Koleksiyon Rus dilinde dikteler içeriyor çeşitli türler: kelime bilgisi, yazım, noktalama işaretleri ve karmaşık. Didaktik materyal tüm temel yazım kurallarını yansıtır ve uygundur okul müfredatı. Dikteler, bilgiyi teşhis etmek, öğrenciler için en büyük zorluklara neden olan kuralları uygulamak ve ayrıca her türlü sınava hazırlanmak için (Birleşik Devlet Sınavı dahil) kullanılabilir. Tüm deforme olmuş metinler için anahtarlar sağlanmıştır.
Rusça öğretmenleri, eğitmenleri ve 10-11. sınıflardaki öğrenciler için orta okullar, liseler, spor salonları ve kolejler.

Rus nehirlerinin annesi.
İnsanlar uzun zamandır Volga'yı Rus nehirlerinin anası olarak adlandırıyorlar. Volgino-Verkhovye köyü yakınlarındaki eski bir şapelin çerçevesinin altından göze çarpmayan bir dere akıyor ve üzerinde kütük bir köprü var.

Üç bin altı yüz seksen sekiz kilometre yol kat eden Volga, Hazar Denizi'ne geliyor.
Volga'da ne tür gemiler bulunmuyor!

Devasa bir petrol mavnası ağır bir şekilde yüzerek birçok demiryolu tankının yerini alıyor. Ağzına kadar Kamyshin karpuzlarıyla dolu, alçak kenarlı, geniş uzun tekneler yavaşça onu takip ediyor. Kıyıdan uzaktan bir bakın - nehir boyunca tam olarak kocaman bir meyve tabağı yüzüyor. Ve kütüklerle döşeli uzun bir cadde onlara doğru ilerliyor. Beklendiği gibi oyuncak evler sanki bir cetvelin üzerindeymiş gibi caddeye dizilmişti. Evin önünde ateş yanıyor, dumanlı bir tencerede çay kaynıyor, çamaşırlar iplere asılıyor ve tüm ev yavaş yavaş nehirden aşağı doğru hareket ediyor.

Bireysel olarak değil, bir karavanda elli bin kütük içeren devasa sallar çekiliyor. Böyle bir canavarı nehir akışındaki ters dönüşlerde yönlendirmek harika bir sanattır.

İçerik
Önsöz
I. Kelime dikteleri
Bir kelimenin kökündeki vurgusuz ünlüler
Kökteki alternatif sesli harfler
Islıklı harfler ve T'lerden sonraki ünlüler
E, E harflerinin kullanımı
Sesli ve sessiz ünsüzler
Telaffuz edilemeyen ünsüzler
Çift ünsüzler
B'nin konuşmanın her bölümünde ve sözcük türlerinde kullanımı
Ön eklerden sonra kökteki Y, I ünlüleri
Ön eklerin yazımı
POL-, SEMI- ile kelimelerin yazımı
N ve NN'nin kelimelerle yazımı çeşitli parçalar konuşmalar
Rakamların yazımı
Zor kelimelerin yazılışı
Yazım zarfları
DEĞİL ve NOR'un yazılışı
Edatların, bağlaçların ve parçacıkların yazımı
II. Yazım dikteleri
III. Noktalama dikteleri
IV. Karmaşık dikteler
Anahtarlar
I. Kelime dikteleri
II. Yazım dikteleri
III. Noktalama dikteleri
IV. Karmaşık dikteler.

Ücretsiz indir e-kitap uygun bir formatta izleyin ve okuyun:
Üniversitelere başvuranlar için 300 dikte kitabını indirin, Tkachenko N.G., 2011 - fileskachat.com, hızlı ve ücretsiz indirin.

• Rus dilinde dikte eğitimi, 2-4. Sınıflar, Grabchikova E.S., 2018
• Birleşik Devlet Sınavı, Rus dili, Adım adım hazırlık, Tkachenko E.M., Voskresenskaya E.O., Turok A.V., 2017
• Rus dilinde dikteler, 9. sınıf, Kulaeva L.M., Petrova V.V., 2012
• Rus dilinde dikte eğitimi, 2-4. sınıflar, Grabchikova E.S., 2018

Aşağıdaki ders kitapları ve kitaplar.

Sınav diktesi

Kısa yaz Tundranın kuzeyindeki zaman geldi. Mayıs ayında, kar taneleri hâlâ havada dönüyor, uçsuz bucaksız genişliklerinde şiddetli rüzgarlar esiyor. Sonra birdenbire gökyüzü açılır, karlar erir, ilk bitkiler canlanmaya ve çiçek açmaya başlar.

Şu anda kuşlar buraya geri dönüyor. Tundra- bu kuşların anavatanı. Yuvalarını parlak göllerin kıyılarına kurarlar. Burada güvenle yumurta bırakabilirler, civcivleri besleyebilirler ve yiyecek konusunda endişelenmezler. Tatarcıklar ve sivrisinekler ağızlarına giriyorlar!

Yaz saati hızla geçiyor. Civcivler çıkmak ve uzak dağların, ormanların ve denizlerin ötesine geçin. İlkbaharda tekrar buraya dönecekler.

Güneşin ufkun üzerine çıkmadığı gün gelir. Artık onu bahara kadar görmeyeceksin. Uzun kutup gecesi, tundranın uçsuz bucaksız alanlarına uzanıyor ve ülkeyi yalnızca mavi alacakaranlık aydınlatıyor.

1- Fonetik analiz kelimeler yaz

2 - Morfemik ayrıştırma kelimelerçıkmak

3 - Morfolojik analiz tundra

4 - Ayrıştırma Güneşin ufkun üzerine çıkmadığı gün gelir.

Sınav kağıdı Rusça

A) belirtmek B) belirtmek C) belirtmek D) işaretçi

19. NOT ile birlikte yazılan kelimeyi belirtiniz:

A) (gülmüyor) B) (anlamıyor) C) (sevmiyor) D) (bakmıyor)

20. Hangi cümlede noktalama hatası var:

A) Saksağan beni gördü ve cıvıldadı.

B) Yaşlı adam başı aşağıda hareketsiz oturuyordu.

B) Zaten kararmış olan kış yolu ufka doğru gidiyor.

D) Bu şairin şiirini okuyunca ister istemez bir haz duygusu doğuyor.

8. sınıfta Rus dilinde çeviri sınavı yapmak için sınav kağıdının gösteri versiyonu

Demo sürümüne ilişkin açıklamalar

Amaç demo versiyonu 8. sınıftaki Rus dili sınavına katılan herhangi bir katılımcının ve genel kamuoyunun, sınav kağıdının gelecekteki versiyonlarının yapısı ve içeriği, materyalin sunum şekli ve sınavın zorluk seviyesi hakkında fikir sahibi olmasını sağlamaktır. görevler. Sınav çalışmasını değerlendirme kriterleri, cevapların eksiksizliği ve doğruluğu için gereklilikler hakkında bir fikir sağlayacaktır.

Bu bilgi, öğrencilerin bölgesel Rus dili sınavına hazırlanmak için bir strateji geliştirmelerine olanak tanır.

8. sınıfta Rusça dilinde transfer sınavı

Demo sürümü

Öğrenci adı ______________________________________________

Kurumun adı _____________________________________

Sınıf ___________________

Sınav kağıdını Rusça olarak doldurmanız için size 90 dakika süre tanınır. Çalışma 3 bölümden oluşmaktadır.

Bölüm 1, 15 görev içerir (A1 – A15). Her biri için 4 olası cevap vardır ve bunlardan yalnızca biri doğrudur. Görevi tamamlarken, sınav kağıdında seçilen cevabın numarasını daire içine alın. Yanlış sayıyı daire içine aldıysanız, daire içine alınmış sayının üzerini çizin ve ardından doğru cevabın numarasını daire içine alın.

Bölüm 2, kısa cevap gerektiren 4 görevden (B1 – B4) oluşmaktadır. Bu görevlerin cevaplarını kendiniz formüle etmelisiniz. Bu soruların cevaplarını sınav kağıdında verilen boşluğa kelime veya rakamla yazınız. , gerekirse virgülle ayırarak. Yanlış bir cevap yazarsanız, üzerini çizin ve yanına yeni bir cevap yazın.

Bölüm 3, ayrıntılı bir cevap gerektiren (deneme-akıl yürütme) 1 görevden (C1) oluşur. Bu göreve verdiğiniz cevabı ayrı bir forma yazın.

Görevleri verildikleri sıraya göre tamamlamanızı tavsiye ederiz. Zamandan tasarruf etmek için hemen tamamlayamayacağınız bir görevi atlayıp bir sonrakine geçin. Tüm işi tamamladıktan sonra zamanınız kalırsa kaçırdığınız görevlere geri dönebilirsiniz.

Her görevin karmaşıklığına bağlı olarak doğru cevaba bir veya daha fazla puan verilir. Tamamlanan tüm görevler için aldığınız puanlar toplanır. Mümkün olduğu kadar çok görevi tamamlamaya çalışın ve mümkün olduğunca çok puan toplayın.

Size başarılar dileriz!

Bölüm 1

Bu bölümdeki (A1 - A15) görevleri tamamlarken daire içine alın sayı Sınav kağıdındaki doğru cevap.

A1 Hangi satırda her üç kelimede de aynı harf eksik?

1) engel, engel, engel

2) seyrek, değil...bitti, düşün..düşün

3) pr..kırılma, pr..yüksek, pr..arttı

4) her ikisi de..fırınlanmış,..sıvılaştırılmış (gaz), değil..ucuz

A2 Her iki durumda da boşluğun yerine hangi satırda b yazılmıştır?

1) yumuşak yuvarlan.., kendine iyi bak.. talihsizliklerden

2) bugün güzel bir gün.., beş problemi çözün..

3) tamamen saçmalık.., evlenin..

4) Ekmeğin üzerine tereyağı sürün, ters vuruş yapın...

A3 Sonekte E harfi eksik olan katılımcıyı belirtiniz.

1) sallandı...rüzgar tarafından yıkandı

2) yağı dışarı pompalamak

3) ekili alanlar

4) tarihle ilgili

A4 Hangi cümlede boş bırakılan yere bir yazı yazılmıştır? N harfi?

1) Hava rüzgarsız hale geldi.

2) Gerçek sanatın önemini abartmak zordur.

3) Bazı çayırlar köye kadar uzanıyordu.

4) Kireç yüklü bir vagon treni sevkiyata hazırlanıyordu.

A5 Her iki kelimede de hangi satırda E harfi eksik?

1) ana hat boyunca...

2) daha fazla kullanım..m

3) en yüksek... seviyede...

4) melodik bir şiirde...

A6 Hangi cevap seçeneğinde kelimeyle birlikte ayrı ayrı YAZILMAZ?

1) Kitabın ilginç(ilginç) olmadığı ortaya çıktı.

2) Güneş (acımasızca) yanıyordu.

3) Şikayet edecek kimse yok!

4) Diğer çocuklara benzeyen (değil) bir erkek çocuk yan tarafta oturuyordu.

A7 Tireleme gerektiren birkaç kelimeyi belirtin.

1) su (geçirimsiz), varış (on) zamanında, (zar zor)

2) nerede (her ikisi de), (Rusça) İngilizce, (güney) batı

3) (beş) katlı, (bazı)bir yerde, (bilimkurgu)

4) (eski) Rusça, (kadifemsi) gri, (açık) karşı

A8 Hangi cevap seçeneği, yerine I harfinin yazıldığı tüm sayıları doğru bir şekilde göstermektedir?

Otele girdi, n(1) kapı görevlisi tarafından fark edildi, merdivenlerden yukarı çıktı, n(2) n(3) ile tanıştı ve n(4) yüksek sesle kapıyı çaldı.

A10 Hangi cümlede katılımcı ifadesi her iki taraftan virgülle vurgulanmıştır (cümlelerde virgül konulmaz)?

1) Yalnızca çocuklukta öğrenilen yerel bir kelime, ruhu şiirle besleyebilir ve bir insanda milli gururun ilk kaynaklarını uyandırabilir.

2) İnsanların çok az ziyaret ettiği uzak bir bölgeydi.

3) Ormanda bilinmeyen nedenlerle yangın çıktı.

4) Öncelikle gelen doktor hastayı muayene etmeye karar verdi.

A11 Cümlenin dilbilgisi açısından doğru devamını belirtin.

Bir şairin seslendirdiği şiiri dinlemek,

1) anlamsal vurgular daha kesin hale gelir.

2) onunla doğrudan iletişim yanılsaması ortaya çıkıyor.

4) Onun düşüncelerini daha iyi anlarsınız.

Metni okuyun ve görevleri tamamlayın A12 – A15; B1 – B5; C1-C2.

(1) Büyükannemin yaşadığı ev artık mevcut değil. (2) Masrafları kendisine ait olmak üzere cadde genişletildi. (3) Büyükannenin bundan memnun olacağını düşünüyorum. (4) Genel olarak harika bir karaktere sahipti...

(5) Dört kızı vardı. (6) Ama büyükannemle aynı şehirde sadece annem yaşıyordu. (7) Ve sadece bir şehirde değil, köşede, üç adım ötede.

Büyükanne, "(8) Aynı dairede birlikte yaşamamamız iyi" dedi. - (9) Çocukluğumdan beri ziyaret etmeyi severim. (10) Sizinle buluşuyorlar, uğurluyorlar, sizinle ilgileniyorlar!

(11) Sadece ziyaret etmeyi değil, seyahat etmeyi de severdi.

(12)Altında Yılbaşı Anneannem nedense iki şehirde yaşayan kızlarının onu evlerine çağırmasını bekliyordu hep. (13) Torunlarına götüreceği oyuncakları bile mağazalarda aradı.

(14) Kızları onu çok özlediklerini söyleyerek tebrik kartları gönderdiler. (15) Onu sevdiler. (16) Ve muhtemelen anlamadılar, ama onlara her şey hakkında yazabilirim ama büyükannem beni durdurdu.

- (18) İpucu verdiğiniz için size iki puan verdiklerini duydum?

“(19) Bahse giriyorlar” diye cevapladım.

(20) Az önce hatırladığım o uzak yılın arifesinde okulumuzun altıncı sınıfları çocuk tiyatrosuna gittiler. (21) Üç gün önce, altıncı "B"mizin stantlara ve altıncı "A"mızın kıyafet çemberine bilet aldığı ortaya çıktı, ancak bu bizim sınıfımızdan daha kötü değildi ve daha iyiydi, çünkü Galya Kozlova okudu BT.

(22) Bir çocuk tiyatrosu gösterisi için iki bilet aldım. “(23) Galaya gideceğim,” diye düşündüm, “ve bu arada sanki şöyle diyeceğim: “(24) Fazladan bir biletim var. (25) Asma katta oturmak yerine tezgahlarda oturmak daha iyidir. (26) Al istersen...” (27) Ve ben de performans boyunca onun yanında oturacağım! (28) Ve ​​bu yılı tüm hayatım boyunca en mutlu yıl olarak değerlendireceğim!

(29) Aralık ayının sonunda sanki anlaşmaya varmış gibi annemin tüm kız kardeşlerinden kartpostallar geldi. (30) Büyükannemi, annemi, babamı ve hatta beni tebrik ederek, beni çok özlediklerini ve seni görmek için sabırsızlandıklarını yazdılar!

Büyükanne sessizce, "(31) Beklemenin de bir güzelliği var: her şey hala ileride," dedi.

(32) Annem ve babam yarın gerçekten bir şirkete gitmek istemediklerini ama gitmeleri gerektiğini açıklamaya başladılar. (33) Ben de onlara üzüntüyle şöyle dedim:

- (34) Ve yarın tiyatroya gitmem gerekecek.

(35) Büyükanne aceleyle çantasında bir şeyler aramaya başladı. (36) Sonra aniden... beklenmedik bir şekilde kendim için şöyle dedim:

- (37) Benimle gel büyükanne, fazladan biletim var!

(38) Ve ​​çantasının üzerine daha da aşağıya eğilen büyükanne, içinde bir şey aramaya devam etti, ama şimdi bana sevinçten görünüyordu.

(39) Devasa, beyaz-sıcak avize, sanki isteksizmiş gibi yavaş yavaş soğumaya başladı. (41) Ve sahneye bir çocuk çıktı. (42) Yürüdü, durdu, düşündü ve tekrar yürüdü. Ben de yarım asırdır öğretmenlik yapan yaşlı bir kadının yanına gittiğine, sonra hastalanıp okulu bıraktığına inandım. (44) Ama adamlar olmadan yaşayamazdım. (45) Ve oğlan onun yalnızlığını yenmeye karar verdi...

(46) Tavanın altındaki devasa avize yeniden parlamaya başlayınca büyükanne parmağını programa doğrultarak şöyle dedi:

- (47) O... büyülü bir oyuncu!

- (48) Hangisi çocuğu oynuyor?

(52) Şimdi, yıllar sonra şunu düşünüyorum: “(53) Ne yazık ki o akşam başka şehirlerde yaşayan kızları onu mutlu etmenin ne kadar kolay olduğunu anlarlardı!”

(Anatoly Georgievich Goberman'ın takma adı)– modern Rus yazar (1924 doğumlu), yetişkinlerin dünyasıyla bağlantıları, karmaşık psikoloji sorunları ve okul etiğiyle ilgili çocukluk ve gençlik hakkında öykü ve kısa öykü koleksiyonlarının yazarı.

A12 Hangi cümle gerekli bilgiyi içermektedir? gerekçe sorunun cevabı: "Büyükanne neden torununun bir çocuk oyununda oğlanı canlandıran oyuncuya benzediğini söyledi?"

1) – (47) O… büyülü bir oyuncu!

2) (45) Ve çocuk onun yalnızlığını yenmeye karar verdi...

3) (22) Bir çocuk tiyatrosu gösterisine iki bilet aldım.

4) (16) Ve muhtemelen anlamadılar ama onlara her şey hakkında yazabilirim...

A13 52 – 54. cümlelerde ne tür bir konuşma sunuluyor?

A15 Metinde “gereksiz” sözcüğünün hangi anlamda kullanıldığını belirtiniz (cümle 24)?

1) gereksiz

2) herkesi rahatsız etmek

3) işe yaramaz

4) ek

Bu bölümdeki (B1 - B4) görevleri tamamlarken, her görevin hemen ardından cevabınızı yazın. Kelimeler veya sayılar aktarırken virgülle ayırın.

B1 BENT kelimesini oluşturma yöntemini belirtin (cümle 38)

B2 32. cümleden itibaren her şeyi yazın zarflar.

Cevap: _________________________________________________________________

B3 35 – 40. cümlelerde yazımı hangi kelimeyi bulun? NNşu kuralla belirlenir: “Tam pasif katılımcıların son eklerinde ve sözlü sıfatlar-NOT- dışında bir önekle NN yazılır.” Bulduğunuz kelimeyi yazın.

Cevap: _________________________________________________________________

Görevin yanıtları B4'ü sayılara yazın.

B4 22 – 31 arasındaki cümleler arasında aşağıdakileri içeren cümleleri bulun: katılımcı ifadeler. Bu cümlelerin numaralarını yazınız.

Cevap: _________________________________________________________________

Bölüm 3

Okuduğunuz metni kullanarak C1 görevini tamamlayın. Ayrıntılı cevabınızı (deneme-akıl yürütme) ayrı bir forma (sayfaya) yazın.

C1 Yazmak deneme-akıl yürütme. Açıklamak, metnin son cümlesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz: “Onu mutlu etmenin ne kadar kolay olduğunu anlayacaklardı!”

Getirmek bir denemede iki Okuduğunuz metindeki muhakemenizi destekleyen argümanlar.

Örnek verirken ihtiyacınız olan cümle sayısını belirtin veya alıntı yapın.

Makale en az 50 kelime olmalıdır.

Makalenizi düzgün ve okunaklı bir el yazısıyla yazın.

8. sınıfta Rus dilinde sınav çalışmaları için değerlendirme sistemi

Bölüm 1

A1'den A15'e kadar olan görevlerin her birinin çeşitli cevaplarla tamamlanması için 1 puan verilir. sadece doğru cevabın numarası.

Doğru olanı da dahil olmak üzere iki veya daha fazla yanıtın daire içine alınması ve yanlış yanıtların üzerinin çizilmemesi durumunda yanıt sayılmaz.

Çalışmanın ilk bölümündeki 15 test görevini doğru bir şekilde tamamlayan bir sınava giren kişinin alabileceği maksimum puan sayısı: 15 puan.

A1–A15 görevlerinin tuşları

İş numarası	Cevap

Bölüm 2

İçin doğru görevleri tamamlamak ikinci bölüm sınav kağıdı (B1–B4), sınava giren kişi her görev için 1 puan alır. Yanlış cevap veya cevap eksikliği durumunda 0 puan verilir. Cevap olarak birden fazla kelime veya rakamın yazıldığı görevlerde, cevap olarak 1 puan verilir. Tüm kelimeler veya sayılar.

4'ü doğru tamamlayan bir öğrencinin alabileceği maksimum puan sayısı test görevleriçalışmanın ikinci kısmı - 4 puan.

B1-B4 görevlerinin anahtarları

Bölüm 3

Görev C1 kontrol ediliyor

C1 görevinin cevabı (metnin içeriğinin analizi ile ilgili bir konu üzerine bir makale-tartışma) aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilir.

	Ayrıntılı bir cevabı değerlendirme kriterleri (metnin içeriğinin analizi ile ilgili bir konu üzerine denemeler-akıl yürütmeler)	Puanlar
	Bir metin parçasının anlamını anlamak
Sınava giren kişi metin parçasının içeriğine ilişkin doğru bir açıklama yaptı. Yorumlamada herhangi bir hata yoktur.
Sınava giren kişi metin parçasının içeriği hakkında genel olarak doğru bir açıklama yaptı, Ancak Yorumunda 1 hata yaptı.
Sınava giren kişi bir metin parçasının içeriğine ilişkin yanlış bir açıklama yaptı, Sınava giren kişinin bir metin parçasının içeriğini yorumlarken 2 (veya daha fazla) hata yapması, Sınava giren kişinin eserinde parçanın içeriğine ilişkin herhangi bir açıklama bulunmamaktadır.
	Örnek argümanların kullanılabilirliği
Sınava girenin getirdiği metinden Bu parçanın içeriğinin açıklamasına karşılık gelen 2 örnek argüman.
Sınava girenin getirdiği metinden Bu parçanın içeriğinin açıklamasına karşılık gelen 1 örnek argüman.
Sınava giren kişi bu parçanın içeriğini açıklayan tek bir örnek argüman sunmadı, Sınava giren kişinin görevde verilen alıntıyı veya bir kısmını örnek-argüman olarak göstermesi, Sınava giren kişi okuduğu metinden olmayan örnekler ve argümanlar verdi.
	Anlamsal bütünlük, konuşma tutarlılığı ve sunum sırası
Sınava giren kişinin çalışması karakterize edilir anlam bütünlüğü, konuşma tutarlılığı ve sunum sırası: Mantıksal hata yok, sunum sırası bozuk değil; Eserde metnin paragraf bölümü ihlali yoktur.
Sınava giren kişinin çalışması anlamsal bütünlük, tutarlılık ve sunumun tutarlılığı ile karakterize edilir, 1 mantıksal hata yapıldı, ve/veya eserde metnin paragraf bölümünün 1 ihlali var
Sınava giren kişinin çalışması iletişimsel bir amacı ortaya çıkarır, 1'den fazla mantıksal hata yapıldı, ve/veya Metnin paragraf bölümünün ihlaline ilişkin 2 durum vardır.
	Eserin kompozisyon uyumu
Eser kompozisyon uyumu ve bütünlüğü ile karakterizedir; metnin yapısında hiçbir hata yoktur;
İşten mahrum kompozisyon uyumu, düşünceli olma ve bütünlük.
	Yazım standartlarına uygunluk
Yazım hatası yoktur, veya 1'den fazla hata yapılmadı.
2 hata yapıldı.
3 veya daha fazla hata yapıldı.
	Noktalama standartlarına uygunluk
Noktalama hatası yoktur, veya 2'den fazla hata yapılmadı.
3 hata yapıldı.
4 veya daha fazla hata yapıldı.
	Dilbilgisi kurallarına uygunluk
Dilbilgisi hatası yok veya 1 hata yapıldı.
2 hata yapıldı.
3 veya daha fazla hata yapıldı.
	Konuşma normlarına uygunluk
Konuşma hatası yok veya 2'den fazla hata yapılmadı.
3 hata yapıldı.
4 veya daha fazla hata yapıldı.
	Yazı dilinin gerçek doğruluğu
Materyalin sunumunda, terimlerin anlaşılmasında ve kullanımında hiçbir maddi hata yoktur.
Sınava giren kişi materyalin sunumunda veya terimlerin kullanımında 1 veya daha fazla hata yaptı.
	C1 görevi için maksimum puan	16 puan

Okuryazarlığı değerlendirirken (SK5-S2K8), makalenin uzunluğu dikkate alınmalıdır.

Toplam hacmi 70-110 kelime olan sunum ve makalelerin kontrol ve değerlendirilmesinde tabloda belirtilen standartlar kullanılır.

Ayrıntılı cevabın uzunluğu kelime ise, SC5-SC8 kriterlerinin her biri için 1'den fazla puan verilmez:

SC5 - Yazım hatası yoksa veya 1 küçük hata yapılmışsa 1 puan verilir;

SC6 - Noktalama hatası yoksa veya 1 küçük hata yapılırsa 1 puan verilir;

SC7 - Dilbilgisi hatası yoksa 1 puan verilir;

SK8 – Konuşma hatası yoksa 1 puan verilir.

Ayrıntılı cevap bir bütün olarak 50 kelimeden az içeriyorsa, SK5-SK8 kriterlerine göre bu tür çalışmalara sıfır puan verilir.

Sınava giren kişinin çalışmanın üçüncü bölümünü tamamlayarak alabileceği maksimum puan sayısı: – 16 puan.

Maksimum puanSınava giren kişinin tüm sınav çalışmasını tamamlaması karşılığında alabileceği puan 35 puandır.

Yeni ekleme

Her zaman bir elbise ceketine yeni eklenen bir parçaya giderim. Böylece genç denizciler komutanla ilk buluşmalarını uzun süre hatırlasınlar, böylece herkesin ruhu daha parlak ve daha şenlikli olsun.

Ve şimdi koridordaki duvar aynasının yanında bir an durdum, göğsümün sağ tarafındaki gümüş pompayı ayarladım.

Şapkasının vizörünü indirdi; tek kelimeyle etkileyici, hükmedici bir görünüme büründü.

Yeni gelenler kışlanın önünde sıraya girdi. Bavullar ve spor çantaları biraz yana doğru düzgünce istiflenir.

- Size sağlık diliyoruz, yoldaş kaptan! - selamıma sessizce ama oybirliğiyle cevap verdiler. Çizgi boyunca yürüdüm. Denizciler kurallara uygun olarak soyadlarını seslendiler ve sanki zarar görmekten korkarmış gibi hafifçe elimi sıktılar. Sadece sol kanattakiyle dikkatli bir şekilde el sıkıştım. Kısa boylu, keskin çocuksu köprücük kemikleriyle bana tesadüfen bu kahramanlar silsilesine girmiş bir çocuk gibi göründü.

Sunum töreninin ardından genç denizcileri denizaltımızın bağlı olduğu iskeleye götürdük. Birer birer dar güverteye çıkıp kıçtaki bayrağı selamladılar.

Kış ormanında

Savushkin'in Anna Vasilyevna'yı yönlendirdiği yol, okul arazisinin hemen arkasından başlıyordu. Ormana adım attıkları anda

yoğun karla kaplı ladin pençeleri arkalarından kapandı ve hemen başka, büyülü bir barış ve huzur dünyasına taşındılar.

sessizlik. Ağaçtan ağaca uçan saksağanlar dalları salladı, çam kozalaklarını devirdi ve bazen kanatlarına dokunarak kırılgan olanları kırdı.

dallar.

Her taraf beyaz ve beyaz. Sadece yükseklerde şişmiş olanlar siyaha döner

yüksek ağlayan huş ağaçlarının tepeleri rüzgârla uçuşuyor ve ince dallar sanki

gökyüzünün mavi yüzeyine mürekkeple çizilmiş.

Yol dere boyunca uzanıyordu. Bazen ağaçlar aralanıyor ve bir saat zincirine benzer şekilde bir tavşan izinin geçtiği güneşli açıklıklar ortaya çıkıyordu. Ayrıca büyük bir hayvana ait büyük izler de vardı. Bu izler çalılıkların içine, kahverengi ormana doğru gidiyordu.

Öğretmenin ormanın derinliklerine bakışını fark eden Savushkin, "Korkma" dedi. - Bu geyik geçti.

Eğik bir söğüt kemerinin altından kayan yol, tekrar dereye doğru uzanıyordu. Bazı yerlerde dere kalın bir kar örtüsüyle kaplanırken, bazı yerlerde ise buzla kaplandı.

Kış meşesi

Orman, yolcuları karmaşık, kafa karıştırıcı geçitlerden geçiriyordu. Ağaçların, kar yığınlarının, sessizliğin sonu olmayacakmış gibi görünüyordu.

Aniden uzakta dumanlı mavi bir çatlak belirdi. Çalılığın yerini sekoya ağaçları aldı, ferah ve taze hale geldi. Ve şimdi ileride bir boşluk değil, geniş, güneşli bir açıklık belirdi. Buzlu yıldızlar gibi bir şey parıldadı, parladı.

Yol bir fındık çalısının etrafından geçiyordu ve orman hemen yanlara doğru yayılıyordu. Açıklığın ortasında, ışıltılı kıyafetlerle, devasa ve görkemli bir meşe ağacı bir katedral gibi duruyordu. Ağabeyin tüm gücüyle ortaya çıkmasına izin vermek için ağaçlar saygıyla ayrıldı. Dalları açıklığın üzerine bir çadır gibi yayılmıştı. Kabuğun kıvrımları karla kaplıydı ve kalın, üç çevreli gövde gümüş ipliklerle dikilmiş gibi görünüyordu. Sonbaharda kuruyan yapraklar zar zor uçuyordu.

Öğretmen çekingen bir şekilde meşe ağacına doğru adım attı ve ormanın güçlü, cömert koruyucusu sessizce ona doğru bir dal salladı.

5. sınıf için Rusça sınav materyali

1. Ara sertifikasyonun amacı

Geçici sertifika, öğrenciler için en büyük zorluklara neden olan içerik öğelerini belirlemek için, Federal Devlet Eğitim Standardının gerekliliklerine uygun olarak Rusça dil kursunun konu içeriğinin 5. sınıfının öğrencilerinin ustalık düzeyini belirlemek için yapılır. ve öğrenme etkililiğinin dinamiklerini belirlemek.

Orta seviye sertifikasyonu, 5-9. sınıflara yönelik öğretim materyallerinde yer alan içeriği kapsar. Savçuk L.O. Rus dili. Programı eğitim kurumları 5. sınıf ders kitabına göre. Shmeleva A.D., Florenskoy E.A., Gabovich F.E., Shmeleva E.Ya. tarafından düzenlendi Shmeleva A.D. Rus dili.

2. İşin içeriğini tanımlayan belgeler

1. Federal devlet standardı ana genel eğitim(Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 17 Aralık 2010 tarih ve 1897 sayılı Emri “Temel genel eğitime ilişkin federal devlet eğitim standardının onaylanması üzerine”

2. Müfredat MAOU Lisesi No. 10, 2015/16 için Sovetsk akademik yıl.

3. 2015/16 akademik yılı için Rus dilinde temel genel eğitime yönelik çalışma programları, 5. sınıf “A”

3. Tarihler: Nisan - Mayıs 2015 (plana göre)

4. Orta düzey sertifikasyon şekli: dilbilgisi görevi ile dikte etme

5. Koşullar teşhis çalışması, içermek ek malzemeler ve ekipman:

Ön okuma öğretmenin yazdığı metin,

Dikteden kayıt dikte metni,

Dikte edilen metnin öğretmen tarafından tekrar tekrar okunması,

Öğrencilerin kendi metinlerini kontrol etme,

Bir dilbilgisi görevini tamamlamak.

Dilbilgisi görevini tamamlamak için 15 dakika ayrılır.

6. İşin özellikleri

Dikte, “Yazım” bölümünde planlanan ana sonuçları en iyi şekilde değerlendirir: incelenen yazım kurallarına uygun olarak 100-110 kelimelik bir dikte metni yazın; kendi metninizi kontrol edin, yazım ve noktalama işaretlerini bulun ve düzeltin.

Öğretmenin seçeneği

Dikte

Orman hayvanları ve kuşlar çam fıstığını çok severler ve kış için saklarlar.

Sincap özellikle çabalıyor. Bu sincaba benzeyen bir hayvandır, sadece daha küçüktür ve sırtında beş siyah çizgi vardır.

İlk başta sedir kozalağının üzerinde kimin oturduğunu anlayamadım. Ne kadar çizgili bir yatak! Koni rüzgarda sallanır ama sincap korkmaz, sadece fındıkları soyduğunu bilir.

Cepleri yok, bu yüzden yanaklarını fındıklarla doldurmuş ve onları deliğe sürükleyecek.

Beni gördü, küfretti, bir şeyler mırıldandı: yoluna git, beni rahatsız etme, uzun bir kış, artık stok yapamazsın - sonunda aç kalacaksın!

Ayrılmıyorum, şöyle düşünüyorum: "Fındıkları taşıyıncaya kadar bekleyeceğim ve nerede yaşadığını öğreneceğim." Ancak sincap deliklerini göstermek istemiyor, bir dalın üzerine oturuyor, patilerini karnının üzerine katlıyor ve benim gitmemi bekliyor.

_____________________________________________________________________

(1) Sedir dağların yükseklerinde yetişir, rüzgarlar onu bir tarafa eğerek yere doğru eğmeye çalışır. (2) Ve o uzun boylu, güçlüdür, kökleri yere yapışır ve güneşe doğru giderek daha yükseğe uzanır.

(3) Sedir kozalakları dalların uçlarına sarkar. (4) Cevizler henüz olgunlaşmamıştır ancak etrafta birçok hayvan ve kuş yaşamaktadır. (5) Sedir herkesi besler.

(6) Sincap koniyi yere düşürecek, fındıkları çıkaracak, ancak birini düşürecek. (7) Bu somun fareyi deliğine sürükleyecektir. (8) Ağaçlara nasıl tırmanılacağını bilmiyor ama lezzetli fındık istiyor.

(9) Sonbaharın sonlarında sedir ağacında daha da fazla hayvan ve kuş bulunur. (10) Çam fıstıklarını toplayıp taşların altına saklıyorlar, rezerv olarak toprağa gömüyorlar. (100 kelime)

(G. Snegirev'e göre)

bir tarafa

Dilbilgisi görevleri.

Sedir

Sedir herkesi besler

Yaban hayatı

Bir sedirin hayatı

Cevap:_______________________________________________________

Cevap:_______________________________________________________

Cevap:_______________________________________________________

1) Rüzgarlar esiyor

Cevap:_______________________________________________________

Cevap:_______________________________________________________

Görevlerin Rus dilinin bölümlerine göre dağılımı

7 gramer görevinden 5'i aşağıdakilerle ilgilidir: temel seviye zorluk, 2 görev - artırılmış seviyeye.

7. Bireysel görevlerin ve çalışmanın sonuçlarını bir bütün olarak değerlendirmek için bir sistem.

Öğrencinin yaptığı düzeltmeler, el yazısının kalitesi ve eserin doğruluğu dikkate alınmaz ve eserin değerlendirilmesini etkilemez. Doğrulama ve analiz sırasında asıl vurgu yapılan hataların sınıflandırılması üzerinedir. Bu yaklaşım, eğitimin bir sonraki aşamasında tanımlamamıza ve dikkate almamıza olanak tanır. bireysel özellikleröğrenci.

Notun düşürülmesini etkileyen hataların ve eksikliklerin sınıflandırılması: Hatalar:

kelimelere fazladan harf ekleme, yeniden düzenleme, değiştirme ve ekleme gibi büyük durumlar da dahil olmak üzere kelimelerin yazım kurallarının ihlali;

kelimelerin yanlış yazılışı kurallara göre yönetilirçemberi her sınıfın programı tarafından özetlenen (yazımı kontrol edilemeyen kelimeler);

Metinde çalışılmış noktalama işaretlerinin eksikliği (cümle sonlarında ve büyük harf cümlenin başında);

Öğrendiği yazım kurallarında hataların varlığı.

Dezavantajları:

Aşağıdaki cümlenin büyük harfle yazılması durumunda cümlenin sonunda noktalama işaretinin bulunmaması:

"kırmızı" çizginin olmaması;

aynı kural için bir kelimenin yanlış yazımı (çalışmada bu tür birkaç kelime varsa).

Ek 1, ana konuda uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarının kodlayıcısını göstermektedir eğitim programı Değerlendirme prosedürlerini yürütmek için Rusça dilinde temel genel eğitim eğitimsel başarılaröğrenciler.

Dikte notları.

“12” - hatanın olmadığı işler için.

“11” - 1 kusurun yapıldığı iş için (bir öğe tamamlanmadı, bir virgül eksikti).

“10” - 2 kusurun yapıldığı iş için.

“9” - 1 hatanın yapıldığı iş için.

“8” - 2 hatanın yapıldığı iş için.

“7” - 3 hatanın yapıldığı iş için.

“6” - 3 hata ve 1 kusurun yapıldığı işler için.

“5” - 4 hatanın yapıldığı iş için.

“4” - 4 hata ve bir kusurun yapıldığı işler için.

“3” - 5 hatanın yapıldığı iş için.

“2” - 5 hatanın ve birden fazla kusurun yapıldığı işler için.

“1” - 6 veya daha fazla hatanın yapıldığı işler için.

Diktedeki hataların muhasebeleştirilmesi:

1. Aynı kelimede tekrarlanan hata 1 hata olarak sayılır (örneğin bir öğrencinin “kum” kelimesinde “e” yerine “i” harfini iki kez yazması).

2. Aynı kural üzerinde farklı kelimelerle yapılan hatalar iki hata sayılır (örneğin öğrencinin “at” kelimesinde “d” yerine “t” harfini, “z” yerine “s” harfini yazması) "araba" kelimesinde "

Bir hata kabul edilir:

1. Kelimeleri yazarken, ihmal etme, yeniden düzenleme, değiştirme ve kelimelere fazladan harf ekleme hataları da dahil olmak üzere yazım kurallarının ihlali;

2. Her sınıfın programı tarafından çevresi belirlenen, kurallarla düzenlenmeyen kelimelerin yanlış yazılışı (yazımları kontrol edilmeyen kelimeler);

3. Üzerinde çalışılan noktalama işaretlerinin eksikliği şu anda programa uygun olarak; Bir sonraki cümlenin büyük harfle yazılması durumunda cümlenin sonunda nokta bulunmaması hata sayılmaz.

DİL BİLGİSİ GÖREVİ

İÇİNDE dilbilgisi görevi 3'ten 4-5'e kadar iş türünü içerir.

Dilbilgisi görevinin notları:

Ek 1

KODLAYICI

Öğrencilerin eğitimsel başarılarını değerlendirme prosedürlerini yürütmek için Rus dilinde temel genel eğitimin temel eğitim programına hakim olmanın planlanan sonuçları

“Rus dili” konusunda temel genel eğitimin temel eğitim programına hakim olmanın ve Rus dilinde temel genel eğitimin planlanan sonuçlarını dikkate almanın planlanan sonuçlarının kodlayıcısı ve Örnek program"Rus dili" konusunda temel genel eğitim .

Kodlayıcı iki bölümden oluşur:

Bölüm 1. Değerlendirme prosedürünün bir parçası olarak doğrulanan, planlanan sonuçların ve başarılarını karakterize eden becerilerin listesi bireysel başarılar Rus dili öğrencileri.

Bölüm 2. Kodlayıcının ilk kısmı, Federal Devlet Eğitim Kanunu hükümlerine uygun olarak “Mezun öğrenme fırsatına sahip olacak” bloğunun planlanan sonuçlarından dolayı “Mezun öğrenecek” bloğunun planlanan sonuçlarını içerir. Standart nihai değerlendirmeye tabi değildir.

Bölüm 1. Planlanan Öğrenme Sonuçlarının Listesi

Kod

Planlanan öğrenme çıktıları. Test edilebilir beceriler

1

BÖLÜM “FONETİK VE GRAFİK”

1.1

sesleri ve harfleri ayırt etme

1.2

Rus dilinin seslerini karakterize eder (vurgulu/vurgusuz ünlüler; sert yumuşak ünsüzler, eşleştirilmiş/eşlenmemiş sert ve yumuşak; sesli/sessiz ünsüzler, eşleştirilmiş/eşlenmemiş sesli ve sessiz)

1.3

Rus alfabesindeki harf sırasını bilir, kelimeleri organize etmek için alfabeyi kullanır ve gerekli bilgileri bulur

BÖLÜM “KELİME BİLEŞİMİ (MORFEMİKLER)”

2.1

Değiştirilebilen ve değiştirilemeyen sözcükleri ayırt etme

2.2

İlgili (tek köklü) sözcükleri ve sözcük biçimlerini ayırt etme

2.3

açıkça ayırt edilebilen biçimbirimlere sahip kelimelerdeki son ekleri, kökleri, önekleri, son ekleri bulun

2.4

İlgili (tek köklü) kelimeler ve eş anlamlılar, ilgili kelimeler ve eşsesli köklere sahip kelimeler arasında ayrım yapın

BÖLÜM "KELİMELER"

3.1

Anlamı açıklığa kavuşturulması gereken kelimeleri belirleyin

3.2

metinden bir kelimenin anlamını belirlemek veya kullanarak netleştirmek açıklayıcı sözlük

"MORFOLOJİ" BÖLÜMÜ

4.1

belirlemek gramer özellikleri isimler - cinsiyet, sayı, durum, çekimler

4.2

sıfatların gramer özelliklerini belirler - cinsiyet, sayı, durum

4.3

fiillerin gramer özelliklerini belirler - sayı, zaman, cinsiyet (geçmiş zamanda), kişi (şimdiki ve gelecek zamanda), çekim

4.4

kelime listesinde veya metinde isimleri, sıfatları, fiilleri bulun

BÖLÜM "SÖZDİZİMİ"

5.1

bir cümleyi, ifadeyi, kelimeyi ayırt etmek

5.2

anlamsal sorular kullanarak bir cümledeki kelimeler ile cümle arasında bir bağlantı kurmak

5.3

cümleleri ifadenin amacına göre sınıflandırın, anlatı teşvik edici ve soru cümleleri bulun

5.4

Bir cümlenin ünlemli/ünlemsiz tonlamasını belirlemek

5.5

cümlenin ana ve küçük (türlere bölünmeden) üyelerini bulun

5.6

ile cümleleri vurgulayın homojen üyeler

“YAZILIM VE NOKTALAMA” BÖLÜMÜ

6.1 6.2 ‘

Yazım kurallarını uygulayın (kurs içeriği ölçüsünde)

Bir kelimenin yazılışını belirlemek (açıklığa kavuşturmak) yazım sözlüğü ders kitabı

6.3

80-90 kelimelik bir metni doğru bir şekilde kopyalayın

6.4

Çalışılan yazım kurallarına uygun olarak 70-80 kelimelik dikte metinleri yazar

6.5

kendi ve önerilen metinlerinizi kontrol edin, yazım ve noktalama işaretlerini bulun ve düzeltin

7

BÖLÜM “KONUŞMA GELİŞİMİ”

7.1

sınıfta, okulda, günlük yaşamda, arkadaşlarla ve yabancılarla, insanlarla dilsel ve dilsel olmayan sözlü iletişim araçlarının seçiminin doğruluğunu (uygunluğunu) değerlendirmek farklı yaşlarda

7.2

uymak günlük yaşam normlar konuşma görgü kuralları ve sözlü iletişim kuralları (duyma, ipuçlarına doğru yanıt verme, konuşmayı sürdürme becerisi)

7.3

ifade etmek kendi görüşü, iletişim durumunu dikkate alarak tartışın

7.4

metne kendiniz başlık verin

7.5

metni planlamak

7.6

Belirli iletişim durumları için mektuplar, tebrik kartları, notlar ve diğer kısa metinler oluşturun

5. sınıf öğrencilerinin eğitimsel başarılarını değerlendirmek için Rus dilindeki final çalışmasının gösteri versiyonunu planlayın

Aşağıdakiler kullanılır semboller:

Görevlerin zorluk seviyeleri: B - temel, P - ileri.

Görev türü: VO - çeşitli yanıtlara sahip görevler. KO - kısa cevaplı görevler. RO - ayrıntılı cevabı olan görevler

№

popo

nia

Engellemek

içerik

Test edilebilir beceri

Krd

kontrol etmek

düzenlenmiş

yetenekler 4

Tip

popo

nia

Üro

damar

karmaşık

sızlanır

Maksi

kötü-

yeni

nokta

için

yerine getirildi

fikir

Bölüm 1 (dikte)

Dikte

Öğrenilen yazım kurallarına uygun olarak dikte edilen metinleri yazın

6.4

RO

B/P

Bölüm 2 (gramer görevi)

Gelişim

konuşmalar

Metne başlık verin

7.4

İÇİNDE

Kelime bilgisi

Metinden anlamı belirleyin

3.2

nakavt

Fonetik

Sesler ve harfler arasında ayrım yapın

1.1

nakavt

Morfoloji

Tanımlamak

isimlerin gramer özellikleri - cinsiyet, sayı, durum, çekimler

4.1

nakavt

Sözdizimi

Cümle ve cümlelerdeki kelimeler arasında bağlantı kurun

5.2

nakavt

Sözdizimi

Cümlenin ana ve küçük üyelerini bulun

5.5

İÇİNDE

Morfemikler

Benzersiz özelliklere sahip kelimelerde bulun

morfemlerin sonu, kökü. önek, sonek

Veya ilgili kelimeleri ve kelime formlarını ayırt edin

2.3

nakavt

2.2

Maksimum puan

4 Kod, kontrol edilen planlanan sonuçların kodlayıcısına uygun olarak verilir.

Sınav kağıdı

RUS DİLİNDE

5. sınıf dersi için

Seçenek RY60201

Semt _____________________________________________________________________

Şehir ( nüfuslu bölge)___________________________________________________

Okul_____________________________________________________________________

Sınıf ______

Soyadı____________________________________________________________________

İsim________________________________________________________________________

Soyadı____________________________________________________________________

*Kelimenin yazılışını belirtin bir tarafa

Dilbilgisi görevleri.

Hangi başlık daha doğru yansıtıyor ana fikir metin?

Sedir

Sedir herkesi besler

Yaban hayatı

Bir sedirin hayatı

Fiil hangi cümlede “darbeyle, iterek yere atmak” anlamına gelmektedir?

Cevap:_______________________________________________________

9. cümleden itibaren “dürüst” kelimesiyle aynı ses sayısına sahip kelimeleri yazın.

Cevap:_______________________________________________________

Metinden ismi şununla yazın: morfolojik özellikler: ortak isim, canlandırmak, içinde çoğul, genel durumda.

Cevap:_______________________________________________________

Aşağıdaki ifadeler 7. cümlede vurgulanmıştır:

Bu somun kendi kendine taşınacak, bir deliğe sürüklenecek. Hangi ifade vurgulanmamıştır? Bunu bir yere yazın.

Cevap:_______________________________________________________

Ana üyeler metnin cümlelerinden çıkarılır ( gramer temeli). Hangi durumda cümlenin ana üyeleri yanlış yazılmıştır?

1) Rüzgarlar esiyor

2) Uzun boylu, güçlü, kavrayıcı ve esneyendir

3) Sincap düşecek, çıkaracak, düşürecek

4) Fındık toplayın, saklayın, gömün

Cevap:_______________________________________________________

1-2. cümlelerden önek, kök, sonek, sonek, bitiş, dönüşlü ekten oluşan bir kelime yazın.

Cevap:_______________________________________________________