Мектептің әдістемелік тақырыбы: « Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру шарт ретінде

мазмұнын жаңарту шеңберінде білім беру сапасын арттыру».

Мұғалімнің әдістемелік тақырыбы: « Оқушылардың ауызша және жазбаша сөйлеу дағдыларын жетілдіру

орфографиялық қырағылық деңгейі»

Сабақ туралы ақпарат картасы

күні : 05.12.2016 ж Тақырыбы: Әдебиеттік оқу

Сынып: 2 «А» Литвинова Т.А.

Сабақтың тақырыбы: Иа әкім

Мақсат:

тәрбиелік:студенттерді Я.Л өмірбаянымен таныстыру. Әкім. Негізгі әрекетті үйреніңіз

поэзияны зерттеудегі әдеби терминдер. Шығармашылық пен

мектеп оқушылары арасында белсенді студенттік позицияны құру ойын сипаты;

дамытушы: оқушылардың шығармашылық қабілеттері мен шығармашылық ойлауын дамытуға ықпал ету;

өлеңге әдеби талдау жасау жұмысын жалғастыру. Дамыту

ауызша сөйлеудің мәнерлілігі, дәлдігі және бояулылығы.

тәрбиелеу:қолайлы жағдай туғызу арқылы оқушылардың сұлулыққа деген сүйіспеншілігін ояту

көркем сөз, табиғатқа ұқыптылықпен қарауға тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: біріктірілген.

Сабақтың түрі: презентация элементтері бар дәріс

Технология:ЛОТ

Әдістері:ішінара зерттеушілік, көрнекі

Жабдық: өлең мәтіні, презентация, иллюстрациялар

Білімді қолдану: әлеуметтену (өмірге қолдану)

Сабақтың технологиялық картасы

I . Org. мақсат қою сәті.

II . Эмоциялық көңіл-күй.

Әрқайсыларыңызды көргеніме қуаныштымын.

Қыс мезгілі терезеден салқын тыныс алсын.

Біз мұнда жайлы және жылы боламыз

Өйткені, біз бір-бірімізді сеземіз, естиміз.

III . d / тапсырмаларды тексеру:

Өткен сабақта А.Пушкиннің «Мына солтүстік, бұлтты қуып барады» шығармасымен таныстық.

Осы шығарманың авторы туралы не білгенімізді еске түсірейік.

- Жарайсың, енді жатқа оқимыз.

Ол әдебиеттің қай жанрына жатады? (өлең)

Дәлелдеу (рифма, ырғақ, интонация )

Бұл лирикалық өлең, өйткені пейзаждық суреттер арқылы ақын бізге өзінің көңіл-күйін, ойын, сезімін білдіреді.

IV . Тақырыпқа кіріспе:

Бүгін біз өлеңдер туралы әңгімені жалғастырамыз және көптеген жаңа және қызықты нәрселерді білеміз, ал бізге қонаққа келген ертегі кейіпкері бұл бізге көмектеседі. Кім екенін тап?

Мұз арбасында асығыс

Қыз деген сұлулық

Жел қанаттарын соғады

Ұйқысыз үйлер.

Гүлденген алаңдар, саябақтар

қардай ақ

Ал аяз аркаларды салады

Орман жолының үстінде.

Жарайсың, қыс - қыс. Ол өзімен бірге алып келгеннің бәрін қалай өзгертті?

Әрине, бұл қар, боран, боран, аяз, қызық, коньки тебу, шана тебу. Және тағы да көп

тамаша және күлкілі.

Біздің қонағымыз тапсырмалары бар конверттерді әкелді. 1 конвертті ашайық.

В . Автор туралы кіріспе.

Яков Лазаревич Әкім 1923 жылы 15 желтоқсанда дүниеге келген. Оның балалық шағы орыстың ежелгі Галич қаласында, тыныш көлдің жағасында өтті. 1941 жылы Яков 9 сыныпты бітіріп, 1942 жылы Отанын қорғау үшін майданға аттанды, ол кезде небәрі 19 жаста еді. Бүкіл соғысты басынан өткеріп, майданнан оралғанда балаларға арнап көңілді, көңілді өлеңдер жазуды ұйғарады. Яков Әкім ұзақ та қызықты өмір сүрді. Ол осыдан үш жыл бұрын, 90 жасында Мәскеу қаласында қайтыс болды.

VI . Жұмыспен танысу және алғашқы қабылдауды тексеру.

№2 Ы.Әкімнің «Алғашқы қар» өлеңі.

Енді мен сіздерді таныстыратын өлең, ақынның қызы Танечкаға арналған. Оны тыңдаңыз және оны қалай атар едіңіз және неге?

1. Мұғалімнің оқуы

Таңертең мысық табандарын алып келді
Алғашқы қар!
Алғашқы қар!
Оның дәмі мен иісі бар
Алғашқы қар!
Алғашқы қар!

Ол айналады, жеңіл, жаңа,
Жігіттер басынан асып кетті
Оның мамық орамалы бар еді
Тротуарға жағыңыз
Ол қоршауларды бойлай ағарады,
Ол фонардың үстіне еңкейіп отырды.

Жақында, өте жақын арада
Шаналар төбелерден ұшады,
Сондықтан бұл қайтадан мүмкін болады
Аулада бекініс тұрғыз!

Өлең ұнады ма және неге? (көңілді, көңілді)

Сонымен, ол қалай аталады деп ойлайсыз? Неліктен?

Иә, жарайсың «Алғашқы қар», өйткені. Әрбір жол дерлік қар туралы.

2. Сөздік жұмысы

Балалар қараңдаршы бұл өлеңде бізге жаңа сөздер берілген.

Еңкейген – бір нәрсеге сүйеніп, жату.

Шана – қолмен жасалған шағын шана.

Олар үшін синонимдерді таңдап алайық - бұл бізге қардың бейнесін жақсырақ көруге көмектеседі.

Синонимдер дегеніміз не?

Ол еңкейді - отырды, жатты, демалды;

Шаналар - шаналар.

3. Өлеңді балалардың өз бетінше оқуы.

Енді сіз бұл өлеңді өз бетіңізше оқып, ақынның қандай әдеби тәсілдерді қолданғанын айтып көріңіз.

VII .Оқу және талдау.

Өлеңді дауыстап оқу.

Мұнда кездесетін әдеби құралдарды табайық.

тұлғалау - жансыз заттардың жанды ретіндегі бейнесі, оларда

тіршілік иелерінің қасиеттерімен қамтамасыз етілген.

Мәтінмен дәлелдеңіз (ол таратып үлгерді, ол ағарады, шыраққа еңкейіп)

Салыстыру екі нысанды ұқсастығы бойынша салыстыру болып табылады.

Мәтінмен дәлелдеу (төмен шарф).

Жарайсыңдар, дұрыс тауыпты, ал ақын қарды «жеңіл, жаңа» дегенде неге мән береді?

Сонда ол кім? (өте таза, өте ақ).

Бұл сөздер әдебиетте – эпитеттер деп аталады.

Эпитеттер - бұл автор негізгі тақырыпты айқынырақ көрсету үшін қолданатын сөздер.

VIII . Диафильм құрастыру.

№ 3 Өлеңді суреттеңіз.

Балалар, біздің өлеңде бірде-бір сурет жоқ екенін ескеріңіз. Ал Зимушка – қыс мезгілі бәрін бояуды, оны өте әдемі етуді жақсы көреді. Оның 3-ші конвертінде тек тапсырма бар: «мүмкін болашақ мультфильм үшін иллюстрациялар жасаңыз». Бірақ ол үшін топпен жұмыс жасаймыз.

IX . Топтық жұмыс

Сыныпты қатарлар бойынша топқа бөлу.

1 қатар өлеңдегі затты білдіретін, қарды білдіретін сөздерді таңдайды

(дәмі, иісі, орамал)

2-ші қатар өлеңдегі заттың белгісін білдіретін және қарға да қатысты сөздерді таңдайды

(бірінші, жеңіл, жаңа, мамық)

3 қатар өлеңдегі заттың іс-әрекетін білдіретін, сонымен қатар сілтейтін сөздерді таңдайды

қар (бар, айналады, жайылып үлгерді, ағарады, қисаяды).

Топтан бір өкіл осы сөздерді оқиды.

Қандай сөздер көбірек шықты?

Олар нені меңзейді? (объектінің әрекетіне).

Жарайсыңдар, бұл сөздер қысқы табиғат суретінде не болып жатқанын көруге көмектеседі.

X . сөз сызбасы

Ауызша сурет салу барысында мұғалімнің жетекші сұрақтары арқылы балалар бейнені жасайды, нәтижесінде

электрондық сурет пайда болады.

Сонымен, 1 иллюстрация

Үйге бірінші қарды кім әкелді? (мысық)

Ол мұны қалай жасады? (табандарда)

Күннің қай мезгілі? Неліктен? (таңертең, өйткені әдетте бірінші қар түнде жауады)

Ал қардың дәмі мен иісі бар екенін қалай көруге болады?

(мысықтың мұрты мен мұрны да қар болуы керек, оның беті өте әдемі көрінеді).

Міне, біздің 1 кадр.

2 иллюстрация

Біз не көріп тұрмыз? Нені бейнелейміз?

(Балалар аулада тұрады, бастарын көтереді. Біреу қолымен немесе алақанымен қар түйіршіктерін ұстайды.

бәрі көңілді).

Жақсы 2 кадр шықты.

3 иллюстрация

Нені бейнелейміз? (тротуар ақ, үлпілдек қармен жабылған).

Міне 3-кадр.

- 3 және 4 иллюстрациялар ұқсас, тек іс-әрекет әртүрлі жерде өтеді деп айта аламыз ба?

Шамның үстінде қардың қалай жатқанына назар аударыңыз. Ол оны толығымен жауып тастады ма, әлде аз ғана

ұнтақталған?

Әрине, аздап шашып жіберді, өйткені ақын «... шыраққа еңкейген» дейді.

Міне 4-кадр.

- Ендеше, осы өлеңді суреттей алдық па?

Бұл бізге қандай білім мен дағдылар көмектесті? (мәнерлеп оқып, таба білу

әдеби құрылғылар).

XI . Сабақты қорытындылау.

Бүгін біз қандай ақынмен таныстық?

Сіз оқыған өлеңнің аты қалай?

Қыс – қыс, табиғатты қалай өзгертеді?

Қысты жылдың ең қызықты мезгілі деп айта аламыз ба?

XII . Рефлексия

XIII . D / с

Балалар, мына өлеңге 5 иллюстрация салу керек. Мұны альбом парағында жасаңыз. Сіз бояуларды немесе қарындаштарды пайдалана аласыз. Ал ең бастысы өлеңді мәнерлеп оқу немесе жатқа оқу.

Наталья Манакова

Білім беру салаларының интеграциясы: «Байланыс», «Көркем әдебиет оқу», «Көркем шығармашылық».

Мақсат:көркем әдебиетке деген қызығушылық пен сүйіспеншілікті ояту.

Тапсырмалар:

Тәрбиелік:балаларды сурет бойынша тақпақ жаттауға үйрету. Қыс мезгіліне тән белгілерді суретте жеткізуге үйрету.

Әзірлеуші:балалардың есте сақтау қабілетін, қиялын, сөйлеудің интонациялық мәнерлілігін дамыту.

Тәрбиелік:әдебиетке деген қызығушылықтарын, эстетикалық сезімдерін тәрбиелеу.

Сөйлеу:балалардың сөздік қорын байыту, сөздік қорын байыту: тротуар, ұйықтау, шана.

Балалар іс-әрекетінің түрлері:коммуникативті, көркем әдебиетті қабылдау, өнімді.

Материалдар мен жабдықтар:өлең мазмұны бойынша суреттер, тақырып бойынша иллюстрациялар «Қыс», алдын ала сызылған пейзажы бар қағаз парақтары (әр балаға, ақ гуашь, қылқалам, мақта тампондары.

Әдістемелік әдістер:әңгіме-диалог, суретке қарау, жұмбақ, өлең оқу «Алғашқы қар», ойын «Қателерді табу және түзету», дене шынықтыру «Қысқы серуен», мнемотехника арқылы өлең айту (сурет бойынша, өнімді іс-әрекет, талдау, қорытындылау.

GCD барысы

Тәрбиеші: Бүгін біз өте әдемі тақпақ үйренеміз, бірақ ол не туралы екенін жұмбақты табу арқылы ғана білесіңдер.

Жұмбақ:

Жерге құлады

Көрпе

Жаз келді -

Көрпе шешіліп қалды.

(қар)

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, балалар, жұмбақты таптыңдар. Қар шынымен де жылы көрпе сияқты жерді аяздан жылытады. Қар астында қыстайды және шөптер мен ағаштардың тамырлары.

Яков Лазаревич Әкім қандай өлең жазғанын тыңдаңыз, ол аталады «Алғашқы қар». (Мұғалім балаларға өлеңді оқып береді).

Өте жақсы өлең, ұнады ма?

(Балалар жауап береді).

Тәрбиеші: Бүгін біз оны оқытамыз, бірақ алдымен ойын ойнаймыз «Қателерді табу және түзету».

Ойын:

Қыс – жылдың ең ыстық мезгілі...

Қыста гүлдер мен ағаштар гүлдейді...

Қыста күн жарқырап, ыстық болады ...

Қыста орманда саңырауқұлақтар мен жидектер көп ...

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, тапсырманы орындап шықтыңдар, қателерін таптыңдар. Ал енді сәл демалайық, қысқы соқпақтармен серуендеп алайық.

Дене шынықтыру минуты.

Аспаннан қар бүршіктері жауып жатыр

Ертегідегідей

Оларды қолымызбен ұстап алайық

Ал анама үйде көрсет

(қолды жоғары көтеріп, ұстау қимылдарын жасау)

Ал айналаның бәрі қар үйінділері

Жолды қар басып қалды

(қолды екі жаққа созу)

Далада тұрып қалмаңыз

Аяғыңызды жоғары көтеріңіз

(орнында жүру, тізелерді жоғары көтеру)

Міне, қоян далада секіреді

Жұмсақ ақ шар сияқты

(орнында секіру)

Ал, кеттік, барамыз

Ал біз өз үйімізге келдік

(орнында жүріп, отырды)

Тәрбиеші: Өлеңді жаттауға жеңіл болу үшін мен көмекшілер суреттерін дайындадым. (мұғалім шығарманы оқып, балаларға мағынасы бар суретті көрсетеді.)

Өлең:

Таңертең мысық табандарын алып келді

Алғашқы қар, алғашқы қар

Оның дәмі мен иісі бар

Алғашқы қар, алғашқы қар

Бұл айналады, жеңіл, жаңа

Жігіттер басынан асып кетті

Оның мамық орамалы бар еді

Тротуар бойымен тараңыз

Ол қоршау бойында ағарады,

фонарьға еңкейіп отырды

Жақында, өте жақын арада

Төбелерден шаналар ұшады

Сондықтан бұл қайтадан мүмкін болады

Аулада бекініс тұрғызыңыз

Тәрбиеші: Ал енді суретті сілтеуіштер арқылы өлеңді қайта оқимыз.

(балалар сурет бойынша тақпақ айтады)

Сабақтың қорытынды бөлімінде мұғалім балаларды қысқы пейзажды аяқтауға шақырады (алдын ала дайындалған композиция бойынша).

Балалар қыстың суретін салады (қар, ағаштар мен шатырлардағы қар, т.б.)

Нәтижесінде балалар жұмыстарының көрмесі ұйымдастырылып, балалар суретке қарап, мұғаліммен бірге өлең оқиды.

Өндірістік қызмет нәтижелері (Жұмыстар көрмесі):

Қатысты жарияланымдар:

Ортаңғы топ балаларының мнемотехника элементтерін пайдалана отырып, күз туралы біртұтас әңгіме құрастыру сабағының қысқаша мазмұныТапсырмалар: 1. Тиісті сөйлеу: балаларға берілген жыл мезгілі туралы әңгіме құрастыруға жаттықтыру, әр түрлі грамматикалық сөйлемдерді ерікті түрде құрастыру.

«Қыс күтпеген жерден келді» деген өрнекті бәрі біледі. Әркімнің мұны айтуына әртүрлі себептер бар, бірақ көбінесе бұл сөздердің тікелей мағынасы бар.

«Е.Благининаның «Шинель» өлеңін жаттау» кіріктірілген ГКД конспектісі.Бағдарламалық қамтамасыз ету мазмұны. Өлеңді мұқият тыңдап, жаттап, мәнерлеп оқуға дағдыландыру, балаларды өлеңмен таныстыру.

«Д.Хармс өлеңін жаттау» Екінші кіші топ балаларына арналған ЖКД қысқаша мазмұны «Суреттерден кеме»Мақсаты: мнемотехника техникасын қолдана отырып, өлеңді жаттап, қайталауға жағдай жасау. Мақсаты: Балаларға көмектесу.

«Мнемоникалық кестелер арқылы С.Есениннің «Ақ қайың» поэмасын жаттау» үлкен топтағы ЖКД конспектісі.Мақсаты: 1) мнемоникалық кестелер арқылы өлең жаттау қабілетін қалыптастыру. 2) балалардың өлеңді эмоционалды қабылдау қабілетін қалыптастыру;

«Алғашқы қар» 4-5 жастағы балаларға арналған ән жазуды дамыту бойынша МКД рефератыМақсаты: Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалардың ән шығармашылығын дамыту Бағдарламалық міндеттер: 1. Жаңа тақырыппен танысу арқылы тақырыптың түсінігін тереңдету.

Әдебиеттік оқу сабағының қысқаша мазмұны

Тақырыбы: Я.Әкім «Таңертең мысық ...», Ф.И.Тютчев «Сиқырлы қыс»

Тапсырмалар:

тәрбиелік

Оқушыларды орыс ақындары Ю.Әкімнің «Таңертең мысық...», Ф.И.Тютчевтің «Қыстағы сиқыршы» атты қыс туралы шығармаларымен таныстыруды жалғастыру.

Тәрбиелік

Ойлау, есте сақтау, сөйлеу, шығармашылық қиялдау, танымдық қызығушылықтарын дамыту

Тәрбиелік

Поэтикалық сөзге, эстетикалық талғамға, табиғатты сүюге тәрбиелеу.

Мұғалімге арналған құрал-жабдықтар:

«Әдебиеттік оқу» оқулығы, презентация, ақындар портреттері, сөзжұмбақ, аудиожазба (Чайковскийдің «Жыл мезгілдері» музыкасы)

Оқушыларға арналған құрал-жабдықтар:

«Әдебиеттік оқу» оқулығы, дәптер.

Сабақтар кезінде:

1.Org. сәт:

U. Сәлем балалар!

Бірінші қатарға тыныш отырыңыз

Екінші қатар тыныш отырады

Үшінші қатар тыныш отырады.

У. Менің атым Снежана Михайловна. Бүгін мен сендерге әдеби оқудан сабақ беремін.

2. Оқу минуты:

3. Тілді бұраумен жұмыс:

Паттер

Ақ қар. Ақ бор.

Ақ қант ақ.

Бірақ тиін ақ емес

Ол тіпті ақ емес еді.

U. Тілді бұрмалауды өзіміз оқимыз.

У.Тілді бұрмалауды қос дауыспен оқимыз.

U. Тілді бұрмалауды кім дауыстап оқиды?

4. Үй тапсырмасын тексеру:

U. Үйде қандай д/з болды?

U. Маған бірінші өлеңді кім оқиды?

У.Екінші өлеңді кім мәнерлеп оқиды?

5. Жаңа материалды меңгеру:

U. Қазір қай мезгіл?

О. Қыс

U. Осы маусымды қандай белгілермен байланыстырасыз?

Әй, қар, қазірдің өзінде суық, аяз, бәрі аяз ....

У.Алғашқы қарды қандай сезіммен қабылдайсың?

U. Сіз қай бөлімде оқисыз?

A. Мен орыс табиғатын жақсы көремін (қысқы)

U. Қандай ақындарды кездестірдіңіз?

О.И.Бунин «Алғашқы қар», К.Балмонт «Ашық үлпілдек ақ қар ұшқыны...».

Ұ.Бүгін біз алғашқы қар туралы жаңа өлеңдердің авторларымен танысуды жалғастырамыз.

Пазлдар:

Төбенің астында ақ шеге ілулі тұр. Күн шығады, тырнақ түседі.

(Мұз айдыны)

Олар қыста аспаннан түсіп, жерді айналады. Ашық үлпілдек, ақ ...

(Снежинкалар)

Тікенді емес, ашық көк, бұталарда ілулі ...

(Аяз)

Менің дөңгелектерім жоқ. Мен қанатты және жеңілмін. Барлық сақшылардан қаттырақ, ысқырықсыз ысқырамын. Ұшып бара жатқанда, ұшқанда, мен бүкіл қаланы сыпырамын ...

(Қарлы боран)

U. Таңдалған әріптерден сөз құрау. Қандай сөз шықты?

О. Қар.

U. Дұрыс таптың. Алғашқы қар туралы шығармаларды оқуды жалғастырамыз.

U. Алғашқы қар ... ол қандай? Оқыған шығармаларды еске түсіріп, «қар» сөзіне сын есімдерді теріп ал.

A. Қар үлпілдек, ақ, жеңіл, жарқыраған ...

U. Қардың сипаттамасына кейінірек ораламыз. Бұл жерде бізге Яков Әкімнің «Таңертең мысық оны табанына алып келді ..» деген өлеңі көмектеседі.

D. 192-беттегі оқулықты ашыңыз

У.Яков Әкім 15.12 күні дүниеге келген. 1923 Галич қаласында. Мектеп оқушысы кезінде Яков Әкім әдебиетке, музыкаға әуес болды... Алғашқы өлеңімді 2-сыныпта оқып жүргенімде жаздым. Өлең жазуды соғыстан кейін, қызы дүниеге келген кезде бастаған. «Алғашқы қар» өлеңі оған арналады.

У.Сендер көздеріңді жұмасыңдар, ал мен сендерге мына өлеңді оқып берейін, ал сендер автордың бейнелеген суреттерін елестетуге тырысасыңдар.

У. Қандай табиғат суреттерін елестеттің?

U. Бұл өлең қандай көңіл-күймен сусындаған?

U. Сіз қандай көңіл-күйдесіз?

сөздік жұмысы

D. Осы өлеңді өзіңіз оқып шығыңыз. Қандай сөздерді түсінбейсіз?

O. prikornul

У.Корнул- еңкейіп, жатты.

U. Өлеңді кім толық оқиды?

W. Қар өзін тірі жан сияқты ұстайды. Дәлелде.

6. Физикалық минут

7. Жаңа тақырыппен танысуды жалғастыру:

У. Ал енді Ф.Тютчевтің «Сиқырлы қыс...» деген тағы бір өлеңімен танысамыз.

Бұл қысқы орман туралы өлең.

U. 194-беттегі оқулықты ашыңыз.

У.Ф.И.Тютчев 1803 жылы дүниеге келген. Ол бала кезінен дарынды бала болды. Алғашқы өлеңін 14 жасында жариялады. Тютчевтің табиғат туралы көптеген өлеңдері бар. Ең жақсы өлеңдердің бірі назарларыңызға ұсынылады. Ақынның қысқы орманды қалай суреттегенін тыңдаңдар.

U. Мен оқыдым, сен көзіңді жұмып, естігеніңді елестетесің.

U. Қандай суретті елестеттің?

U. Сіз бұл орманға кіргіңіз келді ме?

U. Неліктен?

A. Ол жұмбақ, тіпті ертегі.

W. Кім оны осылай жасады?

О, қыс.

U. Сізге не әсер етті?

D. Осы өлеңді өзіңіз оқып шығыңыз.

U. Қандай сөздерді түсінбедіңіз?

Сөздік жұмысы:

Сиқыршы - сиқыршы, сиқыршы;

Мещут-лақтыру, лақтыру, лақтыру.

U. Өлеңді кім оқиды?

U. Қысты неліктен сиқыршы деп атайды?

У.Бұл өлең сенің бойыңда қандай сезім тудырды?

8. Сабақтың нәтижесі:

У.Бүгін біз қандай өлеңдермен таныстық?

U. Бұл өлеңдер несімен ұқсас?

9. Рефлексия:

U. Үстелдеріңізде күн мен бұлт бар. Сабақ ұнаса күнді көтер, ұнамаса бұлтты көтер.

10. Үйге тапсырма: