Потрібно 3 аргументу
(1) У ті віддалені колишні часи приблизно на тому ж рівні розпаду цивілізацій, який ми спостерігаємо зараз, суворі тим, хто картає пророки зароджувалися в народах, і потім босі, простоволосі ідеї розгнівано, з мечем і факелом в руках, вривалися в дійсність, щоб зробити необхідну санітарну чистку. (2) Природа занадто багато витратила надій і зусиль на людину, щоб дати йому померти так запросто і по-собачому. (З) Останній століття машина цивілізації працювала на критичних швидкостях з ризиком смертельної перевантаження. (4) Все сильніше обпікала дихання зважена в повітрі пил морального зносу.
(5) Здавалося б, у наших сучасників немає підстав для особливого песимізму.
(6) Адже все так планомірно рухається навколо. (7) Прогрес знаходиться в доброму здоров'ї і рветься вперед на всьому скаку. (8) Сверкают переповнені товарами вітрини, по вулицях рухаються потоки перехожих, туристів, всяких найсучасніших автомобілів. (9) Повітряні лайнери за добу долають відстані, на які Марко Поло і Афанасія Нікітіна було потрібно по три роки. (Ю) Весь світ обклеєний захоплюючими афішами, що закликають за допомогою різних засобів непомітно скоротати нудьгу життя. (І) Музеїв вже не вистачає для передових творів мистецтва, а допитливі науки з надзвичайних коефіцієнтом корисної дії промацують навколишнє невідомість, щоб витягти звідти користь для подальших задоволень. (12) У кожного в руках дивовижні прилади, що дозволяють спілкуватися мало не з Північним полюсом, які навели б жах на наших нічого не тямлять у техніці предків.
(13) Але подивіться, як тремтять стрілки манометрів, що визначають духовне благополуччя в світі, як стелиться горілий чад від перегрітих під ногами, перенапряжённих проводів, як обпікає обличчя не в міру розпечене повітря, які підозрілі шуми повзуть по землі не тільки від пробудження материків або зародження новаторських ідей, а й ще від чогось ... (14) щось подібне відчуваєш уві сні, коли, підкравшись до дверей, чуєш за нею приховане, затамувавши подих якогось невимовного істоти, яке тільки й чекає моменту вставити коліно, трохи прочиниться мала щілинка, і увірватися до тебе в тепле, обжите житло.
(15) Таке враження, що людство наблизилося до фіналу відпущеної йому скромною вічності. (16) А наука, з розгону пробившись крізь нульову фазу часу і фізичного буття, увірветься в інше, ще не освоєний математичне простір з перенесенням туди інтелектуальної столиці світобудови.
(17) Очевидний тепер крах вчорашньої ери завершиться неминучим переглядом сумно яка не виправдала себе парності Добра і Зла.
(18) 3нание допомагає зазирнути в безодню, але не містить вказівок, як не зірватися в неї. (19) Самий же прогрес слід уподібнити до горіння бікфордова шнура: щастя наше в тому і полягає, що не видно, як мало залишилося до заряду. (За Л.М. Леонову *)
* Леонід Максимович Леонов (1899-1994 рр.) - російський радянський письменник.

відповідь залишив Гість

Підтвердження своєї позиції я знаходжу в творчій спадщині нашіхпісателей. Спроби прискорити прогрес іноді обертаються непомірно високойценой. Так наприклад, Євген Замятін говорив: «Сам пособі технічний прогрес у відриві від морального, духовного розвитку не тільки не сприяє поліпшенню людської породи, але загрожує витеснітьчеловеческое в людині». Його роман «Ми», написаний в 1920 році, можна назвати романом-попередженням, передбаченням. Уже в ці роки людина замислилася про те, що ж таке технічний прогрес, який вплив він може надати на життя людей? Чого від нього більше - користі ілівреда? Письменник показує технічно досконале Єдина Держава, вкотором задоволені всі потреби людей, кожен з яких має не ім'я, абукву і номер. На чолі цієї Держави стоїть Благодійник, що дав етімнумерам загальне математично безпомилкове щастя. Мрія про технократичному ідеальній державі, пов'язаному з машинами, керованому техніками, вознікладавно. Замятін довів до кінця ідею людини-машини, але показав, що люди не стали в підсумку жити краще. Науково-технічний прогрес формує особийтіп людини. «Все вніманіеобщества, - як стверджував американський соціолог Фромм, - зосереджено на масовому проізводстветоваров і послуг, і найбільш цінуються саме ті якості людей, коториеспособствуют вирішення завдання - мати - економність, розважливість, діловитість, раціоналізм». Однак чи достатньо цього? У Біблії сказано: «Яка користь людині, якщо він пріобрететвесь світ, а душу свою занапастить чи згубить себе?» Про це ж поетЕвгеній Євтушенко стверджував:Ще не все технічний прогрес, Ти не забудь великого завіту - Світити завжди і не буде в душах світла - Нам не допоможе ніяка ГЕС.

Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номери відповідей.

1) Людське суспільство за останні століття досягло значного прогресу в своєму моральному розвитку.

2) Одних знань людям недостатньо, щоб не зірватися в безодню небуття.

3) Нові ідеї, зароджуються в надрах цивілізації, виробляють своєрідну санітарну чистку в суспільстві.

4) Духовне благополуччя в світі не досягнуто.

5) Знання завжди дають конкретні орієнтири, як уникнути помилок в житті.

Пояснення.

Відповідь під номером 2 підтверджуємо пропозицією №18. Відповідь під номером 3 - пропозицією №1.

Відповідь під номером 4 - пропозицією № 13. Відповіді під номерами 1 і 5 не відповідають змісту тексту.

Відповідь: 234.

Відповідь: 234

Актуальність: Поточний навчальний рік

Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей.

Цифри вкажіть в порядку зростання.

1) У пропозиціях 1-4 представлено міркування.

2) Пропозиції 8-12 містять приклади, що ілюструють твердження, висловлене в реченні 7.

3) Пропозиція 13 містить елемент опису.

4) Пропозиція 16 містить аргумент до тези, яку він висловив в реченні 15.

5) В пропозиціях 18-19 представлено розповідь.

Пояснення.

1) У пропозиціях 1-4 представлено міркування. Так.

2) Пропозиції 8-12 містять приклади, що ілюструють твердження, висловлене в реченні 7.Да.

3) Пропозиція 13 містить елемент опису. Так.

4) Пропозиція 16 не містить аргумент до тези, яку він висловив в реченні 15.

5) В пропозиціях 18-19 представлено розповідь. Ні, це міркування.

Відповідь: 123.

Відповідь: 123

З пропозиції 17 випишіть антоніми (антонимическую пару).

Пояснення.

Антоніми - слова з протилежним значенням.

У реченні 17 антонімами є слова: добра - зла.

Відповідь: добразла.

Відповідь: добразла | зладобра | доброзло | злодобро

Серед пропозицій 14-17 знайдіть таке (-і), яке (-і) пов'язано (-и) з попереднім за допомогою союзу. Напишіть номер (-а) цього (-их) пропозиції (-ий).

Пропозиція 16 пов'язано з попереднім за допомогою сочинительного союзу А.

Відповідь: 16.

Відповідь: 16

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

СРЕД-ства ЗВ'ЯЗКУ ПЕРЕД-ЛВ-Ж-ний у ТЕК-сте

Ні-як-ко пред-ло-же-ний, свя-зан-них в ціле темою і ос-нов-ної мис-ллю, на-зи-ва-ють-ся тек-стом (від лат. Textum - тканина , зв'язок, з-оди-ні-ня).

Оче-вид-но, що всі перед-ло-же-ня, раз-де-льон-ні точ-кою, що не з-ли-ро-ва-ни один від одного. Між двома з-сивий-ні-ми пред-ло-же-ні-я-ми тек-ста є смислі-ло-вая зв'язок, при-ніж свя-зан-ни-ми можуть бути не толь-ко пред-ло -же-ня, рас-по-ло-дружин-ні поруч, але і від-де-льон-ні один від одного одним або НЕ-скільки-ки-ми пред-ло-же-ня-ми. Смислі-ло-ші від-но-ше-ня між пред-ло-же-ня-ми раз-лич-ни: з-дер-жа-ня од-но-го пред-ло-же-ня може бути про-ти-по-по-ставши-ле-но со-дер-жа-нию дру-го-го; со-дер-жа-ня двох або НЕ-скільки-ких пред-ло-же-ний можуть бути со-по-ставши-ле-ни одне з дру-гим; со-дер-жа-ня дру-ро-го пред-ло-же-ня може рас-даху-вать сенс пер-по-го або про-яс-нять один з його чле-нів, а з-дер-жа ня тре-тє-го - сенс вто-ро-го і т.д. Метою за-да-ня 23 яв-ля-ет-ся визна-де-ле-ня типу зв'язку між пред-ло-же-ня-ми.

Фор-му-ли-рів-ка за-да-ня може бути такою:

Серед пред-ло-же-ний 11-18 най-ді-ті таке (і), ко-то-рої (і) свя-за-но (и) з попе-ду-щим при по-мо-щі вка -за-тель-но-го ме-сто-име-ня, на-ре-чия і од-но-ко-рен-них слів. На-пі-ши-ті номер (а) пред-ло-же-ня (ий)

або: Опрі-де-лі-ті вид зв'язку між пред-ло-же-ні-я-ми 12 і 13.

Пом-ні-ті, що перед-ду-ний - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким об-ра-зом, якщо вка-зан про-ме-жу-ток 11-18, то ис-ко-моє перед-ло-же-ня на-хо-дить-ся в пре-де-лах, про Знаю-чен-них в за-да-ванні, і вір-ним може бути відповідь 11, якщо це перед-ло-же-ня свя-за-но з 10-м часом, до то рим вка-за -но в за-да-ванні. От-ве-тов може бути 1 і біль-ше. Бал за успішний-ве ви-пол-ні-ня за-да-ня за-да-ня - 1.

Пе-рейдём до тео-ре-ти-че-ської частини.

Найчастіше ми ис-поль-зу-му таку мо-дель по-будів-е-ня тек-ста: каж-дое пред-ло-же-ня сцеп-ля-ет-ся з по-сле-ду-ю -щім, це на-зи-ва-ет-ся ціп-ної свя-зв'язком. (Про зв'язок па-ра-лель-ної ска-жем нижче). Ми го-во-рим і пишемо, з-оди-ня-му са-мо-сто-я-тель-ні перед-ло-же-ня в текст по які-складність ним пра-ви-лам. Ось в чому суть: в двох з-сивий-них пред-ло-же-ні-ях мова долж-на йти про одне й те ж суб'єктів незалежно-ек-ті.

Все типи зв'язку при-ня-то де-лити на лек-си-че-ські, мор-фо-ло-гі чого ские і син-так-си-че-ські. Як пра-ви-ло, при со-оди-ні-ванні пред-ло-же-ний в текст можуть бути ис-поль-зо-ва-ни од-но-ча-мен-але не-як-ко видів зв'язку. Це су-ще-ного-но об-ліг-ча-ет пошук ис-ко-мо-го пред-ло-же-ня в вка-зан-ном фраг-мен-ті. Оста-а-вим-ся де-таль-но на каж-будинок з видів.

23.1. Зв'язок при по-мо-щі лек-си-че-ських засобів.

1. Слова однієї ті-ма-ти-че-ської груп-пи.

Слова однієї ті-ма-ти-че-ської груп-пи - це слова, про-ла-да-ю-щие заг-но-стю лек-сі чого ско-го зна-че-ня і обо-зна -ча-ю-щие сход-ні, але не оди-на-ко-ші по-ня-ку.

При-ме-ри слів: 1) Ліс, тро-пін-ка, де-ре-ров'я; 2) зда-вання, вулиці, тро-туа-ри, пло-ща-ді; 3) вода, риба, хвилі; біль-ні-ца, медсестри, приймального покою, па-ла-та

вода була чи-стій і про-зрач-ної. хвилі на-бе-га-ли на берег мед-льон-но і біс-шум-но.

2. Ро-до-ви-до-ші слова.

Ро-до-ви-до-ші слів - слова, свя-зан-ні від-но-ше-ні-му рід - вид: рід - більш ши-ро-кое по-ня-тя, вид - більш вузьке.

При-ме-ри слів: Ро-маш-ка - коль-ток; береза \u200b\u200b- де-ре-во; ав-то-мо-біль - транс-порті так далі.

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Під вікном все так же росла береза. Як багато вос-по-мі-на-ний свя-за-но у мене з цим де-ре-вом...

За-ле-ші ро-маш-ки ста-но-лять-ся ред-ко-стю. Але ж це не-прі-хот-ли-вий коль-ток.

3 Лек-сі-че-ський по-втор

Лек-сі-че-ський по-втор - по-втор од-но-го і того ж слова в оди-на-ко-вий сло-во-фор-ме.

Тес-ней-Шая зв'язок пред-ло-же-ний ви-ра-жа-ет-ся пре-жде всього в по-дру-ре. Як і втор того чи іншого члена перед-ло-же-ня - глав-ва осо-бен-ність ціп-ної зв'язку. На-прі-мер, в перед-ло-же-ні-ях За садом на-хо-дил-ся ліс. Ліс був глухий, за-пу-щен зв'язок будів-ит-ся по мо-де-ли «під-ле-жа-ний - під-ле-жа-ний», тобто на-кликаний-ний в кінці пер-по-го пред-ло-ж- ня суб'єктів незалежно-єкт по-дру-ря-ет-ся в на-ча-ле сле-ду-ю-ще-го; в перед-ло-же-ні-ях Фі-зи-ка є наука. Наука долж-на поль-зо-вать-ся діа-лек-ти-че-ським ме-то-будинок - «мо-дель ска-зу-йо-майо - під-ле-жа-ний»; в при-ме-ре Човен при-ча-ли-ла до бе-ре-гу. Берег був вуса-пан крейда-кою галь-кой - мо-дель "про-сто-я-тель-ство - під-ле-жа-ний» і так далі. Але якщо в пер-вих двох при-ме-рах слова ліс і наука стоять в каж-будинок з рядом сто-я-щих пред-ло-же-ний в оди-на-ко-вом па-де-ж, то слово берег має раз-ні форми. Лек-сі-че-ським по-дру-ром в за-да-ні-ях ЄДІ буде вва-тать-ся по-втор слова в оди-на-ко-вий сло-во-фор-ме, ис-поль -ЗО-ван-ний з метою усі-ле-ня віз-дей-наслідком на чи-та-ті-ля.

У текстах ху-до-же-ного-них і пуб-лі-ци-сти-че-ських сти-лей ціп-ва зв'язок по-середовищ-ством лек-сі чого ско-го по-дру-ра має Ні-ред-ко екс-прес-сів-ний, емо-ци-о-наль-ний ха-рак-тер, осо-бен-но коли по-втор на-хо-дить-ся на стику перед-ло- ж-ний:

Ось ис-че-за-ет з карти Оте-че-ства аралії-ське море.

ціле море!

Іс-поль-зо-ва-ня по-дру-ра тут ис-поль-зо-ва-но для усі-ле-ня віз-дей-наслідком на чи-та-ті-ля.

Рас-смот-рим при-ме-ри. До-пол-ні-тель-ні середовищ-ства зв'язку ми поки не беремо до вни-ма-ня, смот-рим толь-ко на лек-си-че-ський по-втор.

(36) Я чула, як дуже хоробра людина, що пройшов війну, сказав одного разу: « бувало страшно, Дуже страшно ». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, спраглих ясного і чіткого відповіді на питання про вищі цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, Що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати найкраще і гідне.

Зверніть увагу: раз-ні форми слів від-но-сят-ся до дру-го-го виду зв'язку.Як і дроб-неї про раз-ли-ності см. В пунк-ті про фор-мах слова.

4 Од-но-ко-рен-ні слова

Од-но-ко-рен-ні слова - слова з оди-на-ко-вим кор-ньому і загальним зна-че-ні-му.

При-ме-ри слів: Ро-ді-на, ро-дить-ся, пик-де-ня, рід; рвати, обрив, разо-рвати-ся

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Мені пощастило ро-дить-ся здо-ро-вим і креп-ким. Іс-то-рія мого пик-де-ня нічим не при-ме-ча-тель-на.

Хоч я і по-ні-малий, що від-но-ше-ня потрібно разо-рвати, Але не міг цього зро-лать сам. цей раз-рив був би дуже бо-лез-нен-ним для нас обох.

5 Сі-но-ні-ми

Сі-но-ні-ми - слова однієї і тієї ж частини мови, поблизу-кі по смислі-лу.

При-ме-ри слів: ську-чати, ХМУ-рить ся, гру-стить; ве-се-льє, ра-дість, чу-до-ва-ня

При-ме-ри пред-ло-же-ний: На про-ща-ня вона ска-за-ла, що буде ську-чати. Я знав, що теж буду гру-стить за нашими про-гул-кам і раз-го-во-рам.

Ра-дість охва-ти-ла мене, під-хва-ти-ла і по-нес-ла ... Чу-до-ва-ню, Ка-за-лось, не було гра-ниць: Ліна від-ве-ти-ла, від-ве-ти-ла на-ко-нец!

Потрібно від-ме-тить, що сі-но-ні-ми працю-но на-хо-дять-ся в тек-сте, якщо потрібно ис-кати зв'язок толь-ко при по-мо-щі сі-но-ні -мів. Але, як пра-ви-ло, на-ря-ду з таким спо-со-бом зв'язку ис-поль-зу-ють-ся і дру-Гії. Так, в при-ме-ре 1 є союз теж , Про цей зв'язок піде мова нижче.

6 Кон-текст-си-но-ні-ми

Кон-текст-си-но-ні-ми - слова однієї і тієї ж частини мови, ко-то-які сблі-жа-ють-ся по зна-че-ня толь-ко в дан-ном кон-тек- сте, по-скільки-ку від-но-сят-ся до од-но-му пред-ме-ту (при-зна-ку, дей-ствию).

При-ме-ри слів: кошеня, бе-до-ла-га, пустун; де-вуш-ка, сту-дент-ка, кра-са-ві-ца

При-ме-ри пред-ло-же-ний: кошеня живе у нас з-всім не-дав-но. чоловік зняв бе-до-ла-гу з де-ре-ва, куди той за-брав-ся, спа-са-Ясь від собак.

Я до Бога-дав-ся, що вона сту-дент-ка. Де-вуш-ка про-дол-жа-ла мовляв-чати, чи не-смот-ря на все усі-лія з моєї сто-ро-ни раз-го-во-рить її.

Ці слова в тек-сте знайти ще працю-неї: адже сі-но-ні-ма-ми їх де-ла-ет автор. Але на-ря-ду з таким спо-со-бом зв'язку ис-поль-зу-ють-ся і дру-Гії, що про-ліг-ча-ет пошук.

7 Ан-то-ні-ми

Ан-то-ні-ми - слова однієї і тієї ж частини мови, про-ти-по-по-лож-ні по смислі-лу.

При-ме-ри слів: сміх, сльози; го-ря-чий, хо-лод-ний

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Я зро-лал вид, що мені при-ят-на цей жарт і ви-да-вил з себе щось на-по-до-біє сміху. але сльози ду-ши-ли мене, і я шви-ро вийшов з когось на-ти.

Слова її були го-ря-чи-ми і об-жи-га-ли. очі ж ле-де-ні-ли хо-ло-будинок. Я ніби потрапив під кон-траст-ний душ ...

8 Кон-текст-ні ан-то-ні-ми

Кон-текст-ні ан-то-ні-ми - слова однієї і тієї ж частини мови, про-ти-по-по-лож-ні по смислі-лу толь-ко в дан-ном кон-тек-сте.

При-ме-ри слів: мишка - лев; будинок - пра-цю-та зелений - спе-лий

При-ме-ри пред-ло-же-ний: на пра-цю-ті цей че-ло-вік був сірою мис-кою. будинки ж в ньому про-си-пал-ся лев.

Спе-круглі ягоди можна сміливо ис-поль-зо-вать для при-го-тов-ле-ня ва-ре-нья. А от зелені краще не класти, вони звичайні-но гір-чат, і можуть ис-пор-тить смак.

Об-ра-ща-му вни-ма-ня на НЕ-слу-чай-ве сов-па-де-ня тер-ми районів (Сі-но-ні-ми, ан-то-ні-ми, в тому числі кон-текст-ні) в цьому за-да-ванні і за-да-ні-ях 22 і 24: це одне і те ж лек-си-че-ське яв-ле-ня, але рас-гля-ри-ва-йо-майо під раз-ним кутом зо-ня. Лек-сі-че-ські середовищ-ства можуть слу-жити для зв'язку двох сто-я-щих поруч пред-ло-же-ний, а можуть і не бути свя-зу-ю-щим зве-ном. При цьому вони все-гда будуть середовищ-ством ви-ра-зи-тель але сті, тобто мають усі шанси бути об'єк-ек-те за-да-ний 22 і 24. По-це-му рада: ви пол-ня за-да-ня 23, об-ра-щай-ті вни-ма-ня на ці за-да-ня. Біль-ше тео-ре-ти чого ско-го ма-те-ри-а-ла про лек-си-че-ських середовищ ствах ви узна-е-ті з пра-ви-ла-довід-ки до за-да-нию 24.

23,2. Зв'язок при по-мо-щі мор-фо-ло-гі чого ских коштів

На-ря-ду з лек-си-че-скі-ми середовищ-ства-ми зв'язку, ис-поль-зу-ють-ся і мор-фо-ло-гі чого ские.

1. Ме-сто-име-ня

Зв'язок при по-мо-щі ме-сто-име-ний - це зв'язок, при ко-то-рій ОДНЕ слово або НЕ-Сколе-КО слів з попе-ду-ще-го пред-ло-же-ня за- ме-ня-ет-ся ме-сто-име-ні-му. Щоб уві-діти такий зв'язок, потрібно знати, що таке ме-сто-име-ня, які б-ва-ють-ря-ди по зна-че-ня.

Що ні-про-хо-ді-мо знати:

Ме-сто-име-ня - це слова, ко-то-які ис-поль-зу-ють-ся вме-сто імені (су-ще-стві-тель-но-го, при-ла-га-Тель но-го, чис-лі-тель-но-го), обо-зна-ча-ють особи, вка-зи-ва-ють на пред-ме-ти, при-зна-ки пред-ме-тов, до -Чи-че-ство пред-ме-тов, що не на-зи-вая їх кон-крет-но.

За зна-че-ня і грам-ма-ти-че-ським осо-бен-но-ня ви-де-ля-ет-ся де-вять раз-ря-дів ме-сто-име-ний:

1) лич-ні (я, ми, ти, ви, він, вона, воно, вони);

2) воз-врат-ве (себе);

3) при-тя-жа-тель-ні (Мій, твій, наш, ваш, свій); в ка-че-стве при-тя-жа-тель-них ис-поль-зу-ють-ся також форми лич-них: його (пі-джак), її робота), їх (за-слу-га).

4) вка-за-тель-ні (цей, той, такий, такий, ця-кий, настільки-ко);

5) визна-де-лі-тель-ні (Сам, самий, весь, вся-кий, каж-дий, інший);

6) від-но-си-тель-ні (Хто, що, який, який, до то рий, як-ко, чий);

7) по-про-си-тель-ні (Хто? Що? Який? Чий? Ко-то-рий? Скільки-ко? Де? Коли? Куди? Від-куди? Навіщо? По-че-му? Який?);

8) від-ри-ца-тель-ні (Ніхто, ніщо, нічий);

9) ні-визна-поділені (Хтось, щось, хтось, хто-ні-будь, будь-хто, дехто).

Не за-б-вай-ті, що ме-сто-име-ня через ме-ня-ють-ся по па-де-жам, По-це-му «тобі», «мені», «про нас», «про них», «ні-ко-му», «каж-до-го» - це форми ме-сто-име-ний.

Як пра-ви-ло, в за-да-ванні вка-за-но, КА-КО-ГО раз-ря-да долж-но бути ме-сто-име-ня, але це не-зо-за-тель -но, якщо в вка-зан-ном пе-ри-о-де немає дру-гих ме-сто-име-ний, ви-пол-ня-ю-чих роль СВЯ-ЗУ-ю-чих еле-мен- тов. Потрібно чітко осо-зна-вать, що НЕ ВСЯ-КУО ме-сто-име-ня, ко-то-рої зустрів ча ет ся в тек-сте, яв-ля-ет-ся свя-зу-ю -щім зве-ном.

Об-ра-тім-ся до при-ме-рам і визна-де-лим, як зв 'через-ни перед-ло-же-ня 1 і 2; 2 і 3.

1) У нашій школі не-давши-но зро-ла-ли ре-монт. 2) Я за-кон-чіл її багато років тому, але іно-гда за-хо-дил, бро-дил по школь-ним ця-жам. 3) Те-пер вони якісь чужі, дру-Гії, що не мої ....

У сот-ром перед-ло-же-ванні ме-сто-име-ний два, обидва лич-ні, я і її. Яке з них яв-ля-ет-ся тієї скре-поч-кою, До то раю со-оди-ня-ет пер-ше і вто-рої перед-ло-же-ня? Якщо це ме-сто-име-ня я, То що воно за-ме-ні-ло в перед-ло-же-ванні 1? Ні-чо-го. А що за-ме-ня-ет ме-сто-име-ня її? слово « школу»З пер-по-го пред-ло-же-ня. Де-ла-му висновок: зв'язок при по-мо-щі лич-но-го ме-сто-име-ня її.

У тре-тьем пред-ло-же-ванні ме-сто-име-ний три: вони, якісь, мої. З дру-рим свя-зи-ва-ет толь-ко ме-сто-име-ня вони (\u003d Поверхи з вто-ро-го пред-ло-же-ня). Осталь-ні ніяк зі сло-ва-ми вто-ро-го пред-ло-же-ня не з-від-но-сят-ся і ні-чо-го не було за-ме-ня-ють. Висновок: вто-рої перед-ло-же-ня з тре-тьім свя-зи-ва-ет ме-сто-име-ня вони.

У чому прак-ти чого скаю важ-ність по-ні-ма-ня цього спо-со-ба зв'язку? У тому, що можна і потрібно упо-треб-лять ме-сто-име-ня вме-сто су-ще-стві-тель-них, при-ла-га-тель-них і чис-лі-тель-них. УПО-треб-лять, але не зло-упо-треб-лять, так як поб'ю-лиє слів «він», «його», «їх» часом при-во-дит до не-по-ні-ма-ня і Ні-раз-бе-ри-хе.

2. На-ре-ність

Зв'язок при по-мо-щі на-ре-чий - це зв'язок, осо-бен але сті ко-то-рій за-ві-сят від зна-че-ня на-ре-чия.

Щоб уві-діти такий зв'язок, потрібно знати, що таке на-ре-ність, які б-ва-ють-ря-ди по зна-че-ня.

На-ре-чия - це не-з-ме-ня-е-мі слова, ко-то-які обо-зна-ча-ють при-знак по дей-ствию і від-но-сят-ся до гла- го-лу.

У ка-че-стве засобів зв'язку можуть бути ис-поль-зо-ва-ни на-ре-чия сле-ду-ю-чих зна-че-ний:

Вре-ме-ні та про-країн-ства: внизу, зліва, поряд, вна-ча-ле, через давши-наі по-доб-ні.

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Ми при сту-пі-ли до пра-цю-ті. На початку було тя-же-ло: не по-лу-ча-лось пра-цю-ва-ти в ко-ман-де, не було ідей. потім втя-ну-лись, по-чув-ство-ва-ли свої сили і навіть увійшли в азарт.Зверніть увагу: Перед-ло-же-ня 2 і 3 свя-за-ни з пред-ло-же-ні-ем 1 при по-мо-щі вка-зан-них на-ре-чий. Такий тип зв'язку на-зи-ва-ет-ся па-ра-лель-ної свя-зв'язком.

Ми ВЗО-бра-лись на саму вер-ши-ну гори. По-коло нас були толь-ко вер-ши-ни де-ре-В'єві. поруч з нами про-пливун-ва-ли об-ла-ка. Ана-ло-гич-ний при-заходів па-ра-лель-ної зв'язку: 2 і 3 свя-за-ни з 1 при по-мо-щі вка-зан-них на-ре-чий.

Ука-за-тель-ні на-ре-чия. (Їх іно-гда на-зи-ва-ють ме-сто-імен-ни-ми на-ре-чи-я-ми, Так як вони не на-зи-ва-ють, як або де про-ис-хо-дить дей-ствие, а лише вка-зи-ва-ють на нього): там, тут, туди, тоді, від-туди, по-то-му, так і по-доб-ні.

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Про-минулим влітку я від-ди-ха-ла в одному з са-на-то-ри-їв Бе-ло-рус-сі. От-ту-да прак-ти-че-скі не-мож-ли-во було по-зво-нить, що не го-во-ря вже про пра-цю-ті в ін-тер-ні-ті.На-ре-ність «від-ту-да» за-ме-ня-ет ціле сло-во-со-че-та-ня.

Життя текло своєю че-ре-будинок: я вчив-ся, мама з батьком пра-цю-та-лі, сестричка вийшла заміж і поїхала-ла з чоловіком. так про-йшло три роки. На-ре-ність «так» обоб-ща-ет все со-дер-жа-ня перед-ду-ще-го пред-ло-же-ня.

Мож-ли-але ис-поль-зо-ва-ня і дру-гих раз-ря-дів на-ре-чий, На-прі-мер, від-ри-ца-тель-них: У школі і в вузі у мене не скла-ди-ва-лися від-но-ше-ня з ро-вага-ні-ка-ми. та й ніде НЕ скла-ди-ва-лись; впро-ніж, я від цього не стра-дав, у мене була сім'я, були бра-тя, вони за-ме-ні-ли мені дру-зей.

3. Союз

Зв'язок при по-мо-щі со-ю-зов - самий рас-про-странённий тип зв'язку, бла-го-да-ря ко-то-ро-му між пред-ло-же-ні-я-ми мож ні-ка-ють-лич-ні від-но-ше-ня, свя-зан-ні зі зна-че-ні-му союзу.

Зв'язок при по-мо-щі зі-чи-ні-тель-них со-ю-зов: але, і, а, натомість, також, чи, од-на-ко та інших. В за-да-ванні може бути вка-зан тип союзу, а може і не бути вка-зан. Як і це-му сле-ду-ет по-дру-рить ма-те-ри-ал про со-ю-зах.

Як і дроб-но про со-чи-ні-тель-них со-ю-зах рас-ска-за-но в спе-ци-аль-ном раз-де-ле

При-ме-ри пред-ло-же-ний: До кінця ви-хід-но-го дня ми не-ве-ро-ят-но уста-ли. але на-будів-е-ня було по-тря-са-ю-ний! Зв'язок при по-мо-щі про-ті-ві-тель-но-го союзу «але».

Так було завжди... або це мені так ка-за-лось ...Связь при по-мо-щі раз-де-лі-тель-но-го союзу «або».

Об-ра-ща-му вни-ма-ня на те, що дуже рідко один лише союз участ-ву-ет в об-ра-зо-ва-ванні зв'язку: як пра-ви-ло, од-но-ча -мен-но ис-поль-зу-ють-ся лек-си-че-ські середовищ-ства зв'язку.

Зв'язок при по-мо-щі під-чи-ні-тель-них со-ю-поклик: бо, так що. Дуже не-ти-піч-ний ви па-чай, так як під-чи-ні-тель-ні союзи свя-зи-ва-ють пред-ло-же-ня в со-ста-ве складність но-під- чінённого. На наш погляд, при такому зв'язку має місце на-ме-рен-ний раз-рив струк-ту-ри складність но-го пред-ло-же-ня.

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Я був в пів-ном від-ча-я-ванні ... бо не знав, що перед-прі-нять, куди йти і, саме глав-ное, до кого об-ра-тить-ся за по-мо-гою.Союз бо має зна-че-ня так як, по-то-му що, вка-зи-ва-ет на при-чи-ну со-сто-я-ня героя.

Ек-за-ме-ни я не здав, в ін-сти-тут \u200b\u200bне по-сту-пив, по-мо-щі від ро-ді-ті-лей про-сить не міг і не став би цього де-лать . Так що осту-ва-лось одне: знайти пра-цю-ту. Союз «так що» має зна-че-ня слід-наслідком.

4. Ча-сти-ці

Зв'язок при по-мо-щі ча-стіц все-гда со-пут-ству-ет дру-гим видам зв'язку.

Ча-сти-ці адже, і толь-ко, ось, он, лише, навіть, же вно-сят до-пол-ні-тель-ні від-тен-ки в перед-ло-же-ня.

При-ме-ри пред-ло-же-ний: Як і зво-ні-ті ро-ді-ті-лям, по-го-во-ри-ті з ними. адже це так про-сто і од-но-ча-мен-но складність але - лю-бити ...

Все в будинку вже спали. І толь-ко ба-буш-ка тихо бор-мо-та-ла: вона все-гда перед сном чи-та-ла мо-літ-ви, ви-пра-ши-вая у сил не-біс-них промінь-шей частки для нас.

Після од-ез-да чоловіка стало порожньо на душі і пу-стин-но в домі. навіть кіт, зви-но но-сив-ший-ся ме-тео-ром по квар-ти-ре, лише сонно зе-ва-ет і все но-ро-вит за-брати-ся до мене на руки. ось на чиї руки опе реть-ся б мені ...Об-ра-ті-ті вни-ма-ня, свя-зу-ю-щие ча-сти-ці стоять в на-ча-ле пред-ло-же-ня.

5. Форми слова

Зв'язок при по-мо-щі форми слова со-сто-ит в тому, що в поруч сто-я-щих пред-ло-же-ні-ях одне і те ж слово ис-поль-зу-ет-ся в раз-них

• якщо це су-ще-стві-тель-ве - числі і па-де-ж
• якщо при-ла-га-тель-ве - роді, числі і па-де-ж
• якщо ме-сто-име-ня - роді, числі і па-де-ж в за-ві-сі-мо-сти від раз-ря-да
• якщо гла-гол в особі (роді), зокрема, ча-ме-ні

Гла-го-ли і при-ча-сті, гла-го-ли і де-е-прі-ча-сті вва-та-ють-ся раз-ни-ми сло-ва-ми.

При-ме-ри пред-ло-же-ний: шум по-сте-пен-но на-рас-тал. Від цього на-рас-та-ю-ще-го шуму ста-но-ви-лось не по собі.

Я був зна-ком з сином ка-пі-та-на. З самим ка-пі-та-ном судь-ба мене не сво-ді-ла, але я знав, що це лише справа ча-ме-ні.

Зверніть увагу: В за-да-ванні може бути на-пі-са-но «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово в раз-них фор-мах;

«Форм слів» - і це вже два слова, по-дру-ря-ю-чих-ся в со-сивий-них пред-ло-же-ні-ях.

В раз-ли-ності форм слова і лек-сі чого ско-го по-дру-ра за-клю-ча ет ся осо-бая складність ність.

Ін-фор-ма-ція для вчи-ті-ля.

Рас-смот-рим в ка-че-стве об-раз-ца складність ній-шиї за-да-ня ре-аль-но-го ЄДІ 2016 року. При-по-дім пів-но-стю фраг-мент, опуб-ли-ко-ван-ний на сайті ФІПІ в «Ме-то-ді-че-ських вка-за-ні-ях для вчи-ті-лей (2016 рік) »

За-праця-ні-ня ек-за-ме-ну-е-мих при ви-пол-ні-ванні за-да-ня 23 ви-зи-ва-ли слу-чаї, коли усло-віє за-да -ня тре-бо-ва-ло раз-ли-че-ня форми слова і лек-сі чого ско-го по-дру-ра як середовищ-ства зв'язку пред-ло-же-ний в тек-сте. У цих слу-ча-ях при ана-лі-зе язи-ко-во-го ма-те-ри-а-ла сле-ду-ет об-ра-тить вни-ма-ня обу-ча-ю- щих-ся на те, що лек-си-че-ський по-втор перед- по-ла-га-ет по-втор лек-си-че-ської оди-ні-ці з осо-бій сти-ли-сти -Че-ської за-да-чий.

При-по-дім усло-віє за-да-ня 23 і фраг-мент тек-ста од-но-го з ва-ри-ан-тов ЄДІ 2016 р .:

«Серед пред-ло-же-ний 8-18 най-ді-ті таке, до то рої свя-за-но з попе-ду-щим з по-мо-гою лек-сі чого ско-го по-дру-ра. На-пі-ши-ті номер цього перед-ло-же-ня ».

Нижче при-ве-де-но на-ча-ло тек-ста, дан-но-го для ана-лі-за.

- (7) Який з тебе ху-дож-ник, коли ти землю род-ву НЕ лю-пак, дивак!

(8) Може бути, по-це-му Бергу і не уда-ва-лись пий через пані. (9) Він перед- по-чи-тал порт-рет, пла-кат. (10) Він ста-ра-ся знайти стиль сво-е-го вре-ме-ні, але ці по-пит-ки були цілковито не-удач і не-яс-но-стей.

(11) Од-на-ж-ди Берг по-лу-чіл пись-мо від ху-дож-ні-ка Яр-це-ва. (12) Він кликав його при-е-хать в му-ром-ські ліси, де в-во-дил літо.

(13) Ав-густий стояв жар-кий і без-вет-рен-ний. (14) Ярцев жив так-ле-ко від без-люд-ної стан-ції, в лісі, на бе-ре-гу глу-бо-ко-го озера з чорної водою. (15) Він сни-малий хату у ліс-ні-ка. (16) Віз Берга на озеро син ліс-ні-ка Ваня Зотов, су-ту-лий і за-стін-чи-вий маль-чик. (17) На озері Берг про-жив близько ме-ся-ца. (18) Він не з-бі-ра-ся пра-цю-ва-ти і не взяв з собою мас-ля-них кра-сік.

Пред-ло-же-ня 15 свя-за-но з пред-ло-же-ні-му 14 з по-мо-гою лич-но-го ме-сто-име-ня «Він» (Ярцев).

Пред-ло-же-ня 16 свя-за-но з пред-ло-же-ні-му 15 з по-мо-гою форм слова «Ліс-ник»: Перед-лож-но-па-деж-ної форми, управ-ля-е-мій гла-го-лом, і біс-перед-лож-ний форми, управ-ля-е-мій име-ньому су-ще -стві-тель-ним. Ці сло-во-фор-ми ви-ра-жа-ють-ні зна-че-ня: зна-че-ня об'єк-ект-ве і зна-че-ня при-над-леж-но-сті, і ис-поль-зо-ва-ня рас-гля-ри-ва-е-мих сло-во-форм не несе сти-ли-сти-че-ської на-вантаж-ки.

Пред-ло-же-ня 17 свя-за-но з пред-ло-же-ні-ем 16 при по-мо-щі форм слів («На озері - на озеро»; «Берга - Берг»).

Пред-ло-же-ня 18 свя-за-но з попе-ду-щим при по-мо-щі лич-но-го ме-сто-име-ня «він» (Берг).

Вер-ний відповідь в за-да-ванні 23 дан-но-го ва-ри-ан-ту - 10. Імен-но пред-ло-же-ня 10 тек-ста свя-за-но з попе-ду-щим (пред-ло-же-ня 9) з по-мо-гою лек-сі чого ско-го по-дру-ра (слово «він»).

Під-ведемо підсумок, про-ци-ти-ро-вав ав-то-ра «Ме-то-ді-че-ському по-со-біі для вчи-ті-лей (2016)», І.П. Ци-буль-ко: «Лек-сі-че-ський по-втор перед- по-ла-га-ет по-втор лек-си-че-ської оди-ні-ці з осо-бій сти-ли-сти-че-ської за- да-чий ».

Ні-про-хо-ді-мо від-ме-тить, що серед ав-то-рів раз-лич-них по-со-бій немає оди-но-го мені-ня, що вва-тать лек-си-че-ським по-дру-ром - одне і те ж слово в раз-них па-де-жах (особах, чис-лах) або в одній і тій же. Ав-то-ри книг з-да-тель-ства «На-ци-о-наль-ве об-ра-зо-ва-ня», «Ек-за-мен», «Ле-ги-он» ( ав-то-ри Ци-буль-ко І.П., ва-сі-льє-вих І.П., Го-сте-ва Ю.М., Се-ні-на Н.А.) НЕ при- по-дять ні од-но-го при-ме-ра, при ко-то-ром слова в раз-лич-них фор-мах вва-та-лись б лек-си-че-ським по-дру-ром.

При цьому дуже слож-ні слу-чаї, при ко-то-яких слова, сто-я-щие в раз-них па-де-жах сов-па-да-ють за формою, рас-гля-ри-ва ють-ся в по-со-бі-ях по-раз-но-му. Автор книг Се-ні-на Н.А бачить в цьому форми слова. І.П. Ци-буль-ко (за ма-те-ри-а-лам книги 2017 року) бачить лек-си-че-ський по-втор. Так, в перед-ло-же-ні-ях типу Я бачив море уві сні. Море кликало мене у слова «море» раз-ні па-де-жи, але при цьому не-со-мнен-но є та сама сти-ли-сти-че-ська за-да-ча, про ко-то-рій пише І І.П.. Ци-буль-ко. Чи не углиб-ля-Ясь в линг-ві-сти-че-ське ре-ху цього по-про-са, обо-зна-чим по-зи-цію РЕ-ШУ-ЄДІ і дамо ре-ко-мен -так-ції.

1. Всі явно не сов-па-да-ю-щие форми - це форми слова, що не лек-си-че-ський по-втор. Об-ра-ті-ті вни-ма-ня, що мова йде про одне й те ж язи-ко-вом яв-ле-ванні, що і в за-да-ванні 24. А в 24 лек-си-че -ський по-дру-ри - це толь-ко по-дру-ря-ю щі е-ся слова, в оди-на-ко-вих фор-мах.

2. Сов-па-да-ю-чих форм в за-да-ні-ях на РЕ-ШУ-ЄДІ не буде: якщо і самі линг-ві-сти-спе-ци-а-ли-сти не можуть в це разо-брати-ся, то ви-пуск-ні-кам школи це не під силу.

3. Якщо на ек-за-ме-не по-па-дуть-ся за-да-ня з по-доб-ни-ми працю-но-стя-ми, смот-рим на ті до-пол-ні- тель-ні середовищ-ства зв'язку, ко-то-які по-мо-гут визна-де-лити-ся з ви-бо-ром. Адже у со-ста-ви-ті-лей КІМов може бути своє, від-дель-ве мені-ня. До со-жа-ле-нию, так може бути.

23.3 Сін-так-си-че-ські середовищ-ства.

Вступні слова

Зв'язок при по-мо-щі введення-них слів со-пут-ству-ет, до-пол-ня-ет будь-яку дру-гую зв'язок, до-пол-ня від-тен-ка-ми зна-че-ний, ха-рак-тер-ни-ми для введення-них слів.

Ко-неп-но, чи не-про-хо-ді-мо знати, які слова яв-ля-ють-ся введення-ни-ми.

Про це по-дроб-но рас-ска-за-но в справ-ке до за-да-нию 17

Його при-ня-ли на пра-цю-ту. На жаль, Антон був занадто-ком ам-бі-ци-о-зен. З одного боку, Кому-па-ванні потрібні були такі лич-но-сті, з дру-гой - він не усту-припав ні-ко-му і ні в чому, якщо щось було, як він го-во-рил, нижче його рів-ня.

При-ведемо при-ме-ри визна-де-ле-ня засобів зв'язку в не-біль-шом тек-сте.

(1) Ми по-зна-ко-мі-лись з Машею НЕ-як-ко ме-ся-ців тому. (2) Мої ро-ді-ті-ли ще не ві-де-ли її, але не на-ста-і-ва-ли на зна-ком-стве. (3) Ка-за-лось, вона теж не стре-ми-лась до сблі-же-нию, що мене не-як-ко огор-ча-ло.

Опрі-де-лим, як зв 'через-ни перед-ло-же-ня в цьому тек-сте.

Пред-ло-же-ня 2 свя-за-но з пред-ло-же-ні-ем 1 при по-мо-щі лич-но-го ме-сто-име-ня її, До то рої за-ме-ня-ет ім'я Марійка в перед-ло-же-ванні 1.

Пред-ло-же-ня 3 свя-за-но з пред-ло-же-ні-ем 2 при по-мо-щі форм слова вона / її: «Вона» - це форма име-ні-тель-но-го па-де-жа, «її» - це форма ро-ді-тель-но-го па-де-жа.

Крім того, перед-ло-же-ня 3 має ще й дру-Гії середовищ-ства зв'язку: це союз теж, ввідне слово ка-за-лось, Ряди сі-но-ні-мич-них кон-струк-ций нема на-ста-і-ва-ли на зна-ком-стве і нЕ стре-ми-лась до сблі-же-нию.

Прочитайте фрагмент рецензії. У ньому розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані в рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків цифри, яка відповідає номеру терміна зі списку.

«Проза Л. M. Леонова вражає своєю насиченою образністю і тривожною інтонацією. Письменник використовує стежки: (А) _____ (наприклад, «машина цивілізації» в реченні 3, «пил морального износам» в реченні 4) і (Б) _____ (наприклад, «весь світ обклеєний ...» в реченні 10), з якими органічно поєднуються лексичні засоби: (в) _____ ( «нульову фазу» в реченні 16, «бікфордів шнур» в реченні 19). А такий троп, як (Г) & nbsp _____ ( «невимовного істоти» в реченні 14), допомагає передати тривогу письменника ».

Список термінів:

1) порівняльні обертів

2) метафори

3) гіпербола

4) фразеологізми

5) терміни

6) лексичний повтор

7) протиставлення

8) ряди однорідних членів

Пояснення (див. Також Правило нижче).

«Проза Л. M. Леонова вражає своєю насиченою образністю і тривожною інтонацією. Письменник використовує стежки: (А) метафора (наприклад, «машина цивілізації» в реченні 3, «пил морального зносу в реченні» 4) і (Б) гіпербола ( «весь світ обклеєний ...» в реченні 10), з якими органічно поєднуються лексичні засоби: (в) терміни ( «нульову фазу» в реченні 16, «бікфордів шнур» в реченні 19). А такий троп, як (Г) епітет ( «невимовного істоти» в реченні 14), допомагає передати тривогу письменника ».

2) метафора - приховане порівняння

3) гіпербола - перебільшення

5) термін - слово або словосполучення, що є назвою деякого поняття який-небудь галузі науки, техніки, мистецтва і т. П.

9) епітет - образне визначення

Відповідь: 2359.

Відповідь: 2359

Правило: Завдання 26. Мовні засоби виразності

АНА-ЛІЗ ЗАСОБІВ ВИ-РА-ЗІ-ТЕЛЬ-НО-СТІ.

Метою за-да-ня яв-ля-ет-ся визна-де-ле-ня коштів ви-ра-зи-тель але сті, ис-поль-зо-ван-них в ре-цен-зії шляхом уста -Новий-ле-ня-від-вет-наслідком між про-пус-ка-ми, про-зна-чен-ни-ми бук-ва-ми в тек-сте ре-цен-зії, і циф-ра -ми з визна-де-ле-ні-я-ми. За-пі-си-вать со-від-вет-наслідком потрібно толь-ко в тому по-ряд-ке, в якому йдуть літери в тек-сте. Якщо Ви не зна-е-ті, що прихованої-ва-ет-ся під тією чи іншою бук-вої, що не-про-хо-ді-мо по-ста-вить «0» на місці цієї цифри. За за-да-ня можна по-лу-чить від 1 до 4 бал-лов.

При ви-пол-ні-ванні за-да-ня 26 сле-ду-ет пом-нитка, що Ви за-пол-ня-е-ті місця про-пус-ков в ре-цен-зії, тобто . вос-ста-нав-ли-ва-е-ті текст, а з ним і смислі-ло-ву, і грам-ма-ти-че-ську зв'язок. Як і це-му часто до-пол-ні-тель-ний під-оповідь-кою може слу-жити ана-ліз самої ре-цен-зії: раз-лич-ні при-ла-га-тель-ні в тому чи іншому роді, з-гла-су-ю щі е-ся з про-пус-ка-ми ска-зу-е-мі і т.д. Об-ліг-чит ви-пол-ні-ня за-да-ня і раз-де-ле-ня спис-ка тер-ми районів на дві груп-пи: пер-вая вклю-ча-ет тер-ми ни на ос-но-ве зна-че-ня слова, вто-раю - будів-е-ня пред-ло-же-ня. Це де-ле-ня Ви смо-же-ті про-ве-сти, знаючи, що все середовищ-ства ділять на ДВІ біль-шие груп-пи: в першу вклю-ча-ють-ся лек-си-че ські (НЕ-спе-ци-аль-ні середовищ-ства) і стежки; у дру-гу фі-гу-ри мови (частина з них на-зи-ва-ють син-так-си-че-скі-ми).

26.1 ТРОП-СЛОВО АБО ВИ-РА-Ж-НИЕ, УПО-ТРЕБ-ЛЯ-Е-МОЄ В ПЕ-РЕ-НОС-НОМ ЗНА-ЧО-НДІ ДЛЯ СО-ЗДА-НИЯ ХУ-ДО-Ж-ного-НО -го ОБ-РА-ЗА І ДО-СТІ-Ж-нИЯ БІЛЬ-шей ВИ-РА-ЗІ-ТЕЛЬ-НО-СТІ. До тро-пам від-но-сят-ся такі при-е-ми, як епі-тет, срав-ні-ня, оли-це-тво-ре-ня, ме-та-фо-ра, ме-то -ні-мія, іно-гда до них від-но-сят ги-пер-бо-ли і чи щось-ти.

При-ме-ча-ня: В за-да-ванні, як пра-ви-ло, вка-за-но, що це СТЕЖКИ.

У ре-цен-зії при-ме-ри тро-пов вка-зи-ва-ють-ся в скоб-ках, як сло-во-со-че-та-ня.

1.Епі-тет (В пер. З грец. - при-ло-же-ня, при-бав-ле-ня) - це об-раз-ве визна-де-ле-ня, від-ме-ча-ю-ний су ще-ного-ву для дан-но-го кон-тек-ста рису в изоб-ра-жа-е-мом яв-ле-ванні. Від про-сто-го визна-де-ле-ня епі-тет від-ли-ча ет ся ху-до-же-ного-ний ви-ра-зи-тель-но-стю і про-раз- но-стю. В ос-но-ве епі-ті-та лежить прихованої-тое срав-ні-ня.

До епі-ті-там від-но-сят-ся все «кра-соч-ні» визна-де-ле-ня, ко-то-які найчастіше ви-ра-жа-ють-ся при-ла-га-тель-ни-ми:

грусть-но-си-ро-ті-ю-щая земля (Ф.І.Тют-чев), сивий туман, чи-мон-ний світло, німий спокій (І. А. Бунін).

Епі-ті-ти можуть також ви-ра-жати-ся:

-су-ще-стві-тель-ни-ми, Ви сту-па-ю-щі-ми в ка-че-стве при-ло-же-ний або ска-зу-е-мих, так-ю-чих об-раз-ву ха-рак-те- ри-сти-ку пред-ме-та: віл-Шеб-ні-ца-зима; мати - сира земля; Поет - це ліра, а не толь-ко няня своєї душі (М. Горь-кий);

-на-ре-чи-я-ми, Ви сту-па-ю-щі-ми в ролі об-сто-я-зань: На се-ве-ре Санта Клауса стоїть оди-но-ко... (М. Ю. Лер-мон-тов); Лі-стья були на-пря-дружин-но ви-тя-ну-ти за вітром (К. Г. Па-у-стов-ський);

-де-е-прі-ча-сти-я-ми: Хвилі не-сут-ся трясучи і свер-кая;

-ме-сто-име-ні-я-ми, Ви-ра-жа-ю-щі-ми пре-вос-хід-ву сте-пень того чи іншого со-сто-я-ня че-ло-ве-че-ської душі:

Адже були схват-ки бо-е-ші, Та, го-во-рят, ще які! (М. Ю. Лер-мон-тов);

-при-ча-сти-я-ми і при-част-ни-ми обо-ро-та-ми: З-ло-вьі сло-во-сло-вьем гро-хо-чу-щим Огла-ша-ють ліс-ні пре-де-ли (Б. Л. Па-стер-нак); До-пус-Каю також по-яв-ле-ня ... бор-зо-піс-ців, ко-то-які не можуть до-ка-мовити, де вони вчора но-че-ва-ли, і у ко-то-яких немає дру-гих слів на мові, крім слів, нЕ пом-ня-ють род-ства (М. Е. Сал-ти-ков-Щед-рин).

2. Срав-ні-ня - це изоб-ра-зи-тель-ний прийом, ос-но-ван-ний на со-по-ставши-ле-ванні од-но-го яв-ле-ня або по-ня-ку з дру-гим . У від-ли-ність від ме-та-фо-ри срав-ні-ня все-гда дво-член-но: в ньому на-зи-ва-ють-ся обидва з-за-ставши-ля-е- мих пред-ме-та (яв-ле-ня, при-зна-ка, дей-наслідком).

Горять аули, немає у них за щі ти.

Вра-гом сини оте-че-ства раз-бі-ти,

І за-ре-во, як веч-ний ме-теор,

Граючи в об-ла-ках, пу-га-ет погляд. (М. Ю. Лер-мон-тов)

Срав-ні-ня ви-ра-жа-ють-ся раз-лич-ни-ми спо-со-ба-ми:

Фор-мій тво-ри-тель-но-го па-де-жа су-ще-стві-тель-них:

З-ло-вьем за-років-ним Юність про-ле-ті-ла,

Вол-ної в не-по-го-ду Ра-дість від-шу-ме-ла (А. В. Коль-цов)

Фор-мій срав-ні-тель-ний сте-пе-ні при-ла-га-тель-но-го або на-ре-чия: Ці очі зе-ле-неїморя і ки-па-ри-сов наших тим-неї (А. Ах-ма-то-ва);

Срав-ні-тель-ни-ми обо-ро-та-ми з со-ю-за-ми як, слів-но, ніби, наче й ін .:

Як хіщ-ний звір, В змі-рен-ву обі-тель

Ври-ва-ет-ся шти-ка-ми по-бе-ді-тель ... (М. Ю. Лер-мон-тов);

При по-мо-щі слів по-доб-ний, по-хо-жий, це:

На очі осто-пик-ної кішки

За-хо-жи твої очі (А. Ах-ма-то-ва);

При по-мо-щі срав-ні-тель-них при-да-точ-них пред-ло-же-ний:

За-кру-жи-лась листя зо-ло-та

У ро-зо-ва-тій воді на ставку,

Точно ба-бо-чек ліг-кая зграя

З за-ми-ра-ньем летить на звез-ду. (С. А. Есе-нин)

3.Ме-та-фо-ра (В пер. З грец. - пе-ре-ніс) - це слово або ви-ра-же-ня, ко-то-рої упо-треб-ля-ет-ся в пе-ре-ніс-ном зна че-ванні на ос-но-ве сход-ства двох пред-ме-тов або яв-ле-ний по ка-ко-му-небудь при-зна-ку. У від-ли-ність від срав-ні-ня, в ко-то-ром при-во-дит-ся й те, що срав-ні-ва-ет-ся, і те, з чим срав-ні-ва -ет-ся, ме-та-фо-ра со-дер-жит толь-ко вто-рої, що со-зда-ет когось пакт-ність і про-раз-ність упо-треб-ле-ня слова. В ос-но-ву ме-та-фо-ри може бути по-ло-же-но сход-ство пред-ме-тов за формою, кольором, об'єк-е-му, на-зна-че-ня, ощу -ще-ні-ям і т. п .: по-до-пад зірок, ла-ві-на листів, стіна вогню, без-дна горя, жем-чу-жи-на по-е-зії, іскра любовіта ін.

Все ме-та-фо-ри де-лять-ся на дві груп-пи:

1) об-ще-язи-ко-ві ( «Стер-ті»): зо-ло-ті руки, буря в ста-ка-ні води, гори сво-ро-тить, стру-ни душі, лю-бов згас-ла;

2) ху-до-же-ного-ні (Ін-ді-ві-ду-аль-но-ав-тор-ські, по-е-ти-че-ські):

І примеркав-ні зірок ал-маз-ний тре-пет

В без-біль-ном хо-ло-де зорі (М. По-ло-шин);

Пу-стих небес про-зрач-ве стек-ло (A. Ах-ма-то-ва);

І очі сині, без-дон-ні

Коль-тут на даль-ньому бе-ре-гу. (А. А. Блок)

Ме-та-фо-ра б-ва-ет не тіль-ко оди-ноч-ної: Вона може раз-ві-вать-ся в тек-сте, об-ра-чаплі цілі це-поч-ки про-раз-них ви-ра-же-ний, в у мно-гих слу-ча-ях - охва-ти-вать, як би про-ні-зи-вать весь текст. це раз-вер-ну-тая, складність ва ме-та-фо-ра, Мета-ний ху-до-же-ного-ний образ.

4. Олі-це-тво-ре-ня - це раз-но-вид-ність ме-та-фо-ри, ос-но-ван-ва на пе-ре-но-се при-зна-ков жи-во-го су-ще-ства на яв- ле-ня при-ро-ди, пред-ме-ти і по-ня-ку. Найчастіше оли-це-тво-ре-ня іс-поль-зу-ють-ся при опи-са-ванні при-ро-ди:

Ка-тясь через сон-ні до-ли-ни, Ту-ма-ни сон-ні лягли, І толь-ко тупіт ло-ша-ді-ний, звучить, ті-ря-ет-ся далеко. Згас, блед-нея, день осен-ний, Свер-нув ду-ши-стие листи, СКУ-ша-ють сон без сно-ві-де-ний По-лу-за-вяд-шие квіти. (М. Ю. Лер-мон-тов)

5. Ме-то-ні-мія (В пер. З грец. - пе-ре-ма-но-ва-ня) - це пе-ре-ніс на-зва-ня з од-но-го пред-ме-та на дру-гой на ос- но-ва-ванні їх смеж-но-сті. Смеж-ність може бути про-яв-ле-ні-му зв'язку:

Між со-дер-жа-ні-му і з-дер-жа-щим: Я три та-рел-ки з'їв (І. А. Кри-лов);

Між ав-то-ром і про-з-ве-де-ні-ем: Бра-Ніл Го-ме-ра, Фе-о-кри-та, Зате читав Адама Сміта (А. С. Пуш-кін);

Між дей-стві третьому і кричу-ді-ем дей-наслідком: Їх села і ниви за буй-ний набіг Прирік він мечам і по-жа-рам (А. С. Пуш-кін);

Між пред-ме-те і ма-те-ри-а-лом, з ко-то-ро-го зро-лан пред-мет ... чи то на се-дит-ре, - на зо-ло-ті їв (А. С. Гри-бо-едова);

Між ме-стом і лю-дь-ми, на-хо-дя-щі-ми-ся в цьому місці: місто шумів, Тре-ща-ли прапори, мок-які троянди си-па-лись з мисок коль-точ-ниць ... (Ю. К. Олеша)

6. Сі-нек-до-ха (В пер. З грец. - з-від-ні-се-ня) - це раз-но-вид-ність ме-то-ні-ми Академії, Ос-но-ван-ва на пе-ре-ні-се-ванні зна-че-ня з од-но-го яв-ле-ня на дру-гое по при-зна-ку ко-ли-че ного-но-го від-но-ше-ня між ними. Найчастіше пе-ре-ніс про-ис-хо-дить:

З мен-ше-го на біль-шиї: До нього і птиця не летить, І тигр ній-дет ... (А. С. Пуш-кін);

З частини на ціле: Бо-ро-да, що ти все мовляв-чішь? (А. П. Чехов)

7. Пе-ри-фраз, або пе-ри-фра-за(В пер. З грец. - опи-са-тель-ве ви-ра-же-ня), - це про-рот, ко-то-рий упо-треб-ля-ет-ся вме-сто ка-ко -го-небудь слова або сло-во-со-че-та-ня. На-прі-мер, Пе-тер-бург в сти-хах

А. С.Пуш-ки-на - «Петра тво-ре-нье», «Пол-нощ-них країн краса і диво», «град Пет-рів»; А. А. Блок в сти-хах М. І. Цве-та-е-вої - «ри-цар без уко-різ-ни», «го-лу-бо-гла-зий сні-го-вої співак» , «снеж-ний ле-Бедь», «все-дер-жи-тель моєї душі».

8.Гі-пер-бо-ла (В пер. З грец. - пре-уве-ли-че-ня) - це об-раз-ве ви-ра-же-ня, со-дер-жа-ний НЕ-по-мер-ве пре-уве -Чи-че-ня ка-ко-го-небудь при-зна-ка пред-ме-та, яв-ле-ня, дей-наслідком: Ред-кая птах до-ле-тит до се-ре-ді-ни Дні-пра (Н. В. Го-голота)

І в ту ж ми-ну-ту по ули-цям ку-рье-ри, ку-рье-ри, ку-рье-ри ... мо-же-ті пред-ста-вить собі, тридцять п'ять тисячодних ку-рье-рів! (Н.В. Го-голота).

9. Лі-то-та(В пер. З грец. - ма-лость, розумі-рен-ність) - це об-раз-ве ви-ра-же-ня, со-дер-жа-ний НЕ-по-мер-ве пре-умень -ше-ня ка-ко-го-небудь при-зна-ка пред-ме-та, яв-ле-ня, дей-наслідком: Які кро-хот-ні ко-рів-ки! Є, право, менше бу-ла-валь-ний го-лов-ки.(І. А. Кри-лов)

І ше-ству важливо, в спо-кою-наслідком чин-ном, Ло-шад-ку веде за вуздечку му-жи-чок У біль-ших са-по-Гах, в по-лу-шуб-ке ов-чин -ному, В біль-ших ру-ка-ві-цах ... а сам з но-го-ток! (Н.А. Ні-кра-сов)

10. Іро-ня (В пер. З грец. - при-твор-ство) - це упо-треб-ле-ня слова або ви-ска-зи-ва-ня в смислі-ле, про-ти-по-по-лож-ном пря-мо-му. Іро-ня пред-став-ля-ет собою вид іно-ска-за-ня, при ко-то-ром за зовн-ні по-ло-жи-тель-ної оцінки-кою прихованої-ва-ет-ся на -смеш-ка: От-ко-ле, розумна, бре-дешь ти, го-ло-ва? (І. А. Кри-лов)

26.2 «НЕ-СВО-ЦІ-АЛЬ-ІНШІ» ЛЕК-СІ-ЧО-ські поб'ю-РА-ЗІ-ТЕЛЬ-НО-ВИ-РА-ЗІ-ТЕЛЬ-ІНШІ СРЕД-ства МОВИ

При-ме-ча-ня: В за-да-ні-ях іно-гда вка-за-но, що це лек-си-че-ське середовищ-ство. Звичайні-но в ре-цен-зії за-да-ня 24 при-заходів лек-сі чого ско-го середовищ-ства та ет ся в скоб-ках або одним сло-вом, або сло-во со-че-та-ні-му, в ко-то-ром одне зі слів ви-де-ле-но курей-сі-вом. Об-ра-ті-ті вни-ма-ня: імен-но ці середовищ-ства частіше за все не-про-хо-ді-мо знайти в за-да-ванні 22!

11. Сі-но-ні-ми, Т. Е. Слова однієї частини мови, раз-лич-ні по зву-ча-нию, але оди-на-ко-ві або поблизу-кі по лек-сі чого ско-му зна-че-ня і від-ли-ча-ю щі е-ся один від одного або від-тен-ка-ми зна-че-ня, або сти-ли-сти-че-ської окрас-кой ( сме-лий -від-важ-ний, бе-жати - мчати-ся, очі (Нейтр.) - очі (Поет.)), Про-ла-да-ють біль-шою ви-ра-зи-тель-ний силою.

Сі-но-ні-ми можуть бути кон-текст-ни-ми.

12. Ан-то-ні-ми, Т. Е. Слова однієї і тієї ж частини мови, про-ти-по-по-лож-ні по зна-че-ня ( ис-ти-на - брехня, добро - зло, від-вра-ти-тель-но - за-ме-ча-тель-но), Також про-ла-да-ють біль-ші-ми ви-ра-зи-тель-ни-ми мож-ли-но-стя-ми.

Ан-то-ні-ми можуть бути кон-текст-ни-ми, т. Е ста-но-вит-ся ан-то-ні-ма-ми толь-ко в дан-ном кон-тек-сте.

Брехня б-ва-ет доб-рою або злий,

Сер-до-біль-ної або біс-по-щад-ної,

Брехня б-ва-ет лов-кою і не-склад-ної,

Осмот-ри-тель-ний і без-огляд-ної,

УПО-і-тель-ний і без-від-радий-ної.

13. Фра-зео-ло-гіз-ми як середовищ-ства язи-ко-вий ви-ра-зи-тель але сті

Фра-зео-ло-гіз-ми (фра-зео-ло-гі чого ські ви-ра-же-ня, йди-о-ми), т. Е. Вос-про-з-під-ди мие в го-то-вом вигляді сло-во-со-че-та-ня і перед-ло-же-ня, в ко-то-яких це-лост-не зна-че-ня до-ми-ні- ру-ет над зна-че-ні-я-ми со-ставши-ля-ю-чих їх кому-по-нен-тів і не яв-ля-ет-ся про-стій сум-мій таких зна-че ний ( по-пащу впро-сак, бути на сьо-мом небі, яб-ло-ко раз-до-ра), Об-ла-да-ють біль-ші-ми ви-ра-зи-тель-ни-ми мож-ли-но-стя-ми. Ви-ра-зи-тель-ність фра-зео-ло-гіз-мов визна-де-ля-ет-ся:

1) їх яскравою об-раз-но-стю, в тому числі мі-фо-ло-гі чого ської ( кіт на-пла-кал, як білка в ко-ле-се, нитка Арі-ад-ни, так-мо-Клов меч, Ахіл-ле-со-ва п'ята);

2) від-ні-сен-но-стю мно-гих з них: а) до раз-ря-ду ви-со-ких ( глас по-пі-ю-ще-го в пу-сти-ні, ка-нуть в Лету) Або сни-дружин-них (раз-го-злодій-них, про-сто-реч-них: як риба в воді, ні сном ні духом, по-дить за ніс, на-ми-лити шию, раз-ве-сить вуха); б) до раз-ря-ду язи-ко-вих коштів з по-ло-жи-тель-ний емо-ци-о-наль-но-екс-прес-сів-ної окрас-кой ( збе-нить як зе-ні-цу ока - торж.) Або з від-ри-ца-тель-ний емо-ци-о-наль-но-екс-прес-сів-ної окрас-кой (без царя в го-ло-ве - Ні-схвалити., крейда-кая сошка - пре-ні-бре-жит., гріш ціна - презр.).

14. Сти-ли-сти-че-скі окра-шен-ва лек-си-ка

Для усі-ле-ня ви-ра-зи-тель але сті в тек-сте можуть ис-поль-зо-вать-ся все раз-ря-ди сті-ли-сти-че-скі окра-шен- ної лек-си-ки:

1) емо-ци-о-наль-но-екс-прес-сів-ва (оце-ноч-ва) лек-си-ка, в тому числі:

а) слова з по-ло-жи-тель-ний емо-ци-о-наль-но-екс-прес-сів-ної оцінки-кою: тор-же-ного-ні, воз-ви-шен-ні ( в тому числі ста-ро-сла-вя-низ-ми): вдих-но-ве-ня, гря-ду-щий, оте-че-ство, ча-я-ня, со-кро-вен-ний, що не-зуб-ле-мий; віз-ви-шен-но-по-е-ти-че-ські: без-ма-теж-ний, лу-че-зар-ний, чари, ла-зур-ний; одоб-ри-тель-ні: бла-го-род-ний, ви-да-ю-щий-ся, изу-ми-тель-ний, від-важ-ний; лас-ка-тель-ні: сол-Ниш-ко, го-луб-чик, до-чень-ка

б) слова з від-ри-ца-тель-ний емо-ци-о-наль-но-екс-прес-сів-ної оцінки-кою: не-одоб-ри-тель-ні: до-ми-сіл, пре-пі-рать-ся, око-ле-сі-ца; пре-ні-бре-жи-тель-ні: ви-скоч-ка, де-ля-га; пре-зри-тель-ні: бал-біс, зуб-ри-ла, пі-са-ні-на; бран-ні /

2) функ-ци-о-наль-но-сті-ли-сти-че-скі окра-шен-ва лек-си-ка, в тому числі:

а) книж-ва: на-уч-ва (тер-ми-ни: ал-ли-ті-ра-ція, ко-си-НПУ, ін-тер-фе-рен-ція); офі-ци-аль-но-де-ло-вая: ні-же-під-пі-сав-ши-е-ся, до-клад-ва; пуб-лі-ци-сти-че-ська: ре-пор-таж, ін-тер-в'ю; ху-до-же-ного-но-по-е-ти чого скаю: ла-зур-ний, очі, ла-ні-ти

б) раз-го-злодій-ва (обі-хід-но-б-то-вая): папа, маль-чон-ка, хва-сту-ніш-ка, здо-ро-ву-щий

15. Лек-сі-ка огра-ні-чен-но-го упо-треб-ле-ня

Для усі-ле-ня ви-ра-зи-тель але сті в тек-сте можуть ис-поль-зо-вать-ся також все раз-ря-ди лек-си-ки огра-ні-чен-но -го упо-треб-ле-ня, в тому числі:

Лек-сі-ка діа-лект-ва (слова, ко-то-які упо-треб-ля-ють-ся жи-ті-ля-ми будь-якої місць-но-сті: когут - півень, векша - білка);

Лек-сі-ка про-сто-реч-ва (слова з яскраво ви-ра-дружин-ної сни-дружин-ної сти-ли-сти-че-ської окрас-кою: фа-мі-Ліар-ної, гру -бой, пре-ні-бре-жи-тель-ний, бран-ної, на-хо-дя-щі-е-ся на гра-ні-це або за пре-де-ла-ми чи-ті-ра -тур-ної норми: го-ло-д-ра-нець, за-бул-ди-га, за-тре-щі-на, тре-пач);

Лек-сі-ка про-фе-сі-о-наль-ная (слова, ко-то-які упо-треб-ля-ють-ся в про-фе-сі-о-наль-ний мови і не вхо- дять в сі-сте-му об-ще-ли-ті-ра-тур-но-го мови: кам-буз - в мові мо-ря-ков, качка - в мові жур-на-ли-стов, вікно - в мові пре-по-да-ва-ті-лей);

Лек-сі-ка жар-гон-ва (слова, свій-ного-ні жар-го-нам - мо-ло-деж-но-му: ту-сов-ка, на-по-ро-ти, кру-тій; кому-п'ю-тер-но-му: мізки - па-м'яти когось п'ю-ті-ра, клава - кла-ві-а-ту-ра; сол-дат-ско-му: дем-бель, чер-пак, духи; жар-го-ну пре-ступ-ні-ков: брат-ва, ма-ли-на);

Лек-сі-ка уста-рев-Шая (ис-то-риз-ми - слова, ви-шед-шие з упо-треб-ле-ня в зв'язку із використанням чез-но-ве-ні-му про- зна-ча-е-мих ними пред-ме-тов або яв-ле-ний: бо-Ярин, опріч-ні-на, конка; ар-ха-з-ми - уста-рев-шие слова, на-зи-ва-ю-щие пред-ме-ти і по-ня-ку, для ко-то-яких в мові по-яви-лись нові на-име-но-ва-ня: чоло - лоб, вет-ри-ло - парус); - лек-си-ка нова (нео-ло-гіз-ми - слова, що не-давши-но по-шед-шие в мову і не по-ті-ряв-шие ще своєї но-виз-ни: блог, сло-ган, ти-ней-джер).

26.3 ФМ-ГУ-РА-МІ (РІ-ТО-РІ-ЧО-СКІ-МІ ФМ-ГУ-РА-МІ, СТІ-ЛИ-СТІ-ЧО-СКІ-МІ ФМ-ГУ-РА-МІ, ФМ-ГУ -РА-МІ МОВИ) нА-ЗИ-ВА-ЮТ-СЯ СТІ-ЛИ-СТІ-чО-ські ПРИ-Е-МИ, ос-но-ван-ні на осо-Бих со-че-та-ні-ях слів, ви-хо-дя щих за рамки звичайні-но-го прак-ти чого ско-го упо-треб-ле-ня, і име-ю-щие метою усі-ле-ня ви-ра-зи тель але сті і изоб-ра-зи-тель але сті тек-ста. Кос-нів-ним фі-гу-рам мови від-но-сят-ся: ри-то-ри-че-ський по-прос, ри-то-ри-че-ське вос-клі-ца-ня, ри-то-ри-че-ське об-ра-ще-ня, по-втор, син-так-си-че-ський па-ра-ле-лизм, мно-го-со-ю-зие, без- со-ю-зие, ел-лип-сис, ін-вер-сія, пар-цел-ля-ція, ан-ти-ті-за, гра-да-ція, ок-сю-мо-рон. У від-ли-ність від лек-си-че-ських засобів-це уро-вень пред-ло-же-ня або НЕ-скільки-ких пред-ло-же-ний.

При-ме-ча-ня: В за-да-ні-ях немає чіткого фор-ма-ту визна-де-ле-ня, вка-зи-ва-ю-ще-го на ці середовищ-ства: їх на -зи-ва-ють і син-так-си-че-скі-ми середовищ-ства-ми, і прийомом, і про-сто середовищ-ством ви-ра-зи-тель але сті, і фі-гу -рой.В за-да-ванні 24 на фі-гу-ру мови вка-зи-ва-ет номер пред-ло-же-ня, дан-ний в скоб-ках.

16.Рі-то-ри-че-ський по-прос - це фі-гу-ра, в ко-то-рій в формі по-про-са со-дер-жит-ся утвер-жде-ня. Рі-то-ри-че-ський по-просив не тре-бу-ет від-ве-та, він ис-поль-зу-ет-ся, щоб усі-лити емо-ци-о-наль-ність, ви ра-зи-тель-ність мови, при-тягти вни-ма-ня чи-та-ті-ля до того чи іншого яв-ле-нию:

Навіщо він руку дав кле-вет-ні-кам ні-чтож-ним, навіщо по-ве-рил він сло-вам і лас-кам лож-ним, Він, з юних років по-сяг-нув-ший людей?.. (M. Ю. Лер-мон-тов);

17.Рі-то-ри-че-ське вос-клі-ца-ня - це фі-гу-ра, в ко-то-рій в формі вос-клі-ца-ня-дер-жит-ся утвер-жде-ня. Рі-то-ри-че-ські вос-клі-ца-ня усі-ли-ва-ють в со-про-ще-ванні ви-ра-же-ня тих чи інших почуттів; вони звичайні-но від-ли-ча-ють-ся не тіль-ко осо-бій емо-ци-о-наль-но-стю, але і тор-же-ного-но-стю і при-під-ня- то-стю:

Те було в ранок наших років - Про сча-стіе! про сльози! Про ліс! про життя! про солн-ца світло! Про све-жий дух бе-ре-зи. (А. К. Тол-стой);

На жаль!перед вла-стію чужий Скло-ні-лась гір-дая стра-на. (М. Ю. Лер-мон-тов)

18.Рі-то-ри-че-ське об-ра-ще-ня - це сти-ли-сти-че-ська фі-гу-ра, з-сто-я-щая в під-черк-ну-те про ра ще-нии до кого-ні-будь або чогось ні- будь для усі-ле-ня ви-ра-зи-тель але сті мови. Воно слу-жит не настільки-ко для на-зи-ва-ня ад-ре-са-та мови, як-ко для ви-ра-же-ня від-но-ше-ня до того, про що го- по-рит-ся в тек-сте. Рі-то-ри-че-ські об-ра-ще-ня можуть со-зда-вати тор-же-ного-ність і па-ті-тич-ність мови, ви-ра-жати ра-дість, з- жа-ле-ня і дру-Гії від-тен-ки на-будів-е-ня і емо-ци-о-наль-но-го со-сто-я-ня:

Друзі мої! Пре-кра-сен наш союз. Він, як душа, що не-удер-жим і вічний (А. С. Пуш-кін);

О, глу-бо-кая ніч! О, хо-лод-ва осінь!Німа! (К. Д. Баль-монт)

19.По-втор (по-зи-ци-он-но-лек-си-че-ський по-втор, лек-си-че-ський по-втор) - це сти-ли-сти-че-ська фі-гу-ра, з-сто-я-щая в по-дру-ре-ванні ка-ко-го-небудь члена перед-ло-же-ня (слова) , частини перед-ло-же-ня або це-ло-го пред-ло-же-ня, що не-як-ких пред-ло-же-ний, будів-фи з метою при-тягти до них осо-бою вни ма-ня.

Раз-но-вид-но-стя-ми по-дру-ра яв-ля-ють-ся ана-фо-ра, епі-фо-ра і під-хват.

Ана-фо-ра(В пер. З грец. - вос-хо-де-ня, под-му), або оди-но-на-ча-тя, - це по-дру-ре-ня слова або груп-пи слів в на- ча-ле рядків, строф або пред-ло-же-ний:

Ле-ні-піддихає пів-день мглі-Стий,

Ле-ні-під ка-тит-ся річка.

І в твер-ді пла-мен-ної і чи-стій

Ле-ні-під тануть об-ла-ка (Ф. І. ТЮТ-чев);

Епі-фо-ра (В пер. З грец. - до-бав-ка, ко-неп-ве пред-ло-же-ня пе-ри-о-да) - це по-дру-ре-ня слів або груп-пи слів в наприкінці рядків, строф або пред-ло-же-ний:

Хоч не вічний че-ло-вік,

Те, що вічно, - че-ло-веч-но.

Що таке день иль століття

Перед тим, що біс-ко-неп-но?

Хоч не вічний че-ло-вік,

Те, що вічно, - че-ло-веч-но (А. А. Фет);

До-ста-лась їм бу-хан-ка світло-ло-го хліба - ра-дість!

Се-рік-ня фільм хо-ро-ший в клубі - ра-дість!

Двох-те-ник Па-у-стов-ско-го в книж-ний ма-га-зін при-віз-ли ра-дість! (А. І. Сол-же-ні-Цин)

Під-хват - це по-втор но-ко-го-небудь від-рез-ка мови (пред-ло-же-ня, сти-хо-твор-ної будів-ки) в на-ча-ле сле-ду-ю- ще-го за ним со-від-вет-ству-ю-ще-го від-рез-ка мови:

За-ва-лив-ся він на хо-лод-ний сніг,

На хо-лод-ний сніг, ніби спів-сен-ка,

Ніби з-сен-ка під сиром бору (М. Ю. Лер-мон-тов);

20. Па-ра-ле-лизм (син-так-си-че-ський па-ра-ле-лизм) (В пер. З грец. - йду-щий поруч) - тож-де-ного-ве або сход-ну по-будів-е-ня смеж-них ча-стей тек-ста: поруч сто-я-щих перед- ло-же-ний, сти-хо-твор-них рядків, строф, ко-то-які, со-від-но-Сясь, со-зда-ють оди-ний образ:

Дивлюся на бу-дущ-ність з бо-яз-нью,

Дивлюся на про-шлое з тос-кою ... (М. Ю. Лер-мон-тов);

Я був вам зве-ня-щей стру-ної,

Я був вам коль-ту-щей вага-ний,

Але ви не хо-ті-ли коль-тов,

І ви не рас-чу-ша-ли слів? (К. Д. Баль-монт)

Часто із використанням поль-зо-ва-ні-му ан-ти-ті-зи: Що шукає він в стра-ні та-ле-кою? Що кинув він в краю род-ном?(М. Лер-мон-тов); Чи не стра-на - для біз-ні-са, а біз-нес - для стра-ни (з га-зе-ти).

21. Ін-вер-сія (В пер. З грец. - пе-ре-ста-нов-ка, пе-ре-во-ра-чи-ва-ня) - це через ме-ні-ня зви-но-го по-ряд- ка слів в перед-ло-же-ванні з метою під-чер-ки-ва-ня смислі-ло-вой зна-чи-мо-сти ка-ко-го-небудь еле-мен-ту тек-ста (слова , пред-ло-же-ня), при-да-ня фразі осо-бій сти-ли-сти-че-ської окра-шен-но-сті: тор-же-ного-но-го, ви-з- ко-го зву-ча-ня або, на-о-бо-рот, раз-го-злодій-ної, що не-як-ко сни-дружин-ної ха-рак-те-ри-сти-ки. Ін-вер-си-ро-ван-ни-ми в рус-ською мовою вва-та-ють-ся сле-ду-ю-щие з-че-та-ня:

З-гла-со-ван-ве визна-де-ле-ня варто після визна-де-ля-е-мо-го слова: Сиджу за ре-шет-кою в тим-ні-це сирої (М. Ю. Лер-мон-тов); Але не бе-га-ло брижі по цьому морю; НЕ стру-іл-ся душ-ний віз-дух: на-зо-ва-ла гроза ве-ли-кая (І. С. Тур-ге-нев);

До-пол-ні-ня і об-сто-я-тель-ства, ви-ра-дружин-ні су-ще-стві-тель-ни-ми, стоять перед сло-вом, до ко-то-ро- му від-но-сят-ся: Часів од-но-об-раз-ний бій (Од-но-об-раз-ний бій годинника);

22.Пар-цел-ля-ція(В пер. З франц. - ча-сти-ца) - сти-ли-сти-че-ський прийом, за-клю-ча-ю-щий-ся в рас-чле-ні-ванні оди-ний син- так-си-че-ської струк-ту-ри пред-ло-же-ня на НЕ-як-ко ін-те-на-ци-он-но-смислі-ло-вих оди-ниць - фраз. На місці рас-чле-ні-ня пред-ло-же-ня можуть ис-поль-зо-вать-ся точка, вос-клі-ца-тель-ний і по-про-си-тель-ний знаки, мно -го-то-ність. Вранці, яскравим, як лубок. Страш-ним. Дол-гим. Рат-ним. Був раз-біт стріл-ко-вий полк. Наш. У бої не-рав-ном(Р. Пик-де-ного-ський); Як і че-му ніхто не мож-му-ща-ет-ся? Об-ра-зо-ва-ня і здра-по-охра-ні-ня! Важ-ней-шие сфери життя об-ще-ства! Чи не упо-ма-ну-ти в цьому до-ку-мен-ті по-про-ще(З газет); Потрібно, щоб го-жа-ство пом-ні-ло глав-ное: його грома-да-ні - НЕ фі-зи-че-ські особи. А люди. (З газет)

23.Бес-со-ю-зие і мно-го-со-ю-зие - син-так-си-че-ські фі-гу-ри, ос-но-ван-ні на на-ме-рен-му про-пус-ке, або, на-о-бо-рот, з-зна тель-ном по-дру-ре-ванні з-ю-зов. У першому випадку, при опу-ще-ванні з-ю-зов, Мова ста-но-вит-ся сжа-тій, кому-пакт-ної, ді-на-мич-ної. Изоб-ра-жа-е-мі дей-наслідком і з-б-ку тут шви-ро, мгно-вен-но раз-вер-ти-ва-ють-ся, сме-ня-ють один одного:

Швед, рус-ський - коле, рубає, ріже.

Бій ба-ра-бан-ний, кліки, скре-жет.

Грім гармат, тупіт, ржа-нье, стогін,

І смерть і пекло з усіх сто-рон. (А.С. Пуш-кін)

В разі мно-го-со-ю-зіямова, на-про-тив, за-мед-ля-ет-ся, паузи і по-дру-ря-ю-щий-ся союз ви-де-ля-ють слова, екс-прес-сів-но під- чер-ки-вая їх смислі-ло-ву зна-чи-ність:

зате і онук, і пра-внук, і пра-пра-внук

Рас-тут в мені, поки я сам росту ... (П.Г. Ан-то-коль-ський)

24.Пе-ри-од- довжин-ве, мно-го-член-ве пред-ло-же-ня або силь-но рас-про-странённое про-стое пред-ло-же-ня, ко-то-рої від-ли-ча ет-ся за-кон-чен-но-стю, єдиний-ством теми і ін-те-на-ци-он-ним рас-па-де-ні-му на дві частини. У пер-виття частини син-так-си-че-ський по-втор од-но-тип-них при-да-точ-них (або чле-нів пред-ло-же-ня) йде з на-рас та-ю-щим по-ви-ше-ні-ем ін-те-на-ції, потім - раз-де-ля-ю-щая зна-чи-тель-ва пауза, і у дру-рій частини, де да-ет-ся висновок, тон го-ло-са за-мет-но по-ні-жа-ет-ся. Таке ін-те-на-ци-он-ве оформ-ле-ня про-ра-зу-ет сво-е-го роду коло:

Коли б життя до-маш-ним кру-гом я огра-ні-чить за-хо-тел, / Коли мені бути батьком, су-пру-гом при-ят-ний жре-бий по-ве-лел, / Коли б се-мей-ного-ний кар-ти-ної пле-ніл-ся я хоч мить оди-ний, - то, вірно б, крім вас однієї не-ве-сти не шукав іншої. (А.С. Пуш-кін)

25.Ан-ти-ті-за, або про-ти-по-по-ставши-ле-ня (В пер. З грец. - про-ти-по-по-ло-же-ня) - це про-рот, в ко-то-ром різко про-ти-по-по-ставши-ля-ють-ся про-ти-по-по-лож-ні по-ня-ку, по-ло-же-ня, об-ра-зи. Для со-зда-вання ан-ти-ті-зи зви-но ис-поль-зу-ють-ся ан-то-ні-ми - про-ще-язи-ко-ві і кон-тек-сту-аль -ві:

Ти багатий, я дуже бідний, ти - про-за-ик, я - поет(А. С. Пуш-кін);

Вчора ще в очі гля-справ,

А нині - все ко-сит-ся в сто-ро-ну,

Вчора ще до птахів сидів,

Все жа-по-рон-ки нині - по-ро-ни!

Я глу-паю, а ти розумний,

Живий, а я остол-бе-ні-гавкоту.

Про крик жінок-щин всіх ча-мен:

«Мій милий, що тобі я зро-ла-ла?» (М. І. Цве-та-е-ва)

26.Гра-да-ція (В пер. З лат. - по-сте-пен-ну по-ви-ху, усі-ле-ня) - прийом, з-сто-я-щий в по-сле-до-ва-Тель ном рас-по-ло-же-ванні слів, ви-ра-же-ний, тро-пов (епі-ті-тов, ме-та-фор, срав-ні-ний) в по-ряд-ке усі- ле-ня (воз-рас-та-ня) або ослаб-ле-ня (уби-ва-ня) при-зна-ка. Віз-рас-та-ю-щая гра-да-ція зви-но ис-поль-зу-ет-ся для усі-ле-ня про-раз-но-сті, емо-ци-о-наль-ний ви-ра-зи-тель але сті і воз-дей -ству-ю-щей сили тек-ста:

Я кликав тебе, але ти не огля-ну-лась, Я сльози лив, але ти не сни-зо-йшла (А. А. Блок);

Све-ти-лись, го-ре-ли, сяялиогром-ні го-лу-бие очі. (В. А. Со-ло-Ухін)

Ніс-хо-дя-щая гра-да-ція ис-поль-зу-ет-ся рідше і слу-жит зви-но для усі-ле-ня смислі-ло-по-го со-дер-жа-ня тек-ста і з-зда-вання про-раз- но-сті:

При-ніс він смерт-ву смолу

Так гілка з увядая-ши-ми чи-ста-ми. (А. С. Пуш-кін)

27.Ок-сю-мо-рон (В пер. З грец. - ост-ро-розум-но-глу-пое) - це сти-ли-сти-че-ська фі-гу-ра, в ко-то-рій з-оди-ня-ють -ся звичайні-але не-сов-ме-сти-мі по-ня-ку, як пра-ви-ло, про-ти-по-ре-ча-щие один одному ( горь-кая ра-дість, дзвін-кая ти-ши-наі т.п.); при цьому по-лу-ча ет ся новий сенс, а мова при-про-ре-та-ет осо-буя ви-ра-зи-тель-ність: З того часу на-ча-лись для Іллі сла-дост-ні му-че-нья, Світло-ло опа-ля-ю-щие душу (І. С. Шме-лев);

є туга ве-се-гавкоту в ало-стях зорі (С. А. Есе-нин);

але кра-со-ти їх без-про-раз-ної Я скоро та-ін-ство по-сяг. (М. Ю. Лер-мон-тов)

28.Ал-ле-го-рія - іно-ска-за-ня, пе-ре-да-ча від-лу-чен-но-го по-ня-ку через кон-крет-ний образ: Долж-ни по-бе-дить лисиці і вовки (Хіт-кість, злість, жад-ність).

29.Умол-ча-ня - на-ме-рен-ний обрив ви-ска-зи-ва-ня, пе-ре-да-ю-щий взвол-но-ван-ність мови і пред-по-ла-га-ю-щий, що чи-та-тель до Бога-да-ет-ся про НЕ-ви-ска-зан-ном: Але я хотів ... Бути може, ви ...

Крім ви-ше-пе-ре-чис-льон-них син-так-си-че-ських засобів ви-ра-зи-тель але сті в ті-стах зустрів ча-ють-ся і сле-ду -у-щие:

-вос-клі-ца-тель-ні перед-ло-же-ня;

- діа-лог, прихованої-тий діа-лог;

-по-прос-но-від-вет-ва форма з-ло-же-ня така форма з-ло-же-ня, при ко-то-рій че-ре-ду-ють-ся по-про-си і від-ве-ти на по-про-си;

-ряди од-но-род-них чле-нів;

-ци-ти-ро-ва-ня;

-введення-ні слова і кон-струк-ції

-Ні-пол-ні перед-ло-же-ня - пред-ло-же-ня, в ко-то-яких про-пу-щен будь-якої член, що не-про-хо-ді-мий для пів-но-ти будів-е-ня і зна-че ня. От-сут-ству-ю-щие члени пред-ло-же-ня можуть бути вос-ста-нов-ле-ни і кон-тек-ста.

У тому числі ел-лип-сис, тобто про-пуск ска-зу-е-мо-го.

Ці по-ня-ку рас-гля-ри-ва-ють-ся в школь-ном курсі син-так-си-са. Імен-но по-це-му, на-вер-ве, ці засобів ви-ра-зи-тель але сті найчастіше в ре-цен-зії на-зи-ва-ють син-так-си-че скі-ми.

ВАРІАНТ 8 ЄДІ-2015

Частина 1

Відповідями до завдань 1 24 є число, слово, словосполучення або послідовність слів, чисел . Запишіть відповідь у поле відповіді в тексті роботи, а потім перенесіть

в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ №1 праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, Кожну букву і цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведеними в бланку зразками.

Прочитайте текст і виконайте завдання 1 - 3.

(1) Мистецтво як наука вивчає навколишній світ. (2), на відміну від ученого, який прагне відкрити досліджувати об'єктивні закони природи і суспільства, яка не залежить від його волі, художник відтворюючи форми і явища видимого світу, виражає насамперед своє світовідчуття і душевний стан. (3) І в художньому творі, на відміну від наукового твору, кожна людина бачить щось своє, стає співавтором.

1. У яких з наведених нижче пропозицій вірно переданаГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?

1) Тільки художник здатний пізнавати навколишній світ, при цьому передаючи і висловлюючи своє світовідчуття і душевний стан, залишаючи в художньому творі щось нерозгадане.

2) Наука і мистецтво багато в чому схожі, вони вимагають від людини сприйняття навколишнього світу.

3) На відміну від автора наукового твору, який відкриває об'єктивні закони навколишнього світу, автор художнього твору передає своє світовідчуття і душевний стан, і тому кожна людина бачить в художньому образі щось своє, що робить процес сприйняття твору процесом співтворчості.

4) Кожна епоха і кожна людина по-своєму сприймають твори мистецтва, адже тільки художник здатний відкрити і досліджувати об'єктивні закони природи, які не залежать від його волі.

5) Художній твір, яке передає світовідчуття і душевний стан автора, відрізняється від наукового твору, який відкриває об'єктивні закони навколишнього світу; в художньому образі кожна людина бачить щось своє, що робить процес сприйняття твору процесом співтворчості.

2. Яке з наведених нижче слів (словосполучень) має стояти на місці пропуску в другому (2) пропозиції тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Однак Наприклад Іншими словами По-перше Навіть

Відповідь: _______________________________________

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ТВІР. Визначте значення, в якому це слово вжито в третьому (3) пропозиції тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню, в наведеному фрагменті словникової статті.

ТВІР , -Я, пор.

1) Те, що написане, художнє, наукове твір.Зібрання творів Маяковського. Музичне с.

2) Вид письмовій шкільної роботи - накладення своїх думок, знань на задану тему.Класне с. Домашнє с.

3) У граматиці: з'єднання декількох словоформ або простих речень за способом сочинительной зв'язку.С. і підпорядкування пропозицій.

Відповідь: _______________________________________

4. В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголоси:НЕВІРНО виділена буква, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

зігнути користі увірвалися громадянства наділені

Відповідь: _______________________________________

5. В одному з наведених нижче пропозиційНЕВІРНО вжито виділене слово.виправте помилку і запишіть слово правильно.

Сліпучий сніг ОДЯГ все гори в білі пухнасті шуби, перетворивши тим самим всю місцевість до невпізнанності.

Ця місцевість здавна відома своєю КАМ'ЯНОЇ грунтом, зовсім непридатною для землеробства і взагалі для вирощування будь-якої культури.

Як не дивно, але виступ головного редактора популярного журналу, відомого своїми скандальними статтями, виявилося на рідкість дипломатично.

Цікаво, що особливо дієвими засобами обробки внутрішньої поверхні взуття багато хто вважає масло чайного дерева.

Більшість негативних героїв Н.В. Гоголя можна зібрати в ЄДИНИЙ образ вульгарності.

Відповідь: _______________________________________

6. В одному з виділених нижче слів допущена помилка в утворенні форми слова.виправте помилку і запишіть слово правильно.

до ДВІ ТИСЯЧІ шостому році добре СТРІГЁТ

вигідні ДОГОВОРИ довше ВСЬОГО багато яблук

Відповідь: _______________________________________

7. Установіть відповідність між пропозиціями і допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ

А) Працюючи над остаточним варіантом рукописи, мене ніщо так не надихало, як майбутній успіх моєї книги.

Б) Ті, хто звертався до поезії Б. Пастернака, приголомшений несподіваними метафорами, виразністю антитез, зчепленням антонімів.

В) Новий фільм буде демонструватися в кінотеатрах «Салюте» і «Півночі».

Г) Школярі нашого села охоче допомагали групі археологів, які приїхали з Новгорода.

Д) Завдяки уваги суспільства до цієї проблеми на сьогоднішній день вона найактуальніша.

відповідь:

А

8. Визначте слово, в якому пропущена безударная перевіряється голосна кореня. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

землетря. .сеніе оз..ряться виск..чка прі..рітет расст..лается

Відповідь: _______________________________________

9. Визначте ряд, в якому в обох словах в приставці пропущена одна і та ж буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр..остановіть, пр..ісполненний об..ятий, уш..ёт

об..греть, пр..пітать ра..жігающій, ні..ходящій

чере..чур, в..бежать

Відповідь: _______________________________________

10. І .

гор..вать глянц..вий корн..вой ослаб..вать находч..вий

Відповідь: _______________________________________

11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться букваЕ .

узна..шь ограніч..шь повер..вшій слиш..мий успоко..вшій

Відповідь: _______________________________________

12. Визначте пропозицію, в якому НЕ зі словом пишетьсязлите . Розкрийте дужки і випишіть це слово.

(НЕ) подалеку від річки розташувалися елітні санаторії та простіші турбази.

Спочатку я думав, що вони щось приховують, а потім зрозумів, що я далеко (НЕ) ПРАВ.

Яке дивне почуття, досі (НЕ) випробувати, раптом охопило мене.

Він вів спартанську життя, але при цьому був (НЕ) Затворник, а товариською людиною.

(НЕ) ЩАСТЯ забезпечує успіх на іспиті, а добре знання предмета.

Відповідь: _______________________________________

13. Визначте пропозицію, в якому обидва виділених слова пишутьсязлите . Розкрийте дужки і випишіть ці два слова.

Ми розташувалися ТУТ (Ж), біля багаття, і я, (НЕ) дивіться на холод, скоро заснув найміцнішим сном.

Іноді на базарі якась пані давала Ванюша свою корзину і платила йому п'ятак ЗА (ТО), що він (В) ПРОДОВЖЕННЯ години тягав за нею цю корзину.

Варто прочитати ХОЧА (Б) кілька рядків з улюбленої книги - і ТОЙ (ЧАС) ж хочеться писати самому.

(НА) ПРОТЯГОМ століть люди намагалися винайти літальний апарат, ЩО (Б) піднятися вгору.

(В) УВАЗІ ремонту шляху ТАК (Ж) поїзда скасовані.

Відповідь: _______________________________________

14. Вкажіть всі цифри, на місці яких пишеться одна букваН .

Усюди він був зва (1) им гостем, але нерідко відмовлявся від запрошень, карти (2) про спираючись на краше (3) ую тростину з срібні (4) им набалдашником.

Відповідь: _______________________________________

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставитиОДНУ кому.

1) Грін міг докладно описати як вигин річки так і розташування будинків як вікові ліси так і затишні приморські міста.

2) Ліс шумів то убаюкивающе і співучо то рвучко і тривожно.

3) Індивідуальність кожного письменника проявляється насамперед у перевазі того чи іншого колірного епітета.

4) І під зірками балканськими згадуємо неспроста ярославські рязанські та смоленські місця.

5) Всі так само молоді як десять років тому.

Відповідь: _______________________________________

16. Розставте розділові знаки

Кілька хвилин (1) Анна стояла біля дверей (2) абсолютно не рухаючись (3) як би заново переживаючи (4) все побачене.

Відповідь: _______________________________________

17. Розставте розділові знаки : Вкажіть всі цифри, на місці яких в пропозиціях повинні стояти коми.

У заметіль вітер забирався в порожні кімнати, і старий будинок (1) раптом (2) пожвавлювався звуками. Ось (3) здається (4) точно зітхнуло щось в білому залі глибоко, переривчасто, сумно.

Відповідь: _______________________________________

18. Розставте розділові знаки : Вкажіть цифру (-и), на місці якої (-их) у реченні повинна (-и) стояти кома (-і).

Через три дні мені вручили повідомлення (1) в якому (2) говорилося про необхідність негайної оплати (3) мого навчання.

Відповідь: _______________________________________

19. Розставте розділові знаки : Вкажіть всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Багато хто залишився в твердому переконанні (1) що (2) якби гарнізон показав більше хоробрості і поспішності (3) то десятка два (4) хижаків залишилися б на місці.

Відповідь: _______________________________________

Прочитайте текст і виконайте завдання 20 - 25.

(1) У ті віддалені колишні часи приблизно на тому ж рівні розпаду цивілізацій, який ми спостерігаємо зараз, суворі тим, хто картає пророки зароджувалися в народах, і потім босі, простоволосі ідеї розгнівано, з мечем і факелом в руках, вривалися в дійсність, щоб зробити необхідну санітарну чистку. (2) Природа занадто багато витратила надій і зусиль на людину, щоб дати йому померти так запросто і по-собачому. (3) Останній століття машина цивілізації працювала на критичних швидкостях з ризиком смертельної перевантаження. (4) Все сильніше обпікала дихання зважена в повітрі пил морального зносу.

(5) Здавалося б, у наших сучасників немає підстав для особливого песимізму.

(6) Адже все так планомірно рухається навколо. (7) Прогрес знаходиться в доброму здоров'ї і рветься вперед на всьому скаку. (8) Сверкают переповнені товарами вітрини, по вулицях рухаються потоки перехожих, туристів, всяких найсучасніших автомобілів. (9) Повітряні лайнери за добу долають відстані, на які Марко Поло і Афанасія Нікітіна було потрібно по три роки. (10) Весь світ обклеєний захоплюючими афішами, що закликають за допомогою різних засобів непомітно скоротати нудьгу життя. (11) Музеїв вже не вистачає для передових творів мистецтва, а допитливі науки з надзвичайних коефіцієнтом корисної дії промацують навколишнє невідомість, щоб витягти звідти користь для подальших задоволень. (12) У кожного в руках дивовижні прилади, що дозволяють спілкуватися мало не з Північним полюсом, які навели б жах на наших нічого не тямлять у техніці предків.

(13) Але подивіться, як тремтять стрілки манометрів, що визначають духовне благополуччя в світі, як стелиться горілий чад від перегрітих під ногами, перенапряжённих проводів, як обпікає обличчя не в міру розпечене повітря, які підозрілі шуми повзуть по землі не тільки від пробудження материків або зародження новаторських ідей, а й ще від чогось ... (14) щось подібне відчуваєш уві сні, коли, підкравшись до дверей, чуєш за нею приховане, затамувавши подих якогось невимовного істоти, яке тільки й чекає моменту вставити коліно, трохи прочиниться мала щілинка, і увірватися до тебе в тепле, обжите житло.

(15) Таке враження, що людство наблизилося до фіналу відпущеної йому скромною вічності. (16) А наука, з розгону пробившись крізь нульову фазу часу і фізичного буття, увірветься в інше, ще не освоєний математичне простір з перенесенням туди інтелектуальної столиці світобудови.

(17) Очевидний тепер крах вчорашньої ери завершиться неминучим переглядом сумно яка не виправдала себе парності Добра і Зла.

(18) 3нание допомагає зазирнути в безодню, але не містить вказівок, як не зірватися в неї. (19) Самий же прогрес слід уподібнити до горіння бікфордова шнура: щастя наше в тому і полягає, що не видно, як мало залишилося до заряду. (За Л.М. Леонову *)

* Леонід Максимович Леонов (1899-1994 рр.) - російський радянський письменник.

20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номери відповідей.

1) Людське суспільство за останні століття досягло значного прогресу в своєму моральному розвитку.

2) Одних знань людям недостатньо, щоб не зірватися в безодню небуття.

3) Нові ідеї, зароджуються в надрах цивілізації, виробляють своєрідну санітарну чистку в суспільстві.

4) Духовне благополуччя в світі не досягнуто.

5) Знання завжди дають конкретні орієнтири, як уникнути помилок в житті.

Відповідь: _______________________________________

21. Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номери відповідей.

1) У пропозиціях 1-4 представлено міркування.

2) Пропозиції 8-12 містять приклади, що ілюструють твердження, висловлене в реченні 7.

3) Пропозиція 13 містить елемент опису.

4) Пропозиція 16 містить аргумент до тези, яку він висловив в реченні 15.

5) В пропозиціях 18-19 представлено розповідь.

Відповідь: _______________________________________

22. З пропозиції 17 випишіть антоніми (антонимическую пару).

Відповідь: _______________________________________

23. Серед пропозицій 14-17 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою союзу. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь: _______________________________________

Прочитайте фрагмент рецензії, складеної на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20 – 23.

У цьому фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані в рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, яка відповідає номеру термін зі списку. Запишіть в таблицю під кожною буквою відповідну цифру.

Послідовність цифр запишіть в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Кожну цифру пишіть відповідно до наведеними в бланку зразками.

«Проза Л.М. Леонова вражає своєю насиченою образністю і тривожною інтонацією. Письменник використовує стежки: (А) __________ (наприклад, «машина цивілізації» в реченні 3, «пил морального зносу» в реченні 4) і (Б) __________ (наприклад, «весь світ обклеєний ...» в реченні 10), з якими органічно поєднуються лексичні засоби: (в) __________ ( «нульову фазу» в реченні 16, «бікфордів шнур» в реченні 19). А такий троп, як __________ (Г) ( «невимовного істоти» в реченні 14), допомагає передати тривогу письменника.

Список термінів:

1) порівняльні обертів

2) метафори

3) гіпербола

4) фразеологізми

5) терміни

6) лексичний повтор

7) протиставлення

8) ряди однорідних членів

9) епітет

відповідь:

А

Частина 2

25. Напишіть твір з прочитаного тексту.

сформулюйте і прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).

сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, згодні або не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть чому. Свою думку аргументуйте, спираючись в першу чергу на читацький досвід, а також на знання і життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору - не менше 150 слів.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється. Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

ВІДПОВІДІ

ВАРІАНТ 8 ЄДІ-2015

до завдань частини 1

№ завдання

добразла зладобрадобро зло злодобро

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ТЕКСТІ

ЧАСТИНИ 2

Приблизне коло проблем

(1) У ті віддалені колишні часи приблизно на тому ж рівні розпаду цивілізацій, який ми спостерігаємо зараз, суворі тим, хто картає пророки зароджувалися в народах, і потім босі, простоволосі ідеї розгнівано, з мечем і факелом в руках, вривалися в дійсність, щоб зробити необхідну санітарну чистку. (2) Природа занадто багато витратила надій і зусиль на людину, щоб дати йому померти так запросто і по-собачому. (З) Останній століття машина цивілізації працювала на критичних швидкостях з ризиком смертельної перевантаження. (4) Все сильніше обпікала дихання зважена в повітрі пил морального зносу.

(5) Здавалося б, у наших сучасників немає підстав для особливого песимізму. (6) Адже все так планомірно рухається навколо. (7) Прогрес знаходиться в доброму здоров'ї і рветься вперед на всьому скаку. (8) Сверкают переповнені товарами вітрини, по вулицях рухаються потоки перехожих, туристів, всяких найсучасніших автомобілів. (9) Повітряні лайнери за добу долають відстані, на які Марко Поло і Афанасія Нікітіна було потрібно по три роки. (10) Весь світ обклеєний захоплюючими афішами, що закликають за допомогою різних засобів непомітно скоротати нудьгу життя. (11) Музеїв вже не вистачає для передових творів мистецтва, а допитливі науки з надзвичайних коефіцієнтом корисної дії промацують навколишнє невідомість, щоб витягти звідти користь для подальших задоволень. (12) У кожного в руках дивовижні прилади, що дозволяють спілкуватися мало не з Північним полюсом, які навели б жах на наших нічого не тямлять у техніці предків.

(13) Але подивіться, як тремтять стрілки манометрів, що визначають духовне благополуччя в світі, як стелиться горілий чад від перегрітих під ногами, перенапряжённих проводів, як обпікає обличчя не в міру розпечене повітря, які підозрілі шуми повзуть по землі не тільки від пробудження материків або зародження новаторських ідей, а й ще від чогось ... (14) щось подібне відчуваєш уві сні, коли, підкравшись до дверей, чуєш за нею приховане, затамувавши подих якогось невимовного істоти, яке тільки й чекає моменту вставити коліно, трохи прочиниться мала щілинка, і увірватися до тебе в тепле, обжите житло.

(15) Таке враження, що людство наблизилося до фіналу відпущеної йому скромною вічності. (16) А наука, з розгону пробившись крізь нульову фазу часу і фізичного буття, увірветься в інше, ще не освоєний математичне простір з перенесенням туди інтелектуальної столиці світобудови.

(17) Очевидний тепер крах вчорашньої ери завершиться неминучим переглядом сумно яка не виправдала себе парності Добра і Зла.

(18) 3нание допомагає зазирнути в безодню, але не містить вказівок, як не зірватися в неї. (19) Самий же прогрес слід уподібнити до горіння бікфордова шнура: щастя наше в тому і полягає, що не видно, як мало залишилося до заряду.

(За Л.М. Леонову *)

* Леонід Максимович Леонов (1899-1994 рр.) - російський радянський письменник.

Показати текст цілком

Як прогрес впливає на духовне благополуччя в світі? Ось проблема, піднята Л. М. Леоноивм в тексті. Безумовно, ця проблема дуже важлива і актуальна. Автор описує всі «блага», які стали доступні людині завдяки прогресу: різноманітність товарів, здатність швидко переміщатися з однієї точки земної кулі в іншу, можливість спілкуватися «мало ні з північним полюсом». Однак все це не допомагає досягти духовного благополуччя. «Чад від проводів», «не в міру розпечене повітря», «підозрілі шуми», б удто попереджає людство про навислу над ним загрозу загибелі. Дійсно, прогрес здатний принести людству життєві зручності, зробити комфортним наше існування. Але в нескінченній гонитві за новими досягненнями в науці, мистецтві ми забуваємо про стан нашої душі. Люди стають байдужими до оточуючих, меркантильними, іноді навіть жорстокими. І якщо не одуматися зараз, то в недалекому майбутньому ми зовсім втратимо людську подобу, перетворимося на бездушних роботів. Позиція автора в цьому плані очевидна. Л

Що таке самотність? Яким чином людина повинна боротися з цим почуттям? З яких причин люди стають самотніми? Ці та інші питання зачіпає в тексті відомого публіциста Б.П. Єкимова. Однак найбільш детально автором розглядається проблема самотності.

Щоб краще розібратися в цій злободенною проблеми, Б.П. Єкімов аналізує причини того, чому людина відчуває почуття самотності. Автор звертається до діалогу Мар'яни і батька з сином. Няня доживала свої самотні дні в будинку для людей похилого віку, які не скаржачись на життя: «Взагалі вона бадьорилася щосили і явно намагалася переконати нас, як їй добре, славно живеться. »Прозаїк залучає читачів в коло переживань свого героя, описуючи його внутрішній стан. Мар'яна відчувала себе самотньою в цьому будинку, але вона робила вигляд, що їй добре: «Відчувалося, запропонуй ми їй зараз залишити цей чудовий притулок з прекрасним налагодженим побутом і поїхати разом з нами додому, вона без роздумів пішла б до машини. »

Позиція автора тексту виражена ясно і однозначно. Публіцист призводить вельми переконливі аргументи на користь того, що необхідно піклуватися про самотніх людей, допомагати їм для того, щоб в їх житті стало більше позитивних моментів.

З точку зору авторів важко не погодитися. Навряд чи хтось буде заперечувати те, що самотній людині необхідна підтримка. Потрібно частіше замислюватися про оточуючих людей, адже, може, серед них є самотні, які потребують допомоги.

Моя згода з авторською позицією можна обгрунтувати наступним літературним прикладом. Згадаймо твір М.Ю. Лермонтова «Герой нашого часу.» Самотніми зазвичай стають ті, хто з яких-небудь причин не приймає суспільство, закони життя і т.д. Печорін неабиякий, тому він завжди самотній. Його не можуть зрозуміти, від цього він намагається відгородитися від усього світу. Печорін намагається реалізувати себе, але ці спроби обертаються стражданнями і втратами.

Чудовим прикладом проблеми самотності людини може служити повість Ф. М. Достоєвського «Білі ночі». Письменник розповідає про самотнього мрійника, щастя якого так і не відбулося. Герой зустрічає дівчину, Настуню, в якій він знаходить порятунок від самотності і по-справжньому закохується в неї. Однак Настя кидає мрійника, але вибачається за зраду в листі. Головний герой прощає її і все одно продовжує любити, залишившись самотнім в холодному, що не котра розуміє його місті.

Я з цікавістю прочитав текст Б.П.Екімова, і вважаю, що читачі замисляться над проблемою, піднятою автором, і зрозуміють, наскільки важливо співчувати людям, які відчувають самотність.