Thomas Advanced Vocabulary and Idioms. Цей посібник обов'язково до вирішення. Воно дозволяє розширити словниковий запас і дізнатися про нові ідіоматичні вирази. Також воно дає можливість структурувати вже знайомі синоніми в єдину систему, що неймовірно допомагає під час написання Writing частини будь-якої олімпіади.

J. Thomson, A. V. Martinet A Practical English Grammar. Якщо ви вже освоїли Raymond Murphy&primes English Grammar in Use і хотіли б підвищити рівень знань і набити руку, то ця серія для вас. Вона складається з основного підручника з теорією та 2-х збірників із практичними завданнями. Дуже освіжає, особливо коли вважаєш, що вже освоїв граматику досконало.

Pauline Cullen, Amanda French The Official Cambridge Guide to IELTS. Книга дозволяє виробити та відточити навички вирішення завдань формату IELTS, які нерідко трапляються на олімпіадах. У цій книзі особливу увагу зверніть на аудіювання та читання.

Nick Kenny, Jacky Newbrook CAE Practice Tests Plus. Збірник завдань особливо приваблює як своїми багатогранними і цікавими завданнями, а й тим, що у ключах є докази правильності суджень, наведені авторами. Розділ "Аудіювання" цієї книги раджу всім, хто хоче весело провести час.

Mark Harrison CPE Practice Tests. Тільки відкривши цю книгу, ви ясно зрозумієте, що не знаєте англійської. Зовсім. Вирішує її хоча б наполовину правильно - вважайте, що майже виграли Всеросійську олімпіаду.

Гулов А. П. Олімпіади з англійської мови. Use of English. Ця серія включає всі «страшні» формати Use, які тільки існують у світі олімпіад. Здорово розширює свідомість та перевертає розуміння мови з ніг на голову.

Michael Vince Advanced Language Practice. Ще одна чарівна книга з граматики з веселими та високоінтелектуальними ілюстраціями. Дає невеликими партіями теорію, після якої відразу слідує практика.

Голіцинський Ю. Б. Great Britain. «Що за привабливість ці казки!» (С) А. С. Пушкін. Так само можу сказати про цю книгу. У доступній простому смертному формі автор розповідає історію Британської імперії, починаючи з кельтів і до нашого часу. Також є приємні виноски з транскрипцією та підсумковими питаннями, що дозволяють легко освіжити матеріал.

Інтернет-ресурси

ВВС. Learning english . Деякі переможці та призери олімпіад є native speakers або довгий час жили в англомовних країнах та мають ідеальну вимову. Але якщо ви не належите до цих двох категорій (як і я), то не засмучуйтесь: не боги горщики обпікають. Цей сайт нам з вами на допомогу.

ORORO. "Вчитися 24/7 неможливо", - скажете ви. Я відповім: «Можливо». І як Прометей приніс вогонь на землю і поділився з людьми, я поділюся з вами цим посиланням. Можна поєднувати приємне з корисним і дивитися улюблені серіали з субтитрами, які миттєво перекладають незнайоме слово при наведенні курсора.