Методическа тема на училището: " Формиране на функционална грамотност на учениците като условие

подобряване на качеството на образованието като част от актуализиране на съдържанието”.

Методическа тема на учителя: « Развитие на уменията за устна и писмена реч на учениците за подобряване

ниво на правописна бдителност "

Карта с информация за урока

дата : 05.12.2016г Предмет: Литературно четене

Клас: 2 "А" Литвинова Т.А.

Тема на урока: Я Аким

Мишена:

образователен:да запознае учениците с биографията на Я.Л. Аким. Научете се да работите основно

литературни термини в изучаването на поезията. Използвайки творчески и

игрови характер за създаване на активна позиция на ученика сред учениците;

развитие: да насърчава развитието на творческите способности и творческото мислене на учениците;

продължете да работите върху провеждането на литературен анализ на поемата. Развивайте се

изразителност, точност и колоритност на устната реч.

подхранване:чрез създаването на комфортна среда, възпитайте у учениците любов към красивото

художествено слово, да се възпитава грижливо отношение към природата.

Тип урок: комбинирани.

Тип на урока: лекция с презентационни елементи

технология:МНОГО

Методи:частично проучвателен, визуален

Оборудване: текст на стихотворението, презентация, илюстрации

Приложение на знанията: социализация (приложение към живота)

Технологична карта на урока

аз . орг. момент на поставяне на целта.

II . Емоционално настроение.

Радвам се да видя всеки от вас.

И нека зимата диша прохлада през прозореца.

Тук ще ни е уютно и топло

Все пак се чувстваме и чуваме.

III . Проверка на г / задачи:

В последния урок се запознахме с произведението на А. Пушкин „Ето северът, догонващ облаците“

Нека си припомним какво научихме за автора на тази творба.

- Браво, а сега го четем наизуст.

Към кой литературен жанр принадлежи? (стихотворение)

Докажи (рима, ритъм, интонация )

Това е лирическа поема, т.к чрез пейзажни картини поетът ни предава своето настроение, мисли и чувства.

IV . Въведение в темата:

Днес ще продължим разговора за стихове и ще научим много нови и интересни неща, а приказната героиня, която дойде да ни посети, ще ни помогне в това. Познайте кой е?

Бързам в ледена карета

Момичето е красота

Вятърът размахва крилете си

Сънливи къщи.

Цъфтят площади, паркове

Снежанка

И скреж изгражда арки

Над горската пътека.

Браво, зима е - зима. Как промени всичко наоколо, което донесе със себе си?

Разбира се, това е сняг, виелици, снежни бури, слана, забавление, кънки и шейни. И много повече

приказно и смешно.

Нашият гост донесе пликове със задачи. Да отворим 1 плик.

V . Представяне на автора.

Яков Лазаревич Аким е роден на 15 декември 1923 г. Детството му премина на брега на тихо езеро, в древния руски град Галич. През 1941 г. Яков завършва 9 класа, а през 1942 г. отива на фронта, за да защитава родината си, тогава е само на 19 години. Той премина през цялата война и когато се върна от фронта, реши да напише весели и весели стихове за деца. Яков Аким живя дълъг и интересен живот. Той почина само преди три години, на 90 години, в град Москва.

VI . Запознаване с произведението и проверка на първичното възприятие.

№2 Стихотворението на Й. Аким "Първият сняг"

Стихотворението, с което сега ще ви запозная, поетът посвети на дъщеря си Танечка. Чуйте го и кажете как бихте го нарекли и защо?

1. Четене от учител

На сутринта котката донесе на лапите си
Първи сняг!
Първи сняг!
Има вкус и мирис
Първи сняг!
Първи сняг!

Върти се, лек, нов,
Момчетата над главите им
Носеше пухена носна кърпа
Разстелете върху тротоара
Покрай оградите побелява,
Той приклекна на фенера.

Толкова скоро, много скоро
Шейни ще летят от хълмовете,
Така че отново ще бъде възможно
Изградете крепост в двора!

Хареса ли ви стихотворението и защо? (весел, весел)

И така, как мислите, че се казва? Защо?

Да, браво на "Първи сняг", т.к. почти всеки ред е за сняг.

2. Лексикова работа

Вижте момчета, в това стихотворение има нови думи за нас.

Приклекнал - облегнете се на нещо, легнете.

Шейните са малки ръчни шейни.

Нека да изберем синоними за тях - това ще ни помогне да видим по-добре изображението на снега.

Какво представляват синонимите?

Клекна - седна, легна, почива;

Шейни - шейни.

3. Самостоятелно четене на стихотворението от деца.

Сега ще прочетете сами това стихотворение и ще се опитате да кажете какви литературни похвати е използвал поетът.

VII .Четене и анализ.

Четене на стихотворението на глас.

Нека намерим литературните средства, които се намират тук.

персонификация - изображението на неодушевените предмети като одушевени, в което те

надарени със свойствата на живи същества.

Докажи с текста (успя да го разнесе, побелява, клекнал на фенера)

Сравнение е сравнение на два обекта по сходство.

Докажете с текста (надолу шал).

Браво, правилно са го намерили, но на какво обръща внимание поетът, когато нарича снега „лек, нов”?

И така, какъв е той? (много чисто, много бяло).

Тези думи в литературата се наричат ​​- епитети.

Епитети - това са думите, които авторът използва, за да изведе по-ярко основната тема.

VIII . Съставяне на филмова лента.

№ 3 Илюстрирайте стихотворението.

Момчета, имайте предвид, че в нашето стихотворение няма нито една снимка. А Зимушка - зимата много обича да рисува всичко, да е много красиво. Тук в нейния 3-ти плик е само задачата: "направете илюстрации, може би за бъдещ анимационен филм." Но за да направим това, ще работим по групи.

IX . Групова работа

Разделете класа на групи по редове.

1 ред избира думи в стихотворението, които обозначават предмет и се отнасят за сняг

(вкус, мирис, носна кърпичка)

Вторият ред избира думи в стихотворението, които обозначават знак на обект и също се отнасят за сняг

(първо, леко, ново, пухено)

3 ред избира думи в стихотворението, които обозначават действието на предмета и също се отнасят за него

сняг (има, върти се, успял да се разнесе, побелява, приклекнал).

Един представител от групата прочете тези думи.

Какви думи излязоха повече?

Какво сочат те? (към действието на обекта).

Браво, тези думи ни помагат да видим какво се случва в картината на зимната природа.

х . рисуване с думи

В хода на словесното рисуване, с помощта на водещите въпроси на учителя, децата създават изображение, в резултат

която се появява електронната картина.

И така, 1 илюстрация

Кой донесе първия сняг в къщата? (котка)

Как го направи? (на лапи)

Кое време на деня? Защо? (сутрин, защото обикновено първият сняг вали през нощта)

И как можете да видите, че снегът има вкус и мирис?

(котката също трябва да има сняг по мустаците и носа, а лицето й изглежда много красиво).

Ето нашия 1 кадър.

2 илюстрация

какво виждаме Какво да изобразим?

(Децата стоят в двора, главите им са вдигнати нагоре. Някой хваща снежинки с ръце или длани.

всички се забавляват).

Браво получиха се 2 рамки.

3 илюстрация

Какво да изобразим? (настилката е покрита с бял, пухкав сняг).

Ето го кадър 3.

- Можем ли да кажем, че илюстрации 3 и 4 си приличат, само че действието се развива на различни места?

Обърнете внимание как снегът лежи върху фенера. Напълно ли го покриваше или съвсем малко

на прах?

Разбира се, той поръси малко, защото поетът казва "... приклекнал на фенера."

Ето кадър 4.

- Е, успяхме ли да илюстрираме това стихотворение?

Какви знания и умения ни помогнаха в това? (способност за изразително четене и намиране

литературни средства).

XI . Обобщение на урока.

С кой поет се срещнахме днес?

Как се казва стихотворението, което прочетохте?

Как зимата - зимата, променя природата?

Можем ли да кажем, че зимата е най-забавното време от годината?

XII . Отражение

XIII . D / s

Момчета, трябва да нарисувате 5 илюстрации за това стихотворение. Направете го на лист от албум. Можете да използвате бои или моливи. И най-важното е изразително да прочетете стихотворението или да го научите наизуст.

Наталия Манакова

Интегриране на образователни области: "Комуникация", "Четене на художествена литература", "Художествено творчество".

Мишена:събуждат интерес и любов към художествената литература.

Задачи:

Образователни:учете децата да запомнят стихове въз основа на снимки. Научете се да предавате в рисунката характерните признаци на зимата.

Разработване:развиват паметта на децата, въображението, интонационната изразителност на речта.

Образователни:култивирайте интерес към литературата, естетически чувства.

Реч:подобряване на ясното произношение, обогатяване на речника на децата: тротоар, дрямка, шейна.

Видове детски дейности:комуникативен, възприемане на художествена литература, продуктивен.

Материали и оборудване:снимки по съдържанието на стихотворението, илюстрации по темата "зима", листове хартия с предварително нарисуван пейзаж (за всяко дете, бял гваш, четки, памучни пъпки.

Методически методи:разговор-диалог, разглеждане на картинки, гатанка, четене на стихотворение "Първи сняг", игра „Намерете и коригирайте грешки“, физическо възпитание "Зимна разходка", разказване на стихотворение с помощта на мнемоника (въз основа на снимки, продуктивна дейност, анализ, обобщаване.

Напредък на GCD

Педагог: Днес ще научим едно много красиво стихотворение, но за какво става дума, ще разберете само като отгатнете гатанката.

мистерия:

Падна на земята

Юрган

Лятото дойде -

Одеялото се свали.

(сняг)

Възпитател: Браво, момчета, познахте гатанката. Снегът наистина, като топло одеяло, затопля земята от замръзване. Под снега зимува и трева, и корени на дървета.

Чуйте какво стихотворение написа Яков Лазаревич Аким, се казва "Първи сняг". (Учителят чете стихотворението на децата).

Много хубаво стихотворение, хареса ли ви?

(Децата отговарят).

Възпитател: Днес ще го научим, но първо ще играем една игра „Намерете и коригирайте грешки“.

Игра:

Зимата е най-горещото време на годината...

Цветята и дърветата цъфтят през зимата...

През зимата слънцето грее ярко и топли горещо ...

През зимата в гората има много гъби и горски плодове ...

Възпитател: Браво, справих се със задачата, намерих всички грешки. А сега нека си починем малко, да се разходим по зимните пътеки.

Физкултурна минута.

От небето се сипят снежинки

Като в приказка

Да ги хванем с ръце

И покажи мама у дома

(вдигнете ръце нагоре и изпълнете хващащи движения)

А наоколо са снежни преспи

Сняг затрупа пътя

(разтягане, ръце встрани)

Не се забивайте в полето, за да

Повдигнете краката си по-високо

(ходене на място, повдигане на високо колене)

Ето едно зайче скача в полето

Като мека бяла топка

(подскача на място)

Е, тръгваме, тръгваме

И идваме в нашата къща

(ходене на място, седнало)

Педагог: За да ви улесня да запомните стихотворението, подготвих снимки - помощници. (учителят чете работата и показва на децата снимка, която има смисъл.)

стихотворение:

На сутринта котката донесе на лапите си

Първи сняг, първи сняг

Има вкус и мирис

Първи сняг, първи сняг

Върти се, лек, нов

Момчетата над главите им

Носеше пухена носна кърпа

Разпръснете върху тротоара

Покрай оградата става бяло,

клекнал на фенера

Толкова скоро, много скоро

От хълмовете ще долетят шейни

Така че отново ще бъде възможно

Изградете крепост в двора

Педагог: И сега ще прочетем стихотворението отново с помощта на подсказки за картини.

(децата самостоятелно разказват стихотворение по картинки)

В заключителната част на урока учителят кани децата да завършат зимния пейзаж (върху предварително подготвена композиция).

Децата рисуват зимна картина (снеговалеж, сняг по дърветата и покривите и др.)

В резултат на това се организира изложба на детски творби, където децата, разглеждайки рисунките, четат стихотворение заедно с учителя.

Резултати от продуктивната дейност (Изложба на произведения):

Свързани публикации:

Обобщение на урок за съставяне на последователна история за есента от деца от средната група с помощта на елементи на мнемоникаЗадачи: 1. Съгласувана реч: упражнявайте децата да съставят история за даден сезон, произволно да изграждат изречения с различна граматика.

Всеки знае израза: „Зимата дойде неочаквано“. Всеки има различни причини да казва това, но много често тези думи имат най-прякото значение.

Резюме на интегрирания GCD "Запаметяване на стихотворението на Е. Благинина" Палто "Софтуерно съдържание. Формирайте способността да слушате внимателно стихотворение, да го запаметявате и изразително да го четете, да запознаете децата с поезията.

Обобщение на GCD за деца от втора младша група "Запаметяване на стихотворението на Д. Хармс" Кораб "от снимки"Цел: създаване на условия за запаметяване и възпроизвеждане на стихотворение, като се използва техниката на мнемониката. Цели: Помогнете на децата с помощ.

Резюме на GCD в старша група "Запаметяване на стихотворението на С. Есенин" Бяла бреза "с помощта на мнемонични таблици"Цел: 1) да се формира способността за запаметяване на стихове с помощта на мнемонични таблици. 2) да се формира способността на децата да възприемат емоционално стихотворението;

Резюме на GCD за развитието на писането на песни за деца на 4-5 години "Първи сняг"Цел: Развитие на песенното творчество на деца от начална предучилищна възраст Програмни задачи: 1. Задълбочаване на концепцията за темата чрез опознаване на новата.

Обобщение на урок по литературно четене

Предмет: Я. Аким "На сутринта котката ...", Ф. И. Тютчев "Очарователната зима"

Задачи:

образователен

Продължете да запознавате учениците с произведения за зимата на руските поети Й. Аким "На сутринта котка ...", Ф. И. Тютчев "Чародейката през зимата"

Образователни

Развивайте мисленето, паметта, речта, творческото въображение, познавателния интерес

Образователни

Да се ​​възпитава любов към поетичното слово, естетически вкус, любов към природата.

Учителско оборудване:

Учебник "Литературно четене", презентация, портрети на поети, кръстословица, аудиозапис (музика на Чайковски "Годишните времена")

Оборудване за ученици:

Учебна тетрадка „Литературно четене”, тетрадка.

По време на часовете:

1.Org. момент:

U. Здравейте момчета!

Тихо седнете на първия ред

Вторият ред ще седи тихо

Третият ред ще седне тихо.

У. Казвам се Снежана Михайловна. Днес ще ви дам урок по литературно четене.

2. Минута на четене:

3. Работа с усукване на език:

Патър

Бял сняг. Бял тебешир.

Бялата захар също е бяла.

Но катерицата не е бяла

Дори не беше бяло.

U. Ние четем езика на себе си.

У. Четем язика в унисон.

U. Кой ще прочете язика на глас?

4. Проверка на домашното:

U. Какъв вид d / z имахте у дома?

У. Кой ще ми прочете първото стихотворение?

U. Кой ще прочете изразително второто стихотворение?

5. Учене на нов материал:

U. Кой сезон е сега?

О. Зима

U. С кои знаци свързвате този сезон?

О, сняг, вече е студено, скреж, всичко замръзва ....

У. С какви чувства възприемате първия сняг?

U. Какъв раздел изучавате?

А. Обичам руската природа (зима)

У. Кои поети вече сте срещали?

О. И. Бунин "Първи сняг", К. Балмонт "Леко-пухкава бяла снежинка ...".

У. Днес ще продължим да се запознаваме с авторите на нови стихотворения за първия сняг.

Пъзели:

Имаме бял пирон, който виси под покрива. Слънцето ще изгрее, нокътът ще падне.

(Icicle)

Те падат от небето през зимата и кръжат над земята. Лек пух, бял...

(Снежинки)

Не бодлив, светло син, окачен в храстите ...

(Фрост)

Нямам колела. Аз съм крилат и лек. По-силно от всички пазачи, свиркам без свирка. В движение, в движение, в движение, ще помете целия град ...

(Снежна буря)

U. Съставете дума от избраните букви. Каква дума излезе?

О. Сняг.

U. Познахте правилно. Ще продължим да четем произведения за първия сняг.

У. Първият сняг ... какво е? Спомнете си произведенията, които сте чели, и изберете прилагателни за думата "сняг".

А. Снегът е пухкав, бял, лек, искрящ ...

U. Ще се върнем към описанието на снега по-късно. И в това ще ни помогне стихотворението на Яков Аким „На сутринта котката го донесе на лапите си ..“

Г. Отворете учебника на стр. 192

У. Яков Аким е роден на 15.12. 1923 г в град Галич. Като ученик Яков Аким обичаше литературата, музиката... Първото си стихотворение написах, когато бях във 2-ри клас. Започва да пише стихове след войната, когато се ражда дъщеря му. На нея е посветен стихът „Първи сняг”.

У. Ще затворите очи и аз ще ви прочета този стих, а вие ще се опитате да си представите картините, които авторът е изобразил.

У. Какви картини от природата си представихте?

У. С какво настроение е пропито това стихотворение?

U. В какво настроение си?

речникова работа

Г. Прочетете този стих на себе си. Кои думи не разбираш?

О. прикорнул

U. Kornul- облегна се, легна.

У. Кой ще прочете стиха докрай?

У. Сноу се държи като живо същество. Докажи го.

6. Физическа минутка

7. Продължаване на запознаването с нова тема:

У. А сега ще се запознаем с още един стих на Ф. Тютчев „Очарователната зима ...“

Това е стихотворение за зимна гора.

У. Отворете учебника на стр.194.

U. F. I. Тютчев е роден през 1803 г. Той беше богато надарено дете от ранна детска възраст. Публикува първото си стихотворение на 14 години. Тютчев има много стихове за природата. На вашето внимание е представен един от най-добрите стихове. Чуйте как поетът описва зимната гора.

У. Чета, а ти затваряш очи и си представяш какво си чул.

У. Каква картина си представихте?

У. Искахте ли да влезете в тази гора?

U. Защо?

А. Той е загадъчен и дори приказен.

W. Кой го направи такъв?

О, зима.

У. Какво ви впечатли?

Г. Прочетете този стих на себе си.

У. Кои думи не разбираш?

Работа с речник:

Enchantress - магьосница, магьосница;

Meshchut-хвърли, хвърли, хвърли.

У. Кой ще прочете стихотворението?

У. Защо наричат ​​зимата чаровница?

У. Какви чувства предизвика у вас това стихотворение?

8. Резултатът от урока:

У. Какви стихотворения срещнахме днес?

У. По какво си приличат тези стихотворения?

9. Отражение:

У. Имате слънца и облаци на вашите маси. Ако урокът ви е харесал, вдигнете слънце, ако не, вдигнете облак.

10. Домашна работа: