Bu ders, tip 1 diyabet tanısı alan engelli bir çocuğun psikolojik ve pedagojik desteğine yönelik bireysel odaklı programlardan biridir.

Programın asıl amacı : Engellilik tanısıyla ilişkili duygusal rahatsızlığın azaltılması.
Görevler:
- çocuğun duygusal alanının zenginleşmesine katkıda bulunmak;
- duygu ve hislerin sosyal olarak kabul edilebilir çeşitli yollarla (sözlü, fiziksel, yaratıcı) açık bir şekilde ifade edilmesini teşvik etmek;
- şematik görüntülerden (yüz ifadeleri, grafik görüntüler) duygusal durumu belirleme yeteneğini geliştirmek;
- empati geliştirmek, empati kurma yeteneği;
- Çocuğun tam kişisel gelişimini engelleyen mevcut olumsuz duygulara (korku, öfke) yanıt vermesine yardımcı olun.

Ders “Sevinç nedir?”
Hedef: Sevinç duygusunu tanımak.
Malzeme: neşeyi tasvir eden piktogramlar ve resimler, albüm sayfaları ve kalemler, ayna, müzik eşliği “Doğanın Sesleri”.

Dersin ilerlemesi:
Öğretmen-psikolog çocuğu selamlıyor. "Seni gördüğüme sevindim..." egzersizi yapın.
Öğretmen-psikolog çocuğu neşeli duyguları tasvir eden piktogramlara ve resimlere bakmaya davet eder.
Bunun sevinç olduğunu nasıl tahmin ettin? Gözler biraz kısılmış, yüzde bir gülümseme var.
Çocuğun ve sunum yapan kişinin yüzlerinde sevinç görülüyor.

Şimdi daha rahat oturalım: sırtınız düz. Şimdi sen ve ben jimnastik yapacağız, ama bu basit değil, yüz egzersizleri - bunlar yüz için egzersizler. Nefes alın-nefes verin, nefes alın-nefes verin, nefes alın-nefes verin. Bir tüple dudaklarını uzattılar. "U" sesini çıkar. Dudaklarını yanlara doğru uzattılar. "Y" sesini söyleyin. İnanılmaz! Nefes alın ve nefes verin. Yüzünüzdeki tüm kasları gevşetin ve gülümseyin. Birbirimizi gördüğümüze sevindiğimizi gözlerimizle ve gülümseyerek söyleyelim. Teşekkür ederim.(Amaç yüz kaslarındaki gerginliği azaltmaktır.)

Ve sen ve ben aynadaki gülümsememizle buluşmaya çalışacağız. Bir ayna alın, gülümseyin, aynada onu bulun ve cümleyi tamamlayın: "Mutlu olduğumda gülümsemem şöyle..."
Suyun melodisi geliyor. Çocuk ve sunum yapan kişi halının üzerine oturur, el ele tutuşur ve rahatlar. Sunucu, içeriye nasıl nazik, neşeli bir akışın yerleştiğini zihinsel olarak hayal etmeyi öneriyor.
Deredeki su temiz, şeffaf ve sıcaktı. Dere çok küçüktü ve çok yaramazdı. Uzun süre tek bir yerde oturamadı.

Onunla oynayalım ve zihinsel olarak birbirimizin elinden ne kadar temiz, şeffaf, ılık suyun aktığını hayal edelim.
Daha sonra öğretmen-psikolog "Cümleyi bitir" oyununu oynamayı önerir.
Sevinç...
ne zaman mutlu oluyorum...
Annem mutlu olduğunda...
Öğretmen mutlu oluyor...

Şimdi sanatçı olduğumuzu ve “Neşe” temalı bir resim çizmemiz gerektiğini hayal edin. Birkaç yaprak ve kalem alın ve neşeyi hayal ettiğiniz şekilde çizin. (Amaç duyguların yansımasıdır.)

Çizim üzerine konuşma.
Şimdi size bir hikaye anlatacağım ve onları gerçek oyuncular gibi canlandırmaya çalışacağız.(Amaç, ifade edici hareketler geliştirmek, başka bir kişinin duygusal durumunu anlama ve kişinin kendi duygusal durumunu yeterince ifade etme yeteneğini geliştirmektir.)
Hikayenin adı "İyi Ruh Hali".
Anne oğlunu markete gönderdi: “Lütfen kurabiye ve tatlı alın” dedi, “çay içip hayvanat bahçesine gideceğiz.” Çocuk annesinden parayı alıp markete gitti. Çok iyi bir ruh halindeydi.
Etkileyici hareketler: yürüyüş - hızlı adım, bazen atlama, gülümseme.

Dersi özetlemek.
Bugün hangi duygudan bahsediyorduk? Bugünkü derste en çok neyi beğendiniz?
Teşekkür ederim. Bu dersimizi tamamlıyor. Güle güle!

Referanslar:
1) Pazukhina I.A. Hadi tanışalım. 4-6 yaş arası okul öncesi çocukların duygusal dünyasının geliştirilmesi ve düzeltilmesi eğitimi.
2) Minaeva, V.M. Okul öncesi çocuklarda duyguların gelişimi. Sınıflar. Oyunlar. Okul öncesi kurumların pratik çalışanları için bir el kitabı.
3) Monina G.B., Lyutova E.K. Etkili etkileşim eğitimi.
4) Chistyakova M.I. Psiko-jimnastik.

Başlık: Bir psikoloğun “Joy” kıdemli grubundaki dersinin özeti
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, psikolog dersleri, Kıdemli grup

Pozisyon: öğretmen - psikolog
İş yeri: MADOU No.32
konum: Murmansk

Hedef:Çocuk ekibini birleştirerek grupta dostane ilişkilerin oluşumunu teşvik edin.

Görevler:

1. Çocukların “arkadaş” ve “arkadaşlık” kavramlarına ilişkin bilgilerini genişletin ve genelleştirin.

2. Çocukları dostane ilişkilerin kurallarıyla tanıştırın.

3. Başka bir kişinin duygusal durumunu anlama ve kendinizinkini yeterince ifade etme yeteneğinin gelişmesine katkıda bulunun.

4. Kendine güven ve birlikte hareket etme yeteneği geliştirin

5. Dostça ilişkiler kurma becerilerini geliştirin

6. İletişim becerilerinin ve yeteneklerinin gelişimini teşvik edin.

7. Duygusal stresin hafifletilmesine yardımcı olun.

I. Organizasyon anı.

Psikolog: Merhaba arkadaşlar!

Çocuklar: Merhaba.

Psikolog:Çocuklar, sabah anaokuluna geldiğinizde birbirinizi nasıl selamlıyorsunuz?

Çocuklar: “Merhaba”, “Günaydın”, “Merhaba!” deyin

Psikolog: Sizi şimdi alışılmadık bir şekilde merhaba demeye davet etmek istiyorum.

Oyun "Merhaba diyelim."

Amaç: olumlu bir duygusal atmosfer yaratmak, duygusal ve kas gerginliğini azaltmak.

Çocuklar, psikoloğun sinyali üzerine odanın içinde düzensiz bir şekilde hareket etmeye ve yolda karşılaşan herkese merhaba demeye başlar, ancak bunun belirli bir şekilde yapılması gerekir:
1 alkış - el sıkışın;
2 alkış - askılarla selamlayın;
3 alkış – sırtımızla selamlıyoruz.

Oyun oynanıyor

II. Hazırlık kısmı

Psikolog: Dersimize ruh halimizi belirleyerek başlamak istiyorum.

(Çocuklar bir yüz (duygu) seçer, onu ruh hali panosuna yapıştırır, oturur)

III. Ana bölüm

Psikolog: Bugün sizlere yakın zamanda başıma gelen ilginç bir hikayeyi anlatmak istiyorum.

Ofisimde oturuyorum. Aniden garip bir ses duyuyorum: homurdanma-koklama-koklama, snort-koklama-koklama. Biraz korktuğumu hissettim. Etrafıma baktım - kimse yoktu. Aniden tekrar duyuyorum: köknar, köknar. Masanın altına baktım ve orada (çocuklara oyuncak bir kirpi gösterin) o kim. Bu kim?

Çocuklar:(kirpi).

Psikolog: Arkadaşlar sizce o gerçek mi?

Çocuklar:(hayır, oyuncak)

Psikolog: Bu kirpi hakkında bir peri masalı biliyorum. Şimdi size bunu anlatacağım.

Masal metni, “Ruhun Labirenti: Tedavi Edici Masallar.” Ed. Khukhlaeva O.V., Khukhlaeva O.E.

Masal sohbeti:

Psikolog: — Çocuklar, kirpi Vitya'yı beğendiniz mi?

- Ormanda nasıl yaşadı? (Kötü).

- Neden kötü bir hayatı oldu? (çünkü kimse onunla arkadaş olmak istemiyordu).

Kirpi Vitya uzun süre arkadaş bulamadı. Güzel şarkı söyleyemiyordu, hızlı koşamıyordu ve dikenlerle kaplıydı. Hikayenin sonunda nasıl bir arkadaş bulabildi?

Çocukların cevapları

Psikolog: Sağ! Bir iyilik yaptı, bir iyilik yaptı.

Ve dostluğun kurallarını bir kez daha hatırlamamız için size bir oyun oynamanızı ve arkadaşlarınızın iyi işlerini kötülerinden ayırmaya çalışmanızı öneririm.

Oyun "İyi - Kötü".

Amaç: Ortak bir oyuna katılma yeteneğini geliştirmek, dikkati geliştirmek, başkalarının duygularını ve eylemlerini değerlendirme yeteneğini geliştirmek.

Psikolog: Kirpiye arkadaş olmayı öğretmek için sizlerle “İyi - Kötü” oyununu oynayacağız. Oyunun kurallarına kulak verelim. İnsanların eylemlerinden bahsedeceğim. Amel iyiyse ellerini çırp, kötüyse ayaklarını vur. Hazır mısın? O zaman başlayalım!

(Psikolog şu eylemleri adlandırır: “kavga etmek, başkalarına yardım etmek, kavga etmek, oyuncakları elinden almak, barışmak, birbirinizi selamlamak, övünmek, af dilemek, açgözlü olmak, paylaşmak, isim takmak, iltifat etmek, kibar olmak, kaba olmak, Teslim ol”).

Oyun "Peri Masalı Dostları"

Amaç: Çocukların iletişim becerilerini ve yeteneklerini, çevrelerindeki insanların duygularını ve eylemlerini değerlendirme yeteneğini geliştirmek.

Psikolog: Arkadaşlar şimdi size ilginç bir oyun daha sunuyorum. Her birinizi farklı masallardan ve çizgi filmlerden karakterlerin resimlerini gösteren bir kart seçmeye davet edeceğim. Hepsinin farklı karakterleri vardı ve farklı şeyler yaptılar. Görev ise şu şekilde olacak: Kartınızı gösterin ve karşınıza çıkan bu masal kahramanıyla neden arkadaş olmak isteyip istemediğinizi yanıtlayın.

Psikolog çocuklara bir resim dağıtır. Zincir boyunca çocuklar kartlarını diğerlerine sunar ve soruyu cevaplayarak seçimlerini açıklarlar.

Psikolog: Elbette kimse kötü, zararlı, açgözlü masal karakterleriyle arkadaş olmak istemezdi. Sonuçta insanların bizimle arkadaş olmak istemesi için iyi karakter niteliklerine sahip olmamız gerekiyor. Ne tür arkadaşlar? (çocukların cevapları)

Psikolog: Sağ! Nazik, neşeli, dürüst, yardım etmeye hazır olun. Hepimiz farklıyız, bazı yönlerden birbirimize benziyoruz, ancak bazı yönlerden farklıyız. Hadi bir oyun oynayalım ve birbirimiz hakkında biraz daha bilgi edelim.

Oyun "Değiştiriciler"

Hedef: her çocuğun kendi ilgi alanlarını, önceliklerini ve sevgilerini güncellemek ve temsil etmek; akranların benzerlik ve farklılıklarının koşulsuz kabulü; Olumlu bir duygusal atmosfer yaratmak.

Oyuncular daire şeklinde sandalyelere oturuyor, sürücü ortada duruyor ve şöyle diyor: "Sevenler (mesela marmelat) yer değiştirir."

Şoför de dahil olmak üzere marmelat severler yer değiştiriyor (boş sandalyelere koşuyor). Yeterli alanı olmayan kişi sürücü olur. Daha sonra diğer tüm sürücüler tercihlerine ve zevklerine göre son kelimeyi değiştirerek anahtar kelimeyi tekrarlarlar.

Son sürücü ise “Peri masallarını sevenler yer değiştirir” diyen bir yetişkindir.

Psikolog: Hepiniz yer değiştirdiniz, bu hepinizin peri masallarını sevdiğiniz anlamına mı geliyor? İnanılmaz! Bu, kirpi Vitya'nın size gelmesinin tesadüf olmadığı anlamına geliyor.

Hepimiz farklıyız, pek çok farklı şeyi seviyoruz. Ailemi, hayvanları ve anaokulumuzu gerçekten çok seviyorum.

Egzersiz “Aşk Piramidi”

Hedef: Dünyaya ve insanlara karşı saygılı, şefkatli bir tutum geliştirmek; iletişim yeteneklerini geliştirin.

Psikolog: Şimdi kendi ellerimizle bir “sevgi piramidi” inşa edelim. Sevdiğim bir şeyin adını vereceğim ve elimi koyacağım, sonra her biriniz en sevdiğinin adını verip elinizi koyacaksınız. (Çocuklar bir piramit inşa ederler).

Psikolog: Beyler, ellerimizin ne kadar ısındığını hissettiniz mi? Bu durumdan hoşlanıyor musunuz? Piramidimizin ne kadar yüksek olduğuna bakın!

Psikolog: Dersimizin sonunda şu anda nasıl bir ruh halinde olduğunuzu bilmek isterim.

(Çocuklar bir duygu yüzü seçer ve onu ruh hali ekranına ekler)

Psikolog: Bu dersimizi sonlandırıyor. Tekrar görüşürüz çocuklar!

Kıdemli gruptaki bir psikologla ders:

"Duygularımız"

Hedefler: temel duygular hakkında edinilen bilgilerin pekiştirilmesi; kendi duygularınızı ve başkalarının duygularını anlama yeteneğini geliştirmek; empati, hayal gücü geliştirmeye, anlamlı konuşma geliştirmeye, yüz ifadeleri ve hareketleri geliştirmeye devam edin.

Görevler:

Duyguları tanıma, gösterme, sözlü olarak belirtme ve bunlara yeterince yanıt verme yeteneğini güçlendirin.

Çocukların iletişim becerilerini geliştirin.

Nezaket ve empatiyi geliştirin.

Ön çalışma:

– temel duygularla tanışma (sevinç, üzüntü, tiksinti, korku, öfke, kızgınlık).

– kişinin kendi bedeninin farkındalığını artıran ve kas gerginliğini azaltan egzersizler yapmak.

Dersin ilerlemesi

Psikolog:

Merhaba çocuklar! Seni gördüğüme sevindim!

Hoş geldin ritüeli.

“Arkadaştan Arkadaşa” Egzersizi

Psikolog: Her iletişim, her temas bir selamlamayla başlar.

Bugün birbirimizi çiftler halinde selamlayacağız. Gözlerinizle bir partner seçin, gelin ve partnerinizin elini sıkın. Birbirinizi vücudun çeşitli farklı bölgeleriyle çiftler halinde selamlayabilirsiniz: avuç içi - iç ve sırt, dirsekler, omuzlar, sırtlar, kalçalar, dizler, ayak parmakları, topuklar, kulaklar, burunlar, başların arkası vb.

Psikolog, alışılmadık selamlamalar bulma konusunda çocukların yaratıcılığını teşvik eder.

Egzersiz "Ormanda yürüyün."

Bir psikolog çocukları hayali bir ormanda yürüyüşe davet eder.Bütün çocuklar arka sıraya dizilir ve içeride bir yılan gibi hayali bir yol boyunca yürürler. Bir yetişkinin emriyle hayali engelleri aşarlar.

Çocuklar psikoloğun hareketlerini tekrarlar: ayıyı uyandırmamak için sessizce, parmak uçlarında yürürler, ölü ağaçların üzerinden geçerler, bir topak, çevresinde ısırgan otlarının büyüdüğü dar bir yol boyunca hareket ederler, devrilen cılız bir köprü boyunca dikkatlice adım atarlar. bir dere, tümseklerin üzerinden bataklığa atlamak, eğilmek, mantar ve çiçek toplamak, fındık toplamak vb.

Çocukların cevapları.

Dinle: bir şeyler çatlıyor; örümcek ağları uçuyor, örümcekler dışarı çıkıyor; Açıklık ağlıyor, karanlık ve kasvetli olmak istemiyor. Korkmuyor muyuz? Tamam, orman temizliğini korkulardan kurtarmaya çalışalım.

Mimik jimnastiği “Korkunuzu yenin”:

Kızgın suratlar yapıyorlar,

Bir saniye duralım

Biz de onlar gibiyiz.Kızgınlık

2. Bana her şeyi göster

Nasıl korkabilirsin?Korku

3. “Sanki” ağlayacaktık,

Ve kırılacağız.kızgınlık

4. Şimdi el ele tutuşalım,

Gelin korkulara birlikte gülümseyelim!Neşe

Üç kez alkışlayalım

Hadi üç kere vuralım

Ellerimizi yukarı kaldıralım,

Haydi hep birlikte tüm ormana haykıralım:

"Korkmuyorum!"

Bir kez daha: “Korkmuyorum!”

Tekrar gülümseyelim

Haydi yüksek sesle gülelim!

Karanlık orman yarıldı, korkular güneş ışınlarına dönüştü. Doğrudan ellerinize atlıyorlar - sıcak, nazik, şefkatli!

Oyun "Ruh Halinin ABC'si".

Hayvanların duyguları vardır

Balıklarda, kuşlarda ve insanlarda.

Şüphesiz etkiliyor

Hepimiz havasındayız.

Kim eğleniyor?

Kim üzgün?

Kim korktu?

Kim kızgın?

Tüm şüpheleri ortadan kaldırır

Ruh halinin ABC'si.

(Masada oturan çocuklara, her biri farklı bir duygusal duruma sahip bir karakteri tasvir eden altı karttan oluşan bir zarf verilir.

Psikolog: Kartlarınıza dikkatlice bakın... Ve şimdi, benim işaretim üzerine, karakterinizin şaşırdığı, mutlu olduğu kartı alın... vb.

(Oyunda piktogramları kullanabilirsiniz - temel duyguların resimlerini içeren ipuçları. Çocukların görevi: setlerinde aynı duyguya sahip bir karakter bulmak.)

Psikolog: Şimdi şiiri dikkatlice dinleyin ve yanlışlıkları bulmaya çalışın.

Bu doğru mu değil mi?

Şimdi sıcak bahar

Üzümler burada olgunlaştı.

Çayırda boynuzlu at

Yazın karda atlıyor.

Geç sonbahar ayı

Nehirde oturmayı seviyor.

Ve kışın dalların arasında

“Ga-ha-ga” - bülbül şarkı söyledi.

Bana çabuk bir cevap ver

- Bu doğru mu değil mi?

Duygu "Sürpriz"

"Cümleyi tamamla" oyununu oynayalım.

Bu cümlelerin başlangıcı şöyle olacaktır:

Sevinç...

Sürpriz...

Korku...

Öfke...

Hüzün...

mutluyum, mutluyum

ayaklarımı yere vuruyorum

Dans ediyorum, şarkı söylüyorum

Ve ellerimi çırpıyorum. (I. Lopukhina)

Duygu "Sevinç"

“Güneşli Tavşan” egzersizi yapın.

Öğretmen. Şimdi gözlerimizi kapatalım. Herkes gözlerine bir güneş ışığının baktığını hayal etsin. Avuç içlerinizle üzerlerini örtün. Tavşan yüz boyunca daha da ilerledi, avuçlarınızla hafifçe okşadı: alnına, burnuna, ağzına, yanaklarına, çenesine. Onu korkutmamak için dikkatlice vurun. Başını, boynunu, kollarını, bacaklarını okşa... Karnının üzerine çıktı, orayı okşadı. Güneşli tavşan seni seviyor ve sen onu sevip onunla arkadaş oluyorsun. Güneş ışını ile iletişim kurmak sizi sakinleştirdi, böylece herkes kendini dikkatle dinleyebilir, ruh halini, arzularını hissedebilir. Artık gözlerinizi açabilirsiniz.

Her şey sessiz. Daldaki her yaprak dondu.

Çalıların arasından bir bülbül ıslığı geliyor.

Orada, ormanın uzağında gökyüzü karardı.

Güneş battı ve huzur geldi.

Duygu "Sakin"

Oyun "Seni ne neşelendirebilir?" Söylesene, moralini ne yükseltebilir? Belki komik bir şaka, güzel bir televizyon programı, çiçekler, bir sirk, bir kitap, bir çizim, bir balon ya da... belki haplar, enjeksiyonlar?

Psikolog: Çocuklar, büyülü ormanda işler güzel ama geri dönme zamanımız geldi.

Refleks.

Oyun "Biz de"

Psikolog iyi bir ruh halinden, neşeden, gülümsemelerden, ifadeler arasında duraklamalardan bahseder. Çocuklar her ifadeden sonra aynı cümleyi söylüyorlar: “Biz de!”

Psikolog: “Sizinle iyi ruh halimi paylaşıyorum!

Çocuklar:"Biz de öyle!"

Psikolog:"Sana bir gülümseme veriyorum"

Çocuklar:"Biz de"

Psikolog: “Sevindim”

Çocuklar: “Biz de öyle!”

Psikolog:"Sevinçten zıplıyorum!"

Çocuklar:"Biz de öyle!"

Psikolog: "Seni seviyorum!"

Çocuklar:"Biz de öyle!"

Psikolog: “Sana sarılıyorum!”

Çocuklar: “Biz de”

Herkes tek bir daire içinde sarılıyor.

İyi bir ruh halinde misiniz? (EVET!!!)

Toplantımız bitti.

Hoş bir deneyim yaşayın!

Güle güle!

Geri bildirim:

Psikolog: Çocuklar, bugünkü derste en çok neyi beğendiniz?

(çocukların cevapları)

Veda ritüeli

“Duyguların Dünyası” son sınıf grubu için ders özeti Hedef: Eğlenceli etkileşim yoluyla çocukların duygularla ilgili fikirlerinin oluşturulması. Hedefler: Eğitimsel:  Daha önce çalışılan materyale dayanarak bu konuyu inceleyerek elde edilen bilgileri özetlemek;  Çocukların temel duygulara ilişkin anlayışlarını genişletin, onlara şematik görüntüleri kullanarak duyguları ayırt etmeyi öğretin;  Kelime dağarcığınızı genişletin. Gelişimsel:  Çocukların kendilerinin ve başkalarının duygularını anlama becerilerini geliştirmek;  Dikkati, mantıksal düşünmeyi ve duyguları sanatsal yollarla aktarma yeteneğini geliştirmek;  Kas gerginliğini gidermek. Eğitimsel:  Bir konuşma kültürü geliştirmek;  Birbirinizi duyma yeteneğinizi geliştirin;  Olumlu bir tutumu teşvik edin. duygusal I. Giriş kısmı. 1. Organizasyon anı. Öğretmen-psikolog: Arkadaşlar, merhaba, bugün alışılmadık bir dersimiz var. "Merhaba dostum!" oyununu kullanarak birbirimizi selamlayalım. Çiftlere bölün. Hoş geldin ritüeli. Tebrik: “Merhaba dostum!” Merhaba arkadaşım! (el sıkışır). Nasılsın? (birbirinizin omzuna hafifçe vurun). Nerelerdeydin? (elleriyle soru işareti yapın). Seni özledim! (kollarını kalp bölgesinde göğsünün üzerine katlayın). Geldin! (kollarını yana doğru uzatın). İyi! (sarılmak). Oturalım (çocuk sayısına göre yerde yastıklar var). 2. Giriş. Eğitim psikoloğu: Herkes ruh halinin ne olduğunu şüphesiz bilir. Bazen eğleniriz, Bazen sıkılırız, Çoğu zaman neşelenmek isteriz, Ama aynı zamanda da üzülürüz. Çok tuhaf bir olgu: Ruh halindeki değişiklikler. Tüm erkeklerin cesaretlerinin kırılmaması gerektiğini bilmeleri önemlidir. Arkadaşlar bugün duyguların büyülü dünyasını ziyaret edeceğiz. Ve dünya büyülü olduğuna göre sen ve ben büyücülere dönüşüyoruz. Her birinize birer sihir seti vereceğim. Bu şeffaf bir bardak ve pipettir. II. Ana bölüm. 3. Ruh halinizi değiştirmeyi deneyin. Eğitim psikoloğu: Sakin olduğumuzda, kendimizi iyi hissettiğimizde, her şeyden memnun olduğumuzda ve hiçbir şey bizi özellikle rahatsız etmediğinde, bu dönemde ruh halimiz berrak su gibidir. Şu berrak suya bakın, düşüncelerimiz de bir o kadar sakin ve saf. Ama aynı zamanda olur beyler, birisi ya da bir şey ruh halimizi bozabilir ve sonra düşüncelerimiz nahoş, üzgün, kendimizi kötü hissederiz, sonra düşüncelerimiz karanlık, çamurlu su gibidir (bardağınıza siyah boyalı bir fırça indirir). Bu, ruh halinin üzgün olduğu anlamına gelir. Ve bu da oluyor: Birisi küfrediyor, tartışıyor ve yumruklarını sıkıyor. Bir insan şu anda ne yaşıyor? (kızgın, kızgın hissediyor). Sağ! (kırmızı boya içeren bir fırçayı bir bardak temiz suya düşürür). Su ne renk oldu? (Kırmızı). Bu tam olarak kötü bir insanın yüzünün olacağı renktir. Öfke bir kişinin içinde kaynıyor ve kaynıyor (psikolog nasıl girdap yapılacağını gösteriyor: bir samanla karıştırın veya suya hava üfleyerek kabarcıklar oluşturun). Eğitim psikoloğu: Öfkelendiğiniz zamanı hatırlayın, bu neden oldu? (Çocuklar konuşur). Bu kötü duyguların üstesinden gelmek için ne yapabilirsiniz? Bu ruh halinin rengini değiştirmeye çalışalım. Çocuklar kendi yöntemlerini sunarken, hoş duyguları simgeleyen sarı boya fırçasını bardağa batırabilirler. Daha sonra bardaktaki öfkenin renginin nasıl değiştiğini gözlemleyip seslendiriyorlar. Sahip olduğumuz eğlenceli turuncu ruh hali bu. Çocuklar, eğlendiğimizde, gülümsediğimizde, ruh halimiz harika, neşeli, coşkulu, coşkulu olur ve düşüncelerimiz havai fişek gibidir: bu bardaktaki su gibi parlıyor ve parlıyorlar. (Parlaklıkları bir bardağa atar ve pipetle karıştırır). Bak ne kadar güzel! Biz de biraz sihir deneyelim. İşte tepside ortak büyük sevincimiz var, birkaç yıldız alıp bir bardağa atın. Parıltıların parıldamasını sağlamak için sihirli bir değnek alın ve bir havai fişek gösterisi başlatın. (Çocuklar görevi tamamlarlar). Yıldızların ne kadar neşeyle parıldadığına bakın! Kokla, belki su neşe kokuyordur? Harika, eğlenceli havai fişekler yaptınız! Beyler, ruh haliniz düzeldi mi? Neşeli oldun mu? Ve daha da ileri gidiyoruz. Sandalyelere oturalım. 4. Sunumla çalışmak. Psikolog çocuklara "Ben ve duygularım" konulu bir sunum gösterir. Çocukların önündeki masada farklı duygu durumlarını (sevinç, üzüntü, öfke, korku, şaşkınlık, sakinlik) gösteren piktogramlar bulunmaktadır. Eğitim psikoloğu: İnsanların yüz ifadelerini (insan yüz ifadeleri) belirleyen farklı ruh halleri vardır. Yüz ifadelerine bakarak kişinin ne hissettiğini, nasıl bir ruh hali içinde olduğunu anlayabilirsiniz. Şimdi bilmeceleri dikkatlice dinleyin. Bunları çözdükten sonra, ilgili duyguyu gösteren piktogramı gösterin. 1. Neşeliyim, neşeliyim, ayaklarımı yere vuruyorum. Dans ediyorum, şarkı söylüyorum ve ellerimi çırpıyorum. I. Lopukhina. - Kız nasıl hissediyor? (Neşe). Yüzündeki sevinci göster. 2. Sahibi tavşanı terk etti - Tavşan yağmurda kaldı. A.Barto. - Kahraman nasıl hissediyor? (Üzüntü). Üzüntü göster. 3. Yolda kazlar Lucy'yi çimdikledi ve bacağı uzun süre ağrıdı. - Sana söylüyorum, kötü kazlar! - Lucy tehdit etti. Ve ona cevap verdiler: "Ha-ha-ha"! L. Uspenskaya. - Ne tür kazlar? (Fenalık). Öfkeli davran. 4. Ormanın kenarında iki yaşlı kadın süt mantarı ve süt mantarı aldı. Baykuş: “Ooh!”, Baykuş: “Ooh!” Yaşlı kadınların ruhları dondu: "Kesinlikle!" E. Blaginina. - Yaşlı kadınlar nasıl hissediyor? (Korku). Korkuyu göster. 5. Kız kilden kulaklar, pençeler ve uzun bir kuyruk şekillendiriyor. Küçük kardeş şaşırır: İçinden küçük, gri bir fare çıkmış. Marijan. - Kardeşin nasıl hissediyor? (Şaşkınlık). Şaşırmış gibi davranalım. 6. Her şey sessiz. Daldaki her yaprak dondu. Çalıların arasından bir bülbül ıslığı geliyor. Orada, ormanın uzağında gökyüzü karardı. Güneş battı ve huzur geldi. I. Lopukhina. Öğretmen-psikolog: Arkadaşlar, bu görevde harika bir iş çıkardınız! Sen ve ben sakinleştik ve bazılarımız neşeli hale geldi. Şimdi gösterelim. 5. Beden eğitimi oturumu “Gülümseme”. Önce alkışlayacağız, sonra ayaklarımızı yere vuracağız, sonra dönüp birbirimize gülümseyeceğiz. Biraz dinlendik. 6. Bir resim toplayın. Eğitim psikoloğu: Senin için yeni bir görevim var. Masaya gelin. Her birinizin önünde bir zarf var. Aç onu. Birkaç parçaya bölünmüş bir kart içerir. Bu resimde gizli bir ruh hali var. Resmi oluşturun ve ruh halini belirleyin (çocuklar görevi tamamlar). Eğitim psikoloğu: Resimlerde nasıl bir ruh haliniz var? (çocukların cevapları). Tebrikler! 7. Bir müzik parçasını dinlemek. Eğitim psikoloğu: Şimdi halının üzerine oturun, bir müzik dinlemenizi öneririm. Müziğin ruh halini hissetmeye çalışın (çocuklar klasik müzik “Duygular Okyanusu” dinler). Öğretmen-psikolog: Bu çalışmayı dinledikten sonra nasıl hissettiniz? (çocukların cevapları). Eğitim psikoloğu: Bu müzik parçası çeşitli duyguları yansıtıyor. Çocuklar, haklıydınız. Burada sevinç, kaygı ve üzüntü var. Bu eserin başlığı “Duygular Okyanusu”dur. 8. “Psiko-jimnastik” Duyguların eğitimi. Öğretmen-psikolog: Beyler, ruh halinizi yalnızca yüz ifadeleriyle gösteremezsiniz, ör. yüzümüzle değil, aynı zamanda vücut hareketlerimiz ve jestlerimizle de. Bunu kontrol etmenizi öneririm. Yüz ifadeleri ve jestlerle belli bir ruh halini göstermeniz gerekiyor. Hadi hazırlanalım. Halının üzerine uzanın, kollarınızı vücudunuz boyunca uzatın. Alıştırma: “Sihirli rüya” Çocuklar halının üzerine yere uzanırlar. Kollar dirseklerden hafifçe bükülmüş, vücut boyunca uzanmış, avuç içi aşağı doğru ve bacaklar hafifçe ayrık. Eğitim psikoloğu: Şimdi şiir okumaya başladığımda sessiz, sakin bir müzik çalacak, gözlerinizi kapatacaksınız ve “Sihirli Rüya” oyunu başlayacak. Gerçekten uykuya dalmayacaksınız ve her şeyi duyacaksınız. Gözleriniz kapalı, sessizce dinlenin. Kirpikler sarkıyor ve gözler kapanıyor. Huzurla dinleniyor ve büyülü bir uykuya dalıyoruz. Kolayca, eşit ve derin nefes alın. Gerginlik ortadan kalktı ve tüm vücut rahatladı. Sanki çimenlerin üzerinde yatıyoruz... Yeşil, yumuşak çimenlerin üzerinde... Güneş artık ısınıyor, ellerimiz sıcak. Güneş artık daha sıcak, ayaklarımız sıcak. Kolayca, özgürce, derin nefes alın. Dudaklar sıcak ve gevşek ama hiç de yorgun değil. Dudaklar hafifçe aralanır ve hoş bir şekilde rahatlar. Ve itaatkar dilimiz gevşemeye alışkındır. (Hoş müzik daha yüksek, daha hızlı, daha enerjik geliyor). Dinlenmek güzeldi ama şimdi kalkma zamanı. Gerin, gülümseyin, derin bir nefes alın, uyanın! 10. Yansıma. Eğitim psikoloğu: Arkadaşlar, duygular diyarındaki yolculuğumuz sona eriyor. Bugün hangi duygulardan bahsettiğimizi hatırlayalım mı? (Çocuklar arar). Eğitim psikoloğu: İyi bir ruh halinde olduğunuzu düşünüyorum ve şu anda deneyimlediğiniz ruh halini içeren bir ifade seçip tahtaya eklemenizi öneririm (çocuklar ifadeler ekler). Şimdi ruh halinizi jestler ve yüz ifadeleriyle gösterin. Eğitim psikoloğu: Gülümsemenizi gerçekten beğendim. Her zaman neşeli ve neşeli olmanızı dilerim. 11. Veda ritüeli. Seninle tanıştığıma memnun oldum. Ve şimdi sana veda ediyorum!

Geri İleri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgilendirme amaçlıdır ve sunumun tüm özelliklerini temsil etmeyebilir. Bu çalışmayla ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Ders hedefleri:

• Sevinç ve öfke duygularıyla ilgili bir kavram oluşturun, şematik temsilini gösterin.
• Duygusal alan alanındaki deneyim ve bilgiyi güncellemek, kişinin durumlarını anlamayı ve olumsuz duyguların sağlığı ortadan kaldırdığını ve olumlu olanların korunmasına katkıda bulunduğunu anlamayı teşvik etmek.
• Olumsuz duyguları sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde ifade etmenin yollarını öğretin.
• Çeşitli kasları (yüz, kollar, bacaklar) kontrol etme yeteneğini geliştirin, davranışın istemli düzenlemesini geliştirin.
• Kinestetik duyular, nesnelerin şeklinin algılanması geliştirin.
• Mekansal yönelimi, dikkati ve düşünmeyi geliştirin.
• Çocuk ekibinin birliğine katkıda bulunun ve grupta olumlu bir duygusal ruh hali oluşturun.

Terimler sözlüğü

Duygu– bunlar hayatımızdaki olaylara eşlik eden ruh hallerimiz ve deneyimlerimizdir.
Neşe- yaptığımız bir şeyden, annemizle, arkadaşımızla iletişim kurmaktan, bize hediye verilmesinden, eğlendiğimizden kendimizi iyi hissettiğimiz zamandır. Göz çevresinde hafif kırışıklıklar, gözler hafif şaşı, üst dudak hafifçe kalkık, dudakların köşeleri kalkık ve genellikle geriye çekilmiş, alt çene gevşemiş, ağız hafif açık olabilir.
Kızgınlık- birine kızdığımızda, örneğin bizi haksız yere kıran, bizi döven, bize isimler takan birine... Sıkıca sıkıştırılmış kaşlar, burun köprüsünde yatay kıvrımlar, şişmiş burun, sıkılmış dişler, boyun kasılarak kasılmış , eller yumruk şeklinde sıkılabilir.

Teçhizat: mektuplu zarf; çeşitli eşyaların bulunduğu sihirli bir çanta, bir eşarp; “If you are kind”, “Smile” şarkılarının kayıt cihazı ve ses kaydı; her çocuk için madalyaların bulunduğu bir kutu; 3 renkli karton el; gülen oyuncak kirpi.

SINIFIN İLERLEMESİ

- Merhaba arkadaşlar!
Sınıfınıza doğru yürüyordum ve yolda bir postacıyla karşılaştım. Bana alışılmadık bir mektup verdi. Bakalım nasıl bir mektup? Yani çocuklar için Altın Anahtar anaokulu. Bu mektup senin için. Kimden geliyor? Smesharik Hedgehog'dan. Bunu biliyor musun? Mektubu okuyalım mı? Dikkatlice dinleyin.

Merhaba arkadaşlar! Kirpi size Smeshariki ülkesinden yazıyor. Beni tanımayan varsa fotoğrafımı gönderirim (2. slayt). En sevdiğim eğlence farklı koleksiyonlar yapmaktır: şeker ambalajları, mantarlar, kaktüsler. Koleksiyonlarım için parçaları her yerde arıyorum: dağlarda, denizde, hatta karanlık bir ormanda. Kısa süre önce koleksiyonum için yeni bir şeyler bulmak amacıyla bu ormanlardan birine girdim.
Ve aniden güzel bir sarayın bulunduğu açıklığa çıktım (3. slayt). İlgimi çekti ve bu saraya gittim. Farklı duygular yaşandı: sevinç, öfke, korku, şaşkınlık ve diğerleri (4 ve 5. slaytlar).
Bu gün kötü büyücü Sad Cry'ın krallıklarına girdiği ortaya çıktı (6 slayt). Tüm duyguları kendi arasında tartıştı ve ben gerçekten herkesi, hatta hiç uzlaşmak istemeyenleri bile uzlaştırmayı seviyorum. Ve başardım. Kötü büyücü bana kızdı ve beni bir zindana kilitledi. Kahkahalarımı da benden aldı, ben de gülmeyi çok seviyorum. Kahkahalarımı geri kazanmama ve sarayının zindanından çıkmama yardım et ve bunu yapmak için kötü büyücü Sadnesscry'nin görevlerini tamamla. Teşekkürler arkadaşlar, onun tüm görevleriyle kolayca başa çıkacağınıza inanıyorum.

- Çocuklar, Kirpi'ye yardım edebilir miyiz?
– Doğru tamamlanan her görevle kötü büyücü Üzüntü'nün kalesine daha da yaklaşacağız, yaklaştıkça onu daha iyi göreceğiz, ancak şimdilik göremiyoruz.
- İlk göreve başlayalım.

“Bir duyguyu tasvir et” egzersizi

Sad Cry şu görevi veriyor: Duygu sarayının iki sakinini canlandırmak. 1 piktogram – sevinç (7 slayt).

– Bir insan mutlu olduğunda nasıl görünür? (Gözler parlıyor, dudaklar gülümsüyor).
– Sevinenlerin güzel yüzlerine bakın (slayt 8).
- Çocuklar, ne zaman mutlu hissedersiniz? (Annem gelince kitap okurlar, oyuncak alırlar, şekerler...)
– Sevinç için ne kadar çok nedenimiz olduğunu görüyorsunuz (slayt 9).
– Neşeli bir şeyi hatırlayın ve 3’e kadar saydığımda hep birlikte mutluymuş gibi yapalım. İyi. Artık kötü büyücü Üzüntü'nün sarayı şimdiden biraz görünür hale geldi (slayt 10).

2. piktogram – öfke.

– Bir insan öfkelendiğinde nasıl görünür? (Yüz kızgın, dudaklar sıkıştırılmış, kaşlar çatık, gözler kızgın)– 11. slayt.
– Öfkelendiğimizde ne kadar çirkin oluyoruz (slayt 12). Peki ne zaman sinirlenirsin? (Rahatsız ettiklerinde bir şeyler yolunda gitmez)– 13 slayt.
- Ne kadar kızgın olduğumuzu göstermek için 3'e kadar saymayı deneyelim. (Sarayın başka bir parçası - slayt 14).

“Olumsuz bir duygusal duruma hakim olmanın yolları” egzersizi

– Sad Crying, bir kişi öfkelendiğinde bunun çok uzun süre devam edebileceğine inanıyor. Öfkenin hızla sizi terk etmesi için ne yapılabilir sizce? (Kendinize sevinin, güzel bir şey çizin, yastığı dövün, kağıdı yırtın, eğlenceli bir oyun oynayın, ilginç bir çizgi film izleyin, komik bir kitap okuyun, şeker yiyin, hamuru heykel yapın, dışarı koşun, baloncuk üfleyin)– 15 slayt.
– Öfkelenmek sağlığınız için kötüdür. Hangi insanlarla iletişim kurmak daha keyifli: iyi mi kötü mü?
- Aferin, bu sorunun cevabını bulabileceğini bilmiyordu. (16 slayt).

Oyun "İlahi-alkış-sessiz"

- Burada birkaç palmiye var. Peki nedir bu görev?
Üzgün ​​ağlama, bu görevi tamamlayabileceğimize inanmıyor çünkü burada çok dikkatli olmamız ve eylem sırasını hatırlamamız gerekiyor (17 slayt). Ve sıra şu: Mavi bir avuç gösterirsem, o zaman herkesin birlikte yüksek sesle “A” sesini bağırması gerekiyor, eğer yeşilse, herkes birlikte yüksek sesle alkışlamalı, kırmızıysa, o zaman sessizce oturmanız gerekiyor. Hatırlayalım ve uygulayalım. Artık kötü büyücünün bu görevini çok dikkatli bir şekilde yerine getiriyoruz (slayt 18).

Oyun "Sihirli Çanta"

– Sad Cry bu çantanın içine çeşitli küçük nesneler koydu ve çantayı öyle bir tutturdu ki gözleriniz kapalıyken dokunarak orada ne olduğunu tahmin edemezsiniz. Bu görevi tamamlama riskini alan ilk kişi kim olacak?
- Tebrikler! Kalenin başka bir kısmı ortaya çıktı (slayt 19).

Egzersiz "Farklılıkları bulun"

– Bir sonraki görevimiz var (slayt 20). Sad Cry, duygu sarayının iki sakinini elinden geldiğince kendine çekti. Bunlar hangi duygular? Biraz benzer görünüyorlar ama aslında 5 farkları var. Tüm farklılıkları bulmamız gerekiyor.
– Aferin, kalenin son kısmı ortaya çıktı (21 slayt).

Egzersiz “Neşe Kulesi”

- Ve işte Kirpi, ama kahkahası henüz geri dönmedi (slayt 22). Üzgün ​​Ağlayan her zaman üzgündür, öfkelidir ve çok sık ağlar, böylece büyüsünün etkisi sona erer ve kahkahası Kirpi'ye geri döner, bir sevinç kulesi inşa etmeniz gerekir.
Bunun için herkesin sırasıyla neyi sevdiğini veya kendisini neyin mutlu ettiğini söylemesi gerekir. Hoşlandığım şeyin adını vereceğim ve elimi avucum yukarı bakacak şekilde uzatacağım ve sen de sırayla geleceksin, sevdiğin ya da seni mutlu eden şeyin adını söyleyip elini avucuma koyacaksın. Ne güzel bir sevinç kulemiz var, Kirpi yine gülüyor. Sessizce oturun ve Kirpi, minnettarlığımızın bir işareti olarak ve muhteşem faaliyetimizin anısına, size fotoğrafıyla birlikte sihirli madalyalar verir ve arkasında sihirli "Gülümseme" kelimesi yazılır. Üzgün ​​veya kızgın olduğunuzda bu madalyanın daha neşeli ve nazik olmanıza yardımcı olmasına izin verin. ( “Gülümse, herkese Kirpi resmi olan bir madalya verilir” şarkısına.

– Muhteşem dersimiz sona erdi.
– Neyi hatırladın ve beğendin?
– En çok hangi duyguyu sevdiniz?

- İnsan öfkelendiğinde çirkin bir yüze, kızgınlığa ve nazarlara sahip olur. İnsanlara her zaman nazik ve misafirperver davranmalısınız, o zaman onlar da size aynı şekilde davranacaktır. Bir kişinin neşeli bir ruh halinde olması iyidir, o zaman herhangi bir görev işe yarar.

Referanslar:

1. Çocukların duyguları dünyasında: okul öncesi eğitim kurumlarının pratik çalışanları için bir el kitabı [Metin ]/T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepina. – M.: Iris-press, 2007. – 160 s.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B.Çocuklarla etkili etkileşim eğitimi [Metin]/ E.K. Lyutova, G.B. Monina. – St. Petersburg: LLC Yayınevi “Rech”, 2001. – 190 s.
3. Semenaka S.I.Çocuğun toplumdaki sosyal ve psikolojik adaptasyonu. Düzeltici ve gelişimsel sınıflar [Metin]/ S.I. Semenak. – M.: ARKTI, 2006. – 72 s.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Ben ve sağlığım: 2-7 yaş arası çocuklarda sağlıklı yaşam tarzı becerilerini geliştirmek ve güçlendirmek için pratik bir rehber. Ders programı, alıştırmalar ve didaktik oyunlar [Metin]/ T.A. Tarasova, L.V. – M.: School Press, 2008. – 80 s.
5. Khukhlaeva, O.V., Khukhlaeva, O.E., Pervushina, I.M. Büyük mutluluk için küçük oyunlar. Okul öncesi bir çocuğun ruh sağlığı nasıl korunur? [Metin]/ O.V. Khukhlaeva, O.E. Khukhlaeva, I.M. Pervushina. – M.: Nisan Basını, EKSMO-Basın Yayınevi, 2001. – 224 s.
6. Zhigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Anaokulunda valeolojik eğlence ve oyunlar [Metin]/ N. Yu. Zhigalova, I. N. Kulikova.// Okul öncesi pedagoji. – 2007. – Sayı. 5. – S. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi çocukların duygusal ve kişisel gelişimindeki bozuklukların düzeltilmesi [Metin]/ V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkina. // Kıdemli eğitimcilerin rehberi. – 2009. – No. 1. – S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Renkli duyguların ülkesi [Metin]/ N.P. Biktasheva. // Okul öncesi öğretmeni. – 2011. – No. 1. – S. 51-52.