Елена Полушкина
Характеристики на организацията на процеса на подготовка за училище в детската градина

Какви задачи изпълнява процесът на подготовка на детето за училище?

Подготовка за училище в детската градинае богато на съдържание, индивидуално ориентирано процес, което решава проблемите с остаряването деца в предучилищна възрастглавни компоненти училищна готовност. Процесът на подготовка за училищене се състои в максимизиране на развитието на детето, не в ускоряване на времето и темпото на прехвърлянето му към "релси" училищна възраст, но преди всичко в създаването за всеки предучилищна възрастусловия за най-пълно разкриване на неговите възрастови възможности и способности. Подготовка за училищеосигурява необходимото ниво на развитие и перспективата за по-нататъшно успешно напредване на детето в образованието.

Недопустимо е ограничаването подготовка за училищесамо от интелектуална страна, чрез увеличаване на знанията на децата, подготовкакъм бъдещи учебни предмети, както често все още се наблюдава в практиката. Знанието не е толкова самоцел, а едно от средствата за цялостното развитие на детето и формирането на неговото отношение към света. Ако детето има много знания, но в същото време не знае как да общува и да си сътрудничи с връстници и възрастни, не способенсамостоятелно решава практически въпроси, достъпни за възрастта, не проявява емоционална отзивчивост към другите, сериозни лични проблеми могат да го очакват в училище.

V подготовка на детската градина за училищеизвършвани през цялото време предучилищно детствои завършва в старши предучилищна възраст. специаленроля в това играят старши и особено подготвителната група, при което учебен процессе разширява най-пълно.

Подготовка за училищее част от общата цел за възпитание на цялостната личност на детето в предучилищно детство. Той е насочен към стимулиране на познавателната активност, комуникативните умения, формирането детска независимост, инициативност, въображение и креативност, укрепване на физическото и психическо здраве, както и развиване на желанието за училище

Процесът на подготовка за училищеотговаря на общите изисквания организациисъвременна образователна процес в предучилищна възраст, но в същото време изисква специаленакценти при подбора на съдържание, педагогически методи, средства, условия на дейност за реализиране на готовност за училище в пълен размер.

Образователни процесв групи деца преди училищевъзрастта е фокусирана върху перспективата за бъдещо образование в училище. В тази връзка задачите за развитие в по-старите интерес на децата в предучилищна възраст към училище; обогатяване на представите за училищен и студентски живот, възпитаване на желанието на децата за нова социална роля и позиция ученик.

Необходимостта от поставяне и решаване на тези проблеми се определя от логиката на личностното развитие. Психологическите данни показват тази личност организациячовек е оформен като начин за овладяване на бъдещето. Настроението на съзнанието, чувствата, въображението на индивида за хода на бъдещите действия и взаимоотношения.

Следователно е необходимо да се формирате със старейшините изображение на предучилищно училищекато образ на желаното бъдеще, като по този начин обогатява на децатаидеи и премахване на несигурността и бдителността на някои деца относно предстоящото образование в училище.

Формиране на положителен образ на близкото бъдеще у по-възрастния предучилищна възрасттрябва да се разбира от възрастните (учители и родители)как специалната задача за подготовка за училище, което изисква определени средства и методи и се решава комплексно в единството на развитието на мотивационни, когнитивни, емоционални и поведенчески аспекти на личността на бъдещето ученик.

За това в детска градинасе използват екскурзии училищесреща с учителя и ученици, песни за училище, музикални, литературни произведения, игри на училищна тема, разказите на учителя за училищни години, съвместно с ваканции на учениците, срещи с учителя и др. Препоръчително е да се разпредели учебна зона в групата, където училищни пособия, атрибути за игри в училищеокачете работните тетрадки, училищно настоятелство и др..

Основното е, че в развитието на интереса на децата към училището нямаше формализъм, да се училищна перспектива, въвеждайки съдържанието на учебната процес, се свързваше преди всичко с вълнуващите занимания на децата, с тяхното преживяване на усещане за тяхното израстване, нарастваща самостоятелност, с развитие на самочувствие, желание за училищно обучение.

Преходът към напреднала възраст е свързан с промяна в статуса деца в предучилищна възраст в детската градина. В общото семейство на учениците на децатаградина те стават най-старите. Педагогът помага на децата да осъзнаят и емоционално да усетят новата си позиция, да приобщят децата към нови колективни дейности, които са важни за тяхното личностно развитие, и да разширят обхвата на социалното поведение. Старейшина деца в предучилищна възрастучастват в дизайна детска градина за празниците, стават помощници на учители в групата, проявяват загриженост за малките деца.

Задачата на възпитателя е да осигури условия за развитие на по-възрастните деца в предучилищна възрастширока самостоятелност, интерес към знанието и творчеството, хуманни чувства, ценностни ориентации, стремеж към училищекъм нова социална роля на ученика.

Същността на адекватно изградена учебен процессе състои в създаване на условия, при които детето в различни дейности натрупва, разширява, разбира личния субективен опит, наситен със средства и начиниактивна ангажираност със света. Старейшина децата в предучилищна възраст се учат по различни начининезависимо знание: наблюдение и интроспекция, сензорно изследване на обекти, логически операции (сравнение, анализ, синтез, класификация, прости измервания, експериментиране с природни и създадени от човека обекти. Бъдеще учениципо практически начин те овладяват средствата за самостоятелно изразяване на емоционално-ценностно отношение към света и установяване на контакти с хората (реч, невербални средства за изразяване на социални емоции, морални и естетически норми на култура на общуване и взаимоотношения, умения за взаимодействие и сътрудничество). В различни дейности децата усвояват съответните умения: познавателна, трудова, визуална, комуникативна, игрова, конструктивна. Всичко това допълва субективния опит на децата и възможността за творческо себеизразяване.

специаленобръща се внимание на развитието на универсални умения от децата: приемете целта на дейността, планирайте елементарно, изберете необходимите материали в съответствие с целта, получете резултата и изразете отношението си към него. В различни дейности се създават условия за развитие на децата възможностида осъществи намерението си, да намери средства за осъществяването му и начини, след това сравнете резултата с оригиналната идея, извършете елементарен самоконтрол. В същото време учителят учи децата да използват нагледни средства, помага да се движи стабилно към целта: референтни диаграми, модели, оперативни карти.

Развитието на субективна позиция, а именно детска независимост, инициативи, творчество в старейшините деца в предучилищна възрастсе решава от възпитателя широко, във всички форми на възпитание процес. Това се постига чрез интегрирането на образователното съдържание, връзката и допълването на различните видове детски занимания, общият им фокус върху развитието на познавателна активност, самостоятелност, комуникация, социални чувства и желание за бъдеща позиция ученик.

В същото време трябва да се подчертае, че децата често изпитват несигурност в изпълнението на своите планове, имат нужда от подкрепа от възрастните. Детето трябва да е сигурно, че ще го разберат и ще му помогнат при всеки изход от опитите му да разреши възникналия проблем пред него. Създаването на ситуация на успех в самостоятелната дейност за всяко дете е най-важната задача. подготовка за училище.

Какви са условията подготовка на детето за училище?

Условието за формиране на готовност за училищеразвиващото педагогическо взаимодействие на възпитателя с децата.

Единицата за развитие на педагогическото взаимодействие в подготовка за училищеима проблемна образователна ситуация, която се решава от детето в променливо сътрудничество с възпитателя. В същото време позицията на възпитателя динамично се променя от активно съдействие и партньорство към ролята на съветник и заинтересован наблюдател, което отваря поле за на децатаинициативност и креативност.

Сценарий на събитие от живота на децата преди училищна възраст в детската градинасе изгражда като система за решаване на различни, постепенно усложняващи се, съответстващи на актуалните детскипотребности и интереси на проблемни ситуации и задачи, които насърчават възрастните деца в предучилищна възрастдо проява на самостоятелност, познавателна и комуникативна активност, творческо себеизразяване. Педагогът създава творчески ситуации в игрови, познавателни, театрални, художествени и визуални дейности, в общуване с връстници, в ръчен труд. Подпомага творческите инициативи на децата, атмосфера на сътрудничество в колективни творчески дейности по интереси.

Образователните ситуации се конструират от възпитателя като ситуации на натрупване и прилагане на практически и игров опит, сътрудничество и взаимодействие, познание и експериментиране, индивидуално и съвместно творческо решаване на проблеми с връстници. Много образователни и възпитателни задачи се решават в рамките на съвместни детски проектикоито обединяват децата чрез решаване на общо, вълнуваща задача: организиране на театрално студио, издание на детска илюстрирана книга "Любими приказки", подготовка за почивка"Нашите домашни любимци"и т.н.

V процесът на взаимодействие с деца в предучилищна възраствъзпитателят ги насърчава да търсят самостоятелно отговори на възникващи въпроси, цели експериментиране, разсъждение, хипотези, задава въпроси, включва се в колективна дискусия. Използват се различни форми на общуване с децата: когнитивни, делови, произволно контекстуални, извън ситуативни и лични, като се отчита нивото на комуникативни умения и комуникативна култура на всяко дете.

Продължава възпитанието на доброжелателни и приятелски отношения между децата. Под ръководството на възпитателя тези взаимоотношения стават по-стабилни, формират се селективни взаимоотношения въз основа на взаимната симпатия на децата и общите интереси. Важно е всяко дете да се чувства прието детско общество. Това му дава усещането за увереност и сигурност, необходими за пълноценно личностно развитие. Възпитателят трябва да знае добре как се развива системата на междуличностните отношения в групата и своевременно да оказва помощ за преодоляване на трудностите в общуването между децата и връстниците.

С поведението си възпитателят винаги показва на децата пример за добро, грижовно отношение към хората, към всичко живо. Привлича вниманието на децата към външните признаци за изразяване на емоционалното и физическото състояние на хората, учи "чете емоции"проявете активно съпричастност и готовност да помогнете. Разширява се обхватът на прилагане от децата на правилата на културата на поведение и общуване: поведение на улицата, на обществени места, в транспорта, правилата за безопасно поведение, общуване с непознати и др. Всичко това е необходима част от социалната готовност на детето за училище.

V подготовка за училищевъзпитателят непрекъснато залага на нарастващата самостоятелност и постижения на децата. Това се изразява в поставянето на нови, по-сложни задачи на децата; при нарастващи изисквания за организацияи целенасоченост на поведението и дейностите на децата; в развитието на умения за самоконтрол и самооценка на резултатите; в постепенното формиране на детската воля, чувство за лична отговорност за действията и делата. В педагогическата процес на децатаградина, е необходимо да се осигурят условия за различни темпове на напредък, като се вземат предвид възможностите на децата, като по този начин се поддържа естественият ход развитие на детето.

Предмет специаленвниманието на възпитателя са опазването и укрепването на физическото и психическото здраве на бъдещето ученици, развитие на двигателната активност и активност, възпитание на хигиенна култура, запознаване с ценностите на здравословния начин на живот.

Между 6 и 7 години се наблюдава активно развитие на опорно-двигателния апарат, подобряват се двигателните качества. Но организъмдетето е чувствително към деформиращи влияния. Необходимо е постоянно да се следи стойката и стойката на децата, използването на физически упражнения за общо развитие, които укрепват мускулната система, както и специални мерки за предотвратяване на развитието на плоски крака и функционални отклонения в стойката.

Игровата дейност запазва своята развиваща и възпитателна стойност в подготовка на по-големи деца в предучилищна възраст за училище. Социалните умения и способности, общуването, приятелството, взаимното разбирателство продължават да кристализират в различни сюжетни и творчески игри. Фантазия и въображение на детето особеносе разкриват изпъкнало в ролевата и режисьорската игра, които до края предучилищнапериод се характеризира с наличието на оригинална идея, гъвкавостта на разгръщане на сюжетната линия в съответствие с условията и обстоятелствата.

В игри с правила в бъдещето ученициФормират се ценностни механизми, правилото за последователно поведение, предпоставките за учебна дейност. Играта органичносе вплита от учителя в пряко учебна дейност. Старши обучение деца в предучилищна възрастсе изгражда като увлекателна проблемно-познавателна дейност. Детето овладява универсалните предпоставки за учебни дейности: умение да се работи по правилото и по модел, да се слуша възрастен и да се следват неговите инструкции. В същото време игровата база се запазва. Избор от различни образователни игри - благоприятстват развитието на паметта, внимание, реч, начини на мислене, комуникативни умения - служи за формиране на всички видове готовност за училище(интелектуални, речеви, социални, волеви и др.).

Специална готовност за училище- развиването на математически понятия, родния език, преподаването на основите на грамотността - е включено в общото съдържание на учебното процес. За целта се използват игрови форми на обучение, работни тетрадки, логически блокове, предметни и графични модели. Необходими са ви и печатни букви, шаблони за букви, изрязани от шкурка и залепени върху картон букви (за разглеждане с пръсти, кубчета със срички, картинки, подписани с печатни букви, настолни игри с букви, цифри, тетрадки, химикалки и др. децата сами съставят от букви имената си, залепват ги върху шкафчета с дрехи, върху рисунките си. подготвителенгрупа може да бъде прикрепена към интериорни елементи "етикети",главни букви: "маса", "Председател", "рисуване", "кадър"и т.н. Това помага за овладяването на четенето.

специаленобръща се внимание на развитието на малките мускули на ръката, които подготвядетето да се научи да пише. За тази цел учителят провежда гимнастика с пръсти, графични упражнения: щриховане и рисуване на контурни изображения, очертаване на шаблони, рисуване и копиране на модели и орнаменти, ръкоделие, изрязване на силуети с ножици и др. Тези упражнения са включени в часовете, а също така стават част от детски игри "v училище» .

Предметно-образователната среда в старшите групи е проектирана, като се вземат предвид задачите за активиране на различни видове дейности, развитие на децатасътрудничество и приятелски отношения, творчество и търсеща дейност. При подбора на материали се вземат предвид интересите както на момчетата, така и на момичетата. В предметната среда материалите са задължителни, активиране на познавателната дейност на децата: образователни игри, пъзели, кръстословици, технически играчки и устройства, конструктори, макети. Голям избор на предмети за развитие на изследователска дейност и експериментиране: магнити, лупи, везни, чаши, филтри, микроскопи, фенерчета и др. Детски енциклопедии, илюстрирани албуми, проспекти обогатяват представите за света и разширяват общата перспектива, необходима за бъдещето ученик. Една добре илюстрирана книга се превръща в източник на нов интерес деца в предучилищна възраст. Педагогът инициира и подпомага обсъждането на интересуващи децата проблеми, включва ги в съвместни проекти и мини-изследвания.

Процесът на формиране на училищеготовността включва системно наблюдение на напредъка в развитието на децата в образователната процес. Педагогическата диагностика е необходим инструмент за съвременния компетентен педагог. Междинната педагогическа диагностика ви позволява да вземете предвид проблемите в развитието на основните компоненти на готовността за училищеи прилагат ефективен индивидуален подход към детето.

Условието за ефективно подготовка на децата за училищее взаимодействието детска градина и семейство. Тяхното взаимодействие се определя от общото разбиране за същността на готовността за училище, съдържание, форми

и методи подготовка за училище в детската градина и семейството. Взаимодействие между възпитатели и родители, тяхното взаимно доверие

и сътрудничеството осигуряват координирана подкрепа подготовка на детето за училищекато се има предвид неговата индивидуалност и темп на развитие.

В общи линии процесът на подготовка за училище се основава на"отваряща се перспектива", което постепенно се приема лично от детето, емоционално и практически се преживява от него като чувство за нарастваща самостоятелност и увереност в успешното решаване на бъдещи задачи.

Какви промени се случват в детето процеса на подготовка за училище?

Като резултат подготовка за училищеВ развитието на детето настъпват следните важни промени.

Пропорциите на тялото се променят, крайниците се удължават, съотношението на дължината на тялото и обиколката на главата се доближава до параметрите училищна възраст. Повдигайки дясната ръка нагоре, през главата, детето може да блокира лявата ушна мида с дясната ръка (филипински тест). Млечните зъби се заменят с постоянни. Повишено интелектуално и физическо представяне на детето. Тези положителни промени са маркери за биологичната зрялост на детето, необходими за започване училищно обучение.

Говорейки за физическото развитие на бъдещето ученик, трябва да се отбележи успех в развитието на движенията. Детето е формирало основните физически качества и необходимостта от двигателна активност. Той самостоятелно извършва подходяща за възрастта хигиена процедури, спазва елементарните правила на здравословния начин на живот. V процесразлични и специално подбрани упражнения развиват ръката, малките мускули на пръстите, което служи като гаранция за овладяване на буквата.

Интелектуалните предпоставки за началото на системат училищно обучение. Това се проявява в увеличените възможности за умствена дейност. Детето се ориентира добре в заобикалящия го свят. Той доста уверено разграничава обекти от жива и нежива природа, обективния и социалния свят. Той е наясно с редица ясно изразени връзки: времеви, пространствени, функционални, причинни.

През годините предучилищно детствоДетето е придобило редица когнитивни умения. Това са уменията за диференцирано възприятие и целенасочено наблюдение, използването на сензорни еталони за оценка на свойствата и качествата на обектите, тяхното групиране и класификация. Старши предучилищна възрастсе научи да сравнява обекти, да подчертава основното

и вторични знаци, отговарят на голямо разнообразие от въпроси, разсъждават, както и самостоятелно формулират въпроси, използват прости визуални модели, диаграми при решаване на проблеми.

Уребенка повишава познавателната активност, интереса към света, желанието да научава нови неща. Той придоби ценно умение - да приеме от възрастен или сам да постави проста познавателна задача, да използва препоръките на учителя, за да я реши или да я реши самостоятелно въз основа на познати за него начини(сравнение, анализ, измерване и т.н., ясно е да се изрази резултатът от знанията в речта. Основното е, че детето е усвоило способността целенасочено да извършва елементарни интелектуални и практически дейности, да приема задачи

и като правило, за да постигне адекватен резултат, той се научи да следва хода на разсъжденията на възпитателя. Без тези умения училищеученето се усложнява от много трудности и умствено претоварване.

Детето проявява интерес към творчеството, развива се въображението му, изразява се желанието за самостоятелност и се формират необходимите умения и способности за това. Той придоби опит за успешна самостоятелна дейност и това му даде самочувствие, засили желанието му за нови постижения. Той способендействат самостоятелно (в ежедневието, в различни форми детски занимания). Когато сте в беда, потърсете помощ от възрастен. Детето е насочено към постигане на положителни резултати в нова социална роля – ученикът.

Развиха се предпоставките за влизане на детето в по-широкото общество. Научи се да общува с възрастни и връстници, научи основите на култура на поведение и общуване, приятелски отношения. Детето използва различни форми на комуникация. Речевите му умения са разнообразни. Той умее да слуша и разбира речта на събеседника, да изразява мислите си ясно и разбираемо за слушателя, да изгражда правилно изречения, да съставя съгласувана история. Речникът му е разнообразен, речта е разбираема и изразителна. Това е важно за училищни учебни постижения.

Детето с удоволствие участва в колективни дейности, способенприема обща цел и условия, опитва се да действа съгласувано, проявява жив интерес към общия резултат. В поведението и взаимоотношенията му се наблюдават волеви прояви.: той се стреми да се въздържа, ако е необходимо, да прояви търпение, постоянство. Тези елементи на произвол са много ценни за предстоящите учебни дейности. Но предучилищна възрастте все още се формират и все още е преждевременно да се подхожда с високи изисквания към доброволния контрол на детето върху неговата дейност.

В поведението и отношението към околната среда детето проявява социално-ценни черти. Той е доброжелателен, изразява съчувствие, отзивчивост, желание да помогне, проявява уважение към по-възрастните, отнася се грижливо към животните и растенията. Чувствата му придобиват социално морална окраска, стават по-стабилни.

Развива се самосъзнанието на детето, неговите представи за себе си, формира се положителен образ "АЗ СЪМ". Той искрено се стреми към близкото си бъдеще. Той иска да стане ученик, получи нов социален статус.

Всички тези постижения в развитието на детето са на прага училищапоказват успешното формиране на готовност за начало училищно обучение.

Киселева Наталия
Подготовка на децата в предучилищна възраст за училище

От опита на възпитателя за деца Киселева Н.А.

Бъдете готови за училищевече днес не означава да можеш да четеш, пишеш, броиш. Бъдете готови за училище- означава да си готов да научиш всичко това.

Леонид Абрамович Венгер

Разбира се, разбирам, че детето в училищете ще научат и да пишат, и да четат, но да научат детето да мисли, да разсъждава, да прави изводи, да анализира, самостоятелно да използва знанията си, да защитава гледната си точка - това е, към което се стремя в часовете си.

За какво е готовността училищно образование в детската градина? На първо място, от готовност децакъм нови дейности:

Умеете да чувате, разбирате и решавате учебен проблем;

Намерете решение на въпроса;

Да усвоява голямо количество поучителна информация и образователен материал;

Бъдете в състояние да слушате и да говорите (развитие на комуникативна дейност и фонематичен слух).

Една от основните трудности, пред които е изправено детето училищее майсторството на писането. Много деца не знаят как да спрат навреме, когато напишат буква или дума; не успяват да изпишат правилно елементите на буквите. Ето защо една от важните задачи пред мен е подготовка на ръката за писане.

В детската градина решаването на този проблем се улеснява от съвместни дейности по рисуване, моделиране и апликация. Тези дейности развиват малките мускули на пръстите, така че ръката на детето става по-гъвкава и послушна. Децата овладяват уменията и уменията за работа с молив, четка, ножица, стек; развиват ръцете и очите.

За развитие на фината моторика на ръцете и координацията на движенията използвам различни методи и техники на работа.:

1. Тренировка за игра с пръсти

Гимнастика с пръсти, физическо възпитание

Игри с пръсти със стихове, със скороговорки

2 моделиране от пластилин и солено тесто с помощта на естествен материал (семена, зърнени храни, черупки и др.)

нетрадиционни техники за рисуване: четка, пръст, четка за зъби, свещ и др.

строителство: от хартия с техника на оригами, работа с конструктор Лего

Различни видове приложения

3. Развитие на графичните двигателни умения

Рисуване с шаблон

Излюпване

дорисовка (според принципа на симетрия)

лабиринти

4. Дидактически игри

Шнурване

Игри с малки предмети

Пъзели, мозайка

Рисуването върху крупа си остава едно от любимите ми забавления. децате създават сюжетни картини, които се заместват.

Развитието на фината моторика се улеснява и от "сухия басейн", кутия, пълна с грах (можете да използвате елда, ориз, боб). Децата обичат да търсят малки играчки в басейна, да изсипват грах от един контейнер в друг.

Декоративната рисунка допринася за развитието на графомоторните умения. Децата рисуват много малки елементи от картината: точки, къдрици, вълнообразни и прави линии и т.н., а ритъмът в подреждането на елементите на шаблона помага за развиване на чувство за ритъм. Рисувайки шаблон, децата се научават да "държат" линията, да ограничават движенията си. Много елементи от шаблона наподобяват буквени елементи. (овали, къдрици, вълнообразни линии).

За да овладеят буквата, децата трябва да са добре ориентирани върху листа, да знаят къде са "горе" и "долу", "среда", "лява и дясна страна".

Уча ги да се ориентират по лист в кутия с помощта на графични умения. Движейки се по страните на клетката, децата се научават да рисуват точно прави линии. Учим се да свързваме точки по протежение на стрелките в дадена посока.

Научете ги да рисуват успоредни линии (прави линии на същото разстояние една от друга). За целта използваме щриховане.

При люпене спазваме правилата:

Пишем вертикални и наклонени линии само отгоре надолу, а хоризонтални линии - само отляво надясно.

По-късно ще използвам вълнообразни, зигзагообразни линии като щрих. Вписвайте спирали в кръгли и овални обекти ("развийте от центъра към ръба на кръга, "усучете" от ръба до центъра).

Рисуваме „вълни“ и „пътеки“; в същото време децата се учат да движат плавно ръката си по цялата дължина на линията; започнете с пунктирани линии, а след това плътни линии.

В тетрадките се учим да поставяме овали, кръгове, наклонени пръчки в клетка.

Развитието на фините двигателни умения е важно, тъй като целият бъдещ живот на детето ще изисква използването на прецизни, координирани движения на ръцете и пръстите, които са необходими при извършване на различни домакински и образователни дейности.

Целенасочена и системна работа върху развитието на фините двигателни умения в деца в предучилищна възрастдопринася за формирането на интелектуални способности, речева дейност и най-важното - запазване на умственото и физическото развитие на детето.

Игрите с пръсти създават благоприятен емоционален фон, развиват способността да имитират възрастен, учат да слушат и разбират смисъла на речта, повишават речевата активност на детето. Ако детето изпълнява упражненията, придружавайки ги с кратки поетични реплики, тогава речта му ще стане по-ясна, ритмична, ярка и контролът върху изпълняваните движения ще се увеличи. Паметта на детето се развива, докато то се научава да запомня определени позиции на ръцете и последователности от движения. Детето развива въображението и фантазията. Обикновено дете с високо ниво на развитие на фините двигателни умения е в състояние да разсъждава логически, има достатъчно развита памет, внимание, съгласувана реч.

Виждам резултатите от работата си в проявяването на интерес децакъм различни видове дейности.

Това съм забелязал децата растатпознавателна дейност, цялата извършена работа повишава ефективността деца в класната стаяоблекчава натоварването. Това от своя страна има положителен ефект върху усвояването на умения, подобряването на зрителното и слуховото възприятие, развитието на визуално-образното и логическото мислене, доброволното внимание, творческото въображение, речта, фините двигателни умения и координацията на движенията на ръцете, и развитието на основни графични умения.

Може да се твърди, че адаптацията на детето към училищеусловията ще преминат бързо, ако той има достатъчно развити познавателни интереси, способност да контролира произволно поведението си, да подчинява частните цели на по-значими. Детето е в състояние да използва широко основните умствени операции, има добра памет, развита е способността да контролира действията си. И ако до седемгодишна възраст се е научил да контролира пръстите и ръцете си по игрив начин, тоест има добре развити фини двигателни умения и координация на движението на пръстите, усвоил е основните графични умения, тогава това ще бъде достатъчно за по-нататък учи се да пише в училище.

Свързани публикации:

Консултация за педагози "Подготовка на децата за ограмотяване"Всеки е наясно, че речта не е вродена човешка способност. Тя се формира у детето постепенно в процеса на неговото израстване и.

Консултация с учител-психолог "Подготовка на децата за училище"Подготовка на децата за училище. Необходимо е да се подготви детето за бъдещото училище от петгодишна възраст. На пет години вече можете да го направите.

Педагогическа подкрепа за деца от старша предучилищна възраст в процеса на подготовка за училищеИзпълнението на основните задачи на предучилищното образование в контекста на основните идеи на Федералния държавен образователен стандарт е невъзможно без създаване на специални условия за взаимодействие.

Според многобройни проучвания на образователни психолози, „правилната“ подготовка за училище трябва да бъде насочена към игрови дейности.

Съвети за родителите "Подготовка на децата за училище"Подготовка на детето ви за училище: препоръки Наближава времето, когато детето ви ще носи гордото звание първокласник. И във връзка.

Презентация за GCD за развитието на речта според ръководството на L. E. Zhurova „Подготовка за обучение на деца на възраст 5–6 години да четат и пишат“Уважаеми колеги, всички знаем колко важна е подготовката за ограмотяване за по-големите деца в предучилищна възраст! Педагози, работещи в предучилищното образование.

Презентация "Подготовка на децата за училище в средна група чрез FEMP" 1 – „Подготовка на децата за училище в средна група чрез FEMP”. Като се има предвид, че игровата дейност е водеща за децата.

Психологическа готовност на дете в предучилищна възраст за обучение в училищеРодителска среща между подготвителни групи "Психологическа готовност на дете в предучилищна възраст за обучение в училище" Здравейте.

Работилница за учители "Подготовка на децата за ограмотяване"Цел: Повишаване на компетентността на учителите по теоретичния въпрос за подготовка на децата за ограмотяване. Задачи: Активирайте знанията.

Взаимодействие на учителя логопед с родителите при подготовката на децата в предучилищна възраст за училищеВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА ЛОГОПЕД С РОДИТЕЛИ ПРИ ПОДГОТОВКА НА ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНАТА УСЛОВИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ В УЧИЛИЩЕ Анотация. Характеристиките са описани.

Библиотека с изображения:

ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ

ЗА ДЕЦА ОТ НАГРАДА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

„Подготовка на децата за училище“

Симакова Т.Е.

Санкт Петербург20 г.

Въведение.

Проблемът с подготовката на децата за училище, въпреки изучаването му, все още остава актуален. Това е разбираемо. Всяка година изискванията за обучение стават все по-сложни, самата програма варира в различните образователни институции. При децата, постъпващи в 1 клас, всяка година се откриват все повече отклонения в здравословното състояние, нервно-психичното и функционалното развитие.

Дете, което прекрачи прага на училището, трябва да отговаря на определено физическо, умствено, емоционално и социално развитие. Това е гаранция за бъдещото му представяне в училище.

До по-старата предучилищна възраст децата придобиват определен мироглед, запас от специфични знания, преминават през определено обучение в предучилищна институция и се сблъскват с проблема с адаптирането към условията на училищния живот. И ако вземем предвид съвременните изисквания на програмите за основно образование, става ясно, че е необходимо да се организира висококачествена подготовка на децата за училище, освен това, извършвана от квалифицирани специалисти (психолози, учители, учители в началното училище).

В предложения ход на развиващите дейности беше направен опит да се комбинират няколко задачи наведнъж при подготовката на децата за училище:

Формиране на познавателна активност и образователна мотивация на децата от старша предучилищна възраст.

Корекция и развитие на нарушения на дейността и набор от показатели за функционално развитие, които са необходими за успешното обучение в училище. Това е организация на вниманието, аналитичното мислене и речта, паметта, зрителното и слухово възприятие, развитието на фините движения на пръстите и координацията между ръцете и очите.

Въведение в числата и азбуката

Дестинация на програмата.

Програмата е предназначена за деца в предучилищна възраст 6-7 години.

Програмата не е предназначена за деца с тежки интелектуални затруднения или със значително интелектуално изоставане.

Организация на учебния процес.

Програмата включва 55 урока, с продължителност от 25 минути до 30-35 минути, в зависимост от състоянието и възможностите на децата. Занятията се провеждат 2 пъти седмично.

Класова структура

1 Поздрави, игри и упражнения за облекчаване на напрежението в групата и създаване на положителен емоционален фон.

2 Задача, насочена към опознаване на нов материал (нова буква, цифра). Правете упражнения в тетрадки.

3 Физическо възпитание

4 Игри, задачи и упражнения за развитие на различни видове внимание, памет, развитие на нагледно-образното мислене, основи на логическото мислене и речево-мислени операции, развитие на координацията между ръцете и очите и взаимодействието между полукълбото, както и развитието на зрително-пространственото възприятие и фините двигателни умения на пръстите.

5 Обобщаване. Раздяла.

методическо оборудване.

1. Маси, столове според броя на участниците
2. Цветни и семпли моливи, карирани тетрадки за всяко дете
3. Тетрадки "Грамотност" и "Математика" за деца 5-6 години, от поредицата "Слънчеви стъпки".
4. Карти със задачи за развитие на устойчивост на вниманието.
5. Плакат, изобразяващ различни предмети (играта „Какво - къде?“).
6. Форми с лабиринти.
7. Нагледни помагала за изучаване на букви и цифри.
8. Изрежете квадратчета за всяко дете
9. Броящи пръчки за всяко дете

Очакван резултат от изпълнението на програмата

След завършване на курса се очаква децата в предучилищна възраст да претърпят промени в когнитивната сфера:

Ще се увеличи стабилността на вниманието, неговата селективност и възможността за превключване

Показателите за краткосрочна зрителна памет ще се подобрят: броят на правилно разпознатите стимули ще се увеличи, както и способността да се задържат редица зрителни стимули

Качеството на показателите за дългосрочна семантична памет ще се промени към по-добро: разбирането, разбирането и запомнянето на текстове ще се подобри.

Обемът и скоростта на слухово-речево запаметяване ще се увеличат, както и възможностите и обема на тяхното забавено възпроизвеждане, което от своя страна ще се отрази на подобряването на качеството на фонематичното възприятие на речта.

Ще се подобри качеството на мисловните процеси: децата ще се научат да обобщават, сравняват и класифицират, да установяват причинно-следствени и времеви връзки между обекти и явления от заобикалящия ги свят.

Благодарение и заедно с развитието на мисленето ще се развива речта, ще се повишат качеството и обемът на активния речник.

Характерът на работоспособността на детето ще се промени: възможността за запазване на инструкции и целенасочена дейност ще се увеличи, темпът на дейност ще се увеличи, скоростта на усвояване на нов метод на действие.

Подобряване на графичните умения.

Общото съзнание на децата ще се попълни.

Ще се формира положително отношение към ученето, страхът от бъдещо постъпване в училище ще изчезне

Промените в когнитивната сфера ще доведат до промени на лично ниво. След като се научиха да мислят и особено да изразяват мислите си с помощта на думи, децата ще могат да осъзнаят своя успех. В резултат на това самочувствието на децата ще се повиши.

Форми за контрол на резултатите.

(извършва се под формата на индивидуална диагностика)

Анализът на резултатите се основава на сравнение на резултатите от първичната и крайната диагностика, проследяване на изпълнението на задачите по време на урока, както и въпросник за обратна връзка.

Всяко дете се подлага на индивидуално диагностично изследване.Целта на психологическото изследване е да се установи степента на развитие на когнитивните функции и количеството знания, умения и способности, необходими за обучение в училище.

За удобство на тестването е разработена специална форма, която включва методи, които най-пълно оценяват онези умствени функции и онези знания и умения, от които се нуждаят бъдещите ученици.

Урок 1-2

1 поздрав

2 верига. имена” Цел:запознанство, облекчаване на стреса в групата, трениране на паметта.

Описание:Водещият започва играта, като казва името си. Следващият член на групата се обажда имелидер и твоя собствен. И по този начин всеки следващ участник в кръг повтаря имената на всички предишни, започвайки с името на домакина. Упражнението трябва да се повтаря, докато групата запомни всички имена (това е особено важно, ако групата не е работила заедно преди). В следващия кръг задачата става по-трудна. Водещият моли всеки участник да назове едно от своите добри качества („Моята майка, моите приятели, моите учители, аз самият се ценя за...“). Участниците, започвайки с водача, но в кръг, назовават името си и доброто си качество, повтаряйки ги и качеството на предишния участник. Упражнението преминава през 1 кръг, домакинът завършва.

3. Въведение в буквата "А".

Игра с пръсти "Щъркел".
Пръсти - глава, длан - крила.

Мама щъркел, татко щъркел

Те направиха гнездо на покрива,

бебе щъркел

Клюн нахранен.

Дланите са обърнати към себе си, палците са изправени от себе си и преплетени (сякаш прилепнали един към друг), болкапоследните пръсти са главата, останалите затворени пръсти са крилата.Размахайте ги.

Разгледайте снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът А, изпейте този звук, определете местоположението му. Запознайте се с буквата А, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Тази програма предполага, че предварителното запознаване на децата със звуци и букви се е случило при деца в класове с логопед.

Запознаване с числото "1".

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, пребройте ги, изберете само тези обекти, които се показват един по един. Помислете за номер 1.

Как изглежда числото "едно"?

Ето един, или единица, - Единицата изглежда като кука,

Много тънък, като игла. Или може би счупен клон.

С. МаршакG. Vieru

-Направете числото "1" от пръчките.

4. Физическо възпитание.

А е началото на азбуката,

С това е известна.

И е лесно да разберете:

Краката са широко поставени.

Детето трябва да стои с широко разтворени крака. За всяко броене ръце на свой ред: на колана, на раменете, нагоре, две пляскания, на раменете, на колана, надолу - две пляскания.

Темпото постепенно се засилва.

5. Консолидация. Мисля.

1. Отгатнете гатанката:

Дойдоха при нас с пъпеши

Топки на райета.

(Дини.)

2. Изпълнете задачата. Кой е екстра? Защо?

3. Погледнете буквата и научете римата:

Щъркелът прекара лятото с нас,

А през зимата оставаше някъде.

6. Обобщаване

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя беше най-трудната задача?“

7. Сбогом

Урок 3-4

1 Поздравления

2 "Похвали себе си"

Цел:

Описание:

3 . Въведение в буквата "В".

Игра с пръсти "Кула".

Ще построим висока кула.

Виждат се прозорци и бойници в кулата.

Дланите са поставени вертикално една спрямо друга, малките пръстинатиснат (като лодка), а палците са свити навътре

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът B, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Б, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

. Запознаване с числото "0".

4. Физическо възпитание.

БУРАТИНО

Пинокио ​​се протегна,

Веднъж - наведен

Две - наведени

Три - наведени

Вдигнати ръце встрани,

Явно ключът не е намерен.

За да ни вземем ключа

Трябва да се изправите на пръсти.

Детето рецитира стихотворение, изпълнявайки движения.

5. Консолидация. Мисля.

Изпълнете задачата.

Можете ли да поставите всички малки кукли за гнездене в големите? Кои кукли за гнездене са повече и кои са по-малко? Намерете същите гнездящи кукли.

Погледнете буквата и научете римата:

Бехемот отвори уста:

Хипопотамът иска кифличка.

6. Обобщаване

1. Раздяла

Урок 5-6

1 Поздрави

2 „Промяна на името“

Цел:

Описание:

3 „Запомнете 10 думи“

Цел:развитие на слуховата памет.

Описание:децата с интервал от 1 секунда се четат 10 думи, които не са свързани по значение. Дава се настройка за запаметяване. Думите се четат отново. Възпроизвеждането на думите, които децата са запомнили, се извършва в края на урока в края.

4 Въведение в буквата "В".

- Игра с пръсти "Вълк".

вълк на поляната

Свири на акордеон.

Правим „параход“, разперваме палци отстрани.Показателните пръсти са огънати вътре в дланите и образуват чело, а останалите под формата на "лодка" - горната и долната челюст.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът B, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Б, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжетата

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Вятърът ни духа в лицето

Дървото се олюля

Вятърът е по-тих, по-тих, по-тих.

Дървото става все по-високо и по-високо.

Детето имитира дъха на вятъра, разклащайки торсаединия, след това другия начин. На думите „тихо, тихо“ детето кляка, на „по-високо, по-високо“ - се изправя.

. Запознаване с числото "2".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка:

Той има две колела

И седалка на рамка.

Отдолу има два педала.

Завъртете ги с крака.

(Колело

Какво друго се случва само в две? (в човек, в дрехи и др.)

5 „Кажи обратното“

Цел: развитие на словесно-логическото мислене, реч.

Описание:на децата се предлагат думи и детето трябва да назове дума, която е противоположна по значение.

Примери за думи:

голям - малък стар - нов

дебел - тънък жив - мъртъв

черно - бяло високо - ниско

чисто - мръсно дете - възрастен

ученик - учител хладилник - нагревател

болен - здрав зло - добро

красиво - грозно първо - последно

страхливец - храбър лед - вода

весел - тъжен тесен - широк

горещо - студено празно - пълно

гласен - глух силач - слабак

лек - тежък артист - зрител

сляп - зрящ мек - твърд

6 „Запомни думите“(Вижте задача 3)

7 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

8 Сбогом

Урок 7-8

1 поздрав

2 „Комплименти“

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:

3 Запознаване с буквата "G".

Игра с пръсти "Rake".

Листата падат в градината

Ще ги изметам с гребло.

Длани върху себе си, преплетени пръсти, изправете сеЛена и също са насочени към себе си.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът G, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата G, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

- Физическо възпитание.

ГЪБИ

Гришаходех, вървях, вървях,

Намерена бяла гъба.

Едно - гъбички, две - гъбички,

Три - гъбички,

Той ги сложи в кутия.

Когато рецитира стихотворение, детето имитира движения
берач на гъби: отиват, навеждат се и поставят гъбите в кутията. *

Движенията трябва да са бавни, ритмични.

. Запознаване с числото "3".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

Цел:

Описание:

5 „Кой кой ще бъде?“

Цел:

Описание:водещият показва или назовава предмети и явления, а децата трябва да отговорят на въпроса как ще се променят, кои ще бъдат. И така, кой (какво) ще бъде:

яйце - ... яйце - ... тухли - ... ученик -...

пиле - ... гъсеница - ... плат - ... болен - ...

жълъд - ... брашно - ... кожа - ... слабо - ...

семена - ... дървена дъска - ... ден - ... лято - ...
момче - ... желязо - ...

Понякога има различни отговори. Например, едно яйце може да стане крокодил, змия и т.н. Децата трябва да бъдат насърчавани за множество отговори на въпрос.

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7 Сбогом

Урок 9-10

1) Поздравления

2) “ Текущ”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание: децата застават в кръг, хванати за ръце, и предават „тока“ около кръга (по веригата, едно след друго се ръкуват на човека отдясно).

3) “ Кой се крие тук”

Цел: развитие на паметта.

Описание

4 Запознаване с буквата "D".

Игра с пръсти "Къща".

Къщата стои с тръба и покрив,

Излязох на балкона да се разходя.

Моята тухлена къща

Много сладко.

Дланите са насочени под ъгъл нагоре, върховете на пръстите се допират. Средният пръст на дясната ръка е повдигнат нагоре, върховетемалките пръсти се докосват един друг.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът D, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата D, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Дъждовни облаци плаваха: Лей, дъжд, лей!

Дъждовните капки танцуват като живи:

Пий, ръж, пий! И ръжта, наклонена към зелената земя, Пие, пие, пие. И неспокойният топъл дъжд се лее, лее, лее.

Детето стои с протегнати ръце, с длани надолу. След първия ред започва свободно да ръкува. След това, продължавайки да разклащате, обръща дланите нагоре, след това отново обръща ръцете с дланите надолу.

. Запознаване с числото "4".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше трудна?“

6 Сбогом

Урок 11-12

1 Поздравления

2 “ вестник”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание: лист вестник се поставя на пода. Четирима трябва да стоят на него.

3 “ Счупен телефон”

Цел:слухово развитие.

Описание: dДецата седят в редица или в кръг. Водещият произнася дума тихо (на ухо) до седящия до него играч, предава я на следващия и т.н. Думата трябва да стигне до последния играч. Водещият пита последния: „Каква дума чу?“ Ако той каже думата, предложена от водещия, тогава телефонът работи. Ако думата не е правилна, шофьорът пита всеки на свой ред (започвайки от последния) коя дума са чули. Така те ще разберат кой играч е объркал, „развалил телефона“. "Виновен" заема мястото на последния играч.

4 Запознаване с буквата "Е".
- Игра с пръсти "Коледна елха".

Дървото се оказва бързо,

Ако пръстите са преплетени.

Дланите далеч от вас, пръстите се прескачат един друг (дланите под ъгъл една спрямо друга). Пръстите се избутват напред.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът Е, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Е, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

. Fizkultminutka.

Детето изобразява таралеж, извършва различни движения.

Едно две три четири пет!

Таралежите излязоха на разходка.

Едно две три! Е, надуйте се!

След тези думи детето хърка, както си иска.

- Поправяне.Мисля.

Познайте една гатанка:

На гърба на иглата

Дълъг и остър

И се свива на топка

Няма глава и крака.

-Запознаване с числото "5".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

5 „Обяснете какво означава“

Цел:

Описание: обясни какво означава: момче, като мечка; учителят е като гръмотевичен облак; момиче като лебед; човекът е като стена; кола като играчка; трева като килим; дървета като герои; въздух като стъкло; лед като камък; крака като памук; човек е като облак.

Помолете децата да измислят подобни изрази и да кажат какво означават.

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7 Раздяла

Урок 13-14

1 поздрав

2 “ Пожелания”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание

3 "верига"

Цел:

Описание

4 . Запознаване с буквата "J".

Игра с пръсти "Бръмбар".

Бръмбарът лети, бръмчи, бръмчи

И мустаците му се движат.

Пръсти в юмрук. Показалецът и малките пръсти са разделениръка, детето ги движи.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът Zh, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Zh, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

На моравата, на лайката

Бръмбарът летеше в цветна риза.

жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Аз съм приятел с маргаритки.

Тихо се люлее на вятъра

Покланям се ниско.

Намерих си бръмбар

На голяма маргаритка.

не искам да държа

Нека лежи в джоба (детски предавания).

О, падна, падна моя бръмбар (навежда се)

Носът е покрит с прах.

Зеленият бръмбар отлетя, отлетя,

Летя на криле (маха с ръце).

- Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка:

Той е висок и на петна

С дълга, дълга шия

И яде листа

Листа на дърво.

(Жираф.)

-Запознаване с числото "5".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

5"Избери дума"

Цел:развитие на вербално - логическото мислене, речта.

Описание: На децата се предлагат 10 думи, трябва да измислите думи, свързани с тях по значение:

лопата писмо тебешир гъба котка

копай дъска за писане горски пухкав

лед лодка хляб кожен стол

студено плуване свежо меко удобно

9) Обобщаване

10) Сбогом

Урок 15-16

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:

3 Запознаване с буквата "3".

1. Игра с пръсти "Зайче и огледало".

Бъни се гледа в огледалото

И мърда с уши.

Лявата длан нагоре, направете "коза". Поставяме дясната ръка върху него, която също изобразява „коза“ (задната странаноа горе). Изпънете средния и безименния пръст нагоре и надолудвете ръце и ги движете в противоположни посоки.

Разгледайте снимки, изобразяващи предмети, в името на които се появява звукът З, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Z, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжето.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Текстът на стихотворението е придружен от движенията на детето.

Всеки ден сутрин

Правим упражнения (ходене на място). *

Много ни харесва

Правете по ред:

Забавно е да се разхождаш (ходене),

Вдигнете си ръцете (ръцете горе),

Клекнете и се изправете (клякания 4-6 пъти),

Скочи и скачай (10 скока).

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Бяло през зимата, сиво през лятото

Скача сръчно, обича моркови.

(Заек.)

- Запознаване с числото "6".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

4 Графичен диктовка „Пътека“

Цел

Описание: след като децата изпълнят графичната диктовка, се дава задачата да продължат получения път до края на реда.

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

6 Сбогом

Урок 17-18

1) Поздравления

2) “ Стоножка”

Цел:

3) "верига"

Цел:развитие на вниманието и слуховата памет.

Описание: водещият кани всяко дете от групата да назове плод (зеленчук, животно, растение по избор на децата). Всеки участник трябва не само да назове своя предмет, но и да повтори елементите, посочени от предишни участници. В зависимост от броя на децата в групата кръгът от деца може да се попълни 2-3 пъти.

4) . Запознаване с буквата "I".

1. Игра с пръсти "Игривото звънче".

Камбаната продължава да звъни

Той движи езика си.

Гърбовете на ръцете са обърнати нагоре, пръстите на двете ръцекръстосани. Средният пръст на дясната ръка е спуснат надолу и детето го движи свободно.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът I, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата I, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

ИГРИ

На поляната, до реката

Майски бръмбари играят.

Падайки, уморен!

Лежаха по гръб.

Говорят с краката си.

Успокоиха се. Почивай.

Детето лежи на килима с вдигнати крака, камбала.Изморен. Известно време лежи, почива. Упражнениетоможе да се повтори 2-3 пъти.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Аз съм малък, тънък и остър,

Търся начин с носа си,

Влача си опашката зад себе си.

(Игла и конец.)

-Запознаване с числото "7".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

5) „Какво е излишно?“

Цел:развитие на вербално - логическото мислене, речта.

Описание:Прочитат се 6 групи думи, по 5 думи всяка. От тях 4 думи са обединени от общо понятие, а една е излишна. Децата са поканени да премахнат ненужните думи на ухо и да ги запомнят.

Примери задачи:

стол за маса, етаж,шкаф, рафт

трепетлика, топола, бор,бреза, пепел

горчив, кисел, сладък, горещо,солено

Иван, Сергей Петров.Федор, Семьон

мляко, кефир, месо,извара, заквасена сметана

река, езеро, море, мост,езерце

(всяка група се чете два пъти).

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

Урок 19-20

1) Поздравления

2) “ Молекула”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:децата тичат из стаята. При думата „молекула“, която произнася лидерът, всички се събират в купчина, плътно прилепнали един към друг.

3 . Въведение в буквата "К".

Игра с пръсти "Котка".

Котката има уши отгоре

За да чуете по-добре мишката в дупката.

гърбът и малкият пръст са повдигнати нагоре.

Fizkultminutka.

скакалци

Повдигнете раменете си

Скочете, скакалци

Скок скок, скок скок.

Отгоре, от пръсти до пети.

Седнахме, ядем трева,

Да се ​​вслушаме в тишината.

Тихо, тихо, високо

Скачайте лесно на пръсти.

Отблъснете с единия крак и кацнете мекодруг.

Консолидация.Мисля.

Познайте една гатанка.

Тя говори тихо

Но ясно и не скучно.

Говориш по-често с нея -

Ще станете четири пъти по-умни. (Книга.)

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

- Запознаване с числото "8".

Решаване на задачи в тетрадката "Математика".

7) „Разкажи и покажи“

Цел:

Описание: dдецата застават в полукръг срещу психолога и изпълняват движенията, които са посочени в римата.

дясната стена,

Отляво има килер

пода надолу,

Таван - отгоре

врата напред,

Прозорецът е отзад.

8) Обобщаване

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

9) Сбогом

Урок 21-22

1 Поздравления

2 “ Хвалете себе си”

Цел:снемане на напрежението в групата, повишаване на самочувствието на децата, развиване на вербални способности.

Описание:Водещият моли децата да посочат 2 от добрите си качества. При ниска активност на децата е необходимо да се постигне положителен емоционален отговор на тази задача и да се настоява за нейното изпълнение.

3 “ Вижте и запомнете”

Цел:развитие на зрителната памет

Описание:

4 Запознаване с буквата "L".
.Игра с пръсти "Кон".

Гривата на коня се извива

Бие игриво с копита.

Дясната длан на ръба далеч от вас. Палец нагоре.Отгоре лявата длан се наслагва върху него под ъгъл, образувайки грива с пръстите. Палец нагоре. Два палецаоформете ушите.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът K, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата К, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Нека разперим краката с буквата L,

Като на танц - ръце встрани.

Наклон наляво, надясно

Ляво, дясно...

Оказва се слава.

Ляво - дясно, ляво - дясно...

Четейки стихотворение, детето придружава движениетоiyami.

Консолидация.Мисля.

Познайте една гатанка.

Седящ дядо

Носенето на сто кожени палта

Който го съблича

Той пролива сълзи. (Лук.)

- Запознаване с числото "9".

Решаване на задачи в тетрадката „Математика

5 Графичен диктовка „Пътека“

Цел: развитие на зрително-пространственото възприятие и фината моторика.

6 „Запомни снимките“

Цел:развитие на зрителната памет

Описание:децата трябва да запомнят името на картинките, които са разгледали в началото на урока

7 Дебрифинг

8 Сбогом

Сесия 23-24

1 Поздравления

2 "Промени името си"

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:Водещият кани децата да сменят името си по време на този урок. Детето избира име за себе си (псевдоним, име на анимационен герой, книга и т.н.), което е изписано на таблет и закрепено за дрехите на детето. През цялото време на урока (или докато детето поиска да смени името), водещият и групата наричат ​​детето ново име.

4 . Въведение в буквата "М".

Игра с пръсти "Мишка".

Сива бучка седи

И всичко шумоли с хартия.

Средният и безименният пръст се опират в палеца. Ukaгърбът и малките пръсти се огъват в дъги и се притискат към средата ибезименни пръсти.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът М, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата М, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

МАТРЬОШКА

Ние сме смешни гнездящи кукли,

Сладури, сладки.

Имаме ботуши на краката си

Сладури, сладки.

В нашите цветни сарафани,

бадеми, бадеми,

Ние сме като сестри

Сладури, сладки.

Ръцете са свити в лактите, показалецът на дясната ръка се опира на дясната буза. При произнасяне на думите „добре, добре“, детето всеки път пляска с ръце, показва ботуши на краката си, последователно поставя всеки крак на пръста, на петата.По-нататък по сметката „време- две- три" въртене, ръце на колана.

Консолидация. Мисля.

1. Отгатнете гатанката.

Това малко бебе

Радвам се дори и за трохичка, Защото е тъмно

Тя се крие в една дупка.

(Мишка.)

- Запознаване с числото "10".

Решаване на задачи в тетрадката „Математика

5 „Разкажи и покажи“(Вижте Дейност 9)

Цел:развитие на двигателната координация, реч, консолидиране на понятията "ляво-дясно"

Описание:Децата застават в полукръг срещу психолога и изпълняват движенията, които са споменати в римата.

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

7 Сбогом

Сесия 25-26

1 Поздравления

2 “ комплименти”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:децата застават в кръг. Психологът, давайки топката на едно от децата, му прави комплимент. Детето трябва да каже „благодаря“ и да подаде топката на съсед, като същевременно му казва нежни думи. Човекът, който получи топката, казва „благодаря“ и я подава на следващото дете. Децата, казвайки комплименти и думи на благодарност, подават топката първо в едната посока, след това в другата посока.

3 „Завършете изречението“

Цел:развитие на словесно – логическото мислене и речта.

Описание:децата са поканени да довършат изречението, като обяснят назованото събитие. Използвайте конструкцията на сложно изречение със съюз защото.

Примери задачи:

Мама се усмихна защото _______________________________________ .

Децата избягаха вкъщи, ________________________________________________.

Кучето изръмжа заплашително.

Мама отвори прозореца, ________________________________________________.

Петя извика силно, ________________________________________________.

Мама се скара на сина си, ________________________________________________.

Учителят се засмя весело.

Баба изключи телевизора.

Саша има възпалено гърло, ________________________________________________.

Момчето реши да се преоблече, _________________________.

Кучето размаха весело опашка.

Котката изви гръб и изсъска _________________________.

Колите рязко спират, ________________________________.

Полицаят подсвирна силно, ________________________________.

Момчето бързо изтича на училище, _____________________________________.

Над полето се издигна ято гарвани, _____________________________________.

Момичето стана от седалката в автобуса.

4 Въведение в буквата "H".
Игра с пръсти "Норка".

При дървото на хълма

Заекът се скри в дупка.

Дланите са почти хоризонтални. Индекс и мизичкодясната ръка опря в показалеца и малките пръсти на лявата. срядаny и безименните пръсти на дясната ръка са повдигнати и разведени навътрестрани (уши). Прищипан палец

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът H, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата H, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

. Fizkultminutka.

Кръстосани крака - слезте

И изчакайте командата.

И като кажа: "Ставай!" - Не им помагайте. Крака заедно, краката разделени, Крака прави, краката настрани. Крака тук и крака там. Какъв е шумът и какъв е шумът?

Детето придружава всички думи с движения.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Какъв е този таван?

Той е нисък, той е висок

Сега той е сив, после белезникав,

Малко е синьо.

И понякога толкова красива

Дантела и синьо-синьо.

(Небе.)

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

6 Сбогом

Сесия 27-28

1 Поздравления

2 “ Объркване”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:игра за група деца. Избира се шофьор, който напуска стаята. Останалите деца се хващат за ръце и застават в кръг. Без да разтварят ръцете си, те започват да се объркват, доколкото могат. Когато се образува объркване, шофьорът влиза в стаята и се опитва да разгадае случилото се, също без да отваря ръце.

Тази игра ще помогне на децата да усетят принадлежността си към групата, да разберат колко е неприятно да са извън нея.

3 „Завършете изречението“

Цел:

Описание:децата се канят да довършат изречението с една от думите, дадени в скоби. Повторете цялата фраза.

Маша убожда пръста си с игла за плетене, защото не можеше (пере, плета, шият).

Морякът видя далечен остров, докато вдигна (лупа, бинокъл, очила).

Работниците не можеха да вдигнат пианото в апартамента, тъй като стълбището във входа беше (стар, мръсен, тесен).

Водата в буркана се вдигна, защото момчето го хвърли (клонка, камъни, трохи).

Катя дръпна ръката си, защото пое горещото (метал, дърво, пластмаса)дръжка на тигана.

4 . Въведение в буквата "О".

Игра с пръсти "Точки".

Баба си сложи очила

И внучката ми го видя.

Палецът на дясната и лявата ръка, заедно с останалите, образуват пръстен. Донесете пръстените до очите си.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът О, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата О, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжето.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

МАЙМУНИ

Най-добрите люлеещи се гъвкави лози.

Маймуните знаят това от люлката.

Който се люлее през цялото време, да-да-да!

Той никога не се разстройва!

Детето леко пружинира в коленете с люлеене на ръцете напред-назад (люлка). Когато казват: "Да, да, да!" - пляска с ръце, изричайки последните два реда - скача.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Пухкава бяла топка

Показвам се на чисто поле.

(Глухарче.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

6 Сбогом

Урок 29-30

1 Поздравления

2 “ вестник”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание: лист вестник се поставя на пода. Четирима трябва да стоят на него.

деца. След това вестникът се сгъва наполовина и децата отново трябва да се поберат върху него. Вестникът се сгъва и свива, докато четири деца могат да се поберат върху него. (За да направите това, трябва да се прегърнете, като по този начин намалите физическото разстояние.)

3 Запознаване с буквата "П".

1. Игра с пръсти "Петел".

Кокерът стои целият светъл,

Почиства мидата с лапата си.

Показалецът лежи на палеца. Почивкапръстите са разтворени и повдигнати, образувайки "гребен"

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът P, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата P, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

ПРЪСТИТЕ

Писахме, писахме

Пръстите ни са уморени.

Скачаш, пръсти,

Като слънчеви лъчи.

Скок-скок, скок-скок,

Те скочиха на поляната.

Вятърът разклаща тревата

Наклони наляво и надясно.

Не се страхувате от вятъра, зайчета,

Забавлявайте се на моравата.

Рецитирането на стихотворението е придружено от движенияпръсти.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Цъфти изпод снега

Първо посреща пролетта.

(Кокиче.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

4 Изпълнете задачата.

Намерете всички обекти, които са скрити на снимката. (Вижте приложението)

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

6 Сбогом

4 . Въведение в буквата "R".

Игра с пръсти "Рак".

Ракът пълзи, пълзи по дъното,

Излагане на един нокът.

Длани надолу, кръстосани пръсти и надолу. Голямпръсти към вас (клещи).

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът R, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата P, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжето.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Офиката расте край реката,

И реката потече – вълни се.

Рибите весело се веселят в бистрата топла вода,

Тогава ще се свият, ще се отворят, После ще се заровят в пясъка

Детето изобразява игрища риба.

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

5 „Колко подобни?“

Цел: развитие на словесно - логическото мислене, реч.

Описание: децата се канят да намерят логическа връзка между три обекта. Изберете обект, който се различава от другите по някакъв начин. Обяснете мотивите.

пример:книга, албум, тетрадка. Допълнителен артикул е книгата, тъй като има готов текст, но албумът и тетрадката не съдържат текст, а е просто закрепен на хартия.

Крава, кон, лъв.________________________________________________

Петел, гъска, врабче. _____________________________________________

Коледна елха, бреза, бор.________________________________________________

Море, река, езеро.________________________________________________

Коза, прасе, крава. _____________________________________________

Панталони, шорти, пола.________________________________________________

Цвекло, моркови, краставица. __________________________________________

Слива, ябълка, праскова.________________________________________________

Маса, рафт, стол.________________________________________________

Трамвай, влак, тролейбус. ___________________________________

Тиган, чаша, тенджера. _____________________________

Очи, нос, вежди. ________________________________________________

Нощна лампа, подова лампа, свещ. __________________________________________

Чаршаф, завивка, калъфка за възглавница._______________________________

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

7 Сбогом

Урок 33-34

1 Поздравления

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:децата седят в кръг. Всеки си покрива очите с бинтове. Домакинът мести няколко души. Тогава този, до когото водачът докосне с ръка, казва думите: „Тук съм“. Всеки трябва да познае чий е гласът.

3 “ Опишете по памет”

Цел:развитие на вниманието и паметта.

Описание:

4 Въведение в буквата "С".

1. Игра с пръсти "Слон".

В зоологическата градина има слон.

Уши, хобот, той е сив.

Кимва с глава,

Все едно те кани.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

5 „Разкажи и покажи“

Цел:развитие на двигателната координация, реч, консолидиране на понятията "ляво - дясно"

Описание:

Едно две три четири!Те пляскат с ръце ритмично.

Помитаме пода в апартамента.Имитирайте движения.

Пет, шест, седем, осем!Те пляскат с ръце ритмично.

Ела на гости утре.Внимателно вдигнете ръцете си

към страните.

Осем, седем, шест, пет!Те пляскат с ръце ритмично.

Ще играем заедно.Те скачат и клякат.

Четири, три, две, едно!Те пляскат с ръце ритмично.

Ще ви дадем пайове.Изпънете ръцете си напред

държи въображаемо

тава с пайове.

И докато си почиваме- Слез на килима.

Да легнем настрани, да заспим.Легнете на килима

затварят очите си.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Тя расте с главата надолу

Не расте през лятото, а през зимата.

(ледена висулка.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

7 "Графичен диктовка"

Цел: развитие на зрително-пространственото възприятие и фината моторика.

8 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

9 Сбогом

Урок 33-34

4 Поздравления

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:децата седят в кръг. Всеки си покрива очите с бинтове. Домакинът мести няколко души. Тогава този, до когото водачът докосне с ръка, казва думите: „Тук съм“. Всеки трябва да познае чий е гласът.

6 “ Опишете по памет”

Цел:развитие на вниманието и паметта.

Описание:водещият показва картината на децата за 20-30 секунди, след което с помощта на въпроси установява какво си спомнят.

4 Въведение в буквата "С".

1. Игра с пръсти "Слон".

В зоологическата градина има слон.

Уши, хобот, той е сив.

Кимва с глава,

Все едно те кани.

Длан върху себе си. Средният пръст е надолу. От една страна се захваща с малкия пръст и безименния пръст, а от друга страна с показалеца иголям. Размърдайте средния си пръст (хобота).

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът C, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата C, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжето.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

5 „Разкажи и покажи“

Цел:развитие на двигателната координация, реч, консолидиране на понятията "ляво - дясно"

Описание:Децата застават в полукръг срещу психолога и изпълняват движенията, посочени в римата:

Едно две три четири!Те пляскат с ръце ритмично.

Помитаме пода в апартамента.Имитирайте движения.

Пет, шест, седем, осем!Те пляскат с ръце ритмично.

Ела на гости утре.Внимателно вдигнете ръцете си

към страните.

Осем, седем, шест, пет!Те пляскат с ръце ритмично.

Ще играем заедно.Те скачат и клякат.

Четири, три, две, едно!Те пляскат с ръце ритмично.

Ще ви дадем пайове.Изпънете ръцете си напред

държи въображаемо

тава с пайове.

И докато си почиваме- Слез на килима.

Да легнем настрани, да заспим.Легнете на килима

затварят очите си.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Тя расте с главата надолу

Не расте през лятото, а през зимата.

Но слънцето ще я изпече - Ще заплаче и ще умре.

(ледена висулка.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

7 "Графичен диктовка"

Цел: развитие на зрително-пространственото възприятие и фината моторика.

8 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

9 Сбогом

Урок 35-36

1 Поздравления

2 "Стоножка"

Цел:коригиране на отношенията на децата, облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

3 “ Който е внимателен”

Цел:развитие на вниманието.

Описание:децата получават инструкции: „Сега ще назова различни думи и щом чуете името на някое животно, пляскайте с ръце“

Да опитаме: „Дърва, маса, котка(памук),

4 . Въведение в буквата "Т".

1. Игра с пръсти "Тигър".

малко тигърче,

Пухкаво като коте.

Палецът се притиска към дланта на средния и безименния пръст. Показалецът и малките пръсти са повдигнати нагоре и огънати в дъги (уши).

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът Т, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Т, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

. Fizkultminutka.

ШЛИФОВКИ

Ние наточваме ножа с вас!

Той ще бъде много добър.

Ще съкрати доставките: масло, свинска мас, хляб, колбаси, домати, краставици... Помогнете си, браво!

Детето имитира движенията на мелница: държи прагНова ту едната, после другата ръка с преврат. За последните двелинии - четири пляскания.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Сега съм в клетка, после в опашка,

Чувствайте се свободни да пишете в мен.

(Тетрадка.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

5 Обобщаване:Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“ 6 Сбогом

Урок 37-38

1) Поздравления

2) „Помислете и запомнете думите“

Цел:

Описание:

Примери за задачи:

Хляб- вечеря Дърво- градина

Колело- път Книга- Прочети

Риба– река легло- нощ

Чаша- мляко Кокошка- Пиле

Риза- дрехи Лопата- копай

3) . Въведение в буквата "U".

1. Игра с пръсти "Уши".

Зайчето има дълги уши

Те стърчат от храстите.

Той скача и скача, Забавлява своите зайци.

Пръсти в юмрук. Поставяме индекса исредни пръсти. Движете ги напред и назад.

Помислете за снимки, изобразяващи предмети, в името на които се появява звукът U, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата U, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

. Fizkultminutka.

ПАТЕЦА ЛИВАДА

дете. Патешка ливада, сива, поле,

Къде прекарахте нощта?

патица. Под храст, под бреза.

Сам, пате, отивам,

Взимам децата си.

Сам, пате, ще плувам.

Ще си взема децата.

Детето трябва да изпълнява всички движения зад патицата: или се търкаля от крак на крак, след това ходи, поставяйки ръце на коленете си,след това плува, като прави кръгови движения с ръце пред гърдите.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Две антени на главата й, И тя седи в колиба, Носи я на себе си, Пълзи много бавно.

(Охлюв.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

6) Обобщаване

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7) Сбогом

Урок 39-40

1 поздрав

2 “ мила дума”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:

3 Въведение в писмото"F".
1. Игра с пръсти "Сова".

Сова седи на дъб

И крещи: бу-бу-бу-бу.

Ръцете в юмрук, притиснати. Палци - нагоре (уши), показалци заедно: те са изложени на себе си (нос)

. - Помислете за снимки, изобразяващи предмети, в името на които се намира звукът F, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата F, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжето.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

4 „Разпознаване на букви по фрагменти“

Цел:развитие на нагледно-образното мислене.

Описание:научаване на букви по фрагменти. Запомнете ги. Запишете в тетрадка. Време за запомняне 20-30 сек.

Fizkultminutka.

FIZKULTPPRIVET

Две приятелки в блатото

Две зелени жаби

Измити рано сутрин

Разтрива се с кърпа.

Те тропаха с крака,

плеснаха ръце,

Наклон вдясно, ляв

И те се върнаха обратно.

Тук е тайната на здравето.

Здравейте на всички фитнес приятели!

Детето придружава четенето на стихотворението с движения.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Спи през деня, лети през нощта

Минувачите са уплашени.

(Сова.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката "Математика"

5 Обобщение

Цел:развитие на вербално - логическото мислене, речта.

Описание:упражнението върви в кръг, водещият извиква 2 думи, задачата на участника е да ги обобщи и да ги нарече едно понятие.

Примери за задачи:

Неделя сряда диван на маса

Елена Надежда чехли ботуши

Русия Полша Волга Нева

лейка лопата лъжица чиния

кубчета кукла цвекло лък

сирене от офика трепетлика

ябълка портокал Санкт Петербург Москва.

6 Дебрифинг

7 Сбогом

Урок 41-42

1 Поздравления

2 “ Океанът се тресе”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата, произвол и самоконтрол.

Описание:Деца тичат из залата, изобразявайки движенията на вълните с ръце. Психологът казва:

- Морето се тревожи веднъж, морето се тревожи за двама, морето се тревожи за три, морска фигура- замрази!Децата трябва да спрат и да задържат позицията, в която са били преди да прозвучи командата „Замръзване“.

Психологът обикаля стаята, разглежда „морските фигури“, хвали всяко дете за необичайността или красотата на фигурата, за неподвижността и т.н.

3 . Запознаване с писмотох» .

Игра с пръсти "Хитра гъска".

Хитрата гъска стои, кика,

Той иска да те ощипе.

Длан под прав ъгъл спрямо предмишницата. индекс палъвът почива на големия. Всички пръсти са притиснати един към друг.Размърдай палец.

.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

хамстер, хамстер, хамстер,

Раирана цев.

Хамстерът става рано

Измива бузите, разтрива врата. Хомка мете хижата

И отива да зарежда.

Едно две три четири пет! Хомка иска да стане силен.

Детето имитира всички движения на хамстера.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Познайте лесно и бързо:

Мека, пухкава и ароматна,

Той е черен, той е бял

И се изгаря.

(Хляб.)

4 „Разкажи и покажи“

Цел:развитие на двигателната координация, реч, консолидиране на понятията "ляво - дясно"

Описание:Децата застават в полукръг срещу психолога и изпълняват движенията, посочени в римата:

Да вървим весело заедно

И вдигаме колене.

Ще свием пръстите си в юмрук

И ще си го взема обратно.

Ръцете встрани, напред

И завийте надясно.

Ръцете встрани и надолу

И завийте наляво.

5 Дебрифинг

5 Раздяла

Урок 43-44

1 Поздравления

2 “ Пожелания”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание: децата сядат в кръг и, хвърляйки топка един на друг, казват добри пожелания

3 “ Кой се крие тук”

Цел: развитие на паметта.

Описание: на децата се показват 9 картинки с изображения на животни. Те се преглеждат и се обръщат с лицето надолу. Водещият посочва картата и пита: „Кой е там?“. Отгатващият участник взема картата за себе си. Този с най-много карти печели.

4 Запознаване с буквата "С".
Игра с пръсти "Веригичка".

Пръстите подредени

И получаваме верига.

Палец и показалец на лявата ръка в пръстен. През него се прекарват алтернативно пръстени от пръстите на дясната ръка: голям - показалец, голям - среден и т.н. Това упражнение може да се променя чрез промяна на позицията на пръстите. В това упражнение участват всички пръсти.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът X, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата X, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Много е трудно да стоиш така
Не слагайте крака си на пода

И не падай, не се люлей,

Не се дръж на съседа си.

Стихотворението се рецитира 2 пъти; за първи път бебестои на единия крак, втория път на другия.

Консолидация.Мисля.

Познайте една гатанка.

Да живееш в трудна книга

Хитри братя.

Десет от тях, но тези братя

Те броят всичко на света.

(Числа.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

5 „Какво не е наред?“

Цел:развитие на вербално - логическото мислене, речта.

Описание:децата са поканени да обяснят напълно и последователно каква е абсурдността, неправдоподобността на ситуацията, описана в стихотворението.

Рибата се гмурна от моста, _____________________

Тя изпищя и се удави. _____________________________

Опашката на костенурката е прибрана ___________________________

И тя хукна след заека, _____________________

Близо до реката, кладенец, бизнес, ___________________________

Изпревари Грей! _____________________________

Котката седеше в клетка за птици, _____________________

И птицата искаше да я изяде, _____________________

Но котката скочи на клона _____________________

И, чуруликайки, отлетя. _____________________________

Бързо бягане при бебе тигър, _____________________

Таралежът има огромен растеж, _____________________

Слоновете имат криви рога

И голяма пухкава опашка. _____________________________

От водата, виждайки вълка, _____________________

Катерицата се втурна към храстите, _____________________

Хипопотамът се качи на коледната елха _____________________

И гризе ядки там. _____________________________

Врабчетата седнаха в къщата, _____________________

Покривът се срути. _____________________________

Под брезата с котка __________________________

Танцуват мишки полка. _____________________________

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7 Сбогом

Урок 45-46

1 Поздравления

2 “ комплименти”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:децата застават в кръг. Психологът, давайки топката на едно от децата, му прави комплимент. Детето трябва да каже „благодаря“ и да подаде топката на съсед, като същевременно му казва нежни думи. Човекът, който получи топката, казва „благодаря“ и я подава на следващото дете. Децата, казвайки комплименти и думи на благодарност, подават топката първо в едната посока, след това в другата посока.

3 Запознаване с буквата "H".

Игра с пръсти "Костенурка".

От гъстите храсти без страх

Костенурката изпълзя.

Длан надолу, пръсти стиснати в юмрук. Изправете фиатапръст на тялото и малкия пръст, последователно ги мърдайте.

Помислете за снимки, изобразяващи предмети със звука Ch в името, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата H, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Тик-так, тик-так

Всички часовници вървят така:

Тик-так, тик-так...

И ние можем да направим това.

Наклонете главата си към едното рамо, след това към другото.

Вижте колко е часът:

Тик-так, тик-так.

Завъртете в ритъма на махалото.

Ляво - едно, дясно - едно,

Тик-так, тик-так. Краката заедно, ръцете на колана.

При броене „едно“ наклонете главата си към дясното рамо, след това дооставен като по часовник.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Отиват, бягат

И няма да напуснат мястото. (Часовник.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

4 „Излезте с предложение“

Цел:вербално - логическо мислене, реч.

Описание:Всяко дете получава по 2 снимки. Необходимо е да се измисли изречение, използвайки имената на обектите, показани на снимката.

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Коя задача беше най-трудна?“

6 Раздяла

Урок 47-48

1 поздрав

2 "Похвали себе си"

Цел:облекчаване на стреса в група, повишаване на самочувствието на децата, развиване на вербални способности.

Описание:Водещият моли децата да посочат 2 от добрите си качества. При ниска активност на децата е необходимо да се постигне положителен емоционален отговор на тази задача и да се настоява за нейното изпълнение.

3 “ Помислете и запомнете думите”

Цел:развитие на асоциативната памет.

Описание:на децата се представят 10 предметни картинки, като в същото време четат 10 думи, всяка от които е свързана по смисъл с една от картинките. Предлага се да се запомнят само думите и да се възпроизвеждат въз основа на снимки.

Примери за задачи:

яйце - пиле ваза - цвете

чиния - закуска кола - колело

кошница - рокля гъба - килер

лампа - светъл таралеж - гора

4 Запознаване с буквата "Ш".

Игра с пръсти "Топка".

Надуйте балона бързо.

Той става голям.

Изведнъж балонът се спука, въздухът излезе -

Стана тънък и слаб.

Всички пръсти на двете ръце са в "щипка" и докосват върховете. В това положение духаме върху тях, докато пръстите приемат формата на топка. Въздухът "излиза", а пръстите заемат първоначалното си положение.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът Sh, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Ш, „напишете“ я във въздуха, извадете я от пръчки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Катерица от клон до вашата малка къщичка
Тя повлече бучката.

Катерицата пусна подутина

Улучи Мишка точно.

Изстена, изпъшка Мишка

На носа му се появи подутина.

Детето придружава четенето на стиха с движения.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

На квадратите на дъската

Кралете събориха полковете.

Не за битка с полкове

Без куршуми, без щикове.

(Шах.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

5 „Графичен диктовка“

Цел: развитие на зрително-пространственото възприятие и фината моторика.

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7 Сбогом

Урок 49-50

1 поздрав

2 “ Пожелания”

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание: децата сядат в кръг и, хвърляйки топка един на друг, казват добри пожелания

3 „Кой се крие тук“

Цел: развитие на паметта.

Описание: на децата се показват 9 картинки с изображения на животни. Те се преглеждат и се обръщат с лицето надолу. Водещият посочва картата и пита: „Кой е там?“. Отгатващият взема картата. Този с най-много карти печели.

4 Запознаване с буквата "Ш".
Игра с пръсти "Кученце".

Кученцето има заострен нос

Има врат, има и опашка.

Дясната длан върху реброто, върху себе си. Палец нагоре. Ukaположителен, среден, безименен - ​​заедно. Малкият пръст последователно се спуска надолу и нагоре.

Разгледайте снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът Щ, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Щ, „напишете“ я във въздуха, извадете я от клечки.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

Чигълката чурулика и щрака,

Надут като балон, бузи.

Щука погледна от езерото,

Чудех се: какво е това?

Детето имитира движението на животните.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Кой не може да ме назове?

АЗ СЪМприлича на таралеж.

Аз съм от прах и петна

Пазя роклята ти.

(Четка.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

5 „Разкажи и покажи“

Цел:развитие на двигателната координация, реч, консолидиране на понятията "ляво - дясно"

Описание:Децата застават в полукръг срещу психолога и изпълняват движенията, посочени в римата:

Едно две три четири!Те пляскат с ръце ритмично.

Помитаме пода в апартамента.Имитирайте движения.

Пет, шест, седем, осем!Те пляскат с ръце ритмично.

Ела на гости утре.Внимателно вдигнете ръцете си

към страните.

Осем, седем, шест, пет!Те пляскат с ръце ритмично.

Ще играем заедно.Те скачат и клякат.

Четири, три, две, едно!Те пляскат с ръце ритмично.

Ще ви дадем пайове.Изпънете ръцете си напред

държи въображаемо

тава с пайове.

И докато си почиваме- Слез на килима.

Да легнем настрани, да заспим.Легнете на килима

затварят очите си.

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7 Сбогом

Урок 51-52

1 поздрав

2 “ Океанът се тресе”

Цел:коригиране на отношенията на децата, облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

3 „Кой е внимателен“

Цел:развитие на вниманието.

Описание:децата получават инструкции: „Сега ще назова различни думи и щом чуете името на някое животно, пляскайте с ръце“

Да опитаме: „Дърва, маса, котка(памук), зеле, тъпан, пън, крава

И така започнахме: „паста, къща, кон, люлка, възглавница, молив, слон, книга, куче, огледало, куфар, панталони, прасе, одеяло, вълк, килер, прозорец, тръба, лисица, училище, лампа, легло, врата , коте, краставица, супа, овесена каша, мишка, мечка, диван, чай, лъжица, хартия, жираф, кофа, вилица, кученце, лопата, стъкло, кола, хляб, ябълка, заек, лале, стена, тетрадка, път, гора , цвете, котка, бреза, хипопотам, велосипед, лайка, маймуна, дърво, диня, луна, вода, камък, зебра, четка, банан, дъжд, облак, лос, телевизор, ръка, очила, плъх, замък.

Не подсказвайте детето, като удължавате паузата след назоваване на животното, като гледате, с думи или по друг начин.

4 Въведение в буквата "Е".

Игра с пръсти „Тези пръсти“.

Този пръст е дядо

Този пръст е баба,

Този пръст е татко

Този пръст е мама

Този пръст съм аз.

Алтернативно огъвайте и разгъвайте пръстите на лявата и дясната ръка в гърбица.

Помислете за снимки, изобразяващи обекти, в името на които се появява звукът Е, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Е, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжетата.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

ТЕЗИ СМЕШНИ МЕХУРНИ

Пазете се от мехурчета!

О, какво! О виж!

Подути са! Блести!

Излизам! Летя!

И се пръснаха!

Сапунени мехурчета се спукват (пляскат с ръце). Детето придружава четенето на стиха с движения.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Една къртица се качи в нашия двор,

Копае земята на портата.

Тон ще влезе в устата на земята,

Ако бенката отвори устата си.

(Багер.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

5 „Какви ще станат те?“

Цел:развитие на вербално - логическото мислене, речта.

Описание: Поканени са децакажете в какво ще се превърнат следните елементи.

Стол без облегалка ________________________________________________

Маса без крака ________________________________________________

Чаша без дръжка________________________________________________

Прозорец без стъкло

Шапка без козирка ________________________________________________

Пуловер без ръкави _______________________________________________

Снежен човек без студ ________________________________________________

Сладолед без хладилник _____________________________________

Дърво без клони ________________________________________________

Мачове без сяра ________________________________________________

Диван без гръб ________________________________________________

Книга без страници _______________________________________________

Молив без олово _______________________________________________

Телевизор без ток ___________________________________

Ездач без кон ________________________________________________

Възглавница без пера________________________________________________

6 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

7 Сбогом

Урок 53-54

1 поздрав

2 "Добра дума"

Цел:облекчаване на стреса в групата, еманципация на децата.

Описание:децата седят в кръг. Всеки се редува да каже нещо хубаво за съседа си. Условия: говорещият гледа в очите на човека, за когото говори.

3 Запознаване с буквата "U".
Игра с пръсти Юла.

Усуквам въртящия се връх, въртя се,

И аз ще те науча.

Прокарайте палеца си по върховете на другите си пръсти,показалец към малкия пръст и обратно. Изпълняваме както трябвакакто и лявата ръка

. - Помислете за снимки, изобразяващи предмети, в името на които се появява звукът Ю, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата Ю, „напишете“ я във въздуха, извадете я от въжетата.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

Fizkultminutka.

колко съм весел,

забравих за нещата.

Започнах да се въртя

Не мога да спра.

Детето тича и се върти първо в едната, после в другатастрана.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

Въртя се, въртя се

И не съм мързелив

завъртете дори

Цял ден.

(Юла.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

4 „Завършете изречението“

Цел:развитие на словесно – логическото мислене и речта.

Описание:децата са поканени да довършат изречението, използвайки съюза да се.В началото на всяка фраза изберете 2-3 възможни опции за нейното продължение. Произнесете полученото изречение в неговата цялост.

Примери за задачи:

Татко купи цветя да се _____________________________________

Марина отвори прозореца, ________________________________________________

Децата се качиха на лодката

Лена изля супа в купа, _________________________________________________

Мама отговори на телефона

Работниците донесоха тухлата, ___________________________________

Серьожа отиде до потока, _________________________________________________

Дима се наведе над храст, ________________________________

Петя покри лицето си с ръце, _____________________________________

Вова хвана кучето за каишката, ________________________________

Мама облече умна рокля, ________________________________

Катя отгледа мацка от земята, ________________________________

Дядо сложи плашило в градината, ________________________________

Шофьорът отвори багажника на колата, ____________________

Лена извади лед от хладилника, ______________________________

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

6 Сбогом

Урок 55

1 поздрав

2 „Похвалете се“

Цел:снемане на напрежението в групата, повишаване на самочувствието на децата, развиване на вербални способности.

Описание:Водещият моли децата да посочат 2 от добрите си качества. При ниска активност на децата е необходимо да се постигне положителен емоционален отговор на тази задача и да се настоява за нейното изпълнение.

3 „Вижте и запомнете“

Цел:развитие на зрителната памет

Описание:На децата се показват 10 картинки, изобразяващи предмети. Снимките се разглеждат, имената се изричат. Дава се настройка за запаметяване.

4 . Запознаване с буквата "I".

Игра с пръсти "Ябълково дърво".

Ябълковото дърво има ствол

има много клони по ствола,

И листата по клоните са зелени.

Притиснете ръцете си обратно една към друга. Пръститеразпръснати и повдигнати нагоре. Движете ръцете и пръстите

. - Помислете за снимки, изобразяващи предмети, в името на които се появява звукът I, произнесете този звук, определете местоположението му в думата. Запознайте се с буквата I, „напишете“ я във въздуха, сложете я от въжетата.

Изпълняване на задачи в тетрадката "Грамотност"

. Fizkultminutka.

ЯНУАРИ СТУД

Ако ръцете ви замръзнат

Започваме да ги търкаме

Бързо ще можем да се справим,

Как да загреем на печката.

И след това краката

Да скочим малко.

Краката се затоплят

Затоплени длани

Те горят истински

Не се преструвайте.

Детето придружава четенето на стихотворението с движения.

Консолидация. Мисля.

Познайте една гатанка.

кръгъл, румен,

Растем на клон

възрастните ме обичат

и малки деца.

(Ябълка.)

- Изпълнение на задачи в тетрадката „Математика

5 Дебрифинг

Участниците в урока в кръг отговарят на въпроса: „Каква задача ти хареса?“

6 Сбогом

Библиография :

1) Т.А. Ткаченко "Логически упражнения за развитие на речта" Москва 2005 г

2) Ю.В. Останкова "Системата от корекционни и развиващи класове за подготовка на децата за училище" Волгоград, "Учител" 2008 г.

3) Е.В. Кузнецова, I.A. Тихонов „Стъпки към училище”, Москва, „Сфера” 1999г

4) N.A. Завялова, Е.В. Лукин "Интегриран курс за подготовка на предучилищна възраст за училище" Волгоград, "Учител" 2005 г.

5) E.D. Шваб "На училище с радост" Волгоград, "Учител" 2007 г

6) A.A. Реан, С.Н. Костромина "Как да подготвим дете за училище" Санкт Петербург, "Петър", 1998г.

7) A.A. Осипова "Диагностика и корекция на вниманието" Москва 2001 г

8) С.В. Коноваленко „Развитие на познавателната активност при деца от 6 до 9 години“ Москва 2008 г.

9) Е.В. Колесникова "Готово ли е детето ви за училище" Москва 2006 г

10) М.М. Безруких "Готово ли е детето за училище" Москва 2001 г

11) T.A. Колоколова „Развитие на концептуалното мислене“

Марина Трофимова
Условия за успешна подготовка на детето за училище

Реч на социален педагог на общо събрание на детската градина, посветено на подготовка на децата за училище.

тема " Условия за успешна подготовка на детето за училище»

социален учител

М. А. Трофимова

Училищетова е нова образователна социална институция в живота на всеки дете. Училището е мястокъдето започва независимият и почти зрял живот на нашите деца. За децата това е значителна промяна в обичайния им начин на живот, която носи сериозен стрес. Родителските преживявания са разбираеми – от добър старт училищекариерата зависи от всички последващи успехи.

Всички родители се занимават с едни и същи проблеми. В който училище е по-добре да изпратите детето? На каква възраст - от шест години или от седем? Или може би е по-добре като цяло по-близо до осем? Как подготви детето за училище? Какви допълнителни часове, секции, кръжоци да дадете за цялостен подготовка на детето за училище? Тези въпроси възникват около година преди приемането дете на училище.

Повечето родители мислят така дете, готово за училище. Някой разчита на ерудицията, изобретателността, логиката на бебето. Други са спокойни, защото успя да научи дететочетете на срички и пишете малко. Други пък разчитат на независимостта и общителността на своя син или дъщеря. Четвърто – за възпитанието и послушанието.

Но развитието не е всичко. Много е важно да можете да паснете училищни изисквания, работят в група, общуват с други деца.

След пет години децата започват да се развиват важни за бъдещето потребности от обучение, това е период на интензивно формиране на личността във всички области. По това време се появяват напълно нови, индивидуални качества - желанието да се занимавате със сериозни дейности, да общувате с връстници и да се стремите към успех. А също и да бъде добър в очите на учителя и родителите, тоест да се утвърждава във взаимоотношенията с другите.

Повечето учители смятат, че всеки възпитаник на предучилищна образователна институция трябва да чете добре, да преразказва, да брои и да може да решава прости задачи. В тази връзка всеки родител, страхувайки се, че техните детеняма да отговори на очакванията на учителите и ще бъде "най-лошият" в класа, стреми се да преподава своите бебе наоколода отговарят на изискванията.

Въпреки това, според GEF Предучилищно образование, влязло в сила от 01.01.2014г., дип предучилищнаинституции при постъпване в училищетрябва не само да може да чете / брои / пише, но по-скоро да притежава определен набор от качества, сред които са:

самоувереност;

любопитство;

способност за волеви усилия;

независимост;

инициативност;

готовност за поемане на отговорност за своите действия;

добра воля;

уважение към семейството и обществото.

Тоест основната задача на детската градина е да не дава на детеопределено количество знания (тази задача е поверена на училище, но като ги научи да извличат тези знания сами, да наблюдават, сравняват, установяват причинно-следствени връзки и т. н. С други думи, програмата подготовка на деца в предучилищна възраств детската градина е насочена предимно към емоционалното, комуникативното, физическото и психическото развитие на децата, както и към обучениебъдещи първокласници към суровото ежедневие училищен живот.

Следователно голяма роля в успешно ученепсихологическата готовност играе, тя се състои от интелектуално-личностно и емоционално-волево. Психологическа незрялост детеможе да причини проблеми в изучаване на.

Социално-психологическа или лична готовност - способност за адаптиране към нова социална роля, което предполага нови правила на поведение и различен статус в обществото.

Предвид това родителите на бъдещите първокласници трябва да вземат предвид редица фактори. Понякога майките и бащите си мислят, че тяхната задача е да събират дете на училище, и са длъжни да го учат и възпитават в детската градина, училище. Така те прехвърлят собствените си семейни задължения към образователните институции. Но според Конвенцията за правата детеОсновната отговорност за възпитанието на децата е на родителите, така че всеки родител, дори и най-заетият, е в състояние самостоятелно да внуши на сина или дъщеря си всички необходими умения. От всичко казано можем да заключим, че само заедно, всички заедно е възможно да се преодолеят всички трудности във възпитанието и възпитанието на децата. С дететрябва да говорите на различни теми, да обсъждате филми, анимационни филми, приказки, да се научите да имате собствено мнение и да го изразявате тактично.

Психолозите смятат, че подготовката на детето за училище е трудна, но ти можеш. Основното нещо е да създадете положителен образ училища и учители. Отиването там трябва да има празник и нов етап в живота. Трябва да обясните на бебето какви са ползите училищен животкакво ще научи там и какво ще му бъде интересно.

Както във всеки друг бизнес, подготовка на детето за училищеВсеки родител прави някои грешки. Основното е претоварване на децата с допълнителни дейности за развитие, като същевременно се лишават децата от игра и общуване с връстници. Това ще формира отвращение към бъдещи изследвания. И въпреки факта, че детето вече е на прага на училище, все още остава дете, а водещата дейност на децата е играта. Затова децата трябва да играят достатъчно, да общуват с връстници и да си почиват. Втората грешка на родителите подготовка за училищетова е сплашване с двойки, наказания, възможни подигравки на съученици. Много е важно безусловно да вярвате в своето дете, да хвали за всякакви постижения, да помага при неуспехи, но в същото време човек не трябва да прехвърля работата си върху себе си.

От всичко казано искам да отбележа, че говорим много и обръщаме внимание на готовността на децата ни за училище, но трябва да помислите дали вашите родители сте готови за нов етап в живота на вашия дете. В тази връзка ви предлагам мини изпит. Вие, скъпи родители, сте поканени да сравните как ще се различава животът предучилищна възрастот живота на първокласник. За да направят това, те трябва да отговорят на поредица от въпроси.

примерни въпроси:

Какви часове се провеждат в детската градина? Какви предмети ще учи детето ми в 1 клас?

Колко часа на ден се провеждат в детската градина? Колко урока на ден ще има в 1. клас?

Продължителността на урока в подготвителенгрупа в детската градина? Продължителност на урока в училище?

Колко учители преподавадете в детската градина? Колко учители ще учатдете в 1 клас?

Пожелания към родителите.

Подгответе детето си за училище агресивно, умно, спазвайки мярката и такта. Помнете какво избирате училище не за себе си, и за вашия дете, така че се опитайте да вземете предвид всички фактори, които могат да го усложнят образование. Не персонализирайте бебе само за успехно не се плашете от неуспехи. Подкрепете желанието на вашето дете да стане ученик. Запомнете тази адаптация към училищеТова не е лесен процес и не става бързо. Първите месеци могат да бъдат много трудни. Той наистина се нуждае от вашата вяра в него, умна помощ и подкрепа.

Препратки:

1. Социален педагог в училище(от трудов опит)/ ср. Комп. Л. Д. Баранова. Волгоград: Учител. 2009 г

2. Свирская Л. Семейна работа:инструкции по избор: Методическо ръководство за работници предучилищнаобразователни институции. – М. : ЛИНКА-ПРЕС, 2007. - 176с.

3. Взаимодействие с родителите, съставител М. А. Павлова / Научен център "Развитие на образователни инициативи", Саратов, 2003г

4. https://podrastu.ru/vozrast/vozrastnye-osobennosti.html- Психолого-педагогически портал за развитието и възпитанието на децата.

Статия: "FGOS DOE И ПОДГОТОВКА НА ДЕЦАТА ЗА УЧИЛИЩЕ"

„Да отгледаш дете наистина означава да отгледаш живота в едно дете. Учителят не трябва да възпитава детето, а живота в детето.”
(Ш. Амонашвили.)
Какво представлява Федералният държавен стандарт за предучилищно образование?
Федералните държавни стандарти са установени в Руската федерация в съответствие с изискването
чл.12 от „Закона за образованието” и представляват
набор от задължителни изисквания за предучилищно образование.
Какви са изискванията, поставени от GEF DOW?
Стандартът поставя три групи изисквания:
Изисквания към структурата на образователната програма на предучилищното образование;
Изисквания към условията за изпълнение на образователната програма на предучилищното образование.
Изисквания към резултатите от усвояването на образователната програма на предучилищното образование.
Каква е отличителната черта на стандарта? За първи път в историята предучилищното детство се превърна в специално самоценно ниво на образование, чиято основна цел е формирането на успешна личност.
Ключовата настройка на стандарта е да се подкрепи многообразието на детството чрез създаване на условия за социално положение на подпомагане на възрастните и децата за развитието на способностите на всяко дете.
Какъв трябва да бъде завършил предучилищна образователна институция?
Дете - възпитаник на предучилищна образователна институция трябва да има личностни характеристики, сред които инициативност, независимост, самочувствие, положително отношение към себе си и другите, развито въображение, способност за волеви усилия,
любопитство.
Основната цел на предучилищното образование не е подготовка за училище.

Как GEF ще гарантира, че децата са подготвени за училище?

Не дете трябва да е готово за училище, а училище за дете! Децата трябва да са толкова на изхода от детската градина, че да не се чувстват невротични в първи клас, но да могат спокойно да се адаптират към училищните условия и успешно да усвояват образователната програма на началното училище. В същото време училището трябва да е готово за различни деца. Децата винаги са различни и в тези различия и разнообразни преживявания от първите години от живота се крие големият потенциал на всяко дете.
Целта на детската градина е емоционално, комуникативно, физическо и психическо развитие на детето. Да формира устойчивост на стрес, към външна и вътрешна агресия, да формира способности, желание за учене. В същото време трябва да се има предвид, че днешните деца не са същите, каквито бяха вчера.
Ще учат ли децата в предучилищна възраст като в училище?
Детето трябва да се учи чрез игра. Първите умения за рисуване, пеене, танци, четене. Сметките и писмата ще влязат в света на знанието на детето през портите на детската игра и други.
детски занимания. Чрез игра и експериментиране, общуване децата опознават света около себе си. В същото време най-важното е да не се натискат формите на училищния живот в предучилищното образование.
Какво е участието на родителите?
Родителите имат право да избират всяка форма на обучение. Това са частни детски градини, семейни, докато те имат право „на всеки етап от образованието си да продължат образованието си в образователна организация“ Член 44 „Закон за образованието в Руската федерация“ „родителите са длъжни да гарантират, че децата им получават общо образование."

Приложение 1

Работа с родители
Цел: Създаване на условия за включване на родителите на бъдещето
първокласници в процеса на подготовка на дете за училище.
задачи:
Информирайте родителите за критериите за готовност на децата за училище.
Информирайте родителите за проблемите на първокласниците (през периода на адаптация към училище) и техните причини.
Предложете практически съвети и насоки как да подготвите детето си за училище.
Децата ни са с една година по-големи. Сега те
ученици от подготвителната група, най-възрастните в детската градина.
Скоро обратно на училище! Как ще протече обучението на детето в първи клас зависи до голяма степен от нашите усилия. Как детето ще се срещне с училището до голяма степен ще зависи от това какво отношение има към училището, какви очаквания ще се формират. Формирането на желанието да станете ученици е обогатяване на цялостното развитие на предучилищното дете, създаването на положително психологическо отношение към нов етап от живота. Сериозното отношение на семейството към подготовката на детето за училище трябва да се основава на желанието да се формира у детето желание да учи много и да учи много, възпитаване на децата в самостоятелност, интерес към училище, приятелско отношение към другите, себе си. -увереност, липса на страх да изразяват своите мисли и да задават въпроси, да проявяват активност в общуването с учителите.
Какво характеризира независимото дете? Независимостта на по-големия предучилищна възраст се проявява в неговата способност и желание за действие, в готовността му да търси отговори на възникващи въпроси. Независимостта винаги е свързана с проява на активност, инициативност, елементи на творчество.
Независимото дете е преди всичко дете, което в резултат на опита от успешна дейност, подкрепено от одобрението на другите, се чувства уверено. Цялата ситуация на училищното обучение (нови изисквания към поведението и дейността на ученика, нови права, задължения, взаимоотношения) се основава на факта, че през годините на предучилищното детство детето е формирало основите на самостоятелност, елементи на саморегулация. , организация. Способността за относително самостоятелно решаване на достъпни проблеми е предпоставка за социална зрялост, изисквана в училище.
Опитът показва, че първокласник, който не притежава това качество, изпитва сериозно невропсихично претоварване в училище. Нова среда, новите изисквания предизвикват у него чувство на тревожност и неувереност. Навикът за постоянно настойничество на възрастен, моделът на поведение, който се е развил в такова дете в предучилищна възраст, му пречат да влезе в общия ритъм на класа, го правят безпомощен при изпълнение на задачи. Лошо замислена тактика на образованието, желанието на възрастен, дори и с най-добри намерения.
Постоянните грижи и предварително подпомагане на детето по елементарни въпроси създават сериозни затруднения за неговото обучение. Адаптирането към училището на такива деца значително се забавя. Сега ще се спрем на критериите за готовност на децата за училище, тоест ще разгледаме какво трябва да е характерно за детето, за да бъде готово за училище.
Въпреки че ще разкрием съдържанието на всеки компонент на готовността за училище, моля, опитайте се да ги „изпробвате“ за вашето дете и решете на какво трябва да обърнете внимание днес, за да бъде детето ви успешно в училище.
Критерии за готовност:
1. физически
2. интелигентен
3. социални
4. мотивационни.
Физическата готовност е такова ниво на развитие на всички системи на тялото, при което ежедневните тренировъчни натоварвания не вредят на детето, не му причиняват прекомерен стрес и претоварване. Всяко дете има свой собствен, добре дефиниран, адаптивен ресурс и той се залага много преди детето да влезе в училище. При избора на училище и училищно натоварване е необходимо да се обърне внимание на здравната група, заключенията на лекарите и заболяването на детето.
Интелектуална готовност- включва знанията на детето, наличието на специални умения (способност за сравняване, обобщаване, анализиране, класифициране на получената информация, достатъчно високо ниво на развитие на втората сигнална система, с други думи, възприятие на речта). Умствените умения могат да се изразят и в способността за четене, броене. Въпреки това, дете, което чете и дори знае как да пише, не е непременно добре подготвено за училище. Много по-важно е да научите детето в предучилищна възраст на компетентен преразказ, способността да разсъждава и да мисли логично.
Социалната готовност е настроението на детето за работа и
сътрудничество с други хора, особено възрастни, които са поели ролята на учители-ментори. Имайки този компонент на готовност, детето може да бъде внимателно за 30-40 минути, може да работи в екип. След като свикнат с определени изисквания, начина на общуване на учителите, децата започват да демонстрират по-високи и по-стабилни резултати от обучението.
Мотивационна готовност – предполага разумно желание да ходи на училище. В психологията има различни мотиви за готовността на детето за училище: игрови, познавателни, социални. Дете с мотив за игра („Има много момчета и можете да играете с тях“) не е готово за училище. Когнитивният мотив се характеризира с това, че детето иска да научи нещо ново, интересно. Това е най-оптималният мотив, притежаващ който, детето ще бъде успешно в първи клас и през периода на обучение в началното училище. Социалният мотив се характеризира с това, че детето иска да придобие нов социален статус: да стане ученик, да има портфолио, учебници, ученически пособия, собствено работно място. Но не бива да се изхожда от това, че само познавателният мотив е най-основният и ако детето няма този мотив, то не може да ходи на училище. Между другото, учителите в началното училище са фокусирани върху игровия мотив и в много отношения техните дейности, а учебният процес се осъществява с помощта на игрови форми.
Предлагам ви този диалог...
Някак си три момичета се караха кое от тях ще бъде най-добрият първокласник.

Ще бъда най-добрият първокласник - казва Люси, - защото майка ми вече ми е купила ученическа чанта.

Не, аз ще бъда най-добрият първокласник - каза Катя. - Майка ми уши униформена рокля с бяла престилка.

Не, аз ... Не, аз, Леночка спори с приятелите си. - Имам не само ученическа чанта и моливник, не само униформена рокля с бяла престилка, дадоха ми още две бели панделки в свински опашки.... Този диалог показва не осъзнатост, не готовност на момичетата за училище.
Началото на училищния живот е сериозно изпитание за децата, тъй като е свързано с драстична промяна в цялостния начин на живот на детето. Той трябва да свикне:
- на нов учител;
- към нов екип;
- към новите изисквания;
- към ежедневните задължения.
И всяко дете без изключение преминава през процеса на адаптация към училище (процеса на адаптация). И естествено, колкото повече детето има необходимите умения, качества, толкова по-бързо ще може да се адаптира. Но за някои деца изискванията в училище са твърде трудни, а рутината е твърде строга. За тях периодът на адаптация към училище може да бъде травмиращ. Какви са проблемите пред първокласниците в този момент? Откъде идват тези трудности? И могат ли да бъдат избегнати? Много трудности могат да бъдат избегнати, ако им обърнете внимание навреме.
Повечето от източниците на възможни училищни затруднения и
проблемите често са скрити в предучилищното детство. Причини:
Родители на дете под 6-7 години:
- не толкова често обръщат внимание на развитието на бебето („Да, той все още има време да се научи, има училище за това!“),
- не обръщайте внимание на особеностите на комуникацията му с околните възрастни и връстници („ще мине с времето...“),
- наличието или отсъствието на желание за учене („включва се,
пораснете, погледнете и всичко ще мине"),
- не учете детето да управлява своите емоции, действия, да се подчинява на изискванията от първия път.
В резултат на това децата изглежда не са формирали важни компоненти на готовността за училище.
Какво трябва да знаете и да можете, за да влезе в училище дете:
1. Вашето име, отчество и фамилия.
2. Вашата възраст (за предпочитане дата на раждане).
3. Вашият домашен адрес.
4. Вашият град, неговите основни забележителности.
5. Държавата, в която живее.
6. Фамилия, име, отчество на родителите, тяхната професия.
7. Сезони (последователност, месеци, основни признаци на всеки сезон, гатанки и стихотворения за сезоните).
8. Домашни животни и техните малки.
9. Диви животни от нашите гори, горещи страни, север, техните навици, малки.
10. Транспорт земя, вода, въздух.
11. Разграничаване на дрехи, обувки и шапки; зимуващи и прелетни птици; зеленчуци, плодове и горски плодове.
12. Знайте и умейте да разказвате руски народни приказки.
13. Разграничавайте и назовавайте правилно равнинни геометрични форми: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, овал.
14. Свободно навигирайте в пространството и върху лист хартия (вдясно - отляво, отгоре, отдолу и т.н.)
15. Умеете да преразказвате напълно и последователно изслушания разказ, да съставяте, да измисляте история от картината.
16. Правете разлика между гласни и съгласни.
17. Разделете думите на срички според броя на гласните.
18. Добро владеене на ножица (изрежете ленти, квадрати, кръгове, правоъгълници, триъгълници, овали, изрежете предмет по контура).
19. Използвайте молив: начертайте вертикални и хоризонтални линии без линийка, нарисувайте геометрични фигури, животни, хора, различни предмети въз основа на геометрични фигури, внимателно рисувайте, щриховайте с молив, без да излизате извън контурите на обекти.
Подготовката на децата за писане започва много преди детето да влезе в училище. В подготвителната група на това се обръща специално внимание.
Подготовката за писане включва развитието на децата:
Фини двигателни умения на пръстите (за тази цел е необходимо децата да се научат да изпълняват различни практически задачи, да създават занаяти с помощта на различни инструменти, в процеса на които се постигат такива качества като точността на произволните движения на ръцете, очите, точността, развиват се внимание, концентрация).
Пространствена ориентация, по-специално върху лист хартия, както и в общите посоки на движение (отляво надясно, отгоре надолу, напред - назад и т.н.).
Визуални и графични умения в процеса на визуална дейност, както и с помощта на графични упражнения.
Оцветяването има положителен ефект върху подготовката на ръката за писане. За целта можете да използвате готови книжки за оцветяване. При изпълнение на такива задачи у дома е необходимо да се обърне внимание на детето, че изображението е боядисано достатъчно внимателно, равномерно и точно.
Подпомага развитието на графични умения при изпълнение на различни задачи, свързани с щриховане. Излюпването се извършва под ръководството на възрастен. Мама или татко показват как да рисуват щрихи, да контролират паралелизма на линиите, тяхната посока, разстоянието между тях. За упражнения за щриховане можете да използвате готови шаблони, изобразяващи предмети.
20. Бройте свободно до 20 и обратно, извършвайте броещи операции в рамките на 20. Свържете броя на предметите и броя. Научете състава на числата: 2, 3, 4, 5. Прочетете най-простите математически записи.
21. Умейте да слушате внимателно, без да се разсейвате.
22. Поддържайте стройна, добра стойка, особено когато седите.
Съвети за родителите:
Развивайте постоянство, старание на детето, способността да довеждате нещата до края
Формират умствените му способности, наблюдателност, любознателност, интерес към опознаването на околната среда. Направете гатанки за детето си, правете ги заедно с него, провеждайте елементарни експерименти. Оставете детето да говори на глас.
По възможност не давайте на детето готови отговори, карайте го да мисли, изследва.
Поставете детето пред проблемни ситуации, например, поканете го да разбере защо вчера беше възможно да се извая снежен човек от сняг, но не и днес.
Говорете за книгите, които четете, опитайте се да разберете как детето е разбрало съдържанието им, дали е било в състояние да разбере причинно-следствената връзка на събитията, дали е оценило правилно действията на героите, дали е в състояние да докаже защо осъжда някои герои и одобрява другите.
Бъдете внимателни към оплакванията на детето.
Научете детето си да поддържа нещата си в ред.
Не плашете детето си с трудности и неуспехи в училище.
Научете детето си на правилния начин да се справя с провала.
Помогнете на детето си да придобие чувство за самочувствие.
Научете детето си да бъде независимо.
Научете детето си да чувства и да бъде изненадано, насърчавайте любопитството му.
Стремете се всеки момент от общуване с детето да бъде полезен.