Prvýkrát je stručne zhrnutý pojem buržoáznej politickej ekonómie „ľudský kapitál“ a jeho využitie v štátnej praxi, dosiahnutie absolútnej hranice akumulácie ľudského kapitálu a neustále znižovanie jeho celkovej hodnoty, ktoré nevyhnutne a nevyhnutne prehlbuje rozpor medzi materiálnym vývojom výroby a jej spoločenskou formou až po predpoklad začiatku prechodného obdobia.ku komunistickému spoločenskému formovaniu.

Faktor „ľudského kapitálu“ v modernej verejnej politike.

Ak pred 30 rokmi len v publikáciách vedcov a osobností verejného života, tak v posledných desaťročiach sa v dokumentoch OSN, MMF, Svetovej banky a národných štátov prejavuje nielen zmena úlohy ľudského kapitálu v ekonomickom rozvoji. ale transformácia ľudského kapitálu na hlavný faktor ekonomického rastu, ktorý má dlhodobý charakter. Aj v Ruskej federácii je táto téza potvrdená v dokumentoch strategického plánovania oficiálne prijatých za posledné 2-3 roky. V prvom rade hovoríme o stratégiách sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie ako celku a jej jednotlivých subjektov. Na základe tejto „východiskovej tézy“ takéto dokumenty stanovili, že „rozvoj ľudského kapitálu“ bol uznaný za „prvú“ a „hlavnú“ medzi strategickými prioritami štátu.

Čo sa však myslí pod ľudským kapitálom, ako sa odhaľuje objem a obsah tohto pojmu, ktorý sa stal normatívnym, a akými prostriedkami sa plánuje dosiahnuť práve tento „rozvoj ľudského kapitálu“? Jasnú a viac-menej jasnú, nehovoriac o úplnej definícii pojmu „ľudský kapitál“ nemožno nájsť vo všetkých týchto dokumentoch – spravidla vôbec neexistuje. Namiesto toho sa deklaruje „rozvoj ľudského kapitálu“ ako „strategický smer sociálno-ekonomického rozvoja“ štátu a uvádza sa zoznam „oblastí a projektov“ zahrnutých do tohto „strategického smeru sociálno-ekonomického rozvoja“.

Odhliadnuc od niektorých nevýznamných rozdielov medzi dokumentmi strategického plánovania prijatými rôznymi štátnymi orgánmi Ruskej federácie a jej subjektmi, možno konštatovať, že všetky sa riadia určitým všeobecným zoznamom „smerov a projektov“ rozvoja „ľudského kapitálu“. “. Patria sem: demografický vývoj; rozvoj zdravia; rozvoj vzdelávania; kultúrny rozvoj; rozvoj telesnej kultúry a športu; rast úrovne zamestnanosti a zabezpečenia sociálnej ochrany obyvateľstva. Tieto, od sovietskych čias tradičné, „odvetvia sociálnej sféry“ sú doplnené o samostatné sekcie, „odôvodnené potrebami“ špecifických (zvyčajne významných volebne a ekonomicky) sociálnych skupín (dôchodcovia, poberatelia dávok, mládež atď.), ako trh s bývaním.

Prakticky vo všetkých dokumentoch strategického plánovania Ruskej federácie, s ktorými sa mi podarilo zoznámiť, je „rozvoj ľudského kapitálu“ nahradený úlohami dosahovania určitých cieľových hodnôt niekoľkých desiatok abstraktných makroekonomických ukazovateľov demografie (cieľovej dynamiky obyvateľstva). , plodnosť, úmrtnosť a pod.), zabezpečenie sociálnej infraštruktúry, životný priestor, miera zamestnanosti, sociálna ochrana obyvateľstva a bezpečnosť. Pokiaľ ide o pomery stanovené v takýchto dokumentoch medzi všetkými týmito makrosociálnymi ukazovateľmi, ako aj medzi nimi a makroekonomickými ukazovateľmi stanovenými v iných častiach takýchto dokumentov, primeraná proporcionalita hodnôt niektorých ukazovateľov k hodnotám všetkých ostatné ukazovatele a ich vzájomná závislosť je len deklarovaná ako všeobecný teoretický predpoklad celého plánu.

Cieľové hodnoty demografických a iných sociálnych makroukazovateľov, ktoré charakterizujú obyvateľstvo ako celok, úroveň jeho príjmov zo všetkých zdrojov, zabezpečenie sociálnej infraštruktúry a bývania, stanovené ako „priemery nemocníc“, sú len niektoré z ukazovateľov. ktoré popisujú podmienky potrebné a dostatočné na reprodukciu ľudského kapitálu. Ale to nie je ani zďaleka všetko a ani zďaleka nie všetky tieto ukazovatele, nehovoriac o samotných podmienkach. V týchto podmienkach a makroukazovateloch „priemer na nemocnicu“ vôbec nie je skutočná podstata veci.

Nejde tu len o strategické plánovanie a ani nie tak oň. Moderná štátna štatistika nielen v Ruskej federácii, ale aj vo väčšine krajín sveta v súlade s odporúčaniami štatistických orgánov OSN a iných medzinárodných organizácií zabezpečuje zber počiatočných údajov, ich metodicky jednotnú agregáciu a / alebo výpočet. na základe týchto údajov rovnakých makroukazovateľov. Všetko toto plánovanie, realizácia plánov, štatistické účtovanie a sledovanie výsledkov má však veľmi nepriamy vzťah k ľudskému kapitálu konkrétnych ľudí a ich rodín, miest a okresov, krajských celkov a jednotlivých národov ako celku. Toto všetko má veľmi nepriamy vzťah aj s reprodukciou samotného ľudského kapitálu každej z týchto sociálnych skupín a celkového ľudského kapitálu konkrétneho národa a ľudstva ako celku.

Ľudský kapitál.

Kapitál ako taký je predovšetkým spoločenským hodnotovým vzťahom, reprodukovaným v podmienkach rozvinutej tovarovej výroby ako dominantný vzťah, ktorý si podriaďuje všetky ostatné vzťahy spoločenskej reprodukcie. Ak sa použije výraz „ľudský kapitál“, potom práve toto vyjadrenie v podstate logických súvislostí medzi význammi slov, z ktorých pozostáva, implikuje predovšetkým sebareprodukujúce sa sociálne vzťahy a ľudskú činnosť pri produkcii a reprodukcii hodnoty. Toto je zhrnuté v schopnostiach a schopnostiach človeka vyrábať a reprodukovať nielen tovary, vrátane prác a služieb, po ktorých je efektívny dopyt zo strany iných ľudí a ich (týchto ľudí) korporácií rôznych typov, typov a úrovní.

Ale tieto schopnosti a možnosti sú aj schopnosťami a možnosťami človeka reprodukovať hodnotové vzťahy a všetky tie sociálne podmienky, ktoré determinujú nevyhnutnosť hodnotových vzťahov a proces ich reprodukcie, vrátane reprodukcie samotnej schopnosti a možností človeka vyrábať a reprodukovať hodnoty, ako aj samotnú činnosť človeka pri výrobe.a reprodukcii hodnoty. Hovoríme o schopnosti a schopnosti ľudí produkovať a reprodukovať, ako aj o schopnosti a schopnostiach ľudí spotrebovávať tovary vrátane prác a služieb, ktoré človek potrebuje na reprodukciu seba, svojej spoločnosti a prvkov svojho materiálneho bohatstva (a súbor tovarov, prác a služieb).

Spotreba tovarov, prác a služieb môže byť buď produktívna spotreba, v tomto prípade ide o výrobu tovarov, prác a služieb, alebo spotrebná výroba, v tomto prípade ide o produkciu samotných ľudí a ich spoločnosti ako takej. Takže len spotrebou vyrobených tovarov, prác a služieb, uskutočňovanej spotrebou príležitostí, vrátane schopností, pracovať (pracovná sila), ľudia iba reprodukujú seba, svoju spoločnosť a svoje materiálne bohatstvo ako také. Akákoľvek špecifická spotreba, či už ide o produktívnu spotrebu alebo spotrebnú výrobu, sa uskutočňuje vo veľmi špecifických inštitucionálnych podmienkach pomocou vhodnej technológie a vyznačuje sa nielen veľmi špecifickým súborom používaných nástrojov a predmetov práce, ale aj veľmi špecifická kvalifikácia a organizácia tejto práce vyžadovaná touto špecifickou technológiou a inštitucionálne podmienky na jej aplikáciu.

Súhrn vedomostí, zručností, schopností, ktoré si jednotlivec vytvára v procese osvojovania si určitých druhov svojej životnej činnosti vrátane profesií, ako aj jeho skutočná schopnosť prakticky realizovať takéto druhy životných činností na základe existujúcich skúseností a zodpovedajúcich vedomosti, zručnosti a schopnosti, sa dnes nazývajú celkové kompetencie tohto jednotlivca. V tomto smere ľudský kapitál, ktorý v súčasnosti charakterizuje konkrétneho človeka ako jednotlivca, nie je len a ani tak súborom kompetencií a iných kvalitatívnych a kvantitatívnych charakteristík (vek, zdravotný stav, vzdelanie, kultúra, fyzická odolnosť, psychická stabilita atď.). .).), ktoré charakterizujú jednotlivca v danom čase. Uvedený súbor kompetencií a všetkých ostatných osobnostných charakteristík jednotlivca v modernej terminológii dokumentov OSN a iných medzinárodných organizácií (index ľudského rozvoja, index ľudského rozvoja atď. indikátory vypočítané týmito organizáciami) nie je ničím iným, než veľkosťou ľudského potenciálu. tohto jednotlivca.

Aby sa ľudský potenciál jednotlivca premenil na kapitál, stal sa a bol ľudským kapitálom, musí tento jednotlivec nevyhnutne vstúpiť do celkom určitých, a to kapitalistických, ekonomických vzťahov s inými ľuďmi, pokiaľ ide o produkciu a reprodukciu hodnôt ako komodít a v týchto ekonomických vzťahoch. To znamená, že na to, aby sa ľudský potenciál premenil na kapitál, aby sa stal a bol ľudským kapitálom, ten sa musí fenomenologicky (na povrchu spoločenského života v jeho dominantnej ideológii danej jednotlivcom) tiež reprodukovať nie ako osoba v zmysle jednotlivca, osobnosť, ale ako kapitál a v hodnote kapitálu. Preto človek (jednotlivec), ideologicky sa stáva kapitálom, musí dostať fenomenologický rozmer a vyjadrenie práve ako kapitál, ako kapitál, teda nielen ako hodnota, ale v konečnom dôsledku aj ako určitá peňažná hodnota, najrozvinutejšia forma. z ktorých toto je práve peňažná forma hodnoty.

Hodnota ľudského kapitálu jednotlivca, posudzovaná z tohto ideologicky buržoázneho hľadiska, je súhrnnou hodnotou hodnoty všetkého prakticky aplikovaného, ​​realizovaného v praxi prostredníctvom tejto praxe jeho (individuálnych) schopností a schopností produkovať a reprodukovať. seba (hodnota ľudského kapitálu) a všetky ostatné špecifické hodnoty (tovar) merané určitou hodnotou. Táto určitá hodnota hodnoty ľudského kapitálu odhadnutá (meraná) účastníkmi buržoáznych ekonomických vzťahov medzi ľuďmi a uznaná prostredníctvom týchto ekonomických vzťahov, inými slovami, sa nazýva kapitalizácia daného jednotlivca v danom časovom bode. V každom okamihu je celková kapitalizácia ľudského kapitálu charakterizovaná svojou vlastnou štruktúrou tých činností, v ktorých sa (tento ľudský kapitál) skutočne používa, a kvantitatívnym príspevkom každej z týchto činností k celkovej kapitalizácii (zisk alebo strata) jednotlivca.

V podmienkach vyspelej buržoáznej spoločnosti si realizácia akéhokoľvek druhu činnosti vyžaduje technologicky a inštitucionálne stanovené náklady (výdavky) ľudského kapitálu v zodpovedajúcej štruktúre a množstve. Na druhej strane, na pravidelnú obnovu, teda na systematické opakovanie tejto činnosti využívaním tohto ľudského kapitálu, sú nevyhnutné náklady (výdavky) na jednoduchú reprodukciu tohto ľudského kapitálu samotného (jeho zachovanie čo do veľkosti a kvality nezmenené). štát). Z buržoázneho hľadiska takéto výdavky nie sú ničím iným ako znehodnotením ľudského kapitálu, ktorý je organicky zahrnutý do súhrnu nákladov, ktoré si konkrétny druh činnosti vyžaduje v rámci a na jednoduchú reprodukciu tejto činnosti.

Znehodnocovanie akéhokoľvek kapitálu implikuje materiálnu formu fenomenologického bytia (tu bytia) tohto kapitálu, ktorého rozmanitosťami na povrchu spoločenského života sú nielen všetky nástroje a predmety práce, ale aj jednotlivci zapojení do procesu reprodukciu tohto kapitálu, teda použitie tohto kapitálu v procese jeho reprodukcie. Z toho už vyplýva, že kapitálom ako takým nie sú v žiadnom prípade samotné subjekty (jednotlivci ako subjekty práce), nástroje a predmety práce, ale niečo iné. Sami, tieto subjekty, nástroje a predmety práce, ktoré sú prostriedkami reprodukcie kapitálu, sú len skutočnými (materiálnymi) nosičmi alebo substrátmi kapitálu, aby sme použili latinský výraz západnej filozofie. Skutočné nosiče kapitálu podliehajú fyzickému a morálnemu opotrebovaniu, preto podliehajú včasnej výmene za iné skutočné nosiče, ktoré funkčne nahradia tie nosiče kapitálu, ktoré sú opotrebované, to znamená, že podliehajú bežnému a zrýchlenému odpisovaniu, resp. , ich (tieto využívali skutočných nositeľov kapitálu) fyzických a morálnych odpisov.

Všimnime si pre seba nasledujúci významný bod: ideologické chápanie možností a schopnosti jednotlivcov pracovať ako ľudský kapitál, ktorý nevyhnutne a nevyhnutne podlieha znehodnoteniu, doviedlo k svojmu úplnému logickému a historickému zavŕšeniu proces konečnej identifikácie. človeka s nositeľom kapitálu, chápaného len ako materiálny (tovarový) prostriedok reprodukcie.kapitál seba samého. Touto ideologickou identifikáciou dostal svoj konečný historický a logický záver nielen tovarový fetišizmus, ale aj postoj k človeku len a výlučne len ako k jednému z mnohých materiálnych základov či nositeľov kapitálu, ktorý sa javí ako najvyšší, dominujúci nad všetkými ostatnými. , formy inštitucionálnej moci.nad procesom sociálnej reprodukcie.

Na konci klasickej éry rozvoja kapitalistickej výroby vo vyspelých buržoáznych štátoch sa prakticky každý tovar zapojený do ekonomického obehu v rámci týchto štátov a vzťahov medzi nimi, až na niektoré výnimky z hľadiska pracovnej sily, stal produktom kapitálu. , teda produktom rozvinutej komoditnej výroby. Povinné všeobecné a odborné vzdelanie, masová zdravotná starostlivosť o obyvateľstvo (povinné očkovanie celej populácie už od detstva, rozvoj verejnej hygieny a zdravotnej starostlivosti podporovaný predovšetkým veterinárnymi, hygienickými, mestskými a zdravotníckymi službami), vývoj ďalších inštitucionálnych a ideologických momentov západnej civilizácie sa zmenil na produkt kapitálu aj samotných ľudských jedincov.

Toto všetko v skutočnosti vytvorilo materiálny základ pre ideologickú kvalifikáciu jednotlivcov (človeka) ako ľudského kapitálu - jednotlivec sa z produktu rodinnej obchodnej korporácie pokrvného kmeňa zmenil na integrálny produkt mnohých korporácií všetkých typov, typov a úrovní. , ktorej aktivity sú organizované ako kapitalistická tovarová výroba, ktorá podlieha reprodukcii kapitálu. Zároveň tým istým procesom vznikol aj materiálny základ pre ideové vyjadrenie každého jednotlivého ľudského kapitálu ako určitého špecifického súboru rôznych variet tohto kapitálu, a to profesijných (spracovateľských alebo výrobných), kultúrnych, symbolických, politických a podobných variet. ľudského kapitálu.

Jednotlivec zároveň nie je presne tým istým nositeľom kapitálu ako všetci ostatní nositelia kapitálu v jeho tovarovej forme (nástroj, predmet alebo produkt práce). Na rozdiel od všetkých ostatných tovarových foriem kapitálu, ako aj na rozdiel od kapitálu vo forme peňazí, je jednotlivec aj subjektom práce, ktorá reprodukuje kapitál, a subjektom tohto kapitálu samotného. Ide však o taký subjekt kapitálu, ktorý ako osobitná forma kapitálu súčasne slúži kapitálu a predstavuje, vrátane personifikácie a personifikácie, kapitál, teda nie je ničím iným ako agentom kapitálu. Jednotlivec navyše predstavuje a personifikuje kapitál (nielen tovarovú formu kapitálu, ale aj kapitál ako taký) tým efektívnejšie, čím viac je (tento jednotlivec) agentom kapitálu. A na druhej strane, čím menej a menej efektívne daný jednotlivec vykonáva funkciu agenta kapitálu, tým viac je tento jednotlivec nielen nadbytočný, ale aj škodlivý pre kapitál, nebezpečný pre kapitál. Inými slovami, takýto jednotlivec je vystavený existenčnej deštrukcii ako nositeľ, predstaviteľ, personifikácia a personifikátor kapitálu, pokiaľ sa tento jednotlivec v menšej miere prejavuje ako skutočný agent kapitálu.

To určuje dôsledné rozširovanie reprodukcie stále výkonnejších agentov kapitálu pri súčasnom zužovaní (až do úplného zastavenia) reprodukcie najmenej výkonných agentov kapitálu a rozširovaní existenčnej deštrukcie (až po fyzickú deštrukciu). ) jednotlivcov, ktorí poškodzujú reprodukciu kapitálu. Tým sa logicky a historicky završuje proces konečnej premeny kapitálu na absolútnu despotickú moc nad človekom (jednotlivcom aj spoločnosťou), jeho aktivitou, vedomím a vôľou, ktorá sa stavia proti človeku ako jemu cudzia absolútna sila. A v dôsledku toho sa tento istý proces odcudzenia a sebaodcudzenia človeka od jeho generickej podstaty privádza k svojej logickej a historickej hranici – k sebazničeniu človekom seba samého nielen ako spoločenských jedincov, ale aj všetkých ostatných sociálnych „populácií“, okrem „populácie“ najefektívnejších agentov kapitálu. Posledný je metaforicky veľmi presný názov – „zlatá miliarda“, ale „miliarda“ je len v určitom počiatočnom štádiu tejto kanibalskej logiky a pre ďalšie štádiá, ak nejaké budú, budeme prirodzene hovoriť o stále menšom počte zahrnutých jedincov. v "zlatom" počte agentov kapitálu.

Ak sa rozsah nejakej činnosti vykonávanej v rámci reprodukcie kapitálu na nezmenenom technickom základe rozšíri, potom sa toto rozšírenie uskutoční v dôsledku investícií (dodatočných investícií) kapitálu nielen do zodpovedajúcich dodatočných nástrojov a predmetov práce, ale aj v dodatočnom ľudskom kapitáli. Inými slovami, v tomto prípade hovoríme aj o rozšírenej reprodukcii ľudského kapitálu, uskutočňovanej v procese a prostredníctvom rozšírenej reprodukcie zodpovedajúcich druhov činností. Ak sa však zmení technický základ pre reprodukciu kapitálu a zároveň sa zníži rozsah uplatnenia a následne aj množstvo použitého ľudského kapitálu, dôsledkom toho je za iných nezmenených podmienok uvoľnenie tzv. určité množstvo (straty) spracovania (aplikovaného) ľudského kapitálu, čo sa prejaví ako uvoľnenie pracovníkov. Vzhľadom na celú profesijnú a v širšom zmysle celú sociálnu skupinu, do ktorej prepustení pracovníci patria, sa už dá hovoriť len o zužujúcej sa reprodukcii tejto sociálnej skupiny ako ľudského kapitálu.

Časť ľudského kapitálu, ktorá sa predtým používala, ale už sa nevyužíva, nie je skutočným kapitálom, ale len prípadným kapitálom (kapitál v možnosti určenej nástupom a prítomnosťou určitých, celkom špecifických podmienok), ktorý takým zostáva len po určitú dobu. času, ale klesajúca, pokiaľ ide o jeho hodnotu počas celého tohto konkrétneho obdobia. Z hľadiska konkrétnych jedincov sa to prejavuje nielen ako diskvalifikácia (strata kompetencií) týchto jedincov, ale aj ako degradácia osobnosti týchto jedincov. Pokles (zníženie) celkovej hodnoty ľudského kapitálu, ktorý predstavuje daný jednotlivec alebo profesijná (sociálna) skupina, keď je tento pokles výsledkom ich života v nepretržitom rade rokov, je degradáciou, ale v žiadnom prípade rozvoj zodpovedajúcich jednotlivcov alebo sociálnych skupín ako nositeľov a predstaviteľov kapitálu.

Zároveň v buržoáznej ekonomike má vykonávanie akéhokoľvek druhu činnosti za cieľ získanie primeraného príjmu. Tieto sú charakterizované nielen kvantitatívne, to znamená v peňažnom (hodnotovom) vyjadrení, ale aj kvalitatívne - ako zoznam vyrobených a predaných tovarov, vrátane nielen prác a služieb, ale aj samotnej schopnosti pracovať (pracovnej sily). Náklady na podnikanie aj príjmy z tejto činnosti majú rôzne zdroje, ktoré sú medzi sebou v určitých proporčných vzťahoch, daných technickým základom príslušnej výroby (druhom činnosti) a organickou štruktúrou kapitálu použitého pri tejto výrobe. . Všetky tieto podiely príjmov a výdavkov môžu a majú byť vyjadrené ako saldo zodpovedajúcich položiek príjmov a výdavkov (nákladov) v celkovej bilancii reprodukcie nejakého konkrétneho spracovateľského kapitálu. To je plne aplikovateľné aj na bilanciu reprodukcie ľudského kapitálu, ak hovoríme o reprodukcii práve tohto druhu kapitálu.

Až na tomto teoretickom základe, zatiaľ uvažovanom len v najvýznamnejších bodoch, sa ukazuje význam a rozdiel medzi pojmami: investícia (investícia) do ľudského kapitálu na jednej strane a investícia (investícia) ľudského kapitálu do konkrétnych podnikov. alebo organizácie (korporácie) na druhej strane. Ale ak pre reprodukciu finančného alebo priemyselného kapitálu je základnou (primárnou) úrovňou svetový trh (celé ľudstvo ako globálna ekonomika), tak pre reprodukciu ľudského kapitálu stále nie je primárna (základná) úroveň v žiadnom prípade jednotlivec alebo aj svetové či národné hospodárstvo, ale rodina ako ekonomická korporácia príbuzenstva (domácnosť). Práve rodina ako korporácia príbuzenstva, v skutočnosti často nezložená z jednej domácnosti, ale z niekoľkých alebo viacerých takýchto domácností, pôsobí ako skutočný personifikátor (vlastník) kapitálu, ktorý dáva jednotlivcom nielen možnosti formovať svoje schopnosti. k práci, ale aj možnosti využitia, držby a disponovania s rôznymi druhmi kapitálu.

Ak sa v celej predchádzajúcej definícii ľudského kapitálu rodina (domácnosť) alebo obec, kraj (kraj alebo republika ako štátny útvar) národný štát nahradí jednotlivcom, potom dostaneme, ak vezmeme do úvahy všetky nevyhnutné a nevyhnutné zmeny a komplikácie, definovanie ľudského kapitálu podľa konkrétnej rodiny, obce, regiónu či národného štátu. Až z uvažovaného hľadiska sa objem a obsah pojmov ľudský kapitál a rozvoj (rozšírená reprodukcia) ľudského kapitálu stávajú logicky celkom určitými a jasnými.

Hranice akumulácie ľudského kapitálu.

Čo konkrétneho obyvateľa územia daného regiónu alebo národného štátu skutočne zaujíma? Zaujíma ho v prvom rade istota, aká bude kúpna sila príjmov jeho rodiny o rok, dva, päť, desať rokov. A nebude abstraktný, ale konkrétny s vysokou mierou pravdepodobnosti, založený na faktickej štruktúre prijateľnej pre jeho rodinu, na množstve a kvalite spotreby tovarov, prác a služieb, ktoré zaručujú jeho rodine zlepšenie jej reálnych možností, postavenia. a stav v tomto roku, dvoch, piatich, desiatich rokoch. A na základe čoho môže rozumne vyvodiť takýto záver? Na základe dôvery, že kvalitatívne a kvantitatívne sa zlepšujúca spotreba jeho rodiny, a teda aj výdavky jeho rodiny, ktoré v súlade s tým rastú, budú pokryté príjmami, ktoré dostane o rok, o dva a o päť. , desať rokov.

Hlavnými faktormi takejto dôvery ľudí v celú svoju národnú masu sú ich národný štát a sociálny blahobyt väčšiny obyvateľstva tohto štátu. Hovoríme o dôvere tejto masy ľudí, že štát v prvom rade v plnej miere splní svoju časť záväzkov vytvárať a rozvíjať podmienky, ktoré zabezpečia ponuku pracovných miest, ktoré ich rodiny potrebujú z hľadiska miezd a zodpovedajúcich schopnostiam. rodiny zmeniť súbor kompetencií svojich členov. Po druhé, hovoríme o dôvere tejto masy ľudí, že štát v plnej miere splní svoju časť záväzkov vytvárať a rozvíjať podmienky, ktoré zabezpečia štruktúru požadovanú z hľadiska kvality, množstva a ceny, tovarov, prác a služieb v všetky oblasti reprodukcie.ľudský kapitál príslušných rodín.

Ide o výšku reálnych miezd a výšku príjmov z rodinného majetku a výšku všetkých druhov dôchodkov a sociálnych dávok, ako aj výšku príjmov zo všetkých ostatných zdrojov bezodplatnej sociálnej podpory a prípadných pôžičiek. potrebné na vyrovnanie príjmu rodiny s jej nevyhnutnými výdavkami. Medzi nevyhnutné výdavky rodiny patria nielen všetky poplatky za energie určené sadzobníkom a cenami za príslušné služby, ale aj dane a poplatky, úroky z úverov a splácanie samotných úverov a všetky ostatné platby, ktoré sú povinné zo zákona. Okrem nich sú nevyhnutnými výdavkami výdavky rodiny na stravu a ošatenie, zariadenie domácnosti a zabezpečenie života, vzdelanie a zdravotnú starostlivosť, uspokojovanie kultúrnych a iných potrieb voľného času, rekreácie a rozvoja, úhradu dopravných služieb vrátane osobnej dopravy. , úhradu nákladov na udržanie a zlepšenie životných podmienok, tvorbu poistenia a rezervného sporenia. A to všetko nie je v žiadnom prípade „priemer pre nemocnicu“, ale skutočné hodnoty, ktoré charakterizujú úroveň a kvalitu života tej konkrétnej skupiny (súboru) rodín, do ktorej patrí rodina konkrétneho obyvateľa regiónu alebo štátu. . Na základe týchto reálnych hodnôt si každá rodina tak či onak plánuje a v podstate pravidelne bilancuje (alebo nebilancuje) elementárne denné, mesačné a iné bilancie svojich príjmov a výdavkov.

Ďalším z hlavných faktorov a zároveň garantom takejto dôvery obyvateľstva je spoločenská prax, ak presvedčí, že svojimi priamymi akciami (protesty, žaloby, voľby a pod.) alebo prostredníctvom politických strán, odborov a inej verejnosti korporácií, môže obyvateľstvo prinútiť úrady a zamestnávateľov, aby si plnili svoje povinnosti voči obyvateľstvu. A to po prvé, a po druhé, ak tá istá spoločenská prax presvedčí obyvateľstvo, že napriek objektívne a subjektívne spôsobeným zlyhaniam v niektorých ťažkých rokoch sa štát v strednodobom a dlhodobom horizonte (5-10-15 rokov a viac) snaží dôsledne zlepšovať podmienky, ktoré zabezpečujú skutočné zvyšovanie úrovne a kvality života celej populácie.

No nič z uvedeného nevidno ani v prízračnom odstupe ani v dokumentoch strategického plánovania ekonomicky vyspelých národných štátov a ich regiónov, nehovoriac o reálnej politike vládnucej triedy, ktorú presadzujú štátne orgány a obchodné korporácie nadnárodných, národných a subnárodný význam vo všetkých ostatných štátoch. prečo? Zrejme preto, že z hľadiska akumulácie ľudského kapitálu nie sú dokumenty strategického plánovania v žiadnom prípade dominantnými nástrojmi skutočnej riadiacej činnosti orgánov a vlád štátov a korporácií v skutočnosti, ale ani inštitucionálnymi prostriedkami zabezpečujúcimi akumuláciu celkového ľudského kapitálu v príslušnom národnom štáte.

Obsah dokumentov strategického plánovania štátu je „kolmý“ nielen na akumuláciu ľudského kapitálu celým obyvateľstvom príslušných štátov a ich území, ale aj na reálne riadenie ekonomiky národných štátov a korporácií pôsobiacich na tomto území. Prevažná väčšina takýchto štátnych dokumentov strategického plánovania je „byrokratickou brzdou“ v hospodárskej praxi štátnych orgánov a zároveň „klubom“ v medzirezortnom a medzirezortnom boji klanov vládnucej triedy a korporácií, využitie ( implementácia) ktorých exponenciálne zvyšuje „biely šum“ v štátnych orgánoch a transakčné náklady vládnej regulácie ekonomiky.

Výsledky, ktoré sa dosiahnu v prípade využitia prostriedkov plánovaných aktuálnymi dokumentmi strategického plánovania na národnej a subnárodnej úrovni nielen v súčasnej Ruskej federácii, ale aj vo vyspelých krajinách sveta, s najväčšou pravdepodobnosťou spôsobia ďalší pokles celkového ľudského kapitálu drvivej väčšiny obyvateľstva a jeho ďalšia sociálna a ekonomická degradácia ako udržanie existujúceho. A žiadna „ručná kontrola“, vrátane tých najbrilantnejších vodcov štátu, to nemôže vyriešiť ani teoreticky.

Ekonomické využitie území s miliónmi a desiatkami miliónov obyvateľov a ich rozvoj v moderných podmienkach nie je možné efektívne zvládnuť v „manuálnom režime“ ani krátkodobo (jeden-tri roky), nie uviesť strednodobý a dlhodobý. Sú to len sociálne katastrofy všetkého druhu, spravidla „umelo vytvorené“, to znamená, že sú nevyhnutným výsledkom „manuálnej kontroly“ osobami zastávajúcimi vedúce funkcie na všetkých úrovniach manažérskych „vertikálov“ a „horizontálov“. Trvalo udržateľný rozvoj je však možný len ako výsledok systematického úsilia väčšiny, ak nie všetkých účastníkov tohto procesu, cieľavedome koordinujúcich a vyvažujúcich svoje záujmy, dostupné zdroje a každodenné aktivity z hľadiska úloh, území a termínov.

A tu, totiž rozloženie podmienok spoločenskej reprodukcie a jej výsledkov, skupinové a v konečnom dôsledku aj triedne záujmy sociálnych skupín ľudí na všetkých územiach daného národného štátu, hranice akumulácie celkového ľudského kapitálu nie sú len pre väčšinu svojho obyvateľstva, ale pre celý národ ako celok. Najvyspelejšie národy na dlhé obdobie až do konca 70-tych až 80-tych rokov minulého storočia odstraňovali takéto limity akumulácie svojho ľudského kapitálu a namiesto toho stanovovali vyššie limity, nie až tak kvôli vnútorným zdrojom ekonomického a sociálneho rozvoja. , ale kvôli vykorisťovaniu všetkého ostatného.ľudskosť.

„Rozvojové“ národy vo väčšej miere odstraňovali (zvyšovali) hranice akumulácie národného ľudského kapitálu, čím efektívnejšie uskutočňovali „dobiehanie rozvoja“ nie tak na úkor vnútorných zdrojov, ale na úkor „pomoc“ rozvinutých národov a účasť na vykorisťovaní iných národov. V konečnom dôsledku to nevyhnutne viedlo a viedlo k premene „rozvojových národov“ na skutočné neokolónie rozvinutých národov a rozvojové štáty stratili možnosť dobehnúť a predbehnúť rozvinuté národy. Zdá sa, že aj súčasná Čína stráca čoraz viac reálnych šancí stať sa výnimkou z tohto všeobecného pravidla.

Globálna systémová kríza ekonomicko-spoločenskej formácie, ktorá vstúpila do záverečnej fázy koncom 70. a 80. rokov 20. storočia, odhalila nielen celé ľudstvo ako celok, ale každým rokom sa v čoraz väčšej miere prejavuje aj u väčšiny populácia vyspelých národov absolútna hranica ďalšej akumulácie ľudského kapitálu tak globálne, ako aj národne. Nielen to, že v posledných desaťročiach, dokonca aj vo vyspelých krajinách, si čoraz viac uvedomujú, že táto absolútna hranica akumulácie ich ľudského kapitálu už zostala v minulosti a že hodnota ich ľudského kapitálu už bola dosiahnutá. stabilný klesajúci trend v strednodobom a dlhodobom horizonte.

Historicky vznikajúce a ďalej vyostrené objektívne spoločenské podmienky a faktory stále narastajúcej straty ľudského kapitálu stále sa zväčšujúcimi masami obyvateľstva vyspelých a rozvojových národov nevyhnutne a nevyhnutne odhaľujú a prehlbujú konflikt medzi materiálnym rozvojom výroby a jej spoločenská forma (pozri: Podmienky a limity rozširovania reprodukcie finančného kapitálu, časť 10: Naliehavosť nevyhnutnej zmeny spoločenskej formy výroby). A to nevyhnutne a nevyhnutne povedie k vystupňovaniu ekonomických požiadaviek a ekonomických zápasov širokých más vyspelých a rozvojových národov do ich politických požiadaviek a činov, čo v konečnom dôsledku nemôže viesť k ideologickým, politickým, ekonomickým a sociálnym zmenám, ktoré označuje začiatok prechodného obdobia.k inej sociálnej forme reprodukcie človeka ako človeka.

0

Práca na kurze

Ľudský kapitál

Úvod. 3

1. Ľudský kapitál: podstata a typy.Tvorba ľudského kapitálu 6

1.1 Podstata ľudského kapitálu ako ekonomickej kategórie. 6

1.2 Klasifikácia typov ľudského kapitálu. osemnásť

1.3 Tvorba a akumulácia ľudského kapitálu. 27

2. Analýza ľudského kapitálu v modernom Rusku. 35

2.1 Stav ľudského kapitálu Ruska. 35

2.2 Hlavné problémy tvorby ľudského kapitálu. 41

2.3 Investície do ľudského kapitálu Ruska. 48

Záver. 54

Zoznam použitej literatúry.. 57

ÚVOD

V spoločenskej produkcii sa do popredia dostal človek, jeho tvorivé schopnosti, intelekt, sily a možnosti, pomocou ktorých pretvára svet okolo seba i seba.

Ľudský kapitál je dnes hlavnou hodnotou modernej spoločnosti a kľúčovým faktorom rozvoja ekonomiky krajiny. Koncept ľudského kapitálu je ústredným základom modernej ekonomickej analýzy, ktorá je založená na hlbokých teoretických a metodologických predpokladoch a kumuluje výskumné nástroje, ktoré interpretujú podstatu, úlohu, obsah, základné štruktúry typov a metód kvantitatívneho a kvalitatívneho hodnotenia.

Pojem „ľudský kapitál“ má veľký význam tak pre teoretických ekonómov, ako aj pre jednotlivé podniky. Väčšina podnikov má rastúci záujem o akumuláciu ľudského kapitálu, ktorý je najvýznamnejším spomedzi všetkých typov kapitálu. Hlavným faktorom akumulácie ľudského kapitálu sú investície do človeka, do jeho zdravia a vzdelania. Štúdium problémov zvyšovania efektívnosti využívania výrobných síl ľudí, ktoré sa realizujú vo forme ľudského kapitálu, sa považuje nielen za relevantné, ale aj zaradené do mnohých prioritných úloh v štruktúre sociálnej spoločnosti. a ekonomický výskum. To znamená realizáciu hlbokého vedeckého výskumu tohto problému.

Vo svetovej vede sa začal intenzívne využívať pojem ľudský kapitál, hodnotiaci význam duševnej činnosti, zisťovanie potreby a najvyššej efektívnosti investovania do ľudského kapitálu.

Aktuálnosť tejto témy spočíva v tom, že rozvoj ľudského kapitálu a jeho efektívne využívanie je nepochybne prioritou v mnohých ekonomicky vyspelých krajinách sveta. Investície do ľudského kapitálu, ako potvrdzuje väčšina štúdií, majú vyššiu návratnosť investícií. Rozvoj ľudského kapitálu na makroúrovni vedie k zvyšovaniu nielen životnej úrovne, ale aj zvyšovaniu konkurencieschopnosti a ekonomickému rastu krajiny.

Cieľom tejto práce v kurze je zvážiť teoretické a praktické základy ľudského kapitálu a jeho úlohu vo vývoji modernej ruskej ekonomiky.

V súlade s cieľom boli v práci stanovené tieto úlohy:

Definujte podstatu a koncept ľudského kapitálu;

Zvážte hlavné ustanovenia koncepcie ľudského kapitálu;

Zvážte klasifikáciu typov ľudského kapitálu;

Sledovať rozvoj ľudského kapitálu;

Určiť stav ľudského kapitálu v Rusku;

Zvážte hlavné metódy na zlepšenie efektívnosti využívania ľudského kapitálu.

Predmetom výskumu je ľudský kapitál.

Predmetom výskumu je ľudský kapitál a jeho úloha v modernej ekonomike.

Výskumné metódy:

Spracovanie, analýza vedeckých zdrojov;

Analýza vedeckej literatúry, učebníc a príručiek k skúmanému problému.

Práca pozostáva z úvodu, dvoch kapitol, záveru a zoznamu literatúry.

1. Ľudský kapitál: podstata a typy. Tvorba ľudského kapitálu

1.1 Podstata ľudského kapitálu ako ekonomickej kategórie

Základy pre formovanie koncepcie ľudského kapitálu boli položené v prácach zakladateľov klasickej ekonomickej teórie: W. Pettyho, A. Smitha, D. Ricarda, ktorí vniesli do ekonomickej vedy predstavy o význame pracovnej sily, ľudské schopnosti, a jeho vzdelanie v raste bohatstva krajiny.

W. Petty po prvýkrát predstavil a študoval kategóriu „ľudských aktívnych síl“. Považoval ho v kontexte národného bohatstva za dôležitý faktor zvyšovania bohatstva krajiny. A. Smith sa zameral na primárnu úlohu ľudských schopností vo vzťahu k materiálnemu faktoru výroby. Veril, že rast produktivity práce závisí od zručností pracovníkov, zdokonaľovania strojov a nástrojov. D. Riccardo považoval za nevyhnutnú úlohu vzdelania človeka, obyvateľstva v ekonomickom raste krajiny.

Myšlienky zakladateľov ekonomického myslenia o „ľudskom faktore“ ekonomického rozvoja spoločnosti aplikoval K. Marx. V súlade s predstavami zakladateľov klasickej ekonomickej teórie o mieste pracovnej sily v ekonomike chápal pracovnú silu ako „úhrn fyzických a duchovných schopností“ pracovníkov, ktoré sa využívajú vo výrobnom procese. Marx však tieto myšlienky rozvinul. Zdôvodnil nevyhnutnosť a dôležitosť využívania špeciálnej výroby a značných investícií do tvorby pracovnej sily.

V súčasnosti sa niektorí významní odborníci domnievajú, že mnohí moderní ekonómovia absolútne ignorujú myšlienky Marxa, teóriu pracovnej hodnoty v otázkach odhalenia podstaty a obsahu kategórie „ľudského kapitálu“. Ťažko to akceptujeme. Pracujúc v ére industriálnej spoločnosti, už vtedy K. Marx nazýval samotného človeka hlavným kapitálom. V ére postindustriálnej spoločnosti sa kategória „ľudského kapitálu“ napĺňa novým kvalitatívnym obsahom.

Formovanie teórie ľudského kapitálu sa datuje do polovice 20. storočia, do historického obdobia ekonomického rozvoja, kedy sa rozdiely v mierach ekonomického rastu medzi jednotlivými industrializovanými a zaostalými štátmi prudko zväčšovali.

Na konci 18. a na začiatku 20. storočia do teórie ľudského kapitálu výrazne prispeli L. Walras, J. M. Clark, F. List, J. McCulloch, G.D. McLeod, A. Marshall, I.F. Thunen, T. Winstein, J. S. Walsh, I. Fisher.

Nemecký ekonóm Friedrich List považoval za hlavný zdroj bohatstva národa „intelektuálny kapitál“ – vynálezy, úspechy v oblasti vedy, umenia atď. List veril, že blahobyt národa nezávisí od množstva bohatstva, ale od výrobných síl, ktoré toto bohatstvo tvoria.

Anglický ekonóm Henry Dunning MacLeod považoval výmenné vzťahy za hlavný zdroj spoločenskej hodnoty. Úverové a bankové operácie označil za mimoriadne dôležité pre ekonomický rast krajiny. Za hlavný faktor blahobytu obyvateľstva sa považovali vedomosti, skúsenosti, duševné schopnosti robotníka.

L. Walras, J. McCulloch, I.F. Tyunen, T. Winstein, W. Farr, I. Fisher zastávali názor, že ľudský kapitál je priamo človek, a nie jeho vlastnosti – vzdelanie, schopnosti atď. Neskôr túto pozíciu podporil aj A. Marshall. Zaviedol pojem „osobný kapitál“, ktorý má fyzickú silu, schopnosti, zručnosti, ktoré prispievajú k zvyšovaniu produktivity práce.

F. List, J. S. Walsh, J. S. Mill chápali ľudský kapitál nie ako človeka samotného, ​​ale ako jeho schopnosť pracovať, čo sú jednak prirodzené schopnosti a jednak schopnosti, ktoré si človek osvojil v priebehu svojho života. Táto pozícia bola rozvinutá v ekonomických názoroch R. Dornbuscha, S. Fischera, K. Schmanlesiho, ktorí ľudskému kapitálu pripisovali nielen fyzické a pracovné schopnosti jednotlivca, ale aj jeho duchovné a svetonázorové črty – kultúrne, psychologické, morálne a etické. Veľkú úlohu prisúdili osobnostným charakteristikám jednotlivca v kontexte sociálneho prostredia, procesu manažérskeho rozhodovania, pripravenosti prevziať zodpovednosť, sebadisciplíne a rozhodnosti v najťažších a mimoriadnych situáciách. To je dnes základná myšlienka mnohých odborníkov v oblasti manažmentu pri formovaní imidžu moderného manažéra v organizácii, a to aj na úrovni vrcholového manažmentu ekonomického subjektu.

Od začiatku 20. storočia začali ekonómovia pracujúci v rámci koncepcie ľudského kapitálu robiť prvé pokusy kvantifikovať efektivitu ľudského kapitálu v ekonomike. Začali vo veľkej miere využívať ekonomické, matematické a štatistické nástroje v takých veciach, ako sú: náklady na osobu; vplyv národného vzdelávacieho systému na ekonomický rast krajiny; rodinné náklady spojené so zvyšovaním ekonomickej hodnoty osoby; tvorba a použitie verejných výdavkov potrebných na výchovu a vzdelávanie obyvateľstva. Veľkým prínosom pre štúdium tejto problematiky boli L. Dublin, F. Cram, I. Fischer, S.Kh. Forsyth. Samostatné ustanovenia ekonomických názorov týchto významných ekonómov boli neskôr použité pri formovaní modernej teórie ľudského kapitálu.

Formovanie teórie ľudského kapitálu ako samostatného vedeckého smeru je spojené so zahraničnými štúdiami 60. rokov. druhej polovice 20. storočia. Uľahčili to osobitné sociálno-ekonomické podmienky, ktoré sa vytvorili v druhej polovici minulého storočia.

1. Prechod na inovatívnu výrobu ako výsledok vysokých úspechov vo vedecko-technickom pokroku. To viedlo k zvýšeniu úlohy komplexnej práce a špeciálnej kvalifikácie pracovníkov, v dôsledku čoho sa začala prehodnocovať úloha a miesto pracovnej sily vo výrobnom procese.
2. V dôsledku hlbokých zmien v obsahu výrobných procesov v mnohých oblastiach verejného života sa podiel intelektuálnych, vysoko profesionálnych nákladov práce pracovníkov čoraz viac stáva súčasťou nákladovej štruktúry finálneho produktu.
3. Urýchlenie procesov humanizácie sociálno-ekonomických vzťahov v najrozvinutejších krajinách sveta, stabilita a autorita „myšlienky ľudskej hodnoty“ na všetkých úrovniach ekonomického riadenia – v sociálno-ekonomických systémoch rôznych typov a typov. .
4. Akumulovaný teoretický a metodologický potenciál koncepcií ľudského kapitálu vo svetovom ekonomickom myslení. Umožnil kriticky posúdiť stav vedeckého myslenia v oblasti koncepcií ľudského kapitálu a vytvoriť na ich základe s prihliadnutím na nové sociálno-ekonomické podmienky v spoločnosti nový samostatný vedecký smer - teóriu ľudského kapitálu. .

Pojem „ľudský kapitál“ sa prvýkrát objavil v dielach amerického ekonóma Theodora Schulza, ktorý veril, že blaho chudobných ľudí nezávisí od pôdy, techniky a úsilia, ale od vedomostí, teda od ľudského kapitálu.

Schultz považoval ľudský kapitál za „niečo ako aktívum“ a poznamenal, že ľudský produktívny potenciál ďaleko prevyšuje všetky ostatné formy bohatstva dohromady. Ľudský kapitál sa podľa Schultza tvorí z cenných vlastností získaných počas života človeka, ktoré je možné posilniť vhodnými investíciami. Nárast ľudského kapitálu v dôsledku investície jednotlivca do seba samého ovplyvňuje zmenu v štruktúre príjmov. To vysvetľuje skutočnosť, že ľudský kapitál sa neobmedzuje len na vrodené schopnosti, ale zahŕňa aj zručnosti a znalosti nahromadené počas života.

Schulz identifikoval niekoľko typov ľudského kapitálu v závislosti od typu investície do tohto kapitálu: školské vzdelávanie, odborná príprava na pracovisku, podpora a ochrana zdravia a rastúce množstvo vedomostí o zmenách, ktoré prebiehajú v ekonomike. Ľudské schopnosti, ktoré sa formujú prostredníctvom vyššie uvedených činností, môžu byť kapitalizované.

Americký ekonóm Harry Becker zhrnul štúdie teórie ľudského kapitálu v rámci vysvetľovania sociálno-ekonomických javov. Pojem „ľudský kapitál“ bol považovaný za súbor cenných vlastností a veril, že prístup teórie ľudského kapitálu je založený na predpoklade racionálneho správania sa jednotlivca, trhovej rovnováhy a stability preferencií.

G. Becker, kolega Schultza z Chicagskej univerzity, rozšíril rozsah teórie ľudského kapitálu v rámci vysvetľovania rôznych spoločenských javov.

Pod ľudským kapitálom Becker chápal súhrn schopností, vedomostí a motivácií človeka a prístup k jeho štúdiu je založený na predpoklade maximalizácie správania, trhovej rovnováhy a stability preferencií.

Vedec zvažoval nasledujúcu stratégiu racionálnych rodín. Keďže návratnosť investícií do ľudského kapitálu detí je oveľa vyššia ako návratnosť investícií do iných aktív, rodina najskôr investuje do ľudského kapitálu detí. Keď sa návratnosť ľudského kapitálu detí vyrovná miere návratnosti ostatných aktív, rodina do nich začne investovať s cieľom odovzdať ich ako dar alebo dedičstvo svojim deťom v budúcnosti.

Ľudský kapitál je podľa Beckera typom kapitálu, ktorý je oddelený od fyzického kapitálu, ale má podobné vlastnosti, konkrétne:

Ľudský kapitál je tovar dlhodobej spotreby;

Ľudský kapitál si vyžaduje výdavky na „opravy a údržbu“;

Ľudský kapitál sa môže stať zastaraným ešte skôr, ako sa fyzicky opotrebuje.

Becker videl hlavné rozdiely medzi ľudským kapitálom a fyzickým kapitálom po prvé v neoddeliteľnosti ľudského kapitálu od osobnosti jeho nositeľa a po druhé v schopnosti ľudského kapitálu zvyšovať efektivitu činností na trhu aj mimo trhu. sektory, pričom príjem z neho môže mať peňažnú aj nepeňažnú formu. Podľa Beckera nemožno ľudí oddeliť od svojich vedomostí, zručností, zdravia, hodnôt tak, ako ich možno oddeliť od svojich finančných a fyzických aktív.

V rámci teórie ľudského kapitálu venuje Becker osobitnú pozornosť konceptu vnútorných mier návratnosti, ktoré môžu byť individuálne a sociálne. Prvý typ miery návratnosti sa posudzuje z hľadiska individuálneho investora a druhý typ - z hľadiska celej spoločnosti.

Becker v priebehu výskumu dospel k záveru, že v priemere je návratnosť investícií do ľudského kapitálu v porovnaní s investíciami do fyzického kapitálu vyššia, pričom s nárastom objemu investícií do ľudského kapitálu klesá, kým v ostatných prípadoch (v porovnaní s ostatnými aktívami) klesá málo alebo sa nemení.

Stojí za zmienku, že Schultz a Becker sa v rámci svojho výskumu snažili zrovnoprávniť úlohu ľudského kapitálu pri vytváraní celkového sociálneho produktu s materiálnymi zdrojmi.

Lester Thurow, americký ekonóm, profesor na Massachusetts Institute of Technology, po prvýkrát zovšeobecnil výskum teórie ľudského kapitálu, venoval veľkú pozornosť dôležitosti práce. Podľa Thurowa je ľudským kapitálom ľudí ich schopnosť produkovať tovary a služby. Vyčlenil viaceré schopnosti ľudí, medzi nimi sa zameriava na základnú ekonomickú schopnosť, ktorá sa formuje na genetickej úrovni. „Ekonomická kapacita,“ píše, nie je len ďalšou produktívnou investíciou, ktorú má jednotlivec. Ekonomická schopnosť ovplyvňuje produktivitu všetkých ostatných investícií.“

Holandský ekonóm Mark Blaug upozorňuje, že ľudský kapitál je súčasnou hodnotou predchádzajúcich investícií do zručností jednotlivcov. Výdavky minulých rokov na výchovu, vzdelanie a zdravie jednotlivca môžu byť prospešné. Táto výhoda sa však vytvára v prípade, keď sa produktívne vlastnosti osoby použijú výlučne na vykonávanie určitých úloh v procese výroby materiálnych statkov, ktoré majiteľovi prinášajú príjem.

Teória ľudského kapitálu sa vďaka dlhoročnému výskumu zahraničných vedcov stala vo svete všeobecne uznávaným vedeckým smerom, ktorý sa aktívne študuje vo vzdelávacích inštitúciách. Na základe tohto smerovania boli položené základy ďalších oblastí poznania: ekonomika vzdelávania, ekonomika poznania, ekonomika duševného vlastníctva. Ľudský kapitál sa začal interpretovať v rozšírenom výklade. O niečo neskôr to použili najskôr sovietski a potom ruskí vedci.

V takzvanej „ére stagnácie“ v ZSSR vychádza množstvo nekvalifikovaných prác sovietskych vedcov, ktorí kriticky hodnotia úspechy zahraničných odborníkov v oblasti teórie ľudského kapitálu z pohľadu politickej ekonómie. socializmus: VI Bašová, V.S. Goylo, A.V. Dainovský, R.I. Kapelyushnikov, V.P. Korčagin, V. V. Klochkov, V. I. Martsinkevič. Takže napríklad R.I. Kapelyushnikov verí, že ľudský kapitál je určitá zásoba vedomostí, schopností a motivácií, ktoré sú vlastné určitej osobe. Na jednej strane vyžadujú odvádzanie finančných prostriedkov na úkor súčasnej spotreby a na druhej strane sú spoľahlivými zdrojmi zárobkov a príjmov do budúcnosti.

V domácej vede sa teóriou ľudského kapitálu začala zásadne zaoberať až od začiatku deväťdesiatych rokov minulého storočia, od okamihu, keď sa v Rusku začali radikálne ekonomické reformy. V tomto období sa objavili prvé zásadné práce v tejto oblasti od S.A. Dyatlová, A.I. Dobrynina, I.V. Ilyinsky, R.I. Kapelyushnikova, M.M. Kritsky, V.T. Martsinkevič.

Teoretické pozície domácich bádateľov sa vyznačujú jasnejším rozlíšením medzi podstatou, obsahom, formami a druhmi, podmienkami rozvoja, reprodukcie a akumulácie ľudského kapitálu. Doktor ekonomických vied, profesor Petrohradskej štátnej univerzity inžinierstva a ekonómie Michail Michajlovič Krický medzi ruskými vedcami po prvýkrát uskutočnil pozitívnu štúdiu teórie ľudského kapitálu. Vo svojich prácach vedec poznamenal, že ľudský kapitál sa nielen predáva a kupuje, ale aj zálohuje, spláca ako fixný kapitál, a preto si vyžaduje značné investície a je dlhodobým kapitálovým zdrojom.

Kritsky v procese fungovania a znehodnocovania ľudského kapitálu vyčlenil tri zložky, ktoré sa navzájom ovplyvňujú: fond spotreby, fond spotrebiteľských služieb a fond dematerializovaných produktívnych schopností obyvateľstva.

Vo veľkom ekonomickom slovníku pod generálnou redakciou A.N. Ľudský kapitál Azrilyana je „vzdelanie, kvalifikácia získaná vo výrobnom procese; vedomostí a zručností obsiahnutých v pracovnej sile“. Práve koncept ľudského kapitálu sa stal najpopulárnejším a základom pre rozvoj teórie a metodológie ľudského kapitálu ruskými špecialistami vrátane vedcov zo Štátnej univerzity ekonómie a financií v Petrohrade. Napríklad B.V. Korneichuk píše, že ľudský kapitál je „súborom individuálnych vlastností, ktoré slúžia ako zdroj peňažných príjmov. Merané výškou investícií do školstva, zdravotníctva atď.“

Anatolij Stepanovič Dyatlov definoval ľudský kapitál ako „určitý stav zdravia, vedomostí, zručností, schopností, motivácií vytvorených v dôsledku investícií a nahromadených osobou, ktoré sa účelne využívajú v tej či onej oblasti sociálnej reprodukcie, prispievajú k rast produktivity práce a efektívnosti výroby a tým ovplyvniť rast miezd (príjmov) tejto osoby.

Názory Kritského rozvíja vo svojich dielach Simkina Lyudmila Georgievna. Ľudský kapitál je definovaný ako koncepcia životnej činnosti, ktorá sa uskutočňuje v medziach šetrenia času. Simkina uvažuje o určitých formách obohatenia životnej činnosti, ktoré sa prejavujú v spotrebe a výrobe. Základom tejto formy obohacovania je duševná činnosť. Keďže duševná činnosť je zdrojom zvýšenej spotreby, jej rozšírená reprodukcia sa považuje za základ vytvárania ekonomických vzťahov ľudského kapitálu. Identifikácia relatívnych a absolútnych foriem obohacovania života rastúcimi potrebami a schopnosťami umožňuje Simkine určiť historicky špecifickú formu ľudského kapitálu. „Produktívna forma ľudského kapitálu,“ píše, „je prezentovaná ako základná integrita dvoch základných prvkov – priamej práce a duševnej činnosti. Tieto prvky môžu pôsobiť buď ako funkcie jedného a toho istého subjektu, alebo ako organizačné a ekonomické formy rôznych subjektov vstupujúcich do vzájomnej výmeny aktivít.

Skupina výskumníkov vedená Abalkinom Leonidom Ivanovičom, ktorí sa zaoberajú problémom strategického rozvoja Ruska v novom storočí, skúma ľudský kapitál ako kombináciu vrodených schopností, vzdelania, získaných profesionálnych zručností, morálneho, emocionálneho a fyzického zdravia, ktoré poskytujú príležitosť dosiahnuť zisk. Sociálno-ekonomický pokrok je determinovaný predovšetkým novými poznatkami nadobudnutými výskumnými pracovníkmi a osvojenými v budúcnosti v procese výchovy a vzdelávania pracovníkov. Hlavnými oblasťami činnosti, ktoré tvoria ľudský kapitál, sú vedecký a vzdelávací komplex, zdravotníctvo a oblasti tvoriace podmienky života a života.

Jurij Grigorjevič Byčenko poznamenáva, že ľudský kapitál je:

a) objekt spoločenských vzťahov v sociálno-pracovnej, informačnej, profesijnej, sociálnej, politickej sfére;

b) proces interakcií považovaný za investíciu do formovania jednotlivca;

c) súbor vedomostí, zručností, schopností nahromadených osobou, ktoré majú kvantitatívnu a kvalitatívnu charakteristiku;

d) schopnosti, vedomosti, zručnosti a schopnosti jednotlivca, ktoré sú cieľom činnosti štátu, jednotlivých spoločností, rodín, podnikov;

e) schopnosti, vedomosti, schopnosti a zručnosti, ktoré jednotlivci využívajú na dosiahnutie určitých cieľov a postavenia v oblastiach sociálnej reprodukcie;

f) hlavný ukazovateľ, ktorý vyjadruje mieru sociálneho blahobytu a určuje postavenie krajiny na medzinárodnom poli.

Vladimír Nikolajevič Kostyuk, ktorý študuje sociálno-ekonomické procesy a rozvíja svoj vlastný koncept teórie rozvoja, definuje ľudský kapitál ako individuálnu schopnosť človeka, ktorá mu umožňuje bezpečne fungovať v podmienkach neistoty. Zahŕňa racionálne a intuitívne zložky v štruktúre ľudského kapitálu. Ich prepojenie môže zabezpečiť vlastníkovi ľudského kapitálu úspech tam, kde samotná vysoká kvalifikácia a profesionalita nestačia. Poznamenal, že je potrebný talent, čo si vyžaduje samostatnú odmenu.

Medzi modernými definíciami ľudského kapitálu existujú najmä rozšírené interpretácie. Komplexnú definíciu ľudského kapitálu v súlade s jeho širokým výkladom obsahuje L.Sh. Suleymanova V súlade s definíciou L.Sh. Suleymanova „je vrodená, vytvorená ako výsledok investícií a úspor, určitej úrovne zdravia, vzdelania, zručností, schopností, motivácie, energie, kultúrneho rozvoja, a to konkrétneho jednotlivca, skupiny ľudí a spoločnosti ako celku. , ktoré sa účelne využívajú v určitej oblasti verejnej reprodukcie, prispievajú k ekonomickému rastu a ovplyvňujú výšku príjmov ich vlastníka.

CM. Klimov verí, že ľudský kapitál je integrálnou kategóriou modernej intelektualizovanej ekonomiky. Ako štrukturálne prvky ľudského kapitálu nazýva biofyzikálny kapitál sociálne a intelektuálne zdroje jednotlivca. CM. Klimov poznamenáva, že "Efektívnosť využitia ľudského kapitálu vo výrobe do značnej miery závisí od faktorov sociálneho prostredia." Súhlas s chápaním ľudského kapitálu S.M. Klimova, z nášho pohľadu stojí za to zdôrazniť relevantnosť využívania ľudského kapitálu nielen vo výrobe, ale aj mimo nej. Z tejto pozície sa ľudský kapitál uplatňuje „nielen vo výrobných činnostiach, ale aj v každodennom živote, v živote, ktorý presahuje hranice pracovného času. Preto investície do tvorby intelektuálnych zdrojov, ako aj ľudského kapitálu vo všeobecnosti, sú neoddeliteľné od spotrebných výdavkov.

Sociálno-ekonomickú formu ľudského kapitálu a jeho kvalitatívnu istotu popisujú Anatolij Fedorovič Dobrynin a Anatolij Stepanovič Dyatlov. „Ľudský kapitál,“ píšu, „je formou prejavu produktívnej sily človeka v trhovom hospodárstve, zodpovedajúca forma podniku ľudských výrobných kapacít zavedená do systému sociálne orientovanej trhovej ekonomiky ako hlavná, tvorivý faktor sociálnej reprodukcie“.

V ruskej ekonomickej literatúre neexistuje holistický koncept „ľudského kapitálu“. Niektorí vedci rozlišujú medzi fyzickými a tvorivými schopnosťami človeka, okrem jeho vedomostí a zručností, ktoré sú spravidla zdrojom príjmu pre domácnosť a podnik. Iní výskumníci pod ľudským kapitálom uvažujú o súbore určitých vlastností, ktoré človek nahromadí počas svojho života alebo si ich uvedomí ako výsledok investícií.

1.2 Klasifikácia typov ľudského kapitálu

Klasifikácia typov ľudského kapitálu je možná z rôznych dôvodov a na rôzne účely, čo je prezentované v literatúre k tejto problematike. Takmer všetci vedci uznávajú realitu a hlavnú úlohu ľudského kapitálu.

1) Podľa miery obmedzeného využitia ľudského kapitálu sa delí na:

a) Špecifický ľudský kapitál – vedomosti a zručnosti, ktoré ľudia využívajú na určitej pozícii alebo v konkrétnej spoločnosti.

Existujú dva typy špecifického ľudského kapitálu:

Pozitívny - kapitál, ktorý zaručuje očakávanú návratnosť investície do vzdelávania špecialistu;

Negatívny - kapitál, ktorý neposkytuje očakávanú návratnosť investície.

Rozvoj špecifického kapitálu je spojený s početnými nákladmi na prípravu špecialistov na vykonávanie špecifických pracovných povinností na konkrétnom pracovisku.

Spoločnosť môže po zaškolení získať späť výdavky vyplatením zníženej mzdy, avšak v tomto prípade môže zamestnanec odísť zo spoločnosti na podobnú pozíciu, pretože jeho ľudský kapitál porastie. Špecifický ľudský kapitál spravidla nezahŕňa uplatnenie jedinečných informácií a zručností v inej spoločnosti. V tomto prípade sa náklady na školenia rozdelia pomerne medzi zamestnanca a firmu.

b) Všeobecný ľudský kapitál – vedomosti a zručnosti, ktoré bez ohľadu na to, kde boli získané, možno uplatniť v iných zamestnaniach a firmách.

2) Podľa hlavných foriem tvorby a akumulácie:

a) Zdravotný kapitál je dôležitou zložkou ľudského kapitálu, ktorého investícia sa prejavuje v zachovaní pracovnej schopnosti znížením chorobnosti a zvýšením produktívnej doby života. Fyzická sila, pracovná kapacita, imunita, predĺženie obdobia intenzívnej pracovnej činnosti sú potrebné pre všetkých ľudí v každej oblasti profesionálnej činnosti.

b) Pracovný kapitál je kapitál, ktorý jednotlivec získa alebo nahromadí prostredníctvom skúseností, praktických zručností, schopností a vzdelania počas svojho života v určitej oblasti činnosti.

c) Intelektuálny kapitál – duševná, tvorivá činnosť, ktorá je jedinečným atribútom ľudskej mysle, vynaliezavosti.

d) Organizačný a podnikateľský kapitál – schopnosť rozvíjať konštruktívne podnikateľské nápady, podnikateľský duch, inovatívnosť, vysoká zodpovednosť, sebadôvera, organizačné schopnosti, vlastníctvo obchodného tajomstva. Úroveň podnikateľských schopností sa realizuje vo výške vlastného imania, čo umožňuje vyčleniť malé, stredné a veľké podniky. Kvalita podnikateľských schopností sa hodnotí podľa efektívneho využívania kapitálu a stability rozvoja podnikania.

e) Kultúrny kapitál - intelektuálne schopnosti, zručnosti, pracovná a domáca morálka, dodržiavanie zákonov, ktoré jednotlivec využíva v procese spoločenskej činnosti.

f) Sociálny kapitál sú poznatky, ktoré je možné prenášať a rozvíjať prostredníctvom vzťahov medzi zamestnancami, partnermi.

g) Organizačný kapitál - systematizovaná kompetencia podniku, zvyšujúca jeho tvorivý a organizačný potenciál, zameraná na tvorbu produktu.

3) Podľa foriem implementácie:

a) Živý kapitál - kapitál, ktorý zahŕňa súbor vedomostí, zručností, schopností a zdravia, stelesnených v každom človeku.

b) Neživotný kapitál je kapitál, v ktorom sú poznatky stelesnené v materiálnej a fyzickej forme.

c) Inštitucionálny kapitál – inštitúcie, ktoré prispievajú k efektívnemu využívaniu všetkých druhov ľudského kapitálu.

4) Podľa úrovní a funkcií:

a) Individuálny ľudský kapitál;

Individuálny ľudský kapitál je ekonomický typ talentu, ktorý zahŕňa nevyhnutné individuálne vlastnosti človeka, ktoré prejavuje osobnou slobodnou vôľou, napr.

Fyzické a duševné zdravie;

Vedomosti, zručnosti, schopnosti;

Prirodzené možnosti, schopnosť morálky;

Vzdelávanie;

Kreativita, vynálezy;

Odvaha, obozretnosť, súcit;

Vedenie, nevysloviteľná osobná dôvera;

mobilita pracovnej sily.

Náklady na individuálny ľudský kapitál v užšom zmysle sú určené vzorcom:

kde Z - znalosť jednotlivca;

Y - zručnosti jednotlivca;

O - skúsenosť jednotlivca;

I - individuálne iniciatívy.

Mentálne, emocionálne a motivačné schopnosti jednotlivcov určujú ich schopnosti a význam v spoločnosti alebo v podniku.

Zručnosti, ktoré jednotlivec získava, sa považujú za formu kapitálu – individuálny ľudský kapitál. Zručnosti sa získavajú zámerným investovaním do vzdelania. Teória ľudského kapitálu považuje vzdelanie za tovar, ktorý je potrebné aplikovať, aby bolo možné získať ekonomické výhody. Individuálny ľudský kapitál obsahuje náklady a investície do vzdelania a zdravotníctva, čo v konečnom dôsledku vedie k zvýšeniu produktivity nositeľa tohto ľudského kapitálu.

V širšom zmysle možno hodnotu individuálneho ľudského kapitálu vyjadriť pomocou vzorca:

kde PS sú počiatočné náklady na individuálny ľudský kapitál;

KMS - náklady na zastarané znalosti o individuálnom ľudskom kapitáli;

SDR - hodnota získaných vedomostí, zručností individuálneho ľudského kapitálu;

SI - náklady na investície jednotlivého ľudského kapitálu;

y - koeficient nákladov na individuálny ľudský kapitál

SZN - náklady na implicitné znalosti, možnosti individuálneho ľudského kapitálu.

Prostredníctvom prenosu vedomostí možno zvýšiť ľudský kapitál. Prenos vedomostí obsahuje také prvky, ako je zdroj vedomostí, adresát vedomostí, ich vzťah, prenosový kanál a jediné spojenie.

b) Ľudský kapitál organizácie(podniky, firmy);

Vedomosti, ktoré sú vo vnútri organizácie a slúžia na zabezpečenie inovácií, produktivity, kvality, sú charakteristickou zložkou víťazstva v súťaži pri hľadaní kupcov, technológií, špeciálnych znalostí, financovania, čo tvorí nehmotnú výhodu. Dynamika formovania organizácií a miestnych systémov je založená na využívaní nehmotných zdrojov.

Pojem ľudského kapitálu organizácie možno interpretovať rôznymi spôsobmi. Môžu to byť nápady, technológie, vybavenie, vedecký výskum, popisy práce, ktoré patria konkrétnej organizácii. Na druhej strane sa ľudský kapitál považuje za bohatstvo organizácie vo vzťahu ku kvalifikácii personálu. Ľudský kapitál organizácie sa formuje pomocou zamestnancov, ich vrodených a získaných vedomostí, zručností, schopností a talentu. V dôsledku toho sa ľudský kapitál organizácie považuje za celkovú hodnotu, ktorú tvoria zamestnanci podniku v súlade so svojimi zručnosťami, schopnosťami, schopnosťami, využívajúc zdroje podniku.

Rozvoj ľudského kapitálu organizácie sa uskutočňuje týmito spôsobmi:

akvizícia;

Príťažlivosť a udržanie;

Rozvoj a školenia;

Fúzie a akvizície.

Hodnota ľudského kapitálu organizácie závisí od kategórie zamestnanca. Hodnotu ľudského kapitálu organizácie vo veľkej miere ovplyvňuje: vysoká odborná spôsobilosť, intelektuálny a tvorivý potenciál, schopnosť asimilovať inovácie a byť účastníkom inovácií, adaptabilita na rýchlo sa meniace výrobné podmienky, vlastníctvo viacerých špecialít, zodpovednosť. Hodnota ľudského kapitálu organizácie je založená na pravdepodobnostnej povahe.

Ľudský kapitál organizácie zohľadňuje hodnotu, ktorá má zmysel len z ekonomického hľadiska. Hodnota tohto typu nezahŕňa hodnotu jednotlivca pre rodinu, spoločnosť, či iné nuansy vlastnej sociálnej siete. Hlavný dôraz na hodnotu ľudského kapitálu organizácie je kladený výlučne na schopnosti, znalosti a skúsenosti, ktorými človek disponuje.

v) regionálny ľudský kapitál;

V súčasnosti je ľudský kapitál považovaný za hlavný faktor sociálno-ekonomického rozvoja regiónu. Ekonomická úspešnosť regiónu závisí od počtu obyvateľov žijúcich na danom území, možností regionálneho ľudského kapitálu a miery nezamestnanosti. V regiónoch s výraznou mierou nezamestnanosti dochádza k odlevu pracovnej sily a v dôsledku poklesu regionálneho ľudského kapitálu. V tom istom období pociťujú aktívne sa rozvíjajúce regióny nedostatok pracovných síl.

Vlastnosť mobility ľudského kapitálu sa využíva na regionálnych trhoch práce za účelom vnútroregionálneho pohybu ľudského kapitálu. Mobilitu obyvateľstva regiónov určujú ekonomické a sociálne faktory.

Ľudský kapitál regiónu je založený na vedomí verejnosti, sociálno-politickom vývoji. Regionálny ľudský kapitál sa meria podielom obyvateľstva s určitým stupňom vzdelania na celkovej ekonomickej aktivite alebo príjmoch. Vedomosti a zručnosti obyvateľov regiónu sa považujú za hlavný faktor, ktorý prispieva ku konkurencieschopnosti podnikania regiónu.

Rozvoj ľudského kapitálu na regionálnej úrovni závisí od ekonomických ukazovateľov:

Vplyv na efektívnosť regiónu sféry zamestnanosti obyvateľstva;

Rozširovanie pracovných príležitostí pre jednotlivcov.

Deficit regionálneho ľudského kapitálu sa považuje za faktor znižovania investícií do regionálnej ekonomiky. Podpora odborného a vysokokvalifikovaného personálu je jedným z problémov udržania regionálneho ľudského kapitálu. Globalizácia, aktívne vznikajúce regióny majú veľký vplyv na odliv talentov z menej rozvinutých regiónov.

G) Národný ľudský kapitál;

Národný ľudský kapitál je neoddeliteľnou súčasťou jeho národného bohatstva. Formovanie ľudského kapitálu a zvyšovanie kvality života vo veľkej miere závisí od implementácie národných projektov. Ľudský kapitál je považovaný za schopnosť obyvateľstva, ktorá zabezpečuje ekonomický rast.

Národný ľudský kapitál obsahuje:

sociálny kapitál;

politický kapitál;

národné intelektuálne priority;

vnútroštátne konkurenčné výhody;

Prirodzený potenciál národa.

Národný ľudský kapitál sa meria ako hodnota, ktorá sa počíta rôznymi spôsobmi – investíciami, diskontnými metódami. Veľkosť národného ľudského kapitálu sa počíta ako súhrn ľudského kapitálu všetkých ľudí. Národný ľudský kapitál tvorí viac ako päťdesiat percent národného bohatstva každej z rozvojových krajín a viac ako 70 – 80 % rozvinutých krajín sveta.

Charakteristické črty národného ľudského kapitálu určovali historický vývoj svetových civilizácií a krajín sveta. Národný ľudský kapitál v 20. a 21. storočí je považovaný za hlavnú intenzívnu podmienku rozvoja ekonomiky a spoločnosti.

5) Nadnárodný (globálny) ľudský kapitál.

Globalizácia je voľný, prirodzený pohyb všetkých zdrojov. Globalizácia ekonomiky vytvára nadnárodnú, globálnu úroveň rozvoja ľudského kapitálu. Globálna mobilita ľudského kapitálu v rámci globálnych korporácií a firiem zvyšuje ich ekonomickú návratnosť.

Globálny ľudský kapitál je súhrn vzdelania, zručností a osobných kvalít, ktoré sú zastúpené v pracovnej sile. Koncepcia pracovníkov ako dôležitého aktíva vedie k politike vytvárania medzinárodných organizácií v menej rozvinutých krajinách.

Koncept globálneho ľudského kapitálu porovnáva a zvažuje ukazovatele kvantitatívnych hodnôt pracovnej sily v rôznych krajinách. Globalizácia ľudského kapitálu podnecuje podnik k inováciám. Rozvoj ľudského kapitálu v ktorejkoľvek krajine je možné realizovať investíciami do školstva, zdravotníctva, udržiavania podmienok rodinného života a práv občanov.

Táto klasifikácia typov ľudského kapitálu umožňuje analyzovať ľudský kapitál na úrovni jednotlivca a štátu ako celku.

1.3 Tvorba a akumulácia ľudského kapitálu.

Bohatstvom krajiny je človek. Ekonomický rast krajiny je realizovateľný zvýšením financovania ľudského kapitálu, kultúry, zdravotníctva atď. Rozvoj duševných a duchovných schopností ľudí, akumulácia ľudského kapitálu dnes zostáva dôležitou úlohou pre každú krajinu. Hlavnou prioritou rozpočtových výdavkov sú investície do ľudského kapitálu.

Keďže každý člen spoločnosti má obrovský potenciál, dochádza k výraznému zvýšeniu intelektuálnych zdrojov, čo vedie k ekonomickému rastu a významným príležitostiam pre spoločnosť. Rozvoj ľudského potenciálu zahŕňa:

Zlepšenie životných podmienok občanov;

Výrazný rast konkurencieschopnosti ľudského kapitálu;

Poskytovanie priaznivých podmienok pre všetkých členov spoločnosti na rozvoj ich schopností.

Ekonomický rast krajín dnes závisí od úrovne tvorby ľudského kapitálu, ktorý rozširuje vedomosti, zručnosti a schopnosti obyvateľov krajiny.

Formovanie ľudského kapitálu predstavuje rôzne typy, formy a etapy životného cyklu jednotlivcov. Odborníci identifikujú faktory, ktoré sa navzájom spájajú do týchto skupín: sociálne, inštitucionálne, integračné, ekonomické, výrobné, demografické, sociálno-ekonomické.

Koncepčne model tvorby ľudského kapitálu v sociálno-ekonomickom systéme zahŕňa rôzne úrovne: spoločnosť, región, firmu a obsahuje riadiaci subsystém. Subjektmi kontrolného subsystému sú štát, vysoké školy, podniky a organizácie, rodina a spoločnosť a samotný človek. Predmetom riadenia je ľudský kapitál a jeho druhy.

Obr.1. Koncept modelu tvorby ľudského kapitálu

Tvorba ľudského kapitálu je dlhý proces zvyšovania produktívnych kvalít pracovnej sily. Formovanie ľudského kapitálu zohráva dôležitú úlohu pre dlhodobý ekonomický rast krajiny, poskytuje rovnaké výhody nových inovatívnych technológií a efektívneho priemyselného vybavenia.

Profesionalita, vzdelanie a pokročilá odborná príprava zaujímajú významné miesto pri formovaní ľudského kapitálu. Vzdelanie je kľúčovým prvkom ľudského kapitálu. Plní dve funkcie: individuálnu rozvojovú a ekonomickú, a to reprodukciu kvalifikovanej pracovnej sily. Umožňuje nielen osvojiť si predchádzajúce, už nahromadené poznatky, ale prispieva aj k získavaniu nových poznatkov v procese praktickej činnosti človeka, vytvára priaznivé podmienky pre ich produkciu v budúcnosti. Pomocou vzdelávania, výrazného zvýšenia potenciálu ľudského kapitálu sa podporuje jeho miesto v sociálno-ekonomickom rozvoji spoločnosti. Nie nadarmo ľudia veria, že napredovanie ľudí vedie len jednou cestou – vedomosťami a prostriedkom na prekonávanie všetkých prekážok na tejto ceste – rozumovými schopnosťami.

Miera kvalifikácie zamestnancov, ich odbornosť je dôležitou zložkou kvality pracovnej sily. Tento problém sa rieši pomocou systému základného, ​​stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

V súčasnosti ruské univerzity realizujú viacúrovňové školenie špecialistov, čo umožnilo spružniť systém vysokoškolského vzdelávania a poskytnúť študentom možnosť vybrať si smer.

Profesionalita je špeciálna kvalita ľudí, ktorí pravidelne a efektívne vykonávajú ťažké pracovné funkcie so stanovenými ukazovateľmi kvality. Tento pojem zahŕňa takú úroveň pracovného výkonu, ktorá zodpovedá svetovým štandardom a objektívnym požiadavkám. Človek je schopný získať túto kvalitu v dôsledku špeciálneho školenia a akumulácie pracovných skúseností.

Činnosť profesionála je viacúrovňový systém, ktorý má nielen vonkajšie, ale aj zložité a rôznorodé vnútorné funkcie. Profesionalita nie je len vysoká úroveň vedomostí, zručností a výsledkov činnosti človeka v určitej oblasti, ale aj určitý systém organizácie jeho vedomia, psychiky.

Verejné inštitúcie sú obsiahnuté absolútne vo všetkých sférach života ľudí a navyše úplne všetky majú vplyv na formovanie ľudského kapitálu. Na vyzdvihnutie významných inštitúcií môžeme použiť pojem „fondy“ ľudského kapitálu.

Vytváraním fondov vlastného ľudského kapitálu sa človek dostane nielen do systému spoločenských inštitúcií, ktoré stabilizujú určitú oblasť činnosti, ale aj do systému neformálnych inštitúcií. Neformálne - tie inštitúcie, ktoré nie sú pevne stanovené vo formálnej forme, sú však etablovaným spôsobom konania v konkrétnej oblasti formovania a rozvoja ľudského kapitálu. Svoj účinok začnú prejavovať formálne inštitúcie, ktoré definujú princípy, obmedzenia a smery v správaní ľudí.

Navyše, ľudské činy budú terčom pôsobenia aj neformálnych inštitúcií, ktoré odrážajú normy, hodnoty, tradície a zvyky. Môžu ovplyvniť ľudské správanie v akejkoľvek oblasti činnosti. Teda uplatňovať svoj vplyv tak v rámci určitých organizácií či združení jednotlivcov, ako aj vo sfére všeobecného inštitucionálneho vplyvu.

Akumulácia ľudského kapitálu predchádza ekonomickému rastu a slúži ako základ pre ekonomický rast. Proces akumulácie ľudského kapitálu si vyžaduje značné investičné náklady.

Investície do ľudského kapitálu sú klasifikované podľa kritéria ich funkčnej orientácie. V štruktúre investícií do ľudského kapitálu zaujímajú hlavné miesto investície do zdravotníctva a vzdelávania, ktoré sú najdôležitejšie pri jeho tvorbe a akumulácii (obr. 2).

Tvorba, akumulácia majetku ľudského kapitálu sa uskutočňuje v procese investovania, kde investormi sú súkromný a verejný sektor ekonomiky. Reprodukcia ľudského kapitálu prebieha na investičnej báze, tvorba primárnych aktív na ľudský kapitál je uvedená v tabuľke 1.

stôl 1

Formy ľudského kapitálu: znaky formovania a akumulácie

Formy ľudského kapitálu	Zdroje akumulácie	Hlavná charakteristika akumulačného procesu
Zdravotný kapitál	1. Investície spoločnosti do tvorby a rozvoja systému verejného zdravotníctva, telesnej kultúry a športu; 2. Investície podnikov do rozvoja kolektívneho systému zdravotníctva, telesnej kultúry a športu.	Základom akumulácie je vlastníctvo pracovnej sily.
Pracovný kapitál	1. Investície spoločnosti do rozvoja verejného systému vedy a vzdelávania, školenia a rekvalifikácie, rekvalifikácie; 2. Investície podnikov do rozvoja systému kolektívneho vzdelávania, do školenia a rekvalifikácie, ďalšieho vzdelávania.	K akumulácii dochádza v procese spotreby vedomostí, ako aj pri získavaní zručností a skúseností v procese pracovnej činnosti.
intelektuálny kapitál	1. Investície spoločnosti do vytvárania a rozvoja verejného systému vzdelávania a vedy; 2. Investície podnikov do rozvoja kolektívneho systému vedy a vzdelávania, financovanie výskumu a vývoja.	Akumulácia sa uskutočňuje v procese intelektuálneho privlastňovania.
Organizačný a podnikateľský kapitál	1. Investície spoločnosti do rozvoja verejného systému vedy a vzdelávania, štátna podpora podnikania; 2. Investície podnikov do rozvoja systému kolektívneho vzdelávania, do prípravy, rekvalifikácie a ďalšieho vzdelávania manažérov.	Akumulácia sa vyskytuje v procese spotreby vedomostí, získavania zručností a skúseností v procese práce a podnikateľskej činnosti.
Kultúrny a morálny kapitál	1. Investície spoločnosti do rozvoja verejného systému výchovy a vzdelávania; financovanie kultúrnych, voľnočasových a rekreačných inštitúcií; 2. Investície podnikov do rozvoja systému kolektívneho vzdelávania, do kolektívnych programov voľného času a rekreácie, do formovania tradícií a organizačnej kultúry, voľného času a rekreácie.	Ku akumulácii dochádza v procese vzdelávania, spotreby vedomostí, služieb inštitúcií sociokultúrnej sféry.

V akumulácii ľudského kapitálu existujú tri hlavné fázy. V prvej etape sa vytvárajú podmienky pre akumuláciu ľudského kapitálu v dôsledku systému investícií spoločnosti, organizácií, rodín, vytvára sa štruktúra, ktorá zabezpečuje rozšírenú reprodukciu potenciálu ľudského kapitálu. V druhej fáze sa formuje potenciál ľudského kapitálu, to znamená súbor ľudských vlastností, ktoré sa využívajú v procese spoločenskej výroby. V tretej etape sa potenciálny ľudský kapitál zapája do výrobných a obchodných aktivít, to znamená, že sa transformuje z potenciálnej formy na formu skutočného ľudského kapitálu. S týmto chápaním štádií akumulácie ľudského kapitálu sú investície do človeka nielen počiatočným štádiom formovania a akumulácie, ale aj zdrojmi určenými na zabezpečenie možnosti realizácie týchto procesov.

Ryža. 3 Etapy akumulácie ľudského kapitálu.

Po zvážení všetkých štádií akumulácie ľudského kapitálu môžeme konštatovať, že investícia do človeka nie je len počiatočnou fázou formovania a akumulácie, ale aj zdrojmi, ktoré umožňujú tieto procesy vykonávať.

1. Analýza ľudského kapitálu v modernom Rusku

2.1 Stav ľudského kapitálu v Rusku

Ľudský kapitál je určitým zásobom zdravia, vedomostí, návykov a príležitostí vytvorených v dôsledku investičných investícií a nahromadených jednotlivcami, ktoré sa cielene uplatňujú v tej či onej sfére spoločenskej výroby. Na analýzu kvality ľudského kapitálu sa meria životná úroveň, gramotnosť, vzdelanie, stav medicíny a produkcia HDP na obyvateľa krajiny. Tieto ukazovatele sa berú do úvahy pri výpočte indexu rozvoja ľudského kapitálu.

Index ľudského rozvoja je pomer založený na troch dimenziách ľudského kapitálu:

Dlhovekosť a zdravotný stav, určený strednou dĺžkou života;

Schopnosť získať vedomosti merané priemernými a očakávanými rokmi štúdia;

Schopnosť dosiahnuť slušnú životnú úroveň, ktorú určuje hrubý národný dôchodok na obyvateľa.

Najvyššia hodnota individuálneho ľudského rozvoja je 1,0. Na meranie ľudského rozvoja ako celku existujú tri zložené indexy: index rodovej nerovnosti, index rodového rozvoja, multidimenzionálny index chudoby.

Krajiny s najvyšším stupňom individuálneho ľudského rozvoja;

Krajiny s priemerným stupňom individuálneho ľudského rozvoja;

Krajiny s nízkym stupňom individuálneho ľudského rozvoja.

tabuľka 2

Krajiny sveta podľa úrovne ľudského rozvoja v roku 2017

Hlavné ukazovatele Ruska:

Priemerná dĺžka života - 70,3 rokov;

Priemerná dĺžka vzdelávania je 14,7 roka;

Hrubý národný dôchodok na obyvateľa - 22 352 dolárov ročne.

Okrem vyššie uvedeného je veľkým záujmom štúdia Svetového ekonomického fóra (WEF) spolu s medzinárodnou poradenskou firmou pre riadenie ľudských zdrojov Mercer – „Human Capital Report-2016“.

WEF v tejto správe upozorňuje, že v 21. storočí je hlavnou podmienkou rozvoja krajiny a ekonomického rastu ľudský kapitál. Porovnaním príležitostí ľudského rozvoja v rámci 46 ukazovateľov krajín možno určiť index ľudského kapitálu. Správa zobrazuje rebríček, ktorý meria príležitosti na rozvoj ľudského kapitálu v rôznych vekových skupinách, vrátane dostupnosti a kvality vzdelávania; príležitosti na profesionálny rozvoj; zamestnanosť v ekonomike krajiny.

Prvých desať krajín s najvyšším indexom ľudského kapitálu sú: Fínsko – 85,78; Nórsko - 83,84; Švajčiarsko - 82,59; Kanada - 83,87; Japonsko - 82,74; Švédsko - 81,77; Dánsko - 83,45; Holandsko - 85,36; Nový Zéland - 82,88 a Belgicko - 82,11, ktoré boli zaradené do skupiny štrnástich krajín prekračujúcich hranicu 80 %.

Index slúži na hodnotenie ľudského kapitálu prostredníctvom ukazovateľov úrovne vzdelania, kvalifikácie a zamestnanosti ľudí vo veku od 15 rokov do nad 65 rokov. Výzvou je zhodnotiť výsledky doterajších a súčasných investícií do ľudského kapitálu a poskytnúť možnosť predvídať situáciu v budúcnosti.

Tabuľka 3

Názov indikátorov	Význam
Celkový počet obyvateľov, milión ľudí
Obyvateľstvo v produktívnom veku (od 15 do 64 rokov), milióny ľudí
z nich s vyšším vzdelaním milión ľudí
Pomer zaťaženia pri odchode do dôchodku (%)
Potenciálny náhradný pomer (%)
Priemerný vek obyvateľstva, r
HDP na obyvateľa (PPP, USD)
Miera účasti pracovnej sily (%)
Zamestnanosť (%)
Miera nezamestnanosti(%)

Zdroj: Federálna štátna štatistická služba.

K indexu správa obsahuje informácie o počte súčasných a čerstvých absolventov v hlavných študijných odboroch v jednotlivých krajinách a údaje o aktivite pracovnej sily, ako aj o úrovni vzdelania.

Odborníci poznamenávajú, že Rusko je na vysokej pozícii v rebríčku z hľadiska úrovne vzdelania a kvalifikácie pracovnej sily. Z hľadiska úrovne základného, ​​stredného, ​​stredného odborného a vysokoškolského vzdelávania je Rusko zaradené do skupiny lídrov vo všetkých vekových skupinách.

Je badateľný trend v rozložení obyvateľstva podľa druhu ekonomickej činnosti, ktorý je príznačný pre krajiny s poľnohospodárskym spôsobom výroby.

Tabuľka 4

Rozdelenie zamestnanosti podľa druhov ekonomických činností a profesií v roku 2016, %

	Percento obyvateľov zamestnaných v
	poľnohospodárstvo	priemyslu
Manažéri, špecialisti a technici
Úradníci, pracovníci obchodu a služieb
Kvalifikované poľnohospodárske a robotnícke profesie
Operátori zariadení a strojov, montážnici
Začínajúca profesia

Zdroj: Federálna štátna štatistická služba.

Na základe cieľov štúdia je uvedená veková skupina, ktorá je schopná získať denné vysokoškolské vzdelanie - od 15 do 24 rokov.

Tabuľka 5

Ukazovatele vzdelania vo vekovej skupine od 15 do 24 rokov 2016

Tabuľka 5 pokračuje

Zdroj: Federálna štátna štatistická služba.

Silná pozícia krajiny závisí od dostupnosti vzdelávacieho systému na všetkých úrovniach od základného až po vysokoškolské. Podľa ukazovateľov, ktoré určujú prístup k vzdelaniu, Rusko zaujíma vysoké miesta. Medzi slabé stránky Ruska patria demografické faktory, teda nízky podiel obyvateľstva v produktívnom veku, vysoká nezamestnanosť, kvalita vzdelania a zdravotný stav obyvateľstva.

V smere vzdelávania boli najdôležitejšie spoločenské vedy, obchodné vzdelávanie. Pozitívnou podmienkou ekonomiky je príprava odborníkov v oblasti stavebníctva, výroby, školstva a vedy.

Tabuľka 6

Študenti v oblastiach školenia v roku 2016

Zdroj: Federálna štátna štatistická služba.

V rovnakej vekovej skupine experti WEF vykonali informácie o ekonomickej participácii a schopnostiach mladšej generácie. Jeho výsledky sú uvedené v tabuľke 7.

Tabuľka 7

Ekonomická participácia a zručnosti 2016

Zdroj: Federálna štátna štatistická služba.

Informácie v tabuľke vedú k významným záverom. Rusko je na piatom mieste v zamestnaní na čiastočný úväzok.

Podľa ukazovateľov vzdelávacieho systému, ekonomickej participácie, odbornej prípravy na pracovisku, Rusko zaberá nasledujúce miesta uvedené v tabuľke 8.

Tabuľka 8

Profil krajiny podľa vekových skupín 2016

Zdroj: Federálna štátna štatistická služba.

Meranie ľudského kapitálu v Rusku určuje analytické centrum pod vládou Ruskej federácie. Základ je prevzatý z indexu ľudského kapitálu uvedeného vyššie.

2.2 Hlavné problémy tvorby ľudského kapitálu

Problém rozvoja ľudského kapitálu je veľmi dôležitý tak vo svete, ako aj v Rusku. Existujú objektívne ťažkosti, ktoré bránia normálnej tvorbe ľudského kapitálu.

V prvom rade ide o pomerne nízky plat v Rusku v porovnaní s inými krajinami. Podľa Medzinárodnej organizácie práce z roku 2017 je Rusko na 51. mieste spomedzi 71 krajín s priemerným mesačným platom 570 dolárov.

Tabuľka 9

Priemerná mzda podľa krajín sveta za mesiac podľa PPP 2017, $

		Priemerná mzda za mesiac podľa PPP, $
	Luxembursko
	Južná Kórea
	Veľká Británia
	Cyperskej republiky
	Nový Zéland
	Austrália
	Slovensko
	Malajzia

Ľudský kapitál

Ľudský kapitál- súbor vedomostí, schopností, zručností slúžiacich na uspokojovanie rôznorodých potrieb človeka a spoločnosti ako celku. Tento termín prvýkrát použil Theodor Schultz a jeho nasledovník Gary Becker rozvinul túto myšlienku zdôvodnením efektívnosti investícií do ľudského kapitálu a formulovaním ekonomického prístupu k ľudskému správaniu.

Ľudský kapitál v širšom zmysle ide o intenzívny produktívny faktor ekonomického rozvoja, rozvoja spoločnosti a rodiny, vrátane vzdelanej časti pracovnej sily, vedomostí, nástrojov intelektuálnej a riadiacej práce, prostredia a pracovnej činnosti, ktoré zabezpečujú efektívne a racionálne fungovanie ľudského kapitálu ako faktora produktívneho rozvoja.

Stručne: Ľudský kapitál- to je inteligencia, zdravie, vedomosti, kvalitná a produktívna práca a kvalita života.

Ľudský kapitál je hlavným faktorom pri formovaní a rozvoji inovačnej ekonomiky a znalostnej ekonomiky ako ďalšieho najvyššieho stupňa rozvoja.

Jednou z podmienok rozvoja a zlepšovania kvality ľudského kapitálu je vysoký index ekonomickej slobody.

Použite klasifikáciu ľudského kapitálu:

1. individuálny ľudský kapitál.
2. Ľudský kapitál firmy.
3. národný ľudský kapitál.

V národnom bohatstve je ľudský kapitál vo vyspelých krajinách od 70 do 80 %. V Rusku asi 50%.

Pozadie

Prvky teórie ľudského kapitálu (HC) existujú už v staroveku, kedy sa formovali prvé poznatky a vzdelávací systém.

Vo vedeckej literatúre sa pojem ľudského kapitálu (Human Capital) objavil v publikáciách druhej polovice 20. storočia v prácach amerických ekonómov Theodora Schultza a Garyho Beckera (1992). Za vytvorenie základov teórie ľudského kapitálu (HC) im boli udelené Nobelove ceny za ekonómiu - Theodor Schultz v roku 1979, Gary Becker v roku 1992. Simon (Semyon) Kuznets, rodák z Ruska, ktorý dostal Nobelovu cenu, významne prispel k vytvoreniu teórie ľudského kapitálu (HC).v ekonómii pre rok 1971

Teória ľudského kapitálu je založená na úspechoch inštitucionálnej teórie, neoklasickej teórie, neokeynesianizmu a iných konkrétnych ekonomických teórií. Jeho podoba bola odpoveďou ekonomických a príbuzných vied na dopyt po reálnej ekonomike a živote. Vznikol problém hĺbkového pochopenia úlohy človeka a kumulovaných výsledkov jeho intelektuálnej činnosti na tempo a kvalitu rozvoja spoločnosti a ekonomiky. Impulzom k vytvoreniu teórie ľudského kapitálu boli štatistické údaje o raste ekonomík vyspelých krajín sveta, ktoré prevyšovali výpočty založené na klasických rastových faktoroch. Analýza reálnych procesov rozvoja a rastu v moderných podmienkach viedla k vytvoreniu ľudského kapitálu ako hlavného produktívneho a sociálneho faktora rozvoja modernej ekonomiky a spoločnosti.

K rozvoju modernej teórie ľudského kapitálu prispeli T. Schultz, G. Becker, E. Denison, R. Solow, J. Kendrick, S. Kuznets, S. Fabrikant, I. Fisher, R. Lucas a ďalší ekonómovia, sociológovia a historici .

Pojem ľudský kapitál je prirodzený vývoj a zovšeobecnenie pojmov ľudský faktor a ľudský zdroj, avšak ľudský kapitál je širšou ekonomickou kategóriou.

Ekonomická kategória „ľudský kapitál“ sa formovala postupne av prvej fáze bola limitovaná vedomosťami a schopnosťou človeka pracovať. Navyše, ľudský kapitál bol dlho považovaný len za sociálny faktor rozvoja, teda z pohľadu ekonomickej teórie za nákladný faktor. Verilo sa, že investície do výchovy a vzdelávania sú neproduktívne a nákladné. V druhej polovici 20. storočia sa postoj k ľudskému kapitálu a vzdelaniu postupne dramaticky zmenil.

Široká definícia ľudského kapitálu

Koncept ľudského kapitálu (Human Capital) sa objavil v publikáciách druhej polovice 20. storočia v prácach amerických ekonómov Theodora Schultza a Garyho Beckera (1992). Za vytvorenie základov teórie ľudského kapitálu (HC) im boli udelené Nobelove ceny za ekonómiu - Theodor Schultz v roku 1979, Gary Becker v roku 1992. Simon (Semyon) Kuznets, rodák z Ruska, ktorý dostal Nobelovu cenu, významne prispel k vytvoreniu teórie ľudského kapitálu (HC).v ekonómii pre rok 1971

Zakladatelia teórie ľudského kapitálu (HC) jej dali úzku definíciu, ktorá sa postupom času rozširovala a stále rozširuje, vrátane všetkých nových zložiek HC. V dôsledku toho sa HC stalo komplexným intenzívnym faktorom rozvoja modernej ekonomiky – znalostnej ekonomiky.

V súčasnosti sa na základe teórie a praxe ľudského kapitálu formuje a zdokonaľuje úspešná paradigma rozvoja USA a popredných európskych krajín. Na základe teórie Čeky, ktorá zaostávala, Švédsko zmodernizovalo svoju ekonomiku a vrátilo svoju vedúcu pozíciu vo svetovej ekonomike v roku 2000. Fínsku sa v historicky krátkom období podarilo prejsť z ekonomiky prevažne založenej na zdrojoch na inovatívnu ekonomiku. A vytvárať si vlastné konkurencieschopné špičkové technológie bez toho, aby sa vzdali najhlbšieho spracovania svojho hlavného prírodného bohatstva – lesa. Podarilo sa dostať na prvé miesto na svete z hľadiska konkurencieschopnosti ekonomiky ako celku. Navyše Fíni vytvorili svoje inovatívne technológie a produkty na príjmoch zo spracovania dreva na tovary s vysokou pridanou hodnotou.

Toto všetko sa neudialo preto, že by teória a prax ľudského kapitálu realizovala akýsi čarovný prútik, ale preto, že sa stala odpoveďou ekonomickej teórie a praxe na výzvy doby, na výzvy vznikajúcej inovatívnej ekonomiky (znalostnej ekonomiky). v druhej polovici 20. storočia a venture science.-technické podnikanie.

Rozvoj vedy, formovanie informačnej spoločnosti do popredia ako súčasti komplexného intenzívneho rozvojového faktora - ľudského kapitálu - posunuli vpred poznanie, vzdelanie, zdravie, kvalitu života obyvateľstva a samotných popredných odborníkov, ktorí určujú kreativita a inovácia národných ekonomík.

V kontexte globalizácie svetovej ekonomiky, v podmienkach voľného toku akéhokoľvek kapitálu, vrátane HC, z krajiny do krajiny, z regiónu do regiónu, z mesta do mesta v podmienkach intenzívnej medzinárodnej konkurencie dochádza k zrýchlenému rozvoju tzv. špičkových technológií.

A obrovské výhody pri vytváraní stabilných podmienok pre rast kvality života, vytváranie a rozvoj vedomostnej ekonomiky, informačnej spoločnosti, rozvoj občianskej spoločnosti majú krajiny s naakumulovaným kvalitným ľudským kapitálom. Teda krajiny so vzdelanou, zdravou a optimisticky naladenou populáciou, konkurencieschopnými odborníkmi svetovej úrovne vo všetkých typoch ekonomických aktivít, vo vzdelávaní, vede, manažmente a iných oblastiach.

Pochopenie a výber ľudského kapitálu ako hlavného faktora rozvoja doslova diktuje systematický a integrovaný prístup pri tvorbe koncepcie alebo stratégie rozvoja a prepájaní všetkých ostatných súkromných stratégií a programov s nimi. Tento diktát vyplýva z podstaty národnej Čeky ako viaczložkového rozvojového faktora. Tento diktát navyše zdôrazňuje podmienky života, práce a kvalitu nástrojov odborníkov, ktoré určujú kreativitu a tvorivú energiu krajiny.

Jadrom Čeky, samozrejme, bol a zostáva muž, ale teraz je to vzdelaný, kreatívny a podnikavý človek s vysokou profesionalitou. Samotný ľudský kapitál určuje v modernej ekonomike hlavný podiel národného bohatstva krajín, regiónov, obcí a organizácií. Zároveň sa podiel nekvalifikovanej pracovnej sily na HDP vyspelých a rozvojových krajín vrátane Ruska zmenšuje a v technologicky vyspelých krajinách je už mizivo malý.

Preto deľba práce na prácu nekvalifikovanú a prácu vyžadujúcu vzdelanie, špeciálne zručnosti a znalosti postupne pri definovaní ľudského kapitálu stráca svoj pôvodný zmysel a ekonomický obsah, ktorý zakladatelia teórie ľudského kapitálu stotožnili so vzdelanými ľuďmi a ich nahromadenými znalosťami a skúsenosťami. . Pojem ľudského kapitálu ako ekonomickej kategórie sa neustále rozširuje spolu s rozvojom globálnej informačnej komunity a znalostnej ekonomiky.

Ľudský kapitál v širokom vymedzení je intenzívnym produktívnym faktorom rozvoja ekonomiky, spoločnosti a rodiny, vrátane vzdelanej časti pracovnej sily, vedomostí, nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, prostredia a pracovnej činnosti, ktoré zabezpečujú efektívnu a racionálne fungovanie ľudského kapitálu ako faktora produktívneho rozvoja.

Stručne: Ľudský kapitál je inteligencia, zdravie, vedomosti, kvalitná a produktívna práca a kvalita života.

Zloženie ľudského kapitálu zahŕňa investície a výnosy z nich do nástrojov intelektuálnej a manažérskej práce, ako aj investície do prostredia pre fungovanie ľudského kapitálu, zabezpečujúceho jeho efektívnosť.

Ľudský kapitál je komplexný a distribuovaný intenzívny rozvojový faktor. Ako krvné cievy v živom organizme preniká celou ekonomikou a spoločnosťou. A zabezpečuje ich fungovanie a rozvoj. Alebo naopak deprimuje svojou nízkou kvalitou. Preto existujú objektívne metodologické ťažkosti s hodnotením jeho individuálnej ekonomickej efektívnosti, jeho individuálnej produktivity, jeho individuálneho príspevku k rastu HDP a k zlepšovaniu kvality života. HC prostredníctvom špecialistov a IT prispieva k rozvoju a rastu ekonomiky všade, vo všetkých typoch ekonomických a priemyselných činností.

Cheka prispieva k zlepšeniu kvality a produktivity práce vo všetkých typoch života a podpory života. Vo všetkých typoch ekonomickej činnosti, manažmentu, vzdelaní odborníci určujú produktivitu a efektivitu práce. A znalosti, kvalitná práca, kvalifikácia odborníkov zohrávajú rozhodujúcu úlohu v efektívnosti fungovania a práce inštitúcií a organizácií všetkých foriem a typov.

Hlavnými hnacími silami rozvoja HC sú konkurencia, investície a inovácie.

Inovatívny sektor ekonomiky, tvorivá časť elity, spoločnosti a štátu sú zdrojom akumulácie kvalitného ľudského kapitálu, ktorý určuje smer a tempo rozvoja krajiny, regiónu, zdravotníckych organizácií a organizácií. Na druhej strane akumulovaný kvalitný ľudský kapitál je základom inovačného systému a ekonomiky (IE).

Rozvojové procesy HC a PI tvoria jednotný proces formovania a rozvoja inovačno-informačnej spoločnosti a jej ekonomiky.

Aký je rozdiel medzi ľudským kapitálom a ľudským potenciálom? Index ľudského potenciálu krajiny alebo regiónu sa počíta podľa troch ukazovateľov: HDP (alebo GRP), priemernej dĺžky života a gramotnosti obyvateľstva. To znamená, že ide o užší koncept ako Cheka. Ten absorbuje pojem ľudského potenciálu ako jeho rozšírený komponent.

Ako sa ľudský kapitál líši od pracovných zdrojov? Pracovná sila sú priamo ľudia, vzdelaní a nevzdelaní, ktorí určujú kvalifikovanú a nekvalifikovanú pracovnú silu. Ľudský kapitál je oveľa širší pojem a zahŕňa okrem pracovných zdrojov aj naakumulované investície (s prihliadnutím na ich znehodnotenie) do vzdelávania, vedy, zdravia, bezpečnosti, kvality života, do nástrojov intelektuálnej práce a do prostredia, ktoré zabezpečuje efektívne fungovanie ľudského kapitálu.

Investície do vytvorenia efektívnej elity, vrátane organizácie súťaže, patria medzi najdôležitejšie investície v Čeke. Už od čias klasikov vedy D. Toynbeeho a M. Webera je známe, že práve elita ľudu určuje vektor smeru jej vývoja. Dopredu, do strany alebo dozadu.

Podnikateľský zdroj je kreatívny zdroj, intelektuálny zdroj pre rozvoj ekonomiky. Preto je investícia do podnikateľského zdroja investíciou do rozvoja ľudského kapitálu v zmysle zvyšovania jeho konštruktívnosti, kreativity a inovácie. Nevyhnutnou súčasťou HC sú najmä biznis anjeli.

Investície do inštitucionálnych služieb sú zamerané na vytváranie komfortných podmienok pre obsluhu štátu. inštitúcie občanov, vrátane lekárov, učiteľov, vedcov, inžinierov, teda jadro Čeky, ktoré pomáha zlepšovať kvalitu ich života a práce.

Pri takomto rozšírení ekonomickej kategórie „ľudský kapitál“ vychádza, ako už bolo uvedené, z „mäsa“ človeka. Mozog ľudí nepracuje efektívne pri nízkej kvalite života, s nízkou bezpečnosťou, s agresívnym alebo represívnym prostredím pre život a prácu.

Základom, na ktorom sa vytvárajú inovatívne ekonomiky a informačné spoločnosti, je právny štát, vysoká kvalita ľudského kapitálu, vysoká kvalita života a efektívna priemyselná ekonomika, ktorá sa plynule pretransformovala na postindustriálnu alebo inovatívnu ekonomiku.

Národný ľudský kapitál zahŕňa sociálny, politický kapitál, národné intelektuálne priority, národné konkurenčné výhody a prirodzený potenciál národa.

Národný ľudský kapitál sa meria jeho hodnotou, vypočítava sa rôznymi metódami – investíciami, diskontnou metódou a inými.

Národný ľudský kapitál tvorí viac ako polovicu národného bohatstva každej z rozvojových krajín a viac ako 70 – 80 % rozvinutých krajín sveta.

Vlastnosti národného ľudského kapitálu určovali historický vývoj svetových civilizácií a krajín sveta. Národný ľudský kapitál v 20. a 21. storočí bol a zostáva hlavným intenzívnym faktorom rozvoja ekonomiky a spoločnosti.

Odhady nákladov na národný ľudský kapitál krajín sveta

Náklady na národný ľudský kapitál krajín sveta na základe nákladovej metódy odhadli odborníci Svetovej banky.

Boli použité odhady zložiek ľudského kapitálu na náklady štátu, rodín, podnikateľov a rôznych fondov. Umožňujú určiť aktuálne ročné náklady spoločnosti na reprodukciu ľudského kapitálu.

V Spojených štátoch bola hodnota ľudského kapitálu na konci 20. storočia 95 biliónov dolárov alebo 77 % národného bohatstva (NW), 26 % celkovej globálnej hodnoty ľudského kapitálu.

Hodnota svetového ľudského kapitálu predstavovala 365 biliónov dolárov alebo 66 % svetového bohatstva, čo je 384 % úrovne USA.

Pre Čínu sú tieto čísla: 25 biliónov dolárov, 77 % z celkovej NB, 7 % z celkovej svetovej HC a 26 % z úrovne USA. Pre Brazíliu: 9 biliónov dolárov; 74 %, 2 % a 9 %. Pre Indiu: 7 biliónov; 58 %, 2 %; 7 %.

Pre Rusko sú tieto čísla: 30 biliónov dolárov; päťdesiat %; 8 %; 32 %.

Krajiny G7 a EHS sa na svetovom HC za referenčné obdobie podieľali 59 %, čo je 78 % ich národného bohatstva.

Ľudský kapitál vo väčšine krajín presahoval polovicu akumulovaného národného bohatstva (s výnimkou krajín OPEC). Percento HC je výrazne ovplyvnené nákladmi na prírodné zdroje. Najmä pre Rusko je podiel nákladov na prírodné zdroje pomerne veľký.

Väčšina svetového ľudského kapitálu je sústredená vo vyspelých krajinách sveta. Je to spôsobené tým, že investície do HC v týchto krajinách za posledné polstoročie výrazne prevýšili investície do fyzického kapitálu. V Spojených štátoch bol pomer „investícií do ľudí“ a produktívnych investícií (sociálne výdavky na vzdelanie, zdravotníctvo a sociálne zabezpečenie ako % produktívnych investícií) v roku 1970 194 % a v roku 1990 318 %.

Existujú určité ťažkosti pri porovnávacom hodnotení nákladov na HC v krajinách s rôznou úrovňou rozvoja. Ľudský kapitál zaostalej krajiny a vyspelej krajiny má výrazne odlišnú produktivitu na jednotku kapitálu, ako aj veľmi odlišnú kvalitu (napríklad výrazne odlišná kvalita školstva a zdravotníctva). Na hodnotenie efektívnosti národného ľudského kapitálu sa používajú metódy faktorovej analýzy s použitím medzinárodných indexov a ukazovateľov špecifických pre jednotlivé krajiny. Zároveň sa hodnoty koeficientu účinnosti HC pre rôzne krajiny výrazne líšia, čo je blízko k rozdielom v ich produktivite práce. V práci je uvedená metodika merania národného ľudského kapitálu.

Náklady na ruský národný ľudský kapitál za posledných 20 rokov klesali v dôsledku nízkych investícií do neho a degradácie vzdelávania, medicíny a vedy.

Národný ľudský kapitál a historický vývoj krajín a civilizácií

Ekonomická kategória „ľudský kapitál“ sa formovala postupne. A v prvej fáze zloženie Čeky zahŕňalo malý počet zložiek - výchovu, vzdelanie, vedomosti, zdravie. Navyše, ľudský kapitál sa z pohľadu teórie ekonomického rastu dlho považoval len za sociálny faktor rozvoja, teda faktor nákladný. Verilo sa, že investície do výchovy a vzdelávania sú neproduktívne a nákladné. V druhej polovici 20. storočia sa postoj k ľudskému kapitálu a vzdelaniu postupne dramaticky zmenil.

V skutočnosti to boli investície do vzdelania a vedy, ktoré v minulosti zabezpečili predstihový rozvoj západnej civilizácie – Európy a Severnej Ameriky v porovnaní s Čínou, Indiou a inými krajinami. Štúdie vývoja civilizácií a krajín v minulých storočiach ukazujú, že už vtedy bol ľudský kapitál jedným z hlavných faktorov rozvoja, ktorý predurčoval úspech niektorých krajín a neúspech iných.

Západná civilizácia v určitom historickom štádiu zvíťazila v celosvetovej historickej súťaži so staršími civilizáciami práve vďaka rýchlejšiemu rastu ľudského kapitálu vrátane vzdelania v stredoveku. Koncom 18. storočia západná Európa predbehla Čínu (a Indiu) jedenapolkrát v HDP na obyvateľa a dvakrát v gramotnosti. Posledná okolnosť, znásobená ekonomickou slobodou a následne demokraciou, sa stala hlavným faktorom ekonomického úspechu Európanov, ale aj USA a ďalších anglosaských krajín.

Vplyv ľudského kapitálu na ekonomický rast je indikatívny aj na príklade Japonska. V krajine vychádzajúceho slnka, ktorá po stáročia presadzovala izolacionistickú politiku, bola úroveň ľudského kapitálu vždy vysoká, vrátane vzdelania a priemernej dĺžky života. V roku 1913 bol priemerný počet rokov vzdelávania dospelých v Japonsku 5,4 roka, v Taliansku 4,8, v USA 8,3 roka a priemerná dĺžka života bola 51 rokov (približne ako v Európe a USA). V Rusku boli tieto čísla rovnaké: 1-1,2 roka a 33-35 rokov. Preto sa Japonsko z hľadiska úrovne štartovacieho ľudského kapitálu ukázalo byť v 20. storočí pripravené urobiť technologický prelom a stať sa jednou z najvyspelejších krajín sveta.

Ľudský kapitál je samostatný komplexný intenzívny rozvojový faktor, v podstate základ rastu HDP v kombinácii s inováciami a špičkovými technológiami v moderných podmienkach. Rozdiel medzi týmto komplexným intenzívnym faktorom a prírodnými zdrojmi, klasickou prácou a bežným kapitálom je potreba neustáleho zvyšovania investícií do neho a existencia výrazného časového posunu v návratnosti týchto investícií. Vo vyspelých krajinách sveta bolo koncom 90. rokov asi 70 % všetkých prostriedkov investovaných do ľudského kapitálu a len asi 30 % do fyzického kapitálu. Navyše, hlavný podiel investícií do ľudského kapitálu vo vyspelých krajinách sveta má štát. A to je práve jedna z jeho najdôležitejších funkcií z hľadiska štátnej regulácie ekonomiky.

Analýza procesov zmeny technologických štruktúr ekonomiky a typov spoločností ukazuje, že ľudský kapitál, cykly jeho rastu a rozvoja sú hlavnými faktormi pri generovaní inovatívnych vĺn rozvoja a cyklického rozvoja svetovej ekonomiky, resp. spoločnosti.

Pri nízkej úrovni a kvalite ľudského kapitálu sa investície do high-tech odvetví nevracajú. Pomerne rýchle úspechy Fínov, Írov, Japoncov, Číňanov (Taiwan, Hong Kong, Singapur, Čína atď.), Kórejcov, nových vyspelých európskych krajín (Grécko, Španielsko, Portugalsko) potvrdzujú záver, že základom pre vznik tzv. ľudský kapitál je vysokou kultúrou väčšiny obyvateľstva týchto krajín.

Štruktúra, typ a metódy hodnotenia hodnoty ľudského kapitálu

Štruktúra

Kedysi sa výchova, vzdelanie a základná veda považovali za nákladnú záťaž pre hospodárstvo. Potom sa zmenilo chápanie ich významu ako faktorov rozvoja ekonomiky a spoločnosti. Vzdelanie, veda a mentalita ako zložky ľudského kapitálu a samotná Čeka ako celok sa stali hlavným faktorom rastu a rozvoja modernej ekonomiky, rozvoja spoločnosti a zlepšovania kvality života. Jadrom Čeky, samozrejme, bol a zostáva muž. Samotný ľudský kapitál dnes určuje hlavný podiel národného bohatstva krajín, regiónov, obcí a organizácií.

S rozvojom a komplikovanosťou pojmu a ekonomickej kategórie „ľudský kapitál“ sa jeho štruktúra skomplikovala.

Ľudský kapitál je tvorený predovšetkým investíciami do zlepšovania úrovne a kvality života obyvateľstva. Vrátane - vo výchove, vzdelávaní, zdraví, vedomostiach (veda), podnikateľských schopnostiach a klíme, v informačnej podpore práce, vo formovaní efektívnej elity, v bezpečnosti občanov a podnikania a ekonomickej slobody, ako aj v kultúre , umenie a ďalšie zložky. Čeka vzniká aj vďaka prílevu z iných krajín. Alebo sa znižuje kvôli jeho odtoku, ktorý je zatiaľ pozorovaný v Rusku. Čeka nie je jednoduchý počet ľudí, robotníci jednoduchej práce. Čeka je profesionalita, znalosti, informačné služby, zdravie a optimizmus, občania dodržiavajúci zákony, kreativita a efektívnosť elity atď.

Investície do zložiek ľudského kapitálu tvoria jeho štruktúru: výchova, vzdelanie, zdravie, veda, osobná bezpečnosť, podnikateľské schopnosti, investície do prípravy elity, nástroje duševnej práce, informačné služby atď.

Typy ľudského kapitálu

Podľa miery efektívnosti ako produktívneho faktora možno ľudský kapitál rozdeliť na negatívny ľudský kapitál (deštruktívny) a pozitívny ľudský kapitál (kreatívny). Medzi týmito extrémnymi stavmi a zložkami celkového ľudského kapitálu sa nachádzajú medzistavy a zložky ľudského kapitálu z hľadiska efektívnosti.

Ide o časť akumulovaného ľudského kapitálu, ktorá neprináša užitočnú návratnosť investícií do neho pre spoločnosť, ekonomiku a bráni rastu kvality života obyvateľstva, rozvoju spoločnosti a jednotlivca. Nie každá investícia do výchovy a vzdelávania je užitočná a zvyšuje HC. Nenapraviteľný zločinec, nájomný vrah je investícia do nich stratená pre spoločnosť a rodinu. K nahromadenému negatívnemu HC výrazne prispievajú skorumpovaní úradníci, kriminálnici, narkomani a nadmerní pijani. A len flákači, flákači a zlodeji. A naopak, významný podiel na pozitívnej časti Čeky tvoria workoholici, profesionáli, svetoví špecialisti. Negatívny akumulovaný ľudský kapitál sa formuje na základe negatívnych stránok mentality národa, nízkej kultúry obyvateľstva vrátane jeho trhových zložiek (najmä etika práce a podnikania). Prispievajú k tomu negatívne tradície štátnej štruktúry a fungovania štátnych inštitúcií na báze neslobody a nerozvinutosti občianskej spoločnosti, na báze investícií do pseudovýchovy, pseudovýchovy a pseudovedomostí, do pseudovzdelania. -veda a pseudokultúra. K negatívnemu nahromadenému ľudskému kapitálu môže obzvlášť výrazne prispieť aktívna časť národa – jeho elita, keďže práve ona určuje politiku a stratégiu rozvoja krajiny, vedie národ buď cestou pokroku, resp. stagnácia (stagnácia) alebo dokonca regresia.

Negatívny ľudský kapitál vyžaduje dodatočné investície do HC, aby sa zmenila podstata vedomostí a skúseností. Zmeniť vzdelávací proces, zmeniť inovačný a investičný potenciál, zmeniť k lepšiemu mentalitu obyvateľstva a zlepšiť jeho kultúru. V tomto prípade sú potrebné dodatočné investície na kompenzáciu negatívneho kapitálu nahromadeného v minulosti.

Neefektívne investície do ľudského kapitálu - investície do neefektívnych projektov alebo rodinných nákladov na zlepšenie kvality zložiek ľudského kapitálu spojené s korupciou, neprofesionalitou, falošnou alebo neoptimálnou ideológiou rozvoja, rodinnými problémami a pod. V skutočnosti ide o investície do negatívnej zložky ľudského kapitálu. Neefektívne investície sú najmä: - investície do jednotlivcov neschopných učiť sa a získavať moderné poznatky, ktoré dávajú nulové alebo nevýznamné výsledky; - v neefektívnom a skorumpovanom výchovno-vzdelávacom procese; - do systému poznania, ktorý sa tvorí okolo falošného jadra; - vo falošnom alebo neefektívnom výskume a vývoji, projektoch, inováciách.

Nahromadený negatívny ľudský kapitál sa začína naplno prejavovať v obdobiach bifurkácií – v podmienkach výrazne nerovnovážnych stavov. V tomto prípade dochádza k prechodu do iného súradnicového systému (najmä do iného ekonomického a politického priestoru) a HC môže zmeniť svoje znamenie a veľkosť. Najmä pri prechode krajiny na iný ekonomický a politický systém, s prudkým prechodom na inú, oveľa vyššiu technologickú úroveň (pre podniky a priemyselné odvetvia). To znamená, že nahromadený ľudský kapitál, predovšetkým vo forme nahromadenej mentality, skúseností a vedomostí, ako aj existujúceho vzdelania, nie je vhodný na riešenie nových úloh zložitejšej úrovne, úloh v rámci inej paradigmy rozvoja. A pri prechode do iného súradnicového systému, k radikálne odlišným požiadavkám na úroveň a kvalitu ľudského kapitálu, sa nahromadený starý ľudský kapitál stáva negatívnym, stáva sa brzdou rozvoja. A do Čeky potrebujeme nové dodatočné investície na jej úpravu a rozvoj.

Príkladom neefektívnych investícií môžu byť investície v ZSSR do bojových chemických látok (CW). Vzniklo ich takmer dvakrát toľko ako vo zvyšku sveta. Minuli sa miliardy dolárov. A na ničenie a likvidáciu OV bolo treba vynaložiť takmer toľko peňazí ako na ich výrobu v minulosti. Ďalším blízkym príkladom sú investície do výroby tankov v ZSSR. Vyrobilo sa ich tiež viac ako vo zvyšku sveta. Vojenská doktrína sa zmenila, tanky v nej teraz zohrávajú menšiu úlohu a investície do nich priniesli nulovú návratnosť. Ťažko sa používajú na mierové účely a nedajú sa predať – zastarané.

Vysvetlime si ešte raz podstatu negatív neproduktívnej zložky ľudského kapitálu. Je to dané tým, že ak je človek nositeľom vedomostí, ktoré nezodpovedajú moderným požiadavkám vedy, techniky, techniky, výroby, manažmentu, sociálnej sféry a pod., tak jeho rekvalifikácia si často vyžaduje oveľa viac peňazí ako zaškolenie. zodpovedajúci zamestnanec s nulou. Alebo pozvanie od externého pracovníka. Inými slovami, ak je kvalita práce určovaná pseudovedomosťami, potom je zásadná zmena tejto kvality drahšia ako formovanie kvalitatívne novej pracovnej sily na modernom vzdelávacom základe a na báze iných pracovníkov. Obrovské ťažkosti v tomto smere spočívajú najmä v spôsobe vytvorenia ruského inovačného systému a rizikového podnikania. Hlavnou prekážkou sú tu negatívne zložky ľudského kapitálu z hľadiska inovačných podnikateľských schopností, mentality, skúseností a znalostí Rusov v tejto oblasti. Rovnaké problémy stoja v ceste zavádzaniu inovácií v ruských podnikoch. Investície do tejto oblasti zatiaľ neprinášajú náležitú návratnosť. Podiel negatívnej zložky na akumulovanom ľudskom kapitáli a teda aj efektívnosť investícií do ľudského kapitálu v rôznych krajinách sveta sa značne líši. Efektívnosť investícií do ľudského kapitálu charakterizujú prepočítavacie koeficienty investícií do ľudského kapitálu na úrovni krajiny a pre regióny Ruskej federácie.

Pozitívny ľudský kapitál(kreatívne alebo inovatívne) sú definované ako akumulovaný ľudský kapitál, ktorý poskytuje užitočnú návratnosť investícií do neho v procese rozvoja a rastu. Predovšetkým z investícií do zlepšovania a udržiavania kvality života obyvateľov, do rastu inovačného potenciálu a inštitucionálnej kapacity. V rozvoji vzdelávacieho systému rast vedomostí, rozvoj vedy, zlepšenie verejného zdravia. Zvýšiť kvalitu a dostupnosť informácií. Čeka je inerciálny produktívny faktor. Investície do nej sa vrátia až po chvíli. Hodnota a kvalita ľudského kapitálu závisí predovšetkým od mentality, vzdelania, vedomostí a zdravia obyvateľstva. Za historicky krátke obdobie sa dá výrazne vrátiť investícia do vzdelania, vedomostí, zdravia, no nie do mentality, ktorá sa formovala stáročiami. Mentalita obyvateľstva zároveň môže výrazne znížiť transformačné koeficienty investícií do HC a dokonca urobiť investície do HC úplne neefektívne.

Pasívny ľudský kapitál- ľudský kapitál, ktorý neprispieva k rozvojovým procesom krajiny, k inovatívnej ekonomike, zameranej najmä na vlastnú spotrebu materiálnych statkov.

Skutočnosť, že ľudský kapitál nie je možné v krátkom čase zmeniť, najmä pri značnom množstve negatívneho akumulovaného ľudského kapitálu, je v skutočnosti hlavným problémom rozvoja ruskej ekonomiky z pohľadu teórie ľudského kapitálu. rozvoj.

Najdôležitejšou zložkou ľudského kapitálu je práca, jej kvalita a produktivita. Kvalitu práce zas určuje mentalita obyvateľstva a kvalita života. Pracovná sila v Rusku, žiaľ, tradične bola a zostáva nekvalitná (to znamená, že produkty ruských podnikov, s výnimkou surovín a primárnych produktov z nich, sú na svetových trhoch nekonkurencieschopné, produktivita a pracovná náročnosť sú nízke). Spotreba energie ruských výrobkov je v závislosti od odvetvia dvakrát až trikrát vyššia ako v krajinách s efektívnou výrobou. A produktivita práce je niekoľkonásobne nižšia ako vo vyspelých krajinách. Nízka produktivita a nekvalitná pracovná sila výrazne znižuje nahromadenú ruskú HC a znižuje jej kvalitu.

Metódy hodnotenia hodnoty ľudského kapitálu

Existujú rôzne metodologické prístupy k výpočtu nákladov na ľudský kapitál. J. Kendrick navrhol nákladnú metódu výpočtu nákladov na ľudský kapitál – na základe štatistických údajov vypočítať akumuláciu investícií u človeka. Táto technika sa ukázala ako vhodná pre Spojené štáty, kde existujú rozsiahle a spoľahlivé štatistické údaje. J. Kendrick zahrnul do investícií do Čeky náklady rodiny a spoločnosti na výchovu detí do dosiahnutia produktívneho veku a získanie určitej špecializácie, na rekvalifikáciu, ďalšie vzdelávanie, zdravotnú starostlivosť, pracovnú migráciu atď. Zahrnul aj investície do bývania. , tovar dlhodobej spotreby pre domácnosť, zásoby tovaru v domácnostiach, výdavky na výskum a vývoj. Ako výsledok výpočtov zistil, že ľudský kapitál v 70. rokoch 20. storočia predstavoval viac ako polovicu akumulovaného národného bohatstva Spojených štátov amerických (okrem verejných investícií). Kedrickova metóda umožnila vyhodnotiť akumuláciu ľudského kapitálu za jeho plné „náhradné náklady“. Neposkytla však možnosť vypočítať „čistú hodnotu“ ľudského kapitálu (mínus jeho „opotrebenie“). Táto metóda neobsahovala metodiku vyčleňovania časti nákladov použitých na reprodukciu ľudského kapitálu, na jeho reálnu akumuláciu, z celkovej sumy nákladov. V práci J. Mincera sa hodnotí prínos vzdelania a dĺžky pracovnej aktivity k ľudskému kapitálu. Mincer na základe štatistík USA z 80. rokov minulého storočia získal závislosti efektívnosti ľudského kapitálu od počtu rokov všeobecného vzdelania, odbornej prípravy a veku pracovníka.

Metodika FRASCAT je založená na podrobných informáciách v USA o nákladoch na vedu od roku 1920. Metodika zohľadňuje časový posun medzi obdobím výskumu a vývoja a obdobím ich implementácie v akumulovanom ľudskom kapitáli ako nárast zásob tzv. vedomosti a skúsenosti. Priemerná životnosť tohto typu kapitálu sa predpokladala na 18 rokov. Výsledky výpočtov sa ukázali byť blízke výsledkom iných výskumníkov. Algoritmus výpočtu bol nasledujúci. 1. Celkové bežné výdavky na vedu (na základný výskum, aplikovaný výskum, výskum a vývoj). 2. Akumulácia za obdobie. 3. Zmeny zásob. 4. Spotreba za bežné obdobie. 5. Tvorba hrubého kapitálu. 6. Čistá akumulácia. Medzinárodné ekonomické a finančné inštitúcie prejavujú neustály záujem o problém ľudského kapitálu. Hospodárska a sociálna rada Organizácie Spojených národov (ECOSOC) ešte v 70. rokoch 20. storočia. pripravil dokument o stratégii ďalšieho rozvoja ľudstva, kde bol nastolený problém úlohy a významu ľudského faktora v globálnom ekonomickom rozvoji. V tejto štúdii boli vytvorené metódy na výpočet niektorých zložiek ľudského kapitálu: priemerná dĺžka života jednej generácie, dĺžka aktívneho pracovného obdobia, čistá bilancia pracovnej sily, životný cyklus rodiny atď. ľudský kapitál zahŕňal náklady na vzdelávanie, školenie a školenie nových pracovníkov, náklady na pokročilú odbornú prípravu, náklady na predĺženie doby pracovnej činnosti, straty v dôsledku chorôb, úmrtnosť atď.

Významný príspevok k rozvoju expanzívneho konceptu národného bohatstva (berúc do úvahy prínos HC) mali analytici Svetovej banky, ktorí publikovali sériu článkov, ktoré tento koncept zdôvodňujú. Metodika Svetovej banky sumarizuje výsledky a metódy hodnotenia ľudského kapitálu iných škôl a autorov. Metodológia WB zohľadňuje najmä nahromadené poznatky a ďalšie zložky ľudského kapitálu.

Zdroje ľudského kapitálu sa vyberajú zoskupením nákladov pre príslušné oblasti. Ide o vedu, školstvo, kultúru a umenie, zdravotníctvo a informačnú podporu.

Tieto zdroje je potrebné doplniť o: investície do bezpečnosti obyvateľstva a podnikateľov - zabezpečiť akumuláciu všetkých ostatných zložiek ľudského kapitálu, zabezpečiť realizáciu tvorivého a odborného potenciálu človeka, zabezpečiť udržanie a rast kvalita života; investície do vzdelávania elity spoločnosti; investície do podnikateľskej kapacity a podnikateľského prostredia – verejné a súkromné ​​investície do malých podnikov a rizikového kapitálu. Investície do vytvárania podmienok pre udržanie a rozvoj podnikateľskej schopnosti zabezpečujú jej realizáciu ako ekonomického produktívneho zdroja krajiny; investície do výchovy detí; investícia do zmeny mentality obyvateľstva pozitívnym smerom je investícia do kultúry obyvateľstva, ktorá určuje efektivitu ľudského kapitálu; investície do inštitucionálnych služieb obyvateľstvu - inštitúcie krajiny by mali prispievať k odhaľovaniu a realizácii tvorivých a odborných schopností obyvateľstva, zlepšovať kvalitu života obyvateľstva, najmä z hľadiska znižovania byrokratického tlaku naňho; investície do vedomostí spojené s pozývaním špecialistov, kreatívnych ľudí a iných talentovaných a vysoko profesionálnych ľudí z iných krajín, ktoré výrazne zvyšujú ľudský kapitál; investície do rozvoja ekonomickej slobody vrátane slobody pracovnej migrácie.

V práci sú uvedené výsledky výpočtov ľudského kapitálu Ruska a krajín SNŠ na základe nákladovej metódy s použitím algoritmu odborníkov Svetovej banky. Boli použité odhady zložiek ľudského kapitálu na náklady štátu, rodín, podnikateľov a rôznych fondov. Umožňujú určiť aktuálne ročné náklady spoločnosti na reprodukciu ruského ľudského kapitálu. Na posúdenie hodnoty reálnych úspor autori práce použili výpočet ukazovateľa „skutočné úspory“ podľa metodiky špecialistov Svetovej banky.

Ľudský kapitál väčšiny krajín presahuje polovicu akumulovaného národného bohatstva (s výnimkou krajín OPEC). To odráža vysokú úroveň rozvoja týchto krajín. Percento HC je výrazne ovplyvnené nákladmi na prírodné zdroje. Najmä v prípade Ruska je podiel nákladov na prírodné zdroje veľký.

Treba poznamenať, že vyššie uvedená metóda hodnotenia ľudského kapitálu podľa nákladov, ktorá je celkom správna pre rozvinuté krajiny s efektívnymi štátnymi systémami a efektívnymi ekonomikami, predstavuje značnú chybu pre rozvojové krajiny a krajiny s transformujúcou sa ekonomikou. Pri porovnávacom hodnotení nákladov na HC v rôznych krajinách existujú určité ťažkosti. Ľudský kapitál zaostalej a rozvinutej krajiny má veľmi rozdielnu produktivitu na jednotku kapitálu, veľmi rozdielnu úroveň a kvalitu.

Tlačí na to rastúce rozdiely v príjmoch medzi ľuďmi s vysokoškolským vzdelaním svetovej úrovne a bez neho. Podľa údajov za rok 1990 mali Američania so základným vzdelaním celkový celoživotný príjem 756 000 USD; Vysoká mzda za kvalifikovanú a intelektuálnu prácu je jedným z hlavných stimulov pre získavanie vedomostí vo vyspelých krajinách a hlavným faktorom ich rozvoja.

Na druhej strane, vysoký imidž intelektuálnej práce, jej veľký význam pre znalostnú ekonomiku, vytvára silné synergické efekty posilňovania celkovej inteligencie krajiny, priemyslu, korporácií a v konečnom dôsledku aj celkového ľudského kapitálu krajiny. Z toho vyplývajú obrovské výhody vyspelých krajín sveta a problémy pre krajiny s dobiehajúcimi ekonomikami, ktoré sa snažia vstúpiť do ich radov.

V práci sú uvedené moderné metódy merania nákladov a kvality ľudského kapitálu.

Analýza moderných metód merania ľudského kapitálu ukazuje, že najpresnejšie metódy na jeho meranie sú podľa jeho podielu na národnom bohatstve alebo na HDP ako intenzívneho produktívneho faktora.

Ľudský kapitál je hlavným faktorom pri formovaní „znalostnej ekonomiky“

Všetky tieto ustanovenia sú v tej či onej forme (často skrátené a školské) zahrnuté do federálnej inovačnej stratégie, ako aj do regionálnych inovačných stratégií, programov a zákonov.

V podstate na všetkých úrovniach vlády (medzi tými, ktorí píšu programy a stratégie) dozrelo chápanie toho, čo je potrebné urobiť pre vytvorenie národného IP z pohľadu teórie a skúseností vyspelých krajín. Skutočný pokrok v riešení problému je však nepatrný.

Kreatívnym jadrom, motorom duševného vlastníctva a ekonomiky je rizikový biznis. Rizikové podnikanie je z definície rizikové a vysoko ziskové (ak je úspešné). A v tomto prípade je účasť štátu ako regulátora a investora všeobecne akceptovaná. Niektoré riziká preberá na seba štát. Venture business je zameraný na implementáciu veľkých, niekedy prelomových inovácií, inovácií pochádzajúcich zo základnej vedy. Preto je potrebná a užitočná účasť štátu na nej na báze verejno-súkromného partnerstva.

Ventureuristi - špecialisti, manažéri a obchodní anjeli - sú vysoko profesionálni, nadaní ľudia, ktorí si preto vyžadujú pohodlné podmienky pre život a prácu a vysoké príjmy. Rizikových kapitalistov – špecialistov a podnikateľov – je na celom svete nedostatok. V kontexte globalizácie svetovej ekonomiky a otvorených hraníc „lietajú“ biznis anjeli a iní venture kapitalisti tam, kde je to pre nich výhodnejšie a výhodnejšie.

Svetové skúsenosti ukázali, že v počiatočnom štádiu vytvárania rizikového podnikania možno vysoko profesionálnych investorov rizikového kapitálu vychovávať a formovať len na základe efektívnej školy rizikového kapitálu, napríklad v Silicon Valley, ako to urobili Izrael a Singapur. Tento spôsob založenia rizikového podnikania, v tej či onej forme, používali všetky krajiny, v ktorých IE a venture business už vznikli. Základom, na ktorom sa vytvárajú inovatívne ekonomiky a informačné spoločnosti, je právny štát, vysoká kvalita ľudského kapitálu, vysoká kvalita života a efektívna priemyselná ekonomika, ktorá sa plynule pretransformovala na postindustriálnu alebo inovatívnu ekonomiku.

Venture business má osobitný význam v procese vytvárania efektívnej a konkurencieschopnej ekonomiky. Špičkové technológie umožňujú krajine s „dobiehajúcou“ ekonomikou priblížiť sa v dohľadnej budúcnosti vyspelým krajinám sveta z hľadiska príjmu na obyvateľa. Poslanie generátorov špičkových technológií a inovatívnych produktov vykonáva venture technology a vedecko-technické podnikanie.

Nahromadené skúsenosti s fungovaním spoločnosti Russian Venture Company, implementáciou „FTP Electronic Russia (2002-2010)“ a ďalších súkromných programov pre rozvoj špičkových technológií a zavádzanie inovácií, podľa odhadov prezidenta Ruská federácia Dmitrij Medvedev, nezávislí experti a analytici, ukázali, že ich aktivity zatiaľ neviedli k žiadnym výrazne pozitívnym výsledkom. Podnikateľské a inovačné aktivity v Rusku a najmä vo Voroneži zatiaľ nie sú pre podnikateľov a štát ekonomicky výhodné. Pre túto činnosť nie je vytvorené priaznivé prostredie a podmienky.

Vo všetkých federálnych a regionálnych rozvojových stratégiách a programoch boli stanovené úlohy vytvorenia národného inovačného systému a inovatívneho sektora hospodárstva, technologickej modernizácie ekonomiky, rozvoja vedy a špičkových technológií. Zatiaľ nie sú žiadne posuny. Dmitrij Medvedev na stretnutí 15. mája 2009 o otázkach modernizácie a technologického rozvoja ekonomiky pri tejto príležitosti povedal:

“Hlavným problémom je, že napriek správnemu nastaveniu programu nedochádza k výrazným zmenám v technologickej úrovni našej ekonomiky. A to sa prejavuje najmä počas globálnej finančnej a hospodárskej krízy. Zatiaľ ani malé firmy, ktoré sme sa snažili a snažíme vytvárať, ani technoparky, ani rôzne druhy centier transferu technológií, žiadne nové formy, ktoré sa snažíme využívať, ani Russian Venture Company, ani technologicky inovatívne špeciálne ekonomické zóny vykazovali vážne výsledky. Toto všetko v podstate, musím úprimne priznať, existuje len na papieri.

Prečo sa to deje? Odpoveď v zásade nie je zložitá. Korupcia a kriminalizácia ekonomiky a spoločnosti znižuje efektivitu konštruktívnych zložiek ľudského kapitálu. Znížiť efektivitu práce, ekonomiky, podnikania a štátu.

Inovácie v trhovej ekonomike sú dôsledkom voľnej súťaže na trhoch. Pri absencii zdroja tvorby inovácií – konkurencie – neexistujú žiadne inovácie samotné alebo sú náhodného charakteru. Túžba a potreba veľkého zisku tlačí súkromného vlastníka robiť niečo špeciálne, užitočné, čo konkurenti nemajú, aby bol jeho produkt atraktívnejší a lepšie sa predával. Ekonomická sloboda, konkurenčné trhy, právny štát a súkromné ​​vlastníctvo – to sú faktory, ktoré automaticky generujú inovácie, dopyt po nich, investície do inovatívneho produktu a dláždia cestu medzi nápadom a inovatívnym produktom. Mimo trhového hospodárstva s voľnými konkurenčnými trhmi je a priori nemožné vytvoriť inovatívne hospodárstvo a sebestačné vytváranie inovácií a inovatívnych produktov. Dokazovali to skúsenosti ZSSR a iných socialistických krajín v tejto oblasti.

Charakteristickou črtou inovatívnej ekonomiky, rizikového podnikania a informačnej spoločnosti je skutočnosť, že priaznivé podmienky pre rizikové podnikanie, vysoká kvalita života by mali byť naplnené vo vzťahu k vyspelým krajinám sveta v kontexte globalizácie a otvorených hraníc a ekonomík. Ventureisti, ako najmä vysoko profesionálni špecialisti, pracujú tam, kde im je pohodlnejšie, a pre podnikanie sú vytvorené priaznivé a konkurenčné podmienky. V ZSSR nebolo možné vytvoriť takéto podmienky. A tak prehral vedecko-technickú súťaž. Súčasné podmienky sú na to menej priaznivé, ako boli v ZSSR. Pozostatky niekdajšej vedy a školstva, ako aj ostatné zložky inovačného systému nezodpovedajú úrovni znalostnej ekonomiky. Ruskí biznis anjeli preto radšej investujú do zahraničných technologických parkov, napríklad v Indii. V Rusku je zisk z rizikových projektov výrazne nižší a riziká sú veľmi vysoké. Vrátane kriminálneho rizika.

Hlavnými dôvodmi spomalenia vedeckej, technickej a inovačnej činnosti v Rusku je nízka kvalita ľudského kapitálu a nepriaznivé, represívne prostredie pre inovačnú činnosť. Kvalita všetkých zložiek ruského ľudského kapitálu klesla: vzdelanie, veda, bezpečnosť občanov a podnikania, elita a špecialisti. A pre rizikové podnikanie a inovatívnu ekonomiku by bolo potrebné najprv vybudovať pevné základy.

Poznámky

1. Iľja Konstantinov. Ľudský kapitál a stratégia národných projektov
2. Nesterov L., Ashirova G. Národné bohatstvo a ľudský kapitál. // VE, 2003, č. 2.
3. Korchagin Yu. A.Široký koncept ľudského kapitálu. - Voronezh: TsIRE, 2009.
4. SHULGINA EV VÝVOJ ĽUDSKÉHO POTENCIÁLU. Moskovská obchodná škola, Moskva, Rusko
5. Shultz T.Ľudský kapitál v Medzinárodnej encyklopédii spoločenských vied. - N.Y., 1968, roč. 6.
6. Becker, Gary S.ľudský kapitál. - NY: Columbia University Press, 1964.
7. Kendrick J. Celkový kapitál Spojených štátov a jeho fungovanie. - M.: Pokrok, 1976
8. Korchagin Yu. A. Investičná stratégia. - Rostov na Done: Phoenix, 2006 ISBN 5-222-08440-X
9. Korchagin Yu. A. Ruský ľudský kapitál: faktor rozvoja alebo degradácie? - Voronež: TSIRE, 2005.
10. Fischer S., Dornbusch R., Schmalenzi R. Ekonomická teória. - M., Jednota, 2002.
11. The Economics of Resources and the Resources of Economics (1974).

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY CHARKOV NÁRODNÁ UNIVERZITA pomenovaná po V.N.KARAZINOVI

Ekonomická fakulta

Katedra ekonomickej teórie

a metódy ekonomického riadenia

Práca na kurze:

Ľudský kapitál: Ekonomický obsah a faktory akumulácie

vykonávateľ:

I-ročník

skupina EE-11

Gončarová Ya.A.

Vedecký umelec:

e. n. Kim M.N.

Charkov - 2010

Úvod

Kapitola I. Podstata ľudského kapitálu

1.1Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

1.2 Metódy hodnotenia ľudského kapitálu

1.3Hodnotenie ľudského kapitálu na základe cielených investícií

1.4 Hodnotenie ľudského kapitálu analogicky s fyzickým kapitálom

1.5 Meranie ľudského kapitálu: výzvy a príležitosti

Kapitola II. Faktory akumulácie ľudského kapitálu

2.1Úloha vzdelávania a vedy pri akumulácii ľudského kapitálu

2.2 Rozvoj zdravia a kultúry ako faktor akumulácie kapitálu

2.3 Význam akumulácie ľudského kapitálu

Záver

Zoznam použitej literatúry

Úvod

Vyhliadky pre svetovú ekonomiku v XXI storočí.

sú determinované povahou prechodu krajín na novú etapu rozvoja výrobných síl: od priemyselnej etapy, kde dominovala veľkovýroba mechanizovaných strojov, po postindustriálnu, kde sektor služieb, veda, školstvo , atď.

Výroba hmotných statkov si určite zachová svoj význam, ale o jej ekonomickej efektívnosti bude rozhodovať predovšetkým využitie vysokokvalifikovaného personálu, nových poznatkov, technológií a metód riadenia.

Do popredia sa tak dostáva metóda produkcie a prenosu vedomostí, vlastne samotný človek – jeho intelektuálny potenciál.

Čoraz väčší počet výskumníkov preto považuje ľudský kapitál za najcennejší zdroj postindustriálnej spoločnosti, oveľa dôležitejší ako prírodné alebo akumulované bohatstvo.

Už teraz vo všetkých krajinách ľudský (intelektuálny) kapitál predurčuje tempo ekonomického rozvoja a vedecko-technického pokroku.

V súlade s tým sa zvyšuje aj záujem spoločnosti o vzdelávací systém ako základ pre produkciu tohto kapitálu.

Napriek bezpodmienečnej požiadavke na teóriu ľudského kapitálu ju rozvíjajú najmä americkí a britskí vedci, investíciám do ľudského kapitálu a faktorom jeho akumulácie sa venuje veľká pozornosť, pretože to priamo ovplyvňuje rozvoj a zlepšovanie ľudského kapitálu.

Na Ukrajine je rozvoj ľudského kapitálu nevyhnutný, no bohužiaľ v tejto fáze je slabý, pretože nemá dostatočne rozvinutú vedeckú, technickú a informačnú základňu.

Na to je potrebné čo najhlbšie študovať všetky nuansy a požiadavky efektívneho rozvoja ľudského kapitálu a určiť význam jeho akumulácie.

1.1 Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

Teória ľudského kapitálu študuje proces kvalitatívneho zdokonaľovania ľudských zdrojov, ktorý je jednou z ústredných častí modernej analýzy ponuky práce a s jej nomináciou sa spája skutočná revolúcia v ekonomike práce. Najdôležitejšie boli:

1) zdôraznenie „kapitálových“, investičných aspektov v správaní agentov na trhu práce;

2) prechod od súčasných ukazovateľov k ukazovateľom pokrývajúcim celý životný cyklus pracovníkov (ako sú celoživotné zárobky);

3) uznanie ľudského času ako kľúčového ekonomického zdroja.

Myšlienka ľudského kapitálu má dlhé korene v histórii ekonomického myslenia. Jedna z jeho prvých formulácií sa nachádza v Politickej aritmetike W. Pettyho. Neskôr sa to odrazilo v „Bohatstve národov“ od A. Smith, „Princípy“ od A.

Marshall a práce mnohých ďalších vedcov. Ako samostatná sekcia ekonomickej analýzy sa však teória ľudského kapitálu formovala až na prelome 50. a 60. rokov 20. storočia.

Zásluhu na jej nominácii má slávny americký ekonóm, nositeľ Nobelovej ceny T. Schultz a základný teoretický model rozvinul v knihe G. Beckera (tiež nositeľ Nobelovej ceny) „Human Capital“ (prvé vydanie 1964).

Táto kniha sa stala základom pre všetky nasledujúce výskumy v tejto oblasti a bola uznávaná ako klasik modernej ekonomickej vedy.

T. Schultz výrazne prispel k formovaniu teórie ľudského kapitálu v počiatočnom štádiu jej vývoja, k jej prijatiu vedeckou komunitou a popularizácii. Bol jedným z prvých, ktorí zaviedli koncept ľudského kapitálu ako produktívneho faktora. A urobil veľa pre pochopenie úlohy ľudského kapitálu ako hlavného motora a základu priemyselných a postindustriálnych ekonomík.

Za hlavné výsledky investícií do človeka považoval Schultz kumuláciu schopnosti ľudí pracovať, ich efektívnu tvorivú činnosť v spoločnosti, udržiavanie zdravia a pod.

Veril, že ľudský kapitál má nevyhnutné črty produktívneho charakteru. Cheka je schopná akumulácie a reprodukcie.

Podľa Schultza sa z celkového produktu vyprodukovaného v spoločnosti na akumuláciu ľudského kapitálu nevyužíva 1/4, ako vyplýva z väčšiny teórií reprodukcie 20. storočia, ale 3/4 jeho celkovej hodnoty.

Na mikroúroveň azda prvý preniesol pojem ľudského kapitálu G. Becker, ktorý definoval ľudský kapitál podniku ako súbor zručností, vedomostí a zručností človeka. Ako investíciu do nich Becker zohľadňoval najmä náklady na výchovu a vzdelávanie, ekonomickú efektívnosť vzdelávania odhadoval Becker predovšetkým pre samotného robotníka.

Doplnkový príjem z vysokoškolského štúdia definoval nasledovne. Od príjmov tých, ktorí vyštudovali vysokú školu, odpočítal príjmy robotníkov so stredoškolským všeobecným vzdelaním.Náklady na vzdelanie považovali tak za priame náklady, ako aj za oportunitné náklady – ušlý príjem pri zaškolení. Návratnosť investície do vzdelania D.

Becker odhadol ako pomer príjmov k nákladom, pričom získal približne 12-14% ročného zisku.

Becker špeciálne prispel k teórii konkurencie, stratégii a rozvoju firmy. Zaviedol rozdiel medzi špeciálnou a všeobecnou investíciou do človeka. A zdôraznil osobitný význam špeciálneho vzdelávania, špeciálnych vedomostí a zručností.

Špeciálne vzdelávanie zamestnancov tvorí konkurenčné výhody spoločnosti, charakteristické a významné vlastnosti jej produktov a správania sa na trhoch av konečnom dôsledku jej know-how, imidž a značku. O špeciálne školenia majú záujem predovšetkým samotné firmy a korporácie, ktoré ich financujú.

Tieto Beckerove práce sa stali základom pre vytvorenie modernej teórie firmy a konkurencie. Všeobecné vzdelávanie je nepriamo hradené samotnými pracovníkmi, keď v snahe zlepšiť svoju kvalifikáciu súhlasia s nižšími mzdami počas obdobia školenia; majú tiež príjem zo všeobecných investícií.

Naopak, špeciálne školenia si z väčšej časti financujú samotné firmy, ktoré z nich majú aj hlavný príjem.

Koncept špecializovaného ľudského kapitálu pomohol vysvetliť, prečo majú dlhodobí pracovníci na rovnakej pozícii nižšiu mieru fluktuácie a prečo firmy obsadzujú voľné pracovné miesta predovšetkým prostredníctvom interných povýšení, a nie externým náborom.

Ďalšou oblasťou, kde príspevok G. Becker v teórii ľudského kapitálu sa ukázal byť obzvlášť významný - ide o analýzu problémov ekonomickej nerovnosti.Pomocou ním vyvinutého aparátu pre krivky dopytu a ponuky pre investície do ľudského kapitálu, G.

Beckers sformuloval univerzálny model rozdeľovania osobných príjmov.

Nerovnomerné umiestnenie kriviek dopytu po investíciách do ľudského kapitálu odráža nerovnosť v prirodzených schopnostiach študentov, zatiaľ čo nerovnomerné umiestnenie kriviek ponuky odráža nerovnosť v prístupe ich rodín k finančným zdrojom.

Model navrhnutý G. Beckerom vysvetľuje nerovnosť príjmov nielen z práce (v skutočnosti z ľudského kapitálu), ale aj z majetku (z iných aktív získaných darom alebo dedením). Návratnosť investície do človeka je v priemere vyššia ako z investície do fyzického kapitálu.

Pri ľudskom kapitáli však s nárastom objemu investícií klesá, pri ostatných aktívach (nehnuteľnosti, cenné papiere a pod.) klesá len málo alebo sa vôbec nemení.

Stratégia racionálnych rodín preto znie: najprv investovať do ľudského kapitálu detí, keďže návratnosť z neho je relatívne väčšia, a potom, keď sa v porovnaní s mierou návratnosti iných aktív znižuje, prejsť na investovanie do nich. za účelom následného prevodu tohto majetku na deti.

Z toho Becker usúdil, že rodiny, ktoré zanechajú dedičstvo, optimálne investujú do ľudského kapitálu detí, kým rodiny, ktoré dedičstvo nezanechajú, najčastejšie podinvestujú do svojho vzdelania.

Vývoj teórie ľudského kapitálu išiel v súlade s neoklasickým smerom. Pre neoklasikov originálny princíp optimalizácie správania jednotlivcov sa v posledných desaťročiach začal rozširovať aj do rôznych sfér netrhovej ľudskej činnosti.

Pojmy a metódy ekonomickej analýzy sa začali uplatňovať pri štúdiu takých spoločenských javov a inštitúcií, ako je školstvo, zdravotníctvo, migrácia, manželstvo a rodina, kriminalita, rasová diskriminácia a pod.

Teóriu ľudského kapitálu možno vnímať ako jeden z prejavov tohto všeobecného trendu, nazývaného „ekonomický imperializmus“.

Ľudský kapitál je chápaný ako zásoba schopností, vedomostí, zručností a motivácií stelesnených v človeku.

Jeho tvorba, podobne ako akumulácia fyzického alebo finančného kapitálu, si vyžaduje odklon prostriedkov od súčasnej spotreby, aby sa v budúcnosti získali dodatočné príjmy.

Medzi najdôležitejšie typy ľudských investícií patrí vzdelávanie, odborná príprava v práci, migrácia, získavanie informácií, narodenie a výchova detí.

Ústredné miesto v teórii ľudského kapitálu patrí konceptu vnútorných mier návratnosti. Sú postavené analogicky s mierami návratnosti kapitálu a umožňujú nám hodnotiť efektivitu ľudských investícií, predovšetkým do vzdelávania a odbornej prípravy.

Teoretici ľudského kapitálu vychádzajú z predstavy, že pri investíciách do školenia a vzdelávania sa študenti a ich rodičia správajú racionálne, zvažujúc zodpovedajúce prínosy a náklady.

Podobne ako „bežní“ podnikatelia porovnávajú očakávanú hraničnú mieru návratnosti takýchto investícií s návratnosťou alternatívnych investícií (úroky z bankových vkladov, dividendy z cenných papierov a pod.).

V závislosti od toho, čo je ekonomicky výhodnejšie, sa rozhodne buď pokračovať v štúdiu, alebo ho ukončiť. Miera návratnosti teda pôsobí ako regulátor rozdelenia investícií medzi rôzne typy a úrovne vzdelávania, ako aj medzi vzdelávací systém ako celok a zvyšok ekonomiky.

Vysoká miera návratnosti naznačuje nedostatočnú investíciu, nízka miera nadmernej investície. Existujú súkromné ​​a spoločenské normy návratu. Prvé merajú efektivitu investícií z pohľadu individuálnych investorov, druhé z pohľadu celej spoločnosti.

Existujú dva hlavné prístupy k výpočtu miery návratnosti. Prvý je založený na priamom meraní prínosov a nákladov. Napríklad príjem z vysokoškolského vzdelania možno znázorniť ako rozdiel v celoživotných zárobkoch tých, ktorí vyštudovali vysokú školu, a tých, ktorí nedosiahli strednú školu.

Náklady zahŕňajú okrem priamych nákladov aj ušlý zárobok, teda príjmy, ktoré študenti nedostanú počas rokov štúdia (v podstate merajú hodnotu času študenta stráveného budovaním ľudského kapitálu.) Ušlý zárobok predstavuje až dva -tretiny celkových nákladov na vzdelávanie.

Vnútorná miera návratnosti bude diskontná sadzba, pri ktorej sa dané prínosy a náklady na vzdelávanie rovnajú.

Druhý prístup je založený na odhade parametrov takzvanej „produkčnej funkcie zárobku“, ktorá popisuje závislosť zárobku (presnejšie ich logaritmu) od úrovne jeho vzdelania, pracovných skúseností, dĺžky odpracovaného času. a ďalšie faktory.

Vývoj tejto triedy funkcií je spojený s menom J. Mintzera, ktorý dokázal, že v rámci takéhoto modelu bude koeficient transformujúcej sa premennej ekvivalentný ukazovateľu vnútornej návratnosti. To výrazne zjednodušilo hodnotenie efektívnosti investícií do vzdelávania.

Odhady vnútornej miery návratnosti boli kritizované na základe toho, že vysoké zárobky vzdelaných pracovníkov nemusia naznačovať užitočnosť vedomostí a zručností, ktoré nadobudli, ale sú dôsledkom ich prirodzených darov alebo pochádzajúcich z bohatších rodín.

Empirická analýza však ukazuje, že faktor schopnosti ani faktor sociálneho pôvodu nehrajú veľkú samostatnú úlohu.

Ľudský kapitál: vývoj, základné princípy, teória a problémy

Ľudský kapitál (HC) je súbor vedomostí a zručností, ktoré sú aplikované na uspokojenie potrieb jednotlivca a spoločnosti. Tento termín sa používa od roku 1961 vďaka americkému ekonómovi Theodorovi Schultzovi. Jeho nasledovníci rozvinuli túto tému, opísali faktory, metódy a ďalšie črty rozvoja ľudského kapitálu.

História vývoja problematiky

Vo vedeckej literatúre sa informácie o vývoji ľudského kapitálu začali aktívne objavovať v druhej polovici 20. storočia. Tento termín a základy teórie zaviedli ekonómovia Theodor Schultz a Gerry Becker, za čo následne dostali Nobelovu cenu.

Vznik teórie ľudského kapitálu sa stal akousi odpoveďou súkromných ekonomických teórií na potrebu reálnej ekonomiky. Úloha človeka a jeho potenciál v spoločnosti nebola úplne odhalená.

Prostredníctvom hĺbkovej analýzy ekonomických procesov bol ľudský kapitál identifikovaný ako hlavný faktor rozvoja spoločnosti.

Po dlhú dobu sa chápanie ľudského kapitálu obmedzovalo na ľudské znalosti a zručnosti a považovalo sa tiež za výlučne sociálnu kategóriu.

Akákoľvek investícia do človeka (napríklad do vzdelania) bola považovaná za neproduktívnu. Do konca 20. storočia sa postoj k tejto kategórii zmenil.

Podľa Fishera ľudský kapitál stelesňuje schopnosť človeka vytvárať príjem.

Simon Kuznets po preštudovaní skúseností vyspelých krajín dospel k záveru, že nahromadený ľudský kapitál je hlavnou podmienkou rozvoja ekonomiky.

A ekonóm Edward Denison sa zameral nielen na kvantitu, ale aj na kvalitu ľudských zdrojov (a to na dôležitosť vzdelania).

Postupom času bol popísaný význam zdravia, emocionálneho stavu, materiálneho blahobytu pracovníkov a ďalších faktorov.

Moderná teória ľudského kapitálu

Na základe dlhoročného výskumu sa vyvinula určitá teória ľudského kapitálu. Stručne sa to dá opísať takto:

• celoživotne získava a hromadí vedomosti, zručnosti a schopnosti, uplatňuje ich v rôznych oblastiach;
• rast materiálneho blahobytu ovplyvňuje záujem o ďalší rozvoj ľudského kapitálu;
• pre zvýšenie produktivity práce a zvýšenie ekonomickej efektívnosti je vhodné využívať ľudské vedomosti, zručnosti a schopnosti;
• odmietnutie súčasných potrieb v prospech tvorby pracovného potenciálu vedie k zvýšeniu úrovne blahobytu v budúcnosti;
• motivácia a stimulácia sú nevyhnutnými podmienkami pre získavanie a hromadenie vedomostí, zručností a schopností.

Ako sa tvorí ľudský kapitál?

Ak vezmeme do úvahy formovanie ľudského kapitálu na príklade jednej osoby, môžeme konštatovať, že tento proces trvá v priemere 15-25 rokov. Spravidla sa začína vo veku 3-4 rokov.

V tomto momente už má dieťa dostatok informácií na to, aby začalo rozvíjať talenty a získavať vedomosti. Samozrejme, nemali by ste odpisovať vrodený potenciál.

Ďalšie sebaurčenie a sebarealizácia závisí od toho, ako úspešné bude vzdelávanie v detstve.

Najvýraznejšie z hľadiska osobnostného rozvoja je obdobie od 13 do 23 rokov (približne). V tomto čase prebieha najaktívnejšie všeobecné, tvorivé a odborné vzdelávanie. Čím vyššia je úroveň nahromadených vedomostí, tým významnejšie sú príležitosti na zlepšenie vlastného blahobytu a zlepšenie života spoločnosti ako celku.

Typy ľudského kapitálu

Existuje niekoľko typov ľudského kapitálu. menovite:

• Všeobecné – všetky vedomosti a zručnosti bez ohľadu na zdroje získavania a spôsoby aplikácie.
• Špecifické - špeciálne vedomosti a zručnosti, ktoré majú praktickú hodnotu.
• Pozitívny – akumulovaný ľudský kapitál, ktorý poskytuje pozitívnu návratnosť investícií.
• Negatívny (alebo pasívny) - ľudský kapitál, ktorý neprináša pozitívnu návratnosť.

Štruktúra Čeky

Rozvoj ľudského kapitálu prebieha niekoľkými smermi. Jeho štruktúra je uvedená v tabuľke:

Cheka Development Factors

Výskumníci identifikujú niekoľko skupín faktorov rozvoja ľudského kapitálu. Sú popísané v tabuľke.

Faktorové skupiny	Faktory
Sociálno-demografický	- počet zamestnaných a nezamestnaných podľa krajov, - rozdelenie zamestnaného obyvateľstva podľa sektorov hospodárstva podľa krajov, - dĺžka pracovného obdobia.
Sociálno-duševný	- hodnoty a normy správania prevládajúce v spoločnosti; - hodnota vedomostí; - zameranie sa na sebarozvoj.
Výroba	- dopyt po pracovnej sile, - pracovné podmienky, - ďalšie vzdelávanie, - sociálny rozvoj.
Demografický	- populácia, - veková a pohlavná štruktúra, - miera rastu populácie, - stredná dĺžka života, - migračné procesy.
inštitucionálne	- legislatívna základňa - štátna politika v oblasti sociálneho rozvoja - práva a príležitosti pre rôzne skupiny obyvateľstva.
Environmentálne	- všeobecná ekologická situácia, - kvalita pitnej vody, - kvalita potravín, - prírodné faktory a klíma, - sanitárne a hygienické zabezpečenie pracovnej sily, - rekreačná základňa.
Sociálno-ekonomické	- úroveň vzdelania a odbornej prípravy obyvateľstva, - systém stimulov a motivácií, - sociálna infraštruktúra podnikov, - úroveň technického a ekonomického rozvoja podnikov, - príjmy obyvateľstva, - dostupnosť tovarov a služieb - daňový systém.

Princípy riadenia ľudského kapitálu

Riadenie ľudského kapitálu je založené na niekoľkých základných princípoch. menovite:

• Považovať ľudský kapitál za aktívum, ktoré si vyžaduje investície, a nie za pasívum, ktoré si vyžaduje náklady.
• Zhoda obchodného modelu podniku so stratégiou rozvoja ľudského kapitálu.
• Aplikácia nových metód, prístupov a technológií v otázkach riadenia ľudského kapitálu.
• Vyvážený prístup k motivácii a stimulácii pracovných zdrojov.
• Zameranie investícií do tvorby ľudského kapitálu.
• Pravidelnosť kvantitatívneho a kvalitatívneho hodnotenia ľudského kapitálu.
• Vedecká opodstatnenosť činností.

Index rozvoja ľudského kapitálu

V rôznych krajinách nie je situácia v oblasti rozvoja ľudských zdrojov rovnaká. Ukazovateľ, akým je index ľudského kapitálu, pomáha vykonávať porovnávaciu analýzu. Každoročne ho vypočítava a zverejňuje analytické oddelenie Svetového ekonomického fóra spolu s odborníkmi z Harvardskej univerzity a renomovanou poradenskou spoločnosťou.

Na posúdenie toho, ako sa vyvíja ľudský kapitál v konkrétnej krajine (spolu sa analyzuje 122 ekonomík), sa udeľujú známky od 0 do 100. Skóre sa udeľuje ako výsledok hodnotenia niekoľkých parametrov, a to:

• príjem (vyjadrený v hrubom domácom produkte na obyvateľa);
• vzdelanie (vypočítané na základe úrovne gramotnosti obyvateľstva, podielu študujúcich detí a mládeže);
• dlhovekosť.

Od roku 2017 boli lídrami v indexe rozvoja ľudského kapitálu Fínsko a Nórsko. Na chvoste hodnotenia sú Senegal, Mauretánia a Jemen. Rusko je v tomto zozname na 51. mieste.

Opatrenia na rozvoj Cheka

Úroveň rozvoja ľudského kapitálu v krajine do značnej miery závisí od úsilia vlády. Tu sú najobľúbenejšie opatrenia na celom svete:

• zabezpečenie dostupnosti bývania (spravidla hovoríme o výhodných podmienkach poskytovania hypotekárnych úverov, ako aj o vytváraní podmienok pre rozvoj trhu s nehnuteľnosťami);
• zabezpečenie dostupnosti vzdelania (základného, ​​stredného a vyššieho);
• zlepšenie blahobytu občanov (najmä vytvorením dostatočného počtu pracovných miest);
• poskytovanie pocitu osobnej bezpečnosti prostredníctvom vývoja cenovo dostupných poistných programov;
• zabezpečenie dlhovekosti obyvateľstva prostredníctvom rozvoja zdravotníckeho systému a zaistenia bezpečnosti práce;
• vývoj nových foriem dôchodkového poistenia.

Inovatívny prístup k rozvoju

Čas diktuje svoje podmienky, a preto sú potrebné nové spôsoby rozvoja ľudského kapitálu. Inovatívny prístup zahŕňa tieto opatrenia:

• vytváranie väzieb medzi vzdelávacími inštitúciami a podnikateľským prostredím;
• rozvoj nových vzdelávacích služieb a vhodnej metodickej podpory;
• zavádzanie moderných technológií a softvéru do vzdelávacieho procesu;
• medzištátna výmena inovatívnych metód;
• rozvoj poradenskej základne.

Pri štúdiu problému rozvoja ľudského kapitálu stojí za to venovať pozornosť investíciám. Hovoríme o finančných investíciách do školstva, zdravotníctva, vedy, sociálnych vecí a podobne. Investície do HC majú tieto kľúčové vlastnosti:

• Účinnosť priamo súvisí so strednou dĺžkou života. Čím skôr začnú finančné injekcie a čím dlhšie bude trvať produktívny vek človeka, tým väčšia bude návratnosť.
• Množia sa a hromadia napriek sklonu k morálnemu a fyzickému opotrebovaniu.
• Akonáhle človek stratí schopnosť pracovať (bez ohľadu na dôvod), efektívnosť investícií prudko klesá.
• Ak sú investície do ľudského blaha spojené s nezákonnými aktivitami, nemožno ich považovať za investície do ľudského kapitálu.
• Návratnosť investície neprichádza okamžite, môže byť badateľná po 10-20 rokoch.

Vlastnosti ľudského kapitálu v Rusku

Rusko je obrovská krajina, ktorá sa vyznačuje určitou heterogenitou z hľadiska príležitostí pre obyvateľstvo. Vývoj ľudského kapitálu na Ďalekom východe, na Sibíri alebo v južných regiónoch (a tak ďalej) bude teda trochu odlišný. Ak však zhrnieme zovšeobecnené výpočty, priemery krajín budú nasledovné:

• Stredná dĺžka života (na základe hodnotenia zdravotného stavu a skutočnej dĺžky života) je 70,3 roka. Stojí za zmienku, že to nie je najlepší ukazovateľ a je na úrovni krajín, ktoré sa vyznačujú priemerným rozvojom ľudského kapitálu.
• Miera gramotnosti obyvateľstva (na základe počtu rokov, ktoré ľudia strávia vzdelávaním) je 15 rokov. Predpokladaná dĺžka vzdelávania pre budúce generácie má tendenciu klesať a je 12 rokov. Napriek negatívnej dynamike sú tieto ukazovatele celkom dobré, typické pre krajiny s vysokou úrovňou ľudského kapitálu.
• Životná úroveň (meraná hrubým príjmom na obyvateľa v parite kúpnej sily) je 23 286 USD (1 577 000 rubľov). Tento ukazovateľ je typický pre krajiny, kde je rozvoj ľudského kapitálu na priemernej úrovni.

Problémy ľudského kapitálu v domácom priestore

Existujú problémy v rozvoji ľudského kapitálu v Rusku? Samozrejme, je ich tiež veľa. Tu sú prejavy krízy Čeky domácimi výskumníkmi:

• kritická situácia vo financovaní vedy a školstva, ktorá má priamy negatívny vplyv na kvalitu výskumu a výučby;
• znehodnocovanie ľudského kapitálu v niektorých oblastiach hospodárstva, čo vedie k intelektuálnej nezamestnanosti;
• vytváranie prebytku vysokokvalifikovaného personálu v niektorých odvetviach, čo je spojené so znížením financovania;
• klesajúci trend v úrovni príjmov ľudí s vyšším vzdelaním, ktorý spôsobuje, že si hľadajú vedľajšie zamestnanie alebo menia povolanie na nízkokvalifikované;
• únik mozgov do zahraničia;
• nedostatočnosť alebo nedostatok trhovo orientovaných znalostí medzi politickou a ekonomickou elitou;
• nesúlad medzi kvalifikáciou úradníkov a novými ekonomickými a sociálnymi podmienkami;
• nedostatok kvalitných pedagogických zamestnancov;
• sociálno-psychologické napätie spôsobené ekonomickou a politickou nestabilitou, ako aj zmenou zaužívaného modelu správania.

(strana 1 zo 6)

MINISTERSTVO ŠKOLSTVA A VEDY CHARKOV NÁRODNÁ UNIVERZITA pomenovaná po V.N. KARAZINA

Ekonomická fakulta

Katedra ekonomickej teórie

a ekonomické metódy riadenia

Práca na kurze:

Ľudský kapitál: Ekonomický obsah a faktory akumulácie

vykonávateľ:

študent 1. ročníka

skupina EE-11

Gončarová Ya.A.

Vedecký umelec:

e. n. Kim M.N.

Charkov - 2010

Úvod

Kapitola I. Podstata ľudského kapitálu

1.1 Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

1.2 Metódy hodnotenia ľudského kapitálu

1.3 Oceňovanie ľudského kapitálu na základe cielených investícií

1.4 Oceňovanie ľudského kapitálu analogicky s fyzickým kapitálom

1.5 Meranie ľudského kapitálu: výzvy a príležitosti

Kapitola II. Faktory akumulácie ľudského kapitálu

2.1 Úloha vzdelávania a vedy pri akumulácii ľudského kapitálu

2.2 Rozvoj zdravia a kultúry ako faktor akumulácie kapitálu

2.3 Význam akumulácie ľudského kapitálu

Záver

Zoznam použitej literatúry

1.1 Moderný prístup k štúdiu ľudského kapitálu

Teória ľudského kapitálu študuje proces kvalitatívneho zlepšovania ľudských zdrojov, ktorý tvorí jednu z centrálnych častí modernej analýzy ponuky práce. S jej nomináciou sa spája skutočná revolúcia v ekonomike práce. Najdôležitejšie boli:

1) zdôraznenie „kapitálových“, investičných aspektov v správaní agentov na trhu práce;

2) prechod od súčasných ukazovateľov k ukazovateľom pokrývajúcim celý životný cyklus pracovníkov (ako sú celoživotné zárobky);

3) uznanie ľudského času ako kľúčového ekonomického zdroja.

Myšlienka ľudského kapitálu má dlhé korene v histórii ekonomického myslenia. Jedna z jeho prvých formulácií sa nachádza v „Political Arithmetic“ od W. Pettyho. Neskôr sa to odrazilo v „Bohatstvo národov“ od A. Smitha, „Princípy“ od A.

Marshall a práce mnohých ďalších vedcov. Ako samostatná sekcia ekonomickej analýzy sa však teória ľudského kapitálu formovala až na prelome 50. a 60. rokov 20. storočia.

Zásluhu na jej nominácii má slávny americký ekonóm, nositeľ Nobelovej ceny T. Schultz a základný teoretický model bol rozpracovaný v knihe G. Beckera (tiež nositeľa Nobelovej ceny) „Human Capital“ (prvé vydanie 1964).

Táto kniha sa stala základom pre všetky nasledujúce výskumy v tejto oblasti a bola uznávaná ako klasika modernej ekonómie.

T. Schultz výrazne prispel k formovaniu teórie ľudského kapitálu v počiatočnom štádiu jej vývoja, k jej prijatiu vedeckou komunitou a popularizácii. Bol jedným z prvých, ktorí zaviedli koncept ľudského kapitálu ako produktívneho faktora. A urobil veľa pre pochopenie úlohy ľudského kapitálu ako hlavného motora a základu priemyselných a postindustriálnych ekonomík.

Za hlavné výsledky investícií do človeka považoval Schultz kumuláciu schopnosti ľudí pracovať, ich efektívnu tvorivú činnosť v spoločnosti, udržiavanie zdravia a pod.

Veril, že ľudský kapitál má nevyhnutné črty produktívneho charakteru. Cheka je schopná akumulácie a reprodukcie.

Podľa Schultza sa z celkového produktu vyprodukovaného v spoločnosti na akumuláciu ľudského kapitálu nevyužíva 1/4, ako vyplýva z väčšiny teórií reprodukcie 20. storočia, ale 3/4 jeho celkovej hodnoty.

G. Becker bol snáď prvý, kto preniesol koncept Čeky na mikroúroveň. Ľudský kapitál podniku definoval ako súbor schopností, vedomostí a zručností človeka. Ako investíciu do nich Becker zohľadnil najmä náklady na výchovu a vzdelávanie. Becker posudzoval nákladovú efektívnosť vzdelávania predovšetkým pre samotného pracovníka.

Doplnkový príjem z vysokoškolského štúdia definoval nasledovne. Od príjmov tých, ktorí vyštudovali vysokú školu, odpočítaval príjmy robotníkov so stredoškolským všeobecným vzdelaním. Náklady na vzdelávanie sa považovali za priame náklady aj náklady príležitosti – ušlý príjem počas školenia. Návratnosť investície do vzdelania D.

Becker odhadol ako pomer príjmov k nákladom, pričom získal približne 12-14% ročného zisku.

Becker špeciálne prispel k teórii konkurencie, stratégii a rozvoju firmy. Zaviedol rozdiel medzi špeciálnym a všeobecným investovaním do človeka. A zdôraznil mimoriadny význam špeciálneho vzdelania, špeciálnych vedomostí a zručností.

Špeciálne vzdelávanie zamestnancov tvorí konkurenčné výhody spoločnosti, charakteristické a významné vlastnosti jej produktov a správania sa na trhoch av konečnom dôsledku aj jej know-how, imidž a značku. O špeciálne školenia majú záujem predovšetkým samotné firmy a korporácie, ktoré ich financujú.

Tieto Beckerove práce sa stali základom pre vytvorenie modernej teórie firmy a konkurencie. Všeobecné školenie je platené nepriamo samotnými pracovníkmi, keď v snahe zlepšiť svoje zručnosti súhlasia s nižšími mzdami počas obdobia školenia; dostávajú aj príjem zo všeobecnej investície.

Naopak, špeciálne školenia si z väčšej časti financujú samotné firmy, ktoré z nich majú aj hlavný príjem.

Pojem vyhradený ľudský kapitál pomohol vysvetliť, prečo je nižšia fluktuácia medzi dlhodobými pracovníkmi na rovnakom zamestnaní a prečo firmy obsadzujú voľné pracovné miesta predovšetkým prostredníctvom interných povýšení, a nie prostredníctvom náboru mimo trhu.

Ďalšou oblasťou, kde sa prínos G. Beckera k teórii ľudského kapitálu ukázal ako obzvlášť významný, je analýza problémov ekonomickej nerovnosti. Pomocou aparátu kriviek ponuky a dopytu, ktorý vyvinul na investovanie do ľudského kapitálu, G.

Becker sformuloval univerzálny model rozdeľovania osobných príjmov.

Nerovnomerné usporiadanie kriviek dopytu po investíciách do ľudského kapitálu odráža nerovnosť v prirodzených schopnostiach študentov, zatiaľ čo nerovnomerné usporiadanie kriviek ponuky odráža nerovnosť v prístupe ich rodín k finančným zdrojom.

Model navrhnutý G. Beckerom vysvetľuje nerovnosť príjmov nielen z práce (v skutočnosti z ľudského kapitálu), ale aj z majetku (z iných aktív získaných darom alebo dedičstvom). Návratnosť investícií do ľudí je v priemere vyššia ako z investícií do fyzického kapitálu.

Pri ľudskom kapitáli však s nárastom objemu investícií klesá, pri ostatných aktívach (nehnuteľnosti, cenné papiere a pod.) klesá len málo alebo sa vôbec nemení.

Stratégia racionálnych rodín je preto nasledovná: najprv investovať do ľudského kapitálu detí, keďže výnos z neho je relatívne väčší, a potom, keď v porovnaní s mierou návratnosti iných aktív klesá, prejsť na investovanie. v nich za účelom následného prevodu tohto majetku na deti.

Z toho Becker usúdil, že rodiny, ktoré zanechajú dedičstvo, optimálne investujú do ľudského kapitálu detí, kým rodiny, ktoré dedičstvo nezanechajú, najčastejšie podinvestujú do svojho vzdelania.

Vývoj teórie ľudského kapitálu išiel v súlade s neoklasickým smerom. V posledných desaťročiach sa princíp optimalizácie správania jednotlivcov, ktorý bol prvotným pre neoklasikov, začal rozširovať do rôznych sfér netrhovej ľudskej činnosti.

Pojmy a metódy ekonomickej analýzy sa začali uplatňovať pri štúdiu takých spoločenských javov a inštitúcií, ako je školstvo, zdravotníctvo, migrácia, manželstvo a rodina, kriminalita, rasová diskriminácia atď.

Teóriu ľudského kapitálu možno vnímať ako jeden z prejavov tohto všeobecného trendu, nazývaného „ekonomický imperializmus“.

Ľudský kapitál je chápaný ako zásoba schopností, vedomostí, zručností a motivácií stelesnených v človeku.

Jeho tvorba, podobne ako akumulácia fyzického alebo finančného kapitálu, si vyžaduje odklon prostriedkov od súčasnej spotreby, aby sa v budúcnosti získali dodatočné príjmy.

Medzi najdôležitejšie typy ľudských investícií patrí vzdelávanie, odborná príprava v práci, migrácia, získavanie informácií, narodenie a výchova detí.

2.3 Význam akumulácie ľudského kapitálu

Ľudský kapitál je uznávaný ako najcennejší zdroj, dôležitejší ako prírodné zdroje alebo nahromadené bohatstvo. Základom konkurencieschopnosti, ekonomického rastu a efektívnosti je ľudský kapitál a nie materiálne výrobné prostriedky.

Teória ľudského kapitálu vedeckými metódami dokazuje efektívnosť, ekonomickú realizovateľnosť investovania do ľudského rozvoja. To je dôvod, prečo sa na vedeckom základe teórie ľudského kapitálu objavil koncept ľudského rozvoja a dostal rýchly rozvoj v globálnom meradle.

Teória ľudského kapitálu sa vo vyspelých krajinách stala prelomovou v motivácii ľudského rozvoja, v trendoch postojov k odvetviam sociálnej sféry, ktoré tento rozvoj zabezpečujú - školstvo, zdravotníctvo, kultúra a pod., najmä z hľadiska poskytovania zdrojov.

Zvýšenie návratnosti investícií do ľudského kapitálu, najmä výdavkov na vzdelávanie, prispelo k tomu, že ho vládnuce kruhy mnohých krajín uznali za dôležitý faktor hospodárskeho rozvoja a vedúci predstavitelia podnikov ako faktor zvyšovania produktivity práce a efektívnosť výroby.

Do veľkej miery vďaka teórii ľudského kapitálu získalo verejné uznanie neformálne vzdelávanie, vzdelávanie dospelých, vzdelávacie a odborné programy podnikov.

Vo vyspelých krajinách a vo väčšej miere v krajinách usilujúcich o rýchly a úspešný rozvoj sa výchova pestuje ako ekonomicky racionálna činnosť človeka nielen v mladom veku, ale počas celého života. Koncepčným stelesnením tejto myšlienky sa stalo celoživotné alebo kontinuálne vzdelávanie.

To ovplyvnilo aj zdrojové zabezpečenie vzdelávania a je dôležité nielen zvýšiť rozpočtové prostriedky, ale aj diverzifikovať zdroje financovania.

Výrazným potvrdením zrodu koncepcie ľudského kapitálu a ľudského rozvoja vo verejnej praxi sú skúsenosti so sociálno-ekonomickým rastom krajín, ktoré nedisponujú významnými prírodnými zdrojmi, ako aj krajín s ekonomikou zničenou počas druhej svetovej vojny ( Taiwan, Kórea, Japonsko, Nemecko). Stratégia ich rozvoja bola založená na ľudskom faktore – najdôležitejšej zložke vedecko-technického pokroku a nevyčerpateľnom zdroji ekonomického rastu. Práve táto stratégia zabezpečila vysokú dynamiku ekonomického rozvoja a jeho pôsobivé sociálne výsledky. Ďalším potvrdením veľkého významu a životaschopnosti teórie ľudského kapitálu je skutočnosť, že vo vyspelých krajinách investície do človeka (do jeho rozvoja a sociálnej ochrany) od 50. rokov čoraz viac presahujú veľkosť materiálnej akumulácie.

Výrobné investície so svojím nepopierateľne dôležitým významom sú čoraz menejcenné ako investície do ľudského rozvoja a najdôležitejšie zmeny v reprodukčnom procese vyspelých krajín nastávajú mimo sféry materiálnej výroby. Ľudský kapitál je cenný zdroj, oveľa dôležitejší ako prírodné zdroje alebo fyzický kapitál.

Podľa Svetovej banky v štruktúre národného bohatstva 92 skúmaných krajín tvoril ľudský kapitál v roku 1994 2/3, z toho asi 3/4 vo vyššie rozvinutých krajinách.

Nie je to jediné potvrdenie tézy, že na konci dvadsiateho storočia nie je hlavným faktorom ekonomického rozvoja a konkurencieschopnosti na všetkých úrovniach hromadenie materiálnych statkov a služieb, ale hromadenie vedomostí, skúseností, zručností, zdravia. , motivácia a iné produktívne vlastnosti ľudí získané v procese ľudského rozvoja.

Myšlienka, že ľudia a ich rozvoj je najdôležitejším cieľom spoločenského pokroku, získava koncom 20. storočia čoraz väčšiu podporu ako vo vedeckom ekonomickom výskume, tak aj vo vývoji národných rozvojových programov a projektov medzinárodnej spolupráce.

Významný vplyv teórie ľudského kapitálu, získanie nových vedeckých dôkazov o postindustriálnej spoločnosti, posilnenie názorov na rozhodujúcu úlohu človeka v ekonomickej dynamike, zlepšenie efektívnosti ľudskej činnosti na všetkých úrovniach.

Vplyv ľudského kapitálu, predovšetkým zvýšenie vzdelanostnej úrovne pracovníkov, na ekonomický rast sa zvažuje nielen priamo, prostredníctvom zvyšovania produktivity vyššie uvedených ľudí, ale aj nepriamo, prostredníctvom zvyšovania efektívnosti a akcelerácie. výskumu a vývoja a ich masovej implementácie vo všetkých sférach ľudského života (čo si vyžaduje aj primeranú úroveň vzdelania más obyvateľstva.

Štátna regulácia ekonomiky

Pokiaľ ide o kapitál, regulačná úloha sa prejavuje priamo a nepriamo. Svoje priame vyjadrenie nachádza vo verejnom sektore...

Štátna regulácia ekonomiky: súčasné trendy

1.2.3. Regulácia akumulácie kapitálu a investícií

Štátna regulácia v oblasti akumulácie kapitálu a investičných aktivít je zameraná na zabezpečenie potrebnej miery akumulácie kapitálu, cielené využívanie akumulačných prostriedkov ...

Dejiny hospodárstva popredných krajín v 18. storočí

Anglicko ako klasická krajina primitívnej akumulácie kapitálu

V rôznych krajinách mal proces primitívnej akumulácie kapitálu svoje vlastné národné zafarbenie, ale možno v najkonvexnejšej a najvyrazenejšej, možno povedať, klasickej forme, sa stále odohrával v Anglicku. V tejto krajine je...

Časť I. Obdobie primitívnej akumulácie kapitálu

Nové myšlienky obdobia primitívnej akumulácie kapitálu. Sociálne utópie neskorého stredoveku. Merkantilizmus ako prvá škola politickej ekonómie

I.1 Veľké geografické objavy ako predpoklady pre vznik procesu primitívnej akumulácie kapitálu

Veľké geografické objavy sú obdobím v dejinách ľudstva, ktoré sa začalo v 15. storočí a trvalo až do 17. storočia, počas ktorého Európania objavili nové krajiny a námorné cesty do Afriky, Ameriky...

Nové myšlienky obdobia primitívnej akumulácie kapitálu. Sociálne utópie neskorého stredoveku. Merkantilizmus ako prvá škola politickej ekonómie

I.2 Charakteristiky procesu primitívnej akumulácie kapitálu

Hlavným charakteristickým znakom éry primitívnej akumulácie kapitálu bol po prvé rozvoj vzťahov medzi komoditami a peniazmi, formovanie trhového hospodárstva, ktoré zanechalo stopy vo všetkých aspektoch verejného života tej doby.)