GBOU DPO "Nizhny Novgorod Eğitim Geliştirme Enstitüsü"

Yarışma "Ana dilimi seviyorum"

3 adaylık "Önlemlerin geliştirilmesi müfredat dışı etkinlikler»

HazırlanmışMaslova Tamara Aleksandrovna öğretmen konuşma terapisti ilköğretim notları, birinci yeterlilik kategorisi, yüksek öğrenim, öğretmenlik deneyimi -46 yıl, devamı. Tel. 8 904 794 71 69

Belediye hükümeti (özel) ıslah Eğitim kurumuöğrenciler için, engelli öğrenciler "Özel (düzeltici) genel eğitim yatılı okulV Gorodets'in görünümü "

Okul adresi : Gorodets, st. Cumhuriyetçi, ev numarası 88 b,

Telefon: 9-00-77

N. Novgorod 2013

Görevler:

eğitici: Ses üretme yeteneğini güçlendirmek - harf analizi ve kelime sentezi, kelimeleri hecelere ayırma, hecelerden kelime oluşturma, kelimeleri kompozisyonda sökme ve kelimelerin parçalarından yeni kelimeler oluşturma. Bulmaca, bilmece çözme becerilerini güçlendirin. Kelimelere stres koyma yeteneğini güçlendirin. Konuşmanın gramer yapısını geliştirin.

Geliştirme: Öğrencilerin kelime dağarcığını etkinleştirmek ve genişletmek için tutarlı konuşma becerilerini geliştirin.

Islah: Fonemik işitme, görsel ve işitsel algı, dikkat, hafıza, düşünme geliştirmek.

eğitici: Öğrencilere bilişsel bir ilgi aşılamak, anadil.

Dersin seyri.

Konuşma terapisti: İyi öğlenler millet! Bugün "Eğlenceli konuşma terapisi saati" için bir araya geldik. Bugün size çeşitli sunacağım ilginç görevler, ve sen onlara cevap vermeye çalışıyorsun ve işte benim ayrılık sözüm.

Görev numarası 1 "Şifreli mesaj"

Konuşma terapisti: Noktalar yerine eksik harfleri ekleyin. Her birinize söylemek istediğim bir cümle kuracaklar.

Pri.tel

güzel ...

eğik olarak...

Yük

ma.. matematik

Suskun

değil.anlaşılır

mengene

Tat! (İyi şanslar dilerim!)

Görev numarası 2.

Konuşma terapisti : Çocuklar, elbette hepiniz KI Chukovsky "Barabek" şiirini okudunuz.

Bu, her şeyi yiyen bir obur hakkında bir şiir.

Bobin Robin'i biliyorsun, değil mi?

Sonuçta, bugünkü bilmecemiz onunla ilgili.

Robin'in obur olmasına izin ver, ne aramalı,

Ama bazen o da oynamak istiyor.

Hadi oynayalım, çok daha eğlenceli,

Soruyu en kısa sürede cevaplayalım!

Bir zamanlar Robin - Bobin bizimdir

Sihirli bir kalem buldum.

O kelimede bir harf var

diğerini değiştirir

Ve anında farklı yiyeceklerde

Nesneleri dönüştürür.

Ona yardım edebilir miyiz? Öyle olsun!

Peki, burada ne değiştirilebilir?

Kabin, bornoz, eşik, kaltak, top, ceket, bağlantı noktası

(rulo, salata, turta, soğan, kurutma, jöle, kek)

Görev numarası 3.

Konuşma terapisti: Bir sonraki oyunun adı Doğru Yaz. Telaffuz edildiği gibi yazılan bir kelime için, kelimeyi yazıldığı gibi yazın.

[noshk'i] [con ']

[ses] [mar'a]

[druk] [basın]

[brofk'i] [banka]

(bacaklar, gözler, arkadaş, kaşlar, at, denizler, bıçaklar, hamam)

Görev numarası 4.

Konuşma terapisti: Dikkat! Dikkat! Yeni görev!

Yeni oyunun adı"Dilbilgisel toplama ve çıkarma".

Kulüp + meyve suyu - c =

Kedi + pastel boya - m =

Testere - u + tırpan - o =

Leopar + yay - l =

Köprü - m + hendek =

Parça - i + yüz - t =

(top, melon şapka, ağlayan bebek, porsuk, ada, tekerlek)

Görev numarası 5 "Renkli harflerden kelimeler yapın" (Daireleri harflerle değiştirin).

NS

Er

İLE A

Görev numarası 6. Oyun "Dunno'ya Yardım Edin."

Konuşma terapisti:

Daha iyi tahmin et,

Dunno sırt çantasına ne koydu?

Elinde listeyi taşır.

Ama kim okuyacak?

Kendisi alarmda görünüyor,

Yine heceleri karıştırdım.

Nalpe tiklas

Radtet nikdnev

Dashranka katochkis

bomal

(kalemlik, defter, kurşun kalem, albüm, silgi, günlük, fırça)

Görev numarası 7. Oyun "Notları Hatırla".

Konuşma terapisti:

Yedi komik not bulacağım

Bahçede cıvıldayan kuşların arasında.

Ve bulabileceksin

Ve onları isimlere yaz?

…yüz çiz...

…zan fla ... sivil toplum kuruluşu

oh ... pka için ... hatta

y ... d con ... r

kül

(baştankara, sülün, kepçe, ibibik, bıldırcın, toy kuşu, flamingo)

Görev numarası 8 "Sharada".

Konuşma terapisti: Charada, gizli kelimenin birkaç bölüme ayrıldığı bir tür bilmecedir.

MOM'u ikiye bölün -

Ve ilk heceyi aldık.

İkincisi YÜZ'de,

Ama onu EGG'de bulamazsınız.

Ve üçüncüsü İPİN içinde saklanıyor,

Evet, sadece KATE buna ihtiyaç duymaz.

Arka arkaya üç hece koymanız gerekiyor,

Okudun - ve maskaralık çözüldü! (Ahududu)

Görev numarası 9 Oyun "Anahtarı".

Konuşma terapisti:

Okul çatısında serçeler

Düşünüyorlar - düşünüyorlar

Donmuş, neredeyse nefes almıyor,

Mektup mektuba eklenmiştir.

Yaşlı kuzgun, onların arkadaşı

Herkesi oynamaya davet etti:

SWITCH kelimesinin harfleri

Yeni kelimelerle toplayın.

Kim daha fazla kelime yapacak -

Serçeler arasında şampiyon!

Sen, arkadaşım, geride kalma

Serçelerle oynayın!

İLE. . ... NS. . ... .YUV

V.TK. ... L. .YUCH

T.Ç. ... .K KAPALI ...

(chum somonu, dal, akış, girdap, ladin, kapak, gaga, anahtar, kalkış)

Görev numarası 10 Oyun "Ağaçlar saklanıyor"

Konuşma terapisti:

Yine kelimeler dalga geçiyor

Ve içlerinde ağaçlar saklanıyor.

isimlerini bul

Ve onları hızla okuyoruz.

Kanepe, pompa odası, denizci, Sivastopol, Dubai, Kashtanka, fındıkkıran, kar fırtınası, yapışkan, somon.

(söğüt, çam, ceviz, kavak, meşe, kestane, sedir, ladin, ıhlamur, titrek kavak)

Görev numarası 11 Oyun "Bir kelime yap"

Konuşma terapisti:

Yeni bir oyun olgunlaştı

Kolay bir iş değil!

İşe başlamamızın zamanı geldi

Ve titizlik göster.

Yeni sözcükler elde etmek için ilk sütunun sözcüklerini ikinci sütunun sözcükleriyle birleştirin.

Chelo öküz

Göz kapaklarının mantarı

Şamandıra ladin

pan bıyık

iz yar

Deneyim tablosu

Buhar gözlüğü

(adam, mantar, manda, panel, yol gösterici, marangoz, yelken)

Görev numarası 12 Oyun "Kelimeyi topla"

Konuşma terapisti:

Kelime parçalara ayrılmıştır!

Ah bu ne mutluluk!

Herkes okuryazar olabilir mi?

Parçalardan bir kelime yapın.

Beyler, kelimenin hangi kısımlarını biliyorsunuz?

1. Ön ek, FEED kelimesinde gizlidir.

Kök, HODOK kelimesindekiyle aynıdır.

EYES kelimesindeki son eke benzer,

Ve MAMA kelimesinde olduğu gibi son.

Bu kelime ... (yürüyüş)

2. SWEEP kelimesindeki önek,

Kök, UNUTMA kelimesi gibi,

Sonu SOVA kelimesindedir.

Bu kelime nedir? (at nalı)

Görev numarası 13 Oyun "Teklifi topla".

Konuşma terapisti:

Böylece bugün zafer için dinlenebiliriz,

Eğlenceli yolumuza devam edeceğiz.

Kelimeleri oku, her kelimeden seç vurgulu hece ve hecelerden kelimeler ve onlardan bir cümle oluşturur.

Evler, inek, bacak, git, benim, deniz, yaz, tırpan.

(Yol ormanın yanından geçti.)

Görev numarası 14 Oyun "Deprem birimini bir kelimeyle değiştirin"

Konuşma terapisti: Deyim birimlerini okuyun ve bunları bir kelimeyle değiştirin.

Dilini ısır

gözleri aramak

kafanı aptal yerine koy

burnunu dürt

ayaklarını çek

surat asmak

Dil ile kaşımak

Uyuklamak

(sus, rahatsız et, hile yap, müdahale et, kaç, al, sohbet et, uyukla)

Görev numarası 15. "Bilmeceyi oku"

Konuşma terapisti:

Yaşamak bizim için tatlıydı

Tahmini bilmece.

Şafakta benekli ağaçkakan

Gizlice memelerden

Hemen bagaja çarptı

Sana bir bilmece.

Sana övgü ve onur,

Eğer okuyabilirsen.

Bilmece: Cam gibi şeffaftır ve bir pencereye (buz) yerleştirilemez.

Görev numarası 16 "Bulmacaları çözün"

Konuşma terapisti:

dönüştürmek mümkün olacak

Bu bulmacalar mantarlarda mı?

(mantar, bal mantarı, süt mantarı, çörek)

Görev numarası 17.

Konuşma terapisti: Şimdi, dikkat,

Son görev!

Meşe yapraklarında bulacağınız harflerden,

Değerli kelimeyi mümkün olan en kısa sürede aşağı katlayın.

(Çocuklar "İYİ" kelimesini ekler)

Konuşma terapisti: Ve kim hakkında çocuklar, bugün harika olduklarını söyleyebilir miyiz?

DERS SONUCU:

Konuşma terapisti:

Harika oynadık!

Ve herkes yorgundu!

Katıldığınız için hepinize teşekkür ederim!

İşte şans için ödüller!

Kaynakça:

Çocuk dergilerinin malzemeleri "Murzilka", "Neden ve neden", "Komik dersler", "Komik resimler" (2006 - 2012)

konuşma terapisi oyunları ve ilkokul öğrencilerinin sözlü ve yazılı konuşmalarındaki eksiklikleri gidermeye yönelik alıştırmalar

Ebeveynler ve öğretmenler için metodolojik rehber.

Açıklayıcı not………………………………………………….……..3

Bölüm I. İnce ve genel motor becerilerin gelişimi ………………………….… ..5

İnce ve genel motor becerilerin gelişimi için bir dizi alıştırma …… ... ……… ..5

Bölüm II. Konuşma solunumunun gelişimi ……………………………………… ..9

Doğru konuşma nefesinin oluşumu için bir dizi egzersiz ... ... 9

Bölüm III. Artikülatör motor becerilerin gelişimi …………………………… 15

Anlam artikülatör jimnastik doğru ses telaffuzunu oluşturmak için ……………………………………………………… ..… 15

Artikülatör jimnastik yapmak için kurallar .... ……………………… 15

Sesin artikülatör kalıplarının geliştirilmesi için bir dizi alıştırma C ... 16

Sesin artikülatör kalıplarının geliştirilmesi için bir dizi alıştırma P ... 20

Seslerin artikülasyon kalıplarının geliştirilmesi için bir dizi alıştırma L, L ………………………………………………………………………………… .22

Bölüm IV... Fonemik işitmenin gelişimi …………………………… ... 26

Konuşma dışı seslere dayalı fonemik işitme geliştirme oyunları 27

Fonemik işitme gelişimi için oyunlar konuşma malzemesi…………...27

BölümV. Gelişim kelime bilgisi………………………………………32

Çocukların kelime dağarcıklarını zenginleştirmek ve harekete geçirmek için bir dizi alıştırma ve oyun ………………………………………………………………………………………………… 32

BölümVBEN. Konuşmanın gramer yapısının gelişimi …………………………… 37

Dilbilgisi becerilerinin geliştirilmesi için bir dizi alıştırma ve oyun ……… ..37

BölümVII. Tutarlı konuşmanın gelişimi ………………………………………… ..41

Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi için bir dizi alıştırma ve oyun …………… 41

Kullanılan literatür listesi ……………………………………… ..51

Açıklayıcı not

Konuşma, bir kişinin en önemli zihinsel işlevlerinden biridir. Konuşma geliştirme sürecinde, daha yüksek formlar bilişsel faaliyetler, dış dünyayla etkin bir şekilde etkileşim kurma yeteneği.

Küçük okul çocukları arasında sözlü ve yazılı konuşma ihlalleri, bilgiyi özümseme sürecini, toplumdaki sosyal uyumu olumsuz yönde etkiler. Böylece konuşma eksikliklerinin düzeltilmesi, öğrencilerin yetkin ve doğru konuşmalarının oluşturulması ihtiyacı ortaya çıkıyor.

Bu metodolojik kılavuz, daha genç bir öğrenciyi öğretmek ve yetiştirmek için öğretmenlerin ve ebeveynlerin çabalarını birleştirmeye izin verecektir. Metodolojik kılavuzda önerilen görevlerin tamamlanması, rahatsız edici seslerin ayarlanmasını, sözlük materyalinde ustalaşmayı, tutarlı konuşma geliştirmeyi, kazanılan becerileri pekiştirmeyi daha hızlı ve kolay hale getirecektir. konuşma terapisi dersi.

Kılavuz, konuşmayı düzeltmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan bir dizi oyun ve alıştırma sunan yedi bölümden oluşmaktadır:

 İnce ve genel motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersizler,

 doğru konuşma nefesinin oluşumu için egzersizler,

 doğru artikülasyon oluşumu için alıştırmalar,

 fonemik işitme ve algı geliştirme çalışmaları,

 Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirecek ve harekete geçirecek alıştırmalar,

 gramer becerilerinin geliştirilmesine yönelik alıştırmalar,

 Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi için alıştırmalar.

Konuşmayı düzeltmeyi ve geliştirmeyi amaçlayan bir dizi oyun ve alıştırma kullanırken, erişilebilirlik, netlik, basitten karmaşığa geçiş, tekrarlama ve egzersizin didaktik ilkeleri uygulanır.

Önerilen oyun ve alıştırma seti, konuşma terapistleri, konu öğretmenleri, uzun gün grubundaki öğretmenler, 1-4. sınıf öğrencilerinin ebeveynleri tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır.

Evde ve okulda edinilen becerilerin tekrarlanmaması ve pekiştirilmemesinin, düzeltici çalışmanın etkinliğinde önemli bir azalmaya ve konuşma bozukluklarının düzeltilmesi için zaman çerçevesinin uzamasına yol açtığını hatırlamak önemlidir.

Bölüm I

İnce ve genel motor becerilerin gelişimi.

Bir çocuğun konuşmasının gelişim seviyesinin doğrudan ellerinin parmaklarının ince hareketlerinin oluşum derecesine, yani ince motor becerilerine bağlı olduğu artık hiç kimse için bir sır değildir. Ancak parmak jimnastiği 6-7 yaş arası çocuklar için alaka düzeyini kaybetmez. Gerçek şu ki, sadece kolu doğru tutmak bile çok zordur. Çeşitli kancaları ve çubukları çıkarmaktan bahsetmiyorum bile.
Böylece konuşma, hafıza ve dikkati geliştiririz. küçük okul çocukları. Aşağıdaki alıştırmalar zihinsel aktiviteyi geliştirir, ezberlemeyi teşvik eder ve yazma sürecini geliştirir.

! çocukla ilgilenmelisinHer gün herhangi bir zamanda, ancak yatmadan önce değil. Tüm egzersizleri, optimal bir yük ile, geniş bir hareket aralığı ile kuvvetli bir şekilde gerçekleştirin, aksi takdirde olumlu bir etki yaratmazlar. Artan karmaşıklıktaki eğitim hareketlerine, yani parmaklarımızın günlük yaşamda yapmadığı hareketlere özellikle dikkat edilmelidir. Görünür ve hızlı bir sonuç veren parmakların bu eğitimidir.

Ellerin genel ve ince motor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan oyunlar ve egzersizler.

1. "Yüzükler"
Alternatif olarak her parmağın pedini başparmak ile bir halka oluşturarak bağlayın. Önce sağda, sonra solda. Ve dersin sonunda - iki eldeki senkronize hareketler.

Parmaklar yürüyüşe çıktı.
Bir iki üç dört beş,
Parmaklarımızı sayalım.

2. "Boynuzlar"
Başparmak, orta ve yüzük parmaklarını halka şeklinde kapatın. Kalanı mümkün olduğunca yanlara doğru uzatın (keçi yapın). Bundan sonra, büyük, yüzük parmaklarını ve küçük parmağı bir yüzükte kapatın ("boynuz" yapın). Bu şekilleri her elinizle 3 kez tekrarlayın.

3. "Yumruk-kaburga-avuç içi"
Masa düzleminde üç pozisyon. Bir yumruk, sonra masanın üzerinde bir avuç içi, masanın üzerinde düz bir avuç. Sağ, sol elle, ardından eşzamanlı olarak yapın.

4. "Tic-tac-toe"
Orta parmağı işaret parmağının üzerine geçirin - bir çarpı. Ardından indeksin pedlerini bağlayın ve baş parmak- sıfır. Bu hareketleri değiştirin.

5. "Ayna boyama"
Her iki elinize bir kalem alın ve aynı anda ayna simetrik şekiller ve harfler çizin.

6. "Kulak-burun"
Sol elinizle burnun ucunu ve sağ elinizle karşı kulağı tutun. Bırakın, ellerinizi çırpın ve ellerin pozisyonunu tersine değiştirin.

7. "Balık"
Avuç içlerinizi bir araya getirmek bir "balıktır". "Balığı" yüzmeyi taklit ederek farklı yönlerde hareket ettirin.

8. "Yılan"
Avuçlarınızı kilide sıkıştırmak "yılanın" başıdır. Ellerinizi birbirine bastırın. "Yılanı" içeri taşı farklı taraflar sürünmeyi taklit ediyor.

9. "Kale"
Şiir çok hızlı değil, çocuğun hareketlerinin ritimle örtüşmesi için net ve ritmik olarak okunmalıdır. Özellikle çocuğun kilidi ne kadar geniş açtığını gösterebilmesi için son “açıklığı” vurgulayın.
Parmaklarınızı kilide sıkıştırın ve "kilidi" sallayın, ritmik olarak telaffuz edin:
- Kapıda kilit var,
- Kim açabilir?
- Vuruldu, vurdu, (parmakları serbest bırakmadan, avuç içi tabanları ile birbirine vurun),
- Bükülmüş, daire içine alınmış (parmakları serbest bırakmadan, bir elinizi kendinize doğru, diğerini kendinizden uzağa doğru çekin, dönüşümlü olarak değiştirin),
- Çekilmiş, çekilmiş (kolları farklı yönlerde çekin, parmaklarınızı düzeltin, ancak kilidi tamamen serbest bırakmayın),
- Ve açtılar! (parmaklarınızı aniden serbest bırakın, kollarınızı yanlara doğru açın).

10. "Sekizler"
Sol, sağ elin işaret ve orta parmaklarıyla havaya sekiz rakamı çizin, ardından eşzamanlı olarak.

11. İnce motor becerileri geliştiren çeşitli konu etkinlikleri: düğmeleri ilikleme ve düğmeleri açma, ayakkabı bağlama, mozaiklerle oynama, yapıcılar, yapbozlar; fasulye ve bezelye ile oyunlar (farklı kutulara koyun).

12. Avuç içlerinizi göğsünüzün önünde kapatın. Sol avuç yukarı kayar, sol elin parmakları sağın parmaklarını sıkar ve sıkıca sıkar. Aynısını sağ elinizle yapın. 20 kez tekrarlayın.

13. Her iki elinizi de sıkıca yumruk haline getirin ve ardından parmaklarınızı yanlara doğru kuvvetlice yayın. 10 kez tekrarlayın.

14. Avuçlarınızı masaya koyun ve parmaklarınızı masaya vurun. Çocuğun piyano çalıyormuş gibi yapmasını sağlayın. Şimdi her parmağınızla 5 kez masaya vurmanız gerekiyor. Çocuk her parmağı ayrı ayrı kontrol etmeyi öğrenmelidir.

15. Her iki eli yumruk haline getirmek ve fırçalarla yavaşça döndürmek kolaydır. Daha sonra fırçalarla sallayın. Her yönde 8 kez tekrarlayın.

16. Her parmağınızı tırnak falanksından parmaktan aşağıya ve avuç içine kemikler boyunca masaj yapın. Bir çocuk için zorsa ve elleri çabuk yoruluyorsa, çocuğunuzun bu egzersizi yapmasına yardımcı olun. Kalemlere 1-2 dakika masaj yapın.

17. Ayağa kalk, gözlerini kapat, kollarını yanlara aç. Sağ işaret parmağınızla burnunuzun ucuna, ardından sol elinizle dokunun. Egzersizi 10 kez tekrarlayın, ardından ellerinizi sallayın.

18. Ayağa kalk, gözlerini kapat, kollarını yanlara aç. Sağ elinizle sol kulak memenize dokunun (el yüzünüzün önünde), ardından sağ elinizle sol kulak memenize tekrar dokunun (el başınızın arkasında). Aynısını sol elinizle yapın. Egzersizi her yönde 10 kez tekrarlayın, ardından ellerinizi sallayın.

19. Kalem
çocuğa kenarları olan bir kalem vermek daha iyidir

Elimde bir kalem yuvarladım,
parmaklarımın arasında dönüyorum.
Kesinlikle her parmak
Sana itaatkar olmayı öğreteceğim.

20. Asistan
masaya farklı tahıllar dökün - çocuğun tohumlara bakmadan belirlemeye çalışmasına ve adlandırmasına izin verin

tahılları topluyorum
annene yardım etmek istiyorum
gözlerim kapalıyım
Pirinç ve karabuğday arasındaki farkı söyleyebilirim.

21. Fındık
2 ceviz veya benzeri büyüklükte top alın

İki fındık öğrendim
Parmaklarınızın arasında tutun.
Bu bana okulda yardımcı olacak
Düz harfler yazın.

22. Tuzlu lahana

lahanayı doğrarız (Düz fırçalarla yukarı ve aşağı hareketler. Biz üç havuçuz, Yumruklarınızı kendinize doğru çekin ve İtmek. lahanayı tuzladık Tuz serpmeyi taklit eden parmak hareketleri... Lahana hasadı yapıyoruz. İki elin yumruk şeklinde yoğun bir şekilde sıkılması.)

Bölüm II

Konuşma solunumunun gelişimi.

konuşma nefesi tek tip bir ekshalasyonda vokal sondajın oluşturulmasına katılmak için tasarlanmıştır. yaşamdan farkı şudur kontrollü süreç.

Solunum hızlıysa, nefes verme kısaldıysa, çok fazla soluma veya hava girişi başkaları tarafından fark edilirse, konuşma solunumu yanlış kabul edilir.

Verim nefes egzersizleri uzun süreli kademeli inhalasyon, solunum yolu hastalıklarının (rinit, rinofarenjit, sinüzit, kronik bronşit, vb.) Önlenmesi ile doğru konuşma solunumunun eğitimini teşvik eder.

Doğru konuşma solunumu- normal ses telaffuzunun temeli, genel olarak konuşma. Bazı sesler enerjik, güçlü bir ekshalasyon, güçlü bir hava jeti gerektirir.

! Düzenli yürütme nefes egzersizleri farklı uzunluklardaki konuşma bölümlerini telaffuz etmek için bir hava kaynağı elde etmenizi sağlayan uzun, kademeli bir ekshalasyon ile doğru konuşma nefesinin eğitimine katkıda bulunur.

Egzersiz yaparken aşağıdaki koşullara uyulmalıdır:

Tozlu, havalandırılmamış veya nemli bir odada egzersiz yapmayın.

Yemek yedikten sonra egzersiz yapmayın.

Dersler hareketi kısıtlamayan bol giysilerle yapılmalıdır.

Fazla çalışmayın, kendinizi iyi hissetmiyorsanız dersleri erteleyin.

Egzersiz miktarını ve hızını ayarlayın.

Doğru konuşma nefesinin oluşumunu amaçlayan egzersizler ve oyunlar

"İnatçı mumu üfle"

Sağ elinizde renkli kağıt şeritleri tutun; sol avucunuzu karnınıza koyun; ağzınızla nefes alın, midenizi şişirin; sonra uzun bir süre nefes alın, "mumu söndürün."

"Lokomotif"

"chukh-chukh" telaffuz ederken ve hareket hızını, hacmini ve telaffuz sıklığını değiştirirken, bükülmüş kolları olan bir buharlı lokomotifin tekerleklerinin hareketini taklit ederek odanın etrafında yürüyün.

"Sarkaç"

Türk tarzında oturun, eller başın arkasında; sakince nefes alın (3 saniye duraklayın), öne eğilin - nefes verin, başlangıç ​​\u200b\u200bpozisyonuna dönün - nefes alın. 3-4 kez tekrarlayın.

"Top"

Kendinizi balonlarla hayal edin; 1, 2, 3, 4 pahasına, dört derin nefes alın ve nefesinizi tutun. Ardından 1-5'e kadar sayarak yavaşça nefes verin.

"Yulaf lapası"

Burundan nefes alın, nefes verirken "puff" kelimesini telaffuz edin. En az 6 kez tekrarlayın.

"Kalemini yuvarla"

Burnunuzdan nefes alın ve ağzınızdan nefes vererek masanın üzerinde yuvarlak bir kalem yuvarlayın.

"Ellerimizi ısıtıyoruz"

Burnunuzdan nefes alın ve soğumuş ellerinize üfleyin, sanki ellerinizi ısıtıyormuş gibi ağzınızdan yumuşak bir şekilde nefes alın.

"Yakacak odun testeresi"

Çiftler halinde birbirinin karşısında durun, el ele tutuşun ve ahşabı taklit edin: eller kendi üzerinizde - nefes alın, eller kendinizden - nefes verin.

"Oduncu"

Düz durun, bacaklar omuzlardan biraz daha dar; nefes verirken ellerinizi bir balta ile katlayın ve yukarı kaldırın. Keskin bir şekilde, bir baltanın ağırlığı altındaymış gibi, uzanmış kollarınızı nefes verirken aşağı indirin, vücudunuzu eğin, ellerinizin bacaklarınızın arasındaki boşluğu "kesmesine" izin verin. "Ah" de. 6-8 kez tekrarlayın.

"Komarik"

Oturun, sandalyenin bacaklarını bacaklarınızla kavrayın, ellerinizi kemerinize koyun. Nefes alın, vücudu yavaşça yana çevirin; nefes verirken sivrisineklerin nasıl çaldığını gösterin - "z-z-z"; hızla başlangıç ​​pozisyonuna dönün. Yeni bir nefes - ve diğer yöne bir dönüş.

"Trompetçi"

Dudaklarına hayali bir boru getir. Trompetçinin hareketlerini taklit ederek parmaklarınızla hayali tuşlara basın, nefes verirken "tu-tu-tu" deyin (10 - 15 s.).

"Böcek"

Oturun, kollarınızı yanlara yayın, biraz geri çekin - nefes alın. Ekshalasyon, büyük böceğin ne kadar süre vızıldadığını gösterin - "zh-zh", aynı zamanda ellerini aşağı indirir.

"Lastik patladı"

Hafif bir nefes alın, nefes verin, lastikteki bir delikten havanın ne kadar yavaş çıktığını gösterin - "shhhh".

Tek nefeste atasözleri, sözler, tekerlemeler okumak.

Tek nefeste atasözleri, sözler, tekerlemeler okuyun.

Damla ve taş oyuklar.

Sağ el ile inşa ederler - sol el ile kırılırlar.

Dün yalan söyleyene yarın inanılmayacak.

Evin yanındaki bankta, Toma bütün gün hıçkıra hıçkıra ağladı.

Kuyuya tükürmeyin - su içmek faydalı olacaktır.

Avluda ot var, çimenlerde yakacak odun: bir kez yakacak odun, iki yakacak odun - bahçenin çimlerinde odun kesmeyin.

Otuz üç Yegorka, bir tepedeki bir tepe gibi yaşadı: bir Yegorka, iki Yegorka, üç Yegorka ...

Acaba bir nefeste kaç Egoroks alacaksın? ;

"Kar"

Çocuk, pamuk yünü, küçük kağıt parçaları, tüyler üzerine üflemeye ve böylece sıradan bir odayı karla kaplı bir ormana dönüştürmeye davet edilir. Çocuğun dudakları yuvarlatılmış ve hafifçe öne doğru uzatılmış olmalıdır. Bu egzersizi yaparken yanaklarınızı şişirmemeniz tavsiye edilir.

"Gemiler"

Bir leğeni suyla doldurun ve çocuğunuza tekne gibi hafif nesnelere üflemeyi öğretin. Bir yarışma düzenleyebilirsiniz: kimin teknesi daha uzağa yelken açtı. "Kinder sürprizlerinden" plastik yumurtalar veya makineler tarafından verilen ayakkabı kılıflarından ambalaj kullanmak bu amaçlar için çok iyidir.

"Futbol"

Bir inşaatçıdan veya başka bir malzemeden bir kapı inşa edin, bir pinpon topu veya başka bir hafif top alın. Ve çocuğunuzla futbol oynayın. Çocuk topa üflemeli ve onu kapıya sürmeye çalışmalıdır. İki top alıp oyunu oynayabilirsiniz: "Kim daha hızlı."

"bulbulki"

İki plastik şeffaf bardak alın. Birinde, neredeyse ağzına kadar çok su dökün ve diğerinde biraz dökün. Çocuğunuzu kokteyl pipetleriyle bülbül oynamaya teşvik edin. Bunu yapmak için, çok suyun pipetle zayıf bir şekilde üflenmesi gereken bir bardağa ve az su bulunan bir bardağa kuvvetlice üfleyebilirsiniz. Çocuğun görevi, su dökmemek için "bulbulki" oynamaktır. Çocuğun dikkatini şu kelimelere çektiğinizden emin olun: zayıf, güçlü, çok, biraz. Bu oyun aynı zamanda renk bilgisini pekiştirmek için de kullanılabilir. Bunu yapmak için, çok renkli bardaklar ve tüpler alın ve çocuğu yeşil tüp vb. yoluyla yeşil bardağa üflemeye davet edin.

"Sihirli Kabarcıklar"

Çocuğunuzu baloncuklarla oynamaya davet edin. Sabun köpüğünü kendisi üfleyebilir, ancak üfleyemiyorsa veya pratik yapmak istemiyorsa, baloncukları üfler ve çocuğa yönlendirirsiniz. Bu, bebeği baloncuklara üflemeye teşvik eder, böylece baloncuklar onlara yakalanmaz.

"Dudochka"

Çocuğunuzu, dilin ucunu cam balona hafifçe dokundurarak, dar dilini öne doğru çıkarmaya davet edin. Dilinizin ucuna hava üfleyin, böylece balon bir boru gibi ıslık çalar.

"Çiçekçi"

Çocuğunuzu, büyükanne veya anne için en güzel kokulu çiçeği seçmesi için, hayali bir çiçeği koklayarak burnundan yavaşça derin bir nefes almaya davet edin. Bu oyun için çeşitli kokulu poşetler kullanabilirsiniz, ancak güçlü kokuları olmamalı, tozlu olmamalı ve burnunuza çok yaklaştırılmamalıdır.

"Mum"

Büyük, çok renkli mumlar satın alın ve onlarla oynayın. Mum yakarsınız ve çocuktan önce mavi, sonra sarı mum vb. üflemesini istersiniz. Yavaşça üflemelisin, gürültülü olmamalı, yanaklarını şişirmemelisin. İlk olarak, mum çocuğa yaklaştırılabilir, ardından yavaş yavaş çıkarılabilir.

Mumu üfleyin (seçenek 2)

Elinizde hayali bir mum tutarak yere oturun, bacaklarınızı ayırın. Bir, iki, burnunuzdan ve ağzınızdan derin bir nefes alın; "Üç, dört" - bir mumu üflemeyi taklit eden uzun ve yavaş bir ekshalasyon. 3-4 kez tekrarlayın.

"Biçme".

Bu egzersiz bir yürüyüşün sesleriyle yapılabilir: melodinin zayıf bir vuruşu için nefes alın ve "tırpanı yana çekin", güçlü bir vuruş için nefes verin ve "tırpanı sallayın".

Biçme makinesi (seçenek 2)

Ayakta durun, bacaklar omuz genişliğinde birbirinden ayrı, kollar dirseklerde hafifçe bükülmüş ve öne doğru kaldırılmış, parmaklar yumruk haline getirilmiş. Sağa ve sola dönerek, biçme makinesinin hareketlerini taklit ederek ellerinizle süpürme hareketleri yapın ve “Vay canına! Vay! " Orta hızda 7-8 kez tekrarlayın

"Uçak"

Oyuna birkaç çocuk katılabilir. Uçakları kağıttan katlayıp masaya koyuyoruz. Komut verildiğinde çocuklar üzerlerine sert bir şekilde üflerler ve maksimum miktarda havayı serbest bırakırlar. Kazanan, uçağı daha uzağa uçacak olandır.

kelebekler

Kağıttan küçük kelebekler kesin ve iplere asın. Çocuğa uçmaları için kelebekleri üflemesini teklif edin.

Bölüm III

Artikülatör motor becerilerin gelişimi

Doğru ses telaffuzunun oluşumu için artikülatör jimnastiğin değeri.

Bir çocuğun karmaşık sesleri telaffuz etmeyi öğrenebilmesi için dudaklarının ve dilinin güçlü ve esnek olması, gerekli pozisyonu uzun süre tutması ve bir hareketten diğerine kolayca çoklu geçişler yapması gerekir. Bütün bunlar öğrenmeye yardımcı olacak artikülatör jimnastik.

Artikülatör jimnastikte zamanında dersler ve konuşma işitme gelişimi için egzersizler sayesinde, bazı çocuklar bir uzmanın yardımı olmadan temiz ve doğru konuşmayı öğrenebilirler.

Karmaşık telaffuz bozuklukları olan çocuklar, bir konuşma terapisti onlarla çalışmaya başladığında konuşma kusurlarının üstesinden daha hızlı gelebilecektir: kasları zaten hazır olacaktır.

Artikülasyon jimnastiği, "ağızlarında yulaf lapası" olduğunu söyledikleri doğru, ancak ağır ses telaffuzu olan çocuklar için de çok yararlıdır.

Artikülatör jimnastik dersleri, herkesin - hem çocuklar hem de yetişkinler - doğru, net ve güzel konuşmayı öğrenmesini sağlayacaktır. Seslerin net bir şekilde telaffuz edilmesinin, ilk aşamada yazma öğretiminin temeli olduğu unutulmamalıdır.

Artikülatör jimnastik kuralları

Öncelikle artikülatör jimnastik ayna karşısında yapılmalıdır. Çocuk dilin ne yaptığını görmelidir. Biz yetişkinler nerede olduğumuzu düşünmeyiz. şu an dil (üst dişlerin arkasında veya altta). Artikülasyonumuz var - otomatikleştirilmiş bir beceri ve çocuğun bu otomatizmi sürekli egzersiz yaparak görsel algı yoluyla edinmesi gerekiyor.

Bazı egzersizler, sizinle bile ilk seferde işe yaramazsa, cesaretiniz kırılmasın. Çocuğunuzla birlikte tekrar etmeye çalışın, ona itiraf edin: "Bak, ben de yapamam, birlikte deneyelim."

İlk başta, çocuğun görsel kontrole ihtiyacı olduğundan, egzersizler bir aynanın önünde yavaşça yapılmalıdır. Biraz alıştıktan sonra ayna çıkarılabilir. Çocuğa yönlendirici sorular sormak yararlıdır. Örneğin: dudaklar ne yapıyor? Dil ne yapar? Nerede (yukarıda veya aşağıda)?

Daha sonra egzersizlerin hızı artırılabilir ve pahasına yapılabilir. Ancak aynı zamanda egzersizlerin doğru ve sorunsuz bir şekilde yapıldığından emin olun, aksi takdirde egzersizler bir anlam ifade etmez.

6-7 yaşlarında çocuklar hızlı bir şekilde egzersizler yaparlar ve dilin pozisyonunu bir süre değişmeden tutabilirler.

Dersler sırasında çocuğun dili titriyorsa, çok gerginse, yana sapıyorsa ve bebek kısa bir süre için bile istenen pozisyonu tutamıyorsa, kas tonusunu gevşetmek için daha hafif egzersizler seçmeniz, özel rahatlatıcı bir masaj yapmanız gerekir.

İhlali zamanında tespit ederseniz ve artikülatör jimnastik kullanarak çocukla çalışmaya başlarsanız, daha fazlası için olumlu sonuçlar elde edebilirsiniz. kısa dönem... Seslerin doğru telaffuzu, zengin bir kelime hazinesi ve gramer açısından doğru, iyi gelişmiş, tutarlı konuşma, bir çocuğun okula hazır olduğunun ana göstergelerinden biridir!

Doğru ses telaffuzunun oluşumunu amaçlayan artikülatör jimnastik için bir dizi egzersiz

C sesinin artikülatör kalıplarını geliştirmek için bir dizi alıştırma

C ses artikülasyonunun özellikleri:

Dişler birbirine yakın. Dudaklar hafifçe gerilir. Dilin ucu alt dişlere dayanır, sırt kavislidir. Ses telleri dinleniyor, boğaz titremiyor.

"Çit"

Hedef: ağzın dairesel kaslarını güçlendirir, dudakları bir gülümsemede tutma yeteneğini geliştirir.

Bir çit gibi üst üste duran üst ve alt dişleri açığa çıkararak dudakları bir gülümsemeyle gerdirin. Kendinize "Ben" deyin. Bunu 5'ten 10'a kadar sayın altında tutun.

"Tüp"

Hedef: ağzın dairesel kaslarını güçlendirir, yuvarlak dudakları öne çekme yeteneğini geliştirir.

"Çit" yaparak dişlerinizi kapatın. Dudakları yuvarlayın ve "O" sesini telaffuz ederken olduğu gibi öne doğru gerin. 1'den 10'a kadar saymaya devam edin. Dudaklarınızı gevşetin ve egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

Alternatif "Çit" - "Tüp".

Hedef: ağzın dairesel kaslarını güçlendirin, dudakların pozisyonunu hızla değiştirme yeteneğini geliştirin.

Dişler kapalı. Dudaklarımızla telaffuzu taklit ederiz sesler ve-oh.

"Dil üzerine tokat"

Hedef: dilin kaslarını gevşetme yeteneğini geliştirmek, geniş yayılmasını sağlamak .

Ağzınızı biraz açın, sakince dilinizi alt dudağınıza koyun ve dudaklarınızla tokatlayın, sesleri söyleyin: "beş-beş-beş" ve sonra dişlerinizle ısırın: "cha-cha-cha."

"Gözleme"

Hedef: dili genişletme ve sakin, rahat bir durumda tutma yeteneğini geliştirin.

Gülümseme, geniş dil hareketsiz durur, alt dudakta titremez, ağzın köşelerine dokunur, üst dişler görünür. 10 ila 15 saniye basılı tutun.

"Kekimizi soğutalım"

Gülümseyin, gözleme yapın, üfleyin, uzun süre "F" sesini söyleyin, yanaklarınızı şişirmeyin.

"Alt dişleri temizleyelim"

Gülümseyin, ağzınızı açın, dilinizin ucunu alt dişlerin arkasında sola doğru hareket ettirin - sağa, alt çene hareket etmez (dişler hem dıştan hem de içten temizlenebilir).

"Kaymak"

Hedef: dilin arkasını yukarı kaldırma, dilin ucunu alt dişlerde tutma yeteneği gelişir.

Ağzı hafifçe açın, dilin ucunu alt dişlere dayayın, dilin arkasını kaldırın, yan kenarları üst azı dişlerine bastırın. 15 saniye basılı tutun. Dilinizin arkasını ısırın, ardından dişlerinizi dilden aşağı doğru yuvarlayın (bir tepeden aşağı inin).

"Oluk"

Hedef: dilin kaslarını güçlendirir, dili kontrol etme yeteneğini geliştirir, dilin yan kenarlarının yükselmesini geliştirir.

"Oluğun içinden üfle"

Hedef: dilin ortasından aşağı doğru giden pürüzsüz, uzun, sürekli bir hava akımı geliştirir.

"Bir samandan üfle"

Hedef: dilin ortasında bir hava akımı yönlendirme yeteneği geliştirmek.

Ağız açık. Bir gülümsemede dudaklar. Dilin geniş ucu alt kesici dişlerin tabanına dayanır. Dilin ortasına bir kokteyl pipeti yerleştirilir, ucu bir bardak suya batırılır. Bardaktaki suyun kaynaması için bir kamışla üfleyin. Yanakların şişkin olmadığından, dudakların hareketsiz olduğundan emin olun.

Şimdi C sesinin nasıl telaffuz edildiğini düşünelim.

Aynaya bakarak kendinizi kontrol etmeyi unutmayın.

Dudakların pozisyonu nedir? (gülümseyerek)

Ağzın açık mı kapalı mı? (Kapalı)

Dişleriniz kapalı mı açık mı? (Dişler sıkılır)

Dilin ucu nerede?

(Dilin ucu alt dişlerin iç kısmına dayanır, dilin ortasında soğuk bir hava akımının "aktığı" bir oluk oluşur)

Ses sert mi yumuşak mı? (Bazen sert ve yumuşak)

Ses donuk mu yoksa çalıyor mu? (Sağır)

C sesi için resim sembolleri

Musluk suyu nasıl akar? C-C-C

P sesinin artikülatör kalıplarını geliştirmek için bir dizi alıştırma

Bu kompleksin egzersizlerini her gün 10-15 dakika aynanın önünde yapın.

Artikülatör jimnastik egzersizleri yaparken şunları hatırlamanız gerekir:

Basit egzersizlerden daha karmaşık olanlara kadar belirli bir sırayı takip etmek gerekir.

İlk aşamada, egzersizler yavaş bir hızda ve aynanın önünde yapılır.

Her egzersizin tekrar sayısı 2 ila 15 defadır. Ana şey, egzersizin doğru yapılmasıdır. Hareketleri doğru bir şekilde gerçekleştirmeniz gerekir.

Dilin sol ve sağ yarısının, dudakların hareketlerin performansına eşit katılımını izlemeye çalışın.

5. Bir çocuğun tüm egzersizleri arka arkaya yapması yorucuysa, jimnastiği bloklara bölerek gün boyunca yapabilirsiniz.

sınıflar verecek en iyi sonuç eğer eğlenceli bir şekilde tutulurlarsa.

P sesinin artikülasyonunun özellikleri:

Dilin ucu üst dişlerin arkasındaki tüberküllere dokunur, yan kenarlar üst azı dişlerine bastırılır. Dilin şekli bir kaşığı andırır. Dilin ucu, solunan havanın basıncı altında titriyor. Ses telleri çalışıyor, boğaz titriyor (bir ses var).

Aşağıdaki alıştırmalar, dilin gerekli hareketlerinin geliştirilmesine ve bir hava akımı oluşumuna katkıda bulunur.

"Sallanmak"

Hedef: dilin kaslarını güçlendirmek, dilin kaldırılmasını geliştirmek, dilin ucunun hareketliliğini ve esnekliğini, onu kontrol etme yeteneğini geliştirmek.

Dilin ucuyla dönüşümlü olarak üst dişlere ve sonra alt dişlere yaslanın. Çeneyi hareket ettirmeyin.

"Ressam"

Hedef: dilin yukarı doğru hareketini, hareketliliğini, onu kontrol etme yeteneğini geliştirmek.

Gülümseyin, ağzınızı açın ve dilinizin ucuyla damağınızı ileri geri (fırça gibi) "vurun".

"Üst dişleri temizleyelim"

Hedef: dilin bir kaldırma, dilin ucunun esnekliği ve hareketliliği, dilin ucunu kontrol etme yeteneği geliştirmek.

Gülümseyin, ağzınızı açın, dilin ucunu üst dişler boyunca sola - sağa hareket ettirin. Çeneyi hareket ettirmeyin (dişler hem dıştan hem de içten temizlenebilir).

"Mantar"

Hedef: dilin kaslarını güçlendirir, dilin yukarı doğru hareketini geliştirir, hyoid frenulumu uzatır.

Ağzınızı açın, gülümseyin, dilinizi damağa doğru emdirin ve 1'den 10'a kadar tutun, ardından tıklayın (mantarı koparın). Egzersizi birkaç kez tekrarlayın.

"Harmonik"

Hedef: dilin kaslarını güçlendirin, dili dik konumda tutma yeteneğini geliştirin, hyoid frenulumu uzatın.

Gülümseyin, "Mantar" yapın ve dilinizi gökten kaldırmadan alt çeneyi kuvvetlice aşağı çekin, sonra kaldırın (akordeon çalmak gibi). Egzersizi 5-10 kez tekrarlayın.

"Atış"

Hedef: dilin kaslarını güçlendirin, dilin bir asansörünü geliştirin.

Gülümse, dişlerini göster, ağzını aç ve dilin ucunu tıkla (bir atın toynaklarını çırpması gibi). Egzersizi 5-10 kez tekrarlayın, dudaklar gülümser.

"Ağaçkakan - davulcu"

Hedef: dilin kaldırılmasını geliştirmek, dilin ucunu gergin hale getirmek, hareketliliğini geliştirmek.

Gülümseyin, ağzınız açık ve çeneniz hareketsizken "D-D-D-D-D-D-D" diyerek dilinizin ucunu üst dişlerin yumrularına vurun. Egzersizi 5-10 kez tekrarlayın.

L, L seslerinin artikülatör kalıplarının geliştirilmesi için bir dizi alıştırma

Bu kompleksin egzersizlerini her gün 10-15 dakika aynanın önünde yapın.

Artikülatör jimnastik egzersizleri yaparken şunları hatırlamanız gerekir:

Basit egzersizlerden daha karmaşık olanlara kadar belirli bir sırayı takip etmek gerekir.

İlk aşamada, egzersizler yavaş bir hızda ve aynanın önünde yapılır.

Her egzersizin tekrar sayısı 2 ila 15 defadır. Ana şey, egzersizin doğru yapılmasıdır.

Bir çocuğun tüm egzersizleri arka arkaya yapması yorucuysa, jimnastiği bloklara bölerek gün boyunca gerçekleştirebilirsiniz.

Dersler eğlenceli bir şekilde yürütülürse en iyi sonuçları verecektir.

L ses artikülasyonunun özellikleri:

Dilin ucu üst dişlere veya üst dişlerin arkasındaki tüberküllere dayanır. Dilin arkasının orta kısmı indirilir, dilin arkasının arkası yükseltilir, dilin yan kenarları indirilir. Dilin şekli bir eyere benzer. Ekshale edilen hava, dilin kenarları boyunca akar. Ses telleri çalışıyor, boğaz titriyor. Ses net.

Li'nin Sesi

Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Dilin önü, üst dişlerin arkasındaki tüberküllere dokunur. Sırtın orta kısmı yükseltilmiştir. Dilin arkasının arkası indirilir. Dil gergin. Solunan hava yanlardan akar.

Dile tokat atmak

Amaç: içinde Dilin kaslarını gevşetme, geniş tutma, yayma yeteneğini geliştirmek.
Açıklama: ağzınızı biraz açın, sakince dilinizi alt dudağınıza koyun ve dudaklarınızla tokatlayın, "beş-beş-beş ..." seslerini telaffuz edin. Geniş bir dili, bir ila beş ila ona kadar sayarak, ağzı açık, sakin bir pozisyonda tutun.

Metodik talimatlar.

1. Alt dudak bükülmemeli ve alt dişlerin üzerine çekilmemelidir. 2. Dil geniş olmalı, kenarları ağzın köşelerine değmelidir. 3. Bir nefeste dili birkaç kez dudaklarla tokatlamak gerekir. Çocuğun solunan havayı tutmadığından emin olun. Uygulamayı şu şekilde kontrol edebilirsiniz: Çocuğun ağzına bir pamuklu çubuk getirin, egzersizi doğru yaparsa sapacaktır.

lezzetli reçel

Hedef: dilin geniş ön kenarını yukarı doğru hareket ettirin.
Açıklama: ile ağzınızı açmak ve dilin geniş ön kenarı ile üst dudağı yalamak, dil ile yukarıdan aşağıya doğru bir hareket yapmak kolaydır, ancak yan yana değil.

Metodik talimatlar.

1. Yalnızca dilin çalıştığından ve alt çenenin yardımcı olmadığından, dili "kaldırmayacağından" emin olun - hareketsiz olmalıdır (parmağınızla tutabilirsiniz). 2. Dil geniş olmalı, yan kenarları ağzın köşelerine değmelidir. 3. Egzersiz işe yaramazsa, "İtaatsiz dili cezalandır" egzersizine geri dönmeniz gerekir. Dil düzleşir düzleşmez, bir spatula ile kaldırmanız ve üst dudağa sarmanız gerekir.

Sallanmak.

Hedef: sesi bağlarken gerekli olan dilin konumunu hızlı bir şekilde değiştirme yeteneğini geliştirmek ben sesli harflerle bir, s, o, y.
Açıklama: gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı açın, alt dişlere (içten) geniş bir dil koyun ve birden beşe kadar bu pozisyonda tutun. Ardından geniş dili üst dişlerden (içeriden de) tutarak kaldırın ve birden beşe kadar saymaya devam edin. Bu nedenle, dönüşümlü olarak dilin konumunu 4-6 kez değiştirin.

Türkiye
Amaç: içinde Dili yukarı kaldırarak çalışmak için ön kısmının hareketliliği.
Açıklama: p ağzınızı açın, dilinizi üst dudağa koyun ve dilin geniş ön kenarı ile üst dudak boyunca ileri geri hareketler yapın, dili dudaktan çekmemeye çalışın - sanki okşar gibi. Önce yavaş hareketler yapın, ardından tempoyu artırın ve duyana kadar ses ekleyin. bo-bo(hindi gevezeliği gibi).
Metodik talimatlar... 1. Dilin geniş olduğundan ve daralmadığından emin olun. 2. Böylece dilin hareketleri bir yandan diğer yana değil, ileri geri oldu. 3. Dil üst dudağı "yalamalı" ve öne çıkmamalıdır.

Dilinizin ucunu tıklayın

("Dilin ucunu tıklayalım").
Amaç: sahip olmak dilin kaslarını güçlendirin ve dilin yukarı kalkmasını sağlayın.
Açıklama: gülümse, dişlerini göster, ağzını aç ve dilin ucunu tıkla (bir atın toynaklarını çırpması gibi).
Metodik talimatlar.

1. Egzersiz önce yavaş, sonra daha hızlı yapılır. 2. Alt çene hareket etmemelidir; sadece dil çalışır. 3. Çocuk tıklayamazsa, onu "Şekeri yapıştır" alıştırmasını yapmaya davet etmeniz ve ardından bu alıştırmaya geri dönmeniz gerekir. 4. Dil ucunun içe doğru kıvrılmadığından emin olun, yani. böylece çocuk tokat değil dilini tıklatır.

Buharlı pişirici uğultu yapıyor... S-S-S
Hedef: dilin arkasının yukarıya doğru yükselişini geliştirmek.
Açıklama: ağzını aç ve uzun süre ses çıkar NS(buharlı pişiricinin uğultusu gibi).
Metodik talimatlar... Dil ucunun alçaltıldığından ve ağzın derinliklerinde yer aldığından ve sırtın göğe kaldırıldığından emin olun.

Bölüm IV

Fonemik işitme gelişimi

Çocuklarda dilbilgisi açısından doğru, sözcüksel açıdan zengin ve fonetik açıdan net konuşmanın oluşturulması, çocukların gelişimindeki en önemli görevlerden biridir. ortak sistemçocuğa ana dili öğretmek. Okuryazarlık eğitimi için bir temel oluşturmak ancak ciddi bir geliştirme çalışması sürecinde mümkündür. fonemik algı.

Konuşma terapisi teorisi ve pratiği, fonemik süreçlerin gelişiminin bir bütün olarak tüm konuşma sisteminin oluşumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ikna edici bir şekilde kanıtlamaktadır. Telaffuz bozukluklarının (telaffuz, ses dolgusu ve kelimelerin hece yapısı) etkili ve kalıcı bir şekilde düzeltilmesi ancak fonemik algının önceden oluşması ile mümkün olabilir.

Fonemik işitmenin geliştirilmesi üzerine yapılan sistematik çalışmalarla, çocuklar okuma ve yazma becerilerinin oluşumunda çok önemli olan kelimelerin, öneklerin, ortak eklerin sonlarını, bir cümledeki edatları vurgulamayı vb. daha iyi algılar ve ayırt eder.

Ek olarak, fonemik algının temelleri yeterince oluşmadan, en yüksek aşamasını oluşturmak imkansızdır - ses analizi, çeşitli ses komplekslerinin kurucu unsurlarına (fonemler) zihinsel parçalanma işlemi: ses kombinasyonları, heceler, kelimeler. Buna karşılık, ses analizi ve sentezi (ses öğelerini tek bir bütün halinde birleştirmek) becerilerini oluşturmak için uzun vadeli özel alıştırmalar olmadan, konuşma azgelişmişliği olan çocuklar okuryazar okuma ve yazma konusunda uzmanlaşmazlar.

Peki fonemik işitme nedir? fonemik işitmeözellikle sese yakın olanlar olmak üzere tüm konuşma seslerini kulakla algılama ve doğru bir şekilde ayırt etme ve temel ses analizi yapma yeteneğidir. Başka bir deyişle, fonemik işitme, sese odaklanma yeteneğidir.

Bir çocukta fonemik işitme nasıl geliştirilir? Bu en iyi oyun içinde yapılır. Fonemik süreçlerin gelişimi için birçok oyun, yalnızca kelime dağarcığının zenginleştirilmesinde değil, aynı zamanda daha yüksek zihinsel işlevlerin (hafıza, dikkat, düşünme, motor beceriler) aktivasyonunda da ifade edilen birleşik bir yapıya sahiptir.

Fonemik işitmenin gelişimi için birçok farklı oyun alıştırması vardır. Fonemik süreçlerin oluşum sırasına göre didaktik oyunları aşamalı olarak kullanmak daha iyidir.

OyunlarNSfonemik işitmenin gelişimi üzerinekonuşma dışı seslerin malzemesi

Aşama I- konuşma dışı seslere dayalı işitsel algı, ritim duygusu, işitsel konuşma hafızasının iyileştirilmesi, sesin perdesini, gücünü ve tınısını ayırt etmek.

"Nedir?"

Çocuklar, doğanın çeşitli seslerinin kayıtlarını (bir derenin mırıltısı, yeşilliklerin gürültüsü, kuşların cıvıltısı, arabaların gürültüsü vb.) dinlemeye davet edilir, sonra ne olduğunu tahmin edin.

Çocuklara hayvanların ve yavrularının resimleri verilir. Görev, onomatopoeia'yı farklı yükseklikteki seslerde telaffuz etmektir.

OyunlarNSkonuşma materyalinde fonemik işitmenin gelişimi hakkında

Aşama II - fonemik algının gelişimi ve net fonemik temsillerin oluşumu.

Bu aşamada ünlü ve ünsüzleri tanıma, bir kelimedeki ünsüzleri ayırt etme, ses bakımından benzer kelimeleri ayırt etme görevlerini gerçekleştirebilirsiniz.

"Tekrar et, yanılma"

Bir hece zinciri telaffuz edilir ve çocuk bunu tekrarlar.

Örneğin: mi - ni - ni - mi, ra - la - la - ra, po - bo - bo - on, vb.

"Sert-yumuşak"

Yetişkin topu atar ve heceleri sert bir sesle söyler ve çocuk topu geri verir ve heceyi yumuşak bir sesle telaffuz eder.

Örneğin: la - la, om - ohm, zu - zyu, vb.

"Sözünü değiştir"

Bir yetişkin, kelimeleri eşleştirilmiş sessiz bir sesle telaffuz eder ve çocuk, yeni bir kelimeyi telaffuz ederek, eşleştirilmiş bir sesle değiştirir ve bunun tersi de geçerlidir.

Örneğin: top - ısı, bız - damar, dikiş - ömür vb.

"Komik isim"

Çocuğa kırmızı ve yeşil olmak üzere iki daire verilir ve oynaması istenir: eğer çocuk resimde gösterilenin adını doğru duyarsa, yanlış olan kırmızı ise yeşil daireyi almalıdır. Sonra resmi gösterir ve yüksek sesle, yavaşça, ses kombinasyonlarını açıkça telaffuz eder:

Örneğin: Baman - Paman - Muz - Banam, Aibom - Albüm - Anbom - Avbom, Mitanin - Phytamin - Vitamin - Vitalim.

"Dördüncü ekstra"

Bir yetişkin tarafından açıkça telaffuz edilen dört kelimeden çocuk, diğerlerinden farklı olanı adlandırmalıdır:

Örneğin: hendek-hendek-kakao-hendek; com-com-cat-com; ördek yavrusu-ördek yavrusu-ördek yavrusu-yavru, vb.

Aşama III - ses analizi ve sentezinde becerilerin oluşumu.

"Kelime bir bilmecedir"

Çocuklar kelimeyi tahmin etmeye ve harflerden çıkarmaya davet edilir.

Örneğin: Bu kelimede birinci ses ördek kelimesindeki ile aynı, ikinci ses ev kelimesinin birinci sesi, üçüncü ses som kelimesinin ikinci sesi, dördüncü ses ise kelimenin üçüncü sesidir. Su. (İbibik.) Sonunda, cevabı gösteren bir resim gösterilir.

"Dağınık Söz"

Heceler telaffuz edilir ve çocuklar onlardan kelimeler yapmaya davet edilir.

Örneğin: ka - schu (pike), bash - ka - ru (gömlek), ran - tire - ka (kalem).

vites

Ebeveyn kelimeyi adlandırır (en fazla 3 harften oluşan kısa kelimelerle başlayın. Örneğin: CAT. Çocuğun görevi bu kelimeyi geriye doğru telaffuz etmektir: TOK. Ardından harf sayısı artırılabilir, ancak bu çok yapılmalıdır. Eğer çocuk kısa kelimelerde zorluk çekiyorsa, önce heceleri "ters çevirin": TA - AT, IR - RI, vb.

Kelimeleri seçerken kelime bulmaya çalışmayın, çevrildiğinde CAT-TOK, NOS-SON gibi kelimelerde olduğu gibi anlamlı bir şey elde edilir. Bu dilde çok az kelime var. Çevirmenin saçma olduğu ortaya çıksa bile, oyundaki asıl şey kelimeyi doğru çevirmektir. Kelimeleri hafif veya sağlam bir işaret kompozisyonda.

Harfi değiştir

Bu oyunda, ebeveyn kelimeyi adlandırır (kısa kelimeler kullanın) ve çocuk başka bir kelime elde etmek için kelimedeki bir harfi değiştirmelidir: uyku - oğul, ev - duman, Masha - Misha veya Masha - Dasha.

Son Mektup

Bu, Şehirler oyununun bir çeşididir.

Oyun basittir, aynı zamanda kelime dağarcığını da genişletir. Oyun bir kelimeyi adlandırmakla başlar. Çocuk, ilk kelimenin son harfiyle başlayan bir sonraki kelimeyi adlandırmalıdır. Ve böylece zincir boyunca. Örneğin: pipeA - ananas - meyve suyu - yulaf lapası ...

Görevi karmaşıklaştırabilirsiniz: yalnızca canlıları veya tersine cansızları ifade eden kelimeleri adlandırmak.

üç harfli kelime

Bu oyunda, belirli sayıda harfle sırayla kelimeleri adlandırmanız istenir: üç, dört veya beş.

Harfli kelimeler….(işitsel farklılaşmanın gelişimi için)

1. Herhangi bir harfin seçilmesi ve sırayla bu harfin üzerindeki kelimelerin adlandırılması önerilir. Kim daha fazla kelime adlandıracak.

2. P "(I, O, S, L, vb.) sesiyle biten mümkün olduğunca çok kelime adlandırın.

3. Ortasında L "(N, E, G, B, F, vb.) Sesi olan mümkün olduğunca çok kelime adlandırın.

kelimeyi bitir

Bu oyunda, kelimenin ilk hecesini veya kelimenin ilk birkaç harfini, örneğin CAR'ı adlandırması önerilir, çocuğun kelimeyi tamamlaması gerekir: PATATES veya ARABA - NOKTA, veya ARABA - ADAM.

Veya fare, SABUN.

"Alkış-alkış" (eğitim ses analizi sözler)

Bu alıştırma aynı zamanda görev için birkaç seçeneğe sahiptir.
1. "Şimdi sana kelimeler diyeceğim ve sen C (B, O, G, D, Shi vb.) sesiyle başlayan bir kelime duyar duymaz hemen ellerini çırp."
Seçenek: çocuk, kelimenin bittiği sesi veya kelimenin ortasındaki sesi "yakalamalıdır".

(Yazlık, kedi, şapka, tilki, yol, böcek, pencere, yumru, tabak, ekmek, yağmur, ıhlamur, lamba, nehir, saç vb.)

2. "Şimdi ben sana kelime diyeceğim, sen de K harfini içeren bir kelime duyar duymaz 1 kere ellerini çırp. Kelimede G sesini duyarsan 2 kere çırp."

Egzersize yavaş bir tempoda başlamak, yavaş yavaş hızı artırmak en iyisidir.

(İnek, jöle, dağ, vizon, gitar, çizme, kaltak, el, yakalanmış, itilmiş vb.)

Bu egzersiz aynı zamanda çocuğunuzun nasıl tepki verdiğini test etmenize yardımcı olacaktır.

"Kelime ile oynamak" (kelimenin sesini öğrenmek)

1. "Kelime ile aynı sesle başlayan / biten bir kelime düşünün. kurbağa, bayrak, tablo vesaire.".

2. "Kelimedeki ilk/son ses nedir? "kiriş", "kuvvet", "kanepe" vesaire.".

3. "Gökyüzü "," bulut "," çatı ", vb. Kelimedeki tüm sesleri sırayla adlandırın."

4. "Balık" kelimesindeki hangi ses ikinci, dördüncü, birinci, üçüncü? (sandalye, halı, deniz kabuğu, bulut) vesaire.".

"Bilinç bulanıklığı, konfüzyon"

Ses ayrımcılığı geliştirmek için bir oyun

"Şiiri dikkatle dinle

Çocuğa şunu sorun: "Hangi kelimeler karıştı? Neden? Bu kelimeler birbirine nasıl benziyor? Nasıl farklılar?"

Çocuğa küçük bir ipucu verebilirsiniz, ancak asıl şey onu bir sesin bir kelimenin anlamını tamamen değiştirebileceği fikrine yönlendirmektir.

Rus güzelliği keçisi ile ünlüdür.

Fareyi büyük bir tahıl slayt deliğine sürükler.

Şair dizeyi bitirdi, sonunda kızını koydu.

Bir çocuğa soru sormak için şair neyi karıştırdı? Bunlar yerine hangi kelimeleri kullanmalısınız?

"Yeni bir kelime bul."

1. "Şimdi sana bir kelime söyleyeceğim ve sen yeni bir kelime elde etmek için ikinci sesi değiştirmeye çalışıyorsun.

Örneğin: ev duman."

Değişim için Kelimeler: uyku, meyve suyu, içti, tebeşir.

İlk sesi değiştirmek için kelimeler: nokta, yay, vernik, gün, pedal, düzen.

Son sesi değiştirmek için kelimeler: peynir, uyku, kaltak, haşhaş, dur.

"Daire"

Bu alıştırma, çocuğunuz henüz yazamıyorsa yararlıdır.
1. "Şimdi bir kaç kelime yazacağız ama harflerle değil daireler halinde. Bir kelimede kaç ses, kaç daire çizeceksin. "Haşhaş" kelimesini söyle.

Kaç daire çizmelisiniz? Üç".
Örnek: MAK - 000

Dikkat: Alıştırma için kelime seçerken, içindeki seslerin sayısını harf sayısıyla eşleştirmeye çalışın. Yani, "at" kelimesinde 4 harf var ve üç ses var - [k - o - n. "] Bu tür kelimeler bir çocuk için zorluklara neden olabilir.

(Dikte için kelimeler: çimen, kağıt, kalem, rulo, çubuk, papatya, yıldız, çam, telefon, tablet).

"Daha Uzun - Daha Kısa"

“Şimdi kelimeleri karşılaştıracağız. Bir seferde iki kelime konuşacağım ve hangisinin daha uzun olduğuna siz karar vereceksiniz. Sadece kelimeleri karşılaştırmanız gerektiğini unutmayın, anlamlarını değil."

Karşılaştırma sözcükleri: masa - masa, kurşun kalem - kurşun kalem, anten - bıyık, köpek - köpek, kuyruk - kuyruk, yılan - yılan, solucan - solucan.

BölümV

Kelime geliştirme

Bir çocuğun kelime dağarcığının niteliği ve niceliği, genel olarak konuşma gelişim düzeyini büyük ölçüde belirler. Hem pasif (yani hafızada depolanan kelimeler) hem de aktif (sürekli kullanılan kelimeler) kelime dağarcığına dikkat etmek çok önemlidir. Çocuğun bir kelimenin ne anlama geldiğini bilmesi, bağımsız konuşmada doğru kullanabilmesi önemlidir. Önerilen egzersizler buna yardımcı olacaktır.

Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek ve etkinleştirmek için alıştırmalar

1. Egzersiz. "Kelime oyunu".

1. "Meyveler için mümkün olduğunca çok kelime söyleyin" (sebzeler, ağaçlar, çiçekler, vahşi ve evcil hayvanlar ve kuşlar, oyuncaklar, aletler, mobilyalar, meslekler vb.).

2. "Şimdi sana kelimeler söyleyeceğim ve sen bana bu nesnenin neler yapabileceğini söyleyeceksin.

Bir kar fırtınası - süpürme ve gök gürültüsü - ..., rüzgar - ... ve kar - ..., yağmur - ... ve güneş - ... ".
Her cevapla birlikte sormayı unutmayın: "Güneş başka ne yapar, sadece parlamaz mı?" Çocuğun eylem için mümkün olduğunca çok kelime seçmesini sağlayın.

Sonra aynı oyunu tersten tekrarlayabilirsiniz: "Kim uçar? Kim yüzer? Kim çivi çakar? Kim fare yakalar?"

Egzersiz 2. "İmza".

1. "Söyle bana, demirden yapılmış bir nesneye ne denir, nedir?"

Demir -

kağıt -

Odun -

2. "Başka bir nesneyi kar kadar beyaz olarak adlandırın."
(Şerit kadar dar, nehir kadar hızlı, top kadar yuvarlak, kavun kadar sarı.)

3. "Karşılaştırmak:
tatmak - limon ve bal, soğan ve elma;

renge göre - karanfil ve papatya, armut ve erik;

güç - ip ve iplik, taş ve kil;

genişlikte - bir yol ve bir yol, bir nehir ve bir dere;

yükseklikte - bir çalı ve bir ağaç, bir dağ ve bir tepe ".

Egzersiz 3. "Tahmin etmek".

1. "Bir bilmece tahmin et:

Sinekler, gıcırtılar,

Uzun bacaklar sürükler,

Şans kaçırmayacak -

Oturup ısıracak.

Yuvarlak, çizgili,

Bahçeden alınmıştır.

Şeker ve kırmızı oldu -

Lütfen ye.

Bunun ne hakkında olduğunu nasıl tahmin ettin? Bana bir şeyi kendin tarif etmeye çalış, kim ya da ne olduğunu tahmin etmeye çalışacağım."

Egzersiz 4."Arkadaş Sözleri" (eş anlamlılar üzerinde alıştırma).

1. "Üzgün ​​bir insan hakkında söylemenin başka bir yolu olduğunu nasıl düşünürsün?" (Üzgün)
"Değerli olan nedir? Zor olan nedir?"

2. "At" kelimesinin yerini hangi kelime alabilir? "Doktor", "fincan", "yemek" kelimesi?"

3. "Hangi kelime gereksizdir, başka kelimelere uymaz? Neden?"

Üzgün, üzgün, sıkıcı, derin

Cesur, seslendirildi, cesur, cesur

zayıf, kırılgan uzun, kırılgan

Güçlü, uzak, dayanıklı, güvenilir

Çocuk bir kelimenin anlamını anlamıyorsa, onu açıklayın.

Egzersiz 5. "Düşman kelimeleri" (zıt kelimeler üzerinde egzersiz).
Tam tersini söyleyin:

soğuk, temiz, sert, kalın;

donuk, ıslak, kıdemli, hafif;

geniş, düşman, üst, kaybet;

asansör, gün, sabah, bahar;

kış, yarın, erken, yakın;

düşük, nadiren, yavaşça, neşeyle;

karanlık, oturdu, aldı, buldu;

unuttum, düştüm, ovaladım, düzelttim.

Egzersiz 6. "Bir ve çok" (kelimeleri sayılara göre değiştirme).

1. "Şimdi bu oyunu oynayacağız: Ben bir nesneyi bir kelimeyle isimlendireceğim ve sen kelimeyi öyle bir isimlendireceksin ki birçok nesne olsun. Örneğin ben "kalem" diyeceğim ve sen "kalem" demen gerekiyor.

kitap, kalem, lamba;

şehir, sandalye, kulak;

çocuk, kişi, cam;

isim, bahar, arkadaş.

2. "Şimdi tam tersini deneyelim. Birçok şey için tek kelime söyleyeceğim ve sen bir tanesin."

pençeler, bulutlar, savaşçılar, yapraklar;

çiçekler, testereler, arkadaşlar, saplar.

Egzersiz 7. "Azalmak".

Egzersiz yapmak: "Söyle bana küçük nesnenin adı ne olacak? Küçük bir top bir top ve küçük bir masa ...".

çimen, el, omuz, güneş, banka;

sandalye, kitap, bayrak, kupa, şapka.

Egzersiz 8. "Sözünü bitir."

Egzersiz yapmak: "Bil bakalım hangi kelimeyi söylemek istiyorum? Tarafından ..." (Yastık)
Kelimelerin başlayabileceği heceler: for, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che, vb.

Egzersiz 9. "Sözünü açıkla."

Bu alıştırmanın amacı, çocuğa sadece açıklama yoluyla yeni kelimeler öğrenmeyi değil, aynı zamanda nesnenin ana kullanım türünü gösteren, işaretlerini tanımlayan bir düşünceyi açıkça ifade etmeyi öğretmektir.

Egzersiz yapmak: "Kaç kelime bildiğini öğrenmek istiyorum. Söyle bana, bisiklet nedir?"

bıçak, şapka, top, mektup;

şemsiye, yastık, çivi, eşek;

kürk, elmas, birleştirme, kürek;

kılıç, bela, cesur, kahraman;

şiir, kumar.

Tüm bu alıştırmaları, kelime sıralarını kendiniz tamamlayarak birkaç kez yapabilirsiniz.

10. "Holokvotiki"

Hedef: rekabet sürecinde kelime dağarcığı geliştirmek.
Sırayla oynayan 2 takım, kelime zincirini, bir önceki kelimenin son hecesi bir sonraki (kış makinesi) başlangıcı olacak şekilde telaffuz eder. Kazanan, son sözü söyleyen kişidir.

11. Masal "Kelimelerin Fuarı" - kelimelerin çok anlamlılığı ile tanışma.

Otuz dokuzuncu krallıkta, otuz onuncu eyalette özel bir panayır vardı - söz panayırı. Çeşitli kelimeler sattı - kimin neye ihtiyacı var. Birçok kelime vardı, bu yüzden onları toplu halde sattılar.

- kime, kime iğne? (kirpiler, kirpiler, kaktüsler, çamlar, köknar ağaçları ve tabii ki terziler).

- ve dil? (insanlar, hayvanlar, kuşlar, şenlik ateşi, çan)

- kelime burnu(tekneler, gemiler, insanlar ...)

- ve işte şapka kelimesi! Kimin şapkası var? (kadınlar, mantarlar ve tırnaklar).

- sadece bizimle ve sadece şimdi - bacaklar... (masalar, sandalyeler, gardıroplar, yataklar, kanepeler, mantarlar) ...

BölümVben

Konuşmanın gramer yapısının gelişimi

Bir sonraki alıştırma bloğu, konuşmanın gramer yapısını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Eğitim görevleri, çocuğunuzun doğru bir şekilde nasıl beste yapılacağını öğrenmesine yardımcı olacaktır. basit cümleler, konuşma yapılarını doğru bir şekilde bağlayın, metindeki olayların sırasını anlayın.

Dilbilgisi becerilerini geliştirmek için bir dizi alıştırma ve oyun.

1. Egzersiz

"Kim ne?" (farklı modeller için teklifler hazırlamak)

" diyen bir cümle kurmaya çalışın. Kim? O ne yapıyor? Ne?

Örneğin: "Kedi sütü yalıyor."

Kim? O ne yapıyor? Ne? Nasıl? (Bahçıvan çiçekleri suyla sular)
Kim? O ne yapıyor? Ne? Kime? (Kız oyuncak bebek için bir elbise diker)

Egzersiz 2

"Cümleyi tamamlayınız"

"Cümlenin sonunu tahmin etmeye çalış."
Çocuklar ka yediler.... Masanın üzerinde kağıt ve kenarlar var... Gris ormanda büyür .... Bahçede çiçekler açar... Bir horozumuz var ve .... Kışın olur...

Egzersiz # 3

"Kelime ekle" (cümlelerin dağılımı)

“Şimdi bir cümle söyleyeceğim. Örneğin,“ Annem elbise dikiyor ”Elbise hakkında ne söylenebilir, nedir (ipek, yaz, ışık, turuncu)? Bu kelimeleri eklersek nasıl olur? deyim değişecek mi?"

Kız köpeği besliyor. Gök gürültüsü gürler. Oğlan meyve suyu içiyor.

Egzersiz 4

"Bir cümle yap" (kelimelerden cümlelerin oluşumu)

1. "Aşağıdaki kelimeleri kullanarak cümleler kurun:
komik köpek yavrusu, dolu sepet, olgun dut, komik şarkı, dikenli çalı, orman gölü.

2. "Cümledeki kelimeler karışmış. Yerlerine koymaya çalışın. Ne oluyor?"
1. Duman gider, borular, dışarı çıkar.

2. Aşklar, oyuncak ayı, tatlım.

3. Stand, vazo, çiçekler, v.

4. Fındık, sincap, içi boş, gizler.

Egzersiz 5

"Eksik kelimeler"

"Şimdi sana bir hikaye okuyacağım. Ama bazı kelimeler içinde kaybolmuş. Hangilerini tahmin etmeye çalış."

1. Sessizlik yoğun _____ içinde hüküm sürer. Siyah ________ güneşi kapladı. Kuşlar sustu. ________ gitmek üzere.

2. Kış. Tüm parçalar kabarık _______ ile kaplıdır. Nehir düzgün giyinmiş _______. Adamlar yüksek bir __________ inşa etti. _______ kızaklar hızlı yarışıyor. Sert _______ çocuklara ______ vurur. Don sokması ______. ________ dondan korkmaz. Onların ________ eğlence ile yanar.

3. Hava sıcak: gökyüzü _______, güneş parlıyor _______. Kolya ve Olya ______ alanında yürüyüşe çıkarlar. Orada küçük ________ şarkısını dinliyorlar. ________ toplarlar. Aniden gökyüzü kararır, büyük ________ ile kaplanır. Küçük çocuklar ____ dönmek için acele ediyor. Ama onlar varmadan önce ______ patladı. Çocuklar ________ gök gürültüsünden korktular. Güçlü ______'den saklanmak için bir ______ çaldılar, çünkü yanlarında ________ yok ve kıyafetleri tamamen _______.

Egzersiz 6

"Hatayı bul"

1. "Cümleleri dinle ve bana her şeyin doğru olup olmadığını söyle."

Kışın bahçede elma ağaçları çiçek açardı.

Altlarında buzlu çöl yatıyordu.

Cevap olarak onu başımla selamlıyorum.

Uçak insanlara yardım etmek için burada.

Kısa sürede arabada başarılı oldum.

Oğlan topu camla ezdi.

Mantarlardan sonra yağmurlar olacak.

İlkbaharda, çayırlar nehri sular altında bıraktı.

Kar yemyeşil bir ormanda uykuya daldı.

2. "Cümle nasıl düzeltilmeli?"

Egzersiz 7

"Açıklamak"

Şu ifadeyi dinleyin:

Köpek mutfağa gider. Kedinin sütünü içer. Kedi mutsuz.

Kedinin neden mutsuz olduğunu açıklayın.

Petya kitabı bitirdikten sonra sinemaya gitti.

Petya daha önce ne yaptı: kitap okudunuz mu yoksa sinemaya mı gittiniz? Açıklamak.

Vanya, Sasha'yı boyadı. Sasha evi boyadı.

Kim ne çizdi? Açıklamak. "

Egzersiz 8

"Ne kastediliyor?" (mecazi anlamı anlama eğitimi)

"Bana bu ifadeleri nasıl anladığını söyle:

demir balta - demir adam

altın ok - altın eller

zehirli ısırık - zehirli bakış

keskin bir bıçak keskin bir kelimedir

düşük masa - düşük tapu

bayat ekmek bayat insandır."

Alıştırma 9

"Doğru ya da yanlış?"

Ödev: "Sence böyle söylemek mümkün mü?"

Annem masaya bir vazo çiçek koyar.

Bir şey satın almak istediklerinde para kaybederler.

Büyükanne ve büyükbaba, evin altında kenarda yaşıyor.

Yerde güzel bir halı var.

Çocuğa "Cümleler neden yanlış?" diye sorun.

Egzersiz 10

"Bir kafiye seç"

İlk olarak, çocuğun kafiyenin ne olduğunu bilip bilmediğini kontrol edin. Örneğin, ox - gol aynı şekilde biterse iki kelimenin birbiriyle kafiyeli olduğunu açıklayın.

Çocuğunuzu, kelimeler için bağımsız olarak bir tekerleme seçmeye davet edin:

yulaf lapası, uluma, yastık, meyve suyu;

kar, kedi, daire, kase;

nehir, bulut, varil.

Çocuğun her kelime için en az üç tekerleme seçmesi gerekir.

1. Egzersiz1

"Bir öneride"

Şimdi birkaç cümleyi bir araya getireceğiz. Örneğin, şu cümleyi söylüyorum: "Ormanda yağmur yağıyor. Gök gürlüyor." Bu cümleler küçük bir köprü kelimesi "ve" yardımıyla bağlanabilir, o zaman ikisi bir olur. "Ormanda yağmur yağıyor ve gök gürlüyor."

Şimdi kendin dene."

Güneş ışıl ışıl parlıyor. Kuşlar şarkı söylüyor.

Bu alıştırmanın başka bir olası versiyonu daha var: çocuktan cümleyi bitirmesini isteyin.

Çocuklar yürüyüşe çıktı ve...

Aynı şemayı kullanarak, bir çocuğu "a", "ama", "gerçi", "ama", "eğer, ... o zaman" sendikalarıyla cümleler yazması için eğitebilirsiniz.

BölümVII. Tutarlı konuşmanın gelişimi

Konuşma geliştirme oyunları

1. Oyun "Röportaj"

İlk olarak, çocukları yeni kelimelerle tanıştırın.
Röportaj yapmak - radyo, televizyon veya gazetede yayınlanması amaçlanan bir konuşma.
muhabir- Soruları soran kişi.
Davalı- soruları cevaplayan kişi.

Çocuklara mikrofona cesurca konuşmayı öğretin. Bunu yapmak için, sırayla mikrofona bir şey söylemelerini isteyin, doğrudan ve ters saymada en az 10'a kadar sayın. Daha sonra çocuklar arasında roller atanır. Olası konular tartışılır. Teyp yapılandırılıyor.

Gazeteciler soru sormaya başlar. Ardından konuşma toplu olarak dinlenir ve tartışılır.

Olası konular: tiyatroya gitme ve oyun izleme tartışması; tatil tartışması, çizimler sergisi, ilginç bir kitap, haftanın en ilginç olayı.

Oyun seçenekleri:

1) öğretmen çocuklarla röportaj yapar;

2) çocuklar bir öğretmenle röportaj yapar;

3) ebeveynler çocukla röportaj yapar;

4) çocuk ebeveynleri ile görüşür.

2. Oyun "Köprü".

Kolaylaştırıcı, nesnenin çizildiği bir kartı, ardından bir diğerini gösterir. Oyunun görevi, tasarlanan iki nesne arasında bulunan ve aralarında bir tür "köprü" görevi gören bir kelime bulmaktır. Her katılımcı sırayla cevaplar. Cevap mutlaka kanıtlanmalıdır.

Örneğin iki kelime verilmiştir: "kaz" ve "ağaç". "Geçiş köprüleri" şu kelimeler olabilir: "uçmak" (bir kaz bir ağaca uçtu), "kes" (bir ağaçtan bir kaz kesildi), "gizlemek" (bir ağacın arkasına saklanan bir kaz), vb.

Not: oyun için uygundur bireysel derslerçocukla.

3. "İfade ne anlama geliyor?" veya "Atasözleri".

Sabit ifadelerin anlamlarını anlamadan dilin sırlarını, zenginliğini ve ifadesini öğrenmek imkansızdır: deyimsel birimler, atasözleri, sözler.

Deyimsel ifadelerin kaynakları farklıdır. Bazıları, halkın ve insanların gözleminin bir sonucu olarak ortaya çıkmıştır. doğal olaylar, diğerleri gerçek tarihsel olaylarla ilişkilidir, diğerleri ise mitolojiden, masallardan, Edebi çalışmalar.

Bu ifadelerin özelliği, konuşmamızda sanki sonsuza dek donmuş gibi sabit bir şekilde kullanılmalarıdır. Kural olarak, aynı kelime sırasına sahiptirler, onlara yeni bir bileşen ekleyemezsiniz.

Deyimbilimler mecazi olarak kullanılır. Bununla birlikte, çocuklar genellikle bu tür ifadeleri kendi yollarıyla algılarlar ve kelimeleri eş anlamlılarla değiştirirler. Bu tür değiştirmelerle ifadelerin anlamı değişmez, ancak sözde iç biçimi kaybolur.

Örneğin:

Çocuk dedi ki: Yetişkinler şöyle der:
daha iyi ol daha iyi ol
Gözlerin gördüğü yer Gözlerin baktığı yer
tabanlardaki ruh gitti topuklar içindeki ruh gitti
özgür kuş özgür kuş
Afrika'yı keşfedin Amerika'yı keşfedin
kafadan saymak kafadan saymak
bir göz bir kitaba düştü bir bakış bir şeye düştü
taze kafa taze kafa
sinirler skandalı sinirler yaramaz
topuklar için uygun değil, tabanlar için uygun değil

Görevin tamamlanması "İfade ne anlama geliyor?" çocuğun kendi konuşmasında deyimsel birimleri doğru kullanmasına yardımcı olacaktır.

Atasözleri:
1. "Ustanın işi korkuyor."

2. "Her usta kendi yolunda."

3. "Tüm esnafların Jack".

4. "Terzi bozar - ütü onu düzeltir."

5. "Patatesler olgunlaştı - işinize başlayın."

6. "Emeksiz ve bahçede meyve olmaz."

7. "Bakım nasılsa, meyve de öyle."

8. "Daha fazla eylem - daha az kelime."

9. "Her insan işiyle tanınır."

10. "Keder var - keder var, iş var - iş var."

11. "Yaşamak için disiplin olmadan - iyi bir şey yok."

12. "Kazanılan ekmek tatlıdır."

13. "Hükümlü olan, hünerli davranır."

14. "Başlamadan son yoktur."

15. "Düzen olmadan anlam yoktur."

16. "Çalışmadan zencefilli kurabiye satın alamazsınız."

17. "Gözler korkuyor - eller yapıyor."

18. "Yanılmamak için acele etmeye gerek yok."

19. "Emeksiz iyilik olmaz."

20. "Emek en iyi ilaçtır."

21. "Sabır ve çalışmak her şeyi öğütür."

23. "Kitapsız, penceresiz bir ev."

24. "Ekmek bedeni, kitap da zihni besler."

25. "Öğrenmenin olduğu yerde beceri de vardır."

4. Oyun "Adımlar. (Kim ... daha hızlı olacak)"

Rekabet unsurları içeren bu basit oyunun yardımıyla, kelime dağarcığını ve genel olarak konuşmanın gelişimini genişletmek için çocukla etkileşim kurabilirsiniz.

Oyuncular yan yana durur, bitiş çizgisinin nerede olacağına karar verirler (8-10 adım mesafede). Ve adımlar konusunu tartışıyorlar. Örneğin "Kibar sözler". Her çocuk sadece kibar bir söz kullanarak bir adım atabilir. Düşünmek için bir dakika veriyoruz ve "Başla!"

Diğer temalar: "Her şey yuvarlak", "her şey sıcak", "her şey ıslak". "Annem için sevgi sözleri". "Teselli Sözleri" vb.

Seçenek:Çocuklar çiftler halinde birbirlerine karşı dururlar ve birbirlerine doğru adımlar atarlar. Oyunun şartları aynı: Sadece doğru kelimeyi söyleyerek bir adım atılabilir.

5. Dikkat! Arama! (Tutarlı konuşma, dikkat ve gözlem geliştiririz)

Bu oyun en az 5 kişi tarafından oynanır. Aksi takdirde ilginç değil. Ev sahibi diyor ki: Bir kız arkadaş (arkadaş) arıyorum. Mavi gözleri, koyu uzun saçları var, kedileri sever ve sütten nefret eder.
Çocuklardan hangisinin söz konusu olduğunu ilk tahmin eden lider olur.

Küçük çocuklarla oynarken kıyafetleri tanımlamaya izin verilir.

6. Teklifi tamamlayın.

Çocuktan cümleleri tamamlamasını istemek: "Çocuklar çiçek tarhlarında çiçekleri sular, çünkü ...". "Ağaçlarda tek yaprak kalmaz, çünkü ..." "Kışın ayı uyur, çünkü ..." vb.

7. "Sirkteydim ..."

Oynamak için harf ve hece içeren kartlara ihtiyacınız olacak. Hem birlikte hem de bir şirketle oynayabilirsiniz. Oyuna katılanlara harfli kartlar verilir veya tüm kartlar masanın üzerinde bir yığın halindedir ve oyuncular sırayla onları alır.

İlk oyuncu bir harf veya hece içeren bir kart alır ve şöyle der: "Sirkteydim ve gördüm ..." Kartında bir harfle başlayan bir şeyi adlandırmalıdır. Sadece isimleri adlandıramazsınız. Örneğin, "K" harfi bir palyaçoyu, yuvarlanan jimnastikçiyi ve kırmızı perdeyi adlandırmak için kullanılabilir.

Heceli kartlar kullanırsanız, bu hecenin bir kelimenin başında görünmesi gerekli değildir.
Seçenekler: "Denizdeydim ...", "Ormandaydım ...", "Tiyatrodaydım ..." vb.

8. Edatlar.

Tek kullanımlık bir karton tabak alın, sektörlere hizalayın. Her sektörde edatlar yazın - "on", "in", "under", "upve", "s" vb.

Rulet gibi oynayabilirsiniz - bir tabağa top atabilirsiniz. Veya plakanın ortasına bir ok yapıp döndürebilirsiniz. Anlam aynı kalır - topun veya okun hangi edat üzerine düşeceği, bu edatla bir cümle kurmanız gerekir.

9. Kim hangi harflerle arkadaş?

Oyun sadece harfleri ezberlemek ve konuşmayı geliştirmek için değil, aynı zamanda çok bilişseldir. Her oyuncunun bir hayvan resmi olmalıdır. Farklı olabilir. Örneğin, annenin bir fili var, babanın bir timsahı var, bir çocuğun bir kirpisi var. Annem diyor ki: "Filim" X "harfiyle arkadaş çünkü hortumu var." Babam diyor ki: "Ve benim timsahım" R "harfiyle arkadaş çünkü nehirde yaşıyor." Çocuk der ki: "Kirpim" I "harfiyle arkadaş çünkü iğneleri var.

on.. Kartopu.

Oyuncular sırayla cümlenin önerilen başlangıcına kelimeler eklerler.

Oyun seçenekleri:

1. "Yola hazırlanmak."

Ev sahibi: "Bir yolculuğa çıkıyorum ve bir bavula koyuyorum ...".

Çocuk: "Seyahate çıkacağım ve çantama sabun koyacağım."

Diğer durumlar aynı prensipte oynanır.

Örneğin:

2. "Kahvaltı, öğle yemeği, ikindi çayı, akşam yemeği hazırlamak."

Sunucu: "Kahvaltı hazırlıyoruz, menü yapalım."
Çocuk: "Genellikle kahvaltıda sandviç yerim."
Sıradaki oyuncu: "Kahvaltıda sandviç yemem, tercih ederim...". Sıradaki "" Sevmiyorum, ne sandviç, ne de ..., tercih ederim ... "vb.

3. "Masanın ayarlanması".

Ev sahibi: "Akşam yemeği için sofrayı kuralım. Masaya bir ekmek sepeti koyacağım."

Çocuk: "Akşam yemeği için sofrayı kuralım. Masaya bir ekmek kutusu, peçetelik koyacağım."
Bir sonraki oyuncu ifadeyi tekrarlar ve hala gerekli olduğunu düşündüğü şeyi ekler, vb.

4. "Yürüyüşe çıkıyoruz."

Sunucu: "Ormana gidiyoruz. Lastik çizme giyeceğim."
Çocuk: "Ormana gidiyoruz. Lastik çizme giyeceğim, sepet alacağım."

Bir sonraki oyuncu ifadeyi tekrarlar ve hala gerekli olduğunu düşündüğü şeyi ekler, vb.

5. "Misafirleri bekliyoruz."

Ev sahibi: "Bugün bize misafir gelecek. Bir eğlence programı yapalım. Geziler düzenleyebilirsiniz."
Çocuk: "Bugün bize misafir gelecek. Eğlence programı yapalım. Geziler düzenleyebilir, numaralar gösterebilirsiniz."

Bir sonraki oyuncu ifadeyi tekrarlar ve hala gerekli olduğunu düşündüğü şeyi ekler, vb.

11. Kelimeler nelerdir.

Çocuğunuza M. Plyatskovsky'nin "Kelimeler nedir" şiirini okuyun.

Tatlı bir kelime var - şeker.

Hızlı bir kelime var - roket.

Ekşi bir kelime var - limon.

Pencereli bir kelime var - bir araba.

Dikenli bir kelime var - kirpi.

Islak bir kelime var - yağmur.

İnatçı bir kelime var - bir hedef.

Yeşil bir kelime var - ladin.

Bir kitap kelimesi var - sayfa.

Bir orman kelimesi var - baştankara.

Kabarık bir kelime var - kar.

Komik bir kelime var - kahkahalar.

Sonra kelimeyi adlandırın (örneğin, ev, fırtına, neşe) ve ne olabileceğini sorun. Her oyuncu kendi tanımını yapar.

12. Aksine (zıtlıklar).

Birçok kelime zıt anlamlı kelimelerle eşleştirilebilir.
Bir yetişkin bir cümleye başlar ve bir çocuk onu bitirir, örneğin:
tatlı şeker ve biber ...,

yol geniş ve yol ...,

hamuru yumuşak ve taş ...,

sıcak çay ve dondurma ...,

kalın jöle ve meyve içeceği ...,

bir yaprak zımpara kaba ve bir yaprak kağıt ...

tavşan hızlı koşar ve kaplumbağa sürünür ...

Gündüzleri hafif ve geceleri ...

Başka bir varyant:

Yulaf lapası kalın kaynatılır ve ... (sıvı). Canavarlar cesur olabilir ve ... (korkakça). Havuç çiğ yenebilir ve ... (haşlanmış). Elmalar küçük olabilir ve ... (büyük).

13. "Benzer kelimeler" eş anlamlıdır.

Eş anlamlıların seçimi aynı kelimenin farklı anlamlarını öğrenmenize yardımcı olur, aynı kelimeleri tekrar etmekten kaçınmak için en doğru kelimeleri seçmeyi öğretir.

Yetişkin aynı şeyin farklı kelimelerle söylenebileceğini açıklar. Bu tür kelimelere anlamca yakın denir.

Yetişkin: "Ben başlayacağım, siz devam edin. Winnie the Pooh komik (komik, komik, eğlenceli, komik ...).
Eeyore'nin eşeği üzgün (üzgün, mutsuz, sıkıntılı...)".
Yetişkin: Tavşan korkaktır. Başka nasıl söyleyebilirsin? (Korkulu, ürkek, ürkek ..)

Yetişkin: "Tavşan tilkiden kaçıyor. Başka nasıl söyleyebilirsin?" (Kaçar, koşar, kaçar, tüm hızıyla uçar, ayağını yerden keser).

14 . Belirsiz kelimeler.

Yetişkin: "Bazen farklı nesneler için aynı kelimeyi kullanırız. Örneğin soğan sebzedir, soğan silahtır.

İğne kelimesinin anlamları nelerdir? (Dikiş iğneleri, kozalaklı ağaçlar için iğneler, kirpi için iğneler).
Sözcüklerin ne anlamlar taşıyabileceğini tartışın: kalem, emzik, dil; vuruşlar, koşar, uçar, koşar; kırmızı, pahalı, güçlü, taze.

A. Usachev. Burun.

Vinçlerin burnu var

gemilerin burnu var

Çaydanlığın bir musluğu var, Sadece çok küçük.

Olağandışı Canavar - Nosuha,

Nosuha'nın burnu kulağa hitap ediyor.

Ve büyük Gergedan

Burun yerine boynuz takıyor.

Goblin kaltağının burnu,

Ve domuzun bir domuz yavrusu var.

Ama aynı zamanda bir domuz ve bir denizci

Burnunu silmelisin!

M. Yasnov. Kim ne taşıyor.

Semyon elinde bir evrak çantası taşır,

Pavlusha - günlüğünde bir ikili.

Seryozha bir vapura bindi -

O nöbette.

Andryusha güçlü adamlarda yürüyor -

Sırt çantasını omuzlarında taşır.

Petr zorba Misha'yı yendi -

Mihail kayıplar yaşıyor.

Stepan ağzını kapatmaz:

Bütün gün saçma sapan konuşuyor!

V. Orlov. İzlemek.

Derler ki: saat duruyor
Saatin işliyor olduğunu söylüyorlar
Saatin işliyor olduğunu söylüyorlar
Ama biraz gerideler.
Mishka ile birlikte izledik,

Ve saat duruyor.

15. Bir tekerleme oyunu - bir kelime önerin.

Çocuklar belirli bir dizenin ritmini ve kafiyesini fark ederek şiirsel konuşmayı daha iyi anlamaya başlarlar.

Bir yetişkin şunu önerir: "Sana bir şiir okuyacağım, ama bazı kelimeleri bilerek söylemeyeceğim ve sen bana onları önermeye çalışıyorsun." Bir yetişkin bir şiir okur ve bir satırda bir kelimeyi bitirmez. Çocuk kafiye ister. Zorluk durumunda, satırdaki kelimeler bir yetişkin tarafından bitirilir. Şiir, çocuk kelimeleri bağımsız olarak doğru bir şekilde hecelemeyi öğrenene kadar okunmalıdır.

Daniel Kharms. Çok korkutucu bir hikaye.

Tereyağlı çörek yemek,

Kardeşler sokaktan aşağı yürüdüler.

Aniden arka sokaktan üzerlerine

Büyük köpek yüksek sesle havladı.

Genç dedi ki: - İşte saldırı,

Bize saldırmak istiyor...

Başımız belaya girmesin diye,

Köpeğe, ağzına bir somun atacağız.

Her şey çok güzel bitti.

Kardeşler için hemen belli oldu ...

Her yürüyüş için ne

Yanımızda bir rulo almalıyız.

16. Edebi metinlerle çalışın.

edebi metinler - okul çocuklarının konuşma yeteneklerinin geliştirilmesinde paha biçilmez bir asistan. İyi ve kötü karakterler hakkında konuşun, konuşmalarını tartışın. Çocuğun bakış açısını ifade etmesine izin verin. Bu, konuşmasını yeni kelimeler, deyimler, sözdizimsel yapılarla zenginleştirecektir.

Okuduğunuz metni yeniden anlatırken yaratıcı olun. Çocuğunuzu, metni karakterlerden birinin bakış açısından yeniden anlatmaya davet edin. Sırayla anlatabilir, dramatizasyon unsurlarını dahil edebilirsiniz.

Önerilen alıştırmaların avantajı, malzeme maliyetleri ve özel eğitim gerektirmemeleridir.

kullanılmış literatür listesi:

Anisimova N.P., Vinakova E.D. Eğitici ve gelişimsel egzersizler. Moskova: 1 Eylül 2008.

Besschastnaya E.I. Öğrencilerimin okuma tekniği üzerinde nasıl çalışıyorum. M.: Liszt 2005.

Bogomolova A.I. Çocuklarda telaffuz ihlali: konuşma terapistleri için bir rehber. - M.: Eğitim, 1979.

Kalinina T.V., Nikolaeva S.V., Pavlova O.V., Smirnova I.G. "2-7 yaş arası çocuklar için parmak egzersizleri."

Konuşma terapisi. / Ed. L.S. Volkova ve S.N. Shakhovskoy. - M.: İnsan. ed. merkezi VLADOS, 2002.

Maksakov A.I., Tumakova G.A. "Oyun oynayarak öğrenin." Moskova: Eğitim, 1983.

Nechaeva N.V., Konuşmanın gelişimi için görevler. M.: Chistye Prudy. 2009.

Novikova E.L. Okul öncesi çocukların konuşma aktivitesinin geliştirilmesinde sağlığı koruma yönelimi. Moskova: 1999.

Shvaiko G.S. "Konuşmanın gelişimi için oyunlar ve oyun alıştırmaları." Moskova: Eğitim, 1983.

Shchetinin M.N. Strelnikovskaya nefes egzersizleriÇocuklar için. Moskova: 2007.

Yazyanova E.V., Küçük öğrencilere yönelik etkinlikler geliştirmek. M.: Chistye Prudy. 2008.

Yastrebova, A.V., Bessonova, T.P. Genel bir eğitim okulunda bir öğretmenin çalışmasına ilişkin öğretimsel-metodolojik mektup (Konuşma patolojisi olan çocuklarda anadilini öğretme programının üretken asimilasyonu için ön koşulların oluşumunun ana yönleri) M.: "Kogito-Center" , 1996.

http://fedoseevaln.ucoz.ru/publ/dlja_roditelej/igry_dlja_razvitija_rechi_mladshikh_shkolnikov

http://elenasadigova.ucoz.ru/load/prepodavanie_v_nachalnoj_shkole/uroki_russkogo_jazyka

http://razvitiedetei.info/razvivayushhie-igry/grammaticheskij-stroj-rechi-igry.html

http://rudocs.exdat.com/docs/index-442116.html

http://www.firsteducation.ru/neopols-422-1.html

Kılavuz, 2 - 3. sınıflardaki öğrenciler için çeşitli görevlerden oluşan 159 kompleks sunar Kapsamlı okul Yazılı konuşma bozukluğu olan farklı şekiller veya "büyüme hataları", yani Rus dilinin kurallarına hakim olma zorlukları.

Görevler karşılık gelen sırayla verilir Eğitim programları Rus dili ve konuşma terapisi düzeltme programlarında. Düşünen yaş özellikleriçocuklar, yazar yararlı oyun görevleri kelime dağarcığı, cümleler, metinler ve açıklayıcı materyallerin yanı sıra dolgu sözcükleri, bulmacalar vb. dayalıdır. İlk olarak, oyun alıştırmaları okul çocukları için ilgi çekici olacaktır, ikincisi, eğitim problemlerini çözmede bağımsızlık düzeylerini artıracak ve üçüncü olarak, yardımcı olacaktır. ders sırasında öğrenilen materyali pekiştirirler.

Kitap, karışık bir disgrafi karakterine sahip (akustik, az gelişmişlik nedeniyle karmaşık) okul çocukları ile çalışmak için uzun vadeli bir planlama içermektedir. dil analizi ve sentez; optik, dil analizi ve sentezinin az gelişmişliği nedeniyle karmaşık).

Kılavuz, okul konuşma merkezlerinin ve PPMS merkezlerinin öğretmen-konuşma terapistleri, öğretmenler için faydalı olacaktır. ilkokul ve çocuğun dikkatli bir şekilde okumayı ve görevi yerine getirmeyi öğrenmesiyle ilgilenen ebeveynler, dikte ve hilelerde daha az hata yaparlar.

Web sitemizde "Okul çocukları için bir konuşma terapistinin eğlenceli görevleri. 2-3. Sınıflar" kitabını Olga Yavorskaya'yı ücretsiz ve kayıt olmadan fb2, rtf, epub, pdf, txt formatında indirebilir, kitabı çevrimiçi okuyabilir veya kitap satın alabilirsiniz. çevrimiçi mağazada.

İlkokul çocuklarında yazılı konuşmanın gelişimi için alıştırmalar

Hece analizi ve sentezi

Egzersiz yapmak. Bu hecelerden kelimeleri okuyun.Onları bir yere yaz.

vi - ly, meyve suyu, zhu, verdi, oturdu

za - su, bor, baykuş, kedi, oldu, uluma, yendi

ki - ama, sen, sıfır, şaft, verdi

ama - gi, sen, ry, sy, si, sha, ra, zhi

by - ra, ısı, var, düştü, söndü, yürüdü

ra - ma, na, ki, evet, ama

suba, mi, sen, deniz mavisi

co - evet, wa, sen, say, veteriner

a - la, sya, nya

ben anne, kızamık

o - sy, sa, si, ba, zhog, su, mut

NS - rock, zel, dar, gar, dostum, gol, tyug, zhin

Hecelere bölünerek cümleleri okuma

Egzersiz yapmak. Bu cümleleri okuyun ve kelimeleri sözlü olarak (veya bilgi kartlarına yazılı olarak) hecelere bölün.

Çayırların üzerinde kelebekler uçuşuyordu. Çocuklar kelebekleri yakalıyorlardı. Vova'ya küpler sunuldu. Bora'ya defter hediye edildi. Balıkçılar balık tutuyordu. Sahilde oturdular. Lida tavşanları besliyordu. Onlara ot verdi. Annem ahududu aldı. Çocuklara ahududu dağıtıldı. Kitaplar masanın üzerinde duruyordu. Öğrenciler okuyordu.

Kız ineği otlatıyordu. İnek otları kemiriyordu. Sıcak yaz geldi. Çocuklar çok yüzer. Ormanda bir guguk kuşu guguk kuşu ötüyor. Bahçede bir bülbül şarkı söylüyor. Natasha bir karpuz aldı. Karpuzları sever. Çocuklar kampta yaşıyordu. Orada eğlenceliydi. Turistler ateşin yanında oturuyorlardı. Şarkılar söylediler.

Egzersiz yapmak. Heceleri seçin ve onlardan kelimeler yapın. Verilen örneklere göre bunları yazınız.

Örneklem. Maşa, pençe, yaşasın, kulaklar, çerçeve, bizim.

Örneklem. Pamuk yünü, masa, yuva, karga, serçe, çukur, Jura.

Kelimelerde ses bulma iki ünsüzün birleşmesi ile bir kelimenin başında veya bir kelimenin sonunda

bir kelimenin başındaki ünsüzler.

Uzakta gök gürültüsü duyulur. Yakında bir fırtına olacak. Eşyaları yerine koy. Nereye koyduğuna bak. Grisha bir kitap aldı. Grisha kitapları sever. Her zaman doğruyu söyle. Anneme asla yalan söylemem. Tüm sırtlar çim ile büyümüştür.

Egzersiz yapmak. Kelimeleri iki ile okuyun ve heceleyinbir kelimenin sonundaki ünsüzler.

Kurt ormanın içinden geçiyor. Kurt yiyecek arıyor. Yaz aylarında bahçemiz yoğundur. Bahçemiz kışın boştur. Kız kardeşim ipek aldı. Ira'nın kırmızı bir yayı var. Şiddetli yağmur yağıyor. Çocuklar bir şemsiyenin altına saklandı. Arılar bal ve balmumu üretir. Annem bal ve balmumu aldı. Tank köprüden geçiyordu. Turba çok ısı verir.

Hikayelerde sesli harfleri vurgulama

Egzersiz yapmak. Hikayeleri okuyun ve yazın.İçlerindeki sesli harflerin altını çizin.

Evimizin arkasında bir bahçe var. Bahçede elma, armut, erik ve kiraz ağaçları yetişir. Ahududu çalıları var. Çilekler yataklarda büyür. Evin önünde çiçek tarhları var. Çiçek tarhlarında güller, zambaklar, şakayıklar, hercai menekşeler açar.

TAVUK ÇİFTLİĞİ

Çiftlikte büyük bir kümes hayvanı bahçesi vardır. Avluda kazlar ve kazlar, ördekler ve ördekler, tavuklar ve tavuklar yürüyor. Kuşlar büyükanne Nastya tarafından beslenir. Tanya ve Katya ona yardım eder. Kaz, ördek ve tavukları beslerler.

çarpık metin eksik kelime ile

Egzersiz yapmak. Bu cümleleri ekleyerek yazıneksik kelimeler.

Bir köpek... bir kemik. At ... saman.

Bir sanatçı... bir resim. Bir tilki ... bir tavşan.
Bir kedi ... bir fare. Sonbahardı.

Referans için kelimeler: yakalandı, yiyor,çeker, çiğner, yakalar, kemirir.

Analizli dikte

Egzersiz yapmak. Cümlede kaç kelime olduğunu sayın,ve aynı sayıda tire koyun.Kelimeleri hecelere ayırın veaynı sayıda tire. kaç tane saybir harfle yazın ve aynı sayıda nokta koyun.Bunun için önerilerinizi yazınörneklem.

Örneklem... … .. .. .. .. ... Buz pateni pistine su döküldü.

Sima bir loto aldı. Sasha şalgamları sever.

Mila vila çelengi. Köpek bir tilki yakalar.

Babam gözlüklerini kırdı. Annem mantarları kurutur.

Kedi pençesini yalıyor. Yaban arısı biraz Masha.

Dikte için öneriler ön hazırlık ile ses analizi

Lida'nın iki erkek kardeşi var - Misha ve Vova. Burası bizim evimiz. Evin yanında bir bahçe var. Baba, oğluna kayaklar ve kızaklar aldı. Çocuklar evdeydi. Roman ders verdi. Lida yerleri yıkıyordu.

Grisha ve Tom çayırdaydı. kazlar var. Kedimiz Murka yerde oynuyordu. Annem Tom'u yıkadı. Tom bebeği yıkıyordu.

Bir Noel ağacımız vardı. Ağaca boncuklar, zincirler, toplar astık. Lida'nın bir bebeği vardı. Lida, bebek için bir kürk manto dikti. Annem oğluna bir el arabası ve küp aldı. Kedi balık yedi. Birkaç balık vardı.

Eksik sesli harflerle testler. Farklı zorluk seviyeleri.

Sesli harfleri yerleştirin. Bir yere yaz.

M_sh_ zh_l k_t. Zv_l_ k_t_ R_zh_k. Hv_st _ R_zh_k_ p_sh_st_y. k_t_m ile M_lch_k h_st_ _gr_l. _n_ b_l_ other_z_.

D_d_ _r_ pr_n_s book_y_. T_m z_yk_ _ m_shk_, T_n_ _ m_ch_k, sl_n _ k_n. M_ l_b_m st_x_.

Pr _bl _zh_ _ts _ _s _nn. _p_d_t d _zhd _ içinde H_sh _ st_l _. s_d _ _zh _ _s _p_n_ f _lt _m _ l _st _m _ içinde Z _ml _. R _zh _ sl _shn _ g _l _s_ n _vch _x Cum _ts. _n _ g _t _v _tc _ to p _r _l _t _ in t _pl _ _ cr_ _.

Sözcük sınırı olmayan metinler.

Cümledeki kelimeleri bulun, soyun. doğru yaz

Eylül.

Eylül geldi. Şehirden gelen öğrenciler. Okul çocukları şimdi oyun oynuyor. Ders vermem gerekiyor. Küçükler sokakta oynuyor.

Güneş gitgide daha az ısınır.

Yakında yağmurları bastıracak.

Kokulu reçine bor gibi kokar.Yaşlı çamlar zıplayan sincaplardır.Hayvanların kabarık gri kürk mantolarını çıkartır.Sırtlarından tutuşları, yemyeşil kuyrukları.Uzun kış boyunca ormanda sincaplar yaşardı.

Ve sıcacık bir yuvada saklanıyorlardı, parlak bir baharla mutluydular.

Favori tiyatro.

Moskova'da bir kukla tiyatrosu var, Innai Tatiana oraya neşeyle gidiyor, duvar harika, öğle oldu.

olmayan metinler büyük harfler ve puan.

Cümlelerin sınırlarını bulun. Nokta ve büyük harf koyun.

ormanda kış

kar tanecikler halinde yağdı ormanda aydınlandı, kuzeyden kış misafirleri geldi, bunlar kırmızı şapkalı kuşlar, şakrak kuşları kırmızı üvez ağacına uçar ve sincapın meyvelerini gagalarlar; boşluğunda yiyecek kaynakları; kirpi örtülü yapraklarıyla vizonu yosunlara gömülü kurbağalar sadece aç ve öfkeli bir kurt ormanın kenarında dolaşıyor

Kış yakında geliyor

yoğun yeşil bir ağacın altında bir tavşan evini inşa ediyor kış için bir sincapın kürk mantosunu değiştiriyor bir yuvayı onarıyor bir tilki tarlalardan geçiyor vizon çukurları kazıyor alçak bir kütüğün altına tırmanıyor geniş konakları var kirpi düşen yapraklarla saklanıyor ve uykuya dalıyor bütün kış derinlere indi orman fareleri toprağa saklandı yosunlar kayboldu ve kurbağalar siltlere tırmandı

yaz yağmuru

sıcak bir gündü, aniden bir esinti kara bir bulutun içinde uçtu o gizlemedi güneş yağdı yağmur güneşi yaktı yağmur damlaları çiçeklere ve çimenlere vurdu onlar çimenlerin ve yaprakların üzerine astılar her yağmur damlasında oynadı güneş ışını durdu yağmur bakışı

biri göğe rengarenk bir köprü yapmış nehrin karşısındaki çayırlardan köye kadar yerden ışıklı bir park var hava kır çiçeklerinin kokusuyla doluyor

Cümleyi ve hikayeyi alın.

Cümleler oluşturun ve yazın, ardından cümlelerden tutarlı bir metin. Başlık ver.

kirpi, verdi, büyükbaba, adamlara

içinde, o, yazın yaşadı, ahır

kirpi, kışın, yuva, uykuya daldı

aç, kirpi, ilkbaharda dönecek

fareler! dikkat

inatla, ormanda, inilti, ağaçlar

koşar, goller, rüzgar, dallar, soğuk

gerçek, kış, çoktan geldi

üstler, ağaçlar, sallar, o

günler, yumuşak, gri, durdu

ışık, çaktı, Şehir, kış, kartopu

durmak, ağaçlar, kar, her şey

dar, sabah, çardak, temizlenmiş, biz, yol

içinde, otur, yuva, civciv

yüksek sesle gıcırdıyorlar

yemek, istemek, çocuklar,

için, uçar, nim, anne

solucan, o, taşır, küçük

kuş, çocuklar, acele, kendi, yem

Referanslar:

1. Gorodilova V.I., Kudryavtseva M.Z. Yazma ve okumadaki eksiklikleri gidermek için bir dizi alıştırma. - SPb.: KARO, DELTA, 2005. - ("Düzeltme pedagojisi" dizisi).

2. Dmitriev S.D., Dmitriev V.S. Yazılı konuşmanın eğlenceli düzeltilmesi: Alıştırmaların toplanması - M.: Knigolyub, 2005. (Geliştirme ve düzeltme)

3. Yemelyanova E. N., Soboleva A. E. Hatasız yazıyorum. Bir nöropsikolog ile Rus dili. - SPb.: Peter, 2009.

4. Yavorskaya ON Okul çocukları (7-11 yaş) ile konuşma terapisti sınıfları için didaktik oyunlar. SPb.: KARO, 2014.- ("Konuşma terapistinin ana sınıfı" dizisi).

5. Yavorskaya ON Okul çocukları (7-10 yaş) arasında yazılı konuşmanın gelişimi için oyunlar, ödevler, ders notları: İlkokul öğrencileri, öğretmenler, konuşma terapistleri ve ebeveynler için pratik bir rehber. - SPb.: KARO, 2007. - ("Konuşma terapistinin ana sınıfı" dizisi).

6. Yavorskaya ON Okul çocukları için bir konuşma terapistinin eğlenceli görevleri (3-4. sınıflar). SPb.: KARO, 2010. - ("Konuşma terapistinin ana sınıfı" dizisi).

7. Yakovleva N.N. Yazma ihlallerinin üstesinden gelmek: Çalışma Rehberi/ ed. N.N. Yakovleva. - SPb.: KARO, 2011.- ("Düzeltici pedagoji" dizisi).