Қазіргі қоғамдағы кітапханашының бейнесі өзгеруде. Бүгінгі таңда ақпараттық технологияның дамуына ілесетін тұлға болуы керек, бүгінгі таңда кітапханашы тек педагогикалық ғана емес, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды да меңгеруі тиіс ақпараттық менеджерге айналып отыр. Жаңа заманның кітапханашысы мектеп оқушыларының оқуға, жаңа ақпарат алуға деген көзқарасын өзгертуі керек....

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Жаңа буынның Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты контекстіндегі мектеп кітапханасы

Құрметті әріптестер!

Бүгін біз өте өзекті мәселені талқылап жатырмыз.

Қазіргі қоғамдағы кітапханашының бейнесі өзгеруде. Бүгінгі таңда ақпараттық технологияның дамуына ілесетін тұлға болуы керек, бүгінгі таңда кітапханашы тек педагогикалық ғана емес, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды да меңгеруі тиіс ақпараттық менеджерге айналып отыр.

Жаңа заманның кітапханашысы мектеп оқушыларының оқуға, жаңа ақпарат алуға деген көзқарасын өзгертуі керек

Бүгінгі күні білім ең маңызды әлеуметтік бірлік, жас ұрпақтың дамуы мен тәрбиесін қамтамасыз ететін әлеуметтендірудің негізгі құралы ретінде қарастырылады.

2010 жыл «Біздің жаңа мектебіміз» ұлттық білім беру бастамасының басталуы болды. Ресей Федерациясының Президенті Д.А.Медведев «Біздің жаңа мектеп» білім беру бастамасының мәні жаңа заманауи мектеп, баланың тұлғасын аша алатын, балалардың бойында қызығушылықты оята алатын мектеп құру екенін атап көрсетеді. білім беруде, оқуда білім беру жүйесі заманауи, біздің өмірімізге сәйкес болуы мүмкін.

Президенттік бастама білім беруді дамытудың 2020 жылға дейінгі стратегиясына сәйкес әзірленген жаңа білім стандарттарына негізделген.

Жаңа стандарттың түбегейлі айырмашылығы – бұл отбасының, қоғамның және мемлекеттің әлеуметтік келісімшарты. Білім беру нәтижесіне қойылатын талаптар өзгеруде, стандарттардағы ең бастысы тұлғалық-бағдарлы көзқарас. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарының екінші буынына негізделген мектептегі білім берудің мәні келесідей түсініледі: мектеп білім беруі керек, бірақ ол сонымен бірге оның одан әрі дамуын қамтамасыз ететін ел азаматының жеке тұлғасын қалыптастыруы керек.

«Біздің жаңа мектеп» бастамасы мектеп кітапханасы сияқты құрылымды дамытуды ынталандырады, оның әлеуеті осы уақытқа дейін жете бағаланған немесе білім беру мекемесін, қалалық және аймақтық білім беру жүйелерін дамыту бағдарламаларын әзірлеу кезінде мүлде ескерілмеген. Сондықтан Елбасының екінші буын стандарты бойынша жұмыс жасау туралы бастамасын жүзеге асыруда мектеп кітапханалары мен мектеп кітапханашысының рөлі бүгінгі таңда бастылардың біріне айналып отыр.

заманауи екеніне сенімдімізмектеп кітапханасы- бұл оқу процесін ақпаратпен және құжаттармен қамтамасыз ететін оқу кітапханасы, ол педагогикалық ұжымға қызмет көрсететін арнайы кітапхана да, студенттерді жобалық және шығармашылық іс-әрекеттерге қажетті ресурстармен қамтамасыз ететін қоғамдық кітапхана. Бұл мектептен тыс және мектептен тыс іс-шараларды қолдайтын кітапхана, әсіресе мектеп күндізгі екінші буын стандарттарына көшкен кезде. Осыған байланысты В.А.Сухомлинскийдің мектеп кітапханасы пәндік кабинеттің үстінде «№1 аудитория» болуы керек деген сөзін еске түсіруге болмайды, мұнда оқушылар қол жетімді ақпараттық құралдарды пайдалана отырып, дүниенің толық картасын алады. Бүгінгі таңда кітапхана қызметі оқырман тұлғасын үйлесімді дамытуға бағытталып, адами капиталды жинақтап, молайтуға үлес қосып жатқаны бізге аян. Біздің әлемде бұдан да мәртебелі тапсырманы елестету қиын.

Кітапхана жоғары мәдениетті, адамгершілік пен өнегелі тұлғаны қалыптастыруға, азаматтық қасиеттерді дамытуға және қарым-қатынастың өркениетті нормаларын үйретуге, тез өзгеріп жатқан әлемде үйлесімділік пен толеранттылық рухында өмір сүруге қабілетті болуы керек деген нақты тұжырымдама бар. Екінші буын стандарттарын енгізу бойынша мектеп кітапханасының жұмысының кейбір бағыттары:

Зерттеу қызметі;

Ақпараттық қызмет;

Жобалық әрекет;

Әдеби-танымдық белсенділік;

мультимедиялық технологиялар;

УМК-мен жұмыс;

Көркем әдебиет қорымен жұмыс.

Бұл бағыттар бойынша тек сынып жетекшілерімен және пән мұғалімдерімен тығыз байланыста жұмыс істеуге болады.

Бұл, ең алдымен, театрландырылған мерекелер, байқаулар, әдебиеттерге шолу. Мектеп кітапханасы балаларды кітап оқуға баулу мақсатында көптеген жұмыстар атқаруда. Біздің кітапхана жұмысының басым бағыттары: балаларға патриоттық, рухани-адамгершілік және көркем-эстетикалық тәрбие беру.

Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмыстарының жүйесі ойластырылып, құрылды.3а,5б сыныптарында білгірлер мен кітапқұмарлар клубтары жұмыс істейді. Сабақта оқушылар адамгершілік, имандылық нормаларымен танысады. Мейірімділік, адамгершілік, мәдениет сабақтары, сондай-ақ ұлы тұлғалардың өмірі мен шығармашылығы туралы әңгімелер, мұражайға виртуалды экскурсиялар ұйымдастырылды.

Екінші буын стандарты «бастауыш мектеп бітірушінің портретін» анықтайды және кітап пен кітапханашының көмегінсіз жасай алмайды.

Ізденімпаз, әлем оқырманын белсенді түрде танып-білуге ​​құмар оқырман ай сайынғы «Не? Қайда? Қашан?» бейне сұрақтар, блиц сұрақтар және қара жәшік.

Жас оқырмандар әртүрлі бағыттағы оқу мүмкіндіктерінің негіздерін меңгеруге, түрлі ақпарат тасушылардан қағаз және электронды түрде ақпарат алуға мүмкіндік алды. Кітапханада 3 компьютер бар, 2 компьютер интернетке қосылған, нетбук және интерактивті тақтамен жұмыс істеуге болады.

Кітапханашылар туған жерге деген сүйіспеншілікті оятуға, табиғатымыздың сұлулығы мен өзіндік ерекшелігін көруге, өсімдіктер мен өрістер мен ормандардың тірі теңізі туралы көбірек білуге ​​тырысады. Мектебімізде патриоттық тәрбие беру бағдарламасы кітапханамен тығыз байланысты және тарихи жадысыз балалардың санасын қалыптастыру мүмкін еместігін көрсетеді.

Кітапхана ата-аналармен тығыз байланыста жұмыс істейді, олар біздің досымыз және көмекшіміз.Мектеп кітапханасында ата-аналар жиналысы «Мен және менің отбасым не оқиды» тақырыбында конференция өткізу үшін бұрыннан үйреншікті, дәстүрге айналған.

Мен балаларымыздың қоғамда өз бетінше әрекет етуге дайын болғанын және өз іс-әрекетіне жауап бере алатынын қалаймын. Сүйікті кітап кейіпкерлері оларға мұны қызықты, түзетпейтін жолмен жасауға көмектеседі.

Салауатты өмір салтын насихаттау шаралары дене шынықтыруға, отбасын құруға деген ұмтылысты арттыруға, зиянды әдеттермен күресуге, алкоголизм мен нашақорлықтың алдын алуға бағытталған.

Мектеп кітапханасының жақсы ұясы бар – жоғары сапалы ақпаратты таңдауға көмектесу, дереккөздердің сенімділігі мен толықтығы дәрежесін бағалауды үйрету, мектеп оқушыларының ақпараттық құзыреттілігін дамыту. Және өмірде мейірімді болуға, әңгімелесушіні тыңдап, ести алатын, өз ұстанымын дәлелдейтін, өз пікірін айта алатын болуға көмектесіңіз.

Қ.Д. Ушинский былай деп жазды: «Қуанышсыз және мұңсыз, күлімсіреп немесе көз жассыз оқу процесі әлі гүлденбеген жанды құрғатады, оны білім әлеміне соқыр, айналадағы өмірге керең етеді». мектеп кітапханашысы әрбір оқырманның жүрегіне жетуі керек. Қызығу, баурап алу, эмпатияға үйрету – бұл кез келген оқиғаның мақсаты.

Сонда түлек келесілерді білуге ​​мүмкіндік алады:

• көркем әдебиетті өнер түрі ретінде қабылдау;
• көркем мәтіннің эстетикалық және адамгершілік құндылықтарын түсініп, өзіндік пікірін білдіру;

• оқу мақсатына қарай оқу түрлерін (кіріспе, оқу, таңдап алу, іздену) саналы түрде таңдау;
• автордың позициясын анықтау және кейіпкер мен оның іс-әрекетіне деген көзқарасын білдіру;
• оқыған кітапқа пікір жазу;

• тақырыптық каталогпен жұмыс;

Жаңа стандарттар негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелеріне қойылатын талаптарды атап көрсетеді. Ақпараттық-білім беру ортасына қойылатын талап Стандарттың негізгі бөліктерінің бірі болып табылады. Мектеп кітапханасы жалпы білім беретін мектепті жаңғыртудың сауатты құралына айналуы үшін кітапхана қорын жүйелі және үнемі толықтырып отыру қажет.

Біздің мектеп кітапханасының қоры: барлығы – 22899 дана.

• оқулықтар – 3794
• әдістемелік әдебиеттер – 700
• көркем әдебиет - 18300
• CD медиа кітапханасы - 105

Кітапханадағы барлық ресурстарды, соның ішінде Интернетті біріктіру мектепке мектептегі білім беруді шын мәнінде жаңартуға мүмкіндік береді.

Кітапхананың қызықты өмірі – оның кітаптары. Оқырмандар үшін күнделікті күресімізде ХБА бізге көп көмектеседі. Балалар кітапханасымен бірге түрлі іс-шаралар өткіземіз, көрмелер ұйымдастырамыз, жаңа өнімдерге шолу жасаймыз. Бұл кітаптар жұмысымызға көп көмегін тигізеді, бірақ мектеп кітапханасының сөрелерінде жоқ. Мен олардың қолымда болғанын қалаймын.

Біздің заманымызда, моральдық нұсқаулар жоғалып, Ресейдің қазіргі әлемдік қауымдастықтың дамуындағы маңыздылығы жоғарылайды, жас азаматтардың арасында өз Отанының жағымды бейнесін қалыптастыру және оларда тағдырға иелік ету сезімін дамыту қажет. Ресейдің, өйткені олар үшін, бүгінгі ұлдар мен қыздар, болашаққа жолын жалғастыру.

Мектеп тек сабақ, үй тапсырмасы, тест жәнеата-аналар жиналыстары. Ұрыс-керіс, татуласатын, ғашық болған қыздар мен жігіттер туралы көптеген оқиғалар мектеппен байланысты. Бір топтентек әңгімеов, бүгінгі бастауыш сынып оқушыларымен құрдас мектеп оқушылары мен мектеп оқушыларының өмірі туралы әңгімелеу. «Қызықты оқырманға» алғысөзінде 100 жыл бұрын мектептің қандай болғаны, Екінші дүниежүзілік соғыстың батырлары туралы, өзін қалай ұстау керектігі және тағы басқалар туралы әңгімелейді, оқырман сөздіктер мен анықтамасыз кітаптар сериясынан үйренеді. Кітаптарды оқу өте қиын, ал мұнда балаларға арналған алғашқы сөздіктер ретінде біз қорымызға Ольга Ушакованың сөздіктерін сатып алар едік. Біздің қорда, атап айтқанда, кіші оқушыға арналған, бар болғаны 5 сөздік бар, сондықтан орта деңгейлі сөздіктермен қанағаттануымыз керек.

Жақсы студенттер тумайды - олар жақсы сабақтарда жасалады. Жақсы сабақтар дегеніміз не? Сабаққа ұқсамайтындары: көңілді, ойын сияқты. Мұғалім Валентина Васильевна Волина сияқты. Бұл жаңа атау емес, бір емес, бірнеше ұрпақ осы кітаптарда өсті. Ал мектеп кітапханасы бұл автордың кітаптарының тапшылығын көріп отыр.

Кітап оқитын бала - орыс мәдениетінің болашағына деген үміт. Бірақ баланың оқырманы болуы үшін оның оқитын нәрсесі болуы керек, сондықтан оны мектеп кітапханасының сөрелерінде әдемі, қызықты кітаптар күтіп тұр, бірақ өте қызықты болса да, патчтары жоқ. 70-90 жж. Ушинский, Пришвин, Паустовский, Бианки, Снегирев және тағы басқалар сияқты көркем сөз шеберлері болмаса, бала бойына айналасындағылардың бәріне деген сүйіспеншілік сезімін ояту мүмкін емес. Бірақ кітап бұрыннан шыққан болса, ол жас оқырманның назарынан тыс қалады.

Кітапхана кеңістігінде мектеп кітапханасының алатын орны ерекше.

Мектеп басшысы ретінде мен сіздің жұмысыңызда кездесетін мектеп кітапханаларының проблемаларына назар аударғым келеді.

Мектеп кітапханашысы мәртебесі туралы мәселені шешу. Мектепте оқушылармен жұмыс істейтін адам мұғалім деген атаққа ие болуы керек. Сондықтан тиісті демалыс пен педагогикалық тәжірибеге ие болу үшін,

Мектеп кітапханашысы мен мектеп әкімшілігінің басты мәселесі – қаржыландыру,

Кадр саясаты мәселесіне шындап қарау керек. Көптеген оқу орындарында кітапханашы үшін жай ғана штат жоқ, үлкен мектептерде 2-3 болуы керек деп айтпаймын.

Кітапханашыларды аттестациядан өткізу мәселесін шешу өте маңызды, енді олардың жалақысы жұмысы мен шеберлігінің нәтижесіне емес, мектептің төлем тобына байланысты.

Мектеп кітапханасының жұмысын ойдағыдай ұйымдастыру үшін, әрине, басшының бұл мәселесінің де маңызы аз емес.Менің ойымша, мектепте бұл бағыт айтарлықтай салмақты және ауқымды, сондықтан басшының бұл жұмысы қолға алынса. Көшбасшыны бағалау кезінде оның қосымша ұпайлары болады.

Сөзімді Марина Бородицкаяның тамаша жолдарымен аяқтағым келеді.

Кітапханашы, сандығыңды маған аш,

Өлеңге ұқсайтын каталогыңыз, -

Біз капитан Немомен бірге теңізге барамыз,

Жиырма үшінші ғасырдағы жұлдыздарға асығыңыз.

Баршаңызға табыс, денсаулық және амандық тілеймін.

Пикалево қаласының «No3 орта мектебі» коммуналдық білім беру мекемесінің директоры

Людмила Ивановна Гришкина

Ресей Федерациясы Үкіметінің 2015 жылғы 29 мамырдағы қаулысымен бекітілген Ресей Федерациясында 2025 жылға дейінгі кезеңге арналған білім беруді дамыту стратегиясының 2016-2020 жылдары іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспарының 5-тармағына сәйкес. N 996-r, Ресей Федерациясы Үкіметінің 2016 жылғы 12 наурыздағы N 423-р қаулысымен бекітілген, бұйырамын:

1. Қоса беріліп отырған мектептің ақпараттық-кітапхана орталықтарын дамыту (бұдан әрі – Тұжырымдама) бекітілсін.

2. Жалпы білім беру саласындағы мемлекеттік саясат департаменті (А.В. Зырянова) 2016 жылғы 30 қыркүйекке дейін іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспарын әзірлесін және Министрліктің басшылығына бекітуге ұсынсын.

3. Осы бұйрықтың орындалуын бақылауды өзіме қалдырамын.

Қосымша

Тұжырымдама
мектептің ақпараттық-кітапхана орталықтарын дамыту
(Ресей Федерациясы Білім және ғылым министрлігінің 2016 жылғы 15 маусымдағы N 715 қаулысымен бекітілген)

Осы Тұжырымдама Ресей Федерациясындағы негізгі жалпы білім беру бағдарламалары (бұдан әрі – білім беру ұйымдары, мектеп кітапханалары) бойынша білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдарда ақпараттық-кітапхана орталықтарын дамытудың негізгі қағидаттарына, мақсаттарына, міндеттеріне және негізгі бағыттарына көзқарастар жүйесі болып табылады. .

Мектеп кітапханаларының қажетті қайта құруларының ауқымы мен тереңдігі постиндустриалды ақпараттық қоғамға көшумен байланысты білім беру жүйесіне қойылатын қиындықтармен, өмірдің барлық салаларында ақпараттық технологиялар рөлінің өсуімен, кәсіби білім берудің ықпалы артуымен байланысты. қоғам мен қоғамдық ұйымдардың қазіргі білім беру жүйесіне қойылатын талаптар туралы.

2015 жылғы желтоқсанда жалпы білім беру жүйесін жетілдіру жөніндегі Мемлекеттік кеңестің отырысында Ресей Федерациясының Президенті елдің жалпы білім беруді дамытудың мақсатты міндеттерін белгіледі, оның ішінде білім беру ұйымдарының жаңа инфрақұрылымын құру үшін қазіргі заманғы жағдайларды қамтамасыз етеді. оқыту және тәрбиелеу, білім беру ұйымдарына тиімді білім беру технологиялары мен педагогикалық әдістерді енгізу үшін қажетті оқу жабдықтарын, мектеп кітапханаларын және басқа да қорларды жаңарту.

I. Қазіргі әлемдегі мектеп кітапханаларының маңызы

Қазіргі әлемде мектеп кітапханалары әрбір оқушының психофизикалық дамуы мен жеке ерекшеліктерін ескере отырып, өзін-өзі анықтауға және білім беру қажеттіліктерін жан-жақты жүйелі қанағаттандыруға бағытталған білім беруді жүзеге асыру үшін қажетті жағдайларды қамтамасыз ететін білім беру қызметінің инфрақұрылымдық негізіне айналуда. мүмкіндіктері.

Заманауи мектеп кітапханасы – бұл кез келген БАҚ, оның ішінде баспа, мультимедиялық және цифрлық жинақтардағы жоғары сапалы ақпарат көздеріне тең және ашық қолжетімділікті қамтамасыз ететін ақпараттық кеңістік.

Әлемнің жетекші елдерінің білім беру тәжірибесі көрсеткендей, қазіргі уақытта мектеп кітапханасы тек білім беру ғана емес, сонымен қатар тәрбиелік (соның ішінде азаматтық-патриоттық, рухани-адамгершілік тәрбие беру), ақпараттық-әдістемелік, мәдени-ағарту, кәсіптік бағдар беру, қамтамасыз ету және демалыс функциялары.

Мектеп кітапханасы – тәрбиелік қарым-қатынасқа қатысушылардың барлығының мәдени, кәсіптік және білім беру қызметіне ашық әлеуметтік кеңістік, ұжымдық ойлау мен шығармашылық орны; оқу инфрақұрылымының негізгі элементі, оқу дағдыларын қалыптастыруға арналған сауат ашу орталығы.

Озық білім беру ұйымдарында мектеп кітапханасы тиісті педагогикалық әдістермен алмасудың табиғи орнына, педагогикалық қызметкерлердің даму кеңістігіне айналады. Педагог қызметкерлер қауымы мектеп кітапханаларының базасында әртүрлі типтегі авторлық ақпараттық-білім беру мазмұнын жасайды: электрондық ақпараттық және электрондық білім беру ресурстары, қашықтықтан ашық курстар, интерактивті оқу модульдері және т.б.

Білім беруді дамытудың маңызды тенденциясы мектеп кітапханаларын электронды оқыту, қашықтықтан оқыту технологиялары үшін инфрақұрылыммен қамтамасыз ету болып табылады. Бұл тенденция білім берудегі сабақтастық принциптеріне сәйкес электрондық ақпараттық ресурстарды, ақпараттық технологиялар кешенін, сондай-ақ білім беру қарым-қатынастарының барлық қатысушыларына мүмкіндік беретін командалық жұмыс үшін қоғамдық кеңістікті қамтитын ақпараттық білім беру ортасында икемді оқытуды көздейді. өзара әрекеттесу.

Ресей Федерациясында, сондай-ақ бүкіл әлемде білім беру ұйымдарының мектеп кітапханалары адами капиталды дамытудың маңызды факторына айналуда, олардың білім беру қызметі мен қоғамдық өмірге ықпалы артып келеді.

II. Мектеп кітапханасының даму мәселелері

Ресей Федерациясында жалпы білім беру кең ауқымды қайта құрудан өтуде. Соңғы жылдары еліміздің бірқатар өңірлерінде оқу орындарының саны, оның ішінде олардың ұлғаюына байланысты азайып, студенттер саны артты. Федералдық мемлекеттік статистика қызметінің мәліметтері бойынша, білім беру ұйымдарында 45 729 мектеп кітапханасы жұмыс істейді, олардың жалпы қоры оқулықтар мен оқу құралдарын қоса алғанда 616 миллион данадан астам кітаптарды құрайды.

Қазіргі уақытта мектеп кітапханасының дамуына кедергі келтіретін негізгі факторлар: білім беру саласындағы қатынастарға қатысушылардың іс-әрекеттерінің сәйкес келмеуі, нормативтік құқықтық базаның жетілдірілмегендігі, кадр мәселесі, материалдық-техникалық базаның әлсіздігі, кітапхана қорының ескіруі, жеткіліксіздігі. ақпараттық ресурс пен бағдарламалық қамтамасыз ету, мемлекеттік-жекеменшік әріптестік қағидаттарына негізделген бизнес-қоғамдастықпен өзара әрекеттесу нашар.

Мектеп кітапханаларының қызметін реттейтін қолданыстағы нормативтік-құқықтық база уақыт талабына сай емес.

Жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары (бұдан әрі – Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары) негізгі жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру шарттарына, оның ішінде кадрлық, қаржылық және материалдық-техникалық жағдайларға қойылатын талаптарды белгілеу бөлігінде жаңартуды талап етеді. мектеп кітапханалары.

Кеңес өкіметі жылдарында барлық деңгейде жемісті еңбек еткен кітапханашы мұғалімдерді әдістемелік қамтамасыз ету жүйесі жаңғыртуды қажет етеді. Федералдық деңгейде және көп жағдайда облыстық және муниципалдық деңгейде мектеп кітапханаларын орталықтандырылған әдістемелік қамтамасыз ету жоқ.

Мектеп кітапханаларының желілік өзара әрекеттестігі жүйелі емес. Мектеп кітапханаларын ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етудің түрлі механизмдері құрылуда. Тек жекелеген өңірлерде ғана мектеп кітапханаларының бірлестіктері және (немесе) оларды әдістемелік қамтамасыз ету орталықтары құрылған.

Бірқатар кадр мәселесін шешу қажет. Педагог қызметкерлер лауазымдарының номенклатурасына «мұғалім-кітапханашы» лауазымы енгізілді. Сонымен қатар, «Орыс мектеп кітапханасы» қауымдастығы жүргізген сауалнамалардың нәтижелері бойынша, штаттық тізімге енгізілген мұндай лауазым елдегі әрбір алтыншы білім беру ұйымында ғана бар.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес мектеп кітапханалары ұсынатын қызметтердің тізімі кеңейді, бұл әртүрлі құзыреттері бар жұмысшыларды тарту қажеттілігіне әкеледі.

Педагог-кітапханашыларға қосымша кәсіби білім беруді ұйымдастыру одан әрі дамытуды талап етеді. Мектеп кітапханаларының білім беру ұйымының қызметіне тиімді қатысу мәселелерін ашатын қашықтықтан оқыту технологияларын пайдаланатын электрондық курстар қажет.

Материалдық-техникалық және ақпараттық-ресурстық қамтамасыз ету тұрғысынан мектеп кітапханаларының техникалық жарақталуы мен қазіргі білім беру қызметінің өсіп келе жатқан талаптары арасында сәйкессіздік бар, бұл мектеп кітапханалары үшін орынның, заманауи жиһаздың, мультимедиялық және компьютерлік жабдықтардың жетіспеушілігінен көрінеді. жабдық.

Білім беру ұйымдарының 99,9%-ы «Интернет» ақпараттық-телекоммуникациялық желісіне (бұдан әрі – «Интернет») қосылғанына қарамастан, кәсіби деректер қорына, ақпараттық анықтамаға қолжетімділікті қамтамасыз ететін электрондық (цифрлық) кітапханаларға қолжетімділік шектеулі. және іздеу жүйелері, сондай-ақ басқа да ақпараттық ресурстар (білім беру ұйымдарының 52%-ында ғана электронды (цифрлық) кітапхана бар). Толық мәтінді жастар және педагогикалық электронды кітапханаларға қолжетімділікті ұйымдастыру үлкен сұранысқа ие.

Негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын әзірлеуде пайдаланылған классикалық әдебиет жинақтары, қазіргі авторлардың шығармалары, балалар әдебиеті, сондай-ақ азаматтық-патриоттық бағыттағы шығармалар жаңартуды қажет етеді.

Мектеп кітапханалары сапасыз сөздік басылымдарымен қамтамасыз етілген. Оқу қызметінде пайдалану үшін қазіргі орыс тілінің, Ресей Федерациясы республикаларының мемлекеттік тілдерінің әртүрлі түрлерінің сөздіктерін кәсіби іріктеу тәртібі мен тетіктерін жетілдіру қажет.

Бағдарламалық қамтамасыз ету жағынан каталогтау үдерісін орталықтандырылған қолдау және ақпараттық ресурстарға қолжетімділікті қамтамасыз ету жеткіліксіз. Олар электрондық оқыту технологиясын, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды әзірлеуді және кеңінен енгізуді және кәсіби қоғамдастық мүшелерінің тәжірибе алмасуын, вебинар қызметтерін, білім беру қызметін жүзеге асыруды қолдау және бақылау құралдарын талап етеді.

Мектеп кітапханалары әлі де елімізде қалыптасып жатқан оқу инфрақұрылымының белсенді субъектілеріне айналмай, білікті оқырман тәрбиелеу қызметін толық атқармай келеді.

Жалпы, Ресей Федерациясында мектептегі оқытудың заманауи үлгілерін қолданатын елдерден құрылымдық артта қалу жинақталған.

III. Тұжырымдаманың мақсаттары мен міндеттері

Осы Тұжырымдаманың мақсаты оқыту мен тәрбиелеудің заманауи жағдайларын қамтамасыз ететін білім беру ұйымының жаңа инфрақұрылымының негізгі құралы ретінде заманауи мектеп кітапханасын қалыптастыру үшін жағдай жасау болып табылады.

Ресей Федерациясындағы мектеп кітапханаларын дамытудың міндеттері:

мектеп кітапханаларын құқықтық, ғылыми-әдістемелік, кадрлық, материалдық-техникалық, ақпараттық-ресурстық және бағдарламалық қамтамасыз етуді жетілдіру;

мектеп кітапханаларының қызметін әдістемелік қамтамасыз етуді ұйымдастыру;

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес білім беру қызметін жан-жақты қамтамасыз ету үшін мектеп кітапханаларының функцияларын кеңейту;

педагог-кітапханашылардың қосымша кәсіби білім алуына жағдай жасау.

IV. Тұжырымдаманы іске асырудың негізгі бағыттары

Нормативтік құқықтық базаны жетілдіру шеңберінде Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары негізгі жалпы білім беру бағдарламаларын іске асыру шарттарына, оның ішінде мектеп кітапханаларының кадрлық, қаржылық және материалдық-техникалық жағдайларына қойылатын талаптарды белгілеу бөлігінде жаңартылуы тиіс.

Федералдық деңгейде федералды ақпараттық-әдістемелік орталықтың функциялары жүктелетін ұйымды анықтау қажет (аймақтық ақпараттық, әдістемелік және ресурстық орталықтардың қызметін үйлестіру, озық тәжірибелерді мониторингілеу және тарату, ресурстық қорларды каталогтау). , федералды мемлекеттік органдармен, Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің мемлекеттік органдарымен, жергілікті билік органдарымен, жұмыс берушілермен және олардың бірлестіктерімен, сондай-ақ мемлекеттік ұйымдармен және қоғамдық бірлестіктермен өзара іс-қимылды ұйымдастыру).

20-ғасырдың екінші жартысында федералды ақпараттық-әдістемелік орталықтың функцияларын қазіргі уақытта «К.Д.Ушинский атындағы кітапхана» ақпараттық орталығы (бұдан әрі - ақпараттық орталық) атқарды, ол қазіргі уақытта «К.Д.Ушинский» ақпараттық-әдістемелік орталығы болып табылады. «Ресей білім академиясы» федералды мемлекеттік бюджеттік мекемесі.

Қазіргі федералды ақпараттық-әдістемелік орталықтың функциялары да осы ақпарат орталығына жүктелуі керек.

Мектеп кітапханаларының тиімді дамуы үшін оларды федералдық ақпараттық-әдістемелік орталықтың қолдауымен ұлттық ауқымдағы желіге біріктіру қажет.

Қосымша кәсіптік білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйымдардың базасында кадрлармен қамтамасыз етуді дамыту үшін мыналар қажет:

кітапхана қызметімен айналысатын педагог қызметкерлердің қосымша кәсіби білім беру инфрақұрылымын құру, білім беру ұйымдарының педагогикалық және басшы қызметкерлерін, оның ішінде қосымша білім беру педагогтарын, Ресей Федерациясының субъектілерінің мемлекеттік органдарының қызметкерлерін оқыту жүйесін жаңарту; білім беру саласында мемлекеттік басқаруды, жергілікті өзін-өзі басқаруды жүзеге асыру, білім беру саласында басшылықты жүзеге асыру;

«Мұғалім-кітапханашы» кәсіби стандартын әзірлеу.

Әрбір мектеп кітапханасын материалдық-техникалық қамтамасыз етудің бір бөлігі ретінде мыналар қажет:

негізгі және қосымша білім беру бағдарламаларын іске асыруға, оның ішінде жеке жобаларды іске асыруға, сондай-ақ жалпы білім алушылардың жан-жақты дамуына ықпал ететін мақсатты жоғары сапалы көп форматты қорларды (баспа, мультимедиялық, цифрлық) құру;

әртүрлі типтегі кеңістіктік оқшауланған аймақтарды қарастыру: уақытша пайдалану үшін ақпараттық ресурстарды алу аймағы, әртүрлі тасымалдағыштардағы ресурстармен дербес жұмыс аймағы, кеңістікті икемді ұйымдастырумен ұжымдық жұмыс аймағы, көрмелерді ұйымдастыруға арналған презентация аймағы. және экспозициялар, әр түрлі демалыс және іс-шаралар өткізуге арналған рекреациялық аймақ;

шығармашылық және ойын қызметін ұйымдастыру құралдарының кең спектрін ұйымдастыру үшін жағдай жасау;

авторлық құқықты және сабақтас құқықтарды қорғау қажеттілігін ескере отырып, білім беру қатынастарына қатысушылардың электрондық ақпаратқа және электрондық білім беру ресурстарына еркін қол жеткізуін қамтамасыз ету.

Ақпараттық-ресурстық қамтамасыз етуді дамыту шеңберінде мыналар қажет:

қорларды баспа және электронды басылымдармен толықтыру;

баспа басылымдарының, электрондық ақпараттық және электрондық білім беру ресурстарының, сондай-ақ жабдықтардың орталықтандырылған каталогтауын қамтамасыз ету;

мектеп кітапханаларының жаңа мазмұнын әзірлеуге, жаңартуға және сараптауға білім беру саласындағы қатынастарға қатысушыларды тарту тетіктерін әзірлеу;

мазмұнды құрудың, жаңартудың және сүзудің өзін-өзі басқаратын процесін қамтамасыз ететін механизмдерді әзірлеу.

Мектеп кітапханалары жүзеге асыратын функциялардың толықтығын қамтамасыз ету үшін олардың ақпараттық-білім беру мазмұнымен және материалдық-техникалық ресурстармен білім беру қатынастарына қатысушыларды өзара қолдауды көздейтін көлденең ынтымақтастығы ұйымдастырылуы керек.

Мектеп кітапханаларының желісін ақпараттық-ресурстық қамтамасыз етудің перспективалық түрі Ресей Федерациясының Мәдениет министрлігі жүйесінің кітапханаларымен ынтымақтастық болып табылады, ол халықтың барлық санаттарына еңбекпен қызмет көрсетудің бірыңғай жүйесін құруға мүмкіндік береді. ортақ жоспар, ақпараттандыру және мемлекеттік қызметтерді жетілдіру мәселелері бойынша бірлескен шешімдер қабылдауды ұйымдастыру.

Мектеп кітапханаларын бағдарламалық қамтамасыз етуді әзірлеуге келетін болсақ, мыналар қажет:

ақпаратпен жұмыс істеуге арналған заманауи бағдарламалық құралдарға, оның ішінде бұлтты технологиялар негізіндегі құралдарға қолжетімділікті қамтамасыз ету;

мектеп кітапханасы мұғалімдерін біріктіретін, кәсіби әлеуметтік желінің функцияларын жүзеге асыратын, біліктілікті арттыру бағдарламаларын (соның ішінде желілік университетті) жүзеге асыратын, кітапханашылар мұғалімдерін аттестациялайтын, әртүрлі дауыс беру түрлеріне (онлайн-демократия) қатысу мүмкіндігін беретін бірыңғай технологиялық платформа құру, ғылыми – әдістемелік әзірлемелерге қол жеткізу, педагогикалық инновациялар банкінде іздеу, әдістемелік әзірлемелерді басып шығару, ғылыми-әдістемелік басылымдар мен білім беру жаңалықтарының электронды нұсқаларына қол жеткізу.

Мектеп кітапханаларының базасында авторлық ақпараттық-білім беру мазмұнымен қамтамасыз етілген электронды оқыту және қашықтықтан оқыту технологияларын кеңінен қолдану қажет.

Кітапханаға қызмет көрсету процестерін қолдау үшін орталықтандырылған электрондық каталогты және ресурстарды жоспарлау, алу, резервтеу және олардың қайтарылуын қадағалау мүмкіндігі бар автоматтандырылған ақпараттық-кітапхана жүйесін қамтитын бұлттық бағдарламалық қамтамасыз етуді құру қажет.

Пәнаралық іс-шараларды жүзеге асыру үшін бөлінген ынтымақтастықты, бұлттық электрондық басылымдарды дайындауды, жобалау және зерттеу әрекеттерін қолдауды қамтамасыз ететін смарт оқыту жүйесі құрылуы керек.

Оқу инфрақұрылымын дамыту және ресурстардың желілік алмасуын қолдау үшін ресурстарды резервтеуді, сыртқы электрондық тарату жүйелері арқылы іздеуді, сұраныс бойынша басып шығаруды, ақпараттық ресурстарға сұранысты бақылауды, интеграцияны қолдайтын ресурстарды қолдау жүйесін дамыту қажет. шектеулі қолжетімді ақпараттық ресурстардың сыртқы қорларымен.

Білім беру ұйымының қызметін қамтамасыз етудің аталған құралдарын іске асыру мектеп кітапханаларына Федералдық мемлекеттік білім стандартының орындалуын қамтамасыз етуге және білім беру ұйымы шеңберінде педагогикалық және әкімшілік қызметкерлердің өнімді ынтымақтастығын ұйымдастыруға мүмкіндік береді.

V. Тұжырымдаманы іске асыру

Осы Тұжырымдаманы іске асыру білім беру ұйымдарын, оның ішінде мектеп кітапханаларын дамыту үшін жағдай жасауды қамтамасыз етеді, бұл барлық оқу пәндерін оқыту мен оқу сапасын арттыруға мүмкіндік береді.

Тұжырымдаманы іске асыру нәтижесінде жалпы білім беру мазмұнын жүйелі жаңарту және білім беру қызметін кешенді қолдау үшін қажетті жағдайлар мен инфрақұрылымды қамтамасыз ететін бірыңғай заманауи ақпараттық-білім беру кеңістігі құрылатын болады.

Осы Тұжырымдаманы іске асырудың жоспарланған тетігі федералдық, облыстық және муниципалды бюджеттерден, бюджеттен тыс көздерден қаржыландырылатын жеке білім беру ұйымдарын дамытудың мақсатты федералды және аймақтық бағдарламалары мен бағдарламаларының ағымдағы қызметіне тиісті міндеттерді қосу болып табылады.

Құжатқа шолу

Мектептің ақпараттық-кітапхана орталықтарын дамыту Тұжырымдамасы әзірленді.

Оның міндеттері: мектеп кітапханаларын құқықтық, ғылыми-әдістемелік, кадрлық, материалдық-техникалық, ақпараттық ресурстық және бағдарламалық қамтамасыз етуді жетілдіру; соңғылардың қызметін әдістемелік қамтамасыз етуді ұйымдастыру; Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес білім беру қызметін жан-жақты қамтамасыз ету үшін мектеп кітапханаларының функцияларын кеңейту; педагог-кітапханашылардың қосымша кәсіби білім алуына жағдай жасау.

Тұжырымдаманы жүзеге асырудың негізгі бағыттары айқындалды.

«No19 орта мектеп» коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесі

Мичуринск

«Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізу жағдайында мектеп кітапханаларының жұмысын ұйымдастыру»

Орындаған:

Мұғалім-кітапханашы

Ртищева Е.А.

2013

Жаңа білім беру стандарттары тек мектеп бағдарламасындағы өзгеріс емес. Жаңа стандарттарды енгізумен білім берудің принциптері мен мақсаттары түбегейлі өзгеруде. Мектеп оқушының осы уақытқа дейін шығу кезінде көрсетуге тиісті білім мен дағдылар жиынтығынан оның өмір бойы оқуға психологиялық дайын болуы және оны істей алуы керек дегенге күрт бет бұруда. Заманауи адамның жетістігі, оның оқу қызметінің нәтижелері оның білімді өз бетінше меңгеруге дайындығының деңгейімен көбірек анықталады. Үздіксіз білім алу және қайта даярлау мүмкіндігі жеке тұлғаның әлеуметтік мәртебесін сақтаудың бір бөлігіне айналады; Қазіргі адамның мансабы көп жағдайда оның жаңа ақпаратты дер кезінде табу, қабылдау, адекватты қабылдау және өнімді пайдалану қабілетіне байланысты.

Қазіргі заманғы мектеп кітапханасы Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын енгізудің негізгі шарттарының бірі болып табылады.

Д.А.Медведев 2010 жылғы 4 ақпандағы «Біздің жаңа мектебіміз» жалпыұлттық білім беру бастамасын бекіту туралы сөйлеген сөзінде жаңа мектепті ұйымдастырудың келешегін атап өтті: «...ол жоғары технологиялық оқу жабдықтары бар, кең жолақты білім беретін мектеп болуы керек. желі, отандық және шетелдік мәдениет қазыналарының максималды санына, ғылым мен өнердің жетістігіне қол жеткізу; сапалы қосымша білім алуға, өзін-өзі жүзеге асыруға және шығармашылық дамуға жағдай жасау керек».

Мұндай жаңа мектеп жаңа кітапхананы қажет ететіні сөзсіз.

Мектеп кітапханасының негізгі міндеттерінің бірі – кітапхана қорын жинақтау және оқушыларды қажетті әдебиеттермен қамтамасыз ету. Кітапхана қоры білім беру мекемесі жүзеге асыратын оқу жоспары мен оқу бағдарламаларына сәйкес қалыптастырылады. Білім беру бағдарламалары өзгереді, оқулықтар ескіреді, көптеген оқулықтар мен кітаптар жарамсыз болып қалады, сондықтан кітапхана оқу және әдістемелік әдебиеттерді үнемі жаңартып, толықтыруды қажет етеді. Кітапханашылар оқу жылының басында мектеп кітапханасы қорының құрамы мен жағдайын зерттеу жұмыстарын жүргізеді. Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігімен оқу үдерісінде пайдалануға ұсынылған (бекітілген) оқулықтар тізімімен және баспалардың каталогтарымен жұмыс жүргізілуде. Пән мұғалімдерімен бірлесіп және олардың талаптарын ескере отырып, оқу басылымдарына орталықтандырылған тапсырыс қалыптастырылады. Оқу әдебиеттерінің тізімін оқу орнының педагогикалық кеңесі бекітеді. Мектеп кітапханасына келіп түсетін оқу, әдістемелік және көркем әдебиеттер тұрақты түрде қабылданып, өңделеді, мазмұны ескірген және тозығы жеткен әдебиеттер есептен шығарылады.

Мектеп кітапханасының мақсаты – оқушылар мен мұғалімдерге ақпараттық-кітапханалық қызмет көрсету арқылы оқу-тәрбие үдерісінің міндеттерін тиімді жүзеге асыруға ықпал ету.

Мектеп кітапханашылары кітапханаға үш түрлі көзқараспен қарайды:

стандартта белгіленген талаптарды ескере отырып, жалпы білім беру процесін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету;

оқушылардың ақпараттық сауаттылығын дамыту, оның ішінде олардың жобалық іс-әрекетін ұйымдастыру;

білім алушылардың жеке оқу траекториясын құруды ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету.

Кітапханашы сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыра алады және ұйымдастыруы керек.

Ол үшін мектеп кітапханасында қажетті жағдайларды жасау қажет:

1. кітапхана компьютерлер мен күрделі бағдарламалары бар ақпараттық орталық болуы керек;
2. кітапхана базасында мұғалім мен кітапханашының бірлескен жүйелі жұмысы.

Мектеп кітапханасы оқушылардың ақпараттық құзіреттілігін қалыптастыруда маңызды орын алады, сонымен қатар оқушыларға ақпараттық-ізденушілік іс-әрекетке үйрету арқылы олардың өмір бойы білім алу дағдыларын дамытуға ықпал етеді. Ақпараттық технологиялар заманында тек кітапханалық-библиографиялық білім беру ғана емес, студенттердің ақпараттық құзыреттілігін қалыптастыру қажет, оның ішінде:

• ақпараттық-іздестіру әрекетінің әртүрлі әдістерін қолдану дағдылары (кітапханалық-библиографиялық құзыреттілік);
• ақпаратты талдау және бағалау қабілеті (сыни тұрғыдан ойлау);
• мәтінді өңдеу және құрылымдау (оқу мәдениеті);
• заманауи ақпараттық технологияларды пайдалана білу.

Екінші буын стандарттарын енгізуде мектеп кітапханасының орны көрсетілген. Бастауыш жалпы және негізгі жалпы білім берудің жаңа стандарты мектеп кітапханасының оқу орнының негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруды оқу-әдістемелік және ақпараттық қамтамасыз ету ретіндегі рөлін ұсынады.

Жаңа білім стандартының алға қойған міндеттеріне сәйкес мектеп кітапханасына қойылатын талаптардың бірі оның міндетті техникалық жабдықталуы болып табылады. Кітапхана ақпараттық-кітапхана орталығы ретінде білім беру процесінің барлық қатысушыларының кез келген ақпаратқа кең және тұрақты қолжетімділігін үнемі қамтамасыз етуі керек. Мектеп кітапханасынан берілетін ақпарат негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға, оқу процесін ұйымдастыруға және жоспарланған нәтижелерге жетуге бағытталуы керек. Бұл кітапханада, сондай-ақ аудиторияларда жұмыс орындарының (компьютерлердің), жергілікті желі және барлық пайдаланушылар үшін Интернетке қолжетімділік саны жеткілікті болуы керек дегенді білдіреді. Мектеп кітапханаларының қызметкерлері кітапханалық қызмет көрсету саласындағы заманауи ақпараттық технологиялар жағдайында оқу үдерісі мен оқушылар мен мұғалімдердің қызметін ақпараттық қамтамасыз ету, ал білім беру ұйымдарының кітапханаларының өздері «... баспа оқу құралдарымен жабдықталуы керек. ресурстары мен оқу жоспарының барлық пәндері бойынша ОӘБ қосымша әдебиеттер қоры болады, оған балалар көркем әдебиеті, ғылыми-көпшілік әдебиеттер, бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын іске асыруға ілеспе анықтамалық-библиографиялық және мерзімді басылымдар кіруі тиіс.

Айта кету керек, ең алдымен мектеп кітапханасы – оқу кітапханасы. Жаңа стандарт мектеп кітапханаларын: «Оқулықтар және (немесе) олардың құрамдас бөлігі болып табылатын электрондық қосымшалары бар оқулықтар, негізгі білім беру бағдарламасының барлық оқу пәндері бойынша оқу-әдістемелік әдебиеттер мен материалдармен» қамтамасыз етуді белгілеуі кездейсоқ емес.

Сонымен, бастауыш және негізгі жалпы білім берудің білім беру бағдарламаларын әзірлеу мен жүзеге асыру үшін қажетті материалдық-техникалық жағдайлардың бірі дәстүрлі және электронды ақпараттық-білім беру ресурстарымен жабдықталған және заманауи технологиялармен жабдықталған кітапхананың болуы болып табылады.

Бастауыш жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік стандартында стандартты енгізу шарттарына қойылатын талаптарға маңызды орын беріледі. Білім беру мекемесінің қолайлы, дамып келе жатқан білім беру ортасын құруға назар аударылады. Осы тұжырымдаманың стандартын түсіндіруде білім берудің ашықтық, қолжетімділік, тартымдылық сияқты қасиеттері көзделеді. Жаңа стандарт студенттер үшін де, бүкіл педагогикалық ұжым үшін де білім алудың жайлылығына баса назар аударады.

Дәлірек айтқанда, қолайлы білім беру ортасын педагогикалық шындық ретінде сипаттауға болады, оның ішінде ыңғайлы және шығармашылық оқу мен оқытудың қолайлы қалыптасуы мен дамуы үшін арнайы ұйымдастырылған жағдайлар. Студенттердің білімдік өзін-өзі іске асыруын дамытудың тиімділігі мен тиімділігін қамтамасыз ететін педагогикалық қолайлы ортаның құрамдас бөлігі шығармашылық, достық атмосфераны құру болып табылады. Осы құрамдастардың бірі – жеке табысты құру, білім беру үдерісіне барлық қатысушылардың өзін-өзі анықтауына ықпал ету. Мектептегі қолайлы білім беру ортасы, ұстаздар мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас ортасы, мазмұны бай болуы үшін үлкен жауапкершілікті мектеп кітапханашылары құрайтын ұстаздар қауымы көтереді.

Мектеп кітапханасы білім беру мекемесінің білім беру ортасының маңызды және маңызды бөлігі болып табылады. Сонымен бірге ол өзіндік, арнайы, кітапханалық ортаны қалыптастырады.

Кітапхана ортасы ақпараттық, мәдени, эмоционалды-психологиялық, экологиялық және материалдық компоненттерді қамтиды. Кітапхана ортасы кітапханадағы жұмысшы мен пайдаланушының бүкіл ортасы деп айта аламыз.

Кітапхана ортасының негізгі құрамдас бөлігі ақпараттық болып табылады.

Кітапхана ортасының ақпараттық құрамдас бөлігінде кітапхананың ақпараттық ресурстарының негізі болып табылатын және ақпараттық тасығыштардың әртүрлі түрлеріндегі алуан түрлі құжаттарды көрсететін кітапхана қоры маңызды орын алады. Тұтастай алғанда ақпараттық ресурстар сенімді ақпаратты тиімді және өнімді алу үшін шоғырландырылған және ұсынылған деректер жиынтығы ретінде түсініледі.

Мектеп кітапханасының ақпараттық ресурстары кітапханада белгілі бір уақыт аралығындағы құжаттардың жиынтығы (әртүрлі тасымалдаушыларда) ретінде қарастырылуы керек.

Ақпараттық ресурстар жайлылығының жетекші шарты кітапхана пайдаланушыларының ақпараттық сұраныстарын қолайлы қанағаттандыру болып табылады. Кітапхана-ақпараттық орта барынша толықтықпен және ең аз физикалық және уақыттық шығындармен ақпараттық қажеттіліктерді қанағаттандыруға мүмкіндік бергенде оқырмандар үшін ең қолайлы болып табылады.

Мектеп кітапханасының ақпаратқа, білімге, мәдени құндылықтарға, идеяларға қолжетімділігін қамтамасыз ету міндеті жаңа білім стандартына толық сәйкес келеді.

Қазіргі таңда кітап пен мектеп кітапханасының маңызы артып келеді. Шығармашылық оқу арқылы белсенді оқыту зертханасы ретінде кітапхананың қажеттілігін мемлекет түсініп, екінші буынның білім стандартында нақты көрсетілген. Бұл түсінік негізінен мемлекеттік деңгейде қабылданған құжаттармен байланысты: «Ресей Федерациясындағы білім туралы заң», «Біздің жаңа мектеп» ұлттық білім беру бастамасы, негізгі жалпы білім берудің Федералды мемлекеттік білім беру стандарты (ФГОС ЖШҚ). Қазіргі заманғы ресейлік білім беру жүйесін жаңғыртудың шынайылығы мен мазмұнын көрсетеді, білімді, ақпараттық сауатты ғана емес, сонымен қатар негізгі құзыреттерге ие тұлғаға айналу үрдісі бар.

Федералдық мемлекеттік білім стандарты контекстіндегі мектеп кітапханасының жаңа мәртебесі әртүрлі көзқарастардан қарастырылады, жаңа мектеп кітапханасының негізгі міндеттері анықталды. Заманауи мектеп кітапханасының жұмысын ұйымдастыру кітапхана қызметіне сұраныс өзгеретін және бұл сұраныс Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізуге бағытталатын үлгіде ұсынылған. Ең бастысы, балаларды әртүрлі ақпарат көздерімен жұмыс істеуге, дұрыс материалды таңдауға, оқуға және сабаққа дайындалуда қажетті әртүрлі білім көздерінен таңдауға үйрету. Оқушылардың пайдалы библиографиялық ақпаратты қызығушылықпен қабылдауын қамтамасыз ету. Федералдық мемлекеттік білім стандартына көшу жағдайында оқу орындарының кітапханалары ақпараттық қолдау көрсететін ақпараттық-кітапханалық орталықтарға айналуда.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты мақсаттарды анықтады, міндеттер қойды, жоспарланған нәтижелерді белгіледі. Стандарт студенттердің жалпы мәдениетін, азаматтық, рухани-адамгершілік, тұлғалық, әлеуметтік және зияткерлік дамуын қалыптастыруға, олардың өзін-өзі жетілдіруіне және өзін-өзі дамытуға бағытталған, олардың табысқа жетуіне және шығармашылық қабілеттерін жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Негізгі буындарының бірі мектеп кітапханасы болып табылатын мектепте оқушыларды оқуға баулудың тұтас және толық жүйесін құру жағдайында ғана жүйелі оқу қажеттілігін қалыптастыруға болады. Дәл осы жағдайда қалаған нәтижеге қол жеткізуге болады, ол кезде бастауыш және орта мектеп түлегі оқуға ғашық болып, оның маңыздылығын және одан әрі өзін-өзі дамыту, оқу қажеттілігін түсініп, оны оқуға деген сүйіспеншілік ретінде қабылдайды. танымдық, эстетикалық, адамгершілік тәжірибенің қайнар көзі, егер бұл мақсаттарға жетуге мектептегі тәрбие де қатысты болса.кітапхана.

Қазіргі таңда мектеп кітапханасының алатын орны өте зор, оқушының рухани бай болуына ықпал ететін кітапхана кеңістігі. Мектеп кітапханасының білікті мамандары оны ақпарат орталығы ретінде ұғындыруға, оқушылардың адамгершілікке тәрбиелеуге, педагогикалық жүйенің ең маңызды буыны екендігі туралы түсінік қалыптастыруға, білім мен тәрбие беруге, ақпараттарды қалыптастыруға үлес қосуда. ақпараттық технологиялар қоғамында өмір сүретін жас азаматтардың құзыреттілігі. Бұл мектеп кітапханасы және оның білікті қызметкерлері федералды мемлекеттік стандарттарды енгізу кепілдерінің бірі және оларды жүзеге асырудың маңызды құралы болып табылады. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес мектеп кітапханалары бастауыш жалпы және негізгі жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға қатысады. Бүгінгі таңда адамды ақпараттық қоғамда өмірге ерекше дайындау қажеттілігі туралы түсінік пайда болды. Бұл кезеңде оқу орындарының кітапханалары студенттерге аудиториялық, сыныптан тыс және қосымша білім беруді жүзеге асырады. Осылайша, олар Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген міндеттерді орындайды. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында белгіленген мақсаттар мен міндеттерге тек оқуды, кітапты насихаттау және қолдау арқылы қол жеткізуге болады, бұл бүгінгі күні мектеп кітапханасының басымдылығы, өзекті және тарихи негізгі бағыты болып табылады.

Білім берудің жаңа стандарты оқу үдерісіне кітапханалық бағдарламалар мен жобаларды енгізуге мүмкіндік береді, өйткені оның міндеттерінің бірі оқу процесін ұйымдастырудың аудиториялық және мектептен тыс формаларының тиімді үйлесімін, оның барлық қатысушыларының өзара әрекетін, бірлігін қамтамасыз ету болып табылады. оқу және сыныптан тыс іс-шаралар.

Мектеп кітапханасы оқу-тәрбие үрдісінде, балалардың білімге деген құштарлығын арттыруда маңызды және маңызды рөл атқарады. Мектеп кітапханасының ең құнды жағы – кітап оқуға, кітап оқуға деген сүйіспеншілікке баулу. Кітапхана балаларға, ата-аналарға көмек көрсетеді, әдебиеттерді ұсынады, белгілі бір оқу құралдарын, кітаптарды, журналдарды таңдап, ұсынады.Кітап арқылы оқу, білім берудің жеке нәтижелеріне қол жеткізіледі, ол стандартқа сәйкес бейнеленуі керек «... Ресейдің азаматтық бірегейлігінің негіздерін, өз Отанына, орыс халқына және тарихына мақтаныш сезімін қалыптастыру. Ресей, өзінің этникалық және ұлттық болмысын білу; көпұлтты орыс қоғамының құндылықтарын қалыптастыру; гуманистік және демократиялық құндылық бағдарларын қалыптастыру».

1 Мектептің ақпараттық-кітапхана орталығы Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізудің негізгі ресурсы ретінде Мектептің ақпараттық-кітапхана орталығы Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізудің негізгі ресурсы ретінде Нина Барсукова, меңгерушісі. Ульяновск ИПКПРО кітапханаларымен, баспаларымен және бұқаралық ақпарат құралдарымен жұмыс жөніндегі оқу-әдістемелік кабинеті; ABOUUO (РШБА аймақтық өкілдігі) директоры библиолог, т.ғ.к. ist. Ғылымдар Нина Аркадьевна Барсукова, меңгерушісі. Ульяновск ИПКПРО кітапханаларымен, баспаларымен және бұқаралық ақпарат құралдарымен жұмыс жөніндегі оқу-әдістемелік кабинеті; ABOUUO (РШБА аймақтық өкілдігі) директоры библиолог, т.ғ.к. ist. Ғылымдар

2 ХБО мақсаты: мектеп оқушыларының ақпараттық құзыреттіліктерін қалыптастыру үшін Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының (FSES) талаптарына сәйкестігін қамтамасыз ету.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптары: Мектеп кітапханасында интернет-ақпараттық ресурстарға, оқу және көркем әдебиеттерге, электронды тасымалдағыштардағы БАҚ ресурстарының жинақтарына, оқу-әдістемелік мәтіндік материалдарды, аудио және бейне материалдарды көшіруге арналған қайталау жабдықтарына, оқу нәтижелеріне қол жеткізуді қамтамасыз ету. шығармашылық, зерттеу және жобалау қызметі

6 ХБО мектептің құрылымдық бөлімшесі болып табылады. АХҚО-ның негізгі міндеттері: 1. Білім беру үдерісіне қатысушыларға ақпараттық сұраныстарға сәйкес ақпаратқа, білімге, идеяларға, мәдени құндылықтарға қол жеткізуді қамтамасыз ету. 2. Оқу үдерісін оқу және қосымша құжаттармен және ақпараттық өнімдермен қамтамасыз ету. 3. Тәрбие және білім беру саласы ретінде жалпы білім беру мекемесінде арнайы кітапханалық-ақпараттық құралдармен ақпараттық-кітапханалық ортаны құру. 4. Ақпараттық-кітапхана қорын қалыптастыру. Анықтамалық-библиографиялық аппаратты ұйымдастыру және қамтамасыз ету 5. Оқу орны студенттерінің ақпараттық дүниетанымын қалыптастыруды басқару. 6. Жалпы білім беру мекемесін ақпараттық-кітапханалық қамтамасыз ету саясатын қалыптастыру. 7. Жаңа ақпараттық технологияларды енгізу негізінде кітапхананың көрсететін қызметтерін жетілдіру. 8. Ақпараттық, кітапханалық-библиографиялық қызмет көрсету бойынша әдістемелік жұмыстарды жүргізу. 9. Электронды кітапханалармен және басқа мекемелермен қызметті үйлестіру. 10. АХҚО қызметкерлерінің кәсіби деңгейін арттыру мүмкіндігін қамтамасыз ету. 11. Ақпараттық-кітапханалық қызмет көрсетуді жақсарту мақсатында шаруашылық қызметті жүзеге асыру.

8 Жоспарланған нәтижелер: - педагог-кітапханашы және мектеп директорының ХБЖ жөніндегі орынбасары лауазымын енгізуді реттейтін нормативтік құқықтық базаны жаңарту; - оқытушы-кітапханашы және мектеп директорының ХБЖ жөніндегі орынбасары лауазымын енгізуге педагогикалық және басшы кадрлардың дайындығы; - білім беру ұйымдарының ақпараттық-кітапхана орталықтарын дамыту және жаңғырту бойынша оқу және оқу-әдістемелік құралдарға әдістемелік ұсыныстарды басып шығару (оның ішінде ОУ кітапханашыларының оң тәжірибесін жалпылау негізінде); - Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу және енгізу контекстінде оқу орнының АБЖ дамыту және жаңғырту бойынша әдістемелік ақпарат банкін құру.

9 Даму ресурстары: Жүйелі кәсіби даму - Жүйелі кәсіби даму - Инновациялық қызметті дамыту - Озық тәжірибені белсенді түрде насихаттау - Ведомствоаралық ынтымақтастықты нығайту

: Облыстық деңгей Қалалық деңгей Білім беру мекемесі деңгейі Пилоттық сайт – ақпараттық-кітапханалық орталықты ұйымдастыру және табысты жұмыс істеу бойынша озық тәжірибені таратуға арналған ақпараттық-әдістемелік орталық

11 Ақпараттық-кітапхана орталығы: - мектеп оқушыларының кітап оқуға тұрақты қызығушылығын қалыптастыру орталығы; - отбасылық оқу орталығы; - оқу процесін ақпараттық қамтамасыз ету орталығы Ақпараттық-кітапхана орталығы: - мектеп оқушыларының кітап оқуға тұрақты қызығушылығын қалыптастыру орталығы; - отбасылық оқу орталығы; - оқу процесін ақпараттық қамтамасыз ету орталығы

«Конгресс жинағы материалдары Полякова Т.И., Ақпараттық-кітапхана орталығының меңгерушісі, кафедра доценті Полякова Т.И. Санкт-Петербург жоғары оқу орнынан кейінгі академиясының әлеуметтік-педагогикалық білімі Полякова Т.И., Ақпараттық-кітапхана орталығының меңгерушісі, көш. Санкт-Петербург жоғары оқу орнынан кейінгі педагогикалық білім академиясының әлеуметтік-педагогикалық білім беру кафедрасының оқытушысы, т.ғ.к.

Елбасы Дмитрий Медведев Мұғалім жылының ашылу салтанатында сөйлеген сөзінде «Біздің жаңа мектеп» бастамасының мәні мен мәні балалардың жеке әлеуетін аша алатын, олардың оқуға деген қызығушылығын оята алатын мектеп құру екенін атап өтті. және білімді, рухани өсуге және салауатты өмір салтына ұмтылу, елді жаңғырту және инновациялық даму міндеттерін ескере отырып, балаларды кәсіби қызметке дайындау.

Мектептердегі өзгерістер «... Материалдық-техникалық базаға мыналар кіреді: оқу кабинеттері... ақпараттық-кітапхана орталықтары...» «...мектеп тек жалпыға міндетті білім беретін ғана емес, сонымен қатар оқушылардың өзін-өзі дайындайтын орталығына айналуы керек. ..» жергілікті желісі бар білім беру ұйымдарының басшылары оқу үдерісіне қатысушыларға интерактивті және жоғары технологиялық білім беру қызметтерін көрсетуге ұмтылып, кітапханаларды, компьютерлік сыныптарды және техникалық қызметтерді біріктіреді. Білім беру стандартының жобасынан «Біздің жаңа мектеп» Ұлттық білім беру бастамасынан «Мектептердің тәжірибесінен

5 ГЭФ мектеп инфрақұрылымындағы өзгерістер: Материалдық-техникалық жабдықтауға қойылатын талаптар (кітапхана – оқу залы – медиатека – ақпараттық-кітапхана орталығы) Ақпараттық-білім беру ортасына қойылатын талаптар Оқу-әдістемелік және ақпараттық қамтамасыз ету талаптары.

Стандарт алға қойылған міндеттерге сәйкес Ақпараттық-кітапхана орталығының міндетті техникалық жарақтандырылуына қойылатын талаптарды қамтиды (бастауыш мектепке арналған қабылданған стандартта – кітапханалар): «Білім беру процесінің барлық қатысушыларының кез келген білім алушыға кең, тұрақты және тұрақты қолжетімділігін қамтамасыз ету. негізгі білім беру бағдарламасын іске асыруға, жоспарланған нәтижелерге қол жеткізуге, оқу процесін ұйымдастыруға және оны жүзеге асыру жағдайларына байланысты мәліметтер...».

Кітапханада (ILC) жоғары жылдамдықты Интернет, жеткілікті жұмыс орындары (компьютерлер) және барлық пайдаланушылар үшін жергілікті желі (немесе wi-fi арқылы) арқылы Интернетке кіру мүмкіндігі болуы керек. АХҚО қызметкерлері (кітапханашылар, оқу, ІТ-технологиялар мамандары) «кітапхана қызметі саласындағы заманауи ақпараттық технологиялар негізінде студенттер мен мұғалімдердің оқу іс-әрекетін ақпараттық қамтамасыз етуді...» қамтамасыз етеді, ал АХҚО-ның өздері «басылымдармен қамтамасыз етілуі керек...» және оқу жоспарының барлық пәндері бойынша электрондық ақпараттық-білім беру ресурстары...».

Мектеп кітапханасының қорын қосымша әдебиеттермен толықтыру керек, оның ішінде «отандық және шетелдік, классикалық және заманауи көркем әдебиет; ғылыми-көпшілік және ғылыми-техникалық әдебиеттер; бейнелеу өнері, музыка, дене шынықтыру және диспут, экология бойынша басылымдар; жолдардағы қауіпсіздік ережелерін, анықтамалық библиографиялық және мерзімді басылымдарды; сөздіктер жинағы; студенттердің әлеуметтік және кәсіби өзін-өзі анықтауы туралы әдебиеттер».

1. Цифрлық және баспа БАҚ интеграциясы, педагогикалық процеске қатысушылар жасаған ресурстармен өз қаражатын толықтыру мүмкіндігі 2. Мұғалімдермен тығыз ынтымақтастықта оқушылардың ақпараттық сауаттылығы мен мәдениетін қалыптастыру және дамыту мүмкіндігі 1. Цифрлық «теңдік» білім беру факторы ретінде 2. Кітапханашының рөлі ақпараттық мәдениет мұғалімі рөліне дейін артады 1. Кітапханашы жаңа технологияларды пайдалана отырып, мектеп оқушыларының шығармашылық қабілеттерін қолдайды және дамытады, пән мұғалімдерінің жобалық іс-әрекетін, өз бетінше білім беру ізденістерін қолдайды 1. Кітапхана және кітапханашы оқырмандарға зерттеудің барлық түрлерін ұйымдастыру, кеңес беру, тіпті оқытушылар мен студенттерді оқуға, жаңа келушілерге, ақпараттық мәдениетті қалыптастыруға – блогтар, викилер және олардың мүмкіндіктері арқылы қашықтықтан оқыту процесінде жаңа рөл атқара алады. әлеуметтік қызметтер мен Web 2.0 құралдары, балалармен және қоғаммен ынтымақтастық кітапханалар, мұғалімдер мен ата-аналарды бірлескен желілік бастамаларға тарту Кітапханада АТ пайдалану Техникалық дағдылар мен дағдыларға ие болу Инновациялар мен шығармашылықтың құндылығын қабылдау Білім берудегі бейресми салаларға қызығушылық Оқыту жағдайында оқыту ортасының процесін өзгерту.

Сұрақтар Қазіргі мектеп кітапханашысы қандай? Ол бүгін не істеуі керек? Оқушылармен жұмыс істеу үшін мектеп кітапханасының медиа орталықтары ақпараттық және білім беру мәтіндеріне жақсырақ қол жеткізу үшін қандай әлеуметтік құралдар мен қызмет түрлерін таңдауы керек? Оқушылардың 21 ғасыр ақпаратымен сауатты әрекет етуіне көмектесу үшін қазіргі заманғы кітапханашылар мен мектеп кітапханаларының БАҚ мамандарына нені үйрету керек?

Білім беру мекемесінің кітапханалық-ақпараттық қызметінің инновациялық үлгілері Кітапхана-медиа кітапханасы (кітапхана медиа орталығы). Ақпараттық-кітапхана орталығы (ХБК, БИК). Кітапхана – медиа-кітапхана мүмкіндіктері бар ғылыми-білім беру орталығы Оқушылардың ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың аудандық ресурстық орталығындағы Медиа орталық. Кітапхана – мектептің педагогикалық бөлімшесі. Кітапхана отбасы мен мектептің өзара әрекеттесу орталығы болып табылады. Кітапхана – отбасылық оқу орталығы

Проблемалар 1. Білім беру ұйымдарының кітапханаларының қызметі үшін тиісті саланың дамымауы, кітапханалардың мәртебесін анықтайтын қажетті федералды заңдардың немесе заңға тәуелді актілердің болмауы, сәйкесінше жүктелуі мүмкін міндеттер көлемі. оларға заңды түрде. 2. Бiлiм беру ұйымдарының кiтапханаларын дамытудың материалдық-техникалық базасын қамтамасыз етудiң жеткiлiксiз қаржыландыруы, соның салдарынан негiзгi және оқу қорларын қалыптастыру үшiн тұрақты және жеткiлiктi қаражаттың болмауы.

3. Бiлiм беру жүйесiнде де, ведомствоаралық деңгейде де бiлiм беру ұйымдарының кiтапханалары жұмысындағы үйлестiру мен ынтымақтастықтың жеткiлiксiз дамымауы. 4. Білім беру ұйымдары кітапханалары мамандарының біліктілігін арттыру олардың білім беруді жаңғырту барысында туындаған ақпараттық қажеттіліктерін толық қанағаттандырмайды. ОЖ кітапханашыларының біліктілігін қашықтықтан арттыру жүйесі ұйымдастырылмаған. 5. Барлық кітапханалардың интернет қызметтеріне қолжетімділігі жоқ және оқу орындарында интернет-сабақтарды пайдалану мүмкіндігі жоқ. 6. Кітапхана мамандарының «ересек» жасы инновацияларды енгізуге дайындық дәрежесін төмендетеді. Мәселелер

1-қадам. Кітапханашылардың Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты жағдайында жұмыс істеуге кәсіби дайындығын талдау 2-қадам. Кәсіби қиындықтар мен кемшіліктерді анықтау 3-қадам. Кітапханашылардың біліктілігін арттыру схемасын құру 4-қадам. Стратегиялық кәсіби маманды қалыптастыру. IPC тапсырысы 5-қадам. Ішкі әдістемелік резервті пайдалану 6-қадам. Нәтижелердің аралық мониторингі әдістемелік қамтамасыз ету 7-қадам. Үздік кәсіби үлгілерді анықтау және қайталау

Келесі қадамдардың стратегиясы қандай? Қоршаған ортаға бағытталған: Заман талабына сай, кәсіби салада жаңашылдыққа ұмтылатын, өмір бойы оқу үрдісіне дайын кітапхана қызметкерлерінің біліктілігін арттыру. - Түрлі ақпарат құралдарында жоғары сапалы ақпарат көздері бар қорларды қалыптастыру. - Тартымды, ыңғайлы және жайлы кітапханалық-білім беру ортасын құру Нәтижеге бағытталған: Құзіреттілікке негізделген және жүйелік әрекет тәсілдеріне бағдарлану - тиімді әдістемелер мен технологияларды зерттеу және кітапхана тәжірибесіне енгізу. - ГЭҚ енгізу бойынша мектеп ұжымында жұмыс. - Мұғалімдермен ынтымақтастық

ІІІ «Педагогикалық қызметкерлердің лауазымдары» бөлімі «Педагог-кітапханашы» лауазымының біліктілік сипаттамасымен толықтырылды. «Мұғалім-кітапханашы» лауазымының атауы бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы білім берудің білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында (бұдан әрі – мекемелер) қолданылады.

«Мұғалім-кітапханашы» жаңа лауазымы педагогикалық қызметкерлер лауазымына жатқызылған. Педагог-кітапханашыға кітапхана қорымен және ақпараттық ресурстармен жұмыс істеумен қатар, бастауыш жалпы, негізгі жалпы, орта (толық) жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыруға қатысуға байланысты педагогикалық жұмыс, сондай-ақ жеке тұлғаның мәдени дамуы үшін студенттерге, оқушыларға қосымша білім беруді жүзеге асыра отырып, кітап оқуды ынталандыру, әдебиетке деген қызығушылықты қолдау, әдебиетті дамыту және ақпараттық мәдениетті қалыптастыру, инновациялық технологияларды, әдістемелер мен нысандарды дамыту, кітапхана және үйірме, үйірме және басқа жұмыс түрлерінде жүзеге асырылуы мүмкін ақпараттық іс-шаралар.

Владимир Путин «Жаңа мәртебе жаңа міндеттер жүктейді. Мектеп кітапханашылары мұғалімдермен бірге аттестациядан өтеді. Олар заманауи технологияларды жетік меңгеруі, интернет-ресурстарды, соның ішінде жетекші ресейлік және шетелдік кітапханалардың ақпараттық базасын жақсы меңгеруі тиіс...»